DIAGNOSTICO

Diagnstico ulico

Centro Educativo: Repblica de Italia.

Grado: 4 A

Turno: Maana.
Docente: Covarrubias, Federico

Ao: 2016.

Es un grupo de estudiantes de 4 grado. Luego de haber transcurrido los tres aos que
abarcan el primer ciclo, Se (minscula) encuentran en el inicio de un nuevo ciclo..
Evaluando los conocimientos previos, podra decirse que de los veintisiete nios, un
sesenta por ciento ha alcanzado los conocimientos panteados en el anterior ciclo
(cules?), los cuales utilizan para su desembolvimiento (ortografa); mientras que del
cuarenta por ciento restante hay algunos que tienen falencias relacionadas a temas
particulares; tales como la comprensin de consignas a realizar, el resto est comprendido
por nios que traen algunas problemticas relacionadas a su entorno familiar. Con
algunos es muy difcil comunicarse.
Considerando la edad de lo nios; todos entre ocho y nueve aos. Slo uno que tiene
diez, el cual tiene permanencia en cuarto grado, es muy (exceso de calificativos) buen
compaero y me (evitar la 1ra persona) asiste con el resto de los nios. Un gran
porcentaje es muy cooperativista, entre todos se ayudan ; (quitar) y cuando alguno
(coma)por algn motivo de salud no puede asistir a clases, otros van a visitarlos y
acercarle las tareas.
La gran mayota provienen de un barrio que est a dos cuadras de la Escuela, un barrio
humilde de gente trabajadora, muchos de los padres lo hacen (reemplazar por
"trabajan")en el mismo lugar, una fbrica que est a 3km de la Ciudad. Solo algunos
estudiantes provienen de familias donde la escaces (ortografa) laboral hace que la
educacin sea una carga (expresar de manera menos subjetiva).
Sus relaciones, (quitar y reemplazar por el verbo "son") acotadas y teniendo en cuenta
algunos que pueden ocasionar algn desorden con respecto a su comportamiento, el resto
entre si no tienen problemas (Expresar esto en trminos menos subjetivos y menos
etiquetantes. Records la pelcula "La educacin prohibida?). Para alguno debe utilizar
una gran dosis de paciencia . Lla problemtica no se genera en el saln de clases; sino
que por el contrario, hay como en todos los contextos, las que provienen del mbito
familiar. (dem sealamiento anterior) Por lo que la mejor manera de poder sobrellevar la
clase adelante muchas veces requiere de gran paciencia (tiene tamao la paciencia?) y
cario. Aunque es verdad que algunas veces estamos obligados a alzar la voz (Esta
afirmacin es arbitraria y autoritaria. Los lmites son lmites, no excesos. Si son excesos
no son lmites. Es autoritarismo. Ver la diferencia entre autoridad y autoritarismo) para
lograr restablecer el orden (estos mismos trminos se usan para justificar toda actividad
represora autoritaria).
En pocos das hemos adelantado mucho, sus ansias por aprender y concurrir a clase
posibilitan un clima propicio para la educacin.
Si bien el ao es extenso, es probable que se alcancen los objetivos propuestos (el
diagnstico no es pronstico, no habla del futuro), por lo que se debe considerar el darles
tiempo para disfrutar en medio del aprendizaje (por qu oponer aprendizaje a disfrute?).
Federico; en lneas generales est bien. Hay que completar el tema de aprendizajes
previos, que siempre es bueno detallar para tener clara la base desde dnde se parte. El
resto de los sealamientos se refieren en general a la subjetividad del lenguaje que
utilizs. Vuelve a aparecer el currculum oculto en tu texto. Si quers podemos charlar de
esto en clases o luego de clases, vos decime. La cuestin pasa por que si pretendemos una
escuela diferente debemos romper nuestros propios esquemas, sin seguimos
reproduciendo lo mismo. El texto debe estar libre de prejuicios por eso el lenguaje debe
ser lo ms objetivo posible. Fijate si lo pods acomodar y reenvimelo apenas puedas.