Actividades

Aplica los diferentes tipos de evaluacin propuestos en la ordenanza 1 96

de acuerdo a quienes participan en ella, para conocer los aprendizajes
logrados durante el proceso de enseanza aprendizaje.

Consulte en la bibliografa orientada y otros sitios de inters confiables el

temtico objeto de estudio:

1-Lee el libro Orientaciones sobre la Evaluacin Educativa en el Nivel

Inicial especficamente en la pgina 18, y construya un cuadro
comparativo donde aparezcan los diferentes tipos de Evaluacin. Ponga
un ejemplo de cada uno de ellos. (Ver modelo anexo).

Evaluacin Evaluacin formativa: Evaluacin sumativa: Es la que se

diagnstica: Se Se da dentro del efecta al final de un ciclo,
realiza antes de los proceso para obtener abarcando largos perodos
nuevos aprendizajes, datos parciales sobre temporales, para comprobar si han
para conocer las ideas los conocimientos y adquirido las competencias y
previas de los competencias que se saberes que permitan promover de
alumnos (saberes y van adquiriendo y curso al alumno, o acreditar
competencias) sobre permite dicha conocimientos mediante
los que anclarn los informacin la toma de certificaciones. Es el juicio final del
conocimientos nuevos. decisiones proceso, con visin retrospectiva,
pedaggicas (avanzar observando el producto del
en el programa o aprendizaje.
retroceder, cambiar
estrategias
metodolgicas, quitar,
simplificar o agregar
contenidos, etctera).
2-Despus de observar el taller La Maravillosa Aventura de Evaluar por
Competencia, elabore un informe, destacando los aspectos que sean ms
significativos para usted:

Pude aprender los tipo de evaluacin por su segn su finalidad

Tambin pude aprender que la funcin es identificar la realidad de los alumnos

que participarn en el hecho educativo, comparndola con la realidad pretendida
en los objetivos y los requisitos o condiciones que su logro demanda.

Cuando nos referimos al tipo de evaluacin segn su finalidad hablamos de tres:

Evaluacin diagnostica: la que se realiza al inicio de un ao, periodo o tema para

conocer aquellos conocimientos que el alumno posee.

Algunos de sus Propsitos son

Tomar decisiones pertinentes para hacer el hecho educativo ms eficaz, evitando

procedimientos inadecuados.

Detectar carencias, lagunas o errores que puedan dificultar el logro de los

objetivos planteados

Establecer metas razonables a fin de emitir juicios de valor sobre los logros
escolare; y con todo ello poder adecuar el tratamiento pedaggico a las
caractersticas y peculiaridades de los alumnos.