Matemática 4

Este libro de texto que tienes en tus manos es una herramienta muy
importante para que puedas desarrollar los aprendizajes de la mejor

manera. Un libro de texto no debe ser la nica fuente de investiga-
cin y de descubrimiento, pero siempre es un buen aliado que te
permite descubrir por ti mismo la maravilla de aprender.
El Ministerio de Educacin ha realizado un ajuste curricular que busca
mejores oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes del
pas en el marco de un proyecto que propicia su desarrollo personal
pleno y su integracin en una sociedad guiada por los principios del
Buen Vivir, la participacin democrtica y la convivencia armnica.
Para acompaar la puesta en marcha de este proyecto educativo,
hemos preparado varios materiales acordes con la edad y los aos
de escolaridad. Los nios y nias de primer grado recibirn un
texto que integra cuentos y actividades apropiadas para su edad
y que ayudarn a desarrollar el currculo integrador diseado para
este subnivel de la Educacin General Bsica. En adelante y hasta
concluir el Bachillerato General Unificado, los estudiantes recibirn
textos que contribuirn al desarrollo de los aprendizajes de las reas
de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua y Literatura, Mate-
mtica y Lengua Extranjera-Ingls.
Adems, es importante que sepas que los docentes recibirn guas
didcticas que les facilitarn enriquecer los procesos de enseanza y
aprendizaje a partir del contenido del texto de los estudiantes, per-
mitiendo desarrollar los procesos de investigacin y de aprendizaje
ms all del aula.
Este material debe constituirse en un apoyo a procesos de ensean-
za y aprendizaje que, para cumplir con su meta, han de ser guiados
por los docentes y protagonizados por los estudiantes.
Esperamos que esta aventura del conocimiento sea un buen camino
para alcanzar el buen vivir.
Ministerio de Educacin
2016
Entrada de unidad
Esta seccin proporciona los objetivos educativos del ao, el eje de la ciuda-
dana y el Buen Vivir que sern desarrollados durante la unidad, as como las
destrezas propias del subnivel que se van a trabajar en este ao.
Mi cartula:
Se divide en dos apartados: Aprendo ms, vivo ms es una seccin que
proporciona informacin con datos reales del entorno inmediato y los relacio-
na con el eje de la ciudadana. Me divierto aprendiendo esta seccin
permite que el estudiante sea parte activa y creativa del proceso de enseanza-
aprendizaje.
Mentes activas: Contenidos:

Poner a prueba el razona- Se divide en cuatro seccio-
miento lgico-matemtico nes: Ya lo sabes activa
de los nios y las nias es los conocimientos previos;
un reto ms para el docen- Si lo sabes, me cuen-
te, que busca fortalecer la tas plantea preguntas que
mente de sus estudiantes a fortalecen los mnimos reque-
travs de la capacidad de rimientos para abordar nuevos conocimientos;
analizar y buscar solucio- Construyendo el saber es un proceso
nes prcticas. inductivo-deductivo con el cual el estudiante
edifica los nuevos saberes, por medio de ejem-
plos o procedimientos planteados; y Conte-
nidos a tu mente conceptualiza y muestra
Evaluacin procedimientos de un determinado tema por
medio de un organizador grfico.
diagnstica:
Permite determinar si las
destrezas e indicadores Actividades:
esenciales de evaluacin
han sido o no dominadas Matemtica en accin
por los estudiantes al cursar proporciona ejercicios de sen-
el ao anterior. Esta evalua- cilla resolucin con los que se
cin facilita al docente el ponen en prctica los proce-
establecimiento de parme- dimientos adquiridos; No
tros para mejorar y nivelar es problema es una seccin que plantea
conocimientos. problemas cotidianos que demuestran una ma-
temtica significativa y aplicable; Me en-
lazo con propone una situacin vinculada
con una asignatura a fin de lograr un trabajo
interdisciplinario.
4
Para apoyar el desarrollo de los conocimientos y actividades, se crearon las siguientes minisecciones:
Son datos que se relacionan con Tu mundo Son pginas web recomendadas
los contenidos matemticos y ge-
BUENvivir digital para ampliar los conocimientos
neran un sentido de convivencia o reforzar destrezas con ms
entre las personas y su entorno. actividades en lnea.
EXACTO Mi casa, mi escuela

Esta seccin recuerda conceptos Es una seccin que redirige
o procesos fundamentales en el de- a las pginas de actividades
sarrollo de las ciencias exactas. complementarias.
Aplico lo que s! Plantea el desarrollo de ms actividades que sirven de refuerzo

para los conocimientos adquiridos; adems permite al docente determinar si los apren-
dizajes fueron o no alcanzados, segn la destreza y los indicadores de logro. Para
facilitar su aplicacin est diseada como una herramienta recortable.
Construyendo el Buen Vivir: Mi proyecto:

Ampla informacin relacio- Propone desarrollar un pro-
nada con el eje de la ciuda- yecto prctico que permita vin-
dana, complementada con cular el eje de la ciudadana,
un artculo de la Constitucin la prctica del Buen Vivir y los
y una situacin vivencial que conocimientos matemticos, a
propone reflexionar y buscar travs de 8 pasos, que al final
estrategias que permitan esta- permiten ejecutar una evalua-
blecer normas de convivencia. cin y una autoevaluacin.
Mi mapa de unidad: Evaluacin sumativa: Evaluando

Por medio de un organi- En esta evaluacin parcial se apli- mi desempeo:
zador grfico se eviden- can los temas tratados durante la Es una autoevaluacin
cian los conocimientos que unidad, tiene una valoracin de que, a travs de indica-
fueron desarrollados en la 10 puntos y est basada en los dores cognitivos, pro-
unidad, de manera que los indicadores de evaluacin. Se cedimentales y actitu-
estudiantes puedan refor- trata de una herramienta recor- dinales, determina los
zar lo aprendido. table para facilitar su aplicacin. aprendizajes alcanzados
en la unidad.
5
Primer Quimestre
Unidad 1: Un universo de nmeros
Objetivos educativos del ao:
Bloque de lgeBra y funciones
O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma,

la resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico-matemtico.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos
matemticos.
Bloque de geometra y medida
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histricos, tursticos y bienes
naturales, identificando como conceptos matemticos los elementos y propiedades
de cuerpos y figuras geomtricas en objetos del entorno.
Destrezas con criterios de desempeo Destrezas desagregadas
M.2.1.8. Identificar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de

llegada como pares ordenados del producto cartesiano AB.
M.2.1.10. Identificar los elementos del conjunto de salida y de llegada, a partir de los pares
ordenados representados en una cuadrcula.
M.2.1.9. Representar por extensin y grficamente los pares ordenados del producto cartesiano
AB.
M.2.1.11. Identificar el subconjunto de pares ordenados del producto cartesiano AB que cum-
plen con una relacin de correspondencia uno a uno.
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma concreta,
grfica (en la semirrecta numrica) y simblica.
Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 999 en forma concreta, grfica
y simblica.
Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma concreta
y simblica.
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta cuatro cifras, basndose
en la composicin y descomposicin de unidades, decenas, centenas y unidades de mil, me-
diante el uso de material concreto y con representacin simblica.
M.2.1.13. Contar cantidades del 0 al 9 999 para verificar estimaciones (en grupos de dos, tres,
cinco y diez).
M.2.2.8. Representar en forma grfica la semirrecta, segmento y ngulo.
6
Aprendo ms, vivo ms
El ser humano no solo produce basura terrestre, sino tambin espacial. Segn un informe
de la NASA, nicamente de julio a octubre de 2012, 131 objetos pasaron a orbitar la
Tierra en calidad de desechos espaciales. Fuente: www.abc.es
Me divierto aprendiendo
1. Dibujo y pinto mi planeta libre de desechos espaciales. Luego, recorto

las imgenes de la pgina 211, coloco al astronauta de traje azul junto al lado
de la tierra donde flota un nmero impar de cuerpos redondos y ubico al
astronauta de traje morado en el lado donde dicho nmero es impar. Pongo
la figura dentro del mayor cuerpo redondo y ubico las otras figuras en lugares
adecuados.
7
Un universo de nmeros
Mentes activas
1. Encuentro el camino para depositar la basura en su lugar.
2. Analizo la secuencia geomtrica y respondo: Cul 3. Busco las letras que faltan para
de las opciones completa correctamente la sucesin completar la palabra.
grfica?
E C C L
te convierte en un hroe
de tu comunidad.
?
A B C D E
8
Evaluacin diagnstica
Nombre: Fecha: ao:
Describe y reproduce patrones numricos basados en adiciones y sustracciones.
1. Identifico el patrn y completo la sucesin numrica.
4 9 14 24 29 Patrn
2 6 10 14 22 Patrn
Representa parejas ordenadas de una relacin especfica entre los elementos del conjunto de partida y el conjunto de llegada.
2. Uno con lneas segn la relacin de correspondencia.
A 2 B P 4 Q
42 36 10 17
38 40 21 8
34 28 12 26
30 32 30 6
Representa, escribe y lee nmeros naturales hasta 999 e identifica nmeros pares e impares.
Reconoce el valor posicional de nmeros de hasta tres cifras.
3. Completo los valores posicionales de los nmeros y escribo su composicin, verbalmente.
5C + + 3U + 1D +
+ 40 + 800 + + 4
Se lee Se lee
Formula y resuelve adiciones y sustracciones con reagrupacin con nmeros de hasta tres cifras en la resolucin de problemas.
4. Resuelvo las adiciones con reagrupacin y las sustracciones desagrupando.
C D U C D U C D U C D U
5 6 9 4 4 5 6 3 5 9 4 9
+ 1 3 4 + 1 5 6 1 5 6 3 6 2
Evaluacin diagnstica
Reconoce los lados, vrtices y ngulos en figuras geomtricas.
5. Pinto de verde un ngulo, de rojo un vrtice y de azul uno de los lados de las siguientes figuras:
Mide y estima medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales.
6. Uno con lneas segn corresponda.
Con qu mido Con qu mido Cmo mido Con qu

el peso de las la cantidad de la cancha de determino el
manzanas? leche? bsquet? tiempo?
Compara frecuencias en pictogramas.
7. Resuelvo el siguiente problema:
Jorge y su familia reciclaron en su barrio botellas, latas y fundas plsticas. Cuntas botellas, latas
y fundas plsticas recogieron en todo el barrio? Cuntos artculos reciclados tienen en total?
Artculos reciclados Pictograma Frecuencia
Botellas
= 5 botellas
Latas
= 10 latas
Fundas
= 25 fundas
TOTAL
10

6
Relacin de correspondencia: pares ordenados BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Destreza con criterios de desempeo:
Identificar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un
conjunto de llegada como pares ordenados del producto cartesiano AB.
Identificar los elementos del conjunto de salida y de llegada a partir de
los pares ordenados representados en una cuadrcula.
Ya lo sabes P T
1. Analizo la siguiente informacin:
Todas las profesiones son importantes para

el desarrollo del pas. El desempeo de
cada profesional depende de su pasin por el
trabajo y de los medios con los que cuenta.
Si lo sabes, me cuentas
2. Observo los diagramas anteriores y contesto verbalmente.

Astronauta es a? Polica es a? Constructor es a?

Si faltara uno de estos medios, los profesionales podran cumplir su funcin?, por qu?
Construyendo el saber
Pares ordenados en una cuadrcula
16
3. Observo el grfico y analizo su desarrollo.
14
Conjunto de llegada
U El punto de interseccin de color verde est 12

formado por los nmeros (8; 10), el punto 10
de interseccin azul por los nmeros (4; 6). 8
U Esto quiere decir que sumamos +2 a los 6
elementos del conjunto de salida, para 4
obtener los elementos del conjunto de 2
llegada; por ejemplo: 8+2=10; 4+2=6 y as 0 2 4 6 8 10 12 14

sucesivamente. Conjunto de salida
Contenidos a tu mente
4. Identifico un par ordenado mediante conjuntos. EXACTO

La relacin de
Conjunto Conjunto correspondencia
Pares ordenados
de salida de llegada est determinada
por algn tipo de
son P Q vinculacin entre
10 7
elementos.
Parejas formadas a 20 17
partir de elementos de 30 27 Tu mundo
un conjunto de salida
y un conjunto de 3 digital
llegada, que guardan
un nexo entre s. Pares ordenados: (10; 7) (20; 17) (30; 27)
Descubre ms sobre
Producto Cartesiano es el conjunto constituido por la totalidad de pares pares ordenados en:
ordenados formados a partir de dos conjuntos definidos. Si dichos
http://goo.gl/ybN56
conjuntos son A y B, el producto cartesiano se expresa como: A ! B.
11
Ms ejemplos, ms atencin
Trabajo en equipo
y
1. En grupos de tres personas observamos la 7

formacin de los pares ordenados en la tabla,
verificamos si estn correctamente ubicados 6
Conjunto de llegada
en el plano cartesiano y analizamos por 5
qu algunos puntos estn encerrados.
4
y
x 2 4 6 3
3 (3; 2) (3; 4) (3; 6) 2
5 (5; 2) (5; 4) (5; 6) 1
7 (7; 2) (7; 4) (7; 6) 0 x

1 2 3 4 5 6 7 8 9
Conjunto de salida
No es problema Estrategia: Extraer datos de un diagrama.
2. Leo la informacin, analizo el diagrama y verifico la tabla.

Se formaron grupos de campistas. A cada campista se le
entregaron 2 cubos de panela, pero los grupos no tienen el
mismo nmero de campistas. Campistas
G P
Nmero de integrantes por grupo Cubos de panela
2 4 2 6
3 6 3 4
4 8 4 10
5 10 5 8
Me enlazo con Ciencias Naturales
3. Observo el grfico y respondo las preguntas.

Distancia aproximada
El diagrama representa la distancia, aproximada, a
al Sol en millones de kilmetros
la que se encuentran los cinco primeros planetas
P D
del Sistema Solar al Sol, en millones de kilmetros.
Mercurio 58
U Qu planeta est ms distante del Sol?
Venus 108
Tierra 150 Jpiter
Marte 228 U Qu par ordenado se forma con el 3er. planeta?
Jpiter 778
(Tierra; 150)
Mi casa, mi escuela.
12 Pginas 27 y 28.
6
Representacin de pares ordenados BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Representar por extensin y grficamente los pares ordenados del producto cartesiano A!B.
Identificar el subconjunto de pares ordenados del producto cartesiano A!B que cumplen
con una relacin de correspondencia uno a uno.
Ya lo sabes
Malecn
1. Analizo la siguiente informacin: Guayas
Se denomina Capital de Provincia a la ciudad
Catedral de
ms importante por causas diversas como Portoviejo
b
na
pueden ser los antecedentes histricos, por ser
Ma
la ms grande, la ms poblada, etc.
Refinera de
Los habitantes de las capitales generalmente Esmeraldas
enfrentan problemas como son: la contaminacin, Esmeraldas
el medio ambiente y la movilidad.
Tomado de: http://goo.gl/QNed9H
https://goo.gl/ZKGh30
Si lo sabes, me cuentas http://goo.gl/QNed9H

La capital provincial de Manab es Portoviejo.

La Refinera es un complejo industrial que se encuentra en Esmeraldas.

Al visitar la ciudad de Guayaquil podemos ver el Ro Guayas acudiendo al Malecn.
Construyendo el saber Pares ordenados

16
3. Todas las parejas posibles que se pueden formar 14
Conjunto de llegada
entre los elementos de un conjunto de salida (A) 12

y los elementos de un conjunto de llegada (B) se 10
denominan producto cartesiano (A!B). Dichas 8
parejas se representan de dos maneras posibles: 6

4
U De forma grfica, mediante la figura en el plano
2
cartesiano. 0
0 2 4 6 8 10 12 14
U Por extensin, que consiste en escribir los pares
Conjunto de salida
ordenados resultantes de la relacin.
En el plano cartesiano ilustrado a la derecha se muestran solo los pares ordenados que resultan de sumar
el nmero 2 a los nmeros del conjunto de salida.
Por extensin, dichos pares ordenados seran: (2, 4), (4, 6), (6, 8), (8, 10), (10, 12) y (12, 14).
Contenidos a tu mente EXACTO

4. Reconozco las parejas ordenadas de un producto cartesiano. Cuando a cada elemento
del conjunto de llegada le
corresponde solo un elemento del
Todas las parejas
conjunto de salida, se dice que
Que consiste que se pueden
El producto existe una correspondencia uno
Es Un nuevo en formar con los
cartesiano de a uno entre ambos conjuntos.
dos conjuntos conjunto elementos del
conjunto A y el Esto constituye un subconjunto
A y B
conjunto B del producto cartesiano (A!B).
13
1. Identifico los pares ordenados que cumplen una relacin de correspondencia uno a uno.
y Con ayuda de la figura de la izquierda
Producto cartesiano A!B represento por extensin el conjunto de
7 pares ordenados del producto cartesiano
y el subconjunto de pares ordenados que
6
Conjunto de llegada
se obtiene al restar el nmero 2 de los

5 nmeros del conjunto de salida.
4 Por extensin:
3
Producto cartesiano:
(3, 1), (3, 2), (3, 5), (4, 1), (4, 2),
2
(4, 5), (7, 1), (7, 2), (7, 5)
1
Subconjunto sealado:
0 x (3, 1), (4, 2), (7, 5)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Conjunto de salida
No es problema Estrategia: Extraer datos de una tabla.
2. Analizo la tabla, leo la informacin y respondo por qu los pares ordenados que se sealan en
rojo mantienen una relacin de correspondencia uno a uno entre sus elementos.
El producto cartesiano de dos conjuntos A y B se Respuesta:
representa en la tabla, por extensin: Los elementos de los pares ordenados
(1, 11) (2, 11) (2, 13) que se han sealado tienen una
(3, 11) (1, 12) (3, 12) relacin de correspondencia uno
(3, 13) (2, 12) (1, 13) a uno porque los elementos del
conjunto de llegada: 11, 12 y 13
El subconjunto de pares ordenados que tienen una relacin son el resultado de sumar 10 a los
de correspondencia uno a uno son: nmeros del conjunto de salida:
(1, 11), (2, 12), (3, 13) 1, 2 y 3.
Me enlazo con Ciencias Sociales
3. Observo el grfico y respondo las Las seales de trnsito son indispensables para una movilidad
preguntas. segura en calles y carreteras, se dividen en tres categoras
Tipos de seales de trnsito diferentes:
Reglamentarias, preventivas e informativas, cuyos colores
Pare
respectivos son: el rojo, el amarillo y el azul.
Curva
U Curva peligrosa es una seal reglamentaria?
peligrosa
No
Circulacin
obligatoria U Qu pareja ordenada se forma con una seal informativa
de acuerdo al grfico adjunto?
Mi casa, mi escuela. (Circulacin obligatoria, color azul).
14 Pginas 29 y 30.
6
Nmeros naturales hasta el 999 en forma BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
concreta y simblica
Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 999 en
forma concreta, grfica (en la semirrecta numrica) y simblica.
Ya lo sabes Contenidos a tu mente
1. Leo la informacin y observo la tabla posicional. 4. Analizo la definicin.
Mercurio y Venus no tienen satlites naturales,

la Tierra tiene uno, llamado Luna, Marte tiene 2 Nmeros naturales
y Jpiter, 63. hasta la centena
Tomado de: http://goo.gl/66yHB2
Descomposicin Composicin
Es el valor Es el valor
expresado expresado
Decena Unidad en C, D y U en su totalidad.
1 o base 10.
2
6 3
8C + 4D + 5U
Uno; dos; sesenta y tres 845
800+40+5
Ochocientos
2. Contesto verbalmente y aplico clculo mental. cuarenta
y cinco.

Cuntos satlites naturales tiene Jpiter?

Cuntas unidades caben en 6 decenas?
Construyendo el saber BUENvivir
3. Observo los elementos de base 10 y analizo

el proceso de composicin y descomposicin. Los Incas edificaron templos rituales y
ceremonias en 328 huacas, de esta forma
veneraban el poder del Sol y la Luna.
Una forma de valorar lo que somos es
respetando nuestras tradiciones, nuestro
legado y los lugares histricos que son
parte de nuestro patrimonio.
4C + 6D + 3U
Descubre ms sobre
Tu mundo composicin
400 + 60 + 3
digital y descomposicin
Se escribe: 463 de nmeros en:
Se lee: Cuatrocientos sesenta y tres. http://goo.gl/rKHRg
15
1. Compruebo si el nmero de centenas, decenas y unidades que hay en cada fila es correcto.
Cul es el valor escrito en letras que est incorrecto?
Composicin
Descomposicin
C D U Valor total escrito en letras
Setecientas cincuenta y dos
A. 4C + 2U + 3C + 5D = 7 5 2 =
unidades
Seiscientas sesenta y ocho
B. 4D + 8U + 2D + 6C = 6 6 8 =
unidades
C. 7U + 2C + 9D + 2U = 2 9 9 = Doscientas noventa y nueve
No es problema Estrategia: Obtener datos de un grfico.
2. Observo el dinero que tiene Sebastin y lo relaciono con el valor expresado en la tabla posicional,
con su respectiva descomposicin y composicin.
Sebastin desea comprar una bicicleta. La montaera
ecolgica cuesta $462 y la de aluminio cuesta $353.
Cul de estas bicicletas puede comprar Sebastin?
Tipo de Nmero de integrantes

C D U
bicicleta por grupo
Ecolgica 4 6 2 Cuatrocientos sesenta y dos
Aluminio 3 5 3 Trescientos cincuenta y tres
Dinero de Cuatrocientos cuarenta
Sebastin 4 4 4
y cuatro
Sebastin puede comprar la bicicleta
Respuesta:
de aluminio.
3. Analizo el grfico, leo la informacin y verifico las respuestas.
La exsfera es la ltima capa de la atmsfera. Se encuentra +500 km Exsfera

entre los 600 y los 960 kilmetros de altitud.
500 km Termsfera
U Escribo en letras la ubicacin de la exosfera.
Entre los seiscientos y novecientos sesenta kilmetros. 90 km Messfera
U La capa atmosfrica que se encuentra a 50 km de altitud 50 km Estratsfera

es la
10-12 km Tropsfera
estratsfera.
16
6
Nmeros naturales hasta el 9 999 en forma simblica BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999
Ya lo sabes en forma concreta, grfica (en la semirrecta numrica) y simblica.
1. Leo la informacin, aprendo cmo se llena un cheque y observo el nmero escrito en letras.
Jorge compr un telescopio SERIE 307-5822 CUENTA No. 41585827-658
para observar las estrellas. CHEQUE PAGADERO EN CUALQUIERA DE NUESTRAS OFICINAS
CC 442
CHEQUE No. 000101
Pag por l $697, pero como PGASE A

La compaa Universo a la vista US$ 697
no tena efectivo, gir un cheque. LA ORDEN DE
Cmo se escribe este valor LA SUMA DE Seiscientos noventa y siete

dlares
en letras? Quito 02/01/2014
En letras se escribe: CIUDAD FECHA FIRMA
Seiscientos noventa y siete.

JUAN O ANA GARCA
2. Contesto verbalmente y aplico lo que s.

Cuntas decenas y unidades tiene el valor del telescopio?
Cuntas unidades tienen 6 centenas?
3. Observo la descomposicin y la composicin tanto en nmeros como en letras, y respondo verbalmente.
Nmeros: A) 2UM + 4C + 8D + 1U B) 7UM + 5C + 3D + 6U

Por qu hay un espacio
Se escribe: 2 481 entre el 2 y el 4, y entre el
A
7 y el 5? Qu valor relativo
Se lee: Dos mil cuatrocientos ochenta y uno.
sigue despus de las
Se escribe: 7 536 centenas? Cuntas cifras
B tiene cada nmero?
Se lee: Siete mil quinientos treinta y seis.
4. Analizo la estructura de los nmeros naturales.
Pertenecen al Sistema de numeracin decimal

Nmeros naturales
Es de
Leer y escribir nmeros naturales
Base 10
Porque tiene 10 dgitos

Se separa de derecha a izquierda en cifras
En nmeros
de 3 en 3. 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Se lee con este orden: unidad de mil (UM), Con estos nmeros se puede
En letras
centena (C), decena (D) y unidad (U). formar cualquier cifra.
Millares Unidades
UM C D U Nmero 2 346
2 3 4 6 Letras Dos mil trescientos cuarenta y seis.
17
1. Confirmo verbalmente si los valores escritos en nmeros y letras estn correctos.
Valor posicional
Nmeros Letras
UM D
A. 6 398 Seis mil trescientos noventa y ocho. 6 9
B. 4 395 Cuatro mil seiscientos noventa y cinco. 4 9
C. 9 354 Nueve mil seiscientos cincuenta y cuatro. 9 5
No es problema Estrategia: Complementar los datos.
2. Leo la informacin, analizo las pistas y constato si son correctos los datos planteados.
Alejandra, Miriam y Karen participan en una U Alejandra recorre (distancia escrita en letras):
carrera de postas. Cada una recorre 1 metro ms Dos mil nueve metros.
o menos que la otra. Sabemos que la primera U Miriam recorre (distancia escrita en nmeros):
recorre 2 009 m, la segunda recorre menos 2 0 0 7 m.
que la tercera y la tercera recorre ms que la U Karen recorre (distancia escrita en nmeros):
segunda, pero menos que la primera. 2 0 0 8 m.
Me enlazo con Computacin
3. Leo la informacin, observo el grfico y, sin realizar ninguna operacin, confirmo si los valores
escritos en letras son correctos.
Marciano numrico
El juego consiste en acumular puntos.
La lnea negra indica el recorrido del marciano.
Por cada planeta que el marciano haya pasado recibe
3 000 puntos; por cada estrella, 2 000 puntos; por
cada cohete, 2 348 puntos; y por cada astronauta,
6 245 puntos.
Si pasa por un satlite natural, pierde los puntos
de los planetas y de las estrellas
Planeta: Seis mil puntos.

Estrella: Seis mil puntos.
Cohete: Dos mil trescientos cuarenta y ocho puntos.
Astronauta: Seis mil doscientos cuarenta y cinco
puntos.
18 Pginas 31 y 32.
18
6
Valor posicional utilizando material concreto BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES
Reconocercon
Destreza el valor posicional
criterios de nmeros
de desempeo: naturalesdescribir
Reproducir, de hasta cuatro cifras
y construir
con basedeenobjetos
patrones la composicin
y figuras a ybase
descomposicin de unidades,
de sus atributos. (P) decenas,
centenas y, unidades de mil; con el uso de material concreto y con re-
presentacin simblica.
Ya lo sabes
1. Leo la informacin y observo la representacin en el baco y el nmero escrito en letras.
Tales de Mileto naci el 624 a. C. Este

filsofo y matemtico fue uno de los
primeros en dar una explicacin fsica
a los fenmenos del universo. Para l,
el universo era un espacio ordenado Se lee:
pese a su aparente desorden. Seiscientos
Fuente: http://goo.gl/4fyL4T UM C D U veinticuatro.
Si lo sabes, me cuentas Construyendo el saber
2. Contesto verbalmente y aplico 3. Observo los elementos de base 10 y analizo el proceso

lo que s. de composicin y descomposicin.

Cuntas centenas estn
representadas en el baco?

Cuntas unidades tienen 2 decenas?
Se escribe: 1 463 1UM + 4C + 6D + 3U

Se lee: Mil cuatrocientos
sesenta y tres. 1000 + 400 + 60 + 3
4. Analizo el siguiente organizador cognitivo:
10 cubos forman una decena
10 barras forman una centena

Tu mundo
digital
10 tabletas forman una unidad de mil
Descubre ms sobre
el baco en:
Millares Unidades http://goo.gl/OtOdG
UM C D U
19
1. Observo la representacin en el baco de los siguientes nmeros:
4 5 6 3 3UM + 4C + 5D + 1U Dos mil doscientos ocho.
UM C D U UM C D U UM C D U
2. Leo la informacin, analizo las claves y verifico si los valores son correctos.
36 141 1 206 Nudo flamenco Nudo compuesto Nudo simple

Representa Representa nmeros Representa decenas,
una unidad. del 2 al 9. centenas o unidad
de mil,
de acuerdo
Este nudo con el color.
es el 3
El quipu era un sistema contable empleado por los Incas.

En este quipu hay 3 cuerdas de izquierda a derecha. La primera representa
un nmero de dos cifras; la segunda, un nmero de tres cifras; y la tercera,
un nmero de cuatro cifras, pero la decena es cero. Qu valor representa
cada cuerda?
Fuente: http:goo.gl/A9OSnB
3. Leo la informacin, observo la taptana y descubro el ao en que

muri nuestro inca Atahualpa. Tu mundo
La taptana nikichik digital
es una herramienta
para realizar clculos
matemticos, fue una Descubre
ms sobre
creacin de nuestros
la taptana en:
ancestros. http://goo.gl/SUQ7fl
UM C D U Tomado de: https://goo.gl/Pel1Ow
20 Pginas 33 y 34.
20
6
Valor posicional utilizando representacin simblica BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES
Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta cuatro
cifras con base en la composicin y descomposicin de unidades, dece-
nas, centenas y, unidades de mil; con el uso de material concreto y con
Ya lo sabes representacin simblica.
1. Leo la informacin y determino si corresponde el ao que Si lo sabes, me cuentas

se fund el Observatorio Astronmico de Quito, con la
descomposicin indicada. 2. Contesto verbalmente
El presidente Gabriel Garca y aplico lo que s.
Moreno fund el Observatorio
Cuntas unidades tienen
Astronmico de Quito (OAQ), 7 decenas?
en el ao 1 8 7 3, y lo equip
Cuntas centenas forman
con la ms alta tecnologa
Tomado de: http://goo.gl/uuKsLk

800 unidades?
de aquella poca.
Fuente: http://oaq.epn.edu.ec/
Descomposicin:
U 7D + 3U + 8C + 1UM
U 1 000 + 800 + 70 + 3
3. Observo el nmero 4 125, analizo su descomposicin y respondo verbalmente.
Composicin Descomposicin Descomposicin U Qu significa la palabra

componer?
4 125 4UM + 1C + 2D + 5U 4 000 + 100 + 20 + 5
U Qu significa la palabra
descomponer?
4. Examino cmo se descompone un nmero.
Composicin Descomposicin
Escribo: 8 369
Leo: ocho mil trescientos sesenta y nueve. Millares Unidades
UM C D U
Valor absoluto posicional: de un dgito, corresponde al nmero 8 3 6 9
que ste representa. As, para 4244, todos los dgitos 4 tienen el
valor cuatro.
Valor relativo posicional: de un dgito, est de acuerdo a la
posicin que tiene dentro del nmero. En el ejemplo anterior, el
dgito 4 puede ser: 4U (unidades), 4D (decenas) o 4UM (miles).
8UM = 8 000 porque 1 000 ! 8 = 8 000

3C = 300 porque 100 ! 3 = 300
6D = 60 porque 10 ! 6 = + 60
9U = 9 porque 1 ! 9 = 9
Descomposicin en base 10 8 369

21
1. Observo la tabla e identifico el valor relativo, la descomposicin en base 10 y la composicin de

los siguientes nmeros:
Valor posicional Descomposicin en Composicin del nmero
Descomposicin
base 10 escrito en letras
UM C D U
Ocho mil cuatrocientos
2C+3U+5D+3U+5UM+3UM+2C 8 4 5 6 8 000+400+50+6
cincuenta y seis
Seis mil trescientos
4UM+2U+3C+7U+3D+1D+2UM 6 3 4 9 6 000+300+40+9
cuarenta y nueve
2. Observo la descomposicin en base 10 y la composicin en nmeros de las siguientes cantidades

escritas en letras:
Composicin del nmero escrito en letras Descomposicin en base 10 Composicin en nmero
Nueve mil ochocientos setenta y cuatro 9 000+800+70+4 9 874

Siete mil cuatrocientos cinco 7 000+400+5 7 405
No es problema Estrategia: Extraer datos de un texto.
3. Leo la informacin, analizo la descomposicin y constato si las respuestas son correctas.
Los cuatro miembros de una familia acordaron donar sus ahorros para
la organizacin de una fiesta en su barrio. El pap colabor con 1 UM,
la mam con 6C, el hermano mayor con 8D y la hermana menor con 1D.
Cunto dinero reuni toda la familia para la fiesta? Quin aport ms
y quin aport menos?
1UM+6C+8D+1D: La familia reuni $1 690 para la fiesta. El pap
aport ms y la hermana menor aport menos.
4. Observo la descomposicin y verifico si las composiciones

con las que se complet la informacin son correctas.
Descomposicin Informacin
Un parque elico evita la emisin al

Ahorra 2UM + 5C ambiente de 9 900 toneladas de CO2,
Da trabajo a 1C + 3D ahorra 2 5 0 0 toneladas de petrleo
y da trabajo a 1 3 0 personas.
Tomado de: http://goo.gl/a4cgEq
22 Pginas 35 y 36.
6
Estimacin de cantidades hasta el 9 999 BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Contar cantidades del 0 al 9 999 para verificar estimaciones (en grupos
de 2, 3, 5 y 10).
Ya lo sabes
1. Leo la informacin y la relaciono con el grfico.
Adriana recicla botellas de

plstico. Por cada tres botellas,
ella elabora una lmpara
decorativa para el techo.
2. Contesto verbalmente y aplico lo que s.

Cuntas lmparas fabric Adriana?
Cuntas botellas utiliz para fabricar las lmparas?
3. Observo la cantidad de botellas recicladas y analizo cmo se agrup.
4 010 +10 4 020 +10 4 030

= 1 000 botellas
= 10 botellas
4 000 botellas = 4 UM y 30 botellas = 3D
4. Analizo el proceso para representar sucesiones de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5 y de 10 en 10.
La secuencia ordenada de elementos,

ordenados de acuerdo a un patrn es una Sucesin numrica
o criterio de formacin.
2 4 6 8 10 10 latas = 1 D
23
1. Analizo las sucesiones formadas con objetos y constato si la cantidad final es correcta.
4 8 12 16 2 4 6
+4 +4 +4 +2 +2
Cantidad final: 16 botellas = 1 decena + 6 unidades Cantidad final: 6 telescopios = 6 unidades
No es problema Estrategia: Plantear la pregunta.
2. Recuerdo las reglas para jugar a las escondidas,

considero cada paso y verifico si la pregunta Me enlazo con Salud
est bien planteada.
3. Descubro qu es la vacuna contra
el ttanos y reflexiono sobre el consejo
de los mdicos.
Para evitar que contraigas ttanos,

una enfermedad que afecta al sistema
Paso 1: Determinamos el rea de juego y el nervioso y genera contracciones
nmero de participantes. musculares, los mdicos aconsejamos
Paso 2: Elegimos al participante que contar. que te vacunes cada 10 aos. Si la
primera vacuna se administra en el ao
Paso 3: Definimos hasta qu nmero va a contar 2016, cundo debern administrarse la
y de qu forma lo har. segunda y la tercera vacuna?
Paso 4: Empezamos el juego mientras el
participante elegido cuenta con los ojos tapados.
Se eligi a Jaime para que cuente y lo har de la En el ao 2026
siguiente forma: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, y en el ao 2036.
hasta el 100.
U De cunto en cuanto va a contar Jaime?
24 Pginas 37 y 38.
Semirrecta, segmento y ngulo BLOQUE DE GeometrA Y Medida
Representar en forma grfica la semirrecta, segmento y ngulo.
Ya lo sabes
1. Leo el dilogo y observo el dibujo espacial.
La nave espacial, la estrella

y los planetas estn dibujados
con varias lneas rectas
y curvas; tiene ngulos
y rectas paralelas.
2. Contesto verbalmente las preguntas observando la ilustracin anterior.
Se forman ngulos o tringulos con las lneas

Qu tipo de rectas se forman con las lneas
azules? verdes?
3. Observo la semirrecta numrica y cuento desde el punto A hasta el punto B, cada espacio equivale
a un centmetro. Cuntos centmetros hay desde el punto A hasta el punto B?
A B
Hay 5 cm.
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

4. Analizo la definicin. B
A
Semirrecta: Es cada una de las dos partes que resulta al dividir una recta
mediante uno de sus puntos, mismo que se denomina origen. a
Semirrecta Semirrecta semirrecta (a)
B
Segmento: Es un fragmento de recta, limitado por dos de sus puntos y cuyos A A-B
nombres lo denominan.
A B
segmento (AB)
b
B
ngulo: Est formado por Semirrectas Simblicamente se B
dos semirrectas que tienen su representa as: A
origen en un punto comn, 90
llamado vrtice. BOA
Vrtice A o solamente O semirrecta (b)
O
25
1. Observo cmo se trazan segmentos de igual medida en una recta y respondo verbalmente las
preguntas.
Trazo una recta, y utilizando la misma abertura de un comps, sealo sobre ella varios segmentos,
uno a continuacin del otro.
1 2
3

El segmento DE es el primero o el ltimo
en la recta?
r
Cuntos segmentos se trazaron?
A B C D E
No es problema Estrategia: Obtener datos de un plano.
A B C D
F
2. Observo el plano y determino si los datos con Puerta Puerta

Puerta de baera
los que se complet la informacin son correctos. Puerta
El plano muestra dos habitaciones con los espacios

respectivos para las camas y los veladores, un bao
completo y un patio.
E
Esta rea de construccin tiene 3 puertas, que Ventana

forman tres ngulos. Tiene dos ventanas, una de
ellas es el segmento GH. El segmento EF muestra la
divisin entre la baera y el sanitario. La pared del
bao es el segmento AB, que al mismo tiempo est
separado por el punto F.
Ventana
G H
3. Leo las vietas, y comento en clase acerca de la medicin de temperaturas extremas en el planeta
utilizando el termmetro, bajo la consideracin de que ste incluye una escala numrica similar a
un segmento de recta.
C
50 50
En Al Aziziyah 40 40
En 1983, la
(Libia), en 1992, 30 30
Antrtica registr
se registr la
20 20
10 10 la temperatura ms
temperatura ms 0 0 baja del planeta:
alta del planeta: 10 10
89 C bajo cero.
58 C. 20 20
30 30
26 Pginas 39 y 40.
26
6
Relacin de correspondencia: pares ordenados BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Unidad 1
Matemtica en accin
1. Uno con lneas segn la relacin de correspondencia.
P El triple de Q A La mitad de B R El doble de M
4 6 4 5 2 10
2 9 6 2 5 4
3 12 10 3 10 20
2. Represento los pares ordenados de los conjuntos P-Q, A-B y R-M del ejercicio anterior.
P Q A B R M
Conjunto Conjunto Conjunto Conjunto Conjunto Conjunto
de salida de llegada de salida de llegada de salida de llegada
( ; ) ( ; ) ( ; )
( ; ) ( ; ) ( ; )
( ; ) ( ; ) ( ; )
Me enlazo con Deporte y Cultura
3. Leo la informacin y observo las figuras representadas sobre el plano Tu mundo

cartesiano, y de acuerdo a su localizacin mediante pares ordenados, digital
completo la tabla adjunta para identificar las actividades que corresponden
a cada nio o nia mencionados.
Descubre ms
En el plano se muestran las actividades que podemos realizar en nuestro ejercicios sobre
tiempo libre para mantenernos saludables y fomentar la creatividad. Muchas pares ordenados en:
instituciones promueven estas actividades para que los estudiantes desarrollen http://goo.gl/
sus aptitudes artsticas y deportivas. MV8rWl
y
Tiempo libre
Pares 8
Estudiante Actividad
ordenados
Adriana 7
(5; 6)
practica
6
Sebastin
(6; 3) 5
practica
Michelle 4
(1; 2)
practica
Andrs 3
(3; 4)
practica
2
Andrea
(2; 6) 1
practica
Jaime 0
(7; 5)
practica 1 2 3 4 5 6 7 8 x
27
APLICO LO QUE S! 1 Para mi portafolio
Nombre: Fecha: ao:

Relacin de correspondencia: pares ordenados
1. Uno con lneas segn la relacin de correspondencia y ubico los respectivos pares ordenados.
R +6 P Conjunto R Conjunto P
5 14 ( ; 11 )
8 11 ( 8 ; )
20 16 ( ; )
( ; )
10 26
No es problema Estrategia: Extraer datos de un plano.
2. Analizo el grfico, leo la informacin, completo la Pares ordenados

tabla y respondo las preguntas. Nmero de deportistas Metros recorridos
Para una competencia atltica, el entrenador tiene

8 deportistas que pueden participar de forma
individual o por equipos.
3
800
U Cuntos grupos de 2 deportistas puede formar?
Atletismo
1 000
U Puede formar equipos de 3 deportistas? Por qu?
Metros recorridos
800
600
400
U Cuntos metros recorre cada deportista? 200
0
1 2 3 4
Nmero de deportistas
Destreza con criterios de desempeo: Identificar los elementos rela-

cionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares orde- Indicadores de logro
nados del producto cartesiano A!B.
Identificar los elementos del conjunto de salida y de llegada a partir de los pares
ordenados representados en una cuadrcula. Identifica la relacin de correspondencia.
Domina los aprendizajes requeridos.
Relaciona los elementos
Alcanza los aprendizajes requeridos. (pares ordenados) de dos conjuntos.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos.
Ubica elementos en la cuadrcula.
No alcanza los aprendizajes requeridos.

28
6
Representacin de pares ordenados BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Unidad 1
Matemtica en accin
1. Represento por extensin, en la tabla, los pares ordenados que se indican en el plano cartesiano,
luego represento grficamente los puntos que faltan.
Tabla de coordenadas
y
Valor X Valor Y
Punto (Conjunto de (Conjunto de
salida) llegada) 7
A 6
F H
Conjunto de llegada
B 1 2
5
C
4
D 3 6 A
E 4 2 3
F 2
G 6 3
1
C
H
0 x
I 8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Conjunto de salida
Me enlazo con Estudios Sociales
2. Observo las coordenadas de varios lugares de inters en el Centro Colonial de Guayaquil

y completo por extensin los pares ordenados correspondientes.
U Parada El Correo y
7
U Gobernacin del Guayas en:
6
U Parque Seminario en: 5
4
U Biblioteca Municipal en:
3
U Municipalidad de Guayaquil en: 2
1
U Museo Nahm Isaas en:
0 x
1 2 3 4 5 6 7 8 9
29
Nombre: Fecha: ao:

Representacin de pares ordenados
1. Reconozco en el grfico, el subconjunto de los pares ordenados donde los elementos del conjunto
de llegada se obtienen sumando 2 a los elementos del conjunto de salida; luego los represento en
la tabla de la derecha.
y
7
Valor X Valor Y
A F
Punto (Conjunto (Conjunto
6
E
de salida) de llegada)
Conjunto de llegada
5
B C H
4
3
G
2
D
1
0 x
1 2 3 4 5 6 7 8
Conjunto de salida
No es problema Estrategia: Elaborar y graficar datos a partir de una relacin dada.
y
2. Leo y analizo la informacin de la tabla y la
7
represento graficamente.
6
Conjunto de llegada
Valor X Valor Y 5
Punto (Conjunto (Conjunto
de salida) de llegada) 4
A 7 4
3
B 4 1
2
C 3 0
D 6 3 1
0 x
1 2 3 4 5 6 7 8
Conjunto de salida
Destreza con criterio de desempeo: Representar por extensin y Indicadores de logro

grficamente los pares ordenados del producto cartesiano A!B.
Identificar el subconjunto de pares ordenados del producto cartesiano A!B que Representa pares ordenados por extensin.
cumplen con una relacin de correspondencia uno a uno.
Representa grficamente pares ordenados.
Alcanza los aprendizajes requeridos.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Identifica pares de nmeros que cumplen
una relacin de correspondencia uno

No alcanza los aprendizajes requeridos. a uno.

30
6
Nmeros naturales hasta el 9 999 en forma BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
concreta y simblica
Unidad 1
Matemtica en accin
1. Escribo en letras los siguientes nmeros:
Valor en Valor en
Valor en letras Valor en letras
nmeros nmeros
1 348 Mil trescientos cuarenta y ocho. 8 504
2 370 9 520
1 975 6 300
2. Ordeno las siguientes tarjetas y escribo en letras el nmero que se form.
dos Tres mil ochocientos
novecientos Ocho mil cuatro
3. Escribo en nmeros y en letras el valor que representan las cifras descompuestas.
6 224 200 + 4 + 6 000 + 20 Seis mil doscientos veinticuatro.
5 + 900 + 9 000
30 + 600 + 5 + 4 000
4. Leo el dilogo y escribo en letras los aos que se mencionan.
Ser ecuatoriano es un Jorge Icaza public, en

orgullo! Matilde Hidalgo, en 1934, la novela Huasipungo.
1921, fue la primera mujer l es considerado uno de
en graduarse de doctora. los mejores representantes
de la narrativa indigenista.
31
Nombre: Fecha: ao:

Nmeros naturales hasta el 9 999 en forma concreta y simblica
9 032 Cuatro mil quinientos ochenta. 2 504 Nueve mil ocho.
4 580 Nueve mil treinta y dos. 8 300 Dos mil quinientos cuatro.
6 009 Cinco mil cuarenta y siete. 1 059 Ocho mil trescientos.
5 047 Seis mil nueve. 9 008 Mil cincuenta y nueve.
Tomado de: https://goo.gl/0H0cBq
No es problema Estrategia: Complementar los datos.
2. Leo la informacin y analizo las claves y las tablas.

Luego, completo las oraciones escribiendo en letras
la altitud de los volcanes y en nmeros, el ao de su
ltima erupcin.
U El Guagua Pichincha tiene una altitud de Claves:

U El Cotopaxi es ms alto que el
metros y su Guagua Pichincha, pero el Guagua
Pichincha es ms alto que el
ltima erupcin fue en el ao de . Imbabura.
U El Imbabura, con una altitud de U El ao de la ltima erupcin del
Cotopaxi tiene el cero en el valor
metros, tuvo su ltima posicional de las centenas.
U El ao de la ltima erupcin del
erupcin hace 14 000 aos. Guagua Pichincha tiene el nueve
en el valor posicional de las
U El Cotopaxi tiene una altitud de centenas, decenas y unidades.
metros y su ltima Altitud Ao
erupcin ocurri en el ao de . 4 610 m Mil novecientos
4 790 m noventa y nueve
5 898 m Dos mil quince
Destreza con criterio de desempeo: Representar, escribir y leer los Indicadores de logro
nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, grfica (en la semirrecta
numrica) y simblica.
Escribe nmeros naturales.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Lee nmeros naturales.
Obtiene nmeros naturales de un
No alcanza los aprendizajes requeridos. problema.

32
6
Valor posicional utilizando material concreto BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Unidad 1
Matemtica en accin Mi casa, mi escuela.
1. Segn el nmero planteado, pinto los crculos del baco as: de rojo las UM, de azul las C,
de verde las D y de amarillo las U.
6 000 + 600 +50 + 1 Ocho mil seiscientos cuarenta y cinco 5 000 + 900 + 70 + 2
2. Representa las siguientes cantidades en los bacos: 1 056, 1 506 y 516.
Me enlazo con Realidad Nacional
3. Observo las taptanas y, con base en ellas, escribo los datos faltantes.
El antiguo aeropuerto Mariscal Sucre de Quito fue inaugurado en , estaba ubicado a

2 800 metros sobre el nivel del mar y tena una pista de metros de longitud.
Luego de varios estudios
y aos de construccin,
Tu mundo
el 19 de febrero de
digital
se inaugur
en Tababela el nuevo
Puedes realizar ms
aeropuerto Mariscal Sucre.
ejercicios con el baco
en esta direccin:
http://goo.gl/Xk4Ym2
Ao Metros Ao
33
Nombre: Fecha: ao:

Valor posicional utilizando material concreto
1. Escribo en letras y en nmeros la cantidad representada en base 10.
U Se escribe en letras:
U Se escribe en nmeros:
No es problema Estrategia: Extraer datos de un grfico.
2. Cuento de izquierda a derecha cada cuerda del quipu y completo la informacin.
Juanita fabric ponchos,

Ponchos Alpargartas Anacos pares de alpargatas
y anacos para
exportarlos a Europa, donde la
vestimenta tpica de Ecuador es muy
apreciada.
Destreza con criterio de desempeo: Reconocer el valor posicional Indicadores de logro

de nmeros naturales de hasta cuatro cifras con base en la composicin y
descomposicin de unidades, decenas, centenas y, unidades de mil; con el uso de Lee el valor de un baco.
material concreto y con representacin simblica.
Reconoce el valor representado en una
taptana.
Identifica el valor en material de base 10.
No alcanza los aprendizajes requeridos. Lee el valor representado en un quipu.

34
6
Valor posicional utilizando representacin simblica BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Unidad 1
Matemtica en accin
1. Completo la tabla cifrando el valor relativo, descomponiendo en base 10 y escribiendo las

cantidades en letras.
Valor relativo Descomposicin Composicin del nmero
Descomposicin UM C D U en base 10 escrito en letras
2C + 3U + 4U + 5 UM + 3UM + 2C 8 8 000 + 400 + 7
7U + 1C +6UM + 5D + 1C + 2UM 2
8D + 3UM + 9U + 1D + 6UM 9
2. Completo la tabla descomponiendo en base 10 y escribiendo las cantidades en nmeros.
Nmero escrito en letras Descomposicin en base 10 Composicin del nmero
Siete mil quinientos veintiocho
Tres mil cuatrocientos setenta y dos
Cinco mil setenta y nueve
Cuatro mil seiscientos noventa y tres
3. Leo la informacin y respondo las preguntas.

Ptolomeo fue un astrnomo griego que desarroll la teora
geocntrica, segn la cual la Tierra era el centro del universo. Esta
teora fue aceptada durante 1UM + 4C aos, hasta que Nicols
Coprnico, en su libro publicado en el ao de 1UM + 5C + 4D + 3U,
propuso la teora heliocntrica, la cual estableci que el Sol es el
centro del universo.
Tomado de: http://goo.gl/ifyQVp
Fuente: http://goo.gl/cqMPcE
U Por cuntos aos fue aceptada la Tu mundo

teora geocntrica? digital
U En qu ao se public el libro de Descubre ms de

Nicols Coprnico? composicin
Nicols Coprnico.
y descomposicin en:
http://goo.gl/Xk4Ym2
35
Nombre: Fecha: ao:

Valor posicional utilizando representacin simblica
4UM + 5C + 2D + 3U Mil doscientos cincuenta y uno 4 523
6 000 + 300 + 40 + 7 Cuatro mil quinientos veintitrs 6 347
1UM + 2C + 5D + 1U Seis mil trescientos cuarenta y siete 1 251
No es problema Estrategia: Obtener valores de una propaganda.
2. Leo el problema, observo el precio de cada cuadrn y lo escribo en letras. Luego, ayudo a Pal
a tomar la decisin correcta.
Pal desea comprar uno de estos cuadrones que tienen la misma potencia, pero se diferencian en el
color y en el precio. Cul de los dos cuadrones puede adquirir Pal si tiene $3 250?
Precio Precio
4D + 5C + 7U + 3UM 2D + 2C + 5U + 3UM
Cuadrn azul Cuadrn rojo
Paul debera comprar el cuadrn de color que cuesta
Destreza con criterio de desempeo: Reconocer el valor posicional Indicadores de logro

de nmeros naturales de hasta cuatro cifras con base en la composicin y
descomposicin de unidades, decenas, centenas y, unidades de mil; con
representacin simblica. Lee nmeros de cuatro cifras.
Escribe nmeros de cuatro cifras
Alcanza los aprendizajes requeridos. en letras.
Reconoce el valor posicional
No alcanza los aprendizajes requeridos. de un nmero de cuatro cifras.

36
6
Estimacin de cantidades hasta el 9 999 BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Unidad 1
Matemtica en accin
1. Descubro en cuntas unidades estn agrupadas las cajas, completo la serie y respondo las preguntas.
U Cuntas unidades tiene cada grupo de cajas?
U Cuntas decenas de cajas hay?
U Cuntas unidades de cajas hay, sin contar la decena?
U Cuntas cajas hay en total?
2. Determino el nmero que falta en las siguientes sucesiones numricas.
2 510 3 520 4 530 5 540 6 550 7 560 8 570
1 285 1 290 1 295 1 300 1 305 1 310 1 315
5 946 6 049 6 152 6 255 6 358 6 461 6 564
4 237 4 240 4 243 4 246 4 249 4 252 4 255
Me enlazo con Deporte y recreacin
3. Leo la informacin, observo la ilustracin y respondo las preguntas.
El triatln es un deporte que fusiona tres disciplinas: natacin, ciclismo y atletismo, practicadas por un
mismo deportista. Las distancias del triatln varan de acuerdo con la edad de los participantes y el
tipo de competencia, por ejemplo, para olimpiadas son 1 500 m de natacin, 40 km de ciclismo y 10 km
de atletismo; para nios de 7 a 12 aos son ente 200 y 500 m de natacin, entre 5 y 15 km de ciclismo
y entre 1 y 5 km de atletismo.
U En una olimpiada, cuntos metros de natacin deben
recorrerse?
U Hay un deportista para natacin, otro para ciclismo y otro

para atletismo, o uno solo practica las tres disciplinas?
U Segn la grfica, cuntos deportistas participaron en esta

competencia de triatln?
37
Nombre: Fecha: ao:

Estimacin de cantidades hasta el 9 999
1. Completo las secuencias y respondo las preguntas.
8 720 8 730 8 740 8 760 8 770
U En grupos de cunto en cunto aumenta la secuencia?
453 456 459 465 468
U En grupos de cunto en cunto aumenta la secuencia?
No es problema Estrategia: Obtener datos de una imagen.
2. Me informo, observo las cajas y respondo las preguntas.
Ecuador es uno de los principales

exportadores de atn. El 30% de la
produccin se exporta a pases no
sudamericanos y el 70% se queda en
Ecuador y en pases de Sudamrica.
U Cuntas latas de atn contiene cada caja?
U Cuntas latas de atn hay en total?
Destreza con criterio de desempeo: Contar cantidades del 0 al 9 999 Indicadores de logro
para verificar estimaciones (en grupos de 2, 3, 5 y 10).
Forma series de 3 en 3.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Identifica series de 10 en 10.
Cuenta nmeros de 100 en 100.

38
Semirrecta, segmento y ngulo BLOQUE DE GeometrA Y Medida
Unidad 1
Matemtica en accin
1. Con mi regla, mido en mi comps una abertura de 4 centmetros y, desde el punto sealado en la
recta, trazo 3 cortes. Luego, nombro cada segmento empezando por la letra A.
2. Completo las definiciones seleccionando las palabras de la derecha.
segmento
U .- Sabemos dnde empieza o dnde termina. Si a
semirrecta
una se le marca un punto, dividimos esta recta en
punto
semirrectas.
recta
U .- Es el de un recta
comprendido entre dos puntos, tienen un origen y un final. fragmento
ngulo
U .- Est formado por dos semirrectas que tienen su
origen en un comn, llamado . vrtice
dos
3. Observo la imagen y trazo 4 segmentos con color azul y 6 ngulos con color verde.
El buque Escuela Guayas es un

orgullo para los ecuatorianos y
ecuatorianas. Esta embarcacin
fue construida, junto con los
barcos Gloria de Colombia y
Simn Bolvar de Venezuela, en
el astillero Celaya de Bilbao-
Espaa.
Fue lanzado al mar en 1976 y
desde esa fecha ha visitado
ms de 70 puertos en 36 pases.
Fuente: Diario El Comercio https://goo.gl/47avnD

39
Nombre: Fecha: ao:

Semirrecta, segmento y ngulo
1. Observo la regla y escribo los nmeros que faltan. Luego, respondo las preguntas.
0 2 4 6 8
U Esta regla es una semirrecta?, por qu? porque
U Saltndose cuntos nmeros estn los nmeros que escribiste?

U Dnde empieza esta semirrecta?
No es problema Estrategia: Completar imagen y extraer informacin.
2. Leo la informacin, escribo los nmeros que faltan en la imagen

y contesto las preguntas. Co
50
El termmetro ambiental es utilizado en meteorologa para saber la
temperatura de un da en grados centgrados. Arriba del 0 se ubican
las temperaturas clidas (altas) mientras que debajo del 0 estn las
temperaturas fras (bajas). 30
U Qu nmeros estn arriba del 0?

10
U Cuando el termmetro marca 10 grados centgrados bajo cero, la temperatura

0
es clida o fra?
Destreza con criterios de desempeo: Representar en forma grfica Indicadores de logro

la semirrecta, segmento y ngulo.
Diferencia el segmento, de la semirrecta
Domina los aprendizajes requeridos. y del ngulo.

Reconoce cmo se forma un segmento.
Identifica ngulos.

40
Art. 341 Constitucin Poltica del Ecuador: Inclusin y equidad.
El Estado generar las condiciones para la proteccin integral de sus habitantes
ConstRuyendo
Buen vivir
el
a lo largo de sus vidas, que aseguren los derechos y principios reconocidos en la
Constitucin, en particular la igualdad en la diversidad y la no discriminacin, y
priorizar su accin hacia aquellos grupos que requieran consideracin especial por
la persistencia de desigualdades, exclusin, discriminacin o violencia, o en virtud
de su condicin etaria, de salud o de discapacidad.
No eres diferente a m
No eres diferente a m,
no es el pincel que te da color,
no son tus sueos elevados con diferentes alas,
no son tus plegarias edificadas con incomparable
andamio,
no es tu fsico tallado con disparejo cincel.
Es tu corazn el que me importa,
la persona que hay en ti,
el ser humano que anhelo conocer,
porque no eres diferente a m.
Pablo Allan
Algunas personas no se dan tiempo para conocer el interior de cada individuo, simplemente lo rechazan
de inmediato por ser de otro grupo tnico, por tener otra religin, porque no les gusta su fsico o porque
tiene una discapacidad.
La Asamblea Nacional aprob, en julio de 2012, la Ley Orgnica de Discapacidades, que en uno de
sus artculos dispone: El empleador que cuente con ms de 25 empleados tiene la obligacin de
contratar un mnimo de 4% de personas con discapacidad. Adems, los empresarios deben ofrecer las
ms ptimas condiciones para que estas personas se desempeen de la mejor manera, porque todos
somos capaces, nos inspiramos, actuamos con pasin y decisin.
Por tanto, aquello que nos hace diferentes es tambin lo que nos recuerda que todos somos iguales.
Trabajo en equipo
En grupos de tres o cuatro personas respondemos las siguientes preguntas y luego exponemos
las respuestas al resto de la clase.
1. Escribo en letras el ao en que se aprob la Ley Orgnica de Discapacidades.
2. Analizamos si mi escuela cuenta con espacios apropiados para las personas con discapacidad.
3. Proponemos actividades de recreacin en las que mis compaeros y compaeras participen fomentando
este principio: Todos somos iguales.
41
Mi proyecto Macetas reciclables
SITUACIN: En Quito se genera un promedio de 1 600 toneladas de basura
diariamente, lo cual acarrea graves daos al ambiente. Pero qu medidas
se pueden tomar para reducir la produccin de basura? Hay opciones para
vivir mejor o debemos resignarnos a vivir en medio de la basura? La solucin
la tienes t, la tienen tu vecino, la tenemos todos, porque todos somos
responsables de cuidar el planeta.
OBJETIVO: Elaborar macetas con botellas recicladas para disminuir la

produccin de basura y, por ende, la contaminacin, a ms de dar un
aspecto original y decorativo al jardn de nuestra escuela o casa.
MATERIALES:
Botellas plsticas de diferente tamao. Rodelas de metal.
Cuerda. Tierra.
Tijera. Plantas.
Desarmador. Marcador.
Paso 1: Paso 2:
Con guantes, recojo botellas plsticas usadas. Lavo las botellas con agua y jabn, y las dejo secar.
Paso 3: Paso 4:
Utilizando un marcador trazo cuatro segmentos Con el desarmador, perforo dos orificios
en la superficie de la botella, formando un circulares en el costado posterior de la botella,
rectngulo, luego recorto mediante la tijera, tal apoyndola en un lugar firme.
como se muestra en la ilustracin.
42
Mi proyecto
Paso 5: Paso 6:
Perforo dos orificios circulares con el Paso la cuerda por los extremos perforados
desarmador en el otro extremo de la botella, y la sujeto con la rodela de metal.
apoyndola en un lugar firme.
Paso 7: Paso 8:
Coloco la tierra en la botella y siembro Cuelgo la botella en una pared o en un rbol
la planta. y junto a ella coloco un papel con mi nombre
para mostrar la relacin de correspondencia.
Evalo el proyecto que acabo de realizar. En la seccin Autoevaluacin, pongo un en los

tems que considero haberlos cumplido. En la seccin Coevaluacin, pido a un compaero o
compaera que evale mi desempeo marcando con un en los tems que considere apropiados.
Autoevaluacin Coevaluacin
Foment el cuidado del ambiente. Foment el cuidado del ambiente.
Us conocimientos matemticos. Reconoci contenidos matemticos.
Prediqu y apliqu el Buen Vivir. Aplic el Buen Vivir.

Colabor con mis compaeros
Colabor en la ejecucin del proyecto.
y compaeras.
Organic eficientemente mi trabajo. Organiz recursos y tiempo.
Cumpl con todos los pasos
Cumpli los pasos con entusiasmo.
del proyecto.
43
Mi mapa de LA UNIDAD Un universo de nmeros
Geometra y Medida
B
Bloque de
Semirrecta,
segmento y ngulo
o
A B
90 _____ _____ ___
AB BA = AB
0 A
Nmeros contables
4 010 4 020 4 030
hasta el 9 999
Millares Unidades
Valor posicional UM C D U
8 3 6 9
Bloque de lgebra y Funciones
Miles, centenas,
decenas
y unidades
o o o o
4 3 2 1
Lectura y escritura Se escribe: 3 457

de nmeros hasta Se lee: Tres mil cuatrocientos cincuenta
la UM y siete
Nmeros naturales
2Um + 8C + 4D + 5U
hasta el 9 999
P T
Pares
ordenados
Unidad 1
44
Evaluacin SUMATIVA
Nombre: Fecha: ao:
Discrimina en diagramas, tablas y la cuadrcula los pares ordenados del producto cartesiano de A!B que cumplen
una relacin uno a uno.
2
ptos. 1. Reconozco la relacin de correspondencia de los conjuntos y ubico los pares ordenados en la
cuadrcula.
8
A B
Conjunto de llegada
7
6
1 3
5
5 7
4
6 8 3
Relacin de correspondencia: 0 x
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Conjunto de salida
Representa, escribe y lee los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, grficamente (en la semirrecta
numrica) y simblicamente.
2
ptos. 2. Escribe en nmeros y letras la cantidad representada en base 10.
U Se escribe:
U Se lee:
45
Evaluacin SUMATIVA
Aplica de manera razonada la composicin y descomposicin de unidades, decenas, centenas y unidades de mil, para esta-
blecer relaciones de orden (=, <, >).
2
ptos. 3. Completa la tabla.
Valor relativo Descomposicin
Descomposicin UM C D U en base 10
3UM + 4C + 2D + 1U 3 000 + 400 + 20 + 1
6 3 8 6
4 8 9 3
Cuenta nmeros naturales hasta el 9 999 en grupos de 2 en 2, de 5 en 5.
2
ptos. 4. Observo las sucesiones y escribo los nmeros que faltan.
4 502 4 504 4 506 4 510 4 512
2 347 2 352 2 357
Identifica elementos bsicos de la geometra en cuerpos y figuras geomtricas.
2
ptos. 5. Observo las figuras, cuento y escribo el nmero de segmentos y ngulos que hay en ellas.
Nmero de segmentos Nmero de segmentos
Nmero de ngulos Nmero de ngulos
Total:
10 Firma del representante
46

Evaluando mi desempeo
1 Con ayuda de mi docente, leo los indicadores de evaluacin que se trabajaron en esta unidad y por
cada uno que haya cumplido, pinto una casilla en la rayuela del rbol.
Luego, analizo mi desempeo durante esta unidad y junto a mi maestro o maestra propongo
actividades y compromisos para mejorar mi rendimiento.
Identifico los elementos de un conjunto de salida y un conjunto de llegada como pares

1. ordenados del producto cartesiano A!B.
Identifico los elementos del conjunto de salida y de llegada a partir de los pares ordenados
2. representados en una cuadrcula.
3. Represento por extensin y grficamente los pares ordenados del producto cartesiano A!B.
Identifico el subconjunto de pares ordenados del producto cartesiano A!B que cumplen
4. con una relacin de correspondencia uno a uno.
Represento, escribo y leo los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma concreta
5. y simblica.
Reconozco el valor posicional de nmeros naturales de hasta cuatro utilizando material
6. concreto y con representacin simblica.
7. Cuento cantidades del 0 al 9 999 para verificar estimaciones (en grupos de 2, 3, 5 y 10).
8. Represento en forma grfica la semirrecta, segmento y ngulo.
9 Organizo y presento mi trabajo apropiadamente.
10. Uso con exactitud y precisin los instrumentos de trazo y medicin.
10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
9
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
7
8
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
6
Estoy pr
xi
5 a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
4 requeridos
1 No alcanz
o
2
3 aprendiza los
jes
requeridos
47
Unidad 2: Ecuador nutritivo

O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de nmero, y reconocer situaciones del entorno
en las que se presenten problemas que requieran la formulacin de expresiones
matemticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los
algoritmos de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta.
O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin, estimacin y el

clculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no
convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensin del espacio
que le rodea, la valoracin de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la
honestidad e integridad en sus actos.
Bloque de estadstica y proBaBilidad
O.M.2.7 Participar en proyectos de anlisis de informacin del entorno inmediato, mediante

la recoleccin y representacin de datos estadsticos en pictogramas y diagramas
de barras; potenciando, as, el pensamiento lgico-matemtico y creativo, al
interpretar la informacin y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales

de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >,).
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999, con material concreto,
mentalmente, grficamente y de manera numrica.
Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999, con material concreto,
mentalmente y grficamente.
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999, con material concreto,
mentalmente, grficamente y de manera numrica.
Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999, con material concreto,
mentalmente y de manera numrica.
M.2.2.11. Utilizar las unidades de medida de longitud: el metro y sus submltiplos (dm, cm, mm)
en la estimacin y medicin de longitudes de objetos de su entorno.
M.2.2.12. Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus submltiplos.
M.2.3.3. Reconocer experiencias aleatorias en situaciones cotidianas.
48
Aprendo ms, vivo ms
La alimentacin es un derecho inherente a todas las personas. Actualmente, en nuestro pas
estn siendo aplicados programas y proyectos para mejorar la disponibilidad, el acceso y
el consumo de alimentos nutritivos, as como tambin de vitaminas, que contribuyan a la
existencia de una niez saludable.
1. Pinto y rotulo las regiones de mi pas. Luego, recorto las figuras de la pgina
211, del cuaderno de actividades, y las pego en el mapa, sobre la regin
donde se cultivan, observando su localizacin mediante los pares ordenados
correspondientes, finalmente escribo dichas parejas en la tabla adjunta.
y
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
6
Fruta Localizacin
5 Naranjilla ( , )
4 Manzana ( , )
3 Durazno ( , )
Pia ( , )
2
Banano ( , )
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 x
49
Ecuador nutritivo
Mentes activas
Trabajo en equipo
1. En grupos de tres o cuatro personas lean el acertijo y cada

quien proponga una solucin posible.
Hace mucho tiempo un granjero fue al mercado y compr un

lobo, una cabra y una col. Para volver a su casa, el granjero
deba cruzar un ro en una barca, pero en ella solo caban
l y una de sus compras. Si el lobo se quedaba solo con la
cabra, se la coma y si la cabra se quedaba sola con la col,
se la coma. Cmo hizo el granjero parar pasar intactas sus
compras a la otra orilla?
Solucin:
2. Escribe los nmeros que faltan en el 3. Descubro: Quin prefiere qu?

siguiente rompecabezas, de tal manera que
cada fila y columna contenga los nmeros 1, Jaime, Lorena y Romina prefieren una sola de
2, 3 y 4 sin que se repita ninguno. estas frutas: manzana, durazno y pitahaya. A
Lorena le gusta la manzana y a Jaime no le
gusta el durazno. Qu fruta le gusta a Romina?
1 2
Manzana Durazno Pitahaya
2 1
3 2 Romina
A Romina le gusta:
2 3
Tomado de: http://goo.gl/hvgFm1
4. Encierro la letra de la figura que continua en la siguiente secuencia grfica.
a) b) c) d)
50
6
Nmeros naturales hasta el 9 999 en forma grfica BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en
forma concreta, grfica (en la semirrecta numrica) y simblica.
Ya lo sabes
1. Leo la siguiente informacin y reflexiono:

Algunos alimentos de origen vegetal son ricos en potasio como el frjol,
las nueces, las acelgas, el germen de trigo, los aguacates, el man, el
pltano, los tomates y las zanahorias. La cantidad de potasio presente en
los alimentos se determina de la siguiente manera: por cada 100 gramos
de vegetal, se establece el nmero de miligramos de potasio existente.
El potasio es indispensable para el crecimiento, la eliminacin de desechos
y la regulacin de la presin arterial.
2. Considerando la informacin anterior, contesto verbalmente las siguientes preguntas:

Nombro 4 alimentos de origen vegetal que tienen potasio.

Cmo se mide la cantidad de potasio en los alimentos de origen vegetal?

Qu beneficios aporta el potasio a la salud del ser humano?
3. Analizo la semirrecta y la cantidad de potasio que contienen los alimentos (por cada 100 gramos
de vegetal) y respondo oralmente.
s
es
ia
es
os
or
go
t
es
n
ca
es
de me
at
an
h
tri
ol
ec
ua
na
m
an
t
j
r
Nu
Ge
To
Ag
Za
Fr
Pl
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1 000 1 100 1 200 1 300 mg
U Qu alimento contiene ms potasio? Qu alimento contiene 700 mg de potasio por cada 100 g
de vegetal? Qu alimento contiene menos potasio?
4. Analizo la semirrecta numrica de sucesiones progresivas.
Semirrecta numrica: Es aquella que permite representar los nmeros manteniendo una sucesin
numrica, que puede ser de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000, etc.
0 8 450 8 500 8 550 8 600 8 650 8 700 8 750 8 800 8 850 8 900
U La semirrecta es til para ordenar nmeros y determinar cul es mayor o menor. Los nmeros ubicados
a la derecha del cero aumentan su valor conforme se alejan de l.
51
1. Analizo la sucesin numrica y determino si son correctos los nmeros con los que se la complet.
0 5 625 5 650 5 675 5 700 5 725 5 750 5 775 5 800 5 825 5 850
La semirrecta est expresada de 25 en 25.
No es problema Estrategia: Completar la informacin.
2. Analizo la semirrecta numrica y los alimentos que estn en ella. Pinto los grficos,
leo la informacin y verifico los datos que la completan.
0 1 085 1 185 1 285 1 385 1 485 1 585 1 685 1 785 1 885 1 985
Informacin:
Domnica sembr 1 485 metros cuadrados de berenjena, Miguel sembr 1 185 metros cuadrados
de zanahoria, Anita sembr 1 685 metros cuadrados de brcoli y Roberto 1 885 metros cuadrados
de pimiento.
Me enlazo con Lengua y Literatura
3. Analizo la semirrecta numrica y leo el acertijo y el poema. Luego, descifro el acertijo

y completo el verso remplazando los nmeros por las palabras que les corresponden
en la semirrecta.
ha
ia
a
a
ad
ac
or
en
a
ol
ah
on
z
ej
a
za
na
n
s
m
r
l
Co
Be
Be
Re
Re
Za
Li
Li
0 9 160 9 170 9 180 9 190 9 200 9 210 9 220 9 230 9 240 9 250
El acertijo: El poema: Tu mundo

La A, anda. La B, La 9 180 y la 9 190, Y muy por la maana, digital
besa y la C, cantan en la verbena, entra en 9 210 era la 9 230,
9 220. con un poco de 9 200, y se baa con la 9 240.
Descubre ms sobre
Qu fruta es? amanecen encebolladas. Pablo Allan la semirrecta
numrica en:
52 http://goo.gl/CHMqm
6
Relacin de secuencia y orden BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros
naturales de hasta cuatro cifras utilizando material concreto y simbologa
matemtica (=, <, >).
Ya lo sabes
1. Leo la informacin y reflexiono.

Ecuador es uno de los principales pases exportadores de banano en el mundo,
aunque tambin exporta otros productos agrcolas como el mango. Al ao
2013, en el mercado norteamericano, la caja de banano de 40 libras costaba
aproximadamente 55 dlares, mientras que 20 libras de mango tenan un precio
de 11 dlares.
Fuente: http://goo.gl/LLOs18
2. A partir de la lectura anterior, contesto verbalmente estas preguntas:

Si la caja de fruta tiene 40 libras, cul fruta cuesta ms por caja, el banano o el mango?

Que cuesta ms, dos cajas de banano o diez cajas de mango?
BUENvivir
3. Observo las siguientes cifras y su orden: Ecuador exporta 10

millones de cajas de
U 2 344, 2 345, 2 346, 5 308, 5 309, 5 310. mango anualmente.
U 2 346 es mayor que 2 345 y 2 345 est entre el 2 344 y el 2 346. Esta fruta es muy
U 5 308 es menor que 5 309 y 5 309 est entre el 5 308 y 5 310. nutritiva y deliciosa.
Enlistamos en una
hoja otros productos
saludables que se
podran exportar.
4. Examino el proceso para comparar nmeros de cuatro cifras.
Nmeros naturales
Orden: Determinar el valor de un nmero Antecesor y sucesor: son, respectivamente,

mediante los smbolos: los nmeros que se encuentran inmediatamente
> mayor que, < menor que o = igual que. antes y despus de otro nmero, el cual se
localiza entre ellos.
UM C D U UM C D U Se determinan sumando o restando una unidad.
7 4 8 1 7 3 8 6
Antecesor Entre Sucesor
= 6 385 6 386 6 387
>
= 5 982 5 983 5 984
<
9 241 9 242 9 243
Observemos que en el valor relativo de la
centena 4 es mayor que 3, por lo tanto, el el antecesor de 9 242 es el 9 241.
7 481 es mayor que el 7 381.

el sucesor de 5 983 es el 5 984.
53
1. Observo las cantidades y determino si los smbolos mayor que y menor que estn bien colocados.
Verbalmente, indico en qu valor relativo se diferencian los nmeros.
a. 3 585 < 3 685 f. 8 123 > 8 112 j. 9 245 + 5 > 9 249

b. 4 686 > 4 676 g. 4 648 > 4 548 k. 4 648 < 4 650 1
c. 7 982 > 7 981 h. 2 639 < 2 649 l. 400 + 1600 = 1 200 + 800
d. 6 231 > 5 231 i. 4 000 + 2 000 = 6 000 m. 9 245 + 55 = 1 200 + 8100
e. 9 324 > 9 314
2. Analizo si son correctos los nmeros escritos en los espacios vacos.
Antes Entre Posterior Antes Entre Posterior
9 321 9 322 9 323 4 162 4 163 4 164
8 342 8 343 8 344 2 347 2 348 2 349
7 234 7 235 7 236 3 123 3 124 3 125
No es problema Estrategia: Extraer datos de un texto.
3. Observo la figura, leo el problema y respondo oralmente las preguntas.
El baco ilustrado a la derecha representa la cantidad 9 999, indico los nmeros

resultantes si retiro las bolitas que se indican. Finalmente ordeno dichas cantidades
de menor a mayor:
U 5 bolas azules, 8 verdes, 1 roja, 2 amarillas. R. 4 817
U 3 bolas azules, 3 amarillas y 4 verdes. R. 6 956
U 3 bolas azules, 9 rojas y 8 amarillas. R. 6 091
UM C D U
Respuesta: 4 817, 6 091, 6 956
Me enlazo con Educacin para la Salud
4. Leo, reflexiono y contesto verbalmente.

La ingesta de calcio recomendada en la niez es de 600 miligramos diarios; 1 300 mg en adolescentes
y adultos (de 15 a 50 aos); 1 200 mg en personas mayores de 50 aos; y 1 000 mg en mujeres
embarazadas o que estn dando de lactar. Hay 14 mg de calcio en 100 g de fresas, 35 mg en la pia,
12 mg en el pltano, 40 mg en la naranja y 110 mg en un limn entero.
Qu grupo humano debe consumir ms calcio? Qu grupo humano debe consumir menos calcio?
Qu fruta contiene ms calcio? Qu fruta contiene menos calcio?
54 Pginas 65 y 66.
6
Adiciones y sustracciones grficamente BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con
material concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica.
Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas

1. Analizo el siguiente dilogo: 2. Represento con ayuda de dos bacos la
cantidad de grados centgrados necesarios para
La pieza de aluminio El bloque de
se fundi a 635 tungsteno se fundi
fundir el aluminio y el tungsteno, y escribo su
grados centgrados. a 3 396 grados total en nmeros.
centgrados.
+ =
635 3 396 4 031
Aluminio Tungsteno
3. Escribo los nmeros bajo cada baco y analizo el proceso de la suma y la resta.
UM C D U UM C D U
+
1 9 5 6 4 5 1 2
+
3 5 7 5 2 3 6 9
UM C D U UM C D U
5 5 3 1 UM C D U UM C D U
2 1 4 3
1 956 3 575 4 512 2 369

El tungsteno es un metal
4. Analizo el proceso para sumar y restar mentalmente. slido de color blanco.
Estrategia de clculo por descomposicin:

Adicin U Sumamos las centenas: 5C + 2C = 7C y recordamos el resultado.
C D U U Sumamos las decenas: 8D + 3D = 11D, como pasa de 10, tomamos 10D = 1C y
5 8 6 la aadimos a la cantidad anterior de centenas: 7C + 1C = 8C, conservamos la 1D.
+
2 3 6 U Finalmente sumamos las unidades: 6U + 6U = 12U, como pasa de 10, tomamos
8 2 2 U 10 U = 1D y la aadimos a la cantidad previa de decenas: 1D + 1D = 2D,
mantenemos las dos unidades restantes y finalmente el resultado es 8C + 2D + 2U.
Estrategia de clculo por adicin de la diferencia:

Sustraccin
U De 912 restamos nicamente 700; de tal manera que: 912 700 = 212.
C D U U Para restar de 212, el nmero 67, calculamos mentalmente cunto le falta al
9 1 2 nmero 67 para llegar a 100, lo cual es 33.

7 6 7
U Restamos entonces 212 -100 = 112.
1 4 5
U Sumamos los 33 que sobraban y nos queda 112 + 33 = 145.
55
1. Verifico la siguiente adicin representada 2. Reviso la siguiente sustraccin representada

grficamente y en la tabla posicional. grficamente en el baco y en la tabla posicional.
Se restan las unidades
Minuendo Sustraendo
UM C D U
+ Pasa 1D C D U
5 9 7 8
+
3 2 4 3 7 2 3

9 2 2 1 3 7 5
UM C D U UM C D U
3 4 8
5 978 3 242 C D U C D U
7 2 3 3 7 5
Se restan las decenas Se restan las centenas Se obtiene el resultado

Minuendo Sustraendo Minuendo Sustraendo Resultado
Pasa 1C
C D U C D U C D U C D U C D U C D U
7 1 8 3 7 0 6 4 8 3 0 0 3 4 8 0 0 0
3. Analizo los pictogramas y escribo la cantidad de cada tipo de tornillos en el almacn principal
y la sucursal de una ferretera. Luego indico el total que existe en ambos locales.
Local principal Sucursal
= 1 000 2 000 1 000

Total de tornillos
= 100 300 100 UM C D U

2 3 8 3
+
80 40 1 1 4 9
= 20
3 5 3 2
3 9
= 3
Total 2 383 Total 1 149
Me enlazo con Tecnologa
4. Leo la informacin, analizo la ilustracin y realizo en mi cuaderno la sustraccin.

Las caractersticas de los vehculos de transporte
varan grandemente de acuerdo a su uso, una de
estas caractersticas es su peso.
Cul es la diferencia de peso entre un camin y un
auto compacto?
Respuesta: 5 400 1 800 = 3 600 1 800 kg 5 400 kg
56
6
Adiciones y sustracciones numricamente BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con
material concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica.
Ya lo sabes
1. Analizo la informacin.
Una kilocalora es la medida tcnica para calcular la energa que aportan los alimentos al cuerpo,
por ejemplo, 100 g de chuleta de cerdo contienen 330 kilocaloras y 100 g de pollo contienen 130
kilocaloras.
2. Con base en la informacin anterior, contesto las preguntas oralmente.

Cul es el alimento que tiene ms kilocaloras?

Si se consumen juntos el pollo y la carne, cuntas kilocaloras se ingieren?
3. Analizo la suma y la resta resueltas.
UM C D U UM C D U
Reagrupando 1 1 4 14 1 13 Desagrupando
Sumandos 5 8 6 2 5 4 2 3 Minuendo
+2 3 6 5 3 9 1 7 Sustraendo
Suma total 8 2 2 7 1 5 0 6 Diferencia
4. Examino el proceso para sumar y restar con reagrupacin y desagrupacin.
Ubicamos U con U, D con D, C con C, UM con UM, a fin de reagrupar valores.

UM C D U
U 7 + 6 = 13 tenemos 1D + 3U, la decena pasa arriba y el 3 queda como unidad.
1 1
U Sumamos la decena que obtuvimos de las unidades 10 + 90 + 40 = 140, tenemos
2 4 9 7
+ 1 3 4 6
1C + 4D, la centena pasa arriba y el 4 queda como decena.
3 8 4 3 U Sumamos la centena que obtuvimos de las decenas 100 + 400 + 300 = 800,
Adicin
en este caso tenemos 8C nicamente. Finalmente, sumamos 2 UM + 1 UM
= 3 UM.
UM C D U Ubicamos U con U, D con D, C con C, UM con UM, a fin de desagrupar valores.

3 12 U 7 8 no me alcanza, desagrupo a las 3D restando 30 10 = 20, la decena que
2 4 3 7 le quit pasa a sumarse con la unidad para poder restar (10 + 7) 17 8 = 9.
1 3 5 8 U 20 50 no me alcanza, desagrupo a las 4C restando 400 100 = 3C, la
1 0 7 9 centena que le quit pasa a sumarse con la decena para poder restar 120 50
Sustraccin = 70, que es lo mismo que decir 12D 5D = 7D.
Comprobamos si la resta est bien realizada sumando el sustraendo con la diferencia.

57
1. Analizo y repito los procesos de la adicin con reagrupacin y de la sustraccin con desagrupacin.
UM C D U UM C D U UM C D U UM C D U
1 1 1 1 1 5 14 3 15 8 12 13 17
4 4 3 9 4 6 5 3 6 4 4 5 9 3 4 7
+3 7 3 3 +2 7 8 7 4 9 2 7 6 4 6 9
8 1 7 2 7 4 4 0 1 5 1 8 2 8 7 8
No es problema Estrategia: Obtener datos de un problema.
2. Analizo el problema, leo las preguntas y verifico si los procesos son correctos.
Para una parrillada, un grupo de amigos desean comprar 2 342 gramos
de ternera y 2 840 gramos de chuleta, pero como no les alcanz el
dinero compraron 1 348 gramos menos de ternera y 1 268 gramos menos
de chuleta.
Cuntos gramos de ternera compraron? Cuntos gramos de chuleta

compraron? Cunta carne en total compraron?
1 12 13 12 7 13 10 1 1
2 3 4 2 2 8 4 0 1 5 7 2
1 3 4 8 1 2 6 8 + 9 9 4
0 9 9 4 1 5 7 2 2 5 6 6
Me enlazo con Cultura fsica
3. Leo el problema, analizo y verifico los procesos.
Los atletas de resistencia necesitan UM C D U

incrementar sus raciones de protena 6 17 10
para asegurar una adecuada 7 8 0 0 Tu mundo
recuperacin de los msculos 1 8 9 0
despus del ejercicio. Si un atleta
digital
5 9 1 0
recorre en maratn 4 000 metros
y en ciclismo 7 800 metros, y es UM C D U
Descubre ms
penalizado con 1 890 metros en sobre adicin
ciclismo por no cumplir con las 4 0 0 0 y sustraccin en:
medidas de seguridad, cuntos +5 9 1 0
http://goo.gl/W8VK4
metros recorridos por el atleta son 9 9 1 0
reconocidos por el jurado?
58 Pginas 67 y 68.
Medidas de longitud BLOQUE GEOMetra y medida
Utilizar las unidades de medida de longitud: el metro y sus submltiplos (dm,
cm, mm) en la estimacin y medicin de longitudes de objetos de su entorno.
Ya lo sabes
Tomado de: http://goo.gl/mTDP78
Para obtener una buena fruta, los rboles de naranja

deben estar sembrados a 3 metros de distancia entre
tallo y tallo, as las copas de los rboles estarn
separadas y el rbol recibir todos los beneficios de la
lluvia y del sol.
2. Tomando en cuenta la informacin anterior, analizo y contesto verbalmente las preguntas.

Podemos sembrar rboles de naranja en lnea recta?

Si cuatro rboles se siembran en lnea recta, cuntos metros ocupan estos rboles?
3. Analizo los objetos que se pueden medir con las unidades de longitud.
El permetro de una huerta se mide en metros; la altitud

de un rbol, en decmetros; una hoja de cuaderno A4, en
centmetros; y la longitud de una hormiga, en milmetros.
4. Examino los submltiplos del metro.
Unidad
Submltiplos
principal
Metro (m) Decmetro (dm) Centmetro (cm) Milmetro (mm)
El dm, cm y mm son unidades inferiores al

metro, siendo el dm mayor que el cm y el Tu mundo
cm mayor que el mm. Con el metro y sus digital
submltiplos podemos medir la longitud de
una lnea recta o curva, abierta o cerrada.
Descubre ms sobre
unidades de longitud en:
http://goo.gl/LP6qr
59
1. Observo la relacin entre la unidad y su smbolo. Luego, respondo las preguntas.
Decmetro Milmetro Metro Centmetro
mm dm m cm
Cul es la unidad ms pequea?

Qu unidades estn entre el metro y el milmetro?
No es problema Estrategia: Obtener datos de un objeto.
2. Leo la informacin, observo las imgenes y verifico si son correctas las afirmaciones. Luego,
respondo verbalmente las preguntas.
El se mide en centmetros, una en metros y centmetros, y la en milmetros.
Cul es ms grande: la persona o la abeja? Cul es ms pequeo: el lpiz o la abeja?
3. Leo la informacin, analizo y verifico las afirmaciones.
Una zanahoria gigante, de 1 metro con 30 Boo Boo es un perro de raza chihuahua de apenas
centmetros de largo, fue cultivada por el 10 cm de estatura y Gibson, de raza gran dans, es
libans Ahmed Ibrahim Ahmed. el perro ms grande del mundo, con una estatura
Fuente: http://goo.gl/zvgv4E de 1 metro con 7 centmetros.
Fuente: https://goo.gl/47avnD
Tomado de: http://goo.gl/mSVbfx
Tomado de: http://goo.gl/pjo9Ix
U Gibson no es ms grande que la zanahoria.

U Sin contar el metro de la zanahoria, a Boo Boo le faltara 20 centmetros para tener los 30
cm de la zanahoria.
60 Pginas 69 y 70.
Conversiones de medidas de longitud BLOQUE GEOMetra y medida
Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro
a sus submltiplos.
1. Observo y analizo la forma en que se sembraron varios 2. Verifico las afirmaciones

productos alimenticios. e identifico el error.
1 m 1 m y medio
La acelga est sembrada
en 1 m ! 2 m.
Zanahoria Cedrn
Col
El cedrn en 1 m ! 1 m.
1 m
2 metros

El tomate en 1 m
Remolacha Llantn y medio ! 2 m.
Tomate

La zanahoria en 1 m ! 1 m.
Acelga

La remolacha en 1 m
6 m y medio ! 1 m.
3. Analizo la regla de 10 centmetros.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 dm = 10 cm 1 cm = 10 mm 1 m = 100 cm
0 1
1 m = 10 dm
4. Analizo los procesos para transformar medidas de longitud.

Las medidas de longitud son unidades que aumentan o disminuyen de 10 en 10. Si queremos convertir
de una unidad mayor a una menor, multiplicamos por 10; y si convertimos de una unidad menor a una
mayor, dividimos para 10.
! 10 ! 10 ! 10
m dm cm mm
" 10 " 10 " 10
Por ejemplo:
U 4 dm a mm, en este caso multiplicamos 4 ! 10 ! 10 = 400, en el grfico avanzamos dos lugares a la
derecha, es decir, aumentamos dos 0 (cero en nmero) al 4.
U 120 dm a m, en este caso dividimos 120 10 = 12 o recorremos de dm a m un espacio a la izquierda
en el grfico.
61
1. Observo el proceso de conversin justificado con el debido proceso.
a. 80 m a cm =8 000 cm c. 43 dm a cm = 430 cm e. 3 m a mm = 3 000 mm

80 ! 100 (10 ! 10) 43 ! 10 3 ! 1 000 (10 ! 10 ! 10)
Dos espacios a la derecha. Un espacio a la derecha. Tres espacios a la derecha.
b. 400 cm a m =4m d. 50 mm a cm = 5 cm f. 6 000 mm a m =6m

400 100 (10 ! 10) 50 10 6 000 1 000 (10 ! 10 ! 10)
Dos espacios a la izquierda. Un espacio a la izquierda. Tres espacios a la izquierda.
2. Analizo el problema, leo la pregunta y verifico si el proceso es correcto.
Jorge sabe que 100 gramos de yuca aportan 120 kilocaloras a la dieta diaria
y que tambin son fuente de vitaminas B6 y C. l quiere empacar las yucas en
una caja de 350 mm, pero sin partir ninguna de ellas. Tomando en cuenta la
longitud promedio de una yuca (es de 30 cm), alcanza la caja para guardar
las yucas?
S alcanza e incluso sobran 50 mm de espacio, porque
cm
30 cm a mm = 300 mm, ya que se multiplica 30 ! 10. 30
3. Mentalmente verifico si las respuestas son correctas.
50 m a dm = 500 dm 4 000 cm a m = 40 m 600 dm a mm = 60 000 mm
345 cm a mm = 3 450 mm 200 cm a m = 2 m 1 200 mm a dm = 12 dm
4. Leo el problema, analizo y verifico los procesos.
El agua de coco es til para hidratar y tambin es un Tu mundo

antioxidante natural, ya que posee zinc y selenio. digital
Los rboles en los que se dan los cocos se llaman
palmeras, y su longitud puede ser de hasta 6 metros. Descubre ms sobre
U Cuntos centmetros puede llegar a tener una palmera conversiones de medida
de cocos? en: http://goo.gl/qTFAF
6 m a cm = 600 cm porque 6 ! 100 = 600 cm.

62 Pginas 71 y 72.
Experiencias aleatorias BLOQUE DE ESTADSTICA y probabilidad
Reconocer experiencias aleatorias en situaciones cotidianas.
Ya lo sabes
1. Observo la ilustracin, leo y analizo los dilogos. Cuando lanzo una

moneda al aire, a
Cuando lanzo la Luego de la veces cae cara y
pelota esta siempre noche siempre otras veces cae cruz.
termina por caer. viene el da.
2. Con base en la informacin anterior consulto al resto de la clase y respondo:

Cules experiencias siempre suceden de la misma forma?

Cules experiencias suceden de varias formas diferentes con la misma causa?

Cmo se puede estar seguro de que algo suceder?
3. Observo el dibujo de la derecha y contesto las preguntas:
U Es seguro que si metemos la mano en la caja sacaremos una bola?

U Qu color de bola crees que te resulte si metes la mano en la caja?
U Crees que es posible que extraigas la bola blanca?
U Crees que sea posible obtener una bola negra?
4. Diferencio entre situaciones previsibles (determinismo) o imprevisibles (azar).
En la vida real existen casos en los cuales podemos decir que algo suceder solamente de

podemos asegurar que algo ocurra siempre del mismo modo, sino solamente identificar el nmero
de casos favorables y casos desfavorables, es decir probabilidades. A la primera manera de ver
las cosas la denominamos determinismo, mientras que a la segunda alternativa la conocemos
como azar o enfoque aleatorio.
Experiencia Tipo de situacin

En nuestro entorno podemos identificar Lanzar dados Aleatoria
ejemplos en los cuales pueden aplicarse
Calentar agua y hervirla Determinista
ambos tipos de enfoques.
La lotera Aleatoria
En la tabla adjunta apreciamos algunos
casos obtenidos de situaciones cotidianas. La ley de la gravedad Determinista
El bingo Aleatoria
63
1. Analizo la situacin ilustrada en el grfico y contesto verbalmente las preguntas.
U Si nos preguntamos si saldr un nio o una nia primero del aula, esta es una situacin determinista
o aleatoria?
U Al momento del recreo, es ms probable que primero salga un hombre o una mujer del aula?
U Qu debera suceder en la clase para que sea seguro que salga un hombre?
2. Analizo la situacin mostrada en la tabla y verifico la decisin tomada.
En una caja existen tres tipos de juguetes para que sean sacados por los EXACTO
nios a la hora de jugar, suponiendo que ellos no pueden ver dichos objetos,
debemos adivinar cual de las tres clases de juguetes saldr primero de la La probabilidad
caja. Solo conocemos las cantidades que se muestran en la tabla. de que algo
ocurra es cada
Juguete Cantidad disponible vez mayor
Suposicin: mientras crece el
Auto de carreras 15
Saldr primero el auto nmero de casos
Pelota 7 de carreras. favorables.
Raqueta de tenis 1
4. Leo el problema y verifico la respuesta.

Blaise Pascal fue un filsofo, matemtico y fsico francs (1623 - 1662),
que dise y construy las primeras calculadoras mecnicas as como
hizo importantes aportes a la teora de la probabilidad, la que tuvo como
origen los juegos de azar.
Por qu en un juego de azar no existe la seguridad de ganar o perder?
Respuesta: porque se trata de una situacin aleatoria que tiene varios
resultados posibles.
64
6
Relacin de secuencia y orden BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales
de hasta cuatro cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >).
Unidad 2
1. Determino qu nmero es mayor, menor o igual y coloco el signo correspondiente.
a. 2 388 2 389 d. 1 239 1 238 g. 6 391 7 391
b. 4 567 4 467 e. 5 397 5 399 h. 7 315 7 415
c. 8 234 8 224 f. 2 934 2 934 i. 9 322 9 232
2. En la semirrecta numrica, ubico los nmeros que estn en las berenjenas, ordenndolos de
menor a mayor.
5 230 5 250 5 270 5 300 5 240
5 280 5 290 5 310 5 260 5 320
3. Uno con una lnea las cantidades de la columna izquierda que son menores en una unidad que las
cantidades de la derecha:
4 734
3 D + 5 U + 4 UM + 7 C
9 998
3 D + 2 C + 1 UM + 4 U 4 736
1 235
9 UM + 9 C + 9D + 8 U
9 999
3. Leo la informacin y contexto las preguntas.

Tu mundo
digital
La sanda y el meln son frutas ricas en vitaminas. Pero entre ellas hay
diferencias, por ejemplo, por cada 100 g de fruta la sanda tiene 116 mg
de potasio y el meln, 309 mg; la primera tiene 8 mg de calcio y la Resuelve ms
segunda, 11 mg. ejercicios de orden
y secuencia en:
U Qu fruta tiene ms potasio? http://goo.gl/3Ma1c
U Qu fruta tiene menos calcio?
65
Nombre: Fecha: ao:

Relacin de secuencia y orden
1. Escribo los nmeros que faltan en la semirrecta numrica.
7 530 7 550 7 570 7 630 7 650 7 670
2. Completo la tabla.
Anterior Entre Posterior Anterior Entre Posterior

5 423 5 424 1 295
8 364 3 565
4 269 7 959
No es problema Estrategia: Extraer datos de una imagen.
3. Observo las imgenes, contesto las preguntas y realizo la actividad.
4 220 g 4 230 g 4 210 g
U De acuerdo con el peso, qu fruta estara antes de los vegetales?
U Qu pesa ms: las naranjas o los vegetales?
U De acuerdo con el peso, qu fruta estara antes de las naranjas?
U Ordeno de menor a mayor el peso de los alimentos.
Destreza con criterios de desempeo: Establecer relaciones de se- Indicadores de logro

cuencia y de orden en un conjunto de nmeros natuvrales de hasta cuatro cifras
utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >). Identifica el nmero mayor en un grupo
Domina los aprendizajes requeridos. de nmeros.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Reconoce el nmero que est antes,

entre y despus.
No alcanza los aprendizajes requeridos. Identifica signos de comparacin.

66
6
Adiciones y sustracciones numricamente BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Unidad 2
Matemtica en accin
1. Resuelvo las siguientes adiciones y sustracciones. Luego, reemplazo los resultados por las letras
para descubrir la palabra oculta y completar la oracin.
6 3 4 5 8 2 4 3 5 6 2 9
+ 2 9 3 6 + 1 6 7 2 + 3 4 9 2
Letra B Letra O Letra N
6 1 8 3 3 2 8 4 5 2 4 8
4 5 6 4 1 8 4 6 3 5 6 4
Letra R Letra G Letra Z
1 438 A 1 619 9 281 A 9 121 1 684 9 915
A A
U El es un cereal rico en protenas.
Tu mundo
Me enlazo con Realidad Nacional
digital
2. Analizo la informacin, realizo la operacin y respondo.
Descubre ms
Segn el Ministerio de Agricultura, Ganadera, Acuacultura y Pesca, en ejercicios de
julio de 2013, miles de hectreas de cultivos fueron afectadas por las suma y resta en:
inundaciones. Las provincias anegadas fueron: Manab con 2 514 hectreas, http://goo.gl/3vJCd
Guayas con 3 871, El Oro con 55 y Los Ros con 200.
U Cuntas hectreas de cultivos fueron afectadas en

total?
UM C D U Respuesta:
Tomado de: http://goo.gl/TsAnzg
67
Nombre: Fecha: ao:

Adiciones y sustracciones
1. Resuelvo las operaciones y uno con lneas las que tienen la misma respuesta.
UM C D U UM C D U
2 1 4 1 9 8 2 6
+ 3 7 1 4 1 8 3
UM C D U UM C D U
4 2 8 1 6 4 4 6
+ 1 3 6 2 3 9 3 4
No es problema Estrategia: Extraer datos de un problema.
2. Resuelvo el problema.
En una finca se sembraron 4 235 metros cuadrados de rbano y 3 685 metros cuadrados de
remolacha, pero por el mal tiempo se perdieron 1 209 metros cuadrados de remolacha. Cuntos
metros cuadrados de cultivo quedaron entre el rbano y la remolacha?
UM C D U UM C D U
3 6 8 5 4 2 3 5
1 2 0 9 + 2 4 7 6
U Quedaron metros cuadrados de cultivo de rbano y remolacha.
Destreza con criterios de desempeo: Realizar adiciones y sustraccio- Indicadores de logro

nes con los nmeros hasta 9 999 con material concreto, mentalmente, grficamente
y de manera numrica.
Resuelve adiciones con reagrupacin.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Resuelve sustracciones con desagrupacin.

Resuelve problemas de suma y resta
No alcanza los aprendizajes requeridos. con reagrupacin.

68
Medidas de longitud BLOQUE GEOMetra y medida
Unidad 2
Matemtica en accin
1. Completo la frase.
U La altura de una se mide en .
U El grueso de un de luz se mide en .
U El ancho de una se mide en .
Me enlazo con Ciencias naturales
2. Analizo la informacin. Transformo las medidas

a metros y respondo las preguntas.
En la actualidad, la palma africana es uno de los frutos
que ms se cultivan y se exportan. De ella se obtienen
productos como jabn, aceite e incluso biocombustible.
Su vida til supera los 50 aos y puede llegar a medir
hasta 20 metros de altura.
Estos tres sembros tienen palmas de diferente altura, as:
1 1 400 cm 100 =
Tu mundo
digital
2 15 000 mm 15 000 =
3 160 dm 10 =
Descubre ms
ejercicios de conversin
U Qu sembro tiene palmas de mayor altura? de longitudes en:
http://goo.gl/1mxHa
U Cul de los sembros ser ms fcil de cosechar por tener palmas de menor
altura?
U Qu productos se obtienen de la palma africana?
69
Nombre: Fecha: ao:

Medidas de longitud
1. Convierto las siguientes medidas, guindome por la tabla de magnitudes.
m dm cm mm
42 dm a mm = 4 200 mm 394 dm a cm = 7 000 mm a m =

42 ! 100 (10 ! 10)
Dos espacios a la derecha espacio a la espacios a la
4 000 mm a m = 74 dm a mm = 400 dm a cm =
espacios a la espacios a la espacio a la
No es problema Estrategia: Analizar los datos.
2. Resuelvo los siguientes problemas:
a) Martn sabe que de su casa a la escuela hay 4 250 m y de la casa de Silvia a la escuela hay
2 125 m.
U Quin vive ms distante de la escuela? U Quin vive ms cerca a la escuela?
b) Mara Jos camina diariamente 532 m; Emiliano, 53 800 cm; y Joaqun, 5 340 dm. Cuntos metros
camina cada uno? Qun camina ms?
53 800 cm a m = 5 340 dm a m =
Destreza con criterios de desempeo: Utilizar las unidades de medida Indicadores de logro
de longitud: el metro y sus submltiplos (dm, cm, mm) en la estimacin y medicin
de longitudes de objetos de su entorno. Reconoce el metro y los submltiplos
del metro.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Identifica la unidad que sirve para medir
longitudes.
Aplica el proceso para convertir medidas
No alcanza los aprendizajes requeridos. de longitud.

70
Conversiones de medidas de longitud BLOQUE GEOMetra y medida
Unidad 2
Matemtica en accin
1. Uno con lneas segn corresponda y escribo la respuesta.
50 m a dm 5 ! 1 000 Recorre un espacio a la derecha.
5 000 mm a m 50 ! 10 Recorre tres espacios a la izquierda.
5 m a mm 5 000 1 000 Recorre tres espacios a la derecha.
Respuesta:
2. Relaciono con lneas la situacin y su unidad de medida.

La altura de una silla para adulto. mm
El largo de una mesa familiar. dm
El largo de un tenedor de mesa. m
El ancho de un esfero. cm
3. Completo las tablas transformando las medidas correspondientes.
4 m dm cm mm m dm cm 8 300 mm
m 500 dm cm mm m dm 9 200 cm mm
m dm 7 000 cm mm 81 m dm cm mm
4. Leo la informacin y contesto la pregunta.

En 2007, un grupo de pescadores neozelandeses
capturaron en el ocano Antrtico un calamar gigante de
450 kilogramos de peso y 10 m de longitud. Se trata quiz
del ejemplar de mayores dimensiones jams capturado
intacto, segn informa el diario El Pas de Espaa. Tu mundo
Como alimento, el calamar ayuda a mantener la piel digital
sana y fortalece los msculos, el cabello y las uas,
por su alto contenido protenico.
Fuente: Diario El Tiempo http://goo.gl/ZWJjtx Descubre ms
ejercicios sobre
U Cuntos decmetros de longitud tena este calamar gigante? medidas de longitud en:
http://goo.gl/3OCgW
71
Nombre: Fecha: ao:

Conversiones de medidas de longitud
1. Convierto las siguientes medidas. Tomo en cuenta el proceso del ejemplo.
m dm cm mm
40 m a cm = 4 000 cm 62 cm a mm = 2 m a mm =
40 ! 100 (10 ! 10)
Dos espacios a la derecha
2. Observo el croquis y resuelvo el problema.
Alejandra ayuda a su mam, ella le

pidi que retire los alimentos en este
orden: frutas, verduras, carnes 2 1
00
dm cm
y lcteos, y luego regrese a casa. 18
0
m
15
dm
190
38 000
mm
U Cuntos metros camin Alejandra?

180 dm a m = 2 100 cm a m = 190 dm a m =
38 000 mm a m =
Alejandra camin metros.
Destreza con criterios de desempeo: Realizar conversiones simples Indicadores de logro

de medidas de longitud del metro a sus submltiplos.
Identifica el proceso para convertir
Domina los aprendizajes requeridos. unidades de longitud.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Reconoce cundo dividir y cundo

multiplicar para transformar unidades.
No alcanza los aprendizajes requeridos. Reconoce los submltiplos del metro.

72
Art. 363 Constitucin Poltica del Ecuador: Salud.
El Estado ser responsable de:
ConstRuyendo
Buen vivir
el
U >V>LV>i}>>Vi>V]iiV]V>V]
rehabilitacin y atencin integral en salud.
U i>?VV>>`>Lii?Lv>>]>L>V>
Estudiantes activos y saludables
Objetivo: Mejorar la calidad de vida de nios y adolescentes a travs del consumo de alimentos nutritivos
y de la prctica frecuente de actividades recreativas y deportivas.
En Quito, de cada 10 personas, 7 son sedentarias, y de cada 10 nios, 3 sufren de
sobrepeso. Por ello, el Municipio implement el programa Quito Activo
y Saludable, que busca fomentar la actividad fsica y promover la
alimentacin sana y de calidad, y que cuenta con la participacin
de 56 establecimientos educativos fiscales y 35 municipales,
posteriormente se espera incluir a los establecimientos particulares.
Como parte del programa, en Quitumbe se realiz un diagnstico
nutricional a 9 000 nios menores de 5 aos; de estos, 5 000 recibieron
el tratamiento vitamnico Chispaz, un suplemento nutricional que
contiene hierro y zinc.
Este suplemento tambin est siendo proporcionado por
el Ministerio de Inclusin Econmica y Social con buenos
resultados, pues se consigui reducir los ndices de anemia en
la provincia de Loja.
Pero la buena alimentacin y la prctica de actividades fsicas
no dependen nicamente de las autoridades. Somos nosotros
quienes debemos decidir tener una alimentacin saludable y hacer
de la prctica deportiva un hbito.
Fuente: http://goo.gl/IBxtP3
1. Respondo: Cuntos establecimientos educativos Trabajo en equipo

en total se beneficiarn de este programa?
3. Propongo un programa nutricional
y deportivo para aplicarlo con mis
compaeros y compaeras de clase.
2. De los 9 000 nios menores de 5 aos, Luego, discuto mi propuesta con
cuntos no recibieron el tratamiento el resto de miembros del grupo y entre
vitamnico Chispaz? todos y todas escogemos la mejor idea
para exponerla al resto de la clase.
73
Mi proyecto Ensalada de frutas
SITUACIN: Los ecuatorianos y las ecuatorianas debemos alimentarnos
mejor y dejar de ser sedentarios, para no sufrir de desnutricin, anemia y
obesidad. Por ello, debemos priorizar la ingesta de frutas, que son nutritivas
y bajas en caloras.
OBJETIVO: Preparar una nutritiva ensalada de fruta para fomentar la

colaboracin y concientizar sobre la importancia de cuidar nuestra salud.
MATERIALES:
Tabla para cortar. Mandiles, guantes y gorros
Cuchillo (preferiblemente de plstico. de cocina.
2 recipientes medianos. 1 pltano, 2 naranjas, 1 manzana,
18 uvas, 2 peras y 1 rodaja
4 platos hondos.
de sanda en trozos.
Servilletas.
Paso 1: Paso 2:
Designamos qu material o ingrediente traer Nos lavamos las manos antes de preparar
cada estudiante. la ensalada de frutas.
Paso 3: Paso 4:
Lavamos los utensilios de cocina antes de usarlos. Lavamos las frutas y las colocamos
en un recipiente.
74
Mi proyecto
Paso 5: Paso 6:
En la tabla de cocina, cortamos con mucho Colocamos las frutas troceadas en un
cuidado las frutas en pedacitos, quitndoles las recipiente, exprimimos la naranja y
pepas. Guardamos solo una naranja. contamos los pedazos de frutas y el nmero
de uvas que se mezclan.
Paso 7: Paso 8:
Servimos la ensalada, y considerando el Lavamos los utensilios de cocina.
nmero de trozos de frutas y el nmero de
uvas utilizados, estimamos que fruta es ms
probable que salga primero al elegir una de ellas
del recipiente sin mirar su contenido.

Valor la importancia de una Valor la importancia
buena alimentacin. de la buena alimentacin.
Us conocimientos matemticos. Reconoci contenidos matemticos.
Prediqu y apliqu el Buen Vivir. Aplic el Buen Vivir.
Colabor en la ejecucin del proyecto.
y compaeras.
Organic eficientemente mi trabajo. Organiz recursos y tiempo.
Cumpli los pasos con entusiasmo.
del proyecto.
Aprendi a hacer una ensalada
Prepar una ensalada de frutas.
de frutas.
75
Mi mapa de la unidad Ecuador nutritivo
La Matemtica me
ayuda a cuidar mi
salud, pues promueve
Semirrecta numrica
Bloque de geometra
la ingesta de Medidas de longitud
Bloque de lgebra
alimentos nutritivos.
y funciones
y medida
Centmetro
Decmetro
Milmetro
Metro
8 452 8 453
La semirrecta
m dm cm mm
numrica me ayuda a
ordenar los nmeros. Submltiplos
Relacin de Conversiones
Bloque de geometra
Bloque de lgebra
secuencia y orden de longitud

y funciones
4 821 > 4 819

y medida
80 m a cm = 8 000 cm
80 ! 100 (10 ! 10)
5 291 < 5 295 Ecuador Dos espacios a la derecha
Unidad 2 nutritivo
6 208 + 2 = 6 210 50 dm a m = 5 m
50 " 10
ANTES DESPUS Un espacio a la izquierda
9 054 9 055
Adicin y sustraccin
Bloque de estadstica
Bloque de lgebra
Experiencias aleatorias
y probabilidad
UM C D U
y funciones
1 1
Experiencia aleatoria: lanzar
5 8 6 2
+ 3 6 5
un dado.
2
8 2 2 7
UM C D U Experiencia no aleatoria:
4 14 1 13 soltar un objeto para ver si
5 4 2 3 cae al suelo.
3 9 1 7
1 5 0 6
76
Evaluacin SUMATIVA
Nombre: Fecha: ao:
Completa secuencias numricas ascendentes o descendentes con nmeros naturales de hasta cuatro cifras, utilizando
material concreto, simbologas, estrategias de conteo y la representacin en la semirrecta numrica.
2
ptos. 1. Ubico en la semirrecta numrica los siguientes nmeros:
6 888 6 891 6 894 6 897 6 892
6 890 6 893 6 896 6 895 6 889
Aplica de manera razonada la composicin y descomposicin de unidades, decenas, centenas y unidades de mil,
para establecer relaciones de orden (=, <, >)
2
ptos. 2. Completo los nmeros para que se cumplan las premisas.
Anterior Entre Posterior 9 321 >

9 522 < 8 344
8 342 7 565 >
2 566 1 122 <
1 222 = 6 793
3 455 2 591 =
Resuelve situaciones problmicas sencillas que requieran de la comparacin de longitudes y la conversin de unidades.
2
ptos. 3. Resuelvo los siguientes problemas aplicando adicin y sustraccin:
Andrea y Fernando entrenan para una carrera de Cuando Mara lleg primero en una competencia
postas. Ella recorri 629 m, mientras que su relevo de carreras, su amiga Viviana estaba detrs de
(Fernando) recorri 5488 m. Cuntos kilmetros ella a 210 decmetros de distancia. Cuntos
recorrieron en total? centmetros de ventaja tena Mara de Viviana?
77
Evaluacin SUMATIVA
Realiza conversiones simples del metro a sus submltiplos.
2
ptos. 4. Convierto las siguientes medidas de longitud del metro a sus submltiplos, justificando la
respuesta con la operacin y los espacios recorridos.
600 m a dm = 43 m a cm =
espacio a la espacio a la
5 m a mm = 420 cm a dm =
espacio a la espacio a la
Analiza una experiencia aleatoria en actividades ldicas.
2
ptos. 5. Analizo las experiencias planteadas y respondo a las preguntas.
2M@PCSL?Q?PRLA?JGCLRCQCPMKNCSLFSCTMWCQRCOSCB?DPGRM?JA?@MBCNMAMQKGLSRMQ
$LCJ?SJ?J?K?CQRP?DPCASCLRCKCLRCGLGAG?J?QNPCESLR?QAML?JMQLGMQOSCQCCLASCLRP?LCLJ?Q
primeras filas, yo estoy sentado al final, sin embargo hoy ella me pregunt a m primero.
-MF?JJMTGBMBSP?LRCRMB?J?QCK?L?CLRMLACQFMWQ?JEMQGLNPCMASN?PKCNMPOSCKCT?W??KMH?P
+?LXMSL?NCJMR?F?AG??PPG@?WJ?NCJMR?L?JKCLRCA?C
)SCEMAMLKGQ?KGEMQ?NGCBP?N?NCJWRGHCP?WA?QGQGCKNPCE?LM
Cules de las situaciones mencionadas anteriormente

crees que son mas seguras que las otras?
De las situaciones que nos son tan seguras, Cules

son aleatorias?
Palo encebado
El palo encebado
consiste en un palo
afirmado en el suelo, de
10 a 15 metros de altura,
cubierto de manteca, aceite
o grasa, que hace ms difcil
En qu se diferencian una situacin probable el ascenso de los participantes.
y una situacin segura?
Total:
78

1. Represento, escribo y leo los nmeros naturales del 0 al 9 999 en la semirrecta numrica.
Ordeno nmeros naturales de hasta cuatro cifras utilizando material concreto y simbologa
2. matemtica (=, <, >).
Sumo y resto nmeros hasta 10 000 con material concreto, mentalmente, grficamente y de
3. manera numrica.
Estimo y mido la longitud de objetos de mi entorno utilizando el metro y sus submltiplos
4. dm, cm y mm.
5. Realizo conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus submltiplos.
6. Reconozco experiencias aleatorias en situaciones cotidianas.
7. Pongo atencin a los detalles cuando realizo observaciones de mi entorno.
8. Propongo un programa nutritivo y recreativo para aprovechar mejor el recreo.
9. Ordeno y presento secuencialmente los procesos.
10. Respeto los criterios y las preferencias de mis compaeros y compaeras.
10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
9
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
7
8
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
6
Estoy pr
xi
5 a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
4 requeridos
1 No alcanz
o
2
3 aprendiza los
jes
requeridos
79
Unidad 3: Cuidemos el agua!

O.M.2.4 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de clculos de suma, resta,
multiplicacin y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa
problemas cotidianos de su entorno.
M.2.1.4. Describir y reproducir patrones numricos crecientes con la suma y la multiplicacin.
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposicin en decenas, centenas y miles en clculos de

suma y resta.
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que requieran el uso de
sumas y restas con nmeros hasta de cuatro cifras, e interpretar la solucin dentro del contexto
del problema.
M.2.2.6. Reconocer y diferenciar cuadrados y rectngulos a partir del anlisis de sus caracte-
rsticas, y determinar el permetro de cuadrados y rectngulos por estimacin y/o medicin.
Reconocer y diferenciar cuadrados y rectngulos a partir del anlisis de sus caractersticas.
M.2.2.6. Reconocer y diferenciar cuadrados y rectngulos a partir del anlisis de sus caracte-
rsticas, y determinar el permetro de cuadrados y rectngulos por estimacin y/o medicin.
Reconocer y determinar el permetro de cuadrados y rectngulos por medicin.
M.2.2.20. Utilizar las unidades de medida de masa: el gramo y el kilogramo, en la estimacin

y medicin de objetos de su entorno.
Identificar el kilogramo como una unidad de medida de masa.
80
Aprendo ms, vivo ms
El 97% del agua del planeta es salada y, por ende, no es bebible. Solo el 3% sirve para
el consumo humano; sin embargo, gran parte de esta agua est contaminada por la
inconciencia del ser humano.
1. Recorto las imgenes de la pgina 213 y las pego a continuacin. Luego, remarco las
lneas punteadas de las nubes, la llave y la gota, y tomando como punto de referencia
el centro de la gota, trazo segmentos hacia todas las figuras que se encuentran a su
alrededor, sealando los ngulos que se forman entre dichos segmentos.
81
Cuidemos el agua!
Mentes activas
1. Completo la tabla adjunta, mediante los cdigos 2. Escribo los tres nmeros que faltan para
y las cantidades correspondientes, segn la clave que al sumar los lados del tringulo el
descrita, y que representan el costo y el precio de resultado siempre sea 17.
venta de varios productos.
1
Utilizamos la palabra, de diez letras, feudalismo
y asignamos a cada letra un nmero diferente:
f e u d a 7
0 1 2 3 4
l i s m o 5
5 6 7 8 9
Costo en dlares Precio de venta 3 4 2

Producto
Cantidad Cdigo Cantidad Cdigo
1 ueda 2519
4. Con una sola lnea, uno cada casa con la
2 867 eeou
llave del mismo color. Tomo en cuenta
3 1001 1532 que ninguna lnea debe cruzarse.
4 234 uda doa
2. Analizo las caras serias, tristes y felices. Luego,

encierro en un crculo la letra de la figura que
debe ir en la incgnita.
a) b) c)
82
6
Patrones numricos con la suma y la resta BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES
Describir y reproducir patrones numricos crecientes con la suma
y la multiplicacin.
Ya lo sabes
1. Observo las imgenes y valoro la utilidad del agua.
2 4 6
1 3 5 7
2. Analizo la secuencia del uso del agua en el hogar durante el fin de semana y contesto.

Por qu es importante que los nios y las nias colaboren en los quehaceres del hogar?

Consideras que la secuencia es correcta?, cambiaras su orden?, por qu?
3. Analizo cmo aumenta el valor de esta semirrecta numrica de acuerdo con la suma.
0 7 210 7 215 7 220 7 225 7 230 7 235 7 240 7 245 7 250 7 255
+5 +5 +5 +5 +5 +5 +5 +5 +5
BUENvivir
4. Defino una sucesin numrica con su patrn o regla.
Conjunto de nmeros que se forma con base en una Segn la Agencia

Sucesin numrica propiedad, regla o patrn numrico. Pblica de Noticias
del Ecuador, en los
Constante que al sumarla a un nmero anterior, ramales del estero
Patrn numrico creciente determina otro nmero mayor.
Salado de Guayaquil
6 + 3 = 9 se coloc una malla
6 ; 9 ; 12 ; 15 ; 18 ; 21
9 + 3 = 12 de ms de 1 500
+3 +3 +3 +3 +3 12 + 3 = 15 m para impedir el
avance de desechos
El 3 es constante y la sucesin es creciente, pues se trata de una suma. contaminantes.
Constante que al restarla a un nmero anterior, Propongamos a
Patrn numrico decreciente determina otro nmero menor. nuestras autoridades
organizar una salida
20 ; 18 ; 16 ; 14 ; 12 ; 10 20 2 = 18 de campo para limpiar
18 2 = 16 las orillas de un ro
2 2 2 2 2 16 2 = 14 cercano a la escuela.
El 3 es constante y la sucesin es decreciente, pues se trata de una resta.
83
1. Analizo las sucesiones y sus respectivos patrones numricos. Luego, determino si son correctos
los nmeros que se escribieron para completarlas.
125 130 135 140 145 150 155 160 165 170 175
Patrn numrico= +5
2 340 2 330 2 320 2 310 2 300 2 890 2 880 2 870 2 860 2 850 2 840
Patrn numrico= -10
No es problema Estrategia: Encontrar el error.
2. Analizo la sucesin numrica y verifico que el patrn establecido y el nmero que la completa estn
correctos.
12 15 18 21 24 27
+3 +3 +3 +3 +3
Ahora, leo la informacin y compruebo que est correcta de acuerdo con las
siguientes condiciones:
U El nmero que faltaba en la sucesin es el da de la celebracin.
U El patrn numrico es el mes, que se celebra el Da Mundial del Agua.
En diciembre de 1992, la Asamblea General de las Naciones Unidas

declar celebrar el 24 de Marzo, el Da Mundial del Agua.
3. Leo la informacin, determino el patrn numrico y

completo la sucesin para descubrir el ao en que se
inaugur el Museo del Agua.
Tomado de: http://goo.gl/ZH3zXM
El 6 de diciembre se inaugur en Quito el Parque Museo del

Agua Yaku. Desde entonces, sus visitantes, ecuatorianos y
extranjeros, disfrutan, aprenden y se convierten en Yanapaqui
Yaku, que significa protectores del agua.
1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 ?
Tu mundo Descubre Contesto verbalmente.

ms sucesiones
digital numricas en: U Cul es el patrn numrico?
http://goo.gl/8PmzA3 U Cul es el octavo nmero de la sucesin numrica
y, por ende, el ao en que se inaugur el Museo?
84 Pginas 97 y 98.
6
Adiciones y sustracciones BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES
Aplicar estrategias de descomposicin en decenas, centenas y miles
en clculos de suma y resta.

1. Analizo la informacin. 2. Con base a la informacin anterior,
La cantidad de energa que nos contesto las preguntas aplicando
aportan los alimentos se mide clculo mental.
en kilocaloras (kcal) y caloras
Cuantas kilocaloras en total nos
(cal), donde 1 kcal = 1 000 cal. dan 100g de mantequilla y 100g de
As tenemos que 100g de mantequilla entregan 725 kcal, pan de centeno?
mientras que 100g de pan de centeno dan 241 kcal.
Que diferencia de energa hay
entre 100g de mantequilla y 100g
de pan?
3. Analizo las operaciones resueltas y contesto verbalmente las preguntas.
9 7 6 + 1 4 5
9 0 0 + 1 0 0 = 1 0 0 0
U Qu proceso se realiz con los
7 0 + 4 0 = 1 0 0
nmeros 976 y 145 respectivamente?
1 0
U De dnde se obtienen los totales:
6 + 5 = 1 0
1
1000, 100 + 10 y 10 + 1?
1 1 2 1
1 5 1 1 9 7 8
1 5 1 1 1 0 0 0 + 2 2 = 5 1 1 + 2 2
U Qu proceso se realiz con
5 1 1 + 2 2
los nmeros 1511 y 978
5 0 0 = 5 0 0
respectivamente?
1 0 + 2 0 = 3 0
1 + 2 = 3
U De donde se obtuvieron los totales:
5 3 3
511 + 22, 500, 30 y 3?
4. Identifico las estrategias para sumar o restar mediante clculo mental.
Adicin Estrategia de clculo
UM C D U 776 + 318, descomponemos las centenas: 7C + 3C = 700 + 300 = 1000 = 1UM,

descomponemos las decenas: 7D + 1D = 70 + 10 = 80 = 8D, las unidades:
1
7 7 6 6U + 8U = (6U + 4U) + 4U = 10U + 4U = 1D + 4U.
+ 3 1 8 Finalmente sumamos:
1UM + 8D + 1D + 4D = 1000 + 90 + 4 = 1094
1 0 9 4
Sustraccin Por adicin de la diferencia o aproximacin:
UM C D U Buscamos cuanto le falta al segundo nmero para ser un mil y sumamos ese valor
al minuendo, luego restamos la unidad de mil inmediatamente superior al segundo
3 6 1 1
nmero, as por ejemplo:
8 5 2
3611 1000 + (8 + 40 + 100) = 2611 + 8 + 40 + 100 = 2000 + 600 + 10 + 1 +
2 7 5 9 8 + 40 + 100 = 2000 + 700 + 50 + 9 = 2759
85
1. Analizo y verifico los procesos Estrategia: Obtener

No es problema datos de una informacin.
y las respuestas de las operaciones.
a. 1536 + 329 2. Leo el problema, analizo y verifico los procesos
1000 = 1000 y la respuesta aplicando clculo mental.
500 + 300 = 800
30 + 20 = 50 De acuerdo a los clculos realizados por la
6 + 9 = 10 + 5 R: 1865 Organizacin de las Naciones Unidas para la
Alimentacin y Agricultura FAO, un nio de 7 a 10
b. 2536 1789 aos de edad con un peso aproximado de 28 Kg
2536 2000 + (1 + 10 + 200) y una altura promedio de 1 m y 32 centmetros,
536 + 211 requiere de 2000 kilocaloras diarias.
500 + 200 = 700
U Si un nio con las anteriores caractersticas solo
30 + 10 = 40
est consumiendo 1 530 kcal al da, cuntas le
6+1=1 R: 747
faltan para alcanzar los requerimientos mnimos?
c. 2673 + 1889
Respuesta:2000 kcal - 1530 kcal =
2000 + 1000 = 3000 2000 2000 + (70 +400) = 0 + 470.
600 + 800 = 1000 + 400 R. 470 kcal.
70 + 80 = 100 + 50
3 + 9 = 10 + 2 R: 4562
d. 7611 5375
7611 6000 + (5 + 20 + 600) =
1611 + 625
1000 = 1000
600 + 600 = 1000 + 200
10 + 20 = 30
1+5=6 R: 2236
Me enlazo con Salud y Nutricin
Trabajo en equipo
3. Leo la informacin, analizo y contesto verbalmente las

preguntas, junto con otros compaeros y compaeras.
La energa del cuerpo humano se consume por las actividades
que realiza, entre ellas el ejercicio. As tenemos que correr
por una hora requiere de 650 caloras, mientras que caminar
despacio el mismo tiempo gasta solo 120 caloras. Tu mundo
U Que nos hace gastar mayor energa: caminar o correr? digital
U Por qu es importante hacer ejercicio?
U Cuntas caloras ms se gastan al correr que caminando Descubre ms sobre adicin
despacio por una hora? y sustraccin en:
U Si camino despacio por una hora y luego corro ese mismo http://goo.gl/9J40y
tiempo, cuanta energa en total gastar mi cuerpo? Mi casa, mi escuela.
86 Pginas 99 y 100.
6
Resolucin de problemas de adicin y sustraccin BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES
Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que requieran el uso de sumas y restas
con nmeros hasta de cuatro cifras e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.
Ya lo sabes
1. Analizo el problema.
En un recipiente hay 33 litros de agua. De este recipiente se sacan 6 litros

para el riego de unos rboles bonsi; luego, dentro del recipiente se vierten
9 litros de agua que sobraron despus de regar unos frutales. Cuntos
litros de agua hay actualmente en el recipiente?
2. Tomando en cuenta la informacin anterior, analizo y contesto verbalmente
las preguntas. Si es necesario, anoto los datos en el pizarrn.

Cules son los datos que sirven
Qu proceso podra aplicar
para resolver el problema? para resolver el problema?

Qu operaciones debo hacer para
Cmo redactara la respuesta?
contestar la pregunta?
3. Examino el proceso para resolver problemas. Tu mundo
U Leer y analizar la situacin y la pregunta o las preguntas. digital
U Obtener informacin de la situacin, tabla o grfico.
U Razonar qu se me solicita conocer (pregunta) y cmo puedo hacerlo. Descubre ms
U Aplicar la operacin o estrategia para la resolucin. estrategias para
U Verificar y redactar la respuesta. resolver problemas en:
http://goo.gl/PyAEN
4. Observo el proceso que se aplica para la resolucin de un problema.

Para resolver un problema, hay algo que no te puede faltar: aptitud, actitud positiva y perseverante.
Leer Obtener Verificar

Razonar Aplicar
y analizar informacin y redactar
El pap de Andrs Cunto dinero Qu me solicita la La adicin de Verifico aplicando

recibi $1 500 recibi el pap pregunta? Saber 1 500 + 1 000 y, un proceso inverso
de sueldo y $1 000 de Andrs por su de ese total, la t
por comisin. Con el sobrante de sustraccin de
sueldo? $1 500. = 2 500
este dinero adquiri dinero despus 1 200, as:
un purificador Cunto dinero t
recibi como de comprar el 1 500
de agua en $1 200. = 2 500
Cunto dinero comisin? $1 000. purificador. + 1 000
Puedo graficar 2 500 Redacto de acuerdo
le sobr al pap Cunto cuesta con la pregunta:
de Andrs? el problema y su 2 500
el purificador de
pregunta? Qu 1 200 Al pap de
agua? $1 200. operaciones debera 1 300 Andrs le sobran
realizar para
resolverlo? $1 300.
Suma y resta. 87
No es problema Estrategia: Obtener datos de una tabla.
1. Leo el problema, analizo el proceso para su resolucin y verifico los resultados.
La siguiente tabla refleja los ingresos y los egresos que una papelera gener en media maana.
Por concepto de Ingresos Por concepto de Egresos
Venta de libros $2 235 Compra de tner para impresora $250
Venta de insumos de oficina $4 350 Alquiler de transporte para trasladar materiales $120
Venta de resmas de papel bond $3 280 Adquisicin de una copiadora $4 620
Informe: Cunto dinero recibi la papelera (ingresos)? Cunto dinero pag (egresos)? Cunto dinero
le sobr (saldo)?
Proceso
Obtener informacin
U Cunto se recaud por la venta de los libros? $2 235
U Cunto se recaud por la venta de los insumos de oficina? $4 350
U Cunto se recaud por la venta de las resmas de papel bond? $3 280
U Cunto se pag por la compra de tner? $250
U Cunto se pag por el transporte? $120
U Cunto se pag por la copiadora? $4 620
Razonar
U Qu nos piden las preguntas?
a. Saber la cantidad de dinero que se recaud.
b. Saber la cantidad de dinero que se pag.
c. Determinar el saldo de dinero en la papelera.
U Qu operacin debemos aplicar para la premisa a? Suma.
U Qu operacin debemos aplicar para la premisa b? Suma.
U Qu operacin debemos aplicar para la premisa c? Resta.
Aplicar
1 Verificar
2 2 3 5 2 5 0 8 17 16 4 990 + 4 875 = 9 865
+ 4 3 5 0 + 1 2 0 9 8 6 5

3 2 8 0 4 6 2 0 4 9 9 0
Redactar
9 8 6 5 4 9 9 0 4 8 7 5
La papelera recibi por ventas $9 865,
pag $4 990 y su saldo final fue
Mi casa, mi escuela. de $4 875.
88 Pginas 101 y 102.
Cuadrados y rectngulos BLOQUE DE GEOMETRA Y MEDIDA
Reconocer y diferenciar cuadrados y rectngulos a partir del anlisis de sus
caractersticas y determinar el permetro de cuadrados y rectngulos por medicin.
1. Observo los paisajes y determino si son fotografas o 2. Tomando en cuenta las imgenes
pinturas. anteriores, analizo y respondo
A B E F
verbalmente.
Tomado de: http://goo.gl/QKmsR
Tomado de: http://goo.gl/5SjbqE

Cuntos segmentos tiene la
primera figura?

Cuntos segmentos tiene la
segunda figura?

A qu figura pertenece el
segmento EF?
C D G H
Cul es el tema de los paisajes?
3. Observo las imgenes y contesto las preguntas.
U Los televisores antiguos tenan la

Tomado de: http://goo.gl/1IWPxh
Tomado de: http://goo.gl/HldRzE
pantalla cuadrada y sus imgenes

eran en blanco y negro. Eran iguales
los lados de la pantalla del televisor
antiguo?
U Los televisores modernos tienen
pantallas rectangulares y sus imgenes
son muy coloridas. Los lados de
los televisores modernos son todos
iguales? Los lados horizontales son
ms largos o ms cortos que los lados
verticales?
Contenidos a tu mente BUENvivir
4. Identifico las semejanzas y las diferencias entre el cuadrado y el rectngulo.

Los nios, las nias
y los adolescentes
Cuadrilteros de 10 a 17 aos miran
televisin de 4 a 6 horas
diarias.
Cuadrado Rectngulo Fomentemos una

campaa para leer ms
tiene tiene en familia y pasar menos
tiempo viendo televisin.
Cuando veamos
Cuatro lados Cuatro lados, iguales televisin, comentemos
Cuatro ngulos Cuatro ngulos
iguales (de de dos en dos (los la programacin escogida
iguales (de la iguales (de la
la misma lados paralelos son de
misma abertura). misma abertura). con nuestros padres.
longitud). la misma longitud).
89
1. Observo las figuras y verifico si las premisas son correctas.

AB = CD = AC = BD OP =QR
!A = !B = !C= !D = 90 o
OQ = PR
!O = !P = !Q= !R = 90o
C D Q R
Vrtice
Lado o segmento
Diagonal
A B ngulo O P
Premisas:
U Los cuatro segmentos del cuadrado tienen la misma medida.
U El segmento OP no es igual al segmento PR.
U Los ngulos internos de las dos figuras son ! rectos.
U El segmento PQ forma una diagonal (recta que va de un vrtice a otro no consecutivo).
2. Analizo el problema, observo el grfico y determino cul es el camino correcto.

Sebastin debe regar una de las plantas que sembr. Para hacerlo, solo debe caminar por piedras
de forma cuadrada o solo por piedras de forma rectangular. Qu camino le permitir llegar hasta
la planta: el de piedras cuadradas o el de piedras rectangulares? Qu planta debe regar Sebastin?
Me enlazo con Educacin para la democracia
3. Observo la bandera del Ecuador, contesto las preguntas

de forma oral y realizo la investigacin en mi cuaderno.
U Cuntos rectngulos horizontales tiene nuestra bandera?
U Todos los rectngulos son del mismo tamao?
Investigo qu significado tienen los colores de nuestra bandera
y cul es el ave smbolo de nuestro escudo.
90 Pginas 103 y 104.
Permetro de cuadrados y rectngulos BLOQUE DE GEOMETRA Y MEDIDA
Reconocer y diferenciar cuadrados y rectngulos a partir del anlisis de sus
caractersticas y determinar el permetro de cuadrados y rectngulos por medicin.
Ya lo sabes
1. Analizo el proceso de purificacin del Proceso de tratamiento

agua potable.
Dosificacin de
insumos qumicos
Si lo sabes, me cuentas Desinfeccin
Floculacin
Sedimentacin Filtracin
2. Observo la ilustracin y respondo
verbalmente.

Qu forma tiene el tanque
de floculacin?

Qu forma tienen los tanques Almacenamiento
de filtracin y de almacenamiento?

Por qu es importante cuidar el agua?
3. Observo las figuras y contesto las preguntas oralmente.
4 cm 8 dm U Cunto mide el segmento AB?

A B E F
U Cul es el total de la suma de los
4 cm 4 cm 4 dm 4 dm cuatro segmentos del cuadrado?
U Cunto miden juntos los segmento
C D G H
EF y GH?
4 cm 8 dm
U Cunto miden juntos los segmentos
EG y FH?
4. Examino las frmulas para hallar el permetro de un cuadrado y de un rectngulo.
6 cm

6 cm 6 cm
de cada segmento
Cuadrado P = L + L + L + L
o lado
Permetro: del cuadrado. 6 cm
Es el contorno
P = 6 + 6 + 6 + 6 = 24 cm
de la figura.
6 m
Rectngulo cada segmento o P = L + L + L + L
lado del rectngulo. 4 m 4 m
6 m
P = 4 + 6 + 4 + 6 = 20 m
91
1. Observo las figuras y verifico que sean correctos los nombres y las frmulas aplicadas para calcular
el permetro.
7 cm A 12 m B
Vrtice
ngulo
Lado Segmento
Diagonal 6 m Diagonal
C D
P = 7 + 7 + 7 + 7 = 28 cm
El AB es el doble del AC, por lo tanto, el AB = 12 m.
P= 6 + 12 + 6 + 12 = 36 m
No es problema Estrategia: Plantear la pregunta.
2. Analizo el problema y verifico los procesos, la pregunta y su respuesta.
Juan camina 400 m desde el punto C (casa) hasta el punto D (despensa de frutas); luego recorre 250
metros desde el punto D hasta el punto A, donde estn reunidos sus amigos. Desde el punto A se dirige
al punto B (biblioteca), recorriendo la misma distancia que camin desde el punto C hasta el punto D;
cuando termina de hacer su deber, Juan regresa a su casa caminando 250 m desde el punto B.
U Pregunta: Cuntos metros camin Juan? U Proceso: 400 + 250 + 400 + 250 = 1 300 m
U Recorrido: Del punto C al D camin 400 m; U Respuesta: Juan camin 1 300 m.

del punto D al A, 250 m; del punto A al B,
400 m; del punto B al C, 250 m.
Me enlazo con Arte
3. Leo la informacin, analizo el cuadrado y el rectngulo

morado de la imagen y realizo los clculos en una hoja
para comprobar las respuestas.
Muchos artistas utilizan cuadros y rectngulos para realizar
proporcionalmente sus obras de arte, ya sea en pintura,
Tomado de: https://goo.gl/xtNPaV
escultura, diseo, fotografa o arquitectura. En esta imagen,

si cada lado del cuadrado pintado mide 40 cm y uno de los
lados del rectngulo pintado mide 20 cm, cunto mide el
permetro del rectngulo y del cuadrado, respectivamente?
Rectngulo: 120 cm Cuadrado: 160 cm
92 Pgina 105. La Gioconda de Leonardo da Vinci.
El kilogramo como unidad de medida de masa BLOQUE DE GEOMETRA Y MEDIDA
Identificar el kilogramo como una unidad de medida de masa.
Ya lo sabes

5 Kg
Las siglas kg, y g son unidades de medida de la masa que posee cada uno
de los cuerpos.
Cuando se utilizan instrumentos como la balanza, lo que se mide es la
cantidad de masa que posee un objeto, mas no su peso; sin embargo,
tradicionalmente entendemos esta medida como peso. 12 g
El peso corresponde a la fuerza con la que la Tierra atrae a los cuerpos. 1 Kg
2. Con la ayuda de mis compaeros respondo las siguientes preguntas:

Con que unidades se mide la masa de los
La balanza mide la masa o el peso?
cuerpos?
Cul es la diferencia entre masa y peso?
3. Analizo las siguientes premisas:

1g 1g
U Medir significa comparar un objeto con una unidad de medida.
U En el Sistema Internacional (S.I.), la unidad de medida de la
masa es el kilogramo, cuyo smbolo es kg.
U Un kilogramo est compuesto por 1000 gramos.
U El gramo tiene mltiplos, como se indica en el siguiente cuadro:
Mltiplos Unidad
1 Kg
t
kg hg dag g 1g 1g 1g
tonelada
Kilogramo hectogramo decagramo gramo
mtrica
1'000 000 g 1 000 g 100 g 10 g 1
4. Reconozco la diferencia entre masa y peso.
Masa Peso
es es
EXACTO
La cantidad de materia La fuerza que la gravedad
que posee un cuerpo. ejerce sobre un cuerpo. Aunque
normalmente se
Se mide con pregunte cunto
Unidades en el Sistema Internacional: pesa un objeto,
Kilogramo (Kg), gramo (g), miligramo (mg) lo que hacemos
en verdad es
Unidades en el Sistema Ingls:
Libra (l), onza (oz), arroba (a), quintal (q) medir su masa.
93
1. Observo las ilustraciones y sus masas correspondientes, luego realizo una estimacin de las
restantes magnitudes utilizando los datos disponibles.
29 kg. 28 kg. 40 kg. 3 g. 15 Kg.

Datos a utilizar: 15g, 28 kg, 3g
No es problema Estrategia: Extraer datos de de un grfico.
2. Analizo el cuadro siguiente y contesto verbalmente a las preguntas planteadas.
7Kg 1300 g 100 g
U Cul tiene mayor masa, un arroz o un frjol?

U Qu masa le falta el frjol para pesar lo mismo que el arroz?
U Cuntos gramos de masa poseen las papas?
3. Analizo la informacin y contesto la pregunta:

Un kilogramo corresponde a la masa de agua contenida en
un decmetro cbico que, a su vez, equivale a un litro, por
lo tanto, un kilogramo es la masa de un litro de agua pura.
Con una masa igual a esa se fabric un cilindro de platino
e iridio, a ese cilindro desde entonces se lo considera el
patrn universal de masa.
U Qu peso tiene un litro de agua? 1 Kg
Un litro de agua pesa un kilogramo.

94
Medicin en kilogramos y gramos BLOQUE DE GEOMETRA Y MEDIDA
Utilizar las unidades de medida de masa: el gramo y el kilogramo
en la estimacin y medicin de objetos de su entorno.
Ya lo sabes
La medicin de masa es un procedimiento muy comn en
laboratorios de diverso tipo, especialmente en relacin
con la fsica, la qumica y la biologa. La exactitud de las
mediciones es esencial por cuanto las caractersticas de los
productos obtenidos dependen de formulaciones precisas.
El instrumento para medir masas pequeas con precisin es
la balanza analtica, que es capaz de detectar valores en
milsimas de gramo.
EXACTO
Los mltiplos del gramo sirven para
Si lo sabes, me cuentas medir magnitudes cada vez mayores.
Trabajo en equipo
2. Con tres o cuatro compaeros y compaeras discuto alrededor de las siguientes preguntas.
Luego lo hacemos con el resto de la clase:

Por qu es importante la
Qu ramas del saber
Cmo podemos medir
medicin precisa de masas requieren de mediciones masas en el orden de
en el laboratorio? precisas de masa en el miligramos?
laboratorio?
Construyendo el saber Contenidos a tu mente

3. Observo el grfico y relaciono los objetos y materiales 4. Examino los mltiplos del gramo.
sealados con sus masas y los instrumentos que se
utilizan para medirlas en cada caso. Luego contesto Unidad para la medicin
verbalmente las preguntas. de masa en el Sistema
Instrumento con el Magnitud Internacional de Unidades
Objeto de medicin
que se mide medida
El kilogramo (kg)
100 kg
Es un mltiplo del gramo (g)
60 kg
Los mltiplos del gramo (g)
son
450 g Decagramo (dag) = 10 gramos (g)
Hectogramo (hg) = 100 gramos (g)
2 g
Kilogramo (kg) = 1 000 gramos (g)
95
1. Encierro en un crculo el peso ms razonable para cada caso.
800 kg 260 g
2 800 kg 26 Kg
1 000 kg 2 g
1 Kg 6 Kg
13 Kg 2 Kg
13 g 350 g
No es problema Estrategia: Comparar informacin.
2. Leo la informacin, observo las imgenes y verifico las respuestas.
Se mide en miles de kilogramos Se mide en decenas de kilogramos Se mide en unidades de gramos
Me enlazo con Nutricin
3. Leo la receta y su preparacin, analizo las preguntas y respondo aplicando clculo mental.
La base del clculo para realizar el pan es la cantidad de

harina.
Tenemos por ejemplo la siguiente receta:
Harina 500g Levadura fresca 5g
Tomado de: http://goo.gl/7j90xu
Agua 300g Sal 10g

Luego de mezclar y amasar los ingredientes, obtendremos un
pan de 815g, que luego de ser horneado pesar ms o menos
730 g, lo cual corresponde a una hogaza mediana de pan.
U Cunto pesa el ingrediente con mayor masa?
U Cuantos gramos pierde la hogaza de pan durante el horneado?
96 Pgina 106.
6
Patrones numricos con la suma y la resta BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES
Unidad 3
Matemtica en accin
1. Analizo las sucesiones numricas y sus respectivos patrones. Luego, completo las series y escribo
el patrn que rige a cada una.
100 110 120 130 150 190 200
Patrn numrico =
2 840 2 835 2 820 2 815 2 810
Patrn numrico = + 10
1 283 1 286 1 289 1 292 1 298
6 115 6 113 6 109
Tomado de: http://goo.gl/tqEJUq
2. Completo la serie numrica y descubro que el tercer

nmero es el ao en el que fue declarado el Palacio de
Cristal como patrimonio histrico.
1 901 1 904 1 910 1 913
El mercado Sur de Guayaquil sirvi, aproximadamente, 90 aos para el expendio
de productos alimenticios. Sin embargo, la urbe creci y el mercado dej de Tu mundo
funcionar, dando paso a la construccin del Palacio de Cristal, un centro de digital
eventos cuya arquitectura lo hizo merecedor del reconocimiento como patrimonio
histrico, en el ao de
Descubre ms
Escribo la respuesta.
de sucesiones
U Cul es el patrn de la sucesin numrica? numricas en:
U Cul es el sexto nmero de la sucesin numrica? http://goo.gl/AeA6Y3
97
Nombre: Fecha: ao:

Patrones numricos con la suma y la resta
1. Analizo las figuras y escribo los nmero que faltan.
12 17 27 32
14 19 24 29
Patrn numrico =
2. Analizo las imgenes y dibujo la siguiente figura de la sucesin.
No es problema Estrategia: Obtener datos de una sucesin numrica.
3. Determino el patrn y descubro el nmero que falta en la sucesin. Con ese nmero, completo
la informacin para conocer el promedio de agua que consume una persona al da en nuestro pas.
En frica una persona consume 2 litros de agua al da, aproximadamente.
En nuestro pas, la gente consume un promedio de de agua
diariamente, para beber, baarse, asearse, etc.
10 20 30 40 50 60 80 110
Patrn numrico =
Destreza con criterios de desempeo: Describir y reproducir patrones Indicadores de logro

numricos crecientes con la suma y la multiplicacin.
Domina los aprendizajes requeridos. Identifica el patrn numrico de una

sucesin.

Completa sucesiones numricas.

98
6
Adiciones y sustracciones BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES
Unidad 3
1. Resuelvo por descomposicin las siguientes adiciones:

a. 832 + 211 b. 673 + 264 c. 551 + 379
R: R: R:
2. Resuelvo por aproximacin las siguientes sustracciones:

a. 5 672 2 536
b. 673 184
c. 1 123 - 812
3. Resuelvo el siguiente problema:

Miguel gast $356 en vveres
y Liliana, $292. Cunto dinero
gastaron Miguel y Liliana en total?
Quin gast ms?
Me enlazo con Negocios
4. Leo el problema, analizo las preguntas y verifico los procesos y las respuestas.
Una empresa embotelladora de agua vendi el viernes $125,
el sbado no trabaj y el domingo vendi $172. Cunto
dinero recaud la empresa en los dos das de trabajo? Si
en estos dos das se deban recaudar $400, cunto falta
para cumplir con la meta?
125 + 172 400 297
En los dos das recaud
Total: Faltan: Para cumplir con la meta, faltan
99
Nombre: Fecha: ao:

Adiciones y sustracciones
1. Completo la tabla por descomposicin.
Centenas Decenas Unidades Total

300 + 200 20 + 40 1+5
321 + 245 566
500 60 6
233 + 335
524 + 465
2. Resuelvo por descomposicin las siguientes sustracciones:
a. 746 692 b. 428 289 c. 639 579
R: R: R:
No es problema Estrategia: Obtener datos de un texto.
3. Leo el problema, aplico los procesos y contesto la pregunta.
Una persona recibe de sueldo $841, pero gasta $285 en alimento y $52 en luz, agua y telfono.
Cunto le sobra de su sueldo?
841 285 52
(285 (52 + 48)
+ 15) 100
Respuesta: Le sobran de su sueldo.
Destreza con criterios de desempeo: Aplicar estrategias de descom- Indicadores de logro

posicin en decenas, centenas y miles en clculos de suma y resta.
Descompone nmeros para resolver
Domina los aprendizajes requeridos. adiciones y sustracciones.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Aplica estrategias de descomposicin.

Resuelve problemas aplicando estrategias
No alcanza los aprendizajes requeridos. de clculo para suma y resta.

100
6
Resolucin de problemas de adicin y sustraccin BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES
Unidad 3
1. Leo el problema, analizo el proceso de resolucin y verifico los resultados.

La siguiente tabla refleja los ingresos y los egresos de una juguetera, durante un mes.
Por concepto de Ingresos Por concepto de Egresos
Venta de juguetes Compra de los
para nios
$2 286
juguetes para nios
$1 200 Informe:
Venta de juguetes Compra de los a. Cul es el total de ingresos?
$3 680 $1 900
para nias juguetes para nias b. Cul es el total de egresos?
Venta de juegos Compra de juegos
$1 290 $700 c. Cunto dinero hay de ganancia?
de mesa de mesa
d. Si los gastos fijos mensuales por arriendo y pago a empleados es $1 800, calcular la utilidad mensual
(utilidad es la ganancia menos los costos fijos)
Proceso:
U Sumar los ingresos, cunto se recaud en total? U Sumar los egresos, cunto se gast en total?
Ingresos totales: Egresos totales:
U Restar los ingresos de los egresos para obtener la ganancia y la utilidad.
Ganancia:
Gastos fijos:
Utilidad:
Analizo y razono.
U Qu nos piden las cuatro preguntas? U Qu operacin debemos aplicar para resolver
a. las preguntas a y b?
U Qu operacin debemos aplicar para resolver
b.
la pregunta c?
c. U Qu operacin debemos aplicar para resolver
d. la pregunta d?
Comprobacin: Verifico:
3 800 + 3 456 =
Redacto:
La juguetera recibi por ventas , tuvo

egresos por , su ganancia fue de ,
y su utilidad fue .
101
Nombre: Fecha: ao:

Resolucin de problemas de adicin y sustraccin
1. Analizo los costos de los productos y contesto las preguntas, aplicando operaciones de suma y resta.
U Cul cuesta ms: la tableta o el ordenador personal?

U Cunto se debe pagar si se compran los dos productos?
Tomado de: http://goo.gl/vIW9p7
Por los dos productos se deben pagar

4 9 9
+ 8 9 5
U Cul es la diferencia entre el costo de la ordenador personal

y el costo de la tableta?
8 9 5
4 9 9
La diferencia es de $396.
$895
Estrategia: Plantear los datos.
2. Invento un problema, completo los datos con nmeros de cuatro cifras y resuelvo.
Anabel pag por la compra de un calentador de agua

solar; mientras que Rafael, en otro almacn, por ese mismo calentador
pag Cul es la diferencia entre el costo de los dos
calentadores de agua?
Respuesta: El calentador de agua de cost menos que el de
Destreza con criterios de desempeo: Resolver y plantear, de forma Indicadores de logro

individual o grupal, problemas que requieran el uso de sumas y restas con nmeros
hasta de cuatro cifras e interpretar la solucin dentro del contexto del problema. Resuelve adiciones de tres y cuatro
cifras.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Resuelve sustracciones de tres y cuatro
cifras.
Observa, analiza e interpreta con lgica
No alcanza los aprendizajes requeridos. un problema.

102
Cuadrados y rectngulos BLOQUE DE GEOMETRA Y MEDIDA
Unidad 3
Matemtica en accin
1. Contesto las siguientes preguntas:
U Cuntos ngulos iguales tiene el cuadrado?

U Cuntos lados tiene el rectngulo?
U Cuntas diagonales tiene el cuadrado?
2. Escribo los elementos del rectngulo y coloco una V si el enunciado es verdadero o una F si es falso.
M Vrtice N
Afirmacin Valor de verdad
___ __
MO y OP son lados de igual longitud.
Los cuatro ngulos del rectngulo son iguales. Lado
___ __
MN y OP tienen la misma longitud.
___
El segmento MP forma una diagonal. ngulo
O Diagonal P
3. Escribo los elementos del cuadrado y coloco una V si el enunciado es verdadero o una F si es falso.
C D
Afirmacin Valor de verdad
__ ___
AB = CD Vrtice
Dos ngulos del cuadrado no tienen la misma

abertura. Lado Diagonal
___
BD es el segmento conocido como lado. ngulo
___
El segmento AD forma una diagonal. A B
Me enlazo con Educacin Vial
4. Leo la frase y, con base en la ilustracin, contesto las preguntas.

En el bus escolar debemos tomar precauciones,
y utilizar los cinturones de seguridad
para proteger nuestras vidas.
U Cuntas ventanas del autobs son cuadradas?
U Cuntas ventanas rectangulares hay en la

puerta del autobs?
U Cuntas ventanas rectangulares hay en la

parte superior del autobs?
103
Nombre: Fecha: ao:

Cuadrados y rectngulos
1. Observo las figuras y realizo las actividades. 2. Saltando un cuadrado, pinto en

la primera cuadrcula un cuadrado
U Numero los vrtices del rectngulo con las letras: A, B, de 6 ! 6; y en la otra cuadrcula,
C, D y los vrtices del cuadrado con las letras E, F, G, H.
dibujo un rectngulo de 7 ! 5.
U Trazo una diagonal sobre el cuadrado y dos diagonales
sobre el rectngulo, nombro dichos segmentos de recta.
U Pinto de celeste los ngulos opuestos a la diagonal del
cuadrado.
U Nombro los segmentos que forman ngulos rectos en
ambas figuras.
No es problema Estrategia: Trabajar en una figura.
3. Observo la casa y realizo las actividades.
U Cuento y sealo con color rojo

todos los ngulos que se encuentren
en la figura.
U Relleno con amarillo los cuadrados
y con verde los rectngulos.
U Trazo todas las diagonales de los
rectngulos con color morado.
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer y diferenciar cua- Indicadores de logro

drados y rectngulos a partir del anlisis de sus caractersticas y determinar el
permetro de cuadrados y rectngulos por medicin. Reconoce los elementos
de un cuadrado.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Reconoce los elementos

de un rectngulo.
Traza cuadrados y rectngulos

en una cuadrcula.
104
Nombre: Fecha: ao:

Permetro de cuadrados y rectngulos
1. Observo las figuras y completo la tabla analizando las longitudes planteadas.
Nombre de la figura Longitudes Permetro
Cuadrado 5 cm 5 cm 20 cm
Altura
Altura
8 cm 3 cm
4 m 4 m
70 mm 70 mm Base Base
9 cm 12 cm
2. Suponiendo que cada elemento de la cuadrcula mide 1 cm, dibujo la figura cumpliendo con la
condicin expresada en su permetro.
P = 16 cm P = 22 cm P = 12 cm P = 8 cm
3. Calculo el permetro de las siguientes figuras geomtricas:

6 cm A B
6 m
C D
___ ___ ___
P= El AB es el doble del AC, por lo tanto, el AB =
P=
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer y diferenciar cua- Indicadores de logro

drados y rectngulos a partir del anlisis de sus caractersticas y determinar el
permetro de cuadrados y rectngulos por medicin. Identifica los lados de un cuadrado
y un rectngulo.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Calcula el permetro de cuadrados

y rectngulos.
Resuelve problemas calculando
No alcanza los aprendizajes requeridos. el permetro de un cuadriltero.

105
Nombre: Fecha: ao:

Medicin en kilogramos y gramos
1. Observo las figuras y trazo las lneas correspondientes entre los objetos, sus masas y los
instrumentos utilizados para medirlas. El ejemplo sirve de referencia.
Objeto de medicin Masa Instrumento de medicin
3 000dag
1hg
100kg
2g
2. Leo las afirmaciones y escribo V verdadero o F falso para responder a cada una de ellas.
U La masa y el peso de un objeto se refieren a lo mismo. ( )

U Un objeto cuya masa es grande se mide en gramos. ( )
U La masa de un elefante se mide en toneladas ( )
Destreza con criterios de desempeo: Utilizar las unidades de medida Indicadores de logro
de masa: el gramo y el kilogramo en la estimacin y medicin de objetos de su
entorno.
Diferencia entre masa y peso.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Identifica el kilogramo y el gramo como

unidades para medir la masa.
Reconoce los mltiplos del gramo:

decagramo, hectogramo y kilogramo

106
Art. 411 Constitucin Poltica del Ecuador: El agua
El Estado garantizar la conservacin, recuperacin y manejo integral de los recursos
ConstRuyendo
Buen vivir
el
hdricos, cuencas hidrogrficas y caudales ecolgicos asociados al ciclo hidrolgico.
Se regular toda actividad que pueda afectar la calidad y cantidad de agua, y el
equilibrio de los ecosistemas, en especial en las fuentes y zonas de recarga de agua.
La sustentabilidad de los ecosistemas y el consumo humano sern prioritarios en
el uso y aprovechamiento del agua.
Potabilizacin del agua

El agua del ro Daule se recoge en la planta La Toma, para
ser potabilizada y distribuida en la ciudad de Guayaquil.
Esta planta cuenta con 4 captaciones de agua, que la
envan mediante tuberas a 3 subplantas de tratamiento.
Luego, el lquido es conducido hacia la red de distribucin
por medio de 4 acueductos.
Como el agua potable no llega a todos los barrios de la
ciudad, se la debe distribuir en tanqueros, cada recipiente
de 200 litros cuesta, aproximadamente, $1.
Fuente: CODEMET, http://goo.gl/sNKYxB
Fuentes Desinfeccin,
Rejas
de ingreso Tratamiento inicial Filtracin almacenamiento
de contencin
de agua y distribucin
Utilizadas para Se adiciona un Se adiciona cloro

(Agua cruda) Se pasa el agua
capturar compuesto de sulfato de para desinfectar
Nacimientos los residuos aluminio y un polmero. a travs de filtros
el agua, que
naturales, ros, de mayor que retiran
Coagulacin y es almacenada
afluentes de tamao. los sedimentos
floculacin: Separa las para luego ser
agua residual. restantes.
Desechos slidos. impurezas del agua. distribuida.
Agua cruda Rejas Sulfato Filtracin

Polmero
de aluminio
CLORO
Almacenamiento
Distribucin
1. Analizo y contesto. 2. Reflexiono sobre el proceso de

U Si el recipiente tuviera el triple de la capacidad de litros, potabilizacin del agua.
cunto dinero deberamos pagar por el agua del tanquero? 3. Comento con mis compaeros
y compaeras la importancia de
cuidar el agua potable.
U Qu forma geomtrica tiene el tanque de filtracin?
4. Propongo una campaa para
no desperdiciar el agua, ya que
otros pueden necesitarla.
107
Mi proyecto Pluvimetro casero
SITUACIN: Las lluvias permiten la vida en el planeta; sin embargo, en
muchas ocasiones provocan inundaciones que afectan a los seres humanos.
En Ecuador gozamos de lluvias frecuentes, principalmente en la temporada
invernal, y para calcular su cantidad, se emplea el pluvimetro, un cilindro
graduado que mide el agua lluvia acumulada en l.
OBJETIVO: Fabricar un pluvimetro casero para medir las precipitaciones

durante una semana.
MATERIALES:
Un galn plstico para agua. Un palo de un metro de altura.
Regla y cinta adhesiva. Cuerda para amarrar.
Paso 1: Paso 2:
Conseguimos un galn para agua y lo dividimos Colocamos la tapa del galn dentro del
en tres partes iguales. Luego, recortamos la recipiente.
seccin que ocupa la tapa.
Paso 3: Paso 4:
Con la cinta adhesiva, sujetamos las partes del Colocamos la regla con el 0 hacia abajo desde la
galn para mantener firme el recipiente. base del galn y la sujetamos con cinta adhesiva.
108
Mi proyecto
Paso 5: Paso 6:
Juntamos el palo con el borde del galn. Con la cuerda, amarramos el galn al palo.
Paso 7: Paso 8:
Clavamos perpendicularmente el palo con el Despus de cada lluvia, por turnos, medimos
pluvimetro en un patio de hierba. la cantidad de agua que se recogi. Al final de
la semana, comparamos estas cantidades.

Reconoc el poder de la naturaleza. Reconoci el poder de la naturaleza.
Us conocimientos matemticos. Aplic contenidos matemticos.
Prediqu y apliqu el Buen Vivir. Aplic y predic el Buen Vivir.
Colabor con sus compaeros y compaeras.
y compaeras.
Organic los turnos para medir la lluvia. Organiz recursos y tiempo.
Cumpl con todos los pasos del proyecto. Cumpli los pasos del proyecto con entusiasmo.
Aprend a medir las precipitaciones. Aprendi a medir las precipitaciones.
109
Mi mapa de la unidad Cuidemos el agua!
Geometra y medida
Permetro
de cuadrado P = l ! 4 P = l + l + l + l
Bloque de
y rectngulo
Cuadrado
y rectngulo
Unidades en el Sistema Internacional:

El kilogramo Kilogramo (Kg), gramo (g), miligramo (mg).
y el gramo
1 Kg = 1000 g
Estrategia para solucionar problemas:

Resolucin
Bloque de lgebra y Funciones
Obtener datos. Aplicar la operacin

de problemas
Analizar la pregunta. (suma o resta).
con adicin
y sustraccin Analizar la operacin Verificar el resultado.
que se aplicar.
a. 762 + 126 b. 445 395

700 + 100 = 800 445 (395 + 5) + 5
Adicin
y sustraccin
60 + 20 = 80 445 400 + 5
2 + 6= 8 45 + 5
R: 888 R: 50
Sucesin numrica
Patrones 5 9 13 17 21 25
numricos
4 4 4 4 4
Patrn numrico: +4
Unidad 3
110
Evaluacin SUMATIVA
Nombre: Fecha: ao:
Propone patrones y construye series de objetos, figuras y secuencias numricas.
2
ptos. 1. Completo las series y escribo los patrones que las rigen.
Patrn numrico
1 212 1 222 1 232 1 242 1 262
Patrn numrico
3 940 3 960 4 020 4 040 4 060
Patrn numrico
5 997 5 981 5 965 5 933
Patrn numrico
1 556 1 526 1 466
Aplica de manera razonada la composicin y descomposicin de unidades, decenas, centenas y unidades de

mil, para calcular adiciones y sustracciones y dar solucin a problemas matemticos sencillos del entorno.
2
ptos. 2. Resuelvo por descomposicin las siguientes operaciones:
a. 1 4 5 + 2 3 3 b. 7 7 2 6 9 2
R: R:
Opera utilizando la adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta cuatro cifras en el contexto
de un problema matemtico del entorno.
2
ptos. 3. Resuelvo el problema.
Un cuadrn cuesta $1 645 y una moto acutica, $3 680.

U Cunto se debe pagar si se compran los dos productos?
1 6 4 5 3 6 8 0
Por los dos productos se deben pagar
+ 3 6 8 0 1 6 4 5
U Cul es la diferencia entre el costo de la moto y el
costo del cuadrn
La diferencia es
111
Evaluacin SUMATIVA
Resuelve situaciones problmicas sencillas que requieran de la comparacin de la masa de objetos del entorno,
de la conversin entre kilogramo y gramo, y la identificacin de la libra como unidad de medida de masa.
1
pto. 4. Estimo y mido la masa de objetos de mi entorno en kilogramos y gramos.
a. Qu rango de medida es mejor para medir

la masa de un automvil?
a) Miles de kilogramos
b) Decenas de kilogramos
c) Miles de gramos
b. Si un auto pesa 2 256 kg. A cuntos
gramos equivale?
Reconoce los elementos de un cuadrado y un rectngulo.
1
pto. 5. Escribo los elementos del cuadrado y coloco una V si el enunciado es verdadero o una F si es falso.
Valor C D
Afirmacin
de verdad
__ ___
AB = CD
Todos los ngulos del cuadrado son diferentes.

El cuadrado tiene cuatro vrtices.
___
El segmento AD forma una diagonal. A B
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin o estimacin del permetro de figuras planas.
2
ptos. 6. Calculo el permetro de estas figuras: el cuadrado con los datos entregados y el rectngulo
midiendo con una regla.
8 cm A B
C D
Total:
112

Describo y reproduzco patrones numricos crecientes y decrecientes con la suma

1. y la multiplicacin.
Realizo clculos de suma y resta aplicando estrategias de descomposicin en decenas,

2. centenas y miles.
3. Resuelvo problemas respecto a sumas y restas con nmeros de hasta cuatro cifras.
4. Reconozco y diferencio cuadrados y rectngulos en base a sus caractersticas.
5. Mido el permetro de cuadrados y rectngulos.
6. Identifico al kilogramo como una unidad para la medicin de masa.
7. Estimo y mido la masa de objetos de mi entorno en gramos y kilogramos.
8. Propongo un programa nutritivo y recreativo para aprovechar mejor el recreo.
9. Ordeno y presento secuencialmente los procesos.
10. Respeto los criterios y las preferencias de mis compaeros y compaeras.
10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
9
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
7
8
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
6
Estoy pr
xi
5 a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
4 requeridos
1 No alcanz
o
2
3 aprendiza los
jes
requeridos
113
segundo Quimestre
Unidad 4: El clima se altera!

O.M.2.4 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de clculos de suma, resta,
multiplicacin y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa
problemas cotidianos de su entorno.

Destrezas con criterios de desempeo
M.2.1.26. Realizar multiplicaciones en funcin del modelo grupal, geomtrico y lineal.
M.2.1.27. Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar) con

la manipulacin y visualizacin de material concreto.
M.2.1.24. Aplicar las reglas de multiplicacin por 10, 100 y 1 000 en nmeros de hasta dos
cifras.
M.2.2.22. Identificar la libra como unidad de medida de masa.
M.2.2.24. Utilizar las unidades de medida de capacidad: el litro y sus submltiplos (dl, cl, ml)
en la estimacin y medicin de objetos del entorno.
M.2.2.21. Realizar conversiones simples de medidas de masa.
114
Aprendo ms, vivo ms
En los ltimos 100 aos, la temperatura ambiental aument, en promedio, 0,6 Celsius.
Parece no ser mucho, pero como consecuencia de ello el nivel del mar subi cerca de 15
cm y se pronostica que en los prximos aos subir unos 59 cm, debido al derretimiento
del hielo glaciar, lo cual afectar a muchas especies que debern migrar en busca de otros
lugares habitables.
1. Identifico los animales de la pgina 213, ubico la regin a la que pertenecen sobre
el mapa y trazo sobre cada una un cuadrado o rectngulo que contenga cada zona,
mido los permetros de dichas figuras geomtricas en milmetros, y finalmente
recorto las imgenes de animales y las pego en el lugar correspondiente.
115
El clima se altera!
Mentes activas
1. Con tres lneas rectas, corto la

siguiente imagen en siete partes,
de manera que en cada parte
haya un cerdito entero.
2. Observo, analizo la figura

y contesto la pregunta.
U Cuntos bloques hay en esta
figura simtrica?
3. Divido la luna en seis partes, Trabajo en equipo

trazando nicamente dos lneas
rectas. 4. En compaa de dos o tres compaeros y compaeras
resuelvan el siguiente reto, para ello consigan 8 palillos
de dientes y reproduzcan las siguientes figuras:
a) Mover 2 palillos para que la basura quede fuera de la
pala, sin que esta pierda su forma.
b) Mover 3 palillos para que el pez nade en sentido contrario.
116
6
Multiplicaciones BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Realizar multiplicaciones en funcin del modelo grupal, geomtrico y lineal.
Ya lo sabes
1. Leo la informacin y analizo la imagen.
Messfera
La tropsfera comienza a nivel del mar, alcanza hasta los 8
50 Km
Km de altura en los polos y 16 Km en la zona ecuatorial. La Aviones
siguiente capa atmosfrica es la estratsfera y alcanza una supersnicos
Estratsfera
altura mxima de 50 Km, la capa de ozono se encuentra a 37 37 Km
Km. Finalmente, la messfera alcanza los 80 Km de altura. Capa de ozono
Fuente: https://goo.gl/FslWuL Globos
meteorolgicos
8 a 16 Km
2. Con base en la informacin anterior, resuelvo en una hoja Aviones
y contesto. comerciales
Tropsfera

A cuntos metros de altura est la estratsfera en la zona
ecuatorial?

A cuntos metros de altura est la estratsfera en la zona polar?

Cul de estas dos capas es la ms importante para el desarrollo 0 Km
de la vida?, por qu?
3. Analizo las formas de multiplicar.
Columnas
Filas
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
U Cuntas cometas hay en cada U Cuntas columnas hay? U De cunto en cunto salta la liebre?
conjunto? U Cuntas filas hay? U Cuntos saltos dio?
U Cuntos conjuntos de cometas hay? 4 ! 2 = 8 3 veces 3 es 9 o 3 ! 3 = 9
3 ! 2 = 6
4. Determino los modelos que permiten comprender el proceso de multiplicar.
La multiplicacin es una suma abreviada que permite aumentar una cantidad determinada.
Modelo grupal Modelo geomtrico Modelo lineal
Es la suma de grupos de igual Arreglo rectangular con Los nmeros alternados

nmero de elementos, que formas o elementos, que se equitativamente en la semirrecta
se puede expresar como una puede expresar como una numrica que se pueden expresar
multiplicacin. multiplicacin. como una multiplicacin.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2= 14 3 + 3 + 3 + 3 = 12 y 4 ! 3 = 12
2 + 2 + 2 = 6 y 3 ! 2 = 6
y 7 ! 2 = 14
3 veces el 2 4 saltos de 3 espacios cada uno
7 columnas de 2 filas
117
1. Analizo las agrupaciones, verifico los procesos y las respuestas, y contesto oralmente la pregunta.
5 + 5 = 10 2+2=4 4+4=8
5 ! 2 = 10 2!2=4 4!2=8
Hay 10 aerosoles. Hay 4 avionetas. Hay 8 vehculos.
Qu tienen en comn el aerosol, la avioneta fumigadora y el vehculo?
2. Leo el problema, observo el grfico, contesto verbalmente

las preguntas y confirmo, resolviendo en mi cuaderno, si
la respuesta de la ltima pregunta es correcta.
En un huerto se sembraron varias matas de tomate rin,
una hortaliza rica en protenas, nutrientes y antioxidantes.
U Cuntas filas de tomate se sembraron? 3 filas
U Cuntas columnas de tomate se sembraron? 5 columnas
U Cuntas matas de tomate rin hay en total? En total
hay 15 matas de tomate rin.
Me enlazo con Educacin vial
3. Analizo la informacin, y confirmo, resolviendo en mi

cuaderno, si la respuesta de la ltima pregunta es correcta.
Gracias a nuestros impuestos se realizan obras pblicas
como la construccin y la repavimentacin de las carreteras.
Si evadimos el pago de impuestos, estas obras no podran
ejecutarse.
Sabemos que se repaviment una carretera en tramos de
5 kilmetros, al finalizar cada tramo se ubic una valla de
seguridad.
U Con qu dinero se realizan las obras pblicas?
U Cuntas vallas de seguridad se ubicaron en la carretera? Tu mundo Descubre ms sobre
U Cuntos kilmetros de carretera se repavimentaron en digital multiplicaciones en:
cada tramo? http://goo.gl/IqBx1N
U Segn la imagen, cuntos kilmetros de carretera fueron
repavimentados? Fueron repavimentados 20 kilmetros. Mi casa, mi escuela.
118 Pginas 129 y 130.
6
Tablas de multiplicar BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (tablas de
multiplicar) con la manipulacin y visualizacin de material concreto.

1. Leo la informacin y reflexiono. 2. Con base en la imagen anterior y
aplicando el modelo geomtrico,
El huevo es un alimento altamente contesto verbalmente.
nutritivo que debe formar parte
de la dieta habitual; salvo que,
Cuntos huevos hay en la cubeta?
por alguna enfermedad, tu mdico
Si fueran 3 cubetas, cuntos
recomiende lo contrario. huevos habra?
3. Observo la posicin de los dedos para representar los nmeros 6, 7, 8 y 9. Luego, analizo el
proceso que se aplica para hallar la respuesta.
Posicin de los dedos 7 ! 8 Sumamos los dedos

2 + 3 que estn levantados
6 7 8 9 y su total representa las

decenas. En este caso:
3 ! 2 2+3 = 5D = 50.
Multiplicamos los dedos que estn doblados. En este caso:

3 ! 2 = 6 y su producto representa las unidades. Finalmente,
sumamos 50 + 6 = 56.
4. Examino las precisiones para multiplicar un nmero y verifico en el cuadro de doble entrada.
U Un nmero multiplicado por 0 es 0: ! 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

12 ! 0 = 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
U Todo nmero multiplicado por 1 da como
resultado el mismo nmero: 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
35 ! 1 = 35
2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
U A un nmero multiplicado por 10 se le
aumenta un 0 a la derecha: 3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 20
14 ! 10 = 140
4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
U Todo nmero multiplicado por 2 es el doble
de ese nmero: 5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 ! 2 = 6 + 6 = 12 6 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
U Todo nmero multiplicado por 3 es el triple
7 0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
de ese nmero:
2!3=2+2+2=6 8 0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
U La tabla del 4 es seguir la secuencia de 4 en 4: 9 0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
4, 8, 12
10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
U La tabla del 5 es seguir la secuencia de 5 en 5:
5, 10, 15, 20 119
1. Compruebo los procesos realizados utilizando mis dedos.
6 ! 7 9 ! 7 7 ! 7 8 ! 9
1 + 2 = 3D = 30 4 + 2 = 6D =60 2 + 2 = 4D =40 3 + 4 = 7D =70
4 ! 3 = 12 U 1 ! 3 = 3U 3 ! 3 = 9U 2 ! 1 = 2U
30 + 12 = 42 60 + 3 = 63 40 + 9 = 49 70 + 2 = 72
No es problema Estrategia: Resolver manipulando

los dedos. Me enlazo con
Educacin para la salud
2. Leo otra forma de calcular con los dedos la tabla del 9,
observo los ejemplos y verifico si el proceso para descubrir la 3. Aplico cualquier forma de clculo
temperatura mxima es correcto. con los dedos. Para responder la
primera pregunta, multiplico
Utilizamos las dos manos. 9 ! 8 y para la segunda pregunta,
Los dedos que estn a la izquierda del dedo inclinado son
decenas y los que estn a la derecha son unidades. 5 ! 9. Luego, verifico las
respuestas.
3 4 7 8 9
5 6
U Cuntas pulsaciones por minuto
2 tiene el corazn de un adulto sano
en estado de reposo?
1 10
72 pulsaciones por minuto.
U Cuntas pulsaciones por minuto
tiene el corazn de un atleta bien
entrenado en estado de reposo?
! 2
En este caso inclino el dedo ndice con el nmero 2, a la 45 pulsaciones por minuto.
izquierda me queda 1 dedo = 10; a la derecha, 8 dedos
= 8; y sumo 10 + 8 = 18.
! 6
En este caso inclino el dedo meique con el nmero 6,
a la izquierda me quedan 5 dedos = 50; a la derecha, 4
dedos = 4; y sumo 50 + 4 = 54.
Descubro cul fue la temperatura ambiental mxima que

debieron soportar los guayaquileos y las guayaquileas.
9 multiplicado por 4
Tu mundo Descubre ms
En este caso inclino el dedo con el nmero 4, a la juegos de
izquierda me quedan 3 dedos = 30; a la derecha,
digital multiplicacin en:
6 dedos = 6; y sumo 30 + 6 = 36. http://goo.gl/oGRHT
Respuesta: 36 0C.
120 Pginas 131 y 132.
6
Reglas de la multiplicacin BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Aplicar las reglas de multiplicacin por 10, 100 y 1 000 en nmeros
de hasta dos cifras.
Ya lo sabes
Desde el 2007, Galpagos cuenta con un parque elico

que genera energa elctrica para sus habitantes y no
contamina el ambiente. En los prximos aos se prev la
construccin de tres aerogeneradores ms, que producirn
800 kilovatios de energa cada uno.
Fuente: Ministerio de Electricidad y Energa Renovable, http://goo.gl/J2kWXZ Tomado de: http://goo.gl/eUkebc
2. Con base en la informacin anterior, verifico la respuesta en mi cuaderno.
Cuntos kilovatios de energa producirn los tres aerogeneradores? 2 400 kilovatios de energa.

3. Analizo las siguientes multiplicaciones. Luego, contesto verbalmente las preguntas.
1 0 1 0 0 1 0 0 0 U Si al 36 le aumentamos un 0, cmo
! ! ! se lee esta cifra?
3 6 3 6 3 6
6 0 6 0 0 6 0 0 0 U Si al 36 le aumentamos dos 0, cmo
+ + +
3 0 3 0 0 3 0 0 0 se lee esta cifra?
3 6 0 3 6 0 0 3 6 0 0 0 U De cuntas cifras queda el nmero
36 si se le aumentan 3 ceros?
4. Identifico las estrategias de clculo mental para multiplicar por 10, 100 BUENvivir
y 1 000.
Multiplicacin Multiplicacin Multiplicacin

Un rbol
! 10 ! 100 ! 1 000
de tamao
1 0 1 0 0 1 0 0 0
! ! ! mediano absorbe
1 2 1 4 2 3 alrededor de 6
2 0 4 0 0 3 0 0 0 kg de dixido
+ + +
1 0 1 0 0 2 0 0 0 de carbono
1 2 0 1 4 0 0 2 3 0 0 0 (CO2) al ao,
reduciendo as
el calentamiento
Clculo mental global.
Cuntos

kilogramos de
nmero por 10, se nmero por 100, se nmero por 1 000, se
aade un 0 al final aaden dos 0 al final aaden tres 0 al final CO2 absorbern al
del nmero. del nmero. del nmero. ao 10 rboles?
12 ! 10 = 120 14 ! 100 = 1 400 23 ! 1 000 = 23 000 Plantemos rboles
para reducir la
contaminacin.
121
1. Analizo y verifico si se aument la cantidad correcta de 0 en cada caso.
! 25 36 45 8 6 14 12 7
10 250 360 450 80 60 140 120 70

100 2 500 3 600 4 500 800 600 1 400 1 200 700
1 000 25 000 36 000 45 000 8 000 6 000 14 000 12 000 7 000
2. Verifico la ubicacin de los factores y corrijo verbalmente los incorrectos.
a. 34 ! 100 = 3 400 b. 65 ! 10 = 650 c. 87 ! 100 = 8 700 d. 9 ! 1 000 = 9 000
e. 6 ! 10 = 600 f. 42 ! 100 = 4 200 g. 2 ! 100 = 280 h. 3 ! 1 000 = 3 000
No es problema Estrategia: Plantear la pregunta final.
3. Analizo el problema, leo las preguntas y contesto verbalmente. Luego, verifico si la pregunta final
y la respuesta son correctas.
Una empresa meteorolgica adquiere 100 anemmetros y los
distribuye en todo el pas para estudiar la velocidad del viento. Cada
anemmetro tiene un costo de $55.
U Para qu sirve un anemmetro?
U Cuntos anemmetros se adquirieron?
U Cunto cuesta cada anemmetro?
U Qu operacin se debera plantear para resolver la pregunta del
recuadro?
Pregunta: Cunto se pag por los 100 anemmetros?
Respuesta: Se pagaron $5 500 por los 100 anemmetros.

Tu mundo
4. Leo la informacin y analizo la pregunta. Luego, verifico el proceso y la digital
respuesta.
Para calcular las precipitaciones (cantidad de lluvia) en
un rea determinada, se emplea un pluvimetro. Este Descubre
instrumento consiste en un recipiente que mide en milmetros ms sobre
la cantidad de agua que cae por metro cuadrado (m2). multiplicaciones
por 10, 100
U Si cada pluvimetro cuesta $35, cunto se pagar por 10 y 1 000 en:
pluvimetros? http://goo.gl/RlQs7
Por 10 pluvimetros se pagarn $350.

122 Pginas 133 y 134.
La libra BLOQUE GEOMetra y medida
Identificar la libra como unidad de medida de masa.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin: Construyendo el saber
El aire tiene peso, pero el ser humano no lo siente porque 3. Analizo las premisas.
est inmerso en l; sin embargo, si inflamos un globo En nuestra casa, en el supermercado o
con aire y empleamos una bscula para comparar su en la escuela alguna vez escuchamos las
peso con el de un globo vaco, descubrimos que el siguientes expresiones:
globo con aire pesa ms.
Tengo 2 libras de carne.
Un globo inflado con aire pesa, aproximadamente,
2 gramos.
2 LB
Hay que comprar 4 libras de panela.
Si lo sabes, me cuentas 4 LB
2. Tomando en cuenta la informacin anterior, analizo Cuntas libras pesas?
y contesto verbalmente las preguntas.

Cunto pesaran 10 globos inflados?

Utilizando los dedos, cunto pesaran 9 globos inflados?
4. Examino la utilidad de las medidas de peso y su clasificacin.

EXACTO
Medidas de peso
el peso, se utiliza
una bscula, que
puede ser manual
o digital.
permiten medir se utilizan
La cantidad de masa Sistema Sistema Ingls Tu mundo

o materia que tiene un Internacional Libra, quintal,
determinado cuerpo. kg g mg arroba, onza.
digital
El smbolo de la Descubre ms sobre

l
libra es b. la libra en:
http://goo.gl/WS2ZO
123
1. Observo los costales y contesto la pregunta aplicando clculo mental. Cuntas libras tiene cada
costal de papas?
Un quintal tiene 100 libras. Medio quintal. La mitad de medio quintal

es una arroba.
2. Leo la informacin, analizo las bsculas y verifico las respuestas aplicando clculo mental.
Susana compr pinol en libras, Joaqun compr mchica en libras y Roberto compr panela en libras.
Qu bscula tiene ms libras?, por qu?
Susana Joaqun Roberto
21 LB + 23 LB (4 x 10) LB (60-10) LB
Respuesta: La bscula de Roberto tiene ms libras, porque l compr 50 lb de panela. La bscula

de Susana tiene 44 lb y la de Joaqun, 40 lb.
Me enlazo con Lenguaje y Literatura
3. Leo la informacin, observo las imgenes y compruebo si las respuestas son correctas.
La lectura no pesa ensea. Mientras ms lees, ms aprendes, corriges tu ortografa, amplas tu vocabulario
y desarrollas tu creatividad. Estos nios llevan los libros a la biblioteca. Cada libro pesa 2 libras,
cuntas libras est sosteniendo cada nio?
16 libras 12 libras
8 libras
124 Pginas 135 y 136.
El litro y sus submltiplos BLOQUE GEOMetra y medida
Utilizar las unidades de medida de capacidad: el litro y sus submltiplos
dl, cl, ml en la estimacin y medicin de objetos de su entorno.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin.
La medicin de volmenes en el laboratorio puede ser
aproximada o exacta; para el primer caso se utilizan las
probetas, mientras que para el segundo caso se aplican las
pipetas, buretas y matraces.
Dichos instrumentos pueden medir volmenes en rangos que
van desde el litro hasta los mililitros.
Bureta

Qu clase de mediciones de volumen pueden hacerse en el
laboratorio?

Para qu clase de medicin se utiliza la bureta?

Se podra medir un volumen con precisin de mililitros
mediante la bureta? Matraz
3. Observo los volmenes correspondientes a medidas comunes utilizadas en la cocina. Qu otros
recipientes conozco para medir capacidad?
20 centilitros (c ) l l
1 litro ( ) 15 mililitros (m ) l 1 decilitro (d ) l
4. Examino los submltiplos del litro.
Unidad principal para medir

volumen en el sistema ingls. Submltiplos del litro
es son
l
El litro ( ) l
Decilitro (d ) Centilitro (c ) l Mililitro (m ) l
l
10 d = 1 l l
100 c = 1 l l
1 000 m = 1 l
Los submltiplos del litro son utilizados para medir

volmenes cada vez ms pequeos.
125
1. Seala con un crculo el volumen que consideras ms adecuado a cada caso.
3 l 500 c l 2 dl 20 c l
10 ml 1000 m l 50 c l 30 ml
10 d l 9000 l 10 dl 5 dl
No es problema Estrategia: Extraer datos de una informacin.
2. Leo la informacin y contesto verbalmente.
Para diluir un litro (l) de pintura tengo que agregar un decilitro

(dl) de disolvente, y dispongo de un envase transparente de
un litro de capacidad con marcas que lo dividen en diez
partes iguales. Cul es el procedimiento que debo seguir 1 l
para medir el disolvente de forma correcta?
Respuesta: Llenar de disolvente hasta la primera marca,
pues el decilitro es la dcima parte del litro.
Me enlazo con Educacin para la salud
3. Leo la informacin y analizo la pregunta. Luego contesto verbalmente.

Cuando no disponemos de agua potable existen varios
mtodos que se pueden utilizar, uno de los ms confiables
es el diluir cloro. Debido a que este es un elemento peligroso,
debemos medir con cuidado y poner slo lo suficiente para
que mueran los microbios sin afectar la salud de quienes
beben el lquido.
Para desinfectar cuatro litros de agua con cloro al 5% (cinco
por ciento) se necesita disolver en ella exactamente 16 ml
del elemento desinfectante.
U Pregunta: Si sabemos que cada gota de un gotero tiene 2
ml de volumen, cuantas gotas hay que aadir para que
los cuatro litros queden desinfectados?
U Respuesta: 8 gotas. Mi casa, mi escuela.
126 Pginas 137 y 138.
Conversiones de medidas de masa BLOQUE GEOMetra y medida
Realizar conversiones simples de medidas de masa.
Ya lo sabes Construyendo el saber
1. Leo con atencin el siguiente texto. 3. Observo las equivalencias aproximadas entre
Es muy comn el observar en tiendas de unidades comunes para la medicin de masa
abarrotes del Ecuador, el uso de la libra relacionadas con la libra y el kilogramo y
como unidad de medicin de la masa de respondo verbalmente.
productos bsicos como el arroz, granos, U Cul es la menor masa de las que se muestran?
azcar, papas, etc., en cambio para muchos U Aproximadamente, cuantas libras tiene un
productos enlatados o envasados predomina kilogramo?
el uso de los gramos y los kilogramos.
U Cuntos gramos tiene un quintal?
10 Kg 10 000 g l
22 b
(kilogramos) (gramos) (libras)
16 oz 460 g
Si lo sabes, me cuentas l
1 b (libra) (onzas) (gramos)
2. Con base en la lectura anterior, contesto

verbalmente las preguntas. 1 a 25 bl 11 364 g
(arroba) (libras) (gramos)

En qu lugares de nuestro medio predomina
la libra como unidad para medir la masa?

Que tipos de medidas de masa has observado
en productos envasados o enlatados?
1 q 4 a 100 b l
(quintal) (arrobas) (libras)

Qu unidades de masa muestra tu balanza
de bao?
4. Analizo el proceso para transformar medidas de masa en el sistema internacional de unidades.
! 10 ! 10 ! 10
Si queremos convertir de
una unidad menor a mayor, kg hg dg g
multiplicamos; si convertimos (kilogramo) (hectogramo) (decagramo) (gramo)
una unidad menor a una
mayor, dividimos. " 10 " 10 " 10
por ejemplo
- 3 kg a hg, en este caso multiplicamos 3 ! 10 = 30, en el grfico
avanzamos un lugar a la derecha, es decir aumentamos un cero al
nmero 3.
- 5 000 g a kg, en este caso dividimos 5 000 " 10 " 10 " 10 = 5,
recorremos de g a kg tres espacios a la izquierda en el grfico, es
decir eliminamos tres ceros a 5 000 de derecha a izquierda.
127
1. Observo la siguiente tabla de conversiones y verifico que las cantidades colocadas sean correctas.
2 kg = 20 hg = 200 dg = 2 000 g
46 000 g = l
101 b = 46 kg = 1 q
3 000 dg 30 000 g 300 hg 30 kg
Opciones para completar la tabla: 30 kg, 2 000 g, 46 kg.
No es problema Estrategia: Analizar la informacin y el proceso.
2. Analizo el problema, luego verifico el proceso y la respuesta.
Para medir el peso de un cubo mediante una balanza

de platos, disponemos de las siguientes pesas patrn: 2 de
1 kg, 5 de 1 hg, 3 de 1 dg y cinco de 1 g.
Si conocemos que la masa del objeto es de 1 214 g,
cuantas pesas de cada tipo deberemos poner en el otro
plato para que las pesas se equilibren?
Respuesta: 1 de 1 kg, 2 de 1 hg, 1 de 1 dg y 4 de 1g.
3. Leo la informacin y contesto verbalmente.

Tomado de: http://goo.gl/Mhx94p
El Sistema Internacional de Unidades, utilizado en casi todo

el mundo, reconoce siete unidades basadas en fenmenos
fsicos fundamentales, a excepcin de una: la magnitud masa,
el kilogramo. Este se define como un prototipo de Platino e
Iridio que se almacena, bajo tres campanas de vidrio, en las
Oficina Internacional de Pesos y Medidas, en Pars, Francia.
ltimamente dicha oficina evala diversas propuestas para
asociar un fenmeno fsico fundamental a la masa y que sea
un referente ms preciso que el mencionado patrn.
Por qu se dice que la magnitud masa no est tan bien
definida como las otras seis unidades reconocidas por el
Sistema Internacional?
Porque la unidad de masa, el kilogramo,
U Respuesta:
no se define por un fenmeno fsico
fundamental sino con referencia a un
prototipo o patrn.
128
6
Multiplicaciones BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Unidad 4
Matemtica en accin
1. Observo los grupos de objetos y animales. Luego, completo las tablas segn corresponda.
3 + 3 + 3 = 9
5 ! 2 = 10
Hay 12 esferos
2. Analizo la semirrecta numrica y completo las operaciones.

2 + + + 2 + + 2 + =
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 7 ! =
3. Analizo la multiplicacin y la represento en la semirrecta numrica.
3 ! 3 = 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
4. Leo la informacin, analizo la imagen y contesto la pregunta.

El atn es un alimento muy nutritivo por ser rico en:
protenas, vitaminas, minerales y omega 3.
Tu mundo
U Cuntas latas de atn estn dentro de la caja? digital
U Planteo la operacin para Descubre ms

verificar el resultado. de ejercicios de
multiplicaciones en:
http://goo.gl/0hEgbm
129
Nombre: Fecha: ao:

Multiplicaciones
1. Observo los vehculos parqueados, contesto las preguntas y planteo la multiplicacin que
representa la cantidad total de vehculos.
Cuntas filas de autos hay? Cuntas columnas de autos hay?
Multiplicacin:
2. Analizo la multiplicacin y la represento en la semirrecta numrica.
2 ! 4 = 8
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3. Leo el problema, observo el grfico y contesto las preguntas.
Lucia deba comprar 3 cubetas de huevos, pero solo le alcanz para dos
cubetas. Cuntos huevos compr Luca?
U Cuntas filas de huevos hay en la cubeta?
U Cuntas columnas de huevos hay en la cubeta?
U Cuntos huevos hay en total en la cubeta?
U Cuntas cubetas compr Luca?
U Cuntos huevos en total compr Luca?
Destreza con criterios de desempeo: Realizar multiplicaciones Indicadores de logro

en funcin del modelo grupal, geomtrico y lineal.
Resuelve multiplicaciones por el modelo grupal.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Resuelve multiplicaciones por el modelo lineal.
Resuelve multiplicaciones por el modelo

geomtrico.
130
6
Tablas de multiplicar BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Unidad 4
Matemtica en accin
1. Resuelvo las siguientes multiplicaciones simples:
6 ! 0 5 ! 1 3 ! 2 6 ! 3 2 ! 5 6 ! 10
8 ! 0 6 ! 1 4 ! 2 4 ! 3 4 ! 5 4 ! 10
9 ! 0 25 ! 1 5 ! 2 7 ! 3 6 ! 5 8 ! 10
12 ! 0 32 ! 1 6 ! 2 5 ! 3 8 ! 5 2 ! 10
135 ! 0 9 ! 1 7 ! 2 8 ! 3 10 ! 5 10 ! 10
2. Observo el ejemplo y resuelvo las multiplicaciones usando mis dedos.
6 ! 7 9 ! 9 7 ! 7 8 ! 7
1 + 2 = 3D = 30 + = D= + = D= + = D=
4 ! 3 = 12 U ! = U ! = U ! = U
30 + 12 = 42 + = + = + =
3. Planteo las multiplicaciones, pero resuelvo mediante suma.

En un juego de palabras se escriben, aproximadamente, 30 palabras en un
minuto. En 2 y 3 minutos, cuntas palabras se escribirn, respectivamente?
! !
Tu mundo
digital
+ = + + =
Descubre ms
ejercicios de
multiplicaciones
Respuesta: En dos minutos se escriben palabras y en tres
simples en:
minutos, palabras, aproximadamente. http://goo.gl/pXmpAX
y escoge el juego 1.
131
Nombre: Fecha: ao:

Tablas de multiplicar
1. Completo la tabla multiplicando cada nmero de la primera columna por los nmeros de la primera
fila. Luego, usando la tabla, uno con lneas la operacin con su resultado y contesto las preguntas.
! 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6 ! 2 45
1
2
3 5 ! 3 72
4
5 7 ! 4 28
6
7
8 ! 9 15
8
9
10 9 ! 5 12
U Qu patrn sigue la tabla del 2?

U Qu nmero predomina en la tabla del 10?
U Qu patrn sigue la tabla del 5?
U Cuando un nmero se multiplica por 1, cul es el resultado?
No es problema Estrategia: Resolver manipulando los dedos.
2. Escribo la forma de multiplicar con los dedos la tabla del 9 y resuelvo el problema.
3 4 8
Anala tena una coleccin de pulseras y decidi
2 7 9
regalarlas a sus 9 primas. Si cada una recibi 7 pulseras, 5 6
cuntas pulseras tena Anala?

1 10
9 multiplicado por 7
Proceso:
Anala tena pulseras.
Destreza con criterios de desempeo: Memorizar paulatinamente las Indicadores de logro

combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar) con la manipulacin y visuali-
zacin de material concreto. Completa las series de las tablas de
multiplicar.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Resuelve problemas con multiplicacin,
empleando los dedos.
No alcanza los aprendizajes requeridos. Identifica multiplicaciones simples.

132
6
Reglas de la multiplicacin BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Unidad 4
Matemtica en accin
1. Multiplico cada nmero de la primera columna por los nmeros de la primera fila.
! 34 18 11 4 3 9 5 2
10
100
1 000
2. Escribo el valor que falta para que se cumpla el resultado.
a) 24 ! = 240 b) 76 ! = 760 c) 98 ! = 9 800 d) 7 ! = 7 000

e) 81 ! = 8 100 f) 53 ! = 530 g) 49 ! = 4 900 h) 9 ! = 9 000
i) 4 ! = 4 000 j) 64 ! = 640 k) 50 ! = 5 000 l) 2 ! = 2 000
3. Relaciono los factores con sus resultados.
45 ! 10 3 000 28 ! 100 4 600
34 ! 100 3 400 460 ! 10 4 600
3 ! 1 000 450 46 ! 100 2 800
4. Analizo la situacin, planteo el proceso y contesto.

La familia es muy importante y compartir las obligaciones
es un deber de todos sus miembros. Si cumplimos a
cabalidad nuestras responsabilidades, tendremos grandes
recompensas. Al ver que sus hijos cumplieron con todas sus
tareas, un padre decidi regalarles 10 dlares a cada uno.
Si son 2 hermanos y 1 hermana, cunto dinero regal el
pap en total? Por qu?
El papa regal en total: porque
Descubre ms
Tu mundo ejercicios de
digital multiplicaciones por
10, 100 y 1 000 en:
http://goo.gl/2JGgOZ
133
Nombre: Fecha: ao:

Reglas de la multiplicacin
1. Escribo el valor faltante.
48 ! = 480 564 ! = 5 640 8 ! = 80
36 ! = 360 52 ! = 5 200 64 ! = 6 400
8 ! = 8 000 9 ! = 9 000 7 ! = 7 000
2. Completo las tablas multiplicando segn el valor indicado.
! 10 ! 100 ! 10 ! 1 000
25 48 235 4
8 87 125 5
12 92 458 9
13 12 963 1
78 13 789 5
No es problema Estrategia: Plantear la pregunta final.
3. Leo la situacin, contesto las interrogantes y escribo una pregunta final con su respectiva respuesta.
Una empresa de insumos de oficina alquil 10 vallas publicitarias por un mes.

Si el alquiler de cada valla cuesta $150 mensuales:
U Cuntas vallas se alquilaron?

U Cunto cuesta el alquiler de cada Pregunta:
valla?
U Qu operacin se debera realizar
para resolver la pregunta el recuadro?
Respuesta:
Destreza con criterios de desempeo: Aplicar las reglas de multipli- Indicadores de logro
cacin por 10, 100 y 1 000 en nmeros de hasta dos cifras.
Resuelve multiplicaciones por 10, 100
y 1 000.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Reconoce las reglas que se aplican
en las tablas de multiplicar.

134
La libra BLOQUE GEOMetra y medida
Unidad 4
Matemtica en accin
1. Leo la informacin y encierro las fundas para cumplir las condiciones.

De un quintal de arroz se obtienen 25 fundas de 4 libras cada una.
Necesito 16 libras: 4l 4l 4l 4l 4l
Necesito 12 libras: 4l 4l 4l 4l 4l
2. Resuelvo las operaciones para determinar el peso de cada bscula y las numero para ordenarlas de
menor a mayor segn su peso.
l
210 b + 230 b l (4 ! 100) b l l
(480 10) b
310 lb + 150 bl (48 ! 10) b l l

(500 90) b
3. Leo la informacin, observo las imgenes y escribo las respuestas.

La mayora de casas y edificios de nuestro pas estn construidos con bloques. Un bloque pesa 5
libras. Si cada albail levanta todos los bloques que tiene, cuntas libras estaran levantando? Quin
levanta ms libras?
1 + 7 1 + 10 1 + 9
Anbal: Joaqun: Jacinto:
es quien levanta ms libras.
135
Nombre: Fecha: ao:

La libra
1. Analizo el peso de las fundas que sostienen los nios y determino cunto debo quitar para que
las dos fundas de cada nio pesen igual.
2. Resuelvo: Si cada funda pesa 4 libras, cuntas libras hay en cada grupo? Anoto la respuesta en
los crculos respectivos.
No es problema Estrategia: Analizar el problema.
3. Analizo el problema, aplico la operacin y contesto.
El veterinario quiere pesar a Lucas, pero l est asustado y no se Respuesta: Lucas pesa
queda quieto en la bscula. El dueo de Lucas decide sostenerlo
en sus brazos y subirse juntos a la bscula, enseguida se registra
un peso de 158 lb entre el dueo y su perro. Luego se pesa el dueo
solo y se registra un peso de 137 lb. Cuntas libras pesa Lucas?
Destreza con criterios de desempeo: Identificar la libra como unidad Indicadores de logro
de medida de masa.
Relaciona productos que pesan en libras.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Realiza operaciones con medidas

de peso. (Libras)
Resuelve problemas de medidas de peso.
No alcanza los aprendizajes requeridos. (Libras)

136
El litro y sus submltiplos BLOQUE GEOMetra y medida
Unidad 4
Matemtica en accin
1. Leo la informacin y encierro en un crculo la capacidad ms razonable para cada caso.
Un tanque
Una cuchara Un vaso Cuatro gotas
grande
sopera de agua de agua
de agua.
100 c l 1 c l 2 l l
1 c
942 l 1 dl 200 m l 1 ml
5 000 m l 10 m l 50 d l 10 dl
2. Convierte a la unidad indicada.
l
2 a m l 50 d al l l
1 d a m l 500 c al l
3. Escribe la cantidad necesaria en ml para llegar al volumen indicado utilizando cada uno de los
recipientes de laboratorio mostrados:
Volumen = 55 ml Volumen = 20 m l Volumen = 1 l Volumen = 2 000 ml
R. R. R. R.
4. Leo la informacin y contesto las preguntas.

El rojo de rutenio es un colorante utilizado en biologa para teir muestras
a ser observadas bajo el microscopio. La frmula para prepararlo es:
Agua destilada 100 ml
Rojo de rutenio 1 ml
Amoniaco 1 ml
U Cul es el volumen total de lquidos en la formula?

U Cunto amonaco habra que aadir si se utiliza 2 dl de agua destilada?
137
Nombre: Fecha: ao:

El litro y sus submltiplos
l
3 000 m y 200 c a l l 3200 m l 3 l
l
100 c y 20 d a l l 30 d l 2000 m l
l
30 d y 300 c a l l 5 l 3000 m l
1l y 1 000 m a m l l 6 l 50 l
No es problema Estrategia: Extraer datos de una ilustracin.
2. Observo la ilustracin, transformo a ml cada medida de capacidad y determino el volumen total

de lquidos en ml.
Destreza con criterio de desempeo: Utilizar las unidades de medida Indicadores de logro
de capacidad: el litro y sus submltiplos dl, cl, ml en la estimacin y medicin
de objetos de su entorno. Reconoce el litro y sus submltiplos
como medidas de capacidad.
Aplica las medidas de capacidad del
Alcanza los aprendizajes requeridos. litro y sus submltiplos para estimar
volmenes en situaciones cotidianas.
Realiza conversiones de volumen entre

el litro y sus submltiplos.

138
Art. 383 Constitucin Poltica del Ecuador: Tiempo libre.
Se garantiza el derecho de las personas y las colectividades al tiempo libre,
ConstRuyendo
Buen vivir
el
la ampliacin de las condiciones fsicas, sociales y ambientales para su disfrute,
y la promocin de actividades para el esparcimiento, descanso y desarrollo
de la personalidad.
Uso del tiempo libre
Objetivo: Dedicar tiempo a las actividades que no corresponden al trabajo, estudio o familia es un
derecho de todas las personas; sin embargo, estas actividades deben ser desarrolladas bajo un
enfoque moral y tico, que promueva la autoestima y la satisfaccin personal, es decir, deben
ser actividades que no daen a la persona ni afecten a los dems.
Estas situaciones te darn un ejemplo de lo que no debemos hacer:
Sofa fabric una cometa y la hizo volar

en el patio de su casa, pero no consider
la cercana de los cables de luz elctrica y
la cometa se enred en ellos. El barri se
qued sin luz 6 horas, pero lo peor fue que
Sofa casi se electrocuta.
El hermano de Sofa tiene un grupo musical de 10

integrantes, entre todos buscaron informacin sobre
cunto cuesta una batera musical y decidieron
adquirirla. Cada uno pag $65. Cuando la instalaron,
no se preocuparon de regular el volumen. Enseguida los
vecinos protestaron por el ruido y hasta la polica lleg
a ponerles una multa.
1. Analizo y contesto. U Qu alternativas sugeriras al grupo musical

U Cunto dinero pagaron en total por la batera para respetar la tranquilidad del barrio?
el hermano de Sofa y su grupo? Por qu?
3. Nombro otras actividades que se pueden

U Qu recurso natural es fundamental para realizar en el tiempo libre.
que vuele la cometa?
2. Reflexiono.
U Dnde debera Sofa hacer volar la cometa?
139
Mi proyecto Mi cometa
SITUACIN: El viento es un recurso natural muy importante, no solo para la
recreacin, sino tambin para el desarrollo cientfico y tecnolgico, por ejemplo,
gracias al viento se pude producir energa elica para generar luz elctrica.
OBJETIVO: Fabricar una cometa, usando materiales de bajo costo, con el fin
de hacerla volar para verificar la fuerza del viento.
MATERIALES: Tijeras.
Sierra o cuchillo para cortar pan.
Trozos de tela.

Paso 1: Paso 2:
Mido los carrizos de la siguiente forma: Con la sierra y con ayuda de un adulto,
2 de 50 cm, 2 de 37 cm y 2 de 29 cm. corto los carrizos segn las medidas.
Paso 3: Paso 4:
Formo una cruz con los carrizos de 50 cm Amarro los carrizos de 37 cm y de 29 cm a los
y amarro fuertemente con la piola para fijarla. costados como se indica en la grfica.
140
Mi proyecto
Paso 5: Paso 6:
Amarro dos piolas en el palo horizontal como Unto la goma en el carrizo y coloco papel
se indica en la grfica. de seda sobre l. Luego, recorto con la tijera
segn la forma de la cometa.
Paso 7: Paso 8:
Con el trozo de tela, formo la cola Hago volar mi cometa con ayuda del viento,
de la cometa, sujetndola bien. en un lugar sin cables elctricos.

Reconoc la importancia del viento. Reconoci la importancia del viento.

Colabor con mis compaeros Colabor con sus compaeros
y compaeras. y compaeras.
Asum la funcin que me encomendaron. Asumi con entusiasmo su funcin.
Cumpli los pasos del proyecto.
del proyecto.
Aprend a fabricar una cometa. Aprendi a fabricar una cometa.
141
Mi mapa de la unidad El clima se altera!
1 kg = 10 hg
Conversin 1 hg = 10 dg
de medidas 1 dg = 10 g
de masa 1 lb = 16 oz = 460 g
1 q = 4 a = 100 lb

Los submltiplos 1 l = 10 dl, 1 dl = 10 cl,
del litro 1 cl = 10 ml
El litro es una
medida de
El litro capacidad que
sirve para estimar
los lquidos.
El peso depende de la
La libra cantidad de masa que
posee un cuerpo.
Bloque de lgebra y funciones
34 ! 10 = 340
Reglas de la
28 ! 100 = 2 800
multiplicacin 9 ! 1 000 = 9 000
3 ! 1 = 3
3 ! 2 = 6
Tablas de 3 ! 3 = 9
multiplicar 3 ! 4 = 12
3 ! 5 = 15
3 ! 6 = 18
Multiplicacin
2 ! 2 = 4 o 2 + 2= 4
Unidad 4
142
Evaluacin SUMATIVA
Nombre: Fecha: ao:
Resuelve multiplicaciones de acuerdo al modelo lineal.
1
pto. 1. Analizo la multiplicacin y la represento en la semirrecta numrica.
5 ! 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Resuelve multiplicaciones de acuerdo al modelo grupal.
1
pto. 2. Observo los grupos de objetos. Luego, completo con las operaciones correspondientes.
3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15
Hay 24 esferos.
Resuelve multiplicaciones aplicando cualquier estrategia.
2
ptos. 3. Completo las tablas de multiplicar aplicando cualquier estrategia.
46 ! 0 5 ! 9 3 ! 7 6 ! 8 6 ! 5 6 ! 2 37 ! 1 4 ! 10
3 ! 8 6 ! 9 4 ! 6 7 ! 2 4 ! 5 7 ! 7 9 ! 8 22 ! 10
Multiplica nmeros naturales por 10, 100 y 1 000.
2
ptos. 4. Escribo el valor que falta para que se cumpla la operacin.
a) 53 ! = 530 b) ! 10 = 420 c) 76 ! = 7 600 d) ! 1 000 = 9 000
e) 85 ! = 8 500 f ) 462 ! 10 = g) 96 ! 100 = h) 7 ! = 7 000
143
Evaluacin SUMATIVA
Resuelve situaciones problmicas sencillas que requieran de la estimacin y comparacin de capacidades
y la conversin entre la unidad de medida de capacidad y sus submltiplos.
2
ptos. 5. Resuelvo los siguientes problemas y completo las respuestas.
Un nio enfermo debe Una botella de agua pequea

tomar un remedio disuelto tiene 250 ml de litro de capacidad
en 2 litros de agua. y la jarra tiene 1 litro. Cuntas
Cuntos mililitros debe botellas pequeas se necesitan
tomar en total? para llenar la jarra?
Para llenar la jarra, se necesitan botellas.
Resuelve situaciones problmicas sencillas que requieran de la comparacin de la masa de objetos del entorno,
de la conversin entre kilogramo y gramo, y la identificacin de la libra como unidad de medida de masa.
2
ptos. 6. Analizo la tabla y escribo las cantidades equivalentes a las unidades de masa indicadas para cada figura.
a (arroba) = 16 oz (onzas) = g (gramos)
q (quintal) = 8 a (arrobas) = kg (kilogramos)
10 kg (kilogramos) g (gramos) dg (decagramos)
Total:
144

1. Realizo multiplicaciones utilizando el modelo grupal, geomtrico y lineal.
2. Utilizo las tablas de multiplicar.
3. Aplico las reglas de multiplicacin por 10, 100 y 1 000 en nmeros de hasta dos cifras.
4. Identifico a la libra como unidad de medida de masa.
Utilizo las unidades de medida de capacidad: el litro y sus submltiplos dl, cl, ml
5. en la estimacin y medicin de objetos de su entorno.
6. Realizo conversiones simples de medidas de masa.
7. Manipulo con cuidado los objetos de mi entorno para realizar mediciones de capacidad.
8. Uso apropiadamente la informacin obtenida para tomar decisiones.
9. Respeto los intereses individuales de mis semejantes, sus creencias y preferencias.
Reconozco la importancia de aplicar y utilizar apropiadamente las operaciones bsicas

10. en mi entorno.
10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
9
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
7
8
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
6
Estoy pr
xi
5 a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
4 requeridos
1 No alcanz
o
2
3 aprendiza los
jes
requeridos
145
Unidad 5: Ecuador en crecimiento

matemticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando
los algoritmos de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta.
Bloque de estadstica y proBaBilidad
O.M.2.7 Participar en proyectos de anlisis de informacin del entorno inmediato, mediante

la recoleccin y representacin de datos estadsticos en pictogramas y diagramas
de barras; potenciando, as, el pensamiento lgico-matemtico y creativo, al
interpretar la informacin y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
M.2.1.4. Describir y reproducir patrones numricos crecientes con la suma y la multiplicacin.

Describir y reproducir patrones numricos crecientes con la multiplicacin.
M.2.1.29. Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin en el clculo

escrito y mental, y en la resolucin de problemas.
M.2.1.30. Relacionar la nocin de divisin con patrones de resta iguales o reparto de cantidades
en tantos iguales.
M.2.3.2. Realizar combinaciones simples y solucionar situaciones cotidianas.
M.2.2.9. Reconocer y clasificar ngulos segn su amplitud (rectos, agudos y obtusos) en objetos,
cuerpos y figuras geomtricas.
M.2.3.1. Organizar y representar datos relativos a su entorno en tablas de frecuencias, pic-

togramas y diagramas de barras, en funcin de explicar e interpretar conclusiones y asumir
compromisos.
Recolectar, organizar y comprender datos relativos a su entorno, representarlos en tablas
y diagramas de barras e interpretar y explicar conclusiones asumiendo compromisos.
146
Aprendo ms, vivo ms
El Ecuador tiene una superficie de 283 520 kilmetros cuadrados y una poblacin
aproximada de 16 millones de habitantes. Cuenta con cuatro regiones naturales: Insular,
Litoral, Interandina y Amaznica, en las cuales los turistas nacionales y extranjeros
pueden disfrutar de playas, selvas, nevados e islas.
1. Recorto las imgenes de la pgina 215, las pego alrededor del reloj y lo pinto
con los colores de mi preferencia. Luego, escribo en los recuadros a qu regin
pertenecen las imgenes y la hora en que iniciaremos nuestro viaje por Ecuador.
147
Ecuador en crecimiento
Mentes activas
1. Tomando como referencia los ejemplos, encuentro el valor de x y resuelvo.
13 11 x
7 6 9 2 5 11
Valor de x = Reemplazo y resuelvo: x + 4 =
2. Determino la operacin de los nmeros inferiores, para hallar los resultados de la parte superior.
12 15 16 21
2 6 3 5 2 8 3 7 2 10 3 7
3. En la sopa de letras, encuentro las siguientes palabras:
Sumando Dividendo Multiplicador Producto

Minuendo Total Divisor Cociente
Multiplicando Sustraendo Diferencia Residuo
Q P O O J S H J K B N M G T H B N V
B N M I N U E N D O Q U I K L H C
X C Z Q T S H J C K L I O H J B V R
C V B N M T P R O D U C T O O Q W O
E D I F E R E N C I A R T Y U I O S
P A S T F A G D I V I D E N D O H I
J K L O M E B E V C X Z A I S D V
G H J T K N L P N O I U Y T S R E I
S U M A N D O Q T W N J M K E F G D
F R T L V O G T E V D F G V R C D X
M U L T I P L I C A N D O Z X C V H
T H J Y U R O D A C I L P I T L U M
148
Ecuador en crecimiento
Mentes activas
5. Ayudo al bombero a encontrar el camino para sofocar el fuego que se origin en el bosque.
Trabajo en equipo
1. Formamos parejas para jugar.

2. Recortamos el dodecaedro y el cubo que estn en la
pgina 215 y 217, doblamos y pegamos las pestaas
para armar los cuerpos geomtricos.
3. Conseguimos una hoja y un esfero para realizar apuntes.
4. Por turnos, lanzamos los cuerpos y sumamos el nmero que sali en cada uno. Quien
tenga ms puntaje empieza el juego.
5. El primer jugador lanza los dados, multiplica entre s los nmeros que salieron y registra
en la hoja el resultado, por ejemplo: 2 ! 1 = 2.
6. El segundo jugador repite el procedimiento.
7. Los dos jugadores concluyen quin consigui el puntaje ms alto, por ejemplo:
Si el segundo jugador sac 6 ! 2 = 12, debe registrarse: 2 ! 1 = 2 < 6 ! 2 = 12. Esto significa
que gana un punto el segundo jugador, ya que alcanz mayor puntaje.
8. Seguimos jugando hasta hacer 10 lanzamientos cada jugador.
149
6
BLOQUE DE lGEBRA Y FUNCIONES Patrones numricos con la multiplicacin

Describir y reproducir patrones numricos crecientes con la suma
y la multiplicacin.
Ya lo sabes
1. Observo la secuencia de la metamorfosis de un anfibio.
2. Observo la imagen anterior y contesto las preguntas.

En qu lugar se encuentra el renacuajo ms grade? En qu lugar se encuentra
el sapo adulto?

Por qu son indispensables los sapos y las ranas para el ambiente?
BUENvivir
Una rana pone
3. Analizo cmo aumenta el valor de la semirrecta numrica, de acuerdo con 10 000 huevos entre
el patrn multiplicativo. mayo y junio, en
lugares donde el
agua est estancada.
Despus de 8 o
0 5 10 20 40 80 160 10 das nacen los
renacuajos. Las ranas
!2 !2 !2 !2 !2 adultas y los sapos
se alimentan de
insectos, manteniendo
el equilibrio del
Contenidos a tu mente ecosistema.
Fomentemos el
4. Defino la sucesin numrica y su patrn o regla. cuidado de estos
animalitos para que
Sucesin numrica Patrn numrico creciente no se extingan, como
ocurri con el jambato,
Secuencia de nmeros, ordenada Constante que al ser multiplicada propio del Ecuador.
de acuerdo a una regla, ley de a un nmero anterior determina el
formacin o patrn. siguiente nmero, con mayor valor.
2 4 8 16 1 3 9 27 Tu mundo
digital
1 ! 3 = 3 !3 !3 !3
!2 !2 !2 3 ! 3 = 9
9 ! 3 = 27 Descubre ms de
sucesiones numricas en:
La sucesin es creciente por la El 3 es constante y su operador
multiplicacin. es !.
http://goo.gl/1n4wmP
150
1. Realizo las operaciones en mi cuaderno. Luego, verifico las sucesiones numricas y sus respectivos
patrones.
100 200 400 800 1 600 3 200 6 400
Patrn numrico = !2
10 30 90 270 810 2 430 7 290
Patrn numrico = !3
2 12 72 432 2 592 5 20 80 320 1 280

Patrn numrico = !6 Patrn numrico = !4
7 35 175 875 4 375 1 9 81 729 6 561

Patrn numrico = !5 Patrn numrico = !9
2. Leo el problema, analizo la imagen y contesto verbalmente la pregunta.
Una lancha parti del kilmetro 2, pas por los kilmetros 6 y 18, y lleg a la meta en el kilmetro
54. Cul es el patrn numrico que determin la ubicacin de estos letreros?
!m
Tomado de: http://goo.gl/YYsS9C
3. Analizo la imagen y la sucesin numrica expresada en metros,

para determinar verbalmente la altura desde la cual se arrojan los
18 m
clavadistas en Mxico.
Los saltadores de La Quebrada, en Acapulco, asombran a los turistas
con su valenta y habilidad, pues se zambullen en el mar lanzndose
9 m
desde una gran altura.
Pginas 163 y 164. 151
6
BLOQUE DE lGEBRA Y FUNCIONES Propiedades de la multiplicacin

Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin
en el clculo escrito, mental y en la resolucin de problemas.
Ya lo sabes
1. Leo la informacin y analizo la imagen.

En el 2012, en la provincia de Esmeraldas se prepar el
ceviche ms grande del pas, como parte de una campaa
para difundir los peligros de la epilepsia. Para su elaboracin
se emplearon 1 700 libras de camarn, 30 cajas de tomate,
10 quintales de cebolla paitea, 2 000 naranjas, 9 costales
de limn, 10 ramas de chillanga (planta para condimentar),
sal y pimienta. Se calcula que se repartieron gratuitamente
8 000 platos. Tomado de: http://goo.gl/OAQNSo
Fuente: Diario El Universo http://goo.gl/HWJjZ0
2. Con base en la informacin anterior, contesto las preguntas verbalmente.

Cuntas libras de camarn se utilizaron para preparar el ceviche?

Si el quintal de cebolla costaba $32, cunto se pag por los 10 quintales?

Si se venda a $2 cada plato de ceviche, cunto se habra recaudado?
3. Observo los procesos y, resolviendo en mi cuaderno, establezco mis propias conclusiones.
1 2
(5 ! 2) = (2 ! 5)
U Qu hacen los parntesis en cada operacin?

5 ! 2 2 ! 5 U Por qu se dice que las dos operaciones son iguales?
4. Examino las propiedades de la multiplicacin.
Propiedades de la multiplicacin
Conmutativa Asociativa
El orden de los Si se asocian de cualquier forma los factores,

factores no altera el producto no vara, siempre es el mismo.
el producto total.
Factores
Factores (3 ! 2) ! 4 = 3 ! (2 ! 4)
5 ! 2 ! 3 = 3 ! 5 ! 2 6 ! 4 = 3 ! 8
30 = 30 24 = 24
Productos Productos
152
1. Analizo las regletas asociadas, verifico si la operacin 2. Analizo las operaciones

se relaciona con la imagen y contesto verbalmente las y compruebo los procesos
preguntas. y las respuestas.
(5 ! 6) ! 2 = 5 ! (6 ! 2)
30 ! 2 = 5 ! 12
60 = 60
(5 ! 2) ! 4 = 5 ! (2 ! 4)
3 ! 4 4 ! 3
10 !4 = 5! 8

Cuntos rectngulos verdes hay en la primera operacin 40 = 40
y cuntos rectngulos verdes hay en la segunda operacin?
(10 ! 5) ! 2 = 10 ! (5 ! 2)

Si fuera 6 ! 2 = 12, de qu otra forma se podra expresar 50 ! 2 = 10 ! 10
esta misma operacin? 100 = 100
No es problema Estrategia: Obtener datos de una informacin.
3. Leo el problema, analizo el proceso y verifico en mi cuaderno si la respuesta es correcta.
Mam invit a 3 personas a degustar el famoso ceviche de Spondylus, pero

llegaron dos veces ms invitados (el doble). Recuerdo que en otra ocasin
mam invit a 2 personas a degustar el mismo plato, pero vinieron tres
veces ms invitados (el triple). Si, preparar cada plato de ceviche
cuesta $5, en qu ocasin mam gast ms?
Proceso: Respuesta:
(3 ! 5) ! 2 = 3 ! (5 ! 2) En las dos ocasiones mam gast la
misma cantidad.
4. Leo la informacin y analizo las situaciones y las preguntas; luego, resuelvo

aplicando clculo mental y verifico si la respuesta final es correcta.
En el malecn de Salinas, provincia de Santa Elena,

se comercializan artesanas hechas de tagua. Estas Tu mundo
artesanas son muy apreciadas por los turistas nacionales y digital
extranjeros, y cuestan entre 4 y 5 dlares, dependiendo del tamao.
U Si una persona compra 4 artesanas a un costo de $5, cunto pagar
Descubre
por ellas?
ms sobre las
U Si otra persona compra 5 artesanas a un costo de $4, cunto pagar propiedades de la
por ellas? multiplicacin en:
U Qu persona pagar ms por las artesanas: la que compr 4 o la que http://goo.gl/dqDof
compr 5?
Las dos pagarn lo mismo. Mi casa, mi escuela.
Pginas 165 y 166. 153
6
BLOQUE DE lGEBRA Y FUNCIONES Nocin de divisin

Relacionar la nocin de divisin con patrones de resta iguales o reparto
de cantidades en tantos iguales.
Ya lo sabes Si lo sabes,
me cuentas
Las Lagunas Verdes, ubicadas en la 2. Tomando en cuenta la
Tomado de: http://goo.gl/Xp86Lr
provincia de Carchi, son llamadas informacin anterior,

as por la coloracin verdosa de sus analizo y contesto
aguas, ocasionada por la presencia de verbalmente las preguntas.
azufre proveniente del volcn Chiles.

Cunto mide el largo de
Tienen una dimensin de 200 metros las lagunas?
de largo y su ancho es la mitad del

Cunto mide el ancho de
largo de las lagunas ms 20 metros.
las lagunas?
Fuente: Gobierno Provincial del Carchi, http://goo.gl/K5mKWI
3. Analizo las sucesiones numricas y el reparto de los caramelos. Luego, contesto oralmente las
preguntas.
12 8 4 0 20 15 10 5 0
4 4 4 5 5 5 5
U Cunto se resta a cada nmero? U Cunto se resta a cada nmero?

U Cuntas restas se realizaron? U Cuntas restas se realizaron?
U Cuntos caramelos hay en total?

U Cuntos caramelos recibi cada
nio?
U La cantidad de caramelos est
repartida en partes iguales?
4. Analizo los procesos para dividir por resta sucesiva y por reparto.
es
Dividir Fraccionar una cantidad en partes iguales, para repartirla equitativamente.
se puede
18 6 = 3 porque
Dividir como un patrn de restas sucesivas 18 6 = 12; 12 6 = 6 y 6 6 = 0
Se realizaron 3 restas hasta llegar a (0).
Dividir como un reparto de tantos iguales

6 3 = 2, tres grupos de dos coronas.
154
1. Analizo la grfica y verifico si las afirmaciones corresponden a ella.
16 motos divididas en 4 grupos, significa que cada grupo tiene 4 motos y 4 ! 4 = 16.
16 " 4 = 4, porque 16 4 = 12; 12 4 = 8; 8 4 = 4; y 4 4 = 0.
No es problema Estrategia: Obtener datos de un texto.
2. Leo la informacin y verifico el proceso y la respuesta.

Marcela fue de vacaciones a la provincia de
Sucumbos. Ella disfrut de los paisajes, pero
lo que ms le gust fue la laguna de Cuyabeno,
donde vio caimanes y monos chorongos.
Tomado de: http://goo.gl/b28vay
U Antes de irse, Marcela compr peluches con

forma de mono Cada peluche cost $8, si ella
tena $48, cuntos peluches pudo comprar?
Proceso: 48 8 = 40 40 8 = 32
32 8 = 24 24 8 = 16
16 8 = 8 88=0
Me enlazo con Lengua y Literatura Respuesta: Marcela pudo comprar 8 peluches.
3. Leo el coro y las estrofas del himno a Pastaza, cuento el nmero de lneas y verifico si estn
agrupadas correctamente.
Himno a la provincia de Pastaza
Letra: Prof. Octavio Zurita Villegas Del Pastaza el caudal que crepita
Msica: Prof. Alejandro Santos y refresca la selva oriental,
Coro acogemos su nombre que agita
tu impoluta grandeza inmortal.
Salve ubrrima tierra, Pastaza
do se acuna tu ro inmortal; Los primeros colonos murieron
en tu seno frondoso se abraza cultivando tu mar vegetal
U El himno a la provincia
la querencia de un mismo ideal. (bis) y ms grandes tus hijos surgieron
conservando el emblema moral. de Pastaza tiene 16
Estrofas lneas. Si las agrupamos
De la cima del Ande avizora Nuestra frente mantinese erguida de 4 en 4, cuntas
nuestro cndor, insignia de honor y sobre ella, orgulloso el pendn; estrofas tendremos?
con tus alas cobija y decora prometemos por ti nuestra vida
que es la meta de nuestra emocin. 4 estrofas.
tu llanura de hermoso verdor.
Pginas 167 y 168. 155
BLOQUE DE ESTADSTICA y probabilidad Combinaciones simples de tres por tres

Realizar combinaciones simples y solucionar situaciones cotidianas.
Ya lo sabes
Pepe va a jugar tenis y debe elegir el color de los

zapatos, medias y camiseta que va a utilizar. En su
guardarropa tiene las prendas descritas en tres colores
distintos: blanco, gris y rojo.
2. Con base en la imagen e informacin anteriores, y sabiendo que solo puede usar un color cada vez,
contesto verbalmente:

Cuntos colores de camiseta puede usar Pepe?

Si decide utilizar camiseta blanca, qu opciones de colores tiene para los zapatos y las medias?
3. Formamos grupos de 3 integrantes y analizamos la forma de combinar estos productos

alimenticios. Luego, observamos cmo se combinan nmeros y operaciones.
U As como se combina un combo de comida rpida, se pueden

combinar nmeros y operaciones para resolver ejercicios.
Los nmeros 3 , 5 y 1 se combinan entre s, para formar
el nmero mayor o el menor de tres cifras: mayor 531
y menor 1 35.
4. Analizo la forma cmo se resuelve operaciones combinadas con multiplicacin, suma y resta.
Combinar Procedimiento para combinar tres nmeros:

nmeros EXACTO
1. Elegimos el menor de ellos, y a su derecha alternamos los Combinar es
otros dos nmeros para obtener dos opciones diferentes:
7 2 3 organizar de distintas
Ejemplo: 273 y 237.
maneras un grupo de
2. Elegimos el nmero siguiente en tamao y repetimos el elementos.
237
procedimiento anterior:
273
Ejemplo: 327 y 372.
327
3. Repetimos el mtodo descrito con el nmero restante.
372 Ejemplo: 723 y 732.
723
732 El mayor es 732 y el menor es 237.
156
1. Para vestir a mi perro, observo las posibles combinaciones y determino si hay otra manera de
combinar los colores. Finalmente, indico de forma oral la composicin que ms me gusta.
Gorra Camisa Zapatos
2. Observo las tarjetas numricas y verifico si los nmeros formados de menor a mayor son correctos.
138 256 139 258

183 265 193 285
8 1 3 318 5 2 6 526 1 9 3 319 8 5 2 528
381 562 391 582
813 625 913 825
831 652 931 852
146 789 257 159

164 798 275 195
6 1 4 416 8 9 7 879 2 7 5 527 1 9 5 519
461 897 572 591
614 978 725 915
641 987 752 951
3. Observo las operaciones y compruebo en mi cuaderno para determinar si los resultados son correctos.
97
(6 ! 1) 1 + 5 = 5
6 ! (1 1) + 5 = 0
6 ! 1 (1 + 5) =
=6 1+5 =6!0+5 =6!16
=4+5=9 =0+5=5 =66=0
(4 ! 6) + 3 2 = 25 4 ! (6 + 3) 2 =34 4 ! 6 + (3 2)= 25
= 24 + 3 2 =4!92 = 4! 6 + 1
= 27 2 = 25 = 36 2 =34 = 24 + 1 = 25
157
4. Observo y verifico si los nmeros menores y mayores son correctos. Luego, compruebo en mi
cuaderno si las operaciones estn bien realizadas.
5 2 4
Menor 245 1 3 2
Menor 123
Mayor 542 Mayor 321
U Resto el menor nmero del primer grupo con el menor nmero del segundo:
245 123 = 122
U Sumo el mayor nmero del primer grupo con el mayor nmero del segundo:
542 + 321 = 863
No es problema Estrategia: Extraer el resultado de una imagen.
5. Leo la situacin y observo los grupos de billetes. Luego, de forma verbal indico con qu grupo de billetes
puedo pagar los siguientes objetos juntos:
U Se adquieren un par de zapatos en $70 y una cartera de $40.
Me enlazo con Gestin de riesgos
6. Leo y la informacin y reflexiono. Luego, determino la capacidad mxima de un local, ordenando

las tarjetas correctamente de mayor a menor.
2 5 4
Es importante tomar en cuenta las medidas de seguridad
en los establecimientos de carcter pblico, ya que en
caso de emergencia la evacuacin se logra con eficacia si
se respetan los procedimientos establecidos.
Respuesta: La capacidad mxima del local es de 542
158 Pginas 169 y 170.
lasificar ngulos BLOQUE DE GeometrA Y Medida
Reconocer y clasificar ngulos segn su amplitud en rectos, agudos
y obtusos en objetos, cuerpos y figuras geomtricas.
Ya lo sabes
1. Leo la informacin turstica y aprendo ms de mi pas.

En la provincia de Napo estn las cuevas de Jumandy, que
tienen una longitud de 1 900 m, de 4 a 5 m de ancho y de
6 a 7 m de alto. El nombre de Jumandy es en honor al
cacique que comand un levantamiento en contra de los
conquistadores espaoles. La entrada a las cuevas tiene
un costo y si la visita es guiada, cuesta un dlar ms.
Tomado de: http://goo.gl/fWAqu4
Fuente: Ministerio de Turismo, http://goo.gl/OQiZB2
2. Con base en la informacin anterior y observando la grfica, contesto verbalmente las preguntas.

Las lneas amarillas forman un ngulo en la
Si entran cuatro personas y pagan $8 en total
abertura de la cueva?, por qu? por un recorrido sin gua, cunto cuesta la
entrada individual a las cuevas?
3. Analizo las premisas. B
OA forma un
ngulo de 90
grados (90) con el 90
segmento OB. 0 A
U La puerta de color blanco tendr un

ngulo mayor o menor a 90?
U La puerta de color azul tendr un
ngulo mayor o menor a 90?
4. Examino la clasificacin de los ngulos segn su BUENvivir

amplitud.
ngulos segn su amplitud Si imaginamos que nuestra
mente es como una puerta,
podremos abrirla en un ngulo
de 180 grados para dejar entrar
90
todas aquellas ideas y actitudes
positivas que mejoren nuestra vida
y la de los dems. Si hacemos
esto, cerremos entonces la puerta
ngulo recto ngulo agudo ngulo obtuso
para evitar que la intolerancia, el
Tiene 90. Tiene menos Tiene ms de 90 irrespeto y otros antivalores ganen
de 90. y menos de 180. espacio en la sociedad.
159
1. Observo la abertura de los ngulos y verifico 2. Observo la abertura de los ngulos y luego
si las afirmaciones son correctas. compruebo sus nombres.
A B
90 90 Obtuso Recto Agudo

N
90 90 Obtuso Llano Agudo
3. Observo las figuras de color verde en la imagen y verifico si las respuestas son correctas.
U Cuntos ngulos agudos y obtusos hay en el

tringulo?
Dos agudos y un obtuso.
Tomado de: http://goo.gl/AiHOJK
U Cuntos ngulos rectos hay en el rectngulo?

Cuatro ngulos rectos.
La Plaza de las carniceras funcionaba como matadero o camal

a mediados del siglo XVI (1550), donde hoy es el Teatro Nacional
Sucre, el cual se empez a construir a finales del siglo XIX (1879).
4. Leo la informacin. Analizo las imgenes del volcn con los ngulos representados
y contesto las preguntas oralmente.
Tomado de: http://goo.gl/8HTldc
El volcn Cotopaxi est ubicado en

la provincia que lleva su nombre y Tu mundo
tiene una altitud de 5 897 m. Su forma digital
es cnica y simtrica, sus flancos
tienen una inclinacin de 30 grados y,
actualmente, es uno de los volcanes Descubre ms sobre
ms activos del mundo. ngulos en:
http://goo.gl/PzCfud
U La abertura del crter del volcn forma un ngulo obtuso o uno agudo?
U Las laderas o flancos forman ngulos
obtusos o agudos?
160 Pginas 171 y 172.
iagrama de arras BLOQUE DE ESTADSTICA y probabilidad
Recolectar, organizar y comprender datos relativos a su entorno, representarlos en tablas de frecuencias,
pictogramas y diagramas de barras e interpretar y explicar conclusiones asumiendo compromisos.
Ya lo sabes
Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), una

persona necesita 150 litros de agua al da para satisfacer sus
necesidades bsicas; sin embrago, en una encuesta realizada
a 225 personas se determin que los hombres gastan 169 litros
de agua diariamente, mientras que las mujeres gastan 144 litros.
Fuente: OMS, http://goo.gl/qgSqDN
2. Tomando en cuenta la informacin anterior, respondo

verbalmente.

Cuntos litros ms de agua consumen los hombres respecto
a las mujeres?

Cuntos litros menos de agua consumen las mujeres con
respecto a los valores determinados por la OMS?
3. Observo el proceso para realizar estadsticas. Frecuencia Barras Leyenda

Tabla Grfico
Encuesta Helado preferido 12
Empresa Ice fruit Nmero de
Nmero de personas
Sabor 10
Qu sabor de personas Guanbana
8 Naranjilla
helado prefieres? Guanbana 2
Guanbana 6 Limn
Naranjilla 4
Frutilla
Naranjilla Limn 6 4
Cereza
Limn Frutilla 8 2
Frutilla Cereza 10 0
Cereza Sabor
Total 30
4. Analizo las definiciones comparndolas con el ejemplo anterior.
Tabla de
Estadstica Encuesta Grfico
frecuencia
Ciencia que estudia Instrumento que Registra la informacin Representacin visual de

la recoleccin de se aplica a varias obtenida mediante la la informacin expresada
informacin, mediante una personas y con el que, tabulacin de la encuesta, en la tabla. Contiene una
encuesta, para clasificarla, mediante preguntas, se para determinar con qu leyenda que relaciona
tabularla y representarla obtiene una informacin frecuencia se muestra el color de cada barra
en tablas y grficos. determinada. un dato. con su significado.
161
1. Observo el grfico de barras, verifico si la tabla corresponde a su interpretacin y contesto

oralmente las preguntas.
12 Taller de preferencia
Nmero de estudiantes
Taller Nmero de estudiantes

10
Pintura Teatro 10
8
Danza
Danza 8
6 Msica
Teatro Msica 6
4
Origami Pintura 4
2
Origami 2
0
Taller Total 30
A cuntos estudiantes se les aplic la encuesta? Cul es el taller preferido por los estudiantes?
2. Observo la tabla y determino cul es el error en el grfico de barras.
Deporte preferido
20 18
Deporte Nmero de estudiantes
15
Ftbol 15 15 Tenis
Ftbol
Natacin 18 10
10 8 Natacin
Bsquet 8 Bsquet
Tenis 4 5 4 Atletismo
Atletismo 10
0
Total 55 Deporte
3. Analizo el grfico, leo la informacin y determino si es correcto el peso de cada animal. Luego,
contesto verbalmente las preguntas.
Debido al cambio climtico producido por las
500
440 lb actividades humanas, algunos animales estn en
400 Jaguar peligro de extincin como el delfn rosado, que
Peso en libras
300 Delfn puede pesar hasta 440 lb ; el oso de anteojos,

211 lb rosado con un peso aproximado de 176 lb ; y el aguar,
200 176 lb
Oso de que pesa un promedio de 211 lb .
100 anteojos
U Cul de estos tres animales es el ms pesado?
0
Animales en peligro de extincin U Cul de estos tres animales pesa menos?
162 Pginas 173 y 174.
6
Patrones numricos con la multiplicacin BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Unidad 5
Matemtica en accin
1. Encuentro el patrn que determina las sucesiones numricas.
El patrn numrico es:

3 9 27 81 243 729

8 32 128 512 2 048 8 192
2. Determino el patrn numrico, realizo en mi cuaderno las operaciones y escribo los nmeros
que faltan en cada serie.
11 33 297 2 673
Patrn numrico =
2 12 432 15 552
Patrn numrico =
3. Leo la situacin, resuelvo en mi cuaderno y contesto las preguntas.

Para cuidar su salud, Susana realiza deporte regularmente. El lunes corri
2 kilmetros, el martes el doble que el lunes y as cada da corri el
doble del da anterior, hasta el jueves. Tu mundo
U Cunto corri el mircoles?
digital
Descubre ms
U Cuntos kilmetros ms que el mircoles corri ejercicios de patrn
el jueves? numrico en:
http://goo.gl/S4oZ3t
163
Nombre: Fecha: ao:

Patrones numricos con la multiplicacin
1. Determino el patrn numrico y completo las series.

2 10 50 1 250
3 21 1 029 50 421
2. Determino el patrn numrico de las siguientes sucesiones:
Sucesin numrica Patrn Sucesin numrica Patrn
8 24 72 216 648 1 944 2 16 128 1 024 8 192
5 20 80 320 1 280 5 120 3 18 108 648 3 888
No es problema Estrategia: Obtener datos de una informacin y de una imagen.
3. Leo el problema y analizo la imagen. Luego, completo la tabla.
Una persona invierte 3 dlares el primer da, el

segundo da gana el doble de lo que invirti, el
tercer da el doble de lo que obtuvo el segundo da.
Cunto dinero tendr el cuarto da?
Cantidad 1er. da 2do. da 3er. da 4to. da

de dinero
Destreza con criterios de desempeo: Describir y reproducir patrones Indicadores de logro

numricos crecientes con la suma y la multiplicacin.
Determina el patrn numrico de una
Domina los aprendizajes requeridos. sucesin.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Encuentra los nmeros que faltan

en una sucesin numrica.
Resuelve problemas aplicando sucesiones
No alcanza los aprendizajes requeridos. numricas.

164
6
Propiedades de la multiplicacin BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Unidad 5
Matemtica en accin
1. Analizo las operaciones y sus grficas, 2. Pinto la representacin grfica de las siguientes
y contesto las preguntas. operaciones y contesto las preguntas.
6 ! 4 4 ! 6 4 ! 3 3 ! 4
U Cuntos cuadrados verdes hay en la primera U Cuntos recuadros se pintaron en la primera

operacin? operacin?
U Cuntos cuadrados verdes hay en la segunda U Cuntos recuadros se pintaron en la segunda

operacin? operacin?
3. Resuelvo las siguientes operaciones y compruebo la igualdad.
(2 x 3)! 5 = 2 !( 3 ! 5) (1 ! 2 ! 3)! 4 = 1 !(2 ! 3 ! 4)
4. Leo la informacin, calculo mentalmente y contesto las preguntas. Tu mundo

digital
La ciudad de Machala, provincia de El Oro, es conocida como la capital bananera
del mundo, ya que desde su puerto salen diariamente grandes embarcaciones con
miles de toneladas de este producto. Tomado de: http://goo.gl/6hMzON Descubre ms
U Una caja de banano tiene un costo de ejercicios de
propiedades en:
$9. Si se venden 4 cajas, cunto se
http://goo.gl/IqBx1N
recaudar?
U Si cada caja tuviera un costo de $4 y se

vendieran 9 cajas, cunto se recaudara?
165
Nombre: Fecha: ao:

Propiedades de la multiplicacin
1. Defino con mis palabras los siguientes trminos:
U Producto total:
U Propiedad conmutativa:
2. Resuelvo las siguientes operaciones aplicando y demostrando la propiedad asociativa:
(5 ! 4)! 2 = = 3 !(2 ! 9)
= =
= 4 0 = 5 4
3. Resuelvo las siguientes operaciones aplicando y demostrando la propiedad conmutativa:
9 ! 8 = = 8 ! 6 ! 3 = ! 7
= = 2 1 =
No es problema Estrategia: Obtener datos de una informacin.
4. Leo el problema, completo las operaciones y contesto las preguntas.
Sara quera comprar 3 ponchos otavaleos, a un costo de $30 cada uno;

pero como haba una feria, ella termin comprando el doble de ponchos,
pues estaban a mitad de precio.
( ! 2)! 1 5 = 3 !( )
! = ! 3 0
=
U Cunto se pag por los seis ponchos durante la feria?

U Cunto se habra pagado por los tres ponchos en un da normal?
Destreza con criterio de desempeo: Aplicar las propiedades conmuta- Indicadores de logro
tiva y asociativa de la multiplicacin en el clculo escrito, mental y en la resolucin
de problemas. Define con sus propias palabras las
Domina los aprendizajes requeridos. propiedades de la multiplicacin.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Aplica la propiedad conmutativa.

No alcanza los aprendizajes requeridos. Aplica la propiedad asociativa.

166
6
Nocin de divisin BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Unidad 5
Matemtica en accin
1. Agrupo los juguetes de cuatro en cuatro y contesto las preguntas.

U Cuntas avionetas hay en total?
U De cunto en cunto se agruparon las avionetas?
U Cuntos grupos de avionetas se formaron?
U Cuntas muecas hay en total?
U De cunto en cunto se agruparon las muecas?
U Cuntos grupos de muecas se formaron?
2. Resuelvo las siguientes divisiones aplicando restas sucesivas.

Nmero
Divisin Proceso de resta
de restas
30 5 30 5 = 25; 25 5 = 20; 20 5 = 15; 15 5 =10; 10 5 = 5; 5 5 = 0
24 6
32 8
15 3

Primera etapa
3. Leo la informacin y observo el terreno. Luego, contesto las preguntas 500 500 500
y resuelvo mediante restas sucesivas. metros metros metros
cuadrados cuadrados cuadrados
Las municipalidades son las nicas entidades autorizadas a vender
terrenos para lotizarlos y construir urbanizaciones. Un lote es una superficie 500 500 500
de terreno que tiene su propia escritura. Las urbanizaciones cuentan con metros metros metros
cuadrados cuadrados cuadrados
servicios de luz, agua, telfono y alcantarillado.
Segunda etapa
U Cuntos metros de terreno tiene en total la primera etapa de esta urbanizacin?
+ + = metros cuadrados.
U En cuntos lotes se dividi el terreno de la primera etapa?

U Cunto es 1 500 500?
La respuesta es .
167
Nombre: Fecha: ao:

Nocin de divisin
1. Agrupo de 10 en 10 las frutas del mismo tipo. Luego, contesto las preguntas.
U Cuntas frutas hay en total?

U Cuntas unidades tiene cada grupo de frutas?
U Cuntos grupos se formaron?
U Si mediante restas sucesivas dividiramos 30 para 10, cuntas sustracciones se haran?
= ; = ; =
U Se haran sustracciones.
No es problema Estrategia: Obtener datos de un texto y un grfico. $6
2. Leo el problema y, con base en la ilustracin, contesto las

preguntas. Luego, planteo la operacin y resuelvo mediante
restas sucesivas.
Por el Da de la Secretaria (26 de abril), en una empresa se
compraron canastas con frutas para homenajear a sus empleados.
Estos presentes costaron $48.
U Cunto se pag en total por las canastas con frutas?
U Cunto cuesta cada canasta de frutas?
U Qu operacin se debe realizar para conocer el nmero de secretarias que recibieron el homenaje?
Operacin:
Respuesta:
Destreza con criterio de desempeo: Relacionar la nocin de divisin Indicadores de logro

con patrones de resta iguales o reparto de cantidades en tantos iguales.
Resuelve divisiones mediante
agrupaciones en tantos iguales.
Resuelve divisiones por sustracciones
Alcanza los aprendizajes requeridos. sucesivas.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Resuelve problemas con divisiones,
No alcanza los aprendizajes requeridos. mediante agrupacin y sustraccin.

168
Combinaciones simples de tres por tres BLOQUE DE ESTADSTICA y probabilidad
Unidad 5
Matemtica en accin
1. Combino las camisetas con las pantalonetas y 2. Dibujo las figuras y las pinto con el
determino el nmero de combinaciones posibles. color respectivo. Luego, contesto las
preguntas.
Camisetas Figuras
Pa
nt
al
Colores
on
et
as
U Cuntas figuras de color morado hay?

U Cuntos trapecios son verdes?
U Cuntos romboides son celestes?
U Todos los tringulos son del mismo color?
3. Leo la informacin. Luego, combino los nmeros de

las tarjetas y ordeno la cantidades resultantes de menor
a mayor.
Ecuador cuenta con un Sistema Integrado de Seguridad
Nacional, en el que participan la Polica Nacional, la Comisin
de Trnsito, las Fuerzas Armadas, el Cuerpo de Bomberos, la
Secretaria Nacional de Gestin de Riesgos, la Cruz Roja y las
instituciones de salud pblica. En caso de accidentes, incendios,
Tomado de: http://goo.gl/rOPO0I
desastres naturales, asaltos o colisiones, solo debemos llamar

al 911 para que estas entidades acudan en nuestra ayuda. Por
esta razn, no podemos jugar con este nmero telefnico,
pues mientras atienden nuestra broma pueden descuidar a
9 1 1 alguien que realmente est en problemas.
Orden de los nmeros combinados:
169
Nombre: Fecha: ao:

Combinaciones simples de tres por tres
1. Observo los nmeros de las tarjetas y con ellos formo cantidades de tres cifras. Luego, determino
el mayor y el menor nmero de cada grupo.
958
9 3 4 1
985
5 7 6 5
8 1 2 9
Mayor: Mayor: Mayor: Mayor:

Menor: Menor: Menor: Menor:
2. Resuelvo las operaciones combinadas, observando cmo los operadores pueden modificar el resultado.
( 4 ! 2 ) 1 + 5 4 ( 2 ! 1 ) + 5 4 + 2 ( 1 ! 5 )
No es problema Estrategia: Extraer datos de un texto y una imagen.
3. Leo las situaciones y, con base en la imagen, contesto las preguntas.
Fernando compra comida para su hmster. El costo total de la

transaccin se paga con la suma de estos billetes.
U Cunto se pag por la comida del hmster?

U Si cambiamos el orden de los billetes: 1ro. el de $20, luego el de
$50 y finalmente el de $10, la cantidad de dinero cambia o se
mantiene?
Destreza con criterios de desempeo: Realizar combinaciones simples Indicadores de logro

y solucionar situaciones cotidianas.
Realiza combinaciones simples.
Reconoce la importancia de combinar
operaciones.
Determina la cantidad de posibilidades
No alcanza los aprendizajes requeridos. al combinar 3 ! 3.

170
lasificar ngulos BLOQUE DE GeometrA Y Medida
Unidad 5
Matemtica en accin
1. Determino y escribo si la apertura de las puertas forma un ngulo mayor o menor que 90 grados.
2. Observo la abertura de los ngulos y escribo si es >, < o = a 90o.
M N L O
!M > 90o !N !L !O
3. Leo la informacin, analizo la imagen y contesto. Tomado de: https://goo.gl/8tnLea
En la Comunidad San Luis de Guachal, cerca de

Cayambe, est ubicado el reloj solar Quitsato, cuya
base circular tiene 54 metros de dimetro. En esta
base encontramos una estrella de 8 puntas que indican
los solsticios y equinoccios, las lneas intermedias que
sealan los puntos cardinales y el centro del reloj.
Fuente: Proyecto Quitsato, http://goo.gl/qgSqDN
U Las lneas verdes forman un ngulo agudo,

obtuso o recto?
U Las lneas tomates forman un ngulo agudo,

obtuso o recto?
171
Nombre: Fecha: ao:

lasificar ngulos
1. Dibujo la semirrecta para que se forme el ngulo indicado en el recuadro.
Obtuso Recto Agudo Obtuso
2. Encierro con color verde los ngulos agudos y con color azul los ngulos obtusos.
3. Leo la informacin y contesto las preguntas.
El parapente es un deporte extremo nacido a finales del

siglo XX. Quienes lo practican suben a altas montaas y
bajan de ellas usando un paracadas de pendiente (que
no es impulsado por motor), planeando y disfrutando de
la aventura de volar.
U La persona que va en el parapente forma con su cuerpo

un ngulo obtuso o agudo?
Tomado de: http://goo.gl/lOvklT
U Las cuerdas del parapente forman ngulos rectos o agudos?
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer y clasificar ngulos

segn su amplitud en rectos, agudos y obtusos en objetos, cuerpos y figuras
Indicadores de logro
geomtricas.
Identifica si un ngulo es mayor, menor
Domina los aprendizajes requeridos. o igual que 90o.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Reconoce el nombre de un ngulo

segn su abertura.
Identifica los ngulos en objetos del
No alcanza los aprendizajes requeridos. entorno.

172
iagramas de arras BLOQUE DE ESTADSTICA y probabilidad
Unidad 5
Matemtica en accin
1. Analizo la tabla, escribo el nmero total de estudiantes encuestados y pinto las barras del grfico
segn el color indicado en la leyenda y el valor expresado en la tabla.
Preferencias literarias 7
Gnero Nmero de 6
literario estudiantes
5
Cuentos 4
Cuentos
Leyendas 7 4
Leyendas
Novelas 3 3 Novelas
Fbulas
Fbulas 6 2
Total 1
0
Gnero literario
U Cuntos estudiantes fueron encuestados?

U Qu gnero literario fue el menos elegido?
U Cuntos estudiantes eligieron el cuento?
U Qu gnero literario fue el ms elegido?
U Qu gnero literario fue escogido por 6 estudiantes?
Gobierno estudiantil
Me enlazo con Ciencias Sociales Candidato Votantes
2. Leo la informacin, interpreto el grfico,

Adriana
completo la tabla y contesto las preguntas.
Marco
Para elegir su representante en el gobierno Daniel
estudiantil, los estudiantes de cuarto ao de EGB 2
hicieron una votacin democrtica. Estos son los Total
resultados:
U Cuntos estudiantes votaron en total?
12
U Quines obtuvieron la misma cantidad de votos?
Nmero de votantes
10
Lorena
8 Marco
U Quin qued en segundo puesto?
6 Daniel
Adriana
4 U Quin tuvo la mayor cantidad de votos?
Sebastin
2
0 U Cuntos votos obtuvo Marco?

Candidatos
173
Nombre: Fecha: ao:

iagramas de arras
1. Analizo la tabla, encuentro y corrijo el error. Luego, pinto las barras del grfico segn indica la
leyenda y contesto las preguntas.
Se present un informe en el que se indica lo siguiente:

Los estudiantes de cuarto ao votaron por los siguientes lugares para realizar las observaciones
escolares: Mueso de Ciencias, 6 estudiantes; Museo de la Ciudad, 2 estudiantes; la granja, 14 estudiantes;
y teatro, 10 estudiantes. El orden de los lugares a visitar se establecer de acuerdo con los resultados
de la votacin, los cuales se muestran en la siguiente tabla y grfico:
14
12
10 Museo Observacin escolar

de la ciudad Nmero de
8 Museo Lugar
estudiantes
6 de ciencia
Granja 14
Teatro
4 Granja Museo de Ciencias 16
2 Teatro 10
0 Museo de la Ciudad 2
Observacin escolar Total 32
U Cuntos estudiantes votaron en total?

U Cul fue el lugar por el que menos votaron?
U Cul fue el lugar por el que ms votaron?
U Cul ser el tercer lugar que visitarn?
U Despus de visitar la granja, los estudiantes saldrn de observacin al
Escribo los lugares en el orden en que sern visitados.
Destreza con criterios de desempeo: Recolectar, organizar y com-

prender datos relativos a su entorno, representarlos en tablas de frecuencias,
pictogramas y diagramas de barras e interpretar y explicar conclusiones asumiendo
compromisos. Realiza un grfico de barras con base en
una tabla de frecuencia.
Interpreta una tabla y un grfico
estadsticos.
Completa la tabla de frecuencia

No alcanza los aprendizajes requeridos. partiendo de un grfico.

174
Art. 387 Constitucin Poltica del Ecuador: Ser responsabilidad
del Estado: ConstRuyendo
Buen vivir
el
U Promover la generacin y produccin de conocimiento, fomentar la investigacin
cientfica y tecnolgica, y potenciar los saberes ancestrales, para as contribuir a la
realizacin del Buen Vivir, al sumak kausay.
U >>>>Li>``iVi>Vii}>Vii>V`iii>>jV>]
la naturaleza, el ambiente, y el rescate de los conocimientos ancestrales.
Imperio Inca
Para el imperio Inca, el Sol era un Dios, por
lo que se lo veneraba con ritos sagrados.
Su ceremonia ms importante y que
perdura hasta nuestros das es el Inti Raymi,
que significa fiesta del Sol. Pachacuti
Inca Yupanqui orden la construccin de
varios templos (ushnus) para honrar al
Sol. Actualmente, estas construcciones se
distribuyen en nuestro territorio.
En la provincia de Caar estn las Ruinas
de Ingapirca, un complejo arqueolgico
que serva de observatorio de la Luna y
del Sol, y que tiene una forma elptica
de 37 metros de largo y 12 metros de
ancho. El edificio ms antiguo de Ingapirca
(Pilaloma) est compuesto por una serie
Tomado de: http://goo.gl/uaLXEL
de habitaciones rectangulares.
Gracias a sus observaciones astronmicas, los Incas desarrollaron su propio calendario sideral-lunar, cuyos
ciclos estaban determinados por las Plyades (grupo de estrellas que se pueden ver a simple vista).
El calendario sideral-lunar se basa en el tiempo que demora la Luna en ocupar la misma posicin en su giro
alrededor de la Tierra. Este perodo es de 27,33 das. Si multiplicamos 12 meses por 27,33 das, obtenemos
como resultado 327,96 das, que, aproximando al inmediato superior, da un total de 328 das (ao sideral lunar).
Es curioso que este nmero coincida con el total de huacas (centros sagrados) que los Incas construyeron en
las periferias del Cuzco.
Fuente: Diario El Comercio, Revista Familia http://goo.gl/RIzy7S
Soy un astrnomo Inca

Si de los 365 das del ao solar (calendario actual) restamos los 328 das del ao sideral-lunar, obtenemos un
total de 37 das, que son los das en los que las estrellas Plyades no pueden ser observadas desde el Cuzco.
1. Escribo el nmero de das que tiene el ao 2. Propongo elaborar trpticos tursticos de la

sideral-lunar. regin Interandina, para promocionar los
templos incas del Ecuador.
175
Mi proyecto Mi reloj solar
SITUACIN: El tiempo es un recurso muy importante que no se puede
recuperar, por eso debemos aprovechar cada segundo para vivir a plenitud
y disfrutar de todo lo que hacemos. Antiguamente para medir el tiempo, se
utilizaba el reloj solar, un instrumento que marca las horas con la sombra
proyectada por el Sol.
OBJETIVO: Fabricar un reloj solar con materiales de bajo costo para medir
el tiempo.
MATERIALES:
Espuma flexible de 10 cm ! 10 cm Reloj anlogo.
de longitud y 2 cm de ancho. Lpiz.
Una estaca redonda de 30 cm de Tijera.
largo y con un dimetro mayor a
Goma.
un lpiz.
Recortable de la pgina 215.
Paso 1: Paso 2:
De la pgina 219, recorto el crculo de los Pego el crculo en el centro de la espuma
puntos cardinales flexible.
Paso 3: Paso 4:
Con ayuda de un adulto, pego la estaca en la Ubico los puntos cardinales: norte, sur, este y oeste
espuma flexible, justo en el centro del crculo. por medio del sol como se indica en la figura.
176
Mi proyecto
Paso 5: Paso 6:
Oriento la tabla hacia el Norte, segn lo que Recuerdo el funcionamiento del reloj anlogo.
indique la ubicacin obtenida en el paso anterior.
Paso 7: Paso 8:
Cuando sean las 13h00, marco donde me Repito el paso anterior para marcar todas las
indique la sombra de la estaca. horas en mi reloj solar.

Reconoc la importancia del tiempo. Reconoci la importancia del tiempo.

Asum la funcin que me Asumi con entusiasmo
encomendaron. su funcin.
Cumpl con todos los pasos del
Cumpli los pasos del proyecto.
proyecto.
Aprend a fabricar un reloj solar. Aprendi a fabricar un reloj solar.
177
Mi mapa de LA UNIDAD Ecuador en crecimiento
La Matemtica me
Propiedades de la lleva a conocer mi Nocin de divisin
multiplicacin pas, ECUADOR.
Bloque de lgebra
Bloque de lgebra
18 6 = 3 porque
18 6 = 12;
y funciones
y funciones
Conmutativa 12 6 = 6 y 6 6 = 0
5 ! 6 = 6 ! 5 Se realizaron 3 restas
10 ! 3 = 3 ! 10
30 = 30
Asociativa
(3 ! 2) ! 4 = 3 ! (2 ! 4)
6 ! 4 = 3 ! 8 6 3 = 2
24 = 24 3 grupos de 2 coronas
Patrones numricos Clasificacin de

con la multiplicacin ngulos
Bloque de geometra
Bloque de lgebra
y funciones
2 x 2 = 4, 4 x 2 = 8 y medida 90o
<90o
8 x 2 = 16 Recto Agudo
Sucesin numrica Unidad 5 Ecuador en
creciente crecimiento
Constante = 2, >90o
Obtuso
Combinaciones simples Diagrama de barras

de tres por tres
y probabilidad
y probabilidad
Frecuencia Leyenda
Combinaciones posibles de 10
Nmero de personas
los nmeros 7, 2 y 3: 8
Guanabana
6 Naranjilla
237, 273, 327, 372, 4

Limn
Frutilla
723 y 732 2 Cereza
0
La mayor es 732 Sabor
y la menor es 237.
Barras
178
Evaluacin SUMATIVA
Nombre: Fecha: ao:
Opera utilizando la multiplicacin sin reagrupacin.
2
ptos. 1. Resuelvo las operaciones aplicando las propiedades de la multiplicacin.
(5 ! 4)! 3 = 5 !( 4 ! 3) (5 ! 2 ! 3)! 2 = 5 !( 2 ! 3 ! 2)
Construye patrones numricos con el uso de la multiplicacin.
1
pto. 2. Encuentro el patrn numrico y completo las series.
2 10 250 6 250
Patrn numrico =
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la realizacin de combinaciones simples de hasta tres por tres elementos.
1
pto. 3. Observo los nmeros de las
Mayor: Mayor:
tarjetas y con ellos formo 6 9
cantidades de tres cifras. Luego,
determino el mayor y el menor 5 1
nmero de cada grupo. Menor: Menor:
2 7
Estima y clasifica los ngulos segn su abertura.
2
ptos. 4. Observo la abertura de los ngulos y determino si es >, < o = a 90o. Escribo el nombre
correspondiente.
A
B C
D
!A !B !C !D
179
Evaluacin SUMATIVA
Resuelve divisiones simples agrupando o realizando restas sucesivas.
2
ptos. 5. Agrupo las muecas de 3 en 3. Luego, contesto las preguntas y resuelvo aplicando restas sucesivas.
U Cuntas muecas hay?
U Cuntas muecas hay en cada grupo?
Divido 18 3
18 3 = 15; 15 3 = 12; 12 3 =
9; 9 3 = 6; 6 3 = 3; 3 3 = 0
U Cuntas restas se realizaron hasta llegar a 0?

U Cuntos grupos de muecas hay?
Comunica, representa e interpreta informacin del entorno inmediato en tablas de

frecuencias y diagramas de barras, explica conclusiones y asume compromisos.
2
ptos. 6. Analizo la tabla y escribo el nmero total de estudiantes encuestados. Luego, pinto las barras del
grfico segn el color que se indica en la leyenda y el valor expresado en la tabla.
Preferencias alimenticias
Nmero de
Platillo
estudiantes
Sopa de acelga 4
Locro de habas 5
7
Caldo de patas 7
6
Sopa de acelga
Crema de brcoli 2
5 Locro de habas
Total 18
4 Caldo de patas
U Cuntos estudiantes fueron
encuestados? 3 Crema de brcoli
U Cul es la sopa que prefieren los 1

estudiantes? 0
Preferencias alimenticias
U Cul es la sopa que menos gusta a los
estudiantes?
U Cuntos estudiantes prefieren el locro

de habas? Total:
180

1. Describo y reproduzco patrones numricos crecientes con multiplicacin.
2. Aplico las propiedades de la multiplicacin en la resolucin de problemas.
Resuelvo divisiones simples repartiendo cantidades en tantos iguales o realizando restas

3. sucesivas.
4. Realizo combinaciones simples de hasta tres por tres elementos.
Reconozco y clasifico ngulos segn su amplitud en rectos, agudos y obtusos en objetos,

5. cuerpos y figuras geomtricas.
6. Recolecto, represento e interpreto datos estadsticos en diagramas de barras.
7. Interpreto diagramas de barra con autonoma.
8. Describo conceptos matemticos con un lenguaje sencillo, de manera que todos me entiendan.
9. Cuido y valoro los bienes y recursos naturales de mi pas.
10. Reconozco la importancia que tienen el tiempo y la puntualidad.
10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
9
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
7
8
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
6
Estoy pr
xi
5 a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
4 requeridos
1 No alcanz
o
2
3 aprendiza los
jes
requeridos
181
Unidad 6: La vida es un ciclo

Destrezas con criterios de desempeo
M.2.1.5. Construir patrones de figuras basndose a sus atributos y patrones numricos a partir
de la suma, resta y multiplicacin.
M.2.1.31. Reconocer la relacin entre divisin y multiplicacin como operaciones inversas.
M.2.1.32. Calcular mentalmente productos y cocientes exactos utilizando varias estrategias.
M.2.1.33. Resolver problemas relacionados con la multiplicacin y divisin utilizando varias es-
trategias, e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1,5, 10, 20,
50 y 100 (didcticos).
M.2.2.1. Reconocer y diferenciar los elementos y propiedades de cilindros, esferas, conos, cu-
bos, pirmides de base cuadrada y prismas rectangulares en objetos del entorno y/o modelos
geomtricos.
182
Aprendo ms, vivo ms
Las plantas, los animales y los seres humanos tenemos cierta similitud en el ciclo vital, ya que
nacemos, nos reproducimos y morimos. Adems, durante el tiempo de vida todos tenemos
un propsito.
1. En el recuadro grande dibujo y pinto un rbol. Luego, recorto las imgenes

de la pgina 219 y los pego donde correspondan. Observo el proceso, imagino
que el personaje soy yo y, en los recuadros pequeos, escribo la edad que tendra.
10 aos
El ciclo de reproduccin
de la planta
30 aos
183
La vida es un ciclo
Mentes activas
1. Trazo el camino para llegar a la banana, empezando en el 7, contando de 7 en 7 y terminando en

el 700.
63 70 77 84 91 196 203
56 49 42 35 98 189 210
7 14 21 28 105 182 217
357 350 343 336 329 322 315 112 175 224
364 427 434 441 448 455 308 119 168 231
371 420 483 476 469 462 301 126 161 238
378 413 490 609 616 623 294 133 154 245
385 406 497 602 637 630 287 140 147 252
392 399 504 595 644 651 280 273 266 259
525 518 511 588 665 658
532 553 560 581 672 693 700
539 546 567 574 679 686
2. Resuelvo las sucesiones numricas para completar los cuerpos de los gusanos.
3 6 9 6 2
33 34
36 46
22
21
184
6
atrones de figuras y num ricos BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES
Construir patrones de figuras en base a sus atributos; y numricos con base a la
suma, resta y multiplicacin.
Describir y reproducir patrones numricos crecientes con la suma y la multiplicacin
Ya lo sabes
1. Observo las imgenes y determino en cul Si lo sabes, me cuentas

de ellas existe un patrn matemtico.
2. Observo los diagramas anteriores y contesto
verbalmente.

Qu tipo de figuras tienen ambas imgenes?

Por qu puede decirse que en una de ellas
existe un patrn matemtico y en la otra no?

Puedes nombrar la secuencia de figuras que se
repite en una de las imgenes?

Cules son algunos atributos de las figuras que
conforman las imgenes mostradas?
Tomado de: http://goo.gl/5htuaq
3. Leo la informacin y observo la imagen para contestar

las preguntas.
En el grabado adjunto, titulado "Lizards" (lagartijas),
realizado por el artista neerlands M.C. Escher, se puede
apreciar un patrn formado por figuras que se repiten.
U En qu se parecen y se diferencian las figuras mostradas?
U De qu manera estn agrupadas las figuras para formar
un patrn reconocible?
EXACTO
4. Identifico algunas definiciones relacionadas con los Las matemticas son consideradas
patrones. como la "ciencia del patrn"
debido a que cuando las funciones
Patrones matemticas modelan secuencias
de nmeros, estas forman
Se clasifican en "patrones" reconocibles.
son
Patrones visuales Patrones matemticos
Conjunto de
Tu mundo
Pueden ser son
smbolos u digital
objetos que Series de nmeros que provienen
se repiten de Motivos decorativos de operaciones matemticas.
una manera
predecible. Se encuentran en Por ejemplo Realiza ms ejercicios con
Patrones numricos crecientes patrones de figuras en:
La naturaleza y el arte y decrecientes por la suma, http://goo.gl/cfNkLl
resta y multiplicacin
185
1. Observo los patrones numricos y verifico si las figuras realizadas en base a ellos son las correctas.
U Patrn creciente con la suma:

U Figuras donde el nmero de puntos crece
siguiendo la secuencia:
4, 5, 6, 7
U Donde cada nmero se obtiene sumando
1 al nmero anterior.
U Patrn creciente con la multiplicacin:
U Figuras donde el nmero de tringulos
negros crece de acuerdo con la siguiente
secuencia:
1, 3, 9, 27, 81, 243, 729
U Donde cada nmero se obtiene
multiplicando por 3 al nmero anterior.
2. Observo las figuras, determino los patrones y verifico que las secuencias cumplan con ellos.
a.
b.
Me enlazo con Arte
3. Leo la informacin y observo la figura para comprobar las respuestas.

Un patrn en una obra de arte se denomina motivo, el cual consiste en
una imagen o parte de ella que puede ser reproducida una o muchas
veces. Tal es el caso del ornamento egipcio antiguo cuya imagen
muestra un patrn fcilmente identificable. En esta imagen, cules
son los atributos de las figuras que se repiten? y de qu figuras estara
conformada la siguiente fila debajo del borde inferior del cuadro?
Los atributos son las formas y los colores de las flores y los
remolinos representados.
La siguiente fila debajo del borde inferior del cuadro sera
la de una serie de remolinos.
186
6
ulti licaci n y di isi n BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES
Reconocer la relacin entre divisin y multiplicacin como operaciones
inversas.
Ya lo sabes
1. Leo la informacin y analizo los tiempos.
Un granjero tiene 8 conejas el primer mes. Dentro de seis meses ms

tiene 80 conejos, de los cuales 32 son hembras. Una coneja llega a la
edad frtil a los seis meses y su perodo de gestacin es de 31 das.
Cada coneja puede tener hasta 10 cras.
2. Tomando en cuenta la informacin anterior, contesto verbalmente, aplicando clculo mental.

Cuntas cras puede tener una coneja?

Por cunto se multiplic el nmero 8 para que el resultado sea 80?

Cuntos conejos tendrn las 32 conejas despus de 7 meses?
3. Analizo los grficos y contesto las preguntas oralmente.
U N ! 5 = 35 Si tengo 35 cuadrados y los agrupo de 5 en 5, cuntos grupos de 5 cuadrados hay?

Por cunto se multiplica el 5 para obtener 35?
U N ! 6 = 36 Si tengo 36 cuadrados y los agrupo de 6 en 6, cuntos grupos de 6 cuadrados hay?

Por cunto se multiplica el 6 para obtener 36?
4. Identifico los trminos de la divisin y multiplicacin. Luego, examino la relacin entre estas
operaciones.
Multiplicando Multiplicador Producto total EXACTO

La divisin es la operacin
8 ! 6 = 48 inversa a la multiplicacin,
porque
8 ! 6 = 48 y 48 " 6 = 8.
48 " 6 = 8 Ejemplos:
15 " 3 = 5 porque 5 ! 3 = 15
18 " 9 = 2 porque 9 ! 2 = 18
Dividendo Divisor Cociente
187
1. Analizo las operaciones y verifico si las grficas son correctas.
32 " 8 = 4 porque 4 ! 8 = 32
30 " 5 = 6 porque 6 ! 5 = 30
2. Analizo las operaciones y verifico si las respuestas son correctas.
21 " 7 = 3 49 " 7 = 7 48 " 8 = 6 27 " 9 = 3

Porque Porque Porque Porque
7 ! 3 = 21 7 ! 7 = 49 6 ! 8 = 48 3 ! 9 = 27
24 " 8 = 3 42 7 = 6 54 " 9 = 6 64 " 8 = 8

3 ! 8 = 24 6 ! 7 = 42 6 ! 9 = 54 8 ! 8 = 64
No es problema Estrategia: Obtener datos de una grfica.
3. Leo el problema, analizo la grfica y determino cuntos perros recibir cada albergue.
Se distribuyen 25 cachorritos de un mes de

nacidos en 5 albergues, para luego buscar Me enlazo con Ciencias Sociales
personas que los adopten. Todos los albergues
deben recibir la misma cantidad de perros. 4. Leo la informacin, analizo el problema
y lo resuelvo en mi cuaderno para
verificar su respuesta.
Los habitantes del cantn Cayambe son
productores de flores y de lcteos, adems
de elaborar deliciosos bizcochos.
Un turista compra 6 paquetes de flores y
paga $12, y 4 fundas de bizcochos a $3 cada
una. Cunto cuesta cada paquete de flores?
Cunto pag por las 4 fundas de bizcochos?
Respuesta: Cada paquete de flores
cuesta $2 y por las 4 fundas de
bizcochos pag $12.
188 Pginas 197 y 198.
6
roductos y cocientes e actos BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES
Calcular productos y cocientes exactos mentalmente utilizando varias
estrategias.
Ya lo sabes
1. Analizo la informacin y reflexiono.
Las personas deben alimentarse balanceadamente para tener

una vida larga y saludable.
Por ello, un grupo de amigos compr 7 nutritivos sndwiches y cancel $21.
2. Con base en la informacin anterior, aplico clculo mental y contesto verbalmente las preguntas.

Cunto se pag por cada sndwich?

Con qu operacin se resuelve la pregunta anterior?

Ser saludable alimentarse diariamente solo con sndwiches?, por qu?
3. Contesto oralmente las siguientes preguntas y analizo los ejercicios planteados.
U 9 ! 5 = 45 o puedo sumar 5 veces el nmero 9 as: 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 45.

U 6 ! 8 = 48 o puedo sumar 8 veces el nmero 6 as: 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 48.
U 18 " 6 = 3 o puedo restar 18 6 = 12; 12 6 = 6; y 6 6 = 0, como hay 3 restas el resultado es 3.
U 14 " 7 = 2 o puedo restar 14 7 = 7; 7 7 = 0, como hay 2 restas el resultado es 2.
4. Identifico las estrategias de clculo mental para multiplicar.
El producto es el resultado de la multiplicacin. El cociente es el resultado de la divisin.

del 2 al 9, eliminando los productos repetidos, la cantidad.
por ejemplo en 2 ! 3 = 6 y 3 ! 2 = 6,
eliminamos la segunda operacin que es igual El cociente de 8 entre 2 es 4.
a la primera.
Porque:

en 2, de 3 en 3 y as sucesivamente. El cociente de 12 entre 4 es 3.
Porque:
multiplica y resta la misma cantidad, as: Sin embargo, la estrategia ms til es buscar
El producto de 9 y 8 es 72. un nmero que multiplicado por el divisor
Porque 10 ! 8 8 = 80 8 = 72 d como resultado el dividendo.
El producto de 9 y 6 es 54. 24 " 6 = 4 porque 4 ! 6 = 24

Porque 10 ! 6 6 = 60 6 = 54
189
1. Analizo las series numricas y verifico las multiplicaciones planteadas y su justificacin.
Serie de 2 en 2: Serie de 3 en 3:
2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30
2 ! 5 = 10 porque es el 5to. trmino de la serie. 3 ! 4 = 12 porque es el 4to. trmino de la serie.
2 ! 8 = 16 porque es el 8vo. trmino de la serie. 3 ! 7 = 21 porque es el 7mo. trmino de la serie.
Serie de 4 en 4: Serie de 5 en 5:
4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50
4 ! 6 = 24 porque es el 6to. trmino de la serie. 5 ! 2 = 10 porque es el 2do. trmino de la serie.
4 ! 3 = 12 porque es el 3er. trmino de la serie. 5 ! 9 = 45 porque es el 9no. trmino de la serie.
2. Verifico si los resultados de las multiplicaciones son correctos, aplicando una estrategia de clculo
mental.
El producto de 9 y 3 El producto de 9 y 9 El producto de 9 y 5 El producto de 9 y 4
10 ! 3 3 10 ! 9 9 1!5 5 10 ! 4 4
30 3 = 27 90 9 = 81 50 5 = 45 40 4 = 36
3. Contesto verbalmente las preguntas, analizando cada agrupacin y su premisa.
El cociente entre 8 y 2 El cociente entre 12 y 3
No es problema Estrategia: Plantear un problema.
4. Observo las grficas del ejercicio 3 y compruebo en mi cuaderno si el problema de multiplicacin

planteado es correcto.
Se compraron 4 paquetes de flores. Cada paquete cost $3, cunto se pag por los 4
paquetes?
5. Leo el problema y verifico la respuesta.

En un estand se exponen 16 plantas, entre medicinales, alimenticias, ornamentales e
industriales. Si de cada tipo hay la misma cantidad de unidades, cuntas plantas
medicinales hay?
16 4 = 4
El llantn es astringente,
Respuesta: Hay 4 plantas medicinales. antisptico y cicatrizante.
190
6
ro lemas con la multi licaci n y la di isi n BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES
Resolver problemas relacionados con la multiplicacin y divisin utilizando
varias estrategias e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.
Ya lo sabes
En un zoolgico hay 9 animales distribuidos en 3 jaulas: carnvoros,

herbvoros y omnvoros. Cada jaula tiene la misma cantidad de individuos.
2. Tomando en cuenta la informacin anterior, analizo y contesto verbalmente las preguntas.

Cuntos animales hay en cada jaula?

Qu operacin se realiz para resolver la pregunta anterior?

De acuerdo con la imagen, qu animal es carnvoro y qu animal es herbvoro?
3. Leo el problema y analizo las preguntas a, b y c. Luego, reflexiono y contesto verbalmente

las preguntas de la seccin Buscando la operacin.
Un grupo de turistas recorre en un safari la sabana africana. Buscando la operacin
El primer da se organizan 6 grupos de 5 integrantes y se
Con qu operacin se puede
llevan 90 raciones de comida para repartirlas entre ellos. resolver la pregunta a?
a. Cuntos personas en total participan en el safari? Con qu operacin se puede
b. Cuntas raciones recibe cada integrante? resolver la pegunta b?
c. Cuntas raciones le corresponden a cada grupo? Con qu operacin se puede
resolver la pregunta c?
4. Analizo las operaciones que permiten solucionar la actividad 3.
Multiplicacin Divisin
Analizo las preguntas y busco palabras que Analizo las preguntas y busco palabras que
signifiquen el aumento de un valor, es decir, signifiquen la reparticin de un valor, es decir,
incrementar una cantidad. disminuir una cantidad, pero en partes iguales.
Datos: 6 grupo, 5 integrantes en cada grupo. Datos: Hay 90 raciones y 30 integrantes; si

6 ! 5 = 30 o sumar 6 veces 5, as: reparto las raciones, el nmero 90 disminuye,
5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30 as: 90 30 = 60;
60 30 = 30; y 30 30 = 0. Como hay 3
restas, la respuesta es 3 raciones a cada uno.
Datos: 90 raciones, 3 por integrante; 6 grupos
de 5 integrantes. Puedo multiplicar 5 ! 3 = 15 " 30, elimino los ceros,
o dividir 90 " 6 = 15, porque 15 ! 6 = 90. para obtener 9 " 3 = 3.
191
1. Analizo los datos, verifico si los problemas planteados son correctos y justifico los resultados
realizando las operaciones en mi cuaderno.
9 personas deciden ir al cine y adquieren los boletos por Internet.

Problema:
Si cada boleto cuesta $3, cunto pagaron en total?
Datos: 9 boletos a $3 cada uno.
Respuesta: Por los 9 boletos pagaron en total $27.
Problema: En un entrenamiento de ftbol participan 24 nias.

Si se organizan 3 grupos iguales porque solo hay 3 balones,
cuntas nias hay en cada grupo?
Datos: 3 balones de ftbol y 24 nias.
Respuesta: En cada grupo hay 8 nias.
No es problema Estrategia: Obtener datos de un texto y un grfico.
2. Leo la informacin, observo la imagen y analizo los procesos realizados para verificar la respuesta.
Marcela tiene gatitos, por lo que compr 12 libras de comida. Diariamente cada gato come 1 libra.
Para cuntos das alcanza la comida que compr Marcela?
Gatos de Marcela
12 " 6 = 2 porque 12 6 = 6 y 6 6 = 0, como hay 2 restas

la respuesta es 2.
Si cada gato come una libra diaria, las 12 libras alcanzan para
2 das.
Respuesta: La comida que compr Marcela alcanza
para 2 das.
3. Leo la informacin y analizo la pregunta y la estrategia utilizada para la resolucin de la situacin.

Las chugchucaras son un plato tpico de Latacunga, cada plato cuesta $6. Si se compran 30 platos,
cunto se debe pagar?
Estrategia:
Multiplica los valores sin el 0 y al final ubica el 0 a la derecha del resultado que obtuviste.
30 ! 6 = 180
Respuesta: Se deben pagar $180.
192 Pginas 199 y 200.
antidades monetarias BLOQUE DE GeometrA Y Medida
Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes
de 1,5, 10, 20, 50 y 100 (didcticos).
Ya lo sabes
1. Leo la informacin y aprendo ms de la naturaleza.
Bonsi, en japons, etimolgicamente significa bon = bandeja y sai =

naturaleza. El arte del bonsi consiste en hacer rboles miniaturas,
mediante tcnicas como el trasplante, la poda, el alambrado, el pinzado,
el corte de la raz, etc., a fin de modelar su forma que revive la naturaleza
en pequeo. Los costos de estos ejemplares pueden ir desde los $10 hasta
los $4 000, dependiendo de la edad del rbol.
2. Leo la situacin y contesto verbalmente la pregunta, aplicando clculo mental.

Si se compran 5 rboles a $30 cada uno y 2 rboles a $50 cada uno, cunto se debe pagar?
Tu mundo
3. Contesto las preguntas verbalmente. digital
U Cuntos billetes de $100 se necesitarn para
pagar los bonsi de la actividad 2?
Conoce la historia
U Cunto billetes de $10 se recibirn de vuelto? de la moneda del
Ecuador en:
http://goo.gl/XlHib
4. Examino los billetes y monedas que circulan en mi pas.
Billetes de dlar al anverso y reverso Monedas de dlar y de centavos

al anverso y reverso
193
1. Observo los billetes y contesto de forma oral las preguntas.
U Cul es el patrn que rige la serie de estos billetes?
U Observo los billetes y las monedas, e indico verbalmente la cantidad de dinero que hay en cada grupo.
No es problema Me enlazo con Economa
Estrategia: Obtener datos de una imagen. 3. Leo el problema y contesto las

preguntas de forma oral.
2. Leo el problema, cuento el dinero que tiene Andrs y La mam de Susana desea
verifico en mi cuaderno si las respuestas son correctas. comprar 4 frascos de abono
para sus bonsis, ya
Andrs desea comprar para su sobrino una bicicleta, que este aumenta los
cuyo costo es de $185,65 (ciento ochenta y cinco nutrientes del suelo.
dlares con sesenta y cinco centavos). La mam sabe
que cada frasco de
abono cuesta $4,
pero Susana encontr
otra tienda en la que el mismo abono
cuesta 3 dlares con 50 centavos.
U Qu abono es ms conveniente: el
que encontr Susana o el que iba a
comprar su mama?
U Cuntos billetes de $5 y cuntas
U Cunto dinero tiene Andrs? Andrs tiene $190. monedas de $1 necesita la mama
U Cunto recibe de vuelto por la compra de la bicicleta? de Susana para comprar los cuatro
Recibe de vuelto cuatro dlares con treinta frascos de abono?
y cinco centavos.
194 Pginas 201 y 202.
uer os geom tricos BLOQUE DE GeometrA Y Medida
Reconocer y diferenciar los elementos y propiedades de cilindros, esferas,
conos, cubos, pirmides de base cuadrada y prismas rectangulares en objetos
del entorno y/o modelos geomtricos.
Ya lo sabes
1. Leo la informacin y analizo las imgenes.
En el entorno existen muchos objetos que se

asemejan a cuerpos geomtricos como son:
prismas rectangulares, pirmides, esferas, Prisma Pirmide Esfera
cilindros, toros y conos. rectangular
Si lo sabes, me cuentas Cilindro

Cono
2. De acuerdo a las imgenes anteriores, contesto:

Qu cuerpos tienen solamente caras planas?
Cules objetos tienen una o ms caras redondas?
La pirmide y el prisma La pelota, el cilindro, el cono y el toro
3. Analizo las figuras anteriores, y compruebo si la tabla est correctamente llena.
Elementos
Cuerpo geomtrico Nmero de Tipo de Nmero de Nmero de Propiedades
caras caras aristas vrtices
Pirmide de base
5 Planas 8 5 Solo se desliza.
cuadrada
Prisma rectangular 6 Planas 12 8 Solo se desliza.
Esfera 1 Curva 0 0 Solo rueda.
Dos planas y
Cilindro 3 2 0 Rueda y se desliza.
una curva
Una redonda
Cono 2 1 1 Rueda y se desliza.
y una curva
EXACTO Contenidos a tu mente

La caras son cualquiera de
4. Identifico las caractersticas de los cuerpos geomtricos.
las superficies individuales
de un objeto slido (para los
poliedros todas son superficies Cuerpos geomtricos
planas y para los cuerpos
redondos algunas son curvas). se dividen en
Las aristas son las lneas Todas sus caras son

Cuerpos geomtricos
donde se encuentran las figuras geomtricas
redondos o, no poliedros.
planas.
caras, o la frontera de una
forma plana, como en los
Al menos una de sus
cilindros y conos. Poliedros o
caras es una superficie
cuerpos planos
Los vrtices, son puntos curva.
en donde se encuentran las Ejemplos
Ejemplos
aristas. Pirmide, prisma
y cubo. Esfera, cilindro y cono
195
1. Observo los elementos de los cuerpos geomtricos que Prisma rectangular Cono
se ilustran y verifico las afirmaciones realizadas.
Cara Vrtices
U Las caras del prisma mostrado son rectngulos paralelos. Cara
U Las aristas del prisma son lneas rectas. Arista
U Los vrtices del prisma aparecen en la unin de tres aristas.
U La cara del cono es curva. Cilindro Pirmide
U El vrtice del cono no resulta de la unin de aristas.
Aristas
U La arista del cono es una circunferencia.
U La cara del cilindro es curva. Cara
U La arista del cilindro es una circunferencia. Vrtice
Cara
U Las caras laterales de la pirmide son tringulos y su base
es un rectngulo. Esfera
U El vrtice superior de la pirmide resulta del encuentro
de cuatro aristas, mientras que los vrtices de las bases se
forman por la unin de tres de ellas en un punto. Cara
U La esfera no posee aristas ni vrtices sino una sola cara que

es una superficie curva.
2. Observo la ilustracin y sealo los objetos geomtricos que contiene.
Me enlazo con Arquitectura
3. En las ciudades son comunes las construcciones vanguardistas, esto quiere decir que se hacen
edificios para que sean nicos y no se parezcan a los dems, como los que muestran las imgenes
inferiores. Qu cuerpos puedes identificar?:
Tomado de: http://goo.gl/mM2odM
Tomado de: https://goo.gl/A2Krpz
Tomado de: https://goo.gl/l0h0qx
Bioesfera en Montreal, Canad Torre Westhafen en Frankfurt, Alemania Sede de la UNASUR, Ecuador.
196
6
ulti licaci n y di isi n BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Unidad 6
Matemtica en accin
1. Pinto las grficas para que se cumplan las operaciones.
36 " 9 = 4 porque 4 ! 9 = 36
42 " 6 = 7 porque 7 ! 6 = 42
2. Resuelvo las divisiones y justifico su resultado.
8 1 " 9 = 2 8 " 7 = 6 4 " 8 = 5 6 " 7 =

9 ! =
3. Resuelvo las multiplicaciones por 9 aplicando la estrategia de ms 1, menos el mismo factor.
El producto de 9 y 2 El producto de 9 y 7
10 ! 2 2
20 2 = 18 5. Leo la informacin, analizo las preguntas,
El producto de 9 y 3 El producto de 9 y 6 resuelvo y completo.
En un zoolgico para que
Tomado de: http://goo.gl/82JcPa
no se peleen los leones,

se los ubica en jaulas
4. Resuelvo las multiplicaciones tomando en
individuales. Las leonas
s pueden estar juntas en
cuenta las sucesiones numricas.
una sola jaula. Si hay 24
Serie de 2 en 2: felinos en un zoolgico
2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 entre machos y hembras,
2 ! 9 = porque el trmino es y se distribuyen igualitariamente en 6 jaulas,
cuntos animales habr en cada jaula?
2 ! 6 = porque el trmino es
Cuntos leones (machos) hay en total?
Serie de 3 en 3: Proceso:
3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30
En cada jaula habr felinos, por lo
tanto, hay leones.
197
Nombre: Fecha: ao:

ulti licaci n y di isi n
1. Resuelvo las siguientes divisiones aplicando restas sucesivas:
84 14 Cociente
84 14= 70 70 14 = 56 56 14 = 42 42 14 = 28 28 14 = 14 14 14 = 0 6
60 " 15 Cociente
95 " 19 Cociente
207 " 69 Cociente
2. Encierro los elementos segn se indica y completo las operaciones.
El cociente entre 15 y 3 El cociente entre 12 y 4
15 = 4 =
No es problema Estrategia: Aplicar restas sucesivas para dividir.
3. Leo el problema y, mediante restas sucesivas, contesto la pregunta.
Por la participacin de 90 estudiantes en una maratn se recaudaron $450 por inscripciones. Cunto
pag cada estudiante por su inscripcin? Cada estudiante pag
Destreza con criterio de desempeo: Reconocer la relacin entre Indicadores de logro

divisin y multiplicacin como operaciones inversas.
Identifica trminos de la multiplicacin
Domina los aprendizajes requeridos. y divisin.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Resuelve multiplicaciones aplicando

estrategias.
No alcanza los aprendizajes requeridos. Resuelve divisiones aplicando estrategias.

198
6
ro lemas con la multi licaci n y di isi n BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Unidad 6
Matemtica en accin
1. Planteo problemas y los resuelvo utilizando los siguientes datos:
a. Datos: 15 futbolistas; 3 balones. Proceso:
Problema:
Respuesta:
b. Datos: Total 240 naranjas; 40 naranjas en cada caja.

Problema: Proceso:
Respuesta:
c. Datos: 108 estudiantes; cada estudiante tiene 7 semillas de remolacha.

Proceso:
Problema:
Respuesta:
2. Leo la informacin, reflexiono sobre el cuidado y el respeto a los animales, resuelvo y contesto
la pregunta.
En compaa de sus padres, los 63 estudiantes de 4to. Proceso:
ao fueron a una perrera para hacer voluntariado. A cada
estudiante se le entreg 4 perros para baarlos, cepillarlos
y alimentarlos. Cuntos perros fueron atendidos?
Respuesta: Fueron atendidos perros.
199
Nombre: Fecha: ao:

ro lemas con la multi licaci n y di isi n
1. Observo las imgenes y contesto las preguntas, considerando la equivalencia de cada fruta.
Proceso:
= 10 naranjas
U Cuntas frutas hay en total?

= 8 manzanas U Cuntas naranjas hay en la caja?
U Cuntas manzanas hay en la caja?
U Si dividimos el total de manzanas en grupos de 24, cuntos
grupos de manzanas habr?
No es problema Estrategia: Obtener datos de un texto y un grfico.
2. Observo la grfica, leo la informacin y contesto las preguntas realizando las operaciones en mi
cuaderno.
Se sembraron 5 matas de habas. Suponiendo que cada mata

tiene el mismo nmero de vainas y cada vaina tiene 4 habas:
U Cuntas vainas tiene cada mata?

U Cuntas vainas hay en las 5 matas?
U Cuntas habas hay en cada vaina?

U Cuntas habas se cosecharn?
Destreza con criterio de desempeo: Resolver problemas relacionados

con la multiplicacin y divisin utilizando varias estrategias e interpretar la solucin
dentro del contexto del problema.
Resuelve problemas de multiplicacin
con diferentes estrategias.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Resuelve problemas de divisin con
No alcanza los aprendizajes requeridos. diferentes estrategias.

200
antidades monetarias BLOQUE DE GeometrA Y Medida
Unidad 6
Matemtica en accin
1. Escribo el valor que representa cada grupo de dinero.
dlares, centavos dlares, centavos
2. Resuelvo el problema, analizo los billetes y monedas, y encierro la respuesta.
Si se tienen 85 dlares con

75 centavos, cunto dinero
me falta para tener $100?
3. Leo la informacin y resuelvo el problema realizando las operaciones en mi

cuaderno.
En la etapa de crecimiento, los nios, las nias y los adolescentes necesitan
gran cantidad de vitaminas, ya que aumentan la masa muscular y fortalecen el
sistema seo. Por lo tanto, a ms de una alimentacin saludable, deben consumir
multivitamnicos. Si cada multivitamnico cuesta 12 dlares con 50 centavos, cunto
Multi
recibimos de vuelto si se compran 2 frascos y se paga con un billete de $20 y uno
Vitamina
de $10?
Recibimos de vuelto
201
Nombre: Fecha: ao:

antidades monetarias
1. Determino el dinero que tiene cada persona y contesto.
Miguel tiene Andrea tiene Lourdes tiene
Quin tiene ms dinero?

Cunto dinero le falta a Miguel para tener lo mismo que Lourdes?
Cuntos billetes tiene Andrea?
2. Cuento el dinero que tena Johana y resuelvo las preguntas.
Johana compr 32 conejos y pag $256,80 (doscientos cincuenta

y seis dlares con ochenta centavos).
U Cunto dinero tena Johana?
U Cunto dinero pag por los 32 conejos?

Proceso:
U Cunto dinero recibi de vuelto?
3. Recorto los billetes y monedas de las pginas 221 y 223, y juego con mis compaeros y compa-
eras al banco.
Destreza con criterio de desempeo: Representar cantidades moneta- Indicadores de logro
rias con el uso de monedas y billetes de 1,5, 10, 20, 50 y 100 (didcticos).
Reconoce los billetes y monedas
en circulacin.
Cuenta la cantidad de dinero que hay
en un grupo.
Realiza sustracciones para determinar
No alcanza los aprendizajes requeridos. el vuelto de una transaccin.

202
El trabajo
Art. 35 Constitucin Poltica del Ecuador: El trabajo es un derecho
y un deber social. Gozar de la proteccin del Estado, el que asegurar al
ConstRuyendo
Buen vivir
el
trabajador el respeto a su dignidad, una existencia decorosa y una remuneracin
justa que cubra sus necesidades y las de su familia.
Art. 36 Constitucin Poltica del Ecuador: El Estado propiciar la
incorporacin de las mujeres al trabajo remunerado, en igualdad de derechos y
oportunidades, garantizndoles idntica remuneracin por trabajo de igual valor.
Velar especialmente por el respeto a los derechos laborales y reproductivos para el mejoramiento
de sus condiciones de trabajo y el acceso a los sistemas de seguridad social, especialmente en el caso
de la madre gestante y en perodo de lactancia, de la mujer trabajadora, la del sector informal, la del
sector artesanal, la jefa de hogar y la que se encuentre en estado de viudez. Se prohbe todo tipo de
discriminacin laboral contra la mujer.
El trabajo del cnyuge o conviviente en el hogar ser tomado en consideracin para compensarle
equitativamente, en situaciones especiales en que aquel se encuentre en desventaja econmica.
Se reconocer como labor productiva, el trabajo domstico no remunerado.
Ecuatorianos productivos
Los ecuatorianos y las ecuatorianas laboramos con entusiasmo para
llevar el sustento a nuestras familias. Somos personas creativas,
innovadoras y proactivas, que buscan incrementar la productividad
y el desarrollo de nuestro pas. Trabajamos en mltiples empleos,
hay ecuatorianos y ecuatorianas mdicos, albailes, odontlogas,
profesores, carpinteros, bomberas, policas, militares, ingenieras,
arquitectas, abogadas, gerentes, asamblestas, secretarias, escritores,
actores, etc.
Cada empleo genera una remuneracin que permite tener y dar una
vida digna a nuestras familias. Pero el trabajo no solo es para pap y
mam, tambin es para los hijos, ya que ellos pueden colaborar cumpliendo
con responsabilidad su rol de estudiantes, ayudando en los quehaceres del hogar,
ordenando su habitacin y siendo considerados con sus padres en el gasto diario.
Soy consciente con mi familia

Diana y Miguel son hermanos. Actualmente su pap est desempleado y la nica que tiene
ingresos es su mam. Miguel quiere ir al cine e invita a ocho amigos. Diana le aconseja que,
por su situacin familiar, no gaste dinero en el cine, ya que no es una prioridad. Pero Miguel
cree que ver la pelcula de estreno s es prioridad y no le importa que cada entrada cueste $5.
1. Cunto gastar Miguel en el cine?

Trabajo en equipo
3. En grupos de 5 estudiantes, propongo

elaborar carteles que muestren cmo
2. Quin crees que tiene la razn: Miguel
podemos ser un aporte, una ayuda,
o Diana? Por qu?
una solucin para las labores del hogar,
la escuela y la familia.
203
Mi proyecto Mi huerta
SITUACIN: Muchos de los alimentos que consumimos estn cultivados
y cosechados con productos qumicos, pero nosotros podemos hacer la
diferencia sembrando, cultivando y cosechando productos orgnicos en la
escuela y en el hogar.
OBJETIVO: Realizar una huerta orgnica con materiales sencillos y productos

de cosecha rpida, a fin de comprender la importancia del trabajo, las
bondades de la naturaleza y los alimentos que se llevan diariamente a la casa.
MATERIALES: Funda plstica.

Gaveta plstica en desuso. Guantes y pala de jardinera.
Semillas de diferentes productos Tierra y abono natural (desperdicios
(remolacha, rbano, zanahoria, orgnicos de cocina).
habas, frjol). Balde o regadera.
Libreta de apuntes y un esfero.
Paso 1: Paso 2:
Formamos grupos de 3 integrantes. Nos Vertemos la tierra en la gaveta.
ponemos los guantes y colocamos la funda
plstica en el fondo de la gaveta.
Paso 3: Paso 4:
Recogemos cascaras de frutas, vegetales y hojas Realizamos pequeos orificios en la tierra
en descomposicin. Mezclamos este material a una distancia de 10 cm uno de otro.
con la tierra de la gaveta.
204
Mi proyecto
Paso 5: Paso 6:
Colocamos 2 o 3 semillas dentro de los Con la regadera o el balde, regamos agua en la
orificios, pero de una sola especie de planta. gaveta. Consideramos que siempre debemos
mantener hmedas nuestras plantas.
Tiempo Altura en cm
20
15
Altura
10
0
Tiempo
Paso 7: Paso 8:
Para cada tipo de semilla, realizamos Elaboramos diagramas de barras para
un levantamiento de la informacin cada uno de los productos, en base a la
correspondiente a su crecimiento en cm, informacin recolectada e interpretamos
durante varios lapsos de tiempo. los resultados obtenidos.

Reconoc la importancia del trabajo Reconoci la importancia del trabajo
y la agricultura. y la agricultura.
Realic las actividades con entusiasmo. Realiz las actividades con entusiasmo.
Cumpl con todos los pasos del proyecto. Cumpli los pasos del proyecto.
Aprend hacer un huerto casero. Aprendi hacer un huerto casero.
205
Mi mapa de LA UNIDAD Creciendo en familia
Problemas con
la multiplicacin
y divisin Patrones de figuras
Multiplicacin:
Aumento de un valor o incremento
de una cantidad.
Divisin:
Reparticin de un valor, es decir,
disminuir una cantidad, pero
en partes iguales.
Productos y cocientes
exactos
Multiplicacin y divisin 6 ! 5 = 30 o sumar seis veces 5, as:
5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30
funciones
Multiplicando Multiplicador Producto total

90 " 30 = 3
90 30 = 60; 60 30 = 30
8 ! 6 = 4 8 y 30 30 = 0
de lgebra y
4 8 " 6 = 8
Bloque
Dividiendo Divisor Cociente
Cantidades monetarias
Cuerpos geomtricos
Bloque de geometra
Prisma rectangular Cono

y medida
Cilindro Pirmide
Prisma pentagonal Esfera
206
Evaluacin SUMATIVA
Nombre: Fecha: ao:
Identifica elementos bsicos de la geometra en cuerpos y figuras geomtricas.
1
pto. 1. Observa con atencin la imagen, se trata del edificio Centro Nacional de Natacin de
Beijing. Reconoce el tipo de cuerpo geomtrico del que se trata y completa la tabla.
Forma del edificio

Tomado de: http://goo.gl/r5XJp2
Nmero de caras
Tipos de caras
Nmero de aristas
Nmero de vrtices
Propiedades
Reconoce la divisin y la multiplicacin como operaciones inversas.
2
ptos. 2. Resuelvo las divisiones y justifico su resultado:
6 4 " 8 = 2 1 " 3 = 4 8 " 6 = 2 7 " 3 =

8 ! = 9 ! = 8 ! = 9 ! =
Calcula productos y cocientes exactos utilizando varias estrategias.
2
ptos. 3. Completo los siguientes ejercicios:
8 ! 4 = o puedo sumar veces el nmero ,as
2 0 " 4 = o puedo restar como hay restas el resultado es
207
Evaluacin SUMATIVA
Opera utilizando la multiplicacin sin reagrupacin y la divisin exacta (divisor de
una cifra) con nmeros naturales en el contexto de un problema del entorno.
2
ptos. 4. Resuelvo el problema, y contesto las preguntas. Luego, escribo los nmeros que pertenecen
a cada trmino.
Juan compr 168 recuerdos a $3 cada uno y los reparti a 56 familias vecinas.
U Cunto pag Juan por los recuerdos?
U Cuntos recuerdos entreg a cada familia?
Proceso:
Multiplicando Multiplicador Producto
Dividendo Divisor Cociente Residuo
Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversin de unidades monetarias.
1
pto. 5. Resuelvo el problema, observo los billetes y las monedas, y encierro la respuesta.
Un cliente tiene 81 dlares con 80 centavos y necesita pagar $100. Cunto dinero le falta para tener
$100?
Reconozco y diferencio los elementos y propiedades de figuras geomtricas en el entorno.
2
ptos. 6. Dibujo un objeto similar a la figura geomtrica nombrada y escribo una de sus propiedades:
Cilindro: Esfera: Cono:
Prisma rectangular: Pirmide:
Total:
208

1. Construyo patrones de figuras en base a sus atributos
2. Reconozco que la multiplicacin y la divisin son operaciones inversas.
3. Calculo productos y cocientes exactos utilizando varias estrategias.
4. Resuelvo problemas relacionados con la multiplicacin y divisin utilizando varias estrategias.
Represento cantidades monetarias utilizando monedas y billetes de 1,5, 10, 20, 50 y 100
5. (didcticos).
Reconozco y diferencio los elementos y propiedades de figuras geomtricas en objetos
6. del entorno y/o modelos geomtricos.
7. Pongo cuidado para trazar lneas que representan figuras.
8. Realizo las operaciones matemticas en orden y empleando la secuencia adecuada.
9. Valoro la importancia que tiene el ciclo de vida en la naturaleza.
10. Reconozco la importancia que tiene el buen uso del dinero.
10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
9
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
7
8
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
6
Estoy pr
xi
5 a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
4 requeridos
1 No alcanz
o
2
3 aprendiza los
jes
requeridos
209
nidad n uni erso de nmeros nidad l clima se altera
Mi cartula 7 Mi cartula 115

Mentes activas 8 Mentes activas 116
Evaluacin diagnstica 9 Multiplicaciones 117
Relacin de correspondencia: pares ordenados 11 Tablas de multiplicar 119
Representacin de pares ordenados 13 Reglas de la multiplicacin 121
Nmeros naturales hasta el 999 La libra 123
en forma concreta y simblica 15 El litro y sus submltiplos 125
Nmeros naturales hasta el 9 999 Conversiones de medidas de masa 127
en forma simblica 17 Multiplicaciones 129
Valor posicional utilizando material concreto 19 Aplico lo que s 130
Valor posicional utilizando representacin simblica 21 Construyendo el Buen Vivir 139
Estimacin de cantidades hasta el 9 999 23 Mi proyecto 140
Semirrecta, segmento y ngulo 25 Mi mapa de unidad 142
Aplico lo que s 28 Evaluacin sumativa 143
Construyendo el Buen Vivir 41 Evaluando mi desempeo 145
Mi proyecto 42
Mi mapa de unidad 44
Evaluacin sumativa 45
Evaluando mi desempeo 47 nidad cuador en crecimiento
Mi cartula 147
nidad cuador nutriti o Mentes activas 148
Patrones numricos con la multiplicacin 150
Mi cartula 49 Propiedades de la multiplicacin 152
Mentes activas 50 Nocin de divisin 154
Nmeros naturales hasta el 9 999 Combinaciones simples de tres por tres 156
en forma grfica 51 Clasificar ngulos 159
Relacin de secuencia y orden 53 Diagrama de barras 161
Adiciones y sustracciones grficamente 55 Patrones numricos
Adiciones y sustracciones numricamente 57 con la multiplicacin 163
Medidas de longitud 59 Aplico lo que s 164
Conversiones de medidas de longitud 61 Construyendo el Buen Vivir 175
Experiencias aleatorias 63 Mi proyecto 176
Relacin de secuencia y orden 65 Mi mapa de unidad 178
Aplico lo que s 66 Evaluacin sumativa 179
Construyendo el Buen Vivir 73 Evaluando mi desempeo 181
Mi proyecto 74
Mi mapa de unidad 76
nidad a ida es un ciclo
Evaluando mi desempeo 79
Mi cartula 183
nidad uidemos el agua Mentes activas 184
Patrones de figuras y numricos 185
Mi cartula 81 Multiplicacin y divisin 187
Mentes activas 82 Productos y cocientes exactos 189
Patrones numricos con la suma y la resta 83 Problemas con la multiplicacin
Adiciones y sustracciones 85 y la divisin 191
Resolucin de problemas de adicin y sustraccin 87 Cantidades monetarias 193
Cuadrados y rectngulos 89 Cuerpos geomtricos 195
Permetro de cuadrados y rectngulos 91 Multiplicacin y divisin 197
El kilogramo como unidad de medida de masa 93 Aplico lo que s 198
Medicin en kilogramos y gramos 95 Construyendo el Buen Vivir 203
Paytrones numricos con la suma y la resta 97 Mi proyecto 204
Aplico lo que s 98 Mi mapa de unidad 206
Construyendo el Buen Vivir 107 Evaluacin sumativa 207
Mi proyecto 108 Evaluando mi desempeo 209
Mi mapa de unidad 110 Recortables 211
Evaluando mi desempeo 113
210
Recortables
Unidad 1 Pgina 7
Unidad 2 Pgina 49
211
6
6
Recortables
Unidad 3 Pgina 81
Gota a gota,
el agua se agota
Unidad 4 Pgina 115
213
6
6
Recortables
Unidad 5 Pgina 147
Unidad 5 Pgina 149
2
5
6
1
3
215
6
6
Recortables
Unidad 5 Pgina 149
3 2
Pie no
el
1
rde
tur
5
4
10
6 7
Gana os
punt
9
dos
217
6
6
Recortables
Unidad 5 Pgina 176
O E
Unidad 6 Pgina 183
219
6
6
Recortables
Unidad 6 Pgina 202
221
6
6
Recortables
223
6

Matemática 4

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Este libro de texto que tienes en tus manos es una herramienta muy

importante para que puedas desarrollar los aprendizajes de la mejor

Mentes activas: Contenidos:

EXACTO Mi casa, mi escuela

Aplico lo que s! Plantea el desarrollo de ms actividades que sirven de refuerzo

Construyendo el Buen Vivir: Mi proyecto:

Mi mapa de unidad: Evaluacin sumativa: Evaluando

Bloque de lgeBra y funciones

O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma,

Bloque de geometra y medida

Destrezas con criterios de desempeo Destrezas desagregadas

M.2.1.8. Identificar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de

M.2.2.8. Representar en forma grfica la semirrecta, segmento y ngulo.

1. Dibujo y pinto mi planeta libre de desechos espaciales. Luego, recorto

1. Encuentro el camino para depositar la basura en su lugar.

1. Identifico el patrn y completo la sucesin numrica.

2. Uno con lneas segn la relacin de correspondencia.

3. Completo los valores posicionales de los nmeros y escribo su composicin, verbalmente.

4. Resuelvo las adiciones con reagrupacin y las sustracciones desagrupando.

Mide y estima medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales.

6. Uno con lneas segn corresponda.

Con qu mido Con qu mido Cmo mido Con qu

Compara frecuencias en pictogramas.

7. Resuelvo el siguiente problema:

Artculos reciclados Pictograma Frecuencia

1. Analizo la siguiente informacin:

Todas las profesiones son importantes para

2. Observo los diagramas anteriores y contesto verbalmente.

U El punto de interseccin de color verde est 12

U Esto quiere decir que sumamos +2 a los 6

elementos del conjunto de salida, para 4

obtener los elementos del conjunto de 2

llegada; por ejemplo: 8+2=10; 4+2=6 y as 0 2 4 6 8 10 12 14

4. Identifico un par ordenado mediante conjuntos. EXACTO

1. En grupos de tres personas observamos la 7

3 (3; 2) (3; 4) (3; 6) 2

5 (5; 2) (5; 4) (5; 6) 1

7 (7; 2) (7; 4) (7; 6) 0 x

No es problema Estrategia: Extraer datos de un diagrama.

2. Leo la informacin, analizo el diagrama y verifico la tabla.

Me enlazo con Ciencias Naturales

3. Observo el grfico y respondo las preguntas.

2. Observo los diagramas anteriores y contesto verbalmente.

Construyendo el saber Pares ordenados

entre los elementos de un conjunto de salida (A) 12

parejas se representan de dos maneras posibles: 6

Contenidos a tu mente EXACTO

se obtiene al restar el nmero 2 de los

No es problema Estrategia: Extraer datos de una tabla.

Me enlazo con Ciencias Sociales

Ya lo sabes Contenidos a tu mente

1. Leo la informacin y observo la tabla posicional. 4. Analizo la definicin.

Mercurio y Venus no tienen satlites naturales,

Construyendo el saber BUENvivir

3. Observo los elementos de base 10 y analizo

No es problema Estrategia: Obtener datos de un grfico.

Tipo de Nmero de integrantes

Me enlazo con Ciencias Naturales

3. Analizo el grfico, leo la informacin y verifico las respuestas.

La exsfera es la ltima capa de la atmsfera. Se encuentra +500 km Exsfera

U La capa atmosfrica que se encuentra a 50 km de altitud 50 km Estratsfera

Pag por l $697, pero como PGASE A

Cmo se escribe este valor LA SUMA DE Seiscientos noventa y siete

Seiscientos noventa y siete.