PERSPECTIVAS TERICAS

Diversos investigadores han planteado perspectivas tericas diferentes sobre el

desarrollo.
Cada teora enfatiza diferentes tipos de procesos de desarrollo y utiliza diferentes
metodos.

Principales perspectivas:

Sicoanaltica (emociones e impulsos inconscientes)

Del aprendizaje (estudia la conducta observable)
Cognoscitiva (procesos de pensamiento)
Evolutiva socio-biolgica (evolucin y biolgicos)
Contextual (contexto histrico, social, cultural)

SICOANALTICA
El desarrollo est moldeado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta.
Creada por S.Freud (teora sicosexual) y ampliada y modificada por E.Erikson (teora
sicosocial).

FREUD SICOSEXUAL

Las personas nacen con impulsos biolgicos que se deben controlar para permitir vida
en sociedad.
Fuente del malestar emocional son experiencias traumticas reprimidas de la niez
temprana.
Personalidad se forma en la infancia mediante los conflictos entre impulsos innatos y
requisitos sociales, estos conflictos ocurren en 5 etapas sicosexuales.
En cada etapa cambia la zona de placer pasando de la boca al ano y luego a los
genitales.
Poca o demasiada atencin en una de estas etapas puede provocar una fijacin
(detencin del desarrollo) que se manifieste en la etapa adulta.
Falta satisfaccin etapa oral comerse las uas, morder
Demasiado control de esfnteres obsesin por limpieza, rutinas, ser desordenado
ETAPA ORAL: nacimiento a 12-18 meses
Fuente de placer son actividades orientadas hacia la boca (chupar,
alimentarse)
ETAPA ANAL: 12-18 meses a 3 aos
Satisfaccin sexual en la retencin o expulsin heces fecales.
Importante entrenar los esfnteres.
ETAPA FLICA 3 a 6 aos
Satisfaccin pasa a los genitales
El nio se apega al padre del sexo opuesto y luego se identifica con el
del mismo sexo.
Se desarrolla el supery
LATENCIA Calma entre etapas turbulentas

GENITAL Resurgen impulsos sexuales de etapa flica, pasados a sexualidad

adulta
Freud propuso tres elementos hipotticos de la personalidad: ello, yo y supery
ELLO: Busca satisfaccin inmediata del placer
Queda de lado cuando se retrasan las satisfacciones y se ve como ser individual.
YO: Representa la razn y media entre el yo y supery
Busca formas realistas de satisfacer al ello, aceptadas por el supery
SUPERY: Incluye la conciencia e incorpora los deber y los no deber aprobados
por la sociedad

ERIKSON - SICOSOCIAL

Enfatiza la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad.

Freud planteaba que las experiencias de la niez afectaban a la personalidad para
siempre, Erikson plantea que el yo se desarrolla toda la vida.
Plantea la existencia de 8 etapas en el desarrollo cada una con una crisis en la
personalidad.
Se deben resolver las crisis para un correcto desarrollo de yo.
En cada crisis hay un factor positivo y uno negativo para lograr balance, si se resuelven
con exito se desarrolla una virtud.
Es ms aceptada por contemplar la influencia social.
CONFIANZA VS DESCONFIANZA: nacimiento a 12-18 meses
Sensacin de que el mundo es un lugar seguro.
Virtud: Esperanza
AUTONOMA VS VERGUENZA-DUDA: 12-18 meses a 3 aos
Equilibrio entre independencia y autosuficiencia
sobre verguenza y duda
Virtud: Voluntad.
INICIATIVA VS CULPA: 3 a 6 aos
Desarrolla iniciativa con nuevas actividades y no lo afecta la
culpa.
Virtud: Propsito.
INDUSTRISIDAD VS INFERIORIDAD: 6 aos a pubertad
Aprende habilidades o enfrenta sentimientos
de incompetencia
Virtud:Destreza
IDENTIDAD VS CONFUSIN: Pubertad a adultez temprana
Adolescente determina su sentido del yo o tendr
confusin
Virtud: Fidelidad
INTIMIDAD VS AISLAMIENTO: Adultez temprana
Se compromete con otros o se aisla.
Virtud: Amor
PRODUCTIVIDAD VS ESTANCAMIENTO: Adultez intermedia
Cra a la siguiente generacin o siente
pobreza personal
Virtud: Cuidado
INTEGRIDAD VS DESESPERACIN: Adultez tarda
Acepta su vida y su muerte o se desespera por
no vivir nuevamente.
Virtud: Sabidura
DEL APRENDIZAJE

El desarrollo resulta del aprendizaje, donde se da un cambio en la conducta, basado en

la experiencia o la adaptacin al ambiente.
Buscan cientficamente, las leyes objetivas que rigen los cambios de conducta
El desarrollo es continuo, no por etapas.
Dos corrientes: Conductismo y Del aprendizaje (cognoscitivo social)

CONDUCTISMO

Teora mecanicista que describe la conducta como una respuesta predecible frente a una
experiencia.
Influencia del ambiente es mayor que la herencia gentica.
El ser humano aprende del mundo reaccionando al ambiente.
Se investiga si se repetir una conducta particular mediante el estudio de asociaciones
mentales entre eventos.
Dos tipos de aprendizaje asociativo son: condicionamiento clsico y condicionamiento
operante.
Condicionamiento clsico: (Pavlov) aprendizaje basado en la asociacin de un estmulo
que por lo general no produce una respuesta con otro que generalmente produce
respuesta.
Al aprender cuales sucesos van juntos aprende a anticipar lo que va a suceder.
Condicionamiento operante: (Skinner) Aprendizaje basado en el reforzamiento o
castigo.
Reforzamiento es un estmulo que incrementa la posibilidad de que se repita la conducta
y el castigo incrementa la posibilidad de que no se repita
El individuo aprende las consecuencias de operar sobre el ambiente.
A diferencia del condicionamiento clsico, involucra conductas voluntarias.

DEL APRENDIZAJE (COGNOSCITIVO SOCIAL)

En el conductismo creen que el ambiente moldea a la persona, en cambio en esta

corriente impulsada por Bandura, creen que el desarrollo proviene de la propia persona.
Se propone el aprendizaje observacional mediante el cual se aprende observando la
conducta de otros.
Se imitan modelos para realizar aprendizajes.
Bandura con la teora cognoscitiva social propone que se aprenden trozos de conducta
de diferentes modelos y se crean estandares propios.