UNIDAD II

La Educacin y la Ciencia

Para la adquisicin de la competencia concreta de esta unidad

de estudio te presento las actividades prcticas que debes
realizar durante la segunda semana de facilitacin.

1-.Elaboracin de un cuadro comparativo donde presentes la relacin

interdisciplinaria y pluridisciplinar de la educacin.

Interdisciplinaria Pluridisciplinar

-Parte del supuesto de que un historiador de la educacin debe de ser ante todo un
historiador para poder comprender a cabalidad el hecho educativo en su evolucin
histrica.
-Considerada como un dominio de aplicacin de los mtodos y tcnicas de la disciplina
madre.
-La caracterstica del sistema es ser justamente un sistema abierto.
- Sujeto a influencias externas.
- Colaboran especialista de otro campo.
-La colaboracin entre las diferentes ciencias de la educacin es indispensable para que
las explicaciones de los hechos educativos sean los ms prximos a la realidad.
-En el campo de la ciencias de la educacin es como cualquier otro campo de la ciencias
sociales, la preocupacin debe ser tratar de llegar a conclusiones confiable y lo ms
generales posible sobre el objeto de estudio.

2. Explica la cientificidad de las disciplinas educativas a partir de su objeto

de estudio.

Esta tiene mucho que ver con ciencias ya que muchas ramas de la educacin o
prcticamente todas buscan la verdad a la hora de ensear a los educandos a la hora que
tienen el objeto o problema de estudio.
3- Sintetiza la importancia de la Investigacin educativa para el
fortalecimiento del sistema educativo y aprendizajes de los alumnos.

La importancia de las Investigacin en el mbito educativo.

El hombre es un ser social que depende en gran parte de sus semejantes para lograr el
desarrollo integral de sus potencialidades, su relacin con el contexto est caracterizada
por la formacin obtenida en su familia y en la educacin formal de la sociedad, por ello,
una de las metas de la educacin a escala mundial est relacionada con la formacin
integral del hombre.
Las exigencias que la sociedad actual ejerce sobre los hombres y las mujeres, est
orientada a elevar la calidad de los profesionales en cuanto a las competencias cognitivas
y a un sistema de valores, que orientan la conducta a seguir en la toma de decisiones en
sus actividades cotidianas en el mbito profesional, laboral, social y/ o familiar. Esta
premisa es necesaria por cuanto el educador debe formarse permanentemente a fin de
implementar estrategias que coadyuven a elevar la calidad del producto humano
requerido por la sociedad.

Lo expresado requiere atencin, pues, en la poca actual, la humanidad vive en constante

cambio, donde el sistema educativo est llamado a ejercer un papel preponderante, a fin
de contribuir a resolver las crisis generada por las transformaciones del mbito educativo,
especialmente el nuevo educador quien es actor corresponsable de la calidad de la
educacin, por ello su formacin acadmica es importante para aplicar nuevas
estrategias, mtodos y tcnicas que ayuden a mejorar e incrementar el nivel de
competencia de sus estudiantes en el proceso de aprendizaje llevado a cabo en el sector
educativo.

Aprendizaje centrado en el alumno

El enfoque educativo centrado en el alumno considera la individualidad de los estudiantes
en el proceso de aprendizaje. Toma en cuenta a cada alumno con sus rasgos heredados,
sus perspectivas, experiencia previa, talentos, intereses, capacidades y necesidades.
Esta perspectiva asume que los maestros deben comprender la realidad del alumno,
apoyar sus necesidades bsicas de aprendizaje as como las capacidades existentes. Se
requiere entonces conocer a cada alumno y comprender el proceso de aprendizaje.
4- Establezca la relacin de la educacin con las dems ciencias sociales.
Se relacionan entre s porque la colaboracin entre las diferentes ciencias de la educacin
es indispensable para que las explicaciones de los hechos educativos sean lo ms
prxima de la realidad. Tambin se usan una a la otra como es el caso de la econmica
que la escuela cumple la funcin de promocin social al permitir aquellos que tienen
xitos alcanzar posiciones importantes dentro de la estructura de la produccin.

5-. Elaboracin de las actividades de autoevaluacin del captulo II del texto

bsico para la adquisicin de la competencia concreta de esta unidad de
estudio.

1-Explica por qu las disciplinas que estudian el hecho educativo se consideran

cientficas.
El carcter cientfico de una disciplina o conjunto disciplina lo determina la objetividad y
certeza de sus postulados. En el campo de la Ciencias Naturales lograr la calidad de
ciencias es menos problemtico que en la Ciencias Sociales, en razn de que la primera
el investigador se encuentra una posicin de privilegio frente al problema u objeto de
estudio. Hay entre objeto y sujeto una separacin, un intermediario que hace que el
cientfico pueda realizar sus anlisis con un mayor grado de objetividad. Esto no ocurre en
el campo de la Ciencias Sociales en el cual coinciden el sujeto y el objeto de la
investigacin.
Tambin podemos decir que se considera cientfica porque esta disciplina trata con objeto
o problema a estudiar dentro de lo que es ciencias.

2-De las diferentes ciencias de la educacin, Cul (es) considerada de mayor

inters? Por qu?
Las ciencias de los mtodos y tcnicas es la que considero de mayor inters por que la
metodologa general y la metodologa particular revisten de gran inters para el caso de
las Ciencias Educativa.

3-Qu importancia le atribuyes a la investigacin educativa para el desarrollo del

sistema educativo y el aprendizaje de los nios?
La atribuyo que la investigacin educativa es muy importante ya que si no fuera por esta
investigacin el sistema no estuviera tan desarrollado como hasta el momento. Cuando se
investiga bien lo que se le va a ensear a los nios el aprendizaje es mayor.
4-Qu dificultades presentan los estudios en el campo de las Ciencias Sociales?
En el campo de las Ciencias Sociales coincide el sujeto con el objeto de la investigacin:
el hombre. Y este casi siempre manipula a la hora de buscar la verdad a diferencia de las
Ciencias Naturales.

5-Cules criterios pueden utilizar para llegar a la verdad cientfica?

A-La verdad es concreta, ninguna ciencias del hombre puede construir sus teoras sin
apoyarse en lo real, que es diverso y en movimiento.

B-La verdad es relativa []. Muchas brillantes teoras se han revelado falsas en razn de
no haber contemplado otras realidades. Lo que es verdadero aqu puede ser falso en otro
contexto.

C-La verdad es global, es decir, que todos los elementos de una formacin social son
interdependientes y sufren, adems, la influencia de factores internacionales. La
explicacin de un fenmeno debe tomar en cuenta la jerarqua de los factores que estn
presentes, la cual vara en funcin del tiempo y del espacio.

6-De las funciones de la educacin, Cules considera ms importantes? Por

qu?
La funcin de conservacin de cultura del grupo, porque esta va de generacin en
generacin y trata de enriquecer el acervo cultural de la nacin mediante la integracin o
asimilacin de los aportes del desarrollo cientfico y tecnolgico.

Tambin la funcin de la escuela es social porque tiende a diferencial a integrar y a

diferenciar a los individuos.

7-Cmo se relacionan las ciencias de la educacin entre s, y estas con las dems
Ciencias Sociales: economa, poltica, sociologa, etc.?
Se relacionan entre s porque una necesita de la otra. La colaboracin entre las diferentes
ciencias de la educacin es indispensable para que las explicaciones de los hechos
educativos sean lo ms prxima de la realidad. Tambin se usan una a la otra como es el
caso de la econmica que la escuela cumple la funcin de promocin social al permitir
aquellos que tienen xitos alcanzar posiciones importantes dentro de la estructura de la
produccin.