UNIVERSIDADE DE SO PAULO

FACULDADE DE EDUCAO

VANESSA MENDES CARRERA

Contribuies do uso do Cinema para o Ensino de Cincias:

tendncias entre 1997 e 2009

(Verso corrigida)

So Paulo
2012
 VANESSA MENDES CARRERA

Contribuies do uso do Cinema para o Ensino de Cincias:

tendncias entre 1997 e 2009

(Verso corrigida)

Dissertao apresentada Faculdade de

Educao da Universidade de So Paulo
para obteno do ttulo de Mestre em
Educao

rea de concentrao: Metodologia do

Ensino de Cincias e Matemtica

Orientador: Prof. Dr. Agnaldo Arroio

So Paulo
2012
AUTORIZO A REPRODUO E DIVULGAO TOTAL OU PARCIAL DESTE
TRABALHO, POR QUALQUER MEIO CONVENCIONAL OU ELETRNICO, PARA FINS
DE ESTUDO E PESQUISA, DESDE QUE CITADA A FONTE.

Catalogao na Publicao
Servio de Biblioteca e Documentao
Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo

375.2 Carrera, Vanessa Mendes

C314c Contribuies do uso do cinema para o ensino de cincias: tendncias
entre 1997 e 2009. Vanessa Mendes Carrera; orientao Agnaldo Arroio.
So Paulo: s.n., 2012.
119 p.

Dissertao (Mestrado Programa de Ps-Graduao em Educao. rea

de Concentrao: Metodologia do Ensino de Cincias e Matemtica) - -
Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo.

1. Cincias (estudo e ensino) 2. Audiovisual 3. Cinema I.

Arroio,Agnaldo, orient.
 FOLHA DE APROVAO

Nome: CARRERA, Vanessa Mendes

Ttulo: Contribuies do uso do Cinema para o Ensino de Cincias: tendncias entre 1997 e
2009

Dissertao apresentada Faculdade de

Educao da Universidade de So Paulo para
obteno do ttulo de Mestre em Educao

rea de concentrao: Metodologia do Ensino

de Cincias e Matemtica

Aprovado em: ___________________________

Banca Examinadora

Prof. Dr. _________________________________________________________

Instituio____________________________ Assinatura___________________

Prof. Dr. _________________________________________________________

Instituio____________________________ Assinatura___________________

Prof. Dr. _________________________________________________________

Instituio____________________________ Assinatura___________________
 AGRADECIMENTOS

Como profissional da rea de Educao acredito que a todo o momento somos postos
em situaes de aprendizagem e de resignificao de conceitos, comportamentos, valores
ticos e outras reas que fazem parte de nossa formao individual. Portanto, para que hoje
fosse possvel a concluso desta dissertao de mestrado, necessrio fazer meno a tudo
que foi vivido ao longo da minha vida e que contribuiu para minha formao pessoal e
profissional, as quais hoje se fundem.
Para tanto, agradeo minha famlia que a base da minha formao e com a qual
sempre pude contar com encorajamentos e compreenso, sobretudo ao meu pai Dcio, minha
me Clarice, minha irm Cibele, meus tios Jos e Snia, minha av Dolores e meu namorado
Jaime.
Agradeo tambm aos amigos que fiz ao longo da minha vida e por travar com eles
discusses nas mais diversas reas, o que enriqueceu minha forma de refletir sobre assuntos
acadmicos, profissionais, polticos e culturais. Com especial ateno agradeo Isabel
Nascimento e Marcela Soga com as quais estive mais prxima durante estes anos de trabalho.
Aos professores, mestres e doutores que passaram por minha vida influenciando minha
escolha por esta carreira e dividindo comigo seus conhecimentos, experincias e reflexes,
principalmente ao meu orientador Agnaldo Arroio que desde meu trabalho de monografia me
acompanha tornando possvel a finalizao dessa dissertao de mestrado. Tambm, s
professoras Silvia Trivelato e Rosana Louro que contriburam muito com suas orientaes em
minha qualificao.
Enfim, agradeo a Deus que trilhou este caminho para mim.
 RESUMO

CARRERA, Vanessa Mendes. Contribuies do uso do Cinema para o Ensino de

Cincias: tendncias entre 1997 e 2009. 2012. 125 f. Dissertao (Mestrado) Faculdade de
Educao, Universidade de So Paulo (USP), So Paulo, 2012.

Tendo em vista a influncia causada pelas mdias em nossa sociedade, esta dissertao buscou
analisar, qualitativamente, as produes acadmicas que tratavam da utilizao do Cinema
tomando como foco o ensino de Cincias. Para isso, foram pesquisados trs bancos de dados
(ENPEC, CEDOC e SIBIUSP) em um recorte temporal definido (de 1997 at 2009) e,
tomando como base uma metodologia baseada no Estado da arte, foi possvel estabelecer
descritores que melhor categorizassem os trabalhos encontrados. Com os dados obtidos e
catalogados em tabelas foi possvel concluir que a quantidade de pesquisas destinadas ao uso
de filmes comerciais para o ensino de Cincias muito pequena e recente, pois est
concentrado a partir do ano de 2002 com algumas oscilaes e um pico em 2009. Durante a
seleo do material, percebeu-se que existem mais trabalhos que envolvam filmes comerciais
para discusses na rea da Histria, Filosofia e Antropologia do que para tratar de assuntos
relacionados Cincias. Dentre as causas apontadas para este fato, esto o despreparo por
parte do profissional da educao em lidar com os equipamentos e com a linguagem
audiovisual e o receio de que filmes comerciais possam conter erros conceituais. Assim,
utilizar vdeos educativos desenvolvidos pedagogicamente acaba sendo considerado mais
seguro. Constatou-se tambm que a grande maioria das pesquisas proveniente de
instituies ou departamentos ligados rea da Educao, ambiente em que nota-se um
espao destinado a estudos de carter social, cultural e tendncias com enfoque educacional.
Logo em seguida, esto os trabalhos provenientes de instituies ou departamentos de Arte,
Comunicao e Cinema, em que percebe-se uma anlise mais criteriosa da linguagem
audiovisual. Com relao aos filmes utilizados, existe o predomnio do gnero da fico
cientfica para suscitar discusses sobre robtica, clima e gentica. Em quantidade bem
menor, est o drama com contedos ligados sade e farmacologia e, por fim, a animao e
aventura que tratam do meio ambiente e da interferncia humana na natureza.
.
Palavras-chave: Audiovisual. Cinema. Educao. Ensino de Cincias. Estado da Arte. Filme.
Tendncias de Pesquisa.
 ABSTRACT

CARRERA, Vanessa Mendes. Contributions of using Cinema for Science Education:

trends between 1997 and 2009. 2012. 125 f. Dissertao (Mestrado) Faculdade de
Educao, Universidade de So Paulo (USP), So Paulo, 2012.

Taking into consideration the influence caused by the media in our society, this dissertation
seeks to analyze qualitatively the academic production dealing with the use of Cinema with
focus on teaching Science. For this purpose three databases were searched (ENPEC, CEDOC
and SIBIUSP) in a specific time frame (1997 to 2009) and were based on a methodology
centered on "State of the art" then it was possible to establish the settings that best classify the
found works. With the obtained results listed in tables, it became clear that the amount of
finalized research which aimed the use of commercial movies for teaching Sciences is small
and fairly recent. It effectively starts in 2002 has some oscillations and peaks in 2009. During
the selection of the material it was noticeable that there were more papers working with the
usage of commercial films in the field of History, Philosophy and Anthropology than ones
related to Sciences. Among the causes given for this fact there were the education
professional lack of preparation in dealing with equipment and the audiovisual language and
the fear that commercial movies may contain conceptual errors. So, it was considered safer to
use pedagogically developed educational videos. It was also concluded that the vast majority
of searches are from institutions or departments related with Education an environment in
which we can see a definite focus on studies in social, cultural and educational trends. Fewer,
there were works from institutions or departments of Art, Communication and Cinema in
which one perceives a more careful analysis of the audiovisual language. On the respect of the
films used we find a predominance of science fiction to spark discussions about robotics,
climate and genetics. A much smaller quantity in drama with content related to health and
pharmacology and finally animation and adventure which address environmental and human
interference in nature.

Keywords: Audiovisual. Cinema. Education. Movie. Science Teaching. State of the Art.
Trends Research.
 LISTA DE FIGURAS

Figura 1 Arte Rupestre evidenciando prticas de conduta do passado. Fonte:

http://tecnologiart.blogspot.com/2011/04/arte-rupestre-arte-indigena-e-arte.html.
Acesso 10/09/2010.............................................................................................p. 26

Figura 2 Arte Egpcia revelando cultose hierarquias. Capela funerria de Tutms III. Fonte:
http://www.sohistoria.com.br/ef2/egito/p3.php. Acesso 15/08/2010................p. 27

Figura 3 Funcionamento de uma cmara escura evidenciando como era possvel obter o
molde de uma imagem. Fonte:
http://www.apice.coop.br/fisicanet/PorQue/CameraFotografica.htm. Acesso
28/08/2010.........................................................................................................p. 28
 LISTA DE TABELAS

Tabela 1 - Distribuio dos artigos apresentados nos ENPEC de 1997 a 2009, de acordo com
o ano de apresentao e comparao com o nmero de trabalhos apresentados no
mesmo perodo..................................................................................................p. 58

Tabela 2 - Distribuio dos artigos, teses e dissertaes selecionados dos bancos de dados do
SIBIUSP entre 1997 e 2009, de acordo com o ano de publicao do
trabalho..............................................................................................................p. 61

Tabela 3 - Distribuio dos artigos selecionados apresentados nos ENPEC de 1997 a 2009, de
acordo com o principal foco temtico................................................................p.67

Tabela 4 - Distribuio dos artigos, teses e dissertaes selecionados do banco de dados do

SIBIUSP entre 1997 e 2009, de acordo com o principal foco temtico.............p.72

Tabela 5 - Distribuio dos artigos selecionados apresentados nos ENPEC de 1997 a 2009, de
acordo com o nvel escolar por ano de apresentao.........................................p.80

Tabela 6 - Distribuio dos artigos, teses e dissertaes selecionados dos bancos de dados do
SIBIUSP entre 1997 e 2009, de acordo com o nvel escolar.............................p.84

Tabela 7 - Distribuio dos artigos selecionados apresentados nos ENPEC de 1997 a 2009, de
acordo com a rea de concentrao correspondente..........................................p.89

Tabela 8 - Distribuio dos artigos, teses e dissertaes selecionados do banco de dados

SIBIUSP entre 1997 e 2009, de acordo com a rea de concentrao
correspondente...................................................................................................p.90

Tabela 9 Referencial terico condizente ao foco temtico Formao de professores sobre

audiovisual na educao.....................................................................................p.94
Tabela 10 - Referencial terico condizente ao foco temtico Formao de professores sobre
tecnologia na educao.......................................................................................p.95

Tabela 11 - Referencial terico condizente ao foco temtico Formao de professores sobre

capacitao e formao docente.........................................................................p.95

Tabela 12 - Referencial terico condizente ao foco temtico Ensino-aprendizagem com

padres vygotskyanos. ......................................................................................p.96

Tabela 13 - Referencial terico condizente ao foco temtico Ensino-aprendizagem sobre

audiovisual na educao.....................................................................................p.97

Tabela 14 - Referencial terico condizente ao foco temtico Ensino-aprendizagem sobre

linguagem audiovisual........................................................................................p.97

Tabela 15- Referencial terico condizente ao foco temtico Linguagem e cognio sobre
audiovisual na educao.....................................................................................p.98

Tabela 16 - Referencial terico condizente ao foco temtico Linguagem e cognio sobre

fico cientfica na educao .............................................................................p.98

Tabela 17- Referencial terico condizente ao foco temtico Linguagem e cognio sobre o
senso comum......................................................................................................p.99

Tabela 18- Referencial terico condizente ao foco temtico Linguagem e cognio sobre
capacitao e formao docente.......................................................................p.100

Tabela 19 - Referencial terico condizente ao foco temtico Educao formal e no-formal

sobre audiovisual na educao.........................................................................p.100

Tabela 20 - Referencial terico condizente ao foco temtico Educao formal e no-formal sobre
fico cientfica na educao...............................................................................p.101
Tabela 21 - Referencial terico condizente ao foco temtico Educao Formal e no-formal
sobre o imaginrio humano..............................................................................p.102

Tabela 22 - Referencial terico condizente ao foco temtico Educao formal e no-formal sobre
capacitao e formao docente...........................................................................p.102

Tabela 23- Referencial terico condizente ao foco temtico Educao informal sobre linguagem
audiovisual na educao......................................................................................p.102

Tabela 24- Referencial terico condizente ao foco temtico Educao informal sobre
linguagem audiovisual......................................................................................p.103

Tabela 25 - Referencial terico condizente ao foco temtico CTSA- Cincia, Tecnologia, Sociedade e
Ambiente sobre audiovisual na educao..............................................................p.104

Tabela 26 - Referencial terico condizente ao foco temtico CTSA- Cincia, Tecnologia, Sociedade e
Ambiente sobre capacitao e formao docente...................................................p.104

Tabela 27- Referencial terico condizente ao foco temtico CTSA- Cincia, Tecnologia, Sociedade e
Ambiente sobre cultura e linguagem.....................................................................p.105

Tabela 28- Referencial terico condizente ao foco temtico Polticas pblicas sobre audiovisual na
educao............................................................................................................p.105

Tabela 29 - Referencial terico condizente ao foco temtico Outros sobre audiovisual na

educao...........................................................................................................p.106

Tabela 30 Referencial terico sobre produo e linguagem cinematogrfica.................p.107

 LISTA DE SIGLAS

ABRAPEC Associao Brasileira de Pesquisa em Educao em Cincias.

CEDOC Centro de Documentao em Ensino de Cincias.

CTS Cincia, Tecnologia e Sociedade.

CTSA Cincia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente.

DEDALUS Banco de Dados Bibliogrficos da Universidade de So Paulo.

EACH Escola de Artes, Cincias e Humanidades da Universidade de So Paulo.

ENPEC Encontro Nacional de Pesquisa em Educao em Cincias.

FEUSP Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo.

IBOPE Instituto Brasileiro de Opinio Pblica e Estatstica.

IFUSP Instituto de Fsica da Universidade de So Paulo.

INC Instituto Nacional do Cinema.

INCE Instituto Nacional de Cinema Educativo.

LAPEQ Laboratrio de Pesquisa em Ensino de Qumica na Educao em Cincias.

SIBIUSP Sistema Integrado de Bibliotecas da Universidade de So Paulo.

TIC Tecnologia da Informao e Comunicao.

UERJ Universidade Estadual do Rio de Janeiro.

UNESP Universidade Estadual Paulista.

UNICAMP Universidade Estadual de Campinas.

UNICSUL Universidade Cruzeiro do Sul.

UNISUL Virtual Universidade do Sul de Santa Catarina modalidade Distncia.

USP Universidade de So Paulo.

 SUMRIO

CAPTULO 1 APRESENTAO.................................................................................p. 14

1.1 Justificativa.....................................................................................................................p. 14

1.2 Objetivos de Pesquisa.....................................................................................................p. 17

1.3 Procedimento metodolgico...........................................................................................p. 18

1.3.1 Tendo por base o Estado da arte......................................................................p. 18

1.3.2 Seleo do material.............................................................................................p. 21

1.3.2.1 ENPEC.....................................................................................................p.21

1.3.2.2 CEDOC....................................................................................................p.22

1.3.2.3 SIBIUSP...................................................................................................p.23

1.3.3 Forma de classificao e anlise dos resultados..................................................p.24

CAPTULO 2 - REVISO DE ESTUDOS ANTERIORES............................................p.26

2.1 Do desenho ao Cinema ...................................................................................................p.26

2.2 Linguagem audiovisual....................................................................................................p.37

2.2.1 Cenrio.................................................................................................................p.38

2.2.2 Cor e iluminao..................................................................................................p.38

2.2.3 Plano....................................................................................................................p.39

2.2.4 ngulo.................................................................................................................p.40

2.2.5 Corte....................................................................................................................p.40

2.2.6 Som......................................................................................................................p.40

2.2.7 Edio..................................................................................................................p.41

2.3 Histrico do ensino de Cincias no Brasil e sua relao poltica com o Cinema............p.42

2.4 Interface Cinema - Educao ..........................................................................................p.47

2.4.1 Ambiente de exibio dos filmes.........................................................................p.48

2.4.2 Formao e capacitao do professores para uso de filmes.................................p.50

 2.4.3 Como o audiovisual utilizado e avaliado..........................................................p.52

CAPTULO 3 ANLISE DOS TRABALHOS SELECIONADOS.............................p.56

3.1 Descrio geral dos bancos de dados pesquisados..................................................p.56

3.1.1 ENPEC........................................................................................................p.56

3.1.2 CEDOC.......................................................................................................p.56

3.1.3 SIBIUSP......................................................................................................p.57

3.2 Ano de publicao...................................................................................................p.57

3.2.1 ENPEC........................................................................................................p.57

3.2.2 CEDOC.......................................................................................................p.60

3.2.3 SIBIUSP......................................................................................................p.60

3.3 Regio geogrfica brasileira de produo...............................................................p.62

3.3.1 ENPEC........................................................................................................p.63

3.3.2 CEDOC.......................................................................................................p.63

3.3.3 SIBIUSP......................................................................................................p.64

3.4 Foco temtico..........................................................................................................p.65

3.4.1 ENPEC........................................................................................................p.67

3.4.2 CEDOC.......................................................................................................p.70

3.4.3 SIBIUSP......................................................................................................p.72

3.5 Nvel escolar...........................................................................................................p.80

3.5.1 ENPEC........................................................................................................p.80

3.5.2 CEDOC.......................................................................................................p.84

3.5.3 SIBIUSP......................................................................................................p.84

3.6 rea de concentrao..............................................................................................p.88

3.6.1 ENPEC........................................................................................................p.88

3.6.2 CEDOC.......................................................................................................p.90

3.6.3 SIBIUSP....................................................................................................p. 90
CAPTULO 4 CONSIDERAES SOBRE O REFERENCIAL TERICO DOS
TRABALHOS SELECIONADOS......................................................................................p.93

CAPTULO 5 CONCLUSO........................................................................................p.111

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS.............................................................................p.116

1. Obras analisadas...............................................................................................................p.116

1.1 ENPEC .................................................................................................................p.116

1.2 CEDOC.................................................................................................................p.117

1.3 SIBIUSP...............................................................................................................p.117

2. Bibliografia......................................................................................................................p.119