UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

PROGRAMA DE PSICOLOGA
CURSO: EVOLUTIVA I
CORTE
PRIMER CORTE (30%)
ACADMICO:
NOTA:
FECHA: 26 DE MARZO DE 2017
NOMBRES: Astrid Maritza Ramrez Castro

DESARROLLO PSICOSOCIAL DURANTE LOS TRES PRIMEROS AOS

Mary Catherine Bateson es una antroploga, hija de antroplogos famosos quienes

documentaron su niez, tanto su madre como su padre realizaron un registro muy bien
documentado, con videos y notas que concluyeron en las biografas de Margaret Mead su
madre y Mary Bateson ofreciendo una perspectiva doble de los primeros aos de vida de un
nio. Sus estudios se basaron en el desarrollo libre, evitando la frustracin y una gran
importancia al desarrollo de la confianza, sembraron en su hija la idea de que el mundo era
un lugar amigable, sus padres le proporcionaron a Mary durante los momentos difciles
recursos de fe y fortalezas bases que se debieron construir durante esos primeros aos, le
permiti ser ella misma durante su crianza. Cuando Mary cumpli dos aos y los viajes de
sus padres aumentaban con la segunda guerra mundial unieron el hogar con el de sus amigo
y colega Lawrence Frank debido a sus creencias basadas en su estudio de que los nios se
beneficiaran al tener varios cuidadores y al aprender a adaptarse a diferentes situaciones.
La nia mary no creci sola lo hizo al lado de los hijos de Lawrence seis en total rodeada
de cario y en un ambiente de relaciones sociales cordiales y afectivas, sin importar que los
seres que ms amaba no estuvieran presentes logro adaptarse a este nuevo ambiente
evolucionando y relacionndose con esta familia extensa.

FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL

Mientras los bebes comparten patrones comunes del desarrollo tambin desde el principio
demuestran personalidades diferentes, las cuales evidencian influencias innatas y
ambientales, A partir de la infancia el desarrollo de la personalidad est relacionado con las
relaciones sociales.
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EMOCIONES
Las emociones son reacciones subjetivas ante la experiencia que estn asociados a cambios
fisiolgicos como de la conducta, pero las personas difieren en la frecuencia y el tipo de
cada una de ellas, La cultura influye en la forma en la que la gente se siente en una
situacin y la manera como demuestra sus emociones. Por ejemplo las diferencias
emocionales de las culturas asiticas y la cultura occidental en donde el enojo es una
emocin desarmonizado y la vergenza es de mucha importancia mientras en la cultura
occidental se enfatiza en la autoexpresin, el autoestima y e ser asertivo. Las emociones
tienen varias funciones protectoras. 1. Comunicar necesidades, intenciones o deseos y pedir
una respuesta. 2. Fundamental en el desarrollo de las relaciones sociales y de
comunicacin. 3. Funcin protectora con emociones como el miedo y a sorpresa. 4.
Promueve la exploracin del ambiente con emociones como el inters y el entusiasmo. El
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desarrollo emocional es un proceso ordenado las emociones complejas surgen a partir de

las ms sencillas, las emociones cambian a medida que el nio va creciendo y va
adquiriendo nuevas situaciones.
PRIMERAS SEALES DE EMOCION
Cuando los bebes necesitan algo lloran y cuando se sienten sociales sonren o ren, cuando
estos mensajes producen una respuesta crece su sensacin de conexin con otras personas,
las seales cambian el llanto puede significar una incomodidad fsica posteriormente
puede presentar un malestar psicolgico, o una sonrisa a los tres y seis meses puede
indicar placer por el contacto social conformen los bebes crecen las sonrisas y las risas
pueden ser dadas por situaciones incongruentes o novedosas que reflejan una mayor
conciencia cognoscitiva para manejar la excitacin.
Llanto: El llanto es la forma ms poderosa y nica en que los bebes pueden comunicar sus
necesidades existen cuatro patrones bsicos de llanto. 1. Llanto por hambre 2. Llanto por
enojo. 3. Llanto por dolor 4. Llanto por frustracin.
Sonrisas y risas: Las primeras sonrisas son espontaneas desde el nacimiento estas sonrisas
involuntarias aparentemente son resultado de la actividad subcortical del sistema nervioso y
pueden durar los tres primeros meses conforme la corteza madura, las primeras sonrisas
pueden producirse por leves sensaciones como caricias o soplidos suaves sobre la piel del
bebe, despus de la segunda semana un bebe puede sonrer somnoliento despus de ser
alimentado a la tercera semana pueden rer cuando escuchan la voz de su cuidador o se
alertan cuando lo escuchan, al mes generalmente las risas son ms comunes y generales a
aspectos sociales al tercer mes cuando evoluciona el reconocimiento visual se ren cuando
pueden ver caras familiares, al cuarto mes ya se ren por cosquillas en la barriga o besos,
cuando van creciendo los bebes van desarrollndose cognoscitivamente por ejemplo un
bebe a los seis meses puede rerse por ruidos extraos que haga la cuidadora.
Cundo se desarrollan diversas emociones?
Para Lewis inmediatamente despus de nacer, los bebes manifiestan signos de gozo, inters
y malestar. Se trata de respuestas difusas reflejas y principalmente fisiolgicas, ante
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estimulacin sensorial o procesos internos, durante los siguientes seis o ms meses estos
primitivos estados emocionales se diferencian en verdaderas emociones como alegra,
tristeza, disgusto y al ltimo enojo y temor. Que se encuentran relacionada con el reloj
biolgico de maduracin neurolgica.
Las emociones autoconscientes como la pena, la empata y la envidia no surgen sino hasta
que el bebe ha desarrollado su autoconciencia, la comprobacin de que son seres
funcionales separados del resto del mundo entre los 15 y 24 meses cuando realizan
representaciones mentales de s mismo y de otras personas, en este lapso de tiempo los
nios manifiestan emociones auto evaluativas como orgullo, vergenza y culpa.
Autoconciencia: darse cuenta de que la propia existencia y funcionamiento estn separados
de las otras personas y cosas.
CRECIMIENTO DEL CEREBRO Y DESARROLLO EMOCIONAL
El crecimiento del cerebro estn ntimamente relacionado con el desarrollo emocional,
un recin nacido posee un sentido difuso de conciencia y con facilidad se sobre estimula y
molesta por sonidos luces y otras fuentes de activacin sensorial. Conforme las estructuras
del sistema nervioso central se desarrolla y las rutas de mielinizan las acciones del bebe se
vuelven ms enfocadas y moduladas, existen cuatro cambios principales en la organizacin
del cerebro que en general estn relacionados con cambios emocionales, 1. Conforme la
corteza cerebral se vuelve funcional y activas las percepciones cognoscitivas el sueo Mor
la conducta refleja e incluso la sonrisa espontanea disminuye la sonrisa social busca
mantener contacto social. : 2. a los nueves o diez meses cuando maduran los lbulos
frontales y empieza a interactuar con el sistema lmbico asienten las relaciones emocionales
al mismo tiempo las estructuras lmbicas como el hipocampo crecen y se asemejan como la
de un adulto el desarrollo del conocimiento y la evocacin, la permanencia del objeto y
otros avances cognoscitivos hacen posible la coordinacin con hechos pasados y presentes
y expextativas futuras, un bebe puede enojarse al perder la pelota y rerse cuando la
recupere.
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3. durante el tercer ao el nio adquiere la autoconciencia, emociones autoconscientes y

una mayor capacidad de regular las emociones se relacionan con mielizacion del lbulo
frontal. 4. Cambios hormonales en el sistema nervioso se relacionan con emociones auto
evaluativas.
TEMPERAMENTO
El temperamento es la forma biolgica de acercamiento y reaccin caracterstica de una
persona ante las personas y las situaciones ha sido descrito como el como del
comportamiento, el temperamento tiene una base emocional pero mientras las emociones
vienen y van el temperamento es relativamente perdurable.
ASPECTOS Y PATRONES DEL TEMPERAMENTO
En un estudio (NYSL new york longitudinal study) pionero del temperamento los
investigadores siguieron a 133 bebes hasta su adultez, los nios observaron que tan activos
eran los nios que tan regulares a sus hbitos, como se adaptaban al ambiente encontrando
que los nios difieren en todas estas caractersticas casi desde el nacimiento y las
diferencias tienden a continuar, los nios fueron agrupados en tres grandes grupos: Nio
Fcil: Nio con temperamento generalmente feliz y que esta pronto a aceptar nuevas
experiencias. Nio Difcil: Nio con temperamento irritable y respuestas intensas ante las
situaciones. Nio Difcil de Entusiasmar: Nio cuyo temperamento es generalmente
moderado y que duda por aceptar nuevas experiencias. Que permite establecer diferentes
temperamentos y reconociendo cuales son las variables de un rango normal.

EFECTOS DEL TEMPERAMENTO SOBRE EL AJUSTE Bondad de ajuste

La bondad de ajuste: Grado de adecuacin de las demandas y limitaciones ambientales al
temperamento del nio. Que sugiere el autor ser la clave de un ajuste saludable, cuando los
padres reconocen que un nio acta de cierta forma (ejemplo un nio muy activo est
sentado y quieto durante largos periodos de tiempo) no por capricho flojera o estupidez sino
principalmente por su temperamento innato tienen menores posibilidades de sentirse
culpable etc, por ende debe ayudarse a adaptarse a este ambiente.
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Cmo se mide el temperamento?

Adems del NYLS muchos psiclogos han empleados cuestionarios de respuestas rpidas
ejemplo el IBQ que se enfoca en varias dimensiones del temperamento infantil.
Qu tan estable es el temperamento?
Parece que el temperamento es innato probablemente hereditario El temperamento se
desarrolla conforme aparecen diversas emociones y capacidades autor regulatorios y
pueden cambiar en respuesta a actitudes y el tratamiento de los padres.

BASES BIOLOGICAS DEL TEMPERAMENTO

Jerome Kagan y sus colegas estudiaron un aspecto del temperamento llamado inhibicin
ante lo que no es familiar o timidez, esta caracterstica est asociada con diferencias en los
rasgos fsicos y del funcionamiento del cerebro las cuales se reflejan en seales fisiolgicas
tales como la frecuencia cardiaca, la presin sangunea etc.

PRIMERAS EXPERIENCIAS SOCIALES: EL INFANTE EN LA FAMILIA.

Las primeras experiencias sociales (l bebe en la familia) como una unidad familiar
existen variaciones alrededor del mundo:
Bali : se cree que los bebes son ancestros renacidos o dioses, por lo tanto se les trata con
suma dignidad y respeto
Los Beng de frica occidental: Piensan que los bebes pueden entender todos los idiomas.
Atolon Ifaluk en Micronesia: Piensan que no entienden ningn idioma y en consecuencia
no les hablan.
EL PAPEL DE LA MADRE
Harry Harlow y sus colegas, realizo una serie de experimentos pioneros, en los que se
demuestra que no solo la alimentacin es lo ms importante que proporcionan las madres.
Los bebes tiene necesidades que deben ser satisfechas para que puedan crecer de manera
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normal, una de esas necesidades es que deben responderles con prontitud y calidez.
Tambin se apoya la sensibilidad materna.
EL PAPEL DEL PADRE
El papel paternal es en esencia una construccin social, que tiene significados diferentes
segn la cultura, este puede ser asumido o compartido por alguien que no sea el padre
biolgico: hermano, to, abuelo, etc. En muchas partes del mundo ha cambiado y sigue en
proceso de cambio el significado de ser padre.

GENERO: DIFERENCIAS ENTRE LOS NIOS Y LAS NIAS

Ser hombre o mujer influye en el aspecto fsico de las personas. La manera de moverse, de
trabajar, de jugar.
Las diferencias mensurables entre los bebes de ambos sexos son pocas:
las nias reaccionan menos al estrs y la probabilidad de que sobrevivan a la infancia es
mayor. Al nacer el cerebro de un varn es 10% ms grande que el de una nia.
Diferencias conductuales:
(Entre 1 y 2 aos) las preferencias por los juguetes y por compaeros del mismo sexo.
(17 meses) el juego de los varones es ms agresivo que el de las nias.
(Entre 2 y 3 aos) los nios y nias dicen ms palabras que van de acuerdo a su sexo
como: tractor contra collar.

DESARROLLO DEL APEGO

El apego es un vnculo emociona reciproco y duradero entre el infante y su cuidador, cada

uno de los cuales permite enriquecer la calidad de la relacin.
De acuerdo con la teora etolgica los infantes y los padres tienen una predisposicin
biolgica a apegarse entre s. Relacin que fomenta la supervivencia del bebe.
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ESTUDIO DE LOS PATRONES DE APEGO

El apego seguro (entre 60 y 75 % de los bebes estadounidenses): Lloran o protestan cuando
la madre sale y la reciben con mucho gusto a su regreso, la usan como base segura, por lo
regular son cooperativos y muestran poca irritacin. El apego evasivo (entre 15 a 25%):
Rara vez lloran cuando la madre se aleja, pero la evitan a su regreso suelen mostrar
irritacin y no estiran los brazos cuando lo necesitan. El apego ambivalente o resistente
(10 al 15 %): Muestran ansiedad y perecen muy molestos cuando la madre desaparece, a su
regreso buscan el contacto con ella al mismo tiempo que patalean y se retuercen; exploran
muy poco y es difcil consolarlos.
APEGO DESORGANIZADO-DESORIENTADO Tambin existe el apego desorganizado-
desorientado: los bebes que siguen este patrn muestran conductas contradictorias,
repetitivas o mal dirigidas, pueden saludar con alegra a la madre, pero luego le dan la
espalda o se acercan sin mirarla. Este puede ser el patrn menos seguro y es ms probable
que se presente en bebes cuyas madres son poco sensibles, abusivas o han tenido una
perdida que no han resuelto. Por lo menos el 10% de los infantes sigue este patrn.

TIPOS DE APEGO

Apego seguro: los bebs lloran y protestan cuando la madre se va y la reciben felices
cuando regresa. La utilizan como una base segura, se da en un 65% de los bebs. Los bebs
son sociables con extraos mientra la madre la madre esta presente.
Apego rechazante: casi nunca lloran cuando la madre se va y la evitan cuando regresa.
Los bebs tienden a mostrarse enojados y no la buscan cuando la necesitan les disgusta que
los carguen, pero les molesta mas cuando los dejan.
Apego resistente: se sienten ansiosos aun antes de que la madre se vaya y se muestran muy
molestos cuando lo hace, cuando regresan la busca demostrando su ambivalencia al buscar
el contacto con ella, al mismo tiempo se resisten por medio de pataleos.
Los bebs resistentes difcil de tranquilizar.
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Apego desorientado: los bebs con el patrn desorganizado suelen manifestar conductas
inconsistentes y contradictorias. Reciben a la madre alegremente cuando regresa, pero
despus se alejan o se acercan sin mirarla.
Es ms probable que ocurra en bebs cuyas madres son insensibles, intrusivas o abusivas.

ESTABLECIMIENTO DEL APEGO

Tanto las madres como los bebs contribuyen a la seguridad del apego mediante la forma
en que se responden entre si.
Cualquier actividad por parte del beb que conduzca a una respuesta de un adulto puede ser
una conducta de bsqueda del apego; succionar, llorar, sonrer, aferrarse o buscar la mirada
del cuidador. A las ocho semanas, los bebs dirigen estas conductas hacia su madre. Estos
son exitosos cuando la madre responde calidamente y ofrece al beb contacto fsico
frecuente y libertad para explorar.
Las conductas de apego varan entre las culturas.
El modelo funcional del apego del beb est relacionado con el concepto de la confianza.
Un apego seguro refleja confianza, un apego inseguro refleja desconfianza, los bebs con
un apego seguro han aprendido a confiar no slo en sus cuidadores sino en sus propias
habilidades para obtener lo que necesitan.
Los bebs que lloran mucho y cuyas madres responden tranquilizndolos suelen tener un
apego seguro.
Las madres de bebs y nios pequeos con apego seguro suelen ser sensibles.
Los factores contextuales pueden afectar el apego. Uno de ellos es el hecho de que la madre
trabaje, ms su actitud hacia la separacin que esto causa.
Parece que los bebs desarrollan el apego con ambos padres aproximadamente al mismo
tiempo y la seguridad del apego al padre y ala madre suelen ser similares. Si no es as en
ocasiones un apego seguro con el padre puede contrarrestar un apego inseguro con la
madre.
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TRESMICIN INTERGENERACIONAL DE LOS PATRONES DE APEGO

La forma en que la madre recuerda el apego que tuvo con sus padres parece anunciar la
forma en que sus hijos se apegarn a ella. Aparentemente la forma en que los adultos
recuerdan las experiencias tempranas con sus padres o cuidadores afecta la manera en que
responden a sus propios hijos. Lo importante no es la forma en que una madre realmente
estuvo apegada en su niez, sino la forma como recuerda su apego. La percepcin de los
adultos de sus propios apegos tempranos puede estar afectada por experiencias posteriores,
como el abuso fsico, o sexual, enfermedades graves o la muerte de uno de sus padres.

ANSIEDAD ANTE LOS EXTRAOS Y ANSIEDAD DE SEPARACIN

La ansiedad de separacin y la ansiedad ante los extraos solan considerarse fundamentos
de la segunda mitad de la infancia ya que reflejaban el apego con la madre. La ansiedad
ante los extraos implica el recuerdo de las caras, la habilidad de comparar la apariencia de
un extrao con la de la madre. La ansiedad de separacin puede deberse no tanto a la
separacin en si misma sino a la calidad del cuidado sustituto.

EFECTOS A LARGO PLAZO DEL APEGO

La seguridad del apego parece afectar la competencia emocional, social y cognoscitiva.
Mientras ms seguro es el apego de un nio a un adulto cuidador, ms fcil es para el nio
volverse eventualmente independiente de ese adulto y establecer buenas relaciones con
otras personas. Si los nios cuando fueron bebs tuvieron una base segura y pudieron
contar con la respuesta de los padres o cuidadores, es probable que tengan la confianza
suficiente para involucrarse activamente en su mundo. Los nios en la etapa de los
primeros pasos que lograron un apego seguro poseen un vocabulario ms amplio y ms
variado que aquellos que tienen un apego inseguro.
Los nios con un apego inseguro manifiestan ms emociones negativas, mientras aqullos
con un apego seguro son ms alegres.
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De los tres a los cinco aos los nios con un apego seguro son ms curiosos, competentes,
empticos, tienen una mayor capacidad de recuperacin y mayor confianza en si mismos,
se llevan mejor con otros nios y tienen mayores posibilidades de formar amistades
cercanas, interactan de una manera ms positiva con sus padres, con los maestros de
preescolar y con los pares; tienen una mayor capacidad para resolver conflictos y tienden a
poseer una autoimagen ms positiva. Parece que el apego seguro prepara a los nios para
la intimidad de la amistad.
Los nios con un apego seguro tienden a establecer las amistades ms cercanas y ms
estables.
Los bebs con un apego inseguro suelen tener inhibiciones a los dos aos; tienden a ser
hostiles hacia otros nios a los cinco aos, y se muestran dependientes durante los aos
escolares.
Los nios con un apego desorganizado son propensos a tener problemas de conducta en la
escuela y trastornos psiquitricos a los 17 aos. Sin embargo, es posible que las
correlaciones que existen entre el apego en la infancia y el desarrollo posterior provengan,
no del propio apego, sino de caractersticas de la personalidad que afectan tanto al apego
como a las interacciones padre-hijo despus de la infancia. El apego es un vnculo
emocional recproco y perdurable entre el nio y un cuidador. El apego tiene su valor
adaptativo para los bebs ya que les asegura que tanto sus necesidades psicosociales como
fsicas sern cubiertas.

CONTACTO CON OTROS NIOS

HERMANOS: Si usted tiene hermanos es probable que esa relacin sea la ms duradera de
la vida, ellos comparten sus races aceptaron y rechazaron los mismos valores parentales y
probablemente lo traten con mayor candidez que nadie que usted conozca. Gran parte de la
variacin del ajuste de los nios ante un nuevo bebe y que pueden estar relacionadas con
factores como la edad, la calidad de relacin con su madre y la atmosfera familiar, El
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nacimiento de un hermano puede cambiar la forma en la que la madre acta con el hermano
mayor al menos hasta que el recin nacido se establezca. Es probable que la madre
juegue menos con el nio mayor que sea menos sensible con los intereses.

COMO INTERACTUAN LOS HERMANOS

Los nios pequeos se apegan a sus hermanos mayores y menores aun cuando la rivalidad
suele estar presente, tambin lo est el afecto aun cuando la rivalidad exista entre ellos,
entre ms apegados estn a los padres mejor se llevan entre si, No obstante los bebes
inician a movilizarse inician los conflictos con los hermanos mayores el conflicto se ve ms
evidente despus del 18 mes durante los meses siguientes los hermanos menores empiezan
la interaccin familiar y se involucran ms en la disputas de la familia. Conforme esto
sucede adquiere mayor conciencia de las intenciones y sentimientos de los dems empiezan
a reconocer que tipo de conducta puede molestar o alterar un hermano mayor y que
conductas son consideradas buenas o malas.

RELACIONES SOCIALES CON OTROS NIOS