PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

REA : PERSONA FAMILIA Y

RELACIONES HUMANAS

GRADO : CUARTO

DIRECTORA : Hna. Gladys Ramrez Palacios

SUBDIRECTORA : Prof. Marina Luca Gonzales

Alzamora

JEFE DEL REA DE LETRAS : Prof. Olga Magali Miranda Plaza

DOCENTES RESPONSABLES : Prof. Luisa Guadalupe Dextre Jaimes

- 2014
 CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2014 - NIVEL SECUNDARIA
Bimestre Duracin Meses Semanas Das hbiles del mes Das efectivos del mes Horas Das feriados no Das
efectivas laborables laborables sin
horas efectivas
I 03 de marzo- 09 de mayo 03 10 Marzo = 21 das Marzo = 19 das 03 y 04
Abril = 22 das Abril = 20 das 17 y 18 abril marzo
Mayo = 07 das Mayo = 05 das 01 de mayo
09 de mayo
Total das = 50 das Total das = 44 das 308 horas 03 das 03 das

II 12 de mayo-25 de julio 03 10 Mayo = 15 das Mayo = 15 das 25 Junio

Junio = 21 das Junio = 20 das Da del 13 de junio
Julio = 19 das Julio = 16 das Logro 07 de julio 04y 25 de
julio
Total das = 55 das Total das = 51 das 357 horas 01 da 03 das

Vacaciones del 28 de julio al 08 de agosto

III 11 de agosto-10 de octubre 02 09 Agosto = 15 das Agosto = 15 das

Setiembre = 22 das Setiembre= 20 das 05de setiembre 04 de
Octubre = 08 das Octubre=06 das 08 de octubre setiembre
03 de
octubre
Total das = 45 das Total das = 41 das 287 horas 02 das 02 das

Vacaciones del 13 al 17 de octubre

IV 20 de octubre-12 de diciembre 02 08 Octubre = 10 das Octubre = 10 das

Noviembre = 20 das Noviembre = 20 das
Diciembre = 10 das Diciembre = 09 das 08 de diciembre
Total das = 40 das Total das = 39 das 273 horas 01 da

Total de horas efectivas 1225 horas

15 al 29 de diciembre Documentos de finalizacin del ao y documentos de gestin

Clausura del ao escolar ltima semana del mes de diciembre

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1. Lectura, escritura y expresin oral
Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en la lectura, escritura y expresin oral, en su lengua materna y
en castellano para los que tienen una lengua materna originaria.

2. Saberes cientficos y matemticos

Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o posibles y desde una perspectiva intercultural.

3. . Innovacin y generacin de conocimiento

Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos.

4. . Seguridad y cuidado de s mismo

Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

5. Lenguajes artsticos
Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando capacidad de apreciacin, creacin y expresin en cada uno de ellos

6. Relacin con la naturaleza

Se relacionan armnicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos

7. Emprendimiento y manejo de tecnologas

Actan con emprendimiento, hacen uso de diversos conocimientos y maneja la tecnologa que le permite insertarse al mundo productivo

8. Ejercicio ciudadano
Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2014
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN ANCASH

I.2. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL HUARAZ
I.3. INSTITUCIN EDUCATIVA : Santa Rosa de Viterbo
I.4. NIVEL : Educacin Secundaria
I.5. CICLO : VII
I.6. GRADO : Cuarto Secciones:
I.7. DOCENTE : Luisa Guadalupe DEXTRE JAIMES

II. FUNDAMENTACION.

El rea de Persona Familia y Relaciones Humanas promueve el desarrollo integral del educando, debido a que afianza no slo sus capacidades
fundamentales, sino principalmente su personalidad, hacindola autnoma, libre y responsable para tomar decisiones, que le permitan desarrollarse
adecuadamente, Esto se lograr a travs del desarrollo de los dos organizadores: Identidad y Personalidad y Autoformacin e Interaccin, cuyos
contenidos se encuentran estrechamente relacionados con la realidad en donde se desarrolla la Institucin Educativa con el fin de lograr el aprendizaje
significativo de los mismos.

III. COMPETENCIAS DE CICLO:

ORGANIZADORES COMPETENCIA DEL VII CICLO

CONSTRUCCIN DE LA Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar
AUTONOMIA decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se
dan en la sociedad.

Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios
RELACIONES derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn.
INTERPERSONALES Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia
con un estilo de vida saludable.
IV. CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES NO PRESENTES EN EL D.C.N.
TEMAS TEMAS EJES / NECESIDADES DE APRENDIZAJES
TRANSVERSALES
EDUCACIN PARA LA Derechos del nio y del adolescente.
CONVIVENCIA Y LA PAZ Prctica y vivencia de los valores institucionales:
Respeto, responsabilidad y honestidad.
Desarrollo de habilidades personales y sociales,
practica las reglas de urbanidad.
EDUCACIN VIDA Normas de convivencia en el aula.
SALUDABLE EN UN Proyecto de vida: personal familiar y social.
AMBIENTE Problemas sociales: Pandillaje y drogadiccin.
EQUILIBRADO Medios de comunicacin: influencia de internet y Tv.
Reciclaje, forestacin y reforestacin.
Uso racional y sostenible del agua, aire y suelo.
Ecoturismo y desarrollo sostenible
Reserva de biosfera: Parque nacional Huascarn.
PIN
Promoviendo la prctica de valores mediante el periodismo
escolar, desde las aulas.
- Rol de los medios de comunicacin.
- Prctica de las reglas de urbanidad en el aula y la I.E
- El reportero escolar viterbino
Viviendo en un ambiente limpio, saludable y equilibrado con
espiritualidad franciscana.
- Productos alimenticios de Huaraz y la regin Ancash.
- Salud e higiene personal
- Preservacin y conservacin del agua.
V. CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS:
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. PERSONALIDAD E IDENTIDAD
Analiza la educacin en la familia y la dinmica familiar. AUTOCONOCIMIENTO
Identifica las manifestaciones de su sexualidad Construccin de la identidad personal y cultural frente a la globalizacin.
comprendindola y vivindola en forma plena y saludable y sin Creencias y su relacin con los xitos y fracasos.
riesgos. Autoestima en los estudiantes de la I.E. S.R.V.
Valora el uso responsable de la libertad. Libertad y responsabilidad y el uso de los medios de comunicacin en su tiempo libre.
Analiza la influencia de las creencias en sus xitos y fracasos. ADOLESCENCIA
Reconoce sus canales y estilos de aprendizaje. Influencia de la globalizacin: medios de comunicacin y moda en la identidad de los
Analiza patrones culturales que promueven los medios de adolescentes viterbinos.
comunicacin. Comunicacin Intra e Interpersonal para mejorar su capacidad de dilogo, escucha y
Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar. convivencia.
Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo. La asertividad y los estilos de comunicacin.
Analiza la importancia de la bsqueda del conocimiento (verdad) SEXUALIDAD Y GNERO
como el sentido del ser humano en el universo. Sexualidad en los adolescentes viterbinos.
Reconoce que la bsqueda de la verdad es una experiencia El amor y las parejas de adolescentes.
constante de interrogacin y construccin por la experiencia Influencia de los medios de comunicacin en la sexualidad de los adolescentes.
misma. Riesgos de la sexualidad en los adolescentes; Embarazo y S.I.D.A.
Enjuicia la importancia de la tica y de la esttica como VNCULO FAMILIAR
aspectos importantes en la vida del hombre. Rol educativo de las familias huaracinas.
Violencia Familiar en Huaraz

RELACIONES INTERPERSONALES AUTOFORMACIN E INTERACCIN

Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos APRENDIZAJE
espacios en que se desenvuelve. Habilidades e intereses de los adolescentes huaracinos.
Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia. Canales y estilos de aprendizaje para elevar el rendimiento acadmico.
Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus Trabajos grupales y el aprendizaje cooperativo para preservar el ambiente.
planes personales y profesionales. PROYECTO DE VIDA Y USO DEL TIEMPO.
Participa en actividades que promuevan un estilo de vida Proyecto de vida en funcin a sus habilidades e intereses.
saludable en su comunidad. Eleccin vocacional u ocupacional acorde al mercado laboral actual.
Comprende y explica en forma clara y fundamentada los VIDA SALUDABLE.
problemas que afectan a su entorno inmediato y la diferencia Estilos de vida saludable acorde a sus intereses y la conciencia ambiental.
que existe con otras culturas o sociedades. Prevencin de riesgos (bullying) apoyndose en su familia y buenas amistades
Comprende la importancia de responder racionalmente a
preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento FORMACIN FILOSFICA
filosfico. REFLEXIN FILOSFICA.
Analiza normas de convivencia de la institucin y de la Filosofa: Origen y disciplinas.
comunidad, fundamentando la convivencia de cada una de ellas Naturaleza del hombre.
en el entorno acadmico, social y familiar. El sentido de la vida.
La tica y el amor a la naturaleza..
La Esttica.
 ACT ITUDES
RESPETO
Trabaja en equipo respetando las normas establecidas en el mbito escolar y local.
Expone sus ideas con seguridad as como, escucha y respeta las opiniones de los dems
RESPONSABILIDAD
Valora el aprendizaje del rea al cumplir sus tareas oportunamente como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje portando los materiales requeridos
HONESTIDAD
Desarrolla sus trabajos sin copiar lo ajeno.

VI. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES

- Cumple con las tareas encomendadas oportunamente.

RESPONSABILIDAD - Es asertivo frente a cualquier circunstancia.
- Es puntual.
- Cuida su presentacin personal.

- Es coherente con lo que dice y hace.

HONESTIDAD - Cuida lo propio y respeta lo ajeno.
- Acepta sus virtudes y debilidades.

- Emplea un vocabulario adecuado.

RESPETO - Respeta las normas de convivencia del aula y de la institucin.
- Es atento y corts.
- Escucha y respeta las opiniones de los dems.

- Muestra tolerancia ante diversas situaciones.

PAZ - Muestra armona consigo mismo y con los dems.
- Es asertivo frente a cualquier circunstancia.

VII. ORIENTACIONES METODOLGICAS:

- MTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO. La induccin es una forma que la mayora de seres humanos usa para elaborar ciertos concepto si sumamos
a ello la deduccin se lograr completar el proceso de aprendizaje, puesto que el estudiante estar preparado para aplicar en su vida diaria todos los
conocimientos que ha adquirido.
 - MTODO ANALTICO SINTTICO. Consistir en la descomposicin del contenido de algunos temas en sus partes, para luego junto a la sntesis
componer las partes y llegar al todo.

- MTODO DE DISCUSIN CONTROVERSIAL Se usa este mtodo para que el estudiante aprenda a debatir y convencer a los dems en cualquier
tema que se trate. En este mtodo es importante que todos den a conocer sus ideas, las mismas que no necesariamente son compartidas por el
pleno, es all donde entra la discusin controversial con el fin de que todos den a conocer sus puntos de vista pero al final arribemos a una
conclusin.

- MTODO DE ESTUDIO DE CASOS. Su aplicacin requiere investigar, comunicar, argumentar y actuar en situaciones problemticas, lo que a su vez
permitir al estudiante fortalecer sus actitudes a partir del anlisis crtico de cada paso planteado y con ello estar fortaleciendo su personalidad.

METODOS
- Inductivo deductivo
- Analtico sinttico
- Discusin controversial
- Ldico.
TECNICAS
- Observacin - Dinmicas grupales
- Lluvia de ideas - Estudio de casos,
- Dilogo - Juego de roles
- Debate - Entrevistas
- Exposiciones - Lectura comprensiva
- Mapas: Mentales, conceptuales, semntico.

VIII. ORIENTACIN PARA LA EVALUACIN :

- La evaluacin es permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de aprendizaje.

- La evaluacin se efectuar durante el proceso, para regular la enseanza aprendizaje,
- Los calificativos se originan a partir de los indicadores.
- Se utilizar la hetero evaluacin, auto evaluacin y co evaluacin con carcter formativo.
- Se utilizar instrumentos de evaluacin variadas de acuerdo a los criterios e indicadores planteados en la matriz.

Huaraz, diciembre 2013.

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Prof.Luca Marina Gonzales Alzamora Prof. Olga Magali Miranda Plaza
SUBDIRECTORA DE FORMACIN GENERAL JEFATURA DE LETRAS

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DEXTRE JAIMES LUISA GUADALUPE
DOCENTE
 PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL REA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2014

TEMAS TRANVERSALES
REA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES NIVEL - Educacin para la convivencia y la paz.
HUMANAS SECUNDARIO - Educacin vida saludable en un ambiente equilibrado.
PROFESORAS: LUISA G. DEXTRE
JAIMES GRADO : 4to

TIEMPO N 40 HORAS 80 SECCIONES : A, B, C, D, E, F

SEMANAS
MEDIOS
CONOCIMIENTOS MTODOS / PROCEDIMIENTOS DE APRENDIZAJE
PERSONALIDAD E IDENTIDAD 1. Asume responsablemente su autoconocimiento y la construccin de su identidad
1. AUTOCONOCIMIENTO personal y cultural mediante tcnicas de expresin oral.
2. ADOLESCENCIA 2. Cuestiona la influencia externa en el comportamiento de los adolescentes al
3. SEXUALIDAD Y GNERO relacionarse con sus pares a travs de dinmicas grupales.
4. VINCULO FAMILIAR 3. Aplica estrategias de aprendizaje para mejorar su rendimiento acadmico
mediante tcnicas de expresin oral.
AUTOFORMACIN E INTERACCIN 4. Planifica su tiempo libre en funcin a un proyecto de vida que abarcar sus
5. APRENDIZAJE intereses y metas personales usando el mtodo analtico - sinttico.
6. PROYECTO DE VIDA Y USO DEL TIEMPO LIBRE 5. Predice las consecuencias de un mal entendimiento de las manifestaciones de
7. VIDA SALUDABLE su sexualidad por medio de la discusin controversial.
6. Propone formas de comportamiento para establecer un adecuado vnculo
FORMACIN FILOSFICA familiar a travs de estudio de casos.
8. FILOSOFA 7. Propone estilos de vida saludable en funcin al cuidado de su salud fsica,
psicolgica, social y espiritual mediante el aprendizaje basado en problemas.
8. Sistematiza ideas principales de filosofa, tica y esttica en organizadores
visuales.
FINES
CAPACIDADES DESTREZAS VALORES ACTITUDES
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. RESPETO
- Asume - Trabaja en equipo respetando las normas establecidas en el mbito escolar y
- Cuestiona local.
- Aplica - Expone sus ideas con seguridad as como, escucha y respeta las opiniones de
- Planifica los dems.
RESPONSABILIDAD
RELACIONES INTERPERSONALES. - Valora el aprendizaje del rea al cumplir sus tareas oportunamente como parte
- Predice de su proceso formativo.
- Propone. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje portando los materiales
- Propone requeridos
- Sistematiza. HONESTIDAD
- Desarrolla sus trabajos sin copiar lo ajeno.
 ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS:

N de CRONOGRAMA
Unidad Ttulo de la Unidad Tipo de Unidad Tiempo BIMESTRE
Didctica I II III IV
01 Afianzando mi identidad al relacionarme con los dems. Unidad de Aprendizaje Del 05-03 al 11-04 X
02 Desarrollando habilidades que me permitan Unidad de Aprendizaje Del 14-04 al 09-05 X
desenvolverme adecuadamente.
03 Viviendo responsablemente mi sexualidad Unidad de Aprendizaje Del 12-05 al 20-06 X
04 Reconociendo situaciones de conflicto en la familia. Unidad de Aprendizaje Del 23-06 al 25-07 X

05 Mejorando mi rendimiento acadmico con la aplicacin de Unidad de Aprendizaje Del 11-08 al 12-09 X
estrategias de aprendizaje.
06 Asumiendo actitudes para concretar mis proyectos. Unidad de Aprendizaje Del 15-09 al 10-10 X
07 Previniendo riesgos para una vida saludable Unidad de Aprendizaje Del 20-10 al 07-11 X
08 Respondiendo las grandes preguntas de la vida Unidad de Aprendizaje Del 10-11 al 12-12 X

BIBLIOGRAFA:
Para el Docente :

- PSICOLOGA : WITTAKER
- PSICOLOGIA DEL NIO Y DEL ADOLESCENTE: OCEANO GRUPO EDITORIAL
- AUTOESTIMA : GUILLERMO MORA
- 60 RESPUESTAS PARA PADRES : OSVALDO CUADRO MORENO
- DIALOGO CON LOS HIJOS : OSVALDO CUADRO MORENO
- MANUAL PARA EL DOCENTE DE 4to : MINISTERIO DE EDUCACIN
- LECCIONES PRELIMINARES DE FILOSOFA : MANUEL GARCIA MORENTE
- FILOSOFIA Y LGICA : PEDRO BLASCO CANO
- FILOSOFIA Y LGICA : JUAN GERMN PRADO
Para el Estudiante :
- PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 4to : Ministerio de Educacin

Huaraz, diciembre 2013.

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Prof.Luca Marina Gonzales Alzamora Prof. Olga Magali Miranda Plaza DEXTRE JAIMES LUISA GUADALUPE
SUBDIRECTORA DE FORMACIN GENERAL JEFATURA DE LETRAS DOCENTE
UNIDAD DE APRENIZAJE N 01

TTULO : AFIANZANDO MI IDENTIDAD AL RELACIONARME CON LOS DEMS.

FUNDAMENTACIN: Se desarrolla la presente unidad con la finalidad de que el estudiante desarrolle actitudes que lo ayuden a conocerse as mismo y con
ello elevar su autoestima.
TEMAS TRANVERSALES
REA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES NIVEL SECUNDARIO
HUMANAS - Educacin para la convivencia y la paz.

PROFESORAS: LUISA G. DEXTRE JAIMES GRADO : 4to

TIEMPO
Del 05/04 al N 06 HORAS 12 SECCIONES :
11/04 SEMANAS
MEDIOS
 CONOCIMIENTOS METODOS / PROCEDIMIENTOS DE APRENDIZAJE

PERSONALIDAD E IDENTIDAD 1. Selecciona las caractersticas de la construccin de la identidad que

AUTOCONOCIMIENTO practica haciendo su hoja de vida.
1. Construccin de la identidad personal y cultural. 2. Elabora un anuncio publicitario con las caractersticas personales que
2. Autoestima. conoce y valora de s mismo.
3. Libertad y responsabilidad. 3. Elabora un afiche con propuestas para una prctica de la libertad
responsable.
FINES
CAPACIDADES DESTREZAS VALORES ACTITUDES

RESPETO
1. CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA. - Trabaja en equipo respetando las normas establecidas en el mbito
escolar y local.
- Selecciona. - Expone sus ideas con seguridad as como, escucha y respeta las
- Propone. opiniones de los dems.

2. RELACIONES INTERPERSONALES. RESPONSABILIDAD

- Valora el aprendizaje del rea al cumplir sus tareas oportunamente como
- Promueve. parte de su proceso formativo.
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje portando los
materiales requeridos

HONESTIDAD
- Desarrolla sus trabajos sin copiar lo ajeno.
MATRIZ DE EVALUACIN:

CAPACIDADES INDICADORES Porcentaje Peso tems Instrumento de evaluacin

CONSTRUCCIN - Selecciona las caractersticas de la construccin de la
identidad que practica haciendo su hoja de vida. 40 08 3(4) - Gua de hoja de vida.
DE LA
- Elabora un anuncio publicitario con las caractersticas - Gua de anuncio
AUTONOMA personales que conoce y valora de s mismo. 60 12 2(4) personal.

T O TAL 100 20 20
RELACIONES - Elabora un afiche con propuestas para una prctica de la
INTERPERSONALES libertad responsable. 100 20 5(4) - Gua de afiche

T O TAL 100 20 20
- Trabaja en equipo respetando las normas establecidas en el
mbito escolar y local. 20 4 1(4)
 - Expone sus ideas con seguridad as como, escucha y
ACTITUD respeta las opiniones de los dems. 20 4 1(4)
- Valora el aprendizaje del rea al cumplir sus tareas GUIA DE
ANTE EL REA oportunamente como parte de su proceso formativo. 20 4 1(4)
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje portando OBSERVACIN
los materiales requeridos. 20 4 1(4)
- Desarrolla sus trabajos sin copiar lo ajeno.
20 4 1(4)

Huaraz, diciembre 2013.

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Prof.Luca Marina Gonzales Alzamora Prof. Olga Magali Miranda Plaza
SUBDIRECTORA DE FORMACIN GENERAL JEFATURA DE LETRAS

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DEXTRE JAIMES LUISA GUADALUPE
DOCENTE

SESION DE APRENDIZAJE N 01
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. AREA : Persona Familia y RR.HH GRADO: 4to SECCIN:

1.2. UNIDAD : I SEMANA: 05/03 al 11/03
1.3. DOCENTE:Luisa Guadalupe Dextre Jaimes DURACIN: 01 semana
FECHA: 05 marzo 2014
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:(Capacidades + Conocimientos + Actitudes)

Se comunica libre y espontneamente de manera oral y escrita.

III COMPETENCIA (RUTAS DE APRENDIZAJE)

IV SITUACIN COMUNICATIVA/PROBLMICA/CIUDADANADEMOCRTICA E INTERCULTURAL

III. PROGRAMACIN DE SECUENCIA DIDCTICA:(Actividades de Aprendizaje Estrategias - Metodologa)

 MEDIOS
CONOCIMIENTOS/CAPACIDADES/FASES DE LA (Incluir Procesos Pedaggicos, Recursos Educativos:
DESARROLLO DE LA CLASE Medios , Materiales y el tiempo)
SITUACIN
RECONOCIENDO MI REALIDAD
EXPRESIN
Se inicia con un saludo de bienvenida, luego se indica el curso que se va a
1. Oral ensear.

2. escrita Se les pide que cada uno se presente e indique lo que aprendi del ao
pasado y lo espera aprender al final del presente ao con el curso.

Se les indica las reglas del curso y la forma de evaluacin para las sesiones.

Se les toma una especie de encuesta en la que ellos consignaran datos

personales, familiares entre otros, con el fin de tener un mejor conocimiento
de cada estudiante.

Se nombra un delegado del curso con el fin de que por intermedio de ella o
l se hagan llegar las observaciones o sugerencias a la docente.

FINES
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTO
Gua de observacin
EXPRESA Participacin activa

- Valora el aprendizaje del rea al Gua de observacin

ACTITUD ANTE EL REA cumplir sus tareas oportunamente
como parte de su proceso formativo.

OBSERVACIONES:

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Luisa Guadalupe Dextre Jaimes