C. Syllabus Pensamiento Logico y Matematico

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS

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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD:
Escuela Ciencias Bsicas SIGLA: ECBTI
Tecnologas e Ingenieras
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIN: Interdisciplinar Bsico Comn (Componente De Formacin En Ciencias
Bsicas)
CURSO:
Pensamiento Lgico y Matemtico CODIGO: 200611
TIPO DE CURSO: Terico
N DE CREDITOS: Tres (3) N DE SEMANAS: Diecisis (16)
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Los contenidos del curso se abordan desde el conocimiento bsico de las matemticas propias de la
enseanza elemental. (Reconocimiento de las propiedades y relaciones bsicas de los diferentes
sistemas numricos). Contextualizacin y manejo operativo de los conjuntos desde la concepcin
matemtica.
DIRECTOR DEL CURSO: scar Jhonny Gmez Surez
FECHA DE ELABORACIN: Marzo 01 2017
DESCRIPCIN DEL CURSO:
El curso Pensamiento Lgico y Matemtico, forma parte del componente de formacin en Ciencias
Bsicas del campo de formacin interdisciplinar bsico comn, el cual se constituye en la base
fundamental de los procesos de desarrollo cientfico y tecnolgico. Este curso pretende afianzar los
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procesos de argumentacin y deduccin que propicien una actitud crtica frente a la realidad; se
presenta como la posibilidad de ayudar al estudiante a desarrollar su inteligencia lgica
matemtica, la cual le ser de gran utilidad en su vida universitaria y profesional, pues le permite
trabajar sobre situaciones problmicas contextualizadas a su realidad.
Es un curso de fundamentacin terica, que intenta generar en el estudiante competencias

comunicativas y cognoscitivas a travs del desarrollo de habilidades de pensamiento, como son:
anlisis, sntesis, comparacin, abstraccin, entre otros; aspectos fundamentales para un ptimo
desempeo en lo acadmico, disciplinar y profesional.
El contenido de este curso se desarrollar a lo largo de 16 semanas y est distribuido en 3

unidades: en primer lugar se inicia con estrategias de deduccin natural e interpretacin de las
propiedades de la teora de conjuntos a travs de la argumentacin y validez; posteriormente se
forma al estudiante en la comprensin de las definiciones de la lgica formal, con una temtica
introductoria de la identificacin de los tipos de falacias en enunciados dados; utilizando los
conectores lgicos y las leyes de las proposiciones, lo cual, le dar su madurez en el pensamiento
lgico; y finalmente, se termina con anlisis de argumentos a partir de razonamientos formales, en
los cuales se aplican los diferentes tipos de demostracin directa e indirecta, y en particular con el
uso de las Leyes de Inferencia.
Este curso est dispuesto en AVA 2.X, su carcter curricular es de tipo Terico, para lo cual la
totalidad de actividades se desarrollan en el Aula Virtual. En el diseo metodolgico se estructura
con base al APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP); de manera que cada actividad est
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constituida por problemas contextualizados en situaciones problmicas del mundo real. En

consecuencia a lo anterior, se establecen durante todo el periodo acadmico cuatro actividades
fundamentales pertenecientes al 75% de la nota definitiva del curso: una primera actividad como
Reconocimiento del Curso que busca enfocar al estudiante a consolidar una nocin general del
Pensamiento Lgico y la contextualizacin del curso desde la concepcin matemtica, la segunda
actividad denominada Trabajo Colaborativo Uno busca desarrollar en el estudiante las
competencias necesarias para el manejo operativo de los conjuntos y aplicarlo en la resolucin de
problemas; la tercera actividad denominada Trabajo Colaborativo Dos se enfoca en el
fortalecimiento de destrezas interpretativas, argumentativas para abordar enunciados en lenguaje
natural y poder llevarlos a lenguaje formal a travs de la simbologa propia de los conectores
lgicos; y una cuarta actividad denominada Trabajo Colaborativo Tres cuyo objetivo es desarrollar
en el estudiante las competencias necesarias para que pueda aplicar mtodos de demostracin de
la validez o de la no validez de un argumento dado. Finalmente, para el 25% de la nota definitiva
del curso, se establece una actividad denominada Examen Nacional, que consiste en un trabajo
basado en problemas en que se deben aplicar los procesos aprendidos en las tres unidades
temticas, de modo que los estudiantes consoliden su aprendizaje autnomo segn los ncleos
problmicos del curso Pensamiento Lgico y Matemtico desarrollando habilidades propositivas en
situaciones del mundo real. Este curso posee la actividad de Supletorio del Examen Nacional y la
actividad de Habilitacin, que segn la normatividad de la UNAD se aplican los respectivos costos
pecunarios.
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2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos:
Desarrollar la capacidad interpretativa, argumentativa y propositiva del estudiante mediante la
aplicacin de la teora de conjuntos y sus propiedades, y de los procesos de razonamiento lgico
que permitan el planteamiento, el anlisis y la solucin de problemas personales, sociales y
profesionales de la cotidianidad. De manera que, al ser una metodologa de aprendizaje autnomo
en modalidad de educacin virtual, el estudiante pueda:
1. Comprender y aplicar el concepto de las herramientas web 2.0, a travs de procesos prcticos
en el contexto de la gestin del conocimiento de los ncleos problmicos del curso y acoplarlos
en la resolucin de problemas de su vida cotidiana
2. Fortalecer su carcter de investigador a travs de las consultas bibliogrficas en libros fsicos y
en documentos digitales, al saber seleccionar adecuadamente informacin necesaria para su
proceso de formacin profesional y para su vida cotidiana, haciendo uso de diferentes tipos de
buscadores.
3. Establecer escenarios de comunicacin sincrnicos y asincrnicos mediante la utilizacin de
herramientas web 2.0 con el fin de potenciar el trabajo colaborativo en la consolidacin del
conocimiento.
4. Consolidar una serie de habilidades y destrezas que le permitan tomar los procesos operativos
de los ncleos problmicos del Pensamiento Lgico y Matemtico y transversalizarlos a las
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dems disciplinas de la ciencia y los dems campos de formacin.
Competencias Generales del Curso:

El estudiante comprende y aplica adecuadamente los elementos y las propiedades operativas de la
teora general de conjuntos en la solucin de problemas debidamente contextualizados.
El estudiante interpreta y relaciona expresiones del lenguaje simblico y del lenguaje natural,
permitindole el desarrollo estructural de proposiciones, expresiones matemticas,
argumentaciones y sntesis para que pueda aplicarlo a los diferentes escenarios formativos y de
uso en el contexto profesional.
El estudiante identifica y utiliza en forma clara las reglas de inferencia lgica por induccin y
deduccin en formulaciones y demostraciones de razonamientos vlidos en situaciones especficas
del mundo real.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
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Esquema del contenido del curso:
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Nombre de Contenidos de Referencias Bibliogrficas Requeridas

la unidad aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
Borjas, B. (2007). "...Van Dijk, ilustra a travs de un ejemplo las
categoras": En la Organizacin de las Naciones Unidas para la
Educacin la Ciencia y la Cultura (Ed). Lenguaje y Pensamiento.
(pp. 45 52). Caracas, Venezuela. Serie: Desarrollo y Lenguaje de
la Comunicacin No. 7. IESALC UNESCO. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7965
Garca, R. (2000). "Nuestra Manera de Pensar". En Createspace

Nociones de la
(Ed). Uso de Razn. (pp. 345 355). Madrid, Espaa: Biblioteca
Lgica Matemtica,
Nueva. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7967
aspectos histricos
Presaberes
y contextualizacin
Zazueta, B. L. & Clix L. C. (2008). "Identifica la Lgica y la
de los conjuntos y
Ciencia". En Universidad Autnoma de Sinaloa (Ed). Lgica I.
proposiciones
Primera Edicin. (pp. 12 59). Sinaloa, Mxico: ciudad
Universitaria. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7966
Referencias complementarias:
Wisniewski, P. M., & Gutirrez, B. A. L. (2011). Introduccin a las

matemticas universitarias. Mxico: McGraw-Hill Interamericana.
http://www.ebrary.com. Recuperado:
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http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
docID=10473069
UNIDAD 1: Nociones de Teora Guerrero, S. L. M. (2005). "Fundamentos de los Conjuntos en

Teora de de conjuntos. Matemticas". En ProQuest ebrary (Ed). Matemticas. Sus
conjuntos Breve resea fundamentos en secuencia ptima. (pp. 24 34). Crdoba,
histrica. Argentina: El Cid Editor. http://hdl.handle.net/10596/6537.
Simbologa y Recuperado
terminologa. de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act
Definicin de ion?ppg=24&docID=10075782&tm=1489706755797
conjuntos.
Operaciones con Snchez, H. R. (2014). "Conjuntos". En ProQuest ebrary (Ed)
conjuntos lgebra. (pp. 2- 30). Mxico, D.F., Mxico: Larousse - Grupo
Sofismas, falacias y Editorial Patria. http://hdl.handle.net/10596/6546 Recuperado de:
paradojas. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=15&docID=11046169&tm=1489706134764
Gonzles, T. L., & Saavedra, M. (2009). "Teora de Conjuntos". En

ProQuest ebrary (Ed). Aciertos matemticos 11: serie para la
educacin media. (pp. 20 -24). Bogot, Colombia: Educar Editores
S.A. http://hdl.handle.net/10596/6550. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=21&docID=10345286&tm=1489708381971
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Argoty, L. (2015).Teora de conjuntos. Recuperado de

http://erenriquez.net/largoty/Ova02MD/
Cortes, J (2016). Teora de conjuntos. Recuperado de:

Luis Gabriel Prieto. [Luis Gabriel Prieto]. (2016, Agosto 05)

[proceso operativo entre conjuntos]. Recuperado de:
UNIDAD 2: Reglas y estrategias Villalpando, B. J. F. (2000). "Lgica y Clculo Proposcional". En
Lgica de deduccin ProQuest (Ed). Matemticas discretas: aplicaciones y
Proposicio natural. ejercicios. (pp. 19 - 29). Guadalajara, Mxico: Larousse - Grupo
nal Traduccin del Editorial Patria. http://hdl.handle.net/10596/6551. Recuperado de:
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lenguaje http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
Natural al docID=11013570&ppg=30
formal.
Tablas de verdad. Chvez, C. P. (2000). "Lgica Simblica". En ProQuest (Ed).
Valores y funciones de Compendio de lgica. (pp. 151- 162). Guadalajara, Mxico:
verdad. Larousse - Grupo Editorial Patria.
Interpretaciones. http://hdl.handle.net/10596/6552. Recuperado de:
Equivalencia lgica. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=166&docID=11046000&tm=1489704594878
Gonzles, T. L., & Saavedra, M. (2009). "Lgica". En ProQuest (Ed).

Aciertos matemticos 11: serie para la educacin media. (pp. 151
-162)Bogot, Colombia: Educar Editores
Validez de S.A. http://hdl.handle.net/10596/6541 Recuperado de:
argumentos por http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
medio de tablas de ppg=14&docID=10345286&tm=1489705371767
verdad y reglas de
equivalencia. Bustamante A. A. (2009). "El silogismo categrico". En ProQuest
(Ed). Lgica y Argumentacin: De los argumentos inductivos a las
lgebras de Boole. 1. Edicin (pp. 63-81). Mxico D.F., Mxico:
Editorial Pearson. Recuperado de:
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Argoty, L. (2015). Repaso Lgica Matemtica. Recuperado de

http://erenriquez.net/largoty/Ova01MD/
Moscote, H. (2016) Aplicacin de las tablas de verdad en el lgebra

de proposiciones. Recuperado de
Razonamiento Rodrguez, V. R. (2013). "... El ser humano vive inmerso en la
inductivo y ductivo. naturaleza". ProQuest (Ed). Conjuntos numricos, estructuras
UNIDAD 3:
Razonamiento algebraicas y fundamentos de lgebra lineal. Volumen I: conjuntos
Inferencia
inductivo. numricos, complementos. (pp. 17-29). Madrid, Espaa: Editorial
Lgica
Razonamiento Tbar Flores. http://hdl.handle.net/10596/6534 Recuperado de:
deductivo. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
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ppg=18&docID=10995629&tm=1489710145734
Bustamante A. A. (2009). "Un argumnto geomtrico para

demostrar el Teorema de Pitgoras". En ProQuest (Ed). Lgica y
Argumentacin: De los argumentos inductivos a las lgebras de
Boole. 1. Edicin. (pp. 9-54). Mxico D.F., Mxico: Editorial
Pearson. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7960
Zazueta B. L. Clix L. C. (2008). "Qu es una tabla de verdad?"

Reglas de
Lgica II. Primera Edicin. (pp. 91 197). Mxico D.F., Mxico:
inferencia.
Universidad Autnoma de Sinaloa. Recuperado de:
Anlisis de
argumentos por
medio de reglas de
Villalpando, B. J. F. (2000). "... como observa las proposiciones p y
inferencia.
q". En ProQuest (Ed). Matemticas discretas: aplicaciones y
ejercicios. (pp. 29 38). Guadalajara, Mxico: Larousse - Grupo
Editorial Patria. http://hdl.handle.net/10596/6544. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act
ion?docID=11013570&ppg=30
Giraldo, J. (2016) Uso de las Leyes de Inferencia en la

demostracin de la validez de un argumento. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/7964
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Wisniewski, P. M., & Gutirrez, B. A. L. (2011). Introduccin a las

matemticas universitarias. Mxico: McGraw-Hill Interamericana.
Referencias
Wisniewski, P. M., & Gutirrez, B. A. L. (2011). Introduccin a las matemticas
bibliogrfica
universitarias. Mxico: McGraw-Hill Interamericana. http://www.ebrary.com. Recuperado:
s
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10473069
complement
arias
4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNID Contenid Competen Indicadores Estrategi N Evaluacin

AD o de cia de a de de Propsito Criterios de Pon
Aprendiz desempeo Aprendiz Se evaluacin dera
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cin
aje aje m
Nocione El Reconoce ABP El estudiante
s de la estudiante las (Aprendiza desarrolla las Identifica las
Lgica comprende nociones je basado habilidades caractersticas y
Matem y reconoce de la en procediment los elementos de
tica los aspectos Lgica problemas ales desde la teora de
nocionales Matemtic ). los conceptos conjuntos, las
Presa Aspecto de la Lgica a 2 y procesos reglas y
beres s Matemtica - Lectura y operativos estrategias de
histrico y los Reconoce anlisis propios de la deduccin
s de la referentes los del teora de natural, los 5%
Lgica histricos. aspectos escenario. conjuntos sofismas, falacias
Matem histricos - Clarificaci para plantear y paradojas y las
tica de la n de los y estructurar aplica en la
Lgica trminos y soluciones a resolucin de
Matemtic conceptos situaciones problemas
a confusos. problmicas contextualizados.
- Determin desde un
acin del contexto Utiliza los
problema. bien elementos de la
- Anlisis formulado teora de
del formulado. El conjuntos en la
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problema: estudiante interpretacin de

producir propone informacin para
tantas soluciones a establecer
ideas ejercicios y representaciones
como sea problemas que puedan
posible en el contextualizar
- Presenta contexto de sistemticamente
cin de su formacin .
resultados profesional
. donde Hace su aporte
intervengan individual y
los conceptos participa en la
de la Teora consolidacin del
de producto final,
Conjuntos. basado en el
material de
lectura como en
otros recursos
bibliogrficos de
manera
responsable.
El estudiante
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Nociones El Identifica ABP desarrolla las Identifica las

de Teora estudiante las (Aprendiza habilidades caractersticas y
de comprende caractersti je basado procediment los elementos de
conjuntos y aplica cas de la en ales desde la teora de
. adecuadam teora de problemas los conceptos conjuntos, las
ente los conjuntos, ). y procesos reglas y
Sofismas, elementos las reglas y 4 operativos estrategias de
falacias y de la teora estrategias - Lectura y propios de la deduccin
UNID paradojas general de de anlisis teora de natural, los
AD 1 . conjuntos deduccin del conjuntos sofismas, falacias
en la natural, los escenario. para plantear y paradojas y las
Nocio Razonami solucin de sofismas, - Clarificaci y estructurar aplica en la 20%
nes de ento problemas falacias y n de los soluciones a resolucin de
Teora inductivo debidament paradojas y trminos y situaciones problemas
de y e las aplica conceptos problmicas contextualizados.
conju deductivo contextualiz en la confusos. desde un
ntos . ados. resolucin - Determin contexto Utiliza los
de acin del bien elementos de la
problemas problema. formulado teora de
contextualiz - Anlisis formulado. El conjuntos en la
ados. del estudiante interpretacin de
problema: propone informacin para
producir soluciones a
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Utiliza los tantas ejercicios y establecer

elementos ideas problemas representaciones
de la teora como sea en el que puedan
de posible contexto de contextualizar
conjuntos - Presenta su formacin sistemticamente
en la cin de profesional .
interpretaci resultados donde
n de . intervengan Hace su aporte
informacin los conceptos individual y
y la de la Teora participa en la
solucin de de consolidacin del
problemas Conjuntos. producto final,
contextualiz basado en el
ados. material de
lectura como en
otros recursos
bibliogrficos de
manera
responsable.
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Contenid Estrategi N Evaluacin

Indicadores
UNID o de Competen a de de
de Criterios de Ponde
AD Aprendiz cia Aprendiz Se Propsito
desempeo evaluacin racin
aje aje m
Reglas y El Expresa el ABP El Expresa el

estrategi estudiante problema (Aprendiza estudiante problema
as de relaciona e planteado je basado relaciona planteado
deducci interpreta mediante en variables y mediante
n natural. expresiones proposicion problemas conectores proposiciones
del lenguaje es lgicas y ). lgicos lgicas y no
Tablas de simblico y no 4 como proposiciones,
UNID verdad del lenguaje proposicion elementos clasificadas
AD 2 natural, es, - Lectura y estructurale segn
Validez permitindo clasificadas anlisis s de la esquema
de le el segn del lgica propuesto.
argument desarrollo esquema escenario. proposicion
Eleme os por de: propuesto. - Clarificaci al
ntos medio de proposicion n de los articulables Analiza 24%
de la tablas de es, trminos y a diferentes diferentes
lgica verdad y expresiones conceptos formas de propuestas de
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reglas de matemtica Analiza confusos. comunicaci solucin a la

equivalen s, diferentes - Determin n en problemtica
cia. argumentac propuestas acin del diversos planteada y
iones y de solucin problema. contextos. argumenta sus
sntesis a la - Anlisis posturas.
para que problemtic del El
pueda a planteada problema: estudiante
aplicarlo a y producir Identifica Hace su aporte
los argumenta tantas las individual y
diferentes sus ideas estructuras participa en la
escenarios posturas. como sea bsicas de consolidacin
formativos posible los del producto
y de uso en - Presenta enunciados final, basado
el contexto. cin de y en el material
resultados proposicion de lectura
. es dentro como en otros
de la recursos
construcci bibliogrficos
n de un de manera
argumento. responsable.
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Conten N Evaluacin
Indicadores Estrategia
ido de de
UNIDAD Competencia de de Criterios de Ponder
Aprend Se Propsito
desempeo Aprendizaje evaluacin acin
izaje m
Reglas El estudiante Interpreta ABP El Interpreta e

de identifica y e identifica (Aprendizaje estudiante identifica en
inferencutiliza en forma en forma basado en formula forma clara,
ia. clara las reglas clara, la problemas). soluciones la estructura
de inferencia estructura a y
Anlisis lgica por y - Lectura y 4 problemas fundamento
UNIDAD de induccin y fundament anlisis del planteados conceptual
3 argume deduccin en o escenario. mediante la que tipifica
ntos por formulaciones y conceptual - Clarificacin aplicacin los mtodos
medio demostraciones que tipifica de los de las de inferencia
Inferen de de los trminos y reglas de lgica por 26%
cia reglas razonamientos mtodos de conceptos inferencia induccin y
lgica de vlidos en inferencia confusos. como deduccin,
inferenc situaciones lgica por - Determinaci tcnicas de por medio
ia. especficas. induccin y n del demostraci de
deduccin, problema. n directa demostracio
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Cuantifi por medio - Anlisis del e indirecta. nes y

ca- de problema: razonamient
dores. demostraci producir os vlidos
ones y tantas ideas
razonamien como sea Hace su
tos vlidos posible aporte
- Presentacin individual y
de resultados. participa en
la
consolidaci
n del
producto
final, basado
en el
material de
lectura como
en otros
recursos
bibliogrfico
s de manera
responsable.
Nocione
s de El estudiante Interpreta ABP 1 El Interpreta e 25%
Teora comprende y e identifica (Aprendizaje estudiante identifica en
de aplica basado en
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conjunt adecuadamente en forma problemas). formula forma clara,

os. los elementos clara, la soluciones la estructura
de la teora estructura - Lectura y a y
PRUEBA Tablas general de y anlisis del problemas fundamento
NACION de conjuntos en la fundament escenario. planteados conceptual
AL verdad solucin de o - Clarificacin mediante la que tipifica
POA problemas conceptual de los aplicacin los mtodos
Validez debidamente que tipifica trminos y de las de inferencia
de contextualizado los conceptos reglas de lgica por
argume s. mtodos de confusos. inferencia induccin y
ntos por inferencia - Determinaci como deduccin,
medio El estudiante lgica por n del tcnicas de por medio
de relaciona e induccin y problema. demostraci de
tablas interpreta deduccin, - Anlisis del n directa demostracio
de expresiones del por medio problema: e indirecta. nes y
verdad lenguaje de producir razonamient
y reglas simblico y del demostraci tantas ideas os vlidos
de lenguaje ones y como sea
equivale natural, razonamien posible Hace su
ncia. permitindole tos vlidos - Presentacin aporte
el desarrollo de resultados. individual y
de: participa en
proposiciones, la
expresiones consolidaci
matemticas, n del
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argumentacion producto
es y sntesis final, basado
para que pueda en el
aplicarlo a los material de
diferentes lectura como
escenarios en otros
formativos y de recursos
uso en el bibliogrfico
contexto. s de manera
responsable.
El estudiante
identifica y
utiliza en forma
clara las reglas
de inferencia
lgica por
induccin y
deduccin en
formulaciones y
demostraciones
de
razonamientos
vlidos en
situaciones
especficas.
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5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de Evaluacin Tipologa Ponderacin Puntaje mximo

Presaberes y Nociones de la Sumativa
5% 25
Lgica Matemtica
Operatividad entre conjuntos Sumativa 20% 100
Uso de las Tablas de Verdad Sumativa 24% 120
Uso de las Reglas de Inferencia Sumativa 26% 130
Resolucin de situaciones Sumativa
25% 125
problmicas
Total 500
NOTA:
1. Las instrucciones para el diligenciamiento de este formato estn en el instructivo de

syllabus.
2. En la estructura del curso deben integrarse los siguientes elementos:
Polticas del trabajo acadmico en el campus virtual
Poltica antiplagio - Normatividad acadmica para el estudiante
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F-8-6-4
FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015

PGINAS:
Pgina 25 de 25
Requerimientos tecnolgicos (desde la institucin y desde el estudiante)

Poltica de inclusin a poblacin en condicin de discapacidad
Documentos de apoyo al trabajo acadmico.

C. Syllabus Pensamiento Logico y Matematico

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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

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Es un curso de fundamentacin terica, que intenta generar en el estudiante competencias

El contenido de este curso se desarrollar a lo largo de 16 semanas y est distribuido en 3

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constituida por problemas contextualizados en situaciones problmicas del mundo real. En

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dems disciplinas de la ciencia y los dems campos de formacin.

Competencias Generales del Curso:

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Esquema del contenido del curso:

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Nombre de Contenidos de Referencias Bibliogrficas Requeridas

Garca, R. (2000). "Nuestra Manera de Pensar". En Createspace

Wisniewski, P. M., & Gutirrez, B. A. L. (2011). Introduccin a las

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UNIDAD 1: Nociones de Teora Guerrero, S. L. M. (2005). "Fundamentos de los Conjuntos en

Gonzles, T. L., & Saavedra, M. (2009). "Teora de Conjuntos". En

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Argoty, L. (2015).Teora de conjuntos. Recuperado de

Cortes, J (2016). Teora de conjuntos. Recuperado de:

Luis Gabriel Prieto. [Luis Gabriel Prieto]. (2016, Agosto 05)

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Gonzles, T. L., & Saavedra, M. (2009). "Lgica". En ProQuest (Ed).

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Argoty, L. (2015). Repaso Lgica Matemtica. Recuperado de

Moscote, H. (2016) Aplicacin de las tablas de verdad en el lgebra

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Bustamante A. A. (2009). "Un argumnto geomtrico para

Zazueta B. L. Clix L. C. (2008). "Qu es una tabla de verdad?"

Giraldo, J. (2016) Uso de las Leyes de Inferencia en la

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Wisniewski, P. M., & Gutirrez, B. A. L. (2011). Introduccin a las

UNID Contenid Competen Indicadores Estrategi N Evaluacin

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problema: estudiante interpretacin de

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Nociones El Identifica ABP desarrolla las Identifica las

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Utiliza los tantas ejercicios y establecer

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Contenid Estrategi N Evaluacin

Reglas y El Expresa el ABP El Expresa el

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reglas de matemtica Analiza confusos. comunicaci solucin a la

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Reglas El estudiante Interpreta ABP El Interpreta e

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Cuantifi por medio - Anlisis del e indirecta. nes y

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conjunt adecuadamente en forma problemas). formula forma clara,

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5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de Evaluacin Tipologa Ponderacin Puntaje mximo

1. Las instrucciones para el diligenciamiento de este formato estn en el instructivo de

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