Universidad de Costa Rica Marcos Nez A B44946

Escuela de Psicologa Ficha #11

Desarrollo Humano 2
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Puntos Principales:
* El contexto social genera una diversidad de situaciones de vida capaces de provocar
angustia y un desarrollo negativo.
* Desarrollo: los logros acadmicos son uno de los predictores ms fuertes para una
transicin a la adultez exitosa.
* Lo programas educativos con experiencia en el lugar de trabajo, que realcen el
compromiso acadmico reduciran los riesgos de, los jvenes, de caer en exclusin social.
* Factores como cambios demogrficos, econmicas y sociales son ms reactivos para los
jvenes que para los adultos, en razn de desempleo.
* Los jvenes enfrentan: trabajos temporales o de medio tiempo, as como la dificultad
salir del desempleo, fruto de llegar a media secundaria o no terminar del todo sus estudios.
* En el caso de Canad hay un ligamen entre desempleo y factores como pobre salud
mental y fsica que afecta exclusivamente a los grupos vulnerables, provocando outcomes
negativos.
* El reto de la educacin en la formacin de estudiantes que salen directo al mbito laboral
realza el papel de la globalizacin en el tema del riesgo de desempleo en jvenes.
*Por lo general los jvenes estn desprotegidos frente a los adultos, ello dado la falta de
capital humano como experiencia y educacin, adems de la dbil vinculacin con
organizaciones y uniones de trabajo.
*La globalizacin adems afecta al sistema familiar, en el cual hay interdependencia con el
sistema laboral, relacin que acaba teniendo consecuencias directas en la transicin tanto de
escuela trabajo, como a la vida adulta.
* Visiones sociales: No trabajar es ser un carga familiar o estatal, la tenencia de
problemas al crecer si no se asientan y formalizan sus uniones de pareja o incluso que un
trabajo de medio tiempo puede incrementar la capacidad en la toma de decisiones en el mbito
familiar, se reflejan en el estudio.
* En el trabajo adolescente, la falta de experiencia provoca una sub-ocupacin laboral.
* Al igual que en el trabajo de adultos, las cuestiones de gnero representan una
discriminacin tanto salarial como de acceso a determinas ocupaciones.
* En los casos de adolescentes de contextos vulnerables, se hall un desinters por
conseguir empleo, mientras estos se hallaban estudiando.

Comentario Crtico:
 Trayendo a discusin algunos temas de la lectura, tal vez no citados antes, dira
primeramente que llama mi atencin la desatencin investigativa sobre la influencia en la
temtica que pueden temer los grupos de pares. Ello pues el mismo estudio alude a que no hay
datos, al menos en lo que revisaron, que soporte o permita sacar una conclusin. Yo
personalmente, considero que la hiptesis sugerida de: mala relacin con los pares = bajo
rendimiento acadmico = problemas en la transicin educacin trabajo, como en principio
aceptable pero no generalizable. Como vimos en las ltimas semanas los factores alrededor del
desarrollo humano que podran afectar a los jvenes en este asunto son tantos, distintos y con
una capacidad de generar mltiples interrelaciones, por tanto, es posible decir que tal relacin
desemboque en su manifiesto resultado; pero no puede verse como la frmula nica. Sin
embargo, llama mi atencin que haya poca informacin alrededor del tema, o al menos para la
bsqueda de los autores, lo cual implica entonces que se presta atencin a otras cosas como la
etnia.

Otra idea interesante es el tema de los soportes estatales. Si bien en el pas parece
funcionar distinto la lectura menciona como en algunos casos, los pases hacen inelegibles a los
jvenes para soportes sociales como una manera de fortalecer la insercin laboral. En principio
esa medida me genera dudas, primero no reduce esto las capacidades de finalizar estudios a
grupos vulnrales?, luego limita tal hecho las posibilidades de educacin superior para algunos?
Como se puede ver la medida no pareciera tan productiva, sin embargo, lea para otro curso una
crtica a nuestro sistema de ayudas sociales en tanto que en muchos casos las ayudas se dan
directamente a los jvenes lo cual los hace administradores de sus fondos, asociable ello todas
las discusiones hace algunos aos ya de dicho tema. Siendo adems que en otros casos se
remunera a las familias, provocando otra posible discusin sobre el manejo de los fondos. Pero
en gran parte sobresale aqu el tema de como entonces no solo se puede hablar de una capacidad
estatal para reforzar bien sea el mercado laboral o bien para especializar a su futura mano de
obra, sino que tambin de por medio est el tema de supervisar como se administran las ayudas
que se dan en relacin con el tema.

En conclusin el tema de la transicin de la educacin al trabajo, como se pudo ver

presenta una multiplicidad de interventores, de factores influyentes y ya sea de crticas al sistema
de educativo actual a nivel mundial, achacndole el deber de formacin de mano de obra, pero
tambin reflexiones sobre la necesidad de prever y generar planes de accin sobre la gestin de
mercado laboral debido a su injerencia sobre la juventud.

Referencias:
Versnel, J., DeLuca, C., Hill, A., Hutchinson, N. L., & Chin, P. (2011). International and national
factors affecting school-to-work transition for at risk youth in Canada: An integrative
review. Canadian Journal of Career Development, 10(1), 21-31.