Jugar en el Jardn de Infantes:

el lugar de las dramatizaciones

Patricia M. Sarl
www.infanciaenred.org.ar
Uno de los modos principales de conocer el
mundo es a travs del juego
Qu es el juego?
El resultado de un
sistema lingstico
que funciona dentro
de un contexto social

Un sistema de
reglas

Un objeto
Como sistema de significados Existe en todas
las culturas y civilizaciones, es decir, tiene
carcter universal
Como objeto
Como sistema de reglas
Cul es la importancia del juego para el
desarrollo del nio?
el desarrollo de aspectos simblicos
el desarrollo de formas de lenguaje
la abstraccin de prototipos
inteligentes
la resolucin de conflictos
personales
la ejercitacin de formas de control
de la informacin
la adquisicin de herramientas y
habilidades sociales
el aprendizaje de roles sociales
la resolucin de problemas
la conducta creativa
 Cmo definimos al Juego en la escuela infantil?

Concepto clave de la Educacin Infantil que rene en s

mismo:

los aspectos tradicionales que hacen a la historia y la

imagen del Jardn de infantes
las concepciones referidas al desarrollo cognitivo del nio
pequeo

Articula el problema del conocimiento desde el punto de

vista del aprendizaje y el marco situacional en el cual se
provoca o promueve la enseanza
 El ojo del huracn

Aspectos contextuales
JUEGO

La estructura
cognitiva del sujeto

La construccin de
nuevos conocimientos
 JUEGO DRAMTICO

El juego dramtico es
un tipo de actividad
que pone en acto el
pensamiento narrativo
en su versin
dramtica actualizando
a travs de la
simulacin de escenas
y conversaciones,
dentro y fuera de la
ficcin, el conocimiento
que los jugadores
tienen sobre los temas
que representan
 El juego dramtico el simbolismo en el juego
El nio crea al jugar una situacin
imaginaria sujeta a reglas. Temas sobre los que se
El criterio de no literalidad juega
Es la posibilidad de simular o
asumir de otro modo lo que en la
realidad sucede

Sita el simbolismo del juego ya

no en los procesos subjetivos
Tipo de objetos
sino en la interactividad que De usos mltiples
permite que dos jugadores Juguetes
comprendan (forma de lenguaje
metacomunicativo y
Representacin del mundo
metarrepresentacional) (muecos y escenarios)
Tipos de juego dramtico
Juego dramtico grupal
Juego dramtico en el rincn de
dramatizaciones
Juego dramtico a partir de escenarios
Dramatizacin
Juego socio-dramtico durante el juego libre
Juego dramtico como actividad grupal

Es una actividad diseada por el

Tiene como soporte el
maestro quien define:
juego simblico,
el tema sobre el que se va a jugar,
protagonizado o
sociodramtico los espacios y materiales y
espontneo del nio los tiempos del juego

No existen espectadores,
Los argumentos no estn definidos
No es un juego de antemano
dramtico teatral Los personajes se refieren a
papeles y roles sociales que asumen
los nios.
 La estructura del Juego dramtico supone:

El armado de un
escenario en el que se
desarrolla el juego y el uso
de objetos y juguetes
dispuestos para este fin
Intervenciones del
maestro
Papeles sociales
asumidos por los nios y
que facilitan la realizacin
de una serie de acciones
ldicas
 Escenario ldico
la eleccin de los temas

La construccin del escenario la definicin de los

supone materiales
la organizacin del
espacio disponible

Construccin de escenarios paralelos

Suficiente pero no excesivo
Condiciones del Material Preparado con anticipacin
escenario Cambios de luz o sonidos

El rol del maestro y el mapa del

escenario
 Modos de Intervencin del Maestro
Para comprender los papeles desempeados por
los chicos, los sentidos de las diferentes escenas,
Observa los guiones...
Para transformar el juego encauzndolo,
facilitar la organizacin, sostener...

Define la estructura del juego (tema, materiales, espacios...)

Movilizar los roles

Marcar los tiempos del juego
Interviene para: Ampliar el contenido ldico y complejizar los
guiones
Sealar aspectos de la realidad que no aparecen

Actualizar el contenido jugado en futuros juegos

 El Juego Dramtico presenta 4
fases:
1 Fase: 2 Fase:
Preparacin del Juego
Juego propiamente
dicho

3 Fase: 4 Fase:
Orden y Evaluacin y
cierre del prospectiva
juego
 1 Fase: Preparacin del Juego

* Presentacin del tema

Eleccin de los roles

o papeles sociales a ser
jugados por los nios

Organizacin del
material y del ambiente
del juego
 2 Fase: Juego propiamente dicho
Cada participante
asume un rol y desarrolla
un juego simblico y
sociocultural (acciones y
conversaciones)

El guin es creado por

los nios a medida que
se desarrolla el juego

El contenido temtico es propuesto por el maestro

El conocimiento previo que el nio tiene del tema

permite la interpretacin del objeto de juego y la accin
 3 Fase: Orden y cierre del juego

Corresponde al cierre del juego y al orden del

material

El maestro da la consigna desde el mismo juego e

invita a finalizarlo.
 4 Fase: Evaluacin y Prospectiva
Los nios y el maestro se reunen para dialogar y
registrar lo actuado.

Se caracterizan los personajes jugados

Se retoma el guin jugado y se abren nuevos

posibles para el juego siguiente en cuanto a la
inclusin de nuevos personajes, materiales u objetos
faltantes.
Dramatizacin
Cdigo teatral (Faure & Lascar, 1981):

Espacio de actuacin: es el lugar en donde se acta. La disposicin

de la escena est vinculada con la posibilidad de tornar visible la
actuacin.

Tiempo de actuacin: duracin y diferenciacin de protagonismo

(actor-espectador)

La necesidad de actuar para los dems y junto con los otros: la

dramatizacin tiene un doble destinatario. Por un lado, el que
comparte el momento de actuacin. Por otro, el espectador que mira,
observa y participa con su asentimiento y su emocin de la actuacin.

El maestro es el director de la escena (el rbitro, moderador,

mediador, letrista, entrenador, etc.)
 Dramatizacin
Dada la fuerza puesta en la interpretacin de los personajes, este tipo de
actividad puede requerir acciones de precalentamiento como juegos de
imitacin o espejo (para el trabajo de la expresin corporal y gestual) o de
otras formas teatrales como tteres, marionetas, etc. (para el trabajo de la
expresin verbal y la construccin de los personajes tono de voz,
establecimiento de dilogos, etc.).

El maquillaje, el disfraz y el uso de mscaras pueden ser o no parte de la

personificacin. Facilitan el ocultamiento y la posibilidad de fingir o
representar un personaje.

La participacin en el terreno de la actuacin es voluntaria. En la actividad,

los nios pueden ser actores o espectadores. No se puede obligar a actuar.
 Grados de formalizacin en el Juego dramtico

Juego
dramtico en Juego
el patio Juego dramtico dramtico Juego con Dramatizacin
durante el Juego grupal escenarios
trabajo

Dado por la Dado por la maestra a

Eleccin relativa.
Temas

maestra a partir del partir de la fuente

Dado por la maestra
Libres. En funcin de la proyecto en elegida (cuento,
a partir del proyecto
propuesta y las marcha (unidad narracin, descripcin
A eleccin de en marcha (unidad
posibilidades del didctica, de una situacin, etc.)
los jugadores. didctica,
rincn proyecto)
proyecto)

Cada nio elige

Organizacin de

Los jugadores Dada la situacin, Dados los objetos, Doble rol: el

el rincn. En el
los nios

deciden con rincn juegan se distribuyen y los nios actor y el

quin jugar. asumen roles construyen por espectador
en pequeo
Tambin puede sociales en funcin fuera de s el (interpreta y el
grupo o en
ser individual del tema elegido. juego. El objeto que observa)
forma individual.
gua el dilogo y la
accin

Director de
del maestro

Selecciona los objetos

Mediacin

Interviene Asume un rol.

Observa espordicament y facilita la construccin escena:
Participa del de los escenarios.
Interviene a e durante el Distribuye tareas
juego y sostiene
solicitud de desarrollo del La intervencin es
el guin Facilita la
los nios juego. espordica al igual que
interpretacin y la
en el juego trabajo memoria del guin