Universidad Nacional Experimental

VICERRECTORADO
De los Llanos Occidentales
DE PRODUCCIN AGRCOLA
Ezequiel Zamora
ESTADO PORTUGUESA
PROGRAMA CIENCIAS
DE LA EDUCACIN

Universidad que siembra

Ezequiel Zamora

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARAFOMENTAR LA CONSERVACIN

DEL AMBIENTE NATURAL.

Autora: Yennifer Suarez

Tutor: Amelia lvarez

Guanare, Marzo de 2017

 2

Vicerrectorado de Produccin Agrcola

Programa de ciencias de la educacin
Subprograma Geografa e Historia

La Universidad que
siembra

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA FOMENTAR LA

CONSERVACIN DEL AMBIENTE NATURAL.

Trabajo de grado presentado como requisito para optar al ttulo de Licenciado en

Educacin, Mencin: Geografa e Historia

Autora: Yennifer Suarez

Tutor: Amelia lvarez
Asesor: Edgar Tern

GUANARE, MARZO DE 2017

Universidad Nacional Experimental
De los Llanos Occidentales Vicerrectorado de Produccin Agrcola
EZEQUIEL ZAMORA Programa Ciencias de la Educacin
Guanare --Portuguesa
 3

La Universidad que siembra

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARAFOMENTAR LA

CONSERVACIN DEL AMBIENTE NATURAL.

Trabajo de grado presentado como requisito para optar al ttulo de Licenciado en

Educacin, Mencin: Geografa e Historia

Autora: Yennifer Suarez

C.I.19.885.701

Tutora: Msc. Amelia lvarez

APROBACIN DEL JURADO

Trabajo Especial de Grado, aprobado en nombre de la Universidad Nacional

Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, por el siguiente
jurado en la ciudad de Guanare a los _____________ das del mes de
2017.

Apellidos y Nombres Apellidos y Nombres Apellidos y Nombres

C.I:_____________ C.I:-------------------------C.I:_______________

Universidad Nacional Experimental

De los Llanos Occidentales Vicerrectorado de Produccin Agrcola
EZEQUIEL ZAMORA Programa Ciencias de la Educacin
Guanare --Portuguesa
 4

La Universidad que siembra

ACEPTACIN DEL TUTOR

Quien suscribe, Profesora AMLIA ALVAREZ, C.I.N: 4.238.756, por medio de la

presente hago constar que revise el Trabajo de Grado Titulado: ESTRATEGIAS
METODOLGICAS PARAFOMENTAR LA CONSERVACIN DEL
AMBIENTE NATURAL. Presentado por la Bachiller: Yennifer Suarez
C.I.N:19.885.701, para optar al Grado de Licenciada en Educacin Mencin
Geografa e Historia.

Sin otro particular, me despido de usted,

Atentamente,

Mgs: Amelia lvarez

C.I.N: 4.238.756
5
6
 7

DEDICATORIA

A DIOS todo poderoso por brindarme su amor, su paz, sus bendiciones y

darme las fuerza para superar los obstculos que se me presenta en el
camino.

A mis padres Miguel Anguel Suarez Mejas y Roselia Beatriz Carriedo por
apoyarme en mis proyectos de estudios y ser un ejemplo en mi vida para
alcanzar todas mis metas propuestas.

A mi esposo Antonio Quevedo por ser parte de mi vida por ser ese
hombre atento en todo lo que necesito para lograr lo que quiero en la vida.

A mis hermanos y dems familiares por siempre estar pendiente de m y

preguntar el da a da por mis estudios.
 8

AGRADECIMIENTO

Agradezco primeramente a DIOS, por darme vida, salud y mucha paz en

mi interior, para llegar al lugar en donde hoy me encuentro. Siendo DIOS mi
gua en todo el camino que he transitado y bendicindome en cada
momento.

A mi tutora Mirna Reyes, quien ha mostrado ser buena profesora, amiga

y excelente profesional.

A la escuela tcnica comercial ETC Monseor Jos Vicente de Unda por

haberme permitido realizar mi trabajo de grado en su casa de estudio, al
personal administrativo y hasta el personal obrero que fueron muy
colaboradores al momento de alguna inquietud.

A la profesara Yohana Tern por su colaboracin y atencin cada vez que

la necesitaba. Y por ltimo a mis estudiantes de 7 mo ao seccin C le
quiero dar las gracias por toda su colaboracin y por tanta confianza hacia
m.
 9

NDICE GENERAL
Pg.
Aprobacin del jurado.. iii
Aprobacin del tutor.. iv
Acta de veredicto de trabajo de grado.. v
Declaracin de autora vi
Dedicatoria. vii
Agradecimiento.. viii
Lista de cuadros. xi
Resumen. xii
Introduccin.... 1

CAPTULO I: EL PROBLEMA
Situacin.............................. 3
Objetivo de la investigacin..... 5
Justificacin........ 6
Delimitacin... 8
Lnea de investigacin. 8

CAPTULO II: MARCO REFERENCIAL

Antecedentes de la investigacin.... 10
Bases Tericas........ 11
Bases legales.. 18
Operacionalizacin de la variable. 20
Definicin de trminos bsicos...... 22

CAPITULO III: MARCO METODOLGICO

Naturaleza de la investigacin... 24
Enfoque de la investigacin......... 24
Diseo y tipo de investigacin.. 25
Sujetos participantes... 25
Tcnica e Instrumento para la Recoleccin de informacin.. 26
Validez y fiabilidad del instrumento...,.. 27
 10

CAPITULO IV: PRESENTACIN Y ANLISIS DE LOS RESULTADOS

Anlisis de la experiencia.... 28
Fase I.. 28
Fase II. 30
Anlisis general. 32
Fase III 32

CAPITULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones.. 35
Recomendaciones.. 36

Referencias Bibliogrficas....... 37
Anexo.. 38

LISTA DE CUADROS

N Ttulo Pg.
1 Operacionalizacin de la variable.... 21
2 Pautas para la entrevista... 29
 11

3 Ejecucin de la entrevista a los grupos focales............................ 30

4 Plan de accin......................................................... 34

Universidad Nacional Experimental

De los Llanos Occidentales Vicerrectorado de Produccin Agrcola
EZEQUIEL ZAMORA Programa Ciencias de la Educacin
Guanare --Portuguesa

La Universidad que siembra

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ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARAFOMENTAR LA

CONSERVACIN DEL AMBIENTE NATURAL.

Autora: Yennifer Suarez

Fecha: Marzo 2017

RESUMEN
La educacin constituye, desde hace varias dcadas una de las grandes
preocupaciones sociales de diversos pases incluyendo al nuestro. Enfrentar el tipo
de educacin que requiere el hombre se hace como principal tema de inters en los
actuales momentos; para lograr esto se necesita de un docente integral que
considere a la escuela como elemento primordial e indispensable para llegar a
obtener un aprendizaje significativo en cada uno de los educandos. Es de gran
necesidad hacer una profunda innovacin en el mbito educativo, que lleve a
producir verdaderos cambios, en las interacciones y valores inmersos en las
prcticas pedaggicas. En tal sentido el sistema educativo, considera al docente de
hoy como protagonista principal de la enseanza, y es por esto que este debe crear
individuos con aptitudes crticas y reflexivas dando a conocer su manera de apreciar
los conocimientos y sus formas de desarrollo en el ambiente que le rodea, siendo
capases de aportar ideas para su bienestar y el de su comunidad. Asimismo, el
trabajo presentado a continuacin nos da una nocin de cmo es necesario emplear
estrategias metodolgicas para fomentar la conservacin del ambiente natural. Es
por ello necesario fortalecer el proceso de enseanza, y en ocasiones aprovechar el
Ambiente de cada discente como herramientas que ayude con su aprendizaje, ya
que en todas las instituciones no se manejan medios tecnolgicos para la prctica
de la enseanza, y el facilitador debe aplicar estrategias metodolgicas para que los
conocimientos impartidos den frutos, y no solo llegue a unos pocos estudiantes la
informacin, sino a todos. Para llevar a cabo esto y tomando en cuenta los
resultados del diagnstico, se present un plan de accin que incluye dichas
actividades ya que el objetivo principal es fomentar la conservacin del ambiente
natural, en los alumnos del 7mo ao, seccin C de la ETC. Escuela Tcnica
Comercial Monseor Jos Vicente de Unda.

DESCRIPTORES: Estrategias metodolgicas, conservacin del ambiente natural,

proceso de enseanza-aprendizaje.

Introduccin

Las estrategias metodolgicas son un conjunto de acciones

orientadas, dirigidas a lograr unos objetivos particulares. Cuando se aborda
el tpico de aprendizaje, queda claro que el objetivo es la construccin de
 13

conocimientos por parte de los estudiantes. Sin embargo, no es un simple

conocimiento sino que este sea perdurable y que ellos lo adquieran como
suyo que les sirva para el desarrollo de sus vidas cotidianas sin ignorar el
medio en el que se desenvuelven. Por tanto, el docente a travs de las
estrategias, puede lograr una mayor eficacia de su prctica educativa. Ya que
a su vez el educador debe siempre experimentar nuevas estrategias de
enseanza que le permita desarrollar exitosamente los objetivos,
planificados, permitiendo al educando alcanzar un aprendizaje ptimo.

En consecuencia, entre las alternativas metodolgicas se encuentra el

diseo de un plan de accin para el aprendizaje significativo en cuanto a la
conservacin del ambiente natural en en los alumnos del 7mo ao, seccin C
de la ETC. Escuela Tcnica Comercial Monseor Jos Vicente de Unda.

Para lograr lo anterior planteado, se realiz una investigacin accin

participativa en la que se espera disear un plan de accin, todo esto
partiendo de los resultados del diagnstico; el cual se desarroll mediante un
cuestionario.

Por consiguiente, el presente estudio, se estructuro en cinco captulos,

el primero de ellos se plantea y se justifica el problema, estableciendo los
objetivos sus alcances y la lnea de investigacin.

Capitulo dos, se refiere al marco referencial partiendo de los

antecedentes o estudios realizados a fines con la variable tratada, luego se
desarrolla las bases tericas. Igualmente, se aplicaron las variables con su
operacionalizacin y por ltimo se conceptualizaron los trminos bsicos.

Seguidamente captulo tres, marco metodolgico, se describe la

metodologa empleada detallando el enfoque y diseo de la investigacin, as
como la poblacin, la muestra, el instrumento y los procedimientos utilizados
para la realizacin del estudio.
 14

En este orden de ideas, el captulo cuatro que son los resultados, se

presenta el anlisis de los datos obtenidos, previamente presentados en las
fases de este tipo de investigacin.

De igual manera, el ltimo captulo el cinco trata de las conclusiones y

recomendaciones, adems, de los anteriores citados se presenta una
seccin de anexos, donde se agrupa fuera del texto central de estudio,
evidencia detallada de las acciones realizadas.

CAPTULO I

EL PROBLEMA

Situacin
 15

Los problemas ambientales, se encuentran presentes en todas partes

del universo, a nivel mundial se puede decir que son an ms grandes que
en Venezuela, ya que en los pases ms desarrollados es mayor el nmero
de fbricas y la tecnologa avanza a pasos agigantados ,llegndose con esto
a atentar contra el medio ambiente . Si bien es cierto que, en Venezuela
existe un gran ndice de contaminacin ya que por ser uno de los pases con
mayor produccin petrolera esta cuenta con mayor condicin para
contaminar ya que el petrleo afecta en forma directa al suelo, agua, aire, as
como la fauna y la flora. En las aguas por ejemplo produce disminucin del
contenido de oxgeno, aporte de slidos y de sustancias orgnicas e
inorgnicas. Segn Parra (1984) comenta que:

Ambiente, es un trmino que comprende el conjunto de factores

exteriores a un organismo, opuestos a las caractersticas innatas o
provenientes de su genotipo. Por lo tanto que el trmino
actualmente se encuentra ms restringido a la Gentica que a la
Ecologa.(p.20)

Este autor sostiene que, el trmino ambiente se encuentra restringido

ya que se separa un poco la gentica de la ecologa. En trminos generales
se puede decir que los daos al ambiente son generados por el estilo de vida
de los seres humanos quienes irnicamente son los que, en la actualidad, se
ven ms perjudicados con su forma de vivir y los avances tecnolgicos.
4
Mientras los recursos naturales se siguen agotando hay grandes mentes

que se encuentran pensando con qu invento pueden reemplazar dichos

recursos, en vez de pensar una solucin para no seguirlos agotando.

En este sentido, Maturana (1982) seala que:

 16

El entorno es todo lo que rodea a un organismo y que queda

especificado como exterior a l por sus propias actividades. Todo
lo que usualmente es cuantificable en Ecologa descriptiva, es
llamado ambiente, tratndose de los aspectos fsicos en general y
sin considerar las actividades del organismo.(p.50)

Este autor define el ambiente como todo lo cuantificable que sea fsico
a nuestro alrededor es el medio ambiente. En este mismo orden de ideas
Kleyn L. (2005). En su trabajo titulado Sobrepoblacin y desempleo dice
que la sobrepoblacin genera un mayor agotamiento de los recursos
renovables y no renovables, ms ocupacin territorial la cual conlleva a una
mayor urbanizacin y menos reas verdes, mayor trfico y obviamente, el
total agotamiento de estos recursos (p.34).

Desde all, y motivado a la situacin planteada por kleyny los problemas

presentes en el medio ambiente, se deben utilizar estrategias metodolgicas
entre las cuales se encuentran introduccin al tema del medio ambiente,
sntesis, resmenes y esquemas, que incluyan preguntas para orientar la
relacin de los conocimientos anteriores que ya los estudiantes posean
sobre el ambiente con los conocimientos nuevos que estn adquiriendo por
medio de este estudio.

Por lo tanto, es recomendable disear una exploracin de las ideas,

llenando un glosario de palabras referentes a fomentar, conservar y
preservar el medio ambiente, siempre teniendo presente la idea principal que
es fomentar la conservacin del medio ambiente. Para brindar el
 17

conocimiento necesario que los alumnos necesitan sobre este tema, puesto
que en la encuesta realizada a un 100% de los estudiantes de la Escuela
Tcnica Comercial Monseor Jos Vicente de Unda del Municipio Guanare
Estado Portuguesa, que se tom como muestra, al menos un 75% de ellos
no tena idea como cuidar y preservar para las futuras generaciones el medio
ambiente, entonces en vista a esta contexto surge la necesidad de utilizar
estrategias metodolgicas para fomentar la conservacin del ambiente
natural, dirigida del 7mo Ao, seccin C de la ETC. Escuela Tcnica
Comercial Monseor Jos Vicente de Unda del Municipio Guanare Estado
Portuguesa. De acuerdo a esta realidad surgen las siguientes interrogantes:

Qu tipo de conocimientos tienen los alumnos del 7 mo Ao, seccin C

de la ETC. Escuela Tcnica Comercial Monseor Jos Vicente de
Unda del Municipio Guanare Estado Portuguesa, acerca de la
conservacin del medio ambiente?

Qu estrategias metodolgicas se utilizara para fomentar la

conservacin del ambiente natural en la Escuela Tcnica comercial
Monseor Jos Vicente de Unda?.

Cmo se podr disear un plan de accin para fomentar la conservacin

del ambiente natural en la escuela tcnica comercial Monseor Jos
Vicente de Unda?

Objetivos de la investigacin:

Objetivo general.

Utilizar estrategias metodolgicas para fomentar la conservacin del

ambiente natural, dirigida a los alumnos del 7 mo ao, seccin C de la ETC.
 18

6
Escuela Tcnica Comercial Monseor Jos Vicente de Unda del Municipio
Guanare Estado Portuguesa.
Objetivos especficos.
Diagnosticar los conocimientos que poseen los alumnos del 7 mo ao,
seccin C de la ETC. Escuela Tcnica Comercial Monseor Jos
Vicente de Unda del Municipio Guanare Estado Portuguesa. Referente a
la conservacin del ambiente natural.

Determinar qu tipo de estrategias metodolgicas se utilizaran para

fomentar la conservacin del ambiente natural a los alumnos del 7 mo ao,
seccin C de la ETC. Escuela Tcnica Comercial Monseor Jos
Vicente de Unda del Municipio Guanare estado Portuguesa.

Disear un plan de accin para fomentar la conservacin del medio

ambiente natural, dirigido a los alumnos del 7mo ao, seccin C de la
ETC. Escuela Tcnica Comercial Monseor Jos Vicente de Unda del
Municipio Guanare estado Portuguesa.

Justificacin.

La educacin ambiental es hoy en da una profunda necesidad de

transformacin ya desde hace algn tiempo, y como plantea Yrguenos
(2004), la nueva concepcin del aprendizaje procura un nfasis en aprender
a aprender: manera de preguntar adecuadamente, prestar atencin a los
aspectos convenientes, estar abierto, considerar las nuevas ideas, tener
acceso a la informacin. Lo que ahora se sabe, puede cambiar. Importancia
en el contexto. En tal sentido, se puede decir que la educacin sobre el
medio ambiente se hace indispensable en esta poca donde el ser humano
tan solo piensa en desarrollo y tecnologa y no prev el dao que se causa
por logar un fin.
 19

7
Es importante resaltar que, el ser humano se encuentra en constante
interrelacin con su entorno. Cuando ste le produce algn perjuicio se habla
de problemas ambientales. Estos pueden provenir directamente de la
naturaleza, cuando el hombre se instala en sitios cuyos procesos naturales lo
perjudican; o bien tener su origen por causas humanas o antrpicas, es decir,
que el hombre interviene en los ciclos naturales generando un dao que,
finalmente, se vuelve contra l mismo. Perjudicando el ambiente que lo
rodea.

Por consiguiente, se debe tomar en consideracin los problemas

ambientales en nuestro pas como son la contaminacin del aire, del suelo y
de las aguas; el saneamiento ambiental, trabajo y acciones en pro del
ambiente. Para los problemas ambientales que afronta Venezuela hoy en
da, se deben estudiar y buscar las posibles soluciones implementando
proyectos que motiven a la preservacin del medio ambiente, as como sus
causas, su relevancia para el desarrollo y posibles soluciones a los mismos.

Desde este punto de vista, se considera la importancia de esta

investigacin puesto que, se centra en Fomentar la conservacin del
ambiente natural. De tal modo, se hace necesario en estos momentos
implementar medidas para garantizar a las generaciones futuras un ambiente
sano, que les permita mejorar sus formas de vida.

De acuerdo a lo planteado, se toma en consideracin los resultados

de las encuestas aplicadas sobre la conservacin del medio ambiente a los
alumnos del 7mo ao, seccin C de la ETC. Escuela Tcnica Comercial
Monseor Jos Vicente de Unda del Municipio Guanare Estado
Portuguesa. Se pudo constatar que al menos un 80% de ellos no tena idea
sobre el tema, puesto que en las preguntas realizadas sobre mtodos y
 20

8
formas para conservar el medio ambiente solo un 20%, responda
correctamente.
Desde all, surge la necesidad de motivar a los estudiantes del 7mo
ao seccin C de la ETC. Escuela Tcnica Comercial Monseor Jos
Vicente de Unda del Municipio Guanare Estado Portuguesa a conservar el
medio ambiente, es por ello que, se toma la iniciativa de disear un plan de
accin basado en la aplicacin de estrategias metodolgicas tales como
charlas con actividades didcticas fomentando de esta forma la relevancia de
la conservacin del medio ambiente natural para la preservacin de la vida
en el planeta

Delimitacin.

Este trabajo est delimitado dentro del espacio fsico de la ETC.

Escuela Tcnica Comercial Monseor Jos Vicente de Unda ubicado en la
parte norte del Municipio Guanare, Sector el Cambio, calle principal frente al
mercado municipal Simn Briceo, CC Tivoli 1er piso, Estado Portuguesa..
Especficamente a los alumnos y alumnas del 7 mo ao, seccin C de esta
institucin. De igual manera, la investigacin se delimita tambin en su
aspecto temporal al lapso acadmico correspondiente al tercer periodo del
ao escolar 2016-2017. (Vase anexo, H.)

Lneas de investigacin.

Las lneas de investigacin utilizadas en el presente estudio se

estipulan a los lineamientos establecidos por el Rectorado de la Universidad
Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora
(UNELLEZ). A travs del plan general de investigacin (2008) el cual
representa una visin de desarrollo, que privilegia a la investigacin como
reas estratgicas, lo cual ofrece polticas y estrategias que orientan en
 9

21

9
proceso de investigacin y simultneamente, permite potenciar sus fortalezas
para la generacin de conocimientos. En razn a esto, la presente
investigacin se desarrolla en atencin a dos lneas de investigacin, la
primera de ella es la de recursos para el aprendizaje, siendo este todas las
herramientas y medios tanto tericos como fsicos de las que se vale el
docente para canalizar las orientaciones que sean necesarias para que los
estudiantes construyen sus propios conocimientos; todo esto bajo la
conceptualizacin constructivista del aprendizaje inspirada en los postulados
de Ausubel en cuanto al aprendizaje significativo.

Por otra parte, la segunda lnea es educacin ambiental la cual se

define como la accin educativa permanente por la cual la comunidad
educativa tiende a tomar conciencia de su realidad global, del tipo de
relaciones que los hombres establecen entre s y con la naturaleza, de los
problemas derivados de dichas relaciones y sus causas profundas, ya que
segn Red T (2008) el medio ambiente natural es todo aquello que nos
rodea y que se debe cuidar (p.3).
 22

10

CAPITULO II

MARCO REFERENCIAL

Antecedentes de la Investigacin.

El medio ambiente se puede definir como el conjunto de todas las cosas

vivas que nos rodean. De ste obtenemos agua, comida, combustibles y
materias primas que sirven para fabricar las cosas que utilizamos
diariamente.

Con referencia al tema, la conferencia de Naciones Unidas sobre Medio

Ambiente y Desarrollo, Ro de Janeiro, (1992). Aport importantes acuerdos
internacionales, y documentos de relevancia, (Agenda 21: Fomento a la
educacin y desarrollo sostenible) Captulo 36: Fomento de la educacin,
capacitacin, y la toma de conciencia. Establece tres reas de programas: La
reorientacin de la educacin hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la
conciencia del pblico, y el fomento de la capacitacin.

De all, se destaca la importancia de la educacin en la enseanza

para la concientizacin de la conservacin del medio ambiente, ya que una
de las formas de lograr ese objetivo es inculcar conciencia en el ser humano,
es decir, en el pblico mediante la capacitacin.

Al respecto, ngel Rangel en (2011), venezolano y experto

en Ambiente y Desastre en referencia a uno de los problemas
ambientales de Venezuela como lo es el derrame petrolero se
refiri al derrame de petrleo ocurrido en el oleoducto del complejo
operacional Jusepn en Monagas, que contamin el ro
Guarapiche. "que este es un desastre de grande proporciones, ya
 23

11

que este el hecho perjudica por completo el ro y sus adyacencias

dejando adems daos futuros a los suelos y las especies que en
el habitan (p.14).

De acuerdo Al autor, se deben emplear medidas concretas para tratar de

evitar desastres como estos porque los ms perjudicados son las personas
por el deterioro del medio ambiente. De tal modo que, desarrollar estrategias
metodolgicas que culturalicen al ser humano debido a que este es el que
desarrolla las distintas actividades en diferentes lugares.

As mismo, Lombriz Roja Urbana (2012),escribi un artculo llamado:

Venezuela: El rol femenino en la conservacin ambiental" (p.2), el cual
resalta el rol de las mujeres venezolanas con respecto a la conservacin del
medio ambiente, ese artculo gener interesantes reacciones, principalmente
sobre la necesidad de divulgar la importante labor que las mujeres han hecho
por el ambientalismo venezolano, en particular aunque no nicamente, por la
educacin ambiental.

De acuerdo con lo antes expuesto por el investigador, ese artculo

seala que no existe ninguna excusa para conservar el medio ambiente
natural, l lo comprob con el rol femenino, por tanto, el cuidado y
preservacin de este, es tarea de todos y se puede lograr concientizando no
solo a las mujeres sino a toda la comunidad en general ya que la vida
humana depende del ambiente donde se desarrolla.

Bases Tericas.

Segn Bavaresco (2006) las bases tericas tiene que ver con las
teoras que brindan al investigador el apoyo inicial dentro del conocimiento
del objeto de estudio, es decir, cada problema posee algn referente terico,
 24

lo que indica, que el investigador no puede hacer abstraccin por 12

el
desconocimiento (p.4).

En referencia a la educacin ambiental, se enfoca a un proceso que

incluye un esfuerzo planificado para comunicar informacin y/o suministrar
instruccin basado en los ms recientes y vlidos datos cientficos al igual
que en el sentimiento pblico prevaleciente diseado para apoyar el
desarrollo de actitudes, opiniones y creencias

Al respecto, Carla Santaella (2011). Enfatiza que la educacin

ambiental es un enfoque educativo en el que, mediante diversos procesos,
se aclaran conceptos y se reconocen valores para fomentar las destrezas y
actitudes que conducen a una relacin equilibrada con el entorno para la
toma de decisiones y ejecucin de acciones.(p. 39)

Segn el autor, el medio para que el ser humano tome conciencia y

cuide el ambiente es la educacin ambiental, esta es la forma concisa de
ensear habilidades que permitan una correspondencia nivelada con lo que
les rodea.

El Ambiente

Para la Subgerencia Cultural del Banco de la Repblica(2015) el

ambiente es:

El anlisis de la relacin entre ecosistema y cultura en general,

tambin el entorno en el cual opera una organizacin, que
incluye el aire, el agua, el suelo, los recursos naturales, la flora,
la fauna, los seres humanos, y su interrelacin (p.10).

En este contexto, el ambiente se extiende desde el interior de una

organizacin hasta el sistema global y se refiere a todo lo que rodea a los
seres vivos, est conformado por elementos biofsicos (suelo, agua, clima,
atmsfera, plantas, animales y microorganismos), y componentes sociales
 25

13
que se refieren a los derivados de las relaciones que se manifiestan a travs
de la cultura, la ideologa y la economa. La relacin que se establece entre
estos elementos es lo que, desde una visin integral, conceptualiza el medio
ambiente como un sistema.

Hoy en da el ambiente est ligado al desarrollo; esta relacin permite

entender los problemas ambientales y su vnculo con el desarrollo
sustentable, el cual debe garantizar una adecuada calidad de vida para las
generaciones presentes y futuras.

La educacin ambiental, a nivel internacional.

En Colombia existen diferentes reas de carcter transversal, y la

educacin ambiental; es entendida como el proceso de formacin
permanente a travs del cual las personas y las colectividades adquieren los
conocimientos, actitudes y valores necesarios para conocer y comprender su
medio, sensibilizarse y actuar sobre l segn Sarria, (2009); Martnez, 2010;
(p. 23).

En consecuencia, segn estos atores ya mencionados, es elemental la

educacin para poder formar ciudadanos con conocimiento que les permita
actuar en la conservacin del ambiente natural, ya que es mediante ella, que
se puede lograr el camino de concientizacin y razonamiento de lo
importante que es para s mismos cuidar el medio donde se desenvuelven
como seres humanos y donde cubren sus necesidades.

La educacin ambiental en Venezuela.

Aunado a este tema Valero (2008), manifiesta que en Venezuela la

educacin ambiental forma parte de la programacin de algunas carreras en
las universidades, sin embargo, no tiene tratamiento particular, es decir,
realmente forma parte de un bloque ms de la pared de asignaturas que
 26

debe cursar un estudiante y no trasciende la mera retrica temtica centrada

14
en el transmitir o dar contenidos y evaluarlos. (p. 12)

De lo antes expuesto, se fundamenta que actualmente ya en nuestro

pas se encuentra admitido en el proceso educativo la educacin ambiental,
sin embargo, se presume que no se desarrolla con actividades ldicas que
permitan al educando la adquisicin de un conocimiento significativo, es
decir, un aprendizaje que le ayude a tener conciencia de lo que la naturaleza
le da y le permite desarrollar en sus actividades diarias y del cuidado que
ella necesita.

La educacin ambiental en el estado Portuguesa.

Funcionarios del Ministerio del Poder Popular para Ecosocialismo y

Aguas (Minea) en Portuguesa(2016), En medio de juegos y dinmicas las
funcionarias especializadas en materia de planificacin y educacin
ambiental, explican en las instituciones estudiantiles que visitan los
conceptos de ambiente, sus elementos, cules son las consecuencias de la
contaminacin como afectaciones en la salud pblica (dengue, chikungunya
y zika), cmo cuidar la naturaleza, cmo ahorrar los recursos naturales (agua
y energa) y conservar el ambiente. La intencin es que los ms pequeos,
lleguen a sus hogares llevando los mensajes de ahorro y conservacin
ambiental, y se conviertan en multiplicadores y vigilantes desde nios del
ambiente y la vida en el planeta.

Conservacin del ambiente natural

Douglas G. Brinkley (2010) la conservacin ambiental, es la forma de

preservar el futuro de la naturaleza, el medio ambiente o, especficamente,
algunas de sus partes: la flora y la fauna, las distintas especies, los distintos
ecosistemas, los valores paisajsticos, entre otros.
 27

15
Ahora bien, los ecologistas, liderados por John Muir (18381914),
predicaban que la naturaleza era sagrada y los seres humanos son los
intrusos que deberan mirar pero no desarrollarla, responsable de definir la
posicin ecologista, en el debate entre la conservacin y el ecologismo.

El ser humano, a medida que avanza est destruyendo las pocas y

ltimas reas salvajes o naturales que quedan; est extinguiendo especies
de plantas y animales; est perdiendo germoplasma valioso de especies y
variedades domsticas de plantas y animales; est contaminando el mar, el
aire, el suelo y las aguas, y el medio ambiente en general. De seguir este
proceso, las generaciones futuras no podrn ver ya muchas cosas que hoy
tenemos el placer de ver. Es ms, el ser humano no slo est
empobreciendo su entorno y a s mismo, sino que est comprometiendo su
propia supervivencia como especie. Entonces, la conservacin de la
naturaleza se da por razones econmicas, cientficas, culturales, ticas,
sociales y legales.

El conocimiento y la Teora constructivista.

En el enfoque pedaggico esta teora sostiene que el Conocimiento no

se descubre, se construye: el alumno construye su conocimiento a partir de
su propia forma de ser, pensar e interpretar la informacin. Desde esta
perspectiva, el alumno es un ser responsable que participa activamente en
su proceso de aprendizaje. El Constructivismo ha recibido aportes de
importantes autores, entre los cuales se encuentran Jean Piaget, Vygotsky,
Ausubel y Bruner.

Segn, Vygotsky (1962). Propone que el sujeto humano acta sobre

la realidad para adaptarse a ella transformndola y transformndose a s
mismo a travs de unos instrumentos psicolgicos que los denomina
"mediadores". (p. 126). Segn el autor, la educacin ambiental es ese
 28

16
mediador durante el cual empleando herramientas metodolgicas permite
que el educando actu en ella, es decir, construya su propio conocimiento y
pueda consolidar que las actividades que realice sean en pro de la realidad
que vive el medio ambiente para as transformarla en una situacin favorable
para s mismo.

As mismo, Mndez (2002) dice que el Constructivismo es en primer

lugar una epistemologa, es decir una teora que intenta explicar cul es la
naturaleza del conocimiento humano (P.3.) El constructivismo asume que
nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da nacimiento a
conocimiento nuevo.

Desde all el constructivismo, es el camino donde el discente aprende

haciendo, significa, que es durante la prctica donde este desarrolla su
aprendizaje, en ese sentido descubre el conocimiento durante su realidad y
la modifica de acuerdo a su necesidad, por tanto, mediante el desarrollo de
sus actividades con el medio ambiente es donde comprender o importante
de este y transformara su mente y sus desenvolvimiento en torno al cuidado
del ambiente para la consolidacin de su bienestar.

Teora pedaggica:

El pensamiento pedaggico moderno emerge con un contenido y una

estructura que le permite alcanzar un cuerpo terico verdadero, basado en
una disciplina cognoscitiva con personalidad propia, en el renacimiento. Aqu,
Carlos Marx sostuvo que la educacin empieza con la vida y no acaba sino
con la muerte (p.2). Por consiguiente, el autor establece que, todo es
educacin, es decir, un constante aprendizaje en relacin a lo que se
desarrolla en el cotidiano vivir.

Estrategias Metodolgicas.
 29

17
Las estrategias metodolgicas permiten identificar principios, criterios
y procedimientos que configuran la forma de actuar del docente en relacin
con la programacin, implementacin y evaluacin del proceso de
enseanza aprendizaje Patman (1996) en el texto titulado Uso de las
estrategias en el aula (p.40)

De acuerdo con este investigador son los diferentes procedimientos

implementados para ensear un determinado objetivo del plan de estudios.
Adems, entre las estrategias y procedimientos metodolgicos tomados de
los diferentes aportes de las distintas tendencias constructivistas, se pueden
sealar varias ya experimentadas, todas las cuales son conducentes al
desarrollo de procesos de pensamiento, el que es consustancial a una
concepcin constructivista. Entre ellas se pueden mencionar los mapas
conceptuales, la construccin de grficos, cuadros, los juegos de roles, los
juegos de simulacin, las situaciones de resolucin de problemas.
Destacando de todas ellas las charlas, talleres con el empleo de trpticos.

Enseanza.

La enseanza que se pudo obtener es la de preservar y conservar el

medio ambiente, puesto que el propsito es logar concientizar a los alumnos
sobre el tema y que en ellos quede ese deseo de conservar y cuidar el medio
ambiente.

Para Patmam (1996), el construccionismo social demuestra que slo

hay experiencia de aprendizaje cuando l y la estudiante reflexiona sobre sus
propias tareas y se incluyen en ella como constructor. (p.4), de acuerdo con
este enfoque el aprendizaje es asumido como una expresin de la totalidad
en el que se integran la mente, cuerpo y mundo externo.

De acuerdo a Patmam en el texto anterior, actualmente se considera

que el citado tipo de enseanza se sustenta en cuatro pilares fundamentales
 30
18

o se divide en cuatro niveles como son los fundamentos ecolgicos, la

concienciacin conceptual, la investigacin y evaluacin de problemas as
como la capacidad de accin.

Por lo tanto, La educacin ambiental forma parte de los programas

educativos de las instituciones, pero tambin es fomentada de manera
informal o no sistematizada por campaas gubernamentales, proyectos de
organizaciones civiles e iniciativas de empresas.

Bases Legales.

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999)

Como requisito metodolgico de esta investigacin se debe exponer

las bases legales. Se cuenta en primer lugar la Constitucin Bolivariana de
Venezuela de 1.999. En su artculo "Artculo 127. De los Derechos
Ambientales el que estipula lo siguiente.

Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y

mantener el ambiente en beneficio de s misma y del mundo
futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente
a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y
ecolgicamente equilibrado. El Estado proteger el ambiente,
la diversidad biolgica, gentica, los procesos ecolgicos, los
parques nacionales y monumentos naturales y dems reas
de especial importancia ecolgica. El genoma de los seres
vivos no podr ser patentado, y la ley que se refiera a los
principios bioticas regular la materia.(p.75)

En el artculo sealado resalta y seala el derecho de cada

venezolano a disfrutar de un ambiente sano. Ya que es garanta del Estado
proteger dicho derecho de todo ser humano.
 31

19

Ley orgnica de Educacin (1999):

Otro apoyo legal es la ley Orgnica de educacin en su artculo 6:

donde se establece que: en su Artculo 6.Numeral 2, seala que el Estado, a
travs de los rganos nacionales con competencia en materia Educativa,
ejercer la rectora en el Sistema Educativo. En consecuencia:

Regula, supervisa y controla:

El obligatorio cumplimiento de la educacin en la doctrina de

nuestro Libertador Simn Bolvar, el idioma castellano, la
historia y la geografa de Venezuela; y el ambiente en las
instituciones y centros educativos oficiales y privados, hasta la
educacin media general y media tcnica. As como la
obligatoria inclusin, en todo el Sistema Educativo de la
actividad fsica, artes, deportes, recreacin, cultura, ambiente,
agroecologa, comunicacin y salud.

En consecuencia, la ley orgnica de educacin en dicho artculo,

incluye la enseanza del ambiente en las distintas modalidades educativas,
para as fermentar el cuidado, preservacin y conservacin del mismo.

Ley Orgnica del Ambiente:

En este sentido la Ley Orgnica del Ambiente establece los principios

rectores de conservacin del ambiente.

Artculo 1. La presente Ley tiene por objeto establecer dentro en la poltica

del desarrollo integral de la Nacin los principios rectores para lograr la
conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente en beneficio de la
calidad de la vida.

Artculo 2. Se declaran de utilidad Pblica la conservacin, la defensa y el

mejoramiento del ambiente.
 32
20

Artculo 34:
La educacin ambiental tiene por objeto promover, generar, y
consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos,
aptitudes para contribuir con la transformacin de la sociedad,
que se reflejar en alternativas de solucin a los problemas
socio-ambientales, contribuyendo as al logro del bienestar
social, integrndose en la gestin del ambiente a travs de la
participacin activa y protagnica, bajo la premisa del desarrollo
sustentable". (p.12)

En consecuencia la educacin ambiental, permitir, que cada ser

humano adquiera la sensibilidad de promover y generar una manera efectiva
de solucionar problemas socio-ambientales para lograr as el bienestar
propio y de la sociedad en general.

Operacionalizacin de la variable.

Se define, como el proceso de expresar las variables a travs de

medios medibles. Implica por tanto, el proceso de desagregacin de las
variables que contienen la hiptesis en dimensiones, indicadores e tems, es
decir, parte de las variables nominales propiamente dichas hasta llegar al
posible manejo de la variable como referente emprico (el indicador), siendo
este, la subvariable que permitir verificar o comprobar la hiptesis. (Ver
21
cuadro 1)

Cuadro 1.

Contextualizacin de las variables.

Objetivo general: Utilizar estrategias metodolgicas para fomentar la

conservacin del ambiente natural, dirigida a los alumnos del 7 mo ao,
 33

seccin C de la ETC. Escuela Tcnica Comercial Monseor Jos Vicente

de Unda del Municipio Guanare Estado Portuguesa.

Unidad de Definicin conceptual Definicin operacional Dimensiones

Anlisis
Aurea D. (2012) Es creada a travs de una Conocimiento
Son aquellas actividades que estructura de plan de accin con
Estrategias
permiten identificar principios, actividades didcticas tales
metodolgicas criterios y procedimientos que -Estrategia
como juegos. Suarez (2017)
configuran la forma de actuar del
.
docente en relacin con la
programacin, implementacin y
evaluacin del proceso de
enseanza aprendizaje. (p.4)
Est conformado por las -Conservacin
Conservacin Reid T. (2010) actividades que los educandos del ambiente
puedan efectuar en su da a da
del ambiente Es el cuidado de todas las cosas natural
como una costumbre para
natural que nos rodean. (p.1) cuidar el ambiente natural
donde se desenvuelven. -Ambiente
Suarez(2017)
natural
 2
34
2

Definicin de trminos bsicos.

Ambiente: es el conjunto de elementos naturales y sociales que se

relacionan estrechamente en los cuales se desarrolla la vida.

Ambiente natural: es el trmino dado al ambiente de la naturaleza,

por lo general una regin de particular importancia por sus
caractersticas naturales. todo aquello que no ha sido alterado por el
hombre, es decir, que se presenta tal como fue creado.

Aprendizaje: adquisicin de habilidades de habilidades, destrezas,

conocimientos al realizar actividades y vivir experiencias.

Conocimiento: es el acto o efecto de conocer, la capacidad del

hombre, para comprender por medio de la razn la naturaleza,
cualidades y relaciones de las cosas.

Conservacin: es el mantenimiento o cuidado que se le da a algo

con la clara misin de mantener, de modo satisfactorio e intactas
sus cualidades, formas, entre otros aspectos.

Diagnstico: significa, recabar datos e informacin para analizarlos

e interpretarlos, lo que permite evaluar una cierta condicin.

Estrategia: es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para

lograr un determinado fin.

Estrategia metodolgica: son aquellas acciones que permiten

identificar principios, criterios y procedimientos que configuran la
forma de actuar del docente en relacin a la programacin,
implementacin y evaluacin del proceso de enseanza y
23
aprendizaje.

Fomentar: es promover y desenvolver objetivos para alcanzar

resultados positivos.
 35

Problema: situacin prevista o espontanea que produce por un

lado, un cierto grado de incertidumbre y por el otro, una conducta
tendente a la bsqueda de su solucin.

Variable: Es una propiedad caracterstica o atributos que puede

darse en ciertos sujetos o modalidades diferentes. Son
concepciones clasificatorias que permiten ubicar a los individuos en
categoras o clases y son susceptibles de identificacin y medicin.

24
 36

CAPITULO III

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN

Naturaleza de la Investigacin.

La metodologa usada en la presente investigacin es el mtodo

terico el cual es aquel que permite descubrir en el objeto relaciones
esenciales y las cualidades del objeto de investigacin, y es fundamental
para la comprensin de los hechos y para la formulacin de la hiptesis
de investigacin. Esta investigacin se puede identificar como un trabajo
de corte descriptivo donde segn Fidias G Arias (2012) la define como la
caracterizacin de un fenmeno, hecho, individuo o grupo, con el fin de
establecer su estructura o comportamiento (p.24). Por ende debido a
esto, se propone acercarse al conocimiento de una situacin problemtica
real para caracterizarla, evaluarla y elaborar una propuesta de accin
para resolverla. Por ello se apoya bsicamente en los procesos de
abstraccin, anlisis, sntesis, induccin de educcin.

En sentido general, es posible hablar de una metodologa de la

ciencia aplicable a todos los campos del saber, que recoge las pautas
presentes en cualquier proceder cientfico riguroso con vistas al aumento
del conocimiento y/o a la solucin de problemas.

Enfoque de la investigacin.

El enfoque de la investigacin en consecuencia, es cualitativo ya

que, la presente labor se ubica en la investigacin accin. Segn
Sampieri, Collado y Lucio (2012) el enfoque cualitativo se orienta a
comprender y profundizar los fenmenos, explorndolos (p.1). Por lo
tanto, aqu, con este enfoque se busca comprender la perspectiva de los
participantes.

Asimismo, es posible hablar de una metodologa de la ciencia

aplicable a todos los campos del saber, que recoge las pautas presentes
 37
25

en cualquier proceder cientfico riguroso con vistas al aumento del

conocimiento y/o a la solucin de problemas.

Diseo y tipo de investigacin.

El diseo de la investigacin es de accin participativa con la ayuda

y colaboracin del personal docente y alumnos de la institucin, donde
segn kurt Lewim (2000) es un proceso continuo en espiral donde se
analizan los hechos y conceptualizan los problemas, se planifica y ejecuta
las acciones pertinentes. (p.177). Desde esta perspectiva, el investigador
propone que por medio de cortes basados en principios tericos se busca
conocer a un tema como lo es la conservacin del medio ambiente. As
que, es importante estudiar y ver la opinin de algunos libros, temas de
autores y criterios de cientficos sobre este tema.

Por otra parte, esta investigacin se puede identificar como un

trabajo de corte descriptivo debido a que propone acercarse al
conocimiento de una situacin, que en el periodo en que estamos es de
mucho inters, donde segn Arias (2012) manifiesta que esta consiste en
la caracterizacin de un hecho, fenmeno, individuo o grupo, con el fin de
establecer su estructura o comportamiento (p.24).

Poblacin.

Con relacin a la poblacin Kerlinger (1.997) se refiere que comprende

todos los miembros, de cualquier persona, evento y objeto bien definidos,

la cual puede ser infinita o finita. Debe sealarse que, se encontr en la

ETC. Escuela Tcnica Comercial Monseor Jos Vicente de Unda del

Municipio Guanare estado Portuguesa, cuatro (4) secciones de 7 mo Ao,

ellas son: A, B, C y D con 30 estudiantes cada una. Siendo la

 38
26

sumatoria de las 4 secciones; A, B, C, D: 120 alumnos que es la poblacin

total.

Muestra.
La muestra definida por Balestrini (2001) la define, como una parte de
la poblacin un nmero de individuos u objetos seleccionados
cientficamente, cada uno de los cuales es objeto del universo, en este
caso se tom como muestra estudiantes del 7moAo, de la ETC. Escuela
Tcnica Comercial Monseor Jos Vicente de Unda del Municipio
Guanare estado Portuguesa. En este sentido, la muestra se obtuvo de la
siguiente manera: de la poblacin de 120 alumnos entre las cuatro
secciones Se seleccion el aula C con 30 alumnos, siendo esta la
muestra representativa para el desarrollo de esta investigacin educativa.

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.

En este sentido, Arias F (2006) dice que las tcnicas de

investigacin, son las distintas maneras, formas o procedimientos
utilizados por el investigador para recopilar u obtener los datos o la
informacin que requiere. Constituyen el camino hacia el logro de los
objetivos planteados para resolver el problema que se investiga.

Para Sabino (2000), Los instrumentos de Investigacin son los

recursos de que puede valerse el investigador para acercarse a los
problemas y fenmenos, y extraer de ellos la informacin: formularios de
papel, aparatos mecnicos y electrnicos que se utilizan para recoger
datos o informacin, sobre un problema o fenmeno determinado.
Cuestionario, termmetro, escalas, ecosonogramas.

Por esta razn, para desarrollar este trabajo se utilizaron tcnicas e

instrumentos de recoleccin de datos como encuestas y entrevistas. Las
cuales se realizaron a la poblacin de estudiantes para as obtener claros
resultados de la situacin e implementar el plan de accin para mejorar
 27
39

los conocimientos que estos tienen sobre la conservacin del medio

ambiente.

Con relacin a la encuesta segn Brito. (1992), plantea que esta

permite obtener informacin de los sujetos del estudio, sobre opiniones,
actitudes o sugerencias. Se puede aplicar en grandes reas geogrficas.

Asimismo, la entrevista es una tcnica que permite obtener

respuestas verbales sobre el problema a investigar. Implica comunicacin
directa entre el investigador y el sujeto de la investigacin.

Validez y confiabilidad del instrumento.

Segn Morls (2000), la validez es el grado con el cual un

instrumento sirve a la finalidad para la cual est definido. En funcin de
ello, la validez aplicada en esta investigacin fue la de contenido, para lo
cual se expone a juicio de los expertos profesionales, en el caso se tom
como grupo de expertos: la tutora y los profesores licenciados en
geografa e historia y uno de metodologa. De tal modo que, los mismos
darn el visto bueno al trabajo realizado y emitirn su opinin en cuanto a
la coherencia, pertinencia, confiabilidad y validez del instrumento
planteado.

Con base a la situacin descrita, Ander Egg (2002), se refiere al

trmino confiabilidad como la exactitud con que un instrumento mide lo
que pretende medir (p. 44). Es decir, que es equivalente a estabilidad y
predictibilidad, sin embargo, para los efectos de esta investigacin se
emple el trmino mencionado enfocado como fomentar la conservacin
del medio ambiente. Para tal fin, se procedi a aplicar el cuestionario a
una muestra de treinta (30) estudiantes.
 40
28

CAPTULO IV

PRESENTACIN Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS

La informacin obtenida para este captulo, se pudo recolectar a

travs de la aplicacin del instrumento (cuestionario) el cual consta de 10
preguntas abiertas, estructurada de forma cualitativa, adems de esto
contiene el desarrollo de la primera fase de este tipo de investigacin. De
tal modo que, todo esto tiene como finalidad evidenciar de forma clara la
necesidad de utilizar estrategias metodolgicas para fomentar la
conservacin del ambiente natural, dirigida a los alumnos del 7 mo ao,
seccin C de la ETC. Escuela Tcnica Comercial Monseor Jos
Vicente de Unda del Municipio Guanare Estado Portuguesa.
Del mismo modo, tiene como propsito obtener informacin acerca de
los conocimientos previos en cuanto a la conservacin del medio
ambiente natural.
Para Tamayo (2004) el anlisis e interpretacin de los resultados Una
vez que el investigador ha recogido la informacin (sea una encuesta, una
observacin directa, registros anecdticos, documentos, fotos, videos,
grabaciones y otros) no solo de3be disponer de una forma de
organizacin para analizar los datos sino tambin para presentarlos
(p.52).
Por consiguiente, lo que el autor explica es que, el anlisis e
interpretacin de los datos se lleva de una manera organizada, en este
caso, cada tems formulado en la tcnica del cuestionario se desarrolla a
travs de las fases y cuadros para la obtencin de los anlisis de cada
uno de ellos y al final se obtienen los resultados del diagnstico, tal como
se evidencia en las siguientes fases:
FASE I.

Esta fase, se subdivide en dos fases, la primera fue el

establecimiento de las pautas de la entrevista y por consiguiente el uso de
la misma; todo ello con el fin de obtener informacin para planificar y
 41
2
9

determinar su la posibilidad de desarrollarlo. En el mismo orden de ideas,

se presentan las pautas para la entrevista orientndose mediante
preguntas concatenadas con el primer objetivo especfico de esta
investigacin y se muestran en la cuadro n 2.

Cuadro n 2.

Categora Subcategora Pregunta

En qu actividades te gustara participar para
Actividades
la conservacin del ambiente natural?
Explique con sus propias palabras el
Conocimiento concepto de ambiente natural?
Cul es la importancia del ambiente natural?
Importancia
De qu forma podemos generar conciencia
Conciencia en la humanidad para la conservacin del
ambiente natural?
Cules estrategias metodolgicas cree usted
Diagnstico de Estrategia que se puedan utilizar para fomentar la
la conservacin conservacin del ambiente natural?
del ambiente De qu manera podemos concientizar a la
Forma de
natural institucin para que participe en la
concientizacin
conservacin del ambiente natural?
Qu consecuencias trae no conservar el
Consecuencia
ambiente natural?
Explica porque es necesario que en la
Programa
institucin exista un programa educativo para
educativo
preservar el ambiente natural?
Qu recomiendas para cuidar tu ambiente
Recomendacin
natural?
Explique si crees que es necesario que la
Institucin y institucin trabaje conjuntamente con la
comunidad comunidad para la conservacin del ambiente
natural?
Fuente: Suarez (2017)

Ejecucin de la entrevista: para el logro de esta entrevista se subdividi

al grupo de estudiantes en cinco grupos focales a los cuales se les
formulo las mismas interrogantes. Lo que permiti develar importante
informacin, que es explicada en el cuadro n 3 dentro de la segunda
fase.
 42
3
0

FASE II

Cuadro n 3: Ejecucin de la entrevista a los grupos focales

Preguntas Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Anlisis

En la recolecta de
En qu actividades te gustara Hacer objetos Por la informacin presentada por los
En la siembra basura para la Siembra de
participar para la conservacin Reciclar potes nuevos de algo estudiantes les gustara participar en el
de arboles preservacin de las arboles
del ambiente natural? viejo reciclaje, siembra de rboles y mucho ms.
reas verdes
Al referirnos al Las respuestas evidencian que la mayora
ambiente de los estudiantes no logran dar una
Explique con sus propias Todo lo
Es lo que nos Es aquello que no natural definicin acertada del ambiente natural es
palabras el concepto de Son las plantas relacionado con
rodea ha sido alterado hablamos de las por ello la necesidad de desarrollar
ambiente natural? los seres vivos
plantas y estrategias metodolgicas para la
arboles conservacin del ambiente natural.
Es importante
A travs de este tems se evidencia que
porque Es importante Su importancia El intercambio En l est el
Cul es la importancia del conocen la importancia del ambiente
respiramos debido que es todo es que nos dan que hace con los oxgeno para
ambiente natural? natural ya que este contiene el oxigene
aire sin os que nos rodea vida. seres vivos todos
necesario para la vida.
contaminacin
De la manera en
que las personas
De qu forma podemos que habitan
Segn los discentes diagnosticados la
generar conciencia en la A travs de Por medio de piensen el gran No botando
Dando charlas forma de generar conciencia es mediante
humanidad para la conservacin talleres charlas dao que basura
talleres, folletos y charlas.
del ambiente natural? ocasiona el no
conservar el
ambiente.
Cules estrategias Una gran parte de los estudiantes
metodolgicas cree usted que manifiestan que la mejor estrategia
Reciclaje,
se puedan utilizar para fomentar El juego Debate E juego Charlas metodolgica para fomentar la
cultivar
la conservacin del ambiente conservacin del ambiente natural es el
natural? juego.
De qu manera podemos Por medio de En la realizacin de Formando parte Dando el ejemplo Con la Segn los resultados observables la
 43

de una 31
manera de concientizar a la institucin
concientizar a la institucin para
carteles por parte comunidad de no botar participacin para que participe en la conservacin del
que participe en la conservacin charlas
de los estudiantes activa en la basura. activa ambiente natural es mediante charla,
del ambiente natural?
conservacin ejemplos y carteles.
Mucha
Las consecuencias ms palpables
Qu consecuencias trae no contaminacin Perdida de
La contaminacin Enfermedades Enfermedades expresadas por la poblacin en estudio
conservar el ambiente natural? atmosfrica y seres vivos
son las enfermedades y la contaminacin.
enfermedades
Porque a
travs de
Para que todos
programas Segn estos resultados es muy necesario
Explica porque es necesario Es necesario ya Porque sera nosotros
educativos que exista un programa educativo dentro
que en la institucin exista un que es una forma ideal tener un Para que as den tengamos usos
nos ensean de la institucin ya que por medio de este
programa educativo para de dar informacin poco ms de ejemplo de razn de la
cmo se puede ensear y dar las formas para
preservar el ambiente natural? o educar informacin conservacin
debemos preservar el ambiente natural.
del ambiente.
cuidar nuestro
ambiente
Entre las recomendacin de los discentes
No quemar y Desarrollar
Qu recomiendas para cuidar Cuidar las No votar basura en estudio, est el no quemar ni votar
basura no No botar basura medidas
tu ambiente natural? plantas en el piso basura en reas verdes ni en el piso y
cortar arboles preventivas
cuidar las plantas.
Es necesario
Es el deber de
Explique si crees que es por la Seria de muy
Si es necesario ya la institucin Es muy necesario el trabajo mancomunado
necesario que la institucin necesidad de buena ayuda
que por medio de Para poder trabajar entre la institucin y la comunidad ya que
trabaje conjuntamente con la recibir ms trabajar en
ellos, se crea lograrlo mancomunada ambos integran el mismo ambiente natural
comunidad para la conservacin informacin de conjunto con la
convivencia. mente con la y por ende junto velar por su preservacin.
del ambiente natural? cmo proteger comunidad
comunidad
el ambiente
Fuente: Suarez(2017) 32

FASE III

PLAN DE ACCIN
 44

En esta fase referida al diseo de un Plan de Accin, donde tendr la oportunidad de tomar en cuenta el diseo y

utilizarlo en los contenidos de Geografa de Venezuela. El mismo, se estipula dentro de los parmetros de la

planificacin del docente de aula del 7mo ao de la seccin C de la ETC. Escuela Tcnica Comercial Monseor

Jos Vicente de Unda del Municipio Guanare estado Portuguesa.

En cuanto al anlisis de los resultados del Plan de Accin, se obtendr, en los plazos y lapsos planificados por el

docente quien lo medir de acuerdo a sus criterios de evaluacin. Por lo tanto, se verifica el diseo del mencionado

Plan de Accin en (ver anexo I.)

 45

33

ANLISIS GENERAL

Una vez analizados todos los datos y obtenidos los resultados se pudo constatar la necesidad que existe en los
estudiantes del 7mo ao seccin C de la escuela tcnica comercial Monseor Jos Vicente de Unda del municipio
Guanare estado portuguesa de conocer la conservacin del ambiente natural. En este sentido, se observ que la
planificacin del docente del aula especialista en Geografa debe estar orientada en el uso de estrategias
metodolgicas que les permita a los alumnos y alumnas aprender a fomentar la conservacin del ambiente natural de
la comunidad. Segn el resultado obtenido de las respuestas de los grupos focales se observa que el 80% de estos no
participan con el docente de aula en actividades referentes a la conservacin del ambiente natural. Igualmente solo el
20% de los estudiantes han participado en actividades como charlas alusivas al ambiente natural.

Desde este punto de vista, se hace necesario que el docente utilice estrategias metodolgicas para incentivar a
los estudiantes a conservar y preservar el ambiente natural.

Por consiguiente, adems de ello tambin se verifico que es necesario utilizar un Plan de Accin en la
planificacin que se lleva dentro de la institucin con la finalidad que propicie el trabajo en equipo en los estudiantes
para la conservacin del ambiente natural y que concientice a toda la poblacin de estudio para cuidar este elemento
tan dispensable para la vida y el desarrollo de la las actividades cotidianas.
 46

34

CAPITULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

La investigacin realizada en los en los estudiantes del 7mo ao, seccin C de la ETC. Escuela Tcnica
Comercial Monseor Jos Vicente de Unda del Municipio Guanare estado Portuguesa, se logr a travs de la
aplicacin de un instrumento donde se tom como muestra 30 estudiantes aproximadamente para preciar los
conocimientos acerca de la conservacin del ambiente natural. Arrojando este resultados negativos ya que no posean
un aprendizaje consolidado referente al mismo. Fue por esa razn que surgi la necesidad de indicar el desarrollo de un
plan de accin que conjugara estrategias metodolgicas para la conservacin del ambiente natural en el cual se
 47

incluyen tres formas: la siembra de rboles, limpieza y mantenimiento de reas verdes y elaboracin de papeleras con
material de reciclaje.

La aplicacin de estas formas de conservacin permite en el estudiante adquirir mayor conocimiento y

concientizarse en cuanto a la importancia del cuidado del ambiente natural para el desarrollo de su vida cotidiana. Por
tanto se considera importante este trabajo investigativo. En este mismo sentido se concluye que el ambiente natural es
un espacio geogrfico que se debe cuidar y preservar.

35

Recomendaciones

Utilizar el plan de accin diseado para conservar el ambiente natural planteado en esta investigacin

Fortalecer la puesta en marcha de actividades que consoliden la conservacin del ambiente naturales en os
estudiantes y en los habitantes de las comunidades.

Preparar una forma de ensear al estudiante a preservar el ambiente que le haga parte de este como son las obras
de teatros.
48
 49

36

REFERENCIAS CONSULTADAS.

ngel Rangel en (2011) los problemas ambientales de Venezuela.

Bavaresco, A. (2006) Proceso metodolgico en la investigacin (Cmo hacer un Diseo de Investigacin). Maracaibo,
Venezuela: Editorial de la Universidad del Zulia.
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. (2000). Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela,
5.453, Febrero 19, 2009.
Carla Santaella .Asignatura Educacin Ambiental. Caracas, 16 de Agosto de 2011.
Febres C, M.E. (1999). Perfil histrico de la evolucin de la concepcin de ambiente y de la educacin ambiental: Desde
Estocolmo a Ro 92. Caracas: Material mimeografiado.
Ferguson(2004) Construir los aprendizajes. Reforma, currculum y Constructivismo. Cuadernos de Pedagoga.
Moles, J. (2000). Psicologa Conductual. Venezuela. Editorial Greco, S.
Carretero, Mario. (1997). Desarrollo cognitivo y Aprendizaje. Constructivismo y educacin en: Carretero, Mario.
Progreso. Mxico.
MATURANA, H. 1982. Reflexiones:Aprendizaje o deriva ontogentica?.Arch. Biol. Med. Exp. Sgo. Chile 15: 261-271.
PARRA, F. 1984. Diccionario de Ecologa: ecologismo y medio ambiente. Madrid, Alianza Editorial.(p32)
Lombriz roja urbana (2012) artculos sobre Venezuela: FOVEA. Genero de mujeres preocupadas por el medio ambiente.
Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y Lenguaje, Buenos Aires, Plyade, 1962.
Ley Orgnica de Educacin. (2009). Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela, 5.929, Agosto 15, 2009.
 50

LEY ORGNICA DEL AMBIENTE DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (2006). Gaceta Oficial N 5.833
Extraordinario del 22 de diciembre de 2006. Caracas, Venezuela.

37
 51

ANEXOS

3
8

Anexo A.
52
 53

39

Anexo B
54
 55

40

Anexo C
56
 57
41

Anexo D
58
 59
42

Anexo E
60
 61

43

Anexo F
62
 44
63

Anexo G
 64

45

Anexo H

Escuela Tcnica Comercial Monseor Jos

Vicente de Unda
 65

4
6
Anexo I.

PLAN DE ACCION

rea de Formacin: AO Y SECCIN: 7 mo C AO ESCOLAR: 2016-2017

Tema Indispensable: conservacin ambiente natural. Estrategia: Taller presencial

FASE: III
 66

Lapso de
Tema Hacer Convivir Ejes
Actividades Conocer Recursos ejecucin Observacin
Generador Integradores
(evaluacin)
-Indaga -Valora el
Inicio: bienvenida, - Representa en sobre el trabajo en
Organizarse en grupo mapa de tema en equipo.
de seis, establecer conceptos estudio.- -Cumple las
normas del orden y aspectos del Responde normas de Trabajo Material
respeto dentro del ambiente natural. preguntas presentacin liberador. copiado en
saln de clases y el con el personal. el cuaderno. Desde:
sitio de desarrollo. -desarrolla la tema -Respeta las Pasante. 10:20am
Desarrollo: siembra de abordado. opiniones de Estudiantes
retroalimentacin del rboles, los Docente. Hasta:
La
ambiente natural, recoleccin y compaeros. 11:50am
conservaci
distribucin por equipo limpieza de reas
n del
de las formas de verdes, y elabora
medio
conservacin del papeleras con
ambiente
ambiente natural material de
natural.
(siembra de rboles, reciclaje.
recoleccin y limpieza
de reas verdes, -reflexiona acerca
trabajos de reciclajes); de la gran
Cierre: elaboracin de importancia para
47
conclusiones su vida de
conservar el
ambiente natural
Anexo L

Evidencias fotogrficas
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 68

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Anexo M
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