Colegio San Marcos de Arica Departamento de

Lengua y Literatura
Docentes: Carolina Opazo Saavedra / Tamara Julio

MINIENSAYO DE LENGUAJE N 1
(nota acumulativa)

Nombre: _______________________________ curso:_______ fecha:_________

nota:_________

Hora de inicio:________________ hora de

trmino:_____________________

PRIMERA SECCIN INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS MANEJO DE

CONECTORES

Instrucciones:
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco
opciones. Elija la opcin con los conectores que permiten restituir al
enunciado su cohesin sintctica y coherencia semntica.

1. La ancianidad es la edad de la declinacin en varios aspectos,

.. en muchos otros es tambin una edad ante la cual
debisemos inclinarnos con respeto, .. en ella se sintetizan tanto
la historia recorrida como la antesala de la
despedida.
A) y por lo cual
B) pero porque
C) si pues
D) o a pesar de que
E) sin embargo, por lo tanto

2. Era una mujer refinada, de gusto exigente en todo, .. en

materia de imgenes religiosas. La Virgen que veneraba estaba hecha de
yeso tena poco valor.
A) especialmente y
B) adems , con lo que
C) salvo y
D) menos , pues
E) incluso , por lo tanto,

3. En la descripcin subjetiva se describe el lugar, objeto, persona, etc.,

incluyendo la valoracin de quien describe respecto de lo descrito;
., el autor deja ver su interioridad o impresin
lo que est describiendo.
A) adems desde
B) es decir segn
C) asimismo y
D) tambin o
E) o sea por

1
4. Otro de los elementos imprescindibles de la narrativa es el espacio, que
se refiere al lugar fsico donde suceden los
acontecimientos, .. al contexto social en el cual se inscribe
el relato.
A) solo y no
B) adems y tambin
C) no solo sino tambin
D) tan solo o
E) a veces y a veces
5. La oracin gramatical tiene un verbo que funciona como ncleo del
predicado, hay oraciones con ms de un verbo y,
, ms de un predicado. Esto permite distinguir entre
oraciones simples . compuestas.
A) adems tambin y adems
B) no obstante en consecuencia o
C) aunque asimismo o tambin
D) asimismo por ende o
E) pero por lo tanto y

SEGUNDA SECCIN INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS PLAN DE

REDACCIN

Instrucciones:
Las preguntas de este tem van encabezadas por una frase que puede servir
de ttulo para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que
contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese
texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para

6. Instrucciones para estudiar

1. Despus hay que localizar un lugar apropiado, es decir, con mucha luz y
con un escritorio.
2. Existen mtodos que facilitan el trabajo, e instrucciones que seguir para
lograr objetivos.
3. Cuente con papel para tomar apuntes, lo que facilita la retencin de
informacin.
4. Primero se debe disponer el nimo para dedicarse por completo al
estudio.
5. Tngase presente que no se debe estudiar recostado, mucho menos en la
cama.

A) 1 2 3 4 5
B) 2 4 1 5 3
C) 4 1 5 3 2
D) 2 4 5 1 3
E) 4 5 1 3 2

7. El caligrama

1. El caligrama es un tipo de poesa para mirar y contemplar adems de

leer.

2
2. Durante el siglo XX se da una relacin ms estrecha entre la literatura y
las artes plsticas.
3. En el caligrama, el poeta escribe y va dibujando con las palabras algo
alusivo al texto.
4. Debemos al poeta vanguardista Guillaume Apollinaire la moda de la
creacin de este tipo de poemas visuales en el siglo XX.
5. Cabe recordar, no obstante, que los orgenes del caligrama se remontan a
la antigedad,
y se conservan en forma escrita desde el perodo helenstico griego.

A) 3 1 2 4 5
B) 2 1 3 4 5
C) 4 5 1 3 2
D) 1 3 2 4 5
E) 3 2 4 5 1
8. El determinismo

1. La ciencia nueva es un solo y nico conocimiento.

2. El determinismo antiguo y moderno.
3. El determinismo moderno niega toda dualidad.
4. El determinismo antiguo, un destino abrumante.
5. Doctrina que no explica el universo.

A) 4 3 2 5 1
B) 2 3 1 5 4
C) 1 2 3 4 5
D) 1 4 3 2 5
E) 5 2 4 3 1

9. La infancia en el siglo XX

1. El principal centro de inters poltico estuvo enfocado en disminuir la

mortalidad infantil.
2. Para esto, se desarrollaron una serie de proyectos que incorporaron la
figura del infante como figura representativa del futuro de la nacin.
3. A partir de la primera dcada del XX la preocupacin pblica por la
situacin de los nios estuvo marcada por la cuestin social.
4. ste se evidenci en el desarrollo de instituciones, formas de socializacin
y patrones culturales que tuvieron a los nios como centro de atencin.
5. Como lo anticip Ellen Key en su libro El siglo de los nios (1900),
durante el siglo XX se desarroll un gran inters por la infancia.

A) 3 2 1 5 4
B) 5 4 3 2 1
C) 3 4 2 1 5
D) 4 5 2 3 1
E) 2 1 5 4 3

3
 COMPRENSIN DE LECTURA

INSTRUCCIONES
Este miniensayo contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de
ellos se formulan dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que
aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales
elegir para reemplazar el trmino subrayado, segn su significado y
adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque
se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
b) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de

TEXTO 1 (10 - 15)

1. Cuando era pequeo, ni siquiera saba que era un nio con necesidades
especiales. Cmo lo descubr? Cuando los dems empezaron a decirme que
era diferente a los otros, y que eso era un problema. Y tenan razn. Para m
era muy difcil actuar como una persona normal, e incluso ahora no puedo
mantener una conversacin real. No tengo problemas para leer libros en voz
alta o cantar, pero, en cuanto intento hablar con alguien, las palabras se me
desvanecen. S, a veces consigo decir unas cuantas palabras, pero incluso
en ese caso pueden ser justo las contrarias de las que quiero decir! No
puedo reaccionar adecuadamente cuando me dicen que haga algo, y cada
vez que me pongo nervioso salgo corriendo de all donde est.
As que incluso una actividad sencilla como ir de compras puede convertirse
en un gran reto si tengo que hacerla yo solo.
2. Pero por qu no puedo hacer esas cosas? Durante mis das de
frustracin, desespero e impotencia, he tenido ocasin de imaginarme cmo
sera la vida si todo el mundo fuera autista. Si el autismo fuera considerado
simplemente como un tipo de personalidad, las cosas seran mucho ms
fciles, y nosotros seramos mucho ms felices. Es cierto que hay momentos
malos en los que causamos muchos problemas a otras personas, pero lo
que realmente deseamos es mirar hacia un futuro mejor.
3. Gracias al entrenamiento con la seora Suzuki, de la Escuela Hagukumi, y
a mi madre, he aprendido un mtodo de comunicacin a travs de la
escritura. Ahora incluso puedo escribir con el ordenador. El problema es que
hay un buen nmero de nios autistas que no tienen forma de expresarse, y
en muchos casos ni sus propios padres tienen idea de qu pueden estar
pensando. As que mi gran esperanza es poder servir de alguna ayuda
explicando, a mi manera, lo que pasa dentro de la mente de los autistas.
Tambin espero que, leyendo este libro, el lector pueda llegar a ser mejor
amigo de las personas con autismo.
4. No se puede juzgar a las personas por su aspecto. Y cuando conoces el
interior de alguien, la distancia con l se reduce muchsimo. El autismo
puede parecerte un lugar profundamente misterioso, pero, por favor, dedica
un poco de tiempo a escuchar lo que tengo que decir. Que tengas un viaje
agradable por nuestro mundo.

Naoki Higashida, La razn por la que salto (fragmento)

10. Cul es el sentido del trmino MTODO en el fragmento anterior?

a) SISTEMA, pues Suzuki tiene conjunto de reglas y principios para
lograr la comunicacin de las personas con necesidades especiales.

4
 b) ESTRATEGIA, pues Suzuki proyecta y dirige de manera meditada la
comunicacin
c) TCNICA, pues Suzuki ensea procedimientos y recursos de
comunicacin adquiridos conprctica y habilidad por las personas con
necesidades especiales.
d) MANERA, pues Suzuki trasfiere el conjunto de caractersticas en su
forma de comunicarse a las personas con necesidades especiales.
e) MEDIO, pues Suzuki emplea un canal en particular para permitir la
comunicacin en personas con necesidades especiales.

11. En el primer prrafo se afirma que:

I. el emisor descubri en su infancia su autismo.
II. ir de compras resulta imposible para un autista.
III. ser diferente a los dems siempre es un problema.
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y II
e) Solo II y III

12. Del fragmento es posible concluir que

a) el autismo es un problema fundamentalmente de comunicacin
debido a una malformacin en la zona del lenguaje.
b) el emisor siente frustracin al imaginar que todos los dems tienen
una personalidad de tipo autista.
c) en la escuela Hagakumi algunos nios con necesidades especiales
tienen la posibilidad de aprender a comunicarse.
d) los nios con necesidades especiales, y sobre todo los autistas, tienen
un aspecto particular, usualmente misterioso.
e) las personas autistas presentan desrdenes emocionales que les
impiden llevar una vida normal.

13. El propsito de los autistas es

a) que todos los dems vivan como autistas.
b) sentirse especiales entre las personas.
c) dejar de comunicarse con los otros.
d) una mejor convivencia con los dems.
e) que no se juzgar a los dems por su aspecto.

14. Elpropsito comunicativo del emisor es

a) criticar la falta de polticas pblicas que faciliten la vida del autista.
b) promover con su experiencia una fundacin que ayuda a los autistas.
c) argumentar con pruebas lo inviable que resulta la vida para un
autista.
d) constatar la eficacia del mtodo de Suzuki en el tratamiento del
autismo.
e) dar su testimonio para que los dems comprendan el mundo del
autista.

15. El fragmento forma parte de

5
 a. la introduccin.
b. el desarrollo.
c. la conclusin.
d. la tesis.
e. un relato.

TEXTO 2 (16 - 21)

1. Reza el dicho popular que las abultadas facturas que suelen cobrar los
servicios tcnicos por reparar aparatos tecnolgicos no son por apretar un
tornillo, sino por saber qu tornillo apretar. Lo que muy pocas personas
conocen es que este tpico que persigue a muchos ingenieros o mecnicos
tiene un origen completamente real que nos desvela el blog Tecnologa
obsoleta.
2. Para conocer la ancdota que se esconde detrs, tenemos que
remontarnos a principios del siglo XX y fijarnos en Charles P. Steinmetz, un
excntrico ingeniero que trabajaba en General Electrics y que, junto a
Thomas Edison o Nikola Tesla, es considerado uno de los padres de la
electricidad.
3. Steinmetz no solo tena una gran fama como investigador, sino que
adems era considerado un tcnico implacable. Por ello, cuando en una de
las fbricas de Henry Ford comenzaron a tener problemas con un enorme
generador elctrico recin instalado, el famoso empresario no dud en
solicitar su ayuda.
4. Cuando lleg a la fbrica, el ingeniero pidi una libreta, un lpiz y un
camastro y durante dos das se dedic a escuchar el sonido del generador y
a realizar incontables clculos. Cuando termin, pidi una escalera, cinta
mtrica y una tiza. Subi con esfuerzo a lo alto del generador y midi con
sumo cuidado, colocando una precisa marca de tiza en una parte de la
enorme mquina.
5. Tras ello, coment a los escpticos presentes que era necesario
desmontar una placa del lateral del generador y eliminar 16 vueltas de la
bobina a partir del punto en que haba realizado la marca de tiza. Los
ingenieros de Ford siguieron sus instrucciones y el generador comenz a
funcionar perfectamente.
6. Poco tiempo despus, Henry Ford recibi una factura firmada por Charles
Steinmetz por un importe de 10.000 dlares. El empresario, a pesar de
agradecer el buen trabajo realizado por el ingeniero, devolvi la factura a
General Electrics y solicit una nueva y detallada.
Steinmetz respondi enviando de nuevo la factura a Ford con el siguiente
detalle: Marca de tiza en el generador: 1 dlar. Saber dnde hacer la marca
9.999: dlares. Total a pagar:
10.000.
7. Satisfecha la peticin de Ford, la factura fue abonada sin ninguna queja.
O, al menos, eso es lo que contaba Jack B. Scott, hijo de un antiguo
empleado de Ford, en una carta que envi a los editores de la revista Life
en mayo de 1965.

El hombre que cobr 10.000 dlares por trazar una raya de tiza,
abc.es [15-04-2013]

16. DESVELA
a. MADRUGA

6
 b. ANUNCIA
c. REVELA
d. OBSESIONA
e. ACLAMA

17. ESCPTICOS
a) FANTICOS
b) CRTICOS
c) ADVERSOS
d) INCRDULOS
e) RECALCITRANTES

18. Del prrafo 2 es posible inferir que

A) Charles Steinmetz trabaj con Edison y Tesla en proyectos de
electricidad.
B) Tesla y Edison competan con Charles Steinmetz por ser el padre de la
electricidad.
C) Nikola Tesla y Thomas Edison aportaron notablemente al desarrollo de la
electricidad.
D) Steinmetz realiz investigaciones financiadas por la compaa General
Electrics.
19. Qu forma de organizacin del texto siguen los prrafos 4, 5 y 6?
A) Problema-solucin
B) Causa-consecuencia
C) Enumeracin descriptiva
D) Secuencia temporal
E) Comparacin o contraste

20. La ancdota presentada por el emisor da cuenta de la importancia de

A) apreciar el valor de los conocimientos especficos y las soluciones dadas
por ellos.
B) la innovacin tcnica en el desarrollo de la industria elctrica y
automotriz.
C) acortar la brecha monetaria entre tcnicos e ingenieros por tener un
mismo origen.
D) abultar la factura para dar mayor prestigio a la labor del ingeniero.
E) emitir facturas claras y detalladas de manera tal de satisfacer al cliente.

21. Cul de las siguientes expresiones del texto presenta modalidad

discursiva de duda?
A) () El empresario, a pesar de agradecer el buen trabajo realizado por el
ingeniero, devolvi la factura a General Electrics y solicit una nueva y
detallada ()
B) () Tras ello, coment a los escpticos presentes que era necesario
desmontar una placa del lateral del generador ()
C) () comenzaron a tener problemas con un enorme generador elctrico
recin instalado, el famoso empresario no dud en solicitar su ayuda ()
D) () Lo que muy pocas personas conocen es que este tpico que
persigue a muchos ingenieros o mecnicos tiene un origen completamente
real ()
E) () O, al menos, eso es lo que contaba Jack B. Scott, hijo de un antiguo
empleado de
Ford, en una carta que envi a los editores de la revista Life ()

7
TEXTO 3 (22 - 25)
1. Los administradores del parque nacional de las islas Galpagos, al oeste
de Ecuador, han anunciado que 207 tortugas gigantes sern liberadas el
prximo mes. Esta repoblacin se har en la isla de Santa Fe, donde las
tortugas se extinguieron ms de 150 aos antes. Estos animales
desaparecieron del lugar por la explotacin de piratas y balleneros. Los
reptiles volvern el prximo 5 de junio y, segn las autoridades del parque y
los conservadores animales, pertenecen a la especie Chelonoidis
hoodensis, ms conocida como La Tortuga gigante de La Espaola.
2. Esta especie es parecida anatmicamente y genticamente a las tortugas
de Santa Fe originales. El propsito de la iniciativa, segn los encargados del
parque, es establecer una poblacin creciente que cumpla una funcin en
el ecosistema. La edad de las tortugas va de los cuatro a los diez aos, y
todas ellas han sido criadas en cautividad. Danny Rueda, encargado del
ecosistema de Galpagos, quiere evaluar la interaccin entre las tortugas y
las iguanas de la isla, especialmente en el uso de los recursos compartidos
como la comida.
3. Con apenas 24 kilmetros cuadrados, en el centro del archipilago de las
Galpagos, la Isla de
Santa Fe es de origen volcnico y en su suelo rido dominan los arbustos y
los cactus. Sus caractersticas nicas le valieron ser nombrada Patrimonio
de la Humanidad en el ao 1978.
Los animales que se van a enfrentar las nuevas tortugas sern las citadas
iguanas, las ratas arroceras y los leones marinos, muy presentes en la
baha. Para ver su evolucin, alrededor de
40 tortugas contarn con un sistema GPS que medir su posicin y
movimientos.
www.abc.es, 23-05-2015.

22. Cul es el sentido del trmino EXPLOTACIN en el fragmento anterior?

A) FRAUDE, pues piratas y balleneros timaron a los habitantes por la carne
de tortuga.
B) USUFRUCTO, pues piratas y balleneros obtuvieron beneficios de la caza
de tortugas.
C) UTILIZACIN, pues piratas y balleneros abusaron del uso de las tortugas
en la isla.
D) DISFRUTE, pues piratas y balleneros gozaron de la grata compaa de las
tortugas.
E) DETRIMENTO, pues piratas y balleneros daaron materialmente a las
tortugas.

23. Cul es el sentido del trmino EVOLUCIN en el fragmento anterior?

A) PERFECCIONAMIENTO, pues las tortugas alcanzarn el punto mximo de
su especie.
B) TRANSFORMACIN, pues las tortugas sern distintas a como dejaron el
parque.
C) INCREMENTO, pues la poblacin de tortugas aumentar en la isla de
Santa Fe.
D) PROGRESO, pues se monitorear el avance que experimenten las
tortugas.
E) METAMORFOSIS, pues las tortugas gigantes mutarn en tortugas de
Santa Fe.

8
24. Las tortugas referidas fueron liberadas en la isla de Santa Fe debido a su
A) parecido gentico con las tortugas originales.
B) adaptabilidad a terrenos volcnicos y ridos.
C) capacidad para purificar el ecosistema de la isla.
D) interdependencia con las iguanas de la isla.
E) la adecuada seal de GPS que presenta la isla.

25. La extincin de las tortugas gigantes se produjo por

A) la contaminacin del ecosistema.
B) la interaccin con otros animales marinos.
C) el crecimiento de la poblacin de iguanas.
D) la actividad turstica de esta isla patrimonial.
E) el usufructo de ellas por piratas y balleneros.

TEXTO 4 (26 - 30)

1. Asegura Alejandro Jodorowsky que el ftbol tal y como lo conocemos hoy
fue creado por una sociedad esotrica inglesa, aplicando en su esquema
principios de la alta magia. Se juega sobre un rectngulo verde, siendo el
verde el color que simboliza la eternidad. Los jugadores de un partido de
ftbol son 22, tantos como los 22 arcanos mayores del tarot o los 22
polgonos regulares. En el centro de la cancha hay un crculo con un punto
en el medio: smbolo del oro, en la alquimia, o del sol o del Dios
esotrico.
2. Podemos ser ms o menos escpticos ante la concepcin mgica del
ftbol que plantea el maestro chileno, pero tenemos que aceptar que es
difcil considerarlo un juego ms. Este deporte es capaz de lo mejor y de lo
peor. Tanto puede conseguir treguas en medio de una guerra mundial como
generar comportamientos criminales. Pero lo que sin duda provoca es un
inters social y meditico muy por encima de cualquier otra actividad
humana. Seamos o no aficionados, del ftbol se pueden extraer lecciones
para aplicarlas a nuestra vida, del mismo modo que en el mundo de los
negocios hace tiempo que se aplican sus tcnicas de liderazgo y gestin de
talento.
3. Ahora nos toca a nosotros saber leer los partidos en clave de crecimiento
personal, darnos cuenta de que en muchas ocasiones lo que reprochamos o
elogiamos a nuestro equipo no est lejos de lo que podemos alabarnos o
criticarnos a nosotros mismos. Acaso no sabemos que dudar hace que un
delantero pierda una buena ocasin de marcar? No es desesperante que un
equipo baje los brazos cuando an queda partido por delante? No nos
provoca cierta vergenza ajena ver a un jugador que no sabe perder? O
cuando se comporta altivo en la victoria?

Gabriel Garca de Oro, Lecciones que da el ftbol (fragmento)

www.elpais.com [24-05-13]

26. TREGUAS
A) SUSPENSIONES
B) PROSECUCIONES
C) APLAZAMIENTOS
D) CESES
E) REPOSOS

27. El ftbol no puede ser considerado un juego ms porque

A) tiene fundamentos mgicos en su concepcin original.

9
B) puede sacar a relucir lo mejor y lo peor de nosotros.
C) capta una gran atencin social y meditica.
D) en los negocios se copian sus tcnicas de liderazgo.
E) es una clave para el crecimiento personal.

28. En el fragmento se menciona a Jodorowsky con el propsito de

A) introducir una visin trascendental del ftbol.
B) criticar la supersticin en el anlisis de fenmenos.
C) corroborar su visin desde la psicologa.
D) ejemplificar el crecimiento personal.
E) entregar rasgos esenciales del ftbol.
29. En el fragmento la pregunta Acaso no sabemos que dudar hace que
un delantero pierda
una buena ocasin de marcar? se puede interpretar como que
A) en la vida hay que saber finiquitar las situaciones sin dudar.
B) el crecimiento personal solo puede lograrse erradicando la duda.
C) quien duda en la vida puede perder buenas oportunidades.
D) es criticable que una persona dude ante una buena ocasin.
E) para lograr un crecimiento personal se debe ser como un delantero.

30. El fragmento pertenece al mbito de

A) el deporte.
B) la filosofa.
C) la sociologa.
D) el ocultismo.
E) la psicologa.

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