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ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS DUA

Principio 1: Proporcionar mltiples formas de representacin


Pauta 1: Proporcionar opciones para Marque con una X las estrategias que utilizar.
la percepcin
1.1 Opciones que permitan la Tamao del texto/letra y/o fuente
personalizacin en la presentacin Contraste fondo-texto-imagen
de la informacin. El color como medio de informacin/nfasis
Volumen/velocidad de sonido
Sincronizacin vdeo, animaciones, etc

1.2 Ofrecer alternativas para la Subttulos


informacin auditiva. Diagramas, grficos
Transcripciones escritas de videos
Claves visuales/ tctiles equivalentes
Descripciones visuales

1.3Ofrecer alternativas para la Descripciones texto/voz a imagen, grficos, videos


informacin visual Objetos fsicos y modelos espaciales
Claves auditivas para ideas principales y transiciones
Conversin texto digital(PDF) en audio

Pauta 2: Proporcionar mltiples


opciones para el lenguaje, las
expresiones matemticas y los
smbolos
2.1 Clarificar el vocabulario y los Pre-ensear vocabulario y smbolos
smbolos Descripcin de texto de los smbolos grficos
Insertar apoyos al vocabulario/ smbolos/ referencias
desconocidas dentro del texto
Resaltar cmo palabras/smbolos sencillos forman otros ms
complejos

2.2 Clarificar la sintaxis y la Resaltar o explicar las relaciones entre los elementos( ej.
estructura Mapas conceptuales, etc)
Establecer conexiones con estructuras previas
Resaltar palabras de transicin en un texto
Enlazar ideas

2.3 Facilitar la decodificacin de Listas de trminos claves


textos, notaciones matemticas y Acompaar texto digital de voz humana pre grabada
smbolos. Proporcionar representaciones mltiples de notaciones en
frmulas, problemas de palabras,grficos, etc.

2.4 Promover la comprensin entre Enlazar palabras claves a su definicin y pronunciar en


diferentes idiomas varias lenguas
Proporcionar herramientas electrnicas de traduccin o
enlaces a glosarios multilinges
Apoyos visuales no lingsticos al vocabulario

2.5 Ilustrar a travs de mltiples Presentar los conceptos claves en formas alternativas al
medios texto (imgenes, movimientos, tabla, video, fotografa,
material fsico y/o manipulable,etc)
Hacer explcitas las relaciones entre textos y la
representacin alternativa que acompae a esa informacin.
Pauta 3: Proporcionar opciones para
la comprensin
Fijar conceptos previos ya asimilados ( rutinas)
3.1 Activar o sustituir los Organizadores grficos
conocimientos previos Ensear conceptos previos esenciales
Vincular conceptos: analogas, metforas.
Hacer conexiones curriculares explcitas ( ej. Ensear
estrategias lectoras en otras materias)

3.2 Destacar patrones, Destacar elementos claves.


caractersticas fundamentales, ideas Esquemas, organizadores grficos, etc. Para destacar ideas
principales y relaciones claves y sus relaciones.
Ejemplos y contra ejemplos
Identificar habilidades previas que pueden utilizarse para
resolver nuevos problemas

3.3 Guiar el procesamiento de la Indicaciones explicitas de cada paso que compone un


informacin, la visualizacin y la proceso secuencial
manipulacin. Mtodo y estrategias de organizacin (ej. Tablas)
Modelos/guas de exploracin de los nuevos aprendizajes
Proporcionar mltiples formas de estudiar una leccin (texto,
teatro, arte, pelculas, etc)
Agrupar la informacin en unidades ms pequeas
Presentar la informacin de manera progresiva y gradual
Eliminar elementos potencialmente distractores

3.4 Maximizar la transferencia y la Listas de comprobacin, organizadores, notas, recordatorios,


generalizacin. etc.
Estrategias nemotcnicas
Incorporar acciones de revisin y prctica
Plantillas/organizadores para tomar apuntes
Proporcionar situaciones para practicar la generalizacin de
los aprendizajes
Proporcionar situaciones para revisar ideas principales y los
vnculos entre ellas

Principio 2: Proporcionar mltiples formas de accin y expresin:

Pauta 1: Proporcionar acciones Marque con una X la estrategia que utilizar


para la interaccin fsica
1.1 Variar los mtodos para la Proporcionar alternativas en ritmo, plazos y
respuesta y la navegacin motricidad en la interaccin con los materiales
didcticos.
Proporcionar alternativas para dar respuestas
fsicas o por seleccin (alternativas al uso del lpiz,
control del ratn,etc)
Proporcionar alternativas para las interacciones
fsicas con los materiales ( manos, voz, joysticks,
teclados, etc)

1.2 Optimizar el acceso a las Comandos de teclado para acciones de mouse


herramientas y los productos y Teclados alternativos/adaptados
Plantillas para pantallas tctiles y teclados
tecnologas de apoyo Software accesibles

Pauta 2: Proporcionar opciones


para la expresin y la
comunicacin
2.1 Usar mltiples medios de Componer/redactar en mltiples medios ( textos,
comunicacin voz, dibujos, msica, movimiento, arte visual, etc)
Usar Objetos fsicos manipulables ( bloques,
modelos 3D, regletas, bacos, etc)
Usar medios sociales y herramientas web
interactivas
Uso de diferentes estrategias para la resolucin de
problemas

2.2 Usar mltiples herramientas Correctores ortogrficos, gramaticales


para la construccin y la Software de prediccin de palabras
composicin Software de reconocimiento/conversor texto-voz
Calculadoras
Diseos geomtricos, papel pautado
Proporcionar comienzos o fragmentos de frases
Herramientas grficas
Aplicaciones
Materiales virtuales
Materiales manipulables

2.3 Definir competencias con Modelos que demuestren iguales resultados a


niveles de apoyo graduados para travs de diferentes enfoques o estrategias.
la prctica y la ejecucin Proporcionar ejemplos de solucin novedosas a
problemas reales.
Variedad de feedback
Apoyos que pueden ser retirados gradualmente

Pauta 3:Proporcionar opciones


para las funciones ejecutivas
3.1 Guiar el establecimiento Apoyos para estimar el esfuerzo, los recursos a
adecuado de metas emplear y la dificultad
Modelos o ejemplos del proceso y resultados de la
definicin de metas
Pautas y listas de comprobacin para la definicin
de objetivos
Visibilizar los objetivos

3.2 Apoyar la planificacin y el Avisos parar y pensar


desarrollo de estrategias Incorporar llamadas a mostrar y explicar su
trabajo
Listas de comprobacin/plantillas de planificacin
de proyectos
Pautas para dividir metas a largo plazo en objetivos
a corto plazo alcanzables

3.3 Facilitar la gestin de Organizadores grficos


informacin y de recursos Plantillas para la recogida y organizacin de la
informacin
Avisos para categorizar y sistematizar
Listas de comprobacin y pautas para tomar nota

3.4 Aumentar la capacidad para Preguntas de reflexin


hacer un seguimiento de los Representacin de los progresos( antes y despus
avances con grficas, esquemas, tablas que muestren los
progresos
Variedad de estrategias de autoevaluacin(role
playing, entre pares, revisin en video etc)
Listas de evaluacin
Trabajos de estudiantes evaluados con comentarios

Principio 3: Proporcionar mltiples formas de implicacin

Pauta 1 Proporcionar opciones para


captar el inters
1.1 Optimizarla eleccin individual y Proporcionar opciones de:
la autonoma Nivel de desafo percibido
Premios/recompensas
Herramientas para recoger y producir
informacin
Color, diseo, grficos, disposicin, etc.
Secuencia y tiempos para completar tareas
Permitir la participacin de alumnos en el diseo de
actividades y tareas.
Involucrar a los estudiantes en el establecimiento
de objetivos

1.2 Optimizar la relevancia, el valor Variar actividades y fuentes de informacin


y la autenticidad Personalizarlas y contextualizarlas en la vida
real
Personalizarlas y contextualizarlas en sus
intereses
Culturalmente sensibles y significativas
Adecuadas a edad y capacidad
Adecuadas a diferentes razas, culturas,
etnias y gneros

Disear actividades viables, reales y comunicables


Proporcionar tareas que permitan la participacin,
actividades viables, reales y comunicables
Proporcionar tareas que permitan la participacin,
actividad, exploracin y experimentacin
Promover elaboracin de respuestas personales
Promover evaluacin y auto reflexin de contenidos
y actividades
Disear actividades que fomenten la resolucin de
problemas y el uso de la creatividad.
1.3 Minimizar la sensacin de Calendarios, recordatorios de actividades
inseguridad y las distracciones cotidianas
Crear rutinas de clases
Alertas que permitan anticipar la tarea y los
cambios
Proporcionar opciones para maximizar las
novedades y sorpresas
Variedad en el ritmo de trabajo, duracin de las
sesiones, descansos, etc
Variedad en la secuencia y temporalizacin de
actividades
Modificar los criterios para realizar algunas
actividades ( ej. Presentacin en pblico)
Implicar a todos los estudiantes en las actividades

Pauta 2 Proporcionar opciones para


mantener el esfuerzo y la
persistencia
2.1 Resaltar la relevancia de metas Que los estudiantes formulen el objetivo de manera
y objetivos explcita o que lo replanteen
Presentar el objetivo de diferentes maneras
Dividir metas a largo plazo en objetivos a corto
plazo
Uso de herramientas de gestin de tiempo
Utilizar indicaciones y apoyos para visualizar el
resultado previsto
Involucrar a los estudiantes en debates de
evaluacin y generar ejemplos relevantes como
modelos.

2.2 Variar las exigencias y los Diferenciar grados de dificultad para completar
recursos para optimizar los desafos Variar los grados de libertad para considerar un
resultado aceptable
Enfatizar el proceso, esfuerzo y mejora en el logro

2.3 Fomentar la colaboracin y la Crear grupos de colaboracin con objetivos, roles y


comunidad responsabilidades claros
Programas de apoyo a buenas conductas
Proporcionar indicaciones que orienten a los
estudiantes cuando y como pedir ayuda a otros
Fomentar interaccin entre iguales(ej. Tutorizacin
entre compaeros)
Construir comunidades de aprendizajes centradas
en intereses o actividades comunes
Crear expectativas para el trabajo en
grupo( rbricas, normas, etc)

2.4 Utilizar el feedback orientado Fedbaack que fomente:


hacia la maestra en una tarea Perseverancia
Uso de estrategias y apoyos para afrontar un
desafo
Enfatice el esfuerzo. La mejora y el logro
Sustantivo e informativo v/s comparativo
Evaluacin: identificacin patrones de rrores
y de respuestas incorrectas.

Pauta 3 Proporcionar opciones para


la autoregulacin
3.1 Promover expectativas y Pautas, rbricas y objetivos de autoregulacin
creencias que optimicen la Incrementar tiempo de concentracin en la tarea
motivacin Aumentar frecuencia de auto-reflexiones y
autorefuerzos
Apoyo para modelar el proceso de establecimiento
de metas personales adecuadas
Actividades de auto reflexin e identificacin de
objetivos personales

3.2 Facilitar estrategia y habilidades Modelos, apoyos y feedback


personales para afrontar los Gestionar frustracin
problemas de la vida cotidiana Buscar apoyo emocional externo

Desarrollar habilidades para afrontar situaciones


conflictivas

Uso de modelos y situaciones reales sobre


habilidades para afrontar problemas

3.3 Desarrollar la auto evaluacin y Proporcionar modelos y herramientas para recabar


la reflexin informacin sobre las propias conductas
Favorecer el reconocimiento de progresos de
manera comprensible y en el momento oportuno