EJERCICIOS CORPORALES

Identificar las distintas partes del cuerpo (a travs de un cuento o cancin) con
analogas, tocando las partes del propio cuerpo, tocando a un compaero/a,
etc.

Representar, mediante gestos y movimientos acciones que podemos realizar

con nuestro cuerpo: andar, correr, permanecer inmvil, bailar, mantener el
equilibrio, escribir, amasar, recortar,

Expresar sentimientos y emociones con la cara y el cuerpo: alegra, tristeza,

enfado, seriedad, sorpresa, etc.

Jugamos con aros. Repartimos a cada nio/a un aro y al son de una meloda
imitarn las acciones que el maestro/a vaya realizando con dicho aro: rodarlo,
llevarlo en la cintura, saltamos dentro y fuera, lo ponemos arriba y debajo de la

cabeza, etc.

El baile de las cintas. Repartir a los nios/as bufandas o cintas. Pedir que
rodeen distintas partes de su cuerpo (brazo, rodillas, cintura,) y en distintas
disposiciones espaciales (arriba, abajo, a un lado a otro, derecha,), al son de
una

meloda.

Juegos de expresin corporal relacionados con el conocimiento del cuerpo.

Por ejemplo, el corro chirimbolo, gigantes y enanos, siguiendo consignas,
etc.

Bailar y contar!. Desplazarse por el aula, al son de la msica, de varias

formas: solos, de la mano de un amigo/a haciendo corros, trenes, segn
indique el maestro/a. Al parar la msica, el maestro/a dar varias
explicaciones: Todos juntos contaremos hasta tres dando palmadas, todos
juntos contaremos hasta cinco dando cinco pasos, etc.

El copin. Este juego se realiza por parejas. Uno de los compaeros realiza
diferentes movimientos y desplazamientos y el otro debe imitarlo. El que imita,
observa un tiempo estimado por el profesor, los movimientos del compaero y
despus debe intentar realizarlos, usando para ello la memoria.

El escultor. Uno de los dos compaeros de la pareja forma una figura con sus
brazos, piernas, tronco, etc., quedand inmvil. El otro nio que tendr los ojos
cerrados, deber reconocer mediante el tacto, las posiciones de los distintos
segmentos corporales de su compaero y colocarse en la misma posicin que
l.

El nmero corporal. Un participante representar un nmero con el cuerpo,

su compaero deber adivinar de qu nmero se trata. Intercambio de
papeles.

El mundo al revs. Los nios/as se mueven libremente por el espacio,

entonces el profesor indicar una consigna cualquiera: nos tocamos las
piernas!, los alumnos tendrn que hacer cualquier cosa que se les ocurra
menos tocarse las piernas. Se van dando diversas rdenes y los discentes
nunca las realizarn, inventarn otras.

Cuntos dedos hay?. Un nio/a se pone de espaldas al otro, este ltimo

apoya en la espalda del compaero un nmero cualquiera de dedos. El que
est de espaldas tratar de adivinar la cantidad de dedos que tocan su cuerpo.

Las estatuas. Varios nios son designados para intentar tocar al resto,
conforme los van tocando se convierten en estatuas, estas son liberadas, si un
alumno/a que no sea estatua, las toca en la parte del cuerpo del compaero
que el profesor hubiera indicado. Por ejemplo hombro, espalda, brazos,
piernas

El espejo mgico. Uno de los miembros de la pareja representa al

protagonista, y el otro nio/a ser el espejo. El espejo debe imitar
simultneamente los movimientos y acciones del protagonista, el cual
representa acciones cotidianas,

como vestirse, cepillarse los dientes Pasado un tiempo, se intercambian los

roles.

Tu cuerpo y el mo. Los componentes de la pareja pasean andando por la

pista. A la voz del profesor: rodilla con rodilla!, debern responder
adecuadamente a la consigna y tendrn que poner en contacto sus rodillas
durante unos segundos. Una vez realizada esta accin seguirn paseando
hasta otra nueva consigna.

Etc.

1. Actividades para desarrollar la destreza de las manos:

Tocar palmas, primero libremente, despus siguiendo un ritmo.

Llevar uno o ms objetos en equilibrio en la palma de la mano, primero en una

mano, despus en las dos.- Hacer caminos libremente sobre la arena y/o
sobre el agua.
Realizar gestos con las manos acompaando a canciones infantiles.- Girar las
manos, primero con los puos cerrados, despus con los dedos extendidos.

Mover las dos manos simultneamente en varias direcciones (hacia arriba,

hacia abajo, movimiento circular)

Imitar con las manos movimientos de animales (len moviendo las garras,
pjaro volando) o de objetos (aspas del molino, hlices de helicptero.

Abrir una mano mientras se cierra la otra, primero despacio, luego ms rpido.

2. Actividades para desarrollar la destreza de los dedos:

Abrir y cerrar los dedos de la mano, primero simultneamente, luego

alternndolas. Ir aumentando la velocidad.

Juntar y separar los dedos, primero libremente, luego siguiendo rdenes.

Tocar cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente, aumentando la

velocidad.

Tocar el tambor o teclear con los dedos sobre la mesa, aumentando la

velocidad.

Con la mano cerrada, sacar los dedos uno detrs de otro, empezando por el
meique

Con las dos manos sobre la mesa levantar los dedos uno detrs de otro,
empezando por los meiques.

3. Actividades para desarrollar la coordinacin visomanual:

Lanzar objetos, tanto con una como con otra mano, intentando dar en el blanco
(caja, papelera).

Enroscar y desenroscar tapas, botes, tuercas

Ensartar un cordn en planchas y/o bolas perforadas.

Abrochar y desabrochar botones.

Atar y desatar lazos.

Encajar y desencajar objetos.

Manipular objetos pequeos (lentejas, botones).

Modelar con plastilina bolas, cilindros

Pasar las hojas de un libro.

Barajar, repartir cartas

Picado con punzn, perforado de dibujos

Rasgar y recortar con los dedos.

Doblar papel y rasgar por la dobles.

Recortar con tijeras

Otro aspecto importante es la realizacin de actividades para desarrollar los

trazos.

Estas actividades se realizarn sobre diferentes superficies (suelo, papel de

embalar, encerado, folios, cuaderno con pauta) y con diferentes instrumentos
(pinturas de cera, rotuladores, pinceles, lpices, bolgrafos)Los movimientos
bsicos presentes en los diferentes trazos grafomotores son de dos tipos:
rectilneos y curvos, y sobre ellos se debe centrar la reeducacin grafomotriz.
Los ejercicios deben realizarse en sentido izquierda-derecha.

1- Actividades para el desarrollo y control de los trazos rectos:

Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de lneas

verticales, horizontales y diagonales, cruces, aspas, paralelas, lneas
quebradas, ngulos, figuras, etc.

Ejercicios de repasado de lneas, trayectorias y dibujos.

Ejercicios de rellenado de espacios y figuras

Ejercicios de seguimiento de pautas o caminos sin tocar las paredes.

Ejercicios de trazado de lneas entre dos rectas para entrenar el frenado.

Ejercicios de trazado de lneas alternando la presin

2- Actividades para el desarrollo y control de los trazos curvos:

Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de lneas curvas,

bucles, crculos, etc.

Ejercicios de ondas dentro de dos lneas, sobre ejes horizontales o inclinados, y

tambin alternando tamaos.

Ejercicios de bucles dentro de dos lneas, sobre una lnea, bucles ascendentes,
descendentes y combinados (ascendentes/descendentes).

Ejercicios circulares, de copia y repasado, realizados en sentido contrario a las

agujas del reloj.
Fyente;http://www.psicologoescolar.com/