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La Clase: Educacin Intercultural

1.Qu factores hacen desencadenar el


castigo de Sulayman. Ejemplos en la
pelcula?

1. Falta de respeto e indisciplina del


alumnado adolescente(13-15 aos)
2. Falta de motivacin de los alumnos.
3. Ruptura total de las barreras profesor
/alumno.
4. Malentendido.

El profesor Franois Marn ve constantemente


su labor interrumpida por unos alumnos que no
le tienen respeto, no conocen lo que son los lmites a la hora de hablar y no tienen
ningn inters en aprender.

Marn es muy tolerante y dialogante, tiene una gran capacidad de improvisacin, para
hacer que los alumnos se sientan a gusto y participen de igual a igual, pero en ciertas
circunstancias tropieza con el rechazo, la indisciplina, la insolencia e incluso la
rebelin. Su preocupacin por no excluir y a la vez querer mantener la disciplina es un
desafo continuo que puede desmotivar incluso al profesor ms experimentado, o
provocar una reaccin fuera de lugar con consecuencias graves, que es al fin y al cabo
lo que ocurre con el conflicto de Sulayman, en el que debido a la actitud distrada de
las representantes de los alumnos durante la junta de profesores, hace que
malinterpreten las palabras con las que Franois define a Sulayman:limitado
acadmicamente( que de hecho salvo en esa frase, le haba defendido),este
malentendido hace que Marn tenga un insulto
hacia las representantes de los alumnos que
provoca una cadena de acontecimientos que
termina con la actitud agresiva de Sulayman y el
golpe fortuito de su mochila que provoca una
brecha en la ceja de una compaera. Hecho que
lleva al joven ante el consejo disciplinario.

Otras situaciones en las que se observan estos


factores en la pelcula son:
- Una alumna le dice al profesor que es un
insolente, un avinagrado
-Tambin cuando el profesor se muestra molesto
porque nadie ley un libro que haba mandado, le
encarga leer a una alumna y sta se niega a
hacerlo, y se llega a enfrentar al profesor.
-Tampoco quieren hacer una autobiografa que el
profesor les encarga y en la escena en que le
pide a una alumna que se quede al final de la clase para que le deje su cuaderno, ella
se lo tira con malos modales.
-En la reunin del claustro escolar en la que estn presentes las dos representantes
de los alumnos, stas muestran una conducta absolutamente irrespetuosa (comiendo,
rindose, hablando) ante la pasividad de los profesores del claustro y sta es otra
conducta que demuestra la falta de lmites y de responsabilidad ante una situacin
formal como es esa reunin.
-Sulayman es poco tolerante, se enfrenta o insulta a sus propios compaeros (por ej.
con Esmeralda o llama basura caribea a otro compaero).

- 2. Contexto Familiar y Contexto escolar. Intenta describir cada uno de ellos y


sealar qu importancia tienen en el proceso que lleva a la expulsin del
alumno?

Contexto familiar:
-Cuando el profesor Marn rene a los padres para comentarles cmo van sus hijos en
la escuela, en el caso de Sulayman acuden a la reunin su madre y su hermano. Su
madre no slo no sabe hablar francs, sino que tambin no conoce la situacin de su
hijo con respecto a su aprendizaje.
El profesor le dice que todos los profesores tienen quejas sobre su hijo, que llega
tarde, que no lleva la tarea y que est llevando notas a casa desde septiembre. La
madre no le cree, tampoco puede haber ledo las notas por el problema del idioma,
defiende a su hijo diciendo que es un buen chico, y que se pasa el da en su cuarto
(falta de comunicacin en el hogar).
Sin embargo, Sulayman a pesar de ser un alumno conflictivo, se ve que muestra amor
hacia su familia, en particular hacia su madre (cuando hace su autobiografa con fotos,
en muchas de ellas aparece su madre, y ver cmo las mira, indica un gran amor hacia
ella), de hecho en el seno de la familia parece ser un buen hijo: hace su tarea,
ayuda a sus hermanos con su tarea, lava la vajilla y ayuda a su madre

Contexto escolar:
-La actitud del profesor Marn en clase tratando a los alumnos de igual a igual, deja
que los alumnos puedan expresar sus sentimientos y opiniones , es partidario de dar
libertad y confianza a los alumnos, en sus clases permite que se pueda usar el mvil
favorece un clima social del aula positivo, aunque quiz necesitaba de unas
normas mejor definidas para inculcar una mayor disciplina (Ocurre una situacin al
principio de la pelcula en la que un alumno le pregunta si es homosexual, Marn, sin
perder las formas, lo niega, otro profesor en su lugar se lo habra tomado a mal)
Sin embargo, esta posicin es slo de un profesor de entre todos los del instituto, se
ve que las opiniones de otros profesores, incluso las del director del centro son
opuestas a las de Marn, no hay una posicin clara en el instituto de cmo actuar
ante los conflictos.

-Tambin Marn muestra una actitud motivadora (Pigmalin positivo) hacia Sulayman
cuando pide que los alumnos realicen una autobiografa y le permite que lo haga con
fotos, que luego pone en la corchera de clase y le felicita por su trabajo. Sin embargo,
la paradoja que se puede apreciar es que a pesar de ser un profesor tan tolerante, que
trata a los alumnos de igual a igual, no se ve recompensado con la actitud de los
alumnos.

-Se observa contradiccin en el caso de los profesores que se supone que quieren
ayudar a los alumnos pero cuando tienen sus juntas, los tildan de animales, seres
insolentes y hasta sin capacidad de razonamiento es por eso que, en una de las
escenas el profesor queda deslumbrado cuando una alumna le cuenta que haba ledo
el libro La Repblica de Platn.

-En el instituto existe la participacin de representantes de los alumnos en las


juntas, lo cual en principio es positivo, pues les hace partcipes de la organizacin del
centro, pero, por otro lado, se ve que no son capaces de marcarles unas normas y una
disciplina (las chicas con una actitud completamente irrespetuosa, sin que nadie sea
capaz de pararlas).
-Se observa la existencia de fallos en el funcionamiento del centro en cuanto a la
deficiente organizacin de normas, se ve que existe una preocupacin por cmo
controlar a los alumnos, pero no son capaces de ponerse de acuerdo en cmo
hacerlo.

-La junta disciplinaria toma ciertas medidas que perjudican al alumno fuera del centro
de enseanza, dejndolo marginado con respecto al centro, el grupo de amigos, e
incluso de la sociedad; esto se puede observar cuando una alumna le comenta al
profesor Marn que si echan a Sulayman, su padre lo mandara a un pueblo de Mal
donde no saben lo que el destino le pueda deparar. Con lo cual desde el centro
educativo hay que reflexionar mucho antes de dar pasos.

-A pesar de ser un grupo heterogneo, en el que parece que no se llevan bien,se


observa la unin del grupo de alumnos, por ejemplo en la discusin que da lugar a
la agresin de Sulayman se ve cmo se apoyan, tambin los alumnos se muestran
preocupados por lo que le pasar a Sulayman si es expulsado del centro.

Con lo cual vemos que ni el contexto familiar ni el escolar favorecen la


transmisin de valores y actitudes esenciales para el desarrollo de los alumnos.
En cuanto a la familia podemos opinar que no parece ayudar en cuanto a la
educacin de su hijo, no son capaces de reprender, ni siquiera reconocer las malas
conductas de su hijos , escudndose en que en casa tiene un buen comportamiento y
an peor no estn informados sobre tal problemtica , la madre si no conoce el idioma
tena que haberse preocupado de acudir al centro escolar para informarse de
cmo iba su hijo en clase, pero tampoco el instituto parece contar con los
medios adecuados para saber que las notas que envan a los padres llegan a su
destino. El instituto, como institucin social se debe regir por unas normas que
deben reproducir las estructuras formales de la sociedad, a travs de las que se
pueden transmitir valores y preparar a los jvenes para su vida futura,
si esos chicos se comportan as en clase, cmo lo harn en la calle?

3. Procedimientos educativos tradicionales, diseados para un alumno medio y


en un contexto homogneo permiten adaptar la enseanza a las caractersticas
de alumnos y alumnas heterogneos? Si/No? Posibles consecuencias.
Relaciona con la pelcula. )

Los procedimientos educativos tradicionales, diseados para un alumno medio y un


contexto homogneo, no permiten adaptar la enseanza a las caractersticas de los
alumnos en contextos heterogneos.
La escuela tradicional caracterizada por la monotona, un sistema de evaluacin
rgido, una fuerte jerarquizacin, la concentracin del control en el profesor y que
las normas asociadas al papel de alumno suelen transmitirse de forma poco explcita
hacen que se dificulte considerablemente el aprendizaje, especialmente en el caso de
determinados alumnos, procedentes de entornos culturales heterogneos,
consiguindose as una fuerte discriminacin de la escuela tradicional, con lo que las
oportunidades educativas se distribuyen de forma muy desigual, dando origen a la
principal fuente de discriminacin y exclusin que se produce en la escuela.

En la pelcula se ve un aula muy heterognea, con problemas de falta de motivacin


del alumnado, indisciplina e incluso violencia, lo que implica lo difcil que sera tener
implantado un sistema tradicional.

La superacin de los problemas de indisciplina exige la adaptacin de los procesos de


enseanza-aprendizaje a la diversidad de los alumnos, es preciso que el profesor
ceda a los alumnos parte del control que habitualmente ejerce sobre la actividad
acadmica; situacin que se favorece a travs del aprendizaje cooperativo en
equipos heterogneos a travs de las cuales se garanticen interacciones a todos los
alumnos y alumnas, y mucho mejor si la aplicacin de este aprendizaje se lleva a cabo
de forma cooperativa entre varios profesores .

4.Qu pautas de intervencin (perspectiva escolar) seran necesarias para


prevenir la expulsin del protagonista?

El perfil de Sulayman encaja con el de uno de los alumnos ms conflictivos de la


clase: se sienta en la ltima fila de clase, llega tarde a clase, nunca lleva los materiales
necesarios y falta al respeto a sus compaeros. Procede de una familia de inmigrantes
de Mal, y su madre, al menos, no conoce el idioma.
Con este perfil,parece ser una vctima clara de exclusin social , que es la que puede
estar en el origen de su forma de actuar, su dificultad para sentirse aceptado y
reconocido por la escuela y el sistema social en el que se encuentra y ello puede ser el
antecedente de la conflictividad que muestra.

Para prevenir este tipo de actitudes, es necesario, luchar contra la exclusin como
medio para prevenir la violencia. Para ello se debe promover desde el centro educativo
y en particular de cada aula:
-Implicacin y participacin de los padres en la educacin de los hijos.
-Trabajar en equipo con el resto de docentes y con la direccin del centro.
-Crear unas normas claras desde el primer da de curso.
-Mismo trato a todos los alumnos.
-Efecto Pigmalin: cuidar las expectativas que esperamos de los alumnos.
-Autocontrol del profesor, cuidando no tener altibajos y controlar las emociones, en
clases tan problemticas como la de la pelcula es todava ms necesario esta
cualidad.
-Aplicar el aprendizaje cooperativo que garantice las interacciones entre todos los
alumnos.
-Formacin continua y profundizar en el conocimiento de la educacin intercultural y
en el de conceptos como la integracin y tolerancia, para la prevencin de problemas
como la exclusin.
-Desarrollo de recursos y condiciones educativas, acompaados de un papel de
profesor claramente orientada al logro de la igualdad de oportunidades y la lucha
contra la exclusin.
-Saber manejar los conflictos.
En definitiva,es necesario reconocer la funcin socializadora de la escuela, que
reemplaza y/o cubre mltiples carencias de la familia o sociales.
El aula es el lugar ideal para ensear a los alumnos de cualquier raza, lengua o
religin que conviven en ella y aprenden a respetar las diferencias con los dems y
que cada uno pueda aportar lo mejor de s mismo, para que entre todos consigamos
una sociedad en la que el respeto, la igualdad y la tolerancia sean la nota
predominante. Y que no ocurra como lo que se refleja en esta pelcula en la que al
final de curso, los alumnos parece que no han aprendido nada.( imagen de la chica
que no sabe muy bien qu hace ella all).

Bibliografa:
- Pelcula la clase (2008)
- http://www.oei.es/valores2/c1.pdf