Nombre; Jorge Alberto Rojas Carranza.

Matricula; 82142

Grupo; IT06

Materia; Estrategias de diseo instruccional.

Asesor; Dr. Manuel Ramos lvarez.

Nombre y tema de la actividad 1; Los objetivos de aprendizaje.

Lugar y fecha; Acayucan, Ver., a 30 de marzo de 2017.

Instrucciones.

Antes de empezar toma en cuenta que, durante el desarrollo de esta asignatura,

realizaremos una serie de actividades consecutivas con el objeto de crear el Diseo
Instruccional completo de una materia o programa de estudios que t elijas. Por lo que
para lograr el objetivo debes empezar por:

1. Elegir una materia, definir una unidad y los temas correspondientes.

2. Posteriormente, debes plantear los objetivos de aprendizaje que se pretenden alcanzar

en la materia, unidad y temas seleccionados.

Desarrollo.

Antes que nada deba elegir una materia y he tomado la decisin de elegirla entre mis
materias recurrentes, ya conocidas y esto con la finalidad de mejorar mi desempeo en
las mismas y la materia elegida fue Mquinas Elctricas con clave AEF-1040 diseada
para ser cursada en el quinto semestre de ingeniera electrnica e ingeniera mecatrnica
(Casarini, 1999), la materia cuenta con 5 crditos de los cuales 3 son tericos y 2 son
prcticos segn el sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos
S.A.T.C.A. Esta asignatura es impartida en el sistema nacional de institutos tecnolgicos
del cual formo parte y, dicha materia es una de las ms recurrentes en mi carga
acadmica ao con ao.

La unidad elegida fue la unidad 4 Motores de induccin y la razn de esto es que

los motores de induccin son el medio motriz del 90 % de todas las mquinas industriales
y las encontramos desde los ventiladores caseros, los motores de carpinteras, tortilleras;
cuyos rangos elctricos son de 120, 220 V.C.A. pero tambin son comunes en grandes
empresas cuyos motores alcanzan los 200 HP de potencia e incluso ms (Barbera, 2004).
El arranque correcto de estos motores siempre ser uno de los aspectos importantes para
disminuir el consumo elctrico y alargar su vida til, as como minimizar el mantenimiento
preventivo y correctivo necesario, es por eso que eleg el tema 4.3 Arranque y control de
velocidad de los motores de induccin.
 Haciendo un concentrado de esta informacin para verla de forma ms clara la
anexo en la siguiente tabla:

Materia elegida: Mquinas elctricas

Clave de la asignatura elegida: AEF-1040

Unidad elegida: 4 Motores de induccin

Tema elegido: 4.3 Arranque y control de velocidad de los

motores de induccin.

Para plantear los objetivos de aprendizaje que se pretenden alcanzar en la

materia, unidad y temas seleccionados, debemos referirnos al archivo datos de la
asignatura ya que; en caso de que sea necesario que nuestros alumnos transfieran sus
crditos debemos normalizar nuestros objetivos, esto para cumplir lo que nos solicita el
sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos S.A.T.C.A. (Esteller L.) por
lo que los objetivos encontrados fueron los siguientes:

Objetivos de la asignatura

Entender el funcionamiento de las mquinas elctricas, obtener las habilidades

para seleccionarlas, ponerlas en operacin y controlarlas. Conocer los tipos de mquinas
elctricas que existen y sobre todo aquellas que ms uso y aplicacin tienen.

Objetivos de la unidad seleccionada.

Analizar los principios de funcionamiento de los motores de induccin y su aplicacin en la

industria. Conocer las partes constitutivas del motor de induccin monofsico y su
principio de funcionamiento. Analizar el arranque y el control de velocidad del motor de
induccin monofsico. Arrancar y controlar la velocidad de los motores de induccin
monofsicos.
Conocer los diferentes tipos de motores como son: el de fase partida, de arranque por
capacitor, de operacin continua por capacitor, universal, de polos sombreados, de pasos,
lineales y servomotores (mxico, 2010).

Objetivos del tema seleccionado.

Arrancar y controlar la velocidad de los motores de induccin monofsicos.

Reflexin final.

A pesar de haber impartido esta asignatura durante 4 aos consecutivos y dentro

de ella haber realizado varios proyectos y prototipos, siempre encuentro nuevos mtodos
de interesar a mis alumnos en la materia buscando en ellos generar un aprendizaje
significativo para la vida, con el cual una vez que nuestro egresado llega a la empresa se
pueda desempear con profesionalismo, tica y eficiencia. Estoy a la espera de darle
continuidad a esta actividad para reforzar mis conocimientos y mis capacidades.

Bibliografa

Barbera, E. B. (2004). Del estudiante al estudiante virtual. En E. B. Barbera,

Educar en aulas virtuales (pgs. 161 - 197). Madrid: Machado libros.
Casarini, R. M. (1999). Diseo y desarrollo. En R. M. Casarini, Diseo y
desarrollo (pgs. 113 - 161). Mxico: Trillas.
Esteller L., M. E. (s.f.). Evaluacin de cuatro modelos instruccionales para la
aplicacin de una estrategia didctica en el contexto de la tecnologa.
Revista de tecnologa de informacin y comunicacin, 57 - 70.
mxico, T. n. (2010). Datos generales de la asignatura "Mquinas elctricas".
Aguascalientes, Mxico: Tecnolgico nacional de mxico.