Legislao

Cadernos Educamaznia - Volume 2

do Conselho
Estadual
de Educao
2010
Legislao
do Conselho
Estadual
de Educao
2010
Cadernos EducAmaznia
Volume 2 - maio de 2010
Coordenao EducAmaznia
UNICEF, SEDUC, UNDIME, UFPA
UNAMA, MPEG, FIDESA
Conselho Estadual de Educao
Rua Arcipreste Manoel Teodoro, 862
(091) 3241-5519 / 3223-2899
www.cee.pa.gov.br
Presidente
Roberto Ferraz Barreto
Vice-Presidente
Lenidas dos Santos Martins
Conselheiros:
Edilza Joana Oliveira Fontes
Geraldo Donizetti Cormino
Hilton Martins Dures
Kaly Nancy Maria Lisboa
Lenidas dos Santos Martins
Manoel Delmo Silva De Oliveira
Manoel Fausto Bulco Cardoso Neto
Manoel Leite Carneiro
Maria Alves dos Santos
Maria do Socorro da Costa Coelho
Marinelson Nunes de Lima
Randel Sales Monteiro
Raymundo Alberto Papalo Paes
Roberto Ferraz Barreto
Ronald Arajo de Andrade
Rosa Maria Fares dos Santos
Suely Melo de Castro Menezes
Comisso Especial de Estudo
e Elaborao de Minutas:
Edilza Joana Oliveira Fontes Conselheira
Manoel Delmo S. de Oliveira Conselheiro
Manoel Leite Carneiro Conselheiro
Maria Alves dos Santos - Conselheira
Randel Sales Monteiro - Conselheiro
Roberto Ferraz Barreto Conselheiro
Ronald Arajo de Andrade Conselheiro
Rosa Maria Fares dos Santos Conselheira
Suely Melo de Castro Menezes - Conselheira
Ana Silvia de Souza Oliveira - Assessora
Eliana Campos Pojo - Assessora
Ktia Cilene de V. Gouva Trrio Assessora
Lcia Emlia Mendona Toms Assessora
Maria Luiza Pinheiro de Arajo - Assessora
Colaboradora
Maria Beatriz Mandelert Padovani
Escritrio UNICEF Belm
Coordenador: Fbio Atanasio de Moraes.
Av. Alcindo Cacela, 287, UNAMA - BL. A -
1 Andar.
66060-000 - Belm - PA - Brasil.
EducAmaznia
Secretria Executiva EducAmaznia:
Emina Santos
(91) 3201-8728 / 8209-1240
Avenida Perimetral s/n.
UFPA - Instituto de Cincias da Educao -
Sala 203
Guam - 66075-110 - Belm - Par.
E-mail: educa@fidesa.org.br
Site: www.educamazonia.org.br
Reviso e Edio de texto: Izabela Jangoux
Projeto Grfico: Maraj Comunicao
Ilustraes: John Boga
Grfica: Halley
Tiragem: 3.000
ndice
08 - Introduo
20 - Resoluo n 482
42 - Resoluo n 485
70 - Resoluo n 001
126 - Resoluo n 081
130 - Resoluo n 106
134 - Resoluo n 100
138 - Regimento
154 - Regulamentos
Introduo
O Sistema Estadual de Ensino
do Par, em funo da amplia-
o da escolaridade obrigatria
exigida pela constituio de 1988
e as metas do Plano Nacional de
Educao de universalizao do
ensino fundamental e progres-
siva universalizao do ensino
mdio, contou com um aumento
substancial no nmero de escolas
e, consequentemente, do nmero
de matrculas. Porm, o mesmo
no se pode afirmar em relao ao
aumento do nmero de Sistemas
Municipais de Ensino, j que dos
143 municpios, em torno de 25%
criaram seus respectivos sistemas
e a maioria funciona precaria-
mente ou no funciona. Essa re-
alidade faz com que das mais de
12.000 (doze mil) escolas regis-
8
tradas no censo escolar, em torno
de 10.000 (dez mil) pertencem
ao Sistema Estadual de Ensino
e, portanto, esto sob a respon-
sabilidade do Conselho Estadual
de Educao do Par (CEE) suas
regulamentaes.
Nesse sentido, considerando o
exposto, a extenso territorial
do estado, suas diversidades ge-
ogrficas, culturais, econmicas,
tnicos raciais... O CEE percebe
a necessidade de atuao estadu-
alizada, com presena nas vrias
regies de integrao, com o pro-
psito de encurtar distncias e fa-
zer-se mais prximo das escolas,
dos municpios e da sociedade;
enfim, percebe a necessidade de
reformulaes normativas, estru-
turais e culturais para conseguir
cumprir sua misso: normatizar
e supervisionar o Sistema Esta-
dual de Educao, assegurando
sua sustentabilidade e a oferta de
educao de qualidade para a for-
mao tnico-social do cidado,
com participao democrtica
garantindo a incluso e o respeito
diversidade, visando o desen-
volvimento sustentvel do estado
do Par.
Visando alcanar esses objetivos,
o Conselho Estadual de Edu-
cao, por meio de seu planeja-
mento estratgico, realizado no
perodo 16 a 24 de maro de 2009
no auditrio do CEE por seus
tcnicos e conselheiros de for-
ma democrtica e participativa,
estabeleceu, alm de sua misso
e viso de futuro, seus objetivos
estratgicos, entre os quais: revi-
sar e atualizar suas resolues vi-
gentes, reformular seu regimento
interno.
Para revisar e atualizar as resolu-
es vigentes e o regimento ado-
tou-se a metodologia de formar
comisses pelo plenrio do CEE,
compostas por conselheiros e tc-
nicos, para elaborao de minu-
tas de resolues e do regimento
a serem colocadas em consultas
sociedade atravs de audincias
pblicas, do sitio www.cee.pa.gov.
br , de reunies com vrios movi-
mentos e setores da sociedade e
rgos governamentais.
As comisses formadas cumpri-
ram suas metas e as minutas de
resolues sobre: regulao da
Educao Superior, regulao da
Educao Bsica e a regulamen-
tao e consolidao das normas
aplicveis educao Bsica, fo-
ram elaboradas e colocadas em
consulta no stio do CEE e au-
dincias pblicas regionais fo-
ram realizadas no municpio de
Marab, de Altamira, de Belm,
de Santarm, de Castanhal e de
Itaituba, em parceria com a SE-
DUC, UEPA, UNDIME, CME,
AMAM, AMAT, AMUT, AMU-
CAN, CODESEI, AMUNEP,
COIMP, SINPRO, SINEPE. Em
seguida as contribuies foram
sistematizadas e encaminhadas
ao plenrio do CEE, onde aps
vrias sees e intensos debates,
foram aprovadas as resolues
482/2009, 485/2009 e 001/2010
que hora apresentamos.
A minuta de regimento foi apro-
vada pelo plenrio do CEE e
posteriormente encaminhada
Governadoria do Estado com
solicitao de aprovao da Go-
vernadora atravs de Decreto
conforme a Lei 6170 de 15 de
dezembro de 1998. O Decreto
aprovando o novo regimento do
CEE foi publicado no Dirio Ofi-
cial do Estado 31602 e publicao
n. 68352 do dia 08 de fevereiro
de 2010.
Alm do Regimento e das cita-
das Resolues, nesta publicao
apresentamos o novo organogra-
ma do CEE, no qual consta cria-
o de sees do CEE nas 12 regi-
es de integrao, o regulamento
do CEE e das Cmaras de Educa-
o Bsica e Superior.
9
Agradecemos aos parceiros desta
empreitada de transformao do
CEE-Par, em especial SEDUC
parceira de todos os dias, aos ex-
secretrios Mrio Cardoso e Iracy
Gallo, atual Secretria Socor-
ro Coelho pela solidariedade e
sensibilidade com a proposta de
um CEE autnomo e com carac-
tersticas de Estado, s Associa-
es Regionais de Municpios
AMAM, AMAT, AMUT, AMU-
CAN, CODESEI, AMUNEP,
COIMP, UEPA na pessoa da
Magnfica reitora Marlia Xavier,
aos Conselhos Municipais de
Educao, ao SINPRO e SINE-
PE. Em particular agradecemos
ao UNICEF/Programa EducA-
maznia, que apia esta publica-
o.
Sabedores que somos de que as
transformaes ocorrem por von-
tades e determinaes polticas e
temos conscincia que hoje h no
Estado do Par essa vontade e de-
terminao, agradecemos imen-
samente a excelentssima Go-
10
vernadora do Estado, Ana Jlia
Carepa, por ter aprovado o novo
regimento do CEE e porque atra-
vs da SEDUC e outros rgos do
Estado tem permitido e contribu-
do com as mudanas que esto
ocorrendo, hoje, no CEE do Par.
Agradecemos carinhosamente a
todas as conselheiras e todos os
conselheiros pelo empenho e de-
dicao na aprovao das resolu-
es e do Regimento, e todas as
assessoras e todos os assessores
pela dedicao e colaborao na
construo e consolidao da vi-
so de futuro construda por ns
para o CEE do Par: ser refern-
cia scio-educacional de poltica,
normatizao e sustentabilidade
do Sistema estadual de Ensino,
consolidando-se como rgo au-
tnomo, comprometido com a
Amaznia socialmente sustent-
vel.
Roberto Ferraz Barreto
Presidente do CEE-Par
A IMPORTNCIA
DOS MARCOS
NORMATIVOS PARA
OS MUNICPIOS
PARAENSES
O contato mais permanente, em
reunies ou em processos forma-
tivos, com diferentes dirigentes e
tcnicos de um conjunto expres-
sivos de nossos municpios para-
enses, nos permite afirmar, com
certa dose de convico, um grau
elevado de resistncia ou pouca
ateno com os documentos nor-
mativos e o tratamento das regras
legais para o desenvolvimento
das estratgias organizacionais.
A compreenso causada, em
especial, por sentimento de que
os dispositivos jurdicos so abs-
tratos, com reduzida aplicao
prtica, alm de serem instru-
mentos chatos, marrentos, en-
fadonhos, desde sua linguagem
pouco acessvel e formal, at sua
falta de correspondncia s di-
menses concretas do cotidiano
de muitos dos diversos ambien-
tes educativos. O que acaba por
atrapalhar a dinmica de gesto
das SEMEDs, contribuindo para
afirmar uma velha mxima, que
a teoria diferente da prtica
ou a teoria na prtica outra
coisa. Tal afirmao, mesmo que
parea algo inovador, ao contr-
rio, bvia, evidente e cristalina,
afinal a prtica mais rica, cheia
de possibilidades e encharcada
de variaes a partir das aes e
relaes que as pessoas travam no
ambiente social. E a teoria uma
sistematizao reducionista da
prtica, o que se pode deduzir,
que a teoria uma compreenso
empobrecida da prtica.
No entanto, caso percebamos a
teoria como uma perspectiva em-
pobrecida da prtica, possvel
tambm entender que a norma
igualmente uma viso empobre-
cida das marcas complexas da re-
alidade, e mais especificamente,
das prticas educativas. Ento o
bom seria sermos prticos, ativos,
concretos e objetivos, pois isso
que resolveria as questes efeti-
vamente.
preciso perceber que tais posi-
es que so empobrecidas. Ve-
jamos a questo das regras legais.
Elas so, em grande parte dos
casos, gerais e abstratas, por no
terem condies de responder a
cada uma das particularidades
das situaes que emergem da
realidade das pessoas. Entretan-
to, alguns aspectos devem ficar
muito esclarecidos para que pos-
samos enxergar a importncia da
legislao no processo de gesto
da educao.
Em primeiro lugar, a sociedade
para garantir um mnimo de con-
vivncia e bem-estar necessidade
de determinadas garantias e limi-
tes que devem ser operadas por
todas as pessoas, sem quaisquer
formas de discriminao.
Outro ponto que as organiza-
es educativas so formais e
institucionais, e o que demarca
que uma estrutura se institucio-
naliza sua histria, em certo
11
tempo, e a existncia de regras
que so criadas para estabelecer
seus alicerces de referncia em
relao a sua concepo, fun-
cionamento, infra-estrutura,
perfil e atuao das pessoas que
nelas trabalham, o que deve ou
se prope a fazer ou a alcanar.
Em uma definio poderamos
dizer: Seu estatuto prprio de
existncia, aquilo que define a
forma de vida, seus ritos e com-
portamento de dado rgo, que
pode ser escrito ou ser apenas
definido por hbitos e costu-
mes. No podemos negar que,
se atentarmos, nossa vida est
cheia de institucionalidades.
Um terceiro aspecto pode ser
observado quando pensamos
para que servem os atos legis-
lativos se muitas aspectos que
abordam seus dispositivos no
ocorrem nas prticas sociais.
Como dizem letra morta. Os
estudiosos do direito afirmam
que algo que se coloca como
norma e est definido serve de
argumento e referncia para se
exigir que aquilo que est esta-
belecido seja efetivamente cum-
prido. Ao ser determinado pode
induzir as pessoas a reivindicar
seus direitos e caso no se ofe-
rea pode haver penalidade ou
sanes.
No horizonte de sua definio
funciona como elemento de
promoo da dignidade ao as-
segurar o atendimento de certas
necessidades, anseios e perspec-
tivas que muitas pessoas no se
12
do conta, o que vai servir de
alerta e ajuda para que situaes
sejam solucionadas, atenuadas
ou ofeream alternativas de vida
para pessoas ou amplos segmen-
tos da sociedade.
A compreenso da legislao
abre um amplo leque de visua-
lizao para que as pessoas pos-
sam entender que tm o direito
de ter direitos e assim ficarem
mais atentas aquilo que as ins-
tituies, as estruturas oficiais
ou at as outras pessoas fazem
ou deixam de fazer, se omitem,
se beneficiam injustamente ou,
o que melhor, esto fazendo de
positivo e que favorece a todos
e todas.
Um ltimo ponto que as pes-
soas, a partir do conhecimento
das regras normativas, podem
passar a entender de maneira
mais abrangente o trabalho dos
gestores pblicos, e quando es-
ses atuam e, at criam condies
favorveis a melhoria das condi-
es de vida de amplos contin-
gentes, no deve ser visto como
ddiva, bondade ou favor e sim
como obrigao legal, antes de
tudo, pois os recursos que usa
para executar as aes pblicas,
so pblicos, resultado da coleta
de impostos pagos pela popula-
o e a ela devem ser devolvidos
enquanto exigncia para o al-
cance das demandas individuais
e coletivas.
O que deve ficar fixado que os
marcos das leis e das normas,
se bem tratados e usados ade-
quadamente, podem superar re-
laes de dominao e apontar
para transformaes importan-
tes nas relaes humanas e com
a natureza, incentivar a capa-
cidade de organizao, promo-
vendo novos valores como a so-
lidariedade e a participao que
aliceram inovaes diferencia-
das e interessantes pelo alcance
magnfico que podem ter.
A Unio Nacional dos Conse-
lhos Municipais de Educao,
em mbito nacional e, especifi-
camente, no Par, defende tais
princpios e quer compor uma
rede de proteo e apoio social
que se comprometa com vali-
dao e materializao destas
dimenses.
Ao mesmo tempo, chama a
ateno da populao e das ins-
tituies e entidades da socieda-
de poltica e da sociedade civil
que seu papel ser de contribui-
o para que as questes aqui
tratadas se estabeleam, e isso
no pode acontecer se as estru-
turas da sociedade no sejam in-
ventadas e reinventadas, dentro
de regras sociais que favoream
a liberdade, a vida, o acesso a
informao, a formao perma-
nente das pessoas, no fundo seu
bem estar.
Se compreendermos que os
marcos legais, expostos neste
livro, podem somar para que o
horizonte socialmente referen-
ciado se aproxime, no basta
conhec-los e preciso us-los e
implement-los.
Prof. Francisco Willams Cam-
pos Lima
Coordenador Estadual da Unio
Nacional dos Conselhos Muni-
cipais de Educao - UNCME/
PA.
13
AS AES DO PROGRA-
MA EDUCAMAZNIA,
desde 2008, demarcaram uma ca-
minhada que provocou em todas
as suas instituies constituintes,
o repensar de suas aes e o redi-
mensionar sua presena no Pro-
grama, o que significou trilhar
novas possibilidades de atuao
junto comunidade educativa
paraense.
Esse processo oportunizou que o
Programa vinculasse suas aes
diretamente ao apoio aos siste-
mas pblicos de ensino, s ini-
ciativas oficiais de promoo do
acesso, regresso, permanncia e
sucesso escolas de nossas crianas
e adolescentes. Um dos efeitos
dessa tomada de deciso coletiva
levou as instituies parceiras a
discutir, por exemplo, todo o pro-
cesso de implementao do Plano
de Aes Articuladas do Estado
do Par (PAR/FNDE/MEC), im-
pulsionando os gestores a discu-
tirem suas metas educacionais,
colocando-as em debate com a
realidade da educao em nosso
estado. Outra iniciativa relevante
foi a caminhada no fortalecimen-
to das relaes institucionais nos
municpios e de controle social
quando do processo de formao
de conselheiros, pois o Programa
trabalha na perspectiva de que o
princpio da gesto democrtica
precisa ser incorporado por todos
os sujeitos de direitos, na garan-
tia de seus direitos e na luta pela
conquista de polticas pblicas.
Em educao, esses processos
14
precisam ser viscerais na medi-
da em que no h como garantir
processos de formao de cidada-
nia, que no sejam por relaes
pedaggicas e de ampla partici-
pao da sociedade.
Nessa caminhada o Educama-
znia tem se colocado ao lado
das instituies parceiras para o
apoio na disseminao de pro-
jetos, experincias, debates que
podem colaborar na conquista de
uma educao pblica de quali-
dade social referenciada, no apro-
fundamento de aes de incluso
social na escola, na conquista de
relaes democrticas e humani-
zadoras em nossas escolas.
Esse tem sido o processo, essa
tem sido a principal fora mobili-
zadora de todos e todas que fazem
o Programa. por isso que textos,
documentos, registros de experi-
ncias e sua divulgao, passam a
ser agora nosso mais novo desa-
fio. Nesse sentido, o texto deste.
caderno EducAmaznia volume
2 mais uma contribuio para
a constituio de uma ao inter-
ventiva em nossas escolas pbli-
cas, fundamentado legalmente e
em todo um processo de discus-
so com a comunidade educa-
cional em audincias pblicas,
as novas resolues do Conselho
Estadual de Educao, trazem o
conjunto de novos desafios, direi-
tos estabelecidos, deveres a serem
cumpridos, para a promoo da
educao como poltica pblica.
Para ns, que aqui representa-
mos a Secretaria de Estado de
Educao-SEDUC, essa cole-
tnea de novas resolues ser
instrumento fundamental para
formao de nossos Gestores
Educacionais, Diretores e Se-
cretrios Escolares, Tcnicos
Pedaggicos e Professores, pois
os novos parmetros para a
Educao Bsica no Estado do
Par aqui registrados, apresen-
tam elementos norteadores para
a elevao de padres de quali-
dade da educao pblica, direi-
to de nossas crianas e dever do
Estado.
Esta publicao, ao mesmo tem-
po em que ajudar na socializa-
o das novas normativas esta-
duais, colocar desafios para o
poder pblico estabelecido, essa
uma excelente contribuio do
Programa Educamaznia para a
consolidao da poltica educa-
cional em nosso Estado.
Maria do Socorro da Costa
Coelho
Secretria de Estado de Edu-
cao
15
DESDE UM PASSADO
RECENTE, TRS INICIA-
TIVAS governamentais tm ba-
lizado o que podemos caracterizar
como interessante processo trans-
formador da educao municipal
em todos os estados do pas.
A primeira delas diz respeito ao
lanamento, em 2007, do Compro-
misso Todos pela Educao (CTE),
uma conjugao de esforos da
Unio, Estados e Municpios, em
regime de colaborao, e das fam-
lias e comunidade, em proveito da
melhoria da qualidade da educao
bsica. Aderindo a esse compromis-
so, os sistemas municipais seguiro
as 28 diretrizes estabelecidas no
Decreto 6094/07, que dispe sobre a
implementao do Plano de Metas
para a educao bsica no Brasil.
A segunda, desencadeada em 2008,
refere-se elaborao dos Diagns-
ticos e Planos de Aes Articuladas
(PAR) dos municpios e estados, e
tem sua importncia aumentada
a partir do lanamento do Plano
de Desenvolvimento da Educao
(PDE), em 2007, quando todas as
transferncias voluntrias e assis-
tncia tcnica do MEC aos munic-
pios e estados passaram a estar vin-
culadas sua elaborao e adeso
ao Plano de Metas Compromisso
Todos pela Educao, instrumento
fundamental para a melhoria do
IDEB.
A terceira, e talvez mais desafiadora
iniciativa, refere-se realizao da
Conferncia Nacional de Educao,
em 2010, evento que coroou um
rico processo de debates em diver-
16
sas esferas administrativas, sobre os
diferentes nveis e modalidades de
ensino, a partir de seis eixos tem-
ticos. As decises ali tomadas, no
geral muito positivas para nossas
pretenses, multiplicaram nossas
responsabilidades no que tange
mobilizao para a concretizao da
educao como direito de todos.
Concordamos com nosso presi-
dente, professor Carlos Eduardo
Sanches, quando afirma que a
Conferncia estabeleceu um gran-
de consenso sobre a constituio de
um Sistema Nacional de Educao,
que pressupe a regulamentao do
regime de colaborao entre os en-
tes federados, a distribuio clara de
responsabilidades e uma redefini-
o do papel dos conselhos de edu-
cao, pois essa regulamentao
uma reivindicao histrica dos
dirigentes municipais de educao.
com base nestas consideraes
que recebemos com grande jbilo e
esperana renovada esta publicao,
pois ela tem o mrito de ser um im-
portante instrumento de formao
e informao, sobretudo porque,
por meio dela, nossas comunidades
escolares tero acesso s resolues
que abordam a implantao e im-
plementao dos sistemas munici-
pais de educao e de regularizao
de suas escolas, alm de potenciali-
zar o controle social sobre as polti-
cas pblicas em educao.
Sandra Helena Lima
Presidente da UNDIME-PA
17
Resoluo n 482
de 10 de dezembro de 2009
O Presidente do CONSELHO
ESTADUAL DE EDUCAO,
no uso de suas atribuies, em
consonncia com o disposto no
Art. 211 da Constituio Federal
e Arts. 8 e 10 da Lei de Diretri-
zes e Bases da Educao Nacio-
nal LDB, n. 9.394, de 20 de
dezembro de 1996 e de acordo
com Reunio Plenria realizada
em 03/12/2009 com aprovao
do Anteprojeto de Resoluo
001/2009 CEE/PA:
RESOLVE PROMULGAR A
SEGUINTE RESOLUO:
EMENTA: Dispe sobre o exer-
ccio das funes de regulao,
superviso e avaliao de Insti-
20
tuies e Cursos de Ensino Su-
perior no Sistema Estadual de
Ensino do Par e d outras pro-
vidncias.
CAPTULO I
DA EDUCAO SUPERIOR
NO SISTEMA ESTADUAL DE
ENSINO DO PAR
Art. 1 Esta resoluo dispe so-
bre o exerccio das funes de re-
gulao, superviso e avaliao de
Instituies e cursos de Ensino
Superior no Sistema Estadual de
Ensino do Par e d outras pro-
vidncias.
1 A regulao especificada no
caput ser realizada por meio de
atos administrativos de creden-
ciamento e recredenciamento de
Instituies de Ensino Superior
e de autorizao e reconhecimen-
to dos cursos superiores por elas
mantidos, nos limites especifica-
dos no pargrafo 2, com o objeti-
vo de garantir a oferta desse nvel
de ensino, de acordo com os pa-
dres mnimos de qualidade, as-
sim compreendidos a variedade
mnima, por aluno, de insumos
indispensveis ao desenvolvi-
mento dos processos de ensino-
aprendizagem, bem como com
vistas garantia do cumprimento
da legislao em vigor.
2 O Sistema Estadual de Ensi-
no do Par compreende, para fins
do disposto na presente Reso-
luo, as Instituies de Ensino
Superior institudas e mantidas
pelos poderes pblicos estadual
e municipais, nos termos da Lei
n. 9.394/1996 LDBEN.
3 As disposies constantes
da presente Resoluo discipli-
naro, ainda, no que couber, as
atividades das Instituies de
Ensino Superior Pblicas juris-
dicionadas a Sistemas de Educa-
o de outros Estados da Fede-
rao, cujo funcionamento em
territrio paraense decorra do
estabelecimento de regime de
colaborao, celebrado de acordo
com o disposto no artigo 211 da
Constituio Federal e no artigo
8 da Lei n. 9.394/1996 LD-
BEN.
4 A presente Resoluo dis-
ciplinar, tambm, o funciona-
mento de Instituies de Ensino
Superior, bem como a oferta dos
cursos por elas mantidos, institu-
das e geridas por consrcios p-
blicos e/ou por associaes entre
os entes federados integrantes do
Sistema Estadual de Educao do
Par Estado e Municpios.
Art. 2 Compete ao Conselho Es-
tadual de Educao o exerccio
das competncias de regulao,
superviso e avaliao de Insti-
tuies e cursos de Ensino Supe-
rior no Sistema Estadual de Ensi-
no do Par, devendo, para tanto,
praticar os seguintes atos:
I. instruir e decidir os pro-
cessos de credenciamento e de re-
credenciamento das Instituies
de Ensino Superior do Sistema
Estadual de Ensino, assim com-
preendidas aquelas especificadas
nos 2, 3 e 4 do artigo 1 des-
ta Resoluo, promovendo, para
tanto, as diligncias necessrias;
II. instruir e decidir os
processos de autorizao, reco-
nhecimento e renovao de reco-
nhecimento de cursos superiores
mantidos pelas Instituies de
Ensino Superior de sua jurisdi-
o, de acordo com o disposto na
presente Resoluo e na legisla-
o em vigor, promovendo, para
tanto, os encaminhamentos e as
diligncias necessrias;
III. elaborar e aprovar os
instrumentos de avaliao desti-
nados instruo dos processos
de credenciamento e recreden-
ciamento das Instituies de En-
sino Superior de sua jurisdio e
de autorizao, reconhecimento
e renovao de reconhecimento
dos cursos por elas requeridos e/
21
ou mantidos;
IV. exercer a superviso das
Instituies de Ensino Superior
de sua jurisdio, bem como das
condies de oferta do ensino
mantido;
V. celebrar protocolos de
compromisso, nos termos disci-
plinados na presente Resoluo;
VI. aplicar, quando for o
caso, as penalidades previstas na
presente Resoluo, bem como
na legislao em vigor;
VII. julgar recursos nas hip-
teses disciplinadas pela presente
Resoluo;
VIII. analisar e julgar questes
oriundas da aplicao da presen-
te Resoluo e de eventuais casos
omissos;
IX. praticar os atos que jul-
gar pertinentes para a garantia
da oferta de Educao Superior
de conformidade com os padres
mnimos de qualidade estabele-
cidos nacionalmente para esse
nvel de ensino.
Art. 3 No que se refere mat-
ria objeto da presente Resoluo,
poder o Conselho Estadual de
Educao constituir comisso
prpria para:
I. realizar as diligncias
necessrias verificao das dependentemente de autorizao
condies de funcionamento das
Instituies de Ensino Superior
integrantes do Sistema Estadual,
bem como dos cursos mantidos
por tais Instituies, com o obje-
tivo de subsidiar as suas decises;
II. implementar e executar
outras medidas, sempre com o
22
objetivo de solucionar questes
relativas ao bom e regular desen-
volvimento da Educao Supe-
rior no Sistema Estadual do Par
e de preservar e garantir os direi-
tos dos alunos a ela vinculados.
Art. 4 Para fins da presente Re-
soluo, a Educao Superior no
Estado do Par abrange os cursos
e programas definidos e admi-
tidos pela legislao em vigor,
assim compreendidos aqueles
constantes do artigo 44 da Lei n
9.394/1996.
1 Os Atos Autorizativos dis-
ciplinados na presente norma
aplicam-se aos cursos sequen-
ciais e de graduao, sendo que
os demais cursos e programas
de Ensino Superior podero ser
disciplinados por normas espec-
ficas emanadas do Conselho Es-
tadual de Educao, com vistas
competente regulamentao para
oferta em territrio paraense.
2 Os cursos de ps-graduao
constitudos na forma de espe-
cializao e aperfeioamento
podero ser oferecidos pelas Ins-
tituies de Ensino Superior do
Sistema Estadual de Educao,
desde que possuam, pelo menos,
um (01) curso de graduao, in-
e reconhecimento.
3 Excepcionalmente, podem
ser credenciadas Instituies
com a finalidade especfica de
desenvolvimento de pesquisa e
oferta de cursos de ps-gradua-
o especializao, mestrado e/
ou doutorado , aplicando-se
matria as disposies constantes
dos artigos 7 ao 20 desta Reso-
luo.
4 Os critrios de ingresso nos
cursos e programas de Ensino
Superior obedecero ao disposto
na legislao nacional pertinente,
bem como nas normas internas
emanadas dos rgos Colegiados
das prprias Instituies de Ensi-
no Superior.
CAPTULO II
DA REGULAO
Seo I
Dos Atos Autorizativos
Art. 5 No Sistema Estadual de
Ensino do Par, o funcionamen-
to de Instituio de Ensino desti-
nada manuteno de Educao grantes do Sistema Estadual de
Superior e oferta dos cursos su-
periores que integram esse nvel
de ensino depende da concesso
dos competentes Atos Autorizati-
vos emanados do Conselho Esta-
dual de Educao, nos termos da
presente Resoluo.
1 So Atos Autorizativos, nos
termos da presente Resoluo,
os relativos ao credenciamento e
recredenciamento de Instituies
de Ensino Superior e autoriza-
o, reconhecimento e renovao
do reconhecimento dos cursos
por elas mantidos, sendo consi-
derados para este fim:
I. Credenciamento e Re-
credenciamento Atos adminis-
trativos destinados a habilitar
Instituies constitudas por
Lei Estadual ou Municipal para
a mantena de Ensino Superior,
incluindo aquelas institudas em
decorrncia da efetivao de con-
vnios, associaes e consrcios
entre os entes federados. Tais
atos administrativos devem, sob
pena de nulidade, especificar os
limites de atuao geogrfica e de
autonomia didtico-pedaggica
e de gesto oramentria da Ins-
tituio de Ensino constante de
seu objeto;
II. Autorizao, Reconheci-
mento e Renovao de Reconhe-
cimento Atos administrativos
destinados avaliao qualitativa
das propostas pedaggicas e das
condies de oferta dos cursos
superiores mantidos pelas Insti-
tuies de Ensino Superior inte-
Educao, que objetivam a con-
cesso de autorizao para o seu
regular funcionamento e valida-
de nacional dos diplomas expedi-
dos.
2 Os Atos Autorizativos espe-
cificados no pargrafo anterior
tero prazos limitados, no su-
periores a 5 (cinco) anos, sendo
renovados, periodicamente, aps
processo regular de avaliao, nos
termos da presente Resoluo.
3 As Instituies de Ensino
Superior integrantes do Sistema
Estadual de Educao do Par,
credenciadas pela Unio, na for-
ma da legislao vigente, para
oferta de educao a distncia,
sujeitam-se ao disposto na pre-
sente Resoluo, no que se refere
aos atos de autorizao, reconhe-
cimento e renovao de reconhe-
23
cimento dos cursos mantidos.
4 Qualquer alterao na forma
de atuao dos agentes da educa-
o superior aps a expedio do
ato autorizativo, relativa abran-
gncia geogrfica das atividades,
habilitaes, vagas, endereo de
oferta dos cursos ou qualquer
outro elemento relevante para o
exerccio das funes educacio-
nais, depende de modificao do
ato autorizativo originrio, que
se processar na forma de pedido
de aditamento.
5 Havendo divergncia entre
os Atos Autorizativos e qual-
quer documento de instruo do
processo, prevalecero os dados
constantes dos Atos Autorizati-
vos.
6 Os prazos, para fins do dis-
posto neste artigo, contam-se da
data de publicao e/ou cincia
formal da parte interessada do
respectivo Ato Autorizativo.
7 O protocolo do pedido de
recredenciamento de instituio
de educao superior, de reco-
nhecimento e de renovao de re-
conhecimento de curso superior,
quando efetuado tempestivamen-
te, poder prorrogar a validade
do respectivo ato autorizativo
pelo prazo mximo de um ano,
com vistas concluso dos trmi-
tes administrativos e processuais
inerentes ao ato.
8 Os pedidos de concesso dos
Atos Autorizativos, objeto da
presente Resoluo, sero decidi-
dos com fundamento no relatrio
de avaliao, formulado com base
24
nos instrumentos de avaliao
oficiais do Sistema Estadual, no
conjunto de elementos de instru-
o apresentados pelas entidades
interessadas no processo, bem
como em outros documentos jun-
tados aos autos por solicitao do
Conselho Estadual de Educao,
no desempenho de suas atribui-
es de instruo processual.
Art. 6 O funcionamento de Ins-
tituio de Ensino Superior e/
ou a oferta de qualquer curso
superior sem o devido ato auto-
rizativo configura irregularidade
administrativa, sujeitando a Ins-
tituio s sanes previstas nes-
ta Resoluo, sem prejuzo dos
efeitos da aplicao da legislao
civil e penal.
1 Na ausncia de qualquer
dos Atos Autorizativos exigidos
nos termos desta Resoluo, fica
vedada a admisso de novos es-
tudantes pela instituio, apli-
cando-se as medidas punitivas
e reparatrias cabveis, compe-
tindo ao Conselho Estadual de
Educao determinar a imediata
interveno no estabelecimen-
to de ensino em funcionamento
irregular e a anlise da situao
acadmica dos alunos matricula-
dos, com vistas propositura, de
acordo com a situao, de medi-
das tendentes preservao de
seus direitos.
2 O funcionamento da Insti-
tuio de Ensino Superior e/ou a
oferta de qualquer curso superior
sem o devido ato autorizativo
implicar no imediato indeferi-
mento de quaisquer processos
de seu interesse em trmite no
Conselho Estadual de Educao,
ficando a Instituio responsvel
impossibilitada de dar continui-
dade s atividades educacionais
e de ingressar com novo pedido
de ato autorizativo pelo prazo de
2 (dois) anos, contados da data de
publicao do Parecer e/ou Reso-
luo de indeferimento dos refe-
ridos processos.
Seo II
Do Credenciamento e Recreden-
ciamento de Instituies de Ensi-
no Superior
Subseo I
Das Disposies Gerais
Art. 7 As instituies de educa-
o superior, de acordo com sua
organizao e respectivas prerro-
gativas acadmicas, sero creden-
ciadas como:
I. Faculdades Institui-
es que ministram curso(s)
superior(es) seqencial(is) e/ou
de graduao, sendo-lhes faculta-
da a atuao na oferta de curso(s)
de especializao, extenso e pro-
gramas de ps-graduao (mes-
trado e doutorado);
II. Centros Universitrios
Instituies de educao supe- cernente solicitao dever ser
rior pluricurriculares, que com-
provem alta qualificao para o
ensino ou para a pesquisa, que
possuem corpo docente com-
posto por, no mnimo, um tero
(1/3) de mestres e doutores e de
um tero (1/3) de seus professores
contratados em regime de tempo
integral, que gozam das prerroga-
tivas de autonomia definidas em
seu Ato de Credenciamento;
III. Universidades insti-
tuies pluridisciplinares, de for-
mao de quadros profissionais
de nvel superior, que desenvol-
vem atividades regulares de en-
sino, pesquisa e extenso e que
atendem aos requisitos legais e
gozam de autonomia nos termos
da Constituio Federal e da Lei
n 9.394/1996 - LDBEN.
Pargrafo nico Podero ser
credenciadas como Instituies
de Ensino Superior entidades
que desenvolvam atividades de
ensino militar e segurana p-
blica que sejam amparadas por
legislao especfica, de confor-
midade com o disposto na Lei n.
9.394/1996, caso sejam atendidos
os requisitos legais de enquadra-
mento dessas Instituies no Sis-
tema Estadual de Ensino.
Art. 8 O incio do funciona-
mento de Instituies de Ensino
Superior no Sistema de Estadual
de Educao do Par est condi-
cionado concesso prvia do ato
de Credenciamento da respectiva
Entidade pelo Conselho Estadual
de Educao, sendo que a con-
protocolada em conjunto com o
pedido de autorizao de, no m-
nimo, 1 (um) curso superior.
1 O Credenciamento inicial
das Instituies de Ensino Su-
perior integrantes do Sistema
Estadual de Educao do Par
ser concedido, originalmente,
como faculdade, sendo vedado
25
o credenciamento primitivo em
qualquer outra das hipteses de
organizao acadmica admitidas
no caput.
2 O Credenciamento como
universidade ou centro universi-
trio, com as conseqentes prer-
rogativas de autonomia, depende
de a instituio j estar em fun-
cionamento regular como facul-
dade e com padro satisfatrio de
qualidade, podendo ser solicitado
a qualquer tempo.
3 O indeferimento do pedido
de credenciamento como univer-
sidade ou centro universitrio
no impede o credenciamento
subsidirio como centro univer-
sitrio ou faculdade, cumpridos
os requisitos previstos em lei.
4 O primeiro credenciamento
ter prazo mximo de 03 (trs)
anos para faculdades e centros
universitrios, e de 05 (cinco)
anos para universidades.
5 O Credenciamento de Ins-
tituies de Ensino Superior
como universidade e centro uni-
versitrio ser concedido para
as Entidades que demonstrem
o cumprimento dos requisitos
constantes, respectivamente, do
artigo 52 e 2 do artigo 54 da Lei
n. 9.394/1996 LDBEN.
6 Os requerimentos da Insti-
tuio, de credenciamento e de
autorizao para a oferta de curso
superior, tramitaro em conjun-
to, sendo que, em caso de deciso
favorvel ao funcionamento da
Instituio de Ensino Superior, o
credenciamento da entidade ser
26
concedido juntamente com a au-
torizao para a oferta do curso
pretendido pela Instituio pro-
ponente, em Resoluo prpria e
nica.
7 Em se tratando de Institui-
es credenciadas com funda-
mento no disposto no 3 do
artigo 4 da presente norma esta-
dual, a denominao aplicvel s
mesmas a de Instituto de Pes-
quisa e Ps-graduao, sendo que
a elas ser exigida a comprovao
da existncia de corpo docente
composto por, no mnimo, 70%
(setenta por cento) de mestres e
doutores.
Art. 9 A Instituio Pblica in-
teressada, ao formular sua solici-
tao, dever apresentar a seguin-
te documentao:
I. requerimento dirigido
Presidncia do Conselho Estadu-
al de Educao do Par;
II. comprovante dos atos
constitutivos (Lei de Criao, Re-
gimento, se for o caso, Estatuto e
atas ou documentos que atestem
a regularidade de representao
da Instituio proponente);
III. demonstrao de patri-
mnio e de capacidade financeira
para manter a instituio;
IV. comprovante da dispo-
nibilidade de imvel adequado
ao nvel de ensino pretendido,
bem como demonstrativo da
infra-estrutura fsica destinada
mantena das atividades educa-
cionais, especificando o nmero
de salas de aula, laboratrios, bi-
blioteca e demais dependncias a
serem utilizadas pela Instituio
de ensino, com detalhamento das
respectivas medidas;
V. declarao dos equipa-
mentos, sistemas de gesto aca-
dmica informatizados, recursos
didticos e acervo bibliogrfico
destinados utilizao de alunos
e professores;
VI. projeto de promoo de
acessibilidade e de atendimento
prioritrio, imediato e diferen-
ciado s pessoas com deficincia
ou com transtornos globais do
desenvolvimento e os com altas
habilidades/superdotao, de
acordo com as normas nacionais,
bem como com as emanadas do
Sistema Estadual de Educao
quanto matria;
VII. Plano de Desenvolvi-
mento Institucional (PDI) elabo-
rado para o perodo de 10 (dez)
anos;
VIII. declarao de compro-
metimento da Instituio quanto
ao pagamento dos custos rela-
tivos avaliao externa a ser
procedida com vistas anlise
do pleito , realizado de confor-
midade com o estabelecido pelo
Conselho Estadual de Educao,
por meio de ato prprio da Presi-
dncia.
Art. 10 O Plano de Desenvolvi-
mento Institucional (PDI) deve-
r conter, pelo menos, os seguin-
tes elementos:
I. misso, objetivos e me-
tas da instituio, em sua rea de
atuao, bem como seu histrico
de implantao e desenvolvimen-
to, se for o caso;
II. projeto pedaggico da
instituio;
III. cronograma de implan-
tao e desenvolvimento da ins-
tituio e de cada um de seus
cursos, especificando-se a pro-
gramao de abertura de cursos,
aumento de vagas, ampliao das
instalaes fsicas e, quando for o
caso, a previso de abertura dos
cursos fora de sede;
IV. organizao didtico-
pedaggica da instituio, com a
indicao de nmero de turmas
previstas por curso, nmero de
alunos por turma, locais e turnos
de funcionamento e eventuais
inovaes consideradas signifi-
cativas, especialmente quanto
flexibilidade dos componentes
curriculares, oportunidades di-
ferenciadas de integralizao do
curso, atividades prticas e est-
gios, desenvolvimento de mate-
riais pedaggicos e incorporao
de avanos tecnolgicos, espe-
cialmente em relao aos alunos
com deficincia, os com transtor-
nos globais do desenvolvimento
e os com altas habilidades/super-
dotao;
V. perfil do corpo docente,
indicando requisitos de titula-
o, experincia no magistrio
superior e experincia profissio-
nal no-acadmica, bem como os
critrios de seleo e contrao, a
existncia de plano de carreira, o
regime de trabalho e os procedi-
mentos para substituio eventu-
al dos professores do quadro;
27
VI. organizao administra-
tiva da instituio, identifican-
do as formas de participao dos
professores e alunos nos rgos
colegiados responsveis pela con-
duo dos assuntos acadmicos e
os procedimentos de auto-avalia-
o institucional e de atendimen-
to aos alunos;
VII. infra-estrutura fsica e
instalaes acadmicas, incluin-
do projeto de expanso para aten-
dimento dos projetos previstos
no PDI.
Art. 11 Protocolada a solicitao
de credenciamento, devidamen-
te instruda com os documentos
especificados na presente Resolu-
o, o Conselho Estadual de Edu-
cao dar andamento ao proces-
so, verificando a regularidade da
Instituio proponente e a satis-
fao dos requisitos necessrios
quanto infra-estrutura mnima
exigida para funcionamento dos
nveis pleiteados, podendo reali-
zar as diligncias necessrias para
a completa instruo do pedido.
1 Comprovada a regularida-
de da Instituio postulante e da
infra-estrutura necessria, bem
como devidamente instrudo do-
cumentalmente o processo, de-
ver ser designada a avaliao in
loco, doravante denominada ava-
liao externa, a ser realizada, por
economia processual, conjunta-
mente com os atos necessrios
autorizao dos cursos postula-
dos pela Instituio interessada.
2 Caso a Instituio requeren-
te no comprove sua regularidade
28
jurdica, deixe de juntar um ou
mais dos documentos especifica-
dos no artigo 9, bem como no
demonstre ter capacidade finan-
ceira ou disponibilidade de im-
vel adequado manuteno das
atividades educacionais tratadas
na presente Resoluo, poder o
Conselho Estadual de Educao
indeferir o pedido de credencia-
mento, independentemente da
realizao da avaliao externa,
sendo, automaticamente, indefe-
rida, tambm, a solicitao de au-
torizao para a oferta de um ou
mais cursos superiores.
Art. 12 A avaliao externa para
fins de credenciamento institu-
cional ser procedida por comis-
so especialmente designada pelo
Conselho Estadual de Educao,
composta por 03 (trs) integran-
tes, escolhidos entre pessoas de
notrio e reconhecido saber no
que se refere ao Ensino Superior
brasileiro, detentores de, no m-
nimo, titulao de mestre e no
pertencentes aos quadros funcio-
nais da instituio interessada.
1 Caso um ou mais integrantes
da comisso de credenciamento
seja portador de formao com-
patvel com a proposta pedag-
gica do curso requerido pela Ins-
tituio interessada, poder este
integrar, concomitantemente, a
comisso de autorizao de cur-
so, sendo vedada a concomitncia
integral dos membros designados
em ambas as comisses.
2 Compete comisso de cre-
denciamento realizar a avaliao
externa da Instituio, analisan-
do os aspectos integrantes de sua
proposta nos termos dos Instru-
mentos de Avaliao oficiais do
Sistema Estadual de Educao
do Par, que devero ser preen-
chidos e encaminhados formal-
mente a este rgo ao final dos
procedimentos avaliativos.
Art. 13 Ao final da instruo pro-
cessual, mediante o recebimento
dos Instrumentos de Avaliao
das comisses designadas, bem
como com fundamento nos ele-
mentos processuais constantes
dos autos, o Conselho Estadu-
al de Educao emitir, em ato
nico, Parecer sobre o mrito
dos pedidos de credenciamen-
to e autorizao para a oferta de
um ou mais cursos superiores,
determinando, em caso de deferi-
mento das solicitaes, os prazos
de validade dos respectivos Atos
Autorizativos, respeitados os li-
mites mximos estabelecidos na
presente Resoluo.
Pargrafo nico Na hiptese
de indeferimento do pedido de
Credenciamento e/ou de Autori-
zao, a Instituio interessada
somente poder ingressar com
novo pedido de ato autorizati-
vo aps o decurso do prazo de 2
(dois) anos, contados da aprova-
o da respectiva deciso.
Art. 14 Da deciso do Conselho
Estadual de Educao caber re-
curso administrativo endereado
ao prprio rgo, no prazo de 15
(quinze) dias, contados da cin-
cia formal do teor da respectiva
deciso por parte da Instituio
proponente.
Subseo II
Do Recredenciamento
Art. 15 As Instituies de Ensi-
no Superior devero requerer ao
Conselho Estadual de Educao
o respectivo Recredenciamento
at 120 (cento e vinte) dias antes
do trmino do prazo concedido
pelo ato autorizativo anterior.
Pargrafo nico Aplicam-se ao
processo de Recredenciamento as
disposies processuais relativas
ao Credenciamento, nos termos
da presente Resoluo.
Art. 16 O pedido de Recredencia-
mento dever ser instrudo com
os documentos especificados no
artigo 9 desta Resoluo, acres-
cidos da competente atualizao
do Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI), bem como
das eventuais alteraes estatut-
rias, regimentais e do corpo dire-
tivo, alm de:
a) relao dos cursos supe-
riores mantidos, incluindo os de
ps-graduao;
b) nmero de alunos in-
gressantes, matriculados e egres-
sos, organizados por curso/srie/
turma;
c) perfil do corpo docente,
com detalhamento da jornada de
trabalho e titulao.
Art. 17 Alm dos aspectos de ava-
liao objeto do Credenciamento,
os pedidos de Recredenciamento
devem ser analisados com funda-
mento na demonstrao de efeti-
vo funcionamento da Instituio
29
e nas alteraes eventualmente
ocorridas aps a concesso do ato
autorizativo anterior.
Art. 18 A critrio do Conselho
Estadual de Educao, com vistas
plena instruo processual e ao
total subsdio de suas decises,
poder ser designada nova avalia-
o externa.
Art. 19 Finalizada a instruo
processual, o Conselho Estadual
de Educao emitir, por meio de
Parecer especfico, deciso sobre
o mrito do pedido, deferindo ou
indeferindo o Recredenciamento
pleiteado, podendo, ainda, a seu
exclusivo juzo, caso sejam cons-
tatadas irregularidades conside-
radas passveis de saneamento,
conceder prazo, no superior a 12
(doze) meses, para que a Institui-
o promova a respectiva regula-
rizao.
1 Na hiptese de concesso de
prazo para o saneamento de irre-
gularidades, na forma constante
do caput, o processo de Recre-
denciamento ficar sobrestado
at seu encerramento por julga-
mento de mrito, sendo que o
no atendimento, por parte da
Instituio, das determinaes
do Conselho Estadual de Educa-
o no prazo de 12 (doze) meses,
acarretar no indeferimento au-
tomtico do pedido de Recreden-
ciamento.
2 Da deciso do Conselho Es-
tadual de Educao caber recur-
so administrativo endereado ao
prprio rgo, no prazo de 15
(quinze) dias, contados da cin-
30
cia formal do teor da respectiva
deciso por parte da Instituio
proponente.
Art. 20 O indeferimento do pe-
dido de Recredenciamento im-
plica em descredenciamento da
Instituio de Ensino Superior,
bem como no cancelamento das
autorizaes para a oferta de
cursos superiores, ficando a Ins-
tituio impedida de receber no-
vos alunos e obrigada a expedir
os competentes documentos de
transferncia para os alunos ma-
triculados.
1 Na hiptese constante do
caput, caso no seja possvel a
transferncia imediata dos alu-
nos, poder o Conselho Estadual
de Educao conceder autoriza-
o especial para a manuteno
das atividades da Instituio de
Ensino, com vistas concluso
dos cursos nos quais se encon-
tram matriculados os discentes.
2 Na hiptese de indeferimen-
to do pedido de Recredencia-
mento, a Instituio interessada
somente poder ingressar com
novo pedido de ato autorizati-
vo aps o decurso do prazo de 2
(dois) anos, contados da aprova-
o da respectiva deciso.
Subseo III
Do Credenciamento de Campus
Fora de Sede
Art. 21 As universidades e cen-
tros universitrios podero pedir
credenciamento de campi fora de
sede, em Municpio diverso da
abrangncia geogrfica do ato de
credenciamento em vigor, desde
que em territrio paraense.
1 O campus fora de sede in-
tegrar o conjunto da Instituio
de Ensino Superior para todos os
fins.
2 O pedido de credenciamen-
to de campus fora de sede proces-
sar-se- como aditamento ao ato
de credenciamento, aplicando-
se, no que couber, as disposies
processuais que regem o pedido
de credenciamento.
3 facultada, excepcional-
mente, a oferta de cursos em uni-
dade fora da sede sem o prvio
credenciamento do campus, com
vistas ao atendimento de deman-
das especficas por formao de
nvel superior oriundas do inte-
rior do Estado do Par, mediante
prvia comunicao ao Conselho
Estadual de Educao.
Subseo IV
Da Transferncia de Mantena
Art. 22 Admite-se no Sistema
Estadual de Educao, no que se
refere s Instituies de Ensino
Superior, a transferncia de man-
tena nas hipteses de substitui-
o e/ou incorporao dos entes constantes do ato de credencia-
pblicos responsveis Estados,
Municpios e Instituies por
eles criadas , por fora de lei.
Art. 23 O pedido de transferncia
de mantena dever ser protoco-
lado na forma de aditamento ao
ato de Credenciamento ou Re-
credenciamento da instituio,
sujeitando-se aprovao espe-
cfica do Conselho Estadual de
Educao.
Art. 24 O pedido de transfern-
cia de mantena obedecer, no
que couber, s disposies pro-
cessuais relativas aos pedidos de
Credenciamento e Recredencia-
mento.
Seo III
Da Autorizao e da Renovao
de Autorizao para a oferta de
Ensino Superior
Subseo I
Da Autorizao
Art. 25 As universidades e cen-
tros universitrios, nos limites de
sua autonomia, independem de
autorizao para oferta de curso
superior, devendo informar ao
Conselho Estadual de Educao
os cursos abertos para fins de
superviso, avaliao e posterior
reconhecimento, no prazo de 60
(sessenta) dias, contados do in-
cio das atividades do referido
curso.
Pargrafo nico Aplica-se o dis-
posto no caput a novas turmas,
cursos congneres e toda altera-
o que importe aumento no n-
mero de estudantes da instituio
ou modificao das condies
mento.
Art. 26 A abertura e a oferta de
novos cursos seqenciais e/ou
de graduao por Instituies
de Ensino Superior credencia-
das como faculdades, nos termos
desta Resoluo, dependem de
autorizao prvia do Conselho
Estadual de Educao.
Art. 27 O pedido de autorizao
de curso dever ser instrudo com
os seguintes documentos:
31
I. requerimento dirigido
Presidncia do Conselho Estadu-
al de Educao do Par;
II. projeto pedaggico do
curso, incluindo Estrutura Cur-
ricular e a ementa completa das
disciplinas, contendo, ainda, a
informao do nmero de vagas
pretendido, turnos, programa do
curso e demais elementos acad-
micos e pedaggicos pertinentes;
III. relao de docentes,
acompanhada de termo de com-
promisso firmado com a institui-
o, informando-se a respectiva
titulao, carga horria e regime
de trabalho;
IV. comprovante de dispo-
nibilidade de imvel apto a abri-
gar as atividades educacionais
propostas;
V. declarao de compro-
metimento da Instituio quanto
ao pagamento dos custos rela-
tivos avaliao externa a ser
procedida com vistas anlise
do pleito , realizado de confor-
midade com o estabelecido pelo
Conselho Estadual de Educao,
por meio de ato prprio da Presi-
dncia.
Art. 28 A Autorizao para o fun-
cionamento de cursos superiores
seqenciais e de graduao rior.
o ato autorizativo que objetiva
comprovar que o projeto peda-
ggico, bem como a organizao
acadmica proposta pela Institui-
o de Ensino, atende ao preconi-
zado pela legislao vigente e aos
patamares qualitativos mnimos
exigidos para a oferta de ensino,
32
de acordo com o que estabelece o
1 do artigo 1 da presente Re-
soluo.
Art. 29 Protocolada a solicitao
de Autorizao, devidamente ins-
truda com a documentao espe-
cificada no artigo 27, o Conselho
Estadual de Educao dar anda-
mento ao processo, analisando
a proposta pedaggica do curso
pretendido luz da legislao em
vigor especialmente as Diretri-
zes Curriculares Nacionais per-
tinentes e do atendimento aos
padres de qualidade mnimos
necessrios oferta de Ensino
Superior, de conformidade com o
especificado na presente Resolu-
o, podendo realizar as dilign-
cias necessrias para a completa
instruo do pedido.
1 Comprovado o cumprimento
da legislao em vigor, bem como
devidamente instrudo docu-
mentalmente o processo, dever
ser designada a avaliao externa.
2 Por economia processual,
caso o curso solicitado seja o pri-
meiro da Instituio, a avaliao
externa ser realizada conjunta-
mente com os atos necessrios ao
Credenciamento da Instituio
para a oferta de Educao Supe-
3 Caso a Instituio requerente
deixe de juntar um ou mais dos
documentos especificados no ar-
tigo 27, bem como no demons-
tre ter capacidade de manter
as atividades educacionais pro-
postas com a qualidade exigida,
poder o Conselho Estadual de
Educao indeferir o pedido de
Autorizao, independentemente
da realizao da avaliao. rrias.
Art. 30 O trmite processual da
solicitao de Autorizao para a reconhecimento dever ser ins-
oferta de um ou mais cursos su-
periores, no que tange aos demais
aspectos processuais, seguir o
disposto nos artigos 11 a 14 da
presente Resoluo.
Subseo II
Do Reconhecimento
Art. 31 O reconhecimento de
curso condio necessria, jun- disposto nos artigos 11 a 14 desta
tamente com o registro, para a
validade nacional dos respectivos
diplomas.
Pargrafo nico No caso de cur-
sos ofertados fora de sede, poder
o Conselho Estadual de Educa-
o, a seu critrio, estender ou
no o reconhecimento conferido
aos realizados na sede, podendo,
caso julgue necessrio, condicio-
nar o reconhecimento dos cursos
mantidos em municpios distin-
tos daquele especificado no ato
de Credenciamento como sede
da Instituio, realizao de processo de Renovao de Reco-
avaliaes externas integrais ou
por amostragem.
Art. 32 As Instituies de Ensino
Superior do Sistema Estadual de
Educao Universidades, Cen-
tros Universitrios e Faculdades
devero protocolar pedido de
reconhecimento de cada um dos
cursos de ensino superior de
graduao e, quando for o caso,
sequenciais mantidos, no pero-
do compreendido entre a metade
e 75% (setenta e cinco por cento)
do prazo previsto para a integra-
lizao das respectivas cargas ho-
Pargrafo nico - O pedido de
trudo com os documentos es-
pecificados no artigo 27 da pre-
sente Resoluo, acrescidos dos
relatrios de auto-avaliao a ser
realizada pela prpria Instituio
de Ensino Superior, em aten-
dimento legislao vigente, e
seu trmite processual seguir o
norma.
Subseo III
Da Renovao do Reconheci-
mento
Art. 33 A renovao do Reco-
nhecimento dos cursos superio-
res de graduao e seqenciais
dever ser requerida ao Conse-
lho Estadual de Educao at 120
(cento e vinte) dias antes do en-
cerramento do prazo concedido
no ato autorizativo anterior Re-
conhecimento.
Pargrafo nico Aplicam-se ao
nhecimento as disposies pro-
cessuais relativas ao processo de
Reconhecimento.
CAPTULO III
DA SUPERVISO
Art. 34 Compete ao Conselho
Estadual de Educao do Par o
exerccio das atividades de super-
viso relativas, respectivamente,
s Instituies de Ensino Supe-
rior integrantes de seu Sistema,
assim compreendidas aquelas
33
especificadas no artigo 1 desta
Resoluo, bem como aos cursos
superiores por elas mantidos.
1 No exerccio de sua atividade
de superviso, poder o Conselho
Estadual de Educao do Par,
nos limites da lei, determinar s
Instituies a apresentao de
documentos ou a realizao de
auditoria, sempre que o interesse
coletivo, especialmente dos alu-
nos, assim o justificar.
2 Os atos de superviso obje-
to deste artigo visam resguar-
dar os interesses dos envolvidos
nos processos formativos, assim
como preservar as atividades
educacionais em andamento.
Art. 35 Os alunos, professores e
o pessoal tcnico-administrativo
vinculados s Instituies de
Ensino Superior do Sistema Es-
tadual de Educao do Par, indi-
vidualmente ou por meio dos res-
pectivos rgos representativos,
podero representar ao Conselho
Estadual de Educao, de modo
circunstanciado, quando veri-
ficarem irregularidades no fun-
cionamento da Instituio, bem
como nas condies de oferta dos
cursos mantidos.
1 O documento de representa-
o a ser protocolado no Conse-
lho Estadual de Educao dever
conter a qualificao do represen-
tante, a exposio clara e precisa
dos fatos a serem apurados e a
documentao pertinente, bem
como outros elementos relevan-
tes para a elucidao do seu ob-
jeto.
34
2 Ser instaurado processo
administrativo de ofcio, na hi-
ptese do Conselho Estadual de
Educao verificar, a partir do
documento de representao,
evidncias da consistncia da de-
nncia e indcios de irregularida-
des que lhe caiba sanar e punir;
caso contrrio, a representao
ser arquivada.
Art. 36 Instaurado o processo
administrativo, o Conselho Es-
tadual de Educao dar cincia
da representao instituio
interessada, a quem ser assegu-
rado o prazo de 15 (quinze) dias
para apresentao da competente
contestao, bem como o exerc-
cio do amplo direito de defesa em
todo o procedimento instaurado.
Art. 37 Esgotado o prazo de con-
testao conferido Instituio
interessada, a representao ser
objeto de julgamento de mrito
pelo Conselho Estadual de Edu-
cao, que poder:
I. julg-la improcedente,
o que resultar no arquivamento
do feito;
II. consider-la procedente,
total ou parcialmente, deciso
que acarretar, dependendo da
gravidade dos fatos, em concesso
de prazo, no superior a 12 (doze)
meses, para saneamento das irre-
gularidades identificadas, em in-
terveno no estabelecimento de
ensino ou em descredenciamento
da instituio educacional.
Pargrafo nico Poder o Con-
selho Estadual de Educao, aps
esgotado o prazo de contestao
conferido instituio, caso per-
sistam dvidas quanto matria
objeto da representao, determi-
nar a realizao de verificao in
loco, com vistas completa ins-
truo do feito.
Art. 38 Da deciso proferida nos
autos do processo administra-
tivo pelo Conselho Estadual de
Educao, caber recurso admi-
nistrativo endereado ao prprio
rgo, no prazo de 15 (quinze)
dias, contados da cincia formal
do teor do respectivo Parecer e/
ou Resoluo por parte da Insti-
tuio proponente.
Art. 39 Na hiptese de conces-
so de prazo instituio para
saneamento das irregularidades
verificadas, dever esta protoco-
lar, tempestivamente, aps cum-
pridas as determinaes do Con-
selho Estadual de Educao do
Par, relatrio circunstanciado
das aes praticadas e dos resul-
tados obtidos.
1 A partir do recebimento do
relatrio da instituio, poder
o Conselho Estadual de Educa-
o considerar satisfeitas as suas
exigncias e determinar o arqui-
vamento do processo ou designar
nova verificao in loco.
2 Caso seja constatado pela ve-
rificao in loco o cumprimento
das determinaes do Conselho
Estadual de Educao, o processo
ser, igualmente, arquivado.
3 Na hiptese da constatao anormalidades que prejudiquem
de descumprimento das exign-
cias do Conselho Estadual de
Educao, proferidas no mbi-
to de processo administrativo, a
Instituio de Ensino poder, a
critrio do CEE, face gravidade
dos fatos apurados, perder suas
prerrogativas de autonomia, tem-
porria ou definitivamente, ou
ser descredenciada, aplicando-se
ao caso o disposto no artigo 20 da
presente Resoluo.
4 Da deciso do Conselho
Estadual de Educao que de-
terminar aes punitivas para a
Instituio de Ensino Superior,
nos termos do especificado no
pargrafo anterior, caber recur-
so administrativo endereado ao
prprio rgo, no prazo de 15
(quinze) dias, contados da cincia
formal da Instituio proponente
do teor do respectivo Parecer e/
ou Resoluo.
Art. 40 Caso o Conselho Estadu-
al de Educao decrete a inter-
veno na Instituio de Ensino
Superior, o competente Parecer
dever determinar as condies
e a durao do procedimento,
designando o(s) interventor(es)
responsvel(eis).
1 Considera-se interveno,
para fins da presente Resoluo,
o ato deste Conselho destinado a
impor as medidas necessrias, ap-
tas regularizao das aes e ati-
vidades educacionais mantidas
pelas Instituies integrantes do
Sistema Estadual de Educao do
Par, quando verificadas graves
a oferta de ensino.
2 A interveno poder resul-
tar no saneamento das irregulari-
35
dades verificadas, fato que dever
ser comunicado oficialmente ao
Conselho Estadual de Educao
pelo interventor, e resultar no
arquivamento do processo ou, ao
contrrio, ser detectada a impos-
sibilidade de saneamento das de-
ficincias do estabelecimento de
ensino durante o lapso temporal
de vigncia da mesma, podendo,
nestas circunstncias, serem ado-
tados os seguintes procedimen-
tos:
I. caso as irregularidades
sejam passveis de saneamento,
ser concedido prazo para que a
instituio interessada as regula-
rize, sendo que situao aplica-
se, processualmente, o disposto
no artigo 39 da presente Resolu-
o;
II. caso seja constatado que
as irregularidades verificadas no
so passveis de saneamento, ser
determinado o descredenciamen-
to da instituio de ensino, nos
termos dos trmites processuais
estabelecidos no artigo 20 da pre-
sente Resoluo.
3 Da deciso do Conselho Es-
tadual de Educao que deter-
minar o descredenciamento da
instituio, caber recurso admi-
nistrativo endereado ao prprio
rgo, no prazo de 15 (quinze)
dias, contados da cincia formal
da Instituio proponente do teor
do respectivo Parecer.
CAPTULO IV
DA AVALIAO
Art. 41 Os procedimentos de ava-
36
liao tratados na presente Reso-
luo abrangem as Instituies
de Ensino Superior que integram
o Sistema Estadual de Educao,
bem como os cursos por elas pre-
tendidos ou mantidos, e assumi-
ro a seguinte forma:
I. avaliaes externas das
Instituies de Ensino Superior
e de seus cursos, com vistas ex-
pedio dos Atos Autorizativos
previstos nesta Resoluo, com
o objetivo de conferir ao Sistema
Estadual de Educao elementos
que permitam a gesto qualitati-
va da Educao Superior ofereci-
da no Estado;
II. avaliaes internas das
Instituies de Ensino Superior a
serem procedidas nos termos da
legislao nacional vigente;
III. avaliao do desempe-
nho acadmico dos estudantes
procedida pela Unio e/ou pelo
Sistema Estadual de Ensino do
Par, caso o mesmo venha a regu-
lamentar a matria;
IV. verificaes in loco a
serem procedidas em relao a
situaes em que o Conselho Es-
tadual de Educao julgar neces-
srias, alm dos casos decorrentes
de denncias.
1 As avaliaes externas trata-
das no inciso I deste artigo sero
realizadas com base em Instru-
mentos especficos elaborados e
aprovados pelo Conselho Estadu-
al de Educao, de conformidade
com o inciso III do artigo 2 desta
Resoluo.
2 As Instituies de Ensino
Superior que operam em terri-
trio paraense, nos termos pre-
vistos no 3 do artigo 1 da
presente Resoluo, tero seus
cursos submetidos a avaliaes
externas peridicas, efetivadas
nos moldes do procedimento de
Reconhecimento, com o objetivo
de fornecer elementos ao Con-
selho Estadual de Educao que
possibilitem a avaliao quali-
tativa dos servios educacionais
excepcionais prestados, da qual
decorrer ou no a anuncia para
a manuteno de suas operaes
no Estado.
Art. 42 Os processos de avaliao
especificados no artigo anterior
se constituiro nos referenciais
bsicos de regulao das Insti-
tuies de Ensino Superior inte-
grantes do Sistema Estadual de
Educao, bem como dos cursos
por estas mantidos, e resultaro
na obteno dos resultados satis-
fatrio e insatisfatrio.
1 A obteno de resultado
insatisfatrio em relao aos pe-
didos de Credenciamento e Au-
torizao acarretar no indeferi-
mento desses Atos Autorizativos
e na impossibilidade do incio do
funcionamento da Instituio de
Ensino Superior, bem como dos
cursos pleiteados.
2 A obteno de resultado
insatisfatrio nos processos pe-
ridicos de Recredenciamento,
Reconhecimento, Renovao de
Reconhecimento poder ensejar,
a critrio da Instituio de Ensi-
no Superior interessada, a cele-
brao de protocolo de compro-
misso, com vistas ao saneamento
das deficincias constatadas, no
prazo de 15 (quinze) dias, conta-
dos da cincia formal do conceito
obtido.
3 Nos casos abordados nos 1
e 2 do presente artigo, caber, a
critrio da Instituio, recurso ao
Conselho Estadual de Educao
para reviso de conceito, no pra-
zo de 15 (quinze) dias, contados
da cincia do teor da avaliao
pela parte interessada.
4 A celebrao de protocolo de
compromisso acarretar a perda
do direito, por parte da Institui-
o interessada, de ingressar com
recurso administrativo.
Art. 43 O protocolo de compro-
misso especificado no artigo an-
terior dever conter:
I. o diagnstico objetivo
das condies da Instituio;
II. os encaminhamentos,
processos e aes a serem adota-
dos pela Instituio com vistas
superao das dificuldades detec-
tadas;
III. a indicao expressa de
metas a serem cumpridas;
IV. o prazo mximo para seu
cumprimento.
Art. 44 Finalizado o prazo con-
cedido Instituio no protocolo
de compromisso, a mesma ser
submetida a nova verificao in
loco, com o objetivo de verifica-
o do cumprimento das metas
estipuladas, com vistas altera-
o ou manuteno do conceito.
Pargrafo nico Na hiptese de
37
manuteno do conceito insatis-
fatrio, vedada a celebrao de matriculados, em trs vias, sendo
novo protocolo de compromisso,
sujeitando-se, a Instituio inte-
ressada, ao disposto no 3. do
artigo 39 desta Resoluo.
Art. 45 Da deciso do Conselho
Estadual de Educao que man-
tiver o conceito insatisfatrio
para o curso, nvel de ensino e/ou
Instituio avaliada, nos termos
do artigo 44 da presente Resolu-
o, cabe recurso, no prazo de 15
(quinze) dias, contados da cincia
formal da parte interessada.
CAPTULO V
DAS DISPOSIES GERIAS E
TRANSITRIAS
Seo I
Das Disposies Gerais
Art. 46 A instituio interessada
ter prazo de 12 (doze) meses,
contados da cincia da concesso
dos Atos Autorizativos Creden-
ciamento Institucional e Autori-
zao para a oferta do(s) curso(s)
superior(es) solicitado(s) para
iniciar o funcionamento do esta-
belecimento de ensino, sob pena
de caducidade.
Art. 47 Na hiptese de fechamen-
to de cursos e/ou de Instituies
de Ensino Superior vinculadas
ao Sistema Estadual de Educa-
o do Par, por ato unilateral da
prpria Entidade, dever tal fato
ser oficialmente comunicado ao
Conselho Estadual de Educao,
bem como ser expedidos os do-
cumentos de transferncia (his-
trico escolar, diplomas ou certi-
38
ficados, se for o caso) aos alunos
1 (uma) entregue ao discente e as
demais remetidas para o Conse-
lho Estadual de Educao.
Art. 48 Devero as Instituies
de Ensino Superior jurisdicio-
nadas ao Conselho Estadual de
Educao garantir a digitalizao
de seus arquivos, incluindo os
documentos relativos aos alunos
egressos, por meio de recursos
tecnolgicos seguros de sua esco-
lha, por perodo igual ou superior
ao que preconiza a legislao na-
cional aplicvel guarda de do-
cumentos escolares, competindo-
lhes comprovar a satisfao de tal
obrigao no prazo de 2 (dois)
anos contados da publicao da
presente Resoluo.
Art. 49 Devero as Instituies
de Ensino Superior especificadas
no 3 do artigo 1 da presente
Resoluo, que objetivam iniciar
a oferta de cursos superiores em
territrio paraense, com vistas
ao atendimento especfico de de-
mandas pontuais e de interesse
pblico, submeter o respectivo
pedido de autorizao ao Con-
selho Estadual de Educao do
Par, na forma do disposto nos
artigos 25 a 29 da presente Reso-
luo.
Pargrafo nico As Instituies
de Ensino Superior especificadas
no caput, que mantm cursos
superiores em territrio paraen-
se, devero comunicar, formal-
mente, ao Conselho Estadual de
Educao, a cada perodo letivo,
as localidades em que iro operar,
bem como os cursos que nelas se-
ro ofertados, devendo solicitar
autorizao formal ao mesmo r-
go sempre que pretenderem atu-
ar em novas localidades do Esta-
do e/ou oferecer novos cursos.
Art. 50 As avaliaes de Insti-
tuies de Ensino Superior e
de cursos superiores j em fun-
cionamento, para fins de recre-
denciamento, reconhecimento e
renovao de reconhecimento,
podero, a critrio do Conselho
Estadual de Educao, ser escalo-
nadas, por economia processual e
otimizao dos trmites legais.
cao os Instrumentos de Avalia-
o especificados no inciso III do
artigo 2 da presente Resoluo,
no prazo de 60 (sessenta) dias
contados da sua aprovao.
Art. 53 Quaisquer solicitaes
para a concesso dos Atos Auto-
rizativos disciplinados por esta
Resoluo, a contar de sua apro-
vao, obedecero aos seus dispo-
sitivos.
Art. 54 Esta Resoluo entra em
vigor nesta data, revogando-se as
disposies em contrrio, espe-
cialmente as constantes da Reso-
luo CEE/PA. nos. 913, de 29 de
dezembro de 1999.

Seo II
Das Disposies Transitrias Roberto Ferraz Barreto
Art. 51 Sero disciplinadas em Presidente
normas regulamentadoras es-
pecficas, alm de outras que se
fizerem necessrias, as matrias
relativas a:
I. critrios para eleio e
designao dos Dirigentes das
Instituies de Ensino Superior
do Sistema Estadual de Educa-
o;
II. regulamentao do arti-
go 64 da Lei n. 9.394/1996, de
conformidade com o disposto nas
Diretrizes Curriculares Nacio-
nais para o Curso de Pedagogia
Resoluo CNE/CP n 01/2006;
III. critrios para credencia-
mento de Instituies de Ensino
Superior como Centro Universi-
trio e Universidade.
Art. 52 Devero ser aprovados
pelo Conselho Estadual de Edu-

39
Resoluo n 485
de 15 de dezembro de 2009
O Presidente do CONSELHO
ESTADUAL DE EDUCAO,
no uso de suas atribuies, em
consonncia com o disposto no
Art. 211 da Constituio Fe-
deral e Arts. 8 e 10 da Lei de
Diretrizes e Bases da Educao
Nacional LDB 9.394 de 20 de
dezembro de 1996 e de acordo
com Reunio Plenria realizada
em 03/12/2009 com aprovao
do Anteprojeto de Resoluo
002/2009 CEE/PA:
RESOLVE PROMULGAR A
SEGUINTE RESOLUO:
EMENTA:Dispe
sobre o exerccio das funes de
regulao, superviso e avalia-
o de Instituies de Educao Infantil, Ensino Fundamental
Bsica no Sistema Estadual de
Ensino do Par.
42
CAPTULO I
DA EDUCAO BSICA NO
SISTEMA ESTADUAL DE
ENSINO DO PAR
Art. 1 Esta resoluo dispe
sobre o exerccio das funes de
regulao, superviso e avalia-
o das Instituies de Ensino
que ofertam Educao Bsica
no Sistema Estadual de Ensino
do Par.
1 A regulao especificada no
caput ser realizada por meio
de atos administrativos de cre-
denciamento e autorizao para
funcionamento de Instituies
e cursos de Educao Bsica, em
todos os seus nveis Educao
e Ensino Mdio , nos termos
especificados no 2, com o ob-
jetivo de garantir a oferta desses
nveis de ensino, de acordo com
os padres mnimos de quali-
dade, assim compreendidos a
variedade mnima, por aluno,
de insumos indispensveis ao
desenvolvimento do processo
de ensino-aprendizagem, bem
como com vistas garantia do
cumprimento da legislao em
vigor.
2 O Sistema Estadual de En-
sino do Par compreende, para
fins do disposto na presente
Resoluo, as Instituies de
Educao Bsica mantidas pelo
Poder Pblico Estadual e as Ins-
tituies de Ensino dedicadas
oferta da Educao Bsica man-
tidas pela iniciativa privada nos
nveis dos Ensinos Fundamen-
tal e Mdio.
3 As disposies constantes
da presente Resoluo disci-
plinaro, ainda, as atividades
das demais Instituies de En-
sino em funcionamento em
territrio paraense, dedicadas
oferta de Educao Bsica e
vinculadas aos municpios que
no organizaram seus siste-
mas de ensino nos termos da
Lei n. 9.394/1996 LDBEN,
bem como dos estabelecimen-
tos educacionais privados que
mantenham a Educao Infantil
concomitantemente com outros
nveis da Educao Bsica.
4 A presente Resoluo po-
der, tambm, disciplinar o
funcionamento das Instituies
Escolares integrantes de outros
sistemas de ensino, em decor-
rncia do estabelecimento de
Regime de Colaborao e/ou
de Delegao de Competncias,
nos termos da legislao em vi-
gor.
Art. 2 Compete ao Conselho
Estadual de Educao o exerc-
cio das competncias de regula-
o, superviso e avaliao das
Instituies e cursos de Educa-
o Bsica no Sistema Estadual
de Ensino do Par, em parceria
com a Secretaria de Estado de
Educao, no que se refere
execuo dos atos inerentes a
tais competncias, especialmen-
te:
I. Instruir e decidir os
processos de credenciamento e
de recredenciamento das Insti-
tuies de Educao Bsica do
Sistema Estadual de Ensino,
assim compreendidas aquelas
especificadas nos 2 e 3 do ar-
tigo 1 desta Resoluo, promo-
vendo, para tanto, as diligncias
necessrias;
II. Instruir e decidir os
processos de autorizao ini-
cial e de renovao peridica
de autorizao para a oferta de
todos os nveis de ensino que
compem a Educao Bsica,
em qualquer uma de suas mo-
dalidades, a serem ofertados
pelas Instituies de Ensino de
sua jurisdio, de acordo com
o disposto na presente Reso-
luo e na legislao em vigor,
promovendo, para tanto, os en-
caminhamentos e as diligncias
43
necessrias; Art. 3 No que se refere ma-
III. Elaborar e aprovar os tria objeto da presente Resolu-
instrumentos de avaliao des- o, poder o CEE delegar Se-
tinados instruo dos proces- cretaria de Estado de Educao
sos de credenciamento e recre- do Par, por meio de seu rgo
denciamento das Instituies competente, as seguintes aes:
de Ensino de sua jurisdio e de I. Realizar as visitas para
autorizao e de renovao de avaliao in loco, com vistas
autorizao dos nveis de ensino regular instruo dos processos
por elas requeridos e/ou manti- de credenciamento e de recre-
dos, em relao a qualquer uma denciamento das Instituies
de suas modalidades; de Educao Bsica do Sistema
IV. Exercer a superviso Estadual de Ensino, bem como
das Instituies de Educao dos pedidos de autorizao ini-
Bsica de sua jurisdio, bem cial e de renovao peridica
como das condies de oferta do de autorizao para a oferta de
ensino mantido; todos os nveis de ensino que
V. Celebrar protocolos de compem a Educao Bsica,
compromisso, nos termos disci- em qualquer uma de suas moda-
plinados na presente Resoluo; lidades, a serem ofertados pelas
VI. Aplicar, quando for o referidas Instituies;
caso, as penalidades previstas na II. Realizar as diligncias
presente Resoluo, bem como necessrias verificao das
na legislao em vigor; condies de funcionamento
VII. Julgar recursos nas hi- das Instituies integrantes do
pteses disciplinadas pela pre- Sistema Estadual de Ensino,
sente Resoluo; bem como dos nveis e moda-
VIII. Analisar e julgar ques- lidades de ensino mantidos por
tes oriundas da aplicao da tais Instituies, com o objetivo
presente Resoluo e de eventu- de subsidiar as decises do Con-
ais casos omissos. selho Estadual de Educao;
Pargrafo nico As competn- III. Implementar e execu-
cias previstas no inciso I deste tar outras medidas solicitadas
artigo, em se tratando de Insti- pelo Conselho Estadual de Edu-
tuies de Educao Bsica ins- cao, sempre com o objetivo de
titudas e mantidas pelo Poder solucionar questes relativas ao
Pblico, sero por este exerci- bom e regular desenvolvimento
das, competindo-lhe manter ca- da Educao Bsica no Sistema
dastro especfico e atualizado de Estadual do Par e de preservar
suas Unidades de Ensino junto e garantir os direitos dos alunos
ao Conselho Estadual de Edu- a ela vinculados.
cao.

44
CAPTULO II
DA REGULAO
Seo I
Dos Atos Autorizativos
Art. 4 No Sistema Estadual
de Ensino do Par, o funciona-
mento de Instituio de Ensi-
no destinada manuteno de
Educao Bsica e a oferta dos
nveis de ensino que a integram,
em qualquer uma de suas moda-
lidades, dependem da concesso
dos competentes Atos Autori-
zativos emanados do Conselho
Estadual de Educao, nos ter-
mos da presente Resoluo.
1 So Atos Autorizativos, nos
termos da presente Resoluo,
os relativos ao credenciamento
e recredenciamento de Institui-
es mantenedoras de Educao
Bsica e autorizao inicial e
renovao de autorizao para a
oferta dos nveis de ensino que
a integram, em qualquer uma de
suas modalidades, sendo consi-
derados para este fim:
I. Credenciamento e Re-
credenciamento Atos admi-
nistrativos destinados a habili-
tar pessoas jurdicas de direito
privado para a mantena das
Instituies de Educao B-
sica, mediante verificao das
condies jurdicas, fsicas e fi-
nanceiras dos entes postulantes;
II. Autorizao e Renova-
o de Autorizao Atos ad-
ministrativos destinados ava-
liao qualitativa das propostas
pedaggicas e das condies de
oferta dos nveis e modalidades
de ensino que integram a Edu-
cao Bsica, que objetivam a
concesso de autorizao para
o seu regular funcionamento
nas Instituies Escolares que
integram o Sistema Estadual de
Ensino.
2 Os Atos Autorizativos espe-
cificados no pargrafo anterior
tero prazos limitados, sendo
renovados, periodicamente,
aps processo regular de ava-
liao, nos termos da presente
Resoluo.
3 Qualquer modificao na
forma de atuao da Instituio
de Ensino, aps a expedio dos
Atos Autorizativos, relativa
mantenedora, ampliao e/ou
desativao dos nveis de ensino
autorizados, abrangncia geo-
grfica das atividades, mudana
de endereo ou qualquer outro
elemento relevante para o exer-
ccio das funes educacionais,
depende de alterao dos Atos
Autorizativos em vigncia, ao
que se processar na forma de
pedido de aditamento.
4 Havendo divergncia entre
os Atos Autorizativos e qual-
quer documento de instruo
do processo, prevalecero os
dados constantes dos Atos Au-
torizativos.
5 Os prazos, para fins do dis-
posto neste artigo, contam-se da
data de aprovao do respectivo
Ato Autorizativo.
6 O protocolo do pedido de
recredenciamento da Institui-
45
o de Ensino e de renovao
de autorizao para a oferta dos
nveis da Educao Bsica man-
tidos prorroga a validade do res-
pectivo Ato Autorizativo pelo
prazo mximo de um ano.
7 Os pedidos de concesso
dos Atos Autorizativos, objeto
da presente Resoluo, sero de-
cididos com fundamento no re-
latrio de avaliao, formulado
com base nos instrumentos de
avaliao oficiais do Sistema Es-
tadual, no conjunto de elemen-
tos de instruo apresentados
pelas entidades interessadas no
processo, bem como em outros
documentos e informaes jun-
tados aos autos por solicitao
do Conselho Estadual de Edu-
cao ou da Secretaria de Estado
de Educao, no desempenho
de suas atribuies de instruo
processual.
Art. 5 O funcionamento de
Instituio de Educao Bsica
e/ou a oferta de qualquer um de
seus nveis e modalidades de
ensino sem o devido Ato Auto-
rizativo configura irregularida-
de administrativa, sujeitando a
Instituio s sanes previstas
nesta Resoluo, sem prejuzo
dos efeitos da aplicao da legis-
lao civil e penal.
1 Na ausncia de qualquer
dos Atos Autorizativos exigi-
dos nos termos desta Resoluo,
fica vedada a admisso de no-
vos estudantes pela Instituio,
aplicando-se as medidas pu-
nitivas e reparatrias cabveis,
46
competindo ao Conselho Esta-
dual de Educao determinar a
imediata interveno no estabe-
lecimento de ensino em funcio-
namento irregular e a anlise da
situao acadmica dos alunos
matriculados, com base em rela-
trios especficos elaborados de
acordo com o que estabelece o
inciso II do artigo 3, com vistas
propositura, de acordo com a
situao, de medidas tendentes
ao aproveitamento dos estudos
realizados pelos discentes.
2 O funcionamento da Insti-
tuio de Educao Bsica e/ou
a oferta de qualquer um de seus
nveis e modalidades de ensino
sem o devido Ato Autorizativo,
implicar no imediato indeferi-
mento de quaisquer processos
de autorizao ou de creden-
ciamento em trmite, ficando a
Instituio responsvel impos-
sibilitada de dar continuidade
s atividades educacionais e de
ingressar com novo pedido de
Ato Autorizativo pelo prazo de
2 (dois) anos, contados da data
de publicao do Parecer e/ou
Resoluo de indeferimento dos
referidos processos.
Seo II
Do Credenciamento e Recre-
denciamento de Instituies de
Educao Bsica
Subseo I
Das Disposies Gerais
Art. 6 O incio do funciona-
mento de Instituies de Edu-
cao Bsica no Estado do Par
est condicionado concesso
do Credenciamento da respec-
tiva Entidade Mantenedora,
ressalvado o disposto no pa-
rgrafo nico do artigo 2 da
presente Resoluo, devendo o
pedido ser protocolado junto ao
Conselho Estadual de Educao
conjuntamente com a solicita-
o de autorizao para a oferta
do nvel de ensino pretendido
pela Instituio, no mnimo,
120 (cento e vinte) dias antes
da data prevista para incio das
suas atividades.
Pargrafo nico Os requeri-
mentos da Instituio, de cre-
denciamento e de autorizao
para a oferta de um ou mais n-
veis da Educao Bsica, trami-
taro em conjunto, sendo que,
em caso de deciso favorvel ao
funcionamento do estabeleci-
mento de ensino, o credencia-
mento da entidade mantenedo-
ra ser concedido juntamente
com a autorizao para a oferta
do nvel de ensino pretendido
pela Instituio proponente, em
Resoluo prpria e nica.
Art. 7 A Entidade Mantenedo-
ra, ao formular sua solicitao
de credenciamento ou recre-
denciamento, dever apresentar
a seguinte documentao:
I. Requerimento dirigido
Presidncia do Conselho Esta-
dual de Educao do Par;
II. Comprovante dos atos
constitutivos, devidamente re-
gistrados no rgo competente,
que atestem sua existncia e ca-
pacidade jurdica, na forma da
legislao civil (Contrato Social
ou Estatuto e atas ou documen-
tos que atestem a constituio
da diretoria);
III. Comprovante de ins-
crio no Cadastro Nacional de
Pessoa Jurdica do Ministrio
da Fazenda CNPJ/MF;
IV. Comprovante de ins-
crio nos cadastros de contri-
buintes estadual e municipal,
quando for o caso;
V. Certides de regulari-
dade fiscal perante as Fazendas
Federal, Estadual e Municipal;
VI. Certides de regulari-
dade relativas Seguridade So-
cial e ao Fundo de Garantia por
Tempo de Servio - FGTS;
VII. Demonstrao de pa-
trimnio e de capacidade finan-
ceira para manter a Instituio
Planilha de Custos;
VIII. Balano Patrimonial
atestado por profissional com-
petente;
IX. Comprovante da dispo-
nibilidade de imvel adequado
ao nvel de ensino pretendido,
bem como demonstrativo da
infraestrutura fsica destinada
mantena das atividades educa-
cionais, especificando o nmero
de salas de aula, laboratrios,
biblioteca e demais dependn-
cias a serem utilizadas pela Ins-
tituio de ensino, com detalha-
mento das respectivas medidas;
X. Declarao dos equi-
47
pamentos, sistemas de gesto
acadmica informatizados, re-
cursos didticos e acervo biblio-
grfico destinados utilizao
de alunos e professores do nvel
da Educao Bsica pretendido;
XI. Projeto de promoo
de acessibilidade e de atendi-
mento prioritrio, imediato e
diferenciado s pessoas com ne-
cessidades especiais ou com mo-
bilidade reduzida, observadas
as normas especficas emanadas
do Sistema Estadual de Educa-
o quanto matria.
Art. 8 Protocolada a solicitao
de credenciamento, bem como a
documentao especificada no
caput, o Conselho Estadual de
Educao dar andamento ao
processo, verificando a regulari-
dade da Instituio proponente
e a satisfao dos requisitos ne-
cessrios quanto infraestrutu-
ra mnima exigida para funcio-
namento dos nveis pleiteados
da Educao Bsica, podendo
realizar as diligncias necess-
rias para a completa instruo
do pedido.
1 Comprovada a regularidade
da Instituio postulante e da
infraestrutura necessria, bem
como devidamente instrudo
documentalmente o processo,
dever ser designada a avalia-
o in loco, denominada Inspe-
o Prvia, a ser realizada, por
economia processual, conjunta-
mente com os atos necessrios
autorizao para a oferta de
Educao Bsica.
48
2 Caso a Instituio reque-
rente no comprove sua regu-
laridade jurdica e fiscal, deixe
de juntar um ou mais dos docu-
mentos especificados no artigo
7, bem como no demonstre
ter capacidade financeira ou
disponibilidade de imvel ade-
quado manuteno das ativi-
dades educacionais tratadas na
presente Resoluo, poder o
Conselho Estadual de Educao
indeferir o pedido de credencia-
mento, independentemente da
realizao da Inspeo Prvia,
sendo, automaticamente inde-
ferida, tambm, a solicitao
de autorizao para a oferta de
um ou mais nveis da Educao
Bsica.
Art. 9 Ao final da instruo
processual, tomando por base
o relatrio da Inspeo Prvia,
bem como com fundamento nos
elementos processuais cons-
tantes dos autos, o Conselho
Estadual de Educao emitir,
em ato nico, Parecer sobre o
mrito dos pedidos de creden-
ciamento e autorizao para a
oferta da Educao Bsica, de-
terminando, em caso de deferi-
mento das solicitaes, os pra-
zos de validade dos respectivos
Atos Autorizativos, respeitado
o limite mximo de 5 (cinco)
anos.
Pargrafo nico Na hiptese
de indeferimento do pedido de
Credenciamento e/ou de Autori-
zao, a Instituio interessada
somente poder ingressar com
novo pedido de Ato Autorizati-
vo aps o decurso do prazo de 2
(dois) anos, contados da cincia
formal da respectiva deciso.
Art. 10 Da deciso do Conselho
Estadual de Educao caber
recurso administrativo endere-
ado ao prprio rgo, no prazo
de 15 (quinze) dias, contados da
cincia formal do teor do res-
pectivo Parecer e/ou Resoluo
por parte da Instituio propo-
nente.
Subseo II
Do Recredenciamento
Art. 11 As Instituies Man-
tenedoras devero requerer ao
Conselho Estadual de Educao
o respectivo Recredenciamento
at 120 (cento e vinte) dias antes
do trmino do prazo concedido
pelo Ato Autorizativo anterior.
Pargrafo nico Aplicam-se ao
processo de Recredenciamento
as disposies processuais rela-
tivas ao Credenciamento, nos
termos da presente Resoluo.
Art. 12 O pedido de Recreden-
ciamento dever ser instrudo
com os documentos especifica-
dos no artigo 7 desta Resolu-
o, sendo que, quando se tratar
de Recredenciamento Institu-
cional para a oferta de Educao
a Distncia, devero ser acres-
centados os documentos elen-
cados no artigo 22 desta norma
regulamentadora.
Art. 13 Alm dos aspectos de
avaliao objeto do Credencia-
mento, os pedidos de Recreden-
ciamento devem ser analisados
com fundamento na demonstra-
o de efetivo funcionamento
da Instituio e nas alteraes
eventualmente ocorridas aps a
concesso do Ato Autorizativo
anterior.
Art. 14 A critrio do Conselho
Estadual de Educao, com vis-
tas plena instruo processual
e ao total subsdio de suas deci-
ses, poder ser designada nova
avaliao in loco.
Art. 15 Finalizada a instruo
processual, o Conselho Estadual
de Educao emitir, por meio
de Parecer especfico, deciso
sobre o mrito do pedido, defe-
rindo ou indeferindo o Recre-
denciamento pleiteado, poden-
do, ainda, a seu exclusivo juzo,
caso sejam constatadas irregula-
ridades consideradas passveis
de saneamento, conceder prazo,
no superior a 12 (doze) meses,
para que a Instituio promova
a respectiva regularizao.
1 Na hiptese de concesso de
prazo para o saneamento de irre-
gularidades, na forma constante
do caput, o processo de Recre-
denciamento ficar sobrestado
at seu encerramento por julga-
mento de mrito, sendo que o
no atendimento, por parte da
Instituio, das determinaes
do Conselho Estadual de Edu-
cao no prazo de 12 (doze) me-
ses, acarretar no indeferimento
automtico do pedido de Recre-
denciamento.
2 Da deciso do Conselho
49
Estadual de Educao caber
recurso administrativo endere-
ado ao prprio rgo, no prazo Educao Bsica integrante do
de 15 (quinze) dias, contados
da cincia formal da Instituio
proponente do teor do respecti-
vo Parecer.
Art. 16 O indeferimento do
pedido de Recredenciamento
implica em descredenciamen-
to da Instituio Mantenedora,
bem como no cancelamento
das autorizaes para a oferta
de qualquer um dos nveis da
Educao Bsica, ficando a Ins-
tituio impedida de receber
novos alunos e obrigada a expe-
dir os competentes documentos
de transferncia para os alunos
matriculados.
1 Na hiptese constante do
caput, caso no seja possvel
a transferncia imediata dos
alunos, poder o Conselho Es-
tadual de Educao conceder
autorizao especial para a ma-
nuteno das atividades da Ins-
tituio de Ensino, com vistas
concluso do nvel de ensino no
qual se encontram matriculados
os discentes.
2 Na hiptese de indeferi-
mento do pedido de Recreden-
ciamento, a Instituio interes-
sada somente poder ingressar
com novo pedido de Ato Auto-
rizativo aps o decurso do prazo
de 2 (dois) anos, contados da
cincia formal da respectiva de-
ciso.
Subseo III
Da Transferncia de Mantena
50
Art. 17 A transferncia de man-
tena de qualquer Instituio de
Sistema Estadual de Educao
dever ser submetida apro-
vao do Conselho Estadual de
Educao, no prazo de 30 (trin-
ta) dias, contados de sua efetiva-
o junto aos rgos competen-
tes, para o registro dos atos das
pessoas jurdicas envolvidas.
Pargrafo nico O novo man-
tenedor dever apresentar os
documentos especificados no
artigo 7 da presente Resoluo,
alm do instrumento jurdico
que ampara a transferncia de
mantena.
Art. 18 O pedido de transfern-
cia de mantena dever ser pro-
tocolado na forma de aditamen-
to ao ato de Credenciamento ou
Recredenciamento da Institui-
o, sujeitando-se aprovao
especfica do Conselho Estadual
de Educao.
Art. 19 No se admitir a trans-
ferncia de mantena em favor
de postulante que, diretamente
ou por qualquer entidade man-
tida, tenha recebido penalida-
des, em matria de Educao
Bsica, no mbito do Sistema
Estadual de Educao, nos lti-
mos 5 (cinco) anos.
Art. 20 O pedido de transfern-
cia de mantena obedecer, no
que couber, as disposies pro-
cessuais relativas aos pedidos
de Recredenciamento, especial-
mente as constantes dos artigos
15 e 16 da presente Resoluo.
Subseo IV
Do Credenciamento Especfico
para Oferta de Educao a Dis-
tncia
Art. 21 A oferta de Educao a
Distncia no mbito do Sistema
Estadual de Educao do Par,
nos termos da legislao em
vigor, sujeita-se a Credencia-
mento Institucional especfico
e poder abranger as seguintes
modalidades de ensino no nvel
bsico:
I. Educao de Jovens e
Adultos;
II. Programas de Atendi-
mento Educacional Emergen-
ciais;
III. Educao Profissio-
nal;
IV. Curso de Magistrio
na modalidade normal de nvel
mdio.
Pargrafo nico Os Programas
de Atendimento Educacional
Emergenciais, tratados no in-
ciso II deste artigo, abrangem a
oferta, na modalidade a Distn-
cia, dos Ensinos Fundamental e
Mdio, por meio de projetos de
complementao da aprendiza-
gem e de atendimento educacio-
nal em situaes emergenciais.
Art. 22 A solicitao para o
Credenciamento Institucional
dever ser instruda pela Insti-
tuio interessada com os docu-
mentos relacionados no artigo
7 da presente Resoluo, acres-
cidos de:
I. Plano de desenvolvi-
mento escolar, que contemple a
previso de oferta de Educao
a Distncia e que demonstre a
estruturao fsica e de gesto
da Instituio, alm de suas
condies de superviso e ava-
liao da aprendizagem dos alu-
nos, para este tipo de oferta;
II. Descrio minuciosa
dos servios de apoio adminis-
trativo, tcnico, pedaggico e de
infraestrutura didtico-pedag-
gica Institucional necessrios a
essa oferta dessa modalidade de
Ensino, em consonncia com a
proposta pedaggica;
III. Demonstrativo da
aquisio da infraestrutura tec-
nolgica e da capacidade da
produo das mdias prprias
dessas modalidades de ensino, a
serem utilizadas de acordo com
a proposta a ser implementada,
evidenciando, inclusive, os me-
canismos de atendimento em
lugares e tempos reais, com vis-
tas ao pleno suporte e interao
dos alunos com a equipe Insti-
tucional de suporte;
IV. Definio dos Plos de
apoio presencial e de sua abran-
gncia, bem como o nmero de
vagas a serem ofertadas em cada
um dos Nveis/Modalidade que
integram a proposta;
V. Termos de convnios/
parcerias firmadas com respec-
tivos documentos contratuais,
quando houver.
51

Pargrafo nico Os Atos Au-
torizativos, incluindo o de Cre-
denciamento Institucional para
a oferta de Educao a Distn-
cia, se limitam ao territrio pa-
raense e definiro a abrangncia
do atendimento educacional a
ser prestado nessa modalidade
de ensino, com base na capaci-
dade institucional comprovada
por meio da instruo proces-
sual.
Art. 23 A tramitao dos pro-
cessos de Credenciamento para
a oferta de Educao a Distn-
cia obedecer ao disposto nos
artigos 6 a 10 da presente Re-
soluo, competindo Inspeo modalidade de ensino pretendi-
Prvia, alm da anlise dos as-
pectos gerais inerentes ao Cre-
denciamento Institucional, o
preenchimento do Instrumento
Prprio de Avaliao da oferta
dessa modalidade de ensino,
que contempla aspectos insti-
tucionais especficos, no que se
refere capacidade tcnica e de
infraestrutura.
Seo III
Da Autorizao e da Renovao as disposies processuais cons-
de Autorizao para a oferta da
Educao Bsica
Subseo I
Da Autorizao
Art. 24 A Autorizao para o
funcionamento dos nveis de
ensino que compem a Educa-
o Bsica, em todas as suas mo-
dalidades, dever ser solicitada
52
ao Conselho Estadual de Edu-
cao do Par, conjuntamente
com o pedido de Credencia-
mento da Instituio mantene-
dora, de acordo com disposto na
presente Resoluo.
1 As Instituies Mantene-
doras j credenciadas, que pre-
tendam obter autorizao para
ampliar a oferta dos nveis da
Educao Bsica e/ou das moda-
lidades de ensino definidas nos
respectivos Atos Autorizativos,
podero faz-lo mediante pedi-
do de aditamento ao Credencia-
mento Institucional e ingresso
de solicitao para autorizao
de funcionamento do nvel e/ou
do.
2 Ocorrendo a hiptese previs-
ta no pargrafo anterior, dever
a Instituio proponente proto-
colar no Conselho Estadual de
Educao do Par a solicitao
de aditamento, acompanhada
dos documentos especificados
no artigo 7 da presente Reso-
luo, devidamente atualizados,
bem como ingressar com pedi-
do de autorizao, observadas
tantes desta Seo.
Art. 25 A Autorizao para o
funcionamento dos nveis de
ensino que compem a Educa-
o Bsica, em todas as suas mo-
dalidades, o Ato Autorizativo
que objetiva comprovar que a
proposta pedaggica, bem como
a organizao escolar propos-
ta pela Instituio de Ensino,
atende ao preconizado pela le- pecialmente quanto a oportu-
gislao vigente e aos patamares nidades diferenciadas de inte-
qualitativos mnimos exigidos gralizao do curso, atividades
para a oferta de ensino, de acor- prticas e estgios e, quando for
do com o que estabelece o artigo o caso, a utilizao de materiais
1 da presente Resoluo. pedaggicos, incorporao de
Art. 26 O processo para Autori- avanos tecnolgicos e atendi-
zao para o funcionamento dos mento pedaggico aos alunos,
nveis de ensino que compem especialmente em relao aos
a Educao Bsica, em todas as alunos com necessidades espe-
suas modalidades, dever ser ciais;
instrudo pela Instituio inte- VII. Declarao da inexis-
ressada com os seguintes docu- tncia do Sistema Municipal
mentos: de Ensino, firmada pelo(a)
I. Requerimento dirigido Prefeito(a) ou Secretrio(a) Mu-
Presidncia do Conselho Esta- nicipal de Educao, para as
dual de Educao; Escolas Municipais que ainda
II. Regimento Escolar; se encontram vinculadas ao Sis-
III. Projeto Pedaggico, in- tema Estadual de Ensino.
cluindo a Estrutura Curricular e Art. 27 Protocolada a solicitao
a ementa completa das discipli- de Autorizao, devidamente
nas; instruda com a documentao
IV. Quadros demonstrati- especificada no caput, o Conse-
vos dos corpos administrativo, lho Estadual de Educao dar
tcnico e docente, com compro- andamento ao processo, anali-
vao da formao profissional sando a proposta pedaggica da
adequada ao cargo a ser exerci- Instituio luz da legislao
do; em vigor e do atendimento aos
V. Cronograma de im- padres de qualidade mnimos
plantao e desenvolvimento necessrios oferta de qualquer
do nvel ou nveis de Educao um dos nveis e modalidades
Bsica a ser implantados, com da Educao Bsica, de confor-
a indicao dos turnos de fun- midade com o especificado na
cionamento e especificando-se presente Resoluo, podendo
a programao de incio de seu realizar as diligncias necess-
funcionamento e, se for o caso, o rias para a completa instruo
detalhamento da ampliao das do pedido.
instalaes fsicas; 1 Comprovado o cumpri-
VI. Detalhamento da orga- mento da legislao em vigor,
nizao didtico-pedaggica da bem como devidamente ins-
Instituio, eventuais inovaes trudo documentalmente o
consideradas significativas, es- processo, dever ser designada

53
a Inspeo Prvia, a ser reali-
zada, por economia processual,
conjuntamente com os atos ne-
cessrios ao Credenciamento da
Instituio para a oferta de Edu-
cao Bsica.
2 Caso a Instituio reque-
rente deixe de juntar um ou
mais dos documentos especifi-
cados no artigo 26, bem como
no demonstre ter capacidade
de manter as atividades educa-
cionais propostas com a quali-
dade exigida, poder o Conselho
Estadual de Educao indeferir
o pedido de Autorizao, inde-
pendentemente da realizao da
Inspeo Prvia, sendo, auto-
maticamente, indeferida, tam-
bm, a solicitao de Creden-
ciamento da Instituio para a
oferta de um ou mais nveis da
Educao Bsica.
Art. 28 O trmite processual da
solicitao de Autorizao para
a oferta de um ou mais nveis
da Educao Bsica, em qual-
quer de suas modalidades, no
que tange aos demais aspectos
processuais, seguir o disposto
nos artigos 9 e 10 da presente
Resoluo.
Subseo II
Da Renovao da Autorizao
Art. 29 A renovao da Auto-
rizao dever ser requerida ao
Conselho Estadual de Educao
no mnimo 120 (cento e vinte)
dias antes do encerramento do
prazo concedido pelo Ato Auto-
rizativo anterior.
54
Pargrafo nico Aplicam-se
ao processo de Renovao de
Autorizao as disposies pro-
cessuais relativas ao processo de
Autorizao, acrescidas do esta-
belecido pelos artigos 9 e 10 da
presente Resoluo.
Art. 30 O pedido de Renova-
o de Autorizao dever ser
instrudo com os documentos
especificados no artigo 26 desta
Resoluo, bem como, quando
for o caso, daqueles especficos
cuja solicitao de Autorizao
encontra-se tratada individual-
mente por esta Resoluo nas
Sees seguintes deste Captulo.
Art. 31 Alm dos aspectos de
avaliao objeto da solicita-
o de Autorizao, os pedidos
de Renovao de Autoriza-
o devem ser analisados com
fundamento na demonstrao
de efetivo funcionamento da
Instituio e nas alteraes
eventualmente ocorridas aps
a concesso do Ato Autoriza-
tivo anterior, aplicando-se, em
relao anlise do mrito do
pedido, no que couber, as dispo-
sies constantes dos artigos 14
a 16 da presente Resoluo.
Subseo III
Dos aspectos especficos para a
Autorizao da oferta de Educa-
o Bsica a Distncia
Art. 32 Somente sero admiti-
das solicitaes de Autorizao
para a oferta de educao a dis-
tncia nos nveis e modalidades
da Educao Bsica especifi-
cados no artigo 21 da presente
resoluo, em atendimento
legislao federal em vigor.
Pargrafo nico Somente se-
ro autorizadas a abertura de
cursos e a instalao de plos
para a oferta de educao a dis-
tncia por parte de Instituies
de Ensino Bsico jurisdiciona-
das a outros sistemas em terri-
trio paraense, mediante prvio
credenciamento institucional
do Ministrio da Educao e
parecer favorvel do sistema de
ensino de origem.
Art. 33 A solicitao para a Au-
torizao da oferta de Educao
Bsica a distncia dever ser
instruda pela Instituio inte-
ressada com os documentos re-
lacionados no artigo 26 da pre-
sente Resoluo, acrescidos de:
I. Apresentao da pro-
posta pedaggica conforme os
seguintes referenciais propostos
na legislao em vigor:
a. Concepo de educao
e currculo no processo de ensi-
no e aprendizagem, incluindo
os objetivos e finalidades do
projeto pedaggico proposto;
b. Perfil do aluno egresso,
contemplando as competncias
e habilidades ao mesmo ineren-
tes, no caso da educao profis-
sional;
c. Recursos tecnolgicos
utilizados no sistema de comu-
nicao e informao dos alunos
com a equipe multidisciplinar;
d. Sistema de Avaliao
do estudante, prevendo avalia-
es presenciais e a distncia,
nos termos da legislao em vi-
gor;
e. Garantia da realizao
de atividades presenciais, in-
cluindo, alm de outras, encon-
tros presenciais coletivos, aulas
prticas em laboratrios espec-
ficos e estgios, quando previs-
tos na legislao pertinente e/ou
no projeto pedaggico do curso
pretendido;
f. Nmero de Plos e
distribuio de vagas por cada
plo;
g. Pblico alvo e os crit-
rios obrigatrios de acesso, con-
forme legislao em vigor;
h. Demonstrativo dos
contedos sistematizados nas
mdias adotadas na proposta
metodolgica do curso, incluin-
do os materiais produzidos para
apoio do corpo docente e dis-
cente, alm daqueles destinados
aos tutores;
i. Plano de formao ini-
cial e continuada (capacitao)
de toda a equipe institucional
de suporte, incluindo os tutores,
na hiptese de proposta peda-
ggica que inclua o sistema de
apoio tutorial ao aluno;
55

j. Quadro de tutores ha-
bilitados em nvel superior, com
formao em rea relacionada
ao contedo ministrado aos alu-
nos sob sua responsabilidade.
II. Quadro demonstrati-
vo do corpo docente e tcnico
administrativo que, alm dos
requisitos legais relativos ao
exerccio da docncia e demais
funes na educao bsica e
profissional, devero compro-
var experincia ou formao es-
pecfica em educao a distn-
cia.
III. Quadro demonstrati-
vo da equipe institucional de
suporte, devidamente dimen-
sionada para o atendimento em
relao s vagas propostas e ob-
servada relao mxima de 10
tutores por docente responsvel
em cada rea de contedo e/ou
componente curricular abrangi-
da pela proposta pedaggica do
curso;
IV. Descrio minuciosa
dos plantes nos momentos a
distncia, para assessorar os alu-
nos;
V. Comprovao de aten-
dimento a alunos portadores de
necessidades especiais.
Pargrafo nico A critrio
do Conselho Estadual de Edu-
cao, podero ser aprovadas
metodologias diferenciadas de
cursos ofertados na modalida-
de a distncia, no formatadas
em regime tutorial, hiptese na
56
qual so inaplicveis as dispo-
sies relativas a tais profissio-
nais previstas neste artigo.
Subseo IV
Dos aspectos especficos para a
Autorizao da oferta de Educa-
o Profissional de Nvel Tc-
nico
Art. 34 A solicitao para a Au-
torizao da oferta de Educao
Profissional de Nvel Tcnico
dever ser instruda com os do-
cumentos relacionados no ar-
tigo 26 da presente Resoluo,
acrescidos do seguinte detalha-
mento pedaggico sobre as es-
pecificidades desta modalidade
de ensino:
I. Objetivos e justificati-
va do Curso pretendido;
II. Requisitos para ingres-
so do aluno;
III. Perfil profissional pre-
tendido;
IV. Qualificaes interme-
dirias, quando houver;
V. Critrios e procedi-
mentos referentes avaliao e
aproveitamento de competn-
cias;
VI. Certificao (interme-
diria) e/ou Diplomao confe-
rida ao egresso;
VII. Termo de Convnio
para a prtica profissional,
quando tais atividades no pu-
derem ser realizadas nas insta-
laes da prpria instituio.
Seo IV
Do Sistema de Nucleao
Art. 35 Entende-se por NU-
CLEAO a reorganizao da
rede escolar pblica, concen-
trando vrias escolas ou salas
de aula isoladas sob a coorde-
nao unificada de uma escola
credenciada para a oferta de um
ou mais nveis e modalidades da
Educao Bsica.
1 As escolas ou salas de aula
isoladas, objeto do Sistema de
Nucleao, recebem a qualifica-
o de Escolas Anexas e a uni-
dade escolar que centraliza e co-
ordena as demais denominada
Escola Matriz.
2 O Sistema de Nucleao
disciplinado neste artigo, em
razo de seus objetivos e das
demandas que o justificam, so-
mente poder ser adotado para
as Unidades Escolares em fun-
cionamento no interior do Esta-
do do Par, sendo vedada a sua
implantao na zona urbana do
Municpio de Belm.
Art. 36 So objetivos do Sistema
de Nucleao:
I. Ampliar a oferta de
Educao Bsica no interior do
Estado do Par;
II. Promover maior efici-
ncia e qualidade aos processos
de gesto escolar;
III. Racionalizar a oferta
dos servios educacionais;
IV. Aproximar a oferta do
ensino bsico da residncia do
aluno, beneficiando, especial-
mente, os moradores de zonas
rurais e/ou de difcil acesso;
V. Contribuir para a me-
lhoria da aprendizagem do alu-
no.
Art. 37 A implantao do Sis-
tema de Nucleao se dar por
ato especfico e formal do Poder
Pblico Responsvel, Munici-
pal ou Estadual, a quem com-
pete exarar Decreto ou Portaria,
definindo a Escola Matriz e a
relao das Escolas Anexas a ela
jurisdicionadas, encaminhando
comunicao formal para ho-
mologao do Conselho Estadu-
al de Educao do Par.
1 A seleo das Escolas Ma-
triz deve ser procedida pelo
Poder Pblico responsvel, to-
mando por base, dentre outros
requisitos, as condies fsicas e
estratgicas para a concentrao
dos servios centrais das uni-
dades nucleadas que lhe sejam
agregadas, compreendendo a
administrao escolar e a super-
viso pedaggica.
2 Na hiptese do Poder P-
blico interessado desejar incor-
porar 1 (uma) ou mais escolas a
um Sistema de Nucleao j re-
gulamentado, dever solicitar ao
Conselho Estadual de Educao
o aditamento da nova unidade a
ser anexada, para a competente
homologao, respeitados os li-
mites estabelecidos no artigo 39
desta Resoluo.
3 Para que o Sistema de Nu-
cleao se efetive nos termos
disciplinados no caput, neces-
srio, tambm, que a Escola Ma-
triz tenha o funcionamento dos
nveis e modalidades de Educa-
o Bsica que mantm, devida-
57
mente autorizados, de acordo
com as normas estabelecidas
por este Conselho Estadual de
Educao.
Art. 38 Para a garantia da manu-
teno dos padres de qualida-
de inerentes oferta de ensino,
cada unidade nucleada, Escola
Anexa, dever dispor, no mni-
mo, de:
I. Salas de aulas com me-
tragem condizente com o n-
mero de alunos matriculados,
em boas condies de higiene,
limpeza e iluminao;
II. Sanitrios em quanti-
dade suficiente e em boas con-
dies de uso e higiene;
III. Refeitrio bsico;
IV. Professores habilitados
nos termos da legislao em vi-
gor;
V. Registro de freqncia
e dirio de classe;
VI. Representante da dire-
o, que poder ser um profes-
sor indicado dentre os que figu-
ram no quadro docente local;
VII. Superviso escolar e
coordenao pedaggica, local
ou itinerante;
VIII. Secretaria escolar vin-
culada, supervisionada e orien-
tada pela Escola Matriz.
Pargrafo nico - As Escolas
Anexas podero funcionar com
sua denominao original ou
com a mesma denominao da
Escola Matriz, devendo, neste
caso, ser acrescida nova no-
menclatura adotada a designa-
o da localidade na qual se si-
58
tua a Escola Anexa.
Art. 39 Para a implantao do
Sistema de Nucleao devero,
ainda, ser observados os seguin-
tes limites, quanto aos patama-
res qualitativos mnimos exigi-
dos para seu funcionamento:
I. 05 (cinco) Escolas Ane-
xas para 1 (uma) Escola Matriz,
nos casos em que as unidades
nucleadas funcionem em pr-
dios com mais de 04 (quatro) e
at 08 (oito) salas de aula;
II. 10 (dez) Escolas Ane-
xas para 1 (uma) Escola Matriz,
nos casos em que as unidades
nucleadas funcionem em pr-
dios com at de 04 (quatro) salas
de aula;
III. 20 (vinte) Escolas Ane-
xas para 1 (uma) Escola Matriz,
nos casos em que as unidades
nucleadas funcionem em pr-
dios com at de 02 (duas) salas
de aula.
Pargrafo nico: vedada a Es-
cola anexa ter mais salas de au-
las do que a Escola Matriz.
Art. 40 No mbito do Sistema
de Nucleao, compete Escola
Matriz a implementao da es-
criturao referente ao controle
acadmico, a guarda da respec-
tiva documentao escolar, bem
como a emisso de documentos,
certificados e diplomas, nos
prazos legais cabveis ou em de-
corrncia de solicitao dos alu-
nos ou dos rgos competentes.
Art. 41 Nas escolas que ofertam
a Educao Indgenas,Educao
do Campo, Educao Quilom-
bola e outras, cujo espao, cul-
tura e tempo tm caractersticas
bastante definidas face s suas
peculiaridades, estaro sujeitas
a ordenao e agrupamento de
acordo com a anlise de especia-
listas da rea, sob a Coordena-
o da Secretaria Estadual e das
Municipais de Educao.
Art. 42 Na hiptese de descum-
primento das normas constan-
tes da presente Resoluo, o
ente pblico responsvel ser
comunicado pelo Conselho Es-
tadual de Educao do Par,
sendo-lhe concedido prazo para
saneamento das irregularida-
des, sob pena da decretao de
nulidade do Sistema de Nucle-
ao.
Art. 43 Os processos de autori-
zao das Escolas Matriz para a
oferta de um ou mais nveis de
ensino que compem a Educa-
o Bsica, em qualquer de suas
modalidades, obedecero ao
disposto na presente Resoluo,
devendo ser acrescentado ao rol
de documentos constante do
artigo 26 a relao das Escolas
Anexas.
CAPTULO III
DA SUPERVISO
Art. 44 Compete ao Conselho
Estadual de Educao do Par
o exerccio das atividades de
superviso relativas, respectiva-
mente, s Instituies de Ensi-
no integrantes de seu Sistema,
assim compreendidas aquelas
especificadas no 2 do artigo
1 desta Resoluo, bem como
as referentes aos nveis e moda-
lidades de Educao Bsica por
elas mantidos.
1 No exerccio de sua ativi-
dade de superviso, poder o
Conselho Estadual de Educao
do Par, nos limites da lei, de-
terminar s Instituies a apre-
sentao de documentos ou a
realizao de auditoria, sempre
que o interesse coletivo, espe-
cialmente dos alunos, assim o
justificar.
2 Os atos de superviso ob-
jeto deste artigo objetivam
resguardar os interesses dos
envolvidos nos processos edu-
cacionais, assim como preservar
as atividades educacionais em
andamento.
Art. 45 Os pais, alunos, pro-
fessores e o pessoal tcnico-
administrativo das Instituies
ou dos rgos do Sistema Es-
tadual de Educao do Par,
individualmente ou por meio
de entidades de representao,
podero representar ao Conse-
lho Estadual de Educao, de
modo circunstanciado, quando
verificarem irregularidades no
funcionamento de Instituio,
nvel ou modalidade do ensino
mantido.
1 O documento de repre-
sentao a ser protocolado no
Conselho Estadual de Educao
dever conter a qualificao do
representante, a exposio cla-
ra e precisa dos fatos a serem
apurados e a documentao
59
pertinente, bem como outros
elementos relevantes para a elu-
cidao do seu objeto.
2 Ser instaurado processo
administrativo de ofcio, na hi-
ptese do Conselho Estadual de
Educao verificar, a partir do
documento de representao,
evidncias da consistncia da
denncia e indcios de irregu-
laridades que lhe caiba sanar e
punir; caso contrrio, a repre-
sentao ser arquivada.
Art. 46 Instaurado o processo
administrativo, o Conselho Es-
tadual de Educao dar cincia especfico, cabendo recurso
da representao Instituio administrativo endereado ao
interessada, a quem ser asse-
gurado o prazo de 15 (quinze)
dias para apresentao da com-
petente contestao, bem como
o exerccio do amplo direito de
defesa em todo o procedimento
instaurado.
Art. 47 Esgotado o prazo de
contestao conferido Insti-
tuio interessada, a represen-
tao ser objeto de julgamento
de mrito pelo Conselho Esta-
dual de Educao, que poder:
I. Julg-la improcedente,
o que resultar no arquivamen-
to do feito;
II. Consider-la proce-
dente, total ou parcialmente,
deciso que acarretar, depen-
dendo da gravidade dos fatos,
em concesso de prazo, no su-
perior a 12 (doze) meses, para
saneamento das irregularidades
identificadas, em interveno
no estabelecimento de ensino
60
ou em descredenciamento da
Instituio educacional.
Pargrafo nico Poder o Con-
selho Estadual de Educao,
aps esgotado o prazo de con-
testao conferido Instituio,
caso persistam dvidas quanto
matria objeto da representa-
o, determinar a realizao de
verificao in loco, com vistas
completa instruo do feito.
Art. 48 A deciso do processo
administrativo ser proferi-
da pelo Conselho Estadual de
Educao por meio de Parecer
prprio rgo, no prazo de 15
(quinze) dias, contados da ci-
ncia formal da Instituio pro-
ponente do teor do respectivo
Parecer e/ou Resoluo.
Art. 49 Na hiptese de conces-
so de prazo Instituio para
saneamento das irregularidades
verificadas, dever esta proto-
colar, tempestivamente, aps
cumpridas as determinaes do
Conselho Estadual de Educao
do Par, relatrio circunstan-
ciado das aes praticadas e dos
resultados obtidos.
1 A partir do recebimento do
relatrio da Instituio, poder
o Conselho Estadual de Educa-
o considerar satisfeitas as suas
exigncias e determinar o arqui-
vamento do processo ou desig-
nar nova verificao in loco.
2 Caso seja constatado pela
verificao in loco o cumpri-
mento das determinaes do
Conselho Estadual de Educa-
o, o processo ser, igualmen-
te, arquivado.
3 Na hiptese da constatao I. Caso as irregularidades
de descumprimento das exign-
cias do Conselho Estadual de
Educao, proferidas no mbito
de processo administrativo, a
Instituio de Ensino ser des-
credenciada, aplicando-se ao
caso o disposto no artigo 16 da
presente Resoluo.
4 Da deciso do Conselho
Estadual de Educao que de-
terminar o descredenciamento
da Instituio, caber recurso
administrativo endereado ao
prprio rgo, no prazo de 15
(quinze) dias, contados da ci-
ncia formal da Instituio pro-
ponente do teor do respectivo
Parecer.
Art. 50 Caso o Conselho Estadu-
al de Educao decrete a inter-
veno no estabelecimento de
ensino, o competente Parecer
dever determinar as condies
e a durao do procedimento,
designando o(s) interventor(es)
responsvel(eis).
1 A interveno poder resul-
tar no saneamento das irregu-
laridades verificadas, fato que
dever ser comunicado oficial-
mente ao Conselho Estadual
de Educao pelo interventor,
e resultar no arquivamento do
processo ou, ao contrrio, ser
detectada a impossibilidade de
saneamento das deficincias do
estabelecimento de ensino du-
rante o lapso temporal de vign-
cia da mesma, podendo, nestas
circunstncias, serem adotados
os seguintes procedimentos:
sejam passveis de saneamento,
ser concedido prazo para que
a Instituio interessada as re-
gularize, sendo que situao
aplica-se, processualmente, o
disposto no artigo 49 da presen-
te Resoluo;
II. Caso seja constatado
que as irregularidades verifi-
cadas no sejam passveis de
saneamento, ser determinado
o descredenciamento da Insti-
tuio de Ensino, nos termos
dos trmites processuais estabe-
lecidos no artigo 16 da presente
Resoluo.
2 Da deciso do Conselho
Estadual de Educao que de-
terminar o descredenciamento
da Instituio, caber recurso
administrativo endereado ao
prprio rgo, no prazo de 15
(quinze) dias, contados da ci-
ncia formal da Instituio pro-
ponente do teor do respectivo
Parecer e/ou Resoluo.
CAPTULO IV
DA AVALIAO
Art. 51 Os processos de avalia-
o tratados no presente Cap-
tulo abrangem as instituies
de ensino que integram o Siste-
ma Estadual de Educao, bem
como os nveis e modalidades
de Educao Bsica pelas mes-
mas pretendidos ou mantidos e
assumiro a seguinte forma:
61
I. Inspeo Prvia a ser
procedida antes do funciona-
mento do estabelecimento de
ensino em relao aos pedidos
de Credenciamento e Autoriza-
o.
II. Verificao in loco a
ser procedida em relao aos
pedidos de Recredenciamento
e Renovao de Autorizao,
periodicamente, nos termos do
disposto na presente Resoluo,
bem como nas demais situaes
em que o Conselho Estadual de
Educao julgar cabvel.
1 As avaliaes definidas nos
incisos I e II do presente artigo
sero realizadas por equipes es-
pecialmente designadas pela Se-
cretaria Estadual de Educao,
nos termos do disposto no arti-
go 3. da presente Resoluo.
2 As avaliaes tratadas no
presente artigo devero ser re-
alizadas com base nos Instru-
mentos especficos elaborados e
aprovados pelo Conselho Esta-
dual de Educao, de conformi-
dade com o inciso III do artigo
2. desta Resoluo.
3 Devero ser elaborados e
aprovados instrumentos espe-
cficos para cada um dos Atos
Autorizativos definidos nesta
Resoluo, bem como para cada
nvel e modalidade abrangidos
pela Educao Bsica, incluin-
do a educao do campo e a edu-
cao indgena.
Art. 52 Os procedimentos de
avaliao especificados no arti-
go anterior se constituiro nos
62
referenciais bsicos de regula-
o das instituies de ensino
integrantes do Sistema Estadu-
al de Educao, bem como dos
nveis e modalidades de Educa-
o Bsica por estas mantidos,
e resultaro na obteno dos
conceitos satisfatrio e insatis-
fatrio.
1 A obteno de conceito
insatisfatrio em relao aos
pedidos de Credenciamento e
Autorizao acarretar no in-
deferimento desses Atos Auto-
rizativos e na impossibilidade
do incio do funcionamento
da Instituio de Ensino, bem
como dos nveis e modalidades
de Educao Bsica pleiteados.
2 A obteno de resultado
insatisfatrio nos processos pe-
ridicos de Recredenciamento,
Reconhecimento, Renovao de
Reconhecimento poder ense-
jar, a critrio da Instituio de
Ensino interessada, a celebrao
de protocolo de compromisso,
com vistas ao saneamento das
deficincias constatadas, no
prazo de 15 (quinze) dias, con-
tados da cincia formal do con-
ceito obtido.
3 Nos casos abordados nos
1 e 2 do presente artigo, ca-
ber, a critrio da Instituio,
recurso ao Conselho Estadual
de Educao, para reviso de
conceito, no prazo de 15 (quin-
ze) dias, contados da cincia do
teor da avaliao pela parte in-
teressada.
4 A celebrao de protocolo de
compromisso acarretar a perda
do direito, por parte da Insti-
tuio interessada, de ingressar
com recurso administrativo.
Art. 53 O protocolo de compro-
misso especificado no artigo an-
terior dever conter:
I. O diagnstico objetivo
das condies da Instituio;
II. Os encaminhamentos,
processos e aes a serem adota-
dos pela Instituio com vistas
superao das dificuldades de-
tectadas;
III. A indicao expressa
de metas a serem cumpridas e,
quando couber, a caracterizao
das respectivas responsabilida-
des dos dirigentes;
IV. O prazo mximo para
seu cumprimento.
Art. 54 Finalizado o prazo con-
cedido Instituio no proto-
colo de compromisso, a mesma
ser submetida a nova verifica-
o in loco, com o objetivo de
verificao do cumprimento das
metas estipuladas, com vistas
alterao ou manuteno do ro apresentar nova solicitao
conceito.
Pargrafo nico - Na hipte-
se de manuteno do conceito
insatisfatrio, vedada a cele-
brao de novo protocolo de
compromisso, sujeitando-se, a
Instituio interessada, ao dis-
posto no 3. do artigo 49 desta
Resoluo.
Art. 55 Da deciso do Conselho
Estadual de Educao que man-
tiver o conceito insatisfatrio
para o curso, nvel de ensino
e/ou Instituio avaliada, nos
termos do artigo 54 da presente
Resoluo, cabe recurso, no pra-
zo de 15 (quinze) dias, contados
da cincia formal da parte inte-
ressada.
CAPTULO V
DAS DISPOSIES FINAIS
E TRANSITRIAS
Seo I
Das Disposies Finais
Art. 56 A Instituio interessa-
da ter prazo de 12 (doze) me-
ses, contados da cincia da con-
cesso dos Atos Autorizativos
Credenciamento Institucional
e Autorizao para a oferta do
nvel de ensino integrante da
Educao Bsica solicitado
para iniciar o funcionamento
do estabelecimento de ensino,
sob pena de prescrio dos Atos
Autorizativos.
Pargrafo nico Verificando-
se a prescrio dos Atos Autori-
zativos especificados no caput,
os interessados somente pode-
relativa ao mesmo pedido aps
o decurso de 01 (um) ano, con-
tado da data de perda do direito.
Art. 57 Os Atos Autorizativos
previstos na presente Resolu-
o podero ser flexibilizados,
nos instrumentos de avaliao
a serem elaborados e aprova-
dos pelo Conselho Estadual de
Educao, para as educaes in-
dgena, quilombola e do campo,
de modo a serem plenamente
atendidas as comunidades, em
63
suas mais variadas formas de
produo e de vida, bem como
preservados e valorizados os
seus aspectos culturais, alm de
respeitadas a realidade local e a
diversidade dos povos.
Art. 58 Constituem obrigaes
das instituies de ensino in-
tegrantes do Sistema Estadual
de Educao do Par, alm das
demais disposies desta Reso-
luo, o fornecimento das in-
formaes necessrias regular
alimentao do Censo Escolar
Nacional, bem como o envio
anual do Relatrio de Aprovei-
tamento dos alunos a elas vin-
culados, ao rgo competente
da Secretaria Estadual de Edu-
cao.
Art. 59 facultado a uma enti-
dade mantenedora ser Creden-
ciada e Autorizada para a oferta
de Educao Bsica em mais de
uma unidade escolar sediada em
endereos e imveis distintos,
no se configurando, neste caso,
o regime de nucleao, permi-
tido apenas para as instituies
pblicas.
Pargrafo nico - Na hiptese
constante do caput, dever a
Instituio interessada ingres-
sar com os competentes pedidos
de Credenciamento e Autori-
zao bem como de Recre-
denciamento e Renovao de
Autorizao para cada uma
das unidades escolares que pre-
tende instalar, de conformidade
com as disposies da presente
Resoluo.
64
Art. 60 Podero ser admitidos
o Credenciamento e a Autori-
zao para a oferta de Educao
Bsica por parte de 02 (duas)
instituies de ensino distin-
tas em um nico espao fsico
(imvel) e endereo.
Pargrafo nico Na ocorrncia
prevista no caput, tal circuns-
tncia dever ser comunicada ao
Conselho Estadual de Educao,
conjuntamente com a instruo
processual dos Atos Autoriza-
tivos tratados nesta Resoluo,
e anexados os documentos ne-
cessrios comprovao da res-
ponsabilidade compartilhada
das Entidades Mantenedoras,
mediante detalhamento formal
das obrigaes de cada uma,
bem como da compatibilidade
da proposta educacional, com a
utilizao conjunta do mesmo
espao fsico.
Art. 61 Na hiptese de fecha-
mento de Instituies Escolares
vinculadas ao Sistema Estadual
de Educao do Par, por ato
unilateral da respectiva Entida-
de Mantenedora, dever tal fato
ser oficialmente comunicado
ao Conselho Estadual de Edu-
cao, bem como ser expedidos
os documentos de transferncia
(histrico escolar e certificados,
se for o caso) aos alunos matri-
culados, em trs vias, sendo 1
(uma) entregue ao discente e as
demais remetidas para a Secre-
taria de Estado de Educao.
Pargrafo nico Com vistas
preservao dos direitos educa-
cionais dos alunos, incluindo
os egressos, dever a Instituio
garantir a conservao de seus
arquivos pelo prazo estabele-
cido pela legislao em vigor,
encaminhando, tambm com o
objetivo de garantir os direitos
dos discentes, quanto com-
provao de seus estudos, cpia
destes documentos Secretaria
Estadual de Educao, em meio
digital seguro, sob pena das san-
es previstas civil e penalmen-
te.
Art. 62 Devero as Instituies
de Ensino jurisdicionadas ao
Conselho Estadual de Educa-
o, garantir a digitalizao
de seus arquivos, incluindo os
documentos relativos aos alu-
nos egressos, por meio de re-
cursos tecnolgicos seguros de
sua escolha, por perodo igual
ou superior ao que preconiza a
legislao nacional aplicvel
guarda de documentos escola-
res, competindo-lhes compro-
var a satisfao de tal obrigao
no prazo de 2 (dois) anos con-
tados da publicao da presente
Resoluo.
Seo II
Das Disposies Transitrias
Art. 63 As instituies
de ensino em regular funciona-
mento e que mantm nveis de
ensino reconhecidos, no que se
refere aos Atos Autorizativos,
tero prazo de 03 (trs) anos
para se adequar s normas cons-
tantes da presente Resoluo, a
contar da data de sua publica-
o, devendo, at o final desse
lapso temporal, protocolar junto
ao Conselho Estadual de Educa-
o os competentes pedidos de
Recredenciamento e Renovao
de Autorizao para a oferta dos
nveis e modalidades de Educa-
o Bsica mantidos.
1 O disposto no caput tra-
ta dos nveis e modalidades de
ensino reconhecidos na vign-
cia das normas anteriores e que
passam a sujeitar-se s regras
de renovao de autorizao
implementadas por esta Resolu-
o, com vistas ao cumprimento
do disposto na Lei de Diretrizes
e Bases da Educao Nacional,
quanto avaliao da qualidade
do ensino e das condies de
sua oferta.
2 Os Atos Autorizativos
credenciamento e autorizao
conferidos com base na le-
gislao anterior vigoraro at
o prazo final de sua concesso,
sendo renovveis por meio dos
ritos estabelecidos na presente
Resoluo.
3 As Instituies de Ensino
que, porventura, estejam em
funcionamento irregular, assim
compreendidos os casos de ofer-
ta de qualquer nvel ou modali-
dade de Educao Bsica sem o
competente Ato Autorizativo e/
ou na hiptese de caducidade do
mesmo, devero protocolar os
competentes processos de regu-
larizao junto a este Conselho
65
no prazo mximo de 180 (cento
e oitenta) dias, contados da data
de publicao desta Resoluo,
obedecidos os termos dela cons-
tantes.
4 A no observncia do dis-
posto no 2 deste artigo sujei-
tar as Instituies de Ensino
infratoras aplicao do dispos-
to nos 1 e 2 do artigo 5 da
presente Resoluo.
Art. 64 Quaisquer solicitaes
para a concesso dos Atos Au-
torizativos disciplinados por
esta Resoluo, a contar de sua
aprovao, obedecero aos seus
dispositivos.
66
Art. 65 Esta Resoluo entra em
vigor nesta data, revogando-se
as disposies em contrrio, es-
pecialmente as constantes das
Resolues CEE/PA. nos. 151,
de 23 de maro de 2006; 820, de
16 de dezembro de 1999; 271, de
02 de maio de 2000; 813, de 11
de dezembro de 2000; 500, de 12
de dezembro de 2001; alm dos
artigos 6, 7, 8, 9, 10, 13 e 14
da Resoluo CEE/PA. n. 880,
de 16 de dezembro de 1999.
Roberto Ferraz Barreto
Presidente
67
Resoluo n 001
de 05 de janeiro de 2010
O Presidente do CONSELHO
ESTADUAL DE EDUCAO,
no uso de suas atribuies, em
consonncia com o disposto no
Art. 211 da Constituio Federal
e Arts. 8 e 10 da Lei de Diretri-
zes e Bases da Educao Nacional
LDB n. 9.394, de 20 de de-
zembro de 1996 e de acordo com
Reunies Plenrias realizadas
em 15 e 17/12/2009 com aprova-
o do Anteprojeto de Resoluo
003/2009 CEE/PA:
RESOLVE PROMULGAR A
SEGUINTE RESOLUO:
EMENTA:Dispe sobre a regu-
lamentao e a consolidao das
normas estaduais e nacionais
aplicveis Educao Bsica no
70
Sistema Estadual de Ensino do
Par.
TTULO I
Da Educao
Art. 1. Em consonncia com as
normas nacionais e estaduais, a
educao no Sistema Estadual de
Ensino do Par abrange os pro-
cessos formativos que se desen-
volvem na vida familiar, na con-
vivncia humana, no trabalho,
nas Instituies de ensino e pes-
quisa, nos movimentos sociais e
nas organizaes da sociedade ci-
vil e nas manifestaes culturais.
Pargrafo nico. Esta Resoluo
disciplina a educao escolar, no
mbito do Sistema Estadual de
Ensino do Par, que se desen-
volve, predominantemente, por
meio do ensino, em Instituies
prprias e dever vincular-se ao
mundo do trabalho e prtica
social.
Art. 2. A educao no Sistema
Estadual de Ensino do Par
dever da famlia, do Estado e de
seus Municpios, e tem por fina-
lidade o pleno desenvolvimento
do educando, seu preparo para o
exerccio da cidadania e sua qua-
lificao para o trabalho, tendo
por base os princpios de liber-
dade e os ideais de solidariedade
humana, alm de:
I. igualdade de condies
para o acesso e permanncia na
escola;
II. liberdade de aprender,
ensinar, pesquisar e divulgar a
cultura, o pensamento, a arte e o
saber;
III. pluralismo de idias e de
concepes pedaggicas;
IV. respeito liberdade e
apreo tolerncia;
V. coexistncia de Institui-
es pblicas e privadas de ensi-
no;
VI. gratuidade do ensino
pblico em estabelecimentos ofi-
ciais;
VII. valorizao do profissio-
nal da educao escolar;
VIII. gesto democrtica do
ensino pblico, na forma da le-
gislao do Sistema Estadual de
Ensino do Par;
IX. garantia de padro de
qualidade;
X. valorizao da experin-
cia extra-escolar;
XI. vinculao entre a edu-
cao escolar, o trabalho e as pr-
ticas sociais.
XII. compromisso com uma
educao anti-racista pela vivn-
cia de relaes etnicorraciais e a
promoo do bem de todos sem
preconceito e sem outras formas
de discriminao.
Art. 3. Os estabelecimentos de
ensino, respeitadas as normas co-
muns e as do Sistema Estadual de
Ensino do Par, tero a incum-
bncia de:
I. elaborar e executar sua
proposta pedaggica e seu regi-
mento escolar;
II. administrar seu pessoal
e seus recursos materiais e finan-
ceiros;
III. assegurar o cumprimen-
to dos dias letivos e horas-aulas
estabelecidas;
IV. velar pelo cumprimento
do plano de trabalho de cada do-
cente;
V. prover meios para a re-
cuperao dos alunos de menor
rendimento;
VI. articular com as famlias
e com a comunidade, criando
processos de integrao da socie-
dade com a escola;
VII. informar pai e me, con-
viventes ou no com seus filhos,
e, se for o caso, os responsveis
legais, sobre a freqncia e ren-
dimento dos alunos, bem como
sobre a execuo da proposta pe-
daggica da escola;
VIII. notificar ao Conselho
Tutelar do Municpio, ao juiz
71
competente da Comarca e ao res-
pectivo representante do Minis-
trio Pblico a relao dos alu-
nos que apresentem quantidade
de faltas acima de cinqenta por
cento do percentual permitido
em lei.
Art. 4. Os docentes incumbir-se-
o de:
I. participar da elaborao
da proposta pedaggica do esta-
belecimento de ensino;
II. elaborar e cumprir plano
de trabalho, segundo a proposta
pedaggica do estabelecimento
de ensino;
III. zelar pela aprendizagem
dos alunos;
IV. estabelecer estratgias
de recuperao para os alunos de
menor rendimento;
V. ministrar os dias letivos
e horas-aulas estabelecidos, alm
de participar integralmente dos
perodos dedicados ao planeja-
mento, avaliao e ao desenvol-
vimento profissional;
VI. colaborar com as ativi-
dades de articulao da escola
com as famlias e a comunidade.
Art. 5. As Instituies de ensino
do Sistema Estadual de Ensino
do Par, dos diferentes nveis,
classificam-se e enquadram-se
nas categorias estabelecidas pela
legislao nacional em vigor.
TTULO II
Da Educao Bsica
CAPTULO I
Das Disposies Gerais
72
Art. 6. A Educao Bsica no
Sistema Estadual de Ensino do
Par formada pela Educao
Infantil, Ensino Fundamental e
Ensino Mdio , respeitadas as
normas nacionais em vigor, po-
der organizar-se em sries anu-
ais, perodos semestrais, ciclos,
alternncia regular de perodos
de estudos, grupos no-seriados,
com base na idade, na competn-
cia e em outros critrios, ou por
forma diversa de organizao,
sempre que o interesse do pro-
cesso de aprendizagem assim o
recomendar.
1 A escola poder reclassificar
os alunos, inclusive quando se
tratar de transferncias entre es-
tabelecimentos situados no Pas
e no exterior, tendo como base as
normas curriculares gerais, bem
como as disposies constantes
de captulo prprio da presente
Resoluo.
2 O calendrio escolar poder
adequar-se s peculiaridades lo-
cais, inclusive climticas e eco-
nmicas, mediante autorizao
deste Conselho Estadual de Edu-
cao, sem com isso reduzir o n-
mero de horas letivas previsto na
legislao nacional em vigor.
Art. 7. A Educao Bsica, nos
nveis fundamental e mdio, ser
organizada de acordo com as se-
guintes regras comuns:
I. a carga horria mnima
anual ser de oitocentas horas,
distribudas por um mnimo de
duzentos dias de efetivo trabalho
escolar, excludo o tempo reser-
vado aos exames finais, quando
houver;
II. a classificao em qual-
quer srie ou etapa, exceto a pri-
meira do Ensino Fundamental,
pode ser feita:
a) por promoo, para os alunos
que cursaram, com aproveita-
mento, a srie ou fase anterior, na
prpria escola;
b) por transferncia, para os can-
didatos procedentes de outras
escolas, mediante apreciao do
histrico escolar, que contenha
o registro do aproveitamento dos
contedos da base nacional co-
mum do currculo e da parte di-
versificada;
c) independentemente de escola-
rizao anterior, mediante avalia-
o feita pela escola, que defina
o grau de desenvolvimento e ex-
perincia do candidato e permita
sua inscrio na srie ou etapa
adequada, de acordo com o seu
preparo;
d) em qualquer das hipteses dis-
ciplinadas nas alneas anteriores,
na classificao do aluno devero
ser considerados os elementos
idade e conhecimento de conte-
dos que compem a base curri-
cular comum em nvel nacional;
e) para fins do disposto na alnea
b, o aluno transferido retido
em disciplina da parte diversi-
ficada poder ser matriculado
na srie ou etapa subseqente,
a critrio da escola pretendida,
com base em suas disposies re-
gimentais, e/ou no caso da referi-
da disciplina no constar em sua
matriz curricular;
f) para fins do disposto na alnea
c, a classificao do aluno se
dar por meio de teste classifica-
trio, considerando-se o elenco
curricular da base nacional co-
mum, do Ensino Fundamental
ou Ensino Mdio, com especial
destaque para os contedos de
Lngua Portuguesa, cincias da
natureza e matemtica, histria e
geografia, devendo os resultados
do referido teste integrar os do-
cumentos acadmicos do aluno.
III. nos estabelecimentos de
ensino que adotam a progresso
regular por srie e por disciplina,
o regimento escolar pode admitir
formas de progresso parcial, sal-
vo nas sries iniciais do Ensino
Fundamental, respeitando-se as
seguintes regras:
a) ocorrer a progresso
parcial nas hipteses em que o
aluno no obtiver aproveitamen-
to em, no mximo, trs discipli-
nas da srie anterior;
b) o aluno que no obtiver
progresso em mais de trs dis-
ciplinas por srie ficar retido e
poder cursar apenas aquelas dis-
ciplinas em que no tiver obtido
xito;
c) o estabelecimento de
ensino que optar pelo regime de
progresso parcial dever dis-
ciplinar a matria em seu Regi-
mento Escolar;
d) fica vedada a progresso
do aluno, caso o mesmo no curse
ou no obtenha aproveitamento
satisfatrio nas disciplinas cur-
73
sadas em regime de dependncia,
no ano letivo imediatamente pos-
terior;
e) os estabelecimentos de
ensino do Sistema Estadual do
Par devero, obrigatoriamen-
te, proporcionar ao aluno objeto
da progresso parcial o direito
de cursar as disciplinas em de-
pendncia no ano letivo imedia-
tamente posterior respectiva
srie na qual no obteve aprovei-
tamento nessas disciplinas, sob
pena da aplicao das medidas
legais cabveis, garantindo-se ao
aluno o pleno direito progres-
so regular de seus estudos;
f) com vistas ao cumpri-
mento das determinaes cons-
tantes das alneas anteriores, os
estabelecimentos de ensino ficam
obrigados a ofertar, em benefcio
dos alunos em dependncia, as
referidas disciplinas, preferen-
cialmente, em turno contrrio e/
ou, excepcionalmente, em regime
modular, em perodos em que
no h aulas regulares, frias es-
colares e/ou finais de semana;
g) os estabelecimentos de
ensino que optarem pela pro-
gresso parcial devero fazer
constar em seu Projeto Pedaggi-
co a organizao didtica da de-
pendncia de estudos, visando a
seqncia curricular, de forma a
assegurar o estudo das disciplinas
e dos contedos que constituem
pr e co-requisito para aprendiza-
gem;
h) respeitando-se o dispos-
to na alnea f , a dependncia organizao adotada.
74
de estudos ser cursada em per-
odo distinto do qual o aluno es-
tiver regularmente matriculado,
estando sujeito ao cumprimento
da carga horria da disciplina e
aos respectivos critrios de ava-
liao, exigindo-se o percentual
mnimo de 75% (setenta e cinco
por cento) de freqncia em cada
uma das disciplinas em depen-
dncia;
i) em casos excepcionais,
em que os alunos fiquem retidos
na disciplina cursada em depen-
dncia, quando aprovados na
srie ou etapa superveniente na
mesma disciplina, o Conselho de
Classe ou Escolar poder decidir
pela matrcula do aluno, na srie
seguinte, sem dependncia, to-
mando por base, tambm, o apro-
veitamento global do aluno.
IV. podero organizar-se
classes, ou turmas, com alunos
de sries distintas, com nveis
equivalentes de adiantamento na
matria, para o ensino de lnguas
estrangeiras, Artes ou outros
componentes curriculares;
V. a verificao do rendi-
mento escolar, sob a responsa-
bilidade do estabelecimento de
ensino, ser regulamentada no
regimento escolar, observando os
seguintes critrios:
a) nos ensinos fundamental e
mdio ser exigida a freqncia
mnima de 75% (setenta e cinco
por cento) do total da carga ho-
rria estabelecida para o perodo
letivo em qualquer das formas de
b) avaliao contnua e cumulati-
va do desempenho do aluno, com
prevalncia dos aspectos qualita-
tivos sobre os quantitativos e dos
resultados ao longo do perodo
sobre os de eventuais provas fi-
nais;
c) avaliao da aprendizagem,
considerando-se, obrigatoria-
mente, os componentes curricu-
lares da base nacional comum e,
de conformidade com as disposi-
es regimentais das Instituies I. no tocante relao pro-
escolares, da parte diversificada.
d) possibilidade de acelerao de
estudos para alunos com atraso
escolar;
e) possibilidade de avano nos
cursos e nas sries mediante veri-
ficao do aprendizado;
f) aproveitamento de estudos
concludos com xito;
g) obrigatoriedade de estudos de
recuperao, de preferncia pa- damental;
ralelos ao perodo letivo, para os
casos de baixo rendimento esco-
lar, a serem disciplinados pelas
Instituies de ensino em seus
regimentos;
VI. o controle de freqncia
fica a cargo da escola, conforme
o disposto no seu regimento, sen-
do exigida a freqncia mnima II. no atendimento s de-
de 75% (setenta e cinco por cen-
to) do total de horas letivas para
aprovao;
VII. cabe a cada Instituio
de ensino, desde que devidamen-
te credenciada e autorizada pelo
rgo Normativo do Sistema,
expedir histricos escolares, de-
claraes de concluso de srie e c) oferta de transporte para os
diplomas ou certificados de con-
cluso de cursos, com as especifi-
caes cabveis.
Art. 8. Com vistas ao acolhimen-
to do disposto no artigo 25 da Lei
de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional LDB n. 9.394/1996,
o atendimento demanda escolar
nas unidades escolares do Siste-
ma Estadual de Ensino do Par se
dar de acordo com os seguintes
requisitos qualitativos mnimos:
fessor-aluno:
a) at 08 alunos por professor em
classes que abriguem crianas de
0 a 1 ano;
b) at 15 alunos por professor em
classes que abriguem crianas de
1 a 3 anos;
c) at 25 alunos por professor em
classes de pr-escola e nos dois
primeiros anos do Ensino Fun-
d) at 35 alunos por professor em
classes dos demais anos iniciais
do Ensino Fundamental;
e) at 40 alunos por professor em
classes dos anos finais do Ensino
Fundamental, do Ensino Mdio
e de Educao de Jovens e Adul-
tos.
mais demandas:
a) matrcula em turno compatvel
com a idade cronolgica, respei-
tando, inclusive, o turno de tra-
balho do aluno;
b) atendimento, preferencial-
mente, em escola pblica prxi-
ma residncia do aluno;
75
alunos residentes na zona rural
do mesmo municpio; para os
alunos residentes em reas ur-
banas de difcil acesso ou para
melhor acomodao da demanda
escolar e para os alunos com defi-
cincia, quando necessrio;
d) incluso do aluno com defi-
cincia, transtornos globais do
desenvolvimento ou altas habi-
lidades, sempre que possvel, nas
unidades escolares que tenham
condies adequadas de acessibi-
lidade;
e) oferta de vagas queles com de-
fasagem de idade/srie na moda-
lidade de ensino adequada;
f) estabelecimento do nmero de
alunos por sala de aula observan-
do o ndice de metragem de 1,20
m2 por aluno em carteira indivi-
dual, correspondendo, no mni-
mo, a 1,00 m2 por aluno, exceo
feita Educao Infantil, para a
qual recomenda-se a utilizao
de 1,5 m2 por criana atendida
em salas de atividades em rea
coberta;
g) oferta de salas de aula que
atendam a padres de qualidade
de iluminao e ventilao esta- flexvel prevista na Lei de Dire-
belecidos pelos rgos nacionais
de controle e vigilncia sanitria;
1 As Instituies de Ensino
tero prazo de trs anos, a partir
da data de publicao desta Reso-
luo, para atender ao limite de
nmero de alunos por professor
de que trata o caput deste artigo.
2 Alm dos requisitos quali-
tativos mnimos especificados
neste artigo, as etapas da Educa-
76
o Bsica, de acordo com suas
especificidades, recebero trata-
mento diferenciado em captulos
prprios da presente Resoluo.
Art. 9. Os currculos do Ensino
Fundamental e Mdio devem ter
uma base nacional comum, a ser
complementada de acordo com as
disposies constantes de captu-
los prprios da presente Resolu-
o, por uma parte diversificada
de, no mnimo, 200 (duzentas)
horas anuais, nos termos da le-
gislao nacional que disciplina
a matria.
1 Os currculos a que se refere
o caput devem abranger, obriga-
toriamente, o estudo da Lngua
Portuguesa e da Matemtica, o
conhecimento do mundo fsico
e natural e da realidade social e
poltica, especialmente do Brasil.
2 O ensino da Arte constituir
componente curricular obrigat-
rio, nos diversos nveis da Edu-
cao Bsica, de forma a promo-
ver o desenvolvimento cultural
dos alunos, podendo os referidos
contedos ser oferecidos, respei-
tando-se a organizao escolar
trizes e Bases da Educao Nacio-
nal LDBEN n. 9.394/1996.
3 A Educao Fsica, integrada
proposta pedaggica da escola,
componente curricular obriga-
trio da Educao Bsica, sendo
sua prtica facultativa ao aluno:
I. que cumpra jornada de
trabalho igual ou superior a 06
(seis) horas;
II. maior de 30 (trinta) anos
de idade;
III. que estiver prestando
servio militar inicial ou que, em
situao similar, estiver obrigado
prtica da Educao Fsica; sero ministrados no mbito de
IV. amparado pelo Decreto-
Lei n. 1.044, de 21 de outubro de
1969;
V. que tenha prole.
4 O ensino da Histria do Bra-
sil levar em conta a diversidade
etnicorracial que contribuiu para
a formao do povo brasileiro, es-
pecialmente as matrizes indge-
nas, africanas e europias. .
5 A msica dever ser conte- Conscincia Negra, 20 de no-
do obrigatrio, mas no exclusi-
vo, do componente curricular de
que trata o 2 deste artigo.
Art. 10. Nos estabelecimentos de
Ensino Fundamental e de Ensi-
no Mdio, pblicos e privados, o
estudo da Histria e Cultura afro-
brasileira, africana e indgena,
torna-se obrigatrio como conte-
do programtico, conforme es-
tabelecido na legislao em vigor.
1. O contedo programtico a cialmente na rea de cincias e
que se refere este artigo incluir
diversos aspectos da Histria e da
Cultura que caracterizam a for-
mao da populao brasileira, a tentvel.
partir desses dois grupos tnicos,
tais como o estudo da Histria da
frica e dos africanos, a luta dos
negros e dos povos indgenas no
Brasil, a cultura negra e indgena
brasileira e o negro e o ndio na
formao da sociedade nacional,
resgatando as suas contribuies
nas reas social, econmica e po-
ltica, pertinentes histria do
Brasil.
2. Os contedos referentes
Histria e Cultura afro-brasileira
e dos povos indgenas brasileiros
todo o currculo escolar, em espe-
cial nas Artes, Literatura e Hist-
ria brasileiras.
3. A escola deve promover
aes diversas que valorizem a
contribuio dos africanos e dos
afro-descendentes para a cultura
nacional e incluir, no calend-
rio da escola, com efetivo traba-
lho escolar, o Dia Nacional da
vembro, e outras datas significa-
tivas, como: Dia da Abolio da
Escravatura, Dia Nacional de
Denncia Contra o Racismo, 13
de maio, e o Dia Internacional
de Luta pela Eliminao da Dis-
criminao Racial, 21 de maro.
Art.11. A Educao Ambiental
integrada a proposta pedaggica
da escola dever ser desenvolvi-
da transversalmente e preferen-
tecnologia, relevando as questes
regionais e aos cuidados com os
recursos naturais de forma sus-
Art. 12. Em atendimento s dis-
posies legais em vigor, a partir
do ano letivo de 2011 a lngua es-
panhola ser ofertada no Sistema
Estadual de Ensino do Par, nas
redes pblica e privada, de forma
facultativa no Ensino Funda-
mental e obrigatria no Ensino
Mdio.
1 A oferta da Lngua Espanho-
77
la pelas redes pblicas de ensino
dever ser feita no horrio regu-
lar de aula dos alunos.
2 Podero as Instituies de equivalentes, para crianas de at
ensino da rede privada adotar
diferentes estratgias de oferta
da lngua espanhola, incluindo
aulas convencionais durante o
horrio normal dos alunos at
matrculas em cursos e centros de
estudos de lngua moderna.
Art. 13. Os contedos curricula-
res da Educao Bsica observa-
ro, ainda, as seguintes diretri-
zes:
I. a difuso de valores fun-
damentais ao interesse social, aos
direitos e deveres dos cidados,
de respeito ao bem comum e or-
dem democrtica;
II. considerao das condi-
es de escolaridade dos alunos
em cada estabelecimento;
III. orientao para o traba-
lho;
IV. promoo do desporto
educacional e apoio s prticas
desportivas no-formais.
CAPTULO II
Da Educao Infantil
Art. 14. A Educao Infantil, di-
reito da criana e obrigao do
Estado e da famlia, enquanto
primeira etapa da Educao Bsi-
ca tem como finalidade o desen-
volvimento integral da criana
at cinco anos de idade, em seus
aspectos fsico, psicolgico, inte-
lectual e social, complementando
a ao da famlia e da comunida-
de.
78
Art. 15. A Educao Infantil ser
oferecida em:
I. creches, ou entidades
03 (trs) anos de idade;
II. pr-escolas, para as
crianas de 04 (quatro) e 05 (cin-
co) anos de idade.
Art. 16. As Instituies de Edu-
cao Infantil que atendem, si-
multaneamente, crianas de zero
a 03 (trs) anos em creches e de
04 (quatro) a 05 (cinco) anos em
Pr-Escola, podero constituir
Centros de Educao Infantil
com denominao prpria.
Art. 17. As crianas com necessi-
dades especiais, transtornos glo-
bais do desenvolvimento ou altas
habilidades, sero atendidas sis-
tematicamente, nas prprias cre-
ches e pr-escolas, respeitando-se
o direito ao atendimento adequa-
do em seus diferentes aspectos.
Art. 18. As Propostas Pedaggi-
cas das Instituies de Educao
Infantil devem respeitar os se-
guintes Fundamentos Norteado-
res:
I. Princpios ticos da Au-
tonomia, da Responsabilidade,
da Solidariedade e do Respeito ao
Bem Comum;
II. Princpios Polticos dos
Direitos e Deveres de Cidadania,
do Exerccio da Criticidade e do
Respeito Ordem Democrtica;
III. Princpios Estticos da
Sensibilidade, da Criatividade,
da Ludicidade e da Diversida-
de de Manifestaes Artsticas e
Culturais.
 1 As Instituies de Educao alcanadas nos cuidados e na
Infantil, ao definir suas Propos-
tas Pedaggicas, devero explici-
tar o reconhecimento da impor-
tncia da identidade pessoal de
alunos, suas famlias, professores
e outros profissionais, e a identi-
dade de cada Unidade Educacio-
nal, nos vrios contextos em que
se situem.
2 As Instituies de Educao estratgias educacionais, do uso
Infantil devem promover, em
suas Propostas Pedaggicas, pr-
ticas de educao e cuidados, que
possibilitem a integrao entre
os aspectos fsicos, emocionais,
afetivos, cognitivo/lingsticos
e sociais da criana, entendendo
que ela um ser completo, total e
indivisvel.
3 As Propostas Pedaggicas
das Instituies de Educao In-
fantil, ao reconhecer as crianas
como seres ntegros, que apren-
dem a ser e conviver consigo pr-
prios, com os demais e o prprio
ambiente de maneira articulada
e gradual, devem buscar, a partir
de atividades intencionais, em
momentos de aes, ora estrutu-
radas, ora espontneas e livres, a
interao entre as diversas reas
de conhecimento e os aspectos da
vida cidad, contribuindo, assim,
com o provimento de contedos
bsicos para a constituio de co-
nhecimentos e valores.
4 As Propostas Pedaggicas
para a Educao Infantil devem
organizar suas estratgias de ava-
liao, atravs do acompanha-
mento e dos registros de etapas
educao para crianas de 0 a 5
anos, sem o objetivo de promo-
o, mesmo para o acesso ao En-
sino Fundamental.
5 As Propostas Pedaggicas e
os regimentos das Instituies de
Educao Infantil devem, em cli-
ma de cooperao, proporcionar
condies de funcionamento das
do espao fsico, do horrio e do
calendrio escolar, que possibili-
tem a adoo, execuo, avaliao
e o aperfeioamento de suas dire-
trizes.
6 Para a consecuo de seus
objetivos, as Instituies desse
nvel de ensino devero organi-
zar equipes multiprofissionais,
para atendimento especfico s
turmas sob sua responsabilidade
e as peculiaridades inerentes s
faixas etrias compreendidas pe-
las creches e pr-escolas, sendo
que para as primeiras, no mni-
mo, tais equipes devero ser inte-
gradas por psiclogos, pediatras,
nutricionistas, assistentes sociais,
enfermeiros, dentre outros.
Art. 19. Alm das normas gerais
constantes da presente Resolu-
o, as Instituies de Educao
Infantil devero atender aos se-
guintes requisitos qualitativos,
a fim de favorecer o desenvolvi-
mento das crianas de zero a cin-
co anos:
I. quando se tratar de tur-
mas de Educao Infantil, em es-
colas de Ensino Fundamental e/
ou mdio, os espaos destinados
79
 Educao Infantil devero ser
de uso exclusivo das crianas de
zero a 05 (cinco) anos;
II. somente podero ser
compartilhados com os demais
nveis de ensino os espaos que
permitam a ocupao em horrio
diferenciado, respeitando a pro-
posta pedaggica da escola.
Art. 20. As instalaes internas
devero atender s diferentes
funes da Instituio de Edu-
cao Infantil, contemplando es-
truturas bsicas:
I. espaos para recepo;
II. salas para professores e
para os servios administrativo
pedaggico e de apoio;
III. salas para atividades
das crianas, com boa ventilao
e iluminao, com mobilirio e
equipamentos adequados;
IV. refeitrios, instalaes
e equipamentos para o preparo
de alimentos, que atendam s
exigncias de nutrio, sade,
higiene e segurana nos casos de
oferecimento de alimentao;
V. instalaes sanitrias
completas, suficientes e prprias
para uso exclusivo das crianas;
VI. berrio, se for o caso,
provido de bero individuais,
rea livre para movimentao das
crianas, locais para amamenta-
o e para higienizao, com bal-
ces e pia e espao para o banho
de sol das crianas;
VII. rea coberta para ativi-
dades externas compatvel com
a capacidade de atendimento da
Instituio por turno.
80
Art. 21. As reas ao ar livre deve-
ro possibilitar as atividades de
expresso fsica, artstica e de la-
zer, contemplando tambm reas
verdes.
CAPTULO III
Do Ensino Fundamental
Art. 22. O Ensino Fundamental
obrigatrio, com durao de 9
(nove) anos, gratuito na escola
pblica, iniciando-se aos 6 (seis)
anos de idade, ter por objetivo a
formao bsica do cidado, me-
diante:
I. o desenvolvimento da
capacidade de aprender, tendo
como meios bsicos o pleno do-
mnio da leitura, da escrita e do
clculo;
II. a compreenso do am-
biente natural e social, do sistema
poltico, da tecnologia, das Artes
e dos valores em que se funda-
menta a sociedade;
III. o desenvolvimento da
capacidade de aprendizagem,
tendo em vista a aquisio de
conhecimentos e habilidades e a
formao de atitudes e valores;
IV. o fortalecimento dos
vnculos de famlia, dos laos de
solidariedade humana e de tole-
rncia recproca em que se assen-
ta a vida social.
Art. 23. O Ensino Fundamental
de 9 (nove) anos de durao com-
preende a faixa etria de 6 (seis) a
14 (quatorze) anos de idade, con-
forme as disposies a seguir:
I. anos iniciais: de 6 (seis)
a 10 (dez) anos de idade, com du-
rao de 5 (cinco) anos;
II. anos finais: de 11 (onze)
a 14 (quatorze) anos de idade,
com durao de 4 (quatro) anos;
Art. 24. Tero direito matrcula
no 1 ano do Ensino Fundamen-
tal de 9 (nove) anos as crianas
que:
I. tiverem completado 6
(seis) anos de idade at o incio
do ano letivo;
II. demonstrarem a capaci-
dade de aprendizagem de acordo
com a avaliao pedaggica da
Instituio que as recebem.
Art. 25. Os Projetos Pedaggi-
cos do Ensino Fundamental de
9 (nove) anos devero assegurar
a transio natural da Educao
Infantil, recomendando-se s
unidades escolares do Sistema
Estadual de Ensino do Par, em
consonncia com as prticas na-
cionalmente aceitas, organizar
as sries iniciais do Ensino Fun-
damental em ciclos seqenciais,
incluindo, no mnimo, os seus 3
(trs) anos iniciais.
1 para cumprimento do estabe-
lecido no caput considere-se que
os 3 (trs) anos iniciais do Ensino
Fundamental de 9 (nove) anos
devem voltar-se alfabetizao e
ao letramento, sendo necessrio
assegurar que, neste perodo, a
ao pedaggica desenvolva as di-
versas expresses e o aprendizado
das reas de conhecimento esta-
belecidas nas Diretrizes Curri-
culares Nacionais, garantindo-se
o estudo articulado das Cincias
Sociais, das Cincias Naturais,
das Noes Lgico-Matemticas
e das Linguagens.
2 O Ensino Fundamental re-
gular ser ministrado em Lngua
Portuguesa, assegurada s comu-
nidades indgenas a utilizao de
suas lnguas maternas e processos
prprios de aprendizagem.
3 O Ensino Fundamental ser
presencial, sendo o ensino a dis-
tncia utilizado como comple-
mentao da aprendizagem ou
em situaes emergenciais.
Art. 26. O currculo do Ensino
Fundamental no Sistema Esta-
dual de Ensino do Par incluir,
obrigatoriamente, contedo que
trate dos direitos das crianas e
dos adolescentes, aqueles elen-
cados nas respectivas Diretrizes
Curriculares Nacionais e na pre-
sente Resoluo, bem como uma
parte diversificada, que dever
ser constituda a partir da seleo
dos seguintes contedos:
a) Lngua estrangeira;
b) Redao e expresso;
c) Literatura;
d) Estudos regionais;
e) Educao ambiental;
f) Estudos paraenses;
g) Informtica;
h) Formao profissional e de
preparao para o trabalho;
i) Higiene e sade;
j) Educao para o trnsito;
k) Sociologia;
l) Filosofia;
m) Cincias da natureza (fsica,
qumica e biologia);
n) Cincia e tecnologia;
o) Cultura e sociedade;
81
p) Informao sexual;
q) Educao para a cidadania.
Pargrafo nico. As Instituies
de ensino podero incluir na par-
te diversificada de seu currculo
contedos no elencados no ca-
put, visando ao atendimento das
necessidades locais.
Art. 27. Na parte diversificada do
currculo ser includo, obrigato-
riamente, a partir do sexto ano, o
ensino de pelo menos uma lngua
estrangeira moderna, cuja esco-
lha ficar a cargo da comunidade
escolar, dentro das possibilidades
da Instituio.
Art. 28. O Ensino Religioso, de
matrcula facultativa, parte in-
tegrante da formao bsica do
cidado e constitui disciplina dos
horrios normais das escolas p-
blicas de Ensino Fundamental,
assegurado o respeito diversi-
dade cultural religiosa do Brasil,
vedadas quaisquer formas de pro-
selitismo.
1 Os contedos de Ensino Re-
ligioso sero definidos pela es-
cola, em seu projeto pedaggico,
levando em conta os seguintes
pressupostos:
I. concepo do conheci-
mento humano, das relaes en-
tre cincia e f, da interdiscipli-
naridade e da contextualizao
como referncias de sustentao
da organizao curricular;
II. compreenso da expe-
rincia religiosa, manifesta nas
diversas culturas, reconhecendo
o transcendente e o sagrado, por
meio de fontes escritas e orais, ri-
82
tos, smbolos e outras formas de
expresso, identificadas e organi-
zadas pelas tradies religiosas;
III. reconhecimento dos
principais valores ticos e mo-
rais, presentes nas tradies re-
ligiosas, e sua importncia na
formao do cidado, a promoo
da justia e da solidariedade hu-
manas, a convivncia com a natu-
reza e o cultivo da paz;
IV. a compreenso de vrias
manifestaes de vivncias reli-
giosas no contexto escolar, cujo
conhecimento deve promover a
tolerncia e o convvio respeitoso
com o diferente e o compromisso
scio-poltico com a equidade so-
cial no Brasil;
V. reconhecimento da di-
versidade de experincias religio-
sas e das formas de dilogo entre
as religies e a sociedade atual.
2 Os contedos de Ensino Re-
ligioso sero articuladamente tra-
balhados com os das outras reas
do conhecimento.
3 A carga horria da disciplina
de Ensino Religioso ser cumpri-
da de acordo com o projeto peda-
ggico, devendo ser acrescida ao
mnimo de 800 (oitocentas) horas
anuais.
4 A escola estabelecer hor-
rio normal de aulas das classes
de Ensino Fundamental para os
optantes da disciplina Ensino
Religioso e de outras atividades
pedaggicas para os no optantes.
5 A opo do aluno pelo Ensi-
no Religioso constar do histri-
co escolar e ser efetivada no ato
da matrcula pelo aluno ou seu adaptar com flexibilidade a novas
representante legal. condies de ocupao ou aper-
6 So dispensados os resulta- feioamento posteriores;
dos da avaliao de aprendizagem III. o aprimoramento do
de Ensino Religioso para fins de educando como pessoa humana,
promoo do aluno na Educao incluindo a formao tica e o
Bsica. desenvolvimento da autonomia
Art. 29. A jornada escolar no En- intelectual e do pensamento cr-
sino Fundamental incluir pelo tico;
menos 04 (quatro) horas de traba- IV. a compreenso dos fun-
lho efetivo em sala de aula, sen- damentos cientfico-tecnolgicos
do progressivamente ampliado o dos processos produtivos, rela-
perodo de permanncia do aluno cionando a teoria com a prtica,
na escola. no ensino de cada disciplina.
1 So ressalvados os casos ex- Art. 31. O currculo do Ensino
cepcionais do ensino noturno Mdio observar o disposto no
e das formas alternativas de or- Captulo I desta Resoluo, no
ganizao autorizadas nesta Re- que couber, e os seguintes par-
soluo e nas normas nacionais metros:
pertinentes. I. destacar a educao
2 O Ensino Fundamental, em tecnolgica bsica, a compreen-
atendimento s disposies legais so do significado da cincia, das
em vigor, ser ministrado pro- Letras e das Artes; o processo
gressivamente em tempo integral histrico de transformao da
no Sistema Estadual de Ensino sociedade e da cultura; a Lngua
do Par. Portuguesa como instrumento de
comunicao, acesso ao conheci-
CAPTULO IV mento e exerccio da cidadania;
Do Ensino Mdio II. adotar metodologias de
Art. 30. O Ensino Mdio, etapa ensino e de avaliao que estimu-
final da Educao Bsica, com lem a iniciativa dos estudantes;
durao mnima de trs anos, III. ser includa uma ln-
ter como finalidades: gua estrangeira moderna, como
I. a consolidao e o apro- disciplina obrigatria, escolhida
fundamento dos conhecimentos pela comunidade escolar, e uma
adquiridos no Ensino Funda- segunda, em carter optativo,
mental, possibilitando o prosse- dentro das disponibilidades da
guimento de estudos; Instituio.
II. a preparao bsica para IV. sero includos conte-
o trabalho e a cidadania do edu- dos obrigatrios de Filosofia
cando, para continuar aprenden- e Sociologia em todo o Ensino
do, de modo a ser capaz de se Mdio e, quando a organizao

83
desse nvel de ensino for seriada,
em todas as sries e, ainda, caso
sua organizao se d discipli-
narmente, tais contedos sero
ofertados em disciplinas prprias
e especficas.
1 Os contedos, as metodolo-
gias e as formas de avaliao se-
ro organizados de tal forma que
ao final do Ensino Mdio o edu-
cando demonstre:
I. domnio dos princpios
cientficos e tecnolgicos que
presidem a produo moderna;
II. conhecimento das for-
mas contemporneas de lingua-
gem.
2 Os cursos do Ensino Mdio
tero equivalncia legal e habili-
taro ao prosseguimento de estu-
dos.
Art. 32. Com a finalidade de con-
solidar as modernas concepes
que norteiam o Ensino Mdio
brasileiro e, com vistas supe-
rao das histricas dificuldades
conceituais e de finalidade desse
segmento da Educao Bsica,
ratificam-se, na presente Reso-
luo, as Diretrizes Curriculares
Nacionais, de acordo com o que
segue e com os princpios estti-
cos, polticos e ticos, compreen-
dendo:
I. a Esttica da Sensibili-
dade, que dever substituir a da
repetio e padronizao, esti- identidade do outro e pela incor-
mulando a criatividade, o espri-
to inventivo, a curiosidade pelo
inusitado, e a afetividade, bem
como facilitar a constituio de
identidades capazes de suportar
84
a inquietao, conviver com o
incerto e o imprevisvel, acolher
e conviver com a diversidade,
valorizar a qualidade, a delicade-
za, a sutileza, as formas ldicas e
alegricas de conhecer o mundo
e fazer do lazer, da sexualidade e
da imaginao um exerccio de
liberdade responsvel;
II. a Poltica da Igualdade,
tendo como ponto de partida o
reconhecimento dos direitos hu-
manos e dos deveres e direitos da
cidadania, visando constituio
de identidades que busquem e
pratiquem a igualdade no aces-
so aos bens sociais e culturais, o
respeito ao bem comum, o pro-
tagonismo e a responsabilidade
no mbito pblico e privado, o
combate a todas as formas discri-
minatrias e o respeito aos prin-
cpios do Estado de Direito na
forma do sistema federativo e do
regime democrtico e republica-
no;
III. a tica da Identidade,
buscando superar dicotomias en-
tre o mundo da moral e o mundo
da matria, o pblico e o priva-
do, para constituir identidades
sensveis e igualitrias no teste-
munho de valores de seu tem-
po, praticando um humanismo
contemporneo, pelo reconheci-
mento, respeito e acolhimento da
porao da solidariedade, da res-
ponsabilidade e da reciprocidade
como orientadoras de seus atos
na vida profissional, social, civil
e pessoal.
Art. 33. As propostas pedaggicas
das escolas e os currculos cons-
tantes dessas propostas incluiro
competncias bsicas, contedos
e formas de tratamento deles,
previstas pelas finalidades do En-
sino Mdio, nos termos a seguir
especificados:
I. desenvolvimento da ca-
pacidade de aprender e continuar
aprendendo, da autonomia inte-
lectual e do pensamento crtico,
de modo a ser capaz de prosseguir
os estudos e de adaptar-se com
flexibilidade a novas condies
de ocupao ou aperfeioamento;
II. constituio de signifi-
cados socialmente construdos e
reconhecidos como verdadeiros
sobre o mundo fsico e natural,
sobre a realidade social e poltica;
III. compreenso do signifi-
cado das cincias, das letras e das
Artes e do processo de transfor-
mao da sociedade e da cultura,
em especial as do Brasil, de modo
a possuir as competncias e habi-
lidades necessrias ao exerccio
da cidadania e do trabalho;
IV. domnio dos princpios
e fundamentos cientfico-tecno-
lgicos que presidem a produo
moderna de bens, servios e co-
nhecimentos, tanto em seus pro-
dutos como em seus processos,
de modo a ser capaz de relacionar
a teoria com a prtica e o desen-
volvimento da flexibilidade para
novas condies de ocupao ou
aperfeioamento posteriores;
V. competncia no uso da
Lngua Portuguesa, das lnguas
estrangeiras e outras linguagens
contemporneas como instru-
mentos de comunicao e como
processos de constituio de co-
nhecimento e de exerccio de ci-
dadania.
Art. 34. Para cumprir as finalida-
des do Ensino Mdio, as escolas
organizaro seus currculos de
modo a:
I. ter presente que os con-
tedos curriculares no so fins
em si mesmos, mas meios bsi-
cos para constituir competncias
cognitivas ou sociais, priorizan-
do-as sobre as informaes;
II. ter presente que as lin-
guagens so indispensveis para
a constituio de conhecimentos
e competncias;
III. adotar metodologias de
ensino diversificadas, que esti-
mulem a reconstruo do conhe-
cimento e mobilizem o racioc-
nio, a experimentao, a soluo
de problemas e outras competn-
cias cognitivas superiores;
IV. reconhecer que as situa-
es de aprendizagem provocam
tambm sentimentos e requerem
trabalhar a afetividade do aluno.
Art. 35. Os princpios pedaggi-
cos da Identidade, Diversidade e
Autonomia, da Interdisciplinari-
dade, transdisciplinaridade e da
Contextualizao sero adotados
como estruturadores dos currcu-
los do Ensino Mdio.
Art. 36. Na observncia da Con-
textualizao, as escolas tero
presente que:
I. na situao de ensino e
85
aprendizagem, o conhecimento
transposto da situao em que foi
criado, inventado ou produzido,
e por causa desta transposio di-
dtica deve ser relacionado com a
prtica ou a experincia do aluno
a fim de adquirir significado;
II. a relao entre teoria e
prtica requer a concretizao
dos contedos curriculares em
situaes mais prximas e fami-
liares do aluno, nas quais se in-
cluem as do trabalho e do exerc-
cio da cidadania;
III. a aplicao de conheci-
mentos constitudos na escola s
situaes da vida cotidiana e da
experincia espontnea permite
seu entendimento, crtica e revi-
so.
Art. 37. A base nacional comum
dos currculos do Ensino Mdio
ser organizada em reas de co-
nhecimento, a seguir especifica-
das, de acordo com as Diretrizes
Curriculares Nacionais desse n-
vel da Educao Bsica.
I. Linguagens, Cdigos
e suas Tecnologias, objetivando
a constituio de competncias
e habilidades que permitam ao
educando:
a) Compreender e usar os siste-
mas simblicos das diferentes
linguagens como meios de orga-
nizao cognitiva da realidade
pela constituio de significados,
expresso, comunicao e infor-
mao.
b) Confrontar opinies e pontos
de vista sobre as diferentes lin-
guagens e suas manifestaes es-
86
pecficas.
c) Analisar, interpretar e apli-
car os recursos expressivos das
linguagens, relacionando textos
com seus contextos, mediante a
natureza, funo, organizao,
estrutura das manifestaes, de
acordo com as condies de pro-
duo e recepo.
d) Compreender e usar a Lngua
Portuguesa como lngua mater-
na, geradora de significao e
integradora da organizao do
mundo e da prpria identidade.
e) Conhecer e usar lngua(s)
estrangeira(s) moderna(s) como
instrumento de acesso a informa-
es e a outras culturas e grupos
sociais.
f) Entender os princpios das
tecnologias da comunicao e
da informao, associ-las aos
conhecimentos cientficos, s
linguagens que lhes do suporte
e aos problemas que se propem
solucionar.
g) Entender a natureza das tecno-
logias da informao como inte-
grao de diferentes meios de co-
municao, linguagens e cdigos,
bem como a funo integradora
que elas exercem na sua relao
com as demais tecnologias.
h) Entender o impacto das tecno-
logias da comunicao e da infor-
mao na sua vida, nos processos
de produo, no desenvolvimen-
to do conhecimento e na vida
social.
i) Aplicar as tecnologias da co-
municao e da informao na
escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para sua
vida.
II. Cincias da Natureza,
Matemtica e suas Tecnologias,
objetivando a constituio de
habilidades e competncias que
permitam ao educando:
a) Compreender as cincias como
construes humanas, entenden-
do como elas se desenvolvem por
acumulao, continuidade ou
ruptura de paradigmas, relacio-
nando o desenvolvimento cien-
tfico com a transformao da
sociedade.
b) Entender e aplicar mtodos e
procedimentos prprios das cin-
cias naturais.
c) Identificar variveis relevantes
e selecionar os procedimentos
necessrios para a produo, an-
lise e interpretao de resultados
de processos ou experimentos
cientficos e tecnolgicos.
d) Compreender o carter aleat-
rio e no determinstico dos fen-
menos naturais e sociais e utili-
zar instrumentos adequados para
medidas, determinao de amos-
tras e clculo de probabilidades.
e) Identificar, analisar e aplicar
conhecimentos sobre valores de
variveis, representados em gr-
ficos, diagramas ou expresses
algbricas, realizando previso
de tendncias, extrapolaes e in-
terpolaes e interpretaes.
f) Analisar qualitativamente da-
dos quantitativos representados
grfica ou algebricamente rela-
cionados a contextos scio-eco-
nmicos, cientficos ou cotidia-
nos.
g) Apropriar-se dos conheci-
mentos da fsica, da qumica e da
biologia e aplicar esses conheci-
mentos para explicar o funcio-
namento do mundo natural, pla-
nejar, executar e avaliar aes de
interveno na realidade natural.
h) Identificar, representar e uti-
lizar o conhecimento geomtrico
para o aperfeioamento da leitu-
ra, da compreenso e da ao so-
bre a realidade.
i) Entender a relao entre o de-
senvolvimento das cincias na-
turais e o desenvolvimento tec-
nolgico e associar as diferentes
tecnologias aos problemas que se
propuseram e propem solucio-
nar.
j) Entender o impacto das tec-
nologias associadas s cincias
naturais na sua vida pessoal, nos
processos de produo, no desen-
volvimento do conhecimento e
na vida social.
l) Aplicar as tecnologias associa-
das s cincias naturais na escola,
no trabalho e em outros contex-
tos relevantes para sua vida.
m) Compreender conceitos, pro-
cedimentos e estratgias mate-
mticas e aplic-las em situaes
diversas no contexto das cincias,
da tecnologia e das atividades co-
tidianas.
III. Cincias Humanas e
suas Tecnologias, objetivando
a constituio de competncias
e habilidades que permitam ao
educando:
a) Compreender os elementos
87
cognitivos, afetivos, sociais e cul-
turais que constituem a identida-
de prpria e dos outros.
b) Compreender a sociedade, sua
gnese e transformao e os ml-
tiplos fatores que nelas intervm,
como produtos da ao humana;
a si mesmo como agente social; e
os processos sociais como orien-
tadores da dinmica dos diferen-
tes grupos de indivduos.
c) Compreender o desenvolvi-
mento da sociedade como proces-
so de ocupao de espaos fsicos
e as relaes da vida humana com
a paisagem, em seus desdobra-
mentos poltico-sociais, cultu-
rais, econmicos e humanos.
d) Compreender a produo e o
papel histrico das Instituies
sociais, polticas e econmicas,
associando-as s prticas dos di-
ferentes grupos e atores sociais,
aos princpios que regulam a
convivncia em sociedade, aos
direitos e deveres da cidadania,
justia e distribuio dos bene-
fcios econmicos.
e) Traduzir os conhecimentos
sobre a pessoa, a sociedade, a
economia, as prticas sociais e
culturais em condutas de inda-
gao, anlise, problematizao e
protagonismo diante de situaes
novas, problemas ou questes da
vida pessoal, social, poltica, eco-
nmica e cultural.
f) Entender os princpios das
tecnologias associadas ao conhe-
cimento do indivduo, da socie-
dade e da cultura, entre as quais
as de planejamento, organiza-
88
o, gesto, trabalho de equipe, e
associ-las aos problemas que se
propem resolver.
g) Entender o impacto das tecno-
logias associadas s cincias hu-
manas sobre sua vida pessoal, os
processos de produo, o desen-
volvimento do conhecimento e a
vida social.
h) Entender a importncia das
tecnologias contemporneas de
comunicao e informao para
o planejamento, gesto, organi-
zao, fortalecimento do trabalho
de equipe.
i) Aplicar as tecnologias das cin-
cias humanas e sociais na escola,
no trabalho e outros contextos re-
levantes para sua vida.
CAPTULO V
Da Educao Profissional
Art. 38. Para fins da presente Re-
soluo, que disciplina a Educa-
o Bsica do Sistema Estadual
de Ensino do Par, a educao
profissional abrange os seguintes
cursos:
I. formao inicial e conti-
nuada de trabalhadores;
II. Educao Profissional
Tcnica de nvel mdio.
Art. 39. A educao profissional
observar as seguintes premissas:
I. organizao, por eixos
tecnolgicos, em funo da estru-
tura scio-ocupacional e tecnol-
gica;
II. articulao de esforos
das reas da educao, do traba-
lho e emprego, e da cincia e tec-
nologia.
Art. 40. Os cursos e programas de
formao inicial e continuada de
trabalhadores, referidos no inciso
I do art. 38, includos a capacita-
o, o aperfeioamento, a espe-
cializao e a atualizao podero senvolvida nas seguintes formas:
ser ofertados segundo itinerrios
formativos, objetivando o desen-
volvimento de aptides para a
vida produtiva e social.
1 Para fins do disposto no caput
considera-se itinerrio formativo
o conjunto de etapas que com-
pem a organizao da educao dio dever observar:
profissional em um determinado
eixo tecnolgico, possibilitando
o aproveitamento contnuo e ar-
ticulado dos estudos.
2 Os cursos mencionados
no caput articular-se-o, prefe-
rencialmente, com os cursos de
educao de jovens e adultos,
objetivando a qualificao para
o trabalho e a elevao do nvel
de escolaridade do trabalhador, o
qual, aps a concluso com apro-
veitamento dos referidos cursos,
far jus a certificados de forma-
o inicial ou continuada para o
trabalho.
Art. 41. Sem prejuzo das demais
disposies desta Resoluo, para duzir o aluno habilitao pro-
fins do disposto no inciso II do
art. 38, o Ensino Mdio, atendi-
da a formao geral do educando,
poder prepar-lo para o exerc-
cio de profisses tcnicas.
Pargrafo nico. A preparao a quem ingresse no Ensino M-
geral para o trabalho e, faculta-
tivamente, a habilitao profis-
sional podero ser desenvolvidas
nos prprios estabelecimentos de
Ensino Mdio ou em cooperao
com Instituies especializadas
em Educao Profissional.
Art. 42. A Educao Profissional
Tcnica de nvel mdio ser de-
I. articulada com o Ensino
Mdio;
II. subseqente, em cursos
destinados a quem j tenha con-
cludo o Ensino Mdio.
Pargrafo nico. A Educao
Profissional Tcnica de nvel m-
I. os objetivos e definies
contidos nas diretrizes curricula-
res nacionais estabelecidas pelo
Conselho Nacional de Educao;
II. as exigncias de cada
Instituio de ensino, nos termos
de seu projeto pedaggico e legis-
lao em vigor.
Art. 43. A Educao Profissional
Tcnica de nvel mdio articula-
da, no Sistema Estadual de Ensi-
no do Par, ser desenvolvida de
forma:
I. integrada, oferecida so-
mente a quem j tenha concludo
o Ensino Fundamental, sendo o
curso planejado de modo a con-
fissional tcnica de nvel mdio,
na mesma Instituio de ensino,
efetuando-se matrcula nica
para cada aluno;
II. concomitante, oferecida
dio ou esteja cursando, efetuan-
do-se matrculas distintas para
cada curso, e podendo ocorrer:
a) na mesma Instituio de ensi-
89
no, aproveitando-se as oportuni-
dades educacionais disponveis;
b) em Instituies de ensino dis-
tintas, aproveitando-se as opor-
tunidades educacionais dispon-
veis;
c) em Instituies de ensino dis-
tintas, mediante convnios de in-
tercomplementaridade, visando
ao planejamento e ao desenvol-
vimento de projeto pedaggico
unificado.
Art. 44. Os cursos de Educao
Profissional Tcnica de nvel m-
dio oferecidos na forma integrada
com o Ensino Mdio, na mesma
Instituio de ensino ou na for-
ma concomitante com o Ensino
Mdio, em Instituies de ensino
distintas, mas com projetos pe-
daggicos unificados, mediante
convnio de intercomplementa-
ridade, devero ter seus planos
de curso tcnico de nvel mdio e
projetos pedaggicos especficos
contemplando essa situao, sub-
metidos devida aprovao deste
Conselho Estadual de Educao.
Art. 45. Os cursos de Educao
Profissional Tcnica de nvel m-
dio realizados de forma integrada
com o Ensino Mdio, tero suas
cargas horrias totais ampliadas
para um mnimo de 3.000 (trs
mil) horas para as habilitaes
profissionais que exigem mni-
mo de 800 (oitocentas) horas; de
3.100 (trs mil e cem) horas para
aquelas que exigem mnimo de
1.000 (mil) horas e 3.200 (trs mil
e duzentas) horas para aquelas
que exigem mnimo de 1.200 (mil
90
e duzentas) horas.
Art. 46. Os cursos de Educao
Profissional Tcnica de nvel
mdio realizados nas formas con-
comitante ou subseqente ao En-
sino Mdio devero considerar a
carga horria total do Ensino M-
dio, nas modalidades regular ou
de Educao de Jovens e Adultos
e praticar a carga horria mnima
exigida pela respectiva habilita-
o profissional, da ordem de 800
(oitocentas), 1.000 (mil) ou 1.200
(mil e duzentas) horas, segundo o
correspondente eixo tecnolgico.
Pargrafo nico As cargas ho-
rrias destinadas aos estgios
curriculares dos alunos devem
ser acrescidas s mnimas esta-
belecidas no caput, bem como
figurar na matriz curricular dos
respectivos cursos.
Art. 47. Os diplomas de cursos
de Educao Profissional Tcni-
ca de nvel mdio, quando regis-
trados, tero validade nacional e
habilitaro ao prosseguimento de
estudos na educao superior.
Pargrafo nico. O conhecimen-
to adquirido na educao profis-
sional e no trabalho poder ser
objeto de avaliao, reconheci-
mento e certificao para prosse-
guimento ou concluso de estu-
dos, de acordo com a legislao
em vigor e as normas dispostas
no regimento escolar das Insti-
tuies de ensino.
Art. 48. Os cursos e programas de
Educao Profissional Tcnica
de nvel mdio, quando estrutu-
rados e organizados em etapas
com terminalidade, incluiro sa-
das intermedirias, que possibi-
litaro a obteno de certificados
de qualificao para o trabalho
aps sua concluso com aprovei-
tamento.
1 Para fins do disposto no
caput considera-se etapa com
terminalidade a concluso inter-
mediria de cursos de Educao
Profissional Tcnica de nvel
mdio que caracterize uma qua-
lificao para o trabalho, clara-
mente definida e com identidade
prpria.
2 As etapas com terminali-
dade devero estar articuladas
entre si, compondo os itinerrios
formativos e os respectivos perfis
profissionais de concluso.
Art. 49. No mbito do Sistema
Estadual de Ensino do Par, fi-
cam as Instituies obrigadas a
observar o Catlogo Nacional de
Cursos Tcnicos de Nvel Mdio,
institudo pelo MEC, que define
a carga horria mnima para cada
um dos cursos dele constantes,
bem como um breve descritor do
curso, possibilidades de temas a
serem abordados, possibilida-
des de atuao dos profissionais
formados e infra-estrutura reco-
mendada para a implantao do
curso.
Art. 50. Os cursos constantes
no Catlogo Nacional de Cursos
Tcnicos de Nvel Mdio sero
organizados por eixos tecnol-
gicos definidores de um projeto
pedaggico que contemple as
trajetrias dos itinerrios forma-
tivos e estabelea exigncias pro-
fissionais que direcionem a ao
educativa das Instituies e do
Sistema Estadual de Ensino do
Par na oferta da Educao Pro-
fissional Tcnica.
Art. 51. As Instituies de ensino
que mantenham cursos tcnicos
de nvel mdio cujas denomina-
es e planos de curso estejam
em desacordo com o Catlogo,
mas que queiram mant-los em
carter experimental, nos termos
do artigo 81 da LDB, podero
ofert-los pelo prazo mximo de
3 (trs) anos, findo o qual o curso
em questo dever integrar o Ca-
tlogo ou a Instituio de ensino
ficar impedida de efetivar matr-
cula de novos alunos nesse curso.
Art. 52. Fica ressalvado o pleno
direito de concluso de cursos or-
ganizados por reas profissionais,
nos termos do artigo 5 e quadros
anexos da Resoluo CNE/CEB
n. 04/1999, aos alunos neles ma-
triculados.
CAPTULO VI
Do Curso Normal de Nvel M-
dio
Art. 53. O Curso Normal em
nvel Mdio, previsto no artigo
62 da Lei 9.394/1996, aberto aos
concluintes do Ensino Funda-
mental, deve prover, em atendi-
mento ao disposto na Carta Mag-
na e na Lei de Diretrizes e Bases
da Educao Nacional, LDBEN,
a formao de professores para
atuar como docentes na Educao
Infantil e nos anos iniciais do En-
91
sino Fundamental, acrescendo-
se s especificidades de cada um
desses grupos as exigncias que
so prprias das comunidades in-
dgenas e dos alunos com necessi-
dades educativas especiais.
1 O curso, em funo da sua
natureza profissional, requer am-
biente institucional prprio com
organizao adequada identida-
de da sua proposta pedaggica.
2 A proposta pedaggica de
cada escola deve assegurar a
constituio de valores, conheci-
mentos e competncias gerais e
especficas necessrias ao exerc-
cio da atividade docente que, sob
a tica do direito, possibilite o
compromisso do Sistema Estadu-
al de Ensino do Par com a edu-
cao escolar de qualidade para as
crianas, os jovens e adultos.
Art. 54. As propostas pedaggi-
cas das escolas de formao de
docentes, inspiradas nos princ-
pios ticos, polticos e estticos,
e fundamentadas nas Diretrizes
Curriculares Nacionais para a
Educao Infantil, os ensinos
fundamental e mdio, devero
preparar professores capazes de:
I. integrar-se ao esforo
coletivo de elaborao, desenvol-
vimento e avaliao da proposta
pedaggica da escola, tendo como
perspectiva um projeto global de
construo de um novo patamar
de qualidade para a Educao B-
sica no pas;
II. investigar problemas
que se colocam no cotidiano es-
colar e construir solues criati-
92
vas mediante reflexo socialmen-
te contextualizada e teoricamente
fundamentada sobre a prtica;
III. desenvolver prticas
educativas que contemplem o
modo singular de insero dos
alunos futuros professores e dos
estudantes da escola campo de
estudo no mundo social, consi-
derando abordagens condizen-
tes com as suas identidades e o
exerccio da cidadania plena, ou
seja, as especificidades do proces-
so de pensamento, da realidade
scio-econmica, da diversidade
cultural, tnica, de religio e de
gnero, nas situaes de aprendi-
zagem;
IV. avaliar a adequao das
escolhas feitas no exerccio da
docncia, luz do processo cons-
titutivo da identidade cidad de
todos os integrantes da comuni-
dade escolar, das Diretrizes Cur-
riculares Nacionais da Educao
Bsica e das regras da convivn-
cia democrtica;
V. utilizar linguagens tec-
nolgicas em educao, disponi-
bilizando, na sociedade de comu-
nicao e informao, o acesso
democrtico a diversos valores e
conhecimentos.
Art. 55. Na organizao das pro-
postas pedaggicas para o curso
Normal, os valores, procedimen-
tos e conhecimentos que referen-
ciam as habilidades e competn-
cias gerais e especficas previstas
na formao dos professores em
nvel mdio sero estruturados
em reas ou ncleos curriculares.
 1 As reas ou os ncleos cur-
riculares so constitutivos de
conhecimentos, valores e compe-
tncias e devero assegurar a for-
mao bsica, geral e comum, a
compreenso da gesto pedaggi-
ca no mbito da educao escolar
contextualizada e a produo de
conhecimentos a partir da refle-
xo sistemtica sobre a prtica.
2 A articulao das reas ou dos para cumprimento da carga ho-
ncleos curriculares ser assegu-
rada atravs do dilogo instaura-
do entre as mltiplas dimenses
do processo de aprendizagem, os
conhecimentos, os valores e os
vrios aspectos da vida cidad.
3 Na observncia do que esta-
belece o presente artigo, a pro-
posta pedaggica para formao
dos futuros professores dever
garantir o domnio dos conte-
dos curriculares necessrios
constituio de competncias
gerais e especficas, tendo como
referncias bsicas:
I. o disposto nos artigos 9,
10, 11, 12, 26, 30 e 31 da presente
Resoluo;
II. o estabelecido nas dire-
trizes curriculares nacionais para
a Educao Bsica;
III. os conhecimentos de
filosofia, sociologia, histria e
psicologia educacional, da an-
tropologia, da comunicao, da
informtica, das Artes, da cultura
e da lingstica, entre outras.
4 A durao do curso normal ria do estgio supervisionado.
em nvel mdio, considerado o
conjunto dos ncleos ou reas
curriculares, ser de, no mnimo,
3.200 (trs mil e duzentas) horas,
distribudas em 4 (quatro) anos
letivos, admitindo-se:
I. a possibilidade de cum-
prir a carga horria mnima em
3 (trs) anos, condicionada ao de-
senvolvimento do curso com jor-
nada diria em tempo integral;
II. o aproveitamento de es-
tudos realizados em nvel mdio
rria mnima, aps a matrcula,
obedecidas as exigncias da pro-
posta pedaggica e observados os
princpios contemplados nestas
diretrizes, em especial a articu-
lao teoria e prtica ao longo do
curso.
III. a prtica curricular des-
tinada formao e ao exerccio
da docncia ter durao mnima
de 800 (oitocentas) horas, contex-
tualizada e transversalizada nas
reas curriculares, associando-se
teoria e prtica.
IV. o estgio supervisionado
dever ser acrescido estrutura
curricular e ser constitudo de,
no mnimo, 300 (trezentas) ho-
ras, nos termos da legislao na-
cional que disciplina a matria.
V. a comprovao do efeti-
vo exerccio da docncia na Edu-
cao Infantil e nos anos iniciais
do Ensino Fundamental, pelos
alunos em formao, os dispensa
do cumprimento de 50% (cin-
qenta por cento) da carga hor-
VI. ser permitido o apro-
veitamento de estudos realizados
93
em curso de nvel mdio, obser-
vando-se o cumprimento legal
da carga horria mnima, respei-
tadas as exigncias da proposta
pedaggica do Curso Mdio na
modalidade Normal e, funda-
mentalmente, a articulao entre
teoria e prtica durante o proces-
so de formao docente.
Art. 56. As escolas de formao
de professores em nvel mdio
na modalidade Normal podero
organizar, no exerccio da sua
autonomia e considerando as re-
alidades especficas, propostas
pedaggicas que preparem os do-
centes para as seguintes reas de
atuao, conjugadas ou no:
I. Educao Infantil;
II. educao nos anos ini-
ciais do Ensino Fundamental;
III. educao nas comunida-
des indgenas;
IV. educao de jovens e
adultos;
V. educao de alunos com
necessidades educativas espe-
ciais;
VI. educao do Campo as-
sim compreendida a oferecida em
favor da populao rural - agri-
cultores familiares, extrativistas,
pescadores Artesanais, ribeiri-
nhos, assentados e acampados
da reforma agrria, quilombolas,
caiaras, indgenas e outros.
Art. 57. A formao do professor
em Nvel Mdio na modalidade
Normal prevista nesta Resoluo
possibilitar o prosseguimento
dos estudos em nvel superior.
94
CAPTULO VII
Da Educao de Jovens e Adultos
Art. 58. A educao de jovens e
adultos ser destinada queles
que no tiveram acesso ou con-
tinuidade de estudos no Ensino
Fundamental e mdio na idade
prpria.
1 O Sistema Estadual de En-
sino do Par assegurar gratuita-
mente aos jovens e aos adultos,
que no puderam efetuar os es-
tudos na idade regular, oportuni-
dades educacionais apropriadas,
consideradas as caractersticas
do alunado, seus interesses, con-
dies de vida e de trabalho, me-
diante cursos e exames.
2 O Poder Pblico viabilizar
e estimular o acesso e a perma-
nncia do jovem e adulto na es-
cola, mediante aes integradas e
complementares entre si, dentre
outras:
I. oferta de cursos com op-
es de trajetria curricular;
II. oferta de exames;
III. convnios com empre-
sas, rgos e Instituies;
IV. formao docente para o
atendimento dos estudantes;
V. garantia da gratuidade;
VI. oferta de condies ma-
teriais, equipamentos e recursos
auxiliares de ensino;
VII. flexibilidade de horrio;
VIII. condies de infraestru-
tura e garantia de espao fsico.
3 Em atendimento s Dire-
trizes Nacionais, a educao de
jovens e adultos no Sistema Es-
tadual de Ensino do Par dever,
quando possvel, articular-se com
a educao profissional e inte-
grar-se ao mundo do trabalho.
Art. 59. O Sistema Estadual de
Ensino do Par manter cursos
e exames supletivos nos nveis
dos ensinos fundamental e m-
dio, que compreendero a base
nacional comum do currculo,
habilitando o educando ao pros-
seguimento de estudos em car-
ter regular, estando abertos a can-
didatos com as idades mnimas
definidas em lei.
Pargrafo nico. Para fins do
disposto no caput, seguindo as
orientaes nacionalmente esta-
belecidas, tendo em vista a fal-
ta de consenso sobre a matria,
de conformidade com o Parecer
CNE/CEB n. 23/2008, at que
sejam revogadas as disposies
legais em vigor, a idade mnima
para a matrcula em cursos e/ou
para obteno de certificados de
concluso mediante exames na
modalidade de Educao de Jo-
vens e Adultos ser de 15 (quin-
ze) anos para o Ensino Funda-
mental e 18 (dezoito) anos para o
Ensino Mdio.
Art. 60. Os cursos podero ser
ofertados por Instituies pbli-
cas ou privadas, de forma presen-
cial, semi-presencial ou a distn-
cia, observadas as determinaes
legais em vigor e os requisitos
para autorizao de funciona-
mento de acordo com as normas
especficas baixadas por este
Conselho Estadual de Educao.
Art. 61. Os cursos de ensinos fun-
damental e mdio, na modalida-
de Jovens e Adultos, podero ser
organizados e estruturados com
exames no processo, em qualquer
das formas admitidas no art. 6
da presente Resoluo.
1 Ser permitida a organizao
de experincias pedaggicas, com
metodologias e durao diferen-
ciadas, desde que aprovadas pelo
Conselho Estadual de Educao.
2 Os modelos estruturais de
cursos, na modalidade Educao
de Jovens e Adultos, excetuando
o uso da metodologia de Ensino
Personalizado, devero obedecer
aos requisitos mnimos estabele-
cidos na presente Resoluo.
3 Os modelos estruturais de
cursos, na modalidade Educao
de Jovens e Adultos, excetuando
o uso da metodologia de Ensino
Personalizado, devero obedecer
aos requisitos mnimos estabele-
cidos na presente Resoluo.
Art. 62. Quanto durao dos
cursos presenciais de EJA, o to-
tal de horas a serem cumpridas,
independentemente da forma de
organizao curricular, ser de:
I. para os anos iniciais do
Ensino Fundamental, a durao
mnima deve ser de 1.600 (mil e
seiscentas) horas 2 anos;
II. para os anos finais do
Ensino Fundamental, a durao
mnima deve ser de 1.600 (mil e
seiscentas) horas 2 anos;
III. para o Ensino Mdio,
a durao mnima deve ser de
1.200 (mil e duzentas) horas 1
ano e 6 meses.
95
Pargrafo nico. Para a Educao Pargrafo nico. Os candidatos
Profissional Tcnica de Nvel que no comprovarem a escolari-
Mdio integrada com o Ensino dade anterior sero submetidos a
Mdio, a durao ser de 1.200 testes classificatrios, nos termos
(mil e duzentas) horas destinadas do disposto nas alneas c e e
educao geral, cumulativa- do art. 7. da presente Resoluo.
mente com a carga horria mni- Art. 65. A estrutura curricular dos
ma para a respectiva habilitao cursos oferecidos na modalidade
profissional de nvel mdio. Educao de Jovens e Adultos de-
Art. 63. Os cursos estruturados ver abranger, obrigatoriamente,
por etapas tero a seguinte equi- as disciplinas e/ou componentes
valncia modalidade regular: curriculares da base nacional co-
I. Anos iniciais do Ensino mum, de acordo com as respecti-
Fundamental (1 ao 5): vas Diretrizes Curriculares Na-
a) a 1 etapa ter durao cionais e disposies constantes
mnima de 01 (um) ano, equiva- da presente Resoluo.
lente ao 1, 2 e 3 anos; Pargrafo nico. Os contedos
b) a 2 etapa ter durao programticos devero ser sele-
mnima de 01 (um) ano, equiva- cionados pela relevncia, consi-
lente ao 4 e 5 anos. derando as experincias dos jo-
II. Anos finais do Ensino vens e adultos e o significado em
Fundamental (6 ao 9): relao aos contextos sociais em
a) a 3 etapa ter durao que vivem.
mnima de 01 (um ano), equiva- Art. 66. Os exames, na modalida-
lente ao 6 e 7 anos; de Educao de Jovens e Adul-
b) a 4 etapa ter durao tos, so ofertados aos candidatos
mnima de 01 (um) ano, equiva- para certificao de concluso
lente ao 8 e 9 anos. dos ensinos fundamental e m-
III. Ensino Mdio: dio, visando comprovao de
a) a 1 etapa ter durao mnima habilidades e conhecimentos
de 01 (um) ano, equivalente a 1 adquiridos por meios formais ou
e 2 sries; informais.
b) a 2 etapa ter durao mnima 1 Os Exames de que trata o
de 06 (seis) meses, equivalente a caput deste artigo podem ser re-
3 srie. alizados pela Secretaria de Esta-
Art. 64. No ato da matrcula em do Educao SEDUC ou pelas
curso dos ensinos fundamental Secretarias Municipais de Edu-
ou mdio, na modalidade Edu- cao, no mbito das respectivas
cao de Jovens e Adultos, em competncias, assim compreen-
qualquer modelo estrutural, ser didos os nveis de ensino sob a
exigida a comprovao da escola- responsabilidade de cada ente
ridade anterior. federado, isoladamente ou em

96
parceria com a Unio, mediante
celebrao do competente instru-
mento de parceria tcnica desti-
nada adeso aos exames oficiais
elaborados pelo rgo respons-
vel do Ministrio da Educao.
2 Os exames na modalidade de
Educao de Jovens e Adultos re-
alizados em parceria tcnica com
a Unio sero certificados, para
fins de comprovao da conclu-
so de estudos do Ensino Fun-
damental e do Ensino Mdio,
no mbito de cada Secretaria de
Educao, Estadual ou Munici-
pal, por unidade escolar ou rgo
especialmente designado para
este fim.
3 Nos municpios que no
possuem Sistemas prprios as
Secretarias Municipais de Edu-
cao que optarem pela oferta
de exames devero solicitar ao
Conselho Estadual de Educao
autorizao para oferta com ob-
servncia s regras estabelecidas
na presente Resoluo para os
Exames Estaduais.
4 Os Exames Estaduais, na mo-
dalidade de Educao de Jovens e
Adultos, so de responsabilidade
da Secretaria de Estado Educao
SEDUC, a quem compete pro-
gramar, supervisionar e acom-
panhar sua execuo, por meio
da Coordenao de Educao de pletivos (CES) est credenciado
Jovens e Adultos CEJA.
Art. 67. Os Exames Estaduais se-
ro previstos em programao es-
pecfica para cada ano, contendo:
I. calendrio de execuo;
II. indicao dos estabele-
cimentos de ensino, onde sero
realizados;
III. programao dos conte-
dos.
Pargrafo nico. Os Exames de
que trata o caput deste artigo so
de responsabilidade das Secreta-
rias de Educao, a quem compe-
te programar, divulgar, supervi-
sionar e avaliar sua execuo, por
meio da Coordenao de Educa-
o de Jovens e Adultos CEJA.
Art. 68. Os Exames Estaduais na
modalidade Educao de Jovens
e Adultos sero categorizados
como:
I. peridicos;
II. permanentes.
1 Os exames peridicos se-
ro realizados semestralmente,
oportunizando aos candidatos
inscrio nas disciplinas da base
nacional comum em cada exame
semestral.
2 Os exames permanentes se-
ro realizados sempre que o can-
didato comprovar a falta de at 3
(trs) disciplinas, contedos ou
componentes curriculares para a
concluso do Ensino Fundamen-
tal ou at de 4 (quatro) discipli-
nas, contedos ou componentes
curriculares, para a concluso do
Ensino Mdio.
3 O Centro de Estudos Su-
a realizar e certificar os Exames
Estaduais permanentes, a quem
compete o desempenho dos atos
administrativo-pedaggicos para
esse fim, podendo ser estendida
essa competncia aos Ncleos
97
Avanados de Ensino Supletivo
NAES.
Art. 69. No ato da inscrio aos
Exames Estaduais peridicos e/
ou permanentes, o candidato
dever apresentar o histrico es-
colar e a estrutura curricular do
estabelecimento de ensino, para
que possa obter a dispensa de
exames das disciplinas da base
nacional comum dos ensinos fun-
damental, mdio ou equivalente.
Art. 70. O setor responsvel pela
modalidade Educao de Jovens
e Adultos da Secretaria de Esta-
do de Educao SEDUC dever
proceder o tratamento dos dados,
referentes aos Exames Estaduais
peridicos e permanentes, e enca-
minhar Relatrio Anual ao Con-
selho Estadual de Educao, para
apreciao e acompanhamento,
visando ao aperfeioamento das
normas.
Art. 71. O candidato ter direito a
prestar anualmente 2 (dois) Exa-
mes Estaduais permanentes, nas
disciplinas, contedos ou compo-
nentes curriculares em que esti-
ver inscrito.
1 Caso no consiga aprovao
no primeiro exame estadual per-
manente, dever realizar o se-
gundo exame em at 120 (cento
e vinte) dias aps a realizao da
ltima prova.
2 Poder ser antecipada a data
de realizao do segundo exame,
estabelecida no pargrafo ante-
rior, caso o interessado compro-
ve, documentalmente, sua neces-
sidade.
98
3. O no comparecimento do
candidato ao exame estadual per-
manente (primeiro/segundo exa-
me) implicar em sua automtica
eliminao, caso no apresente,
no prazo de 24 (vinte e quatro)
horas, contadas a partir da data
marcada para a realizao do exa-
me, documento comprobatrio
de justificvel impedimento.
4. O candidato que no con-
seguir aprovao no primeiro
ou segundo Exames Estaduais
permanentes poder retornar ao
completar 6 (seis) meses do lti-
mo exame realizado.
Art. 72. Os candidatos aos Exa-
mes Estaduais peridicos e per-
manentes que comprovarem
pertencimento a contextos edu-
cacionais do campo, indgenas,
quilombolas e pessoas com neces-
sidades especiais devero receber
atendimento apropriado s suas
condies de vida e de trabalho e
podero ter seus estudos aprovei-
tados de acordo com o que esta-
belece esta Resoluo.
Art. 73. Em qualquer situao,
a aprovao ser feita por disci-
plina, contedo ou componente
curricular, cuja nota mnima ser
cinco (5,0).
Art. 74. Os Exames Estaduais
sero realizados mediante a uti-
lizao de instrumentos confec-
cionados com base nas Diretrizes
Curriculares Nacionais e normas
constantes da presente Resolu-
o, observada a base nacional
comum e considerada a relevn-
cia dos contedos em razo da
modalidade de ensino, relativa-
mente aos nveis fundamental e
mdio, com o objetivo de verifi-
car o nvel de conhecimento e/ou
de habilidades adquiridos pelos
estudantes.
Pargrafo nico. Nos Exames Es-
taduais peridicos e permanentes
relativos ao Ensino Fundamental
no sero abordados contedos
de lngua estrangeira, exceo fei-
ta queles candidatos que, oriun-
dos da escola regular, apresentem
reprovao nesse componente
curricular, constituindo-se essa
hiptese forma de regularizao
da situao acadmica daqueles
alunos interessados em retornar
ao Ensino Mdio.
Art. 75. Ser dispensada a com-
provao de concluso do Ensi-
no Fundamental aos candidatos
aos Exames Estaduais de Ensino
Mdio, na modalidade Educao
de Jovens e Adultos, que tiverem
completado 18 (dezoito) anos.
Art. 76. Os candidatos que com-
provadamente utilizarem meios
ilcitos e/ou irregulares para ins-
crio nas provas relativas aos
Exames Estaduais, dolo ou m f
sero automaticamente elimina-
dos dos exames.
Art. 77. Os resultados dos exames
devero ser divulgados nos pra-
zos:
I. exames peridicos 45
(quarenta e cinco) dias teis;
II. exames permanentes
72 (setenta e duas) horas teis.
Art. 78. Os estabelecimentos de
ensino podero aproveitar os
resultados obtidos nos Exames
Estaduais, isentando de estudos
regulares os candidatos srie
terminal dos ensinos fundamen-
tal, mdio ou equivalente, me-
diante a apresentao do Atestado
Parcial de Aprovao expedido
pelo setor competente da Secreta-
ria de Estado de Educao, desde
que seja comprovada a concluso
dos estudos anteriores.
Art. 79. O calendrio de Exames
Estaduais na modalidade Educa-
o de Jovens e Adultos dever
prever perodo de realizao de
exames peridicos na Capital e
no Interior do Estado, indicando
as sedes dos municpios, no mes-
mo perodo ou em perodos dis-
tintos, de acordo com as necessi-
dades e condies dos diferentes
contextos.
CAPTULO VIII
Da Educao Especial
Art. 80. Entende-se por educa-
o especial, para os efeitos desta
Resoluo, a modalidade de edu-
cao escolar, oferecida preferen-
cialmente na rede regular de en-
sino, na modalidade de educao
inclusiva, para educandos com
necessidades especiais, transtor-
nos globais do desenvolvimento
ou altas habilidades, visando ao
exerccio pleno de sua cidadania
e garantindo metodologias e al-
ternativas de atendimento dife-
renciadas, de servios e recursos
condizentes com as necessidades
de cada aluno.
Pargrafo nico. A incluso esco-
99
lar referida no caput envolve no
somente princpios e procedi-
mentos para insero, eliminan-
do-se barreiras e bloqueios para
o acesso, mas, sobretudo, mudan-
as atitudinais, relativamente
postura do educador e dos grupos
sociais, garantindo a permann-
cia nas classes regulares, aperfei-
oando e otimizando a educao
em benefcio dos alunos com e
sem necessidades educacionais
especiais.
Art. 81. Os alunos com necessi-
dades educacionais especiais so
aqueles que durante o processo
educacional necessitam de re-
cursos pedaggicos e metodol-
gicos educacionais especficos,
diferentes dos demais alunos no
domnio das aprendizagens cor-
respondentes sua idade, por
apresentarem:
I. dificuldades acentuadas,
limitaes, disfunes ou defici-
ncias apresentadas no processo
de desenvolvimento, que inter-
ferem no acompanhamento da
aprendizagem curricular;
II. intercorrncias na co-
municao e sinalizao, dife-
renciadas dos demais alunos,
demandando a utilizao de lin-
guagens e cdigos aplicveis;
III. altas habilidades/super-
dotao, facilidade elevada para
aprendizagens, permitindo o
domnio imediato de conceitos,
procedimentos, atitudes e com-
petncias.
Pargrafo nico. As necessidades
educacionais especiais, de car-
100
ter temporrio ou permanente,
tratadas neste artigo, podero
ser detectadas ao longo de todo o
processo educacional, compreen-
dendo ainda outras situaes no
descritas nesta Resoluo.
Art. 82. O acesso e o atendimento
escolar dos alunos com necessi-
dades educacionais especiais dar-
se-o, para fins da presente Re-
soluo, da Educao Infantil ao
Ensino Mdio, em todas as suas
formas e modalidades.
Art. 83. As situaes de aprendi-
zagem apresentadas pelos alunos,
referidas no artigo 74, sero ava-
liadas pelo professor e pela equi-
pe pedaggica da escola, em suas
vrias dimenses no mbito ins-
titucional, inclusive na famlia,
visando identificar as necessida-
des especiais e subsidiar a tomada
de deciso quanto ao atendimen-
to especializado a ser ofertado.
Art. 84. O diagnstico oriundo
das avaliaes procedidas pelo
professor e pela equipe pedaggi-
ca, relativamente s necessidades
especiais dos educandos, nortear
as aes pedaggicas que devero
ser implementadas, bem como
complementadas pela escola, que
poder contar com a colaborao
de outros profissionais das reas
da sade, trabalho, assistncia so-
cial e jurdica.
1 Quando se fizer necessrio
diagnstico e/ou acompanha-
mento teraputico por profis-
sionais de outras reas (mdica,
psicolgica e outras) e/ou acom-
panhamento pedaggico indi-
vidualizado, caber ao Estado
a oferta dos mesmos, cabendo
famlia a responsabilidade de
acompanhar o respectivo atendi-
mento apropriado ao educando.
2 Os atendimentos especifica-
dos no pargrafo anterior e no ca-
put deste artigo devero ser pre-
vistos e assegurados aos alunos
com necessidades educacionais
especiais pelo Sistema Pblico
Estadual, mediado pelo setor
prprio do Sistema de Ensino.
Art. 85. Para a consecuo dos
objetivos da educao especial na
modalidade inclusiva, devero as
Instituies escolares do Sistema
Estadual de Ensino do Par man-
ter:
I. sala de apoio pedaggico
especfico, coordenado por pro-
fessor especializado, visando tra-
balhar as necessidades especficas
dos alunos relacionadas s habi-
lidades cognitivas, sensoriais,
motoras, afetivo-emocionais, so-
ciais e outras que culminem com
o progresso do educando em sua
formao pessoal e cidad.
II. sala de Recursos Mul-
tifuncionais, espao pedaggico
para atendimento mltiplo, cor-
relato com a natureza das neces-
sidades educacionais especiais do
alunado, complementando e/ou
suplementando o processo de es-
colarizao realizado em classes
do ensino comum, devendo ser
ofertado preferentemente em ho-
rrio oposto ao da classe comum.
III. professor itinerante,
profissional especializado res-
ponsvel pelo assessoramento pe-
daggico ao docente da classe co-
mum e ao aluno com necessidade
educacional especial, realizado
em qualquer etapa ou modalida-
de de ensino, em carter intra-iti-
nerante, dentro da prpria escola,
ou inter-itinerante, com aes em
diferentes escolas.
IV. professores-intrpretes
das linguagens e cdigos aplic-
veis, professores especializados
para apoiar alunos surdos, surdos
cegos e cegos, na classe comum.
V. guia-intrprete e instru-
tor mediador, profissionais que
mediam a locomoo e a comuni-
cao do aluno surdo cego.
Art. 86. A escolaridade e o atendi-
mento educacional especializado
em classe hospitalar e/ou em do-
miclio aos alunos matriculados
em escolas da Educao Bsica,
impossibilitados de freqentar as
aulas em razo de tratamento de
sade prolongado, que implique
em internao hospitalar, aten-
dimento ambulatorial ou perma-
nncia em domiclio, dever ser
prevista no projeto pedaggico
da Instituio.
1 A escolaridade em classe hos-
pitalar e/ou atendimento domi-
ciliar ser responsabilidade da
escola regular e da famlia, em
consrcio com os rgos respon-
sveis pelos Sistemas de Ensino e
de Sade, que organizaro esses
servios mediante ao integrada.
2 A freqncia escolar do alu-
no ser obrigatria, certificada e
registrada em relatrio pelo pro-
101
fessor especializado que o aten-
der, para fins de regularizao de
seu processo educacional.
Art. 87. O agrupamento dos alu-
nos com necessidades educacio-
nais especiais nas classes comuns
e no atendimento educacional
especializado far-se- pela equipe
pedaggica da escola, sob a orien-
tao do professor especializado,
obedecendo s seguintes reco-
mendaes:
I. distribuio dos alunos
com necessidades educacionais
especiais pelas vrias classes,
considerando o ano escolar em
que forem classificados, o desen-
volvimento social, afetivo e a fai-
xa etria, de modo que todos os
alunos se beneficiem da educao
para a diversidade.
II. compatibilizao do n-
mero de alunos com necessida-
des educacionais especiais em no
mximo 10% (dez por cento) do
nmero total de alunos da classe,
considerando as potencialidades
e peculiaridades de cada aluno,
permitindo ao professor de classe
condies para atendimento efi-
caz s necessidades especficas de
toda a turma.
III. O percentual estabeleci-
do no inciso II deste artigo pode-
r ser ampliado at 50%, caso as
necessidades especiais dos alunos
no apresentem comprometi-
mento cognitivo.
IV. O percentual estabeleci-
do no inciso II deste artigo pode-
r ser ampliado at 50%, caso as
necessidades especiais dos alunos
102
no apresentem comprometi-
mento cognitivo.
V. envidar esforos para
que alunos com mltiplas neces-
sidades sejam matriculados 01
(um) por turma.
VI. fica vedada a enturma-
o de alunos com diferentes for-
mas de deficincia numa mesma
classe.
Pargrafo nico. Os alunos em
classe hospitalar devero ser
atendidos individualmente ou
em grupo de at 05 (cinco) pes-
soas.
Art. 88. Os currculos, em sua
organizao e operacionalizao,
sero de competncia e respon-
sabilidade da escola, atendendo
ao princpio da flexibilidade das
Diretrizes Curriculares Nacio-
nais para as diferentes etapas e
modalidades da Educao Bsi-
ca, zelando-se pela adequao e
adaptao s especificidades dos
alunos.
1 - Devero as escolas, alm de
programas especficos de ao pe-
daggica, prever formas de aten-
dimento educacional especiali-
zado, integradas sua proposta
pedaggica, com envolvimento e
participao da famlia.
2 - De acordo com o disposto
na legislao nacional em vigor,
o atendimento educacional espe-
cializado dever ser ofertado em
classes de recursos multifuncio-
nais ou em centros de atendimen-
to Educacional Especializada da
rede pblica ou de Instituies
comunitrias, confessionais ou
filantrpicas sem fins lucrativos.
Art. 89. A avaliao do desempe-
nho escolar do aluno deve envol-
ver os professores de sala de aula,
o atendimento educacional espe-
cializado, a equipe tcnica peda-
ggica da escola e a colaborao
da famlia, registrando-se os re-
sultados em relatrio prprio, vi-
sando constatar e acompanhar os
avanos acadmicos alcanados,
prevendo:
I. intervenes pedaggi-
cas, conforme Programa de Ao
elaborado para o aluno;
II. competncias, habilida-
des e conhecimentos adquiridos
no decurso de sua escolarizao;
III. freqncia mnima de
75% (setenta e cinco por cento)
na rede regular de ensino e na
Instituio Especializada, quan-
do for o caso.
Art. 90. As escolas de ensino re-
gular devero garantir condies
para o prosseguimento de esco-
laridade dos alunos com neces-
sidades educacionais especiais,
cabendo-lhes observar:
1 Esgotadas as possibilidades
de progresso regular na Educa-
o Bsica, ao aluno com grave
deficincia mental ou mltipla
que no apresentar os resultados
de escolarizao mnimos pre-
vistos no regimento escolar da
Instituio de ensino dever esta
viabilizar histrico escolar acom-
panhado de certificao das com-
petncias adquiridas ao longo do
processo.
2 No histrico escolar do alu-
no devero ser descritas as habili-
dades e competncias adquiridas,
seguindo-se do encaminhamento
para novas alternativas educacio-
nais, como: a Educao de Jovens
e Adultos, a Educao Profissio-
nal e/ou a insero no mundo do
trabalho, dentre outras.
3 Ao aluno com deficincia
mental ou mltipla deficincia
ser prevista temporalidade fle-
xvel do ano letivo, principal-
mente nas sries finais do Ensino
Fundamental, permitindo assim
a concluso em maior tempo do
que o previsto para a srie regu-
lar/etapa escolar.
4 Aos alunos que apresentarem
altas habilidades /superdotao
ser prevista concluso da srie
regular/etapa escolar em menor
tempo, nos termos dos artigos 24,
inciso V da Lei 9394/96, permiti-
da acelerao ou avanos progres-
sivos de estudos, ultrapassadas
barreiras de sries ou etapas, sem
prejuzo da ordem pedaggica
do curso correspondente, sendo
obrigatria a comprovao da ter-
minalidade do curso para fins de
certificao.
5 Aos alunos com altas habi-
lidades, as escolas da Educao
Bsica devero formular parce-
rias com Instituies de Ensino
Superior e outras, visando apoio
ao desenvolvimento e prosse-
guimento de estudos, inclusive
possibilitando a oferta de bolsas
de estudo destinadas prioritaria-
mente queles que pertenam aos
extratos sociais de baixa renda.
103
Art. 91. s Instituies Especiali-
zadas, em sua funo primordial
de apoiar a incluso da pessoa
com necessidade educacional es-
pecial na escola regular, no mun-
do do trabalho e conseqente-
mente na sociedade, caber:
I. oferecer atendimento
educacional especializado em
complementao ao da escola V. professores especializa-
regular, com recursos tcnicos e
tecnolgicos especficos; orienta-
o, assessoramento e capacitao
nas reas afins; realizao de es-
tudos e pesquisas que favoream
o desenvolvimento de novas con-
cepes e aes.
II. atender pessoas com ne-
cessidades educacionais especiais
que requeiram ateno indivi-
dualizada nas atividades da vida
autnoma e social, em nvel com-
plementar escolarizao em sala
de aula comum.
Art. 92. De conformidade com
o artigo anterior, as Instituies
Especializadas devem prover e
promover:
I. matrcula e oferta de
atendimento educacional espe-
cializado;
II. matrcula de seus alunos
na escola regular, considerando a
idade/faixa etria e desempenho
acadmico, zelando e fazendo
cumprir seu papel primordial,
sendo-lhe vedada a manuteno
de escola bsica regular exclusi-
vamente destinada a alunos com
necessidades educacionais espe-
ciais;
III. celebrao de convnios
104
e/ou parcerias com as escolas da
rede regular, pblicas ou priva-
das, para a oferta dos atendimen-
tos educacionais especializados,
quando estes no ocorrerem na
escola comum;
IV. oferta de suporte clnico
e teraputico, em parceria com a
Secretaria de Sade do Sistema;
dos e equipe multiprofissional,
constituda de profissionais das
reas pedaggica, psicolgica, la-
boral e sade, em articulao com
os setores das reas afins, inclusi-
ve com assistncia social;
VI. programas de estimula-
o precoce;
VII. oferta de programas es-
pecficos que favoream o desen-
volvimento de competncias e
habilidades adaptativas, como as
de comunicao, autonomia, in-
terao e outros;
VIII. currculo funcional,
quando indicado, utilizando
meios teis e prticos para favo-
recer e desenvolver as competn-
cias sociais; o acesso ao conhe-
cimento, cultura, s formas de
trabalho disponveis na comuni-
dade;
IX. Relatrio de Desempe-
nho dos Alunos - RDA, constan-
do de registro das habilidades,
das competncias e dos conheci-
mentos adquiridos;
X. programas para capaci-
tao de recursos humanos, de
acordo com as especificidades de
cada rea de atendimento e nveis
de atuao;
XI. programas de pesquisa,
em parceria com as Instituies
de ensino superior;
XII. articulao, efetiva e sis-
temtica, com a famlia, compa-
tibilizando troca de informaes
para subsidiar orientaes e for-
mas de acompanhamento do alu-
no.
Pargrafo nico. A Instituio
Especializada pode promover,
ainda, programas, projetos, ml-
tiplos servios, atendimentos e
outros, que visem o maior desen-
volvimento das potencialidades
da pessoa com necessidade edu-
cacional especial.
Art. 93. As Instituies especia-
lizadas devero, tambm, reali-
zar parcerias com Instituies de
educao profissional, tanto para
construir competncias necess-
rias insero de alunos em seus
cursos, quanto para prestar assis-
tncia tcnica e convalidar cursos
profissionalizantes realizados por
essas Instituies.
Art. 94. As escolas de Educao
Profissional, quando acionadas,
podero avaliar e certificar com-
petncias laborais de pessoas com
necessidades educacionais espe-
ciais no matriculadas em seus
cursos, encaminhado-as ao mun-
do do trabalho.
Art. 95. A Educao Profissional
poder realizar-se em Institui-
es Especializadas que ofeream
servios de oficinas pr-profissio-
nais ou oficinas profissionalizan-
tes, de carter protegido ou no,
para alunos com necessidades
educacionais especiais maiores
de 15 (quinze) anos, que deman-
dem apoios e ajudas intensos e
contnuos no acesso ao currculo
da escola regular.
Pargrafo nico. O encaminha-
mento s oficinas referidas no
caput do artigo ser prioridade
dos alunos para os quais a escola
regular esgotou seus recursos na
proviso de resposta educativa,
adequada s suas necessidades
educacionais especiais.
CAPTULO IX
Educao do Campo
Art. 96. A oferta de Educao B-
sica para a populao rural, em
suas variadas formas de produo
da vida agricultores familiares,
extrativistas, pescadores Arte-
sanais, ribeirinhos, assentados e
acampados da reforma agrria,
quilombolas, caiaras, indgenas
e outros no Sistema Estadual de
Ensino do Par dever ser pro-
movida mediante implementa-
o das adaptaes necessrias
sua adequao s peculiaridades
da vida rural e de cada regio do
Estado, especialmente:
I. contedos curriculares e
metodologias apropriadas s re-
ais necessidades e interesses dos
alunos no meio rural;
II. organizao escolar pr-
pria, incluindo adequao do ca-
lendrio escolar s fases do ciclo
agrcola e s condies climti-
cas;
III. adequao natureza do
trabalho no meio rural.
105
 1 Ser permitida a organiza-
o de experincias pedaggicas,
admitindo-se, para a Educao
do Campo, a utilizao de meto-
dologias e durao diferenciadas,
desde que aprovadas pelo Conse-
lho Estadual de Educao.
2 Fica assegurada, no Sistema
Estadual de Ensino do Par, a
possibilidade de implementao
de propostas pedaggicas fun-
damentadas na metodologia da
Pedagogia da Alternncia, nos
termos da regulamentao expe-
dida pelo Conselho Estadual de
Educao, bem como das normas
nacionais em vigor.
Art. 97. O Sistema Estadual de
Ensino do Par, dada a impor-
tncia da educao escolar para
o exerccio da cidadania plena e
para o desenvolvimento de um
pas cujo paradigma tenha como
referncias a justia social, a soli-
dariedade e o dilogo entre todos,
independente de sua insero em
reas urbanas ou rurais, deve-
r garantir a universalizao do
acesso da populao do campo
Educao Bsica e educao as propostas pedaggicas das
profissional de nvel tcnico.
Art. 98. A identidade da esco-
la do campo definida pela sua
vinculao s questes inerentes
sua realidade, ancorando-se na
temporalidade e saberes prprios
dos estudantes, na memria cole-
tiva que sinaliza futuros, na rede
de cincia e tecnologia disponvel
na sociedade e nos movimentos
sociais em defesa de projetos que
associem as solues exigidas por
106
essas questes qualidade social
da vida coletiva no pas.
Art. 99. O projeto institucional
das escolas do campo, expresso
do trabalho compartilhado de
todos os setores comprometidos
com a universalizao da edu-
cao escolar com qualidade so-
cial, constituir-se- num espao
pblico de investigao e articu-
lao de experincias e estudos
direcionados para o mundo do
trabalho, bem como para o de-
senvolvimento social, economi-
camente justo e ecologicamente
sustentvel.
Art. 100. As propostas pedag-
gicas das escolas do campo, res-
peitadas as diferenas e o direito
igualdade, devero observar o
disposto nos artigos 6 e 9 desta
Resoluo, alm de contemplar a
diversidade do campo em todos
os seus aspectos: sociais, cul-
turais, polticos, etnicorraciais,
econmicos, de gnero, gerao
e etnia.
Pargrafo nico. Para observn-
cia do estabelecido neste artigo,
escolas do campo, elaboradas
no mbito da autonomia dessas
Instituies, sero desenvolvidas
e avaliadas sob a orientao das
Diretrizes Curriculares Nacio-
nais para a Educao Bsica e a
educao profissional de nvel
tcnico e, no que couber, pelas
disposies constantes da presen-
te Resoluo.
Art. 101. O Sistema Estadual de
Ensino do Par, no cumprimento
das suas responsabilidades com o
atendimento escolar, proporcio-
nar Educao Infantil e Ensino
Fundamental nas comunidades
rurais, inclusive para aqueles
que no o concluram na idade
prevista, competindo-lhe, em es-
pecial, garantir as condies ne-
cessrias para o acesso ao Ensino
Mdio e educao profissional
de nvel tcnico.
Art. 102. O atendimento escolar
do campo, no Sistema Estadu-
al de Ensino do Par, admitir
estratgias especficas e flexibi-
lizao da organizao do calen-
drio escolar, salvaguardando,
nos diversos espaos pedaggicos
e tempos de aprendizagem, os
princpios da poltica de igualda-
de, observando:
1 O ano letivo poder ser es-
truturado independente do ano
civil, respeitado o disposto no
artigo 7 da presente Resoluo.
2 As atividades constantes das
propostas pedaggicas das esco-
las, preservadas as finalidades de
cada etapa da Educao Bsica
e da modalidade de ensino pre-
vista, podero ser organizadas e
desenvolvidas em diferentes es-
paos pedaggicos, sempre que
o exerccio do direito educao
escolar e o desenvolvimento da
capacidade dos alunos de apren-
der e de continuar aprendendo
assim o exigirem.
3 As atividades pedaggicas
realizadas em diferentes espaos,
nos termos do pargrafo anterior,
podero, a critrio dos projetos
pedaggicos das escolas do cam-
po, ser computadas para todos os
fins de integralizao curricular,
incluindo a carga horria mnima
de 800 (oitocentas) horas, bem
como para o cmputo dos 200
(duzentos) dias letivos mnimos
anuais.
4 Em todos os casos previstos
neste artigo, a validade do traba-
lho escolar realizado pelas escolas
do campo depende de aprovao
prvia e expressa deste Conselho
Estadual de Educao.
Art. 103. As escolas do campo, na
concepo de suas propostas pe-
daggicas, sem prejuzo do cum-
primento das disposies legais
em vigor, devero observar:
I. articulao entre a pro-
posta pedaggica da Instituio
e as Diretrizes Curriculares Na-
cionais para a respectiva etapa da
Educao Bsica ou Profissional;
II. direcionamento das
atividades curriculares e peda-
ggicas para um projeto de de-
senvolvimento sustentvel e de
valorizao do patrimnio hist-
rico-cultural dos grupos tnicos
que compem a populao brasi-
leira;
III. avaliao institucional
da proposta e de seus impactos
sobre a qualidade da vida indivi-
dual e coletiva;
IV. controle social da qua-
lidade da educao escolar, me-
diante a efetiva participao da
comunidade do campo.
V. as demandas provenien-
tes dos movimentos sociais.
107

CAPTULO X
Educao Escolar Indgena
Art. 104. A oferta de educao
escolar bsica indgena, no Siste-
ma Estadual de Ensino do Par,
dever ser promovida mediante
a implementao das adaptaes suas formas de representao.
necessrias sua adequao s Art. 106. Na organizao de esco-
peculiaridades dos povos indge-
nas, visando valorizao plena
de sua cultura e afirmao e
manuteno de sua diversida-
de tnica, reconhecendo-se s
respectivas unidades escolares a
condio de escolas com normas
e ordenamento jurdico prprios.
Pargrafo nico. Dada a nature-
za da educao escolar indgena,
aplicam-se a ela os dispositivos
constantes dos artigos 96 a 103 da
presente Resoluo, com vistas
implementao das adaptaes materiais didtico-pedaggicos
inerentes a essa modalidade de
educao, nos termos do caput.
Art. 105. Alm do disposto no
artigo anterior, constituiro ele-
mentos bsicos para a organiza-
o, a estrutura e o funcionamen-
to da escola indgena:
I. sua localizao em terras
habitadas por comunidades ind-
genas, ainda que se estendam por
territrios de diversos Estados ou
Municpios contguos;
II. exclusividade de atendi-
mento a comunidades indgenas;
III. o ensino ministrado nas
lnguas maternas das comunida-
des atendidas, como uma das for-
mas de preservao da realidade
sociolingstica de cada povo;
108
IV. a organizao escolar
prpria.
Pargrafo nico. A escola indge-
na ser criada em atendimento
reivindicao ou por iniciativa de
comunidade interessada, ou com
a anuncia da mesma, respeitadas
la indgena dever ser considera-
da a participao da comunidade,
na definio do modelo de orga-
nizao e gesto, bem como: suas
estruturas sociais; suas prticas
socioculturais e religiosas; suas
formas de produo de conheci-
mento, processos prprios e m-
todos de ensino-aprendizagem;
suas atividades econmicas; a ne-
cessidade de edificao de escolas
que atendam aos interesses das
comunidades indgenas; o uso de
produzidos de acordo com o con-
texto sociocultural de cada povo
indgena.
Art. 107. As escolas indgenas,
respeitados os preceitos consti-
tucionais e legais que fundamen-
tam a sua Instituio, observado
o disposto no pargrafo nico do
artigo 97 desta Resoluo, de-
senvolvero suas atividades de
acordo com o proposto nos res-
pectivos projetos pedaggicos e
regimentos escolares com as se-
guintes prerrogativas:
I. organizao das ativida-
des escolares, independentes do
ano civil, respeitado o fluxo das
atividades econmicas, sociais,
culturais e religiosas;
II. durao diversificada
dos perodos escolares, ajustan-
do-a s condies e especificida-
des prprias de cada comunida-
de.
Art. 108. A formulao do projeto
pedaggico prprio, por escola ou
por povo indgena, ter por base:
I. as Diretrizes Curricula-
res Nacionais referentes a cada
etapa da Educao Bsica;
II. as caractersticas pr-
prias das escolas indgenas, em
respeito especificidade tnico-
cultural de cada povo ou comuni-
dade;
III. as realidades socioln-
gsticas, em cada situao; especfico e diferenciado, para
IV. os contedos curricula-
res especificamente indgenas e
os modos prprios de constitui-
o do saber e da cultura indge-
na;
V. a participao da respec-
tiva comunidade ou povo indge-
na.
Art. 109. A educao indgena,
no Sistema Estadual de Ensino
do Par, de competncia do
Estado, podendo ser desenvolvi-
da pelos Municpios em regime
de colaborao, cabendo, ainda,
ao primeiro as seguintes atribui-
es:
I. responsabilizar-se pela
oferta e execuo da educao sos de ensino e aprendizagem
escolar indgena, diretamente ou
por meio de regime de colabora-
o com seus municpios;
II. regulamentar adminis-
trativamente as escolas indge-
nas, nos respectivos Estados,
integrando-as como unidades
prprias, autnomas e especficas
no sistema estadual;
III. prover as escolas ind-
genas de recursos humanos, ma-
teriais e financeiros, para o seu
pleno funcionamento;
IV. instituir e regulamentar
a profissionalizao e o reconhe-
cimento pblico do magistrio
indgena, a ser admitido median-
te concurso pblico especfico;
V. promover a formao
inicial e continuada de professo-
res indgenas;
VI. elaborar e publicar sis-
tematicamente material didtico,
uso nas escolas indgenas.
Pargrafo nico. As escolas ind-
genas, atualmente mantidas por
municpios que no satisfaam as
exigncias mnimas qualitativas
passaro, no prazo mximo de 3
(trs) anos, responsabilidade
dos Estados, ouvidas as comuni-
dades interessadas.
CAPTULO XI
Educao Bsica a Distncia
Art. 110. Para fins da presente
Resoluo, caracteriza-se a educa-
o a distncia como modalidade
educacional na qual a mediao
didtico-pedaggica nos proces-
ocorre com a utilizao de meios
e tecnologias da informao e da
comunicao, com estudantes e
professores desenvolvendo ativi-
dades educativas em lugares ou
tempos diversos, incluindo, obri-
109
gatoriamente, metodologias que
possibilitem e valorizem a intera-
o em tempo real.
1 A Educao Bsica a Dis- ensino a dintncia estruturadas
tncia organiza-se segundo me-
todologia, Gesto, Apoio Tuto-
rial e Avaliao peculiares, para
as quais dever estar prevista a
obrigatoriedade de momentos
presenciais e a Distncia.
2 A obrigatoriedade dos mo-
mentos Presenciais so para:
I. Mediao docente pre-
sencial;
II. Socializao das ativida-
des desenvolvidas nos momentos
a distncia;
III. Avaliao dos estudan-
tes;
IV. Estgios obrigatrios,
quando previstos na legislao
pertinente;
V. Atividades relacionadas
a laboratrios de ensino, quando
for o caso;
3 Os momentos a Distncia
so para:
I. Para os alunos utiliza-
rem os recursos tecnolgicos
como um meio educativo e no
como um fim;
II. Para os alunos recebe-
rem atendimento de tutores e/ou
coordenadores especialistas nas
disciplinas afins a sua habilitao
legal;
III. complementao de car-
ga horria obrigatria, mediante
organizao, controle e desenvol-
vimento de atividades;
IV. Atendimento obrigat-
rios de mediadores responsveis
110
por at trs disciplinas afins a sua
habilitao legal;
4 As Propostas de cursos de
de forma que no comtemplem
o padro estabelecido neste arti-
go, por caracterizarem inovaes,
sero analisadas pele Pleno do
CEE.
Art. 111. A oferta de Educao
Bsica a distncia, no mbito do
Sistema Estadual de Educao
do Par, nos termos do artigo
80 da Lei de Diretrizes e Bases
da Educao Nacional Lei n.
9.394/1996 e das normas esta-
duais, abrange:
I. Educao de jovens e
adultos;
II. Educao especial;
III. Educao profissional;
IV. Curso de Magistrio na
modalidade normal de nvel m-
dio.
Pargrafo nico. A Educao
Especial, tratada no inciso II,
abrange a oferta de ensinos fun-
damental e mdio, por meio de
programas de complementao
da aprendizagem e de atendi-
mento educacional em situaes
emergenciais, destinados ao aten-
dimento de indivduos que:
I. estejam impedidos, por
motivo de sade, de acompanhar
ensino presencial;
II. apresentem necessida-
des especiais e requeiram servi-
os especializados de atendimen-
to;
III. se encontram no exte-
rior, por qualquer motivo;
IV. vivam em localidades
que no contem com rede regular
de atendimento escolar presen-
cial;
V. compulsoriamente se-
jam transferidos para regies de
difcil acesso, incluindo misses
localizadas em regies de frontei-
ra;
VI. estejam em situao de
crcere.
Art. 112. A criao, organiza-
o, oferta e desenvolvimento de
quaisquer nveis e modalidades
de Educao Bsica a distncia 1 Os exames citados no inciso
do Sistema Estadual de Ensino
do Par devero observar o es-
tabelecido na legislao e em re-
gulamentaes em vigor, para os
respectivos nveis e modalidades
da educao nacional.
1 Todos os nveis e modalida-
des de Educao Bsica abran-
gidos pela presente Resoluo
e oferecidos na modalidade a
distncia devero ser projetados
com a mesma durao definida
para os respectivos cursos na mo-
dalidade presencial.
2 Todos os nveis e modalida-
des de Educao Bsica abran-
gidos pela presente Resoluo e
oferecidos na modalidade a dis-
tncia podero aceitar transfern-
cia e aproveitar estudos realiza-
dos pelos estudantes em cursos e
programas presenciais, da mesma
forma que as certificaes totais
ou parciais obtidas nos cursos e
programas a distncia podero
ser aceitas em outros cursos e
programas a distncia e em cur-
sos e programas presenciais, con-
forme a legislao em vigor.
Art. 113. A avaliao do desem-
penho do estudante para fins de
promoo, concluso de estudos
e obteno de diplomas ou cer-
tificados dar-se- no processo,
mediante:
I. cumprimento das ativi-
dades programadas;
II. realizao de exames
presenciais;
III. efetivao de freqncia
presencial de no mnimo 75%;
II sero elaborados pela prpria
Instituio de ensino creden-
ciada, segundo procedimentos e
critrios definidos em seu projeto
pedaggico.
2 Os resultados dos exames ci-
tados no inciso II devero preva-
lecer sobre os demais resultados
obtidos em quaisquer outras for-
mas de avaliao a Distncia.
Art. 114. Para fins do que trata a
presente Resoluo, os projetos
pedaggicos de quaisquer nveis
e modalidades de Educao B-
sica oferecida na modalidade a
distncia no Sistema Estadual de
Ensino do Par devero:
I. obedecer s respectivas
Diretrizes Curriculares Nacio-
nais, para os nveis e modalidades
da Educao Bsica, bem como as
normas estaduais que regulamen-
tam a matria;
II. prever atendimento
apropriado a estudantes com ne-
cessidades especiais;
III. explicitar a concepo
111
pedaggica dos cursos e progra-
mas a distncia, com apresenta-
o:
a) dos respectivos currculos;
b) do nmero de vagas proposto;
c) do sistema de avaliao do es-
tudante, prevendo avaliaes pre-
senciais e avaliaes a distncia;
d) da descrio das atividades
presenciais obrigatrias, tais
como estgios curriculares, defe-
sa presencial de trabalho de con-
cluso de curso e das atividades
em laboratrios cientficos, bem
como o sistema de controle de
freqncia dos estudantes nessas
atividades, quando for o caso.
e) dos materiais didticos e tec-
nologias da informao e da co-
municao incorporados aos pro-
cessos educativos propostos.
CAPTULO XII
Da Reclassificao de Alunos
Procedentes do Exterior
Art. 115. Para efeito de matrcula
nas escolas vinculadas ao Sistema
Estadual de Ensino do Par, os
alunos procedentes do exterior
podero ingressar mediante pro-
cesso de classificao ou reclassi-
ficao.
Art. 116. A classificao dever
ser efetuada pelo estabelecimen-
to de ensino, mediante a anlise
da documentao escolar, a fim
de definir a srie, etapa ou ciclo
no(a) qual o aluno prosseguir
estudos, desde que o respectivo
curso seja autorizado ou reconhe-
cido pelo Conselho Estadual de
Educao.
112
Art. 117. O processo de classifi-
cao ser instrudo mediante re-
querimento do interessado para a
Direo da escola, acompanhado
dos seguintes documentos:
I. Cpia da Certido de
Nascimento ou Carteira de Iden-
tificao;
II. Histrico Escolar dos es-
tudos realizados no Brasil, quan-
do for o caso (original e cpia);
III. Documentao escolar
dos estudos realizados no exte-
rior, autenticada pela autoridade
consular brasileira, salvo acordos
que dispensem a legalizao (ori-
ginal e cpia);
IV. Conforme prev o inciso
anterior, os documentos redigi-
dos em lngua estrangeira deve-
ro ser acompanhados de tradu-
o oficial, exceto na ocorrncia
de o estabelecimento de ensino
dispor, em seu quadro de pessoal,
de profissionais devidamente ha-
bilitados, que apresentem condi-
es para interpretar o documen-
to escolar.
Art. 118. Para efeito de classifica-
o devero ser considerados os
acordos culturais entre o Brasil
e o pas de origem, quando exis-
tentes.
Art. 119. Nos termos do que pre-
v o artigo 117 desta Resoluo,
a anlise da documentao ficar
a cargo de uma Comisso, cons-
tituda pela Direo, Tcnicos e
Professores, que emitir parecer
registrado em Ata a ser arquivada
na pasta do aluno.
1 A comisso poder solicitar
ao interessado informaes ou
documentao complementares
que, a seu critrio, forem consi-
deradas necessrias.
2 Havendo dificuldades em
estabelecer a equivalncia de es-
tudos realizados no exterior aos
correspondentes nacionais, com
vistas ao prosseguimento de es-
tudos nos ensinos fundamental
ou mdio, o estabelecimento so-
licitar a orientao tcnica do
rgo de Inspeo da Secretaria
Estadual de Educao.
Art. 120. A equivalncia de es-
tudos em nvel de concluso de
curso ser concedida somente
pelo rgo de Inspeo da Se-
cretaria Estadual de Educao,
ressalvando-se as situaes de
prosseguimento de estudos, cuja
equivalncia dever ser efetivada
pela escola receptora.
Art. 121. Para a equivalncia de
estudos em nvel de concluso, a
que se refere o artigo anterior, de-
vero ser apresentados, ao rgo
de Inspeo da Secretaria Execu-
tiva de Educao, os documentos
previstos no artigo 117 desta Re-
soluo, com a exigncia da tra-
duo oficial.
Art. 122. A Escola poder reclas-
sificar alunos procedentes do ex-
terior quando no houver possi-
bilidade de efetuar o processo de
classificao, mediante a docu-
mentao apresentada.
Pargrafo nico. Os critrios para
reclassificao devero ser inseri-
dos no Projeto Poltico Pedaggi-
co da escola.
Art. 123. Fica assegurado Ins-
tituio escolar o direito de uti-
lizar adaptaes pedaggicas que
se fizerem necessrias, nos casos
em que a avaliao procedida por
sua comisso tcnica, responsvel
pela reclassificao, identificar a
impossibilidade de incluir o alu-
no no nvel definido pelo docu-
mento escolar.
Pargrafo nico. Na ocorrncia
do que dispe o caput deste ar-
tigo, recomenda-se Institui-
o escolar a promoo de aes
pedaggicas integradas junto
famlia e comunidade escolar,
com vistas a evitar que o aluno
seja reclassificado em nvel infe-
rior ao estabelecido no documen-
to apresentado.
CAPTULO XIII
Da Organizao e Realizao de
Estgios
Art. 124. Para fins da presente
Resoluo, so regulamentadas
as normas de realizao de est-
gios no mbito do Sistema Esta-
dual de Ensino do Par, no que
se refere organizao e realiza-
o dessas atividades na educao
profissional de nvel tcnico, no
Ensino Mdio, incluindo as mo-
dalidades da educao especial e
de jovens e adultos.
Art. 125. No que concerne a esta
regulamentao, admite-se que
toda e qualquer atividade de es-
tgio ser sempre curricular e
supervisionada, assumida inten-
cionalmente pela Instituio de
ensino, configurando-se como
113
ato educativo.
Art. 126. Os estagirios devero
ser sempre alunos regularmente
matriculados em Instituies de
ensino e devem optar por est-
gios que sejam compatveis com
o curso que estiver freqentando.
Art. 127. O estgio, como pro-
cedimento didtico-pedaggico
e ato educativo, essencialmen-
te uma atividade curricular de
competncia da Instituio de
ensino, que deve integrar a pro-
posta pedaggica da escola e os
instrumentos de planejamento
curricular do curso, incluindo
sua execuo e avaliao, deven-
do sua carga horria ser acresci-
da mnima estabelecida para o
curso.
1 A concepo de estgio como de competncia pessoal, social e
atividade curricular e ato educa-
tivo intencional da escola implica
a necessria orientao e supervi-
so do mesmo por parte do esta-
belecimento de ensino, efetivada
por profissional especialmente
designado, respeitando-se a pro-
poro exigida entre estagirios
e orientador, em decorrncia da
natureza da ocupao.
2 O estgio deve ser realizado
ao longo do curso, permeando o
desenvolvimento dos diversos
componentes curriculares, no
devendo se constituir em ativida-
de desvinculada do currculo.
3 O estgio faz parte do proje-
to pedaggico do curso, alm de
integrar o itinerrio formativo
do educando, visando ao apren-
dizado de competncias prprias
114
da atividade profissional e con-
textualizao curricular, objeti-
vando, ainda, o desenvolvimento
do educando para a vida cidad e
para o trabalho.
Art. 128. As Instituies de en-
sino, em conformidade com seus
projetos pedaggicos, cuidaro
para que os estgios sejam rea-
lizados em locais que propiciem
aos alunos efetivas experincias
profissionais ou de desenvolvi-
mento sociocultural ou cientfi-
co, mediante a insero do aluno
em situaes reais de vida e/ou de
trabalho.
1 Compete s Instituies de
ensino a orientao e o prepa-
ro de seus alunos para que estes
apresentem condies mnimas
profissional, que lhes permitam a
obteno de resultados positivos
desse ato educativo.
2 Os estagirios com neces-
sidades educacionais especiais
tero direito a servios de apoio
de profissionais da educao es-
pecial e da rea objeto do estgio.
Art. 129. As Instituies de ensi-
no e as organizaes concedentes
de estgio podero contar com os
servios auxiliares de agentes de
integrao, pblicos ou privados,
mediante condies celebradas
em instrumento jurdico prprio.
1 Cabe aos agentes de integra-
o, como auxiliares no processo
de aperfeioamento do instituto
do estgio:
I. identificar oportunida-
des de estgio;
II. ajustar suas condies de
realizao;
III. fazer o acompanhamen-
to administrativo;
IV. encaminhar negociao
de seguros contra acidentes pes-
soais;
V. cadastrar os estudantes.
2 vedada a cobrana de qual-
quer valor dos estudantes, a ttu-
lo de remunerao pelos servios
referidos nos incisos deste artigo.
3 Os agentes de integrao se-
ro responsabilizados civilmen-
te se indicarem estagirios para
a realizao de atividades no
compatveis com a programao
curricular estabelecida para cada
curso, assim como estagirios
matriculados em cursos ou Insti-
tuies para as quais no h pre-
viso de estgio curricular.
Art. 130. O estgio poder ser
obrigatrio ou no-obrigatrio,
conforme determinao das di-
retrizes curriculares da etapa,
modalidade e rea de ensino e do
projeto pedaggico do curso.
1 Estgio obrigatrio aquele das Instituies de ensino e das
definido como tal no projeto do
curso, cuja carga horria requi-
sito para aprovao e obteno de
diploma.
2 Estgio no-obrigatrio fazer parte integrante da presente
aquele desenvolvido como ativi-
dade opcional, acrescida carga
horria regular e obrigatria.
Art. 131. O estgio, oferecido e
organizado nos termos da Lei n.
11.788/2008 e da presente Reso-
luo, no cria vnculo emprega-
tcio de qualquer natureza, obser-
vados os seguintes requisitos:
I. matrcula e freqncia
regular do educando em curso de
educao profissional, de Ensino
Mdio, da educao especial e
nos anos finais do Ensino Funda-
mental, na modalidade profissio-
nal da educao de jovens e adul-
tos e atestados pela Instituio de
ensino;
II. celebrao de termo de
compromisso entre o educando,
a parte concedente do estgio e a
Instituio de ensino;
III. compatibilidade entre as
atividades desenvolvidas no est-
gio e aquelas previstas no termo
de compromisso.
Pargrafo nico. O descumpri-
mento de qualquer dos inci-
sos deste artigo ou de qualquer
obrigao contida no termo de
compromisso caracteriza vnculo
de emprego do educando com a
parte concedente do estgio para
todos os fins da legislao traba-
lhista e previdenciria.
Art. 132. As obrigaes formais
partes concedente de estgio
encontram-se disciplinadas por
legislao federal especfica Lei
n. 11.788/2008 que passam a
Resoluo.
Art. 133. A jornada de atividade
em estgio ser definida de co-
mum acordo entre a Instituio
de ensino levando-se em con-
ta as necessidades de formao
oriundas de sua proposta peda-
ggica , a parte concedente e o
115
aluno estagirio ou seu represen-
tante legal, devendo constar do
termo de compromisso ser com-
patvel com as atividades escola-
res e no ultrapassar:
I. 4 (quatro) horas dirias
e 20 (vinte) horas semanais, no
caso de estudantes de educao
especial e dos anos finais do En-
sino Fundamental, na modalida-
de profissional de educao de
jovens e adultos;
II. 6 (seis) horas dirias e 30
(trinta) horas semanais, no caso
de estudantes do ensino superior,
da educao profissional de nvel
mdio e do Ensino Mdio regu-
lar.
1 O estgio relativo a cursos
que alternam teoria e prtica,
nos perodos em que no esto
programadas aulas presenciais,
poder ter jornada de at 40 (qua-
renta) horas semanais, desde que
isso esteja previsto no projeto pe-
daggico do curso e da Institui-
o de ensino.
2 Se a Instituio de ensino
adotar verificaes de aprendiza-
gem peridicas ou finais, nos pe-
rodos de avaliao, a carga hor-
ria do estgio ser reduzida pelo
menos metade, segundo estipu-
lado no termo de compromisso,
para garantir o bom desempenho
do estudante.
Art. 134. A durao do estgio,
na mesma parte concedente, no
poder exceder 2 (dois) anos, ex-
ceto quando se tratar de estagi-
rio com deficincia.
Art. 135. O estgio profissional
116
supervisionado, correspondente
prtica de formao, no curso
normal de nvel mdio, integra
o currculo do referido curso e
sua carga horria ser computa-
da dentro dos mnimos exigidos,
nos termos da legislao em vi-
gor.
CAPTULO XIV
Dos Profissionais da Educao
SEO I
Das Disposies Gerais
Art. 136. Consideram-se profis-
sionais da educao escolar bsi-
ca no Sistema Estadual de Ensino
do Par os que nela estando em
efetivo exerccio e tendo sido for-
mados em cursos reconhecidos
so:
I. professores habilitados
em nvel mdio ou superior para
a docncia na Educao Infantil e
nos anos iniciais do Ensino Fun-
damental;
II. professores habilitados
em nvel superior para a docncia
nos anos finais do Ensino Funda-
mental e no Ensino Mdio;
III. trabalhadores em edu-
cao portadores de diploma de
pedagogia, com habilitao em
administrao, planejamento,
superviso, inspeo e orienta-
o educacional, bem como com
ttulos de especialista, mestre ou
doutor nas mesmas reas;
IV. trabalhadores em edu-
cao portadores de diploma de
licenciatura plena em disciplinas
especficas, com ttulos de espe-
cialista, mestre ou doutor na rea
de gesto educacional;
V. trabalhadores em edu-
cao, portadores de diploma de
curso tcnico ou superior em rea
pedaggica ou afim.
Art. 137. A docncia na Educao
Bsica no Sistema Estadual de
Ensino do Par poder ser exer-
cida por:
I. Educao Infantil: por-
tadores de licenciatura plena em
pedagogia, nos termos da Reso-
luo CNE/CP n. 01/2006, bem
como os de licenciaturas plenas
especficas para esse nvel de en-
sino, de acordo com as normas
anteriores, admitida como for-
mao mnima para o exerccio
do magistrio na Educao In-
fantil a oferecida em nvel mdio,
na modalidade Normal.
II. Anos iniciais do Ensino
Fundamental: portadores de li-
cenciatura plena em pedagogia,
nos termos da Resoluo CNE/
CP n. 01/2006, bem como os
de licenciaturas plenas especfi-
cas para esse nvel de ensino, de
acordo com as normas anteriores,
admitida como formao mnima
para o exerccio do magistrio
nos anos iniciais do Ensino Fun-
damental a oferecida em nvel
mdio, na modalidade Normal.
III. Anos finais do Ensino
Fundamental e Ensino Mdio:
portadores de licenciatura plena
em cada uma das disciplinas es-
pecficas ou detentores de forma-
o especfica dos programas es-
peciais de formao pedaggica,
previstos no inciso II do artigo 63
da LDBEN e disciplinados pela
Resoluo CNE/CP n. 02/1997,
assim compreendidos os cursos
de complementao pedaggi-
ca oferecidos para portadores de
diplomas de nvel superior em
cursos relacionados habilitao
pretendida, que ofeream slida
base de conhecimentos na rea
de estudo dessa habilitao.
IV. Educao Profissional:
portadores de licenciatura plena
em reas especficas de aderncia
aos cursos ou profissionais for-
mados em nvel superior igual-
mente em reas afins e detento-
res de certificao conferida em
programas de complementao
pedaggica oferecidos em conso-
nncia com a Resoluo CNE/CP
n. 02/1997.
SEO II
Do Exerccio da Docncia na
Educao Especial
Art. 138. Para atendimento do
disposto no inciso III do artigo
59 da LDBEN, consideram-se:
I. professores capacitados
para atuar em classes comuns
com alunos que apresentem ne-
cessidades educacionais especiais
aqueles que comprovem que, em
sua formao de nvel mdio ou
superior, foram includos conte-
dos sobre educao especial ade-
quados ao desenvolvimento de
competncias e valores para:
a) perceber as necessidades edu-
cacionais especiais dos alunos e
valorizar a educao inclusiva;
117
b) flexibilizar a ao pedaggica
nas diferentes reas do conhe-
cimento, de modo adequado s
necessidades especiais de apren-
dizagem;
c) avaliar continuamente a efi-
ccia do processo educativo para
o atendimento de necessidades
educacionais especiais;
d) atuar em equipe, inclusive
com professores especializados
em educao especial.
II. professores especializa-
dos em educao especial aqueles
que desenvolveram competn-
cias para identificar as necessida-
des educacionais especiais, para
definir, implementar, liderar e
apoiar a implementao de es-
tratgias de flexibilizao, adap-
tao curricular, procedimentos
didtico-pedaggicos e prticas
alternativas adequados ao aten-
dimento das mesmas, bem como
trabalhar em equipe, assistindo
ao professor da classe comum nas
prticas que so necessrias para
promover a incluso dos alunos
com necessidades educacionais
especiais.
Art. 139. Os professores especia-
lizados em educao especial de-
vero comprovar:
I. formao em cursos de
licenciatura em educao espe-
cial ou em uma de suas reas,
preferencialmente de modo con-
comitante e associado licencia-
tura para a Educao Infantil ou
para os anos iniciais do Ensino
Fundamental.
II. complementao de es-
118
tudos ou ps-graduao em reas
especficas da educao especial,
posterior licenciatura nas di-
ferentes reas do conhecimento,
para atuao nos anos finais do
Ensino Fundamental e no Ensi-
no Mdio.
SEO III
Do Exerccio da Docncia na
Educao do Campo
Art. 140. O Sistema Estadual
de Ensino do Par, com vistas
ao atendimento do disposto nas
normas nacionais em vigor, deve-
r implementar em favor dos pro-
fessores em exerccio da docncia
nas escolas do campo, bem como
nos cursos de formao inicial
desses profissionais, programas
de qualificao que compreende-
ro os seguintes contedos:
I. estudos a respeito da di-
versidade e o efetivo protagonis-
mo das crianas, dos jovens e dos
adultos do campo na construo
da qualidade social da vida in-
dividual e coletiva, da regio, do
pas e do mundo;
II. propostas pedaggicas
que valorizem, na organizao
do ensino, a diversidade cultu-
ral e os processos de interao e
transformao do campo, a gesto
democrtica, o acesso ao avano
cientfico e tecnolgico e respec-
tivas contribuies para a melho-
ria das condies de vida e a fide-
lidade aos princpios ticos que
norteiam a convivncia solidria
e colaborativa nas sociedades de-
mocrticas.
SEO IV
Do Exerccio da Docncia na
Educao Indgena
Art. 141. A formao dos profes-
sores das escolas indgenas ser
especfica, orientar-se- pelas Di-
retrizes Curriculares Nacionais e
ser desenvolvida no mbito das
Instituies formadoras de pro-
fessores.
Pargrafo nico. Ser garantida
aos professores indgenas a sua
formao em servio e, quando
for o caso, concomitantemente
com a sua prpria escolarizao.
Art. 142. Os cursos de formao
de professores indgenas daro
nfase constituio de compe-
tncias referenciadas em conhe-
cimentos, valores, habilidades e
atitudes, na elaborao, no de-
senvolvimento e na avaliao de
currculos e programas prprios,
na produo de material didtico
e na utilizao de metodologias
adequadas de ensino e pesquisa.
Art. 143. A atividade docente na
escola indgena ser exercida,
prioritariamente, por professores
indgenas oriundos da respectiva
etnia, desde que portadores das
prerrogativas legais exigidas para
o exerccio da docncia na Edu-
cao Bsica.
SEO V
Do Exerccio da Docncia em
Disciplinas em que h Insufici-
ncia de Profissionais Habilita-
dos
Art. 144. Podero exercer a do-
cncia na Educao Bsica no
Sistema Estadual de Ensino do
Par, em carter excepcional e
transitrio, pelo prazo mximo
de 3 (trs) anos, nas disciplinas
que apresentam insuficincia de
profissionais legalmente habili-
tados (licenciados plenos nas dis-
ciplinas especficas), conforme
discriminao a seguir, procedida
na devida ordem de prioridade:
I. Sociologia.
a) Licenciados Plenos em Cin-
cias Humanas, Filosofia ou Peda-
gogia ou Bacharis em sociologia
ou Cincias Sociais.
II. Filosofia.
a) Licenciados Plenos em Ci-
ncias Humanas, Sociologia ou
Pedagogia ou Bacharis em Fi-
losofia, Cincias da Religio ou
Teologia.
III. Artes.
a) Licenciados plenos oriundos
da rea de Linguagens e Cdigos
e suas Tecnologias, que compro-
vem a integralizao de 160 (cen-
to e sessenta) horas, no mnimo,
de estudos relativos ao contedo
ministrado;
b) licenciados plenos em Pedago-
gia.
IV. Lngua Estrangeira.
a) graduados que comprovem a
concluso de curso avanado ou
equivalente;
b) licenciados plenos oriundos
da rea de Linguagens e Cdigos
e suas Tecnologias, que compro-
vem a integralizao de 160 (cen-
to e sessenta) horas, no mnimo,
de estudos relativos ao contedo
a ser ministrado.
119
V. Ensino Religioso.
a) Licenciados plenos e/ou ba-
charis em filosofia, Cincias So-
ciais, Cincias Humanas ou Pe-
dagogia ou Bacharel em teologia
ou Cincias da Religio;
b) portadores de certificado de
concluso do curso de magistrio
de nvel mdio na modalidade
normal, acrescido do curso livre
de formao religiosa, com carga
horria mnima de 160 (cento e
sessenta) horas..
VI. Cincias da Natureza
(Fsica, Qumica e Biologia)
a) licenciados plenos em outra
disciplina da mesma rea;
b) bacharis nas disciplinas espe-
cficas.
Pargrafo nico. Em todos os
casos disciplinados no presen-
te artigo, na hiptese de no se-
rem encontrados os profissionais
elencados para cada disciplina,
sero admitidos, nos termos do
caput, graduados em cursos de
nvel superior no corresponden-
tes licenciatura especfica, des-
de que a disciplina que preten-
dem lecionar tenha sido cursada
com carga horria mnima de 160
(cento e sessenta) horas e alunos
que comprovem estar cursando o
ltimo ano da licenciatura cor-
respondente disciplina a ser
ministrada.
Art. 145. Para fins do disposto
no artigo anterior, admite-se que
reas de insuficincia de profis-
sionais legalmente habilitados
so as localidades de difcil aces-
so e/ou nas quais se comprovem
120
a falta de professores licenciados
plenos para o exerccio da docn-
cia na Educao Bsica, devendo
o Sistema Estadual de Ensino do
Par envidar esforos para rever-
ter tal situao, tendo, para tanto,
o prazo mximo de 03 (trs) anos.
SEO VI
Da Gesto Educacional
Art. 146. As funes de gesto
educacional, assim compreendi-
das aquelas especificadas no arti-
go 64 da Lei de Diretrizes e Bases
da Educao Nacional LDBEN
administrao, planejamento,
inspeo, superviso e orientao
educacional para a Educao B-
sica sero exercidas por profis-
sionais:
I. licenciados plenos em
Pedagogia e/ou licenciados ple-
nos em outras reas, portadores
de certificado de curso de ps-
graduao especialmente estrutu-
rado para este fim, nos termos no
disposto na Resoluo CNE/CP
n. 01/2006.
II. pedagogos ou licencia-
dos plenos em Pedagogia, sob a
gide de legislaes anteriores,
que comprovem ter habilitao
para uma ou mais das funes es-
pecificadas no caput.
Pargrafo nico. Em qualquer
dos casos, a experincia docen-
te de, no mnimo, 2 (dois) anos
pr-requisito para o exerccio
profissional de quaisquer outras
funes de magistrio, de acordo
com o disposto no Pargrafo ni-
co do artigo 67 da Lei de Diretri-
zes e Bases da Educao Nacional
LDBEN.
Art. 147. As demais atividades
de suporte administrativo, que
compreendem as funes de se-
cretrio escolar, sero exercidas
por trabalhadores em educao,
portadores de diploma de nvel
superior ou tcnico, priorizando-
se aqueles detentores de nvel su-
perior, com formao especfica.
Pargrafo nico. Compete ao
Sistema Estadual de Ensino do
Par promover qualificao dos
trabalhadores em educao, com
vistas ao atendimento dos nveis
mnimos de formao exigidos
no caput.
TTULO III
Das Disposies Finais e Transi-
trias
Art. 148. Em atendimento ao
disposto no artigo 83 da Lei de
Diretrizes e Bases da Educao
Nacional LDBEN, respeitadas
as demais normas especficas que
regulamentam a matria, ser ad-
mitida a equivalncia de estudos
entre o ensino militar e a educa-
o profissional de nvel tcnico, ofertar os anos iniciais do Ensi-
a ser procedida por meio de cer-
tificao de competncias, com
fundamento no pargrafo nico
do artigo 47 da presente Resolu-
o.
Art. 149. O Sistema de Ensino
do Estado do Par tem prazo at
2010 para implantar a obrigato-
riedade do Ensino Fundamental
de 9 (nove) anos.
Art. 150. As Instituies de en-
sino, para adequao ao Ensino
Fundamental de 9 (nove) anos,
devero submeter nova organiza-
o apreciao deste Conselho,
de conformidade com esta Re-
soluo, instruda dos seguintes
documentos:
I. Alterao do Regimento
Escolar;
II. Plano de Implantao do
Ensino Fundamental de 9 (nove)
anos;
III. Matriz Curricular.
Pargrafo nico. Fica estabeleci-
do o prazo de 60 (sessenta) dias
anteriores ao incio do ano de im-
plantao do Ensino Fundamen-
tal de 9 (nove) anos, 2010, para
que os sistemas de ensino pbli-
cos estadual e municipais, bem
como os estabelecimentos priva-
dos submetam apreciao deste
CEE seus documentos organiza-
cionais consoantes aos incisos I,
II e III do caput deste artigo.
Art. 151. A implantao do En-
sino Fundamental de 9 (nove)
anos, nos termos desta Resoluo,
inclui tambm as Instituies de
ensino que foram autorizadas a
no Fundamental na legislao
anterior, bem como aquelas que
ofertam os anos finais do Ensino
Fundamental, que devero pro-
ceder as devidas adaptaes.
Art. 152. Os alunos que foram
matriculados na Educao In-
fantil ou no Ensino Fundamen-
tal, segundo a legislao anterior,
tero assegurado o direito con-
tinuidade de estudos de acordo
121
com a legislao e as normas de a seguir:
matrcula das respectivas escolas. I. durao de 8 (oito) anos,
Art. 153. A partir do ano da im- que assegura o direito conclu-
plantao, os alunos com 7 (sete) so na 8 srie, para os alunos que
anos completos ou a completar, iniciaram o Ensino Fundamen-
que cursaram o ltimo perodo tal, antes da implantao do novo
da pr-escola com 6 (seis) anos, regime de 9 (nove) anos;
tero direito matrcula no 2 II. durao de 9 (nove) anos,
ano do Ensino Fundamental de 9 que abrigar os alunos matricula-
(nove) anos, desde que, na avalia- dos aos 6 (seis) anos de idade, os
o efetuada pelas Instituies de com mais de 6 (seis) anos de ida-
ensino que os recebem, demons- de sem habilidades de leitura e
trem capacidade de acompanhar escrita e os que ficarem retidos na
o processo de aprendizagem. 1 srie de 8 (oito) anos, no ano da
Art. 154. Os alunos com idade de implementao da 1/9 anos.
7 (sete) anos ou mais, sem habili- Art. 157. Os planos de implanta-
dades de leitura e escrita devem o, que apresentarem aspectos
ser matriculados no 1 ano do no previstos nesta Resoluo,
Ensino Fundamental de 9 (nove) devero ser analisados pela C-
anos ou na srie subsequente, mara competente deste CEE.
respeitando a deciso da equipe Art. 158. Faculta-se a regula-
pedaggica das escolas que os re- rizao da situao escolar, em
cebem. circunstncias excepcionais, de
Art. 155. No perodo de transio alunos:
entre o Ensino Fundamental de 8 I. Retidos em cursos pro-
(oito) para o de 9 (nove) anos, as fissionalizantes extintos, regi-
Instituies escolares devero es- dos pelas Leis n 4.024/1961 e
pecificar, nos documentos escola- 5.692/1971, recomendada a va-
res, a nova estrutura de 9 (nove) lidao de estudos em relao aos
anos - 1/9 anos, a ser implemen- discentes que ficaram retidos em
tada gradativamente, observando at 3 (trs) disciplinas de carter
para que fique clara a durao do profissionalizante, conferindo-
Ensino Fundamental que o alu- lhes o direito de prosseguir em
no est cursando, preservando o seus estudos ou concluir outros
direito ao avano de estudos, e cursos.
acelerao de estudos. II. Retidos em disciplinas
Art. 156. Durante o perodo de ou anos do Ensino Fundamen-
implantao gradativa do Ensino tal ou equivalente, em decorrn-
Fundamental de 9 (nove) anos, as cia de equvoco na escriturao
escolas convivero com 2 (dois) escolar da Instituio de ensino
regimes de durao do currculo de origem, circunstncia na qual
escolar, consoante especificao sero considerados vlidos os es-

122
tudos desses alunos, em nvel do 010/05, 400/05, 383/06, 443/06,
Ensino Fundamental ou equi- 325/07, 147/08 e outras disposi-
valente, caso tenham concludo es em contrrio.
esse nvel de ensino ou estejam
cursando srie ou etapa superior Roberto Ferraz Barreto
quela que originou a irregulari- Presidente do CEE/PA
dade em anos anteriores, tendo o
presente dispositivo validade at
o ano letivo de 2009.
III. Retidos na disciplina
de Educao Fsica, com base na
legislao em vigor, dever ser
aplicado o que dispe a Lei Fede-
ral 10.793, de 1 de dezembro de
2003, garantindo-lhes a continui-
dade dos estudos com a adequada
ressalva na documentao escolar
dos alunos.
Art. 159. Para fins do Sistema
Estadual de Ensino do Par,
vedada aos estabelecimentos de
ensino a alterao de projetos
pedaggicos e estruturas curri-
culares no decorrer do ano letivo,
garantindo-se ao aluno o direito
de concluir seus estudos, em cada
nvel e modalidade que compe a
Educao Bsica, sem percalos
em seu itinerrio formativo.
Art. 160. Os casos omissos no
previstos na presente Resoluo
devero ser submetidos aprecia-
o e deliberao deste Conselho
Estadual de Educao.
Art. 161. Esta Resoluo entra
em vigor na data de sua publica-
o, revogando-se as Resolues
231/98, 433/98, 680/98, 681/98,
029/99, 333/99, 519/99, Pargrafo
nico do Artigo 4 da Resoluo
840/99, 820/99, 880/9, 271/00,
350/00, 530/01, 717/02, 090/04,

123
Resoluo n 081
de 11 de fevereiro de 2010
O PRESIDENTE DO CONSE-
LHO ESTADUAL DE EDUCA-
O, no uso de suas atribuies,
em consonncia com o disposto
no art. 210 da Constituio Fe-
deral, Lei 6170/98, Regimento
Interno aprovado mediante Di-
rio Oficial 31602 e publicao
n. 68352 de 08 de fevereiro de
2010, artigo 36, e de acordo com
o Parecer n. 080/10 CEE/PA,
aprovado na reunio Plenria em
11/02/2010, que fundamenta esta
Resoluo:
RESOLVE PROMULGAR A
SEGUINTE RESOLUO
EMENTA:Aprova o Organogra-
ma e o Regulamento Funcional
dos Setores Administrativo e
126
Tcnico-Pedaggico do Conse-
lho Estadual de Educao do Es-
tado do Par.
Art. 1 - Fica aprovado o Organo-
grama e o Regulamento Funcio-
nal dos Setores Administrativo
e Tcnico-Pedaggico do Conse-
lho Estadual de Educao.
Art. 2 - Caber a Presidncia
deste Conselho e a Secretria de
Estado de Educao articular
aes que visem estabelecer estra-
tgias de retomada ao Conselho
Estadual de Educao das com-
petncias delegadas SEDUC na
Resoluo 267/92 CEE/PA.
Art. 3 - Os casos omissos sero
analisados e resolvidos em reu-
nio Plenria deste Conselho.

Art. 4 - Esta Resoluo entra em

vigor na data de sua publicao,
revogando a Resoluo 267/92
CEE/PA e as disposies em con-
trrio.

CONSELHO ESTADUAL DE
EDUCAO DO PAR, Belm/
PA, 11 de fevereiro de 2010.

ROBERTO FERRAZ
BARRETO
Presidente

Organograma do CEE/PA
Conselho Estadual de Educao

rgos
Colegiados Conselho Pleno

Cmara de Educao Bsica - CEB Cmara de Educao Superior - CES

Gabinete da Presidncia

Secretarias das Cmaras Secretaria Geral

Protocolo Geral

Sees
Regionais

Diretoria Diretoria de Diretoria de Diretoria de Seo

Administrativa Comunicao e Eventos Avaliao e Estatstica Inspeo e Documentao Jurdica Ouvidoria
Escolar

127
Resoluo n 106
de 08 de maro de 2010
O PRESIDENTE DO CONSE-
LHO ESTADUAL DE EDUCA-
O, no uso de suas atribuies,
em consonncia com o disposto
no art. 210 da Constituio Fe-
deral, Lei 6170/98, Regimento
Interno aprovado mediante Di-
rio Oficial 31602 e publicao n.
68352 de 08 de fevereiro de 2010,
de acordo com reunio Plenria
em 04/03/2010:
RESOLVE PROMULGAR A
SEGUINTE RESOLUO
EMENTA: Aprova o REGU-
LAMENTO DA CMARA DE
EDUCAO BSICA do Con-
selho Estadual de Educao do
Estado do Par.
130
Art. 1 - Fica aprovado o REGU-
LAMENTO DA CMARA DE
EDUCAO BSICA do Con-
selho Estadual de Educao que
se constitui anexo desta Resolu-
o.
Art. 2 - Os casos omissos sero
analisados e resolvidos em reu-
nio Plenria deste Conselho.
Art. 3 - Esta Resoluo entra em
vigor na data de sua publicao.
CONSELHO ESTADUAL DE
EDUCAO DO PAR, Belm/
PA, 08 de maro de 2010.
ROBERTO FERRAZ
BARRETO
Presidente
131
Resoluo n 100
de 25 de maro de 2010
O PRESIDENTE DO CONSE-
LHO ESTADUAL DE EDUCA-
O, no uso de suas atribuies,
em consonncia com o disposto
no art. 210 da Constituio Fe-
deral, Lei 6170/98, Regimento
Interno aprovado mediante Di-
rio Oficial 31602 e publicao n.
68352 de 08 de fevereiro de 2010,
de acordo com reunio Plenria
em 25/03/2010:
RESOLVE PROMULGAR A
SEGUINTE RESOLUO
EMENTA:Aprova o REGU-
LAMENTO DA CMARA DE
EDUCAO SUPERIOR do
Conselho Estadual de Educao
do Estado do Par.
134
Art. 1 - Fica aprovado o REGU-
LAMENTO DA CMARA DE
EDUCAO SUPERIOR do
Conselho Estadual de Educao
que se constitui anexo desta Re-
soluo.
Art. 2 - Os casos omissos sero
analisados e resolvidos em reu-
nio Plenria deste Conselho.
Art. 3 - Esta Resoluo entra em
vigor na data de sua publicao.
CONSELHO ESTADUAL DE
EDUCAO DO PAR, Belm/
PA, 25 de maro de 2010.
ROBERTO FERRAZ
BARRETO
Presidente
135
Regimento
Interno

Conselho Estadual Secretrio de Estado de Educa-

o membro nato, 04 (quatro)
de Educao. representantes de livre indica-
o do Governador do Estado
REGIMENTO INTERNO
e 12 (doze) membros indicados
em lista trplice pelos rgos e
TTULO I entidades competentes, todos
DA CONSTITUIO
escolhidos dentre educadores de
Art. 1 - O Conselho Estadual
notrio saber e experincia com-
de Educao - CEE/Par, criado
provada na rea de educao, de
pela Lei Estadual n 2.840, de 18
conformidade com as disposies
de julho de 1963, e reorganizado
constantes da legislao estadual
pela Lei Estadual n 6.170, de 15
que disciplina a matria.
de dezembro de 1998, de acordo
2 - Devero os rgos e enti-
com a Lei Federal n 9.394, de
dades competentes encaminhar
20 de dezembro de 1996, rgo
ao Conselho Estadual de Educa-
normativo, consultivo, delibera-
o as respectivas listas trplices
tivo e fiscalizador do Sistema Es-
e, dentre os nomes delas cons-
tadual de Educao do Par.
tantes, sero nomeados os seus
1 - O Conselho Estadual de
membros, pelo Governador do
Educao constitudo de 17
Estado, para um mandato de 05
(dezessete) membros, sendo o

138
(cinco) anos, sendo permitidas
recondues.
Art. 2 - A substituio dos mem-
bros do Conselho Estadual de
Educao a cada qinqnio didas que interessem expanso
dever ser procedida pelos r-
gos e entidades representativas,
mediante apresentao da com-
petente lista trplice, com, no
mximo, 60 (sessenta) dias de
antecedncia, relativamente ao
trmino do mandato de seus re-
presentantes.
1 Na hiptese de renncia, houver Conselho Municipal de
perda de mandato ou morte, de-
ver a substituio do membro
do Conselho Estadual de Educa-
o obedecer aos procedimentos
previstos na Lei 6170/98 e neste
Regimento, no perodo mximo
de 60 (sessenta) dias aps a va-
cncia.
2 A perda da representativi-
dade dos membros do Conselho
Estadual de Educao junto aos
rgos ou entidades que os in-
dicaram implicar em sua subs-
tituio no Conselho Estadual
de Educao, assumindo o pos-
to novo representante, para um
mandato complementar ao do
antecessor, sendo este indicado
de conformidade com o disposto
neste Regimento.
TTULO II
DAS COMPETNCIAS
Art. 3 - Ao Conselho Estadual de
Educao, alm das atribuies tados dos processos de avaliao
estabelecidas em lei, compete:
I - emitir parecer sobre assunto
de natureza pedaggica e educa-
tiva que lhe for submetido pelo
Governador do Estado ou pelo
Secretrio de Educao do Esta-
do, e propor modificaes e me-
e ao aperfeioamento do ensino
geral;
II - fiscalizar e supervisionar o
cumprimento dos dispositivos
legais em matria de educao,
em particular as aplicaes de re-
cursos federais, estaduais e muni-
cipais, neste ltimo, quando no
Educao, de acordo com a legis-
lao vigente;
III - estabelecer plano de aplica-
o de quaisquer outros recursos
destinados ao ensino no Estado;
IV - envidar esforos para melho-
rar a qualidade e elevar o ndice
de produtividade do ensino;
V - manter estrito intercmbio
com o Conselho Nacional de
Educao, com os Conselhos Es-
taduais e Municipais e com os
rgos federais, estaduais e mu-
nicipais de ensino;
VI - declarar perda de mandato
dos Conselheiros por falta s reu-
nies no justificadas;
VII - examinar problemas da
educao bsica e superior, nos
limites de sua competncia, ofe-
recendo sugestes para a sua so-
luo;
VIII - analisar e emitir parecer
sobre os procedimentos e resul-
dos diferentes nveis e modalida-
des educacionais de sua compe-
tncia;
139
IX - analisar as questes relativas
educao no Estado do Par;
X - formular os objetivos e tra-
ar normas para a organizao do
Sistema de Ensino do Estado de
Par;
XI - analisar as questes concer-
nentes aplicao da legislao Ensino;
educacional no Sistema Estadual
do Par;
XII - fixar as condies para a ad-
misso, a qualquer ttulo, em car-
gos e funes do magistrio es-
tadual da educao bsica, assim
como as condies de provimen-
to, carreira e regimes de trabalho
dos docentes dos estabelecimen-
tos isolados de ensino superior
estaduais ou municipais;
XIII - aprovar o plano de orga-
nizao, a proposta do quadro de
pessoal de servios dos rgos,
Secretarias e Assessoria Tcnica
do Conselho Estadual de Educa-
o, suas alteraes e os respec-
tivos regulamentos, bem como a
consecuo de servios tcnicos
a serem executados por pesso-
as fsicas ou jurdicas, mediante
contrato especial, sem vinculao
empregatcia;
XIV - aprovar a proposta ora-
mentria do Conselho e o plano
de aplicao das dotaes que lhe
forem consignadas;
XV - conceder e prorrogar licen-
a de Conselheiros at 6 (seis)
meses, ou por motivo de sade,
e pronunciar-se sobre os pedidos
de prazo superior.
XVI - autorizar, reconhecer, cre-
denciar, supervisionar e avaliar,
140
respectivamente, os cursos das
instituies de educao bsica,
educao profissional, educao
superior e educao especial do
seu Sistema de Ensino;
XVII- baixar normas comple-
mentares para o seu Sistema de
XVIII - promover e divulgar es-
tudos sobre o Sistema Estadual
de Ensino;
XIX - analisar, anualmente, as
estatsticas de ensino e dos dados
complementares;
XX - envidar todos os esforos
para obter dos Poderes Pblicos
medidas que visem condigna
remunerao do magistrio p-
blico estadual;
XXI - elaborar, adaptar e alterar
o seu regimento interno, que ser
aprovado pelo Plenrio do Con-
selho;
XXII - analisar e aprovar, em pri-
meira instncia, o Plano Estadual
de Educao, elaborado pelo Po-
der Executivo;
XXIII - fiscalizar e licenciar as
escolas integrantes do Sistema
Estadual de Ensino.
TTULO III
DA ORGANIZAO E FUN-
CIONAMENTO
CAPTULO I
DA COMPOSIO
Art. 4 - O Conselho Estadual de
Educao organiza-se em Conse-
lho Pleno, Cmara de Educao
Bsica e Cmara de Educao Su-
perior.
Art. 5 - Ao Conselho Pleno com-
pete, ordinariamente, a apro-
vao de todas as matrias de
competncia do Conselho Esta-
dual de Educao que lhe forem
encaminhadas pelas Cmaras e,
excepcionalmente, o exame e a
deliberao de processo de sua
competncia originria, que in-
depende de anlise preliminar
das Cmaras.
1 - Poder o Conselho Pleno
delegar competncia terminativa
s Cmaras que, nesta hiptese,
adquirem autonomia para resol-
ver sobre matria de sua compe-
tncia, nos limites do ato formal
de delegao.
2 - Ocorrendo a hiptese pre-
vista no pargrafo anterior, cabe-
r parte interessada, quando for
o caso, o direito interposio de
recurso da deciso da respectiva
Cmara ao Conselho Pleno, no
prazo de 15 (quinze) dias, conta-
dos da cincia da deciso tomada.
Art. 6 - As Cmaras emitiro
indicaes e pareceres, privati-
va e autonomamente, sobre os
assuntos a elas pertinentes, ca-
bendo ao Conselho Pleno emitir
resolues, analisar e responder
recursos.
Art. 7 - A Cmara de Educao
Bsica, composta por 12 (doze)
Conselheiros, indicados pelo
Presidente dentre os membros do
Conselho, observada a represen-
tatividade, formao e experin-
cia de cada um, possui as seguin-
tes atribuies:
I examinar questes relativas
educao bsica;
II analisar e emitir pareceres
sobre os procedimentos e resul-
tados dos processos de creden-
ciamento e recredenciamento
das instituies de educao b-
sica de seu sistema, bem como de
autorizao e renovao de au-
torizao dos diferentes nveis e
modalidades da educao bsica
mantidos no Estado do Par, no
mbito de sua competncia;
III elaborar normas comple-
mentares sobre as Diretrizes
Curriculares Nacionais propostas
pelo Conselho Nacional de Edu-
cao e pelo Ministrio da Edu-
cao;
IV analisar estatsticas anuais
das polticas educacionais e ofe-
recer sugestes para a elaborao
do Plano Estadual de Educao,
observada sua repercusso na
Lei de Diretrizes Oramentrias,
acompanhando sua execuo no
mbito de sua competncia;
V manter o intercmbio com os
demais sistemas de ensino, acom-
panhando a execuo dos respec-
tivos Planos de Educao;
VI analisar as questes relativas
aplicao da legislao referente
educao bsica.
Art. 8 - A Cmara de Educao
Superior, composta por 05 (cin-
co) Conselheiros, indicados pelo
Presidente dentre os membros do
Conselho, observada a represen-
tatividade, formao e experin-
cia de cada um, possui as seguin-
tes atribuies:
I examinar questes relativas
141
educao superior;
II analisar e emitir parecer so-
bre os procedimentos e resulta-
dos dos processos de avaliao da
educao superior;
III oferecer sugestes para a
elaborao do Plano Estadual de
Educao, observando sua reper-
cusso na Lei de Diretrizes Or-
amentrias e acompanhar-lhe a
execuo no mbito de sua com-
petncia;
IV elaborar normas comple-
mentares sobre as Diretrizes
Curriculares Nacionais propostas
pelo Conselho Nacional de Edu-
cao e pelo Ministrio da Edu-
cao;
V emitir pareceres sobre os atos
legais de credenciamento e re-
credenciamento das Instituies
de Ensino Superior, bem como
de autorizao, reconhecimento
e renovao de reconhecimento
dos cursos por elas mantidos no
Sistema Estadual de Ensino do
Par;
VII analisar as questes concer-
nentes aplicao da legislao assumir, temporariamente, a
relativa educao superior na
esfera do sistema estadual de en-
sino.
CAPTULO II
DA PRESIDNCIA DO CON-
SELHO E DAS CMARAS
Art. 9 - O Presidente e o Vice-
Presidente do Conselho sero
escolhidos pelo Plenrio do
Colegiado, convocado especial-
mente para tal fim, sendo eleitos
pelo voto da maioria simples dos
142
presentes, em escrutnio secreto,
para um mandato de dois (02)
anos, sendo permitida a recon-
duo.
1 Na ausncia ou impedimen-
to do Presidente e do Vice-Presi-
dente, assumir, temporariamen-
te, a presidncia dos trabalhos na
ordem, o Conselheiro Presidente
da Cmara de Educao Bsica, o
da Cmara de Educao Superior
ou o Conselheiro com maior tem-
po de mandato junto ao CEE.
2 - O exerccio das funes
de Presidente do Conselho no
poder ser cumulativo com o de
Presidente ou Vice-Presidente de
Cmara.
Art. 10 - Cada Cmara eleger um
Presidente e um Vice-Presidente
para um mandato de 02 (dois)
anos, permitidas recondues.
1 - A eleio tratada no caput
do presente artigo ser efetivada
de conformidade com as disposi-
es constantes do artigo 9.
2 - No impedimento do Pre-
sidente e do Vice-Presidente,
presidncia dos trabalhos, o Con-
selheiro com maior tempo de
mandato junto ao CEE, que com-
pe a referida Cmara.
CAPTULO III
DAS ATRIBUIES DO PRE-
SIDENTE DO CONSELHO
PLENO E DAS CMARAS
Art. 11 - Ao Presidente do Conse-
lho compete:
I convocar, presidir, supervisio-
nar e coordenar todos os traba-
lhos do Conselho, promovendo
as medidas necessrias conse-
cuo das suas finalidades;
II presidir e dirigir as sesses
do Conselho Pleno;
III estabelecer a pauta de cada
reunio plenria, que dever ser
encaminhada aos Conselheiros
com 24 (vinte e quatro) horas de
antecedncia;
IV resolver questes de ordem;
V exercer o voto de qualidade,
quando ocorrer empate nas vota-
es;
VI baixar resolues e portarias
decorrentes das deliberaes do
Conselho ou que versem sobre
matria administrativa relativa
ao funcionamento do rgo;
VII constituir comisses per-
manentes ou temporrias, inte-
gradas por conselheiros e asses-
sores, para realizar estudos de
interesse do Conselho Pleno;
VIII constituir comisses espe-
ciais, integradas por conselhei-
ros, assessores e/ou especialistas,
para realizar estudo de interesse
do Conselho Pleno;
IX constituir comisses espe-
ciais de verificao em estabele-
cimentos de ensino, vinculados
ao sistema estadual de ensino do
Par;
X representar privativamente
o Conselho ou delegar expres-
samente tal competncia, desig-
nando formalmente, em reunio
oficial ou por meio de documento
especfico, um Conselheiro para
um determinado ato;
XI autorizar despesas e paga-
mentos;
XII indicar os conselheiros que
integraro as Cmaras de Educa-
o Bsica e Superior, observados
os critrios estabelecidos neste
Regimento;
XIII - participar, quando julgar
necessrio, dos trabalhos de Co-
misso Especial;
XIV - formular consultas ou
promover conferncias e/ou au-
dincias pblicas, por iniciativa
prpria ou das Cmaras, sobre
matria de interesse do Conse-
lho;
XV - propor ao rgo competente
do Sistema a criao e o provi-
mento de cargos para seus servi-
os administrativos, bem como
propor regulamentao especfi-
ca, para aprovao do Conselho
Pleno, referente organizao
dos setores tcnico e administra-
tivo e o organograma funcional
do Conselho, com descrio das
atribuies de cada setor;
XVI - encaminhar ao rgo com-
petente as indicaes de servido-
res para o exerccio de cargo de
provimento em comisso e para
o desempenho de atribuies es-
peciais;
XVII - mobilizar os meios e re-
cursos indispensveis ao pleno e
eficaz funcionamento do Conse-
lho;
XVIII - elogiar e aplicar penas
disciplinares;
XIX - autorizar a execuo de
servios fora da sede do Conse-
lho.
Art. 12 Aos Presidentes das C-
143
maras compete:
I presidir, supervisionar e coor-
denar as reunies e trabalhos da
Cmara, promovendo as medidas
necessrias ao cumprimento das
suas finalidades;
II estabelecer a pauta de cada
reunio;
III resolver questes de ordem;
IV exercer o voto de qualidade,
quando houver empate nas vota-
es;
V articular-se com a Presidn-
cia do Conselho para a conduo
geral dos trabalhos do Colegiado.
VI atribuir a presidncia dos
trabalhos ao seu substituto legal,
quando for o relator de processo
em pauta.
CAPTULO IV
DAS REUNIES
Art. 13 Cada um dos colegiados
que integra o Conselho Estadual
de Educao, o Conselho Pleno
e as Cmaras reunir-se-, ordi-
nariamente, 04 (quatro) vezes
por ms e, extraordinariamente,
sempre que convocado por seu
presidente ou por requerimen-
to da maioria de seus membros,
com indicao precisa da matria
relevante a tratar.
1 - Reunio o perodo em que ser assinadas pelos Conselheiros
o Conselho Pleno e as Cmaras
realizam sesses para discusso
de temas e deliberao de mat-
rias relacionadas com a sua rea
de atuao.
2 - As reunies especificadas
no caput instalam-se com a pre-
sena de 1/3 (um tero) dos Con-
144
selheiros, e o quorum para deli-
berar ser pela maioria de seus
membros efetivos.
3 - Se, at trinta (30) minutos
aps aberta a reunio, no hou-
ver nmero legal, a sesso ser
suspensa, sendo convocada outra
pelo Presidente, nos termos do
que prev este Regimento.
Art. 14 - Das reunies do Conse-
lho Pleno constaro as seguintes
etapas:
I - discusso da ata;
II - leitura do expediente;
III - ordem do dia;
IV - comunicaes;
V proposies.
1 - As etapas das reunies sero
lavradas em ata pelo Secretrio,
contendo relatrio circunstancia-
do, devendo dela constar:
I - a natureza da reunio, data,
hora, local, mesa diretora, Con-
selheiros presentes e ausentes e
justificativas;
II - a discusso e votao da ata da
reunio anterior;
III - o expediente;
IV - o resumo dos pareceres, das
discusses e das decises;
V - as declaraes de voto e/ou
proposies.
2 - As atas das reunies devero
presentes para que sejam vlidas.
3 - No havendo quem se ma-
nifeste sobre a ata, esta ser con-
siderada aprovada e subscrita
pelo Presidente, Conselheiros
presentes e Secretrio.
4 - No havendo reunio por
falta de quorum, poder ser con-
vocada nova reunio, havendo
entre a data desta e a anterior o
intervalo mnimo de 24 (vinte e
quatro) horas.
Art. 15 - Na distribuio das ma-
trias os Presidentes do Conselho
e das Cmaras observaro, junta-
mente com a ordem cronolgica
de entrada, preferencialmente, a
seguinte ordem de prioridades:
I consultas do Governo do Es-
tado e de outros rgos pblicos;
II questes relativas a normas
que regem o sistema de educao;
III questes relativas a proce-
dimentos que regem o processo
decisrio no mbito do prprio processo de votao, sero obser-
colegiado.
Art. 16 - Os pareceres apresenta-
dos e aprovados em reunio de
Cmara sero discutidos e vota-
dos na reunio plenria seguinte.
1 - As matrias de relevncia ata, expressamente, o seu voto;
ou urgncia justificada podero
ser votadas independentemente
da ordem do dia.
2 - A relevncia ou urgncia se de votar quando o assunto for
das matrias referidas no par-
grafo anterior ser decidida pelo
Conselho Pleno ou pelas Cma-
ras, conforme o caso.
Art. 17 - Os pareceres a serem
discutidos em reunio plenria
sero enviados aos Conselheiros
com antecedncia mnima de
24 (vinte e quatro) horas, salvo
aqueles que versarem sobre mat-
ria de urgncia ou relevncia.
Art. 18 - O processo de discusso
dever seguir a seguinte metodo-
logia:
I - qualquer Conselheiro poder
requerer o adiamento da discus-
so pedindo vista do processo;
II - encerrada a discusso, ne-
nhum membro poder fazer uso
da palavra, cabendo Presidn-
cia diligenciar quanto ao encami-
nhamento da votao;
III - somente os membros tero
direito a voz, podendo a Presi-
dncia, quando necessrio, facul-
tar a palavra a pessoas presentes
reunio;
IV - a qualquer momento pode-
ro ser levantadas questes de
ordem.
Art. 19 - No encaminhamento do
vados os seguintes preceitos:
I - somente os membros tero di-
reito a voto;
II - qualquer Conselheiro poder
solicitar que seja consignado em
III - se algum Conselheiro pleite-
ar, a votao poder ser nominal;
IV - o Conselheiro dever abster-
de seu interesse pessoal;
V - ao Presidente, alm do seu
voto, caber o de qualidade.
Art. 20 - Toda matria sujeita
discusso receber parecer pr-
vio da Cmara competente, salvo
aquela cuja dispensa seja votada
pelo Plenrio.
Pargrafo nico - As matrias que
no sejam de competncia de ne-
nhuma Cmara ou que envolvam
matrias de interesse comum da
Educao Bsica e Superior sero
examinadas por uma Comisso
Especial, designada pela Presi-
145
dncia, a quem competir elabo-
rar parecer a ser apreciado pelo
Conselho Pleno.
Art. 21 - Qualquer Conselheiro
ter direito a pedido de vista de
processo includo na pauta de
uma sesso, do Conselho Pleno
ou da respectiva Cmara, desde
que antes da votao.
1 - A matria retirada de pauta
em atendimento a pedido de vis-
ta dever ser includa com prefe-
rncia na reunio subseqente,
sendo que os autos, bem como
as competentes manifestaes do
Conselheiro autor do pedido, de-
vero ser remetidos Secretaria
do Conselho no prazo mximo de
05 (cinco) dias teis, contados da
data de recebimento do processo.
2 - O Conselheiro poder jus-
tificadamente requerer, por uma
vez, prorrogao do prazo do pe-
dido de vista, cabendo a deciso
ao Conselho Pleno ou Cmara
onde o processo estiver tramitan-
do.
3 - Na apreciao de matria I indicao: ato propositivo
que tenha sido objeto de pedido
de vista e dele resulte manifes-
tao, a anlise desta dever ser
procedida conjuntamente com o
Parecer do relator do processo.
Art. 22 - Esgotada a ordem do
dia, qualquer membro poder so-
licitar a palavra para comunica-
es, proposies, congratulaes de suas concluses poder impli-
e/ou pesar.
Art. 23 - vedado ao Conselho
tomar conhecimento de indica-
es, propostas, moes, protes-
tos ou requerimentos de ordem
146
pessoal que envolvam matria
poltico-partidria ou religiosa.
Art. 24 - s reunies do Conselho
podero comparecer autoridades,
estudantes, profissionais da edu-
cao e comunidade em geral,
desde que convidados pela Presi-
dncia ou mediante comunicao
prvia ao Colegiado.
Art. 25 As reunies das Cma-
ras sero disciplinadas, no que
couber, pelas disposies deste
Captulo e por meio de regula-
mentos prprios, que tratem de
suas peculiaridades operacionais,
a serem por elas elaborados para
aprovao do Conselho Pleno.
CAPTULO V
DOS PROCEDIMENTOS TC-
NICOS
Art. 26 - O Conselho Estadual
de Educao, que compreende o
Conselho Pleno e as Cmaras de
Educao Bsica e Superior, ma-
nifesta-se por intermdio dos se-
guintes procedimentos tcnicos:
subscrito por um ou mais Con-
selheiros, contendo sugesto
justificada e fundamentada de
estudo acerca de qualquer mat-
ria relativa ao Sistema Estadual
de Ensino, submetido aprecia-
o do Conselho Pleno ou das
Cmaras, sendo que a aceitao
car designao de comisso para
anlise, resultando sempre em
parecer;
II - parecer: ato mediante o qual
manifestam-se, ordinariamente,
as Cmaras e, extraordinaria-
mente, o Conselho Pleno, acerca
de qualquer matria de sua com-
petncia, devendo fazer constar o
relatrio, contemplando o hist-
rico, a apreciao da matria e a
concluso;
III - resoluo: ato de competn-
cia do Conselho Pleno, resultante
de parecer aprovado destinado a
estabelecer normas sobre matria
educacional a serem observadas
pelo Sistema de Ensino.
Pargrafo nico Podero, ex- DOS CONSELHEIROS
cepcionalmente, as Cmaras
exarar resoluo, nos limites do
disposto no 1 do artigo 5 do
presente Regimento, sendo que
os referidos atos, em qualquer hi-
ptese, sero lavrados pela Presi-
dncia do Conselho.
Art. 27 Das decises do Con-
selho Pleno cabe parte interes-
sada a interposio de pedido de
reconsiderao ao prprio rgo, dentes do Conselho ou das C-
no prazo mximo de 15 (quinze)
dias, contados da cincia formal
do teor da deciso.
1 - Ocorrendo a hiptese pre-
vista no caput, o processo ser
distribudo para outro Relator, a
quem competir elaborar a com-
petente anlise e a confeco de
Parecer a ser apreciado pelo Con-
selho Pleno, cuja deciso ser
terminal e definitiva em relao
matria.
2 - Constatado erro evidente,
de fato ou de direito, em deci-
so das Cmaras ou do Conselho
Pleno, independentemente de
manifestao da parte, caber ao
respectivo presidente anunci-lo
no mbito do prprio rgo para
que a correo, aprovada pela
maioria simples dos presentes,
seja promovida pelo relator da
matria.
3 - Por motivao das partes,
s decises das Cmaras aplica-se
o disposto no 2 do artigo 5 do
presente Regimento Interno.
CAPTULO VI
DOS DIREITOS E DEVERES
Art. 28 A cada membro do Con-
selho compete:
I integrar uma nica Cmara
e o Conselho Pleno, assim como
quaisquer Comisses especiais
para as quais for designado, mes-
mo que concomitantemente;
II - estudar e relatar, nos prazos
estabelecidos, as matrias que lhe
forem distribudas pelos Presi-
maras;
III formular indicaes ao Con-
selho Pleno ou s Cmaras que
lhe paream do interesse da edu-
cao;
IV requerer votao de matria
em regime de urgncia;
V desempenhar outras respon-
sabilidades que lhe competem, na
forma da Lei ou das delegaes
de competncia que lhe tenham
sido atribudas pela Presidncia
do Conselho ou das Cmaras.
Art. 29 O Conselheiro ausente
das reunies do Conselho, ordi-
nrias ou extraordinrias, dever
apresentar justificativa ao Presi-
147
dente do Conselho ou, quando
for o caso, ao Presidente da res-
pectiva Cmara.
Art. 30 O Conselheiro no po-
der ausentar-se das atividades
do Conselho por perodo supe-
rior a noventa (90) dias, salvo
motivo justificado reconhecido
e aprovado pelo Conselho Pleno,
sob pena de aplicao do disposto
Ttulo II, artigo 3, inciso VI des-
te Regimento.
CAPTULO VII
DA ORGANIZAO ADMI-
NISTRATIVA
Art. 31 O Conselho Estadual de
Educao contar, para a conse-
cuo de seus objetivos, de uma
estrutura organizacional e admi-
nistrativa, composta pelos servi-
dores nele lotados, com vistas
realizao, dentre outras, das se-
guintes atribuies:
I - coordenao das atividades de
apoio administrativo, em estreita
observncia das normas vigentes,
no que se refere manuteno de
servios de protocolo e arquivo,
reprografia, editorao, docu-
mentao e divulgao;
II - promover o apoio tcnico
necessrio ao funcionamento do
Conselho Pleno e das Cmaras, a
coordenao de atividades de as-
sessoramento tcnico/educacio-
nal, jurdico, econmico, finan-
ceiro e de planejamento, no que
se refere anlise e informao
de processos que lhe so subme-
tidos;
III - assessorar a Presidncia do
148
Conselho e os Conselheiros nas
questes legais, orientando as de-
cises que impliquem respostas e
informaes a quaisquer rgos
do Poder Judicirio;
IV - assessorar o Presidente na fi-
xao de diretrizes, com vistas ao
bom e regular funcionamento do
Conselho Estadual de Educao;
V promover a lavratura de atas
de reunies, de instruo de pro-
cessos destinados a atender dili-
gncias determinadas pelo Con-
selho;
VI - organizar e coordenar a en-
trada e distribuio dos proces-
sos;
VII - assessorar o Presidente do
Conselho e demais Conselheiros
nos assuntos de sua competncia;
VIII - coordenar e controlar os
trabalhos de registro de freqn-
cia dos conselheiros e demais
servidores lotados no Conselho,
diligenciando para a regularida-
de das questes financeiras ati-
nentes aos mesmos;
IX secretariar as reunies do
Conselho Pleno e das Cmaras,
realizando todas as tarefas neces-
srias ao seu bom funcionamen-
to;
X preparar correspondncias
para a Presidncia do Conselho,
das Cmaras e demais Conselhei-
ros, quando for o caso, bem como
o registro e controle de indica-
es, pareceres e resolues;
XI diligenciar para a consecu-
o de todas as medidas tenden-
tes ao bom e regular funciona-
mento do Conselho Estadual de
Educao.
Art. 32 A estrutura organizacio-
nal e administrativa do Conselho
Estadual de Educao, para a re-
alizao de suas atribuies, ser tre outras atribuies, compete:
constituda, no mnimo, pelas se-
guintes unidades de apoio:
I Gabinete da Presidncia;
II - Secretaria Geral;
III Secretarias das Cmaras;
IV Assessoria tcnico-pedag-
gico;
V Apoio administrativo.
Art. 33 Ao Gabinete da Presi-
dncia, dentre outras atribuies,
compete:
I - fazer cumprir os regulamentos
e instrues da Presidncia;
II - acompanhar o expediente da
Presidncia;
III - dar suporte ao trabalho das
Cmaras e Comisses, quando so-
licitado pela Presidncia;
IV - assessorar tecnicamente a
Presidncia;
V - promover articulao e inte-
grao com os rgos administra-
tivos subordinados ao seu geren-
ciamento;
VI - propor com a Presidncia
programas e diretrizes gerais do
interesse e para o benefcio do
rgo;
VII - propor solues s questes VIII - informar ao plenrio acer-
tcnico-administrativas do Con-
selho;
VIII - assegurar o relacionamen-
to adequado do Conselho com os
diversos rgos tcnicos da Se-
cretaria Executiva de Estado de
Educao;
IX - assegurar reviso final de
todos os documentos expedidos
pelo rgo, a serem assinados
pela Presidncia.
Art. 34 Secretaria Geral, den-
I - recepo, registro, autuao e
distribuio dos processos s C-
maras e/ou ao Conselho Pleno;
II - recepo e encaminhamento
da correspondncia e documen-
tos diversos aos rgos do Con-
selho;
III - secretariar as reunies do
Conselho Pleno;
IV - lavrar atas das reunies ple-
nrias, proceder leitura do ex-
pediente e outros, conforme de-
terminao da Presidncia;
V - organizar a pauta das reuni-
es do Conselho Pleno;
VI - convocar Conselheiros para
as reunies plenrias ordinrias e
extraordinrias;
VII - analisar, selecionar e provi-
denciar todos os encaminhamen-
tos administrativos relacionados
correspondncia oficial do r-
go;
IV articular aes e procedi-
mentos de distribuio e controle
processual junto s Secretarias
das Cmaras subordinados ao seu
gerenciamento;
ca do expediente e movimentao
do Conselho.
Art. 35 s Secretarias das C-
maras, dentre outras atribuies,
compete:
I atuar em articulao, face li-
gao funcional, com a Secretaria
Geral do Conselho;
149
II secretariar as reunies da C-
mara de sua competncia;
III lavrar atas das reunies ple-
nrias, proceder leitura do ex-
pediente e outros, conforme de-
terminao da Presidncia;
IV orientar tecnicamente os in-
teressados no que tange aos docu-
mentos necessrios, organizao
e constituio de seus processos,
de conformidade com as normas
estaduais relativas matria ob-
jeto de dvida;
V realizar os encaminhamentos
de distribuio e controle de pro-
cessos nas respectivas Cmaras;
VI prestar informaes sobre os
processos em andamento na C-
mara e assuntos de interesse da
Presidncia.
Art. 36 Os setores tcnico-pe-
daggico e administrativo sero
organizados funcional e hierar-
quicamente por solicitao e ini-
ciativa do Presidente do Conse-
lho, a ser devidamente aprovada
em reunio plenria.
1 - Poder o Conselho Esta-
dual de Educao, por iniciativa
de sua presidncia e mediante
aprovao do plenrio, alterar o
seu quadro funcional, criando,
quando for o caso, as comisses
temporrias ou permanentes, as
subsees, os setores e as funes
que se fizerem necessrios ao seu
bom funcionamento, inclusive
fora de sua sede, respeitadas as
limitaes oramentrias perti-
nentes matria.
2 - Dever o Conselho Esta-
dual de Educao, com o objeto
150
de garantir o bom desempenho
de suas atribuies e objetivos,
elaborar e aprovar o competente
regulamento interno, compreen-
dendo a descrio das funes de
seus servidores, subordinaes
hierrquicas e o competente or-
ganograma funcional.
TTULO IV
DAS DISPOSIES GERAIS E
TRANSITRIAS
Art. 37 - O Regimento Interno
do Conselho Estadual de Educa-
o somente poder ser alterado
por proposta escrita de 1/3 (um
tero) dos membros, mediante
parecer prvio de Comisso Espe-
cial composta de, pelo menos, 03
(trs) membros, tendo sua apro-
vao pelo Plenrio.
Art. 38 - Sero atribudos valores
de gratificaes, a cada Conse-
lheiro, referentes representao
e jetons (presena), de acordo
com o que estabelece a legislao
em vigor.
1 - O Presidente ter direito
representao, acrescida de 100%
(cem por cento) sobre o valor da
representao atribuda aos de-
mais Conselheiros.
2 - O Conselheiro que faltar
reunio, ainda que por motivo
justificado, no receber jetons,
salvo quando estiver em exerccio
de representao do rgo.
3 - Quando ocorrer licena,
perder o titular o direito aos je-
tons, percebendo, entretanto, a
representao.
4 - O Conselho Estadual de
Educao poder realizar sesses
solenes para comemoraes ou
homenagens especiais, que sero
consideradas ordinrias ou extra-
ordinrias, de acordo com a coin-
cidncia ou no relativamente s
reunies do Conselho Estadual
de Educao.
Art. 39 - Os casos omissos nes-
te Regimento sero deliberados
pelo Conselho Pleno.
Art. 40 - Este Regimento, aps
a aprovao do Conselho Pleno,
entrar em vigor quando apro-
vado pelo Governador do Estado
e publicado no Dirio Oficial do
Estado.

151
152
153
Regulamentos
REGULAMENTO
DA CMARA
DE EDUCAO
BSICA
DA ORGANIZAO E FUN-
CIONAMENTO
CAPTULO I
DA COMPOSIO E ATRI-
BUIES
Art. 1 Observadas as disposi-
es constantes do Regimento
Interno do Conselho Estadual de
Educao, Cmara de Educao
Bsica compete, ordinariamente,
a anlise de todas as matrias re-
lativas Educao Bsica no Sis-
tema Estadual de Educao.
1 A Cmara de Educao
154
Bsica somente possuir compe-
tncia terminativa na hiptese
de delegao expressa do Con-
selho Pleno, adquirindo, nessas
circunstncias, autonomia para
resolver sobre matria de sua
competncia, nos limites do ato
formal de delegao.
2 Ocorrendo a hiptese pre-
vista no pargrafo anterior, cabe-
r parte interessada, quando for
o caso, o direito interposio de
recurso da deciso da respectiva
Cmara ao Conselho Pleno, no
prazo de 15 (quinze) dias, conta-
dos da cincia da deciso tomada.
Art. 2 A Cmara de Educao
Bsica emitir indicaes e pare-
ceres, privativa e autonomamen-
te, sobre os assuntos a ela per-
tinentes, cabendo ao Conselho
Pleno emitir resolues, analisar
e responder recursos, tudo de
conformidade com o disposto no
artigo 1 do presente Regulamen-
to.
Art. 3 A Cmara de Educao
Bsica, composta por 12 (doze)
Conselheiros, indicados pelo
Presidente dentre os membros do
Conselho, observada a represen-
tatividade, formao e experin-
cia de cada um, possui as seguin-
tes atribuies:
I examinar questes relativas
educao bsica;
II analisar e emitir pareceres
sobre os procedimentos e resul-
tados dos processos de creden-
ciamento e recredenciamento
das instituies de educao b-
sica de seu sistema, bem como de
autorizao e renovao de au-
torizao dos diferentes nveis e
modalidades da educao bsica
mantidos no Estado do Par, no
mbito de sua competncia;
III instruir os processos que lhe
forem encaminhados pela Secre-
taria Geral, podendo, quando for
o caso, requerer da parte interes-
sada, em uma nica diligncia,
todos os elementos necessrios
apreciao da matria, conferin-
do-lhe os prazos de 30 (trinta), 60
(sessenta) ou 90 (noventa) dias,
contados da cincia da parte, por
proposio do Relator, conforme
a natureza das providncias a se-
rem tomadas;
IV elaborar normas comple-
mentares sobre as Diretrizes
Curriculares Nacionais propostas
pelo Conselho Nacional de Edu-
cao e pelo Ministrio da Edu-
cao;
V analisar estatsticas anuais
das polticas educacionais e ofe-
recer sugestes para a elaborao
do Plano Estadual de Educao,
observada sua repercusso na
Lei de Diretrizes Oramentrias,
acompanhando sua execuo no
mbito de sua competncia;
VI manter o intercmbio com
os demais sistemas de ensino,
acompanhando a execuo dos
respectivos Planos de Educao;
VII analisar as questes relati-
vas aplicao da legislao refe-
rente educao bsica.
CAPTULO II
DA PRESIDNCIA DA CMA-
RA DE EDUCAO BSICA
Art. 4 O Presidente e o Vice-
Presidente da Cmara de Edu-
cao Bsica sero escolhidos
pelos respectivos membros, con-
vocados especialmente para tal
fim, sendo eleitos pelo voto da
maioria simples dos presentes,
em escrutnio secreto, para um
mandato de dois (02) anos, sendo
permitida a reconduo.
Pargrafo nico No impedi-
mento do Presidente e do Vice-
Presidente, assumir, tempo-
rariamente, a presidncia dos
trabalhos, o Conselheiro com
maior tempo de mandato junto
ao CEE, que compe a Cmara de
Educao Bsica.
CAPTULO III
155
DAS ATRIBUIES DO PRE-
SIDENTE DA CMARA DE
EDUCAO BSICA
Art. 5 Ao Presidente da Cma-
ra de Educao Bsica compete:
I presidir, supervisionar e coor-
denar as reunies e trabalhos da
Cmara, promovendo as medidas
necessrias ao cumprimento das
suas finalidades;
II solicitar Diretoria de Ins-
peo e Documentao Escolar
(DIDE), as Comisses de Inspe-
o Prvia ou Verificao In loco, precisa da matria relevante a
de conformidade com o que dis-
ciplinam as normas de regulao
do Sistema Estadual de Educa-
o;
III estabelecer a pauta de cada
reunio;
IV resolver questes de ordem;
V exercer o voto de qualidade,
quando houver empate nas vota-
es;
VI articular-se com a Presidn-
cia do Conselho para a conduo
geral dos trabalhos do Colegiado;
VII atribuir a presidncia dos
trabalhos ao seu substituto legal,
quando for o relator de processo
em pauta;
VIII delegar formalmente com-
petncias quando julgar necess-
rio.
Pargrafo nico As Comisses
a que se refere o inciso II pode-
ro, a critrio da Presidncia da
Cmara de Educao Bsica, ser
integradas por membros externos
ao Conselho Estadual de Educa-
o, desde que possuam notrio e
comprovado saber na rea educa-
156
cional.
CAPTULO IV
DAS REUNIES
Art. 6 A Cmara de Educao
Bsica reunir-se-, ordinaria-
mente, 04 (quatro) vezes por ms
preferencialmente s quintas-
feiras aps a reunio plenria e,
extraordinariamente, sempre que
convocada por seu presidente ou
por requerimento da maioria de
seus membros, com indicao
tratar.
1 Reunio o perodo em
que a Cmara realiza sesses para
discusso de temas e deliberao
de matrias relacionadas com a
sua rea de atuao.
2 As reunies especificadas
no caput instalam-se com a pre-
sena de 1/3 (um tero) dos Con-
selheiros, e o quorum para deli-
berar ser pela maioria de seus
membros efetivos.
3 Se, at trinta (30) minutos
aps aberta a reunio, no hou-
ver nmero legal, a sesso ser
suspensa, sendo convocada outra
pelo Presidente, nos termos do
que prev o Regimento Interno
do CEE.
Art. 7 Das reunies da Cmara
de Educao Bsica constaro as
seguintes etapas:
I discusso e aprovao da ata
da reunio anterior;
II sorteio aleatrio dos pro-
cessos entre todos os membros
da Cmara de Educao Bsica,
garantindo-se a preservao da
anlise democrtica e coletiva das
matrias submetidas apreciao
do rgo, para posterior distri-
buio dos processos encaminha-
dos pela Secretaria da Cmara ao
respectivo Conselheiro Relator;
III discusso e votao dos Pa-
receres relativos aos processos
constantes da pauta da respectiva
reunio;
IV apreciao das comunica-
es e proposies dos Conse-
lheiros;
V encaminhamentos da Presi-
dncia quanto a temas relevantes
inerentes Cmara.
1 As etapas das reunies se-
ro lavradas em ata pelo Secre-
trio da Cmara, contendo rela-
trio circunstanciado, devendo
dela constar:
I a natureza da reunio, data,
hora, local, mesa diretora, Con-
selheiros presentes e ausentes e
justificativas;
II a discusso e votao da ata
da reunio anterior;
III o resultado do sorteio e da
distribuio dos processos para
relatoria dos membros da Cma-
ra;
IV o resumo dos pareceres, das
discusses e das decises;
V as declaraes de voto e/ou
proposies.
2 As atas das reunies de-
vero ser assinadas pelos Conse-
lheiros presentes para que sejam
vlidas.
3 No havendo quem se
manifeste sobre a ata, esta ser
considerada aprovada e subscrita
pelo Presidente da Cmara, Con-
selheiros presentes e Secretrio.
4 No havendo reunio por
falta de quorum, poder ser con-
vocada nova reunio, havendo
entre a data desta e a anterior o
intervalo mnimo de 24 (vinte e
quatro) horas.
Art. 8 Observada a ordem pre-
ferencial estabelecida pelo arti-
go 15 do Regimento Interno do
CEE, na distribuio dos proces-
sos da Cmara de Educao B-
sica ser respeitada a respectiva
ordem cronolgica de entrada.
1 Os pareceres que versem
sobre matrias de relevncia ou
urgncia justificada podero ser
votados independentemente da
pauta previamente estabelecida.
2 A relevncia ou urgncia
dos pareceres referidos no par-
grafo anterior ser apresentada
pela Presidncia da Cmara de
Educao Bsica e decidida por
seus membros.
Art. 9 Os pareceres apresen-
tados e aprovados em reunio de
Cmara sero encaminhados para
discusso e votao na reunio
plenria seguinte.
Art. 10 Os pareceres a serem
discutidos em reunio plenria
sero enviados aos Conselheiros
com antecedncia mnima de
24 (vinte e quatro) horas, salvo
aqueles que versarem sobre mat-
ria de urgncia ou relevncia.
Art. 11 O processo de discusso
dever seguir a seguinte metodo-
logia:
I qualquer Conselheiro poder
157
requerer o adiamento da discus-
so pedindo vista do processo;
II encerrada a discusso, ne-
nhum membro poder fazer uso
da palavra, cabendo Presidn-
cia diligenciar quanto ao encami-
nhamento da votao;
III somente os membros tero
direito a voz, podendo a Presi-
dncia, quando necessrio, facul-
tar a palavra a pessoas convidadas
reunio, com o objetivo de elu-
cidar questes tcnicas relativas
matria objeto da discusso;
IV a qualquer momento pode-
ro ser levantadas questes de
ordem, devidamente fundamen-
tadas na legislao em vigor, no
Regimento Interno e/ou no pre-
sente Regulamento.
Art. 12 No encaminhamento do
processo de votao, sero obser-
vados os seguintes preceitos:
I somente os membros tero di-
reito a voto;
II qualquer Conselheiro poder
solicitar que seja consignado em
ata, expressamente, o seu voto;
III se algum Conselheiro pleite-
ar, a votao poder ser nominal;
IV o Conselheiro dever abster-
se de votar quando o assunto for
de seu interesse pessoal;
V ao Presidente, alm do seu
voto, caber o de qualidade.
Art. 13 Qualquer Conselheiro
ter direito a pedido de vista de
processo includo na pauta de
uma sesso da Cmara de Edu-
cao Bsica, desde que antes da
votao.
1 A matria retirada de pauta
158
em atendimento a pedido de vis-
ta dever ser includa com prefe-
rncia na reunio subseqente,
sendo que os autos, bem como
as competentes manifestaes do
Conselheiro autor do pedido, de-
vero ser remetidos Secretaria
da Cmara de Educao Bsica
no prazo mximo de 05 (cinco)
dias teis, contados da data de
recebimento do processo.
2 O Conselheiro poder jus-
tificadamente requerer, por uma
vez, prorrogao do prazo do pe-
dido de vista, cabendo a deciso
Cmara de Educao Bsica.
3 Na apreciao de matria
que tenha sido objeto de pedido
de vista e dele resulte manifes-
tao, a anlise desta dever ser
procedida conjuntamente com o
Parecer do relator do processo.
CAPTULO V
DOS PROCEDIMENTOS TC-
NICOS
Art. 14 A Cmara de Educao
Bsica manifesta-se por interm-
dio dos seguintes procedimentos
tcnicos:
I indicao: ato propositivo
subscrito por um ou mais Conse-
lheiros, contendo sugesto justi-
ficada e fundamentada de estudo
acerca de qualquer matria relati-
va Educao Bsica no Sistema
Estadual de Ensino, sendo que a
aceitao de suas concluses pela
Cmara de Educao Bsica po-
der implicar designao de co-
misso para anlise, resultando
sempre em parecer;
II parecer: ato mediante o qual
manifesta-se, ordinariamente,
a Cmara de Educao Bsica,
acerca de qualquer matria de
sua competncia, devendo fazer
constar o relatrio, contemplan-
do o histrico, a apreciao da
matria e a concluso;
Pargrafo nico Poder, excep-
cionalmente, a Cmara de Educa-
o Bsica exarar resoluo, nos
limites do disposto no 1 do
artigo 5 do Regimento Interno
do CEE, assim compreendidos
os casos expressos de delegao
de competncia, sendo que o ato
normativo resultante dessa dele-
gao, em qualquer hiptese, ser
outorgado pela Presidncia do
Conselho.
Art. 15 Com vistas ao bom an-
damento dos procedimentos tc-
nicos, estabelecidos no presente
Regulamento, alm das atribui-
es constantes do artigo 7 do
Regulamento Funcional dos Se-
tores Administrativo e Tcnico-
pedaggico do CEE/PA., Se-
cretaria da Cmara de Educao
Bsica, integrada pelo Secretrio
e pelos assessores que lhe forem
designados, compete:
I providenciar , no prazo mxi-
mo de 10 (dez) dias, o sorteio ale-
atrio dos processos entre todos
os assessores para sua anlise pre-
liminar, garantindo-se a preser-
vao da apreciao democrtica
e coletiva das matrias submeti-
das ao rgo;
II elaborar os relatrios de an-
lise preliminar dos processos de
competncia da Cmara de Edu-
cao Bsica, de conformidade
com os instrumentos oficiais;
III participar de verificaes In
loco ou inspees prvias, caso
sejam designados pela Presidn-
cia da Cmara de Educao Bsi-
ca;
IV promover todas as aes ne-
cessrias ao bom andamento da
Cmara de Educao Bsica, nos
termos das determinaes de sua
Presidncia.
Art. 16 O assessor designado,
nos termos do inciso I do artigo
15 deste Regulamento, dever
restituir o processo Secretaria
da Cmara devidamente instru-
do, o relatrio de anlise preli-
minar, no prazo mximo de 15
(quinze) dias.
Art. 17 Secretaria da Cmara
de Educao Bsica compete en-
caminhar os processos instrudos
de relatrio de anlise preliminar
Presidncia da referida Cmara,
com vistas efetivao do sorteio
do Conselheiro Relator na reu-
nio imediatamente subseqente
ao recebimento dos respectivos
autos.
Art. 18 Dever o Conselheiro
Relator analisar o processo sob
sua relatoria no prazo mximo
de 15 (quinze) dias, competindo-
lhe, neste lapso temporal, desig-
nar diligncia ou elaborar o com-
petente parecer, restituindo os
autos Secretaria da Cmara de
Educao Bsica.
1 Na hiptese de ser desig-
nada pelo Conselheiro Relator
159
diligncia nos autos do processo
sob sua responsabilidade, dever
a Secretaria da Cmara de Educa-
o Bsica preparar o competente
instrumento para expedio da
Presidncia, no prazo de 03 (trs)
dias.
2 Havendo diligncia, ser
devolvido ao Conselheiro Rela-
tor no prazo de 15 (quinze) dias
para apresentao do competente
parecer, contado a partir da resti-
tuio dos autos do processo.
Art. 19 Aps aprovado, somen-
te caber o reexame de parecer
pela prpria Cmara de Educao
Bsica caso seja constatado erro
evidente, de fato ou de direito,
independentemente de manifes-
tao da parte, cabendo ao presi-
dente do prprio rgo anunci-
lo para que a correo, aprovada
pela maioria simples dos presen-
tes, seja promovida pelo relator
da matria.
CAPTULO VI
DOS DIREITOS E DEVERES
DOS CONSELHEIROS
Art. 20 A cada membro da C-
mara de Educao Bsica compe-
te:
I estudar, designar diligncia e
relatar, nos prazos estabelecidos
no presente Regulamento, bem
como no Regimento Interno do
CEE/PA, todos os processos que
lhe forem distribudos por sor-
teio, independentemente da ma-
tria sobre a qual versem;
II formular indicaes Cma-
ra de Educao Bsica ou ao Con-
160
selho Pleno que lhe paream do
interesse da educao;
III requerer votao de matria
em regime de urgncia;
IV desempenhar outras respon-
sabilidades que lhe competem, na
forma da Lei ou das delegaes
de competncia que lhe tenham
sido atribudas pela Presidncia
da Cmara de Educao Bsica
ou do Conselho.
Art. 21 O Conselheiro ausen-
te das reunies da Cmara de
Educao Bsica, ordinrias ou
extraordinrias, dever apresen-
tar justificativa Presidncia da
Cmara, sob pena de perda de
mandato, de conformidade com
o disposto no Regimento Interno
do CEE/PA.
CAPTULO VII
DAS DISPOSIES GERAIS
Art. 22 O Regulamento da
Cmara de Educao Bsica so-
mente poder ser alterado por
proposta escrita de 1/3 (um tero)
dos membros, a ser submetida
aprovao da maioria absoluta de
seus membros e, posteriormente,
pelo Plenrio.
Art. 23 Os trmites processuais
oriundos do presente Regula-
mento obedecero aos fluxogra-
mas aprovados pela Resoluo
n.099 de 26 de fevereiro de 2010.
Art. 24 Os casos omissos neste
Regulamento sero deliberados
pela Cmara de Educao Bsica
ou pelo Conselho Pleno, no que
couber.
Art. 25 Este Regulamento en-
trar em vigor aps sua aprovao
do Conselho Pleno e competente
publicao nos veculos cabveis.
Conselho Estadual de Educao,
Belm/PA, 08 de maro de 2010.
ROBERTO FERRAZ
BARRETO
Presidente
REGULAMENTO
DA CMARA
DE EDUCAO
SUPERIOR
DA ORGANIZAO E FUN-
CIONAMENTO
CAPTULO I
DA COMPOSIO E ATRI-
BUIES
Art. 1 Observadas as disposi-
es constantes do Regimento
Interno do Conselho Estadual
de Educao, Cmara de Edu-
cao Superior compete, ordi-
nariamente, a anlise de todas
as matrias relativas Educao
Superior no Sistema Estadual de
Educao.
1 A Cmara de Educao III - oferecer sugestes para a
Superior somente possuir com-
petncia terminativa na hiptese
de delegao expressa do Con-
selho Pleno, adquirindo, nessas
circunstncias, autonomia para
resolver sobre matria de sua
competncia, nos limites do ato
formal de delegao.
2 Ocorrendo a hiptese pre-
vista no pargrafo anterior, cabe-
r parte interessada, quando for
o caso, o direito interposio de
recurso da deciso da respectiva
Cmara ao Conselho Pleno, no
prazo de 15 (quinze) dias, conta-
dos da cincia da deciso tomada.
Art. 2 A Cmara de Educao
Superior emitir indicaes
e pareceres, privativa e auto-
nomamente, sobre os assuntos a
ela pertinentes, cabendo ao Con-
selho Pleno emitir resolues,
analisar e responder recursos,
tudo de conformidade com o
disposto no artigo 1 do
presente Regulamento.
Art. 3 A Cmara de Educao
Superior, composta por 05 (cin-
co) Conselheiros, indicados pelo
Presidente dentre os membros do
Conselho, observada a represen-
tatividade, formao e ex-
perincia de cada um, possui as
seguintes atribuies:
I examinar questes relativas
educao superior oferecendo su-
gestes para a sua soluo;
II - analisar e emitir parecer so-
bre os procedimentos e resulta-
dos dos processos de avaliao da
educao superior;
elaborao do Plano Estadual de
Educao, observando sua reper-
cusso na Lei de Diretrizes Or-
amentrias e acompanhar-lhe a
execuo no mbito de sua com-
petncia;
IV - elaborar normas comple-
mentares sobre as Diretrizes
Curriculares Nacionais propostas
161
pelo Conselho Nacional de Edu- pelos respectivos membros,
cao e pelo Ministrio da Edu- convocados especialmente para
cao; tal fim, sendo eleitos pelo voto
V - emitir pareceres sobre os atos da maioria simples dos presentes,
legais de credenciamento e re- em escrutnio secreto, para um
credenciamento das Instituies mandato de dois (02) anos, sendo
de Ensino Superior, bem como permitida a reconduo.
de autorizao, reconhecimento Pargrafo nico No impedi-
e renovao de reconhecimento mento do Presidente e do Vice-
dos cursos por elas mantidos no Presidente assumir, tempo-
Sistema Estadual de Ensino do rariamente, a presidncia dos
Par; trabalhos, o Conselheiro com
VII - analisar as questes concer- maior tempo de mandato junto
nentes aplicao da legislao ao CEE, que compe a Cmara de
relativa educao superior na Educao Superior.
esfera do sistema estadual de en-
sino. CAPTULO III
Pargrafo nico As atribuies DAS ATRIBUIES DO PRE-
referidas no inciso V devero ser SIDENTE DA CMARA DE
fundamentadas em instrumen- EDUCAO SUPERIOR
to de avaliao prprio elabora- Art. 5 Ao Presidente da Cma-
do por comisso designada pelo ra de Educao Superior compe-
Conselho Estadual de Educao, te:
composta por 03 (trs) integran- I presidir, supervisionar e coor-
tes, Espe- denar as reunies e trabalhos da
cialmente selecionados para esse Cmara, promovendo as medidas
fim, entre pessoas de notrio e necessrias ao cumprimento das
reconhecido saber no que se refe- suas finalidades;
re ao Ensino Superior brasileiro, II - estabelecer a pauta de cada
detentores de, reunio;
no mnimo, titulao de mestre III - resolver questes de ordem;
e no pertencentes aos quadros IV - exercer o voto de qualidade,
funcionais da instituio interes- quando houver empate nas vota-
sada. es;
V - articular-se com a Presidn-
CAPTULO II cia do Conselho para a conduo
DA PRESIDNCIA DA C- geral dos trabalhos do Colegiado;
MARA DE EDUCAO SUPE- VI - atribuir a presidncia dos
RIOR trabalhos ao seu substituto legal,
Art. 4 O Presidente e o Vice- quando for o relator de processo
Presidente da Cmara de Edu- em pauta.
cao Superior sero escolhidos

162
CAPTULO IV
DAS REUNIES
Art. 6 A Cmara de Educao dos pela Secretaria da Cmara ao
Superior reunir-se-, ordinaria-
mente, 04 (quatro) vezes por ms,
preferencialmente s quintas-
feiras aps a reunio plenria e,
extraordinariamente, sem-
pre que convocada por seu pre-
sidente ou por requerimento da
maioria de seus membros, com
indicao precisa da matria rele-
vante a tratar.
1 Reunio o perodo em inerentes Cmara.
que a Cmara realiza sesses para
discusso de temas e deliberao
de matrias relacionadas com a
sua rea de atuao.
2 As reunies especificadas
no caput instalam-se com a pre-
sena de 1/3 (um tero) dos Con-
selheiros, e o quorum para deli-
berar ser pela maioria de seus
membros efetivos.
3 Se, at trinta (30) minutos
aps aberta a reunio, no hou-
ver nmero legal, a sesso ser
suspensa, sendo convocada outra
pelo Presidente, nos termos do
que prev o Regimento Interno
do CEE.
Art. 7 Das reunies da Cmara
de Educao Superior constaro
as seguintes etapas:
I discusso e aprovao da ata
da reunio anterior;
II sorteio aleatrio dos proces-
sos entre todos os membros da
Cmara de Educao Superior,
garantindo-se a preservao da
anlise democrtica e coletiva das
matrias submetidas apreciao
do rgo, para posterior distri-
buio dos processos encaminha-
respectivo Conselheiro Relator;
III discusso e votao dos Pa-
receres relativos aos processos
constantes da pauta da respectiva
reunio;
IV apreciao das comunica-
es e proposies dos Conse-
lheiros;
V encaminhamentos da Presi-
dncia quanto a temas relevantes
1 As etapas das reunies se-
ro lavradas em ata pelo Secre-
trio da Cmara, contendo rela-
trio circunstanciado, devendo
dela constar:
I a natureza da reunio, data,
hora, local, mesa diretora, Con-
selheiros presentes e ausentes e
justificativas;
II a discusso e votao da ata
da reunio anterior;
III o resultado do sorteio e da
distribuio dos processos para
relatoria dos membros da Cma-
ra;
IV o resumo dos pareceres, das
discusses e das decises;
V as declaraes de voto e/ou
proposies.
2 As atas das reunies de-
vero ser assinadas pelos Conse-
lheiros presentes para que sejam
vlidas.
3 No havendo quem se
manifeste sobre a ata, esta ser
considerada aprovada e subscrita
pelo Presidente da Cmara, Con-
selheiros presentes e Secretrio.
163
 4 No havendo reunio por so pedindo vista do processo;
falta de quorum, poder ser con-
vocada nova reunio, havendo
entre a data desta e a anterior o
intervalo mnimo de 24 (vinte e
quatro) horas.
Art. 8 Observada a ordem pre-
ferencial estabelecida pelo arti-
go 15 do Regimento Interno do
CEE, na distribuio dos proces-
sos da Cmara de Educao Supe-
rior ser respeitada a respectiva
ordem cronolgica de entrada.
1 Os pareceres que versem IV a qualquer momento pode-
sobre matrias de relevncia ou
urgncia justificada podero ser
votados independentemente da
pauta previamente estabelecida.
2 A relevncia ou urgncia sente Regulamento.
dos pareceres referidos no par-
grafo anterior ser apresentada
pela Presidncia da Cmara de
Educao Superior e decidida
por seus membros.
Art. 9 Os pareceres apresen-
tados e aprovados em reunio
de Cmara sero encaminha os
para discusso e votao na reu- III se algum Conselheiro pleite-
nio plenria seguinte.
Art. 10 Os pareceres a serem
discutidos em reunio plenria
sero enviados aos Conselheiros
com antecedncia mnima de
24 (vinte e quatro) horas, salvo
aqueles que versarem so-
bre matria de urgncia ou rele-
vncia.
Art. 11 O processo de discusso
dever seguir a seguinte metodo-
logia:
I qualquer Conselheiro poder
requerer o adiamento da discus-
164
II encerrada a discusso, ne-
nhum membro poder fazer uso
da palavra, cabendo Presidn-
cia diligenciar quanto ao encami-
nhamento da votao;
III somente os membros tero
direito a voz, podendo a Presi-
dncia, quando necessrio, facul-
tar a palavra a pessoas convidadas
reunio, com o objetivo de elu-
cidar questes tcnicas relativas
matria objeto da discusso;
ro ser levantadas questes de
ordem, devidamente fundamen-
tadas na legislao em vigor, no
Regimento Interno e/ou no pre-
Art. 12 No encaminhamento do
processo de votao, sero obser-
vados os seguintes preceitos:
I somente os membros tero di-
reito a voto;
II qualquer Conselheiro poder
solicitar que seja consignado em
ata, expressamente, o seu voto;
ar, a votao poder ser nominal;
IV o Conselheiro dever abster-
se de votar quando o assunto for
de seu interesse pessoal;
V ao Presidente, alm do seu
voto, caber o de qualidade.
Art. 13 Qualquer Conselheiro
ter direito a pedido de vista
de processo includo na pauta de
uma sesso da Cmara de Educa-
o Superior, desde que antes da
votao.
1 A matria retirada de pauta
em atendimento a pedido de vis-
ta dever ser includa com prefe- manifesta-se, ordinariamente, a
rncia na reunio subseqente, Cmara de Educao Superior,
sendo que os autos, bem como acerca de qualquer matria de
as competentes manifestaes do sua competncia, devendo fazer
Conselheiro autor do pedido, de- constar o relatrio, contemplan-
vero ser remetidos Secretaria do o histrico, a apreciao da
da Cmara de Educao Superior matria e a concluso;
no prazo mximo de 05 (cinco) Pargrafo nico Poder, excep-
dias teis, contados da data de cionalmente, a Cmara de Edu-
recebimento do processo. cao Superior exarar resoluo
2 O Conselheiro poder jus- nos limites do disposto no 1 do
tificadamente requerer, por uma artigo 5 do Regimento Interno
vez, prorrogao do prazo do pe- do CEE, assim compreendidos
dido de vista, cabendo a deciso os casos expressos de delega-
Cmara de Educao Superior. o de competncia, sendo que
3 Na apreciao de matria o ato normativo resultante dessa
que tenha sido objeto de pedido delegao, em qualquer hiptese,
de vista e dele resulte manifes- ser outorgado pela Presidncia
tao, a anlise desta dever ser do Conselho.
procedida conjuntamente com o Art. 15 Com vistas ao bom an-
Parecer do relator do processo. damento dos procedimentos tc-
nicos, estabelecidos no presente
CAPTULO V Regulamento, alm das atribui-
DOS PROCEDIMENTOS TC- es constantes do artigo 8 do
NICOS Regulamento Funcional dos Se-
Art. 14 A Cmara de Edu- tores Administrativo e Tcnico-
cao Superior manifesta-se pedaggico do CEE/PA., Se-
por intermdio dos seguintes cretaria da Cmara de Educao
procedimentos tcnicos: Superior, integrada pelo Secre-
I indicao: ato propositivo trio e pelos assessores que lhe
subscrito por um ou mais Conse- forem designados, compete:
lheiros, contendo sugesto justi- I providenciar, no prazo mxi-
ficada e fundamentada de estudo mo de 10 (dez) dias, o sorteio ale-
acerca de qualquer matria rela- atrio dos processos entre todos
tiva Educao Superior no Sis- os assessores para sua anlise pre-
tema Estadual de Ensino, sendo liminar, garantindo-se a preser-
que a aceitao de suas conclu- vao da apreciao democrtica
ses pela Cmara de Educao e coletiva das matrias submeti-
Superior poder implicar desig- das ao rgo;
nao de comisso para anlise, II elaborar os relatrios de an-
resultando sempre em parecer; lise preliminar dos processos de
II parecer: ato mediante o qual competncia da Cmara de Edu-

165
cao Superior, de conformidade
com os instrumentos oficiais;
III promover todas as aes ne-
cessrias ao bom andamento da
Cmara de Educao Superior,
nos termos das determinaes de
sua Presidncia.
Art. 16 O assessor designado,
nos termos do inciso I do artigo
15 deste Regulamento, dever
restituir o processo Secretaria
da Cmara, devidamente instru-
do de relatrio de anlise pre-
liminar, no prazo mximo de 15
(quinze) dias.
Art. 17 Secretaria da Cmara
de Educao Superior compete
encaminhar os processos instru-
dos de relatrio de anlise pre-
liminar Presidncia da referida
Cmara, com vistas efetivao CAPTULO VI
do sorteio do Conselheiro Re-
lator na reunio imediatamen-
te subseqente ao recebimento
dos respectivos autos.
Art. 18 Dever o Conselheiro
Relator analisar o processo sob
sua relatoria no prazo mximo
de 15 (quinze) dias, competindo-
lhe, neste lapso temporal, de-
signar diligncia ou elaborar o
competente parecer, restituindo
os autos Secretaria da Cmara
de Educao Superior.
1 Na hiptese de ser desig- II formular indicaes Cma-
nada pelo Conselheiro Relator
diligncia nos autos do processo
sob sua responsabilidade, dever
a Secretaria da Cmara de Edu-
cao Superior preparar o com-
petente instrumento para expe-
dio da Presidncia, no prazo de
166
03 (trs) dias.
2 Havendo diligncia, ser
devolvido ao Conselheiro Relator
o prazo de 15 (quinze) dias para
apresentao do competente pa-
recer, contado a partir da restitui-
o dos autos do processo.
Art. 19 Aps aprovado, somen-
te caber o reexame de parecer
pela prpria Cmara de Educa-
o Superior caso seja constata-
do erro evidente, de fato ou de
direito, independentemente de
manifestao da parte, cabendo
ao presidente do prprio rgo
anunci-lo para que a correo,
aprovada pela maioria simples
dos presentes, seja pro-
movida pelo relator da matria.
DOS DIREITOS E DEVERES
DOS CONSELHEIROS
Art. 20 A cada membro da C-
mara de Educao Superior com-
pete:
I estudar, designar diligncia e
relatar, nos prazos estabelecidos
no presente Regulamento, bem
como no Regimento Interno do
CEE/PA, todos os processos que
lhe forem distribudos por sor-
teio, independentemente da ma-
tria sobre a qual versem;
ra de Educao Superior ou ao
Conselho Pleno que lhe paream
do interesse da educao;
III requerer votao de matria
em regime de urgncia;
IV desempenhar outras respon-
sabilidades que lhe competem, na
forma da Lei ou das delegaes
de competncia que lhe tenham
sido atribudas pela Presidncia
da Cmara de Educao Superior
ou do Conselho.
Art. 21 O Conselheiro ausen-
te das reunies da Cmara de
Educao Superior, ordinrias
ou extraordinrias, de-
ver apresentar justificativa
Presidncia da Cmara, sob pena
de perda de mandato, de
conformidade com o disposto no
Regimento Interno do CEE/PA.
CAPTULO VII
DAS DISPOSIES GERAIS
Art. 22 O Regulamento da C-
mara de Educao Superior so-
mente poder ser alterado por
Proposta escrita de 1/3 (um tero)
dos membros, a ser submetida
aprovao da maioria absoluta de
seus membros e, posteriormente,
pelo Plenrio.
Art. 23 Os trmites processuais
oriundos do presente Regula-
mento obedecero aos flu-
xogramas aprovados pela Resolu-
o n. 099 de fevereiro de 2010.
Art. 24 Os casos omissos nes-
te Regulamento sero delibera-
dos pela Cmara de Educao
Superior e em ltima instncia
pelo Conselho Pleno.
Art. 25 Este Regulamento en-
trar em vigor aps sua aprovao Documentao Escolar;
do Conselho Pleno e com-
petente publicao nos veculos
cabveis.
Conselho Estadual de Educao,
Belm/PA, 25 de maro de 2010.
ROBERTO FERRAZ
BARRETO
Presidente
REGULAMENTO
FUNCIONAL DOS
SETORES
CAPTULO I
DA ORGANIZAO ADMI-
NISTRATIVA
Art. 1 A estrutura organizacio-
nal tcnico-pedaggico e admi-
nistrativa do Conselho Estadual
de Educao, para a realizao
de suas atribuies, nos termos
do Regimento Interno aprovado
mediante Dirio Oficial 31602
e publicao n. 68352 de 08 de
fevereiro de 2010, assegurada sua
no artigo 36, constituda pelas
seguintes unidades de apoio:
I. Gabinete da Presidn-
cia;
II. Secretaria Geral;
III. Secretarias das Cmaras;
IV. Diretoria Administrati-
va;
V. Diretoria de Comunica-
o e Eventos;
VI. Diretoria de Avaliao e
Estatstica;
VII. Diretoria de Inspeo e
VIII. Seo Jurdica;
IX. Ouvidoria.
SEO I
167
DO GABINETE DA PRESI-
DNCIA
Art. 2 O Gabinete da Presi-
dncia, integrado pelo Chefe de
Gabinete e pelos assessores que
se fizerem necessrios, todos in-
dicados pelo Presidente do CEE,
o rgo hierarquicamente res-
ponsvel pelo bom funcionamen-
to de todos os rgos que com-
pem a estrutura organizacional
e administrativa do Conselho Es-
tadual de Educao do Par.
Art. 3 Ao Gabinete da Presi-
dncia compete:
I. coordenar e gerenciar os
rgos que integram a estrutura
organizacional e administrativa
do Conselho Estadual de Educa-
o do Par;
II. fazer cumprir os regula-
mentos e instrues da Presidn-
cia;
III. acompanhar o expedien-
te da Presidncia;
IV. dar suporte ao trabalho
das Cmaras e Comisses, quan-
do solicitado pela Presidncia;
V. assessorar tecnicamente
a Presidncia;
VI. promover articulao e
integrao com os rgos admi- I. articular os trabalhos
nistrativos subordinados ao seu
gerenciamento;
VII. propor com a Presidn-
cia programas e diretrizes gerais
do interesse e para o benefcio do
rgo;
VIII. propor solues s ques-
tes tcnico-administrativas do
Conselho;
IX. assegurar o relaciona-
168
mento adequado do Conselho
com os diversos rgos tcnicos
da Secretaria de Estado de Edu-
cao;
X. planejar e avaliar as po-
lticas e aes desenvolvidas pelo
Conselho; assegurar reviso final
de todos os documentos expedi-
dos pelo rgo, a serem assinados
pela Presidncia
XI. assegurar reviso final
de todos os documentos expedi-
dos pelo rgo, a serem assinados
pela Presidncia
SEO II
DA SECRETARIA GERAL
Art. 4 A Secretaria Geral, in-
tegrada pelo Secretrio Geral e
pelos assessores que se fizerem
necessrios, todos indicados pelo
Presidente do CEE, o rgo
hierarquicamente responsvel
pela integrao dos trabalhos das
Secretarias, bem como pelo bom
funcionamento do Protocolo
Geral e as Sees Regionais do
Conselho Estadual de Educao
do Par.
Art. 5 Secretaria Geral com-
pete:
das Secretarias de Cmara, com
vistas organizao operacional
do Conselho Estadual de Educa-
o do Par;
II. coordenar e gerenciar o
Protocolo Geral e as Sees Re-
gionais do Conselho Estadual de
Educao do Par;
III. receber, registrar, autuar
e distribuir os processos s Cma-
ras e/ou ao Conselho Pleno, orga-
nizando o Protocolo Geral, bem
como as Sees Regionais;
IV. receber e encaminhar a
correspondncia e documentos
diversos aos rgos do Conselho;
V. secretariar as reunies
do Conselho Pleno;
VI. lavrar atas das reunies
plenrias, proceder leitura do
expediente e outros, conforme
determinao da Presidncia;
VII. organizar a pauta das
reunies do Conselho Pleno;
VIII. convocar Conselheiros
para as reunies plenrias ordi-
nrias e extraordinrias;
IX. analisar, selecionar e
providenciar todos os encami-
nhamentos administrativos rela-
cionados correspondncia ofi-
cial do rgo;
X. articular aes e procedi-
mentos de distribuio e controle
processual junto s Secretarias
das Cmaras subordinados ao seu
gerenciamento;
XI. informar ao plenrio
acerca do expediente e movimen-
tao do Conselho;
SEO III
DAS SECRETARIAS DAS C-
MARAS
Art. 6 As Secretarias de Cma-
ra, integradas pelos Secretrios
de Cmara e pelos assessores que
se fizerem necessrios, todos in-
dicados pelo Presidente do CEE,
ouvidos os respectivos Presiden-
tes de Cmara, o rgo hierar-
quicamente responsvel pelo
bom funcionamento de todos os
rgos que compem a estrutura
organizacional e administrativa
do Conselho Estadual de Educa-
o do Par.
Art. 7 - s Secretarias das Cma-
ras compete:
I. atuar em articulao,
face ligao funcional, com a
Secretaria Geral do Conselho;
II. secretariar as reunies
da Cmara de sua competncia;
III. lavrar atas das reunies
plenrias, proceder leitura do
expediente e outros, conforme
determinao da Presidncia;
IV. orientar tecnicamente
os interessados no que tange aos
documentos necessrios, orga-
nizao e constituio de seus
processos, de conformidade com
as normas estaduais relativas
matria objeto de dvida;
V. realizar os encaminha-
mentos de distribuio e controle
de processos nas respectivas C-
maras;
VI. prestar informaes so-
bre os processos em andamento
na Cmara e assuntos de interes-
se da Presidncia;
VII. Manter em rigorosa or-
dem a documentao inerente
aos trabalhos da respectiva C-
mara.
SEO IV
DA DIRETORIA ADMINIS-
TRATIVA
Art. 8 - Diretoria Adminis-
trativa, integrada pelo Diretor
Administrativo e pelos assessores
169
que se fizerem necessrios, to-
dos indicados pelo Presidente do
CEE, caber:
I. criar condies favor-
veis ao funcionamento dos vrios
servios ligados ao Conselho Es-
tadual de Educao do Par;
II. elaborar o oramento
anual, estimando as receitas e fis-
calizando as despesas;
III. elaborar o cronograma
financeiro;
IV. efetuar os pagamentos,
bem como as rotinas administra-
tivas atinentes ao Conselho Esta-
dual de Educao;
V. prestar contas, periodi-
camente, das atividades desen-
volvidas, nos termos estabeleci-
dos pela legislao em vigor;
VI. obter, registrar e contro-
lar as questes inerentes vida
funcional do pessoal e movi-
mentao dos recursos humanos
em atuao no rgo;
VII. programar e acompa-
nhar as tarefas necessrias or-
dem, racionalizao e atualizao
das funes que garantam o al-
moxarifado na compra e controle
de materiais e na limpeza e con-
servao dos espaos;
VIII. realizar a prestao de
contas encaminhando-as para os
rgos competentes;
IX. controlar o movimento
de reprografia e de distribuio
de documentos.
SEO V
170
DA DIRETORIA DE COMU-
NICAO E EVENTOS
Art. 9 Diretoria de Comu-
nicao e Eventos, integrada pelo
Diretor de Comunicao e Even-
tos e pelos assessores que se fize-
rem necessrios, todos indicados
pelo Presidente do CEE, caber:
I. articular reunies com
setores externos e planejamento
de sua pauta;
II. organizar eventos como
audincias, seminrios, entre ou-
tros, promovidos pelo Conselho;
III. coordenar audincias
pblicas com segmentos educa-
cionais;
IV. manter atualizado o site
do Conselho Estadual de Educa-
o;
V. divulgar documentos,
publicaes e coletneas dos
principais atos do Conselho;
VI. organizar e acompanhar
as publicaes oficiais do Conse-
lho.
SEO VI
DA DIRETORIA DE AVALIA-
O E ESTATSTICA
Art. 10 Diretoria de Avalia-
o e Estatstica, integrada pelo
Diretor de Avaliao e Estatstica
e pelos assessores que se fizerem
necessrios, todos indicados pelo
Presidente do CEE, caber:
I. executar medidas que
visem a avaliao qualitativa e
quantitativa da educao ofereci-
da no Estado do Par, nos termos
das diretrizes estabelecidas pelo
Plenrio do Conselho Estadual
de Educao;
II. realizar pesquisas e estu-
dos sobre a qualidade e a produ-
tividade do ensino no mbito do
Estado, tomando como refern-
cia os planos, estadual e nacional
de educao;
III. propor estudos inerentes
regulamentao de matrias de
cunho educacional;
IV. realizar estudos estats-
ticos, envolvendo ndices de ren-
dimento, entre outros, que elu-
cidem o controle social sobre as
polticas educacionais no mbito
do Estado;
V. divulgar estudos sobre o
Sistema Estadual de Ensino;
VI. apresentar relatrios se-
mestrais para subsidiar a elabora-
o do relatrio anual do Conse-
lho;
VII. acompanhar, registrar e
divulgar os diversos mecanismos
acerca da valorizao do magist-
rio pblico estadual.
SEO VII
DA DIRETORIA DE INSPE-
O E DOCUMENTAO ES-
COLAR DIDE/CEE
Art. 11 A Diretoria de Inspeo
e Documentao Escolar, inte-
grada pelo Diretor de Inspeo,
Superviso e Documentao Es-
colar e pelos assessores que se fi-
zerem necessrios, todos indica-
dos pelo Presidente do CEE, ter
as seguintes atribuies:
I. realizar as inspees e
verificaes cabveis junto s ins-
tituies de ensino integrantes
do Sistema Estadual de Educa-
o, de conformidade com as nor-
mas e instrumentos estabelecidos
e aprovados por este Conselho
Estadual de Educao;
II. preencher os instrumen-
tos e documentos aprovados pelo
Conselho Estadual de Educao,
com observncia dos critrios es-
tabelecidos, com vistas formali-
zao dos resultados das avalia-
es procedidas;
III. promover o tombamen-
to, a guarda e a expedio da
documentao escolar das insti-
tuies de ensino integrantes do
Sistema Estadual de Ensino ofi-
cialmente extintas;
IV. receber, analisar, ava-
liar e arquivar os relatrios de
aproveitamento final dos alunos
matriculados nas Instituies
de Educao Bsica integrantes
do Sistema Estadual de Ensino,
dando cincia Presidncia do
Conselho Estadual de Educao,
caso verifique a ocorrncia de ir-
regularidades;
V. organizar e apoiar a
Presidncia, as Cmaras, as Di-
retorias e os demais setores do
Conselho Estadual de Educao,
no que se refere utilizao e di-
vulgao dos documentos, dados
e informaes tcnicas inerentes
ao arquivo sob sua guarda e res-
ponsabilidade;
VI. promover e acompanhar
o trmite e o controle de proces-
sos em inspeo e diligncia, in-
formando aos setores e usurios
interessados, sempre que solici-
171
tado.
SEO VIII
DA SEO JURDICA
Art. 12 A Seo Jurdica, articu-
lada a Assessoria Jurdica da Se-
cretaria de Estado de Educao,
subsidiar tecnicamente todos os
rgos do Conselho Estadual de
Educao, sendo integrada por
assessores indicados pela Presi-
dncia do CEE/PA e ter as se-
guintes atribuies:
I. encaminhar para os se-
tores competentes, juntamente
com os subsdios cabveis, as de-
mandas judiciais que envolvam o
Conselho Estadual de Educao;
II. fornecer subsdios para
a elucidao de questes jurdi-
cas, contribuindo com todos os
setores do Conselho Estadual de
Educao, no que se refere ao
bom encaminhamento de seus
processos.
servios prestados a sociedade;
IV. instaurar os procedi-
mentos administrativos cabveis
decorrentes de denuncias e recla-
maes, encaminhando-os for-
malmente Presidncia do CEE/
PA, acompanhando os processos
at a soluo final.
CAPTULO II
DO ORGANOGRAMA FUN-
CIONAL
Art. 14 Em atendimento ao
disposto no 2 do artigo 36 do
Regimento Interno do Conselho
Estadual de Educao, o Orga-
nograma Funcional do Conselho
Estadual de Educao constitui
anexo ao presente Regulamento,
integrando-o para todos os fins
de direito.

SEO IX
DA OUVIDORIA
Art. 13 A Ouvidoria, integra-
da por trs Conselheiros e pelos
assessores que se fizerem neces-
srios, todos indicados pelo Pre-
sidente do CEE, ter as seguintes
atribuies:
I. zelar pelo compromisso
tico do rgo;
II. ouvir e receber questio-
namentos de alunos, professores,
funcionrios, e comunidade em
geral;
III. sugerir medidas que
contribuam para melhoria dos

172