ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

Evidencia: Anlisis de caso Modelos mentales

1. Clase o asignatura: Espaol y literatura

2. Entorno de los estudiantes: educacin media, tercero de bachillerato.

3. Problemtica: a los estudiantes se le dificultad la lectura y su

comprensin debido a que profesores anteriores no inculcaban habito
constante de lectura y del alto consumo de tecnologa, por lo tanto
limitan la lectura a las asignadas en clase y no muestran inters alguno
en cualquiera de los gneros literarios, dando lugar a un esto se
evidencia en las bajas notas al incluir textos para su comprensin en las
evaluaciones.

4. Estrategias utilizadas:
El docente debe establecer un propsito determinado: lograr un
aprendizaje significativo en los estudiantes.
El docente debe establecer unos objetivos con los estudiantes,
darles alternativas sobre las lecturas, dndoles la oportunidad de
escoger un libro de su preferencia. (motivacin)
Contenido del curso: la comprensin debe demostrarse de
manera oral y escrita de forma relevante y con conceptos claves,
personajes, giros, argumento central.
Ilustraciones: uso de la representacin visual de los conceptos,
objetos o situaciones de una teora o tema (dramatizaciones,
adaptaciones cinematogrficas). En TICS, o llevando al
estudiante a que el cree las ilustraciones, en materiales dinmicos
y didcticos en donde se apropie de la temtica.

preguntas intercaladas: este tipo de estrategia permite que el

estudiante est atento a la temtica, y favorecen la prctica, la
retencin y la obtencin de lo que ellos estn interpretando. Es
posible la aplicacin de un reforzador intermitente en las
preguntas, pues mantendr motivado al estudiante a responder.
Pero debe ser intermitente.
Creacin de mapas conceptuales y redes semnticas: permite a
los estudiantes sintetizar los contenidos mediante un esquema
grafico de conocimiento.
Uso de programacin neurolingstica: el docente debe
implementar estrategias de PNL pues es el conocimiento de los
sistemas representacionales de cada alumno, bsicamente para
saber por dnde le llega la informacin al alumno; esto quiere
decir cul es su principal canal de acceso con el exterior. Y de
esta manera podr facilitar el aprendizaje de cada uno de ellos,
primero debe determinar qu tipo de aprendizaje tiene su alumno,
 si es Visual (vista), auditivo (odo) y kinestsico (olfato, gusto,
tacto). Una vez el docente logre identificar el tipo de aprendizaje,
podr garantizar una gestin significativa del conocimiento en el
estudiante. Existen 3 tipos de alumnos (tres estilos de
aprendizaje): los visuales, los auditivos y los kinestsicos. Con
base a ellos el docente debe desarrollar sus clases incluyendo
actividades que incluyan los tres estilos de aprendizaje, as
lograra que toda su aula de clase obtenga un aprendizaje
significativo.
Un ejemplo de actividades para los tres estilos de aprendizaje:
visuales: lecturas, imgenes, videos. Auditivos, clase con discurso
oral no muy largo, concreto, videos o audios. Kinestsicos:
actividades manuales en donde el estudiante tenga que tocar,
sentir, manejar, aplicar.

Referencias bibliogrficas:

Daz, F. y Hernndez, G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje

significativo. Mxico

Cruz, M., Domnguez, O. y Camarillo, F. (2014). PNL y los beneficios de su

aplicacin por los profesores de D.A.C.E.A. Consultado el 12 de abril de 2016,
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Jaume Sarramona (2008). Teora de la educacin Reflexin y normativa

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Meece, J. (2000). Desarrollo del nio y del adolescente. Mxico