Autoridades
Gobernador de la Provincia de Crdoba
Cr. Juan Schiaretti
Ministro de Desarrollo Social de la Provincia de Crdoba
Dr. Juan Carlos Massei
Subsecretario de Cooperativas y Mutuales
Dr. Sergio Juan Lorenzatti
Director General de Capacitacin y Fiscalizacin
Sr. Martn Araoz
Director de Asistencia Legal y Tcnica
Dr. Martn Simonian
Subdirector de Control de Programas
Cr. Juan Iturria
Consejo Asesor Cooperativo (Ley N 7734)
Federacin de Cooperativas de Obras y Servicios Pblicos
y Sociales de la Provincia de Crdoba Ltda.
Roberto Mario Ziga
Sancor Cooperativas Unidas Limitadas
Ral Antonio Maranzana
Federacin Argentina de Cooperativas de Electricidad
y Otros Servicios Pblicos Ltda.
Luis Federico Bertalot
Federacin Argentina de Cooperativas Elctricas y de Obras
y Servicios Pblicos Ltda. de la Provincia de Crdoba.
Luis A. Castillo
Federacin de Cooperativas Argentinas de Vivienda
y Consumo Ltda..
Luis Antonio Martnez
Asociacin de Cooperativas Argentinas Ltda..
Juan Carlos Alloco
Instituto para el Financiamiento de Cooperativas de Trabajo
Coop. Ltda.
Gustavo Valdez
Centro Mutual de Jubilados y Pensionados de Empleados
Centro Mutual de Jubilados y Pensionados de Empleados
Pblicos de la Provincia de Crdoba.
Myriam Millicay / Cr. Pedro Ramos
Secretara de Educacin
Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa
Direccin General de Planeamiento e Informacin Educativa
Departamento de Cooperativismo y Mutualismo Escolar
Santa Rosa 751 1er Piso
Tel: (0351) 433-1674 / 76 int. 1002 1006
www.igualdadycalidadcba.gov.ar
Crdoba, Argentina
Vicegobernador de la Provincia de Crdoba
Sr. Hctor Oscar Campana
Consejo Asesor Mutual (Decreto 2213/1999)
Federacin Provincial de Mutualidades
Lic. Alejandro Juan Russo / Hctor Tiburcio Acosta
Mutuales de Ayuda Econmica
Sr. Jos Luis Mir / Cr. Gustavo Germn Badariotti
Mutuales Relacionadas con el Sector Pblico Provincial,
Empleados Pblicos y Docentes, Fuerzas de Seguridad.
Lic. Alejandro Russo / Cr. Hugo Castaneira
Mutuales de Colectividades, Empresas y Otras Instituciones
Cr. Angel Pedano / Sr. Jorge Eduardo Ferrari
Ministro de Educacin de la Provincia de Crdoba
Prof. Walter Mario Grahovac
Secretaria de Educacin
Prof. Delia Mara Provinciali
Subsecretario de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa
Dr. Horacio Ademar Ferreyra
Director General de Planeamiento e Informacin Educativa
Lic. Enzo Regali
Directora General de Educacin Inicial y Primaria
Lic. Mara del Carmen Gonzlez
Director General de Educacin Media
Prof. Juan Jos Gimnez
Director General de Educacin Tcnica y Formacin Profesional
Ing. Domingo Aringoli
Directora General de Educacin Superior
Lic. Leticia Piotti
Director General de Regmenes Especiales
Lic. Lujn Mabel Duro
Director General de Institutos Privados de Enseanza
Prof. Hugo Zanet
Director General de Educacin de Jvenes y Adultos
Prof. Carlos Brene
educacin cooperativa y mutual
Subsecretara de Cooperativas y Mutuales
Direccin General de Capacitacin y Fiscalizacin
Direccin de Asistencia Legal y Tcnica
Subdireccin de Control de Programas
General Paz 120 Piso 9
Tel.: (0351) 434-2701 / 02 / 03
www.cba.gov.ar
Crdoba, Argentina
GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CRDOBA / MINISTERIO DE ACCIN SOCIAL
MINISTERIO DE EDUCACIN / MINISTERIO DE DESARROLLO SOCIAL
SUBSECRETARA DE EDUCACIN
 .
Para alcanzar estas metas, nos corresponde a todos avanzar hacia escuelas cada vez
ms inclusivas que eduquen en la diversidad, que promuevan el respeto y valoracin de las
diferencias y favorezcan el desarrollo de actitudes de solidaridad y cooperacin.

Con el objetivo de trabajar mancomunadamente hacia una inclusin con igualdad y

calidad, es que hemos acordado - mediante la rbrica de la Resolucin N 157/08- la
realizacin de acciones conjuntas entre los Ministerios de Educacin y Desarrollo Social, a
travs de la Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa y la Subsecretara
de Cooperativas y Mutuales, respectivamente.

Esta lnea de pensamiento y accin de la poltica pblica se sustenta en la consideracin

del Cooperativismo y Mutualismo como una herramienta de desarrollo socio-educativo, que
contribuye a la formacin integral de los estudiantes y al desarrollo profesional de los
docentes, trascendiendo el plano econmico mediante la puesta en prctica de un conjunto
de principios y valores universalmente reconocidos. El trabajo responde, as, a una filosofa
de vida que se sustenta en la solidaridad humana y la democracia, y supone la asociacin
basada en el esfuerzo propio y en la ayuda mutua. Se trata, tambin, de un camino propicio
para generar condiciones de aprendizaje que recuperen la cultura del esfuerzo y vinculen el
mundo del trabajo con la escuela.
Prlogo
Esta propuesta pedaggica representa la intencionalidad de ambos Ministerios, y
constituye un aporte significativo de impulso y desarrollo de la inclusin social, fundada en el
Desde un paradigma superador de la concepcin tradicional que ha entendido
respeto por la igualdad de la condicin humana; una praxis que restituye la confianza, la
al desarrollo humano ligado nicamente al progreso econmico, propugnamos
capacidad asociativa, la conciencia cvica y los valores ticos, desde la pedagoga de la
una visin integral que lo asocia directamente al mejoramiento de la calidad de
cooperacin.
vida y la democratizacin de todos los aspectos de la convivencia social. Y es en el
marco de esta concepcin donde la escuela ocupa un espacio fundamental como
institucin responsable de potenciar las funciones que la educacin debe
desempear para seguir siendo como hemos asegurado en otras ocasiones- la Dr. Juan Carlos Massei Prof. Walter Grahovac
oportunidad de alcanzar una sociedad ms justa, libre e igualitaria, donde cada Ministro de Desarrollo Social de la provincia Ministro de Educacin de la provincia
sujeto pueda desplegar su potencial y construir ciudadana de Crdoba de Crdoba

Filmus, D. (2004). Apertura Decimocuartas Jornadas Internacionales de Educacin. Buenos Aires.

 Indice

Presentacin

1 Educacin, cooperativismo y mutualismo: aprender a aprender, a convivir y a

emprender

2 Marco legal y propsitos formativos de la Educacin Cooperativa y Mutual (ECyM)

3 Enfoque didctico-pedaggico de la Educacin Cooperativa y Mutual (ECyM)

3.1 Aprendizaje cooperativo

3.2 Cooperativa y/o Mutual Escolar

4 Lineamientos Curriculares

4.1 Aprendizajes comunes y obligatorios

5 Experiencias para compartir.

5.1 Educacin Inicial

5.2 Educacin Primaria

5.3 Educacin Secundaria

ANEXO I. COOPERATIVISMO

ANEXO II. MUTUALISMO

ANEXO III. COOPERATIVISMO Y MUTUALISMO ESCOLAR

OBTENCIN DE LA PERSONERA ESCOLAR Y JURDICA

BIBLIOGRAFA
Presentacin

El ser humano se manifiesta como un ser en relacin, capaz de establecer sistemas de

vnculos que producen, simultneamente, modificaciones en s mismo, en los otros seres
humanos y en su entorno. Adems, en tanto ser en situacin, es capaz de ser comprendido de
acuerdo con ese mundo concreto.

Entre dos personas, en grupos pequeos, en una institucin, en una nacin, se evidencian
numerosas redes de conexiones que ponen de manifiesto el carcter vinculante de las
conductas humanas. Este ser en relacin se halla hoy situado en el contexto de los procesos
simultneos - y a veces contradictorios- de democratizacin, mundializacin, planetarizacin,
integracin, globalizacin, regionalizacin, polarizacin, marginacin, discriminacin y
exclusin.

A partir de este hecho, consideramos necesario:

revisar y recuperar el papel de las instituciones y sus prcticas en funcin de la

construccin de una cultura solidaria;
establecer una continuidad de compromisos de accin, con firmes lazos de
integracin y promocin humana.

Es indudable que la solidaridad y la autogestin comunitaria son opciones vlidas para

superar las dificultades. Por ello, resulta necesario problematizar y evaluar el impacto de los
enfoques individualistas e incorporar, de manera progresiva y planificada, otros ms
centrados en la cooperacin y la mutualidad.

Incorporar el Cooperativismo y Mutualismo al mbito de la escuela presupone la puesta en

marcha de una alternativa que propicia escenarios y espacios para el tratamiento de ciertos
contenidos que se relacionan con el desarrollo social y educativo de la escuela, en el marco
de cada Proyecto Institucional. Por ello, a travs del presente documento, los Ministerios de
Educacin y de Desarrollo Social de la Provincia de Crdoba pretenden promover nuevas
acciones en torno a la Educacin Cooperativa y Mutual, as como recuperar y reorientar las
que ya vienen desarrollndose en la jurisdiccin, para poder avanzar en el cumplimiento de lo
establecido en el Artculo 90 de la Ley de Educacin Nacional N 26.206, en cuanto a la
necesidad de la incorporacin de los principios y valores del Cooperativismo y del
Mutualismo en los procesos de enseanza-aprendizaje y la capacitacin docente
correspondiente, en concordancia con los principios y valores establecidos en la Ley N
16.583 y sus reglamentaciones, como as tambin lo expresado en la Ley de Educacin
Provincial N 9870, en su Artculo 4.- Fines y Objetivos de la Educacin Provincial - : m)
Incorporar el cooperativismo, mutualismo y asociativismo en todos los procesos de
formacin, en concordancia con los principios y valores establecidos en la Ley Nacional N
16.583 y sus normas reglamentarias.

Por lo expuesto, presentamos a la comunidad educativa y al movimiento cooperativo y

mutual los Lineamientos Curriculares para el abordaje transversal de la Educacin
Cooperativa y Mutual (ECyM) en los distintos niveles y modalidades del sistema educativo,
que fueran acordados en el ao 2008. El presente documento incorpora, adems,
informacin referida al cooperativismo y mutualismo en general y a su versin escolar, en
particular, con el propsito de acompaar la inclusin de dicha temtica en las prcticas de
las instituciones educativas.
 Las sociedades cada vez ms multiculturales y competitivas del presente demandan
ampliar los universos de formacin de las personas, de modo que, adems de alcanzar los
aprendizajes bsicos, puedan continuar desarrollando plenamente sus capacidades
intelectuales, prcticas y sociales, con miras a vivir y trabajar con dignidad, participar
plenamente en el desarrollo, mejorar su calidad de vida, tomar decisiones fundamentadas y
continuar aprendiendo durante toda la vida.
Frente a esta realidad, es imperativo que la educacin ofrezca a los sujetos la posibilidad
de apropiarse de saberes y prcticas que les permitan aprender a aprender, a convivir, y
tambin a emprender, esto es, alcanzar el desarrollo de una actitud proactiva, de la
disposicin para esforzarse por alcanzar un objetivo, de la capacidad de hacer propuestas y
tomar iniciativas, enfrentando con inteligencia, innovacin y creatividad las dificultades
(Ferreyra, 1996; UNESCO, 2000; UNESCO-PREALC, 2007; Ferreyra, 2010).

En este marco, la Visin de la educacin fundada en la solidaridad democrtica presente

en las relaciones interpersonales; hace que el cooperativismo y el mutualismo constituyan
una invitacin al trabajo mancomunado y solidario de docentes, estudiantes y comunidad.
Adquieren, al mismo tiempo, especial relevancia como movimientos cuyos sistemas
responden a una filosofa que tiene por esencia la asociacin de personas, con base en el
1. Educacin, esfuerzo propio y ayuda mutua, sustentando con libertad, justicia y solidaridad la satisfaccin
de necesidades econmicas, culturales y sociales, a partir de una organizacin (cooperativas
Cooperativismo o mutuales) sin intencin de lucro, en pro de la calidad de vida y la dignidad humana,
atenindose rigurosamente a sus principios.1
y Mutualismo: Lo expuesto permite afirmar que la Educacin Cooperativa y Mutual - principio
fundamental del cooperativismo y mutualismo - est ntimamente ligada a las nuevas
propuestas formativas, tanto de educacin formal como no formal, por cuanto los valores que
sustentan (libertad, justicia, solidaridad, responsabilidad, tolerancia, ayuda mutua,
autoestima, trabajo, integracin y cooperacin) condicen plenamente con los fines y
Aprender a aprender, objetivos que el sistema educativo establece.
a convivir
y a emprender.
1
Inspirado en las conceptualizaciones elaboradas por Balbi de Gonzalo y Cracogna (1985). Para ampliar, vase Anexo 1 y 2.
 2
Es en este marco que el cooperativismo y mutualismo educacional se constituyen en:

una herramienta de desarrollo socio-educativo que busca la formacin integral de

los estudiantes y docentes, trascendiendo el plano econmico mediante la aplicacin
de un conjunto de principios -reconocidos universalmente- y los ms altos valores
humanos;

una filosofa de vida que se sustenta en la solidaridad humana y la democracia y

supone, esencialmente, la asociacin basada en el esfuerzo propio y en la ayuda
mutua;

un movimiento que tiene como finalidad satisfacer las necesidades educativas,

culturales, sociales, recreativas y econmicas de los participantes que, con su
dinamismo, dan sentido a la existencia del movimiento;

una organizacin social con intenciones formativas y no lucrativas, gestionada por

estudiantes, orientada por docentes, que postula la revalorizacin de la sociedad y de
la escuela, alienta la reflexin-accin, promueve la fe en el futuro y la bsqueda
constante de un entorno humanizador para los integrantes de la comunidad
educativa.

Por todo ello, si desde las instituciones educativas (como parte de un todo social) nos
proponemos buscar un modo de contribuir a la restauracin de los lazos sociales, el
desarrollo del cooperativismo
3 y mutualismo en el campo educativo se erige como una

2
Trmino acuado por Maggio y Lasagna (1988).
3
Para ampliar sobre esta conceptualizacin, vase Ferreyra, Gallo y Zecchini, 2006.
 En concordancia con lo establecido en la Ley de Educacin Provincial N 9870, en su
Artculo 4 m), el cooperativismo y mutualismo educacional se instalan como una alternativa
educativa que plantea el aprendizaje como un trabajo socialmente productivo en la escuela
(Ferreyra, 1996), lo que presupone la puesta en prctica del esfuerzo propio y la ayuda mutua
por parte de los integrantes de la comunidad educativa, en pro de gestionar el conocimiento,
pero desde el hacer con ciencia y con conciencia.

A partir de esta idea, es fundamental reconstruir vnculos e instalar valores como la

solidaridad, la convivencia democrtica, la paz y el respeto por los Derechos Humanos; es
decir, reconocernos colectivamente a travs de las acciones y encontrarnos en la diversidad,
en prcticas sociales que promuevan el inters por el bien de los dems.

Tales propsitos encuentran en Argentina un marco legal especfico: la Ley 16.583 -

Legislacin Cooperativa. Enseanza del cooperativismo en las Escuelas Nacionales-,
sancionada el 30 de octubre de 1964, declara de alto inters nacional la enseanza de los
principios del cooperativismo (Art. 1) y el Decreto Reglamentario 1171/03, incorporando el
mutualismo, declara de alto inters y obligatoria la enseanza terico-prctica de los
principios del cooperativismo y del mutualismo en los establecimientos educativos estatales
2. Educacin y privados de la Repblica Argentina.

Por su parte, la Ley de Educacin Nacional N 26.206, expresa en su artculo 90 que El

Cooperativa Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa promover, a travs del Consejo Federal de
Educacin, la incorporacin de los principios y valores del Cooperativismo y del Mutualismo
y Mutual. (ECyM) en los procesos de enseanza-aprendizaje y la capacitacin docente correspondiente, en
concordancia con los principios y valores establecidos en la Ley N 16.583 y sus
reglamentaciones. Asimismo, se promover el cooperativismo y el mutualismo escolar.

Adems de esta referencia explcita a la enseanza del cooperativismo y mutualismo, la

Marco legal misma Ley N 26.206 establece en su art. 11 los fines y objetivos de la poltica educativa
nacional, los cuales se encuentran en profunda consonancia con los valores y principios
y propsitos propios de la cooperacin y la mutualidad, a saber: participacin, libertad, solidaridad,
formativos. respeto por lo derechos humanos, responsabilidad, honestidad, entre otros.
 En el mbito provincial, la Ley de Educacin Provincial N 9870 establece como obligatoria
la enseanza del cooperativismo y mutualismo en todos los niveles y modalidades del
sistema educativo. Por otra parte, en el marco de la Resolucin Interministerial N157/2008,
se ha acordado un trabajo conjunto entre el Ministerio de Educacin y el Ministerio de
Desarrollo Social para el desarrollo del cooperativismo y mutualismo educacional.
Reflexionar y poner en prctica los valores en que se sustentan los principios del
cooperativismo y del mutualismo: solidaridad, justicia, equidad, libertad, respeto,
transparencia y honestidad.

Encuadrado en este marco legal, el presente documento sistematiza los lineamientos

curriculares sobre los cuales las diferentes instituciones educativas de la provincia de
Crdoba fundamentarn sus acciones de educacin cooperativa y mutual. Todas ellas
debern atender los siguientes propsitos formativos:

Estimular la apropiacin y desarrollo de los conocimientos, prcticas y valores

inherentes al Cooperativismo y Mutualismo en el mbito social y escolar.

Propiciar oportunidades que contribuyan a la construccin de ciudadana, a partir de la

convivencia entre pares, el desarrollo de habilidades sociales, la integracin de las
diferencias y la participacin en el trabajo socialmente productivo y solidario.

Promover el desarrollo de prcticas sociales, productivas y emprendimientos

colectivos que impliquen la asuncin de diversos roles, en un marco tico.

Ofrecer oportunidades de incorporar a las prcticas pedaggicas el concepto de

trabajo como actividad socialmente productiva en la que los estudiantes aprenden a
aprender, a convivir y a emprender, integrando en dicho proceso capacidades
intelectuales, prcticas y sociales.

Promover aprendizajes de capacidades socio cognitivas, que faciliten la

construccin de vnculos, favorezcan la autoestima y mejoren la calidad de los
aprendizajes.

Estimular el respeto fundamental por todos los seres humanos y la creencia en su

capacidad para mejorar social y econmicamente mediante el esfuerzo y la ayuda
mutua.
 El presente documento propone una base comn para el abordaje de la Educacin
Cooperativa y Mutual en todos los niveles y modalidades del sistema educativo de la provincia
de Crdoba. Tomando estas pautas comunes, cada institucin podr realizar ajustes y/o
adecuaciones de acuerdo con su realidad, es decir, sus intereses, necesidades y
posibilidades.

La poltica jurisdiccional al respecto se propone avanzar progresivamente hacia un enfoque

transversal del cooperativismo y mutualismo educacional, evitando depositar la
responsabilidad del proyecto en una nica disciplina o referente institucional, para garantizar
as su continuidad en el tiempo y un mayor impacto en la trama de las organizaciones
educativas y comunitarias.
En el marco de esta perspectiva y desde el punto de vista operativo, la ECyM podr
abordarse como:
una alternativa metodolgica, desde el aprendizaje cooperativo,
un emprendimiento, es decir, a partir de la constitucin y funcionamiento de una
Cooperativa y/o Mutual Escolar o Cooperativa Escolar Juvenil.

3. Educacin 3.1. Aprendizaje cooperativo

Cooperativa
y Mutual. (ECyM) La esencia del aprendizaje cooperativo es la motivacin de cada integrante del equipo
para que sus compaeros logren los aprendizajes deseados. La retroalimentacin que
producen las interacciones sociales en el marco del equipo, acontecidas a travs del
intercambio, es un elemento clave para explicar los efectos positivos del aprendizaje
cooperativo. De esta manera, los procesos de interaccin aportan al aprendizaje significativo
y a una slida socializacin, es decir, la colaboracin entre los actores conlleva al desarrollo

Enfoque individual y colectivo.

didctico La aplicacin de esta metodologa no significa slo formar grupos de estudiantes y pedirles
pedaggico. que se ayuden mutuamente, corriendo el riesgo de que algunos dejen la tarea a quienes ms
facilidad poseen o que stos no les den lugar a otros en la realizacin de la misma. Para
desalentar estas conductas, se puede recurrir a actividades organizadas considerando
ciertas condiciones mediadoras que den valor a los esfuerzos cooperativos, de modo que
stos sean ms productivos que los competitivos y los individualistas. Dichas acciones
mediadoras contienen componentes fundamentales, tales como:
Interdependencia positiva.
Interaccin promotora (cara a cara).
Responsabilidad personal e individual.
Habilidades personales y de los pequeos grupos.
Procesamiento grupal.
Teniendo en cuenta los aportes de Johnson, Johnson y Holubec (1999), es posible realizar
la siguiente caracterizacin:
Interdependencia positiva. Ocurre cuando los estudiantes llegan a construir un vnculo con
el grupo de forma tal que no pueden lograr el xito sin l, y viceversa. Deben coordinar los
esfuerzos con los compaeros para poder completar una tarea, compartiendo recursos,
proporcionndose apoyo mutuo y celebrando juntos sus xitos. Se puede estructurar de
diversas maneras; por ejemplo:
- Interdependencia positiva de objetivos: en la que los estudiantes sienten que el logro
de los objetivos se dar si y slo si todos los integrantes del grupo lo alcanzan.
- Interdependencia positiva de recursos: cada integrante del grupo slo tiene una parte
de los recursos (informacin, materiales); por lo tanto, para lograr los objetivos todos
deben contribuir con lo que poseen.
- Interdependencia positiva de roles: a cada uno de los estudiantes de los grupos se le
asigna un rol para complementar e interconectar con los dems integrantes,
adjudicndole responsabilidades de cuyo ejercicio depende el logro conjunto de los
objetivos. El establecimiento de roles debe darse de manera interconectada y rotativa
entre los miembros de cada grupo. Segn los autores, los integrantes de un grupo
podran asumir, entre otros, los siguientes roles: compendiador (se encarga de resumir
las principales conclusiones o respuestas generadas por el grupo), inspector (se
asegurar de que todos los miembros puedan decir explcitamente cmo llegaron a las
conclusiones o respuestas), entrenador (corrige los errores de las explicaciones o
resmenes de los otros miembros), narrador (pide a los integrantes del grupo que
relacionen los nuevos conceptos y estrategias con lo aprendido previamente),
investigador-mensajero (consigue los materiales que el grupo necesita y se comunica
con los otros grupos y con el profesor), registrador (escribe las decisiones del grupo y
edita el reporte del trabajo), animador (refuerza las contribuciones de los miembros) y
observador (cuida que el grupo est colaborando de manera adecuada).
- Interdependencia positiva de tareas: refiere a una divisin del trabajo tal que las
acciones de un integrante del grupo deben estar completas para que el resto de sus
compaeros pueda ocuparse de su propia responsabilidad. A mayor interdependencia
positiva, mayores posibilidades se darn para una produccin intelectual entre los
miembros del grupo.
Interaccin promotora cara a cara. Es el resultado del componente anterior y facilita el
xito del otro por parte de sus propios compaeros. Entonces, ms que personas estrella
, se necesita gente talentosa que no pueda hacer una actividad en solitario. La interaccin
cara a cara es muy importante, porque influye en los esfuerzos para el logro de las
relaciones internas en el grupo y en la adaptacin psicolgica a ellos, dando como
resultado: ayuda mutua afectiva, intercambio de recursos necesarios, desafo de
conclusiones y del razonamiento del otro para una toma de decisiones profunda y la
comprensin de los problemas que se estn tratando, aliento para alcanzar objetivos
comunes, actos confiados, esfuerzo por el beneficio mutuo.
Responsabilidad personal e individual. Se requiere la existencia de un anlisis acerca de la
actuacin de cada estudiante y los resultados se manifiestan a la persona y al grupo. Esto
hace que cada integrante se responsabilice por una parte del xito del grupo. De esta
manera, ste puede conocer quin necesita ms apoyo para completar las actividades, y
evitar que unos descansen en el trabajo de los dems. Para promover la responsabilidad
individual, se hace necesario formar grupos pequeos de aprendizaje cooperativo (tres a
cuatro integrantes); evaluar si el esfuerzo que realiza cada miembro contribuye al trabajo
del conjunto; proporcionar retroalimentacin individual y grupal. Por ejemplo: escoger
azarosamente a estudiantes para que oralmente presenten el trabajo del equipo; hacer
que los estudiantes enseen a sus propios compaeros de equipos recurriendo a la
explicacin simultnea; auxiliar a los grupos a los fines de evitar esfuerzos redundantes
por parte de sus integrantes; asegurar que cada miembro sea responsable del resultado
final, entre otras posibilidades.
 Habilidades personales y de los pequeos grupos. El aprendizaje cooperativo exige que los
estudiantes incorporen contenidos acadmicos y habilidades que les permitan
desarrollarse en un trabajo en equipo. Esto lo distingue como ms complejo que el
aprendizaje competitivo e individualista. A mayor habilidad para el trabajo social o en
equipo, ms importantes sern la calidad y cantidad de aprendizaje; para ello, los
estudiantes, adems de conocerse y confiar, deben comunicarse con precisin, aceptarse,
apoyarse y resolver sus conflictos constructivamente.
Procesamiento grupal. La eficiencia en el trabajo de un grupo se ve influenciada por la
reflexin que ste haga acerca de su funcionamiento. Para ello, es necesario brindar a los
estudiantes espacios que les posibiliten analizar sus acciones tiles y menos tiles, decidir
sobre conductas que deben mantenerse y deben cambiarse. El propsito final es aclarar y
mejorar la efectividad de los integrantes y sus propios aportes al interior del grupo.
El aprendizaje cooperativo es una metodologa que puede ser implementada de diversas
maneras:
- Aprendizaje cooperativo formal. Los estudiantes trabajan conjuntamente durante
una o varias clases o semanas para el logro de objetivos de aprendizaje compartidos.
Se puede aplicar en cualquier espacio curricular, en el cual el docente a cargo trabaja
los objetivos de la actividad con sus estudiantes, toma decisiones previas, explica la
actividad y la interdependencia positiva, monitorea el aprendizaje de los estudiantes,
asiste a los grupos para orientarlos y los gua para el mejoramiento de sus variedades
interpersonales. Finalmente, evala el aprendizaje logrado y contribuye a procesar el
funcionamiento de los grupos (Johnson y Johnson, 1999).
- Aprendizaje cooperativo informal. Son grupos que se conforman ad hoc y cuya
duracin vara de minutos a una clase. En el momento de una explicacin o de
necesidad de uso de recursos didcticos disponibles, tales como vdeos, fotos, etc., se
puede recurrir a la rpida formacin de grupos cooperativos informales, para que los
estudiantes concentren su atencin en lo que deben aprender, logren un clima
adecuado para el aprendizaje, fijen expectativas, procesen cognitiva y socialmente lo
enseado.
Este tipo de aprendizaje cooperativo contribuye a que el docente se asegure de que los
estudiantes realizan el trabajo de organizar, explicar, resumir e integrar los nuevos
conocimientos en estructuras conceptuales preexistentes (Johnson, Johnson y
Holubec, 1999).
- Grupos cooperativos de base. Se caracterizan por su heterogeneidad y largo plazo de
duracin, con integrantes cuya permanencia se mantiene por lo menos por un ao o a
veces hasta el egreso de la institucin. Estos equipos brindan a sus miembros
permanencia en sus relaciones, compromiso y confianza que les posibilita brindarse
ayuda mutua y estmulo para un buen trabajo en la escuela: progresar
acadmicamente -vale decir asistir a clase, realizar las tareas y lograr aprendizaje- y
desarrollarse cognitiva y socialmente.
Estos grupos se renen por lo menos dos veces por semana en la escuela, aunque
informalmente interactan a diario intercambiando opiniones y ayudndose en las
tareas. La conformacin de estos grupos cooperativos de base apunta al
mejoramiento del aprendizaje tanto en el nivel cuantitativo como en el cualitativo. A
mayor cantidad de estudiantes de un aula o a mayor complejidad y dificultad en las
materias, resulta ms importante la formacin de este tipo de grupos de aprendizaje
(Johnson, Johnson y Holubec, 1999).
En definitiva, el aprendizaje cooperativo posibilita llevar adelante un paradigma/modelo
pedaggico que se sustenta en la idea de que el conocimiento es construido en conjunto por
estudiantes y docentes en comunidad, siendo aqullos constructores, descubridores y
transformadores de su propio conocimiento en situacin, y los docentes los responsables de
generar las condiciones para el desarrollo de los estudiantes, trabajando para el beneficio
mutuo y el bien comn.
3.2. Cooperativa y/o Mutual Escolar
Una Cooperativa y/o Mutual Escolar es una forma de emprender que supone una
asociacin autnoma organizada dentro del mbito escolar con proyeccin comunitaria,
integrada voluntariamente entre estudiantes que actan con orientacin y asesoramiento de
docentes, para satisfacer sus necesidades y aspiraciones formativas, sociales, culturales y
econmicas en comn, mediante un emprendimiento de accin colectiva y de gestin Emprendimiento de accin colectiva y de gestin democrtica: el carcter democrtico es
democrtica.4 un pilar fundamental de la organizacin y de la gestin de una cooperativa que pretende la
integracin permanente entre sus miembros, utilizando todos los medios que tenga a su
Un anlisis de esta definicin permitir identificar las caractersticas distintivas de una
alcance para lograr el/los objetivo/s propuestos.
Cooperativa y/o Mutual Escolar (Ferreyra, Gallo, y Zecchini, 2007): 5
Asociacin autnoma escolar con proyeccin comunitaria: se trata de un grupo de Cuadro comparativo de semejanzas y diferencias
estudiantes con deseos y voluntad de esforzarse y ayudarse mutuamente, dispuestos a entre Cooperativa Escolar y Mutual Escolar.
emprender una actividad productiva (bienes y/o servicios) con fines socio-educativos y
Aspectos Cooperativa Escolar Mutual Escolar
comunitarios. Estas organizaciones no ha de pensarse slo para sus asociados, sino que
debe integrarse a la comunidad en la est inserta para favorecer su desarrollo. Esto supone el Asociados Estudiantes menores de 18 aos Estudiantes menores de 18 aos
Categoras de asociados:
apoyo a otras instituciones similares, un trabajo conjunto con la Asociacin Cooperadora de
activos, adherentes, participantes,
la escuela, la concrecin de acciones con las organizaciones de la comunidad, entre otras honorarios y vitalicios.
posibilidades.
Rgimen Legal Ley Nac. 20.337/73 Ley Nac. 20.321 /73
Integrada voluntariamente por estudiantes: como toda asociacin, est conformada por Ley Prov 8569 /96 Ley Nac. 26206/06
estudiantes asociados que ingresan voluntariamente a la misma. En ningn caso y bajo Ley Nac. 26206/06 Ley Provincial de Educacin 9870
Ley Provincial de Educacin 9870
ningn aspecto, los estudiantes han de ser obligados a asociarse a ella. Cada estudiante que
se asocia tiene una necesidad irresuelta que va a satisfacer integrndose a esta asociacin. rgano de Ministerio de Educacin de la Ministerio de Educacin de la Provincia
Aplicacin Provincia de Crdoba a travs de la de Crdoba a travs de la
Duracin: es ilimitada. No obstante, por su carcter formativo, en algunos casos se Subsecretara de Promocin de Subsecretara de Promocin de
restringe a unos meses o de uno a tres aos, entre otras posibilidades. Igualdad y Calidad Educativa. Igualdad y Calidad Educativa.
Departamento de Cooperativismo Departamento de Cooperativismo
Orientacin y asesoramiento de docentes: en virtud de que la mayora de los asociados y Mutualismo Educacional. y Mutualismo Educacional.
son estudiantes menores de 18 aos, estos proyectos estn siempre acompaados por
Identificacin Legal Personera Escolar Personera Escolar
docentes formados en cooperativismo y mutualismo o personas integrantes de cooperativas
o mutuales de adultos, de manera tal que los estudiantes estn orientados, acompaados, Toma de Decisiones Asamblea: concede 1 solo voto a Asamblea: concede 1 solo voto a cada
cada asociado. asociado.
etc. Los activos son los nicos con derecho
Satisfacen necesidades y aspiraciones comunes: se inician para ofrecer a los estudiantes a elegir y ser elegidos para integrar los
rganos sociales.
la posibilidad de accionar con libertad, aplicando conocimientos recibidos en las escuelas,
pero, sobre todo, para dar la oportunidad a los nios, adolescentes, jvenes y adultos de rgano Directivo Consejo de Administracin Comisin Directiva
trabajar y emprender a los fines de fortalecer las realizaciones regionales, operar sobre una rgano de Control Sindicatura Junta fiscalizadora
base de trabajo conjunto, solidario y responsable, siempre dentro del marco de las escuelas
rgano de Docentes guas Docentes guas
que les dan espacio y origen.
asesoramiento

4
Esta definicin encuentra sus fundamentos en los estudios que, sobre el tema, realizaron la Oficina Central de la Cooperacin Escolar (OCCE)
de Francia (1928), la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), en 1948; la Alianza Internacio-
nal de la Cooperacin (ACI) y, particularmente, la Unin Internacional de la Cooperacin Escolar (U.I.C.E.) en la dcada del '90 del siglo pasado.
5
Para ampliar informacin, remitirse a los Anexos III y IV.
 En el siguiente cuadro, se sintetizan las caractersticas distintivas de una Cooperativa
Aspectos Cooperativa Escolar Mutual Escolar
Escolar Juvenil.
rgano de Docentes orientadores Docentes orientadores
asesoramiento Aspectos Cooperativa Escolar Juvenil
Distribucin de En proporcin al uso de los Se capitalizan (los excedentes que Asociados Estudiantes: mayores de 18 aos (menores, a travs de sus
excedentes servicios o produccin. arroje el ejercicio social pasan a representantes).
integrar el capital de la entidad, las Egresados: hasta 2 aos despus del egreso.
reservas o fondos especiales). Docentes.
Cantidad de Mnimo 10 (diez) Mnimo 20 (veinte) Rgimen Legal Ley Nac. 20.337/73 / Ley Prov 8569/96 / Ley Nac. 26206/06
asociados Ley Provincial de Educacin 9870
Ingreso a la Libre y voluntario Voluntario rgano de Aplicacin I.N.A.E.S (Instituto Nacional de Asociativismo y Economa Social)
cooperativa a travs de la Subsecretara de Cooperativas y Mutuales del Ministerio
de Desarrollo Social de la Provincia de Crdoba.
Fines prioritarios Formativos. Pedaggico-didcticos. Formativos. Pedaggico-didcticos.
Identificacin Legal Personera Jurdica.
Tipos de Distribucin (de consumo: Servicios de previsin: las mutuales
cooperativas y suministra a sus asociados prestan servicios y proveen bienes, Toma de Decisiones Asamblea: concede 1 solo voto a cada asociado.
mutuales segn la comestibles, vestimenta, etc.; tales como: turismo, promocin cultural,
naturaleza de sus de provisin: suministra a sus educativa y deportiva; proveedura, rgano Directivo Consejo de Administracin y Consejo Juvenil.
funciones asociados artculos y servicios) entre otros.
y produccin: huerta, vivero, rgano de Control Sindicatura.
floricultura, granja, cunicultura,
avicultura, apicultura, entre otras. rgano de Docentes orientadores.
asesoramiento Comisin Asesora.
En el caso de la provincia de Crdoba, tambin se destaca la existencia y el desarrollo de la Distribucin de En proporcin al uso de los servicios o produccin.
Cooperativa Escolar Juvenil, cuyo funcionamiento se rige por la Ley N 8569 como una excedentes
alternativa social, pedaggica y productiva. Cantidad de asociados Mnimo 10 (diez).
Mnimo 6 (seis), cuando es de trabajo.

Ingreso a la cooperativa Libre y voluntario

Fines prioritarios Formativos. Pedaggico didcticos. Vinculacin de la educacin con el

trabajo.

Tipos de cooperativas y Distribucin (de consumo: suministra a sus asociados comestibles,

mutuales segn la vestimenta, etc.; de provisin: suministra a sus asociados artculos y
naturaleza de sus servicios) y produccin: huerta, vivero, floricultura, granja cunicultura,
funciones avicultura, apicultura, entre otras.

Fuente: Ministerio de Educacin-Secretara de Educacin-Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa-Direccin de

Fuente: Ministerio de Educacin-Secretara de Educacin-Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa-Direccin de Planeamiento Planeamiento e Informacin Educativa-Departamento de Cooperativismo y Mutualismo Educacional (2009). EDUCACIN COOPERATIVA
e Informacin Educativa-Departamento de Cooperativismo y Mutualismo Educacional (2009). EDUCACIN COOPERATIVA Y MUTUAL Y MUTUAL LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA LA PROVINCIA DE CRDOBA.
LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA LA PROVINCIA DE CRDOBA. Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/Educaci%C3%B3n%20Cooperativa%20y%20Mutual.zip
Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/Educaci%C3%B3n%20Cooperativa%20y%20Mutual.zip
 Organigrama de la Cooperativa escolar juvenil

Asociados Asamblea

Sndico/s

Comisin Comisin Consejo de

Asesora Juvenil Administracin

Comisin de Comisin de Comisin de Comisin de

Trabajo Trabajo Trabajo Trabajo

Es importante destacar que las propuestas anteriormente mencionadas, es decir, la alternativa

metodolgica Aprendizaje Cooperativo, como as tambin la conformacin de una Cooperativa y/o
Mutual Escolar o Cooperativa Escolar Juvenil, no constituyen opciones excluyentes, sino que
pueden estar presentes de manera articulada y progresiva en las instituciones educativas que as lo
consideren. Es necesario asimismo resaltar que cada alternativa implica el diseo, ejecucin y
evaluacin de un proyecto especfico, integrado al PEI, a partir del dilogo y consenso con la
comunidad educativa.
 Para orientar y facilitar el trabajo en las escuelas, ponemos a disposicin de la comunidad
educativa un conjunto de lineamientos curriculares en relacin con la ECyM. stos tienden a
facilitar el abordaje de esta temtica en la institucin educativa, abriendo posibilidades para
repensar la inclusin de los contenidos de ECyM que se explicitan en los Diseos Curriculares
Jurisdiccionales, y de otros que los amplan y/o los profundizan.

La tarea de planificacin de los docentes en funcin de las posibilidades de abordaje ya

enumeradas, implica, a su vez, la recuperacin y sistematizacin de las experiencias
pedaggicas previas desarrolladas en la escuela en torno a la cooperacin y la mutualidad; el
anlisis y la justificacin de la accin, como as tambin su comunicacin para hacer pblicas
las intenciones y decisiones pedaggicas.

Es as que la ECyM ha de constituirse en una propuesta colectiva de los equipos directivos y

docentes, integrada a la comunidad educativa a partir de la construccin de un conjunto de
acuerdos y criterios bsicos para organizar el trabajo escolar, facilitando la coordinacin de
las acciones pedaggicas y atento a los criterios de pertinencia, secuenciacin y niveles
progresivos de complejidad.

Desde la jurisdiccin, se pretende un proceso formativo que parta desde la Educacin

4. Lineamientos
Inicial, propiciando un acercamiento afectivo y experiencial que supone el ejercicio de la
cooperacin y mutualidad en los quehaceres diarios; durante la Educacin Primaria,
Curriculares. conociendo, obrando y apreciando sus virtudes para la convivencia humana;
experimentando y aplicando la cooperacin y mutualidad a la propia vida, en la Educacin
Secundaria Bsica; valorando e integrando la cooperacin y mutualidad como aspecto
esencial de su vida en el ltimo ciclo de la Educacin Secundaria, a partir de un anlisis crtico
y de la adhesin libre y voluntaria (Gonzalez Lucini, 1994; Ferreyra, Gallo. y Zecchini, 2007).

4.1 Aprendizajes comunes y obligatorios

En los cuadros siguientes, se expone una serie de aprendizajes comunes y obligatorios

para ser abordados en los diferentes Niveles Educativos (Inicial, Primario, Secundario).

En el caso de la Educacin de Jvenes y Adultos y Educacin Especial, se debern realizar

las adecuaciones pertinentes en virtud de la especificidad de estas modalidades. Por su Intencionalidad
parte, los Institutos de Formacin Docente debern incluir el abordaje de la Educacin ser el caso de la creacin del botiqun para primeros auxilios, o del jardn o la huerta,
Cooperativa y Mutual, desde el punto de vista conceptual y pedaggico-didctico, en sus estableciendo roles y obligaciones para su cuidado y mantenimiento; todo esto entre
trayectos formativos. otros proyectos posibles.
Se espera que las diferentes matrices orienten a los agentes educativos al momento de
elaborar sus propios proyectos de trabajo, considerando las caractersticas de los Aprendizaje
destinatarios, sin descuidar las particularidades evolutivas, socio-culturales, regionales y La exploracin y progresiva apropiacin de palabras vinculadas a la cooperacin y la
propias de cada grupo. Los aprendizajes aqu sistematizados constituyen una herramienta mutualidad: compaero, amigo, ayuda, colaboracin, repartir, cooperar.
6
para pensar la incorporacin de la ECyM en los espacios curriculares de los Diseos y La experimentacin -a travs del juego- de situaciones que impliquen colaboracin,
Propuestas Curriculares vigentes en cada uno de los niveles y modalidades del sistema unin, esfuerzo propio y ayuda mutua, y en las que se vivencien diferencias entre
educativo. actuaciones individuales y grupales.
La vivencia de situaciones de esfuerzo propio y ayuda mutua.
El reconocimiento e incorporacin de acuerdos de convivencia familiares e
EDUCACIN COOPERATIVA Y MUTUAL
institucionales.
EDUCACIN INICIAL La construccin cooperativa de normas para establecer vnculos solidarios con pares
Intencionalidad y adultos.
La participacin en situaciones y juegos de rol que involucren prcticas cooperativas.
La Educacin Inicial contribuye al desarrollo integral del nio reforzando los valores y
El cuidado de los materiales e instrumentos de trabajo presentes en la sala.
aptitudes adquiridas en el seno familiar, para facilitar su integracin social. En este
La participacin en prcticas de dilogo y escucha para la iniciacin en el respeto por
marco, sugerimos la incorporacin de la Educacin Cooperativa y Mutual como una
las diversas opiniones.
propuesta metodolgica.
El intercambio oral en torno a gustos/disgustos, preferencias, estados de nimo,
De esta manera, en los jardines de infantes (3, 4 y 5 aos) se pueden realizar
suscitados por experiencias de cooperacin y ayuda mutua.
actividades en las que los nios/as aprendan a participar, ayudar y compartir con sus
La iniciacin en el conocimiento de s mismo en relacin con sentimientos y
pares, como por ejemplo: compartir la merienda, juegos y juguetes; plantear que juntos -
emociones, habilitando la posibilidad de establecer vnculos de amistad, cooperacin y
al finalizar cada jornada - ordenen la sala; organizar juegos grupales no competitivos,
ayuda mutua.
entre otros.
La intervencin activa en situaciones sencillas y cotidianas de planificacin de tareas
Asimismo, es importante trabajar con la familia y la comunidad en proyectos que
y toma de decisiones que impliquen la puesta en prctica de los valores propios de la
impliquen la puesta en prctica de cooperacin y mutualidad: incorporar a la familia
cooperacin y la mutualidad.
como parte integrante del proceso educativo en la elaboracin, ejecucin y evaluacin de
La construccin progresiva de la valoracin de las propias acciones solidarias y las de
las propuestas microcurriculares; confeccionar juguetes y diversos materiales de
los otros, a partir de situaciones de juego o de la vida cotidiana.
recreacin junto a la familia y compaeros de la escuela primaria; adquirir elementos
El progresivo reconocimiento de sus derechos y responsabilidades como nios y el de
necesarios para la sala mediante la contribucin peridica de cada sujeto, como puede

6
Los aprendizajes comunes y obligatorios aqu sistematizados son el resultados del proceso de consulta iniciado el 1 de Julio de 2008, en el mar-
co del 1er Encuentro Provincial de Inclusin del cooperativismo y mutualismo escolar en las propuestas curriculares.
Aprendizaje Intencionalidad Intencionalidad
los derechos y obligaciones de los adultos, a travs de su vivencia en hechos cotidianos. ejemplo: realizar visitas a las importancia de adoptar una actitud
El progresivo reconocimiento de normas de trabajo individual y normas de trabajo cooperativas escolares de la comunidad; solidaria y democrtica para la
colectivo. participar en tareas que permitan poner consecucin de un fin comn. Por
La expresin, a travs de distintos lenguajes, de los sentimientos, sensaciones e en consideracin los distintos puntos de ejemplo, es posible: planificar y organizar
inquietudes provocadas por las experiencias de cooperacin y mutualidad. vista y aceptar democrticamente las visitas a entidades de economa solidaria
La exploracin y progresiva apropiacin de smbolos vinculados a la cooperacin y la decisiones del conjunto; construir de la zona; relevar informacin pertinente
mutualidad (himno y simbologa). colaborativamente la simbologa en relacin con el origen, actividades y
cooperativa y mutual incorporando las objeto social de la entidad, analizar e
EDUCACIN COOPERATIVA Y MUTUAL diferentes posibilidades creativas, entre interpretar la informacin; organizar y
EDUCACIN PRIMARIA otros. desarrollar actividades en conjunto con
Primer Ciclo Segundo Ciclo entidades cooperativas o mutuales de la
comunidad; etc.
Intencionalidad Intencionalidad Aprendizajes Aprendizajes
Para el Primer Ciclo se sugiere reforzar Para el Segundo Ciclo se sugiere La adquisicin progresiva de un La distincin de la cooperacin y/o
la idea de cooperacin y mutualidad en la establecer redes de relaciones entre la lenguaje vinculado a la cooperacin y la mutualidad sistemtica y ocasional.
vida cotidiana: iniciar a los estudiantes en prctica de los valores y principios mutualidad. El reconocimiento de acciones
el ejercicio de acciones cooperativas y cooperativos y mutuales y su La identificacin de formas de cooperativas y mutuales en el hogar, la
mutuales fundadas en la solidaridad y en conceptualizacin, con el propsito de cooperacin y/o mutualidad: escuela y la comunidad.
la manifestacin de sentimientos de que los estudiantes adquieran los colaboracin, unin, esfuerzo propio y La experimentacin de trabajo
ayuda mutua y esfuerzo propio, conocimientos imprescindibles para ayuda mutua. cooperativo en el mbito escolar y
responsabilidad, equidad, justicia y trabajar en la cooperativa o mutual La valoracin de sus posibilidades de comunitario.
libertad. Para ello, se sugiere el escolar, si sta existiese, o bien crear la alcanzar los objetivos pretendidos al El conocimiento de la esencia, valores
afianzamiento de los aprendizajes organizacin de economa solidaria ms actuar junto a otros. y finalidad del cooperativismo y del
propuestos para Educacin Inicial. adecuada a sus propias necesidades, con El reconocimiento de acciones mutualismo.
De esta manera, los estudiantes del el asesoramiento y apoyo de docentes, cooperativas y no cooperativas. La identificacin de los principales
Primer Ciclo pueden explorar y familias y comunidad. La iniciacin en la apropiacin del deberes y derechos de los asociados de
ex p e r i m e n t a r l o s va l o r e s d e l a A tal efecto, es necesario organizar concepto de entidad cooperativa y una cooperativa y de una mutual.
cooperacin y la mutualidad a partir de actividades grupales que permitan a los mutual. La identificacin y comprensin de la
experiencias de trabajo en conjunto en estudiantes aprender a participar y La participacin en prcticas ulicas, simbologa cooperativa y mutual.
situaciones escolares habituales. Por trabajar con otros y comprender la institucionales y/o comunitarias como El reconocimiento de la importancia de
Aprendizajes
construccin de acuerdos y resolucin de
conflictos.
La resolucin de problemas que
impliquen actitudes de cooperacin y
mutualidad.
El reconocimiento de las principales
cooperativas y mutuales de adultos y
escolares del medio local.
El reconocimiento de normas que
organizan la escuela, la familia y la vida en
sociedad, la reflexin grupal sobre la
necesidad e importancia de las mismas y
las consecuencias de su cumplimiento e
incumplimiento.
La comprensin, la construccin, la
prctica y la revisin de diferentes lgicas
de juego de cooperacin y/o de oposicin,
con sentido colaborativo y de inclusin.
El desarrollo de actitudes de
responsabilidad, solidaridad, respeto y
cuidado de s mismo y de los otros a travs
de actividades que posibiliten la
convivencia solidaria y la ayuda mutua.
La produccin y valoracin de diversos
textos que expresen sus sentimientos y
disfrute respecto de los vnculos con otras
personas, sus posibilidades de ayuda
mutua y colaboracin.
La disposicin para argumentar,
defender sus propios puntos de vista,
Aprendizajes
cooperativas y mutales locales, su
historia, actividades y proyeccin
comunitaria.
La constitucin de la cooperativa o
mutual escolar (ulica, institucional,
intrainstitucional, interinstitucional).
La experimentacin del proceso
eleccionario de la cooperativa y/ o mutual
como afirmacin de los principios
democrticos.
La participacin en la organizacin y
gestin de la cooperativa o mutual
escolar.
El conocimiento de la funcin social de
las cooperativas y mutuales y de la
responsabilidad que implica la
organizacin de un grupo de personas
que, ante necesidades comunes, toman
la decisin de satisfacerlas.
L a va l o r a c i n d e l a p roye c c i n
comunitaria de la Cooperativa o mutual
de adultos y escolares.
considerar ideas y opiniones de otros,
debatirlas y elaborar conclusiones en torno
a la importancia de las actitudes de
cooperacin y mutualidad.
La identificacin y comprensin de la
simbologa cooperativa y mutual.
Participacin las comisiones de trabajo de
una cooperativa, mutual escolar o
cooperativa escolar juvenil.
EDUCACIN COOPERATIVA Y MUTUAL
EDUCACIN SECUNDARIA Y MODALIDADES
Ciclo Bsico
Intencionalidad
En el Ciclo Bsico es importante
potenciar la formacin integral del
estudiante articulando las distintas
disciplinas y reas del conocimiento, de
modo que pueda aplicar los aprendizajes
y vivencias en la vida cotidiana
institucional, familiar y social, en tiempos
de una gran demanda relacionada con la
cooperacin.
A tales efectos, se propone que,
mediante el aprendizaje cooperativo, los
estudiantes desarrollen capacidades
individuales y colectivas favoreciendo
habilidades sociales, que permitan
constituir cooperativas y mutuales
escolares o cooperativas escolares
Ciclo Orientado
Intencionalidad
En este Ciclo se refuerza el
aprendizaje de la cooperacin y la
mutualidad desde una perspectiva socio-
educativa, que implica el encuentro de los
estudiantes y la comprensin de la
necesidad de una accin conjunta, de la
apertura a la comunidad, para potenciar
sus capacidades, favorecer el desarrollo
personal y del conjunto, por medio de los
emprendimientos asociativos. A su vez,
esto posibilita la formacin de personas
dueas de s mismas, con capacidad de
comprender y trabajar con los dems.
Para ello, es necesario que los
estudiantes aborden la constitucin y
gestin de una cooperativa y mutual
Intencionalidad
j u v e n i l e s , p l a n te a d a s d e s d e e l
aprendizaje como trabajo socialmente
productivo.
En el Ciclo Bsico es importante
potenciar la formacin integral del
estudiante articulando las distintas
Aprendizajes
La experimentacin de trabajo
cooperativo y colaborativo en el mbito
escolar y comunitario.
El desarrollo de habilidades sociales
mediante el aprendizaje cooperativo.
El conocimiento de finalidades,
caractersticas y legislacin vinculadas al
cooperativismo y el mutualismo.
El reconocimiento de precursores y
pioneros del movimiento Cooperativo y
Mutual, en el mbito mundial y en
Argentina.
La valoracin de la importancia de la
cooperacin y mutualidad en las
diferentes etapas de la humanidad.
La comprensin de los valores, los
principios y la simbologa del movimiento
cooperativo y mutualista.
La identificacin de entidades
cooperativas locales, su historia,
actividades y proyeccin comunitaria.
La elaboracin de proyectos que
Intencionalidad
escolar o cooperativa escolar juvenil, que
refleje los fundamentos terico
prcticos de dichos movimientos.
Aprendizajes
El conocimiento de caractersticas y
fundamentos de la economa social.
El reconocimiento de empresas de
economa social en el contexto local y
regional.
La comprensin de la realidad social.
La comprensin de valores y principios
del Cooperativismo y Mutualismo.
La comprensin de la filosofa de la
cooperacin y la mutualidad.
El conocimiento de la historia del
Cooperativismo y/o Mutualismo en el
mundo.
El reconocimiento del desarrollo y
permanencia del Movimiento Cooperativo
y Mutual en Argentina, y su influencia en el
sistema socio-econmico nacional y
provincial
El conocimiento y la participacin en
los rganos que componen una
Cooperativa y Mutual.
La valoracin del contenido de leyes
impliquen la prctica de los valores de la nacionales y provinciales vinculadas a la
cooperacin y mutualidad. cooperacin y a la mutualidad (Ley de
La constitucin de una cooperativa y cooperativas 20.337 y/o Mutuales
mutual escolar y cooperativa escolar 20.321. Ley de Educacin 26.206, art.
juvenil (alica, institucional e 90; Ley Provincial 8569, Ley de Educacin
interinstitucional) Provincial 9870.
La experimentacin del proceso El anlisis de las interacciones entre el
eleccionario de la cooperativa y/ o mutual cooperativismo y el medio ambiente.
como afirmacin de los principios La constitucin de una Cooperativa
democrticos. Escolar Juvenil (planificacin,
La participacin en la gestin de la organizacin, coordinacin, monitoreo,
cooperativa o de la mutual escolar y control, retroalimentacin; aspectos
responsabilidad en su manejo econmico Jurdicos).
contable. La responsabilidad en el manejo
La valoracin de la proyeccin econmico contable de la cooperativa o
comunitaria de la Cooperativa y Mutual mutual.
Escolar y de la Cooperativa Escolar La realizacin de prcticas
Juvenil. p ro fe s i o n a l i z a n te s e n e n t i d a d e s
El reconocimiento de la importancia cooperativas y/o mutuales de adultos y/o
de los distintos rganos y funciones de la escolares y cooperativas escolares
Cooperativa y la Mutual, y de la finalidad juveniles.
social de estas entidades. La manifestacin de iniciativa,
El reconocimiento de diferencia y compromiso y esfuerzo en el trabajo
semejanzas entre cooperativas y/o cooperativo y mutual
mutuales y otras organizaciones El desarrollo de la autoestima y
escolares (cooperadoras, centros de autorrealizacin a travs del aporte al
estudiantes, club de madres, etc) y de la trabajo grupal.
comunidad (municipales, empresas ,
ONG)
 Estos proyectos intentan aportar propuestas y consideraciones que pueden orientar la
implementacin de los Proyectos Cooperativos y/o Mutuales en el marco de lo establecido
por la Ley Provincial de Educacin 9870, Captulo I, Artculo 4, Incisos: h), m) s) y t)
respectivamente:
h) La formacin para la comprensin, la cooperacin y la paz entre las naciones y la
educacin relativa a los derechos humanos y libertades fundamentales
m) Incorporar el cooperativismo, mutualismo y asociativismo en todos los procesos de
formacin, en concordancia con los principios y valores establecidos en la Ley Nacional
N 16.583 y sus normas reglamentarias;
s) Desarrollar las capacidades para aprender a aprender a lo largo de toda la vida;
t) Concebir la cultura del trabajo y del esfuerzo personal y cooperativo como principio
fundamental de los procesos de enseanza y aprendizaje

En las experiencias que se presentan a continuacin, los estudiantes tienen la oportunidad

de ser protagonistas de acciones cooperativas y mutuales, de aprender el ejercicio activo de
la ciudadana - mediante la posibilidad de elegir y ser elegido (consejero o sndico)- , de poner
en juego sus capacidades para la toma de decisiones y de desarrollar actividades prosociales
en propuestas colectivas.
5. Experiencias
Como se ha afirmado, la educacin cooperativa y mutual se propone avanzar
para progresivamente hacia un enfoque transversal, evitando depositar la responsabilidad
formativa en un nico espacio curricular o referente institucional, para garantizar as su
compartir continuidad en el tiempo y un mayor impacto en la trama de las organizaciones educativas y
comunitarias. Compartimos, entonces, algunas experiencias de instituciones educativas de
Crdoba, que le van dando sentido a la propuesta formativa, en contexto.

5.1 EDUCACIN INICIAL

Proyecto de la Cooperativa Pequeos Emprendedores, integrada por los estudiantes de
las salas de 4 y 5 aos, Jardn de Infantes Domingo F. Sarmiento - Devoto -

Educacin Descripcin del contexto

Inicial Devoto es una localidad del Departamento San Justo, provincia de Crdoba. Limita con San
Francisco y La Francia. Se encuentra en la Ruta Nacional N 19, a 187 km al este de la ciudad Desde un Proyecto Pre-Cooperativa Escolar, los nios junto a sus padres producen
de Crdoba, y a 20 km al oeste de la ciudad de San Francisco. En la localidad, se encuentra el pochoclo contemplando las normas bromatolgicas vigentes. Mediante el juego y en torno a
Grupo Cooperativo Mutual Devoto, que trabaja mancomunadamente con las instituciones
educativas para la promocin del cooperativismo y el mutualismo, la prestacin de servicios y este proyecto pre-cooperativo, se apropian de los aprendizajes de las distintas reas del
la generacin de emprendimientos productivos. conocimiento de la Educacin Inicial, promoviendo las posibilidades representativas, de la
Espacio fsico imaginacin, de la comunicacin y de la comprensin de la realidad.
La Cooperativa Pequeos Emprendedores funciona en el mismo edificio del Jardn de
Infantes. Articulacin de aprendizajes y contenidos
Denominacin Proceso
del proyecto Productivo Ciencias Ciencias Lengua Matemtica Educacin
Objetivos Sociales Naturales Artstica
Procesamien- Participacin Desarrollo de Puesta en Clasificacin Organizacin
Favorecer el desarrollo de habilidades pro-sociales mediante la participacin en to del grano en prcticas pautas de hi- comn de del pochoclo y distribucin
proyectos cooperativos. de maz pisin- de dilogo giene para el pasos para para el em- de formas en
gallo para la valorando el trabajo de la produc- bolsado. el espacio
produccin de punto de vis- produccin y cin de po- de la repre-
Experimentar los valores de la cooperacin y la mutualidad a partir de experiencias pochoclo. ta del com- almacena- ror. Reunin, a- sentacin.
colaborativas. PEQUEOS paero. miento del gregado y se-
EMPREN- Embolsado pochocho. Produccin paracin de Desarrollo y
DEDORES del producto Prctica ex- de textos objetos. diversifica-
Adoptar actitudes solidarias y democrticas tendientes a lograr un fin comn. para la co- periencial Transforma- instructivos cin de las
mercializa- del esfuerzo cin de la (Recetas) Cuantificacin formas
cin. propio y la materia prima mediante di- de coleccio- figurativas.
Favorecer la comunicacin y expresin a travs de los diferentes lenguajes, generando ayuda mu- de la semilla bujos y le- nes. Interpreta-
un espacio confiable que ofrezca oportunidades para lograr confianza en los propios Etiquetado a tua. al pochoclo. tras. cin instru-
recursos. cargo de los Seriacin nu- mentales
nios. Reconoci- Investigacin Desarrollo mrica gru- simples con
miento e in- cientfica en de dilogos, pal. instrumentos
Propiciar la indagacin, promoviendo el conocimiento y comprensin de la realidad. Venta del corporacin el laboratorio donde se de percusin
producto a la de llamado co- priorice la Registro de convenciona-
Promover la apropiacin de hbitos saludables que contribuyan al cuidado de s, de los comunidad. acuerdos cina. escucha y el pequeas les y de fabri-
para la respeto por cantidades a cacin pro-
otros y del ambiente. puesta en Constatacin los turnos de partir del uso pia.
prctica del emprica de intercambio. de marcas o
En qu consiste la experiencia? objetivo, la transforma- nmeros. Uso y combi-
respetando cin de la ma- Intercambio nacin de
La Cooperativa Pequeos emprendedores, integrada por nios de las salas de 4 y 5 las opiniones teria. Uso de dibu- materiales y
de opinio-
aos, mediante la puesta en acciones de experiencias significativas, promueve interaccin de los de- nes, acuer- jos para re- herramientas
entre lo individual y lo social, entre lo subjetivo y lo objetivado, entre la vivencia y la ms. Reconoci- dos y desa- presentar relacionados
posiciones de
apropiacin de los valores de la cooperacin y la mutualidad.
 Articulacin de aprendizajes y contenidos cursos ex-
Denominacin Proceso presivos en
del proyecto Productivo Ciencias Ciencias Lengua Matemtica Educacin sus enun-
Sociales Naturales Artstica ciados ora-
les.
Cuidado de miento de di- cuerdos a objetos y per- con el dibujo,
materiales ferentes tipos travs de o- sonas desde la pintura y el Relato de
con los que de alimentos piniones ca- diferentes collage. escenas y
trabajan. y su impor- da vez ms puntos. situaciones
tancia para la complejas. Juegos con evocadas de
Prctica ex- salud. Conteo y co- sonidos del modo cada
periencial de Explorcin rresponden- entorno que vez ms pre-
los Princi- Identificacin de diversos cia de forma favorezcan ciso y deta-
pios Coope- de los recur- portadores oral (cantidad relaciones llado.
rativos pues- sos y produc- de texto co- de cuchara- interpersona-
tos en ac- tos tecnolgi- mo carteles, das por bolsi- les e integra- Atencin a
cin. cos del am- etiquetas. ta). cin con el las interven-
biente cerca- grupo. ciones de
Participacin no. Progresiva Aplicacin los interlo-
en la gestin concientiza- prctica del Audicin y cutores y
cooperativa. Identificacin cin y reco- conteo para reproduccin respeto por
de algunas nocimiento la resolucin de diferentes los turnos de
Reconoci- transformacio de las fun- de proble- melodas y intercambio.
miento de la nes de obje- ciones de mas. ritmos
variedad de tos y materia- portadores Exploracin vinculados al
profesiones les, como re- textuales. de longitudes, hacer coope-
y oficios. sultado de capacidades rativo.
distintos pro- Exploracin y pesos utili-
cesos de y progresiva zando diver- Reconoci-
produccin. apropiacin sos modos de miento de
de nuevas medir, esti- elementos
palabras y mar, compa- teatrales en
construccio- rando en for- el juego dra-
nes, para la ma directa o mtico.
designacin mediante un
de diversos intermediario, Expresin de
elementos con instru- sentimientos
reales o ima- mentos de u- y sensacio-
ginarios. so cotidiano. nes provoca-
das por las
Incorpora- experiencias
cin de re- de trabajo
 5.2.1 ANIMANDO LA CULTURA

Proyecto de la Cooperativa Cultural Infantil, Integrada por estudiantes de todos los grados
de la Escuela Jos Mara Paz de Alcira Gigena.

Descripcin del contexto

La Escuela Jos Mara Paz se encuentra ubicada en la localidad de Alcira Gigena, del
Departamento Ro Cuarto, que cuenta con 6205 habitantes segn el censo 2001 y se
encuentra localizada a 170 km de la ciudad de Crdoba, sobre la Ruta Nacional 36. La lnea
frrea que la atraviesa pertenece a la empresa del F.C.C.A, ramal Ro Cuarto, Ro Tercero,
Crdoba. La principal fuente de ingresos, al igual que en la mayor parte del departamento, es
la agricultura y la ganadera. Posee clima seco, templado y agradable la mayor parte del ao,
con temperaturas medias de 8 en invierno y 30 en verano. Soplan fuertes vientos en los
meses de agosto y septiembre. El verano es la estacin ms lluviosa y el invierno la ms seca.
La energa elctrica proviene de Embalse de Ro Tercero y la administra una Cooperativa
Elctrica y de Servicios.

Espacio fsico
La Cooperativa Cultural Infantil funciona en el mismo edificio de la Escuela Jos Mara
5.2 Experiencias Paz.

para Objetivos
Educar en el conocimiento y la prctica de los principios cooperativos e impulsar su
compartir participacin activa y directa dentro del marco axiolgico de la enseanza.
Auspiciar y realizar tareas de ndole cultural, artstica, deportiva y recreativa.
Promover la integracin del alumnado en las actividades educativas y generales del
establecimiento escolar, facilitando la convivencia social entre educandos y la
proyeccin de ambos conceptos hacia la comunidad.
Desarrollar la capacidad creadora y los hbitos de trabajo grupal, impulsando la
educacin intelectual, moral, cvica, econmica y cooperativa de los asociados.

Educacin Fomentar, mediante su accionar, el ejercicio pleno de la democracia, perfeccionando

la personalidad del asociado con el esfuerzo propio y la ayuda mutua y la prctica
Primaria permanente de los valores de la solidaridad, la libertad, la igualdad y la justicia.
Objetivos especficos
Profundizar instancias de participacin, defendiendo derechos con respeto de los
derechos de los semejantes.
Coordinar acciones mediante el uso permanente de las TICs.
Generar procesos de gestin cultural.
Emprender la tarea de formulacin e implementacin de un plan de desarrollo cultural
a corto, mediano y largo plazo con tcnicos lderes, gestores, a partir de un diagnstico
participativo de reconocimiento y proyeccin de una identidad abierta y reflexiva.
METAS:
Conformar una cooperativa escolar cultural.
Generar espacios de ejecucin de ejes secundarios.
En qu consiste la experiencia?
Los responsables institucionales del Proyecto, expresan: Teniendo en cuenta que la
escuela est cambiando, que debe responder a nuevas demandas sociales y a una relacin
diferente con la cultura, es que hemos adoptado al cooperativismo escolar, por ser una
propuesta de trabajo activo, participativo, innovador y factible de implementar. La escuela es
el Espacio de vivencia cultural, expresin de vitalidades y sensibilidades de sus integrantes,
en situaciones participativas permanentes, proyectando al sujeto de aprendizaje hacia la
construccin colectiva de nuevos espacios en su vida personal y en la convivencia
comunitaria, proyectando la preparacin y participacin gestional de los estudiantes en
procesos culturales, a travs de la puesta en escena de la Cooperativa Cultural Infantil con
integrantes y representantes de todos los grados.
Animando la cultura es un proyecto que invita a trabajar en la revalorizacin del patrimonio
cultural a travs de la gestin infantil.
En el Proyecto Educativo Institucional se encuentra plasmado el rol de la cooperativa en la
institucin, que consiste en la promocin de aprendizajes significativos desde la perspectiva
social y cultural, mediante un papel protagnico de los estudiantes; fomentando la
apropiacin de conocimientos y herramientas bsicas para dar continuidad a su progreso
educativo en el nivel siguiente (propedutica).
Buscamos que el cooperativismo sea un herramienta pedaggica transversal de de
desarrollo productivo y que ponga de relieve en el proyecto poltico institucional el eje en la
enseanza y el aprendizaje, con una relacin central, estructurante con el currculo,
integrando diferentes reas de manera significativa, apareciendo una idea fuerte de saberes
socialmente constructivos y relevantes para la comunidad.
La institucin toma como punto de partida las necesidades e intereses de los estudiantes con
la clara intencin de capitalizarlos. Se trabaja la dimensin pedaggico-institucional
simultneamente con la dimensin socio-comunitaria, lo que trae como consecuencia la
participacin activa de los nios, es decir, su protagonismo, fomentando la cultura del
respeto por lo pblico, estimulando la construccin de una identidad colectiva, un
pensamiento crtico y reflexivo donde prime la indagacin.
En el marco de la experiencia, se implementan acciones pedaggicas con un enfoque
didctico fundado en la metodologa de proyecto y las acciones son:
-Reconstruccin colectiva de la memoria histrica de la escuela. -Narrativa y recopilacin
fotogrfica de hechos constructores de identidad -Estadsticas de cambios. Presentaciones
en Power Point.
-Encuentros culturales -Semana Cultural: experiencias ulicas que priorizan valores y
manifestaciones culturales. -Talleres ulicos curriculares y extracurriculares.
-Realizacin de eventos y actos escolares. -Contacto con otras culturas infantiles (Iglesia Vieja
y nios aborgenes del Chaco) Expresiones musicales autctonas. -Talleres de expresin. -
Puesta en escena de obras teatrales -Investigacin artstico cultural. Visita de narradores
regionales.
-Produccin de la Revista Digital Escolar Pequeos Escolares. Creacin y puesta en marcha
de la Biblioteca Virtual. -Actualizacin de la Pgina Web Institucional -Diseo de un plan
digitalizado de promocin. Reconstruccin informatizada del Archivo Histrico.
-Seguimientos para la formacin de lderes en resolucin de conflictos. Promocin de valores.
Festival de Teatro por la Paz. Ferias de Paz y Convivencia. Campaas de concienciacin
cultural.
-Participacin en distintos concursos promocionados por nios cooperativistas-
Implementacin de la Cantina Saludable, gestionada totalmente por la Cooperativa Escolar.-
Campaas de apoyo al cuidado de aulas, patios y edificio en general, con patrullas
cooperativistas.
-Redes de trabajo articulado con Cooperativas de la localidad.
5.2.2 DENOMINACIN DEL PROYECTO Articulacin de aprendizajes y contenidos
Ciencias Ciencias Lengua Matemtica Formacin tica
COOPERATIVA ESCOLAR CULTURAL INFANTIL J.M.P. LTDA
Sociales Naturales y Ciudadana
Proceso Productivo
La Cooperativa es el Eje Principal de desarrollo que vehiculiza Ejes Secundarios como: las reas rurales y potencial, radiante) ejemplificar, dar crito y con calcula- Principios coope-
urbanas a travs y fuentes (Sol, Tie- su opinin y de- dora - de sumas, rativos en accin.
Cultura Ciudadana, Culturas Populares, Promocin y Formacin Artstica Cultural, de ejemplos con- rra, elica, trmica, fenderla, solicitar restas, multiplica-
Modernizacin y fortalecimiento institucional. Valores en accin. trastados de nues- mareomotriz) en aclaraciones, for- ciones y divisio- Identificacin de
tro pas. que se manifiesta mular preguntas y nes, analizando simbologa coope-
la energa. respuestas, pedir su pertinencia y rativa.
Conformacin: economa en fun-
Conocimiento de opiniones).
Convocatorias. Plataformas. Propuestas. Constitucin. Asambleas. costumbres, siste- Aproximacin a la cin de los nme- Participacin en la
mas de creencias, construccin de la Realizacin de ros involucrados. gestin cooperati-
valores y tradicio- idea del calor co- entrevistas y en- va.
Espacios de ejecucin de Ejes Secundarios:
nes de la propia mo una de las for- cuestas. Argumentacin
Coordinacin con docentes y grupos de estudiantes. Organizacin de eventos. comunidad y de mas de transferir sobre la validez
Recopilacin. Sistematizacin. otras, para favore- energa. Escucha com- de un procedi-
cer el respeto ha- prensiva de narra- miento o el resul-
cia modos de vida Descripcin del ciones de expe- tado.
Difusin Pblica. Micros televisivos y radiales de culturas diferen- recorrido de la riencias persona-
Espacios de articulacin para acciones comunitarias. Nios cooperativistas, que tes. energa desde la les, de relatos de Elaboracin de
acten segn los principios cooperativos, generando procesos de gestin cultural fuente hasta su diferentes hechos preguntas a partir
Apropiacin de la eventual utilizacin de la actualidad, de diferentes in-
Articulacin de aprendizajes y contenidos Historia del Coope- por el hombre. de ancdotas e formaciones y re-
rativismo, origen, identificacin del gistracin y orga-
Ciencias Ciencias Lengua Matemtica Formacin tica ubicacin geogr- Reconocimiento marco temporo - nizacin de la in-
Sociales Naturales y Ciudadana fica de los escena- de la importancia espacial, secuen- formacin en ta-
Comprensin de Valoracin del cui-Participacin asi- Reconocimiento y Convivencia y par- rios geogrficos del ser humano en cia de acciones y blas y grficos.
los diferentes dado de la atms- dua en conversa- uso de las opera- ticipacin demo- Rochdale. la preservacin del actores.
derechos y obliga- fera, reconociendo ciones sobre temas ciones. crtica. ambiente sociali- Uso de algunos
ciones del ciudada- algunos de sus de estudio, de in- Reconocimiento de zado a travs de Produccin de na- relojes (de agujas,
no y de las normas principales conta- ters general y so- Resolucin de si- Deberes y dere- acciones coopera- campaas de con- rraciones estable- cronmetros, digi-
bsicas de convi- minantes y sus bre lecturas com- tuaciones proble- chos. tivas en el hogar, la cientizacin. ciendo organiza- tales), para ubi-
vencia social. consecuencias so- partidas, soste- mticas. escuela y la comu- cin cronolgica y carse en el tiempo
bre la vida. niendo el tema de Autoritarismo y nidad. Reflexin acerca lgica de las y determinar dura-
Conocimiento y conversacin, reali- Elaboracin y com- Democracia. de la importancia acciones, inclu- ciones.
comparacin de los Identificacin y cla- zando aportes que paracin de proce- Valoracin de la de la energa y yendo dilogos en
elementos natura- sificacin, segn se ajusten al conte- dimientos de clcu- Constitucin proyeccin social sobre las proble- estilo directo e in- Uso de unidades
les y construidos distintos criterios, nido y al propsito lo - exacto y aproxi- electoral de la de la cooperativa. mticas relaciona- directo. de tiempo para
por el hombre de de formas (cintica (narrar, describir, mado, mental es- cooperativa. das con su produc- ubicarse en el
Conocimiento de la cin y consumo.
 Articulacin de aprendizajes y contenidos Proyecto Mutual Escolar La Unin del Centro Educativo Mariano Fragueiro.
Ciencias Ciencias Lengua Matemtica Formacin tica
Sociales Naturales y Ciudadana Objetivos
vida cotidiana Bsqueda y con- tiempo y determi- Promover en el mbito educativo valores como solidaridad, democracia, paz y respeto
(organizacin fami- Concienciacin de sulta de materia-les nar duraciones. por lo derechos humanos, a travs de prcticas socio-culturales.
liar, roles de hom- la importancia de la escritos, en Desarrollar la creatividad y la iniciativa.
bres, mujeres y preservacin del distintos escena- Uso de unidades
nios, formas de ambiente. rios y circuitos de de tiempo (horas y Generar participacin activa en experiencias comunitarias.
crianza, educacin, lectura (biblioteca las fracciones de la Favorecer el trabajo interdisciplinario.
trabajo, etc.) de ulica, escolar, fe- hora), para ubicar- Integrar los conocimientos adquiridos en el diseo y ejecucin de un proyecto comn y
familias de distintos rias de libro) con se en el tiempo y
grupos sociales del diversos propsi- solidario.
pasado, tos.
En qu consiste la experiencia?
contrastando con la
sociedad presente. Redaccin de actas
y estatutos. El proyecto se desarrolla desde un enfoque transversal, involucrando todas las reas
Identificacin de las del conocimiento, mediante un trabajo de articulacin e integracin progresivas. El hacer
huellas materiales Seleccin, anlisis
del pasado en el y contestacin de mutualista se revaloriza a travs de la socializacin de distintas experiencias como
presente, sus textos publicitarios, espacio de aprendizaje, comunicacin y reflexin. Es importante destacar que el desarrollo
caractersticas y notas periodsticas, del proyecto da lugar al establecimiento de relaciones vinculares de reciprocidad con la
ubicacin.
comunidad. El cumplimiento de sus fines est dado en la evidencia emprica plasmada en
Reflexin y la creacin del peridico escolar, el programa radial La voz de la escuela y el
comparacin de establecimiento de redes vinculares y de trabajo mancomunado con la Cooperativa
diversas manifesta-
Escolar Manos Unidas.
ciones culturales
en las sociedades
latinoamericanas, 5.2.3 DENOMINACIN DEL PROYECTO
manifestando res-
peto y valoracin MUTUAL ESCOLAR LA UNIN DEL CENTRO EDUCATIVO MARIANO FRAGUEIRO
de la diversidad. Articulacin de contenidos
Cobra importancia el papel de la escuela en la promocin de posibilidades para que los Ciencias Ciencias Educacin Msica Lengua Matemtica
nios desplieguen, significativamente, sus potencialidades, asumiendo Sociales Naturales Fsica
responsabilidades de animacin cultural, siendo gestores y lderes positivos. Desarrollo de Reconocimiento Conocimiento y Reconocimiento, Participacin en Produccin de
Cobra importancia adecuar la cultura institucional a las caractersticas del contexto prcticas de in- de la importan- reflexin acerca en los medios intercambios composiciones
socio-cultural-tecnolgico, salvaguardando la tensin entre la cultural local y mundial, dagacin (for- cia del ser hu- de las prcticas de comunica- orales para la y descompo-
dando un giro interpretativo a las prcticas pedaggicas. mulacin de mano en la pre- corporales, mo- cin oral, de la planificacin del siciones de
Se facilita, a travs de la relacin cooperativa, la prctica de valores, en un ambiente preguntas, orga- servacin del trices y ludomo- influencia del guin radial, re- cantidades,
 Articulacin de contenidos responsabilidad las caractersti-
usos y contex- Uso de la cal-
Ciencias Ciencias Educacin Msica Lengua Matemtica solidaridad, res- cas y factores tos de la lengua culadora para
Sociales Naturales Fsica peto y cuidado que generan la oral y escrita en explorar el
de s mismo y contaminacin el mbito radial, comportamiento
nizacin de la ambiente socia- trices que se sonido en la alizando apor- para resolver de los otros a sonora y cmo como medio de de nmeros
informacin y lizado a travs realizan en el sensibilidad de tes acordes y problemas en travs de activi- promover la representacin (cmo cambia
elaboracin de de cortos radia- mbito deporti- las personas. pertinentes al los que se ten- dades que posi- prevencin de y de enuncia- un nmero
respuestas) les. vo y anlisis cr- mutualismo es- ga que compa- biliten la convi- la misma. cin de senti- cuando se le
acerca de he- tico del mensa- Participacin y colar. rar valores de vencia solidaria mientos, emo- suma, resta,
chos sociales Reconocimiento je que los me- disfrute de com- billetes y mone- y la ayuda mu- Vinculacin de ciones, ideas, multiplica o divi-
relevantes de la de relaciones dios de comuni- posiciones ins- Produccin de das. tua a travs de las TICs en los conclusiones. de por 1.000,
localidad. entre el modo cacin divulgan trumentales y narraciones la filosofa mu- procesos de 10.000
de alimentarse al respecto. vocales de dife- (experiencias Produccin de tualista. produccin ar- 100.000) para
Conocimiento de las personas rentes estilos personales, re- composiciones tstica. confeccionar los
de la existencia y su funcin de Concienciacin (universal, po- latos de hechos y descomposi- libros de la mu-
de conflictos consumidoras. de pautas de pular, folclri- de actualidad, ciones de canti- tual escolar.
entre los diver- convivencia, hi- cos, en graba- ancdotas) re- dades para la
sos grupos so- Concientizacin giene y seguri- ciones, videos, lacionadas con resolucin de
Todas las disciplinas contribuyen mancomunadamente para la creacin del guin radial.
ciales y de los de la accin del dad para pro- auditorios) emi- el mutualismo problemas in-
Los estudiantes realizan pautas publicitarias que se intercalan en la programacin, en las
distintos modos ser humano co- mover el disfru- tidas en progra- escolar en la tramatemticos
que ponen el acento en la importancia de los aportes que brinda el mutualismo. Durante
en los que pue- mo factor que te de la vida en mas radiales. comunidad - en la adminis-
la emisin al aire, se interrelacionan todos los conocimientos dando lugar a la adquisicin
den resolverse modifica el am- la naturaleza. presentando a tracin de la
de aprendizajes significativos.
en una socie- biente. Valoracin de la los participan- mutual escolar.
dad democr- Reconocimiento msica y su im- tes; - estable-
tica. Reconocimiento de la importan- portancia en la ciendo y carac- Uso de diferen-
de las implican- cia de preserva- sociedad y en terizando el tes representa- 5.2.4 PROYECTO MUTUAL SOL NACIENTE
Reconocimiento cias afectivas cin del am- la vida de las marco espacio ciones de un Centro Educativo Dr. Dalmacio Vlez Srsfield.
y desarrollo de de los cambios biente, de la sa- personas. temporal; - con nmero racional
una actitud cr- en la infancia y lud y del ejerci- organizacin (fracciones, de-
tica en relacin la pubertad. cio fsico, fo- Construccin de lgica y crono- cimales, por-
con el acceso mentado en el una opinin pro- lgica de las centaje, punto
desigual a los ciclo radial. pia acerca de la acciones. de la recta,
bienes materia- presencia de la - incluyendo etc.), eligiendo
les y simblicos Promocin de msica en los dilogos y des- la representa-
de diversos gru- la vida sana y al medios masivos cripciones de cin ms ade-
pos en el con- aire libre. de comunica- lugares, objetos cuada de acuer-
texto local. cin y su inci- y personas. do con las
dencia a lo lar- necesidades de
Desarrollo de go del tiempo. Reconocimiento registracin Isologotipo creado en el ao 2006 junto al lema que los representa:
actitudes de de las funciones contable.
Identificacin de sociales, los Trabajamos unidos...crecemos
Objetivos
mulacin de ciudadanos en de higiene y se- sobre la seguri- la elaboracin ciones de can-
preguntas, or- el cuidado del guridad perso- dad vial. de textos tidades, para
Favorecer el reconocimiento de los lenguajes artsticos y literarios a travs de una ganizacin de medio, sociali- nal, plasmadas escritos (expe- resolver proble-
la informacin y zado a travs en los textos de Ampliacin riencias perso- mas en los que
exploracin sensible y vivencial, reflexionando sobre ellos.
elaboracin de de la revista de la revista. cuantitativa y nales, relatos se tenga que
Transferir los aportes de las diferentes reas en la produccin de textos para la revista. respuestas) la mutual. cualitativa del de hechos de comparar valo-
Propiciar un espacio de integracin que fomente, desarrolle y acreciente los modos de acerca de he- Identificacin campo de expe- actualidad, res de billetes y
vinculacin y reciprocidad con una actitud creativa y mirada pluralista despojada de chos sociales Concienciacin de modos riencias signifi- ancdotas) e monedas cons-
relevantes de la de la importan- inclusivos de cativas con dis- identificacin, truidos, y para
prejuicios. localidad. cia de la preser- jugar. tintos materia- en ellas, de par- resolver proble-
Adquirir una actitud positiva hacia la indagacin y bsqueda, valorando los aportes de vacin del am- les, herramien- ticipantes, mar- mas intramate-
otros campos del conocimiento. biente. Reconocimiento tas y soportes, co espacio tem- mticos en la
Conocimiento del compaero pudiendo elegir poral, secuen- administracin
de la existencia Reconocimiento como partici- aquellas que cia de acciones. de la mutual
En qu consiste el proyecto? de conflictos de relaciones pante necesario mejor se adecu- escolar.
entre los diver- entre el modo para jugar. an a la realiza- Produccin de
Los responsables institucionales del Proyecto, expresan: Consideramos que la educacin, sos grupos so- de alimentarse cin de la revis- narraciones Uso de diferen-
ciales y de los de las personas Reconocimiento ta. - presentando a tes representa-
la capacitacin y la informacin son la base para el desarrollo socioeconmico sustentable
distintos modos y su funcin de del sentido de los participan- ciones de un
con responsabilidad y equidad, convirtiendo en posible un proyecto aparentemente utpico, en los que pue- consumidoras. adecuar el pro- tes; nmero racional
en el que la apropiacin de los principios ticos permite dar respuestas en relacin con el den resolverse pio comporta- Eleccin de ma- - estableciendo (fracciones, de-
logro de una sociedad ms democrtica, justa y solidaria, con la participacin activa de la en una socie- Concienciacin miento en situa- teriales, herra- y caracterizan- cimales, por-
dad democr- de la accin de ciones de jue- mientas y so- do el marco es- centaje, punto
ciudadana y el fortalecimiento de las diversas instituciones. tica. portes para la pacio temporal;
los ciudadanos go. de la recta,etc.)
Ante la situacin de cambios vertiginosos que se van suscitando en todos los mbitos,
como agente elaboracin del - con organiza- eligiendo la re-
nuestro proyecto intenta contribuir a la creacin de conciencia a partir de un espacio de Reconocimiento que transforma Manifestacin isologotipo de la cin lgica y presentacin
y desarrollo de el ambiente. de acuerdos y Mutual escolar. cronolgica de ms adecuada
reflexin y de participacin activa de los estudiantes: la produccin y publicacin de la revista una actitud crti- desacuerdos en las acciones. de acuerdo con
escolar de tirada mensual, como as tambin las campaas de recoleccin de material ca en relacin Utilizacin del - incluyendo
Reconocimiento relacin con las las necesidades
descartable para el Hospital Municipal de nuestra localidad. con el acceso de las implican- reglas de juego lenguaje de las dilogos (en de registracin
desigual a los cias afectivas y proposicin artes visuales estilo directo e contable.
Denominacin del proyecto bienes materia- de los cambios de nuevas for- para advertir indirecto) y des-
les y simblicos en la infancia y mas. sobre la degra- cripciones de Uso de la calcu-
MUTUAL ESCOLAR SOL NACIENTE DEL CENTRO EDUCATIVO DR. DALMACIO VLEZ SRFIELD de diversos gru- dacin ambien- lugares, obje-
la pubertad. ladora para ex-
Articulacin de contenidos pos en el con- Puesta en prc- tal, promovien- tos, personas, plorar el com-
texto local plas- Investigacin e tica de acuer- do los principios ambientes, portamiento de
Ciencias Ciencias Educacin Artstica Lengua Matemtica mado en la re- mutualistas.
Sociales Naturales Fsica indagacin rela- dos para soste- como medio de nmeros (cmo
daccin de tex- tiva a las distin- ner juegos en representacin cambia un n-
Desarrollo de Reconocimiento Reflexin, a- Utilizacin del Escucha com- Produccin de tos de la revis- tas tareas so- conjunto, en Elaboracin de y de exposicin mero cuando se
prcticas de in- de la responsa- cuerdo y prc- lenguaje plstico prensiva de na- composiciones ta. ciales y solida- equipos y coo- notas de inters de emociones, le suma, resta,
dagacin (for- bilidad de los tica de pautas para informar rraciones para y descomposi- rias de algunas perativos. sobre msica, pensamientos, multiplica o di-
Desarrollo de asociaciones Anlisis de tex- plstica, teatro y soluciones. vide por 1.000,
actitudes de civiles (coopera- tos, propagan- cine. 10.000
responsabilidad tivas y mutua- das, folletera Localizacin y 100.000) para
solidaridad, res- les), desarro- relacionados Incorporacin seleccin de confeccionar
peto y cuidado llando la cam- con el deporte y de las TIC en textos a partir los libros de la
de s mismo y paa de reco- la vida en la na- los procesos de del paratexto: mutual escolar.
de los otros a leccin de ma- turaleza. realizacin de ttulos, epgra-
travs de activi- terial descarta- pinturas digita- fes, solapas, ta-
dades que posi- ble para el Hos- les, obras musi- pas,contratapas
biliten la convi- pital Municipal cales y de sumarios de las
vencia solidaria de la localidad. multimedia. revistas, ndices
y la ayuda mu- de los libros,
tua a travs de Reconocimiento Representacin prlogos para
la filosofa mu- valoracin y e interpretacin integrar en la
tualista. prctica de del mundo coti- produccin gr-
preservacin del diano a partir de fica.
Desarrollo de ambiente en la relacin y
los vnculos so- campaas pu- construccin de
ciales mediante blicitarias dentro los elementos
el Festejo del de la localidad. del lenguaje vi-
Nio Solidario. sual.

La presencia de las distintas disciplinas para el abordaje de la puesta en marcha de la revista

se vuelve escencial ya que brindan diferentes miradas y maneras de concebir la construccin
del lenguaje, de modo tal de integrar significativamente las ciencias, las tecnologas, las artes y
la filosofa del mutualismo desde una perspectiva compleja e integradora.
 5.3.1 PROYECTO COOPERATIVO ESCOLAR INSTITUTO JOSE MARIA PAZ
Integrado por estudiantes de todos los cursos de la Escuela Jos Mara Paz de Idiazbal.

Descripcin del contexto

La Escuela Jos Mara Paz se encuentra ubicada en Idiazbal, una localidad situada en el
departamento Unin, provincia de Crdoba, Argentina, que cuenta con 1.567 habitantes
(INDEC, 2001) y est localizada 62 km al suroeste de la ciudad de Bell Ville y a 232 km al
sureste de la Ciudad de Crdoba. La principal actividad econmica es la agricultura seguida
por la ganadera, siendo el principal cultivo la soja; existen all numerosos establecimientos
agrcolas como plantas de silos, criaderos, etc. La localidad surgi con la construccin del
ferrocarril pero tambin sufri cuando el tren dej de pasar. Posee un puesto policial, una
escuela secundaria y una primaria, un dispensario y un edificio municipal en donde se
realizan las funciones administrativas.
El clima es templado, con estacin seca, registrndose precipitaciones anuales de 700 mm.
La fiesta patronal se celebra el da 12 de septiembre.

Espacio fsico
La Cooperativa Escolar de Idiazbal funciona en el mismo edificio de la Escuela Jos Mara
5.3 Experiencias Paz.

para Objetivos
Crear pequeas unidades productivas de modelo cooperativo o solidario.
compartir Favorecer la proyeccin del sistema cooperativo en la sociedad.
Fortalecer los vnculos interinstitucionales comprometidos con el desarrollo
del proyecto.
Integrar las actividades y proyectos de la entidad educativa desde la
organizacin del trabajo socialmente productivo.

METAS:

Educacin Revisar el pasado

Analizar el presente
Secundaria Proyectar el futuro
En qu consiste la experiencia? Articulacin de aprendizajes y contenidos
Ciencias Ciencias Lengua Matemtica Formacin Educacin
A partir de situaciones problemticas detectadas por los estudiantes, tales como falta de Sociales Naturales y Fsica para la Vida Tecnolgica
una cultura emprendedora, emigracin de los jvenes, necesidad de generar recursos para y el Trabajo y Artistica
mejorar la calidad educativa es que, se propici la constitucin de una cooperativa escolar Reconocimiento Reconocimiento Anlisis e iden- Anlisis de la or- Reconocimiento Conocimiento y
como propuesta pedaggica para la creacin de espacios de reflexin, integracin, anlisis respeto y valo- de las propieda- tificacin de las ganizacin del y valoracin de gestin de una
racin de la di- des de los ali- distintas co- sistema mone- la democracia cooperativa y/o
crtico y replanteos desde la institucin educativa hacia la comunidad. Se busc tambin la versidad de mentos (azca- rrientes migra- tario y financiero como sistema mutual.
organizacin de un entramado de actores sociales - sector educativo, sector pblico y privado identidades res) con rela- torias. actual. de vida.
- tendiente a la superacin de problemticas socioeconmicas ya enunciadas. personales y cin a la salud. Participacin y
proyectos de Resignificacin Interpretacin, Integracin de organizacin en
vida, individua- Anlisis de los de sentidos de registro, comuni- saberes para la la distribucin
Denominacin del proyecto les y/o colecti- procesos meta- textos ledos cacin y compa- comprensin de de funciones.
PROYECTO COOPERATIVA ESCOLAR INSTITUTO JOS MARA PAZ vos, mediante blicos de los poniendo en racin de presu- problemas so-
entrevistas a azcares. juego saberes puestos (insu- ciocomunitarios Clasificacin y
Proceso Productivo cooperativistas, sobre sus con- mos, materia y su conceptua- distribucin de
mutualistas, Uso de conser- textos sociohis- prima). lizacin terica recursos mate-
consejeros mu- vantes y pre- tricos y cultu- a partir de la riales de una
Elaboracin y produccin de un alimento innovador Milanesas de soja nicipales y otros vencin de sus rales de produc- Interpretacin, experiencia en cooperativa y/o
actores socia- riesgos. cin. registro, comuni- la cooperativa mutual.
Reconocimiento de las interacciones entre materia prima, maquinaria pertinente e les. cacin y compa- escolar.
Exploracin deIndagacin racin de nme- Resolucin de
informacin presente para este proceso productivo:
Implementacin los procesos sobre diversi- ros enteros. Construccin problemas en
Laboratorio de Control de Calidad gradual de los bioqumicos endad cultural y los procesos
de un proyecto
valores y princi- la produccin multilingismo; Uso de diferen- productivos en
pios cooperati- de alimentos. de vida en m- el marco de
Anlisis e integracin de conocimientos instrumentales, interactivos y crticos-reflexivos dialectos, socio- tes representa-
vos en los inter- lectos y crono- ciones para el bitos personal, acciones coo-
mediante la conformacin de la cooperativa escolar. cambios orales Reflexin y co- lectos del Pas clculo de cos- social, educati- perativas y/o
y dialgicos con nocimiento Vasco. tos y beneficios, vo y laboral. mutuales.
Creacin y participacin en la comisin para la formacin de la cooperativa: un propsito acerca de los seleccionando la
solidario. diferentes de- Identificacin de representacin Valoracin de la Produccin de
Hacia una Cooperativa Escolar srdenes ali- similitudes y di- ms adecuada convivencia textos digitales
Indagacin y re- mentarios en ferencias con la por medio de multicultural, re- - atendiendo a
Participacin en las Microactivas Intertribus conocimiento relacin con los lengua espao- clculos finan- conociendo los condiciones b-
de la historia azcares. la. cieros y estads- aspectos comu- sicas del sopor-
del cooperati- ticos. nes y diversos te - sobre tem-
vismo, su ori- Prevencin en Reconocimiento en las identida- ticas de estudio
gen en los es- salud: Por una y utilizacin de des personales, investigadas
cenarios geo- pila de razones los protocolos grupales y co- para ser difun-
grficos de y Perfil Epide- en sistemas de
Rochdale. miolgico comunicacin, munitarias, co- didos a travs produccin lite-
identificando las mo espacio de de mails, co- raria, otras ar-
Investigacin races de los ciudadana y mentarios en tes y multime-
de las distintas habitantes de participacin. blogs, foros. dios.
corrientes inmi- Idiazbal: En
gratorias y la Busca de Nues- Anlisis crtico Incorporacin Ejercicio de Valores: Esfuerzo Propio y Ayuda Mutua.
cultura de los tras Races de los discursos de las TIC en Solidaridad, Cooperacin, Respeto por la Pluralidad, Respeto por la Diversidad, Equidad,
inmigrantes, su Maratn de hegemnicos y los procesos Libertad, Justicia.
influencia en Ar- Lectura Idia- mensajes impe- creativos de
gentina. zbal en Imge- rantes en los produccin de
nes. medios masivos obras plsticas, 5.3.2 PROYECTO DE LA COOPERATIVA ESCOLAR JUVENIL UNA ESPERANZA NUEVA LTDA.
de comunica- musicales y
Elaboracin de cin en relacin multimediales. Integrada por los estudiantes del IPEM N 240 Santiago Carrizo (Educacin Tcnica)
afiches y tarje- con las prcti-
tas como estra- cas relaciona- Anlisis de Descripcin del contexto
tegia de difu- das con la pro- obras visuales
sin. blemtica social y musicales de La Paquita es una localidad cordobesa situada en el departamento San Justo, provincia
de inclusin, variados con- de Crdoba. Fue fundada el 11 de noviembre de 1911, cuando pasaron por el lugar las
Redaccin de educacin y tra- textos histricos vas del Ferrocarril Central del Norte Argentino, luego Ferrocarril Belgrano. Cuenta con 851
actas y estatu- bajo. y sociales en
habitantes y se encuentra situada a 231 km al este de la ciudad de Crdoba, sobre la ruta
tos. relacin con las
Desarrollo de cooperativas y provincial N 17, a 40 km de la ciudad de Morteros y a 80 km de la ciudad de San
Registro de in- habilidades so- mutuales esco- Francisco. La fiesta patronal se celebra el da 18 de septiembre.
formacin rele- ciales mediante lares.
La principal actividad econmica es la agricultura seguida por ganadera, siendo los
vante y elabora- la accin coo-
cin de parfra- perativa duran- Reproduccin y principales cultivos la soja y el maz. La produccin lctea y el turismo tambin tienen
sis aplicando te el proceso de creacin de di- relevancia en la economa local. Existen en la localidad un dispensario, una escuela primaria,
procedimientos conformacin y ferentes produ- un instituto de estudios secundarios, cooperativas de servicios pblicos, cooperativa de
de supresin, puesta en mar- cciones musica-
generalizacin, cha de la coo- les como sm- tamberos, un club, una biblioteca popular, un pequeo museo, un puesto policial y un edificio
construccin y perativa escolar bolo represen- municipal en el cual se efectan gran parte de las funciones administrativas. Todos los aos,
reformulacin Sensibilizacin, tativo del movi- el primer sbado de marzo, se lleva a cabo en La Paquita el Festival de Doma y Folclore de la
en textos expo- preparacin, miento coope-
Familia y la Juventud.
sitivos. concrecin y rativo y mutual.
registro. El clima es templado con estacin seca, registrndose una temperatura media anual de 25
Construccin aproximadamente. En invierno se registran temperaturas inferiores a 0 C, y superiores a 35
Desarrollo de de relaciones
C en verano. El rgimen anual de precipitaciones es de aproximadamente 800 mm. Los
habilidades temticas, sim-
para el dilogo. blicas y estils- vientos caractersticos son el Pampero, la Sudestada y del Norte.
ticas entre la El agua no es apta para el uso humano, pero a partir del ao 2006 la localidad cuenta con
agua potable conectada a la red proveniente de Villa Mara.
En qu consiste la experiencia?
Para que la educacin responda a las necesidades de la sociedad, es imprescindible una
renovacin pedaggica que le permita al estudiante asumir el protagonismo mediante el
ejercicio de experiencias socializadoras. Por ello, es fundamental la funcin que cumplen las
cooperativas escolares, que promueven la participacin, la responsabilidad y la solidaridad,
como as tambin la capacidad de emprendimiento, con el fin de combatir actitudes
individualistas y perseguir la prctica de la libertad, la equidad, el desarrollo de la democracia
y el compromiso.
Es por ello que en la puesta en marcha de la Cooperativa Escolar Juvenil de Produccin Una
Esperanza Nueva Ltda., los estudiantes forman parte de un proyecto interdisciplinario que
sintetiza en su hacer cotidiano, la tolerancia, la reflexin, el trabajo manual, la investigacin,
la opinin divergente, aprender a ser en un clima de trabajo compartido en interaccin con la
naturaleza. Se promueve la construccin del conocimiento desde la praxis; es por ello que los
estudiantes realizan actividades de produccin agropecuaria como cra de pollos, gallinas,
pavos, conejos, vacunos, porcinos, inseminacin artificial de vacunos, huerta, produccin de
cereales, entre otras.
Para ampliar su relacin con el medio, la Cooperativa ha establecido vnculos con la
Municipalidad de la Paquita, Inta Brinkmann, comercios e instituciones de la localidad,
Cooperativa de Servicios Pblicos de la Paquita Ltda., Cooperativa la selecta de la Paquita,
Cooperativa Agrcola y de Consumo de Portea, productores locales y regionales.
Para establecer redes de relaciones entre los diferentes conceptos, se articula el trabajo
entre las distintas disciplinas:
El rea de Ciencias Sociales (Historia, Geografa, Formacin tica y Ciudadana,
Psicologa y Filosofa) inscribe su mirada hacia la concientizacin democrtica, los
valores y principios del cooperativismo y la puesta en accin mediante el acto
eleccionario.
Matemtica y el rea de Ciencias Naturales (Fsica, Qumica, Biologa) se enfocan
hacia la importancia de la preservacin del ambiente, de la promocin de la prctica de
explotaciones que no sean perjudiciales, y del control de las actividades de produccin
mediante la elaboracin de grficos estadsticos y planillas de control.
El rea Artstica y Comunicacin (Educacin plstica y musical, Teatro, Lengua, Ingls)
disea y realiza el arte de los productos y de la publicidad desarrollada mediante
isologos, logotipos e isologotipos, folletera informativa y propagandstica.
El rea Tcnica orienta su trabajo hacia la produccin propiamente dicha, realizando el
proceso productivo completo.
Espacio fsico
La Cooperativa Escolar Juvenil Una Esperanza Nueva LTDA. funciona en el propio
edificio del IPEM N 240 Santiago Carrizo
Objetivos
Difundir la filosofa cooperativista, sus principios y valores.
Desarrollar el espritu cooperativo entre los docentes y los estudiantes.
Estimular sentimientos de adhesin, confianza, simpata y respeto hacia los ideales
cooperativos por parte de los integrantes de la comunidad educativa.
Facilitar a los asociados el ejercicio apropiado de sus derechos y deberes.
Inducir a los estudiantes integrantes del Consejo de Administracin y a los docentes
asesores a que orienten y expandan adecuadamente las actividades escolares.
Estimular el esfuerzo propio y la solidaridad social.
Brindar espacios que posibiliten a los jvenes el protagonismo, incentivando su
creatividad y capacidades.
Valorar la vida democrtica.
Incentivar la integracin de los diferentes espacios curriculares que conforman el rea
Tcnica de la institucin y la transversalidad de la filosofa cooperativista de los
espacios de la Formacin General Bsica.
 Denominacin del proyecto Articulacin de aprendizajes y contenidos
COOPERATIVA ESCOLAR JUVENIL Ciencias Ciencias Tcnica Lengua Matemtica Artstica y Formacin
Sociales Naturales Comunica- para la Vida
Proceso Productivo Proyecto integrador cin y el Trabajo
Participacin Individualiza- Identificacin Formulacin Produccin Conocimiento Lectura y
planificacin, cin y ejecu- de los recur- de opiniones de argumen- de los ele- anlisis de la
Comprensin y explicacin de sistemas locales para la produccin avcola y porcina a
indagacin y cin de estra- sos materia- y argumen- taciones con mentos, ma- realidad so-
pequea escala. ejecucin de tegias com- les naturales tos fundados base en pro- teriales, so- cial del m-
experiencias plementarias para la reali- en consultas piedades pa- portes, tcni- bito escolar y
Indagacin e investigacin del proceso de produccin hortcola. grupales que para el forta- zacin del al INTA y a la ra determinar cas y proce- local en el
representan lecimiento de proceso pro- cooperativa condiciones dimientos del contexto re-
diversos pro- los sistemas ductivo. de la locali- que permitan lenguaje vi- gional.
Elaboracin, produccin y conservacin de alimentos. cesos pro- locales de ali- dad. justificar las sual, para la
ductivos. mentacin de Planificacin construccio- produccin Reconoci-
aves y cerdos y realizacin Elaboracin nes de parce- de etiquetas miento de las
Anlisis de los procesos para la implementacin de la huerta orgnica. Reconoci- a pequea y sistemtica grupal de tex- las para culti- publicitarias yposibilidades
miento de las mediana es- de experien- tos de opi- vo. folletera in- subjetivas y
Reconocimiento de los procesos de produccin porcina. diferencias y cala. cias para el nin. formativa y colectivas en
similitudes de anlisis de Elaboracin propagands- torno a la co-
los distintos Experimenta- las propieda- Registro de de argumen- tica. operativa es-
Explicitacin y diferenciacin de la coexistencia de tecnologas diferentes para la roles que cin a partir des de los informacin taciones so- colar, plan-
crianza de pollos, gallinas y pavos. pueden del desarrollo materiales, relevante y bre equiva- Reconoci- teado desde
asumir los de variantes de los ani- elaboracin lencias de di- miento de es- el trabajo so-
estudiantes tecnolgicas males y plan- de textos re- ferentes ex- pacios donde cialmente
Participacin en la experiencia de las distintas transformaciones del monte frutal hasta en relacin adecuadas a tas vincula- lacionados presiones de el sonido es productivo.
la recoleccin. con las fun- la realidad dos a la vida con los pro- longitud, rea protagonista
ciones del cotidiana. cotidiana. cesos pro- , volmen del a travs de Desarrollo de
Consejo de ductivos. SIMELA. diferentes habilidades
Reconocimiento y participacin en experiencias en los procesos de reproduccin por Administra- Conocimiento Reconoci- producciones sociales y
medio de la inseminacin artificial. cin. de los aspec- miento y uso Exploracin Resolucin necesarias prosociales
tos biolgicos adecuado de de estrate- de situacio- para la socia- desde un
Identificacin para la crian- material de gias adecua- nes proble- lizacin de emprendi-
de la impor- za de aves. laboratorio ydas para la mticas en las activida- miento aso-
tancia del co- manejo de socializacin torno a la des de la co- ciativo.
nocimiento de Reconoci- instrumental de lo com- construccin operativa.
los modos de miento y y herramien- prendido e de grficos Valoracin de
organizar los comparacin tas especfi-interpretado estadsticos, Desarrollo de la importan-
procesos pro- de la repro- cas. en relacin diagrama de estrategias cia de la coo-
ductivos y de duccin de con el cumpli- barras, picto- para el traba- perativa es-
la forma de animales y Construccin miento de la gramas, grfi- jo grupal pro-
 Articulacin de aprendizajes y contenidos cia del sumos nece- tiva. llas que ex- dana en fun-
coope- sarios para presan dife- cin de la
Ciencias Ciencias Tcnica Lengua Matemtica Artstica y Formacin
Naturales Comunica- para la Vida rativismo y el las distintas Socializacin rentes opera- prctica elec-
Sociales
cin y el Trabajo mutualismo producciones y discusin ciones co- toral de la
en el sistema de interpreta- merciales (in- Cooperativa
socio-econ- Anlisis de ciones y jui- gresos, egre- Escolar.
gestionar las plantas. de las instala- redaccin de cos circula- piciando la colar como mico nacional los canales cios de apre- sos, com- Comprensin
organizacio- Bsqueda de ciones ade- las actas co- res, de lnea, puesta en co- espacio afec- y provincial. de comercia- ciacin y va- pras, ventas). y ejercicio de
nes coopera- informacin cuadas para rrespondien- de punto. mn y la re- tivo para que lizacin rela- loracin de- los valores
tivas. relacionada las activida- tes a las reu- flexin con el los propios Conocimiento cionados con mocrtica de cooperativos.
con la impor- des relacio- niones reali- Anlisis de otro, abor- estudiantes de los dere- el entorno, re- las decisio-
Determina- tancia de la nadas con la zadas por el las ventajas y dando los va- se vinculen chos y debe- conociendo el nes tomadas
cin de las preservacin produccin Consejo de desventajas lores y princi- con las distin- res de los a- proceso de en el rol de
implicancias de la biodi- en los distin- Administra- de acuerdo a pios coopera- tas reas del sociados a la oferta y de- asociado.
sociales e in- versidad des- tos trabajos cin (libro de la informa- tivos. conocimiento. cooperativa manda de la
fluencias pro- de los puntos de campo. actas). cin que se escolar. cra de pollos Apropiacin
ducidas por de vista eco- desea comu- Identificacin Reconoci- parrilleros, de reflexiva en
las corrientes lgicos y evo- Acuerdo y re- Participacin nicar. de la accin miento de las Valoracin de porcinos, de funcin de las
inmigratorias lutivos. gulacin au- asidua en como genera- necesidades la importan- gallinas pone- necesidades
tnoma de conversacio- Uso de dife- dora y trans- del contexto y cia de cada doras, pro- comunicati-
Contextuali- Composicin normas de nes, argu- rentes estra- formadora del de oportuni- una de las a- duccin de vas y dialgi-
zacin de los y clasificacin higiene y se- mentando po- tegias para la espacio y dades para el sambleas. huevos, cra cas en ins-
procesos his- de los ali- guridad, ga- sicionamien- confeccin de tiempo, en desarrollo de de pavos h-
tricos que mentos. rantizando el tos persona- libros conta- improvisa- actividades Interpretacin bridos, de co-
dieron origen cuidado y la les sobre pro- bles y social- ciones de se- sociales, cul- y anlisis de nejos, vacu-
a la organiza- Presentacin prevencin blemticas es. cuencias turales, edu- la Ley de nos.
cin coopera- y preparacin de acciden- surgidas en dramticas cativas y pro- cooperativas
tiva de los de alimentos tes. reuniones de Seleccin y relativas a los ductivas, pro- 20.337 y Participacin
pioneros de para consu- Consejo de justificacin valores y curando deli- Mutuales y reflexin
Rochdale. mo Animal. Participacin Administra- del tipo de simbologa near un pro- 20.321; Ley crtica en las
activa en la cin. clculo y de cooperativos yecto perso- de Educa- jornadas de
Comprensin Reconoci- comercializa- la forma de en creacio- nal de inter- cin 26.206,
del proceso miento de la cin de pro- Produccin expresar los nes colecti- accin colec- art. 90; Ley
de desarrollo diversidad a- ductos. de cartas for- nmeros en vas y colabo- tiva. Provincial
del Movimien- nimal y vege- males, en di- las registra- rativas. 8569; Ley
to Cooperati- tal y de los Resolucin ferentes so- ciones conta- Desarrollo de Provincial de
vo y Mutual mecanismos de situacio- portes, aten- bles. habilidades Educacin
en Argentina. que han de- nes proble- diendo a ne- democrticas 9870.
sarrollado pa- mticas a cesidades Construccin relacionadas
Interpretacin ra adaptarse partir de la formales de y compara- con la partici- Se promueve la honestidad en el manejo de fondos provenientes de la explotacin de las
de la influen- a diferentes compra de in- la Coopera- cin de plani- pacin ciuda- producciones de la cooperativa.
 Proceso prctico para la implementacin del Cooperativismo y Mutualismo en el P.E.I.
Priorizacin de problemas y Traduccin de las lneas de Organizacin operativa de los
lneas de accin accin en proyectos proyectos
especficos
Infancia y juventud en Tratamiento de conteni- Denominacin del
riesgo. dos. Proyecto.
Individualismo Formulacin de ejes Fundamentacin del
Ausencia del sentido de transversales. Proyecto (por qu se ha-
pertenencia. Emprendimientos ce, razn de ser y origen
Falta de una cultura em- productivos preocupa- del proyecto).
prendedora. cionales. Objetivos Generales (para
Necesidad de generar re- Organizacin de la coo- qu se hace, qu se espe-
cursos para asegurar la perativa o mutual. ra obtener).
igualdad de posibilida- Tipos de proyectos coope- Objetivos Especficos.
des. rativos: servicios, produc- Beneficiarios (destinata-
Emigracin de los jve- cin, consumo, sociales. rios del Proyecto).
nes. Tipos de proyectos mutu- Localizacin fsica y co-
Falta de participacin en ales: servicios, sociales. bertura espacial (dnde
las decisiones, por parte Creacin de espacios se har; qu abarcar).
de los estudiantes. institucionales. Qu recursos se necesi-
Sedentarismo. tan para desarrollar dicho
Necesidades Bsicas proyecto (humanos, mate-
Insatisfechas (NBI) riales, tcnicos, financie-
Atencin a los intereses ros).
comunitarios. Quin ejecutar el proyec-
to (responsable y estruc-
tura administrativa).
Indicadores de evaluacin
del proyecto.
Institucionalizacin de la
experiencia, modificacio-
nes o sustituciones.
 A modo de cierre, reflexiones para seguir pensando
La Educacin no es una frmula de escuela, sino una obra de vida
Clestin Freinet
Eplogo
Estamos convencidos de que todo proceso de desarrollo humano involucra la
comprensin y valoracin de la persona en lo que tiene de nica y de diversa. Y son
precisamente esos dos aspectos - la unidad y la pluralidad- los pilares en los que
se sustenta la educacin. Correlativamente, es que reconocemos que dos de las
grandes intencionalidades del proyecto formativo que le cabe a la escuela se
asocian a su capacidad de contribuir a que los estudiantes puedan aprender a ser
y aprender a convivir.
El proceso de socializacin de los sujetos que la educacin supone no se concreta
slo cuando sta les habilita la apropiacin de los contenidos y los bienes de la
cultura en la que estn inmersos, sino cuando les aporta herramientas para que
puedan construir, en sociedad, su propia identidad y proyecto de vida, con
autonoma y responsabilidad. Por otra parte, si la educacin se da en la
diversidad, es un medio fundamental para el desarrollo de nuevas formas de
convivencia basadas en el pluralismo, el entendimiento mutuo y las relaciones democrticas.
En este sentido, la funcin de la educacin se potencia en el cruce del desarrollo del ser, el
pensar, el hacer y el emprender autnomos con la construccin de la conciencia social y la
participacin ciudadana.
En el marco de esta concepcin, la praxis cooperativa se perfila como un espacio de
aprendizaje promotor del desarrollo personal y social, que estimula la creacin colectiva y
responsable, y permite - a todos y a cada uno- proyectarse como personas. Se constituye, por
otra parte, como matriz social fundamentada en la reciprocidad que emerge de las
interrelaciones positivas.
El Cooperativismo y Mutualismo Educacional aporta a la formacin del pensamiento
complejo; facilita el despliegue de potencialidades y, por ende, el desarrollo de capacidades,
otorgando a los estudiantes la posibilidad de convertirse en protagonistas del propio
aprendizaje y de la construccin de su proyecto vital.
Es sta la mirada que hemos deseado plasmar en este documento, con el propsito de
suscitar reflexiones y aportar prcticas que puedan operar como catalizadoras de la realidad
socio-educativa, y que desde las escuelas- se proyecten a otros espacios de la vida social. La
expectativa es lograr formas renovadas de trabajo organizacional, mediante la conformacin
de equipos cooperativos, en los que las decisiones sean dispuestas en el marco del dilogo
democrtico, el intercambio de ideas, la bsqueda de consenso. Formas de trabajo que
potencien las actitudes solidarias y apuesten a la formacin integral de los sujetos.
Oportunidades en las que estudiantes y docentes, con esfuerzo propio y ayuda mutua, puedan
producir nuevos sentidos en el marco de sus propios proyectos de vida.
Nuestra intencin es convocar a nuevas experiencias de enseanza y de gestin, mediante un
aprendizaje basado en el respeto profundo por la dignidad de las personas y que prioriza
siempre las potencialidades de cada sujeto, para proyectarnos desde una tica social al
servicio del desarrollo humano.
Dr. Sergio Lorenzatti Dr. Horacio A. Ferreyra
Subsecretara de Cooperativas y Mutuales Subsecretara de Promocin de Igualdad
Ministerio de Desarrollo Social y calidad Educativa
Ministerio de Educacin
1
Filmus, D. (2004). Apertura Decimocuartas Jornadas Internacionales de Educacin. Buenos Aires.
 1. Surgimiento y evolucin

1.1. Primeras manifestaciones

La historia y la vigencia del cooperativismo plantean un camino para organizar la sociedad

al servicio de los valores humanos. Sus orgenes remotos permiten imaginar a nuestros
antepasados, los primeros seres humanos, en dura lucha con las fuerzas de la naturaleza, en
un medio adverso y confiados en su propio esfuerzo.
Por necesidad, instinto de conservacin o por predisposicin a vivir e interactuar con el otro,
la humanidad se organiz en clanes, tribus, hasta llegar a la compleja sociedad actual.
Desde el origen de estas organizaciones, se puso de manifiesto el sentido de solidaridad y
ayuda mutua.
Esta seccin del presente documento pretende brindar al lector una resea sinttica de
algunas formas de economa colectivas que se han desarrollado en el transcurso de la
historia, acercndose al sistema cooperativo o arribando a algunas de las modalidades
actuales.

1.2. Organizaciones precursoras

ANEXO I
Quienes dentro del movimiento cooperativo se han dedicado a las indagaciones histricas
sealan variados tipos de organizaciones econmicas rudimentarias que se consideran
precursoras de las actuales cooperativas y mutuales.

Se destacan algunos ejemplos tomados de variados autores:

En Grecia y Roma han existido, basadas en al ayuda mutua, organizaciones que aseguraban
los riesgos de grupos de pequeos artesanos.
En el pueblo romano se encuentran desde sus orgenes, formas de asociacin, que an
existen, para la posesin y utilizacin en forma colectiva de campos de pastoreo y
plantaciones comunes.
En los pueblos germnicos, sobre la base de ayuda mutua para objetivos comunes, se
Cooperativismo desarroll la vida agraria: drenaje, riego, explotacin de bosques, etc.
En los Alpes Suizos, italianos, franceses y en Inglaterra desde los primero tiempos de la Edad
Media, asociaciones de campesinos se ocupaban de la transformacin de la leche.
En algunas comarcas de Armenia funcionan todava cooperativas lecheras, aprovechando en
comn el fuego para calentamiento de la leche, etapa importante en el proceso de
fabricacin del queso.
En los pueblos eslavos se conocieron organizaciones como el Mir, en la poca de los
siervos, eran asociaciones comunitarias, y el artel, especie de cooperativas de artesanos:
pescadores, leadores, labradores, etc.
En los monasterios cristianos de la Edad Media, la produccin y el consumo se hacan en
comn.
Las corporaciones de la Edad Media, a pesar de su carcter cerradamente profesional, se
basaban en la ayuda mutua.En Amrica, los conquistadores espaoles encontraron
civilizaciones indgenas desarrolladas en forma comunitaria para la explotacin de la tierra.
En Mxico, los aztecas denominaban Calpulli, a su asociacin y en Per los incas Ayllu.
1.3. Pensadores y pioneros
Se identifica, a continuacin, a algunos de los ms reconocidos pensadores y pioneros
que han coincidido en asignar al cooperativismo un lugar preponderante en la tarea de crear
un mundo mejor, ayudar al hombre a ser cada vez ms humano y orientarlo hacia un respeto
creciente por la vida y las justas relaciones interpersonales.
Toms Moro (1478 a 1536) - autor de Utopa- Tommaso Campanella (1568-1639) -
autor de La Ciudad del Sol-, Francis Bacn (1561-1626) - autor de La Nueva Atlntida-,
proponen, en sus creaciones literarias, cambios socioeconmicos con el fin de mejorar las
condiciones de vida de los pueblos.
P.C.Plockboy (holands) propuso, en un ensayo publicado en 1569, una clase se
asociacin comunitaria constituida por familias o pequeos grupos para la organizacin de
actividades econmicas, propiciando una relacin entre la agricultura y la industria. Con
normas similares a la cooperacin actual, se desarrollaban la produccin y el consumo.
Hohan Beller - ingls (1654-1725)- propone crear colonias de trabajadores similares a
asociaciones cooperativas integrales, priorizando el trabajo en la organizacin que
proyectaba.
Roberto Owen - ingls (1771-1858)-, filntropo y reformador social, con el objeto de
mejorar las condiciones de vida de sus obreros, propone la creacin de comunidades de 500
a 2000 personas, basadas en la propiedad colectiva, en las que la produccin y el consumo
se haran en comn. Owen crea necesario reemplazar la competencia por la cooperacin, y
fue el primero en usar el trmino cooperacin y en proyectar un organismo central
cooperativo de carcter internacional.
Willian King (1786 -1865), de orientacin cristiana, lleg a organizar algunas
cooperativas en Inglaterra, dando relevancia a su teora del esfuerzo propio y la reunin del
poder de consumo del pueblo. Cre cooperativas de consumo.
Charles Fourier (1772-1837) propiciaba la creacin de falansterios o colonias
comunitarias que agruparan a personas sin ningn tipo de discriminacin. Atribua
relevancia al trabajo agrcola; conceda especial importancia a la economa que poda
realizarse mediante el trabajo en comn; propiciaba la humanizacin, rotacin y
diversificacin de tareas; sugera suprimir el salario para retribuir el trabajo con los
excedentes y propiciaba la propiedad individual.
Philippe Buchez (1796 -1865), idealista social, propici la creacin de cooperativas de
produccin, bajo la idea de que los trabajadores deban confiar en su esfuerzo propio y no
esperar nada del Estado ni de la filantropa. Sostena que el capital de la cooperativa deba
ser un fondo permanente, indisoluble e indivisible.
Luis Blanc (1812 -1882), poltico y tribuno francs de sobresaliente actuacin en los
acontecimientos revolucionarios de 1848, postul la organizacin de los talleres sociales,
asociaciones obreras de produccin apoyadas por el Estado, con base comunitaria,
democrtica e igualitaria. Estos talleres de gran xito fracasan luego a causa de la
declinacin poltica de su creador, pero sus ideas tuvieron gran influencia en el posterior
desarrollo de las cooperativas obreras de produccin.
Pierre Joseph Proudhon (1809 -1865) desarroll un socialismo libertario, proponiendo
la formacin de asociaciones libres que atendieran la produccin y el consumo, dentro de
normas federativas y mutualistas. Propici la formacin de cooperativas de trabajo y
consumo.
1.4. Los pioneros de Rochdale
Si bien no fue la primera cooperativa, por sus claras y relevantes normas de accin ha
adquirido el carcter simblico, y contina en vigencia en el movimiento cooperativo mundial.
Su historia demuestra que las grandes realizaciones humanas no comienzan como tales. 28
trabajadores, en su mayora tejedores, agobiados por las difciles condiciones de vida y la
explotacin inhumana que caracterizaba el momento de la revolucin industrial, luego de
muchas alternativas decidieron organizar, con sus propios medios, un almacn cooperativo
que abaratara sus consumos esenciales, encarecidos y adulterados por una red de
intermediarios sin escrpulos.
Cuando reunieron 28 libras esterlinas, y luego de alquilar un local en la callejuela del Sapo,
abrieron un 21 de diciembre de 1844 su modesto almacn entre burlas de los comerciantes
del lugar, segn registran crnicas de la poca.
La cooperativa tuvo comienzos difciles. Funcionaba dos das a la semana con horarios
restringidos, proveyendo slo unos pocos artculos de primera necesidad y luchando con la
falta de capital adecuado. No obstante, la fuerza moral de las relaciones que se establecieron
entre los asociados y la claridad de los principios permitieron el desarrollo creciente de la
sociedad, constituyendo el punto de partida de la moderna cooperativa de consumo.
Del Estatuto original se destacan los siguientes principios:
El libre acceso y adhesin voluntaria, mediante la suscripcin e integracin de un n-
mero mnimo de acciones.
El derecho a retirarse de la sociedad con previo aviso de un mes.
El derecho de la sociedad de excluir a los socios cuando su conducta perjudique el
inters social.
La neutralidad poltica y religiosa.
La organizacin democrtica, otorgando a la Asamblea de asociados el carcter de
rgano superior de la entidad y la facultad de elegir sus autoridades y juzgar la gestin
que stas realicen.
La igualdad entre los socios, atribuyendo a cada uno un solo voto, cualquiera sea su
aporte de capital.
La distribucin de los beneficios o excedentes en proporcin al monto de las
operaciones de cada socio con la sociedad.
La asignacin de un inters limitado al capital.
El fomento de la educacin popular y cooperativa, actividad a la que se destinaba un
porcentaje de los beneficios.
La venta al contado.
El control de la calidad y la pureza de los productos a distribuir.
Por otra parte, estableci como objetivo la vinculacin entre cooperativas y su organizacin
federativa, logrando poco tiempo despus la creacin de una cooperativa mayorista para
abastecer a las numerosas sociedades que se organizaron siguiendo el ejemplo de la de
Rochdale, as como la instalacin de fbricas propias.
7
1.5. El cooperativismo en la Argentina
Las cooperativas formadas por agricultores lograron las primeras realizaciones hacia
fines del siglo XIX, principalmente a travs de las actividades desplegadas por inmigrantes
europeos. Entre dichas experiencias podemos sealar: la Compaa Mercantil del Chubut,
fundada en 1885 por colonos galeses en Trelew (Chubut), y la Sociedad Cooperativa de
Seguros Agrcolas y Anexos Ltda. Progreso Agrcola, fundada en 1898 por colonos franceses
en Pig (Buenos Aires), que constituye la ms antigua cooperativa argentina que an
7
www.fcladulce.org.ar/new3/pdf/cooperativismo_23.pdf
funciona en la actualidad.
En 1912, el sur de la provincia de Santa Fe (y posteriormente en la regin pampeana), se
pronuncia el Grito de Alcorta (dando origen a la Federacin Agraria Argentina), reaccin
8
de pequeos y medianos arrendatarios rurales que comprobaron, luego de pagar las deudas
en un ao con una abundante cosecha, que no disponan del capital necesario para continuar
con sus actividades rurales. A la vez, en Zabala, se crea la Primera Cooperativa Lechera,
siendo un hecho relevante para la lechera argentina. Durante los aos 20, se afianza la
produccin tambera, como as tambin de alfalfares forrajeros; se instalan queseras y
9
cremeras. En distintas localidades de las provincias de Crdoba y Santa Fe toma un gran
impulso la actividad tambera con sistema cooperativo (Balbi de Gonzalo, 1986).
2. Conceptualizaciones bsicas
COOPERAR: es trabajar con otras personas en procura de un OBJETIVO Comn.
COOPERACIN: es, simplemente, el ejercicio o las consecuencias de cooperar.
COOPERATIVA: Se trata de asociaciones de personas que basadas en su esfuerzo propio y
ayuda mutua, se unen voluntariamente para satisfacer sus necesidades y aspiraciones
econmicas, sociales, culturales comunes por medio de una empresa de propiedad conjunta
democrticamente gestionada, organizada y administrada en forma autnoma.
COOPERATIVISTA: Persona que desarrolla actitudes y acciones cooperativas
COOPERATIVISMO: Es una filosofa, un sistema, un movimiento o simplemente una actitud o
disposicin que considera a las cooperativas como una forma ideal de organizacin de las
actividades socioeconmicas.
8 10
Para ampliar, se sugiere la consulta del Compendio de cooperativas ,publicado en 1985 por Intercoop Editora.
9
Para ampliar, acceder a la pgina web: http://es.wikipedia.org/wiki/Grito_de_Alcorta.
3. Principios universales
Desde su fundacin, en 1895, la Alianza Cooperativa Internacional (A.C.I.) ha custodiado
permanentemente estos postulados, que son rectores de las cooperativas de todo el mundo.10
Los Principios Cooperativos han sido modificados en 1937 y en 1966; la ms reciente
revisin comenz en 1988 y culmin en septiembre de 1995, en el Congreso del Centenario
de la A.C.I. realizado en Manchester. El objetivo de la reformulacin estuvo centrado en
responder a las necesidades comunes que enfrentaban todas las Cooperativas. El
documento surgido del Congreso redefine los principios y los considera como pautas
mediante las cuales las cooperativas ponen en prctica sus valores y orientan su accionar
cotidiano (Gobierno de la Provincia de Crdoba, 2001).
A. Asociacin voluntaria y abierta. Este principio reafirma la importancia de fundamentar
que las personas participan libremente. En efecto, cualquier persona puede asociarse a
una cooperativa y/o retirarse cuando lo desee. Decimos abierta a todas las personas
capaces de utilizar sus servicios y dispuestas a aceptar la responsabilidad de asociarse,
sin discriminaciones raciales, sociales, polticas, religiosas o de gnero.
B. Control democrtico de los asociados. Las cooperativas son organizaciones
democrticamente gestionadas por sus asociados, quienes participan activamente en la
fijacin de la poltica en la toma de decisiones. Las mujeres y los hombres elegidos como
representantes son responsables antes los asociados. En las cooperativas primarias, los
asociados tienen iguales derechos de voto: un asociado, un voto. Las cooperativas de
otros niveles se organizan asimismo en forma democrtica. Esto quiere decir que son los
mismos asociados quienes llevan adelante el control, fijan pautas y lneas polticas para la
toma de decisiones, a travs de mecanismos democrticos. Todos los representantes
elegidos para el desempeo de sus cargos son responsables ante los asociados. Las
cooperativas no son pertenencia ni de los dirigentes ni de los empleados; pertenecen a los
asociados y quienes son electos para desempear ciertas funciones se deben
responsabilizar de sus acciones.
Si se desea ampliar informacin sobre la Ley de Cooperativas, se sugiere la consulta en
www.inaes.gob.ar/es/Normativas/leyes.asp
C. Participacin econmica de los asociados. Los asociados contribuyen equitativamente
a la formacin de capital de su cooperativa y lo gestionan democrticamente, al menos
que una parte de l sea patrimonio comn de la cooperativa. Los asociados suelen recibir
una compensacin limitada sobre el capital suscripto como condicin para asociarse.
Destinan los excedentes para el desarrollo de la cooperativa, la constitucin de reservas
de las cuales un aporte al menos debe ser indivisible, la distribucin a los asociados en
proporcin a sus operaciones con la cooperativa y, por ltimo, el apoyo a otras actividades
aprobadas por los asociados.
D. Autonoma e independencia. Las cooperativas son organizaciones autnomas
gestionadas por sus asociados. Intervienen en acuerdos con otras organizaciones,
incluidos los gobiernos, o captan capitales de fuentes externas; lo hacen en trminos que
aseguran el control por parte de los asociados y mantienen su autonoma cooperativa. El
trmino autonoma destaca la necesidad bsica de las cooperativas de ser autnomas del
mismo modo que las empresas controladas por el capital lo son en sus negocios con sus
gobiernos. Esto remarca la importancia de que las cooperativas conserven su libertad
apuntando al control de su propio destino.
E. Educacin, capacitacin e informacin. Las cooperativas brindan educacin y
capacitacin a sus asociados, representantes elegidos, administradores y empleados, de
manera que puedan contribuir efectivamente a su desarrollo. Informan al pblico en
general, particularmente a los jvenes y a los lderes de opinin, acerca de la naturaleza y
beneficios de la cooperacin. Adems propician la formacin del Hombre Cooperativo
desde la teora y la prctica. La educacin y la capacitacin son igualmente importantes
dado que dan oportunidades para que los lderes de las cooperativas se identifiquen con
la entidad a la cual representan.
F. Cooperacin entre cooperativas. Las cooperativas sirven ms efectivamente a sus
asociados y fortalecen al movimiento cooperativo trabajando mancomunadamente a
travs de estructuras locales, nacionales, zonales, regionales e internacionales.
G. Preocupacin por la comunidad. Las cooperativas son organizaciones que existen en
primera instancia para el beneficio de sus miembros. Por esta fuerte asociacin con
sus miembros - casi siempre en un espacio geogrfico especfico - la mayor parte del
tiempo estn ntimamente ligadas a su comunidad. Tienen la responsabilidad especial de
asegurar la continuidad del desarrollo de su comunidad en lo econmico, lo social y
cultural y deben trabajar constantemente por la proteccin ambiental de ella.
11
4. Valores
A lo largo de la historia, el Movimiento Cooperativo ha cambiado constantemente; y lo seguir
haciendo sin interrupcin en el futuro. Por debajo de los cambios, sin embargo, subyace un
respeto fundamental por todos los seres humanos y una creencia en su capacidad para
mejorar econmica y socialmente mediante el mutuo ayudarse a s mismos.
Los principios cooperativos se sustentan en los valores de: SOLIDARIDAD, JUSTICIA,
EQUIDAD, LIBERTAD, RESPETO, TRANSPARENCIA, HONESTIDAD.
SOLIDARIDAD: Las cooperativas son responsables por el inters colectivo de los asociados,
son el resultado de las energas y participacin conjunta. Adems, solidaridad significa que
cooperativistas y cooperativas permanecen juntos. Aspiran a crear un movimiento
cooperativo unido a nivel local,nacional, regional e internacional. Cooperan en todas las
formas prcticas para ofrecer a los asociados bienes y servicios de la mejor calidad a los
precios ms reducidos. Independientemente de la diversidad de sus objetivos y diferentes
contextos, trabajan mancomunadamente.
JUSTICIA: Los asociados tienen la responsabilidad de que todos reciban el trato ms justo
posible, pero no se pierde nunca de vista el inters general. Se trata de que cada uno reciba
los beneficios correspondientes a su propio esfuerzo.
EQUIDAD: La equidad se refiere a la igualdad de posibilidades, sin privilegios particulares
para todos los asociados.
LIBERTAD: Es lograr regir la propia conducta responsablemente, privilegiando el servicio a
11
Para ampliar consultar la siguiente pgina web: www.aciamericas.coop/-Principios-y-valores-
LIBERTAD: Es lograr regir la propia conducta responsablemente, privilegiando el servicio a
los dems. El poder que nadie puede quitar de regir la propia conducta trae como consecuen-
cia la responsabilidad.
RESPETO: Saber respetar al otro en su tiempo, no invadirlo ni imponerle el propio ritmo y de-
seos. Poner de manifiesto la importancia de la participacin como tambin la de dejar
participar.
TRANSPARENCIA: En una cooperativa hay transparencia cuando la informacin es admi-
nistrada entre asociados/as y dirigentes de manera clara, veraz y oportuna. En la base de la
transparencia estn la confianza, la comunicacin y la franqueza.
HONESTIDAD: Las cooperativas deben hacer un manejo honrado, transparente y difano de
los recursos, con el fin de ganar la confianza de todos los asociados. La honestidad significa
probidad, buena fe en la toma de decisiones y transparencia en la informacin, adems de
aprender a administrar la propiedad colectiva que se genera en la gestin de la empresa
dndole la utilizacin adecuada.12
5. Simbologa cooperativa
EMBLEMA DEL COOPERATIVISMO
12
Para ampliar, se puede acceder a los siguientes sitios web: www.insafocoop.gob.sv/principios_y_valores_cooperativos.htm
www.aciamericas.coop/-Principios-y-valores-
Este smbolo identifica a las cooperativas; si bien no tiene carcter universal, es adoptado por
una gran cantidad de cooperativas del mundo. El crculo que encierra a los pinos representa
la universalidad, que todo lo abarca; su color verde representa la clorofila de los rboles que a
l estn unidos. Los pinos, unidos entre s y en todos sus vrtices al crculo, representan la
unin y la fuerza del movimiento; sus puntas hacia arriba significan el permanente
11
crecimiento y bsqueda hacia la elevacin; el color verde de los pinos tiene idntica
significacin que el del crculo: es el producto de la fotosntesis de los rboles que se logra
merced al sol como fuente de luz y calor, representado por el color amarillo como fondo del
smbolo.
Bandera de la Cooperacin
Otro smbolo de la cooperacin adoptado por la A.C.I. (Alianza Cooperativa Internacional) en
1925, es la bandera multicolor. Tiene un significado muy particular, puesto que sus colores
son los del arco iris, representando, as, la calma que llega despus de grandes tormentas;
significa la universalidad del movimiento cooperativo y se le atribuye la apertura total a
quienes deseen ingresar a l.
DIA INTERNACIONAL DE LA COOPERACIN
Primer sbado de julio
En 1923 el Comit Ejecutivo de la Alianza Cooperativa Internacional (ACI) recomend
conmemorar un da internacional de las cooperativas. El 16 de diciembre de 1992 la
Asamblea General de la ONU (Naciones Unidas), a travs de la resolucin 47/90,
proclam la necesidad de realizar un "Da Internacional de las Cooperativas" a partir de
julio de 1995, en conmemoracin al centenario de la creacin de la Alianza Cooperativa
Internacional (ACI). Por tal motivo se acord celebrar el primer sbado de julio, el Da
Internacional de la Cooperacin.
 Himno de la Cooperacin
(Nivaldo Soto Carvajal)

Cooperacin
que nos da la libertad,
seguridad de un futuro mejor,
federacin en que alienta el
calor de un ideal.
Cooperacin universal,
cooperativas
significan bienestar
en un mundo mejor,
federaciones de
intereses que en comn
tienen fuerza y valor.

Cooperativas
significan un pendn de
justicia social, es la
semilla que en los surcos
de la unin germinar.

Coro

Unidos forjaremos
en bien de los humanos,
un mundo en que seremos
los hombres ms hermanos.
Pongamos en el maana,
la fe en este ideal
uniendo nuestras fuerzas,
podremos cooperar.
 1. Surgimiento y evolucin

Blas Jos Castelli (1985) afirma en su libro Mutualismo y Mutualidades que los grupos
humanos ms primitivos expresaban su solidaridad mediante la ayuda recproca; se
socorran ante ciertas contingencias de la vida, tales como enfermedades, necesidades
extraordinarias de la familia, vejez o muerte.
Seis mil aos atrs, en el Antiguo Egipto, existan asociaciones integradas por agricultores
que residan en las mrgenes del Ro Nilo, estableciendo sistemas de proteccin mutua en
caso de inundacin y otras catstrofes climticas.
Dos mil aos antes de Cristo, en la era de los Babilonios, funcionaban sociedades de crdito
para prestar ayuda a artesanos y pequeos agricultores.
En Palestina, se conformaron instituciones de ayuda recproca de mercaderes para proteger
a las caravanas que trasportaban alimentos y efectos varios.
En Grecia, una buena parte de la poblacin perteneca a una asociacin que aseguraba a sus
integrantes el entierro en cementerio y un funeral decente; fueron las precursoras de las
asociaciones de profesionales y econmicas (Castelli, 1985).
Los romanos fueron de los primeros en crear estructuras mutuales formalizadas
jurdicamente, dando nacimiento a los colegios romanos, los cuales posean por finalidad la
ayuda recproca entre los participantes. Uno de los ms antiguos es el de Artes y Oficios.
ANEXO II Durante la Edad Media, en Italia funcionaban las llamadas guildas, centros de actividades
sociales con regencia de fondos comunes, que prestaban asistencia a sus adherentes,
mediante pensiones para las personas con algn tipo de discapacidad fsica, subsidios a las
viudas y servicios fnebres.
En la Edad Moderna, con el objetivo de ayudar a los asociados en sus necesidades ms
imperiosas, las mutuales comienzan a brindar servicios vinculados con operaciones
econmicas. Se destacan las cajas de socorro y seguro de Alemania, destinadas a auxiliar a
trabajadores imposibilitados y a ancianos. En Italia, Francia, Espaa, Inglaterra y Portugal se
constituyen organizaciones similares.
A fines del Siglo XVIII, el sistema mutualista realizaba grandes aportes para la transformacin
social, con la participacin de trabajadores en asociaciones de ayuda mutua.
Mutualismo
2. Antecedentes en la Argentina
El impulso del mutualismo en nuestro pas est ntimamente vinculado a la historia del
trabajo, como as tambin a los sectores de medianos y exiguos recursos. La bsqueda de
una estrategia social y econmica que ayudara a compensar necesidades insatisfechas y que
propiciase la equidad, la justicia y la libertad, dieron origen a la creacin de las mutuales,
entidades basadas en el esfuerzo propio y el apoyo mutuo, que brindan servicios a sus
asociados.
Durante el Virreinato del Ro de la Plata, inmigrantes espaoles en su mayora, trasladaban
consigo la formacin asociativista de su pas de origen; sta influy fuertemente en
Argentina. Ms tarde, italianos, franceses, portugueses, alemanes y oriundos de otros
pases, se integraron a instituciones mutualistas para conservar sus tradiciones y protegerse
de las enfermedades; de este modo, surgieron entidades de socorros mutuos (nombre
germinal que en muchos casos an conservan).
Paralelamente al nacimiento de las asociaciones mutuales de colectividades, se suscitaron
aquellas constituidas por trabajadores de una misma actividad (zapateros, sastres,
tipgrafos, empleados administrativos, y otros). El mutualismo ha favorecido el desarrollo de
la sociedad y la convivencia armnica entre las personas (Castelli, 1985).
3. Primeras Mutuales
En la actualidad, subsisten asociaciones mutuales que se constituyeron a mediados del
siglo XIX, a saber:
Sociedad Francesa de Socorros Mutuos, formada en Buenos Aires en 1854.
Sociedad de Socorros Mutuos San Crispn, fundada en 1856 (perteneciente al gremio
del calzado).
Unione e Benevolenza, nacida en Buenos Aires en 1858.
Datos estadsticos correspondientes al ao 1875 sealan la existencia de 74 mutuales en
nuestro pas (25 de ellas constituidas por italianos, 14 por espaoles, 7 por franceses, 3 por
suizos. El resto, creadas por diferentes gremios). stas se hallaban distribuidas de la
siguiente forma:
Provincia de Buenos Aires: 27
Capital Federal: 12
Provincia de Santa Fe: 19
Provincia de Entre Ros: 9
Provincia de Crdoba: 6
Provincia de Tucumn: 1
En el ao 1910, funcionaban 659 mutuales, que reunan a ms de 200.000 asociados.13
4. Conceptualizaciones bsicas
MUTUO: Lo que recprocamente se hace entre dos personas.
MUTUALIDAD: Forma especial y perfeccionada de asociacin, basada en la reciprocidad de
servicios para casos determinados, repartiendo los riesgos sobre el mayor nmero posible de
asociados para hacer casi imperceptibles sus efectos.
MUTUAL: Asociacin constituida libremente, sin fines de lucro, por personas inspiradas en la
solidaridad, con el objeto de brindarse ayuda recproca frente a riesgos eventuales, o de
concurrir a su bienestar material o espiritual mediante una contribucin voluntaria.
MUTUALISTAS: Personas que forman parte de una mutualidad.
MUTUALISMO: Sistema de mutualidad. Prctica de la mutualidad. Organizacin social,
caracterizada por el predominio de las asociaciones mutualista.
13
Para ampliar puede acceder a la pgina web: http://www.ipac.org.ar/muthisto.html
5. Principios mutualistas
Los principios que rigen el sistema mutual encarnan su filosofa y representan las bases
de la doctrina del sistema. Han sido oficializados en el IV Congreso Nacional de Mutualismo
realizado en Buenos Aires, en octubre de 1979 (Gobierno de la Provincia de Crdoba ,2001).
A. Adhesin voluntaria: este principio establece que la adhesin de una persona a la mutual
debe partir de un acto voluntario consciente; por lo tanto, el ingreso, permanencia y la
salida de las personas en las mutuales deben estar garantizados y producirse sin otras
restricciones que las derivadas de la especificidad del objeto social y de la tipificacin de
los asociados activos.Distingue a las asociaciones mutuales de otras formas de previsin
social que son impuestas a las personas ejerciendo un paternalismo que vulnera la
libertad individual. Cada uno elige la entidad que ms convenga a sus intereses o
requerimientos; la prctica del mutualismo refuerza la libertad individual; por lo tanto, no
puede condicionarse ni ser obligatorio (Castelli, 1985).
B. Organizacin democrtica: adhesin voluntaria y su consecuente participacin y
autogestin, se canalizan en el mutualismo a travs de su organizacin democrtica. Los
asociados reunidos en asamblea eligen a las autoridades que dirigirn y orientarn la
entidad; tambin a la Junta Fiscalizadora que tendr a su cargo el control. Deber
prevalecer en todos los casos la voluntad de la mayora. La participacin del asociado es
orgnica, ajustadas a normas que no son perennes, sino que permiten modificar las
estructuras para adecuarlas a las circunstancias. La organizacin democrtica, fundada
en la participacin igualitaria, activa y directa de todos los que se enrolan en al
movimiento, permite una participacin plena del asociado en el ordenamiento funcional y
en la vida institucional, teniendo la posibilidad y el derecho de controlar y dirigir la mutual.
Adems, tal organizacin proporciona un marco de complementacin, comunicacin e
integracin que refuerza las relaciones interindividuales y favorece la estabilidad social.
Permite al asociado la libre expresin y el ejercicio de tal libertad, en el marco de
responsabilidad tica y dentro de la ley.
C. Neutralidad institucional - poltica, religiosa, ideolgica, racial y gremial: para que se
cumplan cabalmente los propsitos enunciados, las entidades no pueden tener por fin
principal, ni accesorio, la propaganda de regmenes polticos partidarios, ni religiosos. No
pueden imponer como condicin de admisin la vinculacin de sus integrantes por
motivos raciales. Pueden asociarse las personas de un mismo gremio, siempre que se
garantice la independencia de funcionamiento de la mutual con relacin al sindicato.
Ambas instituciones, de nobles propsitos por sus caractersticas y naturaleza, persiguen
fines diferentes. Es recomendable no admitir posiciones intermedias que puedan
comprender la integridad de la mutual en su desenvolvimiento. Los asociados deben ser
hombres capaces de valorar con equidad y bondad las opiniones ajenas y estar siempre
dispuestos a actuar con lealtad preservando la armona en la institucin, en orden a que
representa, sin excepciones a todos sus integrantes. El mutualismo no se identifica con
ninguna ideologa partidaria, de ningn pas. Es un movimiento universal, de alto
significado humanstico (Castelli, 1985).
D. Contribucin acorde a los servicios a recibir: la finalidad econmica de la accin mutual
deber estar orientada a producir el mejor servicio social, tratando de superar aquellos
factores ociosos que demoran y encarecen la prestacin. El xito de una gestin mutual se
alcanza cuando se conjuga una identidad de objetivos y una adecuada cohesin grupal,
para expresarlo en ms y mejores servicios. El esfuerzo propio que hace el asociado con
su aporte peridico, es la condicin necesaria para lograr la ayuda mutua, que est
formada por los servicios que la mutual le ofrece en relacin a aquel.
E. Capitalizacin de los excedentes: este principio asegura que si existiera excedente ser
capitalizado y no distribuido entre los asociados, lo que se manifestar en el
mejoramiento y la ampliacin de prestaciones. Esta concepcin marca una diferencia
sustancial con el cooperativismo. En la mutual, los aportes econmicos efectuados por el
socio ya no le pertenecen, sino por el contrario, pertenecen al grupo de asociados que
forman parte de la mutual y se divide entre todos, no como dinero circulante, sino en
servicios o en el mejoramiento de ellos. Por naturaleza, las mutuales surgen para dar
solucin a situaciones que, en forma individual, el hombre no podra resolver; procuran
simplificar el proceso econmico e introducir en l un principio de justicia, como factor
 dinmico y eficiente para reducir costos y llegar al precio justo. 7. Simbologa del mutualismo
Emblema del Mutualismo Argentino
F. Educacin y capacitacin social y mutual: es innegable que la educacin es una
necesidad elemental para el crecimiento del hombre y todo lo que se haga en tal sentido
posibilitar consolidar las bases fundantes del movimiento e impulsar su avance y
consolidacin. La educacin y capacitacin mutual es uno de los aspectos principales que
fortalecen la propia sustentacin del sistema y al mismo tiempo la formacin integral del
hombre, con sentido libertador. Por ello, la gran importancia que se le asigna a la
promocin educativa del tema.

G. Integracin para el desarrollo: el aislamiento de una asociacin conspira contra su

desarrollo y crecimiento. La integracin horizontal est determinada por los convenios
intermutuales, de reciprocidad, ampliando posibilidades de cobertura a los asociados y
permitiendo una mejor utilizacin de los recursos. Las mutuales que o se integran no
cumplen con su finalidad de proyectar el sistema, no edifican la obra mutualista. La
integracin permite el intercambio de experiencias, la prestacin de servicios recprocos y,
sobre todo, la planificacin del avance institucional del movimiento. La participacin
federativa y confederativa y los convenios intermutuales, son los mecanismos idneos y
prcticos para concretar la tan anhelada integracin del mutualismo (Castelli, 1985).
El presente emblema fue adoptado como tal al llevarse a cabo el IV Congreso Nacional de
Mutualidades en Buenos Aires, dado que el movimiento no dispona de simbologa propia. A
partir de entonces, se adopt el emblema que est formado por crculos que contienen la
figura de la familia representada en la letra M. La parte derecha de la letra representa al
padre de familia, la izquierda a la madre y el centro al hijo.
Bandera del Mutualismo Argentino

6. Valores

El movimiento mutual se apoya en valores como la reciprocidad, la sinceridad, la

autoestima, entre otros y al igual que el movimiento cooperativo, tambin en la solidaridad,
justicia, equidad, libertad, respeto, transparencia, honestidad. Es decir, comparte los valores
del cooperativismo. 14
El mutualismo posee singulares caractersticas, por lo que se hace necesario diferenciar la
bandera del Movimiento Cooperativista que posee los colores del arco iris de la bandera del
Movimiento Mutualista a la que se le agrega el emblema mutual. Dado que el blanco era el
nico color ausente en la bandera hasta el momento de su adopcin, se entendi que se lo
deba incluir dentro del pao sobre un tringulo blanco que contuviera un crculo de color

14
Ver Anexo l
 Himno del Mutualismo Argentino
DIA NACIONAL DEL MUTUALISMO
(Sergio Tiraboschi Domingo Manera)

El primer sbado de octubre se celebra el Da Nacional del Mutualismo, instituido

oficialmente por el Decreto 22.946 del 25 de septiembre de 1945. El decreto
Con el hombre mismo naci ayer fundamenta la fecha, considerando que el mutualismo constituye en el pas,
fue creciendo con la humanidad actualmente, un esfuerzo ponderable de agremiacin, alcanzando una magnitud y un
por la tierra toda triunfal relieve insospechado; que el desarrollo de la accin privada de dichas instituciones
march redunda en beneficio de la masa obrera del pas, evitando en s el pauperismo; que el
construyendo para todos un futuro. punto de partida de los sistemas de seguro social lo construyeron las organizaciones
mutualistas sobre los mismos principios fundamentales que dieron vida a stas; que todo
Debe as, todos por igual lo que el Estado haga por intermedio de sus organismos oficiales para difundir y estimular
entre todos y por todos para el mutualismo, significar un movimiento de profundo contenido social.15
siempre
debemos luchar si queremos dar
con nuestras mutuales la seguridad. El mutualismo es un sistema de carcter social que se cre para ocuparse del bienestar
material y espiritual de las personas y demostr ser una de las formas asociativas ms
ESTRIBILLO
eficaces para cumplir ese cometido.
Para vivir, para seguir
se necesita de la fe y del Amor
para ayudar a ser feliz,
es un camino que andaremos entre todos
para ayudar a realizar
sin egosmos nuestros sueos apreciados
el mutualismo lucha con el alma
para que nuestro mundo sea mejor.

Con banderas de la fidelidad

el amor y la sinceridad
defendemos hoy con el corazn
la verdad de esta doctrina solidaria.

Vamos a crecer cada da ms,

Ayudndonos los uno a los otros
Serviremos a la comunidad
Porque es nuestro deber fundamental.

15
Para acceder a ms informacin, consultar la pgina web http://www.laopinion-rafaela.com.ar/
 1. Historia

El surgimiento de las cooperativas escolares se remonta a las postrimeras de la 1 Guerra

Mundial. Las devastadoras acciones producidas por la guerra trajeron como consecuencia
un sin fin de necesidades en las sociedades castigadas por ese flagelo. Francia, uno de los
pases partcipes de la Primera Guerra no qued ausente de ello. Ciudades destrozadas y, sin
lugar a dudas, instituciones escolares con innumerables necesidades insatisfechas.

Bartolom Profit, inspector de enseanza, fue quien tuvo, en 1919, la idea de iniciar las
cooperativas escolares a fin de comenzar a satisfacer las necesidades de los estudiantes
franceses. A partir de entonces, estas asociaciones experimentaron en gran desarrollo y,
como consecuencia de ello, se funda en Francia una Asociacin Nacional conocida como
O.C.C.E. Oficina Central de la Cooperacin en la Escuela.
Estas asociaciones fueron iniciadas sobre la base de las Reglas de Oro de los Probos Pioneros
de Rochdale, con la particularidad de que eran conducidas por los propios estudiantes,
guiados por sus maestros.
Las Cooperativas Escolares se fueron desarrollando en el mundo Blgica, Suiza, Grecia y
Polonia, entre otros pases. En naciones en vas de desarrollo, el cooperativismo escolar es
ANEXO III altamente beneficioso, pues no slo permite satisfacer las necesidades propias de los
estudiantes, tales como los elementos pedaggicos y la alimentacin, sino que posibilita una
forma distinta de proporcionar educacin sobre la base, fundamentalmente, de valores que
hacen a la formacin integral de los estudiantes y la construccin de ciudadana.
En nuestro pas, las experiencias cooperativas se remontan a las primeras dcadas del siglo
XX en la Provincia de Buenos Aires, acompaadas por las leyes que fueron respaldando a todo
el movimiento, no slo en al mbito provincial sino tambin nacional.
La Provincia de Crdoba no tard en iniciarse en el Cooperativismo Escolar sustentado por los
valiosos aportes de quienes constituyen hoy los pilares de este movimiento en los distintos
Cooperativismo niveles educativos: el Profesor Italo Osvaldo Donda y la Contadora Mara Argentina Gmez

y Mutual Ura, quienes con su constante accionar en pos del fortalecimiento y permanencia de esta
filosofa, se han convertido en los referentes para quienes persiguen estos mismos ideales.
Escolar El Mutualismo Escolar, por su parte, est menos desarrollado en el sistema educativo, pero
es necesario considerar que la organizacin de la ayuda mutua es una importante eleccin 2. Organigramas Bsicos
para potenciar el trabajo con la comunidad. El mutualismo puede considerarse con el fin de 2.1 Cooperativa Escolar
brindar y proporcionar servicios sociales para la retencin escolar; permitiendo la provisin
Asociados
de materiales didcticos, alimentos, vestimenta, transporte; en definitiva, un espacio
propicio para los aprendizajes.

Smbolo del Cooperativismo Escolar Argentino

Asamblea Sndicos

Docentes Orientadores

Consejo de Administracin

Comisin de Comisin de Comisin de Comisin de

Trabajo Trabajo Trabajo Trabajo

2.2 Mutual Escolar

Asociados
Este smbolo representa a las Cooperativas Escolares de la Repblica Argentina. Fue
seleccionado en oportunidad de las Primeras Jornadas Nacionales de Cooperativismo Docentes Orientadores
Escolar realizadas en La Falda (Crdoba), en 1965.
Los pinos reflejan la esperanza de hombres de bien de forjar un futuro mejor. Sus sombras Asamblea Junta Fiscalizadora
albergan esperanzas para los seres humanos; a la vez, en sus sombras, se observan los
colores del arco iris como signo de fraternidad, unin, amor, paz y armona.
El lema PROYECCION DE FUTURO alimenta la fe en el logro de la libertad del hombre en todo
su accionar, acompaada por la unidad, el trabajo y la felicidad. Comisin Directiva

Comisin de Comisin de Comisin de Comisin de

Trabajo Trabajo Trabajo Trabajo
3. Tareas y Comisiones de Trabajo: cooperativa y/o mutual escolar / cooperativa Costuras sencillas, tejidos, bordados.
escolar juvenil Vestuario y disfraces para actos en la escuela.
Confeccin o reparacin de bancos, anaqueles, estantes.
3.1 Tareas Encuadernacin, cartonera, mimbrera, alfarera.
Impresin y/o fotocopiado de apuntes.
Tareas de distribucin de artculos y/o servicios
Distribucin cooperativa de libros y artculos de librera y papelera. Tareas de difusin y comunicacin
Distribucin cooperativa de guardapolvos, calzados, comestibles y otros elementos, Prensa oral y escrita.
incluidas la recepcin, ubicacin y mantenimiento de artculos. Peridico escolar, boletines murales informativos.
Biblioteca (con biblioteca ambulante). Carteleras y otros comunicados internos.
Peluquera. Relaciones con medios de comunicacin social.
Comedor y abastecimiento del comedor (con la huerta). Correspondencia interescolar.

Tareas de compras (complementarias de las des distribucin) Tareas de extensin a la comunidad

Bsqueda y comparacin de precios y calidades. Ropero escolar.
Estudio de formas de pago. Comedor.
Otras. Gua de educacin vial.
Proteccin de animales tiles.
Tareas de produccin y de trabajo Lucha contra insectos y otros animales perjudiciales.
Recoleccin, seleccin y reciclaje de latas, vidrios, envases descartables, papeles, Plantacin de rboles.
hierros y otros elementos en desuso, Conservacin y cuidado del medio ambiente.
Recoleccin, seleccin, limpieza y envasado de plantas medicinales de las sierras, Primeros auxilios, atencin sanitaria y medicamentos.
Recoleccin de pias, bayas y otros productos aprovechables,
Cultivo de flores, verduras o legumbres.
Viveros y semilleros. 3.2 Comisiones

Tareas artesanales Comisin de administracin y contabilidad

Elaboracin de dulces, postres o conservas. Colaboracin en el mantenimiento actualizado de libros, archivos, actas, fichas y
Fabricacin de flores artificiales, juguetes y otros objetos de madera, materiales recibos.
plsticos, cermica, entre otros. Realizacin de trmites, confeccin de presupuestos, etc.
Repostera (tortas, pastelitos). Otras tareas complementarias.
Comisin de ciencias Pasos a seguir para la conformacin de una Cooperativa Escolar y/o Mutual Escolar
Organizacin y mejoramiento de laboratorios y museo escolar.
QUE QUEREMOS FORMAR, HACER, EMPRENDER?
Laboratorio escolar.
Estacin meteorolgica
Formar una COOPERATIVA ESCOLAR y/o MUTUAL ESCOLAR
Feria de ciencias.
CMO DAMOS A CONOCER ESTA IDEA?

Comisin de cultura 1ERA ETAPA SENSIBILIZACIN Qu comprender?

Conocimiento
Biblioteca, hemeroteca, mapoteca y videoteca. Intencin
Jornadas, mesas redondas y otras dinmicas. Evaluacin de la idea

Espectculos musicales, conciertos, coros, pequeas orquestas. Dnde la realizamos? Escuela-Comunidad

Representaciones teatrales y de tteres; proyeccin de cine y videos, etc.
Dibujo, pintura, fotografa, filatelia, aeromodelismo, entre otros. Qu otras acciones cumpliremos?
Exposiciones y concursos.
Suscripcin a revistas infantiles y otras publicaciones Qu hacemos?
2DA ETAPA PREPARACIN
Formacin de Comisin
Provisoria
Comisin de deportes y recreacin Elaboracin del Proyecto
Estatuto
Juegos de saln y al aire libre. Inscripcin de asociados
Suscripcin de aportes
Gimnasia, deportes y atletismo.
Convocatoria a Asamblea
Festivales, demostraciones, etc. Etctera.

Discotecas, peas y bailes folclricos. Cmo concretamos la idea?

Excursiones y campamentos.
Campeonatos intercooperativos. 3ERA ETAPA ASAMBLEA CONSTITUTIVA Qu trataremos en ella?
Orden del Da

Comisin para la adquisicin de equipos didcticos y otros elementos Qu haremos ahora?

Adquisicin de equipos didcticos (video reproductor, videograbadoras,

computadoras, retroproyector, etc.). 4TA ETAPA Dnde?
REGISTRO
Elaboracin o compra de cuadros, maceteros y otros elementos de decoracin. SUBSECRETARA DE
PROMOCIN DE IGUALDAD
Y CALIDAD EDUCATIVA
Comisin de Solidaridad
DEPARTAMENTO DE
Becas de estudio o subsidios. COOPERATIVISMO Y
Aportes a instituciones de bien pblico. MUTUALISMO EDUCACIONAL.

Participacin en campaas de inters general. Para qu?

Ayuda a vctimas de catstrofes pblicas.
16
AUTORIZACIN PARA FUNCIONAR
 INFORMACIN DE INTERS
OBTENCIN DE LA PERSONERA ESCOLAR Y JURDICA

Para que la Cooperativa y/o Mutual Escolar sea reconocida como tal y pueda obtener la
Personera Escolar debe cumplir con los siguientes requisitos:
Presentacin del Proyecto Pedaggico Cooperativo y/o Mutual.
Copias por duplicado del Acta de Asamblea Constitutiva y de autoridades del
Consejo de Administracin.
Lista de asociados.

El Ministerio de Educacin, a travs de la Subsecretara de Promocin de Igualdad y

Calidad Educativa, desde el Departamento de Cooperativismo y Mutualismo Educacional,
tendr a su cargo el Registro y el otorgamiento de la Personera Escolar, a las Cooperativas
y Mutuales Escolares.
Sede: Santa Rosa N 751 - 1 Piso. Crdoba
Telf. 0351- 4462400-interno 1021.
Email: cooperativismo.spiyce@gmail.com
Horario de atencin: de 8:00 a 18:00

Para que la Cooperativa Escolar Juvenil sea reconocida como tal debe cumplir con los
siguientes requisitos:
Formar parte de un Proyecto Pedaggico Cooperativo.
Constituirse segn las normas dispuestas por la Ley Nacional de Cooperativas
N20337/73

El Ministerio de Desarrollo Social a travs de la Subsecretara de Cooperativas y Mutuales

tendr a su cargo el Registro de Cooperativas Escolares Juveniles y tramitar ante el
I.N.A.E.S. el otorgamiento de la Personera Jurdica correspondiente.
Sede: Av. Gral Paz N 120. 9 Piso. Crdoba
Telf. 0351-4342701/02/03 interno 22.
Email: cooperativismo.spiyce@gmail.com
Horario de atencin: de 8:00 a 13:00
16
Fuente: Ferreyra, Gallo y Zecchini, 2007.
Bibliografa

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