BUSCANDO UNA DEFINICIN PARA LOS TEA.

"ESPECTRO AUTISTA.

Gua Practica para Padres y Profesionales" ed. Doble-e

por Clelia Reboredo

Al referirnos a TEA, debemos tener en cuenta por sobre todas las cosas la amplitud que
conlleva el trmino espectro, esto significa que es fundamental reflexionar sobre qu es
lo ptimo para ese nio y para esa familia y a partir de ese momento acompaar y favorecer
el proceso de aprendizaje.

Es un proceso, sin duda, largo y trabajoso; y que debe estar formado por un equipo de
trabajo constituido por profesionales, educadores, familia y comunidad.

A partir del siglo XX y la enunciacin del diagnstico de Kanner, el autismo se ha

convertido, en no solo un gran misterio sino tambin en objeto de discusiones y debates
entre psiclogos, neurlogos, psiquiatras y otros profesionales de la salud.

Originalmente las primeras investigaciones sobre el autismo se haban dedicado

exclusivamente a establecer la causa, descuidando o desatendiendo el estudio de los
procesos mentales subyacentes, razn por la cual se vio limitada de manera considerable la
aparicin de posibles modelos de intervencin, validados cientficamente y con eficacia
teraputica.

Siguiendo esa lnea de pensamiento se lleg a establecer a los TEA como la respuesta de
inhibicin o rechazo emocional, dada por un nio de desarrollo neurotipico, ante un medio
familiar desafectivizado y frio. En 1971, luego de casi 30 aos, el mismo Kanner desiste
de esta teora escribiendo el libro En defensa de las madres, intentando disculparse por
tantos aos de agravio. No obstante la lamentable teora de la madre heladera, sigui
siendo, aun, sostenida por distintos autores (la Fortaleza vaca, B Bettelheim, 1967).

Afortunadamente en las ltimas dcadas, el avance de la ciencia, nos ha permitido estudiar,

investigar y comprender, aunque an no de manera acabada, los procesos mentales que
rodean a tan enigmtico trastorno. Intentaremos a continuacin esclarecer algunos
conceptos bsicos.

Qu entendemos por autismo?

El termino autismo, hace referencia a lo que actualmente conocemos como espectro
autista. Como ya hemos establecido, esta denominacin refiere a las distintas
manifestaciones sintomatolgicas que se observan en dicho trastorno.

A partir del 2013 el DSM V, hace referencia a una sola categora: trastorno del espectro
autista. Cabe destacar, y para no entrar en complejidades que podran cansar al lector, que
la diferencia fundamental entre esta versin del DSM-V y la anterior, es que las diferencias
entre los pacientes son ms cuantitativas que cualitativas; que es ms flexible, ya que
reconoce que una persona con autismo puede presentar patologas asociadas; que reconoce
niveles de severidad en funcin de los tipos de apoyos requeridos; y que reconoce las
limitaciones sociales y las de comunicacin como un nico conjunto de dificultades.

Llegado a este punto, ya estamos en condiciones de decir que el autismo es un trmino

general que designa un espectro de condiciones del neurodesarrollo, caracterizadas por
alteraciones cualitativas en la interaccin social recproca y en la comunicacin, que posee
patrones de conductas repetitivas y estereotipadas, y de intereses restringidos; as como la
existencia de intereses sensoriales atpicos.

Recalcamos una vez ms la importancia del concepto de espectro, ya que este conlleva la
comprensin del autismo como un continuo ms que como una categora diagnostica. Es
decir pone el foco tanto en la gran variabilidad de manifestaciones comunes as como en los
rasgos que los diferencian.

Dicho esto podemos empezar a comprender porque un nio con TEA puede no tener los
mismos sntomas que otro con el mismo diagnstico, ya que como venimos diciendo cada
manifestacin del autismo vara mucho en grado y forma dependiendo de cada nio.

Otro punto importante a tener en cuenta es que el autismo no es una enfermedad, sino una
condicin, es decir que afectara a la persona a lo largo de la vida, y que por ende, al no
ser enfermedad, no puede ser curada.