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SESIN DE APRENDIZAJE
(En el Marco delas Rutas del Aprendizaje)
Soy un pequeo Dios
1. Datos Informativos:
Institucin Educativa :
rea Curricular : Comunicacin Grado : Tercero
Organizador : Produccin de Textos N de Horas: 02
Capacidades y Conocimientos / Aprendizaje Esperado (DCN / PCI):
- Textualiza (crea) poesas (DCN).
2. Tema Transversal:
Educacin en valores o formacin tica (DCN o PEI)
4. Situacin Comunicativa:
El docente presenta El arpa, poema de Gustavo Adolfo Bcquer, y a continuacin escribe de su propia
creacin un poema de amor.
Determinacin del propsito y reconocimiento del destinatario. (ECT)
4. SITUACIN COMUNICATIVA:
Los estudiantes escuchan u observan un relato costumbrista sobre la creacin, tratando de reconocer los
gestos y la entonacin del narrador. Reflexin sobre el texto.
5. SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
Conocimientos: El relato de costumbres (MDC 172)
Fases de la
Situacin (Actividades/Estrategias) Tiempo
Comunicativ
a Motivacin
Reflexionan en base a la situacin comunicativa.
Determinacin Comentan en base a las preguntas motivadoras de la parte Antes 15 min.
del Propsito de empezar (pg. 172).
ORGANIZA (RA - PC / FE / MDC)
Recojo de saberes previo
Mencionan diversas costumbres. Pueden considerar: danzas
Reconocimient (carnaval, huaylas, la cosecha, bailes de la selva) uso de hierbas
o del para la curacin (mua, perejil, escorzonera u otros), fiestas
Destinatario patronales, vestimentas de una zona, el significado de algunos
animales, como el tucu o bho.
Organizan las ideas ms resaltantes en un listado en base a la gran
30 min.
variedad de costumbres expresadas (FE)
Eleccin del
Conflicto cognitivo
Tema a Tratar
Responden a la pregunta de qu creen ustedes que trata un relato
de costumbres?
Decisin de Procesamiento de informacin
Revisin Identifican elementos y conceptos analizando la parte Cmo
organizamos un relato de costumbres (MDC - pg. 173).
(ECT) Escriben la definicin, el propsito comunicativo y la estructura de
un relato costumbrista (MDC - pg. 173).
EXPRESA / APLICA (RA - PC / FE / MDC)
Aplicacin de la informacin
Leen las indicaciones de la parte Decidimos qu hacer (pg. 172)
y lo plasman en su cuaderno. (MDC)
Seleccionan una costumbre y escriben su nombre. 35 min.
Lugar y fecha de la costumbre.
Personajes que participan.
Acciones que se realizan.
Motivo o por qu de la celebracin.
Planifican su participacin oral y leen la parte Qu aspectos
tendremos en cuenta? (MDC)
Transferencia a nuevas situaciones
Narran usando recursos no verbales acordes a la progresin 10 min.
temtica. (PC).
EVALA (RA - PC / FE / MDC)
Evaluacin
Reflexionan brevemente sobre las preguntas de la parte
Aprendemos de la evaluacin (pg. 173)
Metacognicin
Resuelven una ficha de autoevaluacin.
Criterio Indicadores Instrument
Expresin y o
comprensin Expresan oralmente un relato costumbrista usando recursos no verbales y Ficha de
de textos fluidez. observacin
orales
Actitud ante el Lista de
Participa democrticamente.
rea cotejo
2. Tema Transversal:
.......
4. Situacin Problemtica:
Algunas familias no realizan un adecuado presupuesto que les permita asumir sus gastos de forma
responsable. En estos casos, la situacin econmica en el hogar constituye un serio problema que
afecta a la familia. En ese contexto los estudiantes desarrollarn un proyecto de aprendizaje que
tendr una duracin de una semana, en el cual cada grupo realizar un cuadro informativo.
Conocimiento
Nmeros Enteros
Capacidades (Indicadores)
Construccin del significado y uso de los nmeros enteros
en situaciones problemticas opuestas y relativas con
cantidades discretas.
Describe situaciones (ganancia-prdida, ingreso-egreso, orden CONTEX
o Matematiza. cronolgico, altitud y temperaturas) que no se pueden explicar
o Representa. TO
con los nmeros Naturales.
o Comunica.
o Elabora Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones
contextualizadas. Ambient
Estrategias.
o Utilizar Expresa la imposibilidad de la solucin en situaciones de e
Expresiones sustraccin con los nmeros naturales para extender los nmeros
naturales a los enteros. Familiar
Simblicas.
o Argumentar. Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades
(asociadas al nmero entero) en la recta numrica.
Usa las expresiones =, <, >, , para establecer relaciones de
orden entre los nmeros enteros.
Generaliza condiciones de los valores numricos en torno al
aumentar y disminuir, empleando la recta numrica.
Conocimientos previos
- Nmeros naturales
- Operaciones con los nmeros naturales
6. Diseo de Actividades:
reas a Cronograma
Actividades Producto
fines Marzo 2013
Constitucin de equipos de trabajo y L M V L M V
proyeccin de las tareas a desarrollar.
Cronograma de
Recojo de datos en el entorno familiar. actividades Educacin
Organizacin en equipos de trabajo, cada Fichas llenadas para el
miembro del equipo ejercer un rol familiar. de recojo de Trabajo
datos. Historia,
Elaboracin de un esquema en un X X X
papelgrafo en el que expresan los
Papelgrafo de Geografa
ingresos, los egresos y el ahorro que realiza ingresos y y
cada familia. egresos Economa
familiares
Presentacin de cuadro de gastos, ingresos y
ahorro familiar.
Huaraz, marzo de 2013.
2. Tema Transversal:
..
......
4. Situacin Problemtica:
Hay objetos que se encuentran sobre el nivel del mar (como el avin) y otros, bajo el nivel del mar
(como el submarino). Cmo representaras los que estn ubicados en una misma distancia pero en
diferentes posiciones?
Argumenta
r
Cmo hacerlo:
El docente plantea un reto ldico que genere y movilice en los estudiantes cierto inters por la actividad
propuesta.
Sirve para:
- Interpretar el significado del signo positivo y negativo.
- Resolver problemas que involucran representaciones en la recta numrica.
Conocimientos previos
Significado de los nmeros enteros
Nmeros naturales
Necesitas
- Que los estudiantes reconozcan las reglas de juego.
- Tarjetas para expresar los mensajes.
- Texto del grado.
Actividades
-
-
-
..
1. Datos Informativos:
Institucin Educativa : Csar Vallejo - Olleros
rea Curricular : Matemtica Grado: Primero A
Organizador : Resolucin de problemas N de Horas: 02
2. Tema Transversal:
..
......
4. Situacin Problemtica:
Conocimiento
Fases de la
Capacidade
resolucin del (Actividades/Estrategias)
s
problema
1. Comprende Matematiza. Construccin del significado y uso de los nmeros
el problema enteros en las situaciones problemticas opuestas y
Representa. relativas con cantidades discretas.
Conocimientos
Nmeros enteros y sus operaciones
Cmo hacerlo
Los estudiantes emplearn los textos del grado distribuidos por el Ministerio de Educacin.
Sirve para:
Resolver problemas en los que implican el uso de los nmeros enteros y sus operaciones.
Necesitas
Textos proporcionados por el MED
Criterio Indicadores Instrument
o
Resolucin de Resuelve Problemas con Nmeros Enteros en pares
Problemas
CONVIVENCIA
SESIN DE APRENDIZAJE
(En el Marco de las Rutas del Aprendizaje)
Gestin de Conflictos
1. Datos Informativos:
Institucin Educativa : Hacia la Escuela que Queremos Huaraz.
rea Curricular : Formacin Ciudadana y Cvica. Grado : Cuarto
Organizador : Construccin de la Cultura Cvica. N de Horas: 02
Recojo de saberes:
Por qu las opiniones no son idnticas?
Conflicto cognitivo: 10
Responden las siguientes interrogantes:
Interacta Responden ordenadamente las siguientes interrogantes:
respetando al otro u -Qu hechos ocasionaron la problemtica?
otra sus diferencias e -Quines son los actores de la problemtica?
incluyendo a todos y -Quines estn resultando afectados de esta problemtica? 15
todas.
Procesamiento de la informacin:
Se compromete con Leen los artculos en los diarios locales y nacionales escritos
las normas y desde diferentes posiciones.
acuerdos como base Subrayan el conflicto, pugna y crisis y superan emociones como el 20
para la convivencia. resentimiento y el odio para la reconciliacin de conflictos, a
partir de la lectura.
Maneja los conflictos Comentan crticamente conflictos que se producen fuera de la
de manera pacfica y
escuela (localidad, regin, pas), a travs de un listado de
constructiva.
hechos y acontecimientos.
Preserva el entorno
Aplicacin de la informacin:
natural y material. 20
Describen las necesidades y opiniones de los grupos en conflicto
Muestra en sus
en los que no est involucrado.
acciones cotidianas
Reconocen las fuentes y actores de los conflictos en un
la interiorizacin de
principios de la organizador visual.
interculturalidad. Diferencian las instancias y mecanismos jurdicos para la
10
resolucin pacfica de conflictos (negociacin, mediacin,
Maneja principios, conciliacin y arbitraje), mediante un cuadro comparativo.
conceptos e Transferencia a nuevas situaciones:
informacin que dan Plantean estrategias y mecanismos diversos y creativos para
sustento a la solucionar conflictos.
convivencia Explican que el conflicto es una oportunidad para aprender y
democrtica e fortalecer nuestras relaciones y que todos ganamos.
intercultural. 10
Metacognicin:
Reflexionan sobre las siguientes interrogantes:
Qu aprend; cmo aprend, para qu aprend
Evaluacin:
Responden las siguientes interrogantes:
- Qu es el conflicto?
- Cules son las fuentes del conflicto?
- Qu implica las 3P? (Persona, Procesos y Problema)
Criterio Indicadores Instrumen
Construccin de la Discrimina los medios alternativos de resolucin de conflictos en to de
Lista
Cultura Cvica un cuadro comparativo. Cotejo
2. PROPSITOS:
Capacidad
Fundamental Pensamiento Creativo
Priorizada
Aprendizaje Esperado Expresa oralmente un relato costumbrista.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y
Actitud
regin.
Conocimiento El relato de costumbres.
4. SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
MTODOS/
DURA
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS ESTRATEGIA
CION
S
I. DE INICIO:
Motivacin - Dilogo.
Comentan en base a las preguntas motivadoras de la parte Antes de
empezar (pg. 172).
Recojo de saberes previos
Explican qu es una costumbre (danzas (carnaval, huaylas, la cosecha,
bailes de la selva) uso de hierbas para la curacin (mua, perejil, 25 min.
escorzonera u otros), fiestas patronales, vestimentas de una zona, el
significado de algunos animales, como el tucu o bho.
Leen las ideas importantes y tratan de brindar una gran variedad de
costumbres para motivar la clase.
Conflicto cognitivo
Responden a la pregunta de qu trata un relato de costumbres?
II. DE PROCESO:
Procesamiento de la informacin
Conocen el aprendizaje esperado.
Analizan y comprenden el concepto y escriben en sus cuadernos la
definicin, el propsito comunicativo y la estructura de un relato - Mtodo
costumbrista (pg. 173) y la parte Cmo organizamos un relato de del
costumbres. descubrim
Aplicacin de la informacin iento.
Se disponen a contar ante la clase una costumbre, de forma oral. - Estudio
Se organizan en tndem (de dos, en parejas) y leen las indicaciones de la dirigido. 40
parte Decidimos qu hacer (pg. 172) y lo plasman en su cuaderno. min.
- Seleccionan una costumbre y escriben su nombre.
- Lugar y fecha de la costumbre.
- Personajes que participan.
- Acciones que se realizan.
- Motivo o por qu de la celebracin.
Planifican su participacin oral y leen la parte Qu aspectos tendremos
en cuenta?
Transferencia a nuevas situaciones
Socializan los trabajos. Slo expone uno de los alumnos (as) del tndem.
III. DE EVALUACIN:
Metacognicin - Expresin
Responden a la pregunta: Qu y cmo aprend? oral de los
Evaluacin trabajos. 25 min.
Reflexionan brevemente sobre las preguntas de la parte Aprendemos de
la evaluacin (pg. 173)
5. EVALUACIN:
Capacidades: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS
INSTRUMENT
INDICADORES TCNICAS
O
Organizacin de la
Expresan oralmente un relato costumbrista usando Ficha de
informacin. Exposicin
recursos no verbales y fluidez. observacin
oral.
Valora las formas expresivas propias de cada
Observacin Lista de cotejo
comunidad y regin.
6. MEDIOS Y RECURSOS:
- Texto del MED. - Fichas de lectura. - Cuaderno y tiles.
Huaraz, abril de 2013.