VII.
DISEO CURRICULAR Y RUTAS DE APRENDIZAJE 5 AOS
REA CURRICULAR : COMUNICACIN.
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
COMPETENCIAS CAPACIDADES
1. COMPRENDE TEXTOS 1.1 Escucha activamente diversos textos -
ORALES orales.
- Presta atencin activa dando seales verbales y no
1.2 Recupera y organiza informacin de
diversos textos orales.
1.3 Infiere el significado de los textos
orales.
1.4 Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de los textos orales.
2. SE EXPRESA ORALMENTE 2.1 Adeca sus textos orales a la
situacin comunicativa
2.2 Expresa con claridad sus ideas.
2.3 Utiliza estratgicamente variados
INDICADORES
Usa normas culturales que permiten la comunicacin
oral
verbales segn el texto oral.
- Identifica informacin en los textos de estructura
simple y temtica cotidiana.
- Dice con sus propias palabras lo que entendi del
texto escuchado.
- Explica las relaciones de causa efecto entre ideas
escuchadas.
- Menciona las caractersticas de animales, objetos,
personas y personajes del texto escuchado.
- Dice de qu trata el texto escuchado.
- Interpreta el texto oral a partir de los gestos,
expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.
- Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
personajes y hechos del texto escuchado.
- Adapta segn normas culturales su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito.
- Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.
- Utiliza vocabulario de uso frecuente.
- Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente
 COMPETENCIAS CAPACIDADES
recursos expresivos.
2.4 Reflexiona sobre la forma, contenido -
y contexto de sus textos orales.
2.5 Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
3. COMPRENDE TEXTOS 3.1 Se apropia del sistema de escritura
ESCRITOS (solo ciclos II y III).
3.2 Recupera informacin de diversos
textos escritos.
3.3 Reorganiza informacin de diversos
textos escritos.
3.4 Infiere el significado de los textos
INDICADORES
lo entienda.
- Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
NO SE TRABAJA EN ESTA EDAD
- Responde preguntas en forma pertinente.
- Interviene para aportar en torno al tema de
conversacin
- Incorpora a su expresin normas de cortesa,
sencillas y cotidianas.
- Explica para qu se usan los textos socialmente en su
entorno.
- Identifica qu dice en textos escritos de su entorno
relacionando elementos del mundo escrito.
- Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
posicin del texto para leer.
- Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los
nmeros en los textos escritos.
- Localiza informacin en textos que combinan
imgenes y palabras.
- Dice, con sus propias palabras, el contenido de
diversos tipos de textos que le leen.
- Representa, a travs de otros lenguajes, algn
elemento o hecho que ms le ha gustado del texto que le
leen.
- Menciona las diferencias entre los personajes, hechos
y lugares en los textos que le leen.
- Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir
 COMPETENCIAS CAPACIDADES
escritos.
3.5 Reflexiona sobre la forma, contenido -
y contexto de los textos escritos.
4. PRODUCE TEXTOS 4.1. Se apropia del sistema de escritura
ESCRITOS (solo ciclos II y III).
4.2. Planifica la produccin de diversos
textos escritos.
4.3. Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura.
4.4 Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos.
5. SE EXPRESA CON 5.1 Comunica ideas y sentimientos a
CREATIVIDAD A TRAVS DE travs de producciones artsticas en los
DIVERSOS LENGUAJES diversos lenguajes.
ARTSTICOS.
INDICADORES
de algunos indicios: ttulo, imgenes, siluetas, palabras
significativas.
- Deduce las caractersticas de personas, personajes,
animales y objetos del texto que le leen.
- Explica las relaciones de causa efecto entre ideas
que escucha del texto que le leen.
Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
personajes y hechos del texto que le leen.
- Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
- Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el
tema y el propsito de los textos que va a producir.
- Dicta textos a su docente o escribe a su manera,
segn su nivel de escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propsito.
- Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intencin de transmitir un mensaje.
- Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
- Revisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo que
quiere comunicar.
- Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de
los grafismos o letras que ha usado.
- Participa en juegos dramticos grupales aportando
ideas y representando escenarios, personajes en historias
diversas, transmitiendo en ello sus emociones,
percepciones y pensamientos.
- Manipula tteres realizando diversas voces y
COMPETENCIAS CAPACIDADES
5.2 Utiliza tcnicas y procesos de los
diversos lenguajes artsticos, incluyendo -
prcticas tradicionales y nuevas
tecnologas.
5.3 Explora y experimenta con los
materiales y los elementos de los
diversos lenguajes del arte, utilizando
sus sentidos y su cuerpo.
INDICADORES
movimientos y creando historias en pareja o en grupos.
- Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodas
demostrando corporal y vocalmente algunos sentimientos y
emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la msica.
- Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodas
demostrando corporal y vocalmente algunos sentimientos y
emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la msica.
- Representa variedad de situaciones, experiencias y
emociones, en sus producciones plsticas, de modo
figurativo y no figurativo.
- Entona canciones sencillas de tres o ms estrofas.
Imita y/o crea secuencias meldicas y rtmicas que
puede repetir con la voz, y/o con instrumentos musicales u
objetos sonoros.
- Acompaa las canciones o msica instrumental que
escucha, marcando el pulso con su voz, su cuerpo y
objetos sonoros y/o instrumentos de percusin.
- Utiliza intencionalmente algunos materiales y
herramientas previendo algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacer
collage u otras tcnicas pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar fotografas.
- Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y
bailar.
- Explora sus gestos y movimientos corporales as
como el uso del espacio y otros objetos o materiales, para
caracterizar personajes.
- Busca y realiza voces con distintos timbres,
 COMPETENCIAS CAPACIDADES
6. PERCIBE Y APRECIA LAS 6.1 Percibe con sensibilidad el entorno
PRODUCCIONES ARTSTICAS natural, sus producciones y las
manifestaciones artstico-culturales.
INDICADORES
intensidades y alturas al dramatizar y cantar.
- Explora buscando intencionalmente sonidos con
distintos timbres, alturas e intensidades al percutir, frotar o
soplar, diversos objetos e instrumentos.
- Experimenta con elementos diversos que le permiten
obtener distintos tipos y grosores de lnea, texturas,
transparencias, sombras, efectos, etc.
- Identifica, recuerda y realiza el proceso de
combinacin para obtener varios colores con pinturas y
sigue descubriendo nuevos colores.
- Baila libremente, con y sin elementos, explorando
distintos movimientos y recorridos en distintas direcciones,
en distintas posiciones y en variados niveles con variadas
melodas y ritmos musicales.
- Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de
arte dramtico de su entorno con mayor duracin y
complejidad.
- Identifica los rasgos emocionales y los modos en que
han sido representados los personajes de una
dramatizacin u otra accin dramtica.
- Identifica el timbre de algunos de instrumentos
musicales.
- Compara e identifica diversos atributos del sonido e
identifica patrones rtmicos sencillos en las piezas
musicales que escucha.
- Demuestra curiosidad y atencin al observar y
describe detalladamente lo que ve en ilustraciones de
cuentos, objetos y otras imgenes tanto a nivel de escenas
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
como en relacin al color, los materiales usados, el modo
de realizacin, etc.
- Percibe y compara colores, texturas y modos de
representar de diversas obras visuales y audiovisuales de
su entorno y de las representaciones de sus pares.
- Observa atentamente e identifica los movimientos
caractersticos y/o los elementos que se utilizan en algunas
danzas de su entorno y describe las elecciones de
movimientos realizados por sus compaeros.
6.2 Contextualiza y valora las - Se interesa en escuchar msica variada y relaciona
manifestaciones artsticas que percibe y algunas piezas musicales con el lugar de procedencia de la
estudia. msica, algn grupo, algn artista o alguna celebracin en
particular.
- Se interesa por ver imgenes con distintas
caractersticas y relaciona algunas manifestaciones u obras
visuales con determinadas personas, regiones, pueblos o
grupos.
- Reconoce que hay distintas maneras de dibujar,
pintar, construir, bailar, etc. en distintos lugares.
6.3 Reflexiona y opina sobre las - Comenta acerca de los argumentos y modos de
Manifestaciones artsticas que percibe y representar de las piezas de tteres, marionetas o
produce. dramatizaciones que observa.
- Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al escuchar
piezas musicales y sonidos diversos.
- Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y da
su opinin frente a ello.
- Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas que
le genera la observacin de determinada obra visual.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
- Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones
que le genera la observacin de determinada obra visual,
reconociendo que cada uno tiene distintas maneras de
leerlas.
- Manifiestas sus ideas y sentimientos despus de ver
y/o participar en una experiencia de danza y opina acerca
del modo en que han construido su danza grupal.
REA CURRICULAR : MATEMTICA.

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1. ACTA Y PIENSA 1.1. Matematiza situaciones Nociones Aditivas:
MATEMTICAMENTE EN - Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar
SITUACIONES DE CANTIDAD hasta cinco objetos en situaciones ldicas y con soporte
concreto.
1.2 Comunica y representa ideas Nmero y medida:
matemticas - Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la
accin realizada.
- Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 5
objetos de grande a pequeo, de largo a corto, de grueso a
delgado.
- Realiza diversas representaciones de agrupaciones
de objetos segn un criterio con material concreto y
grfico.
- Expresa en forma oral los nmeros ordinales en
contextos de la vida cotidiana sobre la posicin de objetos y
personas considerando un referente hasta el quinto lugar.
- Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su
propio lenguaje.
- Expresa la comparacin de cantidades de objetos
mediante las expresiones: muchos, pocos, ninguno,
ms que o menos qu.
- Realiza representaciones de cantidades con objetos
hasta 10 con material concreto, dibujos.
- Expresa la duracin de eventos usando las palabras
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
basadas en acciones antes, despus, ayer, hoy o
maana, con apoyo concreto o imgenes de acciones
(calendario o tarjetas de secuencias temporales).
- Expresa el peso de dos objetos al compararlos,
usando las palabras: este pesa ms que o este pesa
menos que.
- Expresa con sus propias palabras lo que comprende
del problema.
1.3 Elabora y usa estrategias Nmero y medida:
- Propone acciones para contar hasta 10, comparar u
ordenar con cantidades hasta 5 objetos.
- Emplea estrategias basadas en el ensayo y error,
para resolver problemas para contar hasta 10, comparar u
ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material concreto.
- Emplea procedimientos propios y recursos al resolver
problemas que implican comparar el peso de los objetos
usando unidades de medida arbitrarias.
Nociones Aditivas:
- Propone acciones para resolver problemas aditivos
simples de hasta cinco objetos.
- Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el
conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de
material concreto.
1.4 Razona y argumenta generando Nmero:
ideas matemticas - Explica con su propio lenguaje el criterio que us para
ordenar y agrupar objetos.
- Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y
 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
resultados.
2. ACTA Y PIENSA 2.1. Matematiza situaciones Patrones de repeticin:
MATEMTICAMENTE EN - Reconoce los datos o elementos (hasta 3) que se
SITUACIONES DE repiten en una situacin de regularidad y los expresa en un
REGULARIDAD, patrn de repeticin.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. - Propone hasta tres elementos que se repiten para
ampliar, completar o crear patrones de repeticin.
2.2 Comunica y representa ideas Patrones de repeticin:
matemticas - Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres
elementos que se repiten en un solo patrn de repeticin
- Representa un patrn de repeticin (hasta tres
elementos) con su cuerpo, con material concreto o dibujos.
Relaciones:
- Expresa las relaciones de parentesco, relacin entre
objetos de dos colecciones con soporte concreto y grfico.
2.3 Elabora y usa estrategias Patrones de repeticin:
- Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y
error para continuar o crear patrones de repeticin hasta 3
elementos, con su cuerpo con material concreto o dibujos.
2.4 Razona y argumenta generando Patrones de repeticin:
ideas matemticas - Explica con su propio lenguaje las razones al
continuar un patrn de repeticin.
3. ACTA Y PIENSA 3.1 Matematiza situaciones Formas tridimensionales:
MATEMTICAMENTE EN - Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos
SITUACIONES DE FORMA, de su entorno con una forma tridimensional.
MOVIMIENTO Y Formas bidimensionales:
LOCALIZACIN
- Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
de su entorno, con una forma bidimensional.

3.2 Comunica y representa ideas Formas tridimensionales:

matemticas - Expresa caractersticas perceptuales de los objetos
de su entorno.
- Representa los objetos de su entorno en forma
tridimensional, a travs del modelado o con material
concreto.
- Representa la medida de la longitud de los objetos
usando su cuerpo, dedos, manos, pies, pasos y objetos
como clips, eslabones, lpices, crayolas, palillos, etc.
- Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al
compralos, empleando expresiones es ms largo que,
es ms corto que.
Formas bidimensionales:
- Representa los objetos de su entorno de forma
bidimensional o plana, con material grfico plstico y
concreto.
Ubicacin y desplazamiento:
- Describe su ubicacin y la de los objetos usando las
expresiones al lado de, cerca de, lejos de.
- Expresa con su cuerpo los desplazamientos que
realiza para ir de un lugar a otro, usando las expresiones
Hacia la derecha, hacia la izquierda, Hacia adelante,
hacia atrs.
- Representa el recorrido o desplazamientos y
ubicacin de personas, y los objetos en forma vivencial y
pictrica.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

3.3 Elabora y usa estrategias Formas tridimensionales:

3.4 Razona y argumenta generando
ideas matemticas
- Emplea materiales concretos para construir objetos
del entorno con formas tridimensionales con el modelo
presente.
Formas bidimensionales:
- Emplea materiales concretos para construir objetos
del entorno con formas bidimensionales con el modelo
presente.
- Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida
arbitraria, para medir, estimar y comparar, longitudes en
situaciones cotidianas.
Ubicacin y desplazamiento:
- Usa estrategias de ensayo y error entre pares o
pequeos grupos para resolver problemas de
desplazamientos y ubicacin.
- Emplea croquis simples al resolver problemas de
localizacin.
Formas tridimensionales:
- Explica las caractersticas que tienen las formas de
los objetos que agrup.
- Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir
y comparar la longitud de los objetos.
Ubicacin y desplazamiento:
- Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos
o recorridos a partir de una experiencia vivencial o ldica.
 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

4. ACTA Y PIENSA 4.1 Matematiza situaciones Problemas con datos cualitativos:

MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE GESTIN
DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
4.2 Comunica y representa ideas
matemticas
4.3 Elabora y usa estrategias
4.4 Razona y argumenta generando
ideas matemticas
- Identifica datos referidos a la informacin de su
preferencia en situaciones cotidianas y del aula,
expresndolos en listas, tablas de conteo o pictogramas
sin escala con material concreto y dibujos.
Tablas y grficos:
- Elige situaciones de su inters, de su aula para
recoger datos Cualitativos.
- Expresa con sus propias palabras lo que comprende
sobre la informacin contenida en listas, tablas de conteo
o pictogramas sin escala.
Ocurrencia de sucesos:
- Expresa sobre sus propias palabras sobre la
ocurrencia de sucesos cotidianos siempre, nunca.
Problemas con datos cualitativos:
- Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para
recolectar datos.
- NO SE TRABAJA EN ESTA EDAD
REA CURRICULAR : PERSONAL SOCIAL.
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
COMPETENCIAS CAPACIDADDES
1. AFIRMA SU IDENTIDAD 1.1 Se valora a s mismo
1.2 Autorregula sus emociones y
comportamiento.
2. CONSTRUYE SU 2.1 Realiza acciones motrices variadas
CORPOREIDAD con autonoma, controla todo su cuerpo
INDICADORES
- Expresa algunas de sus caractersticas fsicas,
cualidades y habilidades, reconocindolas como suyas y
valorndolas.
- Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles
de gnero y se identifica como nio o nia.
- Expresa satisfaccin sobre s mismo cuando se
esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras actividades.
- Acta y toma decisiones propias, y resuelve con
autonoma situaciones cotidianas
- Comunica cuando se siente incmodo en relacin con
su seguridad corporal.
- Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con
su familia y cmo se siente como miembro de ella.
- Expresa sus emociones, dice si est alegre, triste, con
miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones que vive
- Manifiesta la causa que origina alguna de sus
emociones.
- Resuelve situaciones de convivencia, valindose de
las normas que conoce y ha incorporado como lmites y que
le brindan seguridad.
- Hace uso de la palabra como medio para manifestar y
regular una emocin o deseo, y respeta
- Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y
acciones cotidianas que realiza.
 COMPETENCIAS CAPACIDADDES
y cada una de sus partes en un espacio
y un tiempo determinados. Interacta
con su entorno tomando conciencia de
s mismo y fortaleciendo su autoestima.
2.2 Manifiesta sus emociones y
sentimientos a travs de gestos y
movimientos. Estos recursos expresivos -
le permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los dems, lo que
contribuye a fortalecer su identidad y -
desarrollar su creatividad.
3. PRACTICA ACTIVIDADES 3.1 Practica habitualmente alguna
FSICAS Y HBITOS actividad fsica para sentirse bien.
SALUDABLES Desarrolla sus capacidades fsicas a
INDICADORES
- Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa
ampliando el repertorio de sus acciones y movimientos.
- Combina acciones motrices bsicas, como correr
saltando, caminar y girar, entre otro, en sus actividades y
juegos libres.
- Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes
cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos
estrechos y a diferentes alturas.
- Coordina sus movimientos realizando acciones con
mayor precisin a nivel visomotriz: culomanual y culo-
podal (patear, lanzar, recepcionar).
- Explora movimientos nuevos en donde vivencia
juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control
de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como cuerdas,
telas, pelotas, entre otros
- Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio
en el que se encuentra y los objetos que utiliza.
- Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa
su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y
gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo
(alegra tristeza, enojo, etctera).
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en
movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones
de juego.
- Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre
e identifica sentimientos positivos asociados con la
realizacin de la actividad fsica.
 COMPETENCIAS CAPACIDADDES
travs del juego, la recreacin y el
deporte. Utiliza las nuevas tecnologas
para el control y monitoreo de su
condicin fsica.
3.2 Adopta posturas corporales
adecuadas en situaciones cotidianas, y
tambin cuando desarrolla actividades
fsicas variadas. reconoce que ello
genera efectos positivos en su salud
3.3 Adquiere hbitos alimenticios - Reconoce la importancia de consumir alimentos
saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus
conocimientos y el uso de la tecnologa
para mejorar su calidad de vida.
4. PARTICIPA EN 4.1 Utiliza sus destrezas motrices en la
ACTIVIDADES DEPORTIVAS prctica de actividades fsicas y
EN INTERACCIN CON EL deportivas, que son consideradas
ENTORNO medios formativos
4.2 Emplea sus habilidades socio
motrices al compartir con otros, diversas
INDICADORES
- Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y
moverse mejor en las diferentes actividades, tomando en
cuenta las orientaciones que se le da
- Muestra independencia en la higiene, la nutricin y el
cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las
manos, se cepilla los dientes y va al bao.
limpios y saludables. Consume lquidos variados y
saludables.
- Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su
entorno.
- Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y
despus de consumir alimentos, y despus de ir al bao.
- Reconoce la importancia de practicar hbitos de
higiene personal (cepillado de dientes, bao y cambio de
ropa) para el cuidado de su salud.
- Muestra inters por mantener una buena salud al
preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
- Disfruta de la participacin en juegos grupales y
tradicionales con reglas preestablecidas.
- Propone alternativas de solucin para resolver un
mismo problema, en situaciones de juego y exploracin.
- Propone y participa en juegos grupales, interactuando
con sus pares, compartiendo materiales y aceptando otras
 COMPETENCIAS CAPACIDADDES
actividades fsicas
5. CONVIVE RESPETNDOSE 5.1 Interacta con cada persona,
A S MISMO Y A LOS DEMS reconociendo que todas son sujetos de
derecho y tienen deberes.
5.2 Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democrticos.
INDICADORES
propuestas de juego.
- Respeta y recuerda las normas de seguridad, as
como las reglas que se requieren durante las actividades y
situaciones de juego.
- Se expresa espontneamente con respecto a una
situacin que le afecta a l o a sus compaeros.
- Utiliza expresiones amables para dirigirse a los
dems
- Incluye a sus compaeros en los juegos y actividades
que realiza.
- Identifica las situaciones y comportamientos que
afectan la convivencia en el aula
- Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas
que afectan los derechos de sus compaeros
- Expresa su desagrado y desconcierto frente a
situaciones de incumplimiento de los acuerdos y deberes
pactados.
- Pide que lo llamen por su nombre
- Identifica a su escuela como un espacio donde debe
ser acogido y protegido.
- Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones
que le generan temor, vergenza, inseguridad o desagrado,
y que afectan el bienestar del grupo.
- Menciona por qu hay normas en su aula.
- Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
- Explica las normas establecidas en el aula.
- Participa espontneamente en la elaboracin de las
COMPETENCIAS CAPACIDADDES
5.3 Se relaciona interculturalmente con
otros desde su identidad
enriquecindose mutuamente.
5.4 Maneja conflictos de manera
constructiva a travs de pautas,
estrategias y canales apropiados.
INDICADORES
normas y acuerdos de su aula.
- Cumple con las normas de su aula.
- Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del
cumplimiento de las normas
- Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades
propias y las de los dems.
- Se expresa en su lengua materna.
- Se nombra a s mismo como miembro de una
comunidad o pueblo al que pertenece
- Participa con satisfaccin de actividades y fiestas
caractersticas de su pueblo o comunidad.
- Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de
nios de otros pueblos.
- Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera
de vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad.
- Expresa lo que le llama la atencin sobre otros
pueblos y sus culturas, espontneamente.
- Identifica situaciones injustas en los relatos que
escucha sobre la vida de otros pueblos del Per.
- Expresa, con sus palabras, que los conflictos se
pueden solucionar.
- Utiliza las normas para resolver conflictos.
- Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver
los conflictos con los que se enfrenta
- Conversa en asamblea sobre las causas de los
conflictos ocurridos y las formas en que se resolvieron
- Participa en la toma de acuerdos para resolver
 COMPETENCIAS CAPACIDADDES
5.5 Cuida los espacios pblicos y el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
6. PARTICIPA EN ASUNTOS 6.1 Problematiza asuntos pblicos a
PBLICOS PARA PROMOVER partir del anlisis crtico.
EL BIEN COMN
6.2 Aplica principios, conceptos e
informacin vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadana.
6.3 Asume una posicin sobre un
asunto pblico, que le permitan
construir consensos.
6.4 Propone y gestiona iniciativas para
logar el bienestar de todos y la
INDICADORES
conflictos.
- Describe de qu manera cuida el ambiente y los
espacios pblicos que hay en su comunidad.
- Participa en la construccin de normas y acuerdos
para el cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
- Participa en el cuidado de su aula, materiales y
espacios que utiliza en la escuela.
- Identifica dificultades, problemas o situaciones que
afectan al grupo.
- Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran
a todos los miembros del aula.
- Observa y pregunta para recoger informacin sobre
asuntos que lo afectan a l y a sus compaeros.
- Busca informacin en el internet con ayuda del adulto
para conocer ms sobre asuntos que afectan al grupo.
- Nombra a sus compaeros, docentes y personal del
aula como miembros de su comunidad educativa.
- Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a
sus compaeros, sobre un tema de inters comn.
- Escucha con atencin las opiniones de sus
compaeros sobre un tema de inters comn.
- Aporta ideas para comprender una situacin de
inters comn.
- Acepta los consensos para el bien comn.
- Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de
asamblea.
 COMPETENCIAS CAPACIDADDES
promocin de los derechos humanos.
7. CONSTRUYE 7.1 Interpreta crticamente fuentes
INTERPRETACIONES diversas.
HISTRICAS
7.2 Comprende el tiempo histrico y
emplea categoras temporales.
7.3 Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
8. ACTA 8.1 Explica las relaciones entre los
INDICADORES
- Participa con sus compaeros en acciones orientadas
al bien comn.
- Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o
los de sus compaeros, en su escuela.
- Acude a las asambleas, a su docente o director para
poner en conocimiento conductas y situaciones que afectan
sus derechos y los de sus compaeros.
- Participa en actividades de promocin de sus
derechos y los de sus compaeros, en su escuela.
- Reconoce que las personas pueden darle informacin
sobre el pasado
- Obtiene informacin concreta sobre el pasado en
diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos,
imgenes, relatos)
- Utiliza expresiones como antes, ahora, despus,
antiguo y nuevo en sus explicaciones
- Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una
secuencia.
- Ordena una historia siguiendo una secuencia de
hechos ocurridos.
- Formula preguntas sencillas para saber sobre
cambios en su ambiente o en su vida.
- Menciona causas directas de algunos hechos.
- Menciona algunas consecuencias de sus propias
acciones.
- Narra hechos o ancdotas de su historia personal.
- Menciona los elementos naturales y sociales que se
 COMPETENCIAS CAPACIDADDES INDICADORES
RESPONSABLEMENTE EN EL elementos naturales y sociales que encuentran en su espacio inmediato.
AMBIENTE intervienen en la construccin de los - Expresa de qu manera los elementos naturales y
espacios geogrficos. sociales influyen en su vida cotidiana.
- Recoge informacin sobre las acciones que las
personas de su familia y comunidad realizan y que
intervienen en la construccin de su espacio inmediato.

8.2 Evala problemticas ambientales y - Identifica problemas ambientales de su espacio

territoriales desde mltiples inmediato que afectan su vida y la de sus compaeros.
perspectivas.
8.3 Evala situaciones de riesgo y - Identifica los peligros naturales e inducidos que
propone acciones para disminuir la podran daarlo a l y su familia.
vulnerabilidad frente a los desastres. - Identifica las seales que indican zonas seguras y
peligrosas.
- Participa en las acciones de prevencin consideradas
en el Plan de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su
institucin educativa.
8.4 Maneja y elabora diversas fuentes de - Se ubica interpretando las expresiones: delante de
informacin y herramientas digitales detrs de, debajo de encima de, al lado de, dentro de-
para comprender el espacio geogrfico fuera de, cerca de -lejos de en relacin a s mismo y con
diversos objetos
- Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajo-arriba",
"los lados".
- Describe algunas posiciones de ubicacin espacial
usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por
ejemplo delante de detrs de, debajo de- encima de,
al lado de, dentro de-fuera de, cerca de - lejos de
- Representa, de manera verbal, con dibujos o
 COMPETENCIAS CAPACIDADDES INDICADORES
construcciones, algunos elementos de su espacio
inmediato.
9. ACTA 9.1 Comprende las relaciones entre los - Identifica, en actividades vivenciales las ocupaciones
RESPONSABLEMENTE elementos del sistema econmico y de los miembros de su familia y los servicios que brinda a la
RESPECTO A LOS financiero. comunidad.
RECURSOS ECONMICOS - Reconoce que obtiene bienes a travs de su familia.
- Expresa cmo se organiza su familia para cubrir sus
principales necesidades
- Menciona los bienes (productos) que se consumen en
su familia, los lugares de donde provienen y las personas
que intervienen en su produccin.
9.2 Toma conciencia de que es parte de - Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los
un sistema econmico. recursos de su escuela y menciona cmo ello beneficia a
todos.
9.3 Gestiona los recursos de manera - Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el
responsable desarrollo de sus actividades.
- Utiliza de manera responsable los recursos con los
que cuenta (agua, papel, tiles, alimentos).
- Participa en intercambios, donaciones, trueques y
otras actividades en las que decide el futuro de sus
pertenencias.
10. TESTIMONIO DE LA VIDA 10.1 Identifica el templo como la casa de - Identifica el templo como la casa de Dios.
EN LA FORMACIN Dios. - Agradece a Dios espontneamente por las cosas que
CRISTIANA tiene y recibe.
10.2 Identifica los miembros de la - Reconoce y valora a la familia de Jess.
familia de Jess. - Identifica a Mara como madre de Dios y Madre
nuestra.
COMPETENCIAS CAPACIDADDES INDICADORES
10.3 Identifica las festividades religiosas - Reconoce las celebraciones religiosas de su entorno.
de su entorno social. - Reconoce la navidad como la fiesta de Jess.
10.4 Participa activamente en las - Menciona festividades religiosas significativas de su
festividades religiosas del grupo social grupo social.
al que pertenece. - Se alegra por participar en actividades religiosas.
10.5 Escucha con atencin pasajes de - Escucha comenta y valora pasajes de la Biblia con
la Biblia, referidos al nacimiento y la vida inters.
del nio Jess. - Muestra inters por conocer sobre la historia del
nacimiento y vida del nio Jess.
REA CURRICULAR : CIENCIA Y AMBIENTE.
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
COMPETENCIAS CAPACIDADDES
1. INDAGA, MEDIANTE 1.1 Problematiza situaciones
MTODOS CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE PUEDEN
SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA
1.2 Disea estrategias para hacer
indagacin
1.3 Genera y registra datos e
informacin
1.4 Analiza datos o informacin
1.5 Evala y comunica
INDICADORES
- Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o
fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
- Hace preguntas que expresan su inters por
averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o
fenmenos naturales de su entorno.
- Propone hiptesis basadas en sus concepciones
previas.
- Menciona en secuencia, las acciones que puede
realizar para resolver un problema de indagacin.
- Selecciona herramientas y materiales que va a
necesitar en su indagacin.
- Identifica materiales que deben ser manipulados con
precaucin.
- Menciona los datos o informacin que obtiene a partir
de la observacin, experimentacin y otras fuentes
proporcionadas (imgenes, fotos, textos sencillos, etctera).
- Representa grficamente los datos que obtiene en su
experimentacin (dibujos, primeras formas de escritura).
- Compara los datos o informacin obtenida y establece
relaciones entre ellos.
- Intercambia sus resultados para establecer
conclusiones con ayuda.
- Representa, a travs de dibujos, secuencias de
 COMPETENCIAS CAPACIDADDES INDICADORES
imgenes o grficos sencillos, el resultado de su
indagacin.
- Comunica los resultados y limitaciones de su
indagacin.
2. EXPLICA EL MUNDO 2.1 Comprende y aplica conocimientos Materia y energa:
FSICO, BASADO EN cientficos y argumenta cientficamente - Describe objetos y materiales por sus caractersticas.
CONOCIMIENTOS - Describe las funciones de los objetos.
CIENTFICOS
- Describe los cambios que sufren los objetos o
materiales por una accin sobre ellos (al ser mezclados,
expuestos al calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos).
- Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el
uso de la fuerza, la luz y el calor.

Mecanismos de los seres vivos:

- Describe las caractersticas y necesidades que los
seres vivos tienen para vivir.
- Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con
la funcin que realizan.
- Describe las semejanzas externas entre
descendientes y progenitores.
- Describe el crecimiento de los seres vivos.
Biodiversidad, Tierra y universo
- Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde
habitan.
- Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
caractersticas
- Describe el cielo de da y el cielo de noche.
 COMPETENCIAS CAPACIDADDES INDICADORES
- Describe los fenmenos naturales que acontecen en
su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre
otros).
3. DISEA Y PRODUCE 3.1 Plantea problemas que requieran - Detecta una situacin que requiere de una solucin
PROTOTIPOS PARA soluciones tecnolgicas y selecciona tecnolgica
RESOLVER PROBLEMAS DE alternativas de solucin - Propone ideas y describe su alternativa de solucin.
SU ENTORNO - Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
3.2 Disea alternativas de solucin al - Selecciona los materiales que utilizar, segn sus
problema caractersticas (tamao, color, forma, entre otras).
- Representa grficamente, su alternativa de solucin
(dibujos, primeras formas de escritura).
- Describe cmo va a construir su prototipo.
- Estima el tamao de su prototipo y el de las piezas
que lo conforman, utilizando unidades de medidas no
convencionales (arbitrarias).
3.3 Implementa y valida su alternativa de - Usa herramientas disponibles para construir su
solucin prototipo.
- Manipula las piezas para la construccin de su
prototipo (recorta, pega, une, entre otras)
3.4 Evala y comunica la eficiencia, la - Describe posibles usos del prototipo.
confiabilidad y los posibles impactos de - Comunica cmo construy su prototipo.
su prototipo - Compara el resultado de su prototipo con sus ideas
iniciales.
- Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al
funcionamiento de su prototipo.
4. CONSTRUYE UNA 4.1 Evala las implicancias del saber y - Observa y compara objetos de su entorno,
POSICIN CRTICA SOBRE del quehacer cientfico y tecnolgico distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que
 COMPETENCIAS CAPACIDADDES INDICADORES
LA CIENCIA Y LA no.
TECNOLOGA EN SOCIEDAD - Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la
utilidad que brindan a las personas.
4.2 Toma posicin crtica frente a - Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los
situaciones socio cientficas objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de
sus compaeros.
- Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones
humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
- Expresa su opinin sobre los objetos o acciones
humanas que deterioran su ambiente.