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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BOGOTA

SUBSECRETARIA DE CALIDAD Y PERITNENCIA
EQUIPO DE CALIDAD ZONA 4. LOCALIDAD SAN CRISTÓBAL
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS.
Reorganización de la enseñanza por ciclos

TALLER No. 31
CARACTERISTICAS Y CONSOLIDACIÓN DEL PROYECTO DE CICLOS

De manera atenta invitamos a los maestros, maestras y Directivos docentes a realizar

el ejercicio de construcción colectiva que hoy en día nos convoca el Plan Sectorial de
Educación “Educación de Calidad para una Bogotá Positiva” 2008 – 2012. El cual
hace un llamado a todos y todas para trabajar, proponer y consolidar una educación
de calidad y pertinencia para nuestros niños, niñas y jóvenes.

PROPÓSITO:

Generar la construcción y definición del proyecto de ciclo en cuanto a impronta y base

común de aprendizajes y herramientas para la vida, la estrategia pedagógica y
estrategia de evaluación.

METODOLOGÍA

1. Se debe inicialmente socializar la caracterización de los niños niñas y jóvenes

de cada ciclo.

2. El taller debe ser realizado en varias sesiones.

A. PRIMERA SESIÓN: Construcción colectiva por ciclo de la Impronta

- Primer momento: reunidos por ciclos, los profesores construyen colectivamente

el concepto de impronta.

El equipo de calidad zona 4 considera, que impronta es la intensión

pedagógica y de formación y la identidad sobre la cual cada ciclo responde a
las demandas de aprendizaje de los niños y jóvenes y las necesidades
educativas de la sociedad (fines de la ecuación) a partir de la implementación
de estrategias pedagógicas.

- Segundo Momento: A partir de las características de los niños, niñas y

jóvenes los docentes de cada ciclo construyen la importan del ciclo, para lo
cual se orientan desde:

Las demandas de aprendizaje de los niños y jóvenes (caracterización).

Los horizontes del PEI.

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Elaborado por Equipo de Calidad Zona 4: Ana Virginia Triviño R. Coordinadora Técnica.
Docentes Flor Alba Patarroyo, Néstor Ramírez y Joan Carlo Wilches.
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Los fines de la educación.

Con ello en discusión colectiva se determina la impronta de cada uno de los ciclos.

B. SEGUNDA SESIÓN: Construcción colectiva por ciclo de ejes de

desarrollo, Base común de aprendizajes y herramientas para la vida

Primer Momento: Reunidos por ciclos, los profesores construyen colectivamente dan
respuesta a: qué entendemos por ejes de desarrollo?, ¿qué se entiende por
aprendizajes comunes? y ¿Qué se entiende por herramientas para la vida?.

Para esta construcción los maestros y maestra pueden acudir a diferentes fuentes
bibliográficas y además se puede tomar como referente:

Documento Principios Orientadores Reorganización de la Enseñanza

por ciclos. Secretaría de Educación del Distrito.
Documentos que se encuentran en la Multimedia “Transformación
Pedagógica para la calidad de la educación – SED”.
Documento Base común en Francia.
Conferencias de La Cátedra de Pedagógica 2008. Realizada en el
marco del Foro Educativo: Jean Claude Thélo, Paul Torres e Inés
Aguerrondo.
Documento Herramientas para la Vida y Base Común de Aprendizajes
en el Marco del Rediseño Curricular para la Organización de la
Enseñanza por Ciclos. Equipo de Calidad Zona 4.

Si el grupo docente lo solicita la Universidad Distrital y el equipo de calidad pueden

sugerir otra bibliografía.

Segundo Momento: Reunidos por ciclos plantea cuál, qué y cómo se desarrollan
las herramienta para la vida en cada uno de los ciclos acorde con la
caracterización de los niños y jóvenes, los aprendizajes comunes y los ejes de
desarrollo.

B. SEGUNDA SESIÓN: Consolidación Proyecto intraciclo e interciclos.

Teniendo en cuenta el trabajo desarrollado anteriormente de conceptualización y la

caracterización de los niños, niñas y jóvenes de cada ciclo damos respuesta a las
siguientes preguntas y consolidamos el cuadro:

1. De acuerdo a las características de la población infantil y juvenil de su colegio,

defina los rangos de edades del ciclo.
2. ¿Cuáles son los objetivos del ciclo en relación con los principios del PEI?
3. ¿Cuales son los ejes de desarrollo de cada ciclo?
4. ¿Qué es lo que el ciclo aportará a los niños, niñas y jóvenes en cuanto a las
habilidades, aprendizajes, desempeños y competencias necesarios para
continuar su formación académica y profesional que le permitan construir su
proyecto de vida? (Identidad del ciclo)
5. ¿Cual es la base común de aprendizajes, habilidades, desempeños y
competencias que los niños, niñas y jóvenes deben desarrollar para ser
promovidos al siguiente ciclo?
6. Conceptualizar cada herramienta para la vida en los ciclos ¿Cómo se
desarrolla cada herramienta para la vida en el ciclo?
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7. ¿Qué estrategias pedagógicas se pueden implementar en cada ciclo para

desarrollar la impronta?
8. ¿Cuáles son los criterios, formas, prácticas evaluativas y valorativas
pertinentes para cada ciclo?.

Es importante aclarar que la propuesta de estrategia pedagógica, estrategia de

evaluación y proyecto de ciclo permitirá la consolidación de una propuesta
institucional.

C. TERCERA SESIÓN: Socialización, devolución y consolidación interciclos

En un primer momento se realiza en una reunión con todos los ciclos una
socialización de la propuesta de cada ciclo.

En un segundo momento se consolida el cuadro institucional y se realiza una

socialización que permite evidenciar las continuidades y discontinuidades y consolidar
la propuesta institucional que permitirá iniciar el rediseño curricular, el plan de estudios
y la organización administrativa.

Esperamos que este trabajo aporte a la construcción colectiva que ustedes han
iniciado y agradecemos el permitirnos participar en esta labor que materializa
los objetivos de nuestro Plan Sectorial de Educación 2008 – 2012 “ Educación de
Calidad para una Bogotá Positiva”.
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PROYECTO DE CICLO.

CICLOS PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

Ejes de Desarrollo

Impronta del Ciclo

Grados

No. De Cursos

No. De Estudiantes

No. De Maestros

Edades

Base común de
aprendizajes Y
HERRAMIETAS PARA
LA VIDA
Estrategia Pedagógica

Propuestas de
evaluación
Criterios de Promoción.
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