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METODOLOGIA DO

TRABALHO CIENTFICO
AULA 1
PROF. DAVID DUARTE
QUEM SOU EU?
Graduado em Farmcia pela Universidade Estadual da Paraba em
1998.
Habilitao em Anlises Clnicas (Bioqumica) pela UEPB em 1999.
Especialista em Educao a Distncia pela Universidade Catlica
Dom Bosco em 2012.
Mestrando em Computao Aplicada pela Universidade Estadual
do Cear (MPCOMP Turma 14 Aracati).
Coordenador do Curso de Sistemas de Informao IFCE Crato.

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ORGANIZAO DO CURSO
Requisito de concluso: estar presente em pelo menos 75% da carga horria
presencial e entregar o artigo cientfico ao final do curso.

Avaliaes: atividades de classe e Projeto de Pesquisa.

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CALENDRIO

2017
MARO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO
24 N1 07 N1 05 N1 02 N2 07 N2 04 N2
31 N1 28 N1 12 N1 09 N2 14 FRIAS 18 N2
19 N1 16 N2 21 FRIAS
26 N2 23 N2 28 FRIAS
30 N2

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CONTEDO PROGRAMTICO
O conhecimento cientfico e outras formas de conhecimento (popular,
filosfico, religioso).
Mtodos e Tcnicas Cientficas: conceitos e definies.
A pesquisa: conceitos e definies; tipos de pesquisa; a pesquisa cientfica e o
desenvolvimento tecnolgico.
Procedimentos didticos:
Leitura proveitosa (MENDELEY);
Anlise de texto.

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CONTEDO PROGRAMTICO
Pesquisa bibliogrfica:
Escolha do tema (ALERTA DO GOOGLE);
Elaborao do plano de trabalho;
Resumo: conceito, finalidade e carter (NORMA ABNT 6028);
Anlise e interpretao;
Redao (escrita colaborativa GOOGLE DOCS).
Hipteses:
Conceito;
Tema, problema e hiptese;
Fontes de elaborao de hipteses.

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CONTEDO PROGRAMTICO
Variveis:
Conceito;
Variveis dependentes e independentes.

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CONTEDO PROGRAMTICO
Estrutura:
Projeto de Pesquisa Apresentao;
Objetivo;
(NORMAS 14724: Justificativa;
Objeto;
Trabalhos Metodologia (Formulrios + Planilhas do GOOGLE);
acadmicos; Embasamento terico;
Cronograma;
10520: Citaes; Oramento;
Instrumentos de pesquisa;
6023: Referncias): Referncias (Mecanismo Online de Referncias MORE UFSC).

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CONTEDO PROGRAMTICO
Estrutura do relatrio: Concluses;
Apresentao; Recomendaes e sugestes;
Resumo/Abstract; Apndices;
Sumrio; Anexos;
Introduo; Referncias.
Reviso bibliogrfica;
Metodologia;
Embasamento terico;
Apresentao de dados e sua anlise;
Interpretao de resultados;

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CONTEDO PROGRAMTICO
Tipos de publicaes cientficas:
Relatrios;
Artigos;
Monografias;
Dissertaes;
Teses.
Apresentao de Trabalhos:
Criao de apresentao de slides (Apresentao do GOOGLE).

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BIBLIOGRAFIA UTILIZADA
FONSECA, Joo Jos Saraiva da. Metodologia da Pesquisa Cientfica. Fortaleza: UECE, 2002.
Apostila do Curso de Especializao em Comunidades Virtuais de Aprendizagem Informtica
Educativa. Disponvel em: <http://www.ia.ufrrj.br/ppgea/conteudo/conteudo-2012-
1/1SF/Sandra/apostilaMetodologia.pdf>. Acesso em: 10 jul. 2016.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia Cientfica. 7.


ed. So Paulo: Atlas, 2010.

WAZLAWICK, Raul Sidnei. Metodologia de Pesquisa para Cincia da Computao. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2009.

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ANTES DE COMEAR...
Deixe-me contar-lhes uma estria (WAZLAWICK, 2009).
Era uma vez um aluno de mestrado que queria fazer uma
monografia. Ele pensou um pouco sobre o assunto, olhou ao redor e
resolveu que havia um problema relevante em sua cidade que ele
poderia resolver durante seu mestrado.
O problema era o seguinte: havia um rio cortando a cidade ao meio e
no havia forma segura de atravess-lo.

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CONTINUANDO...
Disposto a resolver o problema, o aluno conseguiu convencer seu
orientador de que teriam material para uma monografia, e comeou
a trabalhar. Primeiramente, estudou tudo o que podia sobre rios.
medida que estudava, foi escrevendo um captulo de reviso
bibliogrfica.

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CONTINUANDO...
Escreveu sobre gua, citou a criao dos oceanos de acordo com o
Gnesis, escreveu sobre a molcula de gua e seus componentes, o
hidrognio e o oxignio, sobre as diferentes maneiras como os rios
desembocam no oceano (incluindo um estudo detalhado sobre os
mais importantes deltas do mundo e sua histria) e finalmente
concluiu com um pequeno tratado sobre a maneira como a
gravidade atrai as molculas de gua para o centro da terra,
produzindo assim a correnteza dos rios.

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CONTINUANDO...
Encerrada essa parte da pesquisa, o aluno deparou-se com o
problema em si, que era a inexistncia de um meio para cruzar o rio.
Pensando um pouco sobre o assunto, ele se lembrou de um
instrumento sobre o qual j tinha ouvido falar e que servia para levar
objetos de um ponto A para um ponto B.
Este instrumento era a

Catapulta.

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O QUE UMA CATAPULTA?

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CONTINUANDO...
Escolhida a ferramenta de trabalho, o aluno passou a planejar os
experimentos. Inicialmente transportou 100 indivduos de um lado
ao outro do rio usando a catapulta.
Desses indivduos, 95 no sobreviveram ao experimento.
O aluno concluiu que a eficcia do instrumento era, portanto, de
apenas 5%, e que haveria grandes possibilidades de melhoria.
Portanto, o tema era promissor.

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CONTINUANDO...
Como segundo experimento, o aluno entregou um paraquedas a
cada uma de suas cobaias, e fez o teste com mais 100 indivduos.
Observou ento o seguinte: cerca de 20% dos indivduos se
assustavam durante a travessia e abriam o paraquedas antes da
hora, caindo dentro do rio e sendo arrastados pela correnteza; cerca
de 30% dos indivduos se assustavam durante a travessia e
esqueciam de abrir o paraquedas, sofrendo as consequncias da
queda na outra margem.

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CONTINUANDO...
Habilmente, o aluno concluiu que houve uma melhora no
experimento, pois o ndice de sucesso passou de 5% para
aproximadamente 50%, o que uma melhora substancial.
No satisfeito, o aluno resolveu testar outra abordagem para
melhorar o sistema. Eliminou o uso do paraquedas, que causava pelo
menos 20% de perda sobre o rio, e instalou um colcho de ar na
margem oposta.

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CONTINUANDO...
Realizou um novo teste com mais indivduos e verificou que 95% das
vezes os indivduos sobreviviam travessia, sendo que apenas 5%
dos casos aterrissaram fora do colcho.
Neste momento, j satisfeito com os resultados, o aluno encerrou os
experimentos (at porque estava ficando difcil encontrar
voluntrios).

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CONTINUANDO...
Como trabalho futuro ele j havia pensado em um algoritmo de
clculo de velocidade da catapulta baseado no peso do passageiro e
no seu ndice de pnico, com vistas a diminuir ainda mais a taxa de
erro observada. Ele no ia programar esse algoritmo porque no
teria tempo. Ento, deixou isso como trabalho futuro para outro
fazer. Escreveu, portanto, o captulo do desenvolvimento e entregou
o texto para o orientador, faltando escrever somente as concluses e
o resumo.

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ENFIM...
O aluno foi

REPROVADO!

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POR QU ELE FOI REPROVADO?
Apesar do trabalho ter ares de cincia, ele pecou em vrios aspectos
em relao ao comportamento pessoal e metodologia cientfica.
Alguns deles:
Desde o momento da definio do tema at a concluso dos
experimentos ele no voltou a entrar em contato com o seu
orientador, que poderia t-lo redirecionado;
No realizou uma reviso bibliogrfica adequada, buscando muita
coisa sobre rios, mas no as formas existentes de como atravess-lo;

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POR QU ELE FOI REPROVADO?
Por no ter feito uma reviso bibliogrfica adequada, ele achou
que era a primeira pessoa no mundo a tentar resolver esse
problema;
Ele escolheu uma ferramenta a priori e comeou a trabalhar com
ela sem uma justificativa adequada para ter eliminado outras
ferramentas candidatas;
Seus resultados comparam seus resultados com os seus prprios
resultados, sem comparar com trabalhos correlatos de outros
autores;

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POR QU ELE FOI REPROVADO?
O aluno resolveu trabalhar com um problema local. Solues locais
nem sempre podem ser generalizadas.

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ENTO...
Por qu estudar MTC?
Quais os benefcios de estudar esta disciplina?

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DEPOIS DESTE CURSO VOC DEVER SER
CAPAZ DE:
Compreender a Cincia como processo de construo do
conhecimento;
Analisar os temas de pesquisa de acordo com sua natureza,
mtodo e processo de investigao;
Elaborar um projeto de pesquisa;
Escrever comunicaes cientficas (artigos, monografias, etc.) de
acordo com os padres da ABNT;
Apresentar um trabalho de pesquisa.

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VAMOS COMEAR?
O que o conhecimento?
Como se adquire o conhecimento?
Como se elabora a representao deste conhecimento? Ou ainda,
como se explica esse conhecimento?

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EXEMPLOS DE CONHECIMENTO
Antiguidade: o homem do campo sabia o tempo de semear e de
colher, a necessidade de adubar a terra, as providncias para a
defesa contra ervas daninhas, o tipo de solo adequado para cada
cultura; sabia que o cultivo no mesmo local todo ano exaure a terra.
Perodo Feudal: cultivo em faixas alternadas;
Sculo XVII: cultura do nabo e do trevo revitalizavam a terra;
Sculo XVIII: surgem arados, enxadas, maquinaria.

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E AGORA UM POEMA...
Meu Deus, meu Deus...

Setembro passou, Outubro e Novembro,


J tamo em Dezembro, meu Deus que de ns,
Meu Deus, meu Deus
Assim fala o pobre, do seco Nordeste
Com medo da peste, da fome feroz
Ai, ai, ai, ai...
(Patativa do Assar)

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POPULAR x CIENTFICO
Conhecimento vulgar:
Transmitido de gerao a gerao por meio de educao informal;
Baseado em imitao e experincias pessoais;
Emprico sem conhecimento profundo sobre determinado tema.
Conhecimento cientfico:
Obtido de modo racional;
Visa explicar por que e como os fenmenos ocorrem.

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POPULAR x CIENTFICO
O que diferencia o conhecimento popular do cientfico a forma, o
mtodo e os instrumentos do conhecer;
A cincia no o nico caminho de acesso verdade;
Um mesmo objeto ou fenmeno pode ser matria de observao
tanto para o cientista como para o homem comum. O que leva um
ao conhecimento cientfico e outro ao conhecimento popular a
forma de observao.

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CONHECIMENTO POPULAR
Caracteriza-se por ser predominantemente (ANDER-EGG, 1978):
Superficial: conforma-se com a aparncia, com aquilo que se pode
comprovar simplesmente estando junto das coisas (porque vi, porque senti,
porque disseram, porque todo mundo diz...);
Sensitivo: referente a vivncias, estado de nimo e emoes dirias;
Subjetivo: o prprio sujeito organiza suas experincias e conhecimentos,
tanto os que adquire por vivncia prpria, como os por ouvi dizer;
Assistemtico: esta organizao no visa uma sistematizao de ideias, nem
na forma de adquiri-las, nem na de valid-las;
Acrtico: no se manifesta de forma crtica (se verdadeiros ou no).

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CONHECIMENTO POPULAR
Pode-se dizer que o conhecimento popular o modo comum,
corrente e espontneo de conhecer, que se adquire no trato direto
com as coisas e o com o ser humano.

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TIPOS DE CONHECIMENTO
Popular;
Filosfico;
Religioso;
Cientfico.

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TIPOS DE CONHECIMENTO (TRUJILLO, 1974)

POPULAR FILOSFICO RELIGIOSO CIENTFICO


Valorativo Valorativo Valorativo Real (Factual)
Reflexivo Racional Inspiracional Contingente
Assistemtico Sistemtico Sistemtico Sistemtico
Verificvel No verificvel No verificvel Verificvel
Falvel Infalvel Infalvel Falvel
Inexato Exato Exato Aproximadamente Exato

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CONHECIMENTO POPULAR
Valorativo: se fundamenta em estado de nimo e emoes; os
valores do sujeito impregnam o objeto.
Reflexivo: estando limitado pela familiaridade com o objeto, no
pode ser reduzido a uma formulao geral.
Assistemtico: baseia-se na organizao particular das
experincias do prprio sujeito, no em uma sistematizao de
ideias, na procura de uma formulao geral que explique os
fenmenos observados.

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CONHECIMENTO POPULAR
Verificvel: limitado ao mbito da vida diria e diz respeito quilo
que se pode perceber no dia a dia.
Falvel: conforma-se com a aparncia.
Inexato: conforma-se com o que se ouviu dizer a respeito do
objeto.

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CONHECIMENTO FILOSFICO
Valorativo: ponto de partida consiste em hipteses baseadas na
experincia do filsofo que no podem ser submetidas observao.
No verificvel: os enunciados das hipteses filosficas no pode
ser confirmados nem refutados.
Racional: consiste em um conjunto de enunciados logicamente
correlacionados.

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CONHECIMENTO FILOSFICO
Sistemtico: suas hipteses e enunciados visam a uma
representao coerente da realidade estudada, numa tentativa de
apreend-la na totalidade.
Infalvel e exato: quer na busca da realidade capaz de abranger
todas as outras, quer na definio do instrumento capaz de
apreender a realidade, seu postulados, assim como suas hipteses
no so submetidos ao teste da observao (experimentao).

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CONHECIMENTO FILOSFICO
Assim, caracteriza-se pelo esforo da razo pura para questionar os
problemas humanos e poder discernir entre o certo e o errado,
unicamente recorrendo s luzes da prpria razo humana.

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CONHECIMENTO RELIGIOSO
Valorativo: apoia-se em doutrinas que contm proposies
sagradas.
Inspiracional: reveladas pelo sobrenatural.
Sistemtico: com origem, significado, finalidade e destino, como
obra de um criador divino.
No verificvel: est sempre implcita uma atitude de f perante
um conhecimento revelado.

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CONHECIMENTO RELIGIOSO
Infalvel e exata: por consistirem em revelaes da divindade. A
adeso das pessoas passa a ser um ato de f, pois a viso sistemtica
do mundo interpretada como decorrente do ato de um criador
divino, cujas evidncias no so postas em dvida, nem sequer
verificveis.

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CONHECIMENTO CIENTFICO
Real (factual): lida com ocorrncias ou fatos, com toda forma de
existncia que se manifesta de algum modo.
Contingente: suas proposies ou hipteses tm sua veracidade
ou falsidade conhecida atravs da experincia e no apenas pela
razo, como ocorre no conhecimento filosfico.
Sistemtico: porque se trata de um saber ordenado logicamente,
formando um sistema de ideias (teoria) e no conhecimentos
dispersos e desconexos.

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CONHECIMENTO CIENTFICO
Verificvel: suas hipteses podem ser comprovadas (ou no) pela
experimentao.
Falvel: no definitivo, absoluto ou final.
Aproximadamente exato: novas proposies e o desenvolvimento
de tcnicas podem reformular o acervo de teoria existente.

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ENTO, O QUE CINCIA?
todo um conjunto de atitudes e atividades racionais, dirigidas ao
sistemtico conhecimento com objeto limitado, capaz de ser
submetido verificao.
(TRUJILLO, 1974)

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CINCIA
A cincia possui:
Objetivo ou finalidade. Preocupao em distinguir a caracterstica comum
ou as leis gerais que regem determinados eventos.
Funo. Aperfeioamento, atravs do crescente acervo de conhecimentos,

da relao do homem com o seu mundo.


Objeto. Subdividido em:

Material, aquilo que se pretende estudar, analisar, interpretar ou verificar,

de modo geral.
Formal, o enfoque especial, em face das diversas cincias que possuem o

mesmo objeto material.

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CLASSIFICAO DA CINCIA

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RESUMINDO...
Conhecimento ...
Os quatro tipos de conhecimento so...
Cincia pode ser definida como...
A Cincia pode ser classificada em...

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MUITO OBRIGADO!

At a prxima aula.

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