Sec 1 Ingles 2 Roman

02 de Febrero de
SECUENCIAS DIDÁCTICAS DE LA MATERIA DE INGLES II

2010
10
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA No. 1
A) IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA
:
PLANTEL: CBTa 52 Profesor (es): ISRAEL ROMAN
CASTILLO
Disciplina/ INGLES II Semestre: SEGUNDO Carrera: TECNICO EN Periodo de 2 DE FEBRERO AL 5 DE
Módulo/ INFORMATICA aplicación: MARZO
Submódulo: TECNICO Duración en horas 15 HORAS
AGROPECUAR
IO
TECNICO EN
ADMINISTRAC
ION
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: Que al término de la secuencia el estudiante pueda preguntar y proporcionar información
general, sobre hechos en el pasado de igual forma pedir y dar información sobre situaciones; personales y de nuestro entorno.
Tema LA SOCIEDAD Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el Todas las asignaturas y
integrador: tema integrador: módulos LEOyE, Inv.
asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se Para Desarrollo
relaciona: Sustentable,
Organización para la
producción, Métodos
p/la elaboración de
Proyectos.
02 de Febrero de
2010
Categoría:
Espacio ( ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X )

Materia ( )
Contenidos fácticos:
Conceptos Fundamentales: Conceptos subsidiarios:
NUESTRAS EXPERIENCIAS EN EL PASADO PASADO DEL VERBO TO BE, SUSTANTIVOS CONTABLES Y NO
CONTABLES, HOW MUCH/HOW MANY; SOME MANY; A LOT 10
OF: PLURALES IRREGULARES.
Contenidos procedimentales
EL USO DEL METODO INDUCTIVO, DEDUCTIVO; ELABORACION DE EJERCICIOS PARA OBTENER LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS, PARA
EXPRESAR SITUACIONES EN EL PASADO
Contenidos actitudinales
• SOLIDARIDAD Y RESPETO
Competencias genéricas y atributos:
I. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
IV. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
V. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para Procesar e interpretar información.
Competencias Disciplinares
• Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
• Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
• Desarrolla estrategias para hacerse comprender en lengua extranjera en situaciones comunicativas cotidianas.
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C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades Competencia(s) Producto Evaluación

Genérica(s) y sus atributos Disciplinar (es)
10
1. Pres I. Se conoce y valora a sí mismo y• Elige alternativas y cursos de Oraciones y Lista de cotejo.
entació aborda problemas y retos teniendo acción con base en criterios ejercicios
n del en cuenta los objetivos que persigue. sustentados y en el marco de un elaborados
progra 1.1. Enfrenta las dificultades que se proyecto de vida. correctamen
ma de le presentan y es consciente de sus• Se comunica en una segunda te.
la valores, fortalezas y debilidades. lengua en situaciones cotidianas. Guía de
asignat 1.4. Analiza críticamente los factores• Desarrolla estrategias para observación
ura y que influyen en su toma de hacerse comprender en lengua
secuen decisiones. extranjera en situaciones
cias IV. Escucha, interpreta y emite comunicativas cotidianas.
didáctic mensajes pertinentes en distintos
as. contextos mediante la utilización de
2. For medios, códigos y herramientas
mas de apropiados
evaluar 4.1. Expresa ideas y conceptos
parciale mediante representaciones
s lingüísticas, matemáticas o gráficas.
3. Apli 4.4. Se comunica en una segunda
car lengua en situaciones cotidianas.
dinámic 4.5. Maneja las tecnologías de la
a de información y la comunicación para
present obtener información y expresar
ación. ideas.
4. Preg V. Desarrolla innovaciones y propone
untar si soluciones a problemas a partir de
existen métodos establecidos
dudas. 5.1. Sigue instrucciones y
procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
5.6. Utiliza las tecnologías de la
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información y comunicación para

Procesar e interpretar información.
10
Desarrollo
Actividades Actividades Producto(s) de Evaluación

Genérica(s) y sus atributos Disciplinar (es) Aprendizaje
1. Intro I. Se conoce y valora a sí mismo y• Elige alternativas y cursos de acción Dominio del Guía de
ducción aborda problemas y retos teniendo con base en criterios sustentados y en pasado del verbo observación
de los en cuenta los objetivos que el marco de un proyecto de vida. to be (was were) Listas de
temas y persigue. • Se comunica en una segunda lengua en sus formas cotejo
recapitul1.1. Enfrenta las dificultades que se en situaciones cotidianas. afirmativa,
ación de le presentan y es consciente de sus• Desarrolla estrategias para hacerse negativa e
las valores, fortalezas y debilidades. comprender en lengua extranjera en interrogativa
estructu 1.4. Analiza críticamente los situaciones comunicativas cotidianas. aplicando en
ras factores que influyen en su toma oraciones.
vistas ende decisiones.
el IV. Escucha, interpreta y emite
semestr mensajes pertinentes en distintos Ejercicio resuelto
e contextos mediante la utilización correctamente
anterior.de medios, códigos y herramientas
apropiados
2. Aplic 4.1. Expresa ideas y conceptos
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ar pre- mediante representaciones Lista de

evaluaci lingüísticas, matemáticas o sustantivos
ón. gráficas. contables y no
4.4. Se comunica en una segunda contables.
3. Revis lengua en situaciones cotidianas.
ar y 4.5. Maneja las tecnologías de la
aclarar información y la comunicación para Exposición y
dudas obtener información y expresar comparación de 10
del ideas. kk trabajos.
ejercicio. V. Desarrolla innovaciones y
4. Expo propone soluciones a problemas a
ner por partir de métodos establecidos Lecturas leídas
parte del 5.1. Sigue instrucciones y
facilitad procedimientos de manera
or los reflexiva, comprendiendo como Tareas revisadas.
usos y cada uno de sus pasos contribuye
aplicacio al alcance de un objetivo.
nes del 5.6. Utiliza las tecnologías de la Uso correcto de
pasado información y comunicación para los sustantivos
del Procesar e interpretar información. contables y no
verbo to contables.
be en
sus
formas. Aplicar
5. En correctamente
binas, How much, How
identific many, Some, Any
ar las y A lot of.
palabras
en
negritas Uso correcto de
y los sustantivos
traducir regulares e
el texto irregulares.
coordina
dos por
el
profesor.
6. Menc
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ionar
cuales
sustanti
vos son
contable
s y
cuales 10
no
contable
s.
7. Llena
r los
espacios
con la
palabra
correcta
de la
lista.
8. En
tríos,
complet
ar las
oracione
s con
there is
o there
are
conform
e a
sustanti
vo
contable
y no
contable
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, o
singular
y plural..
9. En
equipos
de 4,
ordenar 10
las
tarjetas
y formar
oracione
s
correcta
s.
10. En
forma
piramida
l,
complet
ar las
oracione
s con
some o
any.
11. Com
pletar
las
pregunt
as con
how
much o
how
many en
binas.
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12. Obse
rvar las
figuras
cuidados
amente
y
escribir 10
sus
nombres
y su
plural
correcta
mente.
Cierre
Actividades Actividades Producto(s) Evaluación

Genérica Disciplin de
(s) y sus ar (es) Aprendizaje
atributos
1. Co I. Se• Elige Ejercicios Guía de observación
mpletan conoce y alternativ resueltos
un texto valora a sí as y Lista de cotejo
mismo y cursos de Contesta
con sus
aborda acción cuestionario
propias problemas con base Cuestionario
ideas. y retos en Entrega de
2. Post teniendo criterios tareas Evaluación escrita(cuestionario)
- en cuenta sustentad
evaluaci los os y en el Redactar
ón. objetivos marco de párrafos
que un sencillos.
a) Escr
persigue. proyecto
iben 1.1. de vida.
un Enfrenta • Se
texto las comunica
02 de Febrero de
2010
sobre dificultade en una

su s que se segunda
familia le lengua en
presentan situacion
, casa,
y es es
escuel conscient cotidianas
a, e de sus .
utiliza valores, • Desarro 10
ndo los fortalezas lla
temas y estrategia
estudi debilidade s para
s. hacerse
ados.
1.4. comprend
b) Con Analiza er en
testan críticamen lengua
un te los extranjer
cuestio factores a en
nario que situacion
suficie influyen es
en su comunica
nteme
toma de tivas
nte. decisiones cotidianas
3. Al . .
finalizar IV.
la Escucha,
secuenci interpreta
a, el y emite
profesor mensajes
mencion pertinente
ara los s en
temas distintos
de la contextos
próxima. mediante
la
utilización
de
medios,
códigos y
herramien
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2010
tas
apropiado
s
4.1.
Expresa
ideas y
conceptos
mediante 10
represent
aciones
lingüística
s,
matemáti
cas o
gráficas.
4.4. Se
comunica
en una
segunda
lengua en
situacione
s
cotidianas
.
4.5.
Maneja
las
tecnología
s de la
informació
n y la
comunica
ción para
obtener
informació
n y
expresar
ideas.
V.
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2010
Desarrolla
innovacio
nes y
propone
soluciones
a
problemas
a partir de 10
métodos
establecid
os
5.1. Sigue
instruccio
nes y
procedimi
entos de
manera
reflexiva,
comprend
iendo
como
cada uno
de sus
pasos
contribuy
e al
alcance
de un
objetivo.
5.6. Utiliza
las
tecnología
s de la
informació
n y
comunica
ción para
Procesar e
interpreta
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2010
r
informació
n.
D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información 10

Computado Hojas para Internet:
ra maquina www.englishtown.com
Pintarron Marcadores www.curso-ingles.com
Material www.eslflow.com
impreso Murphy, Raymond. 2002. English Grammar in Use. Cambridge University Press.
Diccionario
Apuntes United Kingdom.
Lista de verbos Stanley Nancy. 1990. Think in English 1. Ed. Macmillan. México.
Tarjetas Taylor, James. 1990. Reading, Structure and Strategy 1. Ed. Macmillan. México.
E) VALIDACION
ELABORA RECIBE AUTORIZA APRUEBA Vo. Bo.
__________ __________ __________ __________ _________________________

__________ __________ __________ __________
_____ _____ _____ _____
ACADEMIA
DE INGLES
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2010
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
GUIA DE OBSERVACIÓN SD 1 (evidencias de desempeño)
Semestre Febrero – Julio 2010
10
Cuadro de identificación
Nombre del estudiante
Nombre del profesor Israel Román Castillo
Plantel CBTa 52 Resultado de la evaluación final de
Localidad y Estado Matehuala, S.L.P. la unidad o del módulo.
Fecha de aplicación Porcentaje de cumplimiento del
Contenido alumno = _20%_
Asignatura Inglés II
Instrucciones de llenado del Instrumento: (Indique el momento en que se va a Cumple

Descripción
utilizar para la del proceso
observación). Marque con una “X” la columna Aspectoque
a observar
corresponda según SI NO NA Observaciones %
Compartir experiencias personales. Llega a tiempo a clases. 1
el desempeño del (a) estudiante, en caso de marcar “no”
Toma señale
notas por qué en la
del curso. 1
columna de observaciones. Se marcará NA (no haciendo
Participa aplica)mímica
cuando sobre el aspecto a
sustantivos. 1
Da su opinión sobre el artículo y las preguntas. 1
observar no se presente en virtud de laartículo
Lee el situación de evaluación,
atentamente en dicho
y contesta un ejercicio caso
de falso el
y verdadero. 1
Evaluador deberá obtener la evidencia en las
Identifica otro momento
palabras y registrarlo
en negritas enartículo
e interpreta el la columna
adecuadamente. 1
Analiza la información cuidadosamente. 1
de observaciones. Menciona cuales sustantivos son contables o cuales no contables. 1
Llenan los espacios con la palabra correcta de la lista. 1
Elabora algunos grupos de palabras sobre ciertos aspectos. 1
Completa las oraciones con there is o there are. 1
Ordena las tarjetas de manera correcta y proporciona oraciones completas. 1
Completa las oraciones con some o any. 1
Completa las preguntas con how much / how many. 1
Observa las figuras cuidadosamente y escribe su nombre y su plural correctamente. 1
Contesta las preguntas apropiadamente. 1
Completa el texto con sus propias ideas. 1
Elabora un texto sobre su familia, su escuela y donde vive. 2
Conforma su expediente académico suficientemente. 1
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El % mínimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% (aspectos cumplidos).LISTA DE COTEJO SD 1
(evidencias por producto)
Semestre Feb. – Jul. 10
Plantel CBTa 52
Localidad y Estado Matehuala, S.L.P.
Fecha de aplicación
Contenido
Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una “X” la columna que
corresponda según el desempeño del alumno,Cumple
Criterios de evaluación en caso de marcar “no” señale por
qué en la columna
Producto de observaciones.
Aspecto a observar Se marcaráSI NANO(no aplica) cuando el aspecto
NA Observaciones %
a observar no se presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el
Evaluador deberá obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna
de observaciones.
02 de Febrero de
2010
Ejercicios. Los ejercicios son 3

contestados conforme se
solicita.
Los enunciados son escritos 3
Enunciados de acuerdo al tiempo verbal
solicitado. 10
El trabajo es entregado en 6
tiempo y forma.
Texto. El trabajo contiene la 7
información solicitada.
El trabajo es elaborado 7
acorde a la estructura
solicitada.
Expediente El expediente es conformado 4
académico apropiadamente.
Resultado de la evaluación final de la unidad o del módulo.
Porcentaje de cumplimiento del alumno = _30%_
El % mínimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% (aspectos cumplidos).
INSTRUMENTO PARA EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO SD 1

Evidencia de conocimiento
Plantel CBTa. 52
Localidad y Estado Matehuala, S.L.P
Contenido
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2010
Instrucciones de llenado del Instrumento: se especificarán con detalle la forma

en que se resolverá la prueba con reactivos de complementación, de respuesta
breve, falso y verdadero, etc.
Criterios de evaluación. 10
Tema Pregunta Respuesta %

El % mínimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60%
(aspectos cumplidos).
CONCENTRADO DE EVALUACION SD 1

Plantel CBTa 52
Localidad y Estado
Contenido
Instrucciones de llenado del Instrumento: Registrar en la columna de resultados

los reactivos que si hayan sido cumplidos en el instrumento de evaluación y en la
columna de porcentaje su valoración. Numerar el instrumento de evaluación de
manera consecutiva en caso de haber utilizado más de uno.
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2010
Criterios de evaluación. Una vez registradas las tres columnas realizar la suma
para obtener los totales de la columna de resultados y
de porcentaje y dividirlos entre la cantidad de
instrumentos d evaluación elaborados para el modulo.
Instrumentos Resultado Porcentaje 10

Guía de observación.
Concentrado de
evaluación. Lista de cotejo.
Cuestionario.
Total
Promedio

Porcentaje de cumplimiento del alumno =___100____ %
El % mínimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60%
(aspectos cumplidos).
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA No. 3
02 de Febrero de
2010
A) IDENTIFICACION
Institución: DGETA
Plantel Cbta 52 Profesor: ISRAEL ROMAN
CASTILLO
Téc. Informática, Período de 06 de mayo
Disciplina/ Administración, aplicación: al 4 de junio Fecha: 18 de Enero
10
Módulo/ Inglés II Semestre: II Carrera: Agropecuario, 2010. de 2010.
Submódulo: Agroindustrias,
Agronegocios. Duración en
horas:
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: Preguntar y proporcionar información sobre eventos pasados.
Otras asignaturas, módulos o submódulos que Todas las asignaturas, módulos y submódulos de todas
Tema La Sociedad. trabajan el tema integrador: las carreras.
integrador: Asignatura, módulos y/o submódulos con los que se Todas las asignaturas, módulos y submódulos de todas
relaciona: las carreras correspondientes al II semestre.
Categorías
Espacio ( ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tempo ( ) Materia ( )
Contenidos Fácticos:
Conceptos fundamentales: Nuestro pasado. Conceptos Subsidiarios: Historia familiar, personal y local.
• Pasado continúo. • Afirmativo, interrogativo y negativo.
Contenidos procedimentales:
Método inductivo-deductivo. Favorecer el intercambio de información sobre nuestro pasado, situándose el facilitador como mediador para
lograr la construcción del aprendizaje por parte del estudiante.
Contenidos actitudinales:
Justicia (respeto, tolerancia, honestidad y responsabilidad).
Competencias Genéricas y sus atributos.
1. Se auto determina y cuida de sí.
 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
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 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
2. Se expresa y se comunica. 10
• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.
• Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
3. Piensa crítica y reflexivamente.

 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
A) Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crítica y reflexiva.
B) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
C) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
D) Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
4. Aprende en forma autónoma.

5. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
6. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos
y obstáculos.
5. Trabaja en forma colaborativa.
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 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo
6. Participa con responsabilidad en la sociedad.

10
 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad.
 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,

ideas y practicas sociales.
 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general.
 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de la integración y convivencia.
Competencias disciplinares:
• Utiliza procedimientos y estrategias de la comunicación, reconociendo la importancia de aportaciones en el pasado
• Desarrolla estrategias útiles para la comprensión de textos históricos.
• Desarrolla estrategias para hacerse comprender en lengua extranjera en situaciones comunicativas
cotidianas.
Benchmark Canadiense:
SPEAKING:
Pedir ayuda y dar información.
READING:
Relacionar una lista de dibujos o cosas reales.
Leer instrucciones muy simples, paso por paso.
Leer un texto simple y responder preguntas.
LISTENING:
Entender instrucciones y partes de una conversación.
WRITING:
Llenar un formato simple de aplicación.
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Escribir enunciados completos acerca de mí y de mi familia.

Describir una pintura o fotografía.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 10
Apertura
Actividades Competencias genéricas y disciplinares Productos de Evaluación

Genéricas y sus atributos Disciplinar(es) aprendizaje
1. Introducción al tema por 1. Se auto determina y cuida • Utiliza procedimientos  Diagn - Cuestio
parte del facilitador. de sí. y estrategias de la ostico nario10%
2. Recapitulación de los temas  Se conoce y valora a comunicación, realizado
vistos con anterioridad (presente sí mismo y aborda reconociendo la - Guía de
simple, pasado simple y problemas y retos importancia de  Figura observació
presente progresivo). aportaciones en el n 5%
teniendo en cuenta los s
3. Pre-evaluación. Los pasado
estudiantes: objetivos que persigue. descritas
- Listas
4. Describen 5 figuras en los
 Enfrenta las  Ejerci de cotejo
tiempos mencionados.
5. Comparan su trabajo con el dificultades que se le cios 1%
de sus compañeros. presentan y es realizado
6. Checan sus consciente de sus s
enunciados con ayuda del valores, fortalezas y
profesor. debilidades.
 Analiza críticamente
los factores que influyen
en su toma de
02 de Febrero de
2010
decisiones.
c) Asume las
consecuencias de sus
comportamientos y
decisiones 10
Desarrollo

7. Describen las figuras en • Se expresa y se comunica. • Desarrolla estrategias  Figuras - Guía de
pasado continuo utilizando la • Escucha, interpreta y útiles para la descritas observació
formula, y confirman su emite mensajes comprensión de n 6%
descripción de la manera textos históricos.  Ejercicios
pertinentes en distintos
correcta. realizados - Listas
8. Estudia los enunciados contextos mediante la
de cotejo
atentamente y relaciona los utilización de medios,
 Experienc 4%
verbos en negritas con sus usos. códigos y herramientas
ias
9. Expresan sus últimas apropiados.
actividades (experiencias) en un expresad
momento específico en el • Expresa ideas y as
pasado. conceptos mediante
10. Completan algunas
representaciones
preguntas en pasado continuo.
11. Escriben oraciones lingüísticas.
afirmativas o negativas sobre
una figura. • Se comunica en una
12. Llenan los espacios segunda lengua en
con la forma correcta del situaciones cotidianas.
verbo.
• Piensa crítica y reflexivamente.
02 de Febrero de
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 Desarrolla
innovaciones y propone
soluciones a problemas a
partir de métodos
establecidos.
10
E) Sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva.
F) Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
G) Utiliza las tecnologías

de la información y
comunicación para
procesar e interpretar
información.
H) Estructura ideas y
argumentos de manera
02 de Febrero de
2010
clara, coherente y
sintética.
• Aprende en forma autónoma.

7. Aprende por iniciativa e interés
propio a lo largo de la vida.
10
8. Identifica las actividades que le
resultan de menor y mayor
interés y dificultad,
reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y
obstáculos.
• Trabaja en forma colaborativa.
 Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos.
 Asume una actitud

constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo
Cierre

4. Post-evaluación. Los 5. Participa con 13. Desarrolla  Ejercicios - Cuestion
02 de Febrero de
2010
estudiantes: responsabilidad en la estrategias presentad ario 40%

13. Escriben el nombre de un sociedad. para hacerse os
hombre, la conjunción “and,” el - Guía de
comprender en
nombre de una mujer, la acción  Participa con  Cuestiona observació
lengua
(verbo) en pasado continuo, un una conciencia cívica y rio n 9%
adverbio de lugar; el conector extranjera en
ética en la vida de su situaciones contestad 10
“when” y una oración en pasado - Listas de
simple. Leen lo que escribieron comunidad. comunicativas o
cotejo 25%
al final. cotidianas.
14. Escriben los verbos en el  Mantiene una
tiempo correcto y después actitud respetuosa hacia
contesta las preguntas acorde el la interculturalidad y la
texto. diversidad de creencias,
15. Contestan un cuestionario valores, ideas y practicas
suficientemente.
sociales.
5. Al finalizar la secuencia, el
profesor agradecerá a los  Contribuye a alcanzar
alumnos por su atención y
esfuerzo durante el semestre, y un equilibrio entre el
mencionara los temas del interés y bienestar
siguiente semestre. individual y el interés
general.
 Asume que el respeto de

las diferencias es el
principio de la integración
y convivencia
6. RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Lap top, cañón, pantalla, bocinas, pizarrón. Copias, lista de verbos, formulario, Bibliografía.
diccionario Ingles- Español, figuras, Evans, Virginia. 2002. Enterprise 2
02 de Febrero de
2010
marcadores, cuaderno. coursebook. Express Publishing. United

Kingdom.
Murphy, Raymond. 2002. Essential Grammar
in Use. Cambridge University Press. United
kingdom.
Stanley Nancy. 1990. Think in English 2. Ed.
Macmillan. México. 10
Diccionario Inglés-Español.
Internet.
Buscador google.
α . VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Autoriza: Aprueba: Vo. Bo.
Profesor Jefe Depto. Des. Acad. Subdirector Técnico Presidente de Director

academia
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
GUIA DE OBSERVACIÓN SD 3 (evidencias de desempeño)
Plantel CBTA No. 52
Contenido
02 de Febrero de
2010
Instrucciones de llenado del Instrumento: (Indique el momento en que se va a

utilizar para la observación). Marque con una “X” la columna que corresponda
según el desempeño del (a) estudiante, en caso de marcar “no” señale por qué en
la columna de observaciones. Se marcará NA (no aplica) cuando el aspecto a
observar no se presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el
Evaluador deberá obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna 10
de observaciones.
Criterios de evaluación Cumple

Descripción Aspecto a observar SI NO NA Observaciones %
del proceso
Llega a tiempo a clases. 1
Toma notas del curso. 1
Describen 5 figuras en los 1
tiempos mencionados.
Comparan su trabajo con el 1
de sus compañeros.
Checan sus enunciados con 1
ayuda del profesor.
Describen las figuras en 1
pasado continuo utilizando la
formula, y confirman su
descripción de la manera
correcta.
Estudian los enunciados 1
atentamente y relaciona los
verbos en negritas con sus
usos.
02 de Febrero de
2010
Expresan sus últimas 1

actividades (experiencias) en
un momento específico en el
pasado.
Completan algunas 1
preguntas en pasado 10
continuo.
Escriben oraciones 1
afirmativas o negativas sobre
una figura.
Llenan los espacios con la 1
forma correcta del verbo.
Escriben el nombre de un 1
hombre, la conjunción “and,”
el nombre de una mujer, la
acción (verbo) en pasado
continuo, un adverbio de
lugar; el conector “when” y
una oración en pasado
simple. Leen lo que
escribieron al final.
Escriben los verbos en el 5

tiempo correcto y contestan
las preguntas acorde el texto.
Conforman su expediente 3
académico adecuadamente.
02 de Febrero de
2010

10
LISTA DE COTEJO SD 3 (evidencias por producto)

Plantel CBTA No. 52
Contenido
02 de Febrero de
2010
Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una “X” la columna que
corresponda según el desempeño del alumno, en caso de marcar “no” señale por
qué en la columna de observaciones. Se marcará NA (no aplica) cuando el aspecto
a observar no se presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el
Evaluador deberá obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna
de observaciones. 10
Criterios de evaluación Cumple

Producto Aspecto a observar SI NO NA Observaciones %
Ejercicios. Los ejercicios son 3
contestados conforme se
solicita.
Los enunciados son escritos 3
Enunciados de acuerdo al tiempo verbal
solicitado.
El trabajo es entregado en 6
tiempo y forma.
Texto y El trabajo contiene la 7
preguntas. información solicitada.
Las preguntas son 7
contestadas acorde el texto.
Expediente El expediente es conformado 4
académico apropiadamente.

02 de Febrero de
2010
INSTRUMENTO PARA EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO SD 3

Evidencia de conocimiento
Cuadro de identificación 10
Plantel CBTA No. 52
Contenido
Instrucciones de llenado del Instrumento: se especificarán con detalle la forma

en que se resolverá la prueba con reactivos de complementación, de respuesta
breve, falso y verdadero, etc.
Criterios de evaluación.
Tema Pregunta Respuesta %

02 de Febrero de
2010
10
CONCENTRADO DE EVALUACION SD 3
Plantel CBTA No. 52
Contenido
Instrucciones de llenado del Instrumento: Registrar en la columna de resultados

los reactivos que si hayan sido cumplidos en el instrumento de evaluación y en la
columna de porcentaje su valoración. Numerar el instrumento de evaluación de
manera consecutiva en caso de haber utilizado más de uno.
Criterios de evaluación. Una vez registradas las tres columnas realizar la suma
para obtener los totales de la columna de resultados y
de porcentaje y dividirlos entre la cantidad de
02 de Febrero de
2010
instrumentos d evaluación elaborados para el modulo.
Instrumentos Resultado Porcentaje

Guía de observación.
Concentrado de Lista de cotejo.
evaluación. Cuestionario. 10
Total
Promedio

Porcentaje de cumplimiento del alumno =___100____ %

Sec 1 Ingles 2 Roman

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02 de Febrero de

SECUENCIAS DIDÁCTICAS DE LA MATERIA DE INGLES II

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Espacio ( ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X )

Competencias genéricas y atributos:

Actividades Competencia(s) Producto Evaluación

información y comunicación para

Actividades Actividades Producto(s) de Evaluación

ar pre- mediante representaciones Lista de

Actividades Actividades Producto(s) Evaluación

sobre dificultade en una

Equipo Material Fuentes de información 10

ELABORA RECIBE AUTORIZA APRUEBA Vo. Bo.

__________ __________ __________ __________ _________________________

Instrucciones de llenado del Instrumento: (Indique el momento en que se va a Cumple

Ejercicios. Los ejercicios son 3

INSTRUMENTO PARA EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO SD 1

Instrucciones de llenado del Instrumento: se especificarán con detalle la forma

Tema Pregunta Respuesta %

Resultado de la evaluación final de la unidad o del módulo.

Nombre del estudiante

Instrucciones de llenado del Instrumento: Registrar en la columna de resultados

Instrumentos Resultado Porcentaje 10

Resultado de la evaluación final de la unidad o del módulo.

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.

• Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

3. Piensa crítica y reflexivamente.

C) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

D) Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

4. Aprende en forma autónoma.

 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

6. Participa con responsabilidad en la sociedad.

 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,

 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general.

 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de la integración y convivencia.

Escribir enunciados completos acerca de mí y de mi familia.

Actividades Competencias genéricas y disciplinares Productos de Evaluación

Actividades Competencias genéricas y disciplinares Productos de Evaluación

G) Utiliza las tecnologías

• Aprende en forma autónoma.

 Asume una actitud

Actividades Competencias genéricas y disciplinares Productos de Evaluación

estudiantes: responsabilidad en la estrategias presentad ario 40%

 Asume que el respeto de

marcadores, cuaderno. coursebook. Express Publishing. United

Profesor Jefe Depto. Des. Acad. Subdirector Técnico Presidente de Director

Instrucciones de llenado del Instrumento: (Indique el momento en que se va a

Criterios de evaluación Cumple

Expresan sus últimas 1

Escriben los verbos en el 5

Resultado de la evaluación final de la unidad o del módulo.

LISTA DE COTEJO SD 3 (evidencias por producto)

Criterios de evaluación Cumple

Resultado de la evaluación final de la unidad o del módulo.

INSTRUMENTO PARA EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO SD 3

Instrucciones de llenado del Instrumento: se especificarán con detalle la forma

Tema Pregunta Respuesta %

Resultado de la evaluación final de la unidad o del módulo.

Instrucciones de llenado del Instrumento: Registrar en la columna de resultados

instrumentos d evaluación elaborados para el modulo.

Instrumentos Resultado Porcentaje

_________________