CENTENARIO FAUA

informe UNI
Imagen del edificio FAUA en los aos 50.

Resea histrica
La Facultad de Arquitectura,
hasta mediados del siglo XX
Arq. Syra lvarez Ortega (*)

La Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Arte es el centro ms

antiguo dedicado a la formacin de arquitectos en nuestro pas. Su
historia se inicia con la resolucin suprema del 30 de abril de 1910,
decretada por el entonces Presidente Augusto B. Legua, que crea
la Seccin de Arquitectos Constructores al interior de la antigua
Escuela de Ingenieros. Este hecho, que marca el comienzo de la
escolarizacin de la arquitectura, fue la concrecin de un proceso de
casi dos decenios que busc cristalizar la formacin de un profesional
preparado para atender las necesidades de nuestras ciudades.

* Msc. en Arquitectura, docente principal de la FAUA de las reas de Diseo e Historia. Autora de libro Historia del Mobiliario
urbano de Lima 1535-1935 y del libro La formacin en arquitectura en el Per: antecedentes, inicios y desarrollo hasta 1955.

45
 U
n primer intento de
crear una seccin de
Construcciones Urbanas
en 1887, seguido de otro intento
en 1902, de contratar en Europa
a un arquitecto para una nueva
seccin, no tuvieron xito. Por
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entonces Lima estaba en plena ex-
pansin y transformacin urbana:
nuevos espacios y edificaciones
se construan buscando moder-
nizar la ciudad. En este contexto,
era clara la necesidad, tanto en el
medio laboral como en el acad-
mico, de producir en el pas los
profesionales preparados para
proyectar y construir los edificios
de nuestras ciudades. As se con-
cibe al arquitecto constructor:
primera denominacin que tuvo
este profesional. Para ello, en se-
sin del 12 de mayo de 1910,
el Director refirindose a las nue-
vas resoluciones supremas del 30
de abril, propuso para formar el
plan de estudios de la Seccin de
Arquitectos Constructores a los
Sres. Profesores Teodoro Elmore,
Juan C. Villa y Flix Gautherot.
Los estudios se plantearon en cin-
co aos, el primero de los cuales
era comn a todas las secciones.
Las actividades se desarrollaban
en el antiguo local de la calle
Espritu Santo en la ltima cua-
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dra de la avenida Tacna. Era un
edificio de dos pisos con patio
central, organizacin y expresin
acadmica en su arquitectura que
se constitua en el escenario ade-
cuado para la enseanza de una
arquitectura tambin acadmica.
Entre las bellas artes y la
ingeniera
La Seccin, pequea en un
inicio, comienza sus activi-
dades en 1911, con un alum-
no inscrito y con los profesores
Enrique Bianqui en el curso de
Arq. Ricardo J. Malachowsky. (1887-1972)
Perspectiva y Estereotoma, y
Enrique Gngora para el curso
de Dibujo y Croquis.
El primer plan de estudios
aprobado refleja una profesin
en la que predominan los cur-
sos tcnicos: 9 de 30 cursos lecti-
vos son de construccin y tecno-
loga. Sin embargo, muy pronto
los principios y mtodos de la
enseanza de la Escuela de Bellas
Artes estuvieron presentes en los
cursos de la especialidad, pues
para sacar adelante este proyec-
to el gobierno haba contratado
en Pars al Arq. Ricardo de Jaxa
Malachowsky.
De origen polaco y gradua-
do con honores en la Escuela
Especial de Arquitectura y la
Escuela de Bellas Artes de Pars,
Malachowsky vino a Per a fi-
nes de 1911, para encargarse
principalmente de organizar la
nueva Seccin de Arquitectos
Constructores, adems de tra-
bajar para el gobierno. Durante
casi 20 aos fue el profesor de
la Seccin, l tuvo a su cargo los
cursos de Construccin especial,
Esttica general y teora de la ar-
quitectura, Construccin indus-
trial, Arquitectura prctica, Arte
decorativo, Historia del arte.
Fueron de mucha utilidad
para los estudiantes las lminas
que Malachowsky mismo dibu-
jara progresivamente durante
sus aos como profesor. Fueron
aproximadamente 105 lmi-
nas y trataban temas como mol-
duras, reglas para el trazado de
perfiles, ornamentaciones, rde-
nes, columnas, pilastras y pedes-
tales, frontones, arcadas, puer-
tas y ventanas, bvedas, entre
otros elementos. Tambin in-
cluan recomendaciones sobre
construccin mediante dibujos,
sobre principales faltas que se
deben evitar en arquitectura.
Tambin fue de ayuda el Museo
de Materiales de Construccin y
Modelos a cargo de Elmore. La
Sociedad de ingenieros. Diseo del
Arq. Malachowski en 1924.
formacin combinaba la teora
con la prctica. Era usual que los
alumnos realicen visitas a los edi-
ficios existentes como el Palacio
de la Exposicin, la Penitenciara,
el Congreso y obras en construc-
cin, as como a las fbricas de
materiales como Rosell, made-
reras, visitas a la Atarjea, como
otros lugares que les muestren en
el sitio la produccin de aquellos
materiales que ms adelante ellos
usaran como profesionales. Los
temas de los proyectos finales,
formulados primero de manera
incipiente, adquieren luego una
mejor definicin. As se tuvo que
los primeros titulados presenta-
ron temas como municipalidades,
Diseo del Frontis de la Biblioteca
Nacional del Per, realizado por el Arq.
Emilio Harth-Terr, 1943.
hospitales, clnica y un hotel.
Ellos fueron Emilio Harth Terr,
seguido de Ernesto Barreda y
Laos, los hermanos Haaker Fort,
entre otros.
En este primer momento la ar-
quitectura, como formacin pro-
fesional, comenzara a adquirir
... la arquitectura como
formacin profesional
comenzara a adquirir
identidad respecto de
la ingeniera, en tanto
empezaba a diferenciarse
y pasaba de ser un curso
o materia para convertirse
en especialidad
propiamente dicha...
identidad respecto de la inge-
niera, en tanto empezaba a dife-
renciarse y pasaba de ser un cur-
so o materia para convertirse en
especialidad propiamente dicha.
Si bien esta nueva profesin sur-
ga en el seno de una escuela de
ingeniera, est claro que su es-
tructura curricular tena influen-
cia de las escuelas francesas. Sin
embargo, como en todo proce-
so, el inicio presenta an fuertes
vnculos con la concepcin de la
escuela y su razn de ser genera-
dora que fue la formacin de in-
genieros. La estructura curricular
adoptada en el primer plan de es-
tudios, conduce no slo a vincu-
lar lo ms posible la arquitectura
y la ingeniera, sino que propug-
na una formacin generalista del
futuro arquitecto con un fuerte
acento hacia la construccin. Esto
define otra caracterstica particu-
lar del perfil del profesional: el eje
de su formacin no se sita nece-
sariamente en el proyecto sino en
la construccin.
Hacia finales del decenio del
20 el alumnado aumenta as
como la presencia del profesio-
nal en el medio. Como seala
Basadre se da por entonces una
prdica a favor de los que hacan
para ponerlos por encima de los
que hablaban, en ese contexto se
considera que el rol del arquitec-
to en el desarrollo de la ciudad
era importante. Esta situacin
favorable para el desarrollo del
profesional arquitecto, repercu-
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te tambin en su formacin: una
creciente actualizacin de las te-
mticas y cursos adaptndose a
las nuevas transformaciones tc-
nicas y una mayor diferenciacin
respecto de la formacin del inge-
niero caracterizan este momento
inicial de puesta en prctica de la
profesin. Sin embargo, estas di-
ferencias acadmicas resultaban
an insuficientes para definir con
precisin la naturaleza de la acti-
vidad que desarrollara el arqui-
tecto ms adelante. Se trata pues
de un proceso an no concluido,
pero en el cual ya se vislumbra el
sentido y algunas caractersticas
particulares de la formacin del
arquitecto. Lo gestado en esos
aos, as como los requerimien-
tos de afirmacin profesional,
conducirn a bien sustentados
intentos de reforma posteriores.
Eclecticismo y afirmacin
del proyecto
En 1931 se realiza una refor-
ma de la enseanza, como con-
secuencia de una nueva Ley
Universitaria. A nivel de la escue-
la se buscaba modernizar la ense-
anza tcnica y en la seccin de
Arquitectos Constructores se con-
sideraba que el programa vigen-
te era irreal y que era necesario
intensificar los estudios propios
de la especialidad. Se contaba
con un proyecto de reforma he-
cho con la base de abundante in-
formacin de algunos centros
de enseanza extranjeros como
las Universidades de Harvard,
Cornell, Columbia, la Escuela de
Bellas Artes de Pars, el Colegio
de Arquitectura de Londres, en-
tre otros. Se parti de entender la
arquitectura como arte y ciencia
combinados pero que ni la tc-
nica deba absorber al arte ni el
47
 arte absorber a la tcnica. Se dio
un valor especial al dibujo por
ser el medio de expresin de la
arquitectura. El cambio signific
una mayor especificidad y actua-
lizacin de la formacin profe-
sional del arquitecto. Los cursos
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del rea aumentaron y su estudio
se plante desde el segundo ao.
Aparecen entonces los primeros
cursos de historia de la arqui-
tectura, antes historia del arte; el
primer curso de urbanismo, cur-
sos de idiomas y principalmente
los cursos de composicin arqui-
tectnica aumentan en nmero.
Para entonces se haba in-
corporado en la seccin Rafael
Marquina y Bueno como pro-
fesor, quien tuvo a su cargo por
aproximadamente 15 aos la en-
seanza del proyecto arquitec-
tnico y fue jefe de seccin en
1942. Marquina haba realizado
estudios en la Universidad de
Cornell lo que por entonces, era
un buen reflejo de la Escuela de
Bellas Artes de Pars. Tambin es-
taba Hctor Velarde con estudios
en Francia y profesor de los cur-
sos de historia y geometra des-
criptiva; Roberto Haacker Fort,
Alberto Alexander, entre otros.
La enseanza academicista sigue
presente durante estos aos. De
manera semejante al trabajo de
un atelier francs, los alumnos
eran entrenados en el dibujo de
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Capilla en el cementerio Presbtero Maestro, diseo del Arq. Rafael Marquina.
los distintos rdenes clsicos. El le otorgaran una mejor destre-
dominio de estos rdenes era ne- za en el ejercicio del proyecto. Se
cesario para abordar todo tema puede advertir la idea de que el
que despus les era solicitado: ingeniero arquitecto es un pro-
fesional que requiere una forma-
El considerable aumento cin distinta a la de los dems in-
de las horas destinadas genieros. El ingeniero arquitecto
no slo es arquitecto proyectis-
a los cursos de proyecto ta sino es tambin un arquitec-
buscaba plantear un to constructor; sin embargo, no
nuevo perfil para este se trataba de un constructor de
grandes infraestructuras propias
profesional: el arquitecto del quehacer del constructor ci-
proyectista. vil, sino ms bien un constructor
de edificaciones.
desde una prgola en un parque En los cuatro aos que pasaba
hasta un museo o un hotel. en la Seccin, el ingeniero arqui-
El proceso de reforma inicia- tecto adquira destreza en el di-
do en 1930 y culminado en 1934 bujo y era entrenado en el proyec-
dio lugar a una segunda etapa en to arquitectnico para enfrentar
la formacin del arquitecto cons- con solvencia desde el proyecto
tructor. El consi- de decoracin de un espacio in-
derable aumento terior hasta el proyecto de dis-
de las horas desti- tribucin de un club o un hotel.
nadas a los cursos Durante este periodo los temas
de proyecto bus- de proyectos finales varan entre
caba plantear un edificios para la educacin, edi-
nuevo perfil para ficios para el esparcimiento, edi-
este profesional: ficios para el turismo, edificios
el arquitecto pro- institucionales, de servicios y en
yectista. Si bien algn caso un barrio residencial
ahora se llamaba para empleados.
ingeniero arqui- Diversos factores habran con-
tecto, la mayor tribuido a afianzar el rol del pro-
cantidad de cur- fesional en el medio: el incremen-
sos del proyec- to en la actividad constructora
to arquitectnico influye en el incremento del tra-
Trabajos de los bajo para arquitectos y la oportu-
alumnos de los nidad de prctica para los alum-
distintos aos de
nos; el desempeo en varios
estudios.
casos exitoso de los egresados
de la Seccin; la presencia de un
medio de comunicacin como El
Arquitecto Peruano, que no slo
contribuy a la puesta en valor
de la profesin sino que dio es-
pacio a la Seccin de Arquitectos
Constructores promoviendo su
difusin.
Enseanza moderna
La enseanza acadmica ter-
mina con la reforma de 1946. Esta
reforma, que adems cambi la
organizacin de secciones por los
departamentos, fue fundamental
para sentar las bases de la actual
enseanza en arquitectura. Es im-
portante, entonces, mencionar el
nombre de Adolfo Crdova, en-
tre otros, como actor importan-
te de la gestacin de este cam-
bio. Se propugnaba una nueva
orientacin de la formacin para
que el profesional tenga la pre-
paracin que le permita abordar
los problemas contemporneos
del pas. Una formacin adems
vinculada estrechamente a una
nueva visin de la arquitectura
claramente influenciada por la
irrupcin del movimiento mo-
derno. Aunque este movimiento
en el medio internacional tiene su
desarrollo en los decenios prece-
dentes, su influencia en la ense-
anza de la arquitectura en nues-
tro medio se desarrollar recin
a partir de esta reforma y ms
an con la aparicin del Grupo
Espacio en 1947.
Con motivo de los cambios
se incorporan nuevos profeso-
res: Paul Linder formado en la
Bauhaus, Fernando Belaunde
Terry con estudios en la uni-
versidad de Texas, Luis Mir
Quesada, Enrique Seoane Ross,
Adolfo Crdova, Luis Ortiz de
Zevallos, Santiago Agurto Calvo
tambin egresados de la SAC, en-
tre otros. El plan de estudios tuvo
cursos nuevos como Anlisis
de la funcin arquitectnica,
Composicin plstica, Expresin
plstica, Esttica, Filosofa del
arte, Problema nacional de la
vivienda, Arquitectura paisajsti-
ca, entre otros.
A partir de este cambio, los
graduados, despus de la susten-
tacin de su tesis, reciban el t-
tulo de arquitecto. El modelo
de la nueva enseanza privile-
giaba la idea de aprender hacien-
do. La reforma de 1946 marc
el comienzo de una nueva eta-
pa en la formacin del profesio-
nal arquitecto en nuestro pas. El
nuevo profesional sera el arqui-
El Arq. Belaunde, durante el periodo de la construccin de la FAUA.
tecto proyectista, distanciado cla-
ramente del ingeniero. Muestra
de ello es el hecho de que el eje
de la enseanza se centr en los
El modelo de la nueva
enseanza privilegiaba
la idea de aprender
haciendo. La reforma de
1946 marc el comienzo
de una nueva etapa en la
formacin del profesional
arquitecto en nuestro pas.
cursos denominados ahora de di-
seo. El arquitecto ya no deba
seguir estilos para dibujar tipo-
logas de edificaciones que ya no
conseguan responder a las nece-
sidades sociales de su entorno y
con una formacin no suficien-
temente diferenciada de la inge-
niera. El nuevo arquitecto deba
entrenarse en el proceso de dise-
o y desde ah dar solucin fsi-
ca a los problemas que la ciudad
y el pas presentaban. Los cur-
sos de diseo eran principalmen-
te prcticos y deban servirse de
otros que proporcionaran herra-
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mientas a los estudiantes para su
desarrollo. Era la primera etapa
despus del cambio y se advier-
te que hay an superposicin de
roles en algunos cursos menores
que imitaban al taller de diseo.
El uso de maquetas como medio
de representacin de los proyec-
tos adquiere especial importan-
cia en este proceso.
El primer jefe de Departamento
fue Rafael Marquina. Por esos
aos se plantea el examen vo-
cacional que buscaba una selec-
cin de los jvenes ms aptos y
capaces entre el nmero crecien-
te de postulantes. Buscaba me-
dir la sensibilidad artstica, el
nivel cultural, el inters por el
arte, la habilidad en el dibujo,
el sentido constructivo, la ima-
ginacin plstica, el sentido de
diseo. A Rafael Marquina le si-
gui Belaunde en la jefatura del
Departamento. l fue el gestor de
la construccin del actual edificio
de la Facultad con el esfuerzo de
profesores, alumnos, en especial
Vctor Pimentel, y el apoyo de la
empresa privada. Belaunde, como
Jefe de Departamento, formul
un programa arquitectnico que
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 puesto en debate ante la Junta de
Profesores tuvo algunos reajus-
tes. Una comisin se encarg de
los lineamientos generales y se
aceptaron las soluciones de los
arquitectos Mario Bianco, Ral
Morey y Fernando Belaunde.
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Bianco fue el encargado de crista-

lizar el proyecto sobre la base del
esquema general de distribucin.
El edificio se concluy en 1953 y
cuando en 1955 la Escuela se trans-
form en la actual Universidad
Nacional de Ingeniera y los depar-
tamentos pasaron a ser facultades, el
Departamento de Arquitectura dio
paso a la Facultad de Arquitectura
y Fernando Belaunde fue tambin
el primer decano. Proceso constructivo del edificio de la FAUA.

Ceremonia del Centenario FAUA

En la ceremonia conmemorativa del Centenario afianzamiento de la investigacin en nuestro me-
FAUA, el Decano, Arq. Luis Delgado Galimberti, dio. Una muestra importante es la publicacin de
puso de relieve los avances en investigacin la revista de investigacin del INIFAUA.
e internacionalizacin que est teniendo esta Durante la ceremonia se condecor a los
Facultad. Profesores Emritos y Honoris Causa de la
Resalt la creacin del Fab Lab, un centro de Facultad y se anunci el programa celebratorio
investigacin y produccin, que utilizarn ma- que abarcar los prximos dos aos, incluyen-
quinas de fabricacin digital de ltima genera- do un Congreso Internacional de Enseanza de
cin destinadas a la creacin de objetos a partir Arquitectura, exposiciones de las publicaciones
de las tecnologas digitales. realizadas por la Facultad, un festival de arte y,
Asimismo, destac los avances en el proce- asimismo, un homenaje a la familia de Ricardo
so de acreditacin internacional de la carrera de de Jaxa Malachowsky, organizador y conduc-
arquitectura realizada por la Royal Institute of tor de la creacin de la Facultad, entre otras
British Architects (RIBA) del Reino Unido, con el actividades.
fin de mejorar y compatibilizar la enseanza al
mismo nivel de las mejores uni-
versidades del mundo.
La Escuela de Arquitectura
es una de las primeras en iniciar
el proceso de acreditacin inter-
nacional lo cual es digno de re-
saltar, agreg el segundo vice-
rrector de la UNI, MSc. Walter
Zaldvar lvarez, quien asisti
en representacin del Rector.
Entre los trabajos de investi-
gacin realizados por la FAUA
en distintas reas de la arquitec-
tura, resaltan importantes tra-
bajos que cubren diversas po-
cas y aspectos de la historia de
la arquitectura y la ciudad en
el Per, como permanente pre-
ocupacin por el desarrollo y Profesores emritos y honoris causa FAUA, luego de recibir medalla conmemorativa.

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