BIOLOGA MENCIN

BM-01

MTODO CIENTFICO
INTRODUCCIN

La Biologa (bio=vida; logos=estudio de) es una ciencia que tiene como objeto de estudio a los
seres vivos (origen, evolucin, propiedades, etc.), tanto en forma individual como las
interacciones con otros seres vivos y con el medio, con el fin de establecer los principios generales
que rigen la vida.

La Biologa, la Qumica, la Fsica entre otras, pertenecen al grupo llamada Ciencias Naturales que
son ciencias empricas, es decir, utilizan la experimentacin y la lgica para responder a las
preguntas que surgen de la observacin de fenmenos naturales, como por ejemplo: Cmo toma
agua una planta?, Por qu hay rboles que botan sus hojas en invierno y otros no lo hacen?

Existen numerosas preguntas sobre el cmo y el por qu para las que no hay respuestas y los
nuevos descubrimientos van engendrando nuevas preguntas que nadie se formulaba antes. La
forma de acceder al conocimiento o buscar respuestas es lo que llamamos Mtodo Cientfico
(camino al conocimiento).

En toda investigacin cientfica subyace un enfoque hipottico deductivo en el cual los

cientficos se formulan preguntas y evalan respuestas. Este mtodo les permite modificar las
ideas y corregirlas a medida que cuentan con nuevas observaciones e informacin.

2
1. MTODO CIENTFICO

El mtodo cientfico es el proceso mediante el cual una hiptesis cientfica es validada o bien
descartada, aumentando as el cuerpo de conocimientos.
El mtodo cientfico es una forma de investigar basado en la experimentacin (empirismo) y en la
medicin rigurosa y objetiva. Este mtodo es un valioso instrumento que le permite a la ciencia
conseguir el conocimiento de la naturaleza. Debe ser riguroso para que lleve a resultados
precisos (ya que un mtodo vago solo puede llevar a resultados confusos) y debe ser el adecuado
para cada caso especfico, adems de ser aplicado con inteligencia e imaginacin.

Lo anterior significa que la ruta trazada no es inmutable y que es imposible tener proyectado en
todos sus detalles el camino a seguir. En cierto modo el mtodo es un camino que se va
haciendo, o al menos, se va completando al recorrerlo en cada investigacin cientfica.

1.1. PASOS DEL MTODO CIENTFICO

El mtodo cientfico puede considerarse como un conjunto de elementos que pueden o no ocurrir
de manera secuenciada, los elementos que lo componen son:

a) Observacin.
b) Planteamiento del problema.
c) Hiptesis.
d) Experimentacin
e) Anlisis.
f) Conclusin.
g) Publicacin.

1.1.1. OBSERVACIN

Indudablemente, el cientfico es una persona curiosa y las observaciones pueden ser de un

fenmeno en la naturaleza, de un suceso experimental o de la literatura cientfica.
Un ejemplo clsico corresponde a los estudios realizados por Louis Pasteur a mediados del siglo
XIX.

En esa poca haba cientficos que defendan la Teora de la Generacin Espontnea (Abiognesis)
y los que crean que la vida surge de la vida (Biognesis), entre estos ltimos estaba Pasteur. Se
contaba con experimentos que apoyaban una u otra de estas teoras. Pero Pasteur estaba
convencido que los microorganismos que descomponan la materia orgnica eran transportados
por el aire y esto no terminaba de convencer a toda la comunidad cientfica.

1.1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Una vez reconocido el problema se debe acotar y hacer rigurosa su presentacin. En este nivel el
investigador revisa la literatura cientfica al respecto e indaga y discute sobre el tema con sus
colegas. Una vez que ha recolectado la suficiente informacin existente acerca de la misma
observacin, el cientfico estar en condiciones de delimitar el problema y puede especular sobre
varias posibles causas.

En el caso de lo planteado por Louis Pasteur, la pregunta fue: surgen las clulas por generacin
espontnea o surgen a partir de otras clulas?

3
1.1.3. HIPTESIS

La hiptesis es la posible respuesta para el problema, son explicaciones tentativas para el

fenmeno. Puede surgir ms de una hiptesis, pero ellas deben ser probadas experimentalmente.

Un experimento prueba una hiptesis verificando si las predicciones que se derivan de la misma
son correctas.

Por lo tanto, de la hiptesis surge una prediccin y

EXPERIMENTO
es esta la que se va a verificar directamente en el
experimento. Pregunta de Pasteur:
Puede acaso la vida generarse espontneamente o
proviene de vida ya existente?
Segn la Generacin Espontnea, las clulas surgen
espontneamente de materia no viva.

En nuestro ejemplo, la hiptesis es:

La aparicin de microorganismos en lquidos

alterables cuando estn en contacto con el
aire, se debe a que los microorganismos
contaminan el lquido y se reproducen en dicho
medio. Entonces (prediccin), si se evita la
llegada de microorganismos al lquido, se
impedir su desarrollo.

Esta declaracin predictiva induce al siguiente paso

lgico: comprobar la hiptesis.

1.1.4. EXPERIMENTO

Una hiptesis es comprobada o rechazada a travs

de una serie de experimentos en los cuales las
condiciones especficas son creadas deliberadamente
para producir la observacin en cuestin. Segn sea
la ndole del trabajo, el investigador disear un
experimento utilizando las tcnicas ms adecuadas.
El propsito del experimento es determinar la
relacin causa-efecto existente entre una
observacin y una variable (la causa hipottica de la
observacin).

Conclusin: toda la vida proviene

de vida ya existente.

4
En trminos ideales, el experimento debe estar diseado de tal manera que solamente admita una
interpretacin para la observacin. A fin de cumplir con este objetivo los investigadores
establecen dos condiciones:

Grupo Experimental: en el cual la variable manipulada est presente.

Grupo Control: sin la variable, pero con todas las otras condiciones idnticas al primer
grupo

En el Diseo Experimental de Pasteur los dos tratamientos son idnticos en todos los aspectos
excepto en uno. Ambos utilizaban matraces del cuello de cisne de cristal llenos de la misma
cantidad del mismo caldo de nutrientes. Los matraces se hirvieron durante el mismo tiempo para
matar todo organismo vivo, como bacterias u hongos.

En este caso, el grupo control es el de los matraces de cuello de cisne intactos, mientras que el
grupo experimental es el de los matraces a los cuales se les rompi el cuello.

De tal modo que la nica diferencia entre ambos grupos de matraces es la forma en que estn
expuestos al aire variable experimental y el resto de las condiciones son idnticas para ambos
grupos. Estas ltimas son llamadas variables controladas.

Durante el experimento se recolectan datos que, posteriormente deben ordenarse para

presentarse como resultados
Resultados y anlisis.
Es el examen que se realiza del experimento para poder contrastar, relacionar, refutar o justificar
lo medido y lo observado. En este paso, por lo general, se someten a test estadsticos los
resultados matemticos, para demostrar el grado de confiabilidad.

1.1.5. CONCLUSIN

Los resultados se presentan en tablas o grficos, de modo que se establezcan relaciones entre las
variables estudiadas. El anlisis de los datos nos lleva nuevamente a la hiptesis, de tal forma que
esta puede ser aceptada o rechazada. La conclusin es:

Las clulas slo nacen de otras clulas previas, no

espontneamente de materia no viva.

En nuestro ejemplo, la hiptesis es aceptada ya que son los microorganismos transportados por el
aire los causantes de la putrefaccin del caldo de cultivo.

5
1.1.6. PUBLICACIN

El investigador recopila su trabajo precisando los pasos seguidos, las condiciones necesarias y
suficientes, presenta los resultados ordenados en tablas y grficos de tal forma que cualquier otro
investigador sobre el tema pueda reproducir la experiencia. Esto permite el dilogo entre
cientficos y hace accesible la informacin a otros investigadores, que utilizarn este nuevo
conocimiento como fundamento de sus propios trabajos, tal y como sucedi con el trabajo de
investigacin expuesto.

1.2. TEORA, PRINCIPIO Y MODELO

Muchas personas utilizan incorrectamente el vocablo teora para referirse a una hiptesis. Una
teora se establece solo cuando una hiptesis ha sido sustentada por resultados consistentes de
muchos experimentos y observaciones. Una buena teora sirve para relacionar hechos que
previamente parecan aislados. Una buena teora tambin crece; relaciona hechos adicionales
conforme stos se conocen. Predice nuevos hechos y hace pensar en nuevas relaciones entre
fenmenos. Incluso puede sugerir aplicaciones prcticas. Una buena teora, al mostrar las
relaciones entre clases de hechos, simplifica y aclara nuestra comprensin de los fenmenos
naturales. Einstein escribi: A lo largo de la historia de la ciencia, desde la filosofa griega hasta
la fsica moderna, ha habido intentos constantes de reducir la complejidad evidente de los
fenmenos naturales a ideas y relaciones fundamentales y sencillas.
Una teora que, con el paso del tiempo, ha generado predicciones vlidas de uniformidad
invariable, y que por lo tanto es de aceptacin casi universal, se denomina principio cientfico. l
trmino ley se aplica en ocasiones a un principio que se considera de gran importancia bsica,
como la ley de la gravedad.
Con frecuencia sucede que las hiptesis y las teoras se formulan comparando el fenmeno
estudiado con otro semejante, llamado modelo, mucho ms sencillo, conocido o intuitivo y que
nos permite comprenderlo mejor.

6
ACTIVIDAD 1

Observacin:

Los bhos poseen una gran tasa de acierto durante la caza u obtencin de presas durante el da y
la noche.

Pregunta

Qu sentido permite la precisin durante la cacera de los bhos en el da y en la noche?

Hiptesis
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................

Experimentacin:

Se llevaron a cabo 4 experimentos para poner a prueba la hiptesis que permita responder a la
pregunta planteada. Durante el primer experimento se cont el nmero de presas que capturaban
los bhos durante el da y la noche. Durante el segundo experimento se realiz el mismo conteo,
esta vez con bhos a los cuales se les haba bloqueado la audicin. En el tercero se continu con
la misma metodologa y se bloque la visin. Finalmente, en el cuarto experimento se bloque
tanto la visin como la audicin.

Resultados:

Los resultados del porcentaje de aciertos durante la cacera durante el da y la noche se muestran
en el siguiente grfico.

Preguntas

a) Cul es la conclusin que se obtiene a partir del grfico?

b) Cul es la importancia de realizar el cuarto experimento?

7
ACTIVIDAD 2

Observacin:
Se observ un alto grado de dimorfismo sexual en una
especie de ave a nivel del largo de las colas, donde los
machos presentaban colas considerablemente ms
largas que las hembras.

Pregunta
Influye el largo de la cola de los machos sobre la
probabilidad de encontrar pareja?

Hiptesis
En los machos las colas largas aumentan la
probabilidad de aparearse.

Experimento
En el experimento se realizaron dos grupos control y dos grupos experimentales:
- Grupo control 1: Los machos de este grupo no fueron manipulados.

- Grupo control 2: A estos machos se les cort la cola y se les volvi a pegar, dejndola del
mismo largo original.

- Grupo experimental 1: A estos machos se les cort la cola dejndola de la mitad del largo
original.

- Grupo experimental 2: A estos machos se les peg un trozo de cola, doblndoles el

tamao de sus colas originales.

Luego de estos procedimientos, se liber a los machos por una semana y se procedi a contar el
nmero de nidos por macho.

Resultados
En los grupos control 1 y 2 se observ 1 nido por macho en promedio.
En el grupo experimental 1 se observ menos de 1 nido en promedio por macho.
En el grupo experimental 2 se observ cera de 2 nidos por macho en promedio.

Conclusin
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................

Preguntas
a) Con qu objetivo se utiliz el grupo control 2?

b) Cules son las variables dependientes, independientes y control en este experimento?

8
Preguntas de seleccin mltiple
Las preguntas 1 y 2 se responden segn el siguiente enunciado:
Hacia fines del siglo XVIII se saba que las plantas necesitaban agua, aire y luz para crecer y que
liberaban oxgeno. Esto lo expresamos actualmente as

6 CO2 + 6 H2O C6H12O6 + 6O2

Sin embargo, se desconoca que partes del agua y del dixido de carbono eran utilizados en la
produccin de la glucosa, o de donde era liberado el oxgeno. Frente a esto, un cientfico propuso
que el oxgeno proviene del agua.

1. Lo subrayado en el texto corresponde a un(a)

A) observacin.
B) problema.
C) hiptesis.
D) prediccin.
E) conclusin.

2. El planteamiento hecho por el cientfico corresponde a un(a)

A) observacin.
B) problema.
C) hiptesis.
D) prediccin.
E) conclusin.

1.3. RAZONAMIENTO Y COMUNICACIN CIENTFICA

1.3.1. RAZONAMIENTO CIENTFICO
El proceso de pensamiento que los cientficos utilizan puede ser agrupado en dos categoras:
razonamiento deductivo y razonamiento inductivo, que pueden ser pensados como opuestos.
Razonamiento deductivo: se va desde una regla general premisa- a una
conclusin especfica.
Razonamiento inductivo: se va de una o varias observaciones especificas a
una conclusin o principio general.

a) Razonamiento Deductivo:

Premisa General Conclusiones especficas

Los tejidos musculares estn compuestos de clulas.

Todos los tejidos estn Los tejidos nerviosos estn compuestos de clulas.
compuestos de clulas. Los tejidos epiteliales estn compuestos de clulas.

Es importante destacar que en el razonamiento deductivo, el cientfico

empieza con una informacin dada, llamada premisa, a menudo enunciada en
forma de una regla absoluta, usando palabras como todo o siempre. Desde
la premisa o regla general el cientfico deduce infiere es decir formula una
conclusin sobre un aspecto especfico que proporciona la premisa.
La inferencia es la interpretacin que se da a un hecho o fenmeno observado,
basndose en experiencias y conocimientos previos con el fin de dar una
probable explicacin a lo observado.

9
 b) Razonamiento Inductivo:

Observaciones especficas Conclusin General

Las clulas animales poseen ribosomas

Las clulas vegetales poseen ribosomas Todo tipo de clula posee ribosomas.
Las clulas de los hongos poseen ribosomas
Las clulas de los protistas poseen ribosomas
Las clulas bacterianas poseen ribosomas

En el razonamiento inductivo, un cientfico se dirige desde observaciones

especficas a una conclusin general o principio general. El mtodo inductivo
puede ser usado para organizar nueva informacin dentro de categoras
manejables, a travs de la pregunta, qu tienen en comn todos estos hechos?

La debilidad del razonamiento inductivo es que las conclusiones generalizan todos

los posibles ejemplos al formular un principio general. Esto se conoce como el
salto inductivo. Sin embargo se debe ser sensible a las excepciones y tambin
a la posibilidad de que la conclusin no sea vlida.

1.3.2. COMUNICACIN CIENTFICA

En Biologa, como en muchas ciencias, las medidas se expresan en un sistema llamado notacin
cientfica y las relaciones se hacen ms evidentes a travs de tablas y grficos. En la medida
que se conozca de aquello, se podr entender con mayor claridad las publicaciones que provienen
de las investigaciones cientficas y se avanzar en el camino de la comprensin de la biologa.

a) Notacin Cientfica
En ella las cantidades son expresadas como producto de un nmero decimal con
un dgito distinto de cero delante de la coma decimal y una potencia de 10. sta
ltima es expresada con exponentes que se escriben sobre y a la derecha del
nmero base, el diez. El exponente indica el nmero de veces que el nmero
base ser utilizado como un factor de la expresin entonces 102 es igual a 10 x
10.Por ejemplo el dimetro de un vaso sanguneo es de 10.000 m. y en
notacin cientfica se expresa 1 x 104 m, otro ejemplo la concentracin de
glucosa en la sangre es de 0,005 moles/litro y en notacin cientfica se expresa 5
x 10-3 moles/litro (moles L-1).
Recuerda que:

a) para exponentes positivos: cambia el signo decimal (,) hacia la derecha tantos
lugares como el exponente lo indica.

b) para exponentes negativos: cambia el signo decimal (,) hacia la izquierda tanto
lugares como el exponente lo indica.

10
 10 m

Ojo Humano
Estatura humana Tamaos Celulares
1m
Longitud de algunas
Clulas musculares La figura 1 presenta la relacin de los tamaos
y nerviosas de las clulas con la estatura humana,
0,1 m
componentes celulares y virus. La forma y el
Huevo de pollo
tamao celular se relacionan con la funcin de
1 cm la clula, las ms voluminosas son los huevos
de aves y las ms pequeas corresponden a
los micoplasmas (bacterias pequeas).La
Huevo de rana
1 mm escala es logartmica, por lo que los valores

Microscopio de luz
para las longitudes indicados al lado izquierdo
aumentan en potencias de 10, para poder
100 m abarcar el rango de tamaos que quiere
clulas animales mostrar.
y vegetales
10 m
Ncleo
Microscopio electrnico A continuacin se presenta una tabla con las
Bacteria
unidades de longitud ms comunes utilizadas
por los bilogos y sus equivalencias.
Mitocondria
1 m

100 nm
Virus

Ribosomas
10 nm
Protenas
Lpidos
1 nm
Molculas pequeas

tomos
0,1 nm
Figura 1. Tamaos celulares

Equivalencias de medidas

1 centmetro (cm) = 102 metros (m) = 1/100 m

1 milmetro (mm) = 103 metros =1/1000 m=1/10 cm
1 micrmetro (m) = 103 mm = 106 m=1/1000000 m=1/10000 cm
1 nanmetro (nm) = 103 m = 109 m=1/1000000000 m=1/10000000

1metro =102 cm = 103 mm = 106 um = 109 nm

Desafo

Usando un microscopio ptico se determin que el dimetro de una clula esfrica es de

0,3 mm. y el del ncleo es un cuarto del dimetro celular. Cul es el dimetro del
ncleo en m?

11
El tamao mximo de una clula est limitado por la superficie que debe poseer para obtener los
nutrientes adecuados y eliminar desechos. Las clulas grandes poseen mayor superficie que las
clulas pequeas, pero tienen una menor rea superficial relativa a su volumen que las clulas
pequeas con igual forma.

ACTIVIDAD 3

Para ejemplificar la relacin superficie volumen de las clulas grandes y pequeas utilizaremos
clulas cbicas. Se muestra una clula cbica grande y ocho pequeas, en ambos casos el
volumen total es el mismo.

Volumen =40 m 40 m 40 m =. m

Como el cubo tiene seis caras el rea superficial total es seis veces el rea de una cara.
Entonces las reas superficiales de estos cubos son:

rea del cubo grande= 6 (40 m 40 m)=m

rea del cubo pequeo= 6 (20 m 20 m)=.m

Para los 8 cubos pequeos el rea total superficial ser de:

8 rea del cubo pequeo=. m

Compare la proporcin superficie/volumen del cubo grande y del conjunto de los 8 cubos
pequeos.

Proporcin superficie/volumen cubo grande: m

Proporcin superficie/volumen conjunto de cubos pequeos:.. m

Si estos cubos fueran clulas vivas a qu correspondera la superficie y el volumen? Por qu

esta comparacin es significativa para el funcionamiento de las clulas?
..
..
..

12
 b) Interpretacin de Grficos

El estudio de la biologa implica en gran medida un aprendizaje de relaciones

entre variables. Por ejemplo, las radiaciones ionizantes, como los rayos X,
incrementan la mutabilidad de todos los genes en proporcin directa a la dosis de
radiacin. Una observacin experimental se hizo en el cromosoma X de la mosca
de la fruta (Drosophila melanogaster). Tal relacin, expresada en un grfico es
valiosa y precisa, tanto para aqul que desea comunicar un hallazgo como para
el que busca informacin sobre el tema.

Un grfico es un diagrama que expresa la relacin entre dos o ms variables. En

algunos casos hay una clara relacin causa-efecto mientras que en otros la
asociacin no es directa, lo que se puede deberse a un tercer factor.

Las cantidades relacionadas expuestas en un grfico son llamadas variables. El

grfico utiliza un sistema de coordenadas o ejes que representan el valor de las
variables.

Si la relacin graficada es una de causa y efecto, la variable que expresa la causa

es llamada independiente, y est representada por el eje horizontal x o
abscisa. La variable que se modifica como resultado de los cambios en la
variable independiente, es la variable dependiente y est representada por el
eje vertical y u ordenada. El eje x e y se cortan en un punto de origen.

Para mostrar la relacin entre dos variables en un grfico, se opera de la forma

que muestra la Figura 2 con la obtencin de los puntos A y B.

16
Variable dependiente (eje Y)

14

12
B
10 y2

4
y1 A

x1 x2
Origen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Variable independiente (eje X)

Figura 2. Componentes de un grfico. Se muestra adems la forma de ubicar un punto en el grfico (X1 e
Y1; X2 e Y2).

13
c) Tipos de Relacin

Relacin Directa: el valor de X aumenta y el valor de Y aumenta. En la

figura 3 se ha graficado la relacin existente entre concentracin de una
enzima y la velocidad de una reaccin bioqumica. En muchos casos un
procedimiento matemtico (anlisis de regresin) permite determinar, con
mayor precisin, la lnea para describir la relacin. sta es llamada lnea
ideal.

y
Velocidad de reaccin

Lnea ideal

Datos

Concentracin de enzima
x

Figura 3. Relacin directa.

Relacin Inversa: En ellas el valor de Y disminuye con el aumento de X

(Figura 4).

y
Velocidad de contraccin

Fuerza ejercida por el msculo x

Figura 4. Relacin Inversa.

14
d) Interpolacin y extrapolacin:

Si un investigador tiene la suficiente certeza de la validez de los datos obtenidos

experimentalmente, puede hacer dos predicciones a partir de un grfico: la
interpolacin y la extrapolacin.

- Interpolacin se refiere a la prediccin de valores que caen dentro de los

puntos experimentalmente conocidos.

- Extrapolacin implica extender la lnea ideal ms all de los datos

experimentales. Es un procedimiento riesgoso dado que el investigador debe
tener una buena razn para creer que la relacin mantendr la tendencia
mostrada. Solo entonces la prediccin podr ser vlida.

e) Tablas y grficos:

Cuando se recopila informacin en una investigacin, sta debe ser registrada de

forma muy clara, pero muchas veces este registro inicial no permite concluir con
claridad por lo que es necesario reordenar la informacin. En una investigacin se
cont el nmero de huevos que exista en 24 nidos diferentes y se calcul el
peso, para determinar si existe o no relacin entre el peso de los huevos y el
nmero de huevos por nido. La informacin cruda se observa es la siguiente
tabla:
NIDO PESO (gr.) Huevos/nido
1 47.6 49.7 2
2 47.4 47.0 46.2 48.5 4
3 48.5 1
4 47.1 46.9 46.6 3
5 48.3 48.3 47.7 47.1 46.9 5
6 48.1 49.3 49.5 3
7 49.0 49.9 2
8 46.0 47.3 46.6 46.9 46.7 46.8 6
9 47.5 47.5 49.0 2
10 47.6 47.5 47.3 3
11 46.9 47.0 49.0 46.7 4
12 47.1 48.8 2
13 49.3 46.9 49.5 3
14 48.6 48.6 1
15 48.3 49.7 2
16 46.2 48.8 46.1 47.1 4
17 48.0 48.0 47.6 2
18 50.4 50.4 1
19 46.8 46.8 46.2 48.6 47.3 4
20 0
21 46.2 46.6 45.8 46.2 46.3 5
22 49.2 1
23 47.5 48.9 47.7 3
24 48.6 47.6 2

15
Para simplificar parte de esta informacin se puede realizar la siguiente tabla:

Nmero de Nmero de
Huevos Nidos
0 1
1 4
2 7
3 5
4 4
5 2
6 1

En esta tabla resumida se observa que el nmero de huevos oscila entre cero y
seis y que el nmero de huevos que ms se repite es 2, encontrados en 7 nidos.

Las tablas se pueden representar con distintos tipos de grficos como por
ejemplo grfico de barra (A), de puntos continuos (B) o torta (C).

16
No existe un tipo de grfico mejor que otro, siempre depender de la informacin
que se quiere extraer de l y cual simplifica mejor su entendimiento. Adems no
toda la informacin debe ser graficada, slo aquella que sea relevante para la
investigacin, y en este caso como se quiere saber si existe relacin entre el peso
de los huevos y el nmero de huevos por nido, el mejor grfico sera el siguiente:

De este grfico se concluye que existe relacin entre el peso de los huevos y el
nmero de huevos por nidos. A mayor nmero de huevos por nido menor es el
tamao promedio de cada uno de ellos.

17
ACTIVIDAD 4

a) Elabore un ejemplo de razonamiento deductivo.

b) Elabore un ejemplo de razonamiento inductivo.

...

c) El siguiente grfico presenta el comportamiento de un organismo en relacin con el consumo

de oxgeno y la variacin de la temperatura del aire.

7
Consumo de oxigeno (litro

6
5

4
3
O2kg-1h-1)

2
1
0
0
5 10 15 20 25 30 35
40 45 50 55
Temperatura del aire (C)

Al respecto conteste:

Cul es la variable dependiente y cul la independiente? Fundamente.

...

Qu tipo de relacin se establece entre las variables?

18
 ANEXO

Terminologa Cientfica

Muchos trminos cientficos son palabras compuestas, es decir, estn formadas por una o ms
races o formas de combinacin de races con prefijos y sufijos. Por ejemplo leucocito o glbulo
blanco es una combinacin de leuco, de la raz que significa blanco y cito de la raz que significa
clula. A continuacin se presenta una lista de las formas de combinacin, races, prefijos y
sufijos ms utilizados en biologa.

Races Significado Ejemplo

Acro extremidad Acromegalia
Acu or Acstica
Adeno glndula adenohipfisis
Auto por uno mismo auttrofo
Bio vivo biologa
Blast Blasto, germen, yema blastocisto
Bronc bronquio broncoscopia
Carcin cncer carcinoma, carcinognico
Cardio corazn electrocardiograma
Cefalo cabeza lquido cefalorraqudeo
Cine movimiento cinetocoro
Cito clula espermatocito
Cromo color cromosoma, cromoplasto
Entero intestino enterocito
Eritro rojo eritrocito
Esteno estrecho estenosis artica
Fago ingerir fagocitosis
Filia afinidad por hidrfilo
Galacto leche conductos galactforos
Gastr estmago gastritis
Gine hembra, mujer Ginecologa
Gloso lengua hipogloso
Gluco azcar gluconeognesis
Hem sangre hematoma
Hepato hgado hepatitis
Hidr agua hidrlisis
Histio tejido histologa
Leuco blanco leucocito
Lip,Lipo grasa lpidos
Meningo membrana meninges
Mio msculo miocito, miocardio
Morfo forma amorfo
Nefro rin nefrn
Neumo pulmn, aire neumona
Neuro nervio neuropata
Oculo ojo oculomotor
Odonto diente odontopediatra
Oftalmo ojo oftalmlogo
Onco tumor oncologa
Osteo hueso osteocito
Ovo vulo ovognesis
Pato enfermedad patologas
Soma cuerpo soma neuronal
Trombo cogulo trombosis
Vaso conducto vasectoma
Vscera rgano visceral

19
PREFIJOS
A carencia de amembranoso
Alb blanco albino
Andro masculino andrgenos
Anti contra antiparalelas
Bi dos bisexuales
Bili bilis bilirrubina
Bradi despacio bradicardia
Braqui corto braquidactilia
Ciano azul ciantico
Di,Diplo dos diploide
Dis doloroso dismenorrea
Ecto,Exo fuera exoesqueleto
Endo dentro de endomembranas
Epi sobre epicardio
Esquizo dividido esquizofrenia
Eu bien eucarionte
Extra fuera extra cromosmico
Gen originar genotipo
Hemi mitad hemisferio
Hetero diferente heterocigoto
Hiper excesivo hipertnico
Hipo bajo hipotnico
Homo el mismo homosexual
Inter entre intercinecis
Intra dentro de intracelular
Iso igual isotnico
Macro grande macrfagos
Melan negro melanocitos
Micro pequeo microscopia
Mono uno monocatenario
Neo nuevo neonato
Nict noche nictalopa
Oligo poco oligodendrocitos
Poli muchos polisomas
Post despus de post-sinptica
Pro antes de procarionte
Proto primero protozoo
Seudo falso pseudpodos
Supra sobre suprarrenales
Taqui rpido taquicardia
Terato feto malformado teratgeno
Tetra cuatro ttrada
Tri tres trisoma

Sufijos
able capaz de viable
acin accin inspiracin
algia estado doloroso mialgia
astenia debilidad miastenia
centesis puncin amniocentesis
cida mata, destruye bactericida
ema hinchazn edema
emia relativo a la sangre glicemia
fobia miedo a hidrofbica
geno agente que produce u origina patgeno
grama registro electrocardiograma
itis inflamacin otitis
lisis disolver, soltar hemlisis
loga el estudio o ciencia de ecologa
megalia agrandado acromegalia
oma tumor linfoma
osis condicin necrosis
oso lleno adiposo
pata enfermedad neuropata
penia dficit leucopenia
pnea respirar apnea
poyesis produccin eritropoyesis
rragia secrecin anormal hemorragia
rrea flujo amenorrea
toma cortar vasectoma
trofia relacionado con la nutricin autotrofo
trpico que influye adenocorticotrpica
uria orina poliuria

20
ACTIVIDAD 5

Seala la raz, y/o el prefijo, y/o el sufijo que forma(n) los siguientes trminos:

Dismenorrea:

Eucarionte:.

Teratgeno:..

Mialgia:......

Miastenia:....

Eritropoyesis:.

Amenorrea:

Adenocorticotrfica:..

Otitis:........

Cinetocoro:.

Enterocito:.

Apnea:.......

Clnica

En la facultad de Medicina se presenta el siguiente caso: hombre adulto de 35 aos de

aspecto ciantico, con antecedentes de cardiopata, presenta arritmias y episodios de
apnea.

Utilizando las races, prefijos y sufijos presentados anteriormente, seale el significado de los
antecedentes del caso citado.

..
..
..
..
..

21
Revisin de pregunta oficial PSU DEMRE con referencia curricular y
comentario

El grfico muestra la velocidad de crecimiento (aumento de la talla) en hombres y mujeres, desde

el primer ao de vida hasta que termina el desarrollo puberal, y su relacin con el desarrollo de
algunos caracteres sexuales secundarios.

A partir de los datos del grfico, es correcto concluir que

A) las hormonas sexuales producen la detencin del aumento del crecimiento, en ambos sexos.
B) la menarquia en las mujeres es producto del descenso de la velocidad de aumento de la talla.
C) La velocidad de aumento de la talla, en ambos sexos, es constante cuando no hay influencia de
hormonas sexuales.
D) el aumento en la velocidad de crecimiento se inicia antes de la aparicin del vello pbico en
ambos sexos.
E) el patrn de crecimiento es diferente para ambos sexos y es independiente de las hormonas
sexuales.

FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR

Eje temtico / rea temtica: Estructura y funcin de los seres vivos / Procesos y funciones
vitales.
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyndose en
las teoras y conceptos cientficos en estudio.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin del mecanismo general de accin hormonal en el
funcionamiento de los sistemas del organismo y anlisis del caso particular de la regulacin
hormonal del ciclo sexual femenino.
Habilidad: Anlisis, sntesis y evolucin.
Clave: D

22
COMENTARIO:

En esta pregunta, se requiere que el postulante aplique sus conocimientos sobre el desarrollo de
los caracteres sexuales secundarios a un anlisis de caso. Estos contenidos corresponden a
segundo ao de Enseanza Media.

En humanos, el crecimiento o aumento de la talla ocurre, en el caso de los hombres, hasta

aproximadamente los 20 aos, mientras que en las mujeres, dicho crecimiento se detiene una vez
ocurrida la menarquia. Sin embargo, la velocidad con que se produce el aumento de talla no es
constante, siendo mayor durante la primera infancia y durante la pubertad.

El grfico presentado en la pregunta relaciona la velocidad de aumento de talla con la edad de

hombres y mujeres, junto con la aparicin de caracteres sexuales secundarios (desarrollo de vello
pbico en este caso). El grfico muestra que, antes de los dos aos, tanto hombres como mujeres
alcanzan la mxima velocidad de aumento de talla. Posteriormente, dicha velocidad disminuye en
las mujeres hasta aproximadamente los 8 aos de edad, mientras que en los hombres, esta
disminucin se registra hasta cerca de los 9 aos. Luego, en ambos sexos, la velocidad comienza
a aumentar, y esto ocurre antes de la aparicin de vello pbico, que en el caso de las mujeres es
aproximadamente a los 11 aos, mientras que en los hombres es posterior a los 12 aos. De
acuerdo a lo anterior, la clave de esta pregunta es la opcin D).

En cuanto a los distractores, la opcin A) es incorrecta, ya que corresponde a una inferencia que
no se sustenta en los datos. As mismo, la opcin B) es incorrecta, ya que si bien en el grfico se
muestra el momento en que ocurre la menarquia (primera menstruacin), esto no implica que
exista una relacin de causa efecto entre este evento y algunas de las variables presentadas en
el grfico. En el mismo sentido, la opcin C) es incorrecta, ya que tambin corresponde a una
inferencia que sobrepasa la informacin entregada. Por ltimo, la opcin E) es incorrecta porque
el grfico no aporta datos con respecto a la relacin entre las hormonas sexuales y los patrones
de crecimiento de ambos sexos.

DMQ-BM01

Puedes complementar los contenidos de esta gua visitando nuestra Web

http://www.pedrodevaldivia.cl/

23