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Descripcin
Consiste en mirar atentamente, a un objeto o fenmeno
para llegar a un mejor conocimiento de los mismos
mediante la obtencin de datos para luego interpretar y
explicar lo estudiado.
En el mbito de la evaluacin interna de la institucin se
puede distinguir dos tipos de observacin:
! La observacin participante, en la que el observador
se integra en las actividades del grupo al que debe
observar, comprometindose en sus proyectos y
objetivos. Aqu el observador vive las experiencias
del grupo de observacin. Por ejemplo, la evaluacin
interna de la institucin realizada por la comunidad
educativa.
! La observacin no participante, en la que el
observador se mantiene al margen de las actividades
y relaciones del grupo y no se integra a l; sin
embargo, todos los miembros del grupo conocen su
trabajo. El observador en este caso, realiza su labor
con la distancia y objetividad que posibilita el situarse
ajeno a los intereses del grupo.
Un ejemplo de este tipo de observacin es la
evaluacin externa.

La entrevista Permite obtener informacin directamente, cara a cara.

Es de aplicacin individual a travs de preguntas ya
establecidas (semiestructurada) o de preguntas
espontneas y no preparadas sobre un determinado
tema, pero relevantes.
La informacin se puede registrar a travs de la
grabacin, previa autorizacin de la persona
entrevistada o anotaciones de palabras o frases clave
durante y al final de la conversacin.

La encuesta Es una tcnica vlida para recoger de manera rpida y

abundante la informacin de los distintos sectores,
mediante la aplicacin de cuestionarios orales o escritos
a un conjunto de sujetos. La dificultad a momento de
aplicar este instrumento a una cantidad considerable de
personas puede resolverse aplicndolo a una muestra
representativa de profesores, padres o alumnos. Como
las contestaciones suelen ser cerradas, es conveniente
utilizar otras tcnicas que complementen dicha
informacin.

Investigacin Es la revisin de documentos o datos de archivos que

documental permite recoger informacin relacionada con la historia,
organizacin e implementacin de la IE y de otras
instituciones. Sirve como referente para evaluar la
mejora continua de la institucin.

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 Cuestionario Est constituido por un conjunto de preguntas sobre un
tema determinado, que se aplica por escrito a un
nmero de sujetos. En funcin al tipo de respuesta que
se espera obtener, las preguntas pueden ser:

! Cerradas: La persona puede elegir entre varias

respuestas alternativas que se le presenta.
Ejemplo:
El clima institucional en t IE es:
a) Muy favorable b) Favorable
c) Poco favorable d) Nada favorable

! Abiertas: Permite a la persona responder libremente

ante las preguntas formuladas.
Ejemplo:
Menciona tres razones que dificultan la mejora de los
aprendizajes de los alumnos en tu IE.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

! Mixtas: Contempla preguntas abiertas y cerradas.

Ejemplo:
Los objetivos del Plan Anual de Trabajo guardan
relacin con los objetivos estratgicos del PEI?
Si ___ No ___

Por qu?
_________________________________________
_________________________________________

Lista de Cotejo Es una gua de observacin o verificacin minuciosa de

la presencia o ausencia de rasgos o caractersticas del
objeto, un hecho o una situacin. Se hace un listado de
datos observables y luego se registra en la lista si el dato
aparece o no.

Ejemplo:

LaIEcuentacon: Si No
Instrumentos de gestin
Proyecto Educativo Institucional
Plan Anual de Trabajo
Proyecto Curricular de Centro
Proyecto de Innovacin
Reglamento Interno

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Escalas de Constata no slo la presencia del rasgo o caracterstica,

valoracin sino que permite valorar el grado o intensidad en que
ste se manifiesta. Existen dos tipos:

! Escalas numricas: La valoracin o grado de

intensidad del rasgo o caracterstica se hace
mediante una serie ordenada de nmeros a los que
se le asigna un valor fijo.
Ejemplo:
Seale de 1 a 4 el nivel de acuerdo con las siguientes
afirmaciones, en donde 1 es el menor y 4 el mayor.

Afirmaciones 1 2 3
El diagnstico evidencia las fortalezas
y debilidades de la IE.
Los principios de gestin facilitan la
ejecucin de la propuesta pedaggica.
Los objetivos estratgicos del PEI estn
orientados a generar cambios en el
proceso de aprendizaje.

Se recomienda que la numeracin sea para promover la

reflexin sobre las afirmaciones planteadas.

! Escalas descriptivas: las diferencias en el grado o

intensidad del rasgo o caracterstica se describen en
forma concisa, pero suficientemente clara para
facilitar la valoracin.

Ejemplo:
En los conflictos presentados en la IE,
El director logra conciliar a las partes?
a) siempre b) la mayora de las veces
c) algunas veces d) nunca

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