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Bettzy Rojas Molina
Semestre I, 2017.
TABLA DE CONTENIDOS
INTRODUCCIN 3
1. CMO ELABORAR 4
1.1. Antecedentes 4
1.2. Justificacin 5
1.3. Problema de investigacin 6
1.4. Objetivos 9
2. LA ELABORACIN DEL MARCO TERICO 13
3. LA METODOLOGA DE INVESTIGACIN 15
3.1. Tipo de Estudio 15
3.2. Poblacin y muestra 16
3.3. Variables o indicadores 18
3.3.1. Enfoque cualitativo: 21
3.3.2. Enfoque cuantitativo: 21
3.4. Instrumentos 22
4. CMO ANALIZAR LA INFORMACIN DESDE UN ENFOQUE CUALITATIVO 25
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INTRODUCCIN
3
1. CMO ELABORAR
1.1. Antecedentes
4
los antecedentes de campo representan a las investigaciones donde se obtienen
datos numricos o informacin descriptiva. Como se puede observar ambas
estructuras son bastante diferentes. Sin embargo, el patrn de redaccin de la
informacin es similar; la informacin se redacta como un prrafo, no se coloca el
ttulo de la obra y no se hacen citas textuales. Ambos esquemas se muestran a
continuacin.
Antecedentes tericos
a) Apellido del autor (ao).
b) Objetivo del trabajo
c) Resumen de la informacin que es importante para la investigacin.
d) Conclusin de la informacin.
e) Relacin con la investigacin.
Antecedentes de campo
a) Apellido del autor (ao).
b) Objetivo del trabajo.
c) Como se llev a cabo la investigacin, en donde se puede incluir mtodo,
instrumentos, muestra...
d) Resultados obtenidos en el trabajo, generalmente en manera numrica.
e) Conclusiones del trabajo.
f) Relacin con la investigacin.
1.2. Justificacin
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d) Valor terico, la contribucin que tendra la investigacin en el rea del
conocimiento.
Tambin se puede decir que es el apartado de la investigacin en donde se
exponen las necesidades, las motivaciones, los intereses, las inquietudes y las
sugerencias. En esta seccin se expresa el porqu del estudio. Tres elementos de
mucha importancia son: saber quin se ve beneficiado uno vez que la investigacin
termina, cmo se ve beneficiado y el tiempo en que esos beneficios se hacen
presentes. Por lo que se destacan tres aspectos:
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Con el objetivo de concretar, precisar y delimitar las ideas que se generan al inicio
del proceso.
De ah que se parte a redactar el tema y el problema de investigacin,
teniendo en cuenta que su desarrollo permita un estudio amplio en el cual su
conclusin sea satisfactorio para el investigador y los objetivos propuestos por este.
Sin embargo, es importante resaltar que la delimitacin del problema de
investigacin al ser la parte ms esencial de la investigacin se realiza en dos fases,
las cuales buscan que el problema se comprenda de la misma manera que el
investigador. En primer lugar, su planteamiento, es decir de qu va a tratar, y en
segundo su formulacin, definir el problema.
En esta primera etapa de la seleccin de la cuestin a tratar en el trabajo de
investigacin se debe de tomar en cuenta ciertas caractersticas que lleven con xito
el desarrollo y la resolucin de la investigacin. Estas particularidades se disponen
de la siguiente manera:
a) Debe ser preciso. Es decir, debe de delimitar el tema a estudiar
adecuadamente para no generar errneas interpretaciones.
b) Debe de tener una limitada extensin. En otras palabras, debe de
establecer hasta qu punto del tema de investigacin se abordar. Ya que
al no ser delimitada genera que la investigacin no se realice de forma
exhausta y minuciosa.
c) Debe ser original. Es decir, debe de generar conclusiones sobre el tema
que permitan completar previos trabajos de estudios, as como teoras,
entre otros.
d) Debe ser viable. Lo anterior se refiere que en el proceso de investigacin
sea posible contar con antecedentes sobre el tema a estudiar. Asimismo,
como poder realizar recoleccin de datos, implementar tcnicas de
anlisis, entre otros.
Adems, de otros aspectos que el investigador debe tomar en cuenta para su
seleccin, son los siguientes:
a) Que sea un problema planteado por su inters con el propsito de
desarrollarlo con la mejor actitud.
b) Debe de tener conocimiento sobre el tema.
c) Debe ser novedoso
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d) Debe de estar orientado a concluir soluciones que sean beneficiosas para
el inters social.
e) Debe permitir el desarrollo de nuevas teoras.
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delimitar las variables a estudiar; instrumentos y tcnicas de recoleccin de
informacin y datos; y obtener conclusiones convenientes relacionadas con el
trabajo de investigacin.
Por lo tanto, se deben de tomar en cuenta ciertas consideraciones para
adecuada definicin, tales como las que se exponen en la figura 2.
1.4. Objetivos
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Por lo que tienen como finalidad en el proceso de investigacin los siguientes
propsitos:
a) Establecer el tema de estudio investigacin.
b) Orientar el curso de la investigacin.
c) Designar cules son las metas que el investigador quiere alcanzar con
el desarrollo de investigacin.
d) Evitar confusiones.
e) Establecer las metodologas y tcnicas adecuadas para la
investigacin.
f) Establecer un marco terico congruente de la investigacin.
g) Evaluar el xito de la investigacin.
Por lo anterior, se puede concluir que los objetos deben ser claros y
congruentes entre s. Ya que no deben de presentar ninguna ambigedad de lo que
el investigador busca lograr mediante el desarrollo de la investigacin.
Los objetivos de investigacin segn, Rodrigo Barrantes Echavarra, se
plantean de la siguiente manera: Una accin descrita por un infinitivo verbal, un
producto por alcanzar y un resultado o rendimiento final
Sin embargo, es necesario recalcar que en la redaccin de los objetivos es
importante la escogencia de verbos que no lleven a mltiples interpretaciones
diferentes a la que el investigador quiere hacer referencia. Por lo tanto, es
recomendable escoger verbos que permitan formular menos interpretaciones; tales
como:
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Adems, en su redaccin se puede incluir las variables a estudiar en la
investigacin.
Figura 4. Pasos a seguir para la redaccin de objetivo general y especficos. Fuente: Propia.
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Figura 5. Tipos de objetivos y sus caractersticas. Fuente: Propia.
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2. LA ELABORACIN DEL MARCO TERICO
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conocimiento ms profundo del tema de investigacin. Conjuntamente, el marco
terico es la parte de la investigacin que contendr la mayor cantidad de citas
bibliogrficas, por lo que se deben respetar los estudios e ideas de otras personas.
Adems, estos deben estar debidamente citados.
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3. LA METODOLOGA DE INVESTIGACIN
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variables estn correlacionadas se tienen buenas bases para hacer buenas o malas
predicciones, especialmente si se conoce cunto se asocian. El estudio
correlacional permite conocer el comportamiento de un concepto al ser comparado
con su con otras variables asociadas, como por ejemplo conocer el comportamiento
de un grupo de individuos basndose en casos similares.
Por ltimo, est el estudio explicativo, el cual va ms all de la descripcin
o bsqueda de relaciones, sino que busca establecer las causas de los sucesos,
eventos, objetos o fenmenos en estudio Explica las razones por las cuales ocurre
algn fenmeno, las condiciones en las que ocurre y la relaciones entre variables.
Son sumamente estructuradas y ms complejos, puesto que incluye los propsitos
de la exploracin, correlacin y descripcin.
Adems de los explicados anteriormente tambin se encuentran los estudios
experimentales, no experimentales y los analticos. Los estudios experimentales
son aquellos en los que el investigador tiene papel activo, debido a que lleva acabo
una intervencin especfica en donde manipula las condiciones de la investigacin.
Los estudios no experimentales son en los que el investigador solamente observa
os fenmenos que ocurren naturalmente, sin ningn tipo de intervencin. Los
estudios analticos son en los que se identifican a personas con alguna variable de
inters, se estudia y luego se compara con un grupo que no tenga esa variable.
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una nocin clara de cul es el pblico. Esto porque la poblacin no se define
arbitrariamente, sino que se buscara homogeneidad, que precisamente este es el
primer paso para la seleccin. La homogeneidad consiste en que todos los
pertenecientes a la poblacin tengan rasgos similares segn las variables que se
van a considerar.
Otro aspecto que se toma en cuenta es al tiempo, esto se refiere a la
generacin o generaciones de la poblacin que se va a analizar. Es el perodo de
tiempo que va a abarcar la investigacin. La generacin es importante definirla
porque aporta mucha informacin desde un inicio, puesto que cada generacin tiene
sus propias caractersticas, formas de actuar, comportarse e incluso maneras de
relacionarse con los dems.
El espacio es otro aspecto importante, este es referente al contexto y lugar
donde se encuentra la poblacin. Es importante delimitar bien el espacio porque de
lo contrario, la investigacin queda muy amplia y abierta, por lo que no es posible de
realizar por la falta de tiempo y recursos.
Por ltimo, est la cantidad. Se refiere al tamao de la poblacin que se va a
tomar, lo cual es esencial de establecer porque ello define o influye el tamao de la
muestra que va a ser seleccionada puesto que nuevamente se ve afectado por la
falta de recursos y tiempo, por lo que hay que limitar la cantidad.
La muestra es un conjunto de la poblacin, pero no se elige arbitrariamente,
tiene que contener una cantidad significativa que permita al investigador llegar a
conclusiones correctas, aceptadas y fundamentadas. Esto porque si se elige una
muestra pequea para una gran poblacin, probablemente los resultados de los
instrumentos o evaluaciones aplicadas no sean vlidos porque se hace una
generalizacin incorrecta.
La determinacin de una muestra significativa y adecuada muchas veces es
una tarea compleja, ya que depende ciertos de los pasos anteriores, tales como el
problema, hiptesis, del tipo de estudio y enfoque e incluso dependiendo de las
especificaciones del trabajo, es posible que haya varias clases de muestras para
lograr cumplir objetivos. Adems, no es solo importante determinar la cantidad de la
muestra, sino tambin el proceso de seleccin de esta.
Para el proceso de seleccin de la muestra se tienen tres mtodos distintos,
adems se tiene que entender que para la eleccin de la muestra hay que ser
prcticamente imparciales, esto para que todos los integrantes tengan las mismas
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condiciones al tener la misma probabilidad de ser seleccionado entre toda la
poblacin. Antes de mostrar cuales son algunos de estos mtodos se proceder a
explicar la diferencia entre muestra aleatoria y no aleatoria.
En el muestreo aleatorio, tambin conocido como muestreo probabilstico,
todos los individuos pueden formar parte de la muestra. Esto se refiere a que cada
individuo tiene la misma probabilidad de ser seleccionado. Mientras que el muestreo
no aleatorio o no probabilstico, es aquel en el que una clara influencia est
presente, generalmente por razones de comodidad de las personas que seleccionan
a la muestra. Esto quiere decir que algunos individuos tienen mayor probabilidad
que otros. Ya explicada la diferencia se enumeraran los tres mtodos, que son los
siguientes:
1. Tmbola: Es un estilo lotera, es un mtodo simple que consiste en
representar a toda la poblacin por medio de papeles o cualquier objeto,
estos se revuelven y se sacan aleatoriamente la cantidad de papeles de la
muestra y los que salieron son aquellos que van a ser participantes de la
investigacin.
2. Nmeros aleatorios: Se usa una tabla de nmeros que contiene un
mecanismo de probabilidad bastante asertivo, es una tabla ya
predeterminada y funciona de manera que una vez determinada la
cantidad de la muestra, se toman esos tres dgitos y se buscan en la tala
hasta cumplir con la cantidad requerida.
3. Seleccin sistemtica de elementos muestrales: Es por medio de una
frmula matemtica. Se requiere calcular una frmula, la cual est definida
por: k= N/n; donde k es el intervalo determinado por el tamao de la
poblacin y de la muestra, de seleccin sistemtica (el resultado de N/n),
el N es referente a la poblacin y n la muestra.
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grupos por analizar. Puede ser explicada tambin como ese conjunto de aspectos
que cambian al realizar repetidamente una observacin.
Las variables adquieren valor para la investigacin cientfica cuando llegan a
relacionarse con otras variables, es decir, si forman parte de una hiptesis o una
teora. En este caso se les suele denominar constructos o construcciones
hipotticas (Hernndez, 2003, p.124). Sabemos que la hiptesis se formula en el
planteamiento del problema y es referente a una idea fundamentada terica o
lgicamente, que a su vez se puede volver a formular debido a las variables. La
hiptesis trata de dar respuesta al problema de investigacin planteado. Adems,
tambin se puede modificar el problema y objetivos durante el desarrollo de la
investigacin, de acuerdo con elementos estudiados que estn modificando dichos
aspectos.
Precisamente esto es lo que hacen las variables, cambiar el panorama de
una investigacin, este puede ser ampliado, reducido, modificado o incluso, como se
mencion anteriormente, puede dar un cambio a la investigacin en general al
replantear objetivos y problema.
Para que existan variables, lo comn es porque se revisaron ms
fundamentos tericos, se pudo haber hecho una prueba piloto para analizar a la
muestra, por lo que se generan nuevas ideas fundamentadas que provocan un
cambio en la investigacin, lo cual se refleja en el replanteamiento de la hiptesis.
Existen varios tipos de variables, tales como: las continuas, discretas,
individuales, colectivas, antecedente, dependiente, independiente y alterna, las
cuales se explicarn brevemente a continuacin:
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g) Variable dependiente: Es la referente a la consecuencia de una variable
antecedente, en esta se va a reflejar el efecto provocado por la independiente.
h) Variable alterna: Esta interviene entre las variables dependiente e independiente, es
bastante notoria cuando se relacionan las variables anteriores. Esta puede sustituir
a la variable independiente.
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3.3.1. Enfoque cualitativo:
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La elaboracin del marco terico es til para confeccionar la hiptesis de la
investigacin, la cual se define previamente a iniciar la investigacin, esta va a ser
refutada o aceptada al final del trabajo. La aprobacin o no de dicha hiptesis se va
a obtener por medio de la recoleccin de datos numricos provenientes de la
aplicacin de los instrumentos estandarizados y aceptados de investigacin. A
diferencia del enfoque cualitativo, a partir de estos resultados se realizan
estadsticas, es de ac de donde se basan los investigadores para dar conclusiones.
La razn por la cual los datos se analizan de manera estadstica es porque los datos
son representados mediante nmeros.
Otro rasgo del enfoque cualitativo, es la fragmentacin de los datos para dar
una respuesta al problema planteado. Un aspecto importante es que, por el
contrario de la cualitativa, la cuantitativa es objetiva, por lo que no est sujeta a la
interpretacin de los datos que le del investigador y por ninguna razn el
pensamiento de este debe de afectar los datos obtenidos. En este tipo tambin se
sigue una estructura especfica, por medio de pasos y procesos.
3.4. Instrumentos
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incluso calcular niveles de confianza de las respuestas obtenidas en dichas
encuestas.
Generalmente es aplicada a una muestra con gran cantidad de personas.
Utiliza un mtodo estandarizado donde se realizan preguntas con el objetivo de
obtener informacin cuantitativa necesaria y acertada para lograr dar conclusiones.
Para realizar una encuesta primero se requiere un cuestionario, donde se
incluyen preguntas que interesen para la investigacin. Se redactan en funcin de
los objetivos y problema. Este cuestionario puede ser individual, el cual es
contestado por cada individuo de la muestra; o bien estilo entrevista, que es cuando
el entrevistador pregunta oralmente al entrevistado.
b) Entrevistas:
Las entrevistas, son del tipo de instrumentos que se pueden clasificar como
cualitativas o cuantitativas. Generalmente, van a ser de tipo cuantitativo, ya que se
requiere recolectar informacin en especfica, por lo que se realizan preguntas
cerradas y por tanto el entrevistado no es capaz de emitir completamente su
opinin, sino que est limitada su respuesta. Lo anterior facilita el proceso de
generalizacin para obtener datos estadsticos. Este parmetro va a depender de la
orientacin de las preguntas que se realicen por el o los investigadores, lo cual va a
estar en funcin de sus objetivos. En las entrevistas cualitativas se pueden inferir
conclusiones, mientras que en la cuantitativa se debe de ser objetivo y por tanto es
generalizable.
Se puede realizar grupal o individual, es un instrumento muy importante para
la investigacin, en esta ocasin el entrevistador formula preguntas, las cuales son
hechas de manera oral y el entrevistado las contesta de la misma manera. A partir
de esta se obtienen resultados subjetivos del encuestado, pero adems se ve el
contexto del entrevistado y tambin, en caso de ser relevante, se puede tomar nota
de esto.
c) Cuestionario:
El cuestionario se puede comportar como las entrevistas, es cuantitativo,
puesto que las preguntas planteadas a la persona son dirigidas para analizar un
punto en especfico, alguna teora que de repente el investigador quiera probar o
evaluar, o bien casos puntuales. Lo anterior no permite la apertura a la expresin del
individuo, es por esto que este tipo de cuestionarios no son cualitativos.
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Es un conjunto de preguntas que deben de estar bien redactadas para que
sea vlido. Las preguntas no deben de salirse del tema, se sugiere que vayan
directo al punto que se desea evaluar. Es tas no pueden ser ambiguas, de manera
que la persona que la est realizando no caiga en dudas y no responda con dos
respuestas a la misma pregunta o, por el contrario, que no la conteste del todo. Las
preguntas pueden ser abiertas o cerradas, va a depender de los objetivos de la
investigacin.
Las preguntas cerradas son aquellas a las cuales se brindan opciones a los
entrevistados para que simplemente marquen alguna respuesta, mientras que en las
abiertas el entrevistado debe de contestar con sus propias palabras a las diferentes
preguntas.
d) Sondeo:
Al igual que los anteriores, el sondeo es cuantitativo, existen preguntas
planteadas anteriormente que nuevamente van delimitar las respuestas de la
muestra; sin embargo, el sondeo generalmente se da de manera oral, lo que
provoca ms apertura a respuestas. Adems, cabe rescatar que los sondeos se
realizan para conocer la opinin pblica y a partir de esta llegar a conclusiones,
entonces, al estar abierta a la opinin tambin puede ser de estilo cualitativa, pues
se da esa oportunidad de expresin de la muestra.
Este consiste tambin en realizar preguntas, es muy similar a la encuesta,
pero menos formal. Sirve mucho para investigaciones referentes a estudios de
mercado, ya que puede funcionar como predictor de comportamientos.
Generalmente se recomienda que antes de realizar un sondeo se ordenen las
preguntas por tema y relevancia, realizar preguntas no muy elaboradas para que
queden claras ante las personas ni tampoco incluir preguntas comprometedoras,
sensibles o de gran impacto social (o si se realzan, tener en cuenta al tipo de
personas a las que se le aplican).
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4. CMO ANALIZAR LA INFORMACIN DESDE UN ENFOQUE CUALITATIVO
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Ya expuestas algunas diferencias entre los dos enfoques, se proceder a
profundizar en el enfoque cualitativo. Este enfoque usa tcnicas de comprensin
personal y est interesado principalmente en la conducta humana desde el punto de
vista de quien acta. Sus orgenes provienen de la sociologa, provocando que sea
subjetivo y que los casos de estudios sean aislados.
Antes de un anlisis final, se pueden dar otros tipos de anlisis que permiten
desarrollar nuevas incgnitas, la recoleccin de ms datos y un nuevo anlisis. En
este tipo de anlisis mencionados anteriormente se encuentran:
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d) El anlisis de temas para conectar varios dominios de una cultura a
partir de los smbolos culturales.
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BIBLIOGRAFA
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