Nivel: 8vo Bsico.

Unidad temtica: Estado Moderno y Absolutismo.

nfasis en el programa: Pensamiento Histrico Aplicacin mtodo CCSS Valoracin
Diversidad Humana.
Orientaciones Didcticas: Interdisciplinar Formacin Ciudadana Diversidad de
Interpretaciones Lenguaje visual y utilizacin de TICs.

Inicio
A modo de introduccin el docente generara una lluvia de ideas relativa a los conceptos de
Estado, Modernidad y Absolutismo, buscando diagnosticar si las bases necesarias para la
enseanza de este contenido son lo suficientemente fuertes. Finalmente, el mismo docente
tomara nota en la pizarra sobre las ideas esbozadas por los alumnos sobre los conceptos
clave. 15 minutos

Desarrollo.
Diagnosticado el nivel del curso, el docente procede a realizar una breve catedra de no ms
de 30 minutos, con breves intervenciones (voluntarias o al azar) de distintos estudiantes, a
modo de lograr una profunda interiorizacin en la materia, de este modo durante el desarrollo
de la misma los jvenes aprendern los fundamentos que definen un estado moderno, y
como se diferencia de las monarquas absolutas, considerando en ambos, paralelos con la
conformacin del estado Chileno actual (Formacin ciudadana Aplicacin Mtodo
CCSS), a su vez, durante esta misma explicacin catedrtica el ejemplo ms claro
presentado sobre la monarqua absoluta ser Luis XIV de Francia, aqu el docente
brevemente explayar relatos y cuentos histricos sobre la vida del monarca, explicando
cmo su vida abordara por distintos enfoques historiogrficos hacen variar su figura desde un
desptico monarca, hasta la mxima representacin del podero Francs. (Diversidad de
Interpretaciones Pensamiento Histrico.)

Una vez concluida la catedra los estudiantes procedern a realizar una gua entregada con el
docente, esta tardara un total de 30 minutos, ya que ser resuelta con un mapa interactivo en
base JAVA, que el docente proyectara en la parte frontal del saln, a modo de que logren
interpretar el mapa e identificar los distintos estados modernos que convivan en una poca
de monarquas absolutas. (Lenguaje Visual y uso de TICs)
Cierre
En 15 minutos el docente cerrara la clase explicando un trabajo de exposicin a realizarse
durante las siguientes clases en colaboracin con el docente de la asignatura de Lenguaje,
esto a fin de exponer sobre un texto que explaye como era la vida en aquel mundo de
grandes monarcas, y como estos estados se conformaban y enriquecan con cultura desde
los rincones de sus colonias. Los textos haban sido previamente acordados con el Profesor
de Lenguaje, junto con las horas, contenido y calificaciones a ser asignadas para el trabajo
que se realizara en un plazo no menor a 1 mes. (Interdisciplinar Valoracin diversidad
humana)

Nivel: 2do Medio

Unidad temtica: Los inicios de la Repblica: Chile en el siglo XIX.
nfasis en el programa: Pensamiento histrico Aplicacin Mtodo CCSS Visin
Histrica de Chile.
Orientaciones Didcticas: Importancia del presente Diversidad e Interpretaciones
Lenguaje Visual y utilizacin de TICs.

Inicio
La clase inicia con una introduccin de 15 minutos, guiada por el docente, en ella el mismo
conectara contenidos anteriores con la unidad a estudiar, identificando falta de contenido, o
falencias generales posibles. As los estudiantes lograran efectivamente relacionar el
nacimiento de la republica con la poca de la independencia, interrelacionando los procesos
histricos (Pensamiento histrico)

Desarrollo

Apoyado de una breve recopilacin audio visual realizado por el docente, editando
fragmentos de episodios de la serie Algo habrn hecho por la historia de Chile (Lenguaje
visual y utilizacin de TICs) los estudiantes escucharn una enrgica, pero breve catedra de
no ms de 30 minutos, durante la cual el docente no solo desarrollara el contexto histrico de
la poca junto con los datos ms relevantes, si no que presentara resumidamente la visin
generalizada de distintos autores que estudian y relatan la poca, haciendo nfasis en como
figuras tales como Diego portales, es visto por unos como un hombre fielmente dedicado a
su labor de formacin del estado, y como un personaje que velare solo por sus propios
intereses econmicos por otros. (Aplicacin mtodo CC. SS Diversidad de
interpretaciones).

Luego el docente proceder a explicar la actividad a realizarse por los estudiantes a

continuacin, esta consiste en una discusin de ideas de manera grupal. As tendrn 20
minutos para desarrollar 3 conclusiones respecto de cmo la conformacin del Chile
republicano y sus procesos, se ven reflejados en el Chile actual, para ello podrn considerar
las dimensiones; Sociales, polticas, institucionales o culturales. Estas sern presentadas por
uno o ms miembros de cada grupo de 4 personas, luego de los 20 minutos de desarrollo,
donde el docente guiara a los grupos personalmente entregando informacin o corroborando
la misma.

La presentacin de los grupos tendr un tiempo mximo de 15 minutos para su presentacin,

permitiendo breves intervenciones de los alumnos. (Visin histrica de Chile Importancia
del presente)

Cierre
Finalmente en los ltimos 10 minutos de la clase, el docente recoger las conclusiones
escogiendo algunas para profundizar y finalizando la clase en base a esas reflexiones.