Curso Sexualidade e a Educao

Lio 01: Contextualizao

CONTEXTUALIZAO

A sexualidade humana tem sido ao longo dos tempos, objeto de estudo em vrias
pesquisas. Neste contexto, a orientao sexual aparece com relevante significado, isso em
virtude da sua relao com a prpria condio humana.

Acredita-se que a sexualidade est arraigada na existncia humana do nascimento

morte, permeando todas as manifestaes do indivduo.

Na literatura existente a respeito do tema, percebe-se um nmero considervel de estudos

que subsidiam os educadores em sala de aula.

Contudo, as poucas instituies que incluem em suas prticas pedaggicas um tema to

importante, por vezes tratam o assunto com palestras ministradas por psiclogos ou
mdicos, como se isso apenas fosse suficiente para esclarecer todas as dvidas acerca do
tema.

Talvez por equivoco, associa-se o tema sexualidade apenas fase da adolescncia,

deixando a infncia e a pr-adolescncia merc de informaes vindas de fontes no to
confiveis como televiso e internet.

Para alguns educadores do Ensino Fundamental (1 e 2 ciclos), a orientao sexual neste

perodo no oferece benefcios formao da criana, posto que estimula precocemente a
sua sexualidade.

Estudos cientficos realizados nesta rea apontam para o contrrio, o estudo demonstra
que o trabalho de orientao sexual no estimula a atividade sexual prematuramente e no
antecipa a idade do primeiro contato sexual.

Muito menos aumenta a incidncia de gravidez ou aborto na adolescncia. O estudo

aponta que as crianas que tiveram tal orientao, se mostraram mais responsveis e
conscientes de seus atos.

notria a importncia de se discutir a sexualidade na escola, uma vez que cresce a cada
dia o nmero de abuso sexual, gravidez precoce, contaminao atravs de DST/AIDS,
principalmente entre os adolescentes, dentre outros temas fundamentais para essa
discusso, que se faz necessria e inadivel.

De modo geral, podemos observar que a orientao sexual na escola pblica brasileira
tem recebido pouca ateno das polticas pblicas e educacionais.

Apesar da LDB Lei de Diretrizes e Bases, regulamentar que dever da famlia,

sobretudo, do Estado, zelar pela formao de todo cidado. Os Parmetros Curriculares
Nacionais - PCNs contemplam a orientao sexual nos temas transversais. Os PCNs so
diretrizes estipuladas pelo ministrio da Educao regulamentando a grade curricular em
todas as instituies de ensino.

Entretanto necessrio ir alm do carter informativo como sugere os PCNs. preciso

botar em prtica, trazer para rodas de discusso, debates e trabalhos.

A importncia de se discutir um assunto to complexo, est justamente na necessidade

que temos de preparar o jovem, em todos os aspectos para suas experincias futuras.

A sexualidade vai mais alm do que a busca de prazer, passa pela constituio do
indivduo, at a questo da cidadania.

Embora alguns estudiosos e educadores no considerem positivo este assunto ser tratado
em sala de aula, a grande maioria considera que abordar este tema de grande relevncia
na formao pessoal do indivduo.

Em sntese, trata-se de unificar as diferenas de gnero, de maneira que seja natural, a

relao do indivduo com seu corpo, ou com sua orientao sexual.

Lio 02:A sexualidade e a orientao sexual no Brasil

A sexualidade e a orientao sexual no Brasil

Antes de tratarmos do tema educao sexual no Brasil, nos remeteremos a algumas datas
e eventos importantes, para melhor compreendermos sua histria.

No se sabe ao certo quando ocorreu entrada da questo da sexualidade nas escolas,

contudo alguns estudiosos advogam que o tema surgiu na Frana, a partir da segunda
metade do sculo XVIII.

Segundo os estudiosos, somente a partir deste perodo que os educadores comearam

a se preocupar com a educao sexual na instituio escolar.

Essa educao tinha como objetivo maior, combater a masturbao entre os jovens
colegiais, para isso se apropriava das ideias de Rousseau, onde a ignorncia era a melhor
maneira de manter a pureza infantil.

Um sculo depois, as discusses a respeito da educao sexual voltam tona, s que

desta vez, esta abordagem preocupava-se em prevenir doenas venreas, a
degenerescncia das raas e o aumento do aborto clandestino.

No sculo XX voltou tona a questo da educao sexual, voltada ao esclarecimento das

questes de reproduo e continuidade da espcie e tambm, a relao entre instintos
sexuais e reproduo humana.

Apesar das discusses e reflexes sobre a educao sexual terem sido iniciadas na
Frana, foi na Sucia onde essa abordagem foi sistematizada e organizada nas
instituies de ensino. Foi l, onde ocorreram s primeiras conferncias pblicas sobre
as funes sexuais, tambm as primeiras reivindicaes sobre o livre acesso aos
mtodos contraceptivos.
Consta que l tambm ocorreu pela primeira vez, a recomendao de um governo, a
educao sexual na escola em 1942, declarada obrigatria em 1956.

Entretanto, verificou-se que os preceitos da educao sexual j estavam presentes desde

o incio do sculo, quando Freud inovou as cincias humanas com suas teorias sobre a
sexualidade e suas implicaes no comportamento humano.

No Brasil temos os primeiros registros de discusses sobre educao sexual em 1920.

nesta poca que as primeiras reflexes e as primeiras ideias so ouvidas.

Influenciado pelas correntes mdicas e higienistas francesas, com o objetivo geral de

combater a masturbao, as doenas venreas, e preparar a mulher para exercer seu
papel de dona do lar. Visava-se sempre a sade pblica e a moral sadia.

De 1935 at 1950, no se tem registros de qualquer tipo de iniciativa ligada sexualidade.

O que resultou num tremendo retrocesso no caminho da educao sexual no Brasil.

Ainda na dcada de 1950, a igreja catlica que dominava o sistema educacional para a
elite brasileira, manteve um olhar de reprovao sobre a educao sexual. Neste perodo
surgem alguns estudos mais aprofundados sobre a sexualidade na educao.

A dcada de 1960 foi um perodo muito complicado no Brasil. Passvamos pela represso,
estabelecia-se o regime de exceo. Mudanas polticas radicais foram estabelecidas aps
o golpe de 1964.

Na educao, h registros de tentativas de implantao da educao sexual para alunos

das escolas pblicas e particulares. Algumas foram pioneiras no trato deste assunto em
sala de aula.

Entretanto, devido reprovao dos pais, esta abordagem no sobreviveu por muito
tempo. Essas escolas tinham uma orientao mais progressista, muito frente do contexto
social retrgrado da poca.

Em 1968, a deputada Julia Steimbruck, do Rio de Janeiro, apresenta o primeiro projeto de

lei propondo a implantao obrigatria da educao sexual em todas as escolas do pas,
em todos os nveis.

Aps trs anos, isto , em 1970, especificamente em novembro, o projeto ainda estava em
tramitao. O projeto recebeu grande apoio da maioria dos educadores, estudiosos e
intelectuais, entretanto a burocracia engessava esta proposta.

Ainda durante a dcada de 1970, precisamente entre 1974 e 1975, a escola Preparatria
de Cadetes do Exrcito, organizou uma srie de conferncias sobre orientao sexual para
alunos do 2 grau da escola militar.

Em 1978 foi realizado por iniciativas particulares o 1 Congresso Nacional sobre Educao
Sexual nas escolas, em So Paulo, que teve como objetivo debater a dimenso pblica da
educao sexual. Nesse congresso registrou-se um grande interesse dos educadores para
com o tema, reunindo cerca de duas mil pessoas.
A dcada de 1980 foi um tempo prspero referente questo da educao sexual. Foi um
perodo de abertura poltica e retorno de grandes pensadores e intelectuais das mais
diversas reas.

Enquanto o povo gritava nas ruas por diretas j!, eram publicadas as primeiras revistas
exibindo corpos nus, coisa que antes no ocorria.

Estava tambm ocorrendo uma grande revoluo sexual nas mdias de massa, a televiso,
o cinema, e a mdia impressa, passava a publicar contedos que at ento, eram
proibidos.

Nessa dcada a sexloga Marta Suplicy fez um quadro no programa TV Mulher, tratando
justamente do tema sexo. Grande foi a repercusso deste quadro nas mais diversas
camadas da sociedade, fazendo ressurgir o interesse pelo tema.

Em 1983 foi realizado o primeiro encontro para uma reflexo mais robusta acerca da
sexualidade na escola. Esta discusso se deu, sobretudo, pelo crescimento acentuado nos
ndices de gravidez na adolescncia e o crescimento da AIDS entre os jovens.

Em 1989 a secretaria municipal da educao de So Paulo, sob orientao de Paulo

Freire, decidiu implantar a educao sexual na escola. Primeiro nas escolas de 1 grau,
estendendo para os outros nveis paulatinamente.

O modelo foi to bem elaborado, que foi copiado por outras capitais brasileiras como Porto
Alegre, Belo Horizonte, Florianpolis, entre outras.

O objetivo inicial era capacitar o educador para a abordagem deste tema to complexo,
alm de produzir material sobre o tema para que os educadores estivessem aptos a
trabalhar a orientao sexual e a preveno das DSTs.

Nos anos 1990 se intensificaram ainda mais as iniciativas de promover a orientao

sexual, uma vez que havia aumentado virtuosamente o ndice de gravidez na
adolescncia.

No final dos anos 1990 vrias organizaes no governamentais, sobretudo a mdia

buscava incentivar o debate sobre o tema de maneira mais aberta.

Em suma, foi somente na ltima dcada do sculo que comeamos a pensar e refletir
sobre a importncia da orientao sexual, muito embora, como vimos estudos, j eram
realizados h tempos.

Dos anos 1990 at hoje, muito se tem estudado e discutido a respeito do tema. Os
educadores tm sido subsidiados de informao. Contudo, as redes privadas e pblicas de
ensino, no tem tido eficcia, por motivos de tabu, pois discutir um tema complicado
abertamente, no tarefa fcil.

Dentro do contexto atual, a orientao sexual nas escolas se faz cada vez mais
necessria, entretanto precisa ser discutida de forma clara e coesa, de maneira que
chegue raiz do problema, isto , informe e conscientize.

A dvida maior se os professores esto preparados para ministrar aulas de orientao

sexual, um campo complexo e cheio de questionamentos e incertezas, uma vez que os
educadores de hoje, foram os educandos de ontem e sofreram a represso sexual daquele
tempo que certamente deixaram marcas profundas no comportamento e no modo de
pensar de cada um.

Em pleno sculo XXI, nota-se a crescente necessidade de informao dos jovens seja
sobre literatura, cinema, e claro sexo. Cada vez mais os filhos vo buscar a conversa
com os pais.

Observe na imagem abaixo a charge de Mauricio de Sousa.

Sexo uma coisa natural? Qual o papel da psicanlise na compreenso do tema?

Segundo um grande estudioso da psicanlise, Sigmund Freud, a sexualidade est

intrinsecamente relacionada ao homem, condio para nossa existncia. A psicanlise,
de modo geral, fez da sexualidade um conceito fundamental dentro de sua teoria.

A principal obra de Freud que trata da sexualidade intitula-se: Trs ensaios sobre a
sexualidade, escrito em 1905, trata-se de um livro relativamente pequeno. Nele Freud
desconstri a concepo de instinto sexual em voga na poca.

Logo no comeo do livro, nos primeiros pargrafos Freud resume de maneira magistral a
concepo tradicional de sexualidade, contra o qual alinhar seus argumentos crticos.

A opinio popular tem ideias muito precisas respeito da natureza e das caractersticas
do instinto sexual. A concepo geral que est ausente na infncia, que se manifesta por
ocasio da puberdade em relao ao processo de chegada da maturidade, e se revela nas
manifestaes de uma atrao irresistvel exercida por um sexo sobre o outro; quanto ao
seu objetivo,presume-se que seja a unio sexual, ou pelo menos atos que conduzam
nessa direo. (1977, p.135)

Certamente foi com muita ironia que Freud escreveu tais linhas, pois sua teoria foi muito
mais alm de considerar a sexualidade um evento da puberdade, inerte na fase da
infncia, e incontrolvel na maturidade. Sua obra na verdade foi uma crtica radical ao que
a comunidade mdica do sculo XVIII e, por que no dizer ao que pensam muitas pessoas
nos dias de hoje, sobre a sexualidade.

Mas o que realmente tem Freud e a psicanlise a dizer sobre a sexualidade?

Em sntese, a sexualidade nasce paralelamente a uma atividade vital como se fosse um

benefcio de prazer marginal obtido graas a essa mesma satisfao. A sexualidade
nasce, portanto, apoiada numa funo biolgica, isto , faz parte de ns. Como Freud
faz supor que a sexualidade uma atividade que se prolonga para alm da necessidade
vital.

Lio 03: Sexualidade, poltica e educao

SEXUALIDADE, POLTICA E EDUCAO

Escolhemos estes trs aspectos para figurarem neste tpico. Cada um deles visa enfatizar
um olhar, um vis da questo da sexualidade dentro de um contexto scio-histrico.
O termo poltica foi intencionalmente colocado entre a sexualidade e a educao.
justamente para que possamos refletir na regulamentao da vida sexual. Entretanto, as
mudanas de comportamento podem influenciar nas polticas adotadas pelo governo.

No decorrer da histria vemos que independente do tipo de sociedade, sempre ocorreu

alguma forma de controle sobre a sexualidade dos indivduos que a compe.

Seja atravs da religio, ou dos tabus, a sociedade exerce alguma forma de presso sobre
o indivduo. Basta pensarmos que h pouco tempo, refletir sobre orientao sexual era
quase um crime.

Pessoas sofreram e outras ainda sofrem, pelo fato de terem uma orientao sexual
diferente. Isso o resultado de sculos de omisso do governo, aliado hipocrisia da
sociedade.

O papel da poltica justamente integrar a sexualidade educao, uma sociedade

informada uma sociedade mais tolerante, consciente e, sobretudo, saudvel. Antes de
nos aprofundarmos neste tema, alis, nestas trs vertentes de um mesmo tema,
importante nos perguntarmos, o que sexualidade? Voc sabe?

A sexualidade de um indivduo define-se como sendo as suas preferncias, predisposies

ou experincias sexuais, na experimentao e descoberta da sua identidade e atividade
sexual, num determinado perodo da sua existncia.

Abaixo temos um interessante texto sobre sexualidade, de Marina S.R. Almeida, consultora
em educao inclusiva, alm de psicloga e pedagoga do Instituto Incluso Brasil.

O que sexualidade? A sexualidade faz parte de nossa conduta. Ela faz parte da
liberdade em nosso usufruto deste mundo. (Michel Foucault) A Sexualidade parte
integrante de todo ser humano, est relacionada intimidade, a afetividade, ao carinho, a
ternura, a uma forma de expresso de sentir e expressar o amor humano atravs das
relaes afetivo-sexuais. Sua presena est em todos os aspectos da vida humana desde
a concepo at a morte, manifestando-se em todas as fases da vida, infncia,
adolescncia, fase adulta, terceira idade; sem distino de raa, cor, sexo, deficincia, etc.;
alm de que no est apenas nos aspectos genitais, mas sendo considerada como uma
das suas formas de expresso, porm nunca como forma isolada, como um fim em si
mesma. Podemos definir sexualidade como um conjunto colorido que contm contato,
relao corprea, psquica, sentimental, desejo voltado a pessoas e objetos; sonhos e
delrios; prazer, gozo e dor; perda, sofrimento e frustrao; crescimento e futuro;
conscincia, plenitude do presente e memria do passado; processos estes que vo sendo
elaborados e dando espao para novas conquistas.

Sentimentos esses que se alternam, cruzam-se de modo imprevisvel, exigindo uma

progressiva capacidade do ser humano em ir dando compreenso e aceitao s
mudanas. Tudo sempre vinculado a intensas sensaes corpreas, pensamentos
constantes, parecem estarem no ar, uma sensao de apaixonamento constante, que pode
ser pelo prprio corpo ou pelo desejo do corpo do outro, mas desejos, afetos e emoes
que precisam ser resignificadas em cada um ns. Isto tudo encontraremos em cada um de
ns, porque muitos j passaram por isto, chama-se processo de adolescer. As pessoas
negam as transformaes, outros passaram, outros se rebelaram, sofreram, outros
curtiram, viveram, outros no podem nem se lembrar, outros foram quase que impedidos
de viver esta experincia. Acreditamos ser a ltima possibilidade a mais preocupante e
paralisante, porque impede de viver um amor verdadeiro.

A questo circunscrever-se em como as pessoas com sndrome de Down e Autismo vivem

a intensidade destas mudanas, deste novo conflito do desenvolvimento humano,
inerentes a todas as pessoas, e ainda quando so impedidos de viverem seu processo de
adolescncia de maneira saudvel. Portanto, a sexualidade no exclusivamente fsica e
das pessoas com deficincia, acabam tendo grandes dificuldades na esfera sexual. Visto
que, entendida apenas por sua concretude da sexualidade, sendo reduzida a apenas ao
sexo genital, masturbao, namoro preocupante, gravidez, relaes sexuais,
homossexualidade, abuso sexual, doenas sexualmente transmissveis...

O desejo sexual aparece com a adolescncia, denuncia que o corpo est se modificando
que cresceu e exige adaptaes, mudanas de relaes, independncia dos pais.
Portanto, queremos dizer que os deficientes intelectuais e autistas no s querem se
masturbar, querem ter relaes sexuais, exibir os rgos genitais que se tornaram
maduros, querem muitas vezes tirar a roupa revelando seu corpo modificado, vivem tudo
isto como uma vazo saudvel, impulsiva o que assusta a todos. Querem a possibilidade
de escolher seus parceiros, de namorar e casar. Como qualquer pessoa precisa aprender
a aguentar as relaes afetivas, o vnculo e reconhecimento do outro, a necessidade do
outro para se revelarem, dentro de um sistema familiar, de responsabilidades, limites e
adequao social.

E isso no pode ser mais considerado como patolgico ou como um distrbio de conduta.
Encontramos casos que possam ter fatores assim, mas em nossa experincia a maioria
das situaes estava infelizmente relacionada ao manejo inadequado dos envolvidos com
os portadores de necessidades especiais, portanto de entenderem e serem continentes a
estas expresses humanas. Como conduzir estas emoes e comportamentos que
transbordam em ns, nas pessoas, em nossos filhos, em nossos alunos? Este o grande
impasse, origem talvez de muitos conflitos dos pais, na famlia, na escola, entre
profissionais ligados ao atendimento dos deficientes mentais e autistas.

As famlias, sobretudo os pais, so as pessoas indicadas para atender essas

necessidades no curso desse momento evolutivo. Eles conhecem o filho h mais tempo e
podem proporcionar uma sensao de continuidade pessoal quando ele sente as ameaas
externas. Deram-lhe o aparato necessrio e os cuidados durante a infncia, determinaram
as regras, de modo que sero as pessoas indicadas para ajud-lo em mais esse desafio.
As crises ocorrem com o desenvolvimento normal dos adolescentes, independente de
serem ou no portadores de necessidades especiais, trazendo tona conflitos no
resolvidos pelos pais, situaes pensadas como resolvidas ou at mesmo esquecidas. A
vivncia de velhos problemas aparece para os pais em funo dos filhos, aumentam a
tenso em ambos os lados. preciso educar-se para poder educar. a oportunidade de
aprender com as experincias dos filhos e resolver situaes no vividas anteriormente.
Embora os pais possam ser mantidos num estado contnuo de trocas de papis, os filhos
adolescentes conservam-se por um grande perodo ainda como crianas e dependentes,
principalmente quando esto diante dos pais. difcil compreender essa dualidade. O
perodo inclui transformaes e adaptaes frequentes para o sistema dos pais e dos
filhos. Os pais precisam aprender a desenvolver um relacionamento mais adulto com seus
filhos, colaborando no processo de crescimento, dentro das condies impostas por esse
mesmo processo. O adolescente experimenta uma contnua necessidade de sentir-se
protegido enquanto vai ensaiando sua independncia, se rebelando, procurando suas
escolhas, indo contra aos hbitos dos pais, etc. O ideal seria que os pais estivessem
presentes quando necessrio, sem interferir muito, transmitindo uma sensao de firmeza
para proporcionar o estabelecimento dos novos comportamentos que esto conquistando.

Os pais podem sentir-se preocupados ao enviar seus filhos para um mundo que eles
sabem ser complexo; providos apenas da simblica preparao que lhes deram em casa.
Essa , no entanto, a vivncia do citado ciclo da vida. Faz parte do processo de deix-los
crescer, que deve ocorrer entre pais e filhos para vivenciar a maturidade das experincias.
Em todas as sociedades a adolescncia constitui uma poca de enormes transformaes
e de transies. Em nossa sociedade, ela tambm um perodo de grande tenso,
conflito, experincia e rebeldia. O adolescente passa muitas vezes por uma crise de
identidade, quando est se preparando para assumir uma liberdade maior e as
responsabilidades da vida adulta. Cabe aos pais a difcil tarefa de controlar o
comportamento agressivo do adolescente, ajudando-o a aplainar o caminho para a
maturidade.

O adolescente frequentemente absorvido pelo seu prprio grupo social, dotado de uma
subcultura e de normas sexuais "particulares". Os anos adolescentes so difceis para
todos os jovens e so particularmente confusos e frustrantes para o deficiente intelectual.
Nesse perodo a socializao atinge o seu momento de maior importncia. No raro que
o deficiente intelectual apresente vrios problemas graves de adaptao nesta fase, por
suas prprias dificuldades de interao com os indivduos de sua idade e de um modo por
vezes inaceitvel. As habilidades de socializao so limitadas e restritas.

Durante a puberdade, o aumento dos impulsos sexuais e o desenvolvimento de

caractersticas sexuais secundrias apresentam problemas para o deficiente intelectual. As
mudanas fisiolgicas ocasionam problemas psicolgicos para as pessoas na puberdade.
No entanto, o indivduo portador de deficincia intelectual ter menos oportunidade de
compreender esses fenmenos. Muitas vezes, tambm, no tem acesso educao
sexual que poderia colaborar nesta compreenso. Com a chegada da adolescncia,
muitos pais passam a preocupar-se com o comportamento sexual dos filhos.

O adolescente portador de um ligeiro atraso comumente no se diferenciar quanto ao

desenvolvimento e s inclinaes sexuais de outros jovens de sua idade. Devido s suas
limitaes intelectuais, alguns deles se tornam impulsivos e podem apresentar pouco
discernimento em seus relacionamentos interpessoais, mas nada que uma boa conversa
no resolva. As famlias necessitam de um espao para explorar seus temores e
ansiedades relacionadas sexualidade do adolescente e precisam de orientao
especfica para traar planos educacionais, junto com sua participao na escola.

A sexualidade de grande importncia no processo de desenvolvimento e educao do

ser humano e, como tal, deve ser abordada tambm em relao pessoa portadora de
necessidades especiais. A educao sexual deve fazer parte da construo gradativa do
ser humano, favorecendo uma personalidade psicologicamente sadia e socialmente
adequada. As pessoas com deficincia desejam:

Como qualquer adolescente, eles gostam de ouvir msica, danar, ver televiso, produzir-
se, passear, conversar, ficar juntos, falar alto, dar risadas, ter segredinhos, telefonar para a
(o) amiga (o), querem comprar coisas da moda.

Como qualquer adolescente, eles percebem despertar dentro de si novos sentimentos,

emoes, desejos, questionamentos.

Como qualquer adolescente, eles tm necessidade de compreender e viver esses

sentimentos.

Como qualquer adolescente, tambm vo se descobrir tendo suas singularidades e

necessidades diferentes. Quando eles percebem a deficincia, comeam a questionar o
que tm de diferente! Isto implica que esto em crescimento, o adolescente est se
situando no mundo, conquistando sua identidade e espao, quer saber por que est
naquela escola ou classe, diferente de seu amigo ou seu irmo, se estivesse na escola
normal em que srie estaria, porque nasceu assim e outras coisas, dependendo do seu
nvel de compreenso e permisso para seus questionamentos. Sentem-se os donos do
mundo, como qualquer adolescente, eles se acham capazes de fazer qualquer coisa,
comeam a descobrir o pensamento, a capacidade de pensar, tem despertado sua
sexualidade, da mesma forma que outros jovens nessa fase. A diferena est na
colocao dos limites necessrios, na disponibilidade dos pais, educadores, profissionais
envolvidos, que iro permitir que este crescimento tome forma.

Como vimos, a sexualidade envolve muitos outros fatores, no podemos encar-la apenas
como uma faceta que constitui nossa formao, ela faz parte e ao mesmo tempo
imprescindvel em todos os nveis de relaes interpessoais.

Muito tm sido feito para ampliar as reflexes acerca das questes da sexualidade na
educao nos mais diversos nveis. Entretanto o assunto ainda visto com certo receio.

H trs abordagens sobre o tema educao, ou orientao sexual. A primeira a

abordagem pedaggica, cujo intuito volta-se mais diretamente ao processo ensino-
aprendizado de sexualidade.

Valoriza tambm o aspecto informativo desse processo, podendo tambm focar no aspecto
formativo, onde se promova discusses e reflexes sobre valores, atitudes, preconceitos,
sentimentos e emoes.

Em sntese, direciona o pensamento para a reformulao de valores, atitudes e

preconceitos, na formao do indivduo.

Na segunda abordagem, temos a tradicional abordagem religiosa, em que relacionada

vivncia da sexualidade ao amor de Deus e submisso s normas religiosas oficiais.

Nesta abordagem, a meta a preservao dos valores morais cristos e o

desenvolvimento da vida espiritual. Vincula obrigatoriamente o sexo ao amor pelo parceiro,
ao casamento e especificamente procriao.
Encara-se o casamento e a virgindade como os dois nicos modos de viver em aliana
com Deus, valoriza-se, sobretudo, a informao de contedos especficos da sexualidade,
muitas vezes est comprometido com uma educao para o pudor.

Por fim, temos a abordagem poltica, e por isto a importncia desta na relao entre a
sexualidade e a educao. Ela possui as seguintes caractersticas:

Orienta para o resgate do gnero e do prazer na vida das pessoas. Tambm alerta para
uma reflexo da importncia de compreender as normas sexuais construdas socialmente.

Propicia questionamentos filosficos e ideolgicos, ou pelo menos tenta mostrar a

importncia destes questionamentos. Encara a questo sexual como algo ligado
diretamente ao contexto social, que influencia e influenciado por este.

Enfatiza a participao em lutas coletivas para transformaes sociais, o maior exemplo

disto a parada gay, que comeou a pouco mais de uma dcada e hoje mobiliza milhes
de entusiastas e homossexuais para a questo da intolerncia sexual.

Sob esta ltima abordagem, baseia-se a atual concepo de sexualidade, envolvendo

aspectos que vo desde o bem estar sade propriamente dita.

Como sugerem os Parmetros Curriculares Nacionais - PCNs, o ... tema orientao

sexual deve abordar e considerar a sexualidade como algo inerente vida e sade, que
se expressa no ser humano, do nascimento at a morte.

Relaciona-se com o direito ao prazer e ao exerccio da sexualidade com responsabilidade.

Englobam as relaes de gnero, o respeito a si mesmo e ao outro.

Inclui a importncia de preveno das doenas sexualmente transmissveis, entre outras

questes polmicas.

A orientao sexual na escola pretende contribuir para a superao de tabus e

preconceitos ainda arraigados no contexto sociocultural brasileiro.

Entretanto, preciso que essas ideias alm de figurar em qualquer projeto de lei,
promovam a reflexo e discusso nos mais diversos mbitos de atuao, seja no
universo acadmico, com professores e educadores, ou mesmo na famlia, por meio das
trocas de ideias entre pais e filhos.

Lio 04: Sexualidade na escola

SEXUALIDADE NA ESCOLA

Pedagogia de gneros

O conceito de gnero surgiu entre as estudiosas feministas para se contrapor ideia de

essncia, recusando assim, qualquer explicao pautada no determinismo biolgico, que
pudesse explicar os comportamentos de homens e mulheres.
Tal determinismo serviu apenas para justificar as desigualdades entre ambos os sexos, a
partir de suas diferenas fsicas. O importante quando pensamos em relaes de gnero
discutir os processos de formao histrica, lingustica e social, institudas na formao de
mulheres e homens, meninas e meninos.

A pedagogia de gneros basicamente discute o gnero como constituio social que

determinada cultura estabelece em relao a homens e mulheres, no que se refere raa,
idade, classe social, etc.

Gnero aqui entendido como as diferenas entre homens e mulheres dentro de um

contexto socio-histrico e cultural, isto , trata-se de um elemento constitutivo das relaes
sociais, fundamentadas nas diferenas de maneira que possamos compreender as
complexas formas de interao humana.

Como a ideia de gnero esta fundamentalmente ligada s diferenas biolgicas e

comportamentais entre os sexos, ela aponta para um carter interacional entre homens e
mulheres.

Assim, a pedagogia de gnero leva em conta o outro sexo, na sua presena ou ausncia.
Alm disso, esta pedagogia relaciona-se com outros aspectos do ser humano, no
somente o fator biolgico e cultural, mas tambm idade, classe social, etnia, etc. Esta
forma de distinguir os opostos, no uma exclusividade do universo adulto. As prprias
crianas constroem os gneros a partir da diferena, a fim de reforar seu senso de
identidade feminina ou masculina.

Veja na charge abaixo, uma sntese do pensamento exposto acima, em que crianas
estabelecem sua identidade sexual a partir das diferenas em relao ao outro.

CONSTRUINDO IDENTIDADES.

Quando nascemos logo nos primeiros anos aprendemos como falar, andar, quem a me,
etc. Quando tomamos cincia de que somos um indivduo, isto , quando nos
reconhecemos enquanto sujeito que comeamos a construir nossas identidades de
gnero e sexual.

A maioria dos estudiosos acredita que no h uma identidade inata, trata-se de um

processo em que a criana se desenvolve. Tais processos so influenciados por diversos
fatores que constituem o prprio ser humano. A classe social, a etnia, a religio, o gnero,
etc.

Por estar em constante formao, identidade caracteriza-se pela incompletude.

Entretanto, mesmo ela estando em constante desenvolvimento e formao, ns s
conseguimos visualiz-la como acabada, bem resolvida, como fosse uma unidade de valor.

Portanto, podemos entender que a identidade de gnero e a identidade sexual so plurais

e em constantes transformaes. Tais entidades embora paream mesma coisa, so
assuntos totalmente distintos.

Enquanto a identidade de gnero liga-se identificao histrica e social dos sujeitos, e

que se reconhecem como masculino ou feminino, a identidade sexual est relacionada
opo que cada indivduo tem de experimentar estas relaes, ou seja, trata-se da
maneira com que os indivduos vivenciam seus desejos corporais, das mais diversas
formas, sozinhos ou com parceiros, do mesmo sexo ou no.

Em suma, identidade de gnero est relacionado apenas ao seu sexo, isto , a que
categoria pertence o indivduo, homem ou mulher. E a identidade sexual a orientao
sexual que determinado indivduo escolheu para si, isto , se homossexual,
heterossexual ou mesmo bissexual.

As identidades sexuais no so fixas e muito menos acabadas, ou seja, pessoas que

nunca se relacionaram com pessoas do mesmo sexo podem vir a se relacionar em
qualquer momento de suas vidas.

A sexualidade tem sido colocada como tema central nas rodas pedaggicas de discusso,
sobretudo ela colocada como central a nossa prpria existncia, o

governo acredita que a discusso deste tema nas escolas, tem grande importncia no
desenvolvimento e na vida psquica das pessoas, pois independentemente da
potencialidade reprodutora, relaciona-se com o prazer, necessidade fundamental dos seres
humanos (Brasil. 1998:17).

Apesar de algo natural, inato a cada um de ns, a sexualidade vista ainda como algo a
ser podado das mentes impuras. Famlia, escola, entre outras instituies querem de uma
forma ou de outra, ter controle sobre ela.

Sobretudo, os aparatos culturais, como livros didticos e paradidticos exercem tambm

alguma espcie de controle sobre a questo da sexualidade, como nos mostra o exemplo
a seguir.

Quando observamos o papel do Estado, em relao a esta questo, vemos que esteve
ausente durante muito tempo. Hoje atravs de algumas polticas pblicas de orientao
sexual desenvolvidas em algumas escolas percebe-se a tnue movimentao do governo
em educar sexualmente seus cidados.

Vejamos:

... Meninos de pr-escola que apresentam comportamento feminino, ou que s gostam de

brincar com as meninas, devem ser incentivados de maneira gentil, mas firme a participar
das atividades tipicamente masculinas... Os meninos que apresentam trejeitos femininos
muito acentuados, alm das atitudes tomadas pela escola, devem ser encaminhados para
tratamento psicolgico (Suplicy, 1990:77).

possvel perceber que, apesar do discurso de valorizao das diferenas, e de uma

proposta de reflexo acerca da sexualidade promovida nas ltimas dcadas, este tema
mais do que nunca vem sendo, no mnimo, vigiado.

De contrapartida, educadores tm tomado para si a responsabilidade de moldar a

sexualidade dos alunos, impondo o que considera apropriado s meninas e meninos.
Lio 05: Orientaes ao educador
ORIENTAES AO EDUCADOR

Dentro de um contexto sociocultural, vemos que o professor uma espcie de

intermediador. Cabe a ele, a responsabilidade pela formao do aluno.

A linguagem de abordagem tambm de suma importncia, preciso analisar para que

desta forma possa incluir ou excluir significados. A linguagem o que aproxima o educador
do educando.

preciso tambm considerar que estas questes vm sendo pouco, ou quase nada,
discutidas em salas de aulas, mesmo em cursos superiores de pedagogia. Ou mesmo
abordada em uma conversa em famlia.

Percebe-se ainda a necessidade de que pais e professores, psiclogos infantis e toda a

diversidade de profissionais voltados educao e ao cuidado de crianas, tenham uma
viso de infncia que d conta de suprir as necessidades impostas pelo tema sexualidade.

Em um mundo marcado cada vez mais pela diversidade, fundamental que tenhamos a
ideia de que diferenas sejam sinnimos de desigualdade.

A cada dia percebemos a necessidade de capacitao do corpo docente em diferentes

esferas da educao, inclusive a da sexualidade. Tambm a necessidade de avaliar
nossos educadores, alm de dar-lhes treinamento na rea da orientao sexual.

A sexualidade sempre foi um assunto de difcil discusso dada suas particularidades, por
que cada um se relaciona de um jeito com sua sexualidade. Para crianas e adolescentes
o contato com este assunto ainda mais complexo.

As descobertas, as curiosidades a respeito do prprio corpo, as caricias e, claro o sexo,

fizeram do assunto um grande tabu, pouco discutido e conversado, na escola e na famlia.
Contribuindo ainda mais para uma espcie de ansiedade por informaes, por parte das
crianas e adolescentes.

Por tudo isso, necessrio discutir o tema em sala de aula, e nas reunies pedaggicas,
para que a escola tenha no somente, alunos informados, como tambm educadores
capacitados e preparados para esclarecer suas dvidas.

importante que o professor mostre que as manifestaes da sexualidade so prazerosas

e fazem parte do desenvolvimento de todos, desta forma o educador estar contribuindo
para o autoconhecimento do aluno.

Este autoconhecimento est ligado ao aprendizado tanto das regras sociais de

convivncia, quanto ao reconhecimento dos desejos e das necessidades de cada um.

O objetivo da educao sexual na escola consiste em colocar professores com um preparo

adequado e desempenhar de forma significativa seu papel, ajudando os alunos a
superarem suas dvidas, ansiedades, angstias, pois A criana chega na escola com todo
tipo de falta de informao e geralmente com uma atitude negativa em relao ao sexo. As
dvidas, as crendices e posies negativas sero transmitidas aos colegas (SUPLICY,
1983).
Uma das grandes pensadoras a discutir a sexualidade foi Marta Suplicy. Desde o incio da
dcada de 1980 ela desenvolve estudos e traz o tema para a reflexo.

Ela corroborou, de certa forma, para que hoje em dia, tivssemos a ideia de que educao
sexual no significa apenas transmitir informaes sobre sexo. Mas tambm significa
relao interpessoal, valores, atitudes, comportamento.

necessrio observar se os educadores, de maneira geral, esto preparados para falar de

sexo. A maioria no faz nenhum tipo de curso, o que trazem o conhecimento prvio e em
muitos casos deturpado sobre o assunto.

Muitas vezes, suas experincias se deram apenas pela leitura de revistas que s leva em
considerao o carter biolgico, desconsiderando os sentimentos e emoes, ou por
vezes pela tmida troca de informao com colegas educadores.

Muitos professores no possuem a prpria sexualidade bem resolvida, tendo problemas no

casamento ou consigo mesmo em relao a sexo. Em suas aulas certamente este
educador transmitir suas frustraes e inquietaes.

O professor deve tambm evitar emitir valores de juzo, ou uma opinio particular sobre
este ou aquele assunto. Sabemos que impossvel sermos, de tal modo, isentos de
qualquer valor, no entanto, preciso atentar-se a este aspecto.

Esclarecer os limites tambm dever do professor, este deve dizer algumas coisas
importantes a respeito do que se pode e do que no se pode fazer em locais pblicos e
privados.

Em suma, deve trazer a ideia de individualidade, coletividade, intimidade e privacidade,

isto cabe, sobretudo, s crianas que ainda no possuem esta noo.

Na charge acima se pode observar como o autor faz uma crtica ao despreparo e
descontextualizao do professor. Apesar do humor, trata-se da realidade em muitas
escolas do Brasil.

extremamente necessrio, olharmos com mais ateno para este tema, que deve ser
discutido intensamente nas escolas, desde que com o devido preparo do educador.

PCNS PARMETROS NACIONAIS CURRICULARES

Primeiramente devemos saber do que trata os PCNs e quais seus objetos. Em sntese, so
referncias de qualidade para o ensino fundamental e mdio.

Foram elaborados por estudiosos da rea pedaggica e tm o intuito de garantir a todas as

crianas e jovens, o conjunto de conhecimentos necessrios para exercitar sua cidadania.

Os PCNs no tm carter obrigatrio, trata-se de um conjunto de sugestes que servem

como ferramentas para que o educador possa ensinar de maneira significativa.

Atualmente a sexualidade vista como um problema de sade pblica, e a escola o

ambiente onde se deve comear a tratar desse assunto, atravs de informaes.
Desta forma, ela foi constituda nos PCNs Parmetros Nacionais Curriculares,
contemplado nos temas transversais a fim de promov-la em todo campo pedaggico.

Tema transversal diz respeito possibilidade de se estabelecer, na prtica educacional,

uma incluso entre estudar conhecimentos teoricamente sistematizados.

Esse tema age em conjunto com vrias matrias, cabe ao educador ter orientao e
discernimento para ministr-los de forma coerente, mostrando aos jovens a importncia de
conhecer seus prprios limites.

O tema sexualidade est na ordem do dia da escola. Presente em diversos espaos

escolares ultrapassa as fronteiras disciplinares e de gnero, permeia as conversas de
meninos e meninas e assunto para ser tratado em sala de aula.

No jornal Folha de S. Paulo, figura o seguinte texto: o melhor mtodo anticoncepcional

para as adolescentes a escola: quanto maior a escolaridade, menor a fecundidade e
maior a proteo contra doenas sexualmente transmissveis. A escola apontada como
um grande aliado na veiculao de informaes sobre formas de evitar gravidez e de se
proteger de doenas sexualmente transmissveis (DSTs).

Uma pesquisa realizada pela Fundao Oswaldo Cruz entre julho de 1999 e fevereiro de
2001 mostra que 32,5% das mes que engravidaram na adolescncia estudaram no
mximo at a quarta srie do ensino fundamental. Certamente a falta de instruo e
escolaridade contribui para estes ndices.

A criao do tema transversal Orientao sexual nos PCNs um indcio da insero

deste assunto no mbito pedaggico. O interesse do estado pela sexualidade da
populao tornou-se evidente depois desta proposta.

Para termos uma ideia, vinte anos aps o primeiro relato pblico de caso de AIDS, estima-
se que as mortes causadas pela doena j chegam a 22 milhes.

A incidncia de adolescentes entre 10 e 14 anos grvidas no Brasil aumentou 7,1% entre

1980 e 1995. Por isso, atribui-se escola a funo de contribuir na preveno dessa
doena e dos casos de gravidez.

dever da escola, e no somente da famlia, desenvolver uma ao crtica, reflexiva e

educativa que promova a sade das crianas e dos adolescentes. Neste sentido, a
educao fsica apontada pelos PCNs como um espao privilegiado para a orientao
sexual.

Resumindo, os PCNs so um conjunto de sugestes elaboradas por estudiosos do

Ministrio da Educao, para auxiliar o professor na abordagem de determinados assuntos
em sala de aula.

Por que a sexualidade tornou-se um problema bastante discutido em todo campo

pedaggico, transpassando por diversas disciplinas?

A sexualidade o que h de mais ntimo na constituio do indivduo, tambm o que o

caracteriza como humano. um tema de interesse pblico, uma vez que a conduta sexual
da populao relaciona-se sade pblica, aos ndices de natalidade, vitalidade das
descendncias, logo est relacionada tambm produo de riqueza. Basta pensarmos
que uma populao saudvel produz mais.

A escola uma das diversas instncias sociais onde se exercita uma pedagogia da
sexualidade e do gnero. Esses processos se completam atravs de uma espcie de
autodisciplinamento e autogoverno sobre si mesmo.

Portanto, a escola, alm de construir e transmitir um saber de mundo, isto uma

experincia objetiva do mundo exterior, constri e transmiti tambm a experincia que os
indivduos tm de si mesmos. Desta forma, os dispositivos pedaggicos podem ser
concebidos como agentes constitutivos de subjetividades.

A sexualidade das crianas e adolescentes j , como dissemos, um problema escolar

desde o sculo XVIII, justamente quando esta questo tornou-se uma preocupao
pblica.

Como se percebe, a educao sexual no surge na escola a partir dos PCNs. Como
vimos, a insero da orientao sexual na escola parece estar associada a uma questo
epidmica. Alm de mudanas significativas no comportamento sexual da sociedade.

Os PCNs so, antes de tudo, um referencial fomentador da reflexo sobre os currculos

escolares, uma proposta aberta e flexvel, que pode ou no ser utilizadas na elaborao do
currculo escolar.

Pesquisas demonstram que este documento vem sendo utilizado com regularidade nas
escolas, pelos educadores. Outra evidncia da insero dos PCNs na rotina escolar a
grande produo de livros voltados orientao dos professores do ensino mdio,
sobretudo queles que tratam dos temas transversais.

Alm dos livros, so oferecidos cursos de reciclagem de educadores e palestras que

trazem como tema a sexualidade. Diante desse quadro, anlises sobre o que dizem os
PCNs a respeito do tema orientao sexual de fundamental importncia para a rea de
educao.

A fim de atingir os objetivos propostos pelos PCNs, o tema orientao sexual deve
impregnar toda a rea da educao e ser tratado por diversas reas do conhecimento.

Deste modo, o trabalho de orientao sexual deve ocorrer da seguinte forma, dentro da
programao, atravs dos contedos transversais nas diferentes reas do currculo
escolar.

Os programas de orientao sexual devem ser organizados em trs eixos: O corpo matriz
da sexualidade, relaes de gnero e preveno de doenas sexualmente transmissveis.

Trouxemos algumas concepes de sexualidade nos PCNs, a orientao entendida

como sendo de carter informativo. A sexualidade concebida como um dado da
natureza, como algo inerente, necessrio e fonte de prazer na vida.

Fala-se muito em potencialidade ertica do corpo, necessidade bsica, em impulsos de

desejos vividos no corpo. Para termos uma ideia mais ampla seguem algumas citaes de
grandes pensadores e estudiosos da sexualidade, cujos conceitos, de certa forma, figuram
nos Parmetros Curriculares Nacionais.
SEXUALIDADE NA SOCIEDADE Nos trs ltimos sculos, levando em conta as distines
histricas, segundo Foucault (1997a, p. 21) houve uma exploso discursiva em torno e a
propsito do sexo. Para o autor, houve um refinamento do vocabulrio autorizado, um
controle das enunciaes, isto , definiu-se quem fala, para quem fala, onde se fala e
como se fala. A sexualidade vem sendo tratada em distintas instncias sociais

na famlia, na Igreja, na escola, entre outras

e por diferentes campos

o da medicina, da psicologia, da biologia, da pedagogia

que em geral instigam a falar para escutar, e/ou registrar e redistribuir o que dela se diz
(RIBEIRO, 2007).

A sexualidade humana resultante de um complexo processo envolvendo a sociedade e a

cultura, que interagem influenciando o comportamento sexual. Ao longo da vida o indivduo
sofre a todo o momento influncias da famlia, dos meios de comunicao, da religio ou
da escola que o pressionam e moldam aos padres de comportamento impostos pela
sociedade (AQUINO, 1997). At mesmo quando tratamos de analisar o tema possvel
que as afirmaes e concluses feitas acerca de certas particularidades estejam contidas
na prpria cultura em que estamos inseridos. As transformaes sociais, que foram
observadas nas ltimas dcadas e que constituem a cultura de um modo geral, influem de
maneira peculiar na "cultura da sexualidade", visto que exerce um importante papel frente
aos diversos comportamentos diante do tema. Por outro lado, cada indivduo interage de
maneira prpria e nica com o seu meio, e nessa particularidade do comportamento que
se estabelece aquilo que se costuma chamar de "livre-arbtrio" (AQUINO, 1997). Se no
mbito social a sexualidade sempre foi um tema polmico, no mbito educativo, assunto
delicado, pois gera alguns "dilemas pedaggicos" do tipo: o qu?, para qu?, quem?, e
como orientar a sexualidade dos alunos? A sexualidade determinada biologicamente como
um atributo biolgico deve ser questionada, pois ela tem sentido muito mais amplo quando
passamos a entend-la como uma construo histrica e cultural.

A SEXUALIDADE E O DISCURSO BIOLGICO

Se, por um lado, o professor de cincias ou de biologia est capacitado a ensinar sobre a
anatomia e a fisiologia dos aparelhos reprodutores masculino e feminino, por outro, deve
estar comprometido com uma postura pedaggica que possibilite considerar os aspectos
emocionais, culturais e ticos que envolvem os temas abordados, a formao dos
professores deve compreender tambm um perfil de educador da sexualidade, no sentido
de esclarecer, orientar e informar (RIBEIRO, 2007). A escola um bom lugar para essas
reflexes e discusses, mas para tal necessrio um comprometimento, pesquisa sobre o
assunto, e coragem de muitos professores, pois s vezes sem perceber, j ficam
incomodados em transmitir esse tipo de contedo.

Mas por que tal dificuldade? Comea pelas reaes dos alunos: sorrisinhos maliciosos,
piadinhas, burburinho geral, e, claro, as perguntas indiscretas que ultrapassam o saber da
biologia (AQUINO, 1997). Na escola, o discurso biolgico tem ocupado um espao
privilegiado em relao aos outros, visto que existem muitos programas de educao
sexual, como livros, manuais, mas a sexualidade est principalmente vinculada com o
conhecimento antomo-fisiolgico dos sistemas reprodutores, ao uso de mtodos
anticoncepcionais, aos mecanismos de preveno de doenas sexualmente transmissveis
e da AIDS (RIBEIRO, 2007). Esta inteno evidenciada na justificativa de implementao
dos PCNs. Nesse mbito a sexualidade tem ficado ligada somente a aquisio de
conhecimentos cientficos dos sistemas reprodutores e genitalidade

atributo de natureza biolgica compartilhado por todos, independentemente de sua

histria e cultura. Discutir a sexualidade de outra forma implica algumas mudanas, o que
no tarefa fcil nem trivial, pois a sexualidade uma experincia histrica e pessoal.
Discutir com os alunos a sexualidade no a partir dos sistemas reprodutores, mas a partir
de questes ticas, sociais e histricas, as quais possibilitariam aos jovens pensarem nos
seus relacionamentos, no prazer, na responsabilidade, na liberdade de escolha, na
virgindade, nas drogas, nos arranjos familiares, nas relaes entre homens e mulheres,
etc., seria uma forma de abordar de maneira mais ampla o contedo da sexualidade

Os PCNs tratam basicamente de como educar o corpo, que a matriz da sexualidade. Isto
deve ocorrer primeiramente no mbito discursivo na escola, isto , atravs do dilogo, da
troca de ideias e experincias.

Atravs desta troca de ideias, desta exploso discursiva sobre a sexualidade que se
constri um saber. Este saber que proporcionar ao indivduo um autoconhecimento.

Assim, por meio da colocao do sexo na pauta da discusso nas instituies de ensino,
h uma espcie de controle exercido sobre os indivduos, este se exerce no por punies,
proibies, mas atravs de mecanismos positivos de poder que objetivam produzir sujeitos
autodisciplinados no que tange forma de vivenciar sua sexualidade.

Os PCNs sugerem que ao tratar sobre doenas sexualmente transmissveis, os

educadores, de maneira geral, no devem relacionar de maneira parcial a sexualidade, s
doenas e morte.

Mas sim, oferecendo informaes relevantes sobre as doenas, tendo como objetivo a
promoo da sade e de condutas preventivas. Em suma, a mensagem que se deve
transmitir aos jovens, no deve ser AIDS mata, e sim AIDS pode ser prevenida.

Os contedos desenvolvidos nas instituies de ensino devem destacar a importncia da

sade sexual e reprodutiva, bem como os cuidados necessrios para promov-la.

O papel da escola neste sentido, juntamente com os servios pblicos de sade, de

conscientizar para a importncia de aes no s curativas, mas tambm preventivas,
atitudes denominadas de autocuidado.

A escola deve ressaltar que o bem estar e a sade dependem de como voc se relaciona
com sua sexualidade. Deve transmitir a ideia de que sim, o sexo prazeroso, e pode
tambm ser seguro.

Nos PCNs, h uma grande inteno de estruturar as aes dos alunos e alunas de modo
que eles absorvam a mentalidade preventiva e pratique-a sempre, incondicionalmente.

O PROFESSOR E A DIVERSIDADE.
A sexualidade sempre foi um tema complicado de ser abordado, sobretudo nas instituies
de ensino. Era pouco discutido entre os profissionais da educao.

extremamente necessria, a capacitao dos professores sobre a sexualidade para que

eles possam tambm orientar e informar os educandos. Algumas medidas vm sendo
tomadas no intuito de subsidiar o profissional da educao de informaes sobre o tema.

Isso porque, cada vez mais os jovens querem falar sobre sexo, crianas e adolescentes
esto descobrindo a sexualidade e os limites do prprio corpo. Nessa medida, o professor
deve saber como direcionar uma conversa.

O papel do professor to importante, que dependendo de sua postura pode interromper

todo um processo de autoconhecimento, colocando dvidas e mitos no imaginrio dos
alunos.

Numa situao rotineira, podemos perceber o quo o professor importante e contribui na

formao do indivduo. Abaixo um pequeno trecho reproduzido da internet, que ilustra uma
situao que vem se tornando bem comum nas salas de aula pelo Brasil afora.

A pergunta, feita por uma aluna de 8 anos para a orientadora educacional Dilma Lucy de
Freitas durante uma aula para a 3 srie de uma escola particular de Florianpolis, poderia
provocar diversas reaes na professora. Se ela mostrasse espanto e indignao, por
exemplo, as crianas deduziriam que sentir essas coisas deve ser anormal. Se fingisse
no ter escutado, os pequenos achariam que melhor no falar sobre o corpo (e, mais
tarde, sobre a sexualidade). Dilma respondeu que o corpo recebe estmulos: um cheiro
gostoso de comida faz a gente sentir vontade de comer e um vento frio faz a pele se
arrepiar. Do mesmo modo, algumas imagens (como o casal que se beija) estimulam os
rgos sexuais e por isso a vagina se contrai ("pisca"). A aluna, satisfeita com a
informao, foi brincar. Desde bebs, sentimos prazer em tocar o prprio corpo e descobrir
as diferentes sensaes que ele nos proporciona. Fingir que as crianas no passam por
esse processo negar a realidade. O sexo parte da vida das pessoas (alis, uma parte
importante e muito boa) e por essa razo que a escola e a famlia devem ajudar a
construir nos pequenos uma viso sem mitos nem preconceitos. "Esse um tema que
envolve sentimentos e desejos e, portanto, no pode ser abordado s com explicaes
sobre o funcionamento do aparelho reprodutor e palestras mdicas. A orientao sexual
deve ser feita com afeto", afirma Antonio Carlos Egypto, psiclogo e coordenador do Grupo
de Trabalho e Pesquisa em Orientao Sexual (GTPOS), em So Paulo. O
constrangimento dos pais em tratar do assunto aumenta a falta de informao dos jovens e
faz com que a escola se torne o principal espao de educao sexual (vale lembrar que a
orientao sexual um dos temas transversais previstos nos Parmetros Curriculares
Nacionais PCN).

Situaes iguais a essa ocorrem diariamente em milhares de instituies de ensino.

Imaginem se em todas as escolas tivssemos professores bem informados e preparados.

Aqui vo algumas dicas, sugeridas por especialistas e estudiosos do tema, de como deve
ser a postura do professor diante da diversidade dos gneros e da sexualidade.
Devido importncia das aulas sobre sexualidade para os jovens, em que aprendem a
conhecer e a lidar com seus prprios desejos, necessidades e emoes.

- O professor deve sempre encarar a dvida de seu aluno como relevante por mais simples
que parea.

- importante tambm que o professor promova debates e rodas de discusso em sala de

aula, sobretudo que esteja disposto a ouvir sempre.

- A opinio do educador no tem relevncia, o importante a discusso entre os alunos.

- Informaes comprovadas cientificamente tm muito valor em sala de aula, do aos

alunos mais legitimidade.

- interessante levantar dvidas sem personalizar, a ltima coisa que se quer expor o
aluno.

- As discusses devem ter carter generalizador, perguntas de natureza pessoal

constrangem qualquer pessoa, portanto, mantenha a discusso sem dar nomes aos bois.
E o mais importante, no se intrometa na intimidade do aluno.

- Trazer os mais tmidos para a discusso atravs de jogos e dinmicas em grupo

importante.

- Por fim, deve haver uma espcie de acordo entre o educador e os jovens, em que garanti
o sigilo do que foi discutido em sala de aula, para que no ocorram zombarias e
comentrios maldosos dos colegas. O respeito base de qualquer tipo de relao
humana, este caso, no exceo.

Lio 06: O papel da escola

O PAPEL DA ESCOLA

Tendo em vista que a sexualidade um aspecto inerente aos seres humanos, que tambm
influencia o pensamento, sentimentos e emoes, alm de estar diretamente ligado ao
bem estar fsico e psicolgico do indivduo, podemos refletir sobre o papel das instituies
de ensino ao tratar da sexualidade.

A escola tem como responsabilidade prezar pela sade e bem estar, dos seus alunos,
sobretudo proporcion-los uma formao acadmica que garanta cidadania, respeito e
conscincia.

A educao, ou orientao sexual, no ambiente escolar tem fundamental importncia na

constituio desses cidados, alm de servir como uma medida preventiva. Tambm serve
como destruidor de tabus e preconceitos, valorizando o respeito s diferenas.

Visando uma educao voltada cidadania e autonomia do aluno, os PCNs propem em

forma de temas transversais a incluso da orientao sexual no currculo escolar.

A proposta de orientao sexual nos PCNs justamente trabalhar o esclarecimento e a

problematizao, com o intuito de promover a reflexo e a reformulao das informaes.
L ressaltada, a importncia de se abordar a sexualidade no somente do ponto de vista
biolgico, mas tambm em relao aos aspectos sociais, polticos e culturais.

Segundo os Parmetros Nacionais Curriculares a orientao sexual deve fazer parte do

plano poltico pedaggico da escola, sendo desenvolvida de forma continuada e paralela a
todas as disciplinas.

Deve, de maneira geral, contribuir para a construo de seres livres e autnomos, capazes
de desenvolver e exercer sua sexualidade de maneira prazerosa e responsvel.

Entretanto, no o que apontam as pesquisas. Elas revelam que esta no a realidade

nas escolas de todo o Brasil. Apesar da evidente necessidade de abordar o tema da
sexualidade, percebe-se certa inrcia das instituies de ensino.

As escolas e os profissionais da educao no se mostram comprometidos, no se

importam, ou no mnimo, no se sentem vontade para tratar do tema com seus alunos.

Desde 1997 o tema da sexualidade tratado nas instituies de ensino e trabalhado com
alunos a partir de sete anos, ou ao menos deveria ser. Entretanto atualmente, no se tem
ideia de quantas escolas aderiram proposta dos PCNs.

justamente neste ambiente escolar, que ocorre o primeiro beijo, o primeiro namoro, isto
, l onde ocorrem as primeiras experincias do jovem com a sexualidade.

escola para o aluno significa muito mais do que um lugar para adquirir contedo
acadmico. L ocorrem vivncias, e experincias, independentemente da idade do
educando.

O estudante simultaneamente ao aprendizado tradicional, tambm adquire valores,

constri relaes e desenvolve sua sexualidade. Despertando interesse e curiosidade em
meninos e meninas. Desde a infncia, a questo da sexualidade faz-se presente em todas
as sries.

A sexualidade uma forma de expresso de nosso modo de pensar, sentir, comunicar e

agir. Portanto, ela est presente em toda nossa vida, desde os primeiros anos at os
ltimos.

Investir no crescimento sexual favorecer tambm o crescimento pessoal. Certamente,

aprende-se muito sobre si mesmo quando se aprende sobre sexualidade.

Sendo assim, a educao sexual no est restrita ao universo adolescente, justamente por
no ser mais um mtodo contraceptivo ou de preveno de doenas sexualmente
transmissveis.

Abaixo uma sntese de algumas iniciativas que o educador pode utilizar, tratam-se de dicas
de atividades, projetos, oficinas, em suma, um modelo de orientao sexual.

SNTESE DE MODELO DE ORIENTAO SEXUAL NAS ESCOLAS

a) preparo e capacitao dos professores e funcionrios sobre as questes de
sexualidade, drogas e violncia. Informaes e oficinas para sensibilizao e trabalho dos
aspectos psicolgicos. Esse o alicerce do trabalho, pois so as pessoas que esto no
dia-a-dia da escola e em contato diretssimo com os alunos.

b) apresentao do projeto para os pais, com os parmetros morais ntidos (no vamos
condenar isso ou aquilo, nem estimular isso ou aquilo, vamos fazer tais e tais trabalhos...)

c) oficinas com alunos: o que eles querem e precisam discutir? Caixa com dvidas
annimas, espaos para discusso com suporte de um psiclogo, espao para
mobilizao de sentimentos relacionados s opinies e atitudes diante da vida.

d) trabalho junto direo e coordenao, para garantia de sigilo e autonomia da equipe,

definio dos objetivos e apoio logstico.

Educar para sexualidade educar para a cidadania, autonomia, em suma, educar para a
sexualidade educar para a vida, e para isso no h idade ideal e tarefa de todos
educadores.

EDUCAO PREVENTIVA

Colocada de forma polmica na mdia, a disciplina de orientao sexual ainda causa

estranhamento em jovens e crianas na escola. Por no ser to abordada, gera uma srie
de problemas associados droga, sexo irresponsvel, famlia desestruturada, entre muitos
outros.

Quando se trabalha a educao preventiva com crianas, algumas questes devem ser
refletidas e postas em prtica.

Em primeiro lugar, a educao preventiva objetiva estabelecer valores de forma consciente

e planejada. Este um desafio contemporneo que precisa ser assumido por pais e
professores.

orientao sexual corrobora com valores que podem levar crianas e jovens a adquirir
noes significativas como justia, responsabilidade, autonomia, respeito por si e pelos
outros, influenciando diretamente na construo de uma sociedade melhor.

extremamente importante pais e professores estarem atentos aos valores que so

transmitidos, seja atravs de atos ou palavras. Algumas questes no s podem como
devem ser abordadas pelos educadores juntamente com pais e alunos.

Sexo tratado com naturalidade em sala de aula

Em sala de aula o tema sexualidade deve ser tratado como outra disciplina. Deve haver um
envolvimento incondicional por parte dos professores e pais.

preciso desenvolver nos alunos o respeito pelo prprio corpo e pelo prximo.
fundamental desenvolver atividades que promovam a reflexo sobre as diferenas de
gnero e relacionamento.

Dar informaes sobre gravidez, mtodos anticoncepcionais e, sobretudo, informar sobre o

perigo das doenas sexualmente transmissveis.
Em suma, a orientao deve objetivar a conscientizao sobre a importncia de uma vida
sexual responsvel, deve mostrar que o sexo, pode ser prazeroso, mas alm de tudo,
seguro e responsvel.

Outro fator de extrema importncia a capacitao da equipe, professores e funcionrios

devem estar preparados para lidar com manifestaes da sexualidade das crianas e
jovens.

necessrio o educador participar de cursos de capacitao sobre temas como falar e

agir com crianas e adolescentes, prazer e limites, gravidez e aborto, DSTs, etc.

Na pr-escola, devem-se priorizar as diferenas de gnero. Nesta idade a criana ainda

esta se descobrindo, baixar e levantar as calas so sinais de curiosidade. Aqui sugerido
que o educador promova um debate sobre o que ser menino e o que ser menina.

normal que os pequenos toquem os genitais para ter prazer e para conhecer o prprio
corpo. de suma importncia propor a descoberta de outras formas de satisfao na
escola, como brincar na areia e na terra ou na gua.

Deixar a criana explorar esses elementos extremamente positivo. preciso incentiv-los

a falar sobre o que sentiram e sobre as partes do corpo que do prazer, inclusive pnis e
vagina.

Pode-se sem dvida, dizer a eles que normal tocar os rgos genitais, entretanto, por se
tratarem de partes ntimas do corpo, no se deve manipular em locais pblicos.

muito comum crianas nesta idade flagrarem os pais tendo relaes sexuais, ou mesmo
imagens obscenas na televiso. Neste momento necessrio levantar questes como:
Todos sabem como nasceram?

Levantar as dvidas e reiterar que sexo coisa de adultos extremamente positivo

apresentar bonecos com pnis e vagina para que eles mesmos explorem as diferenas
entre ambos.

Gravidez outro tema que suscita a curiosidade das crianas, o interessante abordar o
tema de maneira natural, sugere-se a produo de cartazes informativos para o
esclarecimento de dvidas em sala de aula.

J do 1 ao 5 ano, comea-se a descobrir o vocabulrio da sexualidade. Nesta etapa as

crianas comeam a descobrir os palavres, que so usados para fazer graa ou para
agredir.

Mas eles perdem o sentido quando colocados na lousa. Explique o significado de cada um
deles, deixe claro que todos podem ser ofensivos, portanto no devem ser usados,
sobretudo em pblico.

Caso os palavres faam meno aos rgos sexuais, levante com eles, outros palavres
que a turma conhea para pnis e vagina. importante botar tudo em discusso, isto ,
em debate.

Os padres de beleza tambm devem ser discutidos. Ao perceber que alunos debocham
da aparncia de um colega, o educador deve seguir o bom caminho, propondo uma
discusso sobre os padres de beleza.
Para alunos desta faixa etria, um bom recurso o filme Shrek, que aborda justamente
este tema. E por meio do filme faa questionamentos, sobre o que realmente bonito?

Uma boa atividade propor aos alunos que descrevam as qualidades ou algo que ache
bonito no colega. Isso estimular os alunos a perceberem que os padres de beleza so
efmeros e sem importncia.

Do 6 ao 9 ano, a fase da puberdade, neste momento sugere-se ao educador que

exponha no quadro, desenhos de corpos femininos e masculinos em diferentes fases do
crescimento.

Perguntar aos alunos o que eles entendem como puberdade tambm positivo.
Posteriormente, sugere-se que se explique as transformaes fsicas e psicolgicas e por
que elas ocorrem. Esta atividade pode ser realizada por escrito (se no quiser expor o
aluno) ou oralmente.

Para discutir maternidade e paternidade pode-se utilizar a leitura de um poema de Vinicius

de Moraes chamado Enjoadinho para iniciar a discusso. Elaborar perguntas sobre as
necessidades de um beb durante o perodo de gestao uma boa forma de comear.

Filhos...Filhos? Melhor no t-los! Mas se no os temos Como sab-lo? Se no os temos

Que de consulta Quanto silncio Como o queremos! Banho de mar Diz que um porrete...
Cnjuge voa Transpe o espao Engole gua Fica salgada Se iodifica Depois, que boa
Que morenao Que a esposa fica! Resultado: filho.

E ento comea A aporrinhao: Coc est branco Coc est preto Bebe amonaco
Comeu boto. Filho? Filhos Melhor no t-los Noites de insnia

Cs prematuras Prantos convulsos Meu Deus, salvai-o! Filhos so o demo Melhor no t-

los... Mas se no os temos Como sab-los? Como saber Que macieza Nos seus cabelos
Que cheiro morno Na sua carne Que gosto doce Na sua boca! Chupam gilete Bebem
xampu Ateiam fogo No quarteiro Porm, que coisa Que coisa louca Que coisa linda Que
os filhos so!

Posteriormente recomendado que o educador fale tambm sobre a necessidade dos

pais, quanto de dinheiro seria necessrio para criar um beb. Neste momento
interessante question-los se possvel um adolescente ser pai e me e prover tudo o que
o beb precisa.

possvel ir alm e continuar a discusso perguntando-lhes se ocorresse uma gravidez

indesejada, o que teriam que abdicar para criar o filho, quais as vantagens de adiar a
gravidez.

Por fim sugerido que o professor solicite uma produo textual, isto , uma redao
sobre o que espera do futuro, quais seus desejos e sonhos para vida, e como seria se
tivessem filhos.

Outro tema recorrente entre os alunos desta faixa etria so os mtodos

anticoncepcionais. interessante levar para a sala de aula carteiras de plulas, camisinhas
masculinas e femininas, tabelinha, e outros mtodos.
Desta forma, os alunos podem ter contato com este tipo de informao. Em sala de aula
necessrio fazer circular entre todos, dando explicaes sobre cada tipo.

As atividades em grupo so muito positivas, sendo assim, dividir a sala em dois grupos e
realizar demonstraes de uso da camisinha em bananas e cenouras, possibilita ao aluno
um contato prvio com o preservativo.

de suma importncia ressaltar aos alunos que a camisinha feminina e masculina o

nico mtodo anticoncepcional que previne a AIDS entre outras DSTs Doenas
Sexualmente Transmissveis.

O aborto outro tema relevante para figurar numa discusso em grupo em sala de aula.
No Brasil a interrupo intencional da gravidez crime, exceto quando a me vitima de
estupro, ou corre risco de morte.

Antes de realizar o debate o educador pode oferecer textos sobre o tema. Dividir a classe
em dois grupos para discusso uma tima ideia, enquanto o primeiro deve argumentar a
favor do aborto, o segundo ser contra. Posteriormente inverta os papis.

Para falar de DSTs interessante trazer alguns exemplos, como exemplo, para ouvir a Via
lctea, de Renato Russo, e Ideologia, de Cazuza, ambos mortos em decorrncia da AIDS.

Questione se os alunos sabem o significado da sigla. Posteriormente selecione o trecho ...

Essa febre no passa, ... meu prazer agora risco de vida e discuta o seu significado.

Levante juntamente com os alunos, os dados sobre os ndices de incidncia da sndrome

na populao, a anlise mostrar que no existe grupo de risco, mas sim atitudes de risco.
recomendado conversar sobre outros tipos de DSTs e seus meios de preveno.

Outro tema interessante para se abordar em sala de aula a questo do homem e da

mulher, o que ser homem e mulher. Questione-os por que to estranho um menino
dizer que quer ser bailarino, ou uma menina que sonha ser jogadora de futebol.

A homossexualidade e a bissexualidade so assuntos complexos. Ao tratar deste assunto

preciso ser ameno, no entanto com naturalidade. Assistir um filme que trate do tema
pode auxiliar o trabalho.

Pergunte-os se s existe amor entre homens e mulheres, oua as opinies,

posteriormente reflita com os alunos sobre as diferentes formas de amar. Tudo isso sem
esquecer-se de reiterar que o respeito orientao sexual tambm deve ser primordial.

Lio 07: Quebrando os dogmas

QUEBRANDO OS DOGMAS

Vamos falar sobre sexo?

Quando se fala sobre sexo possvel imaginar os risos envergonhados e marotos,

gozaes ou mesmo broncas dependendo do contexto. Ainda hoje, em pleno sculo XXI,
no um assunto abertamente discutido.
Tratando-se de sexo, mais importante que conversar, a maneira como se conversa. O
primeiro passo para desmitificar a sexualidade falar sobre ela numa boa.

As atitudes negativas frente ao sexo so muito mais malficas que a ignorncia. Tanto
verdade, que pessoas mal informadas sobre sexo, do ndio ao caipira, podem ter uma
vivncia sexual plena e sadia com pouca informao.

O trabalho do adulto seria apenas preservar esta sexualidade nascente, que esta em
processo de construo. Entretanto, o que ocorre exatamente o contrrio, a postura
metdica e retrgrada dirigida a estragar e a oprimir tudo isso.

S informar no basta, para desenvolver uma atitude positiva em relao ao sexo

fundamental encorajar e expresso da sexualidade desde a infncia. Esta postura que
determinar a relao do indivduo com sua prpria sexualidade.

Vivemos em uma poca de transio, que se arrasta desde a dcada de 1980. A viso da
sexualidade mudou muito rapidamente desde ento, esta mudana deixou os pais sem
norte. Isto , perdidos sem informao e sem capacidade de discutir o tema. Isso porque
eles so de uma gerao em que tudo era proibido, agora se deparam com a liberdade e
no entendem, sentem medo e insegurana.

Tratando-se de Brasil, ainda possvel ver o preconceito e a intolerncia a respeito de

diversos assuntos. Por exemplo, em algumas regies do pas podemos observar certa
repreenso sobre as mulheres que no casam virgem, ou mulheres separadas.

Antigamente os pais no tinham muito problema em definir o que certo e errado. Os

valores eram absolutos e imutveis. Hoje difcil haver um consenso sobre um sistema de
valores sexuais.

Basta observar que dentro de uma mesma famlia, pode haver diversas opinies acerca de
sexo. Isso no significa que no h valores para serem transmitidos e ensinados.

Pais e educadores devem defender e desenvolver na educao sexual alguns princpios

fundamentais:

1 - O respeito por si prprio e pela sua dignidade como pessoa;

2 - O respeito ao outro. A ningum permitido ver o outro como um simples objeto de

prazer, para fazer suas necessidades;

3 - O acesso informao. Responder o que a criana quer saber de maneira honesta e

no preconceituosa;

4 - Ajudar a criana a desenvolver o esprito de crtica. Atravs da no supresso da

curiosidade e do estmulo ao questionamento. A criana desenvolve a capacidade de
raciocnio, adquirindo condies para refletir sobre o que a cerca e escolher o que lhe
convm.

As primeiras manifestaes da sexualidade da criana geram, em tempos atuais, uma

preocupao: devo fazer algo? E a pergunta: o que? como?. E outras tantas
perguntas cabeludas.

Sendo assim, como conversar de sexo com os filhos e filhas?

Primeiramente necessrio um ambiente aberto e acolhedor, onde a criana se sinta a
vontade para falar sobre este assunto. necessrio que a criana sinta que este assunto
no proibido.

Deve ser um ambiente onde as respostas sejam mais do que: fale com sua me,
Quando voc crescer eu respondo. preciso ter em mente que sempre que a criana
apresentar uma dvida necessrio uma resposta. Mesmo que ela no compreenda toda
a resposta.

Quando voc responde uma pergunta sobre sexo a uma criana, o mais importante o
modo como se fala (voz, postura), e no o que se fala.

No existe uma idade certa para perguntar. Uma criana falante e curiosa pode
apresentar interesse por sexo aos 2-3 anos, mesmo sem o uso da palavra. Na maioria,
ocorre entre 3-4 anos de idade.

Se a criana no perguntar nada sobre sexo at os 6 anos seria interessante o adulto

comear a falar. E nunca crie uma situao formal, por exemplo, agora vamos falar de
sexo.

O assunto tem que ser abordado naturalmente, aproveite as oportunidades como gravidez
da tia, um beijo na televiso, cachorros cruzando na rua.

Perceba que coisas comuns so timas oportunidades de iniciar uma conversa tranquila e
natural sobre sexo. O adulto, neste sentido, deve ter uma boa base informativa.

As primeiras perguntas de uma criana sobre sexo uma constatao do que se observa.
Por que o seu grande e o meu pequeno?, onde est o pipi de Alice?, por que o papai
tem pelos?.

O menino percebe que o pnis do pai maior que o dele. Por que assim?, ser que o
meu vai ficar assim um dia?. a preocupao que a pergunta esconde.

O menino tambm repara que sua irm. Alice, no tem pnis. Ele no imagina que o rgo
genital feminino no aparente. Logo, o menino fantasia que algo nela est faltando ou
fora cortado. E teme pela integridade do seu.

Essas perguntas simples devem ser respondidas da mesma forma, isto , naturalmente.
No exemplo anterior: o seu pequeno porque voc pequeno; quando voc crescer o
seu ser igual ao do papai. Ou no segundo caso: a abertura por onde Alice faz xixi
difcil de ver.

Na medida em que a criana cresce as perguntas ficam mais complexas. Por volta dos 4-5
anos a criana j quer saber como o beb sai da barriga da me, e tambm como entrou.

Essas perguntas devem ser respondidas de maneira simples para que a criana entenda.
Muitas vezes os pais temem que os filhos possam se chocar ouvindo palavras como pnis
e vagina. Essas palavras tero a conotao que os pais derem a elas.

Como que o beb sai da barriga da me? Sai pela vagina (se tiver um desenho mostre a
ele), que a abertura por onde a mulher faz xixi. Na hora que o beb nascer ela aumenta
a largura.
Como enta? Quando o papai e a mame fazem amor. Do pnis saem espermatozoides
que entram na vagina da mame e quando encontram um vulo dentro da mame,
formam um comeo de nenm. A demora um tempo at crescer. Quando o beb est
pronto ele nasce.

As respostas acima no devem ser encaradas como modelos a seguir. O importante

transmitir uma mensagem de prazer, amor e responsabilidade. Se a criana mostrar
interesse em participar de algo que parece to bom, seja firme, e mostre que o sexo
privado e ntimo, quando chegar o momento certo, na idade certa, poder fazer o mesmo.

Lio 08: A homossexualidade

A HOMOSSEXUALIDADE

O sexo de uma pessoa determinado bem antes desta nascer, por meio de uma definio
biolgica.

J o papel sexual determinado por leis sociais e convenes que indicam como o sexo
deve se portar, so leis sociais, no biolgicas. O indivduo desenvolve dois esquemas de
identidade sexual no crebro.

Um o esquema de identidade de si mesmo, e o outro o do sexo oposto. A identidade

sexual a percepo de ser homem ou mulher que cada indivduo tem a seu respeito.

Ao contrrio do que se acreditava a identidade sexual determinada logo nos primeiros

anos de idade, provavelmente at aos 2 anos de idade.

A orientao sexual significa a expresso sexual de cada indivduo por um membro de

outro sexo, do mesmo sexo ou ambos os sexos. No se sabe se a orientao sexual
determinada pelo social, por fatores biolgicos ou ambos.

Homossexualidade tem a ver com orientao sexual e no identidade sexual. O

homossexual o indivduo, seja homem ou mulher, com atrao por pessoas do mesmo
sexo.

Ele frequentemente estereotipado, tanto social quanto cientificamente. Como se os

homossexuais fossem uniformes, isto , todos fossem iguais, tivessem o mesmo emprego
e as mesmas preferncias.

O estudo de diversas culturas, em livros ou atravs de sua arte fez com que os estudiosos
chegassem concluso de que a atividade homossexual conhecida por quase todas as
sociedades.

As atitudes, em relao a tal prtica, so as mais diversas. Um estudo que contemplou 76

sociedades diferentes da nossa, mostrou que em 64% destas culturas o comportamento
homossexual era condenado ou proibido, existindo evidncia de sua prtica secreta.

Nossa cultura desencoraja a prtica homossexual e tentar entender o motivo que leva um
indivduo a se tornar homossexual e enfrentar todo o preconceito que circunda o tema no
tarefa fcil.
Nenhuma explicao e nenhuma causa at hoje foi considerada determinante no
comportamento homossexual. Entende-se ao menos, que a homossexualidade tem vrias
razes, no sendo determinada por um nico fator.

O tema homossexualidade ainda bem controverso. Falamos cada vez mais sobre a
sexualidade, no entanto pesquisas recentes mostram que a homofobia est presente nas
escolas de todo o Brasil.

A escola convive diariamente com situaes que colocam a orientao sexual dos alunos
em discusso. Os jovens heterossexuais que apresentam o comportamento padro no
preocupam.

No preocupam, pois meninos se comportam dentro das regras para o gnero masculino e
as meninas seguem o perfil predefinido das garotas.

Surgiu um novo termo para designar este comportamento padro e uniforme. Trata-se da
heteronormatividade, que em sntese, o conjunto de atitudes preconceituosas e
compulsrias.

O conceito traz tona a ideia de que a heterossexualidade a sexualidade natural da

humanidade, sendo a outra uma anomalia, isto , a homossexualidade e a bissexualidade
so consideradas desvio da norma.

Uma pesquisa realizada pela Fundao Perseu Abramo mostra que, quando perguntados
sobre as pessoas que menos gostam de encontrar, os homossexuais so classificados em
4 lugar. Foram deixados pra traz apenas dos usurios de drogas, os ateus e os ex-
presidirios.

Quando o olhar se volta instituio de ensino no diferente, outra pesquisa divulgada

em 2004 pela ONU indica que 40% dos entrevistados no gostariam de ter homossexuais
como colegas, e mais de 35% dos pais no gostariam de t-los como amigos dos filhos.

Perceba como o olhar preconceituoso est ainda fortemente camuflado na escola, sob um
discurso hipcrita do politicamente correto. Nos dados acima podemos constatar uma
realidade que se arrasta h dcadas.

Primeiramente necessrio ter em mente que ningum escolhe ser gay. Essa orientao
tem relao direta com o desejo, a atrao fsica por algum do mesmo sexo. No algo
premeditado, mas sim espontneo.

Quando o estudante o protagonista desta prtica, deve-se ser tratado com respeito e
naturalidade. O professor tem de entender que no vai mudar a orientao sexual do
aluno, no entanto, pode despertar na turma o respeito pela diversidade sexual.

O educador pode debater com base nas histrias de homossexuais que desempenham
funes de destaque ou mesmo promover um debate sobre a famlia, e como este
tratado por ela.

H momentos em que o estudante refora sua orientao sexual. Uma das situaes mais
desagradveis a manifestao exagerada da homossexualidade.
Assumir uma postura de enfrentamento uma ttica de reao muito comum do jovem,
que pode se dar por meio de atitudes como afinar a voz e rebolar, no caso dos meninos e
engrossar a fala, adquirir trejeitos de homem no caso das meninas.

Esta uma atitude de autoafirmao, em que o jovem defende o seu jeito de ser,
independentemente da aceitao dos outros. Em sntese, podemos dizer que o mesmo
sentimento de um adolescente com engajamento poltico de esquerda que vai vestido
aula com sua camiseta vermelha do Che Guevara.

J o contrrio tambm pode ocorrer, o estudante tenta esconder sua orientao sexual, e
reprimir seus sentimentos. Alguns se reprimem e ficam demasiadamente quietos, estes
sofrem mais que os outros.

Os introspectivos desenvolvem depresso e, no raro, abandonam a escola. O educador

deve estar atento aos alunos muito tmidos, que pouco brincam ou conversam em sala de
aula. Nesta hora o melhor cham-lo(a) para uma conversa franca sem um olhar
repressor.

muito complicado lidar com um(a) aluno(a) gay assumido(a), ao iniciar qualquer dilogo,
o educador deve aceitar a autodefinio do prprio aluno sem censura.

O estudante tem o direito de proteo s reaes hostis. Outros estudantes podero reagir
negativamente presena de um gay na sala de aula. Mas lembre-se que eles esto
preocupados em tentar construir a prpria sexualidade e a prpria identidade.

Grande parte dos homossexuais descobre seu desejo sexual na idade escolar, como
tambm acontece com os heterossexuais. Durante a adolescncia, jovens podem ter
experincias com colegas do mesmo sexo.

O que no significa que sua orientao sexual seja esta. Pode ser um meio de buscar
conhecer certas formas de satisfao. Mas tambm pode ser um momento de descoberta,
caso o jovem se sinta confortvel com a experincia.

O problema no o aluno ser declaradamente gay, mas como podemos aprender e

ensinar que so vrias formas de vivenciar os afetos e a sexualidade.

A educao, em suma, deve desmontar esteretipos, veicular conhecimentos objetivos e

fomentar nos jovens, a capacidade de defender a si prprio de forma no violenta.

H tambm outra situao, que quando os pais so homossexuais. Neste caso, h muito
mais dificuldade, no entanto, como todos os exemplos anteriormente citados, se houver o
devido esclarecimento acerca das questes que envolvem a sexualidade, certamente no
haver dificuldades na relao dos pais com o ambiente escolar e o convvio social.

Quando o professor, por sua vez homossexual necessrio clareza e entendimento, no

entanto, nem sempre recomendvel assumir uma postura homossexual.

H casos, dependendo do contexto, que o melhor a se fazer manter-se discreto sobre a

sua homossexualidade, isso o poupa de grandes transtornos e possveis aborrecimentos
com brincadeiras maledicentes dos alunos.
Nem todos os alunos tm maturidade o suficiente para compreender e relacionar-se
socialmente com a diversidade, de forma sadia. Os jovens podem de alguma forma, se
afastar do professor e consequentemente do contedo por ele apresentado.

Levar uma vida de fingimento, no saudvel, e pode ser extremamente cansativo. O

professor nestes casos dissimula praticamente quase todo o tempo, na sala de
professores, reunies, conversas com alunos, etc.

Primeiramente o professor no deve se considerar especial em razo de sua orientao

sexual. Alm disso, importante buscar apoio junto direo, pois o trabalho isolado pode
ser mal entendido, e at confundido com apologia.

O comportamento que o professor deve adotar neste caso bem subjetivo, pois que
ningum pode dizer como que o indivduo deve se expressar.

Entretanto, necessrio que o educador esteja atento ao contexto, s vezes assumir a

homossexualidade pode acarretar consequncias colaterais, isto , pode haver
perseguio, preconceito aberto e outros tipos de violncia.

Devemos perceber a sexualidade como a unidade de significado mais ntima do indivduo,

h horas que assumir a sexualidade satisfatrio, em outras nem tanto. Por isso adequar-
se ao contexto em que se est inserido fundamental.

Muito embora os discursos sejam o da incluso e o da valorizao das diferenas, a

sociedade de maneira geral, ainda guarda algum resqucio de preconceito, disfarados na
mdia, nos comerciais e novelas, etc.

Como se observa em uma campanha publicitria de preveno AIDS, vetada pelo

governo por ser muito agressiva aos olhos do pblico heterossexual. O trecho a seguir foi
reproduzido da internet e traz a reportagem na integra.

Ministrio veta vdeo de homens gays na campanha do Carnaval Agncia O Globo O

Ministrio da Sade determinou ao Programa de AIDS, da prpria pasta, que retirasse da
internet o vdeo institucional com filme com cenas de uma relao homossexual entre dois
homens, que seria exibida para a campanha do Carnaval. Nas imagens, dois rapazes so
apresentados numa boate, trocam carcias e so alertados por uma fada a usarem
preservativo.

O filme, segundo material de divulgao do Programa de AIDS do Ministrio da Sade,

deveria ser exibido em TV e na internet. Estava disponvel no site do programa desde
sexta-feira, mas foi retirado do ar. O ministrio informou na quarta-feira que o vdeo
no deveria ter sido divulgado na internet e que ser exibido apenas em espaos
fechados frequentados por homossexuais. O vdeo oficial, com logotipo do Ministrio
da Sade, est sendo distribudo nas redes sociais. Entidades e movimentos questionam
a no exibio do filme na TV aberta. Trecho do release do programa de AIDS sobre a
exibio deste filme, de outros, em TV: "Os filmes a serem transmitidos pela TV e
internet apresentam situaes em que os pblicos-alvo da campanha homens gays
jovens e um casal heterossexual encontram-se prestes a ter relaes sexuais sem
camisinha. Em ambos os filmes, surgem personagens fantasiosos uma fadinha, no
caso do filme do casal gay, e um siri, no do casal heterossexual com uma camisinha."
Lio 09: Gravidez na adolescncia e o aborto
GRAVIDEZ NA ADOLESCNCIA E O ABORTO

A adolescncia sem dvida uma fase conturbada da vida, nela ocorrem transformaes
profundas em relao sexualidade. Alias, na adolescncia que se descobre os
segredos da intimidade, referentes ao corpo, s emoes, etc.

uma fase do desenvolvimento humano que se encontra entre a infncia e a fase adulta,
por isso os constantes conflitos aos quais esto expostos os jovens. Adolescncia e
gravidez quando caminham juntas culminam em srias consequncias como aborto,
doenas sexualmente transmissveis, etc.

A desinformao e a fragilidade da educao sexual so sem dvidas questes

extremamente problemticas. As escolas e os sistemas de educao esto muito mais
preocupados em dar conta das matrias que posteriormente sero cobradas no vestibular,
do que tratar de questes como a sexualidade.

Desta forma, temas como o sexo, drogas, entre outros, ficam apenas na conversa
superficial ao invs de uma profunda reflexo, sendo abordados apenas em pocas
espordicas, como semanas temticas, feira de cincias, e alguns projetos isolados. Estas
campanhas no visam conscientizao, mas sim a informao no significativa acerca
dos mtodos contraceptivos. Diante deste quadro crescem a cada dia o nmero de
adolescentes gestantes no Brasil.

Este no o nico problema oriundo da falta de discusso sobre o tema em sala de aula,
alm da gravidez precoce, temos ainda as DSTs e os abortos, que causam muitas mortes
em clnicas clandestinas. O aborto provocado pode trazer algumas infeces, hemorragias
e at mesmo a esterilidade. Depois de um aborto, a jovem pode ter dificuldade para
engravidar novamente, isso sem mencionar, o sentimento de culpa, isto , o trauma que
fica e leva-se para o resto da vida.

Por tudo isso, podemos crer que a adolescncia no o melhor momento para a
maternidade, neste perodo a jovem tem que experimentar vivncias, adquirir maturidade
para encarar os desafios que viro.

Como se percebe, so inmeras as consequncias de no se tratar a orientao sexual

nas escolas, a ignorncia aliada ao despreparados financeiro e emocional do jovem
resultam em um maior nmero de gravidez precoce, sobretudo abortos intencionais.

Estudos demonstram que cada vez mais os adolescentes tomam atitudes precipitadas em
relao gravidez e acabam se esquecendo dos riscos que acarreta um aborto ilegal.

Os estudos ainda apontam que de cada 100 casos de gravidez na adolescncia entre
mulheres de 15 a 19 anos, 60 deles terminam em aborto provocado.

O aborto na adolescncia cresce no mesmo ritmo que os casos de gravidez, e em sua

grande maioria, so realizados por meninas de classe mdia. As pesquisas afirmam que
essas meninas tm mais facilidade para obter recursos para abortar do que uma
adolescente de menor poder aquisitivo.

Nas classes menos favorecidas, 80% das meninas levam a gravidez at o final, enquanto
na classe mdia ocorre o contrrio, isto , 80% abortam. Em ambos os casos o aborto
feito na clandestinidade.

Quanto menor o poder aquisitivo da jovem, mais precria a condio da cirurgia de

aborto. O preo do aborto , em geral, mais cara para adolescentes do que para mulheres
adultas.

Em 34% dos casos de aborto, houve influncia direta de amigas ou do namorado. Por ser
considerado crime, muitas jovens no consultam um mdico antes de fazer o aborto.
Preferindo o conselho de pessoas desinformadas que sugerem remdios abortivos e
clnicas clandestinas.

O que elas nem imaginam que o risco sua sade infinitamente maior que qualquer
problema que possa ter em virtude da gravidez. Muitas meninas desistem de fazer o
aborto s de ver o ambiente em que as cirurgias so realizadas.

Na ltima dcada, os pesquisadores tem se surpreendido com a utilizao de chs com

princpios abortivos. Esta concepo no encontra nenhuma evidncia cientfica, porm o
uso abusivo destes chs pode provocar efeitos negativos tanto na me quanto no filho e
dificilmente ir provocar o aborto.

Outro mtodo abortivo a utilizao do remdio CITOTEC, mesmo sendo considerado

ilegal para esses fins e sua venda sendo proibida. O CITOTEC atua, ao que tudo indica,
provocando contraes de parto e a consequente expulso do feto, em qualquer idade
gestacional.

O remdio foi criado para provocar contraes no tero quando era necessrio apressar
um parto ou expulsar um feto j morto, mas aps alguns anos ao sair do seu estgio
experimental, passou a ser comercializado para tratamento de lceras.

O CITOTEC muito perigoso, nem em casos que o aborto autorizado os mdicos

utilizam esse mtodo. O seu uso normalmente caseiro, e horas depois de ingerido, a
mulher entra em trabalho de parto e expulsa o feto.

As dores abdominais so intensas, muito maiores do que se fosse um aborto natural, e a

mulher pode comear a sangrar tanto e com tal volume crescente que quase sempre
obrigada a procurar um hospital.

Em algumas mulheres sua ingesto no provoca efeito algum, nem mesmo a expulso do
feto; em outras, provoca apenas a expulso do feto. No h assessoria mdica para quem
queira tomar CITOTEC, e sua utilizao pode trazer muitos danos futuros, desde
hemorragias a retirada do tero. Sua venda e procura no Mercado Negro grande,
facilitando cada vez mais o acesso para os adolescentes.

Abaixo temos um grfico que mostra os principais motivos das adolescentes gestantes
cometerem aborto.
questo do aborto sem dvida muito importante e deve ser discutida no ambiente
escolar, como vemos a orientao sexual vem para agir de forma preventiva, alertando os
alunos quanto aos mtodos contraceptivos e as DSTs.

Infelizmente a sexualidade ainda vista como tabu, pois para alguns adolescentes ela vem
acompanhada de dvidas, repreenses ou traumas. E o trabalho da orientao sexual
exatamente esse, proporcionar aos jovens a possibilidade do exerccio de sua sexualidade
de forma responsvel, saudvel e prazerosa.

Lio 10: Drogas, DSTs e Orientao sexual

DROGAS

Segundo a Organizao Mundial da Sade, droga toda substncia que, introduzida em

um organismo vivo, pode modificar uma ou mais de suas funes.

Desde muito antes de Cristo, alguns povos usavam plantas como estimulantes, alvio de
sofrimento e dores, autocastigo ou como forma de contato divino.

Houve pocas auge para cada tipo de droga. Na dcada de 1970 houve uma proliferao
da cocana e seus derivados, isto em plena poca dos movimentos pacficos e musicais
como o grande evento Woodstock.

O crack, derivado da cocana hoje um grande problema de nossa sociedade, o consumo

desta droga afeta diretamente o usurio em todos os sentidos, tanto psicologicamente,
quanto socialmente.

Os efeitos que a droga exerce sobre a sexualidade sempre gerou curiosidade entre as
pessoas. Sua influncia positiva sobre o desejo, as fantasias e as prticas sexuais povoam
o imaginrio humano h sculos. A ao da droga sobre o comportamento sexual j
bem documentado pela literatura especializada.

O consumo de drogas est diretamente relacionado frequncia de parceiros sexuais

casuais, com isto aumenta tambm a chance de uma prtica de risco, obviamente se no
houver medidas de preveno, como a camisinha.

Os efeitos das drogas no organismo so relativos, pois usurios de cocana acreditam que
a droga prolonga a ereo e retarda a chegada do orgasmo.

No entanto, usurios de herona relatam o efeito contrrio. Consumidores de estimulantes

acreditam no aumento do desempenho sexual, alm da potencializao das libidos e das
sensaes de prazer.

O ecstasy, tambm chamado de droga do amor, causa efeitos desastrosos no organismo,

porm, os usurios dessa droga sentem um aumento no estado de alerta, aumento
tambm do desejo sexual, alm de grande capacidade fsica e mental, euforia e aumento
da sociabilizao.
As drogas ditas, estimulantes, esto associadas ao aumento da frequncia sexual e da
prtica de sexo sem proteo. Por outro lado usurios crnicos da substncia apontam
para a diminuio do interesse e do desempenho sexual.

A compreenso da relao entre drogas e sexualidade de suma importncia para o

processo de tratamento. A piora do desempenho sexual aps a abstinncia pode ser fator
preponderante para uma recada.

Alm disso, a associao entre o orgasmo e a fissura dos usurios pode fazer com que a
prtica sexual seja uma porta aberta, facilitando o retorno ao consumo.

Existem tambm as drogas licitas, isto , as legalmente comercializadas, como cigarro,

lcool, inalantes, solventes, medicamentos, etc. Estas drogas por serem comercializadas
livremente podem ser compradas por qualquer pessoa.

As drogas depressoras deprimem as atividades cerebrais causando certo relaxamento e

provocando uma sensao de calma absoluta. Em geral, essas drogas afastam sensaes
desagradveis.

H tambm as drogas perturbadoras que so aquelas que produzem distores da

realidade no crebro, fazendo com que este funcione desordenadamente. As alucinaes
causadas por este tipo de droga correspondem a sintomas de doenas mentais graves.

As drogas possuem efeitos que fazem com que as pessoas se interessem pelo seu uso
cada vez mais. Entretanto, as consequncias que podem aparecer de curto e longo prazo,
costumam ser desastrosas.

As pessoas podem ter certa curiosidade em relao s drogas, experiment-las e no

reincidir no uso. Ou ao contrrio, podem apresentar alguma dependncia caracterizando-
se como taxicmacos.

O uso de drogas pelos adolescentes pode ser influenciado pela famlia, escola, amigos, ou
pela prpria comunidade. As relaes estabelecidas em cada um destes ambientes e os
exemplos interferem na conscincia desenvolvida que o jovem tem das drogas.

A ilegalidade tornou a distribuio das drogas uma atividade criminosa de responsabilidade

dos narcotraficantes, que possuem poder e controle em algumas partes do Brasil,
sobretudo nos morros do Rio de Janeiro.

Novas leis a respeito da descriminalizao das drogas esto sendo discutidas no

congresso nacional. Cabe ao educador tratar do assunto de maneira clara e responsvel
em sala de aula.

DSTs

As DSTs Doenas Sexualmente Transmissveis, figuram como tema transversal nos

Parmetros Nacionais Curriculares PCNs. So conhecidas como doenas venreas e
so transmitidas pelo contato direto, isto , atravs de relaes sexuais, em que um dos
parceiros tenha a doena, e indireto por meio do compartilhamento de utenslios pessoais
mal higienizados, como roupa intima, ou manipulao indevida de objetos contaminados
como, lamina de barbear e seringas.
Essas doenas acometem principalmente os jovens, por isso a importncia de se abordar
o tema dentro da escola na sala de aula. Programas educativos so agentes de
conscientizao e preveno.

De maneira geral, o uso de preservativos nas relaes sexuais, juntamente com outros
cuidados impedem o contgio e a possvel transmisso. bem simples prevenir, basta
ensinarmos as geraes futuras que o sexo pode ser muito prazeroso e seguro se feito
com responsabilidade.

Segundo o Censo Escolar 2008, no Brasil, 44.7% dos estudantes tem vida sexual ativa. E
outro estudo sobre comportamento sexual, realizado pelo Ministrio da Sade com a
participao de 8.000 pessoas em 2009 mostrou que 39.4% dos brasileiros fizeram sexo
antes dos 15 anos de idade.

A mesma pesquisa traz outro dado preocupante: 39% da populao entre 15 e 24 anos
no usou preservativo na primeira experincia sexual.

Diante desses nmeros, inevitvel que as DSTs acabem atingindo os adolescentes. Da

a necessidade de debater estes assuntos em sala de aula, de forma a orientar o aluno.

Dados recentes do Ministrio da Sade indicam que cerca de 170 mil casos de infeco de
HIV no Brasil, se referem a portadores de 13 a 19 anos de idade. O nmero corresponde a
30% dos casos conhecidos de HIV no pas em todas as idades.

Por tudo isso, necessrio proporcionar ao jovem, momentos de reflexo sobre a sua
prtica e seu comportamento sexual, bem como sua prpria sexualidade.

Neste sentido, no h lugar mais apropriado que a escola, uma instituio que visa formar
cidados, indivduos autnomos e crticos. A instituio de ensino deve ser o lugar onde
no se aprende sobre sexo, mas de maneira geral, sobre a vida.

Perguntas como como ser meu futuro?, como estar minha vida daqui alguns anos?,
de maneira geral o questionamento, uma tima maneira de orientar os adolescentes.

ORIENTAO SEXUAL

Orientao sexual X Educao sexual

A concepo do termo Orientao Sexual, enquanto instrumento de preveno da AIDS,

da gravidez na adolescncia, do aborto e de outros assuntos correlatos, vem passando por
profundas transformaes.

O termo Educao Sexual est caindo em desuso, justamente por sugerir a sexualidade
como uma disciplina curricular. Especialistas se perguntam, ser possvel ensinar algum
sexualmente?

Atualmente o termo aceito pelos profissionais da sade e da educao Orientao

Sexual, campo este que vem crescendo a passos largos pela crescente demanda de
informao.

Segundo especialistas, apesar da aparente proximidade, h um grande distanciamento

entre os termos. Outros acreditam que o termo Orientao sexual derivado do conceito
pedaggico de Orientao educacional.
O tema sexualidade gera sempre muita polmica. Devido aos constantes equvocos
constatou-se a necessidade de homogeneizar o termo que designa

trabalhos na rea: da educao, da sade, da orientao, informao sexual, entre outros.

Argumenta-se que a falta de padronizao provoca muita confuso e a impreciso da

terminologia compromete a qualidade da produo cientfica e o avano nesta rea do
conhecimento.

Entretanto, em sntese, pode-se dizer que este ou aquele termo pouco contribuem se no
forem postos em prtica, ou seja, discutir o assunto e desenvolver trabalhos o mais
importante.

possvel desenvolver aes significativas na escola, uma ao diferente da educao

sexual informal que acontece em todos os espaos sociais. Na famlia, a construo da
sexualidade ocorre de forma espontnea e consciente, ou no.

Na escola atravs de interveno pedaggica formal e sistematizada, surge um espao

privilegiado para que a construo da sexualidade ocorra como no lar, s que envolvendo
outros agentes sociais, como professores, amigos, mdia, etc.

Cabe orientao sexual proporcionar uma viso ampla e profunda da sexualidade

humana, de maneira que favorea a reflexo sobre a mesma. Bem como, estimular a
liberdade de expresso e escolha da sexualidade.

A escola juntamente com a famlia so as instituies responsveis por essa orientao e

educao, mas no isso que se percebe, pois na maioria dos casos, nossos educadores
no esto preparados para uma discusso franca e aberta.

Desta forma os educandos vo buscar essas informaes, em fontes geralmente no

seguras, baseadas na experincia dos amigos e colegas e mais recentemente na internet.

Diante dessa realidade e dessa necessidade, a escola assume a responsabilidade de

trabalhar este projeto, envolvendo a sexualidade, as doenas sexualmente transmissveis e
a gravidez na adolescncia, em atividades direcionadas para o ensino fundamental e
mdio.

Em suma, o tema sexualidade, abordado em forma de orientao sexual ainda um tabu e

um tema muito polmico, alm do despreparo do professor temos os preconceitos e por
muitas vezes, o pensamento intolerante.

Lio 11: Construo da identidade sexual

CONSTRUO DA IDENTIDADE SEXUAL

A identidade sexual indica a percepo individual sobre o gnero que uma pessoa percebe
para si mesma. Assim como o termo sexo engloba diversos significados, o termo
identidade se difere totalmente de orientao sexual.
A identidade sexual pode ser exclusivamente feminina ou masculina, tambm pode se
manifestar em uma mistura entre a masculinidade e a feminilidade, admitindo varias
categorias entre a homossexualidade.

A identidade sexual fundamenta-se na percepo individual sobre sexo, masculino ou

feminino percebido para si, manifestado no papel de gnero assumido na relao sexual e
a orientao sexual baseia-se na atrao sexual por outras pessoas.

H tambm outro termo semelhante designado identidade de gnero, que se difere da

identidade sexual. Pois a identidade de gnero est mais relacionada com a maneira de se
vestir e se apresentar na sociedade.

Enquanto a identidade sexual se relaciona diretamente com o papel de gnero sexual, isto
, a escolha que o indivduo faz para si a respeito de sua prpria sexualidade.

Sendo assim, identidade sexual, o modo segundo o qual a pessoa sente sua
individualidade, enquanto homem ou mulher, inclusive sua ambivalncia na sua
autopercepo.

J o outro, est relacionado aos fatores biolgico, socioculturais e psicolgicos que esto
intrinsecamente arraigados na constituio do indivduo, seja ele homem ou mulher.

A construo da identidade social e acontece durante toda, ou ao menos, grande parte

da vida dos indivduos. Desde o nascimento o indivduo inicia a relao com o meio em
que est inserido.

O ambiente social virtual como espao de construo de uma identidade sexual.

A identidade sexual no existe somente no plano fsico, ela est presente em todos os
espaos sociais. E a internet no diferente, l se constitui tambm a identidade sexual.

cada vez mais comum, pessoas que manifestam suas orientaes sexuais em redes de
relacionamento. Os movimentos contra a homofobia, o preconceito com soros positivos,
entre outros temas, so debatidos nas redes sociais hoje em dia, isto uma tendncia.

tambm sabido que tanto crianas quanto jovens so expostos a uma enchente de
informao, na maioria das vezes, inapropriada. Este ambiente apesar de proporcionar
maior liberdade para suas manifestaes de sexualidade, tambm oferece pornografia,
pedofilia, entre outros.

Recentes estudos apontam que 80% das crianas com idade entre 7 e 18 anos j
identificam o spam, isto , as mensagens recebidas no correio eletrnico, mensagem estas
que vo desde pirmides, pornografia, passando por ofertas e emprstimos.

A sexualidade no mundo virtual realmente um problema com o qual os pais tm se

preocupado com frequncia. Como enfrentar este empecilho na educao dos filhos?

Para se ter uma ideia, 12% de todos os sites, na rede mundial de computadores, so
pornogrficos e gera uma receita que ultrapassa a barreira dos 97 bilhes de euros.

O Brasil ostenta o segundo lugar no ranking dos maiores produtores de vdeos porns,
perdendo apenas para os EUA. Estima-se que no mundo, 68 milhes de pessoas
procuram pornografia pelos sites de busca.
Por dia, 2,5 bilhes de e-mails so enviados e recebidos com contedo pornogrfico, 8%
de todos os e-mails do planeta.

preocupaes no terminam por aqui, constam 100.000 sites que oferecem pornografia
infantil. De 100% da internet, 42,7% so frequentadores de sites pornogrficos e
contedos relacionados.

Os downloads por ms de contedo pornogrfico so 1.5 bilhes, 35% de todos os

downloads da internet. E ainda por cima, 10% dos adultos admitem estar viciados em
pornografia na internet.

O problema maior o acesso indiscriminado a internet, sem a superviso de um adulto,

estima-se que pouco mais de 21% deles tem algum tipo de controle familiar.

Como um local social livre, a internet traz um risco ainda maior, pois a maioria dos abusos
sexuais intermediada por sites de relacionamento.

Ainda temos o problema das crianas e jovens navegarem por longos perodos de tempo,
fazendo questo de permanecerem sozinhos enquanto acessam.

A todo instante as crianas e os jovens esto sendo bombardeados por entrevistas,

matrias, anncios publicitrios, todos, em sua maneira, contribuindo para a proliferao
do sexo, e no da sexualidade.

Perceba na imagem acima as diversas manchetes em sites relativamente srios, mas que
no corpus de seu contedo apresenta o sexo como meio de adquirir ibope ou acessos.

A internet realmente um ambiente inspito, no entanto pode ser tambm um lugar de

descobertas e aprendizados, portanto necessria uma conversa franca sobre os
benefcios e perigos que ela representa.

Em lares com crianas ainda bem jovens, se sugere a instalao de bloqueadores, filtros
de contedo e antivrus.

Outro fator que vem contribuindo para o uso demasiado e indevido da internet so os
computadores nos quartos, onde as crianas e jovens literalmente se internam.

Na televiso no diferente. So muitas horas voltadas para o desrespeito ao prximo,

para o incentivo de receber mais do que dar; e poucos minutos de orientao sexual
adequada, principalmente para os adolescentes.

So comerciais de bebidas, cigarros, e outros produtos, induzindo o expectador a consumir

desregradamente, como se fosse a nica maneira de ser feliz, bonito(a) e aceito(a) em seu
grupo social.

Por outro lado, na internet possvel encontrar muitos blogs de qualidade que tem uma
linha de investigao e embasamento. Ou mesmo chats de jovens com as mesmas
dvidas que o adolescente.

Tambm na internet pode-se entrar em contato com as pessoas antes de iniciar a atividade
sexual. Pesquisas acadmicas e relatos de experincias so muito comuns em sites de
busca.
Claro que necessrio um cuidado com os adolescentes quando acessam a internet,
todavia uma tima ferramenta de interao e aprendizado.

A orientao sexual vem justamente se opor ao culto do corpo e da posse. Um indivduo

bem resolvido sexualmente e crtico, certamente no se influenciar por to pouco
contedo.

Lio 12: Primeiras experincias

PRIMEIRAS EXPERINCIAS

As caractersticas da sexualidade dependem da idade do indivduo, pois em cada estgio

da vida temos diferentes experincias. As primeiras experincias com sexualidade ocorrem
ainda na infncia.

Nas crianas com idade entre 0 e 18 meses, comea o processo de aprendizagem da

identidade de gnero, isto , homem/mulher e dos seus respectivos papis sexuais.

Neste perodo a criana comea a lidar com a representao cultural dos gneros,
justamente nesta fase que o beb comea a experimentar o prprio corpo.

Entre os 18 meses e os trs anos, a criana comea a manusear o prprio rgo genital.
Depois disto, at os quatro anos, a criana j elabora suas prprias hipteses acerca da
origem dos bebs, sendo capaz de assimilar atitudes sexuais negativas ou positivas.

Entre cinco e seis anos a criana apresenta ideias fantsticas sobre a prpria origem,
neste perodo que o individuo do outro sexo comea a ser includo nos jogos sexuais.

A partir dos sete anos, apesar do interesse por assuntos sexuais, a criana se retrai com
os contatos mais ntimos, isto , o prprio corpo, comeando a manipular seu rgo
sexual. Podem ocorrer frequentes brincadeiras sexuais com crianas do mesmo sexo, isto
no significa que ela se torne homossexual. Trata-se apenas da descoberta da prpria
sexualidade.

As profundas transformaes da puberdade se iniciam aos 10 anos, quando a criana

conhece a masturbao. A partir da acentua-se o desejo de relao com o outro.

Normalmente os adolescentes com 14 anos tm amigo intimo e canalizam o ertico para

as histrias, piadas e confidncias juvenis. J com 15 anos ocorre a abertura para a
heterossexualidade e a adolescncia, comeando a estabelecer-se a sua identidade
sexual.

Dos 17 aos 23 anos, essa identidade consolidada e o jovem passa a ter um objeto
amoroso nico, com quem mantm uma espcie de intercmbio amoroso.

somente a partir da adolescncia que o jovem comea a se preocupar com os riscos

trazidos pela AIDS e outras DSTs. A desinformao , sem dvidas, o reforo dos
preconceitos.

Lembrando que trocar beijos e carcias, apertar as mos, ter contato com suor, lgrima ou
saliva, usar os mesmos pratos, talheres, copos, no significam riscos.
A adolescncia consiste num perodo complicado na vida de qualquer pessoa, so muitas
inseguranas e dvidas que circundam o pensamento dos jovens.

Muitas das dvidas e anseios esto relacionadas ao modo de lidar com as meninas e os
meninos, o primeiro beijo e a primeira relao amorosa so experincias inesquecveis, e
podem ser tambm traumticas.

VIRGINDADE

Existem muitos garotos e garotas que passaram a adolescncia e chegaram vida adulta
sem ter uma experincia sexual, muitos podem achar que h algo errado. Na verdade
no h necessariamente algo errado com o indivduo, seja homem ou mulher.

No caso dos meninos , em geral, mais fcil arranjar uma parceira para vivenciar esta
experincia. Mas h os que se preservam at encontrarem a pessoa certa para
compartilhar este momento.

Desta forma, percebe-se que no h nada de errado, trata-se apenas de uma questo de
escolha, em que a primeira relao sexual deve ocorrer quando sentir-se totalmente
preparado e a vontade para vivenciar esta experincia com uma pessoa que goste e
confie.

H casos em que o adolescente ou adulto, percebe que est sentindo vontades de iniciar
suas atividades sexuais, mas no consegue deixar esta vontade se manifestar de maneira
natural.

Muitas vezes, o que ocorre uma insegurana, s vezes em relao ao prprio corpo, seja
em virtude das celulites das meninas ou ao tamanho do pnis no caso dos meninos.
Enfim, pode-se pensar em diversas coisas referentes ao porte fsico.

Insegurana em relao dor e habilidade na cama tambm podem gerar transtornos e

ansiedades. A melhor maneira de vencer estes medos e receios estar bem consigo
mesmo, pessoas com a sexualidade bem resolvida conseguem se relacionar melhor com
as diferenas.

Da a importncia de se orientar as geraes mais jovens, para que se tornem indivduos

autnomos e sexualmente bem resolvidos, se relacionando com as mais diversas formas
de experincias, seja hetero ou homossexual.

Isso faz com que eles reflitam e entendam a importncia de prevenir gravidez indesejada,
alm das doenas sexualmente transmissveis e para tanto basta informao.

Alguns educadores no concordam, mas DSTs/AIDS assunto para crianas e jovens. A

maioria dos professores e educadores acredita que todas as informaes podem e devem
ser transmitidas a todas as idades, obviamente que com maneiras diferentes de acordo
com a faixa etria.

Pode-se comear este assunto em casa, partindo da famlia, com as primeiras instrues,
posteriormente na escola, por meio de interaes e vivncias.
A escola por ser um local de aprendizado deve abordar questes sobre a sexualidade as
doenas sexualmente transmissveis, e, sobretudo, a informao, que a preveno do
preconceito.

Percebe-se que em instituies que seguem os PCNs propondo discusses dos temas
transversais aos seus alunos, h um menor ndice de preconceito e intolerncia.

Outro grande motivo para se abordar este assunto em sala de aula justamente por causa
da iniciao sexual dos jovens, que ocorre cada vez mais prematuramente.

Neste sentido, mtodos de preveno ganham ainda mais relevo, pois constituem a nica
forma de combate s DSTs. A informao deve chegar aos alunos antes mesmo da
experincia, eles devem ter em mente, via de regra, que o preservativo uma obrigao
na hora do sexo.

Abaixo um trecho de um artigo reproduzido da internet, onde um programa do Ministrio da

Sade realizado em escolas da rede pblica, traz tambm relevantes informaes e
dados a respeito das aes tomadas pelo governo na implantao da orientao sexual na
grade curricular.

Preveno nas Escolas tem como estratgia a distribuio de preservativos e a

conscientizao dos jovens sobre os riscos da AIDS e DSTs Falar ao jovem sobre a
importncia de usar o preservativo para evitar a gravidez no planejada e para evitar a
infeco por doenas sexualmente transmissveis (DSTs) e pelo HIV.

Pensando em questes como essa, o Ministrio da Sade e o Ministrio da Educao

desenvolvem o programa Sade e Preveno nas Escolas (SPE). O programa estimula as
escolas a adotarem a educao sexual em seus currculos e discute com pais, professores
e diretores a melhor forma de distribuir preservativos aos jovens. O SPE tambm
desenvolvido em parceria com a Organizao das Naes Unidas para a Educao, a
Cincia e a Cultura (Unesco) e o Fundo das Naes Unidas para a Infncia (Unicef).

Segundo o Censo Escolar 2005, realizado pelos ministrios da Sade e da Educao, a

maior parte das escolas brasileiras deixaram os tabus de lado e incluram a educao
sexual em seus currculos. Na ocasio, essas instituies de ensino afirmaram trabalhar
algum tema relacionado promoo da sade e educao preventiva. Segundo a
Pesquisa do Comportamento Sexual do Brasileiro, feita pelo Centro Brasileiro de Anlise e
Planejamento (Cebrap) e divulgada no ano passado, a escola o segundo lugar mais
apontado pelos jovens para obter informaes sobre AIDS. Em primeiro vem famlia e
em terceiro, a televiso. Conforme o estudo do governo federal, a maioria das escolas tem
o professor como responsvel pelas atividades relacionadas rea de DST/AIDS. Os
professores capacitados para conscientizar os jovens correspondem a 43% do total
pesquisado e os no capacitados so 35% do todo. Profissionais de sade de nvel
superior tambm participam das atividades em 36% das escolas, assim como os
profissionais de sade de nvel mdio (18%), membros de Organizaes da Sociedade
Civil (8%) e outros profissionais (19%). "Tratar sobre sexualidade e preveno s doenas
sexualmente transmissveis e AIDS dentro do ambiente escolar tem contribudo para
derrubar tabus e despertar a conscincia dos jovens, promovendo uma transformao
social onde h cada vez menos espao para a discriminao", afirma a mdica pediatra e
diretora do Programa Nacional de Aids, Maringela Simo.

Estmulo - O Sade e Preveno nas Escolas preocupa-se em estimular ainda mais o

ensino da educao sexual nas escolas. Para auxiliar na divulgao do programa, foi
elaborado o Guia de Formao para Profissionais de Sade, que auxilia na capacitao
dos profissionais de educao e sade que trabalham junto populao. Existe tambm o
Guia de Formao para Jovens, com um contedo mais apropriado para essa faixa etria.
Alm dos guias, so montadas oficinas macrorregionais com representantes da Secretaria
de Sade, Universidades e demais interessados no projeto. "Nas oficinas surgem
discusses de questes como sexualidade, doenas sexualmente transmissveis, gravidez,
cidadania e planos de ao", assinala Maria Adrio, tcnica da rea de preveno do
Programa Nacional de AIDS.

O programa do governo tambm atua na distribuio de preservativos entre as escolas

que desenvolvem o trabalho de educao sexual e que participam do Sade e Preveno
nas Escolas. Vale reforar que essa distribuio no ambiente escolar acontece mediante a
discusso com pais, professores e direo da escola. Jovens usam cada vez mais o
preservativo O governo criou o Sade e Preveno nas Escolas (SPE) em 2003. Alm da
preveno de doenas, o programa tambm leva informao ao adolescente sobre o uso
da camisinha para evitar a gravidez. A iniciativa surgiu com a proposta de trabalhar em
conjunto as trs esferas (federal, estadual e municipal) do governo nas reas de Sade e
Educao. Para implementar essas aes, o poder pblico conta com a colaborao da
Unesco e da Unicef. O Sade e Preveno tem como finalidade ampliar ainda mais a
disponibilizao de preservativos nas escolas.

"Queremos elevar de 16,3% para 25%, ainda em 2006, o percentual de escolas do Ensino
Mdio que tm disponvel a camisinha para os alunos", revela Maringela Simo. A
Pesquisa sobre Comportamento Sexual e Percepes da Populao Brasileira sobre HIV e
AIDS (1998-2005), realizada pelo Centro Brasileiro de Anlise e Planejamento (Cebrap),
mostra que o brasileiro est usando cada vez mais o preservativo na sua primeira relao
sexual. Em 1998, 47,8% dos indivduos entre 16 e 19 anos utilizaram a camisinha na sua
primeira relao. Em 2005 foi constatado que esse numero subiu para 65,8%.

O crescimento est relacionado com o aumento das campanhas de divulgao sobre o

uso do preservativo. Os dados tambm mostram que a utilizao da camisinha cresce de
acordo com o grau de instruo. Entre os homens de 16 a 19 anos, por exemplo, o ndice
vai de 58,6% nos analfabetos funcionais (que sabem escrever, mas nem sempre
compreendem o que lem) para 72,2% naqueles com segundo grau completo.
Por esse motivo, as escolas so um cenrio importante como executor das medidas de
preveno. A secretria nacional da Pastoral da Juventude, Elen Marques Dantas, de 24
anos, participou de uma oficina montada pelo Sade e Preveno na Escola e constatou
que a educao sexual fundamental para a sociedade. "Ns da Pastoral da Juventude
sabemos que, apesar de ser um assunto muito delicado para a Igreja Catlica, a
educao sexual importante para que o jovem ganhe informaes, se conhea melhor e
saiba como se prevenir contra doenas graves", afirma.
SEXUALIDADE NA INFNCIA

A sexualidade se inicia no indivduo ainda no ventre da me, acompanhando-o por toda

existncia. Viver uma sexualidade satisfatria e prazerosa na idade adulta depende do
quo foi desenvolvida na infncia e na adolescncia.

Neste sentido a educao sexual de fundamental importncia no apenas no ambiente

familiar, mas tambm na escola e em todos os espaos sociais.

A desinformao e a represso partida dos adultos acabam por dificultar as expresses da

sexualidade na criana. Todas as crianas, independente da idade, tm a curiosidade
sobre sexo, ou em relao sexualidade.

As perguntas dos filhos sobre assuntos relacionados sexualidade devem ser respondidas
com clareza, no entanto, com palavras adequadas idade da criana.

Histrias fantasiosas como a da cegonha, para explicar o nascimento no devem ser

contadas, pois posteriormente estas crianas ao passo que vo descobrindo a verdade,
vo perdendo a credibilidade no adulto.

Esta confiana importante para uma relao de equilbrio entre pais e filhos. Os pais
devem estar atentos, pois a presena afetiva de suma importncia para a formao de
um adulto feliz nos relacionamentos e na sexualidade.

A erotizao na msica influenciando a precocidade sexual nas crianas.

bem comum observarmos crianas cada vez mais novas danando ao som dos refres
cheios de erotismo e sexualidade, utilizando roupas absolutamente imprprias para a
idade.

As msicas erotizadas esto em nosso contexto desde a dcada de 1990, atravs do ax

music oriundo da Bahia. O fato que muitas crianas danam sem saber ao menos o que
quer dizer a letra e o contedo imprprio que ela carrega.

Estudos cientficos revelam que as msicas de cunho apelativo sexualmente tendem a

preconizar a iniciao ao sexo entre meninos e meninas.

Segundo os estudos, a msica juntamente com as coreografias tambm impregnadas de

um erotismo faz com que as crianas tenham acesso a uma informao que no
apropriada para sua idade, produzindo, desta forma, um comportamento inadequado.

A msica tem um papel social importante, que de transmitir valores, tendncias e

opinies. Alm disso, a msica, bem como, a arte em geral, serve como um instrumento
de insero e identificao cultural entre as crianas.

As letras e as danas erotizadas fazem com que a sexualidade, presente em todos os

estgios do desenvolvimento, seja confundida e volte-se para o sexual e pornogrfico.

E na verdade, esta sexualidade deveria ser canalizada na construo das emoes, das
relaes sociais, da experimentao de papis e do desenvolvimento da afetividade.
O acesso precoce da criana com este tipo de produto cultural faz com que ela se perca e
deixe de vivenciar momentos importantes no desenvolvimento da sua sexualidade, isto ,
aquele momento que prprio da idade dela, que brincar.Isso gera terrveis
consequncias, pois a criana ainda no conhece seu corpo e comea a lidar com a
sexualizao. Um dos resultados gravidez na adolescncia.

A seguir uma interessante matria sobre a sexualidade na infncia, reproduzido do site da

conceituada revista Nova Escola. No texto percebemos como so importantes os
momentos e experincias e questionamentos na infncia.

O despertar da sexualidade Desde o nascimento, a criana explora o prazer, os contatos

afetivos e as relaes de gnero. Saiba como responder s dvidas infantis sobre o tema
"A gente t de mos dadas, passeando com o cachorro. Eu e o Lus." Ana Beatriz, 4 anos.
Apreciar a textura de um sorvete, relaxar numa massagem, desfrutar o beijo da pessoa
amada: tudo o que se relaciona ao prazer com o corpo est ligado sexualidade. Embora
pelo senso comum ela se confunda com o erotismo, a genitalidade e as relaes sexuais,
o fato que esse campo do desenvolvimento humano pode ser entendido num sentido
mais amplo e deve incluir a conscientizao sobre o prprio corpo e a forma de se
relacionar amorosamente. Ainda que esse processo se estenda pelo resto da vida, ele se
inicia na infncia, desde o nascimento.

"As crianas sentem prazer em explorar o corpo, em serem tocadas, acariciadas. Elas
experimentam a si prprias e ao entorno, vivenciam limites e possibilidades", diz Cludia
Ribeiro, professora da Universidade Federal de Lavras (Ufla), em Minas Gerais. De modo
geral, possvel falar em trs "frentes de descobrimento", que ocorrem paralelamente: a
da dinmica das relaes afetivas, a do prazer com o corpo e a da identificao com o
gnero. Tudo se inicia com a primeira percepo de prazer: o ato de mamar, uma ao que
d alvio ao desconforto da fome e que intensifica o vnculo afetivo, baseado na sensao
de cuidado e acolhimento.

"A ligao entre me e beb um embrio relacional que, mais adiante, ser desafiado
com a percepo de que a figura materna desvia sua ateno para outras pessoas, como
o pai ou um irmo", explica Ada Morgenstern, psicanalista e professora do Instituto Sedes
Sapientiae, em So Paulo. Ao constatar que no o centro das atenes, a criana sente
certo abalo em seu "reinado", mas tambm percebe que a sensao boa de se relacionar
pode ser estendida para alm da figura da me. Inicialmente, ela se volta para outros
membros do contexto familiar e, em seguida, depois do primeiro ano de vida, para fora
dele.

"Essas relaes do uma referncia criana sobre sua prpria identidade. Interagindo
com amigos, ela percebe a si mesma", diz Maria Helena Vilela, educadora sexual e
diretora do Instituto Kaplan, em So Paulo. Para compreender as relaes entre casais, os
pequenos criam representaes com faz de conta e imitao.

O prazer do vnculo afetivo e das interaes sociais se d em paralelo com a percepo

das relaes amorosas entre casais. Para compreender essa realidade do mundo, a
criana se utiliza de recursos prprios da fase que vive: o faz de conta e a imitao. Falas
como a de Ana Beatriz, que representa no desenho um passeio de mos dadas com um
colega
 ou seja, uma situao tpica de namoro

demonstra o interesse sobre os relacionamentos. Experincias e perguntas nas

investigaes sobre o prazer. A descoberta de que o corpo uma importante fonte de
prazer costuma vir acompanhada de perguntas sobre a sexualidade. comum, por
exemplo, uma criana pequena perguntar a uma visita se ela tem "pinto" ou "perereca"

causando certo constrangimento aos adultos. A questo explicita que ela comea a
identificar as diferenas entre o corpo do homem e o da mulher e toma conscincia das
caractersticas do prprio fsico. Nesse contexto, alm da investigao visual, experimenta
as sensaes causadas pelo toque em diferentes partes do corpo (e no de outras
crianas), sejam elas do mesmo sexo ou do sexo oposto. "Tambm fazem parte dessa
vivncia beijos e abraos entremeados por risos e ccegas", completa Cludia. "O nenm
primeiro fica na barriga. Depois, sai pela perereca." Maria Lusa, 5 anos. Um dos pioneiros
a estudar a explorao do prazer corporal foi o neurologista austraco Sigmund Freud
(1856-1939), criador da psicanlise, que chocou a sociedade de sua poca ao falar da
sexualidade infantil

- rompendo com a imagem da criana inocente, assexuada. Ele mapeou o

desenvolvimento nesse campo em diferentes fases, cada uma valorizando o prazer em
uma regio do corpo. A primeira delas a fase oral, que se estende at os 2 anos e em
que os pequenos concentram na boca a maior parte das sensaes de prazer

- mamar no seio ou na mamadeira, chupar chupeta etc. Em seguida, passa-se fase anal
(em torno dos 3 e 4 anos), quando a criana ganha controle sobre os esfncteres e passa
pelo processo de largar as fraldas. Nesse momento, sente-se bem em eliminar ou reter
urina e fezes, fazendo do nus uma regio de prazer. Depois os pequenos descobrem o
prazer genital e investem nessa explorao do prprio rgo sexual. Esse perodo ocorre
entre os 3 e os 5 anos e, depois dele, instaura-se um perodo de latncia, em que as
questes da sexualidade ficam secundrias nas inquietaes infantis (at a puberdade).
Embora no tenha sido superada, essa diviso em etapas hoje relativizada pelos
especialistas.

"A separao por fases tem a inteno de facilitar a compreenso sobre o amadurecimento
da sexualidade e no pode ser entendida como algo estanque, que ocorre linearmente",
explica Ada. As dvidas sobre a concepo so frequentes e devem ser respondidas com
preciso. tambm durante a Educao Infantil que os pequenos comeam a se colocar
questes sobre a origem dos bebs.

Os caminhos para resolver esse "mistrio" costumam ser perguntar a um adulto ou

elaborar teorias prprias com as informaes que coletam das mais variadas fontes

conversas, filmes e livros, por exemplo. A fala de Lus Antnio, que parece se contentar
com a ideia de que os bebs vm do hospital, um exemplo disso (veja o dilogo abaixo).
Lus Antnio, 4 anos: "A minha me t perguntando para o meu pai se ela pode me dar um
irmozinho. Se ele deixar, vai nascer." Reprter: "E de onde ele vai vir?" Lus Antnio: "Do
(hospital) Samaritano." "Nessa hora, o importante responder exatamente o que a criana
est perguntando, sem antecipar dvidas", diz Marcos Ribeiro, sexlogo e coordenador
geral da ONG Centro de Educao Sexual, no Rio de Janeiro. Se uma criana indaga
como os bebs nascem, dizer que eles saem do hospital, embora no seja errado, no
resolve a dvida, pois poderia indicar que eles so comprados ou pegos no local. Uma
possibilidade dizer que eles vm da barriga da me, sem dizer como ele entra ou sai
dela (a menos que o pequeno pergunte). "Assim, possvel garantir que eles tenham
acesso informao medida que as questes faam sentido para eles ou os inquietem",
diz Ribeiro. No espao escolar, fale sobre o que pblico e o que privado. "Aqui um
homem porque ele forte. Olha o muque dele." Felipe, 4 anos Alm de explicaes sobre
anatomia e concepo, os pequenos vo aos poucos construindo ideias sobre cada
gnero. Por volta dos 2 anos, a criana percebe se do sexo feminino ou masculino e, no
contato com os adultos ao seu redor e pela mdia, aprende o que ser menino ou menina
em sua sociedade

e, claro, tem contato com os rtulos associados a eles. Os pequenos logo percebem que
se espera que o homem seja forte e que a mulher seja frgil e delicada (veja a fala de
Sofia abaixo) "O meu pai s vezes me chama de Sofio... Eu no gosto dele quando faz
isso comigo." Sofia, 5 anos

" preciso ter ateno rigidez dessa diferenciao e criao de esteretipos que no
contemplem a diversidade entre as pessoas", alerta Ribeiro. Nesse aspecto, a escola tem
um papel importante.

A maneira como a instituio lida com as diferenas fsicas e a igualdade de oportunidades

so maneiras de ensinar o respeito diversidade e de no reafirmar clichs questionveis
- como o fato de a menina ser passiva, e o menino, destemido ou mesmo autoritrio. Da
mesma forma, a equipe docente tem responsabilidade em explicitar as regras da cultura
em que os pequenos esto inseridos. preciso ter ateno, sobretudo, distino do que
cabe no espao pblico e no privado.

A masturbao, por exemplo, requer um espao privado para ser realizada, assim como
urinar e defecar. "O professor deve intervir ao ver um menino manipulando a genitlia em
local pblico, mas o foco no deve ser a ao em si. A questo o local apropriado", diz
Maria Helena. "O adulto no deve repreender a criana apenas porque ele mesmo est
incomodado. Se ela estiver se tocando em local privado, como a cabine de um banheiro,
no adequado pedir para parar."

Construda no incio da vida, a identificao com o gnero se vincula cultura em que

cada criana se insere. O desafio para o professor enorme: ao mesmo tempo em que
deve preservar a intimidade das crianas e no culpabiliz-las por manifestaes de
sexualidade, ele responsvel por um processo educativo que aborde valores, diferenas
individuais e grupais, de costumes e de crenas. Isso fundamental tanto na infncia
como na adolescncia, quando a questo ressurge a todo vapor.

A sexualidade infantil bem diferente da sexualidade de um adulto, no contm os mesmo

componentes nem interesses. Muitas vezes atravs da dramatizao que a criana vai
construindo sua sexualidade.

justamente nas brincadeiras de mame e papai, de mdico, de professora e de

namorados que ocorre uma espcie de aproximao ao mundo adulto.
Quando se pensa em educao sexual na infncia, instantaneamente pensamos tambm
no desenvolvimento emocional, ou seja, necessrio levar em conta o nvel de maturidade
e as necessidades emocionais da criana.

Portanto, um momento de suma importncia na construo de uma sexualidade, que

orientada de maneira correta, possibilita ao indivduo uma formao mais autnoma e
bem resolvida.

Lio 13: Sexo na adolescncia

SEXO NA ADOLESCNCIA

A adolescncia compreende um perodo muito conturbado, tanto para os jovens quanto

para os pais. Trata-se de um perodo em que o corpo passa por alteraes de ordem
hormonal e psicolgica.

necessria muita maturidade, alm de informao dos pais para lidar com esta situao.
Na verdade, quanto menos preparados tiverem os pais, mais conturbado ser o processo
de dilogo com o adolescente.

Nesta fase o corpo passa por inmeras transformaes. De repente o jovem se enxerga
como adulto sem ter feito uma despedida racional e consciente do seu corpo infantil.

Sente dvidas e questionamentos que sero proporcionalmente mais ou menos intensos.

Passa a sentir forte atrao em relao sexualidade e teme suas prprias escolhas
sexuais.

a poca de botar a sexualidade em prtica, pois descobre seus sonhos sexuais, os

desejos e excitaes, sem mencionar a masturbao e as prprias relaes sexuais.
Atualmente, o contexto est mudado, a quebra dos tabus proporcionaram maior liberdade
e expresso sexual. Hoje em dia, temas como virgindade, gravidez e DSTs so discutidos
em casa e na escola.

outro lado, comea a haver um enfoque mais abrangente tambm quanto s relaes
homossexuais. Hoje em dia, o namoro tradicional uma fase remota dos relacionamentos.

Os jovens se conhecem e ficam na noite ou na balada. No h mais o compromisso,

todos so livres para se relacionarem com quem queiram. Em outras palavras, a gerao
atual executa e experimenta o sexo, cada vez mais sem amor. somente por uma questo
instintiva que se envolvem.

O problema que, sem muita informao a respeito da fisiologia da sexualidade e da

reproduo, os jovens se iniciam atividade sexual, de uma maneira solitria, tentando se
descobrir e se arriscando a contrair alguma doena venrea, AIDS ou mesmo a gravidez
precoce.
Infelizmente, a maioria dos jovens no se sente vontade e nem possuem coragem de
discutir estes temas com os pais e professores. No gostam de ser interrogados sobre
suas experincias e seus comportamentos sexuais.

O que se pode fazer nesta fase apenas colher os frutos de uma educao que os pais
plantaram na infncia dos filhos. justamente na infncia que se comea os trabalhos
para lidar com a adolescncia.

preciso estabelecer um dilogo franco e aberto sobre o assunto, antes que a televiso,
os filmes e revistas erticas, a internet, letras de msica o faam de maneira confusa.

Os pais e educadores no devem ter medo de falar sobre sexo nem discutir sobre o tema.
Devem orientar sobre a necessidade de estar maduro o suficiente para encarar os desafios
da vida.

Quando o jovem decidir iniciar sua vida sexual, os pais e a escola devem conversar sobre
preservativos, validar sentimentos de amizade, amor, prazer e carinho como uma espcie
de qualificao para o ato sexual.

Conversar tambm sobre o sexo virtual, considerado por muitos como masturbao
moderna, sobre a moda de ficar com fulano e os valores como fidelidade, intimidade,
envolvimento, ajudam os jovens a entenderem que h muito mais coisas por trs do ato
sexual.

Os pais e a famlia so os primeiros professores, portanto pais que estejam preparados

podero orientar melhor seus filhos. A troca de ideia ser mais franca e sincera. A famlia
ser at o fim de qualquer existncia, algo fundamental para obter o autoconhecimento e a
felicidade.

A populao jovem um grupo prioritrio para promoo da sade em todas as regies

no s do Brasil, mas do mundo. Justamente pelo fato das atividades sexuais se iniciarem
neste perodo.

uma questo de suma importncia, pois sexo sem proteo gera gravidez na
adolescncia, sem falar no risco de contrair doenas sexualmente transmissveis como a
AIDS.

Fatores como a escola e a famlia tm influncia acerca dos comportamentos sexuais

durante a adolescncia. A escola tem forte influncia na preveno do comportamento de
risco. J o fator religiosidade influi na conduta do indivduo, no entanto, pode gerar dogmas
e criar tabus acerca do tema sexo.

Portanto, frente ao fato da iniciao precoce da vida sexual, como um fator de risco e
vulnerabilidade AIDS, se faz necessrio um maior aprofundamento destas questes na
busca pela propagao da conscientizao por parte dos adolescentes, quanto
importncia do uso do preservativo, bem como os outros mtodos contraceptivos.

E por fim, outro fator que de fundamental importncia, a participao da escola e da

famlia na construo do perfil comportamental dos adolescentes. O dilogo com os
prprios adolescentes proporcionaria o aprofundamento da reflexo sobre a sexualidade e
seus desdobramentos.

O maior problema, neste sentido, so os pais que tapam o sol com a peneira, pois
preferem ignorar que seus filhos so sexualmente ativos, acreditando que eles ainda so
crianas ou no esto preparados para esta experincia.

Sexo faz parte da vida, sobretudo na adolescncia, quando o efeito dos hormnios se
manifesta. Os pais, em geral, tm dificuldade para aceitar que os filhos so indivduos
sexuados.

claro, que dentro dos limites, os pais devem orientar seu filho desde cedo para que ele
tome atitudes responsveis, preciso estabelecer um jogo de confiana, os pais devem
acreditar que ele ser competente para fazer suas prprias escolhas.

4.6 - DVIDAS FREQUENTES DOS PAIS EM RELAO AOS FILHOS

Este um tema que gera medo e muitas dvidas nos pais. Os filhos vo crescendo e a
ansiedade de que o assunto venha tona se torna cada vez maior. Pois, de modo geral, a
maioria dos pais no sabe como lidar nem como responder a uma onda de perguntas
cabeludas.

Vivemos em uma sociedade cada vez mais exigente profissionalmente, justamente por
isso, sobra cada vez menos tempo para se dedicar educao dos filhos.

No entanto, o medo e a falta de tato para lidar com assuntos polmicos fazem com que os
pais prefiram que este papel de orientador, seja transferido escola ou igreja. preciso
ter cincia de que ningum mais capacitado a orientar os filhos do que seus prprios
pais.

importante que os pais no deixem de responder as perguntas dos filhos, quando no

souberem, os pais podem procurar a resposta e posteriormente compartilhar com os filhos.

Caso contrrio, ele passar a no mais questionar aos pais, e comear a buscar essas
informaes na rua, e l elas no so confiveis. Procure em livros, internet, em sites
confiveis ou mesmo pea orientao a um profissional se necessrio.

Outra questo que merece esclarecimento o tabu de que meninos s brincam com
meninos e vice-versa. Lidar com as diferenas faz parte do desenvolvimento. Aprender a
diferenciar e respeitar o sexo oposto so fatores positivos, e s possvel atravs da
interao entre eles, isto , quando eles passam a conviver juntos.

importante preparar uma criana desde cedo com relao aos cuidados com seu corpo e
com a prpria sexualidade, ensinando, por exemplo, antes de a menina menstruar, o que
ir acontecer.

Temas relacionados ao namoro tambm devem ser abordados antes da menina pensar em
paquerar, e esse dilogo deve conter aquilo que os pais almejam dos filhos quando esse
momento vier a acontecer.

Antecipar que o sexo vir, tambm funciona. No deixe para falar em namoro depois que o
adolescente tiver dado o primeiro beijo, nem mesmo para falar de gravidez e escolhas
amorosas depois delas feitas.
Antecipar os momentos da vida adulta de forma bastante tranquila e honesta, deixando
sempre um espao para o dilogo, o melhor caminho para evitar surpresas.

Abaixo, voc encontrar algumas respostas para as perguntas comuns e tpicas da

infncia, em um texto extrado da internet, que aborda justamente as dvidas e
questionamentos dos pais com relao sexualidade dos seus filhos.

1 - Minha filha nos pegou namorando. Estvamos s nos beijando e ela gritou: "Credo,
vocs no tm nojo?" hora de explicar a ela que o ato parece esquisito primeira vista,
mas uma das melhores coisas da vida. E que, se for quem a gente gosta, nunca ser
nojento, e sim muito gostoso. Lembre-se de que ela pode ter pensado em nojo, mas
tambm pode ter apenas sentido cime de os pais estarem juntos sem ela.

2 - Meu filho gosta de mexer no pnis. Faz isso em qualquer lugar, desde que sinta
vontade. Como dizer a ele que no d para fazer isso na frente dos outros? Ok, a situao
constrangedora, principalmente quando acontece na frente de pessoas no to ntimas.
Fazer alarde s incentivar o ato. Respire fundo e explique que, sim, as pessoas gostam
de se tocar nessa parte do corpo porque d uma sensao gostosa. Mas que se trata de
algo muito particular e existe local certo para fazer isso, sozinho, e no na frente dos
outros.

3 - De namorado, igual na novela. assim que meu filho quer que sejam os meus beijos!
No. Seja direta desde sempre: esse tipo de beijo s no papai. Diga que um dia ele ter
uma namorada e vai beij-la assim tambm. Dessa forma, voc impede a idealizao do
amor pela me e deixa claro quais os papis de pais e filhos. Cada um, cada um.

4 - Tomar banho comigo vai fazer meu filho se interessar por sexo mais cedo? Crianas
no funcionam assim. Tomar banho com um adulto no desperta vontade nele de ter
relaes sexuais, mas aumenta a curiosidade em relao s transformaes corporais de
meninas e meninos. A o momento de voc explicar que algumas mudanas hormonais
vo ocorrer no corpo dele para prepar-lo para a idade adulta. Vale usar at desenhos
didticos para isso. Alm de uma conversa divertida, o dilogo vai aplacar o interesse dele.

5 - Minha sobrinha, de 7 anos, est apaixonada pelo amiguinho de classe. E me perguntou

que gosto tem um beijo! Devo me preocupar? Calma. muito comum ouvir crianas dessa
idade dizendo que namoram, mas geralmente apenas uma paixo platnica, sem atos
concretos. Responda a verdade sobre o beijo, sem estender o assunto ou entrar em
detalhes. No valorize sentimentos e sensaes aos quais ela no est preparada para ter.
Isso pode estimular uma sexualidade precoce.

6 - Com apenas 5 anos, minha filha tem vergonha de ficar s de calcinha na piscina ou em
casa. Isso sinal de que a sexualidade j aflorou? No para tanto. Mas respeite os
limites dela, sem impor sua vontade. A atitude da menina pode ser sinal de que em algum
momento os pais demonstraram a ela que no era legal ficar de calcinha. Ento, pense no
que j falou para ela. Por outro lado, crianas repetem nossos comportamentos e no
comum ver adultos desfilando de calcinha por a, no ?

7 - Durante um captulo da novela, a personagem disse que queria fazer um papai-e-

mame. Minha filha me perguntou o que era isso... . Essas passadas na frente da
televiso na hora da novela sempre causam rebulio. Mas lembre-se de que, quando uma
criana faz uma pergunta relacionada sexualidade, precisamos tentar responder dentro
do universo verbal dela, exatamente o que perguntou, sem ir alm do necessrio. Se
uma criana de 5 ou 6 anos, por exemplo, diga simplesmente que essa uma maneira de
namorar. Nessa

idade, eles no tm conceitos especficos sobre sexualidade. Com uma criana mais
velha, a resposta pode ser um pouco mais elaborada, revelando que se trata de uma forma
de transar.

8 - Quando troco as fraldas de minha filha, de 1 ano, ela gosta de mexer na vagina e s
vezes coloca um brinquedo no meio das pernas. Por que ela faz isso? muito simples. Ela
faz isso porque est descobrindo que a regio plvica traz sensaes gostosas. E isso
acontece sem maldade ou malcia. o incio da descoberta de seu corpo. Essa etapa
natural. A criana v o toque genital como algo que traz sensaes muito boas, assim
como qualquer outra regio do corpo. Para ela, daria no mesmo mexer na orelha ou no
cotovelo, por exemplo.

9 - Flagrei um garoto de 3 anos mostrando o pnis minha filha. Fiquei esttica! No

para menos! Ningum imagina passar por isso na vida. natural eles tentarem descobrir
as diferenas corporais entre meninas e meninos. Mas crianas depois dos 5 anos
merecem mais superviso dos pais at para no se machucarem nessa explorao. O ato
no sinnimo de sexualidade precoce e, sim, de autoconhecimento. Agora, se voc no
sabe lidar com isso, invente outra brincadeira para eles.

10 - Sempre tomei banho com a minha filha. Agora, com 6 anos, comeou a observar mais
e brincar, dizendo que quer mamar no meu peito. No sei como agir. Ningum disse que
iria ser fcil ter filhos, no ? normal nessa idade eles ficarem mais atentos e curiosos
em relao s mudanas corporais. No corra o risco de reprimir o seu filho, trate o
assunto com naturalidade. Mostre seu corpo, deixe-a tocar e conte que quando crescer
tambm ser assim. Mas coloque um limite, ok? Explique que ela no mais beb e por
isso no pode mamar no peito. As principais dvidas, dos pais, para falar de sexo com os
filhos Eles perguntam, mas quem tem dvidas so vocs. Descobrimos as principais e
contamos como dialogar com as crianas sem susto

11 - Tomei bronca da professora da minha filha, de 5 anos, porque ela levou uma
camisinha que achou no meu quarto para a escola. E ficou brincando de bexiga! Primeiro,
trate de guardar as camisinhas em um lugar mais escondido. Assim voc no gera uma
curiosidade precoce. Nesse caso, parece que sua filha nem sabia a real finalidade do
preservativo nem questionou sobre isso quis apenas se divertir. No se preocupe, nessa
idade no existe malcia alguma. Mas vale checar se a escola tratou o assunto da mesma
maneira como voc trata.

12 - Durante o banho, meu filho, de 6 anos, fica com o pnis ereto. Ele quer uma
explicao. Simples: diga a ele que isso acontece algumas vezes com os meninos e
natural. S d continuidade ao assunto se ele perguntar mais. A resposta deve ter o
tamanho proporcional curiosidade dele. Quanto a voc, no se preocupe porque faz
parte do autoconhecimento.
13 - Minha filha perguntou por que fecho a porta do quarto noite. O que respondo? Que
tal a verdade? Isso mesmo, que vocs vo ficar juntos, sozinhos. E que casais precisam
de privacidade para namorar, matar a saudade. Da mesma forma quando ela vai para o
quarto dela ouvir msica ou fazer lio de casa e prefere ficar sozinha. Acostume sua filha
com a ideia de que os pais tambm so gente, namoram, tm direito privacidade, tm
uma vida s deles.

14 - No caf da manh, meu filho comentou que o primo mais velho transou com a
namorada. Ser que ele tem noo do que falou? Nem sempre a criana sabe o
significado do que fala. s vezes, est apenas repetindo um termo que no entende. Se
voc nunca explicou o que transar para o seu filho, pergunte se ele sabe o que mas
esteja preparado para a resposta porque o garoto pode realmente saber a verdade e voc
tomar um susto. Escute, complete informaes se for necessrio ou, se notar que ele no
sabe de nada, diga apenas que um tipo de carinho feito quando se adulto.

15 No tenho a menor ideia de como chamar os rgos genitais do meu filho! Cuidado, a
criatividade para denominar as partes ntimas espantosa! No invente muita moda. Se
quiser dar algum apelido, d. Mas fale, em seguida, os nomes cientficos para a criana
saber que pnis pnis e vagina vagina, e no algo como periquitinha.

16 - s vezes, percebo que minha filha, de 9 anos, quer privacidade, vai para o quarto com
amiguinhos e amiguinhas e acho que a brincadeira pode resultar em algo mais
apimentado. o caso de proibir? A verdade difcil de assimilar que esse tipo de
brincadeira vai acontecer na escola, na sua casa ou mesmo na casa da amiga. A
curiosidade existe e as crianas vo tentar descobrir o que podem. Por outro lado, ela
tambm tem direito privacidade. Proibi-la de ficar sozinha com os amigos s vai causar
mais confuso. Supervisione de longe, combinando, por exemplo, que a porta ficar
entreaberta e voc entrar l de vez em quando. Se voc oferecer atividades legais
quando os amigos forem em casa, esses momentos nem vo existir.

17 - Meu filho quer tomar banho com a amiguinha depois da piscina. Deixo? Acredite: nada
de nocivo pode acontecer entre eles. Se forem da mesma idade, podem at matar
curiosidades sobre o prprio corpo, sem malcia. Se quiser, fique por perto. Mas tudo tem
de ser natural para voc. Se acha que no consegue lidar com a situao, o melhor a fazer
no deixar que tomem banho juntos. Proba se as idades forem muito diferentes.

18 - Minha filha tem 8 anos e est super-interessada em tudo que envolve namoros. Como
agir? Fugir do assunto vai criar ainda mais expectativa na criana. Responda a tudo com a
naturalidade que voc conseguir, mas diga a todo o momento que ela ainda muito nova
para namorar.

Bibliografia

- SUPLICY; Marta, Conversando sobre sexo. Edio 17: So Paulo: Editora FTD, 1986.
- Site docs.google.com, 2008, Discursos sobre a homossexualidade e gnero na formao
pedaggica.

- Site docs.google.com, 2010, Pedagogia cultural, gnero e sexualidade. Disponvel

- Site scholar.googleusercontent.com, 2009, Dialtica da sexualidade e educao sexual

no Brasil.

Site books.google.com.br, 2010, Sexualidade na adolescncia.

- Site books.google.com.br, 2009, Sexualidade atravs dos tempos.

- Site docs.google.com, 2011, Sexualidade e ludicidade na educao infantil.

- Site revistaescola.abril.com.br, 2010,Orientao sexual.