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Tarea I

Aprendizaje Lgico Matemtico

PERSPECTIVA COGNOSCITIVA

Segn Piaget: La perspectiva cognoscitiva se relaciona con los


procesos de desarrollo del pensamiento. Tiene dos grandes
caractersticas: ve a las personas como seres activos, no
reactivos. Hace mayor nfasis en el cambio cualitativo (cambios
en la manera de pensar en las diversas edades) que en los
cambios cuantitativos. Los tericos cognoscitivos no tratan de
determinar cmo los refuerzos moldean las respuestas de una
persona. Ellos no se centran en las fuerzas motivacionales
subyacentes y de las cuales una persona no est consciente.
Ellos se interesan en averiguar cmo los cambios en el
comportamiento reflejan cambios en el pensamiento. Afirman
que el hombre es un hacedor que construye su propio mundo
durante toda la vida. Teora de las etapas cognoscitivas: Jean
Piaget Mucho de lo que se conoce acerca de qu piensan los
nios se debe al terico suizo Jean Piaget (1896-19801, quien
aplic sus amplios conocimientos de biologa, filosofa y
psicologa para llevar a cabo observaciones minuciosas con los
nios y elaborar teoras complejas acerca del desarrollo
cognoscitivo: cambios en el proceso de pensamiento de los
nios que originan una creciente habilidad para adquirir y usar
el conocimiento acerca del mundo. Jean Piaget fue un joven
serio que se interes en la mecnica, las aves, los fsiles y en
las conchas marinas. A los diez aos public su primer informe
cientfico sobre un gorrin albino que vio en un parque.
Martha Cecilia Arbelez Gmez: La cognicin como proceso
del desarrollo humano est presente en las discusiones tanto de
la psicologa, la ingeniera, la lingstica, como de la educacin.
Se ha convertido en un saber interdisciplinar que explica
procesos como la percepcin, memoria, atencin, inteligencia y
representaciones, entre otros. Este artculo hace parte de la
revisin terica acerca de la cognicin como objeto de estudio,
las ciencias que la han abordado, sus nfasis y desarrollos. Para
ello se asumen dos perspectivas de base: la ciencia cognitiva y
la psicologa cognitiva, describiendo dentro de cada una las
posturas tericas que las conforman.

Se deja abierto el campo de discusin al abordaje terico que


deben realizar los docentes respecto a la cognicin, pues es un
proceso que desarrollan y evalan constantemente en su
prctica educativa.

Feldman, Robert S.: Esta perspectiva terica, concepta a las


personas como seres que viven y crecen con sus propios
impulsos internos y patrones de desarrollo. Tiene dos grandes
caractersticas: ve a las personas como seres activos, no
reactivos, Feldman afirma que el hombre es un hacedor que
construye su propio mundo Todos los individuos pasan por las
etapas, durante toda la vida, pero los nios construyen su
capacidad varia de persona a persona.

Definicin Propia de la Perspectiva Cognoscitiva:

Segn lo que pude interpretar sobre la Perspectiva Cognoscitiva


esta concepta a los individuos como seres que viven y crecen
con sus propios impulsos internos adems de los patrones de
desarrollo, adems esta Perspectiva se relaciona con los
procesos de desarrollo del pensamiento, el cual tiene dos
grandes caractersticas: 1- que ve a las personas como seres
activos, no reactivos, esto lo propuso especficamente Piaget, y
2- Hace mayor nfasis en el cambio cualitativo es decir en los
cambios en la manera de pensar en las diferentes edades del
individuo.

DESARROLLO COGNITIVO

En Piaget el concepto de adaptacin es lo suficientemente


amplio como para incluir tanto la adaptacin biolgica en
general, como su continuacin ms avanzada: la adaptacin
inteligente. Por ello, en la teora piagetiana nunca se deja de
recalcar la naturaleza adaptativa de la inteligencia. La
adaptacin es un proceso que contiene una doble faz: la de
asimilacin y la de acomodacin. El proceso cognoscitivo es la
relacin que existe entre el sujeto que conoce y el objeto que
ser conocido y que generalmente se inicia cuando este logra
realizar una representacin interna del fenmeno convertido en
objeto del conocimiento.

Jean Piaget desarroll la teora de la psicognesis (psicologa


gentica), entendiendo que a partir de la herencia gentica el
individuo construye su propia evolucin inteligible en la
interaccin con el medio donde va desarrollando sus
capacidades bsicas para la subsistencia: la adaptacin y la
organizacin.

DESARROLLO COGNITIVO SEGUN LEV VYGOTSKY


Teora del desarrollo cognitivo segn la perspectiva sociocultural
de lev vygotsky

Pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedad por


lo cual no es posible entender el desarrollo del nio si no se
conoce la cultura donde se cra.

Los patrones de pensamiento del individuo no se deben a


factores innatos, Son producto de las instituciones culturales y
de las actividades sociales. El conocimiento no se construye de
modo individual como propuso PIAGET, sino que se construye
entre las personas a medida que interactan por lo tanto las
interacciones sociales con compaeros y adultos mas
conocedores constituyen el medio principal del desarrollo
intelectual.

LAS FUNCIONES MENTALES: Las funciones mentales inferiores


son aquellas con las que nacemos. Las funciones mentales
superiores se adquieren y se desarrollan a travs de la
interaccin social.

La teora de J.Bruner sobre el Desarrollo Cognitivo

Jerome Bruner, fue quien impuls la psicologa cognitiva. Su


teora cognitiva del descubrimiento, desarrolla, entre otras, la
idea de andamiaje. Lo fundamental de la teora es la
construccin del conocimiento mediante la inmersin del
estudiante, en situaciones de aprendizaje problemtica, la
finalidad de esta es que el estudiante aprenda descubriendo.
El mtodo del descubrimiento guiado, implica dar al aprendiz las
oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su
propio aprendizaje a travs de la accin directa. Su finalidad es
impulsar su desarrollo de las habilidades que posibilitan el
aprender a aprender y con el cual busca que los estudiantes
construyan por si mismos el aprendizaje. El aprendizaje viene a
ser un procesamiento activo de la informacin que cada persona
organiza y construye desde su propio punto de vista. Lo ms
importante del mtodo, es hacer que los alumnos se percaten
de la estructura del contenido que se va aprender y de las
relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retencin
del conocimiento

Definicin Propia del Desarrollo Cognitivo:

Lo cognitivo es aquello que pertenece o que est relacionado al


conocimiento. ste, a su vez, es el cmulo de informacin que
se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la
experiencia. La corriente de la psicologa encargada de la
cognicin es la psicologa cognitiva, que analiza los
procedimientos de la mente que tienen que ver con el
conocimiento. Su finalidad es el estudio de los mecanismos que
estn involucrados en la creacin de conocimiento, desde los
ms simples hasta los ms complejos.

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