Primera Unidad

Primera Unidad
Juego con
las palabras
Objetivos de Aprendizaje
11
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1er AO BSICO
Los estudiantes sern capaces de:
Lectura
1. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en
el texto escrito.
2. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica),

reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.
3. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia

letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja, y
dgrafos rr-ll-ch-qu.
Escritura
4. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre

otros.
5. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
6. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser
leda por otros con facilidad.
7. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
Comunicacin oral
8. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el

hbito de averiguar su significado.
9. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
Presentarse a s mismo y a otros.

Saludar.
Preguntar.
Expresar opiniones, sentimientos e ideas.
Usar frmulas de cortesa, como por favor, gracias, perdn, permiso.
10. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:
Presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema.

Incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho.
Utilizando un vocabulario variado.
DERECHOS RESERVADOS BIBLIOGRFICA INTERNACIONAL LTDA.

Juego con las palabras Hayde Correa Snchez
12
Pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible.

Manteniendo una postura adecuada.
11. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo

extrado de textos escuchados o ledos.
2do AO BSICO
Lectura
1. Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos
consonnticos y con combinacin ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.
2. Leer en voz alta para adquirir fluidez:
Pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en contadas

ocasiones.
Respetando el punto seguido y el punto aparte.
Sin detenerse en cada palabra.
3. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el

hbito de averiguar su significado.
Escritura
4. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos

como poemas, diarios de vida, ancdotas, cartas, recados, etc.
5. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser
leda por otros con facilidad.
6. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso:
Organizan las ideas en oraciones que comienzan con mayscula y terminan con
punto.
Utilizan un vocabulario variado.
Mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente.
Corrigen la concordancia de gnero y nmero, la ortografa y la presentacin.


13
8. Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y

escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
9. Identificar el gnero y el nmero de las palabras para asegurar la concordancia en

sus escritos.
10. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, usando de
manera apropiada:
Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.

Vibrantes r-rr y combinacin nr.
Maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios.
Punto al finalizar una oracin.
Signos de interrogacin y exclamacin al inicio y al final de preguntas y
exclamaciones, respectivamente.
Comunicacin oral

Saludar.
Preguntar.
Presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema.

Incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho.
Pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible.
Manteniendo una postura adecuada.


14
3er AO BSICO
Lectura
1. Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
Pronunciando cada palabra con precisin.

Respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e interrogacin.
Leyendo con velocidad adecuada para el nivel.
2. Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el

conocimiento de races (morfemas de base), prefijos y sufijos.
3. Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabtico para

encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado.
Escritura

como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, etc.
5. Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad.
Organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte.

Utilizan conectores apropiados.
Utilizan un vocabulario variado.
Corrigen la ortografa y la presentacin.

8. Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales

y escritos y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
9. Comprender la funcin de los pronombres en textos orales y escritos y usarlos para

ampliar las posibilidades de referirse a un sustantivo en sus producciones.

15
10. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo
aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada:
Maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios.

Punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo.
Palabras con ge-gi, je-ji.
Coma en enumeracin.
Comunicacin oral

Saludar.
Preguntar.
Organizando las ideas en introduccin y desarrollo.

Incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas.
Reemplazando los pronombres por construcciones sintcticas que expliciten o
describan al referente.
Usando gestos y posturas acordes a la situacin.
Usando material de apoyo (Power Point, papelgrafo, objetos, etc.) si es
pertinente.

4to AO BSICO
Lectura
1. Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
Pronunciando las palabras con precisin.

Respetando los signos de puntuacin.
Leyendo con entonacin adecuada.
Leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

16
2. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas:
Claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el

contexto).
Races y afijos.
Preguntar a otro.
Diccionarios, enciclopedias e internet.
Escritura

como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.
4. Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad.
Organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte.

Utilizan conectores apropiados.
Emplean un vocabulario preciso y variado.
Adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario.
Corrigen la ortografa y la presentacin.

7. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografa literal y puntual aprendidas en aos anteriores, adems
de:
Palabras con b-v.

Palabras con h de uso frecuente.
Escritura de ay, hay, ah.
Acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas.
Comunicacin oral

Saludar.
Preguntar.

Contenidos Mnimos
17
Organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre.

Incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas.
Reemplazando los pronombres y algunos adverbios por construcciones sintcticas
que expliciten o describan al referente.
Usando gestos y posturas acordes a la situacin.
Usando material de apoyo (Power Point, papelgrafo, objetos, etc.) si es
pertinente.

CONTENIDOS MNIMOS DE 1ero A 4to BSICO

Comunicacin oral
Audicin y expresin oral
Formulacin de preguntas para mejorar la comprensin de lo escuchado y aclarar

ideas.
Participacin en conversaciones espontneas y guiadas, formulando opiniones
y comentarios directamente relacionados con el tema, respetando el turno para
tomar la palabra.
Pronunciacin, articulacin y entonacin adecuadas en las diversas interacciones
orales.
Utilizacin de oraciones completas y coherentes en intervenciones orales.
Lectura
Dominio del cdigo escrito
Reconocimiento de la correspondencia entre letras y sonidos y sus variaciones:
- Sonidos iguales que pueden escribirse con dos o ms letras (c, k, qu; b, v; y,
ll).
- Letras que representan dos sonidos (c, g, y, r).
Reconocimiento progresivo de las slabas que componen las palabras:
- Slabas formadas por una sola vocal.

- Slabas directas (consonante y vocal).
- Slabas indirectas (vocal y consonante).
- Slabas complejas o combinaciones de estas (consonante, vocal,
consonante).

18
Reconocimiento de palabras que contengan agrupaciones de letras:
- Dgrafos (ch, ll, rr), diptongos y grupos consonnticos (br, gl, pr, etc.).
Identificacin de palabras a primera vista a partir de sus caractersticas grficas

(vocabulario visual).
Lectura de palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinacio-
nes.
Reconocimiento y denominacin de todas las letras del alfabeto.
Escritura
Dominio de la escritura manuscrita
Reproduccin, una a una, de todas las letras del alfabeto, maysculas y minsculas,
identificando su punto de partida, desarrollo y final, y asociando el grafema a su
fonema.
Ligado de las letras entre s para formar palabras.
Escritura de palabras, oraciones y textos breves, siguiendo una progresin de
izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
Regularidad de la escritura en cuanto a:
- Proporcin y tamao de cada una de las letras.

- Alineacin e inclinacin de letras y palabras.
- Espaciado regular entre las letras y las palabras.
Copia de palabras, oraciones y textos breves y significativos, con propsitos

definidos y claros.
Escritura de palabras familiares, tales como su propio nombre y el de personas de
su entorno, nombres de animales y objetos de uso frecuente, palabras favoritas.
Escritura de palabras progresivamente ms extensas y complejas, a medida que
van siendo aprendidas a travs de la lectura y la comunicacin oral.
Escritura de frases y oraciones, tales como: ttulos para ilustraciones y cuentos,
listas con ms de dos elementos, expresin de ideas, deseos o sentimientos,
descripciones de objetos o caracterizacin de personajes.
Produccin de textos escritos breves
Produccin de textos funcionales e informativos breves en forma manuscrita o

digital, tales como: saludos y cartas; instrucciones simples y avisos.
Reescritura manuscrita o digital, en textos destinados a ser ledos por otros,
para:
- Mejorar aspectos ortogrficos y sintcticos.

- Adecuar la presentacin (respeto de mrgenes).
- Reorganizar las ideas para mejorar la coherencia del texto.

Contenidos Mnimos
19
Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre esta
Ampliacin del vocabulario
Conocimiento de nuevas palabras y formas de expresin a partir de:
- La audicin de narraciones y poemas.

- La lectura de textos literarios y no literarios.
- El contacto con usuarios competentes de la lengua.
Utilizacin, en sus interacciones orales, de palabras y expresiones que impliquen

un grado creciente de precisin y abstraccin y de oraciones con mayor nmero
de palabras.
Reconocimiento del significado de las palabras, a partir de las palabras que las
rodean (claves contextuales).
Juegos con palabras a partir de similitudes, contrastes, inclusiones, derivaciones
y reas de inters.
Correccin idiomtica
Correcta utilizacin de los verbos en su expresin oral y escrita.

Respeto de las concordancias entre sustantivos y adjetivos y entre los verbos y
su sujeto.
Reconocimiento de trminos referidos a la lengua
Utilizacin y comprensin del sentido de los trminos: vocal, consonante, slaba,

frase, oracin.
Reconocimiento de palabras que sirven para nombrar (sustantivos) y expresar
cualidades (adjetivos), en los textos ledos.
Reconocimiento de palabras y series de palabras que indican acciones (verbos y
formas verbales).
Reconocimiento de los nombres propios en los textos ledos.
Ortografa
Uso de maysculas en nombres propios y comienzos de oraciones.

Uso del punto aparte y punto final.
Uso de los signos de interrogacin y exclamacin.
Uso correcto de los patrones ortogrficos ms comunes: terminaciones verbales
en aba; combinaciones mp, mb, nv; r-rr.

Serie M - P - L
21
GUA DE EJERCICIOS N 1: SERIE M - P - L
TEM I. SEPARANDO SLABAS Y LETRAS
1. Debajo de cada ilustracin, escribe la palabra que corresponde, separa

sus slabas y luego cada una de sus letras. Guate por el ejemplo:
mono
mo-no
m-o-n-o

22
2. Observa muy bien los dibujos y las palabras de la actividad anterior y

responde las siguientes preguntas:
a) Con qu letra empiezan las palabras?
b) Cuntas palabras son?
c) Las puedes agrupar en los recuadros? Cmo lo haras?
3. Anota debajo de cada palabra dos que rimen con ella. Guate por el
ejemplo:
mono pelota man
moo
pollo
pera loro papel

Serie M - P - L
23
llavero mesa
4. Cuenta las slabas de cada palabra de la actividad 1 y anota el nmero

en el casillero correspondiente. Guate por el ejemplo:

24
5. Completa cada palabra con las vocales que corresponda. Guate por el
ejemplo:
p e l o t a m ___ r ___ ll ___ pl ___ t ___ n ___
m ___ r ___ p ___ s ___ p ___ r ___ m ___ d ___ r ___
Ya habrs notado que las letras l y ll, a pesar de ser muy parecidas,
ya que una es duplicacin de la otra, tienen sonidos distintos. Por
ejemplo: lave llave, legar llegar, ola olla. La l es una letra, la
ll es un dgrafo, es decir, un grupo de dos letras que representa
un nico sonido. Piensa en otras palabras con ll para realizar las siguientes
actividades.
6. Une el dibujo con la letra inicial que le corresponde; luego anota su

nombre en la lnea. Guate por el ejemplo:
llama
l
ll

Serie M - P - L
25
7. Une el dibujo con la letra l o ll que le corresponde; luego anota su nombre

en la lnea. Guate por el ejemplo:
Busca cuatro
ejemplos de
cada caso
ampolleta
l
ll
ll

26
8. Lee las palabras y encierra en un crculo rojo el sonido l y en un crculo

de otro color el sonido ll. Guate por el ejemplo:
po l era be ll ota colador ballena

koala collar mantequilla cepillo
meln polluelo salero peluca
TEM II. CUL CONVIENE MS?
1. Elige una palabra de la lista derecha y completa los enunciados. Guate

por el ejemplo:
mamfero
- El mono es un___________________ ave - pez - mamfero
- La pelota es_____________________ cuadrada - triangular - redonda
- La pera es_ _____________________ una fruta - un rbol - una planta
- La mariposa es un________________ animal - pez - insecto
- El lpiz sirve para_ _______________ cortar - comer - escribir
- El pltano es ____________________ rojo - amarillo - azul
- La lupa sirve para_ _______________ mirar - cortar - comer
El sustantivo es una palabra que sirve para representar todo

aquello a lo que le damos un nombre: cosas, personas, animales,
sentimientos, profesiones, etc.

Serie M - P - L
27
2. Completa el siguiente recuadro con los sustantivos que correspondan

segn la categora. Guate por el ejemplo:
Cosas Animales Profesiones Sentimientos Inventa una

categora
libro caballo profesora amor
Los sustantivos pueden ser femeninos o masculinos, porque

tienen gnero. Por ejemplo: pelota y lupa son sustantivos femeninos
terminados en -a; en cambio, mono y libro son masculinos terminados
en -o. Adems, los sustantivos pueden ser singulares o plurales,
porque tienen nmero. Por ejemplo: pelota y pltano son sustantivos singulares
(uno); en cambio, mariposas y libros son plurales (ms de uno).

28
3. Busca otros sustantivos femeninos y masculinos y antalos en el siguiente

recuadro. Guate por el ejemplo:
Sustantivos femeninos Sustantivos masculinos

lmpara televisor
4. Busca otros sustantivos singulares y plurales y antalos en el siguiente

recuadro. Guate por el ejemplo:
Sustantivos singulares Sustantivos plurales

F M F M
calle mapa peras lpices

Serie M - P - L
29
5. Lee cada palabra y anota en el casillero una F si es de gnero femenino

o una M si es de gnero masculino. Guate por el ejemplo:

30
6. Observa los dibujos y anota en el casillero una S si es de nmero singular

o una P si es de nmero plural. Guate por el ejemplo:

Serie M - P - L
31
7. Observa muy bien los dibujos de la actividad anterior y completa el

siguiente recuadro:
Palabra FoM SoP
1. Pelota
2. S
3. F
4. Murcilagos
5. P
6. Len
8. Completa la siguiente secuencia de acciones (verbos) con las palabras

anteriores (sustantivos) que correspondan en cada caso. Guate por el
ejemplo:
Jugar Pelota
Pintar
Volar
VERBOS SUSTANTIVOS
Comer
Rugir
Abrir - cerrar
El verbo es una palabra que sirve para nombrar acciones o

actividades realizadas por alguien o algo. En nuestro idioma, los
verbos terminan en -ar, -er o -ir, segn sean las conjugaciones: 1
(-ar), 2 (-er), 3 (-ir).

32
9. Completa el siguiente recuadro con los verbos que correspondan segn

las conjugaciones. Guate por el ejemplo:
1 conjugacin (-ar) 2 conjugacin (-er) 3 conjugacin (-ir)

estudiar crecer salir
TEM III. MIS PRIMERAS ORACIONES
Inventa una oracin con cada una de las siguientes palabras:
1. Murcilago:
2. Llave:
3. Len:
4. Molino:

Serie M - P - L
33
TEM IV. AS REDACTO
a) Escribe un texto utilizando todas o algunas de las palabras anteriores.

No olvides empezar con mayscula y terminar con un punto.
Ttulo:

34
b) ME EVALO
Cuando hayas terminado de escribir tu relato, lelo en voz baja y responde

las siguientes preguntas:
1. Ocup la mayora de las palabras? S No
2. Le puse un ttulo adecuado? S No
3. Us mayscula despus de cada punto? S No
4. Us comas en las enumeraciones? S No
5. Podra mejorar mi relato? S No
Cmo?

Serie S - D - T
35
GUA DE EJERCICIOS N 2: SERIE S - D - T

sapo
sa-po
s-a-p-o

36

b) Las puedes agrupar en los recuadros? Cmo lo haras?
c) Qu representan los dibujos de esta actividad?
ejemplo:
sapo delfn sirena

trapo
saco
timn dado tetera
damasco taza

Serie S - D - T
37


38
ejemplo:
d i n o s au r io dr g n t rt g
s rp nt s r c t t gr

por el ejemplo:
- El tucn es un ave ave - pez - insecto
- La taza tiene tapa - oreja - bombilla
- El damasco es una fruta - golosina - planta
- La tetera tiene azcar - leche - agua
- El dado es cuadrado - redondo - triangular
- La sanda tiene cuescos - ramas - pepas
- La serpiente es un ave - reptil - pez
El artculo es una palabra que se antepone al sustantivo

para sealar si lo designado por este es conocido o desconocido.
Por ejemplo: si decimos un auto rojo se detuvo, significa que
desconocemos de qu auto se trata, es indeterminado; pero si
decimos el auto rojo del vecino se detuvo, es porque conocemos ese auto en
particular, es determinado. La diferencia est dada por el artculo que usamos
(un, una, unos, unas; el, la, los, las). Adems, el artculo sirve para determinar
el gnero del sustantivo. Por ejemplo: el dado, el molino, el tucn (masculinos),
la serpiente, la pelota, la pia (femeninos).

Serie S - D - T
39
2. Busca ms casos de artculos y antalos en el siguiente recuadro. Guate

por el ejemplo:
Artculos femeninos determinados Artculos femeninos indeterminados

la casa - las casas una flor - unas flores
3. Busca ms casos de artculos y antalos en el recuadro. Guate por el

ejemplo:
Artculos masculinos determinados Artculos masculinos indeterminados

el televisor - los televisores un computador - unos computadores

40
4. Observa los dibujos y anota en el casillero una F si es de gnero femenino


Serie S - D - T
41


42

siguiente recuadro:
Palabra FoM SoP
1. Damascos
2. F
3. P
4. Sacos
5. M
6. Tetera
7. Completa la siguiente secuencia de acciones (verbos) con las palabras

anteriores (sustantivos) que correspondan en cada caso. Guate por el
ejemplo:
Comer Damascos
Navegar
Beber
VERBOS SUSTANTIVOS
Calentar
Guardar
Jugar
Los verbos presentan variaciones o accidentes. Una de estas

variaciones es el tiempo; as, un verbo puede estar en presente,
pasado o futuro. Por ejemplo: si la accin se realiz ayer (pasado),
diremos vio, comieron, hablaba, estudiaste, etc.; si la accin se realiza
en este momento (presente), diremos ve, comen, hablo, estudias, etc.; por ltimo,
si la accin se realizar maana (futuro), corresponde ver, comern, hablaremos,
estudiars, etc.

Serie S - D - T
43
8. Completa el siguiente recuadro con las formas verbales que corresponden

segn el accidente tiempo. Guate por el ejemplo:
Verbos Presente Pasado Futuro Busca otras

formas
ver veo, ves, vi, viste, ver, vers,

vemos vimos veremos
caminar
seguir
tener
amar
vivir
saber
buscar
1. Dinosaurio:
2. Timn:
3. Damascos:
4. Tazas:

44
TEM IV. AS REDACTO

Ttulo:

Serie S - D - T
45
b) ME EVALO

Cmo?

46
AUTOEVALUACIONES guas n 1 y N 2
1. Repasa las actividades de las series M - P - L y S - D - T y agrupa las

palabras que correspondan a los siguientes temas:
Reino animal
M P L S D T
Alimentos
T D S L P M
2. Completa los casilleros vacos con otros animales y alimentos que

conozcas. Si lo deseas, puedes pedir ayuda a un adulto.

Autoevaluaciones
47
3. Repasa las actividades de ambas series y resuelve la siguiente sopa de

letras con las palabras que quedaron sin agrupar. Son 16 palabras, que
pueden estar de izquierda a derecha, de derecha a izquierda, de arriba
abajo y de abajo arriba.
T E T E R A E O L L I T R A M
A M I M V L A N E R I S L R C
P E L O T A M U R A L L A S I
E S O N I P Q M A D E R A G S
U A D O M I M O L I N O P U A
Z B A R O C Z I W A L E P A P
V E D B N E N G M T M V D U
X T O I A S T T A Z A D B O L
A C L L R W E J O C A S F N Z
(Ver solucin en pgina 221)
4. Ahora que ya encontraste las 16 palabras, escrbelas en la siguiente

tabla:
M P L S D T

48
5. Completa los casilleros del siguiente bachillerato. Si te falta alguna

palabra, busca en el diccionario o pregntale a un adulto.
Letra Animal Vegetal Cosa Nombre* Pas* Puntaje

M mono man mesa Mario Mxico 5
P
L
S
D
T
* Los nombres propios se escriben con mayscula inicial.
Los sustantivos pueden ser comunes, si nombran objetos o

individuos pertenecientes a una misma especie (joven, mujer,
nio, palacio, cordillera, pas, etc.), o propios, si son nombres que
distinguen a un individuo o ejemplar de los dems de su especie
(Esteban, Laura, Miguel, Palacio Cousio, Cordillera de los Andes, Chile, etc.).
Regla ortogrfica importante: Los sustantivos comunes se escriben

con minscula inicial; en cambio, los sustantivos propios, con mayscula
inicial.

Autoevaluaciones
49
6. Lee atentamente el siguiente texto; luego subraya con azul los sustantivos
comunes y con rojo los sustantivos propios. Si tienes dudas, busca en el
diccionario o pregntale a un adulto.
Tortoleca es un pueblito cordillerano situado en la provincia de

Calaete. Sus habitantes son, en su mayora, pequeos agricultores
cuya principal produccin es la miel de abejas. Esta miel es codiciada
en todo el pas, porque adems de ser deliciosa tiene cualidades
curativas extraordinarias. Quien sufra de reumatismo, lceras, colon
irritable, depresin, etc., basta que consuma la miel de Tortoleca y, en
una semana, ya estar sanito.
Uno de los mayores apicultores de Tortoleca es don Temstocles

Perejil. Su apellido, originalmente, era Prez Gil; pero con el tiempo
qued convertido en verdura.
(Adaptacin. Concha, Silvana. 1995. Rosita Sombrero.
Santiago de Chile, Editorial Zig-Zag, pp. 11-12)
a) Anota los sustantivos comunes que subrayaste en el texto ledo. No

olvides separarlos con comas.
b) Anota los sustantivos propios que subrayaste en el texto ledo. No olvides

separarlos con comas.

50
c) Hay verbos en el texto ledo? Cules? No olvides separarlos con

comas.
d) De qu se trata el texto que has ledo?
e) Te gust el texto que has ledo? Por qu?

Serie N - F - C
51
GUA DE EJERCICIOS N 3: SERIE N - F - C

nido
ni-do
n-i-d-o

52

c) Qu crees que representa el dibujo 1?
ejemplo:
cuchara nuez falda

cigarra
espada
nubes cebra fideos
calamar frutilla

Serie N - F - C
53


54
ejemplo:
fr u t i ll a c ___ l ___ m ___ r n ___ d ___
fr ___ t ___ s n ___ z c ___ ng ___ r ___
Ya habrs notado que la letra c combinada con a, o, u, tiene un

sonido distinto, que cuando se une a las vocales e, i. Por ejemplo:
cama, conejo, culebra cebolla, cigea. Sin embargo, hay una letra
que permite igualar estos sonidos: la q. Por ejemplo: quena, quimono.
Notas la diferencia? Lo podemos resumir as: c + a, o, u = qu + e, i.

Serie N - F - C
55
6. Une el dibujo con la slaba inicial que le corresponde; luego anota su

Busca dos
ejemplos de
cada caso
co co
caballo
conejo
comida
ca ca
que que
cu cu
qui qui

56
7. Lee las palabras y encierra en un crculo rojo el sonido que y en un

crculo de otro color el sonido qui. Guate por el ejemplo:
mos qui to ra que ta querubn quimono

esquimal paquete mantequilla etiqueta
rosquilla chaqueta esquina peluquera

por el ejemplo:
un fruto
- La nuez es________________________ una planta - un rbol - un fruto
- El cocodrilo es un__________________ ave - reptil - pez
- La frambuesa es una_ ______________ fruta - golosina - planta
- La nutria tiene_____________________ pas - piel - escamas
- La nieve es_ ______________________ verde - azul - blanca
- El caracol tiene____________________ escamas - concha - pas
- La niera cuida_ ___________________ nios - ancianos - mascotas

Serie N - F - C
57


58


Serie N - F - C
59

siguiente recuadro:
Palabra FoM SoP
1. Nios
2. M
3. P
4. Nueces
5. S
6. Caracol
5. Completa la siguiente secuencia de caractersticas (adjetivos) con las

palabras anteriores (sustantivos) que correspondan en cada caso. Guate
por el ejemplo:
Dulces Frutas
Alegres
Pequeo
ADJETIVOS SUSTANTIVOS
Grande
Colorida
Rugosas
El adjetivo es una palabra que siempre acompaa al sustantivo

para ampliar o precisar su significado. Por ejemplo: si decimos casa,
puede ser cualquiera, pero si le agregamos algn adjetivo como:
grande, acogedora, hermosa, sencilla, etc., estamos precisando
un cierto tipo de casa.

60
6. Une los sustantivos de la columna izquierda con los adjetivos de la

columna derecha que correspondan. Guate por el ejemplo:
pelcula italiana
flores jugosas
casa entretenido
nios regaln
animales animada
frutas estudiosos
gato hermosas
mascota acogedora
parque graciosa
comida feroces
Regla gramatical importante: Como el adjetivo siempre acompaa

al sustantivo, debe coincidir con l en gnero y nmero. Por ejemplo: si
queremos dar caractersticas del sustantivo libro, usaremos adjetivos
como: entretenido, interesante, extenso, pequeo, aburrido,
etc.; si el sustantivo es libros, entonces diremos entretenidos,
interesantes, extensos, pequeos, aburridos, etc. Esta regla se
llama CONCORDANCIA.
1. Flor:
2. Nios:

Serie N - F - C
61
3. Frutas:
4. Caracol:
TEM IV. AS REDACTO

Ttulo:

62
b) ME EVALO

Cmo?

Serie H - R - B
63
GUA DE EJERCICIOS N 4: SERIE H - R - B

hueso
hue-so
h-u-e-s-o

64

c) Con qu relacionas el dibujo 1? Por qu?
ejemplo:
huemul ratn billetera

azul
bal
hipoptamo rana berenjena
huevo hormiga

Serie H - R - B
65


66
ejemplo:
o r m ___
h ___ i g ___
a h ___ r ___ n ___ r ___ p ___ ll ___
br ___ c ___ l ___ r ___ l ___ m p ___ g ___ bl ___ s ___

por el ejemplo:
verdura
- El repollo es una__________________ flor - fruta - verdura
- La hierba es _____________________ una planta - un rbol - un arbusto
- El ruiseor_______________________ llora - re - canta
- La ballena _______________________ nada - camina - vuela
- El buzo _________________________ corcovea - bucea - aletea
- El huemul tiene ___________________ alas - cuernos - astas
- El brcoli se come en______________ postres - picadillos - ensaladas
La letra hache (h) siempre va seguida de una vocal, pero nunca

se pronuncia, por eso se dice que es muda. Por ejemplo: harina,
helicptero, hilo, hoja, humo.

Serie H - R - B
67

Busca dos
ejemplos de
cada caso
ho
hamburguesa ho
horno
hogar
ha ha
he he
hu hu
hi hi

68


Serie H - R - B
69


70

siguiente recuadro:
Palabra FoM SoP
1. Relmpagos
2. M
3. Berenjenas
4. M
5. S
6. Hormigas
6. Une cada palabra de la columna izquierda con la de la columna derecha

que mejor corresponda. Guate por el ejemplo:
relmpagos esqueleto
reloj trabajo
hueso comida
ruiseor resplandor
hormigas tiempo
berenjenas canto
La letra r puede aparecer al comienzo de la palabra (ratn), en el

medio (cara) o al final (tambor). Adems, el sonido r puede ser suave,
como en cara y paradero, o fuerte, como en ruta, remo y lser...
notas la diferencia? A veces, cuando la r va entre vocales y tiene
sonido fuerte, se debe duplicar y se llama doble erre: amarra, carreta, territorio,
parrn, carrusel.

Serie H - R - B
71
7. Completa el siguiente recuadro con las combinaciones de r y rr con las

vocales. Guate por el ejemplo:
Vocales r simple r simple doble r

(sonido suave) (sonido fuerte) (sonido fuerte)
a paraguas rama parra
e
i
o
u
Regla ortogrfica importante: La letra erre (rr) nunca se usa al comienzo

de una palabra ni tampoco al final. La ere (r) se duplica entre vocales solo
cuando el sonido es fuerte; de lo contrario, sigue siendo simple: caro
carro, careta carreta, pero perro, etc. La ere (r) nunca se duplica si se
une con n, s, b, l, t. Ejemplos: sonrer, Israel, subrayar, perla, carta.

72
1. Relmpagos:
2. Huemul:
3. Buzo:
4. Hormigas:

Serie H - R - B
73
TEM IV. AS REDACTO

Ttulo:

74
b) ME EVALO

Cmo?

Autoevaluaciones
75
AUTOEVALUACIONES GUAS N 3 Y N 4
1. Repasa las actividades de las series N - F - C y H - R - B y agrupa las

Reino animal
N F C H R B
Alimentos
B R H C F N


76

A E U E B U Z O L N I E V E M
N U B E S L B I L L E T E R A
E E L O T A O R N I E R A
R E L A M P A G O S A T J Y V
O S E U H J O L E R N O P U A
O F L O R E S A A B R E I H D
D B L U S A N A D N A F U B L
I T O C U C H A R A A D B O A
N H E L I C O P T E R O U R F

tabla:
N F C H R B

Autoevaluaciones
77
5. Relaciona cada palabra de la columna A con la etiqueta de la columna B

que le corresponda. Guate por el ejemplo:
A B
nubes
Prendas
de vestir
reloj
bufanda
flores
Naturaleza
relmpago
hierba
falda Atmsfera
nieve
blusa
Accesorios
billetera
nido

78
6. R o RR? Observa con atencin y luego completa las oraciones con la

palabra que corresponde.
a) Nuestro planeta se llama _________________________ .
b) El_ __________________________ es un animal salvaje.
c) Carola usa un___________________________ de cuero.
d) El_ _______________________sirve para cortar madera.
e) Rolando es un_ __________________________ganador.
f) Los animales tienen_____________________________ .
g) El albail est construyendo una___________________ .
h) Ricardo toma clases de__________________________ .

Autoevaluaciones
79
7. Ordena las slabas para formar cada palabra y luego nelas a la ilustracin
que corresponde. Guate por el ejemplo:
LE CHA CO = CHALECO
P CHAM =
CLE BI CI TA =
TOR AN CHA =
LLO PI CE =
CO TE CHO LA =

80
8. Lee atentamente el siguiente texto; luego subraya con azul los verbos
y con rojo los sustantivos. Si tienes dudas, busca en el diccionario o
pregntale a un adulto.
En un pueblito pequeo
donde nunca nada ocurre,
donde la vida transcurre
como un sueo,
despierte la fantasa
regalando su alegra,
haciendo al oscuro da
halageo.
(Concha, Silvana. 1995. Rosita Sombrero.

Santiago de Chile, Editorial Zig-Zag, p. 23)
a) Qu tipo de texto es el que acabas de leer?
b) Qu ttulo le pondras?
c) Anota los verbos que subrayaste en el texto ledo. No olvides separar

con comas.
d) Anota los sustantivos que subrayaste en el texto ledo. No olvides separar

con comas.

Autoevaluaciones
81
e) Hay adjetivos en el texto ledo? Cules? No olvides separarlos con

comas.
f) Qu significa halageo?
g) De qu se trata el texto que has ledo?
h) Te gust el texto que has ledo? Por qu?

82
GUA DE EJERCICIOS N 5: SERIE J - G - Z

jinete
ji-ne-te
j-i-n-e-t-e

Serie J - G - Z
83

c) Cul figura te gusta ms? Por qu?
ejemplo:
jabn gato zarigeya

jarrn
len
golosina zapallo jugo
jirafa zorro

84


Serie J - G - Z
85
ejemplo:
g o r i l a z ___ n ___ h ___r ___ ___ j ___ b ___ n
j ___ r ___ f ___ g ___ l ___ t ___ n___ z ___ t ___

por el ejemplo:
mamfero
- El guepardo es un___________________________ ave - pez -
_ _____________________________________ _ mamfero
- La zanahoria es_____________________________ verde - anaranjada

_ _____________________________________ _ - rosada
- La jabonera tiene____________________________ champ - perfume

_ ______________________________________ - jabn
- Zarigeya se escribe con_ ____________________ ese - zeta - ce
- El gorila habita en___________________________ frica - Europa -

_ ______________________________________ Amrica
- El jinete__________________________________ _ camina - cabalga -

_ ______________________________________ corcovea
- El guiso es_________________________________ una fruta -

_ una comida -
_ un postre

86


Serie J - G - Z
87


88

siguiente recuadro:
Palabra FoM SoP
1. Gotas
2. P
3. F
4. Jugo
5. P
6. Gelatina
5. Une cada animal de la columna izquierda con la caracterstica de la

columna derecha que mejor lo representa. Guate por el ejemplo:
gorila El que se finge muerto
jirafa El ms rpido
zorro El ms popular del mundo
guepardo El ms alto
zarigeya El ms astuto
gato El ms semejante al hombre
Ya habrs notado que la letra g (ge) combinada con las vocales e, i

tiene el mismo sonido que la j (jota). Por ejemplo: gelatina, jeringa;
girasol, jirafa. No ocurre lo mismo con las otras vocales. Por ejemplo:
gato, jarro; gorro, joven; gusano, jugo. Notas la diferencia? Hay que
conocer muy bien estas palabras para evitar confundirlas en la escritura.

Serie J - G - Z
89

Busca dos
ejemplos de
cada caso
jefe
ge ge
gelatina
geografa
gi
gi
je
je
ji
ji

90
7. Lee las palabras y encierra en un crculo rojo los sonidos je - ji y en un

crculo de otro color los sonidos ge - gi. Guate por el ejemplo:
relo je ro refri ge rador pere ji l p gi na
ngel magia aj imagen
tarjeta colegio ajedrez cojn
Regla ortogrfica importante: A veces, la letra g forma las

combinaciones gue y gui, como en guerrero, guiso, manguera, guila.
La u de estas combinaciones no se pronuncia, salvo que sobre ella
se coloque un signo que se llama diresis y se escribe , como
en pingino, agita, cigea, ungento. Si no se coloca la diresis
sobre la u, se leera pinguino, aguita, ciguea, paraguero. Notas la
diferencia?

Serie J - G - Z
91
8. Une el dibujo con la slaba que le corresponde; luego anota su nombre

Busca dos
ejemplos de
cada caso
gue gue
juguera
hamburguesa
guila
gui
gui
ge ge
gi gi

92
1. Zarigeya:
2. Jinete:
3. Zanahorias:
4. Juguetes:

Serie J - G - Z
93
TEM IV. AS REDACTO

Ttulo:

94
b) ME EVALO

Cmo?

Serie V - Q - Y
95
GUA DE EJERCICIOS N 6: SERIE V - Q - Y

yegua
ye-gua
y-e-g-u-a

96

c) Cules tienen algo en comn? Por qu?
ejemplo:
vocal quirquincho vicua

nogal
rosal
yoy quiosco volantn
yate queso

Serie V - Q - Y
97


98
ejemplo:
v o l c n y ___ y ___ v ___ l ___ nt ___ n
qu ___ br ___ d ___ y ___ t ___ qu ___ s ___

por el ejemplo:
caparazn
- El quirquincho tiene_______________________ plumas - alas -
_ ____________________________________ caparazn
- El violn tiene_____________________________ cuerdas - platillos -

_ ____________________________________ teclas
- La vicua tiene_ __________________________ plumas - caparazn -

_ ____________________________________ lana
- El quetzal es un___________________________ ave - insecto - pez
- Las vocales son___________________________ cinco - tres - dos
- El yogur es de____________________________ agua - crema - leche
- La quena es un_ __________________________ instrumento - vehculo -

_ ____________________________________ aparato
Ya habrs notado que las letras y y ll tienen el mismo sonido. Por

ejemplo: llave, yate; llegada, yema; llover, yoy, etc. Pero en la
escritura s se pueden distinguir.

Serie V - Q - Y
99
2. Une el dibujo con la letra ll o y que corresponde; luego anota su nombre

playa
ll

100
3. Lee las palabras y encierra en un crculo rojo el sonido ll y en un crculo

de otro color el sonido y. Guate por el ejemplo:
po ll ito co yo te boya ballena
arroyo castillo ayer galleta
mayonesa ardilla chirimoya billete


Serie V - Q - Y
101


102

siguiente recuadro:
Palabra FoM SoP
1. Quirquincho
2. M
3. Quetzal
4. F
5. P
6. Yogures
7. Une cada animal de la columna izquierda con el elemento de la columna

derecha que lo identifica. Guate por el ejemplo:
vicua plumas
quirquincho veneno
quetzal leche
yegua caparazn
vbora crines
vaca lana

Serie V - Q - Y
103
1. Yate:
2. Quetzal:
3. Volantn:
4. Quiosco:

104
TEM IV. AS REDACTO

Ttulo:

Serie V - Q - Y
105
b) ME EVALO

Cmo?

106
AUTOEVALUACIONES guaS N 5 Y N 6
1. Repasa las actividades de las series J - G - Z y V - Q - Y y agrupa las

Reino animal
J G Z V Q Y
Alimentos
Y Q V Z G J


Autoevaluaciones
107

S A L L I T A P A Z L A C O V
J A B O N O Y O Y E S L U A O
E O Q U I T A S O L E S E L L
V C L A M E T A Y A T O Q A A
O S J I N E T E A R E T U Z N
L O L A T E Z A N B U A E T T
C I Q U E Z L L E N G P U E I
A U O C U C H A U A U A B U N
N Q V I O L I N Q E J Z U Q F

tabla:
J G Z V Q Y

108
5. Relaciona cada palabra de la columna A con la etiqueta de la columna B

que le corresponda. Guate por el ejemplo:
A B
quena
Prendas de
volcn vestir
yoy
zapatos Playa
volantn
quitasol
Naturaleza
juguetes
zapatillas
Instrumentos
yate musicales
violn
quiosco
Entretencin

Autoevaluaciones
109
6. LL o Y? Observa con atencin y luego completa las oraciones con la

palabra que corresponde.
a) La___________________________ es de color rojo.
b) La abuelita prepara_ _________________ para el t.
c) La primera comida del da es el________________ .
d) El_ ____________________ es un animal carnvoro.
e) Para cortar se usa un________________________ .
f) Los animales beben en el_ ___________________ .
g) El_ ____________________________ sirve la cena.

110
7. Ordena las slabas de la columna izquierda para formar cada palabra de

la columna derecha y luego nelas con una lnea de color. Guate por el
ejemplo:
SO PA YA DESAYUNO
YO NE MA SA CHIRIMOYA
CHI MO RI YA PAYASO
TE CO YO MAYONESA
A YO RRO ARROYO
NO DE YU SA COYOTE
8. Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas que se te

formulan.
Me da mucha pena dejarte solo dijo el nio acariciando el lomo

del gato grande, negro y gordo.
Luego continu con la tarea de meter cosas en la mochila. Tomaba

un libro de aventuras, uno de sus favoritos, lo guardaba, dudaba, lo
sacaba, y no saba si volver a meterlo en la mochila. Era difcil decidir
qu llevarse para las vacaciones y qu dejar en casa.
El gato grande, negro y gordo lo miraba atento, sentado en el

alfizar de la ventana, su lugar favorito.
Guard las gafas de nadar? Zorbas, has visto mis gafas de

nadar? No. No las conoces porque no te gusta el agua. No sabes lo
que te pierdes. Nadar es uno de los deportes ms divertidos. Unas
galletitas? ofreci el nio tomando la caja de galletas para gatos.
(Adaptacin. Seplveda, Luis. 1997. Historia de una gaviota y del gato
que le ense a volar. Barcelona, Tusquets Editores, pp. 19-20)

Autoevaluaciones
111
a) Qu tipo de texto es el que acabas de leer?
b) Qu ttulo le pondras?
c) Hay verbos en el texto ledo? Cules? No olvides separarlos con

comas.
d) Hay sustantivos en el texto ledo? Cules? Antalos separndolos con

comas e indicando si son comunes o propios.
e) Hay adjetivos en el texto ledo? Cules? No olvides separarlos con

comas.
f) Cuntos artculos hay en el texto ledo? Son femeninos o

masculinos?
g) Qu significa alfizar?
h) De qu se trata el texto que has ledo?

112
i) Inventa un final para la historia.

Serie - K - W - X
113
GUA DE EJERCICIOS N 7: SERIE - K - W - X
1. Lee el nombre de la ilustracin, separa sus slabas y luego cada una de

sus letras. Guate por el ejemplo:
and karateca wombat

an-d
-a-n-d-
xilfono kilo ame

114

c) Qu representa la figura 4?
Antes de continuar, hay tres letras que se quieren

presentar solas. Lee el dilogo que sostuvieron cuando se
encontraron en los ejercicios de este libro.
Hola, soy la letra N 11 del abecedario y me llamo ka.

No te veo muy a menudo y por eso se me olvida tu
nombre. Cmo te llamas?
K
W
Hola, ka; me llamo doble ve, pero algunos me dicen uve
doble o ve doble. No me ves mucho, porque aparezco
solo en voces de procedencia extranjera. Soy la letra N
24 del abecedario y te presentar a mi vecina
X
Hola, amigas; s, soy la vecina de doble ve, pues ocupo
el lugar N 25 del abecedario. Mi nombre es equis y les
doy la bienvenida.

Serie - K - W - X
115
3. Busca en el diccionario ms palabras con k, w, x y antalas en el siguiente

recuadro:
K W X
ejemplo:
ublense kung-fu Wilma

serenense
pascuense
oo karateca kilo
xilfono Ximena

116


Serie - K - W - X
117
ejemplo:
w o m b a t ___ nd ___ k ___ r ___ t ___ c ___
___ qu ___ s X ___ m ___ n ___ x ___ l ___ f ___ n ___

por el ejemplo:
animal
- El wombat es un ___________________________ insecto - pez -
_ _____________________________________ animal
- El xilfono es un _ _________________________ instrumento -

_ _____________________________________ utensilio - juguete
- El windsurf es un_ _________________________ juego - baile -

_ _____________________________________ deporte
- El ame es________________________________ una planta - un

_ _____________________________________ animal - una flor
- Los oquis son_ ___________________________ una comida -

_ _____________________________________ una ensalada -
_ _____________________________________ un postre
- El kayak es _______________________________ una nave - una

_ _____________________________________ embarcacin -
_ _____________________________________ un todoterreno
- El kiwi es una______________________________ golosina - verdura

_ _____________________________________ - fruta

118


Serie - K - W - X
119


120

siguiente recuadro:
Palabra FoM SoP
1. Koalas
2. P
3. M
4. and
5. S
6. Windsurf
5. Une cada palabra de la columna izquierda con la etiqueta de la columna

derecha que corresponda. Guate por el ejemplo:
and
Vegetales
kiwi
wombat
windsurf Animales
kayak
ame
Deportes
koala
Ya habrs notado que la letra k combinada con a, o, u tiene el mismo

sonido que la c cuando se une a esas mismas vocales. Por ejemplo:
karateca, koala, kung-fu; cabello, colina, cuchara. Adems, cuando
la letra k se combina con e, i tiene el mismo sonido que la q cuando
se une a esas mismas vocales. Por ejemplo: ktchup, kilogramo; quena, quince.
Notas la semejanza? Lo podemos resumir as: k + a, o, u = c + a, o, u.
k + e, i = qu + e, i.

Serie - K - W - X
121
6. Une el dibujo con la letra inicial que le corresponde; luego anota su

quimono

122
1. Koala:
2. Windsurf:
3. and:
4. ame:

Serie - K - W - X
123
TEM IV. AS REDACTO

Ttulo:

124
b) ME EVALO

Cmo?

Abecedario
125
GUA DE EJERCICIOS N 8: ABECEDARIO
A B C D E F G H I J K L M N O P
Q R S T U V W X Y Z
Cuenta las vocales =
Cuenta las consonantes =
Vocales + consonantes = 27
EJERCITEMOS EL ABECEDARIO?
1. Completa los espacios con las palabras que correspondan. Si no recuerdas

alguna, busca en el diccionario. Puedes incluir nombres propios. Cada
respuesta correcta vale 1 punto.
a __________________ j _ _____________ r _________________
b __________________ k _ _____________ s _________________

chimpanc
c __________________ lluvia
l _ _____________ t _________________
d __________________ m _ _____________ u _________________
e __________________ n _ _____________ v _________________
f __________________ _ _____________ w _________________

Ximena
g __________________ o _ _____________ x _________________
h __________________ p _ _____________ y _________________
i __________________ q _ _____________ z _________________
Total: ______________ puntos.

126
2. Completa los casilleros con el nmero que le corresponde a cada letra

del abecedario. Lee las letras y memorzalas.
A B C D E F G H I
1 2 4 5 7 8
J K L M N O P Q
10 11 12 14 15 17 18
R S T U V W X Y Z
20 21 22 24 25 27
3. Anota la letra que corresponde a cada nmero y forma el ttulo de una

entretenida pelcula animada.
a) 3 1 27 1 4 16 19 5 20 4 5 4 19 1 7 16 14
5 20.
Ttulo: ______________________________________________________
b) 20 22 17 5 19 13 1 14 5 12 8 16 13 2 19 5
4 5 1 3 5 19 16.
Ttulo: ______________________________________________________
c) 5 14 19 5 4 1 4 16 20.
Ttulo: ______________________________________________________
d) 13 9 23 9 12 12 1 14 16 6 1 23 16 19 9 21 16.
Ttulo: ______________________________________________________

Abecedario
127
4. Ordena alfabticamente las siguientes palabras: mono, armario, pelota,

uslero, libro, elefante, delfn, sanda, tucn, iglesia, nuez, oruga.
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
9. 10. 11. 12.
5. Ordena alfabticamente las siguientes palabras: frutilla, cocodrilo, oso,

hueso, ambulancia, berenjena, repollo, jinete, gelatina, zanahoria, violn,
empanada.
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
9. 10. 11. 12.
6. Ordena alfabticamente las siguientes palabras: aguja, enchufe, quetzal,

isla, yogur, oveja, espinaca, and, unicornio, koala, wombat, xilfono.
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
9. 10. 11. 12.
7. Completa el nombre de los siguientes cuentos tradicionales, eligiendo las

slabas adecuadas de las opciones presentadas. Guate por el ejemplo:
a) La ra___ta
ti da
presumi___ te ti tu da de do
pe pi pu ja je ji
b) Ca___rucita Ro___
c) ___gar___to Pel Pil Pul ca ce ci
d) ___ Sire___ta La Li Lu na ne ni
e) El sol___dito de ___mo da di du pla ple plo

128
f) El ga___ con bo___ ta to tu tas tes tis
g) Ri___ tos de o___ ca ci cu ro re ri
h) El ___tista de Hme___ flau flai flao len lin lon
i) Pedri___ y el ___bo ta to tu le li lo
j) ___nito y las ___bichuelas Jua Jue Jui ha he hi
8. Completa los casilleros con el nmero que le corresponde a la letra del

abecedario. Lee las letras y memorzalas.
A B C D E F G H I
J K L M N O P Q

R S T U V W X Y Z

9. Completa los casilleros con el nmero que le corresponde a la letra del

abecedario. Lee las letras y memorzalas.
A B C D E F G H I

J K L M N O P Q

Abecedario
129
R S T U V W X Y Z
10. Completa los casilleros con la letra que falta. Lee las letras y
memorzalas.
A B D E G H I

K M N O P
R S U W Y
11. Busca en la sopa de letras 16 palabras que se escriben con h (hache).

Pueden estar de izquierda a derecha, de derecha a izquierda, de arriba
E T N O Z I R O H A C A M A H
H A B O N A T I M U H W U A O
E H E L I C O P T E R O E L L
V O L A M A T A Y H T H O R A
O R A D A H U E V O E T U Z N
O N L A T O Z A N S U A H T T
G O Q U E Y L L E E G P I E I
I U O C U L H A H U E L L A N
H A R I N A O N Q H I J O Q F

130
12. Completa los espacios con las palabras que contengan las combinaciones
que se indican. Si no recuerdas alguna, busca en el diccionario. Puedes
incluir nombres propios. Cada respuesta correcta vale 1 punto.
ce que ge gue ge
acelga manguera
tanque
ci qui gi gui gi
caqui pingino
Regina
Total: ______________ puntos.

Dgrafos
131
GUA DE EJERCICIOS N 9: DGRAFOS
Como ya sabes, nuestro idioma tiene 27 letras, es decir, 27 signos

grficos simples. Pero tambin existen combinaciones de dos letras, que
se llaman dgrafos y que se utilizan para representar grficamente los
siguientes sonidos o fonemas:
1)
ch Mi nombre es che y represento el fonema /ch/: rancho,
China.
2)
ll Mi nombre es elle y represento el fonema /ll/: lluvia,
cabello.
3)
gue Mi nombre es gue y represento el sonido /g/ ante e,
i: ceguera, guiso.
4)
qu Mi nombre es cu y represento el fonema /k/ ante e, i:
queque, quimera.
5)
rr Mi nombre es erre y represento el fonema /rr/ en
posicin intervoclica: carreta, perro.
RECUERDA: Los dgrafos son una combinacin de dos letras simples

(iguales o diferentes). Por esto, cuando busques en el diccionario, ya
no encontrars la ch entre la c y la d, sino dentro de la c; ni la ll entre
la l y la m, sino dentro de la l.

132
EJERCITEMOS LOS DGRAFOS?
1. Completa los espacios con las palabras que contengan los dgrafos
sealados. Si no recuerdas alguna, busca en el diccionario. Puedes
ch ll gue-gui q rr
Total: ______________ puntos.
2. Completa el nombre de las siguientes pelculas, eligiendo las slabas

adecuadas de las opciones presentadas. Guate por el ejemplo:
a) _____ gue
Llu via de hambur_____sas Lla Lli Llu gue gui gu
b) Va_____ va_____ras cas ces cus qui que qu
c) No_____en el_____seo chi cho che mu ma me
d) _____tel para pe_____ Ho He Hi rris rros rras
e) El _____gante de hie_____ ji gi hi rro rra rre
f) Mi vi_____no favo_____to lla lle lli ra re ri
g) _____lie y la fbrica de _____colate Cher Chir Char cho che chi

Dgrafos
133
3. Elige cuatro (o ms) palabras de la actividad anterior y escribe un texto

relacionado con el cuidado de la naturaleza. No olvides empezar con
mayscula y terminar con un punto.
Ttulo:

134
4. Ordena las slabas de la columna izquierda para formar el nombre de un

animal de la columna derecha y luego une con una lnea de color. Guate
por el ejemplo:
CHIM C PAN CACHALOTE
LLE BA NA GUILA
RRO BU LLAMA
CHO QUIR QUIN BURRO
DO GUE PAR CHIMPANC
MA LLA GUEPARDO
LA GUI BALLENA
LO TE CHA CA QUIRQUINCHO

Dgrafos
135
5. Observa con atencin y luego completa las oraciones con la palabra que
corresponde.
a) La ardilla come _ __________________________ .
b) El_ ____________________ tiene excelente vista.
c) En el__________________________hay corriente.
d) El amigo de Shrek es un ____________________ .
e) Un_________________ es un documento bancario.
f) La___________________ es una comida chatarra.

136
GUA DE EJERCICIOS N 10: GRUPOS CONSONNTICOS
Las palabras estn conformadas por vocales y consonantes; adems,

al interior de una palabra se combinan algunas consonantes que forman
grupos llamados consonnticos. En total, son 13: bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl,
gr, pl, pr, tl, tr.
EJERCITEMOS LOS GRUPOS CONSONNTICOS?
1. Completa los espacios con las palabras que contengan cada una de las
combinaciones. Si no recuerdas alguna, busca en el diccionario. Puedes
bl br cl cr dr fl fr gl gr pl pr tl tr
cable brazo choclo cruz dragn flecha frase igl sangre plano ciprs atlas cuatro
Total: ______________ puntos.

Grupos consonnticos
137
2. Observa con atencin y luego completa las oraciones con la palabra que
corresponde.
a) Mi mam no encuentra su___________________ .
b) La _ ____________________orienta a los viajeros.
c) El ______________________ est daado y sucio.
d) La________________ de la vaca se llama ternero.
e) La________________________ suena desafinada.
f) Trajeron _________________ para el cumpleaos.
g) Mi fruta favorita es el _______________________ .

138
3. Une el dibujo con el grupo consonntico que le corresponde; luego anota

su nombre en la lnea. Guate por el ejemplo:
Busca dos
ejemplos de
cada caso
bl bl
roble
blanco
igl
cl cl
gl gl
fl fl

Grupos consonnticos
139
4. Une el dibujo con el grupo consonntico que le corresponde; luego anota

su nombre en la lnea. Guate por el ejemplo:
Busca dos
ejemplos de
cada caso
br
br brazo
membrillo
escritorio
cr
cr
gr
gr
fr
fr

140
5. Lee los siguientes refranes y subraya las slabas que presentan grupos
consonnticos. Utiliza distintos colores para cada grupo.
A buen entendedor pocas palabras A quien madruga, Dios le ayuda
Echando a perder se aprende Cuando el ro suena es porque piedras

trae
Del plato a la boca se cae la sopa La prctica hace al maestro
El perfume bueno viene en frasco chico En la confianza est el peligro
Pueblo chico, infierno grande Siembra perejil en mayo y tendrs

para todo el ao
6. Lee atentamente el siguiente texto; luego subraya con azul los dgrafos y
con rojo los grupos consonnticos.
Tortoleca es un pueblito cordillerano situado en la provincia de
Calaete. Sus habitantes son, en su mayora, pequeos agricultores
cuya principal produccin es la miel de abejas. Esta miel es codiciada
en todo el pas, porque adems de ser deliciosa tiene cualidades
curativas extraordinarias. Quien sufra de reumatismo, lceras, colon
irritable, depresin, etc., basta que consuma la miel de Tortoleca y, en
una semana, ya estar sanito.
Uno de los mayores apicultores de Tortoleca es don Temstocles
Perejil. Su apellido, originalmente, era Prez Gil; pero con el tiempo
qued convertido en verdura.
(Adaptacin. Concha, Silvana. 1995. Rosita Sombrero.

Santiago de Chile, Editorial Zig-Zag, pp. 11-12)

Grupos consonnticos
141
a) Anota a continuacin los dgrafos que subrayaste. No olvides separarlos

con comas.
b) Anota a continuacin los grupos consonnticos que subrayaste. No

olvides separarlos con comas.
c) Segn lo que se dice en el texto, qu significa apicultor?
d) Segn lo que se dice en el texto, qu significa codiciada?
e) Hay sustantivos propios en el texto ledo? Cules? No olvides separarlos

con comas.

Primera Unidad

Transféré par

Informations du document

Description originale:

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Primera Unidad

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Primera Unidad

Los estudiantes sern capaces de:

2. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica),

3. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia

4. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre

8. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el

9. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

Presentarse a s mismo y a otros.

10. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:

Presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema.

DERECHOS RESERVADOS BIBLIOGRFICA INTERNACIONAL LTDA.

Pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible.

11. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo

2. Leer en voz alta para adquirir fluidez:

Pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en contadas

3. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el

4. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos

7. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de

DERECHOS RESERVADOS BIBLIOGRFICA INTERNACIONAL LTDA.

8. Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y

9. Identificar el gnero y el nmero de las palabras para asegurar la concordancia en

Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.

11. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

Presentarse a s mismo y a otros.

12. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:

Presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema.

13. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo

DERECHOS RESERVADOS BIBLIOGRFICA INTERNACIONAL LTDA.

1. Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:

Pronunciando cada palabra con precisin.

2. Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el

3. Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabtico para

4. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos

Organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte.

7. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de

8. Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales

9. Comprender la funcin de los pronombres en textos orales y escritos y usarlos para

DERECHOS RESERVADOS BIBLIOGRFICA INTERNACIONAL LTDA.

Maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios.

11. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

Presentarse a s mismo y a otros.

12. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:

Organizando las ideas en introduccin y desarrollo.

13. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo

1. Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:

Pronunciando las palabras con precisin.

DERECHOS RESERVADOS BIBLIOGRFICA INTERNACIONAL LTDA.

2. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas:

Claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el

3. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos

Organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte.

6. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de

Palabras con b-v.

8. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

Presentarse a s mismo y a otros.

DERECHOS RESERVADOS BIBLIOGRFICA INTERNACIONAL LTDA.

9. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:

Organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre.

10. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo

CONTENIDOS MNIMOS DE 1ero A 4to BSICO

Audicin y expresin oral

Formulacin de preguntas para mejorar la comprensin de lo escuchado y aclarar

Dominio del cdigo escrito

p e l o t a m _ r _ ll _ pl _ t _ n _

m _ r _ p _ s _ p _ r _ m _ d _ r ___