MACROPROCESO: DOCENCIA

PROCESO: PROGRAMACIN ACADEMICA

PROCEDIMIENTO ASIGNACIN ACTIVIDAD ACADMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

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IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA
Facultad de Estudios a Distancia - FESAD
Escuela: Ciencias Tecnolgicas
Programa:
Tecnologa en
Cdigo: 8105989 Plan:
Obras Civiles,

Cdigo:
Asignatura/mdulo: LENGUA EXTRANJERA I
8105989
Semestre al cual pertenece la asignatura/mdulo: III Periodo acadmico: II del 2015

APOYO TUTORIAL
Nombre Docente Informacin de Contacto CREADS
E:Mail: magda.jimenez@uptc.edu.co
MAGDA PAOLA JIMENEZ VEGA Tel. Celular: 3143693200 TUNJA

PERFIL PROFESIONAL
El Tecnlogo es una persona comprometida con el desarrollo de su comunidad, con espritu
empresarial y competente para: analizar, ejecutar y resolver problemas correspondientes al rea,
trabajar en equipo, aplicar el conocimiento en diversos contextos, ser escritor y lector
argumentativo, aprender y actualizarse de manera permanente . y expresarse en un segundo
idioma para tener un mejor nivel de vida.

PROPOSITO DE FORMACIN

El fenmeno de la globalizacin est ntimamente relacionado con procesos propios de internacionalizacin

donde el hombre moderno debe estar a la vanguardia de los cambios sociales, culturales, tecnolgicos y
polticos. Los cambios constantes dentro de los sistemas sociales han hecho que el aprendizaje de una lengua
extranjera sea un requisito indispensable dentro de la Educacin Superior para establecer puentes de
comunicacin al alrededor del mundo y dar apertura a procesos de intercambio internacional que los
estudiantes de las carreras tecnolgicas de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica pueden acceder por
medio de los diferentes convenios internacionales.

En este sentido, los estudiantes y futuros tecnlogos de la UPTC deben adquirir las herramientas necesarias
para comunicarse en una lengua extranjera, ingls, para desenvolverse en contextos acadmicos, laborales y
tcnicos satisfactoriamente.

METODOLOGA

Dentro del enfoque comunicativo, el aprendizaje de un idioma extranjero tendr en cuenta la metodologa activa
e interactiva que permite aprender cuando se participa en actividades en las cuales el objetivo principal es
realizar acciones en la segunda lengua, llevndose a cabo un proceso de socializacin y de construccin del
conocimiento, construyendo nexos con los dems, desarrollando tolerancia, respeto, solidaridad y aprecio por
ellos mismos y por su entorno.

La metodologa del curso est planteada de acuerdo a la naturaleza A Distancia del programa. Esto implica
tres tipos de actividades:

Actividad autnoma: Donde el estudiante define los tiempos de trabajo y elaboracin de productos. Realiza
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por su cuenta las lecturas y actividades que se tengan programadas.

Actividad Colaborativa: Donde los estudiantes forman grupos de estudio para aportar, complementar y debatir
temas correspondientes a cada unidad temtica programada.

Actividad Social: Donde todos los estudiantes inscritos en la asignatura, con la colaboracin del docente - tutor
desarrollan los temas, realizan preguntas y debates acerca de los temas de estudio. Esta actividad puede ser
presencial o virtual.

La metodologa ser B- Learning: de manera virtual, a travs de la plataforma Moodle, correo electrnico y
tutoras por Skype. El estudiante deber participar de manera obligatoria en las actividades que all se
presentan dentro de las fechas determinadas para cada actividad.

Adems, se trabajar de manera presencial mediante tutoras, en las que el Tutor dar respuesta a las
inquietudes de los estudiantes y a su vez ellos realizarn la sustentacin de trabajos parciales y/o finales. Las
cuatro habilidades comunicativas sern desarrolladas y evaluadas respectivamente.

El modelo de formacin de los programas tecnolgicos semi-presenciales, hace uso de las ventajas de la
formacin e-learning y la formacin presencial, combinndolas en un solo tipo de formacin que agiliza la labor
tanto del formador como del estudiante. El proceso de comunicacin entre alumnos y tutores de e-Learning
solamente se desarrollar a travs de las herramientas de comunicacin que contiene la plataforma bajo la que
se est desarrollando el curso.

Teniendo en cuenta los momentos en los que se produce la comunicacin, podemos clasificar las herramientas
de comunicacin en dos grupos: sincrnicas y asincrnicas.

Las herramientas de comunicacin sincrnica son aqullas que permiten una comunicacin a tiempo real,
para ello los participantes deben estar conectados en el mismo momento. Son herramientas de comunicacin
sincrnicas: el Chat, skype, la videoconferencia, el msn, entre otros.

Las herramientas de comunicacin asincrnicas son aqullas en las que la comunicacin no se produce a
tiempo real, es decir, en las que los participantes no estn conectados en el mismo espacio de tiempo: correo
electrnico, aula virtual.

Nota importante: Es indispensable que enve los productos indicados, va Internet, antes de la fecha lmite
programada; este envo debe hacerse NICAMENTE a travs de la plataforma virtual.

Debe utilizar algn programa para comprimir archivos con el fin de incluir todos los productos de una misma
unidad en UN SOLO ARCHIVO comprimido antes de enviarlo por correo electrnico.

Cada vez que enve sus trabajos debe indicar claramente la siguiente informacin: Cread, grupo al que se
inscribi, nombres y apellidos, cdigo, documento de identidad, programa que estudia, y nmero de la unidad
que se trabaj. Cree un PORTAFOLIO donde evidencie su avance en las actividades propuestas. Guarde
copia digital de cada producto que enve al docente.

COMPETENCIAS GENERALES
El conjunto de saberes, conocimientos, destrezas y caractersticas individuales que permite a una persona
realizar acciones en un contexto determinado es lo que define las competencias. En el caso del ingls se espera
desarrollar LA COMPETENCIA COMUNICATIVA.

La competencia comunicativa incluye:

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1Competencia lingstica. Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como

Sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulacin de mensajes bien formados y significativos. Incluye
los conocimientos y las destrezas lxicas, fonolgicas, sintcticas y ortogrficas, entre otras. Esta competencia
implica, no slo el manejo terico de conceptos gramaticales, ortogrficos o semnticos, sino su aplicacin en
diversas situaciones. (Por ejemplo, hacer asociaciones para usar el vocabulario conocido en otro contexto o
aplicar las reglas gramaticales aprendidas en la construccin de nuevos mensajes)

2Competencia pragmtica. Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingsticos y comprende, en
primer lugar, una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de organizar las oraciones en
secuencias para producir fragmentos textuales. En segundo lugar, implica una competencia funcional para
conocer, tanto las formas lingsticas y sus funciones, como el modo en que se encadenan unas con otras en
situaciones comunicativas reales.

3Competencia sociolingstica. Se reere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que estn
implcitas en el uso de la lengua. Por ejemplo, se emplea para manejar normas de cortesa y otras reglas que
ordenan las relaciones entre generaciones, gneros, clases y grupos sociales. Tambin se maneja al entrar en
contacto con expresiones de la sabidura popular o con las diferencias de registro, de dialecto y de acento.

La competencia comunicativa no se puede trabajar aisladamente pues implica un saber/hacer flexible, que se
actualiza en contextos significativos y que supone la capacidad para usar los conocimientos acerca de la lengua
en diversas situaciones, tanto dentro como fuera de la vida estudiantil con posibilidades reales para comprender
e interpretar su realidad

Al final de esta asignatura/mdulo de y teniendo en cuenta el Marco Comn Europeo de Referencia para
la Enseanza de Lenguas (MCERL), el estudiante estar en capacidad de:

Comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, as como, frases sencillas destinadas a
satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse a s mismo y a otros, pedir y dar informacin
personal bsica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. Puede relacionarse de forma
elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y est dispuesto a cooperar.

EVALUACIN
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COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
NR INDICADORES DE COMPETENCIA PONDERACIN
A1 EVALUATIVA
Reconozco palabras y expresiones Primer corte (50%)
Comprensin auditiva
COMPRENSIN

muy bsicas que se usan

habitualmente, relativas a m mismo, Evaluacin Oral y
a mi familia y a mi entorno inmediato Escrita: 40%
cuando se habla despacio y con
claridad. Trabajo de clase y
quizzes : 30%

Plataforma
(actividades y foros):
Comprendo palabras y nombres
Comprensin de lectura

20%
conocidos y frases muy sencillas;
por ejemplo las que hay en letreros,
carteles y catlogos. Autoevaluacin: 10 %

Segundo Corte
(50%)

Puedo participar en una

Interaccin oral
HABLAR

conversacin de forma sencilla

Evaluacin Oral y
siempre que la otra persona
Escrita: 40%
est dispuesta a repetir lo que ha
dicho o a decirlo con otras palabras
Trabajo de clase y
y a una velocidad ms lenta, y me
quizzes : 30%
ayude a formular lo que intento decir.
Planteo y contesto a preguntas
Plataforma
sencillas sobre temas de
(actividades y foros):
necesidad inmediata o asuntos muy
20%
habituales.
Utilizo expresiones y frases sencillas
oral

para describir el lugar donde vivo y Autoevaluacin: 10 %

las personas a las que conozco.
Expre Expresin

Soy capaz de escribir postales

ESCR

cortas y sencillas; por ejemplo, para

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enviar felicitaciones. S rellenar

IBIR

sin escrita

formularios con datos personales;

por ejemplo, mi nombre, mi
nacionalidad y mi direccin en el
formulario del registro de un hotel.

Para la evaluacin de la actividad desarrollada , el docente se guiar por los siguientes lineamientos:
Calidad de la presentacin
Puntualidad en la entrega de los productos.
Apropiacin de los conocimientos y aplicacin de los mismos
Desarrollo de las especificaciones y recomendaciones hechas para el desarrollo del producto.
LA NOTA FINAL:
La calificacin del primer 50% ser dada de 3 trabajos , ms la nota del examen presencial obligatorio en la 8
semana. Luego el segundo 50% resultar de la compilacin de los siguientes 3 trabajos ms el examen final
presencial obligatorio en la 16 semana.

Recuerde que la educacin a distancia es un proceso que abarca 16 semanas por semestre y, por lo tanto, la
comunicacin permanente es factor de evaluacin.

FUENTES DE INFORMACIN SUGERIDAS

Bibliogrficos:
BENNETT, Jerome V. Administering the company accounting function. Prentice Hall.1981.

EASTWOOD, J. A basic English Grammar. Oxford University press.

EVANS, Virginia Dooley Jenny. Enterprise Grammar 2. Express publishing. new edition
2001.

LARSON,J. Modern WAdvanced Accounting 9th edition. Mc Graw Hill, 2003.

NUNAN,David.Course Design.CUP Cambridge University Press.1998.

NUTTALL, Christine.Teaching Reading Skills in a Foreign Language.Heinneman Educational series.

OSPINA, Pedro Nel. English II. Centro de publicaciones.Uniquindio.1994.

RICHARDS, Jack. New Interchange. English for internacional communication.Cambridge University

press.1998.

SCHRAMPEFER, Betty. Fundamentals of English Grammar. Prentice Hall Regents. Second edition.1992.
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SILVA, Fernando, ROLDAN,Ana. A Basic course in Technical English.Second edition.Editorial

Magisterio.2000.

WERNER, Patricia. A communicative grammar. Mc.Graw Hill.2000.

WILLIAMS, eddie.Reading in the English classroom.Oxford University press.1981.

YORKEY,Richards C. Study Skills for students of English as a Second Language. New York.McGraw Hill
BOWEN, T (2010) OpenMind. Thailand: Macmillan

DOFF, A. (2010). English Unlimited (Primera Edicin). United Kingdom: Cambridge University Press.

LIZ AND JOHN SOARS. New Headway Elementary Student Book part 2. OXFORD University Press,
2012.
COUNCIL FOR CULTURAL COOPERATION, Education Committee. Common European Framework for
Languages: : Learning, Teaching, Assessment.

POOLER, W.J. Electrical Power, Pooler & Ventus Publishing, 2011.

HEDGE, T. Teaching and Learning in the classroom, Oxford University Press, 2000

Recursos Digitales:

www.mansioningles.com
www.languageguide.org/english/esp/interactive web pages

http://virtual.uptc.edu.co/ova/index.htm#. Curso virtual de INGLES I

SENSIBILIDAD A LA LECTURA DEL INGLES

www.kidscom.com/
www.britishcouncil.org/kids_songshtm.
www.languageguide.org/english/esp/

DESARROLLO DE UNIDADES

1. TITULO: UNIT 1: INTRODUCE YOURSELF

Specific Competitions

Hace su presentacin personal y discute sus preferencias

Describe en forma oral y escrita la apariencia fsica y emocional de personas
Pide y da informacin sobre situaciones reales de comunicacin
Utiliza adecuadamente el verbo To be y el tiempo presente simple en situaciones reales de
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comunicacin.

Topic 1: Introducing yourself

Greetings or farewells
Occupations
Nationalities
Alphabet
Numbers
Verb to be and Simple present tense

Activities

Consulte informacin sobre las temticas anteriores y practique la pronunciacin de cada una de ellas.
Haga uso de los recursos que se sugieren al comienzo de este documento y los que se encuentran en el curso
virtual.
Lea y comprenda la informacin dada en su curso virtual sobre los anteriores referentes tericos.
Practique la pronunciacin de cada una de las expresiones presentadas en los videos hasta poder pronunciar
con el mismo ritmo y entonacin.

Products

1. Realice un dialogo entre dos personas de distintas nacionalidades en donde se presenten mutuamente y se
pregunten aspectos personales, cada uno de ocho lneas teniendo en cuenta aspectos personales
(nombre, edad, lugar de nacimiento, nacionalidad, ocupacin, familia, etc.), de igual forma destaque rasgos
fsicos e intelectuales, gustos, sentimientos, pasatiempos, estados de nimo, etc

2. Con la informacin anterior Formule 15 YES/NO Questions y 15/WH Questions sobre el punto anterior y
contstelas. Usar vocabulario dado en la gua de contenidos

Self Reflection Activities:

Renete con otros compaeros, socializa, comparte y compara tus experiencias en la elaboracin de cada
uno de tus productos para aclarar dudas o complementar ideas.
A travs de una tcnica de grupo autoevalen su desempeo destacando los siguientes interrogantes:

What must you do to

What was easy for What was difficult for
What did you learn? overcome these
you? you?
difficulties?
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2. TITULO: UNIT 2: DAILY ROUTINE

Specific Competitions

Describe su rutina diaria usando palabras de frecuencia, tiempo presente simple y la hora.
Solicita y brinda informacin sobre situaciones reales de comunicacin.
Conoce la estructura bsica del tiempo presente continuo y lo utiliza en situaciones reales de comunicacin.

Topic 1: Daily Activities and describing people

Actions
Expressions and vocabulary for daily activities.
Frequency adverbs
Comparatives
Present simple

Activities:

Consulte informacin sobre las temticas anteriores y sintetice las ideas ms importantes a travs de un
organizador grfico. Puede utilizar estas direcciones como gua y buscar otros recursos como libros, docentes e
internet. http://www.letshavefunwithenglish.com/vocabulary/routine/vocabulary.html
http://www.saberingles.com.ar/lists/daily.html
http://www.saberingles.com.ar/curso/lesson06/04b.html
http://www.espanol-ingles.com.mx/phrase_book/spanish/daily_routine.html

Consulte la formulacin de Yes/No Questions y Wh/Quetsions con el verb to be

Consulte el present simple en las terceras personas del singular

Products:

1. realice una caricatura en la que represente su propia rutina diaria paso a paso. Los dibujos deben ser
realizados por ustedes mismos y debe incluir la hora. No menos de 10 vietas.

2. Con la informacin anterior Formule 10 YES/NO questions y 10 /WH questions sobre el punto anterior y
contstelas.

3. Seleccione un familiar y describa su routina diaria a travs de un mapa de ideas, luego con la informacin
anterior Formule 10 YES/NO questions y 10 /WH questions sobre el punto anterior y contstelas. Recuerde
utilizar el vocabulario dado en la gua de contenidos

Self Reflection Activities

Comenten, analicen y aclaren dudes sobre las temticas estudiadas en esta unidad.
Hagan revisar la redaccin de los textos escritos de sus compaeros hasta lograr una correccin del 90%.
Intercambien los borradores con un compaero para hacer la revisin utilizando la rbrica propuesta
Preparen la sustentacin de los productos para el prximo encuentro.
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3. TITULO: UNIT 3: WHAT ARE YOU DOING?

Specific Competitions

Conoce la estructura bsica del tiempo presente continuo y lo utiliza en situaciones reales de comunicacin.
Describe lo que est sucediendo en situaciones reales
Pide y da informacin sobre lo que est sucediendo

Topic 1: What are you doing?

Present continous
Talking about actions

Activities:

Busque, analice y estudie informacin relacionada con el tiempo presente continuo en sus formas afirmativa,
negativa e interrogativa.
Practique la pronunciacin de cada una de las expresiones presentadas en los videos hasta poder pronunciar
con el mismo ritmo y entonacin
Consulte como se construyen wh/questions and yes/no questions

Products:

1. A travs del video que se encuentra en su curso virtual, seleccione 15 acciones y escrbalas en ingls
utilizando el presente continuo.
2. Luego cmbielas a forma negativa e interrogativa
3. Formule 10 Wh/Question sobre el video y contstelas.

Self Reflection Activities: tu opinin es muy importante para nosotros.

Renete con otros compaeros, socializa, comparte y compara tus experiencias en la elaboracin de cada
uno de tus productos para aclarar dudas o complementar ideas.
A travs de una tcnica de grupo autoevalen su desempeo destacando los siguientes interrogantes:

What must you do to

What was easy for What was difficult for
What did you learn? overcome these
you? you?
difficulties?

4. TITULO: UNIT 4: MODAL VERBS

Specific Competitions

Usa apropiadamente los modales para comunicarse

Pide y da sugerencias, consejos y obligaciones
Reporta lo que dice otra persona
Discute sobre una temtica sugerida.
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Topic 1:
can-could
may-might;
should
must

Activities:

Consulte informacin sobre las temticas anteriores y sintetice las ideas ms importantes a travs de un
organizador grfico.
Lea y comprenda la informacin dada en su curso virtual sobre los anteriores referentes tericos. Practique la
pronunciacin de cada una de las expresiones presentadas en los videos hasta poder
pronunciar con el mismo ritmo y entonacin

Products:

1.Elabore un mapa de ideas en el que demuestre cules son sus habilidades tanto fsicas como mentales que
posee y las que no posee como Tecnlogo de su carrera, utilizado el modal Can / Cant. usar el vocabulario
tecnolgico

2.Disee un mapa conceptual en el que de conocer sugerencias para superar las habilidades que no posee
utilizando el modal Should. Usar vocabulario de la gua de contenidos.

3. Realice un mapa mental en el que exprese los deberes que usted tiene como estudiante de la modalidad de
educacin a distancia utilizando el modal Must /Must not. Usar vocabulario tecnolgico en la gua de
contenidos.

Self Reflection Activities

Comenten, analicen y aclaren dudes sobre las temticas estudiadas en esta unidad.
Hagan revisar la redaccin de los textos escritos de sus compaeros hasta lograr una correccin del 90%
Intercambien los borradores con un compaero para hacer la revisin utilizando la rbrica propuesta.
Preparen la sustentacin de los productos para el prximo encuentro

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES EVALUABLES

No. Medio Fecha Fecha % de
(Virtual, fsico, plenaria, otros) Inicial Final Evaluaci
n
1 Taller No 1 Semana Semana 10%
1 3
2 Taller No 2 Semana Semana 10%
3 6
Semana Semana
3 examen Final primer 50% 40%
6 7
Semana Semana
4 autoevaluacin 10%
8 8
5 Trabajo en clase todas todas 30%
Fin del 1er. 50%
4 Taller No 3 Semana Semana 10%
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FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

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9 11
5 Taller No 4 Semana Semana
10%
12 14
6 examen Final Semana Semana 40%
14 15
7 autoevaluacin Semana Semana 10%
16 16
8 Trabajo en clase todas todas 30%
Fin del 2. 50%
OBSERVACIONES
Cada trabajo debe enviarse semanalmente sin excusa alguna, por favor estar atentos.
La mayora de ejercicios fueron tomados de los libros mencionados en la bibliografa. Todos
los libros de Ingls le sern tiles para despejar sus dudas

Autor(es) de la Gua: MAGDA POLA JIMENEZ VEGA

_________________________________________
Nombre: CARLOS EDUARDO MARTINEZ SUAREZ
Director de Escuela: Ciencias Tecnolgicas.