Evaluacin Educativa

Septiembre 2006

Atendiendo al modelo tpico de clasificacin moderna, la evaluacin por

caractersticas funcionales y formales que adopta, se divide en
diagnstica, formativa (de proceso, continua) y sumativa.
Es de suma importancia para los maestros y maestras tener en cuenta los momentos de la evaluacin
educativa durante el proceso enseanza-aprendizaje, porque nos permite estar pendientes de los
avances y dificultades de nuestros estudiantes.

En este sentido te invitamos a refrescar y a reflexionar sobre los siguientes conceptos: La evaluacin
educativapuede definirse como un proceso continuo de reunin e interpretacin de informacin para
valorar las decisiones tomadas en el diseo de un sistema de aprendizaje.

Esta definicin tiene tres implicaciones importantes: en primer lugar, la evaluacin es un proceso
continuo y no algo que se hace al final de un curso nicamente. Es un proceso que empieza antes de
que inicie la instruccin y sigue hasta el final de sta.

Atendiendo al modelo tpico de clasificacin moderna, la evaluacin por caractersticas funcionales y

formales que adopta, se divide en diagnstica, formativa (de proceso, continua) y sumativa.

Para conocer ms afondo cada una de estas evaluaciones Educando ha buscado varios profesionales
del rea para que nos hablen de los momentos de la evaluacin.

A continuacin la licenciada Marisol Romano y Alba, Directora de la Escuela de Educacin de la

Universidad Catlica Santo Domingo y Directora Acadmica del Colegio Luis Muoz Rivera, presentar
el primer trabajo de una serie de tres que sern preparados por profesionales especialistas en al rea
evaluacin educativa.

Importancia de la Evaluacin Diagnstica

Desde el principio de su formacin profesional, tratamos de propiciar que nuestros alumnos/as, futuros
educadores/as, integren la importancia de partir de un diagnstico real, en cualquier rea del saber o del
hacer.

A travs del desarrollo de las diferentes asignaturas de los pensa de Educacin, de manera implcita o
explcita, se insiste en el peligro que entraa para el proceso educativo a partir de suposiciones que,
muchas veces, resultan completamente alejadas de la realidad.
Estas suposiciones, sumadas a prejuicios que suelen aparecer tambin, tanto en los estudiantes como
en los maestros/as, originan confusiones, prdidas de tiempo y lesiones en la relacin emptica que
debe existir entre docentes y alumnos/as.

La evaluacin diagnstica busca remediar estas situaciones, pues parte de una realidad y no de
hechos supuestos. De esta manera, permite programar y desarrollar el curso o la asignatura en
funcin de necesidades y posibilidades reales del grupo y de los individuos, obviando las
repeticiones o carencias que se suscitan al desconocer el verdadero potencial de los y las estudiantes.

As, la evaluacin diagnstica se realiza antes de iniciarse el proceso aprendizaje-enseanza, con el

propsito de determinar el grado de conocimiento o nivel de preparacin que poseen los alumnos/as,
antes de enfrentarse a los objetivos que se espera que logren. Por lo tanto, entraa varias funciones:

- Establecer el nivel real del individuo y del grupo.

- Identificar carencias o puntos flojos que es necesario reforzar antes de seguir adelante con el
programa.

- Evitar repeticiones innecesarias de objetivos que ya han sido integrados.- Dar soporte para la
planificacin de objetivos reales, adecuados a las necesidades e intereses del grupo.

- Trabajar en el diseo de actividades remdiales, destinadas al grupo o a los individuos que lo requieran.

Cualquier instrumento de medicin puede ajustarse a una Evaluacin Diagnstica, teniendo presente que
se recomienda que este tipo de evaluacin no conlleve una calificacin, pues se constituye en s misma
en un punto de partida.

Es importante tambin recordar que los colegios y escuelas del pas nos regimos por la Ordenanza 196,
que establece el Sistema de Evaluacin del Currculum, en todos los niveles y modalidades.

En ella, los Artculos 3, 4 y 5, abordan especficamente el concepto de Evaluacin Educativa, sus

caractersticas y formas, y es desde este instrumento que partimos, para que nuestros estudiantes
comprendan y asuman la importancia de manejar una evaluacin correcta, que no se limite a una simple
medicin de saberes durante el proceso.