Propedéutico 2017

BIENVENIDOS A LA TECNICATURA
EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL!
ALCANCE DEL PERFIL PROFESIONAL:

El Tcnico Superior en Mantenimiento Industrial est capacitado para
manifestar conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes en
situaciones reales de trabajo, conforme a los criterios de profesionalidad
propios de su rea y responsabilidad social.
Planificar, organizar, dirigir y evaluar su mbito de trabajo en relacin a

las distintas reas de la organizacin.
Gestionar el mantenimiento del equipamiento industrial, para
garantizar la operacin y contribuir a la productividad de la
organizacin.
Realizar el mantenimiento predictivo, preventivo y correctivo del
equipamiento industrial teniendo en cuenta condiciones de hegiene y
seguridad en el trabajo y las normas de calidad medio ambientales.
Ejecutar, controlar y comunicar informacin referida a los distintos
planes de mantenimiento.
Integrar equipos de trabajo para analizar y/o asesorar sobre problemas
de mantenimiento industrial.
Generar propuestas innovadoras y/o emprendimientos productivos
propios del mbito del mantenimiento industrial.
Curso Propedutico 1
REA OCUPACIONAL
El tcnico de nivel superior en mantenimiento industrial podr desempearse
en los mbitos estatales y privados, empresas y organizaciones de la sociedad
civil; principalmente en las reas de mantenimientos de mquinas y equipos
que participan en procesos de produccin, tales como industrias
metalmecnicas, qumicas, de alimentos, transportes, papeleras, importadoras
y comercializadoras de mquinas, accesorios, insumos y repuestos. Otro
importante campo de desempeo est constituido por empresas con
maquinaria industrial y procesos en sectores productivos como minera,
construccin, el transporte, el sector agropecuario y otros tales como empresas
de servicio. Adicionalmente a los sectores descriptos, se encuentran empresas
que estn al servicio de stos y que proveen de mantenimiento externo,
inspecciones predictivas o asesoras de mantenimiento, adems del ejercicio
libre de su profesin.
PRIMER AO
Comunicacin
Unidad de Definicin Institucional I
Fsica
Matemtica y Estadstica
Qumica General e Industrial
Informtica
Gestin de las Organizaciones y de la Calidad
Sistema de Representacin
Mecnica
Mantenimiento Industrial I
Electrotecnia
Curso Propedutico 2
SEGUNDO AO
Problemticas Socio Contemporneas
Unidad de Definicin Institucional II
Innovacin y Desarrollo Emprendedor
Elementos de Mquinas y Mecanismos
Tecnologas de los Materiales
Mantenimiento Industrial II
Instalaciones y Mquinas Elctricas
Ingls Tcnico
Prctica Profesionalizante I
TERCER AO
Gestin de seguridad, Salud Ocupacional y Medio Ambiente
tica y Responsabilidad Social
Legislacin Laboral
Tecnologa del Fro y Calor
Mantenimiento Industrial III
Automatizacin y Control
Abastecimiento, Costos y Control de Gestin del Mantenimiento
Neumtica e Hidrulica
Prctica Profesionalizante II
Curso Propedutico 3
MANTENIMIENTO INDUSTRIAL
Profesor: PICECH, Waldo
EVOLUCIN DEL MANTENIMIENTO

Analizando el desarrollo de las empresas a lo largo del tiempo se
observa que las intervenciones de mantenimiento a las mquinas se
fueron resolviendo de distinta forma. Las primeras mquinas eran
atendidas por los propios usuarios, la tcnica no estaba tan evolucionada
y las reparaciones se realizaban tras la avera o cuando esta estaba a
punto de producirse, la responsabilidad de la produccin y del buen
funcionamiento corresponda al operador de la mquina.
A medida que fue creciendo la complejidad de los equipos, los
operadores necesitaron ayuda de especialistas para poder afrontar las
reparaciones. Este hecho dio lugar a la aparicin de talleres o servicios
dentro de la misma planta. Esos talleres disponan de personal con
conocimientos y herramientas adecuadas para las reparaciones.
Con el aumento del tamao de las industrias y la necesidad
creciente de mantener el equipamiento en buen estado para la
produccin, los talleres se fueron convirtiendo en una funcin de servicio
que se incorpor a la estructura de la empresa.
Se hizo necesario diferenciar entre el personal de produccin y el
de mantenimiento. Como consecuencia, el operador intervena cada vez
menos en la ejecucin de las reparaciones.
Curso Propedutico 4
A principios del siglo XX se transforman los sistemas productivos
con particularidades propias de la denominada Revolucin Industrial,
luego con motivo de las dos guerras mundiales el servicio de Logstica de
Mantenimiento se vuelve indispensable para asegurar el mximo
funcionamiento de los equipos productivos.
En diferentes etapas se comienzan a estudiar las averas y sus
soluciones, dando lugar a un gran avance tcnico. Se determinan ndices
entre las horas de funcionamiento y la aparicin de las averas,
permitiendo la reparacin antes de que se produzca la falla. Dentro del
personal de mantenimiento se comienza a diferenciar las especialidades,
en particular, las mecnicas y elctricas.
El desarrollo tecnolgico en los ltimos aos trae aparejado la
necesidad de cambiar la filosofa de trabajo. El mantenimiento debe
incorporar esta nueva tecnologa con sus particularidades propias, junto
a nuevas tcnicas apropiadas a estas pocas.
OBJETIVOS DEL MANTENIMIENTO

El concepto de mantenimiento puede definirse de muy distintas
formas, atendiendo el enfoque que se le d en cada caso. Incluso resulta
insuficiente, hoy en da, pretender una definicin basada simplemente en
trminos econmicos. Resulta obvio que el punto de partida del
mantenimiento es mantener el correcto estado funcional de los equipos
e instalaciones, sin embargo, las consecuencias que el desarrollo de este
Curso Propedutico 5
principio elemental puede tener, sobrepasan ampliamente el objetivo
inicial.
La mejora de las condiciones funcionales de los equipos incide
directamente en la seguridad de las instalaciones y, por tanto, en la
disminucin de los riesgos laborales. Por otra parte, un funcionamiento
ptimo de la maquinaria redunda en una disminucin de los niveles de
vibracin y de ruido, lo que contribuye a mejorar las condiciones del
ambiente de trabajo. Adems, obtener el mximo aprovechamiento de la
vida til de cualquier instalacin, as como de cualquiera de los
elementos de la misma, puede tambin considerarse como un aporte, a
un desarrollo industrial sostenible, y consecuentemente con una
repercusin positiva en la mejora del medio ambiente.
Los objetivos de mantenimiento deben alinearse con los de la
empresa y estos deben ser especficos y estar presentes en las acciones
que realice el rea.
Estos objetivos sern los que mencionamos a continuacin:
Mxima produccin:
- Asegurar la ptima disponibilidad y mantener la fiabilidad de los
sistemas, instalaciones, mquinas y equipos.
- Reparar las averas en el menor tiempo posible.
Mnimo costo:
- Reducir a su mnima expresin las fallas.
- Aumentar la vida til de las mquinas e instalaciones.
- Manejo ptimo de stock.
- Manejarse dentro de costos anuales regulares.
Curso Propedutico 6
Calidad requerida:
- Cuando se realizan las reparaciones en los equipos e
instalaciones, aparte de solucionar el problema, se debe
mantener la calidad requerida.
- Mantener el funcionamiento regular de la produccin sin
distorsiones.
- Eliminar las averas que afecten la calidad del producto.
Conservacin de la energa:
- Conservar en buen estado las instalaciones auxiliares.
- Eliminar paros y puestas de marcha continuos.
- Controlar el rendimiento de los equipos.
Conservacin del medio ambiente:
- Mantener las protecciones en aquellos equipos que pueden
producir fugas contaminantes.
- Evitar averas en equipos e instalaciones correctoras de
poluciones.
Higiene y seguridad:
- Mantener las protecciones de seguridad en los equipos para
evitar accidentes.
- Adiestrar al personal sobre normas para evitar los accidentes.
- Asegurar que los equipos funcionen en forma adecuada.
CONCLUSIN
Vale la pena considerar una posibilidad que siempre ha estado,
pero ahora cobra mayor relevancia. Debido a que el ingreso siempre
Curso Propedutico 7
provino de la venta de un producto o servicio, esta visin primaria llev a
la empresa a centrar sus esfuerzos de mejora, y con ello los recursos, en
la funcin de produccin, en realidad lo nico que ha logrado es volcar la
atencin sobre un rea relegada: el mantenimiento.
Esta afirmacin se fortalece cuando relevamos que las acciones
de mantenimiento en una planta pueden insumir entre el 5% y el 40% del
costo total de produccin.
Por esto el mantenimiento es mucho ms que un asunto apaga
fuegos dentro de la industria, va ligado a un proceso productivo efectivo
(capital para la vida de la empresa), a una poltica seria de desarrollo para
la competitividad, al cumplimiento y seguimiento riguroso de las normas
de seguridad industrial y a un cambio de mentalidad empresarial,
orientado a lograr la calidad total en sus procesos para obtener
excelentes resultados que signifiquen mayores beneficios.
Entendido as, el Mantenimiento Industrial ofrece un bien real:
capacidad de producir con calidad, seguridad y rentabilidad.
Curso Propedutico 8
MATEMTICA Y ESTADSTICA
Profesora: VENTURINI, Diana
I- NMEROS NATURALES
1) El 0 (cero) es un nmero natural?
2) Se pueden resolver problemas de mecnica o de tipo econmico solo
con los nmeros naturales?
II - NMEROS ENTEROS
1) Representar en una recta numrica los nmeros enteros: -3 ; -1; 0 ; 1 ; 5.
2) Existe un nmero entero que sea menor o igual que todos los dems? y
uno mayor o igual que todos los dems?
PROPIEDADES - MDULO - POTENCIACIN

3) Calcular, aplicar las propiedades que conozcas:
a) -(-8) = b) (-24).(-8) = c) 50 : (-5) =
d) 5. (3+2) = e) (-7 + 9 ) . (-2) f) (36 - 24): 3=
e) |-7| = f) |-4 . 5|= g) |7| + |-4|=
h) |-17 + 10| = i) 104= j) 210 =
k) 85= l) (-2)4= m) -24=
Curso Propedutico 9
OPERACIONES - PROBLEMAS
4) Un Tcnico en Mantenimiento Industrial tiene que evaluar la compra
de insumos elctricos que realizar su empresa a un proveedor de la
provincia de Buenos Aires, Los productos que necesita la empresa y los
precios por unidad se detallan en la siguiente tabla:
Descripcin Cantidad Precio por unidad

Fusibles NH de 100 Amp
20 $ 3600
(Amper)
Interruptores Termo
magnticos de 32 Amp - 42 $ 210
bipolar
Si hay que encargar cuatro pedidos al mes al proveedor, Cunto debe
invertir la empresa por ao?
5) Separar en trminos y resolver:

20
a) 23.5.8 - 5 .4 + 5 - 8 + 7.10=
100
b) 25.2 - 100 + 2 2 . 3 - 15.1 + =
5
9 150
c) 8. - 1024 + 15.10. =
3 15
d) { 2 . [36 - 7 . (5 + 64) - 15] +32} . 10 =
(10+100)
e) 12 . {22 [ ]} =
5
NMEROS PRIMOS - MCM y MCD

6) Factorizar los siguientes nmeros:
a) 1287= b) 3150= d) 5780=
7) En una oficina hay instalada una alarma con tres sensores. El primero
destella cada 18 segundos, el segundo cada 12 segundos y el tercero
cada 60 segundos. Cada cunto coinciden los tres sensores?
Curso Propedutico 10
III - NMEROS RACIONALES
1 7 9
8) Representar en la recta numrica ;5;
2 4
OPERACIONES
9) Calcular -SIN CALCULADORA. Aplicar las propiedades que conozcas:
9 41 101 57 9 41
a) + = b) = c)5 . =
5 2 10 4 2
0 7 14 61
d) 7 = e) = f) 61 . 14 =
0
1 1 1 3 1 3
g) (9) = h)(9) = i) (9) =
4
1 0 26
j) (9) = k) -5-5 = l) (120 ) =
4
5
m) 25 = n) 243 = ) (3)2 =
1 1
2 1 1
o) 3
1 + 2
1 3 =
2+ 1+ 1
3 2 4
10) Cunto tiene de ancho un sector de produccin en el cual su

superficie mide 625m2 y su largo mide 25m?
EXPRESIN DECIMAL
11 ) Pasar los siguientes nmeros racionales en expresin decimal:
1 1
a) 5 = b) 3 =
1 86
c)6 = d) 11 =
12) Pasar los siguientes nmeros decimales a expresin fraccionaria:

a) 0,125 = b) 1, 6 =
c) 2, 13 = =
d) 2, 125
13) Si sector de produccin del problema (9) se lo quiere cubrir con
mosaicos de 30 cm de lado. Cuntas mosaicos hay que
comprar?.Cunto hay que invertir si el m2 de mosaicos cuesta $353?
3
14) En una jornada de trabajo de 8 hs, Marcos realiza 10 de un trabajo y
4
Gabriel efecta 9 del mismo.
a) Al final del da, qu empleado es ms eficiente?

b) Cuntos das de trabajo ocupa cada empleado para terminar
la tarea asignada?
PORCENTAJE
15) En internet aparece el siguiente anuncio:
a) Es el mismo precio el pago contado que financiado en 6 cuotas?

b) Cul es el % de inters suman al producto por financiar en 6
meses?
16) Un torno CNC cuesta $486300 masiva (21%).
a) Cul es el precio final del torno con el impuesto incluido?
b) Si a ese precio final le efectan un descuento
del 9% por pago efectivo, cunto se pagar el torno?
FSICA
Profesor: Ing. MUSSN, Luis Alberto
TRANSFORMACIN DE UNIDADES -
SISTEMA INTERNACIONAL
1- 1520mm a dm = 11- 11,156pie3 a pulg3=
2- 748,6pie a m = 12- 26m/s a km/h =
3- 0,0154m a pulg= 13- 140ms a m/s =
4- 0,13dm2 a m2= 14- 45m/min a cm/s=
5- 629,4pulg2 a dm2= 15- 0,6m/s2 a km/h2=
6- 0,18pie2 a mm2= 16- 15275km/h2 a m/s2=
7- 0,024pie2 a pulg2= 17- 4,62pie/s2 a m/min2=
8- 0,0028m2 a pulg2= 18- 1,293gr/cm3 a Kg/m3=
9- 4526mm3 a dm3= 19- 5246N/m2 a lbf/pulg2=

10- 426dm3 a pie3= 20- 1,013gr/cm3 a Kg/m3=
ACTIVIDADES
MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORME
1- Un corredor completa una vuelta alrededor de una pista de 200m
en un tiempo de 25s. Cul fue la rapidez promedio?
2- Un autobs tarda 3 horas en viajar a una ciudad situada a 215Km
Cul ser su velocidad media en m/s?
3- Qu distancia recorre un automvil en 5 minutos, si lleva una
velocidad de 80Km/h.
4- Un atleta corri el maratn de 42 Km en un tiempo de 3hs, 15
minutos y 12 segundos. Obtener su velocidad media?
5- Dos autobuses se encuentran en diferentes ciudades a una
distancia de 325Km entre s, salen a la misma hora con diferencia
de velocidad de 7 Km/h y se encontrarn en 2 horas Cul es la
velocidad de cada uno?
6- Cesar se encontraba en una parada de autobs y se percat que
ste partira dentro de 40 minutos; entonces decidi irse
corriendo a su casa. Corri a una velocidad promedio de 11 Km/h
y lleg al mismo tiempo que el autobs. Si ste viaj a una
velocidad promedio de 45 Km/h. A qu distancia estaba Cesar de
su casa?
7- Carolina condujo su motocicleta 50 minutos a cierta velocidad,
luego la aument en 12Km/h durante el resto del viaje, si la
distancia total recorrida fue de 120 Km y el tiempo de viaje fueron
2 horas 10 minutos. Qu distancia manej a la velocidad mayor?
VECTORES- PROBLEMAS PROPUESTOS
1- Representa en el plano los vectores v=(2,3), u=(-1,2), w= 3 45.
2- Cules son las componentes del vector de mdulo 4 y argumento
30?
3- Grafica los siguientes vectores: a) (-2,4); b) (4,3); c) (7,1); d) (4,-4);
e) (-1,-4)
4- Cul es el mdulo y el argumento del vector (1,2)?
5- Sumar el vector v y u del tem 1.
6- Restar el vector v w, del tem 1.
7- Graficar el problema N5.
8- Graficar el problema N 6.
SISTEMAS DE FUERZAS CONCURRENTES

1) Mtodo del Paralelogramo para composicin de fuerzas
2) Mtodo de la Poligonal para composicin de fuerzas.
3) Mtodo analtico para obtener la resultante en un sistema de
fuerzas.
SISTEMA DE FUERZAS NO CONCURRENTES

1) Mtodo del Polgono Funicular.
2) Mtodo Analtico, para la obtencin de la Resultante.
SITUACIONES PROBLEMTICAS
1) Dado un sistema de tres fuerzas concurrentes en el origen de
coordenadas. Determinar la Fuerza Resultante. F1= 100Kgf 45,
F2=300Kgf -45 y F3= 200Kgf 120.Escala de Fuerzas 100Kgf/Cm.
Resolucin grfica y analtica.
2) Dado un sistema de tres fuerzas no concurrentes y tomando como
referencia la horizontal, determinar la Fuerza Resultante. F1= 100Kgf
-45, F2= 200Kgf - 90, F= 300Kgf -120. Escala de Fuerzas=100Kgf/cm
Resolucin grfica y analtica.
ELECTROTECNIA
Profesor: Ing. MUSSN Luis Alberto
LEY DE OHM (ACTIVIDADES)

1) Calcula la intensidad que circula por un conductor de 10 ohmios
de resistencia si entre sus extremos existe diferencia de potencial
de 2V.
2) Calcula la intensidad que circula por un conductor de 20 ohmios
de resistencia si entre sus extremos existe una diferencia de
potencial de 9v.
3) Calcula el valor de una resistencia por la que circula una
intensidad de 2 cuando entre sus extremos existe una diferencia
de potencial de 220v.
4) Calcula la diferencia de potencial en los extremos de una
resistencia de 150Ohmios cuando por ella circula una intensidad
de 30mA.
5) Calcula el valor de una resistencia por la que circula una
intensidad de 15mA cuando entre sus extremos existe una
diferencia de potencial de 9V.
6) Calcula la diferencia de potencial en los extremos de una
resistencia de 300 ohmios cuando por ella circula una intensidad
de 10mA.
7) Se tiene un circuito formado por un generador de 30V y dos
resistencias asociadas en serie de valores 100 ohmios y 150
ohmios. Dibuja un esquema del circuito y calcula la intensidad
que lo recorre.
8) Se tiene un circuito formado por un generador de 30 V y dos
resistencias asociadas en paralelo de valores 100 ohmios y 150
ohmios. Dibuja un esquema del circuito y calcula la intensidad
que lo recorre.
9) Se tiene un circuito formado por un generador de 30 V y tres
resistencias asociadas en serie de 100 ohmios. Dibuja un esquema
del circuito y calcula la intensidad que lo recorre.
10) Se tiene un circuito formado por un generador de 10 V y tres
resistencias asociadas en paralelo de 150 ohmios. Dibuja un
esquema del circuito y calcula la intensidad que lo recorre.
RESISTENCIAS EN SERIE Y EN PARALELO

1) Dos resistencias de 4 y 6 ohmios conectadas en serie se
encuentran ligadas a una pila de 10 V, cuya resistencia interna s
de 3.5 ohmios. Determinar la intensidad de corriente del circuito
y la diferencia de potencial de los bornes de la pila cuando esta se
halla en circuito cerrado.
2) Una corriente elctrica cuya intensidad es de 20 A se reparte en
dos conductores que presentan valores de resistencia de 60 y 40
ohmios respectivamente. Determinar las intensidades de cada
una de las corrientes en los dos conductores.
3) Cuatro resistencias se conectan en serie. Determinar la resistencia
equivalente y la corriente en el circuito si la tensin aplicada es de
6V.Ri=2ohm, R2=4ohm, R3=5ohm, R4=7ohm.
4) Tres Resistencias conectadas en paralelo cuyos valores de
resistencias son: R1=3ohm, R2=6ohm, R3=9ohm. La diferencia de
potencial es 18V.Determinar las corrientes en cada rama.
QUMICA GENERAL E
INDUSTRIAL
Profesor: Ing. SARTOR ITTIG, Gonzalo
QU ES UN TOMO?
Un tomo es la porcin material menor de un elemento qumico que interviene

en las reacciones qumicas y que posee las propiedades caractersticas de dicho
elemento. En otras palabras, resultara imposible dividir un tomo en sus partes
y que stas partes mantengan las propiedades observadas en el elemento antes
de ser dividido, por lo que el tomo es la unidad constitutiva de dicho material.
El material es una coleccin de tomos acomodados en una matriz o red la cual
tendr una geometra en particular, no siendo la misma distribucin para todos
los materiales.
CMO SE COMPONE UN
TOMO?
Un tomo se compone de un ncleo
central integrado por protones y tambin
por neutrones, rodeado por una serie de
capas llamadas orbitales electrnicos
donde circulan los electrones del tomo.
La cantidad de protones que integren el
tomo indicarn que tipo de elemento es y las configuraciones electrnicas de
los tomos tendrn mucha importancia al momento de definir las propiedades
del tomo, entre otras.
QU ES ENERGA? Y QU SON LAS FORMAS

DE ENERGA?
Energa es la capacidad de realizar un trabajo o desplazamiento. Para

ejemplificar, un depsito de aire a 8Bar de presin contiene una cierta cantidad
de energa potencial, el combustible contiene una cierta cantidad de energa
qumica, un cuerpo caliente contiene una cierta cantidad de energa trmica, un
vehculo viajando en la ruta tiene una cierta cantidad de energa cintica, etc.
O sea que la energa puede presentarse en diferentes formas como ser cintica,
elctrica, trmica, qumica, potencial, etc. y la misma puede en los diferentes
procesos transformarse de una forma de energa a otra forma de energa.
Un ejemplo claro de esto es un generador elctrico a explosin. El mismo utiliza
la energa qumica del combustible para la marcha del motor a explosin, quien
est transformando la energa qumica en energa mecnica en su eje. A su vez,
vinculado al eje del motor a explosin se encuentra el eje del rotor del
generador elctrico propiamente dicho, quien transformar esa energa
mecnica en energa elctrica.
Entonces transformaremos la energa a la forma en que nos conviene para
utilizarla. En el ejemplo anterior no hubiera podido encender un foco con nafta,
pero si mediante el generador convierto la energa qumica del combustible a
electricidad (energa elctrica) entonces si podr hacerlo. Es comprensible
entonces que la energa puede presentarse en varias formas.
Durante el cursado nos encontraremos con diferentes formas de energa y con
variados conocimientos y leyes que explican su comportamiento. Se abordarn
las leyes de la termodinmica, que nos ensearn a razonar en base a
cuestiones energticas de los sistemas y procesos y esto a su vez nos ayudar a
sacar conclusiones en varios campos diferentes.
UNIDADES Y NOTACIN CIENTFICA
Si bien uno naturaliza el empleo de algunas unidades debido al frecuente

empleo de las mismas, es esperable de un tcnico superior en mantenimiento
industrial que se exprese de manera correcta indicando de manera clara las
unidades de presin, rea, volumen, longitud, masa, energa, potencia, fuerza,
corriente, voltaje, caudal y cuanta magnitud se utilice.
Para expresarse de manera clara y ser comprendido por pares, proveedores,
etc. es imprescindible expresarse de manera correcta. Son muy diferentes estas
dos expresiones:
La concentracin es de 0.68
La concentracin es de 0.68mg/l (miligramos por litro)
Quin se expresa de la primer forma en realidad no est diciendo nada, dado
que si yo me preguntara por ejemplo: Puedo agregar una solucin que tengo
en stock de concentracin 0.68g/l (gramos por litro) si necesito mantener la
concentracin en ese proceso? La respuesta es que no podra discernir si tengo
en stock algo igualmente concentrado, ms concentrado o menos concentrado
que la solucin a rellenar.
En cambio, si me expreso de la segunda manera puedo darme cuenta que la
solucin existente en el proceso es 1000 veces ms diluida que la que tengo en
stock y que por lo tanto para mantener la concentracin en el proceso deber
diluir la que tengo disponible y luego agregarla al proceso.
Depender del proceso en cuestin lo grave que esto podra resultar, pero lo
nico claro es que se trata de una fuente generadora de problemas el hecho de
expresarse de manera incorrecta.
Prefijos de los mltiplos y submltiplos de las

unidades.
Probablemente nos resulte natural el hecho de que un kilmetro son 1000

metros y que un centmetro es la centsima parte de un metro, o lo que es lo
mismo a 1/100 metros. Sin embargo no nos resulta tan fcil de comprender por
ejemplo lo que es un decmetro cbico o un miliwatt.
Esto se debe en parte a que el tipo de magnitudes en cuestin no ha sido
empleado con frecuencia o directamente jams las hemos utilizado en nuestra
vida cotidiana y por otro lado al hecho de que no nos resulta familiar el uso de
los mltiplos y submltiplos de las unidades.
Los prefijos ms comunes son:

Kilo Hecto Deca UNIDAD Deci Centi Mili
stos prefijos aplicados por ejemplo para la unidad de la magnitud longitud (o
sea el Metro) al ser empleados resulta:
Kilmetro Hectmetro Decmetro METRO Decmetro Centmetro Milmetro
(1000mts) (100mts) (10mts) (1mts) (0.1mts) (0.01mts) (0.001mts)
Y de igual manera se utilizan los mismos prefijos para las diferentes unidades de
las diferentes magnitudes, por ejemplo al aplicarlos a la unidad de la magnitud
potencia (o sea el Watt), resulta:
Kilowatt Hectowatt Decawatt Watt Deciwatt Centiwatt Miliwatt
(1000watts) (100watts) (10watts) (1watt) (0.1watt) (0.01watt) (0.001watt)
Entonces de sta forma disponemos de una manera de expresar nuestras

cantidades de manera clara y sencilla, dado que si solo podramos expresarnos
en metros, entonces para indicar el espesor por ejemplo de una chapa
determinada deberamos decir que el espesor de la misma es de 0.0003 metros
y realmente se vuelve incmodo y hasta menos comprensible dado que luego
de familiarizarse con las unidades resulta ms claro comprender que tan grande
es la cantidad expresada si por ejemplo indicamos que el espesor de la chapa en
cuestin es de 0.3mm.
Si bien esos son los mltiplos y submltiplos ms comunes tambin existen
otros de mayor orden, como por ejemplo:
Submltiplos.
Micro UNIDAD / 1.000.000
Nano UNIDAD / 1.000.000.000
Pico UNIDAD / 1.000.000.000.000
Femto UNIDAD / 1.000.000.000.000.000
Mltiplos.
Mega UNIDAD x 1.000.000
Giga UNIDAD x 1.000.000.000
Tera UNIDAD x 1.000.000.000.000
Un ejemplo de lo claro y prctico que resulta el empleo de stos mltiplos y

submltiplos es la informtica que ya hace frecuente el uso de unidades como
el Megabyte, Gigabyte o Terabyte, de hecho nos resulta fcil comprender que
un disco rgido de 40GB es mucho menor en capacidad que un disco rgido de
1TB y las expresiones resultan sencillas, sin tener que decir que se estn
comparando un disco de 40.000.000.000bytes contra uno de
1.000.000.000.000bytes.
El objetivo del curso en varias oportunidades ser que vayamos cambiando

nuestra manera de pensar y aprendiendo a manejar nuevas magnitudes con sus
correspondientes unidades hasta el punto que nos resulten tan cotidianas como
el uso de las que ms utilizamos como pueden ser el metro (para la magnitud
longitud), los segundos (para la magnitud tiempo) y los litros (para la magnitud
volumen), logrando as expresarnos hacia los dems y comprender la
informacin recibida de los dems con facilidad y claridad.
Sin embargo, pareceran no alcanzar los mltiplos y submltiplos, dado que si

nos ponemos en el lugar de personas que disean represas y tenemos que
expresar el volumen de un embalse o en el lugar de investigadores del espacio y
tenemos que expresar alguna distancia a otro planeta deberamos tener
mltiplos varios rdenes ms grandes. Del mismo modo, a medida que la
ciencia avanza y se puede inmiscuir cada vez ms dentro de los tomos nos
encontramos con la necesidad de expresar cantidades tan pequeas que
deberamos tener submltiplos varios rdenes ms chicos. ste tipo de
cuestiones, entre otras, dieron lugar a la notacin cientfica, la cual
utilizaremos mucho.
Significado de la notacin cientfica:
Cuando uno expresa por ejemplo 2,54x106 litros

Resolviendo en principio la potencia de 10 se tiene que equivale a expresar
2,54x1000000 litros.
Lo cual, luego de multiplicar equivale a 2540000 litros.
Se trata entonces de una expresin condensada integrada por una
multiplicacin y una potencia de 10, lo cual la hace extremadamente fcil de
utilizar. Para dar un poco ms de claridad se desarrollarn un par de casos.
Para el primer caso de anlisis suponemos que tenemos una cantidad muy
pequea de masa. La notacin cientfica vino a solucionarnos muchos
problemas de expresin, porque nadie dudara que es ms fcil escribir:
1.56x10-18 kilogramos
que escribir:
0.00000000000000000156 kilogramos
Y sin embargo representan la misma cantidad. Suponiendo que no querramos
utilizar la notacin cientfica podramos valernos de los submltiplos y decir que
en lugar de 0.00000000000000000156 kilogramos
tenemos:
0.00000000000000156 gramos muy incmodo
O que tenemos:
0.00000000000156 miligramos incmodo an
O tambin podramos haber dicho que tenemos:
0.00000000156 microgramos todava dificultoso
O que tenemos :
0.00000156 nanogramos esto resultara un poco molesto
O por ejemplo tambin es lo mismo decir que tenemos:
0.00156 picogramos.
y recin esto es algo aceptable!
Para el segundo caso de anlisis suponemos que tenemos que expresar una
cantidad muy grande de metros. Necesitaramos entonces una gran cantidad de
mltiplos de la unidad para expresar de manera fcil una cantidad grande
siendo que es lo mismo expresar por ejemplo:
8.569x1021 metros
que expresar:
8569000000000000000000 metros
expresar que tenemos
8569000000000000000 Kilmetros
8569000000000000 Megametros
8569000000000 Gigametros
8569000000 Terametros
Obsrvese que en el primer caso debimos recurrir al submltiplo pico (x10-12)

para que resulte una expresin no tan engorrosa, y sera an mas escueta si
expresramos 1.56 femtogramos (x10-15). Entonces si bien es cierto que existen
prefijos indicadores de mltiplos y submltiplos de grandes rdenes
deberamos transformarnos en expertos en mltiplos y submltiplos para
expresar sin notacin cientfica por ejemplo la cantidad 6.02x1023, lo que en
qumica se conoce como el nmero de Avogadro y que ser empleado en
reiteradas oportunidades durante el cursado.
Para comprender un poco ms de la importancia de la notacin cientfica

supongamos que en el segundo caso aceptamos la incomodidad de escribir
8569000000000000000000 metros por ejemplo para expresar un resultado. Se
lo invita entonces a que lo exprese de manera oral por ejemplo para compartir
su resultado con un colega. Es innegablemente poco prctico, de hecho estara
varios segundos para pronunciarlo. Bienvenida sea entonces la notacin
cientfica porque es una aliada, no un capricho de las expresiones matemticas.
Conversiones de unidades
A medida que las diferentes sociedades del mundo fueron evolucionando,

fueron necesitando medir diferentes cosas, de sta manera se encontr cada
una de estas sociedades con la necesidad de establecer patrones de medida
para poder dimensionar que tan grandes eran las cantidades intervinientes en
diferentes cuestiones. O sea necesitaban algo como referencia para poder decir
que una determinada cosa meda x cantidad de alguna unidad o referencia.
De sta manera fijaron como referencia (o patrn o unidad) de longitud por
ejemplo el pi (feet en ingls y abreviado ft), que era la longitud del pie de un
rey, quien tena un pi de 30.48cm de largo. Y as qued en el sistema britnico
establecido como una unidad posible para la magnitud longitud el pi, con una
medida exacta de 30.48cm.
1pie = 30.48cm
Esta igualdad que hacemos de una cantidad expresada en una unidad para
dejarla expresada en otra unidad es un cambio de unidades, por lo que estamos
obteniendo una expresin diferente de la misma cantidad.
Para pasar de una unidad a otra lo que haremos es aplicar un factor de
conversin, lo cual no es ni ms ni menos que la relacin que existe entre las
dos unidades en cuestin. Por ejemplo si sabemos que un pi son 30.48cm,
entonces con esto podemos pasar de pies a centmetros simplemente
multiplicando la cantidad de pies por 30.48cm, que es la cantidad de
centmetros que tiene un pie.
Sin embargo, si fuera necesaria la conversin en el otro sentido tambin
podemos hacerla, dado que si sabemos que un pie son 30.48cm entonces una
determinada cantidad de centmetros sern iguales a la cantidad de pies que
resulte de dividir la cantidad en centmetros por 30.48cm que es lo que mide un
pi.
Entonces y a modo de ejercicio calcule cuantos pies son 6.8metros e indique

cuantos metros son 6.8pies.
Si tomamos la magnitud longitud, encontraremos varias unidades que pueden

utilizarse como por ejemplo el metro, el pi, la pulgada, la yarda, la milla, etc.,
todas vlidas para la magnitud longitud. A qu se debe? Debido al desarrollo y
la historia de cada pas y las influencias que cada uno de stos han tenido en el
pasado sobre diferentes partes del mundo se explica que en algunos pases o
regiones se manejen en pulgadas y en otros en metros (por nombrar una
diferencia). Esto no debe representarnos una dificultad dado que conocemos
todos los factores de conversin para decodificar e interpretar en nuestras
unidades aquellos datos que provengan en otras unidades.
Tambin influyen la tradicin y la costumbre histrica, haciendo que en la
nutica se manejen en millas (para las longitudes) y en nudos (para las
velocidades), mientras que en la mayora de las dems disciplinas se usa el
metro o la pulgada para longitud y los pie/seg o km/h para la velocidad. Otro
ejemplo sera la aeronutica, que hasta el da de la fecha y an fabricndose
aviones en pases que han adoptado el sistema mtrico internacional an
siguen indicando la altitud de la aeronave en miles de pies.
De todas maneras es algo a lo que hay que acostumbrarse y familiarizarse dado
que an en nuestro pas, en los aos corrientes y habiendo aceptado el sistema
internacional (SI) como sistema de medidas nos encontraremos en la industria
con innumerables situaciones donde las magnitudes estn expresadas en
unidades britnicas como pueden ser tornilleras en pulgadas, capacidades
frigorficas en BTU, presiones en psi, etc.
COMUNICACIN
Profesor: Lic. CARRARA, Hugo
El verdadero desafo de estudiar

Cuando nos dedicamos al estudio de una disciplina cualquiera, nos enfrentamos
a un desafo importante: conocer el lenguaje de esa disciplina, para poder
comprender lo que leemos en sus textos de estudio, y tambin para producir
nuestros propios textos sobre temas de esa disciplina, ya sean orales o escritos.
Es decir, tanto en los momentos en los que escribimos en un examen como
cuando exponemos oralmente lo que sabemos, se involucran cuestiones de
lenguaje. No estamos hablando aqu de estudiar el lenguaje como lo hacen los
lingistas, ya que no es nuestro propsito. Hablamos de que todo lo que
aprendemos, lo que decimos, lo que escribimos, lo que pensamos, viene
organizado en un lenguaje determinado, que es el lenguaje que hemos podido
construir para comunicar lo que sabemos: para comunicrselo a los dems, o a
nosotros mismos (cuando pensamos). Por estas razones, antes de sentarnos a
pensar cmo estudiar, qu mtodos o recursos utilizar, tenemos que tener en
cuenta que algo fundamental que se tendr que resolver es la cuestin de cmo
vamos a aprender el lenguaje que la disciplina que vamos a estudiar necesita
para apropiarnos de los significados que contiene. En definitiva, aprender,
ensear o estudiar, antes que nada, son situaciones de intercambio
comunicativo. Esto quiere decir que son situaciones de encuentro entre seres
humanos, que pueden estar presentes simultneamente o no, en las que unos
brindan a otros significados importantes de un mbito disciplinar (la
matemtica, la fsica, la qumica, la biologa, la lingstica, etc.). Y en esas
circunstancias de encuentro, quienes ensean en la clase o a travs de los
textos de los manuales que llevamos para leer en casa lo que hacen es poner a
nuestra disposicin ciertos significados fundamentales. Esos significados se
pueden expresar de muchas maneras posibles: no hay una sola forma de decir
algo, sino que hay tantas formas de decir ese algo como personas que estn
dispuestas a decirlo. Cada uno de nosotros tiene su propia forma de decirlo. Y
quienes nos comunican el conocimiento que han alcanzado (es decir, los
significados que han construido sobre una temtica) lo hacen en las maneras
particulares de decirlo de cada persona que lo ensea en el aula o lo escribe en
un manual. Los significados no son lenguaje, nunca sern frases que deban ser
repetidas: son representaciones sobre cierta parte de la realidad que se
construyen mentalmente. Quien va a ensearlos los construy en su cabeza al
interpretar esa zona de la realidad, y su objetivo, cuando trata de ensearlos, es
comunicarlos de una manera que pueda ser comprendida por su destinatario,
para que este destinatario pueda construir mentalmente representaciones
similares. El lenguaje con el que se comunican las representaciones mentales
del significado, entonces, no forma parte del significado: es un instrumento
utilizado para su comunicacin. Por esta razn, es fundamental que tengamos
en cuenta que aprender no ser nunca repetir el lenguaje que utiliz otra
persona para comunicar un conocimiento, sino que tiene que ser una forma de
comprender las representaciones de la realidad a travs del pensamiento, como
representaciones mentales. Cuando aprendemos, nuestro horizonte es
construir en nuestra propia cabeza los significados, y montar una interpretacin
de una parte de la realidad que podamos comprender, que nos sirva para poder
decir que entendimos qu es o cmo funciona algo. No importa si recordamos
exactamente las palabras que se utilizaron cuando nos dijeron ese
conocimiento, o cuando lo lemos en el manual. Importa lo ms importante, que
es organizar en nuestro pensamiento los significados para que luego podamos
comunicarlo nosotros mismos, por nuestra cuenta, con nuestro propio lenguaje,
sin copiar el lenguaje con el que lo conocimos. Importa, en definitiva, poder
comprender para poder decir a nuestro modo lo que hemos comprendido. En la
medida en que seamos capaces de llevar a cabo estas operaciones (pensar por
nuestra cuenta, independizarnos del lenguaje con el que contactamos con el
conocimiento y poder decirlo a nuestro modo) estaremos listos para poder
superar con xito los desafos de una carrera: entender de qu se trata y poder
comunicar. Y cuando hablamos de comunicar, nos referimos a comunicarnos a
nosotros mismos (cuando pensamos, cuando recordamos) y a los dems
(cuando tenemos que dar cuenta de lo que sabemos y sobre si comprendimos o
no, en una instancia oral o en un examen escrito). Si tenemos en cuenta que lo
que cuenta es, sobre todo, de qu se trata y de cmo lo entendemos
particularmente segn lo que sabemos, cualquier situacin en la que tengamos
que dar cuenta de lo que sabemos ser sencilla, porque sabremos que sabemos
de lo que hablamos, y no nos preocupamos por resucitar las palabras de otro
para decirlo. Nos alcanza con nuestras propias palabras, las que siempre nos
sirvieron para entender el mundo en que vivimos.
UNIDAD DE DEFINICIN
INSTITUCIONAL
Profesor: Ing. SULIGOY, Juan Pablo
En un informe tcnico se debern respetar los siguientes puntos:
- El papel sobre el cul se imprimir deber ser de buena calidad,
del tipo extra blanco, de tamao A4 (21 cm x 29.7 cm) y de
gramaje igual o superior a los 75 grs/m2.
- La letra deber ser Times New Roman de 13 puntos, o Arial
de 12 puntos.
- En todos los casos debern dejarse mrgenes mnimos de: 3 cm
para el borde lateral izquierdo y el margen superior, y de 2,5 cm
para el margen inferior y el borde lateral derecho.
La estructura del informe deber contener como mnimo, los siguientes
tems:
- Encuadernacin
- Portada
- Resumen
- ndice
- Lista de fotos, tablas, grficos o figuras
- Estructura o cuerpo del informe
- Bibliografa (si la hubiere)
- Apndices y/o anexos
ENCUADERNACIN:
Para la encuadernacin del trabajo se usar el siguiente sistema: Anillado

y tapas plsticas de buena calidad y espesor. La tapa superior ser lo
suficientemente translcida como para permitir la fcil lectura de la
portada, mientras que la tapa inferior ser de plstico negro o azul.
PORTADA:
En la portada se consignarn todos los datos identificatorios del trabajo:

- Logo de la carrera
- Nombre del instituto
- Nombre de la carrera
- Nombre de la materia
- Ttulo del trabajo
- Nombre de los autores
- Nombre del docente
- Lugar y fecha de entrega
RESUMEN:
Consiste en una presentacin sinttica, de aproximadamente unas
quince (15) lneas, de los aspectos ms sobresalientes del informe
(objetivos, importancia de los mismos, campo de aplicacin,
problemtica involucrada, metodologa empleada, etc.).
La lectura del resumen deber permitir a cualquier lector obtener una

idea rpida y precisa del contenido del informe. Se ubicar en el centro
de la hoja con mrgenes equidistantes respecto de los bordes superior e
inferior de la misma.
NDICE O TABLA DE CONTENIDO:
Corresponde a la organizacin de los temas en que se subdivide el

trabajo. Debe ser fiel con respecto a los ttulos del texto y a la
numeracin de pginas. Se aconseja revisar el ndice al finalizar la
redaccin del texto completo.
La pgina N 1 corresponde al inicio del cuerpo del informe, por lo que,

todas las pginas anteriores (hasta la lista de tablas incluida), irn
numeradas con el sistema romano (I, II, III, IV, etc.)
Para mayor claridad, se sugiere usar el esquema de ordenamiento

decimal simple. A continuacin, se muestra un ejemplo de ndice
aplicando el mencionado ordenamiento.
Resumen I
ndice III
Lista de fotos, tablas, grficos y figuras VI
Primer tema ( Captulo 1: Primer Tema) 1
Primera subdivisin del primer tema 1
Segunda subdivisin del primer tema 4
Primera subdivisin de la segunda subdivisin del primer tema 5
Segunda subdivisin de la segunda subdivisin del primer tema 9
Segundo tema ( Captulo 2: Segundo Tema) 13
Ensimo tema ( Captulo N: Ensimo Tema) 110
Bibliografa 111
Apndice 1 113
Apndice 2 115
Anexo 1 116
Anexo 2 119
Lista de fotos, tablas, grficos o figuras:

Las fotos, tablas, figuras y/o grficos incluidos en el texto del cuerpo del
informe y/o en los anexos debern ir numerados correlativamente.
Luego se realizar un ndice de los mismos. Ejemplo:
Figura 1: Nombre de la figura 1 2

Tabla 1: Nombre de la tabla 1 3
Foto 1: Nombre y lugar de la foto 1 13
ESTRUCTURA O CUERPO DEL INFORME:
El texto debe estar redactado con un estilo escueto, directo y en tercera
persona. Se respetarn en todo momento las reglas gramaticales
evitndose errores de sintaxis y/u ortografa.
Para redactar con claridad y precisin se sugiere en lo posible usar
palabras cortas (de no ms de tres o cuatro slabas) y no alargar
innecesariamente las frases, ya que pueden llegar a dificultar y/o
interrumpir la lectura comprensiva del texto. Obviamente tampoco
deber abusarse de las frases muy breves.
En caso de hacer citas textuales, las mismas debern mencionar al autor
en una nota al pie de pgina.
BIBLIOGRAFA:
Existen diversas convenciones para presentar la bibliografa y
corresponde agregar tambin todos los recursos electrnicos disponibles
en Internet en sus diferentes formatos.
En forma general, puede decirse que dentro de la bibliografa se debern
incluir todos los elementos que hayan sido citados y/o consultados para
la realizacin del informe. Este listado se ubicar al final del trabajo y
antes de los anexos.
El listado bibliogrfico debe ser fiel y se ordenar alfabticamente,
tomando el primer apellido del autor principal.
Los apellidos se escribirn completos con mayscula y a continuacin el
nombre de pila ir con la primera letra con mayscula.
Los autores corporativos, por ejemplo: UNESCO, ONU, IEC, etc. se
escribirn completos con mayscula.
Cuando los autores fueran varios, se identificar a uno o dos de ellos y se
agregar la expresin "y otros".
En la misma lnea, se colocar el ttulo de la publicacin o el artculo,
segn el caso. El mismo se podr destacar entre comillas, por un
subrayado y/o por letra cursiva.
Si se trata de un libro, indicar el nmero de la edicin, cuando exista ms
de una.
A continuacin, y en este mismo orden, seguirn las siguientes
referencias: editorial, ciudad o lugar de la publicacin y el ao.
Si se trata de un artculo en una revista o publicacin peridica, a
continuacin del ttulo del artculo ir: el nombre de la revista, editores,
ciudad, fecha, el volumen y el nmero de la publicacin y las pginas
citadas.
Para el caso de las pginas web, se deber colocar el nombre de la pgina
principal (por ejemplo: SEW EURODRIVE), seguido del link desde el cual
se accedi a la informacin (por ejemplo: http://training.ar.sew-
eurodrive.com/seleccion-de-motorreductores/).
APNDICES Y ANEXOS:
Este espacio se reserva para incorporar toda aquella informacin que
resulte complementaria al cuerpo del informe. Por ejemplo: se pueden
colocar catlogos de fabricantes, todas las fotos que no fueron incluidas
en el informe, clculos auxiliares al trabajo (memorias de clculo), copias
de alguna pgina de una normativa, etc.
INFORMTICA
Profesor: An. Sis. URZAGASTI, Andrs
SISTEMA INFORMTICO = COMPUTADORA

Definimos a la Informtica como al tratamiento automtico de la informacin
mediante una computadora.
Todo lo que nos rodea son datos: la temperatura, la humedad, la velocidad del
viento, la velocidad a la cual voy a caminar, la cantidad de lluvia cada. En una
industria: la temperatura de la caldera, la cantidad de cajas producidas en un
turno, las horas que trabaj en una quincena A estos datos los llamamos datos
analgicos.
La informacin son los datos y el tratamiento automtico de estos datos se hace
mediante los sistemas informticos que son los llamados comnmente
computadoras. Un ejemplo sera calcular la suma de 5 + 6. El 5, el 6 y el signo +
son los datos, el tratamiento automtico de esos datos sera el resultado, es
decir 11. Este tratamiento se denomina procesamiento.
Cuando la informacin ha ingresado a una computadora y se encuentra
procesada o guardada en la misma, se denominan datos digitales.
Las computadoras vienen en variedad de formas y tamaos, pero todos estn
compuestos por dos cosas: las partes fsicas de la computadoras (lo que
podemos tocar), llamadas hardware, y los programas o software, que le dicen
al hardware lo que hay que hacer.
El gabinete contiene la CPU, que controla los otros componentes, incluyendo

la memoria, las unidades
de disco y el monitor. El
teclado y el ratn nos
permiten comunicarnos
con la computadora, que
nos devuelve informacin
principalmente a travs de
la pantalla.
ALMACENAMIENTO DE INFORMACIN
Una vez que procesamos informacin en nuestra computadora, podramos
estar interesados en guardar esa informacin para un uso posterior. Por
ejemplo, hemos escrito un informe de 35 hojas y deseamos que el mismo est
disponible para usarlo posteriormente.
Esta informacin debe ser grabada en dispositivos que ya no son solamente

identificados como dispositivos de salida sino que cumplen ambas funciones.
Ellos no pierden los datos con falta de energa elctrica. Por ejemplo: discos
rgidos, pendrives, cds, dvds.
CMO MEDIMOS NUESTRA INFORMACIN?

La unidad ms pequea para referirnos a la informacin se denomina BIT. Es la
representacin mnima del estado que puede presentar un circuito elctrico y
consta solamente de dos valores: 0 (Cero): Lmpara apagada. 1 (Uno) Lmpara
encendida. A esto le llamamos Sistema Binario.
Byte: grupo lgico de 8 bits. Si trabaja sobre todo con palabras, puede
considerar un byte como una letra.
KB (kilobyte o K): unos 1.000 bytes de informacin. Por ejemplo, se
necesitan unos 5 K de almacenamiento para contener 5.000 letras.
(Tcnicamente, 1 K es 1.024 bytes, pero para quienes no pensamos en
binario, 1.000 se aproxima lo bastante.)
MB (megabyte o mega): aproximadamente 1.000 KB, o 1 milln de
bytes.
GB (gigabyte o giga): aproximadamente 1.000 MB.
TB (terabyte): aproximadamente 1 milln de MB o 1 billn de bytes.
Esta unidad de medida se aplica a los mayores dispositivos de
almacenamiento disponibles actualmente.
PB (petabyte): este valor astronmico es el equivalente a 1.024
terabytes, o 1000 billones de bytes. Aunque es improbable que nadie
sea capaz de almacenar porahora 1PB de datos en su PC domstico,
vamos definitivamente en esa direccin.
QU SON LAS REDES INFORMTICAS?

Las computadoras pueden estar conectadas en red a otras computadoras
usando cables, ondas de radio u otros medios. Una computadora tambin
puede conectarse a una reda travs de la lnea telefnica estndar, usando un
mdem.
Internet es una red global de redes de computadoras usada para la educacin,
el comercio y la comunicacin. Las actividades ms populares de Internet son
navegar en sitios web y comunicarse por correo electrnico o redes sociales.
SISTEMA OPERATIVO
El sistema operativo de la computadora se encarga de
los detalles del funcionamiento de la misma. El
software de aplicacin proporciona las herramientas
especficas para los usuarios de la computadora.
Un sistema operativo (SO o, frecuentemente, OS del

ingls operating system) es el software principal o
conjunto de programas de un sistema informtico que gestiona los recursos de
hardware y provee servicios a los programas de aplicacin de software.
Algunos ejemplos: Microsoft Windows, Linux, Android.
SISTEMA OPERATIVO WINDOWS
Windows es un sistema operativo grfico. El usuario apunta a iconos (imgenes)
que representan aplicaciones, documentos (archivos, como informes y grficos
creados por otras aplicaciones), carpetas (colecciones de ficheros, llamados
tambin directorios) y discos. Estas imgenes estn agrupadas en un escritorio
virtual, un espacio de trabajo diseado para simular de alguna forma los
escritorios fsicos que usamos en nuestro trabajo cotidiano.
Los documentos se muestran en ventanas, reas delimitadas que pueden ser

abiertas, cerradas y desplazadas gracias al ratn. El usuario selecciona los
comandos desde mens desplegables situados en la parte superior de la
pantalla.
Los cuadros de dilogo permiten al usuario especificar preferencias
simplemente rellenando datos en una serie de espacios en la pantalla,
marcando o desmarcando casillas o pulsando botones.
EL APELLIDO DE LOS ARCHIVOS: EXTENSIONES DE

ARCHIVOS
Una extensin de archivo es una cadena de caracteres anexada al nombre de un
archivo, usualmente precedida por un punto. Su funcin principal es diferenciar
el contenido del archivo de modo que el sistema operativo disponga el
procedimiento necesario para ejecutarlo o interpretarlo, sin embargo, la
extensin es solamente parte del nombre del archivo y no representa ningn
tipo de obligacin respecto a su contenido.
En los nuevos Windows ya no se muestra la extensin de archivos, siendo
necesaria una pequea modificacin en la configuracin para poder
visualizarlos. Mantener la extensin visible es una prctica recomendada
principalmente para evitar el ingreso de virus al sistema.
PROCESADORES DE TEXTO - PRESENTACIN DE

INFORMES
En nuestros entornos de trabajo habitualmente debemos presentar informes a
nuestros superiores, o realizar determinadas notas para dejar constancia de
alguna situacin en particular. Estos informes luego pueden ser presentados de
forma impresa, en persona; o ser enviados electrnicamente a travs de algn
sistema de correo electrnico o sistema de archivos interno que tenga nuestra
industria.
Las divisiones principales que debemos tener en cuenta son:
a) Portada. El ttulo es el primer elemento de atraccin. Se pueden incluir
subportadas para separar distintos captulos.
b) ndice. Sirve para numerar los contenidos del informe y sus
correspondientes epgrafes. Luego vendr el cuerpo del informe y el
opcional apartado de anexos debidamente paginado. Puede aadirse
un ndice de tablas y grficos.
c) Grficos, estadsticas, encuestas... Todos los documentos tiles para la
comprensin del informe (encuestas, cuestionarios, fotografas...)
tendrn lugar, sobre todo al final del documento, para no recargarlo.
Aportan informacin numrica, resumen largas parrafadas o muestran
ideas explicativas de cmo se encadenan las ideas.
d) Detalles estticos. Usar un tamao de letra que no desafe la visin
(Arias o Times en cuerpo 11 12), un interlineado cmodo (de 1,5
lneas) y mrgenes y espacios entre prrafos holgados para que
descanse la vista.
Se ejemplificarn y compararn algunos informes durante las clases,
identificando las partes principales de un procesador de textos: Uso de la
memoria intermedia o Portapapeles: funciones Cortar, Copiar, Pegar. Como
ubicar la hoja con mrgenes. Fuentes (tipos de letras): tamao y nombres.
EL FORMATO DE ARCHIVOS PDF
PDF (sigla del ingls Portable DocumentFormat, formato de documento
porttil) es un formato de almacenamiento para documentos digitales
independiente de plataformas de software o hardware. Este formato es de tipo
compuesto (imagen vectorial, mapa de bits y texto).
Es usado ampliamente en todos los entornos que requieren transmisin
electrnica: recibimos resmenes de bancos, informes de consumos, planillas
de clculo, documentos, planos. Prcticamente todas las computadoras
disponen de programas para generar documentos en formato PDF.
La amplia aceptacin de este formato ha sido posible gracias a que, si una
persona posee un programa de edicin avanzada de diseo grfico (ej:
Autodesk Inventor), puede enviarle un plano generado en ese programa, pero
en formato PDF a una persona que no tiene instalado Inventor. El receptor del
documento podr sin problemas abrir y visualizar el contenido del mismo tal
como lo visualiza la persona que lo cre.
Hay que recordar que los archivos PDF son solamente para ser visualizados: no
es posible modificar su contenido contando con todas las herramientas del
programa que los ha creado.
ARCHIVOS COMPRIMIDOS: RAR, ZIP
Llamamos compresin
de archivos a la
reduccin del tamao de
un archivo para evitar
que ocupe mucho
espacio. Otra funcin es la de concentrar varios archivos en uno solo para fines
comunes, como el envo de carpetas por medio de correo electrnico,
publicacin en sitios Web, etc. Su importancia radica en reducir
significativamente el espacio que ocupa un archivo dentro de un dispositivo de
almacenamiento masivo (memoria USB, unidad SSD, disquete, etc.), o en su
caso concentrar una gran cantidad de ficheros y carpetas en un solo archivo.
CORREO ELECTRNICO
El correo electrnico (e-mail , electronic mail), es un servicio de red informtica
que permite a sus usuarios enviar y recibir mensajes electrnicos (o cartas
digitales) mediante redes informticas. El trmino correo electrnico viene de
una analoga con el correo postal: ambos sirven para intercambiar mensajes y
se usan buzones donde los mensajes quedan almacenados hasta que su
destinatario pueda recuperarlos.
A travs del correo electrnico tambin se pueden enviar archivos como fotos,
documentos, aunque existen restricciones en cuanto al tamao de los mismos.
En Internet existen muchas empresas de correo electrnico, varias de uso
gratuito: Outlook, Gmail, Hotmail
CREACIN DE CUENTA GMAIL PARA USO CON LA

TECNICATURA
Para finalizar esta Introduccin a la Informtica, crearemos una cuenta de
correo en GMAIL y la informaremos a una direccin de correo electrnico
suministrada previamente por el docente.

Propedéutico 2017

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BIENVENIDOS A LA TECNICATURA

ALCANCE DEL PERFIL PROFESIONAL:

Planificar, organizar, dirigir y evaluar su mbito de trabajo en relacin a

EVOLUCIN DEL MANTENIMIENTO

OBJETIVOS DEL MANTENIMIENTO

PROPIEDADES - MDULO - POTENCIACIN

Descripcin Cantidad Precio por unidad

5) Separar en trminos y resolver:

d) { 2 . [36 - 7 . (5 + 64) - 15] +32} . 10 =

NMEROS PRIMOS - MCM y MCD

10) Cunto tiene de ancho un sector de produccin en el cual su

12) Pasar los siguientes nmeros decimales a expresin fraccionaria:

a) Al final del da, qu empleado es ms eficiente?

a) Es el mismo precio el pago contado que financiado en 6 cuotas?

2- 748,6pie a m = 12- 26m/s a km/h =

3- 0,0154m a pulg= 13- 140ms a m/s =

4- 0,13dm2 a m2= 14- 45m/min a cm/s=

5- 629,4pulg2 a dm2= 15- 0,6m/s2 a km/h2=

6- 0,18pie2 a mm2= 16- 15275km/h2 a m/s2=

7- 0,024pie2 a pulg2= 17- 4,62pie/s2 a m/min2=

8- 0,0028m2 a pulg2= 18- 1,293gr/cm3 a Kg/m3=

9- 4526mm3 a dm3= 19- 5246N/m2 a lbf/pulg2=

SISTEMAS DE FUERZAS CONCURRENTES

SISTEMA DE FUERZAS NO CONCURRENTES

LEY DE OHM (ACTIVIDADES)

RESISTENCIAS EN SERIE Y EN PARALELO

Un tomo es la porcin material menor de un elemento qumico que interviene

QU ES ENERGA? Y QU SON LAS FORMAS

Energa es la capacidad de realizar un trabajo o desplazamiento. Para

UNIDADES Y NOTACIN CIENTFICA

Si bien uno naturaliza el empleo de algunas unidades debido al frecuente

Prefijos de los mltiplos y submltiplos de las

Probablemente nos resulte natural el hecho de que un kilmetro son 1000

Los prefijos ms comunes son:

Entonces de sta forma disponemos de una manera de expresar nuestras

Un ejemplo de lo claro y prctico que resulta el empleo de stos mltiplos y

El objetivo del curso en varias oportunidades ser que vayamos cambiando

Sin embargo, pareceran no alcanzar los mltiplos y submltiplos, dado que si

Significado de la notacin cientfica:

Cuando uno expresa por ejemplo 2,54x106 litros

Obsrvese que en el primer caso debimos recurrir al submltiplo pico (x10-12)

Para comprender un poco ms de la importancia de la notacin cientfica

A medida que las diferentes sociedades del mundo fueron evolucionando,

Entonces y a modo de ejercicio calcule cuantos pies son 6.8metros e indique

Si tomamos la magnitud longitud, encontraremos varias unidades que pueden

El verdadero desafo de estudiar

Para la encuadernacin del trabajo se usar el siguiente sistema: Anillado

En la portada se consignarn todos los datos identificatorios del trabajo:

La lectura del resumen deber permitir a cualquier lector obtener una

NDICE O TABLA DE CONTENIDO:

Corresponde a la organizacin de los temas en que se subdivide el

La pgina N 1 corresponde al inicio del cuerpo del informe, por lo que,

Para mayor claridad, se sugiere usar el esquema de ordenamiento

Lista de fotos, tablas, grficos o figuras:

Figura 1: Nombre de la figura 1 2

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