Vous êtes sur la page 1sur 67

C E NT R O DOC UME NT AC IN DE E S T UDIOS Y OP OS IC IONE S

pir.es

S imulacro 2016 - 09

P .I.R

18 de Enero 2017

C/ Cartagena, 129 Tel. 91 564 42 94 28002 MADRID www.pir.es


TODO EL MATERIAL,
EDITADO Y PUBLICADO
POR EL CENTRO DOCUMENTACIN
DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES,
ES NICO Y EXCLUSIVO
DE NUESTRO CENTRO.

ES PROPIEDAD DE:
CEDE
CENTRO DOCUMENTACIN
DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES
RESERVADOS TODOS LOS DERECHOS

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta


obra por cualquier procedimiento, incluyendo la
reprografa y el tratamiento informtico sin la
autorizacin de CEDE.
Simulacro 2016 - 09 | 3

001. Los diseos cuasiexperimentales: incorrecta), mientras que la transformacin lineal de la matriz
de saturaciones es la rotacin de factores (opcin 2 incorrecta).

1) Constituyen una forma de aplicacin de la El anlisis factorial es una de las formas de calcular la validez

estrategiaexperimental. factorial o de constructo (opcin 4 incorrecta).

2) Pueden intentar alcanzar las condiciones


paraintentar establecer relaciones de causalidad entre 003. Realizar un experimento replicatorio:
lasvariables estudiadas, aunque no lograrn conclusiones
de este tipo. 1) No tiene ningn valor
3) Tienen como objetivo el estudio de la 2) Supone que existen muy pocos conocimientos previos
conductaespontnea en situaciones naturales. acerca del tema a estudiar
4) No deben utilizarse. 3) Siempre se realiza en un laboratorio
4) Supone realizar un experimento siguiendo los pasos
RC: En la investigacin cuasiexperimental se plantea dados en otro experimento previo
laevaluacin de los efectos de una determinada
intervencino tratamiento que se puede identificar como la RC: Los experimentos replicatorios son aquellos en los que se
variableindependiente y cuya entidad de causa en los repite lo realizado en una investigacin previa (opcin 4
cambiosobservados en la variable dependiente se trata de correcta), por lo que es muy importante la parte metodolgica
lograrintroduciendo en la situacin de estudio el mayor nivel para asegurar que se realiza en las mismas condiciones. Son
de control posible, pero hemos de recordar que las tiles, ya que permiten la acumulacin de datos a favor o en
conclusiones de causalidad solo son posibles en contra de las hiptesis que se estn poniendo a prueba (opcin
metodologa experimental (opcin 2 correcta). No debemos 1 incorrecta). No suponen la existencia de muchos ni de pocos
olvidar que estecontrol siempre es menor que en los conocimientos previos, pero se requiere que haya al menos un
diseosexperimentales (opcin 1 incorrecta), y que existen estudio anteriormente realizado (opcin 2 incorrecta). Tampoco
variostipos de investigaciones cuasiexperimentales es obligatorio que este tipo de experimentos se realicen en un
cuyosobjetivos son diversos; an as este tipo de laboratorio (opcin 3 incorrecta).
metodologa esmuy utilizada (opcin 4 incorrecta). El
estudio de laconducta espontnea en situaciones naturales, 004. En el mtodo experimental:
sera mspropio de la metodologa observacional o natural
(opcin 3incorrecta).
1) No es necesario asignar de forma aleatoria los sujetos a
las diferentes condiciones experimentales.
002. Las saturaciones de los factores se refieren a: 2) La variable independiente tiene que presentarse antes
que la dependiente y las variables extraas deben eliminarse o
1) La proporcin de la varianza que es explicada por mantenerse constantes a lo largo de toda la situacin
factores comunes experimental.
2) La transformacin lineal de la matriz de saturaciones 3) No se da covariacin entre las variables.
3) La contribucin relativa de cada variable latente 4) Los sujetos poseen de manera previa un valor concreto
sobre cada variable manifiesta en la variable independiente.
4) La validez de contenido

RC: En el mtodo experimental necesitamos contar con una


RC: Dentro de los conceptos del anlisis factorial; las buena validez interna que nos permita extraer conclusiones
saturaciones son pesos que expresan la contribucin acerca de la causalidad, y por lo tanto, requiere el control de
relativa de cada variable latente sobre cada variable las variables extraas, para asegurar que se da una relacin
manifiesta (opcin 3 correcta). La proporcin de varianza entre la VI y la VD (opcin 3 incorrecta). La variable
explicada por factores comunes es la comunalidad (opcin 1

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


4 | Simulacro 2016 - 09

independiente o causa debe presentarse por definicin valores de las variables contaminadoras en la misma
antes que de que el efecto de produzca en la dependiente proporcin
(de lo contrario se producira una ambigedad de la 2) Es un tipo de equiponderacin intergrupo
direccin causa-efecto y la validez interna se vera 3) Consiste en eliminar el total de valores de la variable
afectada). Para tener un bueno control de las variables 4) El nmero de secuencias ser igual al factorial del
extraas debemos o bien eliminarlas o bien mantener sus nmero de condiciones experimentales.
efectos constantes a lo largo de la situacin experimental
(opcin 2 correcta). El mtodo experimental requiere la RC: La tcnica de equiponderacin total o contrabalanceo
asignacin aleatoria de los sujetos a las diferentes completo es una tcnica de control de de variables extraas
condiciones experimentales (opcin 1 incorrecta), y por lo para situacin experimental tipo II o intragrupo. Es un tipo de
tanto, los sujetos no pueden poseer de manera previa al equiponderacin intersujetos, no intergrupos (opcin 2
experimento un valor concreto de la VI, de lo contrario solo incorrecta) que consiste en utilizar tantas secuencias como
podramos hacer una manipulacin de seleccin (opcin 4 factorial del nmero de condiciones experimentales; es decir, si
incorrecta). hubiera 5 condiciones experimentales deberamos conformar 5!
secuencias (5!= 5*4*3*2*1= 120 secuencias) (opcin
005. Dentro de la Teora de la Generalizabilidad: incorrecta y opcin 4 correcta). Si eliminamos el total de
valores de una variable no podramos medir nada, no tiene

1) La faceta de diferenciacin se refiere al objeto de sentido (opcin 3 incorrecta).

estudio y es la que se espera que sea fuente fundamental


de variaciones 007. El intervalo de confianza proporciona el intervalo de:
2) La faceta de generalizacin se refiere a la
aleatoriedad con la que se ha recogido la muestra y, por 1) Posibles valores del estadstico de contraste.
tanto, la capacidad de generalizacin de los datos 2) Posibles valores del estadstico poblacional.
3) La puntuacin del universo es la puntuacin de los 3) Posibles valores del parmetro muestral.
sujetos de la muestra 4) Posibles valores del parmetro poblacional.
4) Cada manifestacin de una faceta se denomina
factor RC: El intervalo de confianza se construye en la ltima fase del
mtodo de comprobacin de hiptesis, y consiste en una
RC: Dentro de la Teora de la Generalizabilidad existen una estimacin de posibles valores entre los que se va a encontrar
serie de conceptos bsicos. El universo se refiere al el parmetro que queremos inferir. Como un parmetro que es,
conjunto de facetas estudiadas (opcin 3 incorrecta). Cada se genera sobre una poblacin, a diferencia del estadstico,
faceta equivale a un factor del ANOVA y cada manifestacin que se calcula sobre una muestra (opcin 4 correcta y resto
de una faceta se denomina condicin y equivale a los incorrectas).
niveles de los factores del ANOVA (opcin 4 incorrecta). Se
diferencia entre dos tipos de faceta: la faceta de 008. En un estudio en el que se encuentra que la media de los
diferenciacin que se refiere al objeto de estudio y que se mdicos de atencin primaria (AP) en una escala de actitudes
espera que sea la fuente de variacin fundamental (opcin 1 empticas es de 52 y la de los onclogos 69 se informa de que
correcta) y la faceta de generalizacin que incluye todos los no hay diferencias significativas en tal actitud entre mdicos de
dems posibles factores de variacin que constituyen las atencin primara y de oncologa (t80 = 1,6; p > 0,05). Qu
fuentes de error (opcin 2 incorrecta). significa esto?:

006. La tcnica de equiponderacin total: 1) Que la diferencia entre las medias poblacionales de
mdicos de AP y onclogos en empata no es lo
1) Consiste en asignar a cada grupo experimental los

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 5

suficientemente grande para ser tenida en consideracin. podemos utilizar:


2) Que los datos son compatibles con la hiptesis de
que las medias poblacionales de mdicos de AP y 1) Para variables cuantitativas
onclogos en empata son idnticas. 2) Para variables nivel de medida ordinal.
3) Que los datos son compatibles con la hiptesis de 3) Para variables nivel de medida nominal.
que las medias muestrales de mdicos de AP y onclogos 4) Todas son correctas.
en empata son iguales.
4) Que el artculo lo realiz algn investigador RC: Todos los estadsticos se pueden utilizar para el nivel de
inexperto. medida que estn indicados o superior, ya que para utilizar un
estadstico hay que cumplir ciertas normas, y siempre y cuando
RC: Las hiptesis en estadstica inferencial se hacen sobre se cumplan, podremos utilizarlo. As, para utilizar el coeficiente
poblaciones, y el contraste estadstico nos servir para de correlacin Chi cuadrado solamente hace falta cumplir la
mantener o rechazar una hiptesis nula. Las hiptesis nulas regla igualdad-desigualdad, por lo que est Indicado utilizarse
siempre van a plantear ausencia de diferencias, o, dicho de en variables a nivel de medida nominal O SUPERIOR, ya que
otra manera, igualdad entre ambas poblaciones. en el resto de niveles de medida se sigue cumpliendo la regla
Rechazaremos la hiptesis nula cuando el estadstico de igualdad-desigualdad (opcin 4 correcta).
contraste tenga una probabilidad (p) menor que el error tipo
I asumido (alfa). Como mucho, asumiremos un alfa de 0.05. 011. El muestreo sistemtico:
En el caso de que p sea mayor que alfa tendremos que
mantener la hiptesis nula. En este caso, al ser p mayor que
1) Es un tipo de muestreo aleatorio por conglomerados.
alfa (0.05), tendremos que mantener la hiptesis nula No
2) Es un muestreo intencional.
hay diferencias entre la media poblacional de mdicos de
3) Es un procedimiento de muestreo incidental.
AP y onclogos(opcin 2 correcta y resto incorrectas).
4) Resulta muy costoso en la prctica, debido a la
necesidad de contar con el listado de todos los elementos de la
009. Sobre la regin no crtica, seala la opcin falsa: poblacin, para as proceder a la seleccin sistemtica de la
muestra.
1) Probabilidad de decisin correcta en el caso de que
la hiptesis nula sea verdadera RC: El muestreo sistemtico se encuentra dentro de los
2) Es lo mismo que regin de aceptacin muestreos aleatorios o probabilsticos, y una de sus
3) 1- caractersticas esenciales es que es necesario tener un listado
4) Cuando el valor del estimador cae dentro se rechaza de todos los elementos de la poblacin para poder llevarlo a
la hiptesis nula cabo, por lo que en muchas ocasiones no se podr utilizar
(opcin 4 correcta). El muestreo aleatorio por conglomerados o
RC: La regin no crtica o regin de aceptacin (opcin 2 por reas es aquel en el que se extrae la muestra de
incorrecta) sera la probabilidad de decisin correcta en el conglomerados en lugar de utilizar el N total (opcin 1
caso en que la hiptesis nula sea verdadera (opcin 1 incorrecta). El muestreo intencional es aquel en el que se toma
incorrecta), o lo que es lo mismo 1- (opcin 3 incorrecta). la muestra segn un criterio experto (opcin 2 incorrecta). En el
Por lo tanto, si el valor del estimador cae en la regin no muestreo incidental, en cambio, se toma la muestra que se
crtica, mantendramos la hiptesis nula, ya que si la tiene a disposicin (opcin 3 incorrecta). Ambos son muestreos
rechazsemos en estas condiciones estaramos superando no aleatorios.
el nivel mximo de error que nos hemos puesto (nivel de
significacin)(opcin 4 correcta). 012. A qu se denomina falsacin?

010. El coeficiente de correlacin de Chi cuadrado lo

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


6 | Simulacro 2016 - 09

1) Demostrar que los resultados de un estudio son 4) Cuanto mayor es menos informacin vlida da el test
falsos
2) Proceso por el que se intenta rechazar la hiptesis RC: En la opcin 1 se nos da la definicin correcta del uso de
nula la seal-ruido (opcin 1 correcta), no debemos olvidar que los
3) Las acciones necesarias para rechazar la hiptesis tems tienen que ser paralelos (opcin 3 incorrecta) y las
alternativa longitudes diferentes (opcin 2 incorrecta). Si interpretamos el
4) A un mtodo de control del error en diseos resultado que nos ofrece diremos que a mayor razn seal-
intragrupo ruido ms informacin vlida nos dar el test y por lo tanto nos
indicar mayor fiabilidad (opcin 4 incorrecta).
RC: La falsacin o refutacin es el proceso por el que se
intenta rechazar la hiptesis nula y es la base de la 015. Una aportacin importante en el estudio de la conducta
investigacin cientfica (opcin 2 correcta y opcin 3 anormal durante los siglos XVII y XVIII (ilustracin) es:
incorrecta). Para demostrar que los resultados de un estudio
no son falsos habra que revisar bien el diseo, los mtodos, 1) En este perodo no surgen novedades importantes en la
los estadsticos, etc. del mismo o realizar un experimento concepcin de las alteraciones mentales
con las mismas condiciones, a nada de esto se le denomina 2) Esta poca supone el comienzo de la medicina
falsacin (opcin 1 incorrecta). No hay ningn mtodo de moderna, y con ella, el intento de dar explicaciones menos
control del error que se llame as (opciones 4 incorrecta). axiomticas a las alteraciones mentales
3) Su contribucin ms interesante fue la formulacin de
013. El tiempo que tardan los participantes en resolver una una teora sobre los temperamentos o modos de ser de las
tarea sera una variable que utilizaramos como: personas, origen de los planteamientos biotipolgicos sobre las
diferencias individuales y la personalidad
1) Independiente 4) Es el primero en plantear que los trastornos mentales
2) Nominal son semejantes a las enfermedades fsicas
3) Dependiente
4) Dicotmica RC: En el siglo XVII el afianzamiento de la concepcin de la
locura como enfermedad fue intermitente, y es fcil encontrar
RC: La variable tiempo que tardan en resolver una tarea tanto autores de la poca que defendan esta concepcin,
sera una variable tpicamente utilizada como dependiente como autores que no la tenan en cuenta ni siquiera como
(opcin 3 correcta), pudiendo utilizar otro tipo de variables posibilidad. En este siglo se producen espectaculares avances
como independientes, por ejemplo, dificultad de la tarea en los conocimientos anatmicos y fisiolgicos del organismo.
(opcin 1 incorrecta). La variable del enunciado es Esta poca supone el comienzo de la medicina moderna, y con
cuantitativa continua (opcin 2 incorrecta), y puede tomar ella, el intento de dar explicaciones menos axiomticas a las
ms de dos valores (opcin 4 incorrecta). alteraciones mentales (opcin 2 correcta). Thomas Sydenham
(1624-1689) inicia el enfoque clnico moderno inductivo en

014. La razn seal-ruido: medicina, es decir, el empleo sistemtico de la observacin


para dictaminar sntomas, y posteriormente, agrupaciones,

1) Sirve para comparar test compuestos por tems sntomas o sndromes. En cuanto a la brujera, an existen

paralelos de diferentes longitudes procesos pero a lo largo del siglo XVII se van haciendo menos

2) Sirve para comparar test compuestos por tems frecuentes.

paralelos de la misma longitud A finales del siglo XVIII surgen los grandes alienistas

3) Sirve para comparar test compuestos por tems no franceses, fundamentalmente Pinel y Esquirol, que propugnan

paralelos un trato ms humano a los locos. Pinel (1745-1826) es un


defensor del tratamiento moral en el que bajo un rgimen de

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 7

firmeza, se peda participar al paciente en tareas un espectro que va desde la obnubilacin al coma y una
teraputicas estructuradas. Esquirol (1772-1840) contribuye disminucin de la capacidad para dirigir, focalizar, mantener o
decisivamente a la gestacin de una psiquiatra ms desplazar la atencin).
cientfica: utiliz la estadstica para evaluar el progreso de b) Trastorno cognoscitivo global (distorsiones de la percepcin,
los pacientes y ofreci definiciones que son ya clsicas alucinaciones e ilusiones, sobre todo visuales, deterioro del
sobre las alucinaciones, las ilusiones, las demencias, etc. pensamiento abstracto y de la capacidad de comprensin, con
o sin ideas delirantes pasajeras, pero de un modo

016. El sndrome confusional (DSM-5, 2014) es un concepto caracterstico con algn grado de incoherencia, deterioro de la

que ser refiere a: memoria inmediata y reciente, pero 'con la memoria remota
relativamente intacta, desorientacin en el tiempo y, en la

1) Intoxicaciones provocadas por cualquier tipo de mayora de los casos graves, en el espacio y para las

sustancias personas).

2) Desorientacin que ocurre en el curso de un c) Trastornos psicomotores (hipo- o hiperactividad y cambios

trastorno neurocognitivo imprevistos de un estado a otro, aumento del tiempo de

3) Concepto sinnimo a delirium reaccin, incremento o disminucin del flujo del habla,

4) Anosognosia marcada en cuadros demenciales acentuacin de la reacciones de sorpresa).


d) Trastornos en el ciclo del sueo-vigilia (insomnio o, en los
casos graves, prdida total del sueo o inversin de las fases
RC: El delirium es un trastorno mental provocado por una
del ciclo del sueo vigilia, somnolencia diurna, empeoramiento
causa orgnica (es el trastorno mental de ms alta
vespertino de los sntomas, ensueos desagradables o
incidencia en el entorno hospitalario). Afecta de forma
pesadillas que pueden prolongarse durante la vigilia en la
nuclear a la conciencia y/o atencin, y por lo tanto a todas
forma de alucinaciones o ilusiones).
las funciones mentales. En DSM-5 (2014) pasa a
e) Trastornos emocionales, por ejemplo, depresin, ansiedad o
denominarse sndrome confusional agudo (opcin 3
miedo, irritabilidad, euforia, apata o perplejidad.
correcta).
El comienzo del cuadro suele ser rpido, en su curso deben
Recordamos los criterios diagnsticos:
presentarse fluctuaciones diurnas de los sntomas y la duracin
Sndrome cerebral orgnico que carece de una etiologa
total del trastorno debe ser inferior a los seis meses. El cuadro
especfica, caracterizado por la presencia simultnea de
clnico descrito es tan caracterstico que un diagnstico fiable
trastornos de la conciencia y atencin, de la percepcin, del
de delirium puede hacerse incluso antes de confirmar su
pensamiento, de la memoria, de la psicomotilidad, de las
etiologa. Si el diagnstico ofrece duda, adems de los
emociones y del ciclo sueo-vigilia. Puede presentarse en
antecedentes de una enfermedad somtica o cerebral
cualquier edad, pero es ms frecuente despus de los 60
subyacente, puede ser necesario poner de manifiesto una
aos. El cuadro de delirium es transitorio y de intensidad
disfuncin cerebral (por ejemplo, mediante un
fluctuante. La mayora de los casos se recuperan en cuatro
electroencefalograma anormal, que habitual, pero no
semanas o menos. Sin embargo, no es raro que el delirium
invariablemente, se caracteriza por un enlentecimiento de la
persista con fluctuaciones incluso durante seis meses, en
actividad de fondo).
especial cuando ha surgido en el curso de una enfermedad
heptica crnica, carcinoma o endocarditis bacteriana
subaguda. La distincin que se hace algunas veces entre el 017. Sobre los criterios utilizados en investigacin para definir

delirium agudo y subagudo no tiene gran relevancia clnica y la normalidad podemos afirmar que:

el trastorno ha de ser concebido como un sndrome unitario


cuya intensidad puede ir de leve a muy grave. Un delirium 1) El uso de criterios discontinuos es una premisa bsica

puede superponerse o evolucionar hacia una demencia. asumida por todos los modelos (biologicistas y psicolgicos)

Pautas para el diagnstico 2) El uso de criterios dimensionales o continuos es

a) Deterioro de la conciencia y de la atencin (que abarca asumido por los principales modelos en psicologa

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


8 | Simulacro 2016 - 09

3) El uso de criterios (dimensionales vs discontinuos) como la decisin y el acuerdo respecto a cual debe ser el
carece de importancia en la investigacin nmero de dimensiones necesarias para representar los
4) La eleccin de los criterios depende del objetivo de problemas psicolgicos, o las dificultades que surgen cuando
la investigacin se utilizan muchas dimensiones que dan lugar a esquemas
complicados que requieren representacin geomtrica o

RC: Para todos los modelos psicolgicos el uso de criterios algebraica.

dimensionales es un aspecto clave en la investigacin


(opcin 2 correcta), a diferencia de los modelos biologicistas 018. En psicopatologa, la caracterstica ms relevante de un
que apuestan por la hiptesis de la discontinuidad). diseo de muestreo caso-control es:
Un importante objeto de controversia ha sido el mtodo que
debe prevalecer en la clasificacin de las conductas y 1) El diagnstico
fenmenos anormales. Existen tres modelos bsicos: 2) El control sobre las variables independientes
categorial, dimensional o hbrido. 3) Alguna caracterstica comn distinta al diagnstico
En el modelo categorial se pertenece o no se pertence a 4) La inclusin de un grupo de familiares
una categora, clase, conjunto, cluster, tipo, etc. Es decir, se
tiene un delirio o no se tiene por ejemplo. RC: La caracterstica definitoria de los diseos de muestreo
En el modelo dimensional, en contraposicin con el anterior, caso-control consiste en que el grupo de casos, constituido
se apoya en un conjunto de dimensiones o variables por sujetos que comparten algn tipo de diagnstico
relevantes para decir si algo pertenece a una categora (por psicopatolgico (opcin 1 correcta) se compara con un grupo
ejemplo en la inmodificabilidad, incorregibilidad o fijeza, en control (ya sea un grupo de sujetos clnicos o normales). En
la intensidad o conviccin, en la ausencia de apoyos principio los controles pueden ser sujetos sanos o enfermos
culturales, en la preocupacin y en la implausibilidad de un con otra patologa. Uno de los principales problemas asociados
determinado contenido del pensamiento para decidir si es a la estrategia caso-control es que los grupos pueden diferir en
un delirio o no, por ejemplo) en lugar de apoyarse en muchas caractersticas adems de las psicopatolgicas.
criterios disyuntivos (tiene un delirio o no).
La distincin categorial (cualitativa) y dimensional
019. El sndrome de heminegligencia se asocia frecuentemente
(cuantitativa), sin embargo, no tiene por qu ser excluyente,
a:
de tal modo que pueden combinarse ambos aspectos
dependiendo de la alteracin que se desee estudiar. Este es
1) Trastornos del estado de nimo
el propsito de los modelos hbridos.
2) Trastornos del espectro psictico
Los modelos dimensionales ofrecen las siguientes ventajas:
3) Trastornos orgnicos
1. Permiten combinar diversos atributos clnicos en una
4) Trastornos afectivos
representacin multifactorial, lo que permite una prdida
mnima de informacin
RC: El sndrome de heminegligencia siempre se asocia a
2. Facilitan la asignacin de los casos atpicos
cuadros orgnicos (opcin 3 correcta).
3. Favorecen la interpretacin de la psicopatologa y la
normalidad como extremos de un continuo y no como
Tenemos una categora general, que es el sndrome de
fenmenos separados, y
negligencia que se caracteriza por tres alteraciones
4. Permiten apreciar con mayor facilidad los cambios
principalmente:
experimentados por los individuos, bien sean espontneos,
a) Inatencin,
bien resultado del tratamiento.
b) Acinesia, y
c) Negligencia hemiespacial
Sin embargo, entre los inconvenientes que se derivan de
Las alteraciones de la atencin pueden adoptar diversas
estos modelos los metodolgicos sean los ms importantes,

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 9

formas, y una de ellas es la inatencin unilateral. sta, automatizadas (como por ejemplo conducir). En el caso de la
como recogen los apuntes, sucede en lesiones focales de ausencia mental el sujeto est muy concentrado en sus propios
los hemisferios cerebrales. El sndrome consiste en pensamientos y desconectado o ausente del medio. En el
tendencia a ignorar la mitad del espacio extrapersonal, caso de la laguna, el sujeto est realizando alguna actividad de
manifestndose en aquellas tareas (escritura, dibujo, etc) modo automtico, pero no tiene contenido sustancial en su
que requieren una percepcin simtrica del espacio. Sucede pensamiento.
en personas con lesiones en el hemisferio no dominante,
localizndose la inatencin en el lado opuesto a la lesin. La 021. Seale cual de los siguientes cuadros descritos en
afectacin de la atencin se deduce porque el ncleo psicopatologa de la memoria se clasifica como una
patolgico no es de naturaleza cognitiva o perceptiva, sino paramnesia o distorsin del reconocimiento:
de la capacidad de sntesis de los datos sensoriales, que es
caracterstica del hemisferio no dominante (Heilmann y cols, 1) Conocer la cara pero no el nombre
1983). 2) Punta en la lengua
La gravedad del cuadro es mucho ms marcada en lesiones 3) Laguna temporal
derechas que en las izquierdas. La mayor frecuencia de 4) Criptoamnesia
heminegligencia tras lesin derecha se ha interpretado
como debida a la dominancia derecha en la distribucin de
RC: En las alteraciones de la memoria nos encontramos con
la atencin en el espacio extrapersonal. En general se
los cuadros en donde lo que prevalece es la ausencia de
produce en lesiones parietales, pero tambin se ha visto
informacin (o no accesibilidad de la misma) y otros en los que
asociada a lesiones frontales, infartos talmicos y lesiones
prevalece la distorsin (o reconstruccin) de la informacin
en los ganglios basales.
almacenada. El trmino paramnesia es introducido por
Kraepelin para definir las distorsiones de memoria en grado
020. Alipio ha recorrido tranquilamente 247 kilmetros en patolgico, debido a una inclusin de detalles falsos o por una
autova con su nuevo coche, y al llegar a su destino dice no referencia temporal incorrecta. Freud denomin parapraxias a
recordar nada de lo sucedido durante las 2 horas que ha aquellos errores aparentemente sin importancia. La memoria
durado el viaje (ni los coches adelantados, ni el paisaje, ni si de cada sujeto est de algn modo distorsionada (o
haba o no estaciones de servicio, etc). Este fenmeno se reconstruida), deformando el acontecimiento original, y puede
puede catalogar desde el punto de vista de la psicopatologa que algunos ejemplos de la psicopatologa de la memoria sean
como: exageraciones de las tendencias detectables en la llamada
memoria normal. Estas distorsiones pueden aparecer tanto en
1) Amnesia antergrada la poblacin normal como en la clnica, llegando a un punto
2) Ausencia mental donde resulta muy difcil establecer lmites claros sobre todo si
3) Laguna temporal nos atenemos a como se procesa la informacin. Se distingue
4) Belle indiference entre las paramnesias (o parapraxias) del recuerdo y del
reconocimiento: 1. Paramnesias del recuerdo a) El fenmeno
RC: La laguna temporal se produce cuando un sujeto "no de no poder ubicarle o tu cara me suena. b) Conocer la
recuerda" una secuencia de conducta que necesariamente cara pero no el nombre. c) Sensacin de conocer. d) Punta
ha tenido lugar (como Alipio). A diferencia de la amnesia, en en la lengua. e) Laguna temporal. f) Verificacin de tareas
este caso lo que ocurre es que durante el tiempo que el (checking). g) Pseudomemorias y falsificacin de la memoria.
sujeto ha empleado en realizar una conducta habitual no 2. Paramnesias del reconocimiento del reconocimiento a)
han tenido lugar acontecimientos salientes que pueda Dj vu. b) Jamais vu. c) Criptoamnesia. Teniendo en
utilizar como marcadores internos o externos de tiempo (el cuenta esta clasificacin, la opcin de respuesta correcta es la
viaje ha sido montono y tranquilo). Tanto ausencia mental nmero 4 (pues el resto se refiere a distorsiones en el
como laguna temporal se relacionan con conductas recuerdo, y no en el reconocimiento).

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


10 | Simulacro 2016 - 09

acompaada, o no estarlo, de cierto grado de amnesia

022. La alteracin de la memoria en la amnesia psicgena retrgada. En este breve ejemplo, el paciente no recuerda las

es prototpicamente: respuestas dadas unos instantes antes, por lo que, de las


opciones de respuesta planteadas la que mejor se ajusta es la

1) Antergrada, episdica y explcita. 3: amnesia antergrada.

2) Antergrada, episdica e implcita.


3) Retrgrada, episdica y explcita. 024. Un fenmeno subjetivo de la experiencia de uno mismo,

4) Retrgrada, episdica e implcita. vivenciado como un cambio, acompaado de una sensacin de


extraeza o irrealidad, altamente desagradable, sensacin de

RC: La afectacin de la memoria en los cuadros disociativos distanciamiento de los propios procesos mentales y con la

es retrgada episdica explcita (opcin 3 correcta). Se preservacin del sentido de realidad recibe el nombre de:

mantiene la memoria semntica, de procedimientos y la


memoria episdica implcita. (Baos y Belloch, 2008). En la 1) Despersonalizacin

amnesia disociativa, antes psicgena o histrica, podemos 2) Desrealizacin

observar un episodio de incapacidad repentina para 3) Despersonalizacin-desrealizacin

recordar informacin personal importante, casi siempre 4) Amnesia disociativa

autobiogrfica, y el episodio es de una intensidad


demasiado alta para poder explicarse como un olvido RC: La despersonalizacin (opcin 1 correcta) designa un
normal. cambio particular en la consciencia del s mismo, en el cual el
individuo siente como si fuera irreal, como si uno fuera

023. Es mi memoria doctor el problema, se ha vuelto tan observador externo de su propio cuerpo o de sus procesos

mala que no puedo recordar nada de un minuto a otro, mentales. Se suele acompaar de desrealizacin (cambio

Muy desesperante contesta su psiclogo- desde hace similar en la consciencia del mundo externo). Es decir, el

cuanto tiempo tiene este problema?, problema, qu paciente pierde el sentimiento de realidad que tena de s

problema?, Respondi en paciente, yo no tengo ningn mismo o del entorno. En ambos casos, la persona sigue siendo

problema doctor. consciente de estas contradicciones entre su experiencia

Qu afectacin de la memoria padece nuestro paciente?: subjetiva y la realidad objetiva, pero es como si no fueran
reales (permanece intacto el sentido de realidad). Como

1) Amnesia disociativa sntoma es bastante frecuente que aparezca en: TAG, en las

2) Fuga psicgena fobias, la depresin, la esquizofrenia, etc. Sin embargo, hay

3) Amnesia antergrada ocasiones en que la despersonalizacin parece ser la

4) Paramnesia experiencia primaria y los otros sntomas son los secundarios,


y en consecuencia ste deber ser el diagnstico principal
(trastorno por despersonalizacin).
RC: La amnesia antergrada (incapacidad para aprender o
retener hechos nuevos) es la caractersticas ms acusada
del sndrome amnsico. El paciente es capaz de mantener 025. Si observamos en un paciente la presencia de agnosia

una entrevista coherente con nosotros en la consulta y visual y prdida de la capacidad para visualizar imgenes,

olvidar todo lo hablado en ella unos minutos despus, de secundarias a oclusin de la arteria cerebral posterior del

ah que se sostenga que su memoria a corto plazo o hemisferio dominante es probable que estemos frente a:

memora operativa funcione. Pero es incapaz de consolidar


esa informacin el la memoria a largo plazo. Lo esencial es 1) Sndrome de Antn.

la incapacidad para retener informacin nueva despus de 2) Sndrome de Charcot-Wilbrand.

la lesin (amnesia antergrada), que puede estar 3) Sndrome de Gertsman.


4) Sndrome asterognsico

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 11

RC: Se han descrito 3 sndromes agnsicos clsicos:


a) sndrome de Charcot-Wilbrand (agnosia visual y prdida
de la capacidad para visualizar imgenes, secundarias a
oclusin de la arteria cerebral posterior del hemisferio
dominante) (opcin 2 correcta);
b) sndrome de Anton (en el que el paciente niega su
ceguera y confabula visualmente afirmando ver objetos en
el campo ciego) y
c) sndrome de Gertsman (acalculia, agnosia digital,
desorientacin derecha-izquierda y agrafa, que suelen
asociarse a lesin local del hemisferio cerebral dominante
en el rea de la circunvolucin angular).

026. Las hiperestesias se pueden clasificar como:

1) Engao perceptivo
2) Distorsin perceptiva
3) Distorsin perceptiva en la cualidad
4) Sinestesia

RC: Una distincin importante y frecuentemente objeto de


examen es la existente entre: distorsiones perceptivas o
sensoriales y engaos perceptivos. En las distorsiones el
sujeto tiene una experiencia perceptiva en la que existe un
estmulo real fuera del sujeto que es percibido de una 027. La reconstruccin con significado de un estmulo ambiguo
manera diferente a la que cabra dadas sus caractersticas o poco estructurado recibe el nombre de:
formales. Sin embargo, en el caso de los engaos
perceptivos la experiencia perceptiva no se fundamenta en 1) Alucinacin.
estmulos realmente existentes fuera del individuo. En 2) Morfolisis.
funcin de cuales sean las caractersticas distorsionadas del 3) Pareidolia
estmulo realmente existente podemos construir la siguiente 4) Sinestesia.
clasificacin:
En la siguiente tabla podemos ver cuales son las principales
RC: Las ilusiones son, al igual que otras distorsiones
distorsiones perceptivas:
perceptivas, percepciones inadecuadas de un objeto concreto,
decir, el percepto final no se corresponde con las
Siguiendo este esquema, las hiperestesias se pueden
caractersticas fsicas "objetivas" del estmulo. Segn Reed
clasificar como una distorsin perceptiva (opcin correcta).
(1988), en todos los casos podemos observar una cierta
disposicin personal a interpretar la estimulacin en un sentido
determinado, a la que se suma la ambigedad o falta de
definicin clara del estmulo y/o de la situacin en que lo
percibimos, es decir, lo que ocurre en las ilusiones es que una
estimulacin ambigua se combina con una imagen mental

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


12 | Simulacro 2016 - 09

concreta. Una de las ilusiones ms estudiada es la


pareidolia (opcin 3 correcta). Es un tipo de ilusin en la que RC: En las ltimas convocatorias del examen PIR cada vez
el sujeto proporciona un significado a un estmulo ambiguo o son ms las preguntas que se centran en la eficacia de los
poco estructurado, por ejemplo cuando un sujeto ve una distintos tratamientos psicolgicos disponibles. Dentro de la
cara en las llamas de una hoguera. No es, en absoluto, un terapia de modicacin de creencias aplicada a los sntomas
fenmeno patolgico. psicticos positivos tenemos distintas opciones de tratamiento:

028. Un cuadro formado por alucinaciones auditivas, que 1. Terapia cognitiva de Chadwick, Birchwood y Trower (1996)
aparecen en un estado de conciencia clara en una persona 2. Terapia cognitivo-conductual de Kingdon y Turkington (1994)
con abuso crnico de alcohol reciben el nombre de: 3. Terapia cognitivo-conductual para la psicosis de Fowler,
Garety y Kuipers (1995)

1) Alucinaciones
2) Alucinaciones auditivas
3) Delirium tremens La Terapia cognitiva de Chadwick, Birchwood y Trower (1996)

4) Alucinosis (opcin 1 correcta) es tambin conocida como terapia de


modificacin de creencias (MC). Consta de dos intervenciones

RC: La alucinosis (opcin 4 correcta) son alucinaciones, cognitivas (opcin 1 correcta):

ms a menudo auditivas, que se asocian con el abuso desafo verbal (desde un punto de vista no confrontador). En

crnico de alcohol y que ocurren con un estado de primer lugar se le ayuda a conceptualizar la creencia delirante

conciencia claro, en oposicin al delirium tremens, en el que slo como una posible interpretacin de los sucesos. No se le

las alucinaciones ocurren en un contexto de conciencia dice que su creencia sea errnea, pero se le invita a considerar

obnubilada. Durante este episodio no hay desorientacin ni la alternativa propuesta por el terapeuta. Las evidencias en las

prdida de conciencia. Aparecen alucinaciones auditivas de que se basan las creencias delirantes se cuestionan en un

carcter amenazante y acusador. Las alucinaciones orden inverso a la importancia que tienen para el paciente.

visuales son muy poco frecuentes. Aunque no es lo ms Posteriormente, el terapeuta cuestiona la creencia delirante

usual, tambin pueden presentarse ideas delirantes sealando las inconsistencias del sistema delirante elaborado

congruentes con las alucinaciones que hacen pensar en un por el paciente. A lo largo de este proceso el terapeuta asume

esfuerzo del individuo por situar estas alucinaciones en un una actitud no confrontadora.

contexto coherente. As, por ejemplo, el alcohlico puede or prueba de realidad. Comprobacin emprica de la creencia

amenazas y acusaciones sobre su conducta y desarrollar un delirante previo acuerdo con el paciente que dicho experimento

delirio de persecucin y vigilancia. conductual sirve para confirmar o refutar dicha creencia.

029. De los siguientes programas de tratamiento para las 030. Sobre la terapia de focalizacin de Slade y Bentall (1988),

alucinaciones y delirios. Cul incluye la prueba de realidad seale la opcin de respuesta correcta:

como un elemento central del programa de tratamieno?


1) Es un procedimiento de intervencin que consta de 2

1) Terapia cognitiva de Chadwick, Birchwood y Trower fases: caractersticas fsicas y contenido

(1996) 2) Se basa en dos intervenciones cognitivas nucleares:

2) Terapia cognitivo-conductual para la psicosis de desafo verbal y prueba de realidad

Fowler, Garety y Kuipers (1995) 3) Trabaja sobre alucinaciones y delirios

3) Terapia de focalizacin de Slade y Bentall (1988) 4) Trabaja slo sobre las alucinaciones auditivas verbales

4) Es un componente central en todos los programas


de tratamiento RC: La terapia de focalizacin de Slade y Bentall (1988) es un
procedimiento teraputico especfico para las alucinaciones

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 13

auditivas verbales (opcin 4 correcta). Bentall, Haddock y RC: Existe una clasificacin que distingue entre factores que
Slade (1994) han diseado un procedimiento de favorecen la aparicin de ideas delirantes y aquellos que
intervencin en tres fases que tiene como objetivo reducir la factores que contribuyen a que se mantengan una vez que
frecuencia de las voces y el malestar asociado mediante la estas ya han aparecido. Esta distincin ha caido varias veces
gradual reatribucin de las voces a uno mismo: en distintas convocatorias:

a) Solicitar que el paciente dirija la atencin a la forma y Los sesgos en las atribuciones (opcin 4) es el nico factor de
caractersticas fsicas de las voces, como el nmero, la mantenimiento.
intensidad o volumen, tono, acento, aparente sexo y
localizacin en el espacio y las someta a discusin en
terapia.

b) Una vez que el paciente logra sentirse cmodo


atendiendo a las caractersticas fsicas de las voces, se le
solicita que preste atencin a su contenido (que suele
reflejar sus preocupaciones y ansiedades). Al mismo
tiempo, se le pide que atienda y registre sus voces entre
sesiones, como tarea para casa.

c) Posteriormente, debe atender a sus creencias y


pensamientos respecto a las voces; para ello se le estimula
a registrar los sucesos que anteceden a las voces, las
voces mismas, as como los pensamientos y sentimientos
que les siguen, tanto durante las sesiones como tarea para
casa. Ello conduce a la formulacin de un significado y 032. Al preguntarle a Pepe qu tal est, nos responde: Hoy en
funcin de las voces que es compartido entre el terapeuta y unas fritas vacaciones con almendras, un marciano en agua
el paciente y que sirve de base para la intervencin en va, no s, vendra lentamente. Una botella no re, calor hay.
sesiones posteriores. Dicha formulacin generalmente en la Cmo se puede clasificar esta respuesta?
aceptacin de que las voces son autogeneradas, en un
contexto que supone reconocerse a uno mismo afectado 1) Pobreza del habla
por un trastorno mental. 2) Incoherencia
3) Bloqueo
El procedimiento teraputico propuesto por los autores se 4) Ecolalia
desarroll en 20 sesiones, pero no se ha investigado si el
resultado depende directamente del nmero de sesiones. RC: Dentro de los trastornos del pensamiento existe una
distincin bsica entre trastornos formales y trastornos del
031. Seale cual de los siguientes factores es considerado contenido (delirios). Dentro de los trastornos formales del
habitualmente un factor de mantenimiento de los delirios: pensamiento hay que conocer a fondo las principales
categoras diagnsticas (todos los aos cae alguna definicin
1) Cambios culturales drsticos. que otra en el examen). Especial relevancia tiene la propuesta
2) La hipervigilancia de los sujetos. de Nancy Andreasen, Escala de Trastornos del Pensamiento,
3) El mantenimiento de la autoestima. el Lenguaje y la Comunicacin (1979) pues nos permite
4) Sesgos en las atribuciones agrupar y estudiar fcilmente esos trastornos del pensamiento.
La autora propone 18 categoras (y aade las definiciones a

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


14 | Simulacro 2016 - 09

cada una de ellas). repeticin es en la afasia sensorial transcortical (opcin 3


La incoherencia (ensalada de palabras, esquizoafasia, correcta).
paragramatismo) (opcin 3 correcta) se refiere a cuando el
discurso se vuelve ininteligible. Algunas veces se ignoran 035. Cuando hablamos de resistencia a la extincin, se puede
las reglas de la sintaxis y se unen palabras arbitrariamente y afirmar que:
al azar. Otras veces aparece la perturbacin a nivel
semntico cuando las palabras sustituidas en la frase 1) A mayor nmero de reforzamientos, menor resistencia a
destruyen el significado. En general falta una adecuada la extincin.
conexin entre las palabras (frases sin sentido). La 2) La exposicin a un programa de reforzamiento
incoherencia acompaa a menudo al descarrilamiento, pero intermitente facilita la extincin de respuesta
se diferencia de ste porque la anomala se da a nivel de 3) A mayor nivel de privacin del sujeto, menor resistencia
frase, en relacin entre las palabras que la componen. a la extincin.
4) A mayor nmero y mayor magnitud de reforzamientos,
033. Seala la asociacin incorrecta: mayor resistencia a la extincin.

1) Delirio erotomanaco-Sndrome de Clerambault RC: Entre las principales variables que afectan al proceso de
2) Delirio nihilista-Sndrome de Cotard extincin, encontramos: que los organismos sometidos a un
3) Delirio de suplantacin-Sndrome de Ekbom programa de reforzamiento intermitente muestran mayor
4) Delirio de embarazo-Sndrome de la Covada resistencia a la extincin, que a mayor nmero y mayor
magnitud de reforzamientos, mayor resistencia a la extincin,
RC: En el sndrome de Ekbom o parasitosis delirante que cuanto mayor es el nivel de privacin del sujeto, mayor
(opcin 3 correcta) la persona presenta el delirio de estar resistencia a la extincin y por ltimo, que cuanto menor sea el
infestado. El afectado cree, con absoluta certeza, que intervalo entre los ensayos de extincin, menor resistencia a la
insectos, piojos, gusanos o cualquier otro tipo de extincin.
invertebrados, viven o crecen, de alguna forma, en su piel y
a veces en su cuerpo. Ha sido denominado tambin delirio 036. El profesor que realiza un examen sorpresa a sus
dermatozoico (Annila Skott, 1978). No tiene que ver con el alumnos (para liberar materia) cada tres semanas
delirio de suplantacin, cuyo contenido se asocia al aproximadamente, somete a stos a un programa de
Sndrome de Capgras o Sosas. aprendizaje de:

034. Seale en cul de las siguientes afasias hay una mala 1) Tiempo fijo.
comprensin y una buena repeticin: 2) Tiempo variable.
3) Razn fija.
1) Afasia de Broca. 4) Intervalo variable.
2) Afasia de Wernicke.
3) Afasia sensorial transcortical. RC: En este caso los alumnos estaran sometidos a un
4) Afasia motora transcortical. programa de intervalo variable, poniendo a prueba sus
conocimientos a travs de un examen que no saben
RC: Las afasias motoras tienen conservada la comprensin concretamente cuando tendr lugar dentro de un intervalo de
(opciones 1 y 4 descartadas) junto a la afasia de conduccin tres semanas. Si aprueban, liberan materia, quedando as su
(en la que el nico sntoma es la incapacidad para repetir). conducta reforzada.
Las afasias sensoriales tienen como afectacin principal la
comprensin, y de stas, en la nica que est conservada la 037. Si cambiamos nuestra plaza de aparcamiento a un lugar

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 15

menos frecuente, o si tras varios das de aparcar en la recuerdo de un tem en funcin de su posicin en la lista,
misma calle, cambiamos de lugar, es probable que nos obtenemos una curva de posicin serial. En esta grfica
cueste encontrar el coche durante unos instantes. Podemos podremos observar habitualmente como la probabilidad de
explicar estas dificultades a un fenmeno conocido como: recuerdo de los primeros tems de la lista es superior que la de
los intermedios, lo que se conoce como efecto de primaca. Por

1) Enmascaramiento proactivo. otra parte, la probabilidad de recordar los ltimos tems es

2) Amnesia psicgena. todava superior, y por tratarse de los tems finales este

3) Interferencia proactiva. fenmeno se denomina efecto de recencia.

4) Interferencia retroactiva
040. Qu etapa del desarrollo cerebral si no se completa bien

RC: La interferencia es uno de los factores explicativos de la puede causar anencefalia?

prdida de material en la memoria junto con el


desplazamiento y el decaimiento temporal. La interferencia 1) La implantacin del embrin en el tero
proactiva se produce cuando los materiales ms viejos 2) La divisin del mesencfalo en telencfalo y diencfalo
perturban el aprendizaje de materiales nuevos. 3) La divisin del rombencfalo en metencfalo y
mielencfalo

038. Qu tipo de problema en Psicologa del Pensamiento 4) El cierre del tubo neural

consta de dos premisas y una conclusin que expresa la


relacin entre los 3 trminos? RC: Desde el momento de la fecundacin empiezan a
desarrollarse etapas fundamentales para el cigoto, que luego

1) Silogismo lineal. pasa a llamarse embrin y contiene tres capas: endodermo,

2) Razonamiento inductivo. mesodermo y ectodermo. De esta ltima saldrn la piel y el

3) Tarea de seleccin de Wason. sistema nervioso. Para que esto se desarrolle bien primero se

4) Razonamiento transductivo. forma la placa oval, que pasa a convertirse en el tubo neural y
este al cerrarse permite que se formen de manera adecuada

RC: El razonamiento deductivo parte de categoras los ventrculos y las partes del encfalo. Si ese cierre no se

generales para hacer afirmaciones sobre casos particulares. hace bien por la regin anterior da lugar a anencefalia, lo cual

Va de lo general a lo particular. Es una forma de hace que el embarazo no siga adelante. Si el cierre no se hace

pensamiento donde se infiere una conclusin a partir de las bien por la regin caudal da lugar a espina bfida, y en este

premisas. Los silogismos lineales son un tipo de problemas caso s puede continuar la gestacin.

deductivos con dos premisas y tres trminos relacionados.


041. Cul de las siguientes tcnicas es ms adecuada para

039. La representacin grfica de los resultados obtenidos obtener una buena imagen de una estructura cerebral?

con la tcnica de recuerdo libre, reflejando la probabilidad


de recuerdo de un tem en funcin de su posicin en la lista, 1) SPECT

se denomina: 2) TEP
3) Resonancia magntica

1) Mtodo de los ahorros. 4) EEG

2) Primaca.
3) Curva del olvido RC: Las tcnicas que permiten obtener buenas imgenes de

4) Curva de posicin serial. estructuras cerebrales son las que tienen buena resolucin
espacial, las que se basan en criterios anatmicos o

RC: Si representamos grficamente la probabilidad de estructurales. Dentro de este grupo estn el TAC y la

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


16 | Simulacro 2016 - 09

resonancia magntica. ansiedad cuando hay hipertiroidismo.

042. En qu consiste el test de WADA ? 045. Qu es la ataxia ptica y en qu sndrome aparece?

1) Lesionar un rea subcortical mediante sustancia 1) Dificultades en la coordinacin visomanual, aparece en


excitotxica el sndrome de Balint
2) Aislar un lbulo cerebral 2) Problemas para mantener la mirada, aparece en el
3) Extirpar un lbulo cerebral sndrome de Anton
4) Anestesiar un hemisferio cerebral 3) Dificultades para percibir varios objetos a la vez,
aparece en el sndrome de Gerstmann

RC: El test de WADA permite anestesiar un hemisferio 4) Dificultades para caminar recto, aparece en el sndrome

cerebral para as poder saber qu funciones son de Kluver-Bucy

dominantes en l. Es til por ejemplo como prueba previa a


una operacin cerebral en la que es importante saber dnde RC: La ataxia ptica es un problema en la coordinacin de la
se localiza cada funcin en ese paciente concreto. mano con la vista, por lo que no se puede coger bien el objeto
que se est viendo, pudiendo rozarlo o tocarlo pero sin

043. Qu tienen en comn el hipotlamo lateral y la engancharlo bien. Aparece en el sndrome de Balint, junto con

amgdala corticomedial? la apraxia ptica y la simultagnosia.

1) Ambos controlan la saciedad 046. En qu trastorno est especialmente indicada la

2) Ambos controlan el hambre clomipramina?

3) Ambos controlan la conducta sexual femenina


4) Ambos controlan la conducta sexual masculina 1) TEPT
2) TAG

RC: El hipotlamo lateral es conocido como el centro del 3) TOC

hambre porque participa en este proceso permitiendo que 4) Trastorno de pnico

tenga lugar la ingesta tanto de alimentos como de lquido.


Su lesin por tanto causara afagia y adipsia. Por su parte la RC: En pacientes con TOC se considera tratamiento de
amgdala corticomedial participa tambin en la ingesta, eleccin los ISRS y la clomipramina, que es un antidepresivo
teniendo conexiones con el hipotlamo lateral. tricclico utilizado tambin en otros trastornos, como la anorexia
debido a que uno de sus efectos secundarios es el aumento de

044. Con qu hormona se relaciona la depresin como peso.

causa orgnica?
047. Qu tipo de frmaco es la duloxetina?

1) Insulina
2) Glucagn 1) Antidepresivo tricclico
3) Adrenalina 2) IMAO
4) Tiroides 3) ISRS
4) Antidepresivo de cuarta generacin

RC: El hipotiroidismo se considera la primera causa


orgnica de depresin. Por tanto esta hormona, el tiroides, RC: Los antidepresivos de cuarta generacin son los que
est muy implicado en el estado de nimo, provocando menos efectos secundarios tienen dentro de todo el grupo de
sntomas depresivos cuando hay dficit y sntomas de antidepresivos. Entre ellos estn la venlafaxina y la duloxetina,

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 17

que actan como inhibidores de la recaptacin de 3) Divisin de la edad cronolgica entre la edad mental.
noradrenalina y serotonina, permitiendo as que haya ms 4) Divisin de la edad cronolgica entre la edad mental
cantidad disponible de estos neurotransmisores en el multiplicado por 100.
espacio sinptico, actuando as como agonistas de las
monoaminas. RC: En 1912, el psiclogo alemn, William Lewis Stern (1871-
1938) sugiri que la mejor manera de evaluar la inteligencia
048. Qu clulas se dividen por meiosis? (frente al concepto de edad mental de Binet) era el Cociente
Mental, que se calculaba a partir de la divisin de la Edad

1) Las clulas sexuales femeninas Mental entre la edad cronolgica (opcin de respuesta correcta

2) Las clulas sexuales masculinas 1).

3) Todas las clulas sexuales La opcin 2 hace referencia al concepto de Cociente Intelectual

4) Todas las clulas menos las sexuales postulado por Terman. Sugiri, para la evaluacin de la
inteligencia, emplear la prueba el Cociente Mental propuesto

RC: En el proceso de divisin celular hay que diferenciar por Stern pero multiplicndolo por 100 para eliminar las

cmo lo hacen las clulas sexuales y el resto de clulas. fracciones.

Las sexuales se dividen por meiosis, un proceso de divisin


ms complicado que la mitosis, que es el que siguen el 051. Cmo se denomina la habilidad del entrevistador que

resto de clulas. Al dividirse por meiosis se consigue que de tiene la ventaja de provocar en el paciente el deseo de seguir

cada clula madre salgan una o cuatro clulas hija (en hablando de si mismo?:

funcin de si son femeninas o masculinas respectivamente).


1) Competencia.

049. Qu tipo de alteracin cromosmica es la deleccin? 2) Baja reactividad verbal.


3) Flexibilidad y tolerancia.

1) Alteracin numrica 4) Reflejo emptico.

2) Alteracin estructural
3) Alteracin heterocromosmica RC: Las habilidades de escucha ms son dejar hablar, baja

4) Alteracin ligada al sexo reactividad verbal (opcin de respuesta correcta 2), silencio
instrumental y escucha activa/absoluta/emptica. sta ltima

RC: Dentro de las alteraciones cromosmicas hay consiste en mantener contacto ocular indicando que se

diferentes grupos. Uno son las alteraciones nmericas, en escucha asintiendo con la cabeza o diciendo si. Estas

las que falta o sobra algn cromosoma. Otro son las habilidades de escucha promueven profundizar en el tema

alteraciones ligadas a los cromosomas sexuales. Y otro tratado o bien desinhibir el bloqueo en la comunicacin,

grupo son las alteraciones estructurales, en las que hay facilitando de esta manera la produccin verbal del paciente.

algn fallo en la estructura del cromosoma, como es el caso Las opciones 1 y 3 son actitudes fundamentales del buen

de la deleccin, en la que se parte un trozo del cromosoma entrevistador.

y se separa del resto. La opcin 4 es una de las habilidades comunicacionales


(manejo de verbalizaciones).

050. A principios del siglo XX, Stern calculaba el cociente


mental recurriendo a: 052. En qu consiste la restriccin de rangos en los
autoinforme?:

1) Divisin de la edad mental entre la edad cronolgica.


2) Divisin de la edad mental entre la edad cronolgica 1) En la tendencia involuntaria a dar una imagen deseable

multiplicado por 100. socialmente de s mismo.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


18 | Simulacro 2016 - 09

2) En la tendencia a responder en los extremos de las


escalas independientemente del contenido. 1) Test de las manchas de Rorschach
3) En la tendencia a contestar ms en funcin del tipo 2) MCMI-III de Millon
de alternativa de respuesta que del contenido 3) Rejilla de Kelly.
4) En la tendencia a contestar en el centro de las 4) CAQ-II de Krug.
escalas independientemente del contenido.

RC: La Tcnica de Rejilla o Test de los Constructor Personales


RC: En los autoinformes, existen tres tipos de distorsin de fue diseada por G. Kelly en 1955 basndose en su teora de
respuesta: Simulacin, Deseabilidad social (opcin 1) y la Personalidad. Es una de las pruebas ms destacadas de las
tendencias de respuestas. En stas ltimas, podemos tcnicas subjetivas. sta tcnica permite darnos cuenta de
subdividir la aquiescencia y los errores escalares. cmo las personas construyen los distintos roles
En los errores escalares los individuos tienden a dar interpersonales con el fin de establecer hiptesis clnicas sobre
respuestas en el centro, los cuales reciben el nombre de la persona objeto de estudio. Fue elaborada para aplicarse en
tendencia central o restriccin de rangos (opcin de mbitos clnicos, pero es posible tambin su uso en otros
respuesta correcta 4); o bien los valores que se asignan campos. Pretende el correcto estudio del lenguaje del sujeto
estn situados en los extremos, que sera la llamada referido a su mundo, preferentemente interpersonal. Es por
severidad (opcin 2) tanto, el objetivo fundamental de la prueba, la obtencin de los
constructos que un sujeto emplea para ordenar y describir su
053. En el uso de las tcnicas observacionales, la magnitud mundo (opcin de respuesta correcta 3), para lo cual se
de la respuesta De qu unidad de medida forma parte?: requiere la explicitacin de los elementos ms importantes que
configuran ese mundo. Se denomina Rejilla por su forma de

1) Frecuencia. matriz, en la que se entrecruzan los constructos con los

2) Variables cualitativas. elementos, dirigindose a captar la forma en que una persona

3) Duracin. da sentido a su experiencia haciendo uso de sus propios

4) Ocurrencia. trminos.

RC: En las tcnicas de observacin podemos registrar 4 055. Qu evala el Eysenck-Withers Personality Inventory

unidades de medida: (EWPI)?:

Ocurrencia: si un determinado fenmeno aparece o por el


contrario no se da 1) Rasgos de personalidad: extraversin, neuroticismo,
Frecuencia: hace referencia al nmero de veces que un fuerza del Yo y tendencia al disimulo-conformidad.
determinado fenmeno ocurre en una unidad de tiempo. 2) Rasgos de personalidad: neuroticismo y extraversin en
Duracin: Se puede cuantificar como duracin (intervalo sujetos con retraso mental.
entre el comienzo y el final de una actividad), latencia 3) Rasgos psicopatolgicos: somatizacin, depresin e
(intervalo entre la presentacin de un estmulo y el inicio de ideacin paranoide.
una respuesta) e intervalo interrespuesta (intervalo entre 4) Rasgos de personalidad: introversin, extraversin y
respuestas sucesivas) sinceridad.
Dimensiones cualitativas: Dentro de esta categora se
engloban la intensidad/magnitud y la adecuacin (opcin de RC: A medida que Eysenck fue desarrollando su Teora de la
respuesta correcta 2). personalidad, fue elaborando distintos cuestionarios para
evaluar los rasgos de personalidad.
054. Qu prueba de las que viene a continuacin permite Algunos de ellos son:
evaluar dimensiones y estructuras de significado personal?: MMQ: Maudsley Medical Questionnaire. Evala solamente
neuroticismo.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 19

MPI: Maudsley Personality Inventory. Evala neuroticismo Evala el nivel cultural, la expresin verbal y el grado de
y extraversin. familiaridad con el uso de palabras (opcin de respuesta
EPI: Eysenck Personality Inventory. Evala extraversin y correcta 2).
neuroticismo. Cuenta con 57 tems de contestacin si/no y Comprensin: Preguntas orales relacionadas con hechos
dos formas: A y B. Tambin posee una escala de sociales comunes. Evala la capacidad del sujeto para
sinceridad. comprender situaciones sociales, internalizar normas,
EWPI: Eysenck-Withers Personality Inventory. Evala adaptacin social, etc
extraversin y neuroticismo en personas con retraso mental Semejanzas: Explicar similitudes entre conceptos
(opcin de respuesta correcta 2). presentados verbalmente. Evala la capacidad de abstraer y
EPQ: Eysenck Personality Questionnaire. Consta de 90 formar conceptos verbales. Se requiere memoria, atencin,
tems dicotmicos y evala neuroticismo, extraversin y procesamiento asociativo y discriminacin de caractersticas
psicoticismo en personas mayores de 16 aos. esenciales.
EPQ-R: Eysenck Personality Questionnaire- R. Evala tres
dimensiones bsicas de personalidad neuroticismo, 057. Qu cuestionario cuenta para la evaluacin de la
extraversin y psicoticismo. Consta adems de una escala inteligencia con: escala verbal, perceptivo-manipulativa,
de disimulo/conformidad con la que se puede identificar a numrica, general cognitiva, memoria y motricidad?:
las personas que tienden a responder en una direccin
deseable. En su forma original consta de 100 tems, pero 1) Escalas Wechsler.
cuenta tambin con una forma abreviada (EPQ-RS) con 48 2) K-ABC de Kaufman.
tems. La adaptacin espaola se ha hecho sobre la 3) Escalas McCarthy.
original, pero el resultado final ofrece una disminucin de 4) SB-5 (Stanford-Binet).
tems, quedando en 83.
JEPQ: Junior Eysenck Personality Questionnaire. Evala
RC: Las escalas McCarthy de Capacidades Infantiles (MSCA)
neuroticismo, extraversin y psicoticismo en personas de 8-
son una medida estandarizada y slida de las capacidades
15 aos e incluye una escala de conducta antisocial.
cognoscitivas de los nios pequeos. Se aplica de forma
individual a un rango de edad desde los dos aos y medio
056. Cuando en la administracin de las escalas Wechsler, hasta los ocho aos y medio.
un sujeto debe definir las palabras presentadas de forma Las MSCA constan de 18 test agrupados en seis escalas
verbal para de esta manera evaluar el nivel cultural, la (verbal, perceptivo-manipulativa, numrico-cuantitativa, escala
expresin verbal y el grado de familiaridad con el uso de general cognitiva, de memoria y de motricidad; opcin de
palabras, qu prueba estamos administrando?: respuesta correcta 3).

1) Informacin. 058. Cul de estos test psicolgicos se inscribe en el modelo


2) Vocabulario. de los Cinco Grandes (Big Five)?:
3) Comprensin.
4) Semejanzas.
1) MACI.
2) NEO-FFI.
RC: Las opciones facilitadas son subtest de las escalas 3) JEPQ.
Wechsler. 4) CBCL.
Informacin: Preguntas orales sobre elementos comunes.
Se evala la cantidad de informacin que ha obtenido el
RC: De todas las pruebas que recoge la pregunta, la nica que
individuo de su ambiente as como la memoria a largo plazo
se inscribe en la teora de los Cinco Grandes es el NEO-FFI
y la forma de utilizarla.
(opcin de respuesta correcta 2). Se trata de una versin
Vocabulario: Definir palabras presentadas de forma verbal.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


20 | Simulacro 2016 - 09

reducida del NEO-PI-R que, con slo 60 tems, permite RC: Los procedimientos observacionales ms sofisticados son
evaluar en un tiempo mnimo los cinco factores pero sin el los llamados cdigos o sistemas de categoras o esquemas de
desglose en facetas. codificacin (opcin de respuesta correcta 4). Las conductas
El MACI de Millon emplea una combinacin de criterios de se agrupan en determinadas categoras, las cuales deben de
construccin (racional, emprico y factorial). cumplir unas condiciones: ser exhaustivas, excluyentes, han de
El JEPQ de Eysenck emplea un criterio de construccin tener una distribucin ordenada, su nmero es establecido de
factorial, pero se engloba en una estructura terica ms forma rigurosa. El evaluador no suele plantearse construir un
pequea (Neuroticismo, Extraversin y Psicoticismo). sistema de categoras para la observacin de un solo sujeto
El CBCL de Achenbach es una prueba que evala por lo que se suele tratar de instrumentos estandarizados.
psicopatologa y que emplea metodologa de construccin Las ventajas de estos instrumentos es que permiten obtener
emprica. informacin de comportamientos complejos, de comparaciones
entre sujetos e investigaciones con lo cual tambin hay una

059. La evaluacin de la personalidad implica usualmente mayor precisin en cuanto a las garantas cientficas.

procedimientos:
061. Enjuiciar al sujeto en funcin de una nica impresin,

1) Proyectivos. normalmente la ltima, hace referencia a:

2) De observacin en situaciones estndar.


3) De ejecucin tpica. 1) Prejuicio de Rice.
4) De ejecucin mxima. 2) Primeros adjetivos de Ash.
3) Efecto Maslow.

RC: Para la clasificacin de las distintas tcnicas en 4) Efecto Greenspoon.

Evaluacin Psicolgica podemos emplear distintos criterios


o autores. RC: El Efecto Maslow es una variante del efecto Halo y
Uno de los criterios ms utilizados para clasificar los test es consiste en enjuiciar al sujeto en funcin de una nica
por el planteamiento que hacen del problema (rendimiento o impresin, fundamentalmente la ltima (opcin de respuesta
ejecucin), distinguindose dos tipos: correcta 3).
Ejecucin mxima: para resolverlo pone en funcionamiento En el Prejuicio de Rice se evala al sujeto nicamente en
toda su capacidad (normalmente pruebas de inteligencia). funcin de la primera impresin.
Ejecucin tpica: para resolverlo es necesario que haga En los Primeros adjetivos de Ash se evala al sujeto en funcin
una descripcin de lo ms habitual, tpico (normalmente del primer juicio verbalizado a pesar de la evidencia contraria
pruebas de personalidad; opcin de respuesta correcta 3). que se recoja posteriormente.
El resto de criterios de clasificacin son: contenido, basados El Efecto Greenspoon (o condicionamiento semntico o
en aspectos formales y tipo de construccin). condicionamiento verbal) fue descrito por Matarazzo y se
Las clasificaciones de autores ms empleadas son las de refiere a que se puede establecer una interaccin de mutua
Cambell, Pervin y Fernndez-Ballesteros influencia entre entrevistador y entrevistado que puede variar
algunas variables formales de las verbalizaciones

060. Los cdigos o sistemas de categoras son:


062. Para evaluar dificultades en la comprensin lectora

1) Una tcnica proyectiva. empleara:

2) Autoinforme
3) Entrevista. 1) Batera IDEPA.
4) Tcnica observacional. 2) Test Grafomtrico.
3) ITPA.
4) Test ABC.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 21

RC: En la batera IDEPA se evala la comprensin lectora


(opcin de respuesta correcta 1), contemplando la lectura
como un proceso interactivo entre el contenido y la
estructura del texto, y los conocimientos previos del sujeto.
La opcin 2 se emplea para la evaluacin de la escritura.
La opcin 3 se emplea para la evaluacin del lenguaje
hablado.
La opcin 4 se emplea para la evaluacin de la madurez
necesaria para el aprendizaje de la lecto-escritura.

063. En qu tcnicas proyectivas se le solicita al sujeto que


elabore historias que se ajustan a dibujos que aparecen en
tarjetas:

1) Estructurales o constitutivas.
2) Temticas o interpretativas.
3) Expresivas o grficas.
4) Asociativas.

RC: Las tcnicas proyectivas podemos subdividirlas en:

Segn la tabla, la opcin de respuesta correcta es la 2.


064. Las puntuaciones Tasa Base las asociara con:

1) Cloninger.
2) Hathaway.
3) Millon.
4) Kaufman.

RC: Fue Millon quien emple en sus Inventarios de


personalidad las puntuaciones Tasa Base (opcin de respuesta
correcta 3). Consiste en convertir la puntuacin directa en
tpica a partir de unas tablas que no estn construidas en
funcin de la curva normal (como el procedimiento tradicional)
sino a partir de estudios epidemiolgicos y tericos sobre cmo
se distribuye cada rasgo psicopatolgico en la poblacin, de
forma que en la tasa base se intenta que cada criterio
diagnstico de la escala produjese el mismo porcentaje de
caos que en una muestra grande de pacientes.

065. En Evaluacin Psicolgica, los listados de adjetivos


pertenecen a:

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


22 | Simulacro 2016 - 09

1) La observacin.
2) Tcnicas subjetivas. RC: En Evaluacin Psicolgica es necesario mantener una
3) Entrevista. evaluacin continuada que permita seguir la marcha del
4) Tcnicas proyectivas. paciente y los cambios que vayan ocurriendo en su vida
(esperados y no esperados), de forma que puedan identificarse
RC: Los listados de adjetivos estn formados por varios las mejoras y los posibles problemas o recadas de la manera
adjetivos que el sujeto tiene que decidir si son aplicables a ms rpida posible. Tiene como objetivo principal establecer
s mismo, a otras personas o bien a objetos. Los listados de hasta qu punto se ha producido un cambio en la vida del
adjetivos pueden referirse a situaciones especficas, paciente y de que manera afecta a su cuadro clnico (opcin de
plantearse en trminos globales o construirse segn el respuesta correcta 1). La evaluacin del cambio se suele llevar
objetivo de la evaluacin. Los listados de adjetivos forman a cabo a travs de tres conceptos: Eficacia, Efectividad y
parte de las tcnicas subjetivas (opcin de respuesta Eficiencia.
correcta 2) y se emplean con el objetivo de evaluar
dimensiones y estructuras de significado personal. 068. El L-PAD se utiliza en Evaluacin:

066. Qu escala es la ms adecuada para valorar 1) Del factor G de inteligencia.


sntomas caractersticos de la hiperactividad infantil?: 2) Del potencial de aprendizaje.
3) De aptitudes.
1) Escalas de Achenbach. 4) Neuropsicolgica.
2) CDI de Kovacs.
3) CPT. RC: El Mtodo de Evaluacin de Potencial de Aprendizaje
4) Escalas de Vineland. (tambin llamado Evaluacin Dinmica Cognitiva) de
Feuerstein (1980) pretende una evaluacin y entrenamiento de
RC: El Test de Ejecucin Continua (CPT, Continuous la inteligencia partiendo del supuesto de que sta se puede
Performance Test) es un procedimiento estndar para modificar por medio del entrenamiento. Desde esta corriente se
evaluar el nivel de vigilancia o atencin sostenida. La tarea inscriben dos pruebas: el LPAD y el EPA-2. Es el propio
consiste en detectar un objetivo predeterminado por el Feuerstein el que elabora el LPAD (Learning Potential
experimentador en una tarea sostenida de vigilancia. En la Assessment Device). Esta batera est formada por diferentes
prctica clnica el CPT se ha aplicado en el estudio del pruebas de Evaluacin Psicolgica clsicas (como el Test de
dficit cognitivo de la esquizofrenia y es muy popular en la Matrices Progresivas de Raven o la Figura Compleja de Rey) y
evaluacin del dficit en la atencin sostenida que se otras de creacin del propio autor.
presenta en el trastorno por dficit de atencin con
hiperactividad (opcin de respuesta correcta 3). 069. El WAIS-III se caracteriza por:

067. Uno de los pasos del proceso de Evaluacin 1) Emplear criterios de construccin racionales.
Psicolgica es la valoracin del tratamiento, que 2) Emplear criterios de construccin empricos.
esencialmente se hace en funcin de: 3) Emplear criterios de construccin factoriales.
4) Emplear una combinacin de criterios de construccin.
1) El cambio de conducta.
2) El buen desempeo por parte del terapeuta. RC: Las escalas Wechsler incian su andadura empleando
3) El grado de satisfaccin del paciente. criterios de construccin racional. Con el paso del tiempo, con
4) El nivel de alianza teraputica alcanzada terapeuta- una gran influencia de Kaufman y sus estudios con anlisis
paciente. factorial, Wechsler se percat que el criterio de construccin

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 23

racional era ingenuo (se parte de una teora que daba por infraactivacin sostiene que
correcta y posteriormente con anlisis factorial se comprob
que no lo era. 1) El nivel basal de activacin cortical de los nios con
Por tanto, las primeras versiones de las Escalas Wechsler TDAH es inferior al normal, por lo que las conductas
(publicadas en Espaa) emplean un criterio racional: WAIS, hiperactivas se entienden como un mtodo compensatorio para
WISC, WISC-R y WPPSI. aumentar la activacin.
Guiar la construccin de las pruebas el criterio factorial en 2) El nivel basal de activacin cortical de los nios con
el WAIS-III (opcin de respuesta correcta 3), WAIS-IV, TDAH es superior al normal, como consecuencia de su
WISC-IV, WISC-V, WPPSI-III y WPPSI-IV. incapacidad para filtrar estmulos del entorno.
3) Los frmacos estimulantes ejercen un efecto paradjico
070. En la propuesta de Comeche y Vallejo para el abordaje sobre estos nios.
del TDAH cul de las siguientes estrategias se incluye en 4) Existe un retraso en el desarrollo de funciones
el trabajo con el nio? ejecutivas que causa las dificultades para regular la conducta
impulsiva.

1) Entrenamiento en habilidades sociales.


2) Trabajo con tareas de atencin para entrenar RC: La hiptesis de la infraactivacin sostiene que el nivel
habilidades cognitivas. cortical de activacin de los nios con TDAH es inferior al
3) Psicoeducacin a los profesores. normal, por lo que las manifestaciones de inatencin e
4) Entrenamiento en autoinstrucciones. hiperactividad adquieren la funcin de mantener el nivel de
arousal. Con la introduccin del frmaco estimulante, estas ya

RC: La propuesta de abordaje del TDAH que aparece en el no seran necesarias para aumentar la activacin cortical.

manual de Comeche y Vallejo especifica intervenciones


diferentes con los padres, los profesores y el nio. Con los 072. Seala cul de las siguientes dificultades NO se incluye
padres, enfatiza la importancia de ofrecer informacin sobre dentro de la definicin que el DSM- 5 propone para el
el trastorno, as como trabajar en el desarrollo de Trastorno Especfico del Aprendizaje.
habilidades de manejo conductual (pautas para una
comunicacin efectiva, as como utilizacin de tcnicas 1) Dificultades para deletrear
operantes). Con los profesores, propone el empleo de los 2) Dificultades en la redaccin.
mismos principios que organizan la intervencin con padres, 3) Dificultades para el clculo, incluidos procesos de
pero adaptados a las necesidades del aula, las normas de razonamiento y resolucin de problemas.
clase y del colegio. Con los nios, los objetivos de 4) Formulacin correcta: problemas especficos de
intervencin son: - Mejorar la capacidad de atencin. - caligrafa.
Incorporar estrategias cognitivas para mejorar el
aprendizaje. - Potenciar habilidades de dominio. - RC: Criterios DSM-5 para Trastorno especfico del aprendizaje:
Aumentar el control de la impulsividad - Minimizar el retraso
en aprendizajes. En resumen, se trata de aumentar su
adaptacin y su autoestima. Se propone la utilizacin de
tcnicas cognitivas, como el Entrenamiento en
Autoinstrucciones para facilitar la autorregulacin. Adems,
es necesario trabajar sobre el control de la ira (Tcnica de la
Tortuga), sus dificultades interpersonales) y su capacidad
para organizarse.

071. Respecto a la etiologa del TDAH, la hiptesis de la

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


24 | Simulacro 2016 - 09

1. Preocupacin absorbente por 1 ms patrones de inters


estereotipados y restrictivos.
2. Adhesin aparentemente inflexible a rutinas o rituales no
funcionales.
3. Manierismos motores estereotipados y repetitivos.
4. Preocupacin persistente por partes de objetos.
C. Deterioro clnicamente significativo
D. No hay retraso general del lenguaje clnicamente
significativo.
E. No hay retraso clnicamente significativo del desarrollo
073. La disfemia clnica se caracteriza por: cognoscitivo, ni del desarrollo de hh de autoayuda propias de
la edad, comportamiento adaptativo y curiosidad acerca del
1) Repeticin de fonemas. ambiente durante la infancia.
2) Errores en la pronunciacin de la r. F. No cumple criterios de otro TGD ni de esquizofrenia.
3) Errores morfosintcticos.
4) Bloqueos en el habla. 075. Cul de las siguientes caractersticas NO aparece
asociada habitualmente a nias con Trastorno de Rett?
RC: La disfemia o tartamudeo consiste en alteraciones en el
ritmo y la fluidez del habla. En concreto la disfemia clnica 1) Dificultades atencionales e hiperactividad.
se caracteriza por repeticiones de sonidos, mientras que la 2) Masticacin inadecuada y babeo.
disfemia clnica se caracteriza por bloqueos en el habla, 3) Alteraciones en el EEG.
especialmente al inicio de las palabras. 4) Crisis epilpticas.

074. Cul de los siguientes NO es un criterio diagnstico RC: Las caractersticas que aparecen asociadas al T. Rett son
para el Sndrome de Asperger propuesto por el DSM-IV-TR? las siguientes:
Masticacin inadecuada- babeo.
1) Alteracin cualitativa de la interaccin social. Sonrisa social a travs
2) Patrones de comportamiento, intereses y actividades RM grave o profundo.
restrictivos. Alteraciones EEG
3) Causa un deterioro clnicamente significativo. Crisis epilpticas.
4) Existe un retraso general del lenguaje clnicamente
significativo. 076. La AAIDD propone un sistema de evaluacin para la
discapacidad intelectual dividida en 5 dimensiones. A qu
RC: Criterios diagnsticos del Trastorno de Asperger (DSM) corresponde la dimensin II de la misma?
A. Alteracin cualitativa de la interaccin social (2+)
1. comportamientos no verbales, contacto ocular, expresin 1) Aptitudes intelectuales.
facial, posturas corporales y gestos reguladores de la 2) Contexto social.
interaccin social. 3) Nivel de adaptacin y emocional.
2. relaciones con compaeros. 4) Salud fsica.
3. Ausencia de tendencia espontnea a compartir disfrutes,
intereses y objetivos. RC: Eje I: Aptitudes intelectuales
4. Ausencia de reciprocidad social o emocional. EjeII: Nivel de adaptacin y emocional.
B. Patrones de comportamiento, intereses y actividades Eje III: Participacin, interaccin y rol social.
restrictivos, al menos una de las siguientes caractersticas:

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 25

Eje IV: Salud fsica. 079. El DSM-V crea la categora: Trastornos del
Eje V: Contexto social. Neurodesarrollo, que incluye entre otros:

077. Cul de los siguientes sndromes es incluido por 1) Los Trastornos de la eliminacin
Achenbach en el grupo de sndromes de interiorizacin?: 2) Los Trastornos del Aprendizaje
3) Los Trastornos de la ingesta

1) Problemas de pensamiento. 4) Los Trastornos de Ansiedad

2) Conducta delictiva.
3) Sntomas somticos. RC: El DSM-V elimin la categora Trastornos de inicio en la
4) Problemas de atencin. infancia y la adolescencia. Y ha creado una gran categora
llamada Trastornos del neurodesarrollo que incluye:

RC: Achenbach elabora una clasificacin de los sndromes


consistente en:

080. El DSM-V ha incluido un nuevo trastorno llamado Retraso


global del desarrollo, reservado para nios:

1) Mayores de 5 aos
2) En perodo de desarrollo
3) Menores de 3 aos
4) Menores de 5 aos

RC: El DSM-V ha incluido un nuevo diagnstico RETRASO


GLOBAL DEL DESARROLLO
Diagnstico reservado para los nios <5 a.
Retraso en diferentes reas de desarrollo.

Diagnstico para nios con bajo funcionamiento, cuando el


078. Qu periodo evolutivo pueden evaluar las escalas de nivel de gravedad clnica no puede ser evaluado de forma
desarrollo? fiable, ante la posibilidad de una buena evolucin antes de los
5 aos, pero encaminado para una intervencin en atencin
1) 2-7 meses temprana. Requiere una reevaluacin despus de un perodo
2) 3-12 meses. de tiempo.
3) 1-20 meses.
4) 1- 48 meses. 081. En el DSM-V, dentro del T. especfico del aprendizaje,
mantiene el concepto de trastorno de lectura de manera similar
RC: Las escalas del desarrollo son pruebas que valoran la al DSM-IV, pero adems incluye un punto que no aparece en la
maduracin del nio en ciertas reas y arrojan puntuaciones anterior clasificacin (aunque s estaba presente en la CIE-10),
de Cocientes de Desarrollo, resultado de la divisin de la se trata de:
edad de desarrollo por la edad real (ambas en meses),y
multiplicando el resultado por cien. Suelen aplicarse hasta 1) Errores en decodificacin.
los 3- 4 aos (36- 48 meses). 2) Dificultades para deletrear.
3) Errores en fluidez.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


26 | Simulacro 2016 - 09

4) Errores en entonacin 083. Seale cul de las siguientes tcnicas NO se incluye en


los programas de automanejo del asma infantil:

RC: El resto de opciones ya estaban presentes en la


definicin de T. de lectura del DSM-IV. 1) Relajacin.
2) Relajacin.

082. Uno de los predictores asociados al desarrollo de 3) Autoinstrucciones.

conducta antisocial en la edad adulta cuando un nio 4) Extincin.

presenta un trastorno disocial en la infancia es:


RC: La relajacin, las autoinstrucciones y la resolucin de

1) El inicio tardo del trastorno disocial. problemas son tcnicas utilizadas en los programas de

2) La comorbilidad con trastornos del aprendizaje. automanejo o autocontrol del asma infantil en los que es

3) Que el nio presente conducta disocial en varios frecuente el uso conjunto de estrategias mdicas y

contextos diferentes, por ejemplo, en casa y en el colegio. psicolgicas de forma que tanto los nios como los padres

4) La comorbilidad con trastorno de disregulacin participen en la prevencin y control de los sntomas de la

disruptiva del estado de nimo. enfermedad. Se considera un programa de tratamiento


probablemente eficaz.

RC: Se han identificado ciertos factores de riesgo que Comeche y Vallejo (2012), pgs. 648-649.

parecen indicar mayor probabilidad de continuidad en la


edad adulta (peor pronstico) del trastorno disocial: 084. Cul de los siguientes trastornos NO se incluye en el

- Inicio temprano: Los nios que desarrollan sntomas del DSM-5 en los trastornos relacionados con el trauma y los

trastorno disocial antes de los 6 aos tienen mayor estresores?

probabilidad de desarrollar conducta antisocial como adultos


que aquellos que cumplen criterios cuando son ya 1) Trastorno de la vinculacin reactivo.
adolescentes. 2) Trastorno de la actividad social desinhibida.
-Amplitud de la conducta desviada: los nios que muestran 3) Trastorno por estrs postraumtico.
sntomas en casa y en la escuela suelen correr un mayor 4) Abuso sexual.
riesgo.
- Frecuencia, intensidad y diversidad de las conductas RC: El DSM 5 clasifica dentro de los trastornos relacionados
antisociales: a mayor frecuencia, intensidad y diversidad, con el trauma y estresores el trastorno de la vinculacin
mayor riesgo. reactivo, el trastorno de la actividad social desinhibida,
-Caractersticas de los padres y de la familia: nios con trastorno por estrs postraumtico, trastorno por estrs agudo,
padres que presentan conducta antisocial, tendrn mayor trastornos adaptativos, otro trastorno relacionado con trauma y
riesgo de presentar conductas similares. estresores especificado y trastorno relacionado con trauma y
- Algunos estudios han mostrado que los nios antisociales estresores no especificado. El abuso sexual queda clasificado
ms verstiles, que muestran conductas antisociales tanto en otros problemas que pueden ser objeto de atencin clnica.
de tipo manifiesto (p.ej., actos que conllevan DSM-5 (2014), pg. 159.
enfrentamientos, actos manifestados de forma abierta y
directa) como encubierto (actos de no enfrentamiento, 085. Uno de los elementos fundamentales del programa
ocultos e indirectos) tienen, generalmente, problemas ms Coping with depression course-Adolescent version es:
graves y peor pronstico que aqullos que muestran
solamente uno de los dos tipos.
1) Programacin de actividades agradables.
2) Solucin de problemas interpersonales.
Caballo y Simn (2002), trastornos especficos, pgs. 25-26
3) Educacin emocional.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 27

4) Autoinstrucciones. prctica masiva se aplican cuando el mantenimiento de hbitos


se puede explicar por la reduccin de la ansiedad que

RC: Los programas de tratamiento para la depresin sobreviene tras su ejecucin. Siguiendo este supuesto, se

infantil como el Coping with depression de Lewinsohn o suele alimentar al sujeto con grandes dosis de alimentos, a

el programa Taking Action de Kendall y Stark tienen algunas menudo de tres a seis veces la cantidad de una comida, con la

tcnicas que son fundamentales para el desarrollo del finalidad de que la conducta problema se elimine por

programa como son la programacin de actividades cansancio.

agradables y la reestructuracin cognitiva. Otros Caballo y Simn (2002, trastornos especficos), pgs. 88-89.

elementos que comparten son el entrenamiento en


habilidades de autocontrol, el entrenamiento en 088. Cual de los siguientes miedos evolutivos aparece de
relajacin, el entrenamiento en habilidades forma tpica a partir de los 6 aos de edad:
sociales/asertividad y el entrenamiento en solucin de
problemas. 1) Oscuridad
Comeche, pg. 207. 2) Tormentas
3) Animales
086. El trastorno que se caracteriza por una reaccin de 4) Dao fsico
ansiedad excesiva ante la separacin del hogar o de las
personas a las que el nio est vinculado se denomina: RC: Sandn, 1997, plantea la siguiente evolucin en la
aparicin de los miedos evolutivos:
1) Trastorno de ansiedad por separacin. Entre los 0-12 meses aparecen el miedo a las prdida de
2) Trastorno por ansiedad excesiva. apoyo, sonidos fuertes, alturas, personas y objetos extraos,
3) Trastorno reactivo de la vinculacin. separacin y objetos amenazantes
4) Trastorno de apego. Entre el ao y los dos aos y medios, es caracterstica la
aparicin y mantenimiento del miedo a la separacin, miedo a

RC: El trastorno de ansiedad por separacin se caracteriza los extraos, aparece el miedo a las tormentas (R2) los

por ansiedad excesiva e inapropiada para el nivel de pequeos animales y los insectos.

desarrollo del sujeto, concerniente a su separacin respecto Entre los 2 aos y medio y los 6 aos aparece el miedo a la

del hogar o de las personas con quienes est vinculado. oscuridad (R1), los animales (R3), miedo a quedarse solo y el

Caballo (Generales), pg 62. miedo a los fantasmas y otros seres imaginarios.


Finalmente entre los 6 y los 11 aos aparecen los miedos a los

087. Cul de los siguientes procedimientos se ha sucesos sobrenaturales, las heridas corporales, el dao fsico

considerado til en el tratamiento de la rumiacin?: (R4) y el temor por la salud y la muerte, y es el momento de
inicio de los miedos escolares

1) La reduccin de la cantidad de alimento a ingerir.


2) La sobrecorreccin. 089. Si nos encontrramos con un beb que debido a

3) El refuerzo negativo. alteraciones en la crianza ha sido privado del contacto con su

4) La prctica masiva. figura vincular, y en el que aparece una expresin facial vaca,
podramos pensar en aplicar un diagnstico de:

RC: Son pocas las publicaciones acerca del tratamiento de


la ruimiacin, en parte en relacin a la escasa prevalencia. 1) Trastorno del apego desinhibido

Las intervenciones han consistido principalmente en la 2) Depresin anacltica

aplicacin de procedimientos aversivos, prctica masiva, 3) Marasmo

castigos y reforzadores sociales. Los procedimientos de 4) Trastorno de estrs postraumtico

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


28 | Simulacro 2016 - 09

RC: Uno de los pioneros del estudio de la depresin en la 1) Programa de psicoeducacin familiar de Fristad,
infancia es Ren Spitz, quin en 1945 introdujo el trmino Gavazzi y mackinaw-Koons
de depresin anacltica, haciendo referencia a las 2) Terapia dialectico conductual de Linehan
alteraciones que presentaban nios entre 6 y 8 meses como 3) Programa family focus treatment for adolescents de
reaccin ante situaciones en que se vean privados de una Miklowitz
figura materna. Spitz determin distintas fases en este 4) Programas de psicoeducacin
proceso (reactiva, depresiva y hospitalismo) en funcin de la
sintomatologa que presentaba el nio y el tiempo que el RC: Entre los mltiples programas de tratamiento aplicados a
nio estaba desprovisto del cuidado materno. pacientes con trastorno bipolar en poblacin infanto juvenil, las
As en las fases iniciales a las que denomin depresin investigaciones han arrojado los siguientes datos:
anacltica apareca llanto, retraimiento, prdida de peso,
insomnio y vulnerabilidad a las enfermedades.
En la fase de marasmo u hospitalismo, que se inicia tras 3
meses de ausencia del objeto vincular, aparece la
pasividad total (inmovilidad y rigidez facil), la expresin
facial vaca (R3), el retraso en el desarrollo psicolgico e
intelectual, movimientos espsticos y anomalas en la
coordinacin, contacto social dificultoso y un alto ndice de
mortalidad.

090. En relacion a la prevalencia de la depresin en


poblacin infantil, en los primeros aos del desarrollo:

1) Aparecen ms cuadros depresivos en nios que en


nias
2) Aparecen ms cuadros depresivos en nias que en
nios. 092. Cuando un nio va a ser sometido a un proceso mdico
3) La prevalencia es igual en ambos sexos doloroso, existe un consenso respecto a que la mejor
4) No existen datos de prevalencia de depresin en intervencin a realizar consiste en, SEALE LA RESPUESTA
edades tan tempranas INCORRECTA:

RC: Los estudios de prevalencia en poblacin infanto juvenil 1) No aportar informacin previamente a la intervencin
indican que la prevalencia de la depresin en edad para que el nio no desarrolle ansiedad anticipatoria
preescolar es del 0,3%, con igual aparicion en ambos 2) Ensear al nio tcnicas de relajacin para poner en
sexos. En edad escolar la prevalencia sube a un 1,9% pero marcha durante el proceso mdico
sigue siendo igual la aparicin en ambos sexos. Es en la 3) Reforzar estrategias de afrontamiento del dolor
adolescencia con una prevalencia del 4,7% cuando 4) Uso de tcnicas de reduccin de conductas de
comienza a despuntar la aparicin del cuadro en chicas inactividad tras el proceso mdico.
frente a los chicos.

RC: El dolor puede surgir directamente de la propia


091. Cual de los siguientes programas se encuentra en fase enfermedad, pero tambin a travs de las intervenciones
experimental en el tratamiento del trastorno bipolar en la mdicas para intervenir sobre la enfermedad.
adolescencia:

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 29

El malestar producido por dichos procedimientos dolorosos


o aversivos puede verse disminuido si se prepara al nio
para afrontarlos. Basndose principalmente en el hecho de
convertirlo en un estrs previsible y sobre el que el nio
puede tener un cierto nivel de control. Por lo que
actualmente hay un consenso en considerar que preparar al
nio para un procedimiento aversivo es el primer paso para
ayudarle a afrontar y reducir el malestar (R1)
Para intervenir sobre los procedimientos mdicos dolorosos
se han empleado diferentes tcnicas.
1. Informacin: Ya sea en forma de instrucciones verbales o
en forma de modelado directo o como filmaciones.
2. Estrategias de relajacin (R2): Que pueden abarcar
desde los mtodos clsicos de Jacobson, hasta
procedimientos en imaginacin o incluso hipnosis.
094. Qu teora afirma que es la necesidad de buscar la
3. Tcnicas cognitivas: en este grupo encontramos
lgica y la racionalidad en nuestro comportamiento y no la
diferentes tcnicas como las de visualizacin o las de
justificacin del mismo lo que motiva la bsqueda de
distraccin.
coherencia?:
4. Control de contingencias: donde se trata de reforzar el
uso de las diferentes estrategias de afrontamiento (R3),
1) La teora de la disonancia cognitiva
como conductas de autonoma y afrontamiento del dolor.
2) La teora de la congruencia
Programar los pasos para la recuperacin de la actividad
3) La teora de la accin razonada
normalizada. As como eliminar el reforzamiento de las
4) La teora de la accin planificada
conductas desadaptativas asociadas con el dolor (quejas
continuadas, inactividad (R4), dependencia extrema).
RC: La alternativa correcta es la 2. La teora de la disonancia
cognitiva de Festinger, la teora de la congruencia de Osgood y
093. La clasificacin propuesta por Watanabe y Azuma
Tannenbaum y la teora del equilibrio de Heider parten las tres
distingue 3 tipos de enurticos nocturnos, el tipo IIb se
de la idea de que la incoherencia entre actitudes, creencias o
distingue por:
conductas generan en las personas cierto malestar que les
lleva a buscar la coherencia. La principal diferencia entre estas
1) Ser el ms prevalente
teoras se centra en el principio psicolgico por el que se busca
2) Presentar alteracin del despertar
dicha coherencia. La teora del equilibrio y de la congruencia
3) Presentar alteracin del funcionamiento vesical
consideran la incoherencia como un problema cognitivo de
4) La alteracin del despertar es moderada
carencia de lgica que los sujetos racionales no toleran bien.

RC: Watanabe y Azuma, 1989 clasifican a los enurticos


095. A qu se refiere en psicologa social el llamado falso
nocturnos en 3 tipos en funcin de la alteracin o no del
consenso?:
despertar y la aparicin o no de alteraciones en el
funcionamiento vesical, de modo que las caractersticas de
1) Creencias sobre la forma de cmo algunas causas
cada tipo seran las siguientes:
probables de la conducta se relacionan entre s.
2) Respuesta emocional-cognitiva orientada hacia otra
Siendo el tipo IIb el nico en el que aparece alterado el
persona
funcionamiento vesical
3) Tendencia a ver la propia conducta como ms

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


30 | Simulacro 2016 - 09

representativa o tpica de los que realmente es. 3) Cuando aumentaba la proximidad fsica y/o emocional
4) Proceso mediante el cual se suspende la asignacin entre la vctima y el sujeto
de personas individuales a grupos 4) Cuando el que daba las rdenes tena un status
superior al propio sujeto

RC: La alternativa correcta es la 3. El sesgo del falso


consenso es la tendencia de las personas a considerar sus RC: La alternativa correcta es la 3. En las variantes de los
propios juicios y elecciones comportamentales como experimentos de obediencia, Milgram ha examinado los
relativamente comunes y apropiadas a las circunstancias efectos diferenciales de los factores situacionales, como por
existentes. ejemplo, las caractersticas de la autoridad, la proximidad fisica
o emocional de la vctima y la conducta de los aliados sociales.

096. Qu proceso de atribucin causal se da ante una A medida que la proximidad fsica y/o emocional de la vctima

conducta socialmente indeseable o inconveniente?: AUMENTABA, la tasa de obediencia del sujeto era MAYOR.

1) La gente infiere que esa conducta no corresponde a 098. Por el proceso de facilitacin social:

una disposicin o rasgo interno del sujeto que la realiza


2) La gente infiere que esa conducta corresponde a una 1) Las personas mejoran el aprendizaje de tareas difciles
disposicin o rasgo interno del sujeto que la realiza 2) La presencia de otras personas influye haciendo que los
3) Predomina una atribucin situacional en detrimento otros mejoren en la realizacin de tareas aprendidas o fciles
de una atribucin interna como explicacin de la conducta 3) Se explica que la mera presencia de otras personas no
del sujeto influye sobre la conducta de alguien
4) Se recurre ms a la categora social de pertenencia 4) La presencia de los otros genera un estado de alerta
del individuo o polo intergrupal para explicar su conducta que dificulta el desempeo de tareas aprendidas anteriormente
frente al polo interpersonal

RC: La alternativa correcta es la 2. Segn la teora de la


RC: La alternativa correcta es la 2. Segn la Teora de las activacin de Zajonc, en situaciones de audiencia, el
Inferencias Correspondientes de Jones y Davis, en la fase rendimiento del sujeto variar en funcin del grado de
de atribucin de la conducta observada a alguna cualidad automatizacin y/o de dificultad de la tarea. De manera que la
estable subyacente de la persona, son relevantes las audiencia mejorar el rendimiento del sujeto si la tarea es fcil
creencias del perceptor acerca de lo que haran otras y est bien aprendida (facilitacin social), mientras que
personas en la misma situacin (deseabilidad social), de perjudicar el rendimiento si la tarea es difcil o no ha sido bien
manera que las inferencias correspondientes son ms aprendida por el sujeto (inhibicin social).
fuertes cuando las consecuencias de la conducta elegida
son socialmente indeseables para el emisor 099. A qu proceso nos referimos cuando decimos que en las
tareas interactivas colectivas en las que se mide la fuerza
097. En la serie de experimentos de S. Milgram sobre la grupal, cuanto mayor es el nmero de personas en un grupo,
obediencia a la autoridad, cundo se observ la menor menor es la aportacin de cada una de ellas?:
obediencia a la autoridad (se aplic un menor nivel de
descargas, voltios)?: 1) Efecto Ringelmann
2) Efecto Zajonc
1) Cuando los participantes eran varones y no haba 3) Efecto MUM
ninguna mujer 4) Efecto del espectador
2) Cuando aumentaba la distancia fsica entre la vctima
y el sujeto RC: La alternativa correcta es la 1. Ringelmann demostr que

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 31

en las tareas interactivas colectivas en las que se mide la RC: La alternativa correcta es la 4. El experimento de Asch en
fuerza ejercida, cuanto mayor es el nmero de personas en el que se sita al sujeto experimental en una situacin de
un grupo, menor es la fuerza ejercida por cada una de ellas. conflicto con el resto del grupo pretende demostrar la
El efecto MUM (alternativa 3) refleja el hecho de que las conformidad a las normas y el efecto de influencia normativa:
personas se resisten a comunicar malas noticias a los el sujeto se pliega, en su respuesta, a la respuesta de la
dems, distorsionndolas, hacindolas menos negativas o mayora, por el deseo de no ser rechazado por el grupo, no
callndoselas, aunque no tengan nada que ver con tales porque confe ms en su criterio. La tarea experimental se
noticias, por temor a no resultar atractivas. El efecto del disea especficamente de manera no ambigua.
espectador (alternativa 4) se refiere a la inhibicin de la
conducta de ayuda en situaciones de emergencia por la 102. En el estudio cientfico de la personalidad, el enfoque
presencia de otras personas. experimental se centra fundamentalmente en:

100. En la lnea de trabajo sobre los estilos de liderazgo del 1) Las diferencias individuales y el establecimiento de
grupo de Ohio, mediante el empleo del Cuestionario de correlaciones entre ellas
Descripcin de Conductas del Lder, se concluye que las 2) Determinar los aspectos causales de las dimensiones
dos dimensiones bsicas de la conducta del lder se pueden bsicas de la personalidad, estableciendo para ello relaciones
reducir a: causa-efecto entre variables
3) La observacin holstica e intensiva del individuo,
1) Consideracin y nfasis en la produccin permitiendo la identificacin de fenmenos excepcionales
2) Iniciacin de estructura y sensibilidad 4) El uso de instrumentos psicomtricos vlidos y fiables
3) Consideracin e iniciacin de estructura que permitan deducir relaciones de covariacin entre las
4) Sensibilidad y productividad individual variables analizadas

RC: La alternativa correcta es la 3. La conclusin de esta RC: La alternativa correcta es la 2. El enfoque experimental se
lnea de investigacin es que los estilos de liderazgo se centra en determinar los aspectos causales de las dimensiones
pueden reducir a estas dos dimensiones: Consideracin e bsicas de la personalidad, estableciendo para ello relaciones
iniciacin de estructura. Las mencionadas en las causa-efecto entra variables. El enfoque clnico, por su parte,
alternativas 1 y 2, responden a las dimensiones halladas se centra en la observacin holstica e intensiva del individuo,
inicialmente por el grupo, que finalmente fueron reducidas a permitiendo la identificacin de fenmenos excepcionales.
las dos indicadas en la alternativa 3.

103. Respecto al estilo cognitivo Reflexividad e Impulsividad


101. El experimento de Asch (1952) donde se coloc a una Cognitiva, seale al afirmacin FALSA:
persona en una relacin de conflicto radical con todos los
dems miembros de un grupo ante una tarea experimental, 1) Los sujetos con puntuaciones elevadas en Reflexividad
pretenda estudiar: Cognitiva emplean estrategias de escudriamiento estimular
ms sistemticas y eficaces
1) La influencia de la autoridad 2) Se han encontrado correlaciones entre este estilo
2) La necesidad de informacin adicional en contextos cognitivo y determinados rasgos de personalidad
ambiguos de decisin 3) Los individuos con puntuaciones elevadas en
3) La importancia del lder cuando se da la presin de Impulsividad Cognitiva se muestran ansiosos, desconfiados y
una minora influyente para la toma de decisiones menos motivados hacia tareas de aprendizaje
4) La conformidad a las normas 4) Los individuos con puntuaciones elevadas en
Reflexividad Cognitiva se muestran ansiosos y con bajo
autocontrol

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


32 | Simulacro 2016 - 09

diferencias en factores genticos heredados o varianza

RC: La alternativa correcta es la 4. Altas puntuaciones en genotpica

Reflexividad Cognitiva correlacionan con ciertos rasgos de 4) La hiptesis ambiental, que se centra en las diferencias

personalidad: estos sujetos se muestran razonables, en factores ambientales especficos o varianza ambiental

tranquilos, considerados, tenaces, maduros, con altos en


autocontrol. RC: La alternativa correcta es la 1. La hiptesis que ms apoyo
emprico ha recibido para explicar las diferencias en el rasgo

104. Respecto a las Teoras Jerrquicas Puras de la de ansiedad es la que atribuye esas diferencias al

Inteligencia, qu afirmacin NO puede mantenerse segn funcionamiento diferencial de determinados procesos

la evidencia cientfica disponible?: cognitivos, sealando que algunos sujetos cometen sesgos a
la hora de procesar la estimulacin aversiva o potencialmente

1) Burt entiende la inteligencia como una capacidad amenazante.

general cuya estructura es un sistema jerrquico de 5


niveles mentales 106. En el modelo de Inteligencia Emocional propuesto por

2) Burt sugiere la existencia de un factor de igual Barret y Gross, los autores afirman que:

categora que "G" pero de ndole prctica y no intelectual


3) Vernon aade al modelo de Spearman dos tipos ms 1) La emocin es un proceso dinmico, emergente y
de factores: factores mayores de grupo y factores fluido, que resulta de la interaccin entre procesos implcitos y
accidentales explcitos
4) Vernon distingue entre inteligencia A, B y C, 2) La IE incluye 5 Competencias Emocionales bsicas,
afirmando que la inteligencia C equivale al rendimiento entre las que destacan la empata y las habilidades sociales
obtenido en los tests de inteligencia o puntuacin en CI 3) La IE se concibe como un conjunto de capacidades,
competencias y habilidades no cognitivas que influyen en la

RC: La alternativa correcta es la 3. Vernon aade al modelo habilidad para tener xito en el afrontamiento de las demandas

original de dos factores de Spearman dos grupos ms de del entorno

factores: los factores mayores de grupo (verbal-educacional 4) La IE es el resultado de la interaccin de dos

y espacial-motor) y factores menores de grupo (inteligencia operaciones mentales bsicas: la emocin y la cognicin,

verbal, fluidez verbal, inteligencia espacial, memoria visual, diferenciando 4 reas de habilidades bsicas

habilidad manual...). El resto de afirmaciones son correctas


y se refieren a proposiciones bsicas de las Teoras RC: La alternativa correcta es la 1. Barret y Gross definen un
Jerrquicas Puras de la Inteligencia de Burt y Vernon. modelo de procesos de IE, entendiendo la IE como un conjunto
de procesos relacionados que permite al individuo desarrollar

105. Respecto a las diferencias individuales en rasgos de satisfactoriamente representaciones mentales en la generacin

ansiedad, la explicacin que ha recibido mayor apoyo y regulacin de la respuesta emocional. La emocin, para

emprico es: estos autores, es un fenmeno dinmico, emergente y fluido,


que resulta de la interaccin entre procesos implcitos y

1) La hiptesis que atribuye esas diferencias a explcitos. El resto de opciones corresponden a otros modelos

diferencias en el funcionamiento de determinados procesos de IE.

cognitivos y al uso de sesgos en dichos procesos


2) La hiptesis neurobiolgica, que atribuye un papel 107. Respecto a las caractersticas definitorias de la Psicologa

fundamental a diferencias individuales en el funcionamiento Diferencial como disciplina cientfica cul de las siguientes

del Sistema Nervioso Autnomo afirmaciones NO podemos mantener a la vista de la evidencia

3) La hiptesis gentica, que se centra en las disponible?:

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 33

propuesto por Mischel, la personalidad se concibe como un

1) La disciplina tiene un carcter eminentemente sistema dinmico de interrelaciones entre procesos

prctico y se ha desarrollado ntimamente conectada a las psicolgicos y factores ambientales. El comportamiento viene

necesidades prcticas y sociales surgidas en torno a ella regido no por disposiciones generalizadas y absolutas de

2) Dadas las caractersticas del objeto de estudio de la conducta, sino por disposiciones condicionales que recogen la

disciplina la metodologa fundamental es la correlacional, no variabilidad situacional y explican la plasticidad y la variabilidad

siendo posible el empleo de metodologa cualitativa, como de la conducta individual

la observacional
3) La Psicologa Diferencial no slo describe diferencias 109. Los modelos interaccionistas en el estudio de la
individuales sino que adems trata de explicar los procesos personalidad defienden entre sus supuestos bsicos:
que estn en la base de dichas diferencias
4) Puede usarse experimentacin, por ejemplo, 1) La conducta es funcin de un proceso continuo de
mediante el uso de variables moduladoras que median la interaccin unidireccional entre el individuo y la situacin
relacin entre dos variables, superando as el modelo psicolgica
correlacional simplista 2) El individuo es un agente activo pero no intencional y
acta fundamentalmente movido por motivaciones externas
RC: La alternativa correcta es la 2. La Psicologa Diferencial 3) Las variables personales ms relevantes son de tipo
requiere trabajar con grandes grupos de sujetos, cognitivo, como las atribuciones, las expectativas o las
sometiendo a los resultados obtenidos a anlisis creencias
estadsticos para verificar las diferencias encontradas. El 4) La situacin y su influencia se concepta desde el
enfoque caracterstico es el multivariado, que establece anlisis de las caractersticas fsicas de la misma
relaciones entre variables y conductas sin introducir
elementos de control experimental. Sin embargo, tambin RC: La alternativa correcta es la 3. Los supuestos bsicos de
es posible usar otros mtodos estadsticos como el la perspectiva interaccionista en el estudio de la personalidad
observacional y el experimental. El resto de opciones son se centran en que la conducta es funcin de un proceso
correctas y corresponden a caractersticas fundamentales continuo de interaccin bidireccional entre el individuo y la
de la disciplina. situacin, conceptualizando esta ltima desde la significacin
que el individuo le otorga (situacin psicolgica), el individuo es
108. La propuesta de Mischel sobre la coherencia un agente activo e intencional, es decir, se mueve por metas
comportamental se centra en (seale la opcin FALSA): fijadas por s mismo y las variables personales ms relevantes
son de tipo cognitivo, como las atribuciones, las expectativas o

1) La estabilidad en la personalidad no se traduce en las creencias.

estabilidad comportamental: la conducta del individuo suele


variar de un momento a otro y de una situacin a otra 110. Las formas en que pueden interrelacionarse aspectos
2) Define la personalidad como un sistema de cognitivos y afectivo-dinmicos, dando lugar a
procesamiento cognitivo-afectivo (CAPS) comportamientos interindividualmente diferentes pero
3) La personalidad se concibe como un sistema intraindividualmente consistentes hacen referencia al concepto
dinmico de interrelaciones entre procesos psicolgicos y de:
factores ambientales
4) El comportamiento viene regido por disposiciones 1) Rasgos psicolgicos
generalizadas y absolutas de conducta que recogen la 2) Estilos cognitivos
variabilidad situacional 3) Estados
4) Controles cognitivos
RC: La alternativa correcta es la 4. Segn el sistema CAPS,

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


34 | Simulacro 2016 - 09

de control es uno de los conceptos fundamentales dentro de la

RC: La alternativa correcta es la 2. La definicin teora

corresponde al concepto de Estilos cognitivos. Los rasgos


pueden definirse como predisposiciones relativamente RC: La alternativa correcta es la 1. Las expectativas en el
estables a ciertas respuestas conductuales, los estados Modelo del Aprendizaje Social de Rotter pueden definirse
implican la manifestacin de las predisposiciones latentes como la probabilidad percibida por el individuo respecto de que
implcitas en el concepto de rasgo, mientras que los un refuerzo concreto ocurra tras la emisin de una conducta,
controles cognitivos pueden ser definidos como en una situacin concreta. En la evaluacin de las expectativas
mecanismos cognitivos para manejar, regular y adaptarse a se emplean dos mtodos: la eleccin conductual y las tcnicas
la informacin ambiental y al impacto de las necesidades y verbales. La definicin de la alternativa 3 corresponde a las
motivos. expectativas previas. La expectativa generalizada de control
sobre los refuerzos, y no de reforzamiento, es la equivalente al

111. Segn los datos aportados por los meta-anlisis locus de control.

realizados sobre diferencias entre hombres y mujeres en


variables de personalidad: 113. Una de las aportaciones especficas de Mischel (1965) al
campo del autocontrol fue (seale la opcin falsa):

1) Los varones suelen obtener puntuaciones ms altas


en confianza y cordialidad que las mujeres 1) El objetivo de sus investigaciones en este campo fue
2) La media de las mujeres es mayor que la de los identificar los procesos cognitivos y sociales que ayudan al
hombres en las escalas de asertividad e impulsividad sujeto a inhibir el impulso de satisfaccin inmediata.
3) No existen diferencias entre hombres y mujeres en 2) La visin directa de los reforzadores inmediatos y
las variables de impulsividad y reflexividad demorados influye positivamente en la demora de la
4) No existen diferencias entre hombres y mujeres en gratificacin.
ninguna de las facetas de personalidad estudiadas 3) En el paradigma de autocontrol prolongado todas las
actividades externas o internas que acten como distractoras

RC: La alternativa correcta es la 3. Segn los datos tendern a facilitar la demora

aportados por los meta-anlisis realizados sobre diferencias 4) En el autocontrol decisional la preferencia por las

entre hombres y mujeres en variables de personalidad, no recompensas demoradas correlaciona positivamente con la

existen diferencias en las dimensiones impulsividad, madurez en el desarrollo cognitivo del sujeto, entre otras

sociabilidad, nivel de actividad, organizacin y reflexividad. variables.

112. En el Modelo del Aprendizaje Social de Rotter, las RC: La alternativa correcta es la 2. Todas las opciones

expectativas: respecto a los resultados de las investigaciones desarrolladas


por Mischel sobre el autocontrol son ciertas, excepto la 2: la

1) Pueden definirse como la probabilidad percibida por visin directa de los reforzadores inmediatos y demorados

el individuo respecto de que un refuerzo concreto ocurra influye de manera negativa en la demora de la gratificacin.

tras la emisin de una conducta, en una situacin concreta


2) En la evaluacin de las expectativas se emplea 114. De las siguientes afirmaciones, cul sera INCORRECTA

fundamentalmente el mtodo de eleccin cognitiva respecto a la estabilidad y el cambio en personalidad?:

3) Dentro de las expectativas generalizadas se incluyen


las expectativas generadas por el sujeto en situaciones 1) Tanto la estabilidad como el cambio son funcionales y
previas similares a la actual permiten la adaptacin del individuo a su entorno.
4) La expectativa generalizada de reforzamiento o locus 2) En el modelo de McAdams el nivel correspondiente a

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 35

los intereses o preocupaciones personales es ms preciso e intelectuales y cognitivas respecto a las variables de
informativo que el nivel de los rasgos disposicionales. personalidad.
3) En el modelo de McAdams el nivel de Historia de
vida se integraran cambios fenomenolgicos profundos que 116. En cuanto a los estudios sobre el origen de las diferencias
pueden no ser observables de manera objetiva. individuales (seale la opcin falsa):
4) Los cambios ms habituales afectan a los rasgos
disposicionales y no a los intereses o metas personales 1) Segn algunos autores, como Pueyo y Colom, la mayor
parte de influencia ambiental en capacidad cognitiva procede
RC: La alternativa correcta es la 4. Las tres primeras de la varianza ambiental comn o interfamilias.
opciones de respuesta son correctas y hacen referencia a 2) Segn algunos estudios, los efectos de la herencia en
las principales conclusiones del modelo de McAdams para inteligencia no se hacen evidentes durante el primer ao de
la integracin de los conceptos de estabilidad y cambio en vida.
personalidad. La opcin 4 es incorrecta: los cambios ms 3) El CI verbal no presenta influencia gentica hasta los 4
habituales afectan al nivel de intereses o metas personales, aos mientras que el CI manipulativo la presenta a partir de los
mientras que los rasgos disposicionales son un nivel 6 aos.
mayoritariamente estable. 4) En la edad adulta, la heredabilidad es mayor para el CI
verbal que para el manipulativo y la influencia gentica
115. Respecto a las conclusiones finales de Mischel en aumenta desde la adolescencia a la edad adulta temprana.
relacin a la polmica acerca de las variables
fundamentales en la determinacin de la conducta, RC: La alternativa correcta es la 3. Todas las opciones de
podemos afirmar que: respuesta son ciertas excepto la 3: el CI verbal no presenta
influencia gentica hasta los 6 aos, mientras que el CI
1) No pueden sostenerse cientficamente los manipulativo la presenta a los 4 aos.
planteamientos internalistas que explican la conducta
mediante variables personales 117. R.J. Sternberg es uno de los principales representantes
2) No es necesario la adopcin de un marco terico del enfoque cognitivo diferencial en el estudio de la
situacionista para explicar la determinacin de la conducta inteligencia. Su teora trirquica de la inteligencia tiene en los
3) Se justifica la utilizacin de constructos como los metacomponentes uno de sus pilares bsicos que se definen
rasgos y los estados para la descripcin y prediccin de la como:
conducta
4) La consistencia es mayor para las variables de 1) Procesos especficos que llevan a cabo las
personalidad que para las variables intelectuales y instrucciones ordenadas por los componentes de adquisicin.
cognitivas 2) Procesos de nivel intermedio que actan entre los
componentes de adquisicin y los de ejecucin.
RC: La alternativa correcta es la 1. Mischel defiende una 3) Procesos ejecutivos de alto nivel que la persona emplea
serie de conclusiones respecto a la polmica respecto a las para planificar lo que va a hacer, supervisar los procesos y
variables fundamentales en la determinacin de la valorar el resultado de la actuacin.
conducta: no se pueden sostener cientficamente los 4) Componentes de ejecucin que organizan la
planteamientos internalistas que explican la conducta informacin recibida.
mediante variables personales, es necesario la adopcin de
un marco terico situacionista, no est justificada la RC: La alternativa correcta es la 3. Los metacomponentes son
utilizacin de constructos como los rasgos y los estados procesos ejecutivos de alto nivel que el sujeto emplea para
para la descripcin y prediccin de la conducta y los niveles planificar, supervisar y valorar el resultado de su actuacin
de consistencia son superiores para las variables

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


36 | Simulacro 2016 - 09

cognitiva. El resto de elementos de su subteora el adolescente, seale la opcin FALSA respecto a este
componencial son los componentes de ejecucin (procesos estadio:
especficos que llevan a cabo las instrucciones ordenadas
por los metacomponentes) y los componentes de 1) Se limita a lo que es.
adquisicin (procesos implicados en el aprendizaje y en el 2) Comprende reversibilidades complejas.
procesamiento de nueva informacin). 3) Considera conceptos abstractos.
4) Planifica hiptesis que pone a prueba.
118. Qu autor defendi la existencia de tareas evolutivas
como el origen de cambios significativos en la RC: El estadio de las operaciones formales se caracteriza por
personalidad? considerar posibilidades e ideas abstractas, con comprender
reversibilidades complejas y aplicar los conocimientos para
1) Havighurst. formular acciones, planificar hiptesis y considerar los puntos
2) Gould. de vista de los dems. Por tanto, la opcin falsa es la nmero
3) Super. 1.
4) Jung.

121. La definicin de Piaget del proceso de entender nuevas


RC: La opcin correcta es la 1: Havighurst defendi la experiencias en trminos de las estructuras cognitivas
existencia de tareas evolutivas de juventud, madurez y existentes hace referencia al trmino:
vejez como el origen de cambios significativos en la
personalidad. Gould estableci que el desarrollo adulto 1) Acomodacin.
progresa a travs de transformaciones, Jung que el 2) Organizacin.
desarrollo se caracteriza por el crecimiento y el cambio, y 3) Asimilacin.
Super elabor una de teora del desarrollo vocacional, por lo 4) Esquema.
que descartamos las otras 3 opciones

RC: Para el autor, la asimilacin es la comprensin de nuevas


119. Segn Siegler cul es mtodo escolar que experiencias segn nuestras estructuras ya existentes,
proporciona mejores resultados?: mientras que la acomodacin es el cambio de dichas
estructuras para integrar nuevas experiencias; ambos procesos
1) El modelo de lenguaje integral o completo. componen la adaptacin. Por tanto, descartamos la opcin 1 y
2) El mtodo combinado entre el modelo fontico y el nos quedamos con la nmero 3. La organizacin segn Piaget
de lenguaje completo. es la creacin de estructuras cada vez ms complejas (opcin
3) El mtodo combinado entre el mtodo de lenguaje 2 falsa) y el esquema es un modelo mental que se emplea para
integral y del modelo sintctico. representar, organizar e interpretar las experiencias (opcin 4
4) El modelo fontico. falsa

RC: Los expertos han concluido que el mtodo combinado 122. Segn Piaget, la etapa en la cual hay poca conciencia de
entre el modelo fontico (con nfasis en la decodificacin) y las reglas y los nios juegan para divertirse se denomina:
el modelo de lenguaje integral o completo (que subraya la
recuperacin visual y el uso de claves contextuales)) es el 1) Realismo moral.
que proporciona mejores resultados. Por lo que la opcin 2) Relatividad moral.
correcta es la nmero 2 3) Premoral.
4) Heternoma.
120. Piaget e Inhelder establecen el pensamiento formal en

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 37

RC: Para Piaget, la etapa premoral hay poca conciencia de a los mapas conceptuales desarrollados por Novak y Gowin.
reglas, jugando no para ganar sino para divertirse, por lo
que la opcin correcta es la nmero 3. En la etapa de 125. Se han estudiado los efectos que producen la separacin
realismo moral o de moralidad heternoma los nios del beb de su figura de apego. En una de ellas, el nio parece
evalan las situaciones morales en trminos de las haber perdido la esperanza de recuperarla y muestra
consecuencias de la transgresin (opciones 1 y 4 falsas). Y conductas regresivas, recibiendo a la figura de apego si
en la etapa de relatividad moral o moralidad autnoma las aparece con aparente desinters. Cmo se denomin esta
reglas son acuerdos que se obedecen (opcin 2 incorrecta). fase?

123. En el estadio de las operaciones concretas Piaget 1) Fase de adaptacin.


describe un tipo de operaciones cognitivas lgicas 2) Fase de protesta.
denominado seriacin, dentro de la cual incluye. Seala la 3) Fase de desapego.
opcin correcta: 4) Fase de ambivalencia.

1) Inferencia transitiva. RC: El beb pasa por 3 fases tras la separacin de sus figuras
2) Inclusin jerrquica de clases. de apego. En un primer lugar se da la fase de protesta, en la
3) Tautologa. cual se lucha activamente por recuperarlas (opcin 2
4) Identidad simple. incorrecta). En segundo lugar, encontramos la fase de
ambivalencia o desesperacin, en la cual parece haber perdido
RC: La seriacin es un tipo de operacin cognitiva lgica la esperanza de recuperar a estas figuras y las recibe con
que consiste en agrupar y ordenar objetos segn diferencias aparente desinters (alternativa 4 correcta). Y por ltimo
en alguna de sus caractersticas. Dentro de la misma hay encontramos la fase de adaptacin o desapego, en la cual se
tres tareas: la seriacin simple, la seriacin mltiple y la olvida de las figuras de apego y se pueden volver a establecer
inferencia transitiva, por lo que la opcin correcta es la vnculos afectivos si las condiciones son favorables (opciones 1
nmero 1. y 3 falsas).

124. Segn Ausubel, cundo se emplea un organizador 126. Seala la afirmacin CORRECTA concerniente a los
comparativo? receptores de la visin:

1) Cuando el alumno presenta un bajo CI. 1) Los conos son clulas ms sensibles y son capaces de
2) Cuando el alumno est familiarizado con el tema a detectar luces de menor intensidad.
tratar. 2) Los conos poseen mayor agudeza y estn implicados
3) Cuando es necesaria una representacin del en la visin del color y los detalles.
significado de una materia. 3) Los bastones funcionan de forma ptima bajo
4) Cuando el alumno tiene pocos o ningn iluminacin de alta intensidad.
conocimiento sobre la materia. 4) Los bastones poseen mxima sensibilidad para
longitudes de onda largas.

RC: Ausubel propuso dos tipos de organizadores previos: el


expositivo, que se emplea si el alumno posee muy pocos o RC: Poseemos dos tipos de receptores visuales con
ningn conocimiento sobre la materia para proporcionar estructuras y propiedades distintas: los conos y los bastones.
nuevos inclusores (opcin 4 falsa), y el comparativo, que se Mientras que los primeros estn especializados en la visin del
utiliza cuando el alumno est familiarizado con el tema a color y de los detalles debido a su mayor agudeza visual (R2
tratar (alternativa 2 verdadera). La opcin 3 hace referencia correcta), los segundos son ms sensibles (R1 incorrecta),

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


38 | Simulacro 2016 - 09

funcionan bien bajo condiciones de baja iluminacin u Seguridad, que est influido por el temor, y motivo de
oscuridad (R3 incorrecta) y tienen mxima sensibilidad para Agresin, que surge en situaciones de ira o clera
las longitudes de onda cortas (azules) (R4 incorrecta). (considerado por muchos autores como primario). Los motivos
de logro y de posesion serian para Madsen motivos

127. Dentro de los paradigmas experimentales en el estudio secundarios o sociales (R1 y R2 incorrectas) y el motivo de

de la atencion, Schneider y Shiffrin (1977) demostraron actividad seria primario (R4 incorrecta).

empricamente a travs de una tarea experimental de


bsqueda visual la diferenciacin entre procesos 129. Que tipo de movimiento se define como la impresion de
automticos y controlados. Estos autores encontraron que movimiento de un objeto pequeo debido a la influencia de
lo sujetos con: movimiento real en un objeto grande?

1) Un procesamiento serial mantenian el TR aunque se 1) Movimiento inducido


presentaran mas alternativas. 2) Movimiento autocinetico
2) Un proceso controlado subyacente realizaban un 3) Movimiento estroboscopico
procesamiento en paralelo. 4) Movimiento fi o movimiento sin objeto
3) Un proceso automatico subyacente realizaban una
busqueda eficiente chequeando uno a uno cada estimulo. RC: Esta caracterstica, general a todo movimiento inducido
4) Un proceso controlado subyacente variaban en TR (R1 correcta), fue primeramente descrita por Duncker en 1929,
segun el nuevo encuadre. quien sent a sus sujetos en un cuarto oscuro y les hizo
observar un pequeo crculo luminoso situado en el interior de
RC: Si la seleccin del estmulo target puede hacerse en un rectngulo, tambin luminoso. El movimiento autocinetico
paralelo (bsqueda eficiente), el TR ser independiente del tiene lugar cuando percibimos un objeto esttico sobre un
tamao del encuadre o del nmero de elementos fondo uniforme, en ausencia de referencias (R2 incorrecta). El
presentados; esto se interpreta como un indicio de que el movimiento estroboscopico es un fenmeno que consiste en la
proceso de exploracin es automtico (R3 incorrecta). Por percepcin de movimiento en vez de dos luces estticas que
el contrario, si el sujeto va chequeando de forma serial se encienden y se apagan (R3 incorrecta). Dentro de este
todos los elementos (uno por uno), el TR ser mayor cuanto ultimo tipo de movimiento se encuentra el movimiento fi,
mayor sea el nmero de elementos de la matriz y se movimiento puro o movimiento sin objeto debido a que, al
interpretar que el proceso subyacente es controlado (R1, tiempo que parece darse movimiento entre las dos luces, es
R2 incorrectas; R4 correcta). difcil percibir un objeto movindose entre ambas (R4
incorrecta).

128. Segun la clasificacion de motivos primarios,


secundarios y emocionales de Madsen (1973), cual de lo 130. Cmo se denomina a la conducta emitida libremente por
siguientes es considerado como emocional: un sujeto que produce unas consecuencias en el medio, las
cuales a su vez, pueden controlar dicha conducta?

1) Motivo de logro
2) Motivo de posesion 1) Respuesta operante
3) Motivo de seguridad 2) Contingencia
4) Motivo de actividad 3) Reforzamiento positivo
4) Extincin

RC: Segun la clasificacion de Madsen, habria dos motivos


emocionales que son difciles de catalogar en primarios o RC: Los procedimientos operantes bsicos se pueden definir
secundarios y pueden ser innatos o aprendidos: motivo de segn la presentacin o eliminacin contingente de un

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 39

estmulo, y que ste sea apetitivo o aversivo para el observa cmo otro individuo es reforzado).
individuo; dando lugar a procesos de reforzamiento Segn su programacin: reforzadores naturales (tienen una
(incremento en la probabilidad de emitir una respuesta) o elevada probabilidad de presentarse en el ambiente cuando se
castigo (reduccin de la probabilidad de emitirla). La emite una respuesta determinada); reforzadores artificiales (no
respuesta operante es aquella conducta emitida libremente suelen estar presentes en el ambiente natural o no son una
por un sujeto que produce unas consecuencias en el medio, consecuencia natural de la conducta).
las cuales a su vez, pueden controlar dicha conducta. La
contingencia es relacin que se establece entre la conducta 132. Cul de las siguientes tcnicas implica en su
y los cambios en el ambiente (consecuencias). La procedimiento reforzar la conducta en un ambiente no
consecuencia aparece asociada a la conducta y no de estructurado en el que se tiene la oportunidad de emitir una
forma independiente. variedad de conductas?

131. Los tipos de reforzadores, segn el receptor del 1) Encadenamiento


reforzamiento, se pueden dividir en: 2) Desvanecimiento
3) Moldeamiento
1) Reforzadores externos, autorreforzadores 4) Coste de respuesta
2) Reforzadores directos, reforzadores vicarios
3) Reforzadores extrnsecos, reforzadores intrnsecos RC: El procedimiento de entrenamiento de las siguientes
4) Reforzadores naturales, reforzadores artificiales tcnicas tiene unos requisitos:
Desvanecimiento: Implica un ambiente estructurado ya que la
RC: Tipos de reforzadores presentacin de estmulos debe controlarse
Segn el origen de su valor reforzante: reforzador primario Moldeamiento: Implica reforzar la conducta en un ambiente no
(aquel con valor incondicionado o innato); reforzador estructurado en el que se tiene la oportunidad de emitir una
secundario (estmulos originalmente neutros que al ser variedad de conductas
asociados con otros reforzadores adquieren valor Encadenamiento: Implica la unin de estmulos-respuestas en
reforzante); reforzadores generalizados (reforzadores ambientes estructurados o semiestructurados
condicionados que permiten el acceso a otros reforzadores)
Segn su naturaleza: reforzadores materiales o tangibles 133. La Terapia de Aceptacin y Compromiso se estructura en
(poseen una entidad fsica) a su vez pueden ser comestibles torno a dos conceptos centrales, cules son?
o manipulables; reforzadores de actividad (actividades que
resultan placenteras); se puede aplicar el principio de 1) Conductas Clnicamente Relevantes y anlisis funcional
Premack (una actividad de baja frecuencia aumenta sus del lenguaje
probabilidades de ocurrencia al asociarla a otra de alta 2) Evitacin experiencial y aceptacin
frecuencia) y reforzadores sociales (conductas que realizan 3) Dialctica y validacin
otros individuos) 4) Evitacin experiencial y valores.
Segn el proceso de reforzamiento: reforzadores
extrnsecos (proceso de reforzamiento abierto, pblicamente
RC: La Terapia de Aceptacin y Compromiso, es una forma de
observable); reforzadores intrnsecos (reforzamiento
psicoterapia experiencial, conductual y cognitiva, basada en la
encubierto).
Teora del Marco Relacional, que considera que en los
Segn el administrador del reforzamiento: reforzadores
problemas psicolgicos juegan un papel importante factores
externos (refuerzo aplicado por una persona distinta de la
como la evitacin experiencial, la fusin cognitiva, la ausencia
que lo recibe); autorreforzadores (refuerzo autoaplicado).
o debilitamiento de los valores y la rigidez e ineficacia
Segn el receptor el reforzamiento: reforzadores directos (el
conductual resultante.
propio sujeto es el receptor); reforzadores vicarios (se

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


40 | Simulacro 2016 - 09

La Terapia de Aceptacin y Compromiso se estructura en progresiva son


torno a dos conceptos centrales: Calambres musculares: se soluciona fcilmente si la persona
1) el concepto de evitacin experiencial, que en muchas genera menos tensin en las reas problemticas y mantiene
ocasiones da cuenta del mantenimiento de los trastornos y, la tensin menos tiempo.
por tanto, del sufrimiento humano Movimientos: si no son muy frecuentes se pue-den ignorar. Si
2) los valores personales, entendidos como guas de son de grandes grupos muscula-res se debern repetir las
actuacin para caminar en la direccin de la realizacin instrucciones.
personal. Charla: se ha de ignorar totalmente. Si no fuera suficiente, se
repetirn las instrucciones.

134. En qu variante del tiempo fuera el sujeto permanece Ruidos del exterior: debern ser controlados.

en la misma situacin pudiendo observar a los dems Risa: se deber aplicar la extincin.

teniendo acceso al reforzador sin poder hacerlo l? Espasmos y tics: se debe indicar que reflejan que la relajacin
va bien y que no hay que preocuparse por ello.

1) Tiempo fuera de aislamiento Pensamientos perturbadores: para evitarlo es conveniente

2) Tiempo fuera de no exclusin aumentar la parte hablada del terapeuta. Si persiste es

3) Tiempo fuera de exclusin necesario determinar un conjunto de pensamientos alternativos

4) Ninguna de las anteriores en los que focalizar la atencin.


Dormir: se pedir al paciente que acuda a las sesiones
despus de haber descansado.
RC: Variaciones del tiempo fuera
Incapacidad para relajar grupos musculares especficos: se
Tiempo fuera de aislamiento: se traslada al sujeto a otro
debe buscar una estrategia alter-nativa de tensin.
lugar, fuera de la situacin reforzante.
Sensaciones extraas durante la relajacin: se debe explicar
Tiempo fuera de exclusin: el sujeto permanece en la
que estas sensaciones son comunes.
misma situacin pero no se le permite ni observar a los
Activacin interna: se explicar que la tensin interna est
dems ni tener acceso al reforzador
provocada por msculos que no estn bajo el control
Tiempo fuera de no exclusin: el sujeto permanece en la
voluntario, y que con la prctica la relajacin muscular
misma situacin pudiendo observar a los dems teniendo
provocar tambin la distensin interna
acceso al reforzador sin poder hacerlo l.

136. Cul de los siguientes procedimiento defensivos dentro


135. Qu debemos hacer si durante el entrenamiento en
del entrenamiento en habilidades sociales est basado en la
relajacin muscular progresiva el paciente presenta
saciacin?
espasmos o tics?

1) Banco de niebla
1) Se debe indicar que reflejan que la relajacin va bien
2) Ignorar selectivamente
y que no hay que preocuparse por ello.
3) Interrogacin negativa
2) Se debe buscar una estrategia alternativa de tensin.
4) Desarmar la ira
3) Se soluciona fcilmente si la persona genera menos
tensin en las reas problemticas y mantiene la tensin
menos tiempo. RC: La interrogacin negativa ayuda a suscitar crticas sinceras

4) Hay que cortar rpidamente el procedimiento de por parte de los dems. Lo esencial es solicitar ms crticas

entrenamiento para luego utilizar esa informacin. Hay algo ms que no te


gusta?. La explicacin a esta tcnica parece ser la saciacin.

RC: Los principales problemas que pueden aparecer


durante las sesiones del entrenamiento en relajacin 137. Qu autor diferencia dos estrategias de autocontrol, el
decisional y el prolongado?

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 41

1) Young

1) Kanfer 2) Goncalves

2) Skinner 3) Guidano

3) Rotter 4) Kelly

4) Bandura
RC: V. Guidano desarrolla un proceso teraputico a travs del

RC: Segn Kanfer se podran diferenciar dos estrategias de cual entrena al cliente a que utilice el mtodo de la

autocontrol, el decisional y el prolongado. El autocontrol autoobservacin para que discrimine entre la experiencia

decisional implica evitar los estmulos discriminativos inmediata y las reflexiones cognitivas y evaluaciones post hoc,

asociados a la conducta a controlar, por ello no hay as como para que establezca un patrn de comunicacin

estrategias de afrontamiento. El autocontrol prolongado consistente y coherente entre el Yo que experiencia y el M

supone que el sujeto dispone de estrategias de que evala. Mediante la tcnica del moviola (metfora

afrontamiento cinematogrfica para estructurar el proceso de observacin del


s mismo) se entrena al cliente a dividir una experiencia

138. Cul de las siguientes tcnicas de Ellis NO es una particular en una secuencia de escenas (visin panormica),

tcnica cognitiva? enriqueciendo los detalles de cada escena con aspectos


sensoriales y emocionales (reduccin), y finalmente, reinsertar
la escena, ya enriquecida, en la secuencia de la historia
1) Discusin y debate de creencias
(amplificacin). Cuando el cliente se ve a s mismo, tanto
2) Entrenamiento en autoinstrucciones
desde un punto de vista subjetivo como objetivo, empieza a
3) Imaginacin racional emotiva
construir nuevas abstracciones sobre el s mismo.
4) Distraccin cognitiva

140. En qu fase de la Terapia de solucin de problemas


RC: La imaginacin racional emotiva fue ideada por uno de
sociales se pretende que el sujeto acepte el hecho de que las
los colaboradores de la TRE, M. C. Maultsby. La tcnica
situaciones problemticas forman parte de la vida diaria y de
consiste en pedir al paciente que imagine intensamente
que es posible hacerles frente de modo eficaz, reconozca las
estar viviendo un Acontecimiento (A) que habitualmente le
situaciones problemticas cuando ocurren e inhiba la tendencia
trastorne (C). Cuando el paciente est sintiendo (C) las
a responder de manera impulsiva o a no responder?
emociones inadecuadas (ira, depresin, ansiedad, etc.) se
le pide que intente, mientras sigue imaginando el
acontecimiento activador (A), cambiar este tipo de 1) Definicin y formulacin

emociones por otras ms apropiadas (enfado, tristeza, 2) Generacin de alternativas

frustracin, etc.). En la base de esta tcnica se encuentra el 3) Toma de decisiones

supuesto de que si el paciente logra cambiar las emociones 4) Orientacin general hacia el problema

inadecuadas por otras ms adecuadas, se deber a que


est cambiando algunas de las creencias irracionales RC: El proceso de DZurilla y Godfried (1971) consta de cinco

acerca de (A) que le causaban (C). Est tcnica est etapas:

clasificada como tcnica emotiva. 1. Orientacin general hacia el problema. Se pretende que el

Tanto la discusin y debate de creencias como el sujeto acepte el hecho de que las situaciones problemticas

entrenamiento en autoinstrucciones y la distraccin forman parte de la vida diaria y de que es posible hacerles

cognitiva son tcnicas cognitivas. frente de modo eficaz, reconozca las situaciones problemticas
cuando ocurren e inhiba la tendencia a responder de manera

139. Quin es el autor de la tcnica de la moviola? impulsiva o a no responder. Las variables ms importantes
son:
la percepcin del problema (reconocimiento y etiquetacin del

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


42 | Simulacro 2016 - 09

mismo); la atribucin del problema; la valoracin del


problema (el significado para el bienestar social y personal); RC: La lectura de mente es un tipo de inferencia arbitraria y se
el control personal; y el compromiso tiempo/ esfuerzo refiere a una Conclusin sin evidencia suficiente sobre lo que
piensa nuestro interlocutor
141. Quin es el autor de la tcnica de inoculacin de
estrs? 144. Qu tipo de creencias en la terapia cognitiva de Beck
son actitudes, reglas y supuestos que suelen poder formularse
1) Bandura en trminos proposicionales del tipo: Si.entonces?
2) Lazarus
3) Suinn y Richardson 1) Creencias nucleares
4) Meichenbaum 2) Esquemas cognitivos
3) Creencias intermedias
RC: La inoculacin de estrs fue desarrollada por 4) Distorsiones cognitivas
Meichenbaum (1977). Se trata de dotar a los clientes de
diversas estrategias y habilidades (conductuales, cognitivas RC: En general, en Terapia Cognitiva (TC) se utilizan con
y psicofisiolgicas) que les permitan hacer frente a las frecuencia indistintamente los trminos esquema cognitivo y
situaciones futuras que supongan estrs. creencias nucleares. Sin embargo, hay que tener en cuenta
que las creencias nucleares constituyen el sustrato ms
142. En el reforzamiento negativo encubierto, el aumento de profundo de los esquemas, pero los esquemas incluyen
la probabilidad de una respuesta se produce con: adems otras creencias con distintos niveles de profundidad y
especificidad. Las creencias nucleares son concepciones de

1) El cese de una estimulacin aversiva imaginada uno mismo y del mundo globales, categricas, incondicionales

2) La presentacin de un estmulo positivo imaginado y estables en el tiempo. Las creencias intermedias son

3) La presentacin de un estmulo positivo real actitudes, reglas y supuestos que suelen poder formularse en

4) Una declaracin asertiva que genera emociones trminos proposicionales del tipo: Si.entonces y en cuyo

positivas desarrollo juegan un papel importante las creencias nucleares.


Los supuestos y creencias pueden hacer referencia a

RC: Dentro del paradigma del condicionamiento encubierto conceptos ms generales o ms especficos.

se utilizan tcnicas que se basan en la imaginacin y que


tienen el objetivo de alterar la frecuencia de la respuesta a 145. Cul de las siguientes es una estrategia de aceptacin

travs de sus consecuencias. Dentro de las tcnicas dentro de las intervenciones de regulacin emocional?

basadas en el condicionamiento operante encontramos el


reforzamiento negativo encubierto que pretende incrementar 1) Disminucin de la vulnerabilidad a la desregulacin
la probabilidad de ocurrencia de una conducta mediante el 2) Normalizacin y validacin de la experiencia emocional.
cese de un evento aversivo imaginario 3) Exposicin con prevencin de respuesta.
4) Estrategias de control estimular.

143. Qu tipo de distorsin cognitiva es la siguiente? s


que mi padre en el fondo piensa que soy un intil RC: Se han propuesto dos acercamientos diferentes a la hora
de abordar el proceso de desregulacin emocional: Estrategias

1) Razonamiento emocional de aceptacin y estrategias de cambio, dentro de las que se

2) Lectura de mente encuentran las siguientes tcnicas:

3) Generalizacin A) Estrategias de aceptacin:

4) Catastrofismo - Educacin emocional.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 43

- Discriminacin emocional. integracin, pertenece a la integracin tcnica sistemtica.


- Etiquetacin emocional. Estas 7 dimensiones son: Behaviour o conducta, Afecto,
- Expresin emocional ajustada. Sensacin, Imaginacin, Cognicin, Interpersonal y Drogas o
- Incremento de la tolerancia a los estados emocionales. biologa.
- Mindfulness.
- Normalizacin y validacin de la experiencia emocional. 148. A qu autor de la historia de la psicoterapia se atribuira
B) Estrategias de cambio: este presupuesto?: Un fluido fsico llena el universo y es
- Exposicin con prevencin de respuesta. vehculo de unin entre el hombre, la tierra y los astros, y entre
- Disminucin de la vulnerabilidad a la desregulacin hombre y hombre:
- Estrategias de control estimular.
- Distraccin y desactivacin fisiolgica. 1) Klerman.
- Activacin conductual 2) Lazarus.
- Incremento de las habilidades sociales. 3) Pinel.
- Resolucin de problemas. 4) Messmer

146. Cul de estas es una de las defensas o bloqueos RC: La nica opcin correcta sera la 4, Messmer, autor del
desarrollados por Perls? magnetismo y quien sintetiza aportaciones de la astronoma, el
magnetismo y la electricidad en su teora, en el siglo XVIII.
1) Desreflexin. Klerman y Lazarus seran autores pertenecientes a la
2) Experiencing. integracin tcnica sistemtica, Pinel sera representante del
3) Confluencia. tratamiento moral.
4) Catarsis.

149. La teora de la seduccin de Freud se utiliza para explicar:


RC: La nica opcin correcta es la 3, confluencia, que
consiste en cuando se pierde el lmite entre la realidad 1) Las psiconeurosis
interna y la realidad externa y aparecera con frecuencia en 2) Las neurosis reales o actuales
los fanatismos. La dereflexin sera una tcnica que 3) Las fijaciones
propone V. Frankl para redirigir la atencin y evitar los dos 4) La regresin.
extremos, que son la hiperintencin y la hiperreflexin. El
experiencing es el yo organsmico que establece Rogers y
RC: La nica opcin correcta es la 1, las psiconeurosis, ya que
la catarsis es una descarga afectiva.
Freud sostiene durante la etapa prefundacional, que el sujeto
haba sufrido un abuso sexual real en la infancia y esto era lo
147. Cul de las siguientes opciones es una de las 7 que daba lugar a las psiconeurosis, que incluyen a la histeria y
dimensiones bsicas del BASIC ID, segn Lazarus? neurosis obsesiva.

1) Defensas. 150. Cul es el autor del concepto de diferenciacin?


2) Identidad.
3) Conducta.
1) Bertalanffy.
4) Antecedente.
2) Bowen.
3) Bateson.
RC: La nica opcin correcta es la 3, Behaviour o conducta, 4) Watzlawick.
que es una de las 7 dimensiones bsicas de estudio en la
Terapia Multimodal de Lazarus, dentro del modelo
RC: La nica opcin correcta es la 2, Bowen, autor

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


44 | Simulacro 2016 - 09

multigeneracional, que define la diferenciacin como el formas de administracin es menos rpida?


grado en el que el s mismo del sujeto se funde con el s
mismo del otro en una relacin emocional e ntima. Habra 1) Nasal
que intentar que el grado de diferenciacin fuera alto, 2) Intravenosa.
porque cuando hay baja diferenciacin, no se separa 3) Fumada
emocin de realidad. 4) Inhalada

151. Los mecanismos de defensa caractersticos del sueo RC: Hay seis vas de administracin: oral, en forma de
son: ingestin, mascada o sublingual; la pulmonar, inhalada y/o
fumada; la nasal (esnifada); la intravenosa; la intramuscular o
1) Formacin sustitutiva y formacin de compromiso subcutnea; y la rectal. La va pulmonar, inhalada o fumadada
2) Formacin de compromiso y racionalizacin. (opciones 3 y 4) permite que la sustancia llegue con mucha
3) Condensacin y desplazamiento rapidez al cerebro, en
4) Anulacin y desplazamiento. menos de diez segundos; en la mayora de las sustancias
psicoactivas. Otra va muy rpida, es la intravenosa (opcin 2) .

RC: La nica opcin correcta es la 3, condensacin y Por lo tanto, la va menos rpida de las mencionadas sera la

desplazamiento, que son los dos mecanismos de defensa nasal (opcin 1 correcta)Cuanto ms rpida sea la va de

caractersticos del sueo. La condensacin consiste en la administracin, ms rpida ser la progresin a dependencia

unin de dos o ms representaciones en una nica sola y el en la adiccin a una droga.

desplazamiento se refiere a cuando resulta intolerable


expresar directamente un afecto hacia la persona que lo 154. La teora de la automedicacin se ha utilizado para
provoca y se desva dicho afecto hacia otro blanco que lo explicar:
sustituya.

1) Los trastornos de la personalidad.


152. En la teora del doble vnculo, el factor emocional alude 2) La predisposicin a la drogadiccin de quienes se
a: automedican.
3) La adiccin a sustancias alucingenas

1) La hostilidad hacia la persona que ejerce el doble 4) Los trastornos duales.

vnculo.
2) La incapacidad para discriminar adecuadamente la RC: El trastorno dual se refiere a la coexistencia de patologa
realidad. psquica y de algn tipo de dependencia, siendo difcil
3) El mandato negativo primario. diferenciar un trastorno de otro. La teora de la automedicacin
4) El mandato negativo secundario. (opcin 4 correcta) plantea que una gran parte de los pacientes
que desarrollan trastornos por abuso de drogas lo hacen

RC: La nica opcin correcta es la 1, la hostilidad hacia la porque tienen trastornos endgenos con un sustrato biolgico

persona que ejerce el doble vnculo, la opcin 2 se refiere al que directa o indirectamente los lleva al consumo de

factor cognitivo del doble vnculo y las opciones 3 y 4 aluden sustancias psicoactivas como forma de tratamiento. Se ha

a los pasos para que se constituya el doble vnculo, que son utilizado para explicar los trastornos duales (Casas, 1992) ya

el mandato negativo primario, mandato negativo secundario que existe evidencia de una relacin entre esquizofrenia,

y mandato negativo terciario. trastornos de personalidad y abuso de sustancias.

153. Segn la va de administracin, una sustancia puede 155. Cuando la administracin repetida de la sustancia acelera

llegar al cerebro ms rpidamente. Cul de las siguientes los mecanismos de degradacin de la misma, nos referimos a:

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 45

1) Rush

1) La abstinencia 2) Crash

2) La abstinencia condicionada 3) Flash

3) La tolerancia farmacocintica 4) Trash

4) La tolerancia farmacodinmica.
RC: La abstinencia a la cocana presenta tres fases

RC: Por tolerancia se entiende el estado de adaptacin diferenciadas: La primera fase, se caracteriza por la presencia

caracterizado por la disminucin de la respuesta a la misma de disforia aguda, se denomina fase 1 o de crash.

cantidad de droga o por la necesidad de una dosis mayor


para provocar el mismo grado de efecto farmacodinmico. 158. Cual de las siguientes demencias se caracteriza por
Hay distintos tipos: presentar una evolucin rpida?
1) Tolerancia farmacocintica, la administracin repetida de
la sustancia acelera los mecanismos de degradacin de la 1) Demencia frontotemporal
misma (opcin 3 correcta). 2) Demencia tipo Pick
2) Tolerancia farmacodinmica, los lugares de recepcin de 3) Demencia por cuerpos de Lewy
la sustancia se habitan a la presencia de la misma, 4) Demencia Creuffeld Jacob
adaptndose con lo que se requieren dosis ms altas para
los mismos efectos. RC: Segn la clasificacin neuroanatmica, podemos dividir las
3) Tolerancia cruzada cuando el consumo de una sustancia demencias localizadas en tres grupos: corticales, subcorticales
no slo genera tolerancia a esa droga, sino tambin a otras. y axiales. Las demencias corticales son aquellas que afectan
4)La tolerancia inversa se refiere al proceso por el que con principalmente a la corteza cerebral, por lo que las funciones
dosis similares o menores se producen los mismos efectos superiores son las ms deterioradas. En este grupo se
o mayores. incluiran las demencias: tipo Alzheimer, Frontotemporales
(incluida de demencia tipo Pick), la demencia Creutfeld- Jacob
156. Cul de los siguientes conceptos se asocia a los y la demencia por cuerpos de Lewy. Generalmente la evolucin
estados de sobredosis: de las mismas es lenta y progresiva, pero en el caso de la
demencia Creuffeld Jacob la evolucin es rpida, presentando
1) La tolerancia inversa. un tiempo de 1 2 aos desde el diagnstico de la enfermedad
2) La tolerancia cruzada. hasta la muerte.
3) El efecto de violacin de la abstinencia.
4) El crash. 159. Para el diagnstico de Trastorno Neurocognitivo Mayor
tipo Enfermedad de Alzheimer, en el DSM-5 es necesario tener
RC: La tolerancia inversa (opcin 1 correcta) se refiere al en cuenta:
proceso por el que con dosis similares o menores se
producen los mismos efectos o mayores, debido 1) Alteracin en al menos un dominio cognitivo.
posiblemente a la acumulacin de sustancia en 2) Alteracin en al menos dos dominios cognitivos
determinados tejidos y su liberacin posterior o a una 3) Para el diagnstico definitivo el paciente tendr que
hipersensibilizacin de los receptores. Este tipo de presentar evidencias genticas.
fenmeno provoca numerosas sobredosis. 4) Alteracin en un dominio cognitivo, siendo ste
aprendizaje y memoria.
157. Cmo se denomina a la fase aguda de abstinencia
por cocana? RC: En la ltima edicin del DSM, hay que tener en cuenta
para el diagnstico de TNC debido a EA los siguientes criterios

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


46 | Simulacro 2016 - 09

diagnsticos: 2) Periodo prolongado en la que predominan los sntomas


negativos y del que puede haber reactivaciones similares a la
Por lo tanto, para el diagnstico del TNC Mayor debido a EA etapa psictica activa.
sern necesaria la afectacin de dos dominios cognitivos. 3) Periodo de funcionamiento previo a la enfermedad.
No se especifica si este dominio tiene que ser el aprendizaje 4) Periodo de pequeas desviaciones del funcionamiento
y la memoria inicialmente. normal que aparece justo antes de la aparicin del brote
psictico.

RC: La etapa premrbida de la esquizofrenia hace referencia al


periodo de funcionamiento previo a la enfermedad (respuesta 3
correcta). El periodo de pequeas desviaciones del
funcionamiento normal que aparece justo antes de la aparicin
del brote psictico se denomina prdromo (respuesta 4). Las
respuestas 1 y 2 hacen referencia la etapa psictica activa y a
la etapa residual respectivamente.

162. Segn el DSM-IV-TR (APA, 2002) la esquizofrenia se


puede diagnosticar de forma comrbida junto con:
160. En la demencia tipo Parkinson:

1) Trastorno esquizoafectivo.
1) La memoria antergrada se encuentra gravemente
2) Trastorno afectivo bipolar.
comprometida.
3) Trastorno depresivo mayor.
2) Las alteraciones de memoria se caracterizan por no
4) Trastorno autista.
presentar gradiente temporal.
3) Existen marcados dficits en recuerdo y
reconocimiento RC: En el DSM-IV-TR, la esquizofrenia no se puede

4) Existe alteracin de la memoria inmediata. diagnosticar junto con el diagnstico de esquizoafectivo porque
la presencia del criterio A de la esquizofrenia ms los criterios
de un episodio afectivo suponen necesariamente un trastorno
RC: En las demencias subcorticales se observan
psictico con sntomas afectivos (trastorno esquizoafectivo)
alteraciones mnsicas. El recuerdo y el reconocimiento no
(respuesta 1). En los trastornos depresivo mayor y bipolar se
se ven afectadas, pero s se observa una clara dificultad
especifica explicitamente que los episodios afectivos no est
para recuperar la informacin almacenada (opcin 3 falsa).
superpuestos a una esquizofrenia, por lo que ambos
Por lo tanto no se observa una marcada alteracin
diagnsticos no pueden aparecer de forma comrbida
antergrada (opcin 1 falsa). La memoria inmediata no est
(respuesta 2 y 3).
afectada. Si existe amensia retrgrada, esta se
caracterizar por no presentar gradiente temporal (opcin 2
Sin embargo, el criterio F dice que si hay historia de trastorno
correcta), a diferencia de las demencias corticales.
autista o de otro trastorno generalizado del desarrollo, el
diagnstico adicional de esquizofrenia se podr realizar si las
161. La etapa premrbida de la esquizofrenia hace
ideas delirantes o las alucinaciones tambin se mantienen
referencia a:
durante al menos 1 mes (respuesta 4 correcta).

1) Periodo caracterizado por la aparicin de ideas


163. La terapia cognitivo-conductual para los sntomas
delirantes, alucionaciones y/o trastornos formales del
psicticos positivos:
pensamiento

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 47

sino que el diagnstico implica la presencia de un conjunto de

1) Ha demostrado un nivel de eficacia tipo 1. manifestaciones, entre las que destacan las psicticas, junto a

2) Ha demostrado un nivel de eficacia tipo 2. la presencia de un deterioro laboral o social que perduran

3) Ha demostrado un nivel de eficacia tipo 3. durante un perodo prolongado de tiempo (opcin 1 correcta).

4) Los datos sugieren que son tratamientos no eficaces Las alucinaciones auditivas son las ms frecuentes entre los

para el abordaje de los sntomas psicticos. pacientes diagnosticados de esquizofrenia. Es frecuente que el
paciente oiga voces, ruidos o sonidos (opcin 2). Entre los

RC: Al igual que las intervenciones psicoeducativas principales sntomas positivos asociados con la esquizofrenia

familiares para la esquizofrenia, la terapia cognitivo- estn las alucinaciones, los delirios, las alteraciones motoras y

conductual para los sntomas psicticos positivos ha trastornos formales del pensamiento (opcin 3).

demostrado un nivel de eficacia tipo 2 (respuesta 2 Entre los principales sntomas negativos asociados con la

correcta). esquizofrenia estn aplanamiento afectivo, alogia, abulia y


anhedonia (opcin 4).

164. Cul de las siguientes intervenciones NO se emplea


en el tratamiento de la esquizofrenia?: 166. Seala la alternativa CORRECTA:

1) Tratamiento asertivo comunitario. 1) La CIE-10 y el DSM-5 incluyen el trastorno de ideas

2) Tensin con aplicacin. delirantes inducidas entre los trastornos psicticos.

3) Tratamiento psicoeducativo familiar. 2) El DSM-IV-TR incluye el trastorno psictico compartido

4) Rehabilitacin psicosocial y laboral. entre los trastornos psicticos.


3) La CIE-10 incluye el trastorno esquizofreniforme entre
los trastorno psicticos.
RC: En la esquizofrenia resultan especialmente tiles el
4) El DSM-5 ha suprimido el trastorno esquizofreniforme
tratamiento asertivo comunitario (respuesta 1), el
de la categora del espectro de la esquizofrenia y otros
tratamiento psicoeducativo familiar (respuesta 3) y la
trastornos psicticos.
rehabilitacin psicosocial y laboral (respuesta 4). La tensin
con aplicacin se emplea para el tratamiento de la fobia a la
sangre-inyecciones-heridas (respuesta 2 correcta). RC: Una de las principales diferencias entre la clasificacin
DSM y CIE, es que la CIE no incluye el trastorno
esquizofreniforme en la categora de los trastornos psicticos
165. Seala la alternativa CORRECTA:
(opciones 3 y 4). Por otro lado, una de las novedades del DSM-
5 es la eliminacin del trastorno psictico compartido
1) Segn las clasificaciones diagnsticas actuales no
(denominado trastorno de ideas delirantes inducidas en la CIE)
existen sntomas patognomnicos de la esquizofrenia.
de la categora de del espectro de la esquizofrenia y otros
2) Las alucinaciones visuales son las ms frecuentes
trastornos psicticos (opcin 1), que s estaba presente en el
entre los pacientes esquizofrnicos.
DSM-IV-TR (opcin 2 correcta).
3) Los principales sntomas positivos asociados con la
esquizofrenia son aplanamiento afectivo, alogia, abulia y
167. El aripripazol es una medicacin:
anhedonia.
4) Los principales sntomas negativos asociados con la
esquizofrenia son alucinaciones y delirios. 1) Ansioltica.
2) Antipsictica atpica.
3) Neurolptica tpica.
RC: Segn las clasificaciones diagnsticas actuales no
4) Anticonvulsiva.
existen sntomas patognomnicos (sntoma cuya existencia
es suficiente para emitir el diagnstico) de la esquizofrenia,

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


48 | Simulacro 2016 - 09

RC: Existen dos tipos de neurolpticos: los tpicos das (opciones 1, 2 y 3 incorrectas/4 correcta), y adems la
(clorpromacina, otras fenotiazinas y butirofenonas) y los sintomatologa no es lo suficientemente grave como para
atpicos (clozapina, risperidona, olanzapina, quetiapina, requerir ingreso, provocar deterioro o presentar sntomas
aripripazol y paliperidona) (opcin 2 correcta). Los psicticos. En DSM-5 se especifica que estos das deben ser
neurolpticos tpicos producen efectos adversos consecutivos.
relacionados con bloqueos dopaminrgicos a nivel
nigroestriatal (efectos extrapiramidales), tuberoinfundibular 170. En lo referente al curso de los trastornos bipolares,
(galactorrea y amenorrea) y con su accin sobre otros podemos afirmar que:
neurotransmisores.

1) Es frecuente que la persona no presente sntomas en


168. Una persona con una puntuacin BDI (Beck los periodos interepisodios.
Depression Inventory) de 35 tendra: 2) El riesgo de recadas disminuye con la edad.
3) En varones el primer episodio suele ser depresivo,
1) Una depresin leve. mientras que en mujeres suele ser manaco.
2) Una depresin moderada. 4) Los episodios manacos suelen empezar de forma
3) Una depresin grave. aguda.
4) Una puntuacin normal.

RC: Las personas con trastorno bipolar no suelen estar libres


RC: El BDI, aunque no es un cuestionario diagnstico, sirve de sntomas, ni siquiera en los periodos interepisodios, siendo
para ver la intensidad de la depresin, clasificndola en ms persistentes los sntomas depresivos (opcin 1 incorrecta).
normal, leve, moderada y grave. Aunque no existe un Adems, el curso de estos trastornos suele ser ms recurrente
criterio unificado, en la clnica se suelen utilizar los incluso que los trastornos depresivos. El riesgo de recadas
siguientes baremos: aumenta con la edad, y despus de salir de un episodio
Puntuacin normal: 0-9 (opcin 4 incorrecta). (opcin 2 incorrecta). En varones el primer episodio suele ser
Depresin leve: 10-18 (opcin 1 incorrecta). manaco, mientras que en mujeres suele ser depresivo (opcin
Depresin moderada: 19-29 (opcin 2 incorrecta). 3 incorrecta). Mientras que los sntomas depresivos suelen
Depresin grave: 30-63 (opcin 3 incorrecta). tener un inicio insidioso, los episodios manacos comienzan de
manera muy frecuente de formas aguda (opcin 4 correcta).

169. A diferencia del episodio manaco, para diagnosticar un


episodio hipomanaco la sintomatologa debe estar 171. Los modelos psicodinmicos para explicar la depresin:
presente, al menos:

1) Estn apoyados por investigacin cientfica slida.


1) 1 da 2) Suelen ser criticados por su irrefutabilidad.
2) 2 das 3) No son modelos de ditesis-estrs.
3) 3 das 4) No tienen en cuenta variables de personalidad.
4) 4 das

RC: Los modelos Psicodinmicos explicativos de la depresin


RC: En el episodio manaco necesitamos la presencia de son modelos de ditesis-estrs (opciones 3 y 4 incorrectas). La
sintomatologa maniforme durante, al menos, 1 semana, teora de Abraham habla de una exacerbacin del erotismo oral
adems de presentar sntomas psicticos y/o tener una como gnesis de la depresin. Estos modelos son muy
sintomatologa que cause deterioro o genere una criticados por su irrefutabilidad (opcin 1 incorrecta/2 correcta),
hospitalizacin. En el episodio hipomanaco necesitaremos y los nuevos enfoques dinmicos se acercan mucho a los
cumplir la sintomatologa maniforme durante, al menos, 4 planteamientos cognitivos para explicar la depresin.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 49

antecedentes familiares.

172. Los efectos teraputicos de los ISRS se han


relacionado con: 174. En el caso de que la persona presente un anemia
ferropnica grave, y acuda a consulta con sintomatologa

1) Una regulacin del nivel de litio. depresiva:

2) Una regulacin a la baja de los receptores


presinpticos 1) Podemos hacer el diagnstico de trastorno depresivo
3) Una regulacin al alta de los receptores mayor, siempre y cuando cumpla los criterios.
presinpticos. 2) Podemos hacer el diagnstico de trastorno depresivo
4) Una regulacin a la baja de los receptores mayor, incluso sin cumplir los 5 sntomas, ya que el hecho de
postsinpticos. tener una anemia ferropnica da mucho peso al diagnstico.
3) Podemos hacer el diagnstico de trastorno depresivo

RC: Los efectos teraputicos de los ISRS se han debido a otra condicin mdica, y adems el de trastorno

relacionado con la desensibilizacin, adaptacin o depresivo mayor.

regulacin a la baja de los receptores presinpticos (opcin 4) Podemos hacer el diagnstico de trastorno depresivo

2 correcta). La tolerancia al frmaco y la mejora en los debido a otra condicin mdica, pero no el de trastorno

efectos secundarios se asocia a la desensibilizacin de los depresivo mayor.

receptores postsinpticos.
RC: En el caso de que haya una enfermedad mdica que

173. En relacin a la cronicidad en la distimia, sabemos explique la sintomatologa depresiva, como es el caso de la

que: pregunta, no hacemos diagnstico de trastorno depresivo


mayor, sino que utilizamos la etiqueta trastorno depresivo

1) Un comienzo temprano implica mayor riesgo de debido a otra condicin mdica (opcin 4 correcta).

cronicidad.
2) Un comienzo tardo implica mayor riesgo de 175. Una persona ha acudido a nuestra consulta con un

cronicidad. episodio depresivo grave. Refiere que hace una semana

3) La edad no est relacionada con la cronicidad de acudi al psiquiatra, el cual le recet un ISRS a dosis bajas. En

este trastorno. la consulta de hoy refiere encontrarse muy bien, muy activo, y

4) Un comienzo tardo implica mayor riesgo de se muestra verborreico e incluso con prdida de distancias.

cronicidad, slo si los sntomas comienzan a partir de los 40 Esto podra hacernos sospechar:

aos.
1) De que la dosis que se est tomando de antidepresivos

RC: En el DSM apenas hay diferencias en la sintomatologa es algo ms elevada de lo pautado.

entre distimia y depresin mayor. Por lo tanto las principales 2) Que sea una persona con un trastorno bipolar, y est

diferencias se encuentran en el curso. haciendo un viraje al polo manaco.

El inicio de la distimia suele ser insidioso mientras que en la 3) Que el frmaco est haciendo efecto.

depresin mayor el inicio suele ser ms agudo. Junto con el 4) Que estamos ante una depresin melanclica, ya que el

hecho de que el inicio suele ser ms precoz en la frmaco est funcionando muy rpido.

distimia, generalmente situado en la dcada de los 20 aos


o incluso en la adolescencia. En la mitad de los casos el RC: El hecho de que una persona con sintomatologa
debut es anterior a los 21 aos. Esto se asocian con una depresiva, al poco tiempo de comenzar a tomar un tratamiento
mayor cronicidad (mayor duracin), un peor pronstico antidepresivo, y adems a dosis bajas, comience con
(peor respuesta al tratamiento) y una mayor probabilidad de sintomatologa hipomanaca, debera hacernos sospechar que

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


50 | Simulacro 2016 - 09

estamos ante una persona con un trastorno bipolar (opcin 1) Un mes.


2 correcta), ya que estas personas son muy sensibles a la 2) Tres meses.
toma de antidepresivos. 3) Seis meses.
4) No existe un criterio temporal para hacer el diagnstico

176. La terapia cognitiva basada en la conciencia plena de de Trastorno obsesivo-compulsivo.

Segal y colaboradores:
RC: Para hacer el diagnstico de Trastorno Obsesivo-

1) Se suele aplicar en formato individual. Compulsivo (TOC) se exige la presencia de obsesiones y/o

2) No tiene ninguna sesin dedicada a mindfulness. compulsiones, pero no se especifica cunto tiempo tienen que

3) Se ha demostrado eficaz en prevencin de recadas estar presentes dichos sntomas, por lo que la opcin correcta

para la depresin. es la 4.

4) Se ha demostrado eficaz en depresiones agudas, as


como en prevencin de recadas. 179. En relacin a las obsesiones, sabemos que:

RC: La terapia cognitiva basada en la conciencia plena de 1) A nivel orgnico, se relacionan con un aumento del
Segal ha demostrado eficacia como tratamiento para la metabolismo en los ganglios basales.
prevencin de recadas (opcin 3 correcta), aunque no para 2) A nivel orgnico, se relacionan con un aumento del
tratamiento agudo (opcin 4 incorrecta). Se suele aplicar en metabolismo del cortex prefrontal.
grupo (opcin 1 incorrecta), y suele dedicar cuatro de sus 3) A nivel orgnico, se relacionan con una disminucin del
ocho sesiones a entrenamiento en mindfulness (opcin 2 metabolismo en los ganglios basales.
incorrecta). 4) A nivel orgnico, se relacionan con una disminucin del
metabolismo del cortex prefrontal

177. En el tratamiento del trastorno obsesivo-compulsivo


(TOC), para los pensamientos neutralizadores, que eliminan RC: En los inicios de este siglo se comprob, tras una plaga de
la ansiedad, se propone en uso de: encefalitis, la aparicin de sntomas TOC en estos enfermos,
coincidente con lesiones en los ganglios basales.

1) Exposicin
2) Detencin del pensamiento Las tcnicas de tomografa cerebral han mostrado un menor

3) Desensibilizacin sistemtica tamao de estos ganglios en pacientes obsesivos; por otra

4) Discusin cognitiva parte se ha encontrado un metabolismo incrementado en el


ncleo caudado y en los lbulos frontales.

RC: La detencin del pensamiento se plantea como una


intervencin apropiada para los pensamientos La consideracin de todos estos hallazgos ha llevado a

neutralizadores o ansiolticos. De esta manera, se trata de postular un modelo ganglios basales-lbulo frontal, segn el

eliminar el ritual cognitivo que alivia la ansiedad pero no va cual los ganglios basales estaran implicados en los sntomas

dirigida a eliminar el pensamiento generador de malestar motores compulsivos, mientras que la actividad prefrontal

(opcin 2 correcta). La exposicin estara indicada para los estara implicada en las rumiaciones obsesivas (opcin 2

pensamientos ansigenos, generadores de la ansiedad. correcta).

La mayora de los estudios con PET (tomografa por emisin


178. Durante cunto tiempo tienen que estar presentes las
de positrones) muestran alteraciones en mltiples reas: la
obsesiones y/o compulsiones para poder hacer diagnstico
regin orbitofrontal izquierda, la corteza sensorial
de Trastorno Obsesivo-Compulsivo?
motora izquierda, el giro del cngulo anterior bilateral, reas
prefrontales bilaterales, el orbital medial, el lateral prefrontal, el

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 51

cuerpo estriado y el tlamo. Generalmente encontrndose


un aumento en el metabolismo de estas reas RC: En el tratamiento de los trastornos de ansiedad para que
(especialmente en la corteza orbitofrontal, el crtex la exposicin en vivo (EV)sea ms eficaz hay que tener en
cingulado y los ncleos caudados) (opcin 2 correcta). Los cuenta lo siguiente:
estudios apuntan a una alteracin en los circuitos que - Cuanto ms se exponga el sujeto al hecho real, mejores
conectan la corteza frontal (especialmente la corteza resultados (respuesta 1). Sin embargo, la exposicin en
orbitaria) con los ganglios basales, los cuales tienen una imaginacin es preferible si la exposicin real es difcil de
gran relacin con las vas serotoninrgicas. manipular por parte del terapeuta (ej. Fobia a tormentas) o bien
si hay reticencias importantes a EV, podemos considerar
180. Seala la alternativa VERDADERA: aplicarla en imaginacin siempre que sea factible (respuesta 2
correcta).

1) En el DSM-IV-TR aparece el especificador de - Se da mejora de la eficacia si el terapeuta modela las

ejecucin para la fobia social. primeras aproximaciones (posteriormente, es fundamental la

2) En el DSM-5 aparece el especificador generalizada autoexposicin) y da informacin acerca del propsito del

para la fobia social. tratamiento as como si incluye otras tcnicas (restructuracin

3) En el DSM-5 aparece el especificador generalizada cognitiva, reforzamiento, prevencin de respuesta). Tambin

para la agorafobia. se ha visto que un predictor de mejora sera que disminuya la

4) En el DSM-5 aparece el especificador de ejecucin sintomatologa tras las primeras sesiones de exposicin

para la fobia social. (respuesta 3).


- El nivel de implicacin del terapeuta, ya que los programas

RC: El DSM-IV-TR utiliza el especificador generalizada con asistencia del terapeuta son ms eficaces que los de

para la fobia social. Este especificador abarcaran casi todas autoayuda (respuesta 4).

las situaciones de interaccin social (respuesta 1).


En el DSM-5 desaparece el especificador generalizada 182. Qu tratamiento farmacolgico es recomendable a largo

para la fobia social (respuesta 3), pero aparece el plazo para el abordaje del trastorno de ansiedad

especificador de ejecucin (respuesta 4 correcta). Miedo a generalizada?:

situaciones especficas: comer en pblico, hablar en pblico,


utilizar urinarios pblicos, escribir delante de otras personas, 1) Escitalopram.
etc.). 2) Diazepam.
La agorafobia no tiene especificadores (respuesta 3). 3) Alprazolam.
4) Lorazepam.

181. En el tratamiento de los trastornos de ansiedad para


que la exposicin en vivo sea ms eficaz hay que tener en RC: El tratamiento farmacolgico de eleccin para el trastorno
cuenta lo siguiente: de ansiedad generalizada es el tratamiento antidepresivo (por
ejemplo, ISRS como Escitalopram,Paroxetina y Sertralina)

1) Cuanto ms se exponga el sujeto al hecho real, (respuesta 1 correcta).

peores resultados. Es recomendable la utilizacin de benzodiacepinas (por

2) La exposicin en imaginacin es preferible si la ejemplo, Diazepam, Alprazolam, Lorazepam) a corto plazo (no

exposicin real es difcil de manipular por parte del ms de 4 semanas) cuando sea crucial el control rpido de los

terapeuta. sntomas o hasta la respuesta a los antidepresivos o terapia

3) Se reduce la eficacia si el terapeuta modela las psicolgica (respuestas 2, 3 y 4).

primeras aproximaciones
4) Los programas de autoayuda son ms eficaces que 183. El diagnstico DSM-5 ms probable para una persona
los programas con asistencia del terapeuta. que acude a consulta por sntomas afectivos reactivos a la

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


52 | Simulacro 2016 - 09

prdida reciente de un ser querido por fallecimiento tras


enfermedad y en la que estos sntomas no cumplen criterios 1) Trastorno de adaptacin
diagnsticos para un trastorno depresivo mayor pero son 2) Trastorno de estrs postraumtico.
desproporcionados causando un deterioro significativo en 3) Trastorno de estrs agudo.
varias reas de funcionamiento: 4) Trastorno de pnico.

1) Trastorno de adaptacin. RC: El trastorno de adaptacin no requiere de sntomas


2) Trastorno de estrs postraumtico. especficos para su diagnstico sino que aparezcan en
3) Trastorno de estrs agudo respuesta un estresante identificable (respuesta 1). En los
4) Trastorno relacionado con traumas y factores de trastornos de estrs postraumtico y trastorno de pnico
estrs no especificado. pueden aparecer sntomas disociativos pero no son
imprescindibles para el diagnstico (respuestas 2 y 4). En el
RC: En el DSM-5, la prdida de un ser querido por DSM-IV-TR, el criterio B para el diagnstico de trastorno de
fallecimiento tras enfermedad no se considera un hecho estrs agudo requiere que durante o despus del
traumtico (respuestas 2 y 3 falsas). Sin embargo como los acontecimiento traumtico, el individuo presenta tres (o ms)
sntomas son desproporcionados y causan un deterioro sntomas disociativos (respuesta 3 correcta).
significativo no representan el duelo normal sino un
trastorno de adaptacin (respuesta 1 correcta). 186. La terapia cognitivo-conductual comprensiva (TCCC)
(Davidson, 2004):
184. Segn el DSM-5:

1) Se ha utilizado fundamentalmente en el tratamiento de


1) En la poblacin general, los hombres presentan una la ansiedad generalizada.
mayor duracin del trastorno de estrs postraumtico en 2) Incluye un mdulo de habilidades sociales.
comparacin con las mujeres. 3) Se ha utilizado fundamentalmente en el tratamiento de
2) No se han hallado diferencias en cuanto a la la depresin.
prevalencia del trastorno de estrs postraumtico entre 4) Se ha utilizado fundamentalmente en el tratamiento de
hombres y mujeres. la agorafobia.
3) El trastorno de estrs postraumtico es ms
frecuente entre los hombres que entre las mujeres durante RC: La TCCC es una de las alternativas grupales que se
toda la vida. utilizan para la fobia social (opciones 1, 3 y 4 incorrectas). Esta
4) El trastorno de estrs postraumtico es ms terapia se deriva, en parte, de la TCCG de Heimberg, aunque
frecuente entre las mujeres que entre los varones durante se diferencia de sta, principalmente, porque incluye EHS
toda la vida. (opcin 2 correcta), las representaciones de papeles son ms
cortas y el tratamiento tiene dos sesiones ms. De forma
RC: Segn el DSM-5, en la poblacin general las mujeres resumida, la TCCC combina la exposicin en vivo, con
presentan una mayor duracin del trastorno de estrs restructuracin cognitiva segn Beck y el entrenamiento en
postraumtico en comparacin con los hombres (respuesta habilidades sociales (EHS).
1). Asimismo, el trastorno de estrs postraumtico es ms
frecuente entre las mujeres que entre los varones durante 187. La ansiedad, a diferencia de la depresin, se caracteriza
toda la vida (respuesta 4 correcta). por una elevada presencia de:

185. La presencia de sntomas disociativos es 1) Alto afecto negativo


imprescindible para el diagnstico DSM-IV-TR de: 2) Bajo afecto positivo

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 53

3) Culpa 1) Reestructuracin cognitiva


4) Elevada reactividad fisiolgica 2) Exposicin a la preocupacin
3) Organizacin del tiempo

RC: El modelo tripartito de Clark y Watson se ha 4) Entrenamiento en manejo de la ansiedad (EMA)

relacionado con la hiptesis de Alloy y cols segn la teora


de la indefensin-desesperanza. La elevada reactividad RC: Dentro del programa de Brown, OLeary y Barlow se
fisiolgica (opcin 4 correcta) es caracterstica de la incluyen estrategias como la exposicin a la preocupacin, la
ansiedad y no estara presente en la depresin. El alto reestructuracin cognitiva, el entrenamiento en relacin y el
afecto negativo y la culpa son compartidos por la ansiedad y entrenamiento en habilidades para la organizacin del tiempo.
la depresin y el bajo afecto positivo es caracterstico de la Pero no se incluye el entrenamiento en manejo de la ansiedad
depresin. como tcnica (opcin 4 correcta), a pesar de que tambin es
una tcnica que frecuentemente se ha empleado para el

188. Baltasar teme sufrir un ataque de pnico cuando acuda tratamiento del trastorno por ansiedad.

al cumpleaos de su novia, ya que desde pequeo evita


cumpleaos, reuniones con mucha gente por temor a lo que 190. La ansiedad social:
piensen de l. Estos ataques, slo aparecen en este tipo de
situaciones. Adems, est muy angustiado pensando en lo 1) Siempre es patolgica
que su novia pensar de l si esto le llega a ocurrir, por lo 2) Es patolgica si no es muy intensa
que decide inventarse que no se encuentra bien para no ir a 3) Es patolgica cuando guarda relacin con la realidad
la celebracin. En base a estos sntomas, Qu trastorno del temor experimentado
padece Baltasar?: 4) Es patolgica cuando no acaba por extinguirse tras
unos minutos de interaccin o tras exposicin repetida a
1) Trastorno de angustia con agorafobia situaciones sociales
2) Trastorno de angustia sin agorafobia
3) Fobia social RC: La ansiedad social en s misma no es patolgica sino una
4) Agorafobia sin historia de trastorno de angustia reaccin normal. Pero puede llegar a considerarse patolgica
si es demasiado intensa y no acaba por extinguirse tras una
RC: Lo que Baltasar presenta, en base al relato, es fobia exposicin continuada y le genera a la persona un malestar e
social (opcin 3). Los ataques de pnico (AP) estn interferencia en su vida importante, por lo tanto, la opcin
presentes en otros trastornos, no son exclusivos del correcta es la 4.
trastorno de angustia y en este caso, son determinados
situacionalmente, en situaciones de la esfera social. 191. En relacin a los factores hereditarios de los trastornos de
Adems, la preocupacin de Baltasar acerca de los AP es ansiedad; Seala la opcin INCORRECTA:
por cul va a ser la valoracin que har su novia acerca de
l y no tanto que piense que no va a recibir la ayuda 1) Existe evidencia de que los factores hereditarios
necesario si sufre un AP, como en el caso de las personas influyen en estos trastornos.
con trastorno de angustia con agorafobia. 2) Se hereda el trastorno de ansiedad especfico, es decir,
si los padres presentan un trastorno de ansiedad generalizada,
189. Cul de los siguientes componentes que aparecen a el hijo tambin lo tendr.
continuacin NO pertenece al programa de tratamiento para 3) El trastorno que ms grado de transmisin hereditaria
el trastorno de ansiedad generalizada diseado por Brown, tiene es la fobia a la sangre-inyeccin-dao
OLeary y Barlow (1993)? 4) La tendencia a sufrir pnico y ser nervioso se heredan
de forma independiente

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


54 | Simulacro 2016 - 09

4 correcta).

RC: Se reconoce que hay una vulnerabilidad para B. Ausencia o prdida del deseo sexual, que se pone de

desarrollar el trastorno de ansiedad en general pero esto no manifiesto por la disminucin de bsqueda de estmulos de

significa que se herede el trastorno en s mismo (opcin 2 contenido sexual, de pensamiento sexuales asociados a

incorrecta). La opcin 1 sera correcta pues hay evidencia sentimientos de deseo o apetito sexuales, o de fantasas

de que los factores hereditarios juegan un papel en la sexuales

presencia de los trastornos de ansiedad. La fobia sangre- C. Ausencia de inters para iniciar una actividad sexual tanto

inyeccin-dao es una de las que ms peso de transmisin con una pareja como mediante masturbacin solitaria, que da

gentica presenta (opcin 3 correcta). La tendencia a sufrir lugar a una frecuencia de actividad claramente inferior a la

pnico y ser nervioso se transmite de forma independiente esperada, teniendo en cuenta la edad y el contexto, o a una

(opcin 4 correcta). frecuencia muy claramente reducida respecto a niveles previos


muy superiores

192. Seala la opcin INCORRECTA respecto a la


definicin del Deseo Sexual Hipoactivo recogida en la CIE- 193. Seala la respuesta INCORRECTA respecto a los

10: criterios del vaginismo:

1) El individuo es incapaz de participar en una relacin 1) El vaginismo es contraccin involuntaria, de manera

sexual tal como deseara persistente o recurrente, del tercio externo de la vagina, frente

2) Presencia de la disfuncin durante al menos seis a la introduccin del pene, los dedos, los tampones o los

meses espculos

3) Ausencia o prdida del deseo sexual, que se pone 2) La CIE-10 lo denomina vaginismo orgnico

de manifiesto por la disminucin de bsqueda de estmulos 3) Es ms frecuente en mujeres jvenes

de contenido sexual, de pensamiento sexuales asociados a 4) Respecto a la etiologa, lo ms frecuente es por

sentimientos de deseo o apetito sexuales, o de fantasas condicionamiento de la experiencia de dolor a la situacin

sexuales sexual

4) El trastorno puede atribuirse en su totalidad a ningn


otro de los trastornos mentales y del comportamiento de la RC: El vaginismo es contraccin involuntaria, de manera
CIE-10, ni a otros trastornos fsicos o secundario a persistente o recurrente, del tercio externo de la vagina, frente
tratamientos farmacolgicos a la introduccin del pene, los dedos, los tampones o los
espculos. La CIE-10 lo denomina vaginismo no orgnico

RC: Los criterios de la CIE-10 para el trastorno por deseo siendo incorrecto asumir que es orgnico- (opcin 2 correcta).

sexual hipoactivo son: Es ms frecuente en mujeres jvenes, en mujeres con actitud

A. Deben cumplirse los criterios generales de disfuncin negativa hacia el sexo y mujeres con historia de abusos o

sexual: traumas de tipo sexual. Respecto a la etiologa, lo ms

- El individuo es incapaz de participar en una relacin sexual frecuente es por condicionamiento de la experiencia de dolor a

tal como deseara la situacin sexual.

- La disfuncin se presenta frecuentemente, pero puede no


ocurrir en algunas ocasiones 194. Cul de las siguientes tcnicas teraputicas est indicada
- Presencia de la disfuncin durante al menos seis meses para el abordaje del trastorno de ereccin:
- El trastorno no puede atribuirse en su totalidad a ningn
otro de los trastornos mentales y del comportamiento de la 1) Tcnica del puente
CIE-10, ni a otros trastornos fsicos o secundario a 2) Tcnica para y arranque
tratamientos farmacolgicos. Se comprueba como sera 3) Tcnica del relleno
errnea la atribucin del trastorno a otras patologas (opcin 4) Entrenamiento del msculo pubocoxgeo

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 55

A. Presencia de un dolor persistente (durante al menos seis

RC: Entre las diferentes tcnicas teraputicas para meses y continuo la mayora de los das), grave y molesto, en

disfunciones sexuales cabe destacar: cualquier parte del cuerpo, el cual no puede explicarse

1. Trastorno de ereccin adecuadamente por pruebas de un proceso fisiolgico o un

- Ciclos de estimulacin-ereccin-cese de estimulacin trastorno orgnico. El dolor es de forma consistente el principal

(Masters y Johnson) foco de atencin del paciente (opcin 1 correcta)

- Tratamientos multimodales (tratamiento eficaz, M. Prez, B. Este trastorno no se produce ante la presencia de

2003). Conductuales, cognitivos, sistmicos y de esquizofrenia o trastorno relacionados, o slo durante algn

comunicacin interpersonal trastorno del humor, un trastorno de somatizacin, un trastorno

- Tcnica del relleno: tratamiento del trastorno de la somatomorfo indiferenciado, o un trastorno hipocondraco

excitacin sexual en el varn (opcin 3 correcta)


2. Eyaculacin precoz 196. Entre los siguientes modelos de abordaje de la
- Tcnica parada y arranque de Semans, tcnica de hipocondra, hay uno que enfatiza en las actitudes del paciente
compresin y apretn basilar (Masters y ante la enfermedad:
Johnson). Tratamientos eficaces (M. Prez, 2003).
- Tratamientos farmacolgicos (fluoxetina y clomipramina, 1) Modelo de Warwick y Salkovskis (1989, 1990)
tratamientos eficaces cuando fracasan procedimientos 2) Modelo de Barsky y cols. (1988)
habituales de terapia sexual) 3) Modelo de House (1989)
3. Anorgasmia 4) Modelo de Martnez y Botella (1997)
- Entrenamiento guiado en masturbacin (tratamiento eficaz,
M. Prez, 2003) RC: En la evaluacin y tratamiento de la hipocondra destacan
- Se puede requerir la tcnica del apuntalamiento o diferentes modelos:
tcnica del puente estimulacin manual del cltoris - Tratamiento de la fobia a la enfermedad. Kellner y Marks
durante el coito acompaada de movimientos de empuje proponen tratar la hipocondra igual que un trastorno fbico
4. Vaginismo mltiple
- Desensibilizacin sistemtica u otras tcnicas de - House (1989) (opcin 3 correcta): este autor concede mucho
exposicin (tratamiento eficaz, M. Prez, 2003) inters a las actitudes del paciente. Da pautas para evaluacin
- Entrenamiento en msculo pubocoxgeo, dilatadores y tratamiento
vaginales de tamao creciente - Warwick y Salkovskis (1989, 1990): plantean una formulacin
cognitivo-conductual
195. Seala la respuesta CORRECTA respecto al trastorno - Barsky y cols. (1988): ponen el nfasis en los dficits
por dolor segn la CIE-10: cognitivo-perceptivos (p. e.: amplificadores somticos) que dan
lugar a un esquema cognitivo que se autoperpeta y
1) Presencia de un dolor persistente (durante al menos autovalida, siendo todos los dems rasgos consecuencias de
seis meses y continuo la mayora de los das) aquellos
2) El dolor es de forma consistente algo secundario en - Avia (1993): desarrolla un modelo conductual
la sintomatologa del paciente - Martnez y Botella (1997): desarrollaron un protocolo
3) Presencia de un dolor persistente, grave y molesto estructurado de tratamiento, estructurado en 10 sesiones, de
en la parte superior del cuerpo periodicidad semanal y una hora de duracin. Este programa
4) Presencia de un dolor persistente explicable de tratamiento se desarrolla en tres fases
adecuadamente por pruebas de un proceso fisiolgico o un
trastorno orgnico 197. Segn el DSM-5 (APA, 2013), en la bulimia nerviosa los
atracones tienen lugar, como promedio:
RC: En la CIE-10 se define el trastorno por dolor como:

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


56 | Simulacro 2016 - 09

1) Al menos dos veces a la semana durante un perodo


de seis meses
2) A lo sumo 6 veces a la semana durante un perodo
de tres meses En la tabla se comprueba como la nica opcin correcta es la
3) A lo sumo dos veces a la semana durante un perodo referida a la anorexia nerviosa restrictiva (opcin 2 correcta).
de tres meses
4) Al menos una vez a la semana durante un perodo
de tres meses

RC: En el DSM-5 (APA, 2013) se define la bulimia nerviosa


como un trastorno con presencia de atracones recurrentes,
caracterizndose un atracn por:
(1) Ingesta de alimentos en un corto espacio de tiempo 199. El Inventario de Trastornos de la Conducta Alimentaria
(p.ej., en un perodo de dos horas) en cantidad superior a la (EDI-2) NO se caracteriza por:
que la mayora de las personas ingeriran en un perodo de
tiempo similar y en las mismas circunstancias. 1) Ha de aplicarse a partir de los 14 aos
(2) Sensacin de prdida de control sobre la ingesta del 2) Evala sntomas asociados a los trastornos de la
alimento (p. ej., sensacin de no poder parar de comer o no conducta alimentaria
poder controlar el tipo o la cantidad de comida que se est 3) Sirve para conocer actitudes y sntomas para planificar
ingiriendo el tratamiento
Adems, aparecen conductas compensatorias inapropiadas, 4) Tener tres escalas principales (obsesin por la
de manera repetida, con el fin de no ganar peso, como son delgadez, bulimia e insatisfaccin corporal) y ocho escalas de
la provocacin del vmito, uso excesivo de laxantes, conducta asociadas a trastornos de la conducta alimentaria
diurticos, enemas u otros frmacos, ayuno y ejercicio fsico (ineficacia, perfeccionismo, desconfianza interpersonal,
intenso. Los atracones estaran presentes un promedio conciencia interoceptiva, miedo a la madurez, ascetismo,
mnimo de una vez a la semana durante un perodo de tres impulsividad e inseguridad social)
meses (opcin 4 correcta).

RC: El Inventario de Trastornos de la Conducta Alimentaria


198. Cul delas siguientes afirmaciones es CORRECTA (EDI-2) se caracteriza por:
respecto al diagnstico diferencial de la anorexia y bulimia - Aplicarse a partir de los 11 aos. Por tanto, no sera correcta
nerviosa: que haya de aplicarse a partir de los 14 aos (opcin 1
correcta)
1) En la bulimia nerviosa purgativa no hay bajo peso - Evaluar sntomas asociados a los trastornos de la conducta
pero s dieta restrictiva alimentaria
2) En la anorexia nerviosa restrictiva hay bajo peso y - En poblacin comunitaria sirve para conocer actitudes y
dieta restrictiva comportamientos alimentarios
3) En la anorexia nerviosa purgativa hay normo peso y - En poblacin clnica sirve para valuar la eficacia del
dieta restrictiva tratamiento
4) En la bulimia nerviosa no purgativa no hay bajo peso - Tiene tres escalas principales (obsesin por la delgadez,
ni atracones bulimia e insatisfaccin corporal) y ocho escalas de conducta
asociadas a trastornos de la conducta alimentaria (ineficacia,
RC: En la siguiente tabla aparecen los criterios de perfeccionismo, desconfianza interpersonal, conciencia
diferenciacin para los diferentes subtipos de anorexia y interoceptiva, miedo a la madurez, ascetismo, impulsividad e
bulimia nerviosa: inseguridad social)

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 57

C. Profundo malestar al recordar los atracones

200. En el tratamiento de la bulimia nerviosa se recomienda D. Los atracones tienen lugar, como media, al menos 2 das a

el programa de Fairburn et al. (1993), cuya segunda fase se la semana durante 6 meses

denomina y/o consiste en: E. El atracn no se asocia a estrategias compensatorias


inadecuadas y no aparecen exclusivamente en el transcurso

1) Presentacin del modelo de una anorexia nerviosa o una bulimia nerviosa

2) Utilizacin de procedimientos cognitivo-conductuales


3) Prevencin de recadas 202. Seala la respuesta INCORRECTA respecto a los

4) Psicoeducacin criterios CIE-10 (OMS, 1992) de la fuga disociativa:

RC: Fairburn, Marcus y Wilson (1993) disearon un 1) Debe haber pruebas de una alteracin orgnica que

programa cognitivo-conductual que considera que el eje pueda explicar los sntomas caractersticos de este trastorno

central del trastorno son las ideas disfuncionales que el 2) Presencia de asociaciones convincentes en tiempo

paciente tiene respecto a la comida y su propio cuerpo entre el inicio de los sntomas y acontecimientos estresantes,

(tratamiento bien establecido empricamente validado-) problemas o necesidades

El tratamiento consta de 20 sesiones en tres fases: 1) 3) El individuo lleva a cabo un viaje inesperado pero

presentacin del modelo, 2) utilizacin de procedimientos organizado lejos de casa o de lugares habituales de trabajo y

cognitivos (pensamientos y creencias) opcin 2 correcta-, actividades sociales, durante el cual se mantiene un cuidado

3) mantenimiento de los cambios y prevencin de recadas. de s mismo adecuado


4) Presencia de amnesia, parcial o completa, durante el

201. Entre los diferentes criterios de investigacin para el viaje, la cual cumple el criterio C de amnesia disociativa

Trastorno por atracn segn el DSM-IV-TR (APA, 2002),


seala la respuesta CORRECTA: RC: Segn la CIE-10, los criterios para la fuga disociativa son:

1) No hay profundo malestar al recordar los atracones A. Deben cumplirse los criterios generales de trastorno

2) Los atracones tienen lugar como media, al menos disociativo:

tres veces a la semana durante 6 meses - No debe haber pruebas de una alteracin orgnica que pueda

3) Hay episodios recurrentes de atracones explicar los sntomas caractersticos de este trastorno. Se

4) El atracn se asocia a estrategias compensatorias comprueba como es errneo decir que debe haber pruebas de

inadecuadas una alteracin orgnica que explique los sntomas


caractersticos de este trastorno (opcin 1 correcta).
- Presencia de asociaciones convincentes en tiempo entre el
RC: Segn el DSM-IV-TR, los criterios de investigacin del
inicio de los sntomas y acontecimientos estresantes,
Trastorno por atracn son:
problemas o necesidades
A. Episodios recurrentes de atracones (opcin 3 correcta).
B. El individuo lleva a cabo un viaje inesperado pero
B. Los episodios de atracn se asocian a tres (o ms) de los
organizado lejos de casa o de lugares habituales de trabajo y
siguientes sntomas:
actividades sociales, durante el cual se mantiene un cuidado
Ingesta mucho ms rpida de lo normal
de s mismo adecuado
Comer hasta sentirse desagradablemente lleno
C. Presencia de amnesia, parcial o completa, durante el viaje,
Ingesta de grandes cantidades de comida a pesar de no
la cual cumple el criterio C de amnesia disociativa
tener hambre
Puede comprobarse como de todas las alternativas slo sera
Comer a solas para esconder su voracidad
incorrecta la primera, ya que no debe haber pruebas de una
Sentirse a disgusto con uno mismo, depresin, o gran
alteracin orgnica (opcin 1 correcta).
culpabilidad despus del atracn

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


58 | Simulacro 2016 - 09

203. Como dispositivo teraputico de cara al abordaje de los - Trastorno de la ereccin en el varn
Trastornos de la conducta alimentaria, el hospital de da Trastornos Orgsmicos
tiene una serie de indicaciones entre las que destaca: - Trastorno orgsmico femenino
- Trastorno orgsmico masculino

1) Estar indicado en entornos familiares con conflictos - Eyaculacin precoz

continuos Trastornos sexuales por dolor

2) Estar indicado como paso previo a un rgimen de - Dispareunia

hospitalizacin abierto - Vaginismo (opcin 4 correcta)

3) Estar indicado ante la inexistencia de coterapeutas o Trastornos sexual debido a una enfermedad mdica

un amplio soporte familiar Trastorno sexual inducido por sustancias

4) Estar indicado antes de haber sido dado de alta en Trastorno sexual no especificado

un programa hospitalario cerrado


205. Entre los factores influyentes en las disfunciones sexuales

RC: Entre las diferentes indicaciones de un hospital de da NO se considera un factor de predisposicin:

de cara al abordaje de los Trastorno de la conducta


alimentaria, cabe sealar: 1) Una educacin moral y religiosa restrictiva
- Fracaso en un tratamiento ambulatorio previo 2) Una educacin sexual inadecuada
- Tras haber sido dado de alta en un programa hospitalario 3) El parto
cerrado 4) Inseguridad en el rol sexual durante los primeros aos
- Como paso intermedio a una hospitalizacin en rgimen de vida
cerrado
- En entornos familiares con conflictos continuos RC: Hawton (1985) seala una serie de factores influyentes en
- Inexistencia de coterapeutas, o mnimo soporte familiar, la gnesis de las disfunciones sexuales:
especialmente durante el perodo de recuperacin Predisponentes
nutricional - Educacin moral y religiosa restrictiva
Por tanto, slo sera vlida la alternativa referida a la - Relaciones deterioradas entre los padres
indicacin para entornos familiares con conflictos continuos - Educacin sexual inadecuada
- Experiencias sexuales tempranas de carcter aversivo
204. En la clasificacin del DSM-IV-TR de las disfunciones - Inseguridad en el rol psicosexual durante los primeros aos
sexuales, cul de las siguientes sera un trastorno sexual Precipitantes
por dolor - Parto. Se comprueba como no sera un factor predisponente
(opcin 3 correcta).

1) Deseo sexual hipoactivo - Problemas generales de relacin con la pareja

2) Aversin al sexo - Infidelidad

3) Trastorno orgsmico - Expectativas poco razonables

4) Vaginismo - Disfuncin de la pareja sexual


- Algn fallo espordico

RC: Segn el DSM-IV-TR las disfunciones sexuales se - Reaccin a algn trastorno orgnico

pueden clasificar en: - Edad

Trastornos del deseo sexual - Depresin/ansiedad

- Deseo sexual hipoactivo - Experiencias sexuales traumticas

- Trastorno por aversin al sexo Mantenedores

Trastornos de la excitacin sexual - Ansiedad ante la interaccin sexual

- Trastorno de la excitacin sexual en la Mujer - Anticipacin de fracaso

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 59

- Sentimientos de culpabilidad
- Escasa atraccin entre la pareja 1) A menudo pierde los nervios
- Comunicacin pobre entre la pareja 2) A menudo discuto con las figuras de autoridad
- Problemas generales de la pareja 3) Ha sido rencoroso o vengativo en al menos 2 ocasiones
- Miedo a la intimidad en los ltimos 6 meses
- Deterioro de la autoimagen 4) A menudo molesta deliberadamente a otras personas
- Informacin sexual inadecuada
- Tiempo insuficiente dedicado al juego sexual previo al RC: En la siguiente tabla se presentan los criterios
coito diagnsticos del trastorno negativista desafiante segn el
- Trastornos comportamentales ms generales como DSM-5 (APA, 2013):
depresin, alcoholismo, anorexia, estados de ansiedad, etc.

Se comprueba como slo la ltima alternativa sera la


206. Segn el DSM-IV-TR (APA, 2002), cul de las seleccionable (opcin 4 correcta).
siguientes categoras NO est reconocida como un
trastorno/sndrome:

1) Latah
2) Bouffe delirante
3) Sndrome de alienacin parental
4) Amok

RC: El DSM-IV-TR recoge diversos sndromes culturales.


Algunos de ellos son:
BOUFFE DELIRANTE (Oeste de frica y Hait): agitacin
psicomotriz, confusin y agresividad, ocasionalmente
pueden aparecer alucinaciones y/o delirios paranoides
ENFERMEDAD DE LOS ESPRITUS (Tribus indias
americanas): diversa sintomatologa de tipo somtico y/o
psicolgico asociada a una preocupacin por temas
asociados con la muerte (opcin 3 correcta).
FALLO O DESCONEXIN TEMPORAL (Grupos caribeos
y sur EEUU): colapso sbito en el que la persona aun
teniendo los ojos abiertos no ve ni puede moverse pero s
puede or y comprender lo que est ocurriendo en el medio.
En nuestra cultura sera un trastorno disociativo o de
conversin.
208. Seala la respuesta INCORRECTA respecto al insomnio
El Sndrome de Alienacin Parental no ha sido reconocido
segn el DSM-5 (APA, 2013):
por ninguna clasificacin internacional como afeccin,
siendo la respuesta a sealar (opcin 3 correcta).
1) Queja predominante de escasa satisfaccin con la
calidad y cantidad de sueo
207. De los siguientes sntomas, cul se corresponde con
2) La alteracin de sueo causa malestar clnicamente
un sntoma relacionado con el comportamiento
significativo o dao en el funcionamiento social, ocupacional,
discutidor/desafiante en el trastorno negativista desafiante
educacional, acadmico, conductual, u otras reas importantes
segn el DSM-5 (APA, 2013):

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


60 | Simulacro 2016 - 09

de funcionamiento
3) La dificultad para dormir ocurre al menos tres veces Se comprueba como la respuesta a seleccionar sera la
a la semana relacionada con el trastorno compulsivo (opcin 2 correcta).
4) La coexistencia de trastornos mentales y condiciones
mdicas puede explicar adecuadamente la queja
predominante de insomnio

RC: Los criterios DSM-5 del Trastorno por insomnio son:

Puede comprobarse como la alternativa a elegir sera la que


seala que la coexistencia de trastornos mentales y quejas
mdicas puede explicar el insomnio (opcin 4 correcta).

210. En la propuesta de la psicopata de Cleckley, un psicpata


se caracteriza por:

1) Prdida especfico de intuicin


2) Histrionismo y fcil enamoramiento
3) Riqueza general en las principales relaciones afectivas
4) xito a la hora de planificar y seguir un plan de vida

RC: Cleckley, 1976, establece una serie de criterios para el


diagnstico de psicopata (Tomado de Luengo y Carrillo de la
Pea, 1995):
209. Una persona que tiene una conducta observable
disciplinada, un patrn conformista, un estilo cognitivo
Encanto externo y notable inteligencia.
constreido y un estado de nimo solemne, muy
Ausencia de alucinaciones u otros signos de pensamiento
probablemente presenta una personalidad:
irracional. Se comprueba como la segunda alternativa no sera
vlida.
1) Paranoide Ausencia de nerviosismo o de manifestaciones psico-
2) Compulsiva neurticas.
3) Narcisista Inestabilidad, poca formalidad.
4) Antisocial Falsedad e insinceridad.
Falta de sentimientos de remordimiento o vergenza.
RC: En la siguiente tabla se puede comprobar la Conducta antisocial inadecuadamente motivada.
clasificacin de Millon y Davis (1998) de las personalidades Razonamiento insuficiente y falta de capacidad para aprender
con conflictos intrapsquicos: de la experiencia vivida.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 61

Egocentrismo patolgico e incapacidad para amar. D) Los actos violentos y graves incluyen amenazas verbales de
Pobreza general en las principales relaciones afectivas. tipo fsico a otros individuos.
Prdida especfica de intuicin (opcin 1 correcta). De esta manera podemos decir que la conducta violenta puede
Insensibilidad en las relaciones interpersonales generales. aparecer sin ninguna o poca provocacin (en cualquier caso el
Comportamiento fantstico y poco recomendable, con y grado de agresividad expresado es claramente
sin bebida. desproporcionado al desencadenante) y el paciente no puede
Amenazas de suicidio raramente llevadas a cabo. anticipar su cese. La crisis puede aparecer en cuestin de
Vida sexual impersonal, trivial y pobremente integrada. minutos y remitir rpidamente y de forma espontnea.
Fracaso para seguir un plan de vida.

212. Cul de los siguientes se corresponde con un criterio del


211. Cul de las siguientes NO es una caracterstica del Trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad segn el
trastorno explosivo intermitente: DSM-IV-TR:

1) Varios episodios aislados de dificultad para controlar 1) Perfeccionismo


los impulsos agresivos, que dan lugar a violencia o 2) Conductas de prodigalidad
destruccin de la propiedad 3) Flexibles cognitivamente
2) El grado de agresividad durante los episodios es 4) Buscadores de sensaciones
proporcional a la intensidad de cualquier estresante
psicosocial precipitante RC: Segn el DSM-IV-TR el Trastorno obsesivo-compulsivo de
3) Los episodios agresivos no se explican mejor por la la personalidad se caracteriza por preocupacin por el orden,
presencia de otro trastorno mental (p. e.: Trastorno el perfeccionismo y el control mental e interpersonal, a
antisocial y lmite de la personalidad, Trastorno psictico, expensas de la flexibilidad, la espontaneidad y la eficiencia;
Episodio manaco, Trastorno disocial, TDAH) y no son presentando 4 o ms de los siguientes sntomas:
debidos a los efectos fisiolgicos de sustancias o a una Preocupacin por detalles, normas, listas, ordenperdiendo
enfermedad mdica el objetivo de la actividad
4) Los actos violentos y graves incluyen amenazas Perfeccionismo (opcin 1 correcta)
verbales de tipo fsico a otros individuos. Dedicacin excesiva al trabajo y productividad, excluyendo el
ocio y amistades
RC: La definicin que hace el DSM-IV-TR del trastorno Excesiva terquedad, escrupulosidad e inflexibilidad en temas
explosivo-intermitente es: de valores
A) "Varios episodios aislados de dificultad para controlar los Incapacidad para tirar objetos intiles, incluso sin valor
impulsos agresivos, que dan lugar a violencia o destruccin sentimental
de la propiedad". Reacio a delegar responsabilidades a no ser que los dems
B) El grado de agresividad durante los episodios es lo hagan a su manera
desproporcionado a la intensidad de cualquier estresante Avaros ante gastos.
psicosocial precipitante. Se comprueba como la agresividad Rigidez y obstinacin
no es proporcional sino desproporcionada (opcin 2
correcta). 213. Cul es la fase del sueo con un mayor porcentaje de
C) Los episodios agresivos no se explican mejor por la tiempo en el global del patrn de sueo:
presencia de otro trastorno mental (p. e.: Trastorno
antisocial y lmite de la personalidad, Trastorno psictico, 1) Fase 1 NoREM
Episodio manaco, Trastorno disocial, TDAH) y no son 2) Fase II NoREM
debidos a los efectos fisiolgicos de sustancias o a una 3) Fase III NoREM
enfermedad mdica. 4) Fase IV NoREM

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


62 | Simulacro 2016 - 09

Tensiones interpersonales por anticipacin de posibles

RC: En la siguiente tabla se muestran las caractersticas de ataques.

las diferentes fases del sueo:Puede apreciarse como la El estrs no compensado puede acarrear abandono de

respuesta a elegir sera la relacionada con la Fase II del contacto social y con la realidad.

sueo NoREM (opcin 2 correcta). 3. Paranoide-compulsivo:


Igual que en los compulsivos salvo estilo de afrontamiento.
Se comprueba, como el enunciado se refiere a la variante
paranoide antisocial (opcin 3 correcta).

215. Aquel trastorno de la personalidad caracterizado por muy


elevado neuroticismo y baja amabilidad se denomina:

1) Esquizoide
2) Lmite
3) Paranoide
4) Antisocial

RC: En la siguiente tabla se exponen los trastornos de la


personalidad segn la caracterizacin por el modelo Big Five:

Se comprueba como la respuesta a seleccionar sera la


relacionada con el trastorno lmite de la personalidad (opcin 2
correcta).

214. Aquel subtipo de trastorno de la personalidad en el que


puede haber una base biognica, hay un trato parental
desagradable as como tensiones interpersonales por
anticipacin de posibles ataques es el denominado:

1) Obsesivo-compulsivo
2) Paranoide compulsivo
3) Paranoide antisocial
4) Paranoide narcisista

RC: Segn Millon (1985) el trastorno paranoide de la


personalidad tiene tres variantes:
1. Paranoide-narcisista:
Sobrevaloracin e indulgencia parentales.
Falta de control parental.
Rechazo interpersonal seguido de aislamiento y fantasa.
2. Paranoide-antisocial:
Puede tener una base biognica.
216. Cul de las siguientes respuestas ante el estrs se
Trato parental desagradable.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 63

relaciona con el Tipo 2? 3) Sobrepeso grado I y riesgo nulo.


4) Sobrepeso grado II y riesgo ligero

1) Pensar que no hay nada que hacer.


2) Racionalizar la situacin y dejar de lado lo RC: Segn la tabla del IMC que propone la Sociedad Espaola
emocional. para el Estudio de la Obesidad, un IMC de 36 se corresponde
3) Analizar la situacin y responder de forma adecuada con una obesidad tipo II y un riesgo para la salud elevado
a ella. (alternativa 1, correcta).
4) Ira y agresividad.

RC: Las personas con el tipo 2 de reaccin al estrs


reaccionan con exaltacin general, ira, irritabilidad y
agresividad ante situaciones de estrs (alternativa 4,
correcta). La alternativa 1 se corresponde con el tipo 1,
personas que reaccionan ante el estrs con indefensin y
desesperanza. La alternativa 2 hace referencia al tipo 5,
racional-antiemocional. La alternativa 3 se refiere al tipo 4,
saludable.

217. Cul de las siguientes intervenciones se incluye


dentro de la prevencin secundaria?

1) Repartir preservativos entre personas que ejercen la


prostitucin.
2) Pruebas de seropositividad para el VIH.
3) Adherencia al tratamiento mdico en el asma.
4) Indicacin de no tratamiento ante reacciones 219. Cul de los siguientes factores dificulta la adherencia a

emocionales normales. los tratamientos?

RC: Las intervenciones dirigidas a la deteccin y 1) Una comunicacin emptica y clida

diagnstico precoz de una enfermedad se incluyen dentro 2) Rasgos obsesivos.

de la prevencin secundaria. La prueba de seropositividad 3) Depresin.

nos permite detectar la presencia de anticuerpos contra el 4) Sntomas agudos y molestos.

VIH y por lo tanto conocer si la persona est o no infectada


(alternativa 2, correcta). La alternativa 1 se incluye en la RC: Las investigaciones sobre adherencia a los tratamientos
prevencin primaria. La alternativa 3 se incluye en la han mostrado que las personas que presentan sintomatologa
prevencin terciaria. La alternativa 4 se incluye en la depresiva (alternativa 3, correcta), altos niveles de hostilidad,
prevencin cuaternaria. estrategias de evitacin, factores vitales estresantes y
conflictos en el hogar, tienen peor adherencia a los

218. A qu grado de obesidad y que riesgo implica para la tratamientos. El resto de alternativas facilitan una mayor

salud un IMC de 36? adherencia.

1) Obesidad tipo II y riesgo elevado. 220. Quines son los autores de la Teora de la Puerta?

2) Obesidad tipo I y riesgo moderado.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


64 | Simulacro 2016 - 09

1) Lazarus y Folkman estrs, buscan informacin y planifican cmo salir de ella. De


2) Moorey y Greer esta forma, perciben menos estrs y confan ms en sus
3) Eysenck y Grossarth-Maticek recursos. Por el contrario, los individuos autorreferente, se
4) Melzak y Wall centran en cmo les afecta personalmente la situacin
(alternativa 4), comparan su situacin con la de otras personas

RC: Melzack y Wall proponen la Teora de la Puerta para (alternativa 2) y se centran en los sntomas y en la autocrtica

explicar el dolor crnico y refieren que el dolor no est (alternativa 1).

determinado nicamente por informacin sensorial, sino


tambin por informacin emocional y cognitiva. De tal forma 223. Cules de los siguientes factores estaran implicadas en
que el dolor se considera una experiencia multidimensional. la relacin entre estrs y el inicio de las enfermedades
Lazarus y Folkman son los mximos representantes de las infecciosas segn el modelo de Cohen y Williamson?
teoras basadas en la interaccin para explicar el proceso
de estrs (alternativa 1, incorrecta). Moorey y Greer 1) Exposicin a patgenos y afrontamiento social
proponen la Terapia Psicolgica Adyuvante para el cncer 2) Adherencia y tejido implicado en la enfermedad
(alternativa 2, incorrecta). Eysenck y Gossarth-Maticek 3) Tejido implicado en la enfermedad y activacin de
proponen los tipos de reaccin al estrs y la Terapia de patgenos latentes
Innovacin Creativa para el cncer (alternativa 3, 4) Exposicin a patgenos y activacin de patgenos
incorrecta). latentes

221. En la migraa, el paciente sufre un dolor de cabeza RC: En la relacin entre estrs e inicio de enfermedades
infecciosas la exposicin a patgenos es un factor importante
1) Pulstil y unilateral que aumenta cuanto mayor es el nmero de interacciones
2) Opresivo o tirante sociales (afrontamiento social). En la relacin entre ests y
3) Bilateral curso de enfermedades infecciosas destaca la accin directa
4) Que no empeora con actividad fsica del sistema neuroendocrino sobre el tejido implicado, las
prcticas de salud, los problemas con la adherencia y la

RC: En la migraa, el paciente sufre un dolor de cabeza reactivacin de patgenos latentes.

unilateral, pulstil, de intensidad moderada y que se agrava


con actividad fsica. El resto de alternativas corresponden al 224. El autocontrol glucmico y el control de las hipoglucemias
dolor de cabeza en la cefalea tensional, dolor opresivo o seran aspectos fundamentales del tratamiento de:
tirante, de intensidad leve a moderada, bilateral y que no
empeora con la actividad fsica cotidiana. 1) Diabetes tipo I
2) Diabetes tipo II
222. Qu caracteriza a los individuos autoeficaces? 3) Asma
4) Sndrome de intestino irritable

1) Se centran en los sntomas


2) Se comparan continuamente con los dems RC: En el tratamiento de la diabetes tipo I, los aspectos
3) Buscan informacin y planifican como salir de la fundamentales a trabajar seran el autocontrol glucmico y el
situacin control de las hipoglucemias. En la diabetes tipo II, los
4) Se centran en cmo les afecta personalmente la aspectos fundamentales del tratamiento son el cumplimiento
situacin de la dieta y la prdida de peso. En el asma, sera importante
trabajar los aspectos emocionales, sobre todo en el subgrupo

RC: Los individuos autoeficaces, ante una situacin de en el que la obstruccin bronquial est asociada con estmulos

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 65

con carga emocional. En el sndrome del intestino irritable la 3) Holmes y Rahe.


intervencin fundamental sera el manejo del estrs y la 4) Averill y Moore
ansiedad.

RC: Lazarus y Folkman hacen referencia a las estrategias de


225. El nico tipo de biofeedback que se ha mostrado afrontamiento que los diferentes individuos poseen para hacer
probablemente eficaz para el tratamiento del asma es: frente a situaciones de estrs. Todas ellas pueden clasificarse
dentro de dos categoras principales: centradas en el problema

1) BF EMG de los msculos faciales. (abordan la dificultad directamente y tratan de solucionarla) y

2) BF EMG torcico centradas en la emocin (tratan de mitigar el estrs

3) BF de la arritmia del seno respiratorio centrndose en aspectos subjetivos).

4) BF de los parmetros de la funcin pulmonar


228. Cul de los siguientes trastornos se trata con

RC: El nico tipo de biofeedback que se ha mostrado risperidona?

probablemente eficaz para el tratamiento del asma es el BF


EMG de los msculos faciales. Parece que habra una 1) Depresin
relacin entre la tensin facial y el tono broncomotor. El 2) Trastorno de pnico
resto de alternativas se encontraran en fase experimental 3) Esquizofrenia
aunque los resultados son prometedores. 4) Tabaquismo

226. Para Piaget, la conciencia de las reglas durante el RC: La risperidona es un antipsictico atpico que se usa en el
juego va modificndose con la edad. En qu momento del tratamiento de la esquizofrenia y cuadros psicticos. Funciona
desarrollo la regla es sagrada e intangible como antagonista de dopamina y serotonina, lo que hace que
tenga menos efectos secundarios que los antipsicticos

1) Entre los 2 y los 4 aos. clsicos que slo actan como antagonistas de la dopamina.

2) Entre los 5 y los 9 aos.


3) Entre los 0 y los 2 aos. 229. Los movimientos involuntarios de la lengua, boca y cara
4) Entre los 10 y los 12 aos. (chupadas, fruncimiento de labios y muecas masticatorias)
reciben el nombre de:

RC: Para Piaget existe una primera etapa, motora, en la


cual no hay reglas, entre los 0 y los 2 aos (opcin 3 falsa). 1) Tics.
La segunda etapa, egocntrica, sera entre los 2 y los 4 2) Temblores.
aos, y la regla no es coercitiva (alternativa 1 incorrecta). En 3) Estereotipias.
la tercera etapa, de cooperacin, se admite la regla como 4) Discinesias.
algo sagrado e intangible (opcin 2 correcta). Y en la cuarta
etapa, de codificacin, la regla se debe al mutuo RC: Las discinesias son movimientos involuntarios de la
consentimiento (descartamos la opcin 4). lengua, boca y cara, que asemejan la accin de chupar,
masticar, etc. Distinguimos dos tipos: discinesias agudas y
227. Las estrategias de afrontamiento del estrs centradas tardas. Las primeras consisten en series de contracciones de
en el problema y centradas en la emocin fueron los msculos mono o bilaterales de las extremidades
propuestas por: superiores, cuello y espalda. Provocan tortcolis, espasmos de
torsin, tics mandibulares y disfasias y aparecen en algunos

1) Selye. individuos en los primeros das de tratamiento con

2) Lazarus y Folkman. antipsicticos, remitiendo con antiparkinsonianos y

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


66 | Simulacro 2016 - 09

barbitricos. Las segundas consisten en una serie de 4) Omega de Heise-Bohrnstedt.


movimientos involuntarios y raros de la lengua, la boca y la
cara, que asemejan movimientos masticatorios o RC: El alfa de Cronbach es una manera de calcular el
fruncimiento de labios; son de inicio insidioso y aparecen coeficiente de fiabilidad mediante el mtodo de consistencia
normalmente tras perodos prolongados de tratamiento con interna (opcin 1 incorrecta). Las opciones 3 y 4 son
dosis elevadas de fenotiacinas, as como en alteraciones aproximaciones a alfa, por lo tanto su funcin es la misma. El
orgnico-cerebrales nico estadstico que se nombra entre las opciones utilizado
para calcular la fiabilidad interjueces es el kappa de Cohen
230. El exceso de actividad motora y la inquietud en el (opcin 2 correcta).
TDAH es ms probable:

233. Si pedimos a un paciente que se exponga a su obsesin


1) En situaciones poco estructuradas mientras lleva a cabo la compulsin, estamos utilizando:
2) En situaciones relajadas
3) En situaciones con pocas demandas externas 1) Exposicin con prevencin de respuesta.
4) En situaciones sedentarias. 2) Exposicin sin prevencin de respuesta.
3) Exposicin con comisin de respuesta.
RC: En el manual de Wicks-Nelson se seala que la 4) Prevencin de respuesta sin exposicin.
actividad es especifica situacionalmente y que el exceso de
actividad motora y la inquietud son ms probables en RC: La exposicin con comisin de respuesta consiste en pedir
situaciones sedentarias o muy estructuradas que en al paciente que realice el ritual mientras mantiene en la cabeza
ambientes relajados con menor demanda externa la obsesin (opcin 3 correcta). De este modo el ritual pierde la
capacidad funcional de reducir la ansiedad. Esta tcnica se
231. Entre los factores persuasivos, la sinceridad o utiliza de forma frecuente en el programa metacognitivo de
autenticidad es un componente de una de las caractersticas Wells.
ms relevantes de la fuente, cul?:

234. De dnde proceden en el desarrollo enceflico tanto el


1) El atractivo sistema lmbico como los ganglios basales?
2) La simpata
3) El poder 1) Telencfalo
4) La credibilidad 2) Diencfalo
3) Sistema lmbico del telencfalo y ganglios basales del
RC: En relacin a la capacidad persuasiva de la fuente, se diencfalo
han encontrado dos caractersticas principales asociadas al 4) Sistema lmbico del diencfalo y ganglios basales del
mayor poder persuasivo: la credibilidad y el atractivo. A su telencfalo
vez, la credibilidad de una fuente depende la competencia y
la sinceridad con que es percibida. RC: A medida que se va desarrollando el encfalo durante la
gestacin se puede ir viendo cmo desde el prosencfalo (la
232. El estadstico adecuado para calcular la fiabilidad parte ms delantera) se van formando el telencfalo y el
interjueces es: diencfalo. El primero de ellos seguir desarrollndose hasta
formar ganglios basales, sistema lmbico y corteza, mientras

1) Alfa de Cronbach. que el dincefalo dar lugar al tlamo y el hipotlamo

2) Kappa. principalmente.

3) Hoyt.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es


Simulacro 2016 - 09 | 67

235. La denominada anestesia en forma de guante sera


una manifestacin del trastorno de conversin clasificable
como:

1) Trastorno de conversin con sntomas o dficits


motores
2) Trastorno de conversin con crisis o convulsiones
3) Trastorno de conversin con sntomas o dficits
sensoriales
4) Trastorno de conversin con sntomas o dficits
gstricos

RC: Hay diferentes manifestaciones clnicas del Trastorno


de Conversin segn el DSM-IV-TR:
- Con sntoma o dficit motores: este subtipo incluye
sntomas como alteracin de la coordinacin psicomotora y
del equilibrio, parlisis o debilidad muscular localizada,
dificultad para deglutir (globus histericus), sensacin de
nudo en la garganta, afona y retencin urinaria
- Con crisis o convulsiones: este subtipo incluye crisis o
convulsiones, con presencia de componente motor
voluntario o sensorial. No aparecen lesiones, mordedura de
lengua, actividad paroxstica en el EEG, ni descontrol de
esfnteres.
- Con sntoma o dficit sensoriales: este subtipo incluye
sntomas como sensacin de prdida de la sensibilidad tctil
y dolorosa, diplopa (visin doble), ceguera (es tpica la
visin en forma de can de fusil, en la que se produce una
disminucin progresiva y concntrica del campo de visin),
sordera y alucinaciones. Se puede producir anestesia en
forma de guante (opcin 3 correcta)
- De presentacin mixta: si hay sntomas de ms de una
categora

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid, Tel.: 91 564 42 94 CEDE www.pir.es

Vous aimerez peut-être aussi