UNIVERSIDAD DE PANAM

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO EDUCATIVO
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

PROGRAMACIN ANALTICA

I.DATOS GENERALES

o Nombre de la Asignatura: DESED.100. INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIN

o Departamento: DESARROLLO EDUCATIVO

o Cdigo: 24185

o Semestre: I

o Crditos: 2

o Horas: Totales: 3 Tericas: 1 Prctica: 2

o Pre requisitos: no tiene

o Profesora responsable de la elaboracin del Programa Analtico: Mgtra. Marta Evans Vergara

o Fecha de elaboracin: 2011.

o Fecha de Aprobacin por el Departamento: 2011.

Plan de Estudio 2013 Plan 0002. Aprobado en Consejo de Ciencias Sociales y Humansticas N1-13.

Campus Central, Centros Regionales, Extensiones Universitarias y Programas Anexos.

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Licenciatura en Educacin Primaria. Plan 0002. Aprobado en Consejo de Ciencias Sociales y Humansticas N1-13.

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II. JUSTIFICACIN

En el devenir histrico social la educacin ha desempeado un papel fundamental en el quehacer cientfico y patrimonial del ser humano.
Como alternativa para el desarrollo de esos conocimientos el hombre llega a conocer su entorno material y social del cual es parte inseparable
mediante un complejo proceso de aprendizaje que lo educa, capacita y faculta para interactuar en su renovacin personal y profesional. En
este contexto la educacin y la pedagoga, considerada como la ciencia y arte de ensear, tiene por objeto el descubrimiento, la reflexin, la
apropiacin cognoscitiva y aplicacin de teoras, leyes, normas y principios que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje.

En el desenvolvimiento de su praxis, la educacin ha estado influida por condiciones histricas, socioculturales, polticas y econmicas las
cuales han contribuido con el desarrollo pedaggico en el surgimiento y aplicacin de las nuevas tendencias y corrientes innovadoras. Sobre la
base de ello, el curso Introduccin a las Ciencias de la Educacin tiene como propsito situar a los estudiantes en el conocimiento, anlisis y
aplicacin de conceptos, corrientes y nuevas tendencias de la educacin a fin de que contribuyan a mejorar la calidad de la profesin docente,
y a su vez, facilite la bsqueda de alternativas en la solucin de algunos problemas pedaggicos que afectan el proceso de enseanza y
aprendizaje.

III. DESCRIPCIN

Para el desarrollo de este curso se presentan cuatro mdulos que inician con el origen y naturaleza de los conceptos de educacin y de
pedagoga, estableciendo la diferencia entre ambos y el rol que les corresponde en su aplicacin prctica. En el desarrollo de mdulo se
discute y analiza crticamente los diferentes conceptos de educacin, se reflexiona acera del carcter cientfico de la pedagoga que determina
su estructura interna y su relacin con otras ciencias. Se estudia la evolucin del pensamiento pedaggico con los aportes diversos autores.
Finalmente, se analizan las funciones de los agentes sociales que intervienen en la comunidad educativa.

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IV. COMPETENCIAS
A. GENRICAS
Conoce la teora educativa y disea estrategias de enseanza para generar el desarrollo del pensamiento lgico, crtico y creativo de los
educandos.
Comprende la importancia que ejercen las corrientes de pensamiento pedaggico y las proyecta en su aplicacin y prctica pedaggica.
Domina los saberes y logra resultados de aprendizaje sustentados en el saber hacer, saber ser y saber conocer.

B. ESPECFICAS
Reflexiona sobre el sentido, alcance e importancia de los conceptos de educacin y de pedagoga.
Resalta la accin dinmica de la educacin como proceso sistemtico del quehacer pedaggico.
Valora el saber cientfico de la pedagoga como ciencia y teora de la educacin.
Domina teoras del pensamiento pedaggico sustentados por diversos autores.
Interacta social y educativamente con diferentes agentes educadores de la comunidad educativa para favorecer los procesos de
desarrollo.

V. METODOLOGA Y RECURSOS
Este curso de carcter descriptivo requiere la planificacin de estrategias de aprendizaje que promuevan el anlisis, la reflexin crtica y
objetiva para lograr el debate de ideas, talleres de aplicacin, trabajos colaborativos que propicien la participacin activa para la
socializacin de la informacin en clases presenciales en las que prevalezca la interactividad en doble va con la aplicacin de estrategias
didcticas y alternativas que orientarn el marco terico propuesto. Ello se complementar con lecturas y bibliografas actualizadas
seleccionadas en la perspectiva de lograr la produccin intelectual de todos los participantes.

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VI. CRITERIOS DE EVALUACIN

La evaluacin requerir del compromiso que cada participante adquiera para dar cumplimiento a las consignas de aprendizaje sugeridas.
Se incluyen trabajos prcticos que el participante debe desarrollar y la entrega de informes de asignaciones y lecturas complementarias
como evidencia de su progreso. Se observar el nivel de participacin individual y trabajo colaborativo de los estudiantes en sus grupos de
trabajo.

La normativa universitaria contemplada en los artculos N276, N277 y N278, fundamentarn la evaluacin de todas las estrategias
evaluativas de este curso. La distribucin porcentual ser la siguiente:

Trabajos individuales 35%

Trabajos grupales 35%
Examen semestral 30%

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MDULO N1.

ORIGEN Y NATURALEZA DE LA EDUCACIN

Duracin: 4 semanas Horas tericas: 10 Horas prcticas: 2

Competencia del mdulo:

Comprende y explica con precisin las diversas interpretaciones conceptuales de los trminos de educacin.
Realiza investigaciones para ampliar sus conocimientos sobre las precisiones semnticas, etimolgicas y conceptuales de educacin.
Reflexiona sobre su prctica para mejorar su quehacer educativo.

SUBCOMPETENCIAS CONTENIDO ESTRATEGIAS EVALUACIN

Reconoce el origen y
naturaleza de la educacin
desde el punto de vista
etimolgico y conceptual.
Compara el conjunto de
influencias educativas que
confluyen sobre el educando.
DIDCTICA/RECURSOS
1. Interpretaciones Tcnica Diagnstica
conceptuales del trmino Dinmica grupal para la
Preguntas
educacin. discusin del programa del
exploratorias sobre la
1.1. Sentido etimolgico curso.
temtica de estudio.
de la educacin.
1.2. Conceptos de Discusin dirigida para
educacin analizar la realidad Formativa
1.3. La educacin como socioeducativa. Participacin oral en
proceso y como sistema
la discusin grupal.
1.4. Educacin e Recursos
instruccin. Programacin del curso
2. Evolucin del concepto de Sumativa
educacin. Tcnica
2.1. En la prehistoria Lluvia de ideas con tarjetas
Prueba parcial de los
2.2. En el mundo clsico: diferentes conceptos
para definir el concepto de
Grecia y Roma. educacin.
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de educacin.

Valora los ideales Recursos

educativos surgidos a 2.3. Perodo de Tarjetas Formativa
travs de la historia para Renacimiento
lograr la humanizacin 2.4. Edad Media Reporte escrito de
del hombre. 2.5. Edad Tcnica discusin grupal.
contempornea. Pequeos grupos de
Domina la 3. Tipos de educacin lectura y discusin de
conceptualizacin de los 3.1. Educacin formal interpretaciones
diferentes tipos de 3.2. Educacin no formal. conceptuales de la Sumativa
educacin. 3.3. Educacin educacin.
Prueba escrita.
permanente Discusin de glosario
3.4. Educacin a distancia pedaggico. Entrega de
3.5. Educacin abierta Recursos asignaciones
3.6. Educacin virtual Diccionario pedaggico evaluativas.
3.7. Educacin dual
3.8. Educacin inclusiva Tcnica
3.9. Educacin Exposicin dialogada.
multicultural Recursos
3.10. Educacin Multimedia
intercultural Presentaciones en
3.11. Otros. powerpoint.

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MDULO N2

ENFOQUE CIENTFICO DE LA EDUCACIN

Duracin: 3 semanas Horas tericas: 6 Horas prcticas: 3

Competencias del mdulo:

Analiza, comprende y explica los conceptos de epistemologa y pedagoga.

Define el concepto de teora y sus implicaciones en la educacin.
Conoce los aportes de la epistemologa a la pedagoga.

SUBCOMPETENCIA CONTENIDO ESTRATEGIA EVALUACIN

Identifica las diferentes clases
de saberes que sustentan a las
ciencias de la educacin.
Explica los conceptos de
epistemologa y pedagoga.
Reconoce la aplicacin del
conocimiento cientfico en la
educacin.
4. Clases de saberes en las
ciencias de la educacin
4.1. Epistemologa y
Pedagoga.
4.2. El saber pedaggico
4.3. Tipos de saberes
4.4. Fundamentacin del
saber cientfico
4.5. El conocimiento
cientfico de la
educacin
4.6. Aportes
epistemolgicos de la
pedagoga.
DIDCTICA/RECURSOS
Tcnica
Lluvia de ideas con para definir
el concepto de epistemologa.
Recursos
Libros de referencias alusivas
al tema.
Tcnica
Pequeos grupos de lectura y
discusin para interpretar los
saberes de la ciencia.
Diagnstica
Preguntas exploratorias.
Participacin oral para la
definicin de conceptos.
Formativa
Informe de lectura de
trabajo grupal.
Presentacin escrita y oral
del glosario pedaggico.

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Define y aplica el concepto de 5. Teora de la educacin Tcnica

teora. 5.1. Qu es una teora? Discusin de glosario Sumativa
pedaggico. Prueba parcial sobre el
5.2. La teora Recursos contenido del mdulo.
educacional Recursos
5.3. Clases de teoras Diccionario pedaggico.
educativas.

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MDULO N3
LA PEDAGOGA COMO CIENCIA, TEORA Y PRCTICA DE LA EDUCACIN
Duracin: 4 semanas Horas tericas: 8 Horas prcticas: 4
Competencias del Mdulo:
Explica el origen y valor cientfico que presenta la pedagoga como ciencia de la educacin y su relacin con otras ciencias.
Identifica la relacin que existe entre la pedagoga y las ciencias auxiliares de la educacin.
Valora los aportes de la pedagoga y las dems ciencias auxiliares al proceso educativo.

SUBCOMPETENCIA CONTENIDO ESTRATEGIA EVALUACIN

DIDCTICA/RECURSOS
Domina el concepto de 1. Naturaleza y concepto de Tcnica Diagnstica
pedagoga como ciencia que pedagoga Exposicin dialogada Preguntas exploratorias para
estudia al sujeto de la 1.1. Sentido etimolgico la introduccin del tema.
educacin. de la pedagoga Pequeos grupos de lectura y
1.2. Concepto de discusin para analizar el Formativa
Establece la diferencia entre pedagoga sentido epistemolgico de la Responder a glosario de
los conceptos de educacin y 1.3. La pedagoga como pedagoga. trminos.
de pedagoga. ciencia Recursos
1.4. La pedagoga como Multimedia Sumativa
Reconoce el valor cientfico de tcnica Presentaciones en powerpoint
la pedagoga como una 1.5. La pedagoga como Separatas de lectura alusiva al Presentar mapa conceptual
ciencia, un arte y una tcnica. arte tema. del papel que ejercen las
Tcnica ciencias auxiliares de la
2. Ciencias auxiliares de la Exposicin dialogada. educacin.
pedagoga Investigacin individual
2.1. Ciencias
teleolgicas.

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Posee una visin panormica Sumativa

del rol que ejerce cada una de 2.2. Ciencias ilustrativas Recursos Prueba escrita.
las ciencias auxiliares de la 2.3. Ciencias Multimedia Texto paralelo del documento
pedagoga. normativas Presentaciones en power base.
2.4. Ciencias aplicadas point.
2.5. Ciencias
condicionantes.

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MDULO N4.

DESARROLLO HISTRICO DEL PENSAMIENTO PEDAGGICO

Duracin: 4 semanas Horas tericas: 8 Horas prcticas: 4

Competencias del mdulo:

Demuestra dominio de los procesos y desarrollo histrico alcanzado por la educacin en diferentes pocas.
Valora los aportes de renombrados pensadores que han contribuido a sistematizar el pensamiento pedaggico y su aplicacin prctica.
Conoce la teora educativa y la aplica en diferentes contextos.

SUBCOMPETENCIAS CONTENIDO ESTRATEGIA EVALUACIN

DIDCTICA/RECURSOS
1. Evolucin del Tcnica
Analiza la evolucin del pensamiento pedaggico. Exposicin dialogada Diagnstica
pensamiento pedaggico 1.1. Scrates y su Pequeos grupos para la Investigacin previa
desde la perspectiva magisterio investigacin de autores
cientfica. 1.2. Platn y sus sugeridos.
concepciones Foro Formativa
pedaggicas. Recursos
Compara los aportes 1.3. Aristteles y el Bibliografa asignada Participacin en foro
pedaggicos de diferentes Perfeccionamiento Separatas de lectura sobre los aportes de
autores para lograr pedaggico alusiva al tema. autores estudiados.
conclusiones. 1.4. Marco Fabio
Quintiliano Tcnica Sumativa
1.5. Juan Luis Vives y Exposicin dialogada.
la pedagoga Investigacin individual Mapa conceptual de
humanista. aportes pedaggicos de
Valora la importancia de las diferentes autores.
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corrientes pedaggicas 1.6. Juan Ams

surgidas a travs de la Comenio y la pedagoga Formativa
humanidad y su aplicacin en realista Preparacin de apuntes que
el quehacer educativo. 1.7. La educacin Recursos complementan el curso.
religiosa reformada Multimedia
(protestante y catlica) Presentaciones en Sumativa
1.8. Jean Jacques powerpoint Entrega de reporte de
Rosseau Tcnica resultados del taller.
1.9. Giovanni Enrico Taller para identificar Presentar video de la
Pestalozzi y su caractersticas de la biografa de los autores.
apostolado pedaggico. evolucin de ideas
1.10. Juan Federico pedaggicas a travs de
Herbart y sus esquemas diferentes momentos
pedaggicos. histricos.
1.11. Friedrich Frebel y
los kindergarden Recursos
1.12. John Dewey y la Bibliografa seleccionada
corriente progresista Bsqueda de link en Internet
1.13. Mara Montesori Tcnica
1.14. Celestn Freinet Elaborar un video con las
1.15. Jorge biografas de los autores
Kerscheinsterner estudiados.
1.16. Eduardo Recursos
Claparade Bsqueda en internet
1.17. Paulo Freire y la
Libros de referencias
pedagoga participativa.
seleccionados.

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BIBLIOGRAFA

Bedoya, Jos Ivn. 2003. Epistemologa y pedagoga. Lito Perlas Impresiones. Colombia
Brenes, Eugenia y Porras. 2001. Teora de la Educacin. EUNED. Costa Rica
Bowens, James y Hobson. 1991. Teoras de la Educacin. Limusa. Mxico.
Casanova. Elsa. 1991. Para comprender las Ciencias de la Educacin. Editorial Verbo Divino. Madrid.
Castillejo, Jos Luis. Teora de la Educacin. Editorial Anaya. Madrid
Delors, Jackes.1996. La Educacin Encierra un Tesoro. UNESCO/Santillana. Madrid
Gutirrez, Zuluaga Isabel. 1972. Historia de la Educacin. Ediciones Narcea. Madrid
Luzuriaga, Lorenzo. Historia de la Educacin y de la Pedagoga. Editorial Losada. Buenos Aires
Manganielo, Ethel. 1979. Introduccin a las Ciencias de la Educacin. Librera del Colegio. Buenos Aires
Mayer, Frederick. 1987. Historia del Pensamiento Pedaggico. Kapeluz. Buenos Aires.
Palacios, Jess. 1997. La educacin del siglo XX. Editorial Laboratorio Educativo. Venezuela.
Rosseau, Juan Jacobo. 1993. Emilio. Editores Mexicanos. Mxico.
Nassif, Ricardo. 1987. Pedagoga General. Kapeluz. Buenos Aires
Sarramona, Jaime. 2000. Reflexin y Normativa Pedaggica. Ediciones Ariel. Madrid.

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