Comunicación 4 Mi Cuaderno de Autoaprendizaje PDF

Mi cuaderno de autoaprendizaje
MINISTERIO DE EDUCACIN
Calle Del Comercio 193 - San Borja
Lima, Per
Telfono 615-5800
www.minedu.gob.pe
Versin 1.0
Tiraje: 56,617 ejemplares
Coordinacin para la elaboracin de los Cuadernos de autoaprendizaje

de Comunicacin y Matemtica de la Direccin de Educacin Primaria:
Mara del Carmen Alfaro Villalobos
Responsable de la elaboracin de los Cuadernos de autoaprendizaje de Comunicacin:

Evangelina Marcela Valentn Segovia
Revisin pedaggica:
Elzabeth Rojas del guila, Sofa Irene Bahamonde Quinteros, Ana Lpez Rodas y Sofa Giovana Castillo Prez
Elaboracin:
Raquel Betzab Velsquez Alfaro y Zoila Lozano Broncales
Edicin:
Gladys Rebeca Rodrguez Montoya y Luz Mara Vlchez Palomino
Correccin de estilo:
Mariella Teresa Sala Eguren
Ilustracin:
Patricia Nishimata Oishi
Diseo y diagramacin:
Wilber Gamboa Mendoza y Juan Carlos Contreras Martnez
Impreso por:
Consorcio Corporacin Grfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A.
En los talleres grficos de METROCOLOR S.A., sitio en Jr. Los Gorriones N 350 - Urb. La Campia, Chorrillos, Lima.
Ministerio de Educacin
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de este material por cualquier medio,
total o parcialmente, sin permiso expreso de los editores.
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per: N 2016-01233
Impreso en el Per / Printed in Peru

2 dos
Presentacin
Querido nio, querida nia:
Este cuaderno de autoaprendizaje ha sido preparado para ti

con mucho cario y dedicacin por un grupo de profesores y
profesoras.
En estas pginas encontrars diferentes situaciones para leer,

escribir, dialogar y expresarte sobre diversos temas. Encontrars
presentaciones, acrsticos, poemas, afiches, entre otros.
Tambin aprenders a trabajar con el apoyo permanente del

profesor o de la profesora, de forma individual, en pareja o
en equipo, con tus compaeros y compaeras de aula, con
tus familiares y con personas de la comunidad. Vas a tener
la oportunidad de asumir responsabilidades como monitor o
monitora, relator o relatora o como responsable de materiales
en el desarrollo de cada unidad.
Este cuaderno de autoaprendizaje es una oportunidad para

que disfrutes aprendiendo, es una aventura que apenas
empieza.
Te deseamos muchos xitos!

Equipo del Ministerio de Educacin
tres 3
Conociendo mi cuaderno de autoaprendizaje
Tu cuaderno est organizado en cuatro unidades, diferenciadas por

colores.
os y nos
Nos conocem
1 organizamos para aprender
entes y nos
Somos difer
2 re speta mos
mos y protegemos
Nos cuida
Mis padres
son de Chota!
3 el lugar don
de vivimos
s la creatividad
Yo soy de aqu,
soy riojana!
4 e es aue c oela y l
D c brim
n l s u a comunidad
demos: Yo nac en
Observamos y respon Mollendo!
los nios y las nias?
Dnde se encuentran
nios y las nias a su
Cmo reciben los
compaero?
les pone carteles con
Por qu el profesor y las nias ms
sus nombres a los nios
demos:
pequeos? Observamos y respon
y las nias que
Cmo son los nios
n?
10 10 diez
observas en la image
expresan, qu diferencia
Segn lo que
de estos nios y estas nias?
a cada uno
s?, se ayudarn
Sern buenos amigo demos:
o respetarn entre ellos? Observamos y respon
los nios y las nias en
Qu estn haciendo
la imagen?
58 cincuenta y ocho ndo estas
Por qu estn realiza
actividades?
en el lugar donde
Cmo cuidan y proteg nias de tu comunidad?
viven los nios y las
demos:
Observamos y respon
imagen?
Qu sucede en la
106 ciento seis estran los nios y las nias
Cm o demu
su creatividad?
er la creatividad de
Cmo dan a conoc
su comunidad?
152 ciento cincuenta y dos
En tu cuaderno encontrars personajes y llamadas importantes,

por ejemplo:
Encontrars personajes
como las vizcachas que te darn
mensajes de nimo y de motivacin.
Tambin encontrars casillas en las que

aparece un foquito que te indicar que leas
con mucha atencin la informacin que
se presenta.
4 cuatro
Cmo trabajars en tu cuaderno de autoaprendizaje?
Observa bien estos conos (imgenes) que te orientarn en el trabajo

de cada actividad.
Trabajo individual
Estas imgenes significan que debers trabajar solo o
sola.
Trabajo en pareja
Esta imagen quiere decir que trabajars con un
compaero o compaera de tu aula.
Trabajo en grupo
Esta imagen quiere decir que trabajars en grupos con
tus compaeros y compaeras.
Trabajo con el o la docente

Estas imgenes quieren decir que trabajars con tu
profesor o profesora.
Trabajo en casa
Esta imagen quiere decir que realizars la actividad
con los integrantes de tu familia.
Trabajo con personas de mi comunidad

Esta imagen quiere decir que trabajars con personas
de tu comunidad.
cinco 5
ndice
UNIDAD 1: Nos conocemos y organizamos para aprender pg. 10
os
Nos conocemos y n
1 organizamos para aprender
Qu aprenderemos en esta unidad
?
lo que aprenderemos.
Leemos y conversamos sobre
y a nuestras
Presentar a nuestros compaeros
ms.
compaeras para conocerlos
s y acuerdos
Escribir una presentacin, acrstico
con un propsito determinado.
de estar organizados y
Dialogar sobre la importancia
organizadas.
a acuerdos
Realizar una asamblea para llegar
es y la limpieza
sobre la organizacin de material
del aula.
Observamos y respondemos:
y las nias?
Dnde se encuentran los nios
nias a su
Cmo reciben los nios y las
compaero?
con
Por qu el profesor les pone carteles
ms
sus nombres a los nios y las nias
pequeos? once 11
10 10 diez
Qu aprenderemos en esta unidad?................................................................................... 11
Por qu es importante conocernos y organizarnos para aprender?........................... 12
Cmo nos organizaremos en esta unidad?........................................................................ 14
Qu materiales utilizaremos en esta unidad?.................................................................... 14
Actividad 1. Presentamos a nuestros compaeros y nuestras compaeras para

conocerlos ms.............................................................................................15
Actividad 2. Elaboramos acrsticos con los nombres de nuestros compaeros y

nuestras compaeras................................................................................. 28
Actividad 3. Tomamos acuerdos sobre nuestra participacin y la limpieza
del aula......................................................................................................... 40
Qu aprendimos en esta unidad?........................................................................................54
6 seis
UNIDAD 2: Somos diferentes y nos respetamos pg. 58
y nos
Somos diferentes
2 respetamos
?
respeto a las personas a

Mis padres
Explicar por qu debemos mostrar
son de Chota!
pesar de sus diferencias.
de un texto descriptivo, de un
Identificar las caractersticas
Yo soy de aqu,
texto potico y de un afiche.
soy riojana!
de personas que queremos y
Escribir un texto descriptivo
valoramos para conocerlas mejor.
nuestros sentimientos.
Elaborar un poema para expresar
a escuchar nuestra
Elaborar un afiche para invitar
exposicin.
s
para dar a conocer a persona
Realizar una descripcin oral
que queremos y apreciamos.
Yo nac en
Mollendo!
que
Cmo son los nios y las nias
observas en la imagen?
ia
Segn lo que expresan, qu diferenc
nias?
a cada uno de estos nios y estas
n
Sern buenos amigos?, se ayudar
o respetarn entre ellos? cincuenta y nueve 59
58 cincuenta y ocho
Qu aprenderemos en esta unidad?.............................................................................. 59
Por qu es importante respetarnos aun siendo diferentes?............................................ 60
Cmo nos organizaremos en esta unidad? ................................................................... 62
Qu materiales utilizaremos en esta unidad?................................................................. 62
Actividad 1. Describimos a personas que queremos y valoramos

para conocerlas mejor................................................................................. 63
Actividad 2. Elaboramos poemas para expresar nuestros sentimientos..................... 76
Actividad 3. Elaboramos afiches para invitar a que asistan a nuestra exposicin. ...... 90
Qu aprendimos en esta unidad? ................................................................................ 102
siete 7
UNIDAD 3: Nos cuidamos y protegemos el lugar donde vivimos pg. 106
os y protegemos
3 No l l i aarm s cu d
e ug donde vivimos
?
de una noticia, un texto

Reconocer las caractersticas
instructivo y uno argumentativo.
los contenidos de noticias,
Expresar con nuestras palabras
textos instructivos y argumentativos.
noticia, un texto instructiv o y uno argumentativo
Escribir una
rsticas de estos tipos de
tomando en cuenta las caracte
texto.
expresar nuestra opinin sobre
Participar en un debate para
el cuidado del ambiente.
y las nias en
Qu estn haciendo los nios
la imagen?
Por qu estn realizando estas
actividades?
donde
Cmo cuidan y protegen el lugar
comunidad?
viven los nios y las nias de tu
ciento siete 107
106 ciento seis
Qu aprenderemos en esta unidad?............................................................................ 107
Por qu es importante cuidarnos y proteger el lugar donde vivimos?..................... 108
Cmo nos organizaremos en esta unidad? ................................................................. 110
Qu materiales utilizaremos en esta unidad?............................................................... 110
Actividad 1. Leemos y escribimos noticias sobre el cuidado del ambiente.............. 111
Actividad 2. Elaboramos recomendaciones para el cuidado de nuestra salud...... 124
Actividad 3. Damos nuestra opinin sobre el cuidado del ambiente....................... 134
Qu aprendimos en esta unidad?................................................................................. 148
8 ocho
UNIDAD 4: Descubrimoslacreatividad en la escuela y la comunidad pg.152
ubrimos la creatividad
4 Dneslc e a escuela y la comunidad
?
re, una entrevista a un

Leer historietas sobre una costumb
elabora trajes tradicionales y
artesano o una artesana que
expositiv o sobre la vestimen ta tradicional de una
un texto
festividad.
re de la comunidad
Escribir historietas sobre una costumb
compaeros y nuestras
para compartirla con nuestros
compaeras.
os a un artesano o una
Escribir la entrevista que realizam
texto expositivo que
artesana de la comunidad y el
presentaremos.
un lenguaje adecuado de
Exponer nuestros trabajos usando
acuerdo con el pblico.
Qu sucede en la imagen?
las nias
Cmo demuestran los nios y
su creatividad?
ad de
Cmo dan a conocer la creativid
su comunidad?
ciento cincuenta y tres 153
Qu aprenderemos en esta unidad?............................................................................ 153
Por qu es importante descubrir la creatividad en la escuela y la comunidad?... 154
Cmo nos organizaremos en esta unidad? ................................................................ 156
Qu materiales utilizaremos en esta unidad?.............................................................. 156
Actividad 1. Creamos historietas sobre costumbres de nuestra comunidad.......... 157
Actividad 2. Entrevistamos a un artesano o una artesana de nuestra

comunidad................................................................................................. 170
Actividad 3. Exponemos sobre la vestimenta tradicional de una festividad

de la regin................................................................................................ 182
Qu aprendimos en esta unidad?................................................................................. 192
nueve 9
1 Nos conocemos y nos
organizamos para aprender
Dnde se encuentran los nios y las nias?
Cmo reciben los nios y las nias a su
compaero?
Por qu el profesor les pone carteles con
sus nombres a los nios y las nias ms
pequeos?
10 10 diez
Qu aprenderemos en esta unidad?
Leemos y conversamos sobre lo que aprenderemos.
Presentar a nuestros compaeros y a nuestras

compaeras para conocerlos ms.
Escribir una presentacin, acrsticos y acuerdos
con un propsito determinado.
Dialogar sobre la importancia de estar organizados y

organizadas.
Realizar una asamblea para llegar a acuerdos

sobre la organizacin de materiales y la limpieza
del aula.
once 11
Por qu es importante conocernos
y organizarnos para aprender?
1. Observo la siguiente imagen.
Mara, por qu
no nos presentas
a tu amiga?
Estee...
2. Dialogamos sobre lo observado.
Qu sucede con el nio y la nia que estn conversando?

Qu hacen el otro nio y la otra nia?
Mara querr presentar a su amiga?, por qu?
Por qu creemos que ocurre esta situacin?
Qu se debe hacer para que todos se conozcan?
12 doce
1
3. Dibujo cmo se expresara Mara al presentar a su amiga.
4. Conversamos.
Por qu es importante presentarnos?
Por qu es importante que entre todos y todas nos
conozcamos?
Conocindonos podemos llevarnos mejor entre todos?,
por qu?
Cmo nos presentamos?
Conocer a nuestros compaeros y

compaeras nos permite saber cules
son sus gustos, preferencias, emociones,
habilidades y limitaciones,
lo que conlleva a una mejor convivencia.
trece 13
Cmo nos organizaremos en esta unidad?
1. Escribimos una norma de convivencia que necesitamos

para trabajar en grupo.
2. Escribimos el nombre de nuestros responsables.
Cargo Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3
Monitor/a
Relator/a
Responsable
de materiales
3. Revisamos qu le toca hacer a cada responsable.
Qu materiales utilizaremos en esta unidad?
Necesitamos estos materiales antes de trabajar.

Marcamos con X cuando los tengamos listos.
Papelotes
Colores
Papel bond
Lpiz
Plumones
Borrador
14 catorce
1
Qu aprenderemos en esta actividad?
Actividad 1 Presentamos a nuestros compaeros

y nuestras compaeras para
conocerlos ms
En esta actividad aprenderemos a:
Sealar para qu fue escrito el texto de presentacin.
Explicar con mis propias palabras de qu trata el

texto que lemos.
Organizar la informacin del texto que le.
Escribir una ficha de presentacin para compartirla

con nuestros compaeros y nuestras compaeras
utilizando las maysculas y el punto y aparte.
Presentar a un compaero o una compaera

brindando informacin registrada en la ficha.
quince 15
Cmo aprenderemos en esta actividad?
1. Observo la imagen y leo el ttulo de la pgina 17.
2. Escribo las respuestas.

a. De quin se hablar en el texto?, qu se dir de esa
persona?
b. Qu nos dice la imagen del texto?
c. Para qu escribi Juan el texto?
3. Marco con X. El texto que voy a leer es
Una noticia
Una descripcin
Una receta
4. Respondo. Para qu voy a leer el texto?
16 diecisis
1
5. Leo el siguiente texto.
Mi amiga Carola
Voy a presentar a una de

mis mejores amigas de la
escuela. Ella se llama Carola
y tiene 10 aos.
Vive con su familia en el

pueblo de Contamana.
Tiene tres hermanos a los que
quiere mucho y que tambin
son mis amigos. Y como ella
es la mayor, ayuda a su
mam y a su pap a cuidar
de ellos en su tiempo libre.
Carola es muy alegre y juguetona. Le gusta saltar

soga, jugar a la ronda y la liga. Su comida preferida
es el tacacho con cecina. Gracias a su abuelita,
ella ha aprendido a preparar este delicioso plato
y muchas veces me ha invitado a comer a su casa
cuando lo prepara.
Ella es muy estudiosa y responsable. Sin duda, lo que

ms le agrada es el arte; por eso, le encanta cantar,
bailar y dibujar. Escribe unos poemas muy lindos. Dice
que cuando sea grande ser profesora.
Lo que ms admiro de ella es que es muy

colaboradora y solidaria, principalmente con
nuestros compaeros y compaeras de primer
grado porque son los ms pequeos. Por eso la
propusimos como monitora del saln.
Juan
diecisiete 17
6. Leo otra vez el texto y subrayo las cualidades que tiene
Carola. Elijo las que considero ms importantes y completo
el organizador.
Carola es...
7. Escribo la respuesta.
Carola quiere ser profesora cuando sea grande. Qu
curso creo que ensear?, por qu?
8. Opino de manera oral qu me parece la forma como Juan

ha presentado a Carola.
9. Escribo brevemente.
Soy diferente a Carola porque
10. Dialogamos.
Cuntos prrafos tiene el texto?
Qu caractersticas tienen los prrafos?
Qu se dice en cada uno de los prrafos?
11. Leemos y comentamos.
El texto Mi amiga Carola es un texto descriptivo porque

en l se explica de manera clara y ordenada cules son
las caractersticas y cualidades de una persona.
Por lo general, en los textos descriptivos se usan adjetivos
(alegre, responsable, juguetona, estudiosa) para decir
cmo es una persona.
18 dieciocho
1
12. Utilizo una marca para sealar cada uno de los prrafos en
el texto.
13. Registro en el cuadro la informacin ms importante de
cada prrafo.
Prrafo Informacin ms importante

Primer
prrafo
Segundo
prrafo
Tercer
prrafo
Cuarto
prrafo
Quinto
prrafo
14. Escribo. De qu trata el texto?
La informacin que se presenta en el texto Mi amiga

Carola se ha organizado en cinco prrafos.
En cada prrafo se desarrolla una idea que se
relaciona con el tema del texto. Un prrafo empieza
en una nueva lnea (con letra inicial mayscula) y
termina en punto y aparte.
diecinueve 19
16. Pinto los recuadros que indican qu caractersticas tiene el
texto Mi amiga Carola.
Las caractersticas
Una informacin
fsicas de una
real.
persona.
La opinin que
Una historia tiene el autor sobre
inventada. la persona que
describe.
La descripcin de Personajes
las cualidades de principales y
una persona. secundarios.
Un texto con
inicio, nudo y Una historia escrita
desenlace. en versos.
La descripcin Informacin
de los gustos y de cmo es la
preferencias de una vestimenta de una
persona. persona.
17. Nos organizamos para escribir un texto de presentacin

de un compaero o una compaera y as conocernos
e integrarnos ms.
a. Completo el siguiente cuadro.
Qu voy a Para qu voy Quines

escribir? a escribir? leern el texto?
20 veinte
1
b. Realizamos un sorteo para saber a quin nos tocar

presentar.
c. Dialogo con mi compaero o compaera y recojo
la informacin que necesito. Me ayudo del siguiente
esquema.
Juego o
Nombres y
deporte
apellidos:
favorito:
Dibujo a la
persona
que me toca
presentar
Edad y lugar Comida

donde vive: favorita:
Cualidades:
veintiuno 21
18. Utilizo el siguiente esquema para ordenar mis ideas y luego
escribo el borrador de mi texto.
Ttulo
Primer prrafo
Datos
personales
Segundo
prrafo
Gustos
Tercer prrafo
Cualidades
Cuarto prrafo
Lo que admiro
de la persona
22 veintids
1
19. Revisamos nuestros textos de acuerdo a la ficha de revisin.

Intercambio mi texto con un compaero o una compaera.
En mi texto de presentacin... S No
El ttulo guarda relacin con el texto.

Us la informacin que organiz antes
de escribir.
Escribi los nombres de lugares y personas
con maysculas.
Coloc el punto al final de las oraciones.
Escribi con letra clara.
Escribi el texto siguiendo un orden.
20. Pido a mi profesor o profesora que lea el texto de

presentacin que escrib. Revisamos qu significan estas
marcas que ha utilizado al revisar mi texto.
* = Coloca mayscula.
/ = Separa las palabras.
= Coloca punto.
21. Teniendo en cuenta lo que marc mi compaero o

compaera y las correcciones de mi profesor o profesora,
realizo las mejoras necesarias en mi texto.
Presentar a nuestros compaeros

y nuestras compaeras nos ayudar a
conocerlos, saber un poco ms de ellos
y poder hacer nuevos amigos y amigas.
veintitrs 23
23. Escribo la versin final de mi texto y lo acompao con un
dibujo que represente uno de los gustos del compaero
o de la compaera que presentar.
24 veinticuatro
1
24. Nos organizamos para presentar de manera oral a nuestro

compaero o compaera.
a. Acordamos el orden de las presentaciones.

b. Escuchamos las indicaciones que leer el relator.
Si vas a presentar a tu
compaero o compaera...
- Saluda a tus compaeros y compaeras.

- Presenta a tu compaero o compaera.
- Usa el texto que escribiste.
- Utiliza un tono de voz que permita que todos
te escuchen.
Si vas a escuchar...
- Guarda silencio y escucha con atencin.

- Mira a la persona que est haciendo uso
de la palabra.
25. Presentamos a nuestros compaeros y nuestras compaeras

teniendo en cuenta lo acordado.
veinticinco 25
Cmo aplicamos lo aprendido?
En la comunidad
familia
1. Dialogo con una de las autoridades comunales y recojo

informacin para presentarla en el aula.
Completo el siguiente esquema que me ayudar a

organizarme.
1. Nombres y apellidos:
2. Actividad a la que se dedica en la comunidad:
3. Actividades que realiza en sus ratos libres:
4. Comida favorita:
En el
la familia
aula
Comparto con mis compaeros y compaeras la

presentacin de la autoridad con la que dialogu.
26 veintisis
1
Qu aprendimos en esta actividad?

Felicitaciones! Terminaste esta actividad. Ahora, completa el
cuadro para saber qu lograste aprender.
Marco con X segn mis avances.

Ya lo Estoy No lo
Qu aprend en esta aprend
actividad? aprend aprendiendo
todava
Sealar para qu fue

escrito el texto de
presentacin.
Explicar con mis propias

palabras de qu trata el
texto que lemos.
Organizar la informacin
del texto que le.
Escribir una ficha de

presentacin para
compartirla con nuestros
compaeras utilizando las
maysculas y el punto y
aparte.
Presentar a un
compaero o una
compaera brindando
informacin registrada
en la ficha.
Dialoga con tu profesor o profesora

sobre lo que puedes hacer para
aprender lo que an te falta.
veintisiete 27
Actividad 2 Elaboramos acrsticos con los

nombres de nuestros compaeros
y nuestras compaeras
Leer acrsticos y reconocer sus caractersticas.
Explicar las palabras que encontramos en los

acrsticos.
Seleccionar para quin escribiremos un acrstico.
Producir acrsticos con los nombres de nuestros

compaeros y nuestras compaeras usando
vocabulario variado.
Revisar nuestros escritos para mejorarlos.
28 veintiocho
1
1. Observo y leo con atencin los siguientes textos.
Seor Sol, Seor Sol

quieres brillar para m? ale muy temprano.
Dorado y brillante
ests escondido y te ocultas de m. cultndose por la
tarde.
Seor Sol, Seor Sol
hoy cantando te lo pido a ti. ucindose como
una estrella.
Dorado y brillante
quiero jugar y rer.
Seor Sol, Seor Sol

quieres brillar para m?
Tomado de http://www.imagui.com/a/poesias-
ilustradas-para-ninos-primaria-iBXrBEyE9
2. Respondo.
a. En qu se diferencian y en qu se parecen los dos textos?
b. Cul de los textos anteriores creo que es un acrstico?,

por qu?
c. Cules sern las caractersticas de un acrstico?
veintinueve 29
3. Observo el texto de la tarea 4 y escribo mis respuestas.
El texto que leers en la tarea 4 fue escrito por

Ana. Para crearlo, ella utiliz el nombre de su
mejor amiga.
a. Por qu escribi letras maysculas de otro color?
b. Cmo se leer este texto?
c. Para qu creo que escribi este texto?
4. Leo con atencin.
K atty, eres la nia ms amable.

Alegre y simptica.
T ienes siempre una sonrisa.
T rabajas con entusiasmo, por eso:
Y o soy feliz siendo tu amiga.
30 treinta
1
5. Marco con X la respuesta. El texto que lemos nos da a

conocer:
Cules son los deportes favoritos de Katty.
Cmo es Katty como amiga.
Cmo es Katty como estudiante.
6. Leo el siguiente verso. Luego, realizo lo siguiente:
Katty, eres la nia ms amable.
a. Marco las palabras similares a amable que pudo usar la

autora.
Antiptica Risuea Agradable
Encantadora Afectuosa Afable
b. Pinto las palabras que podra utilizar la autora si quisiera decir

lo contrario a amable.
Antiptica Afectuosa Desagradable
Risuea Ruda Agradable
Las palabras amable agradable son sinnimos

porque tienen significado similar.
Las palabras amable antiptica son antnimos
porque tienen significado opuesto.
treinta y uno 31
8. Reescribo el acrstico Katty. Para ello, decido utilizar los
sinnimos o los antnimos de las palabras que estn en los
recuadros.
simptica sonrisa entusiasmo amable feliz
K
A
T
T
Y
9. Elaboro un organizador sobre las cualidades de Katty.
10 Leemos y comentamos.
El texto Katty es un acrstico. Cada una de sus

lneas son versos. Estos versos se escriben a partir de
la letra inicial de una palabra.
Este acrstico se escribi a partir del nombre Katty.
Podemos hacer acrsticos con nuestro nombre,
con el nombre de lugares, animales o cualquier otra
palabra.
32 treinta y dos
1
11. Leo este otro acrstico. Escribo mis respuestas.
O h, he perdido a mi osito! Dnde estar?
S e llama Tortoso.
I nsustituible y blandito.
T an valioso como el oro.
Ojal aparezca pronto!
a. De quin se habla en el texto?
b. Qu le sucedi a Tortoso?
c. Quin crees que escribi este texto?
Los versos de estos acrsticos estn conformados por

enunciados, es decir, por un conjunto de palabras
que expresan una idea.
Los enunciados pueden expresar afirmacin (Se llama
Tortoso.), exclamacin (He perdido a mi osito!) o
interrogacin (Dnde estar?).
treinta y tres 33
13. Marco lo que significa insustituible.
Fcil de cambiar porque no es bueno o no se

necesita.
Que se puede reemplazar fcilmente cuando

se decida.
Imposible o muy difcil de cambiar porque es

bueno o necesario.
14. Dialogamos y escribimos la respuesta.
Qu quiso decir el autor con: Tan valioso como el oro?
15. Leemos el siguiente verso. Luego, explicamos para qu se

utilizan los signos de ! y los de ?
Oh, he perdido a mi osito! Dnde estar?
! ?
34 treinta y cuatro
1
16. Nos organizamos para escribir un acrstico a partir del

nombre de un amigo o una amiga y elaborar, con mis
compaeros de segundo y tercer grado, un libro para
nuestra biblioteca de aula.
a. Elijo a un compaero o una compaera al cual le

dedicar un acrstico.
b. Pienso en las cualidades que tiene mi compaero
o compaera: es buen amigo o buena amiga?,
es responsable?, le gusta ayudar? etc.
17. Escribo una lista de cualidades o caractersticas de mi

compaero o compaera que podra usar para el acrstico.
18. Escribo versos en los que tengo en cuenta las cualidades

o caractersticas que escrib. La primera palabra debe
comenzar con la letra inicial del nombre de la persona que
eleg.
Al escribir acrsticos recuerda tener en cuenta lo

siguiente:
- Est compuesto por versos cortos.
- Cada idea debe guardar relacin con la otra.
- Cada verso empieza con cada una de las letras del
nombre o palabra que usars.
treinta y cinco 35
20. Escribo la primera versin del acrstico considerando
las ideas que anot.
21. Intercambio textos con un compaero o compaera.

Revisamos nuestros textos de acuerdo a la ficha de revisin.
Mi acrstico... S No
Tiene escrito el nombre de forma vertical.
Empieza con cada una de las letras del nombre
de mi compaero o compaera.
Contiene cualidades del compaero
o compaera.
Tiene versos cortos.
Los versos guardan relacin unos con otros.
36 treinta y seis
1
22. Comparto mi texto con un compaero o compaera

y le pido que me d sugerencias para mejorar mi acrstico
y que las escriba.
23. Leo con atencin la revisin y las sugerencias de mi

compaero o compaera para mejorar mi acrstico.
24. Escribo la versin final de mi acrstico en una hoja y lo

decoro.
25. Juntamos todos los acrsticos y les hacemos una cartula.
26. Colocamos nuestro libro de acrsticos en la biblioteca del

aula para que todos los compaeros y compaeras lo
puedan leer.
27. Presentamos oralmente nuestros acrsticos. Tenemos en

cuenta lo siguiente.
a. Organizamos los c. Coordinamos cmo

turnos para presentar agradecemos
los acrsticos. al terminar la
presentacin.
b. Acordamos cmo d. Leemos nuestros

presentarnos. acrsticos.
treinta y siete 37
En la casa
familia
1. Muestro a mi familia el acrstico que hice en el aula. Luego,

elaboramos otro acrstico entre todos.
2. Dialogamos y elegimos a algn miembro de la familia sobre
quien escribiremos.
3. Hacemos un listado de sus caractersticas y cualidades.
4. Escribimos el acrstico. Menciono a mis familiares las
recomendaciones para escribirlo.
En el
la familia
aula
1. Dialogamos sobre cmo elaboramos el acrstico con

nuestras familias y cmo nos sentimos al hacerlo.
2. Leemos nuestros acrsticos y los compartimos con nuestros
compaeros y nuestras compaeras.
38 treinta y ocho
1

No lo
Qu aprend en esta Ya lo Estoy aprend
actividad? aprend aprendiendo todava
Leer acrsticos
y reconocer sus
caractersticas.
Explicar las palabras

que encontramos en los
acrsticos.
Seleccionar para
quin escribiremos un
acrstico.
Producir acrsticos con

los nombres de nuestros
compaeras usando
vocabulario variado.
Revisar nuestros escritos

para mejorarlos.
nimo! Si marcaste varios No lo aprend

todava, no te preocupes, con tu esfuerzo
y la ayuda de tu profesor o profesora
logrars aprender lo que
an te falta.
treinta y nueve 39
Actividad 3 Tomamos acuerdos sobre nuestra

participacin y la limpieza del aula
Leer acuerdos para mantener la organizacin de

materiales y la limpieza de la escuela.
Realizar una asamblea escuchndonos con respeto.
Opinar en la asamblea para tomar acuerdos sobre

nuestra participacin y la limpieza del aula.
Tomar apuntes de las ideas ms importantes de la

asamblea.
Escribir acuerdos siguiendo una estructura.
Revisar el contenido del texto de acuerdo a lo

planificado.
Mostrar respeto por las ideas y opiniones de nuestros

compaeros y compaeras.
40 cuarenta
1
1. Observo las imgenes y leo el ttulo del texto de la pgina 42.

Luego, escribo la respuesta.
a. El ttulo, da una idea de qu trata el texto?
b. Qu relacin tienen las imgenes con el texto?
c. En la escuela, hay un texto parecido?
d. Para qu se habr escrito este texto?
2. Escribo algunas normas o acuerdos que practico en mi

escuela.
3. Escribo mi respuesta. Para qu voy a leer este texto?
cuarenta y uno 41
Acuerdos para mantener limpia la escuela

y tener los materiales organizados
Los estudiantes de la escuela Pampallacta, luego de
haber realizado una asamblea, llegamos a los siguientes
acuerdos:
Limpieza de la escuela
Responsable: Mara Garca
Acuerdos:
1. Echar la basura dentro del tacho.
2. Evitar dejar restos de comida dentro
de la carpeta.
3. Usar los tachitos del grupo para
botar la viruta de los lpices y restos
del borrador.
4. Conservar limpias las carpetas.
Mantener los baos siempre limpios.
5. Colaborar con la limpieza de la
escuela participando en los das de
limpieza.
Organizacin de los materiales
Responsable: Juan Cupe
Acuerdos:
1. Esperar en orden que el
responsable nos entregue los
materiales que vamos a utilizar.
2. Coger los materiales que
necesitamos y al terminar de
utilizarlos, colocarlos en su lugar.
3. Cuidar los materiales para que
todos y todas los puedan utilizar.
15 de abril de 2016
Estudiantes de la escuela Pampallacta
42 cuarenta y dos
1
5. Leo las oraciones. Escribo V si es verdadero o F si es falso.

a. Los acuerdos fueron tomados por los vecinos
de la comunidad. ( )
b. Estos acuerdos se dieron despus de una
asamblea de aula. ( )
c. Los acuerdos a los que llegaron se refieren a la limpieza
de la escuela y la organizacin de materiales. ( )
d. Todos los acuerdos deben ser cumplidos por los
estudiantes de la escuela Pampallacta. ( )
6. Coloreo las caractersticas del texto de la pgina 42.
Se lista los acuerdos con Inicia cada acuerdo con

nmeros o rayas. un verbo o accin.
Se escribe como
Inicia con la fecha. enunciados.
Menciona los Termina con la fecha y

nombra quines llegaron a
desacuerdos. los acuerdos.
Si fuera estudiante de la escuela Pampallacta

hubiera propuesto lo siguiente
cuarenta y tres 43
8. Dialogamos.
Es importante llegar a acuerdos para organizarnos?,
por qu?
Los estudiantes de una institucin educativa estn
desorganizados, nadie colabora, siempre tienen el aula
sucia y no cuidan sus materiales. Qu deben hacer para
solucionar el problema?
10. Escribo lo que opino.
a. Es importante tomar acuerdos en el aula porque
b. Es importante cumplir con los acuerdos porque
Un acuerdo es una decisin tomada por dos

o ms personas, resultado de un debate donde
quienes participan dan sus opiniones y buscan
una solucin en comn.
44 cuarenta y cuatro
1
a. Alguna vez hemos realizado una asamblea?,

las asambleas son importantes?, por qu?
b. Qu debemos tener en cuenta para realizar una

asamblea?
Se expresan ideas y
opiniones en orden
y con respeto.
El moderador o
la moderadora
Una asamblea es una dirige el dilogo y
reunin que se realiza menciona los turnos
para tomar decisiones y y el tiempo de
acuerdos. participacin.
El secretario o la
secretaria anota
los acuerdos a los
que se llega en la
asamblea.
cuarenta y cinco 45
14. Nos organizamos para realizar la asamblea de aula y llegar
a acuerdos sobre la participacin de los y las estudiantes y la
limpieza del aula. Dialogamos y escribimos la respuesta.
a. Para qu vamos a realizar una asamblea?
b. De qu vamos a hablar en la asamblea?
15. Nos preparamos para la asamblea. Para ello:
a. Elegimos entre nuestros compaeros y compaeras

de aula.
Moderador o moderadora
Secretario o secretaria
Escribimos sus nombres. Si es la primera asamblea
que vamos a realizar solicitamos a nuestro profesor
o nuestra profesora que sea el moderador
o moderadora.
b. Recordamos y escribimos las funciones que cumplir

cada uno.
Moderador o moderadora
Secretario o secretaria
c. Acordamos el da y hora de la asamblea.
46 cuarenta y seis
1
16. Organizamos, con ayuda del profesor o la profesora,

el desarrollo de la asamblea.
Inicio Desarrollo Cierre
El moderador Expresamos El secretario o

o moderadora nuestras ideas. secretaria lee
presenta el los acuerdos.
Tomamos los
objetivo de la
acuerdos. El secretario
asamblea.
o secretaria
El secretario
Recordamos publica los
o secretaria
las normas de acuerdos a los
anota los
participacin. que llegamos.
acuerdos.
17. Escuchamos cuando el relator o relatora lee estas

indicaciones y escribimos por qu es importante tenerlas en
cuenta.
Participar en la asamblea
Levantar la mano si Opinar con un tono Esperar nuestro

queremos hablar. de voz que todos turno para hablar.
escuchen.
Escuchar en la asamblea
Mirar a la persona Guardar silencio. Mostrar respeto

que habla. por las ideas de los
compaeros y las
compaeras.
cuarenta y siete 47
18. Recuerdo qu debo considerar al realizar una asamblea
y completo el organizador.
Al hablar
Asamblea
Al
escuchar
19. Realizamos la asamblea. Apuntamos lo tratado en la

asamblea.
48 cuarenta y ocho
1
20. Nos organizamos para escribir los acuerdos a los que

llegamos en la asamblea en un papelote para publicarlo
y comprometernos a cumplirlo.
a. Completamos el cuadro.
Qu vamos a Para qu vamos A quines est

escribir? a escribir? dirigido?
b. Comparamos los apuntes que tomamos durante la

asamblea.
c. Seleccionamos los que nos servirn para crear los

acuerdos del aula sobre la participacin de los o las
estudiantes y la limpieza del aula. Escribimos las respuestas.
A qu acuerdos llegamos para mejorar nuestra parti-

cipacin y la limpieza del aula?
Qu acuerdos necesitamos primero?
cuarenta y nueve 49
21. Nos guiamos del siguiente esquema y escribimos el primer
borrador de los acuerdos.
Ttulo
Presentacin
Participacin de los y las estudiantes

Responsable:
Acuerdos:
1.
2.
3.
Limpieza del aula
Responsable:
Acuerdos:
1.
2.
3.
Fecha y firma
50 cincuenta
1
22. Revisamos nuestros acuerdos y nos damos sugerencias para

mejorarlos.
En el texto... Sugerencias para mejorarlo
El ttulo tiene relacin con la

asamblea que realizamos.
En la presentacin escribimos
quines tomaron los
acuerdos y para qu son.
Los acuerdos estn

enumerados.
23. Mejoramos nuestros acuerdos teniendo en cuenta las

sugerencias del cuadro.
24. Escribimos en un papelote la versin final de nuestros
acuerdos.
a. Formamos equipos.
b. Seguimos las indicaciones del secretario o secretaria.
Cada grupo escribe en tarjetas los acuerdos que le
tocaron.
c. Pegamos los acuerdos en el papelote.
d. Acompaamos nuestros acuerdos con imgenes.
25. Publicamos nuestros acuerdos en un lugar visible.
26. Invitamos a los compaeros y las compaeras del aula para

leerlos y comprometernos en su cumplimiento.
cincuenta y uno 51
En la casa
1. Conversamos con nuestra familia acerca de los acuerdos

a los que llegamos sobre nuestra participacin en clase y la
limpieza de nuestra aula.
2. Decidimos llegar a acuerdos sobre cmo nos

organizaremos para mantener en orden nuestra casa.
3. Elaboramos los acuerdos con nuestras familias.

4. Invitamos a uno de nuestros familiares a que vaya al aula
a contar la experiencia de cmo llegamos a tomar los
acuerdos en la familia.
En el aula
1. Presentamos a nuestro familiar. Dialogamos sobre la

elaboracin, en familia, de los acuerdos para organizarnos
mejor en la casa.
2. Dibujamos uno de los acuerdos a los que se lleg en familia
y que consideramos importante.
52 cincuenta y dos
1

Qu aprend en Ya lo Estoy No lo
esta actividad? aprend aprendiendo aprend
todava
Leer acuerdos
para mantener la
organizacin de
materiales y la limpieza
del aula.
Realizar una asamblea
escuchndonos con
respeto.
Opinar en la asamblea
para tomar acuerdos
sobre nuestra
participacin y la
limpieza del aula.
Tomar apuntes de las
ideas ms importantes
de la asamblea.
Escribir acuerdos
siguiendo una
estructura.
Revisar el contenido del
texto de acuerdo a lo
planificado.
Mostrar respeto por las
ideas y opiniones de
nuestros compaeros y
compaeras.
Conversa con tu profesor o profesora sobre

lo que puedes hacer para aprender lo que
an te falta.
cincuenta y tres 53
Qu aprendimos en esta unidad?
1. Leo con atencin el siguiente texto.
Conocemos a un nuevo amigo

Voy a presentar a mi nuevo amigo
de la escuela. l se llama Sandro y
tiene 10 aos como yo. En su casa,
le dicen Chando de cario. Vino
de la ciudad de Huancayo con
sus padres y sus dos hermanos; ah
naci. Desde enero de este ao
vive aqu en Puquio, frente a la
iglesia, muy cerca de mi casa.
A Sandro le gusta jugar ftbol, es su juego preferido.

Tambin le gusta jugar a las chapadas y a las
escondidas. Le gusta comer de todo, pero sus
comidas preferidas son la sopa de mote y el cuy
chactado.
Tiene buenas calificaciones en Matemtica; sin

embargo, el curso que ms le gusta es Educacin
Fsica. Lo que no le gusta es dibujar, tampoco le
gusta cantar.
Lo que ms admiro de l, es que es muy responsable.

Siempre cumple con sus tareas. Adems, los sbados
y los domingos se levanta muy temprano y ayuda a
su mam a ordear las vacas. Luego la acompaa
al mercado para ayudarle a llevar los quesos que
ella vende.
Tania
54 cincuenta y cuatro
1
2. Escribo tres cualidades de Sandro.
En el texto se dice que Sandro es muy responsable porque...
4. Completo.
Sandro es un nio preocupado porque...
5. Registro en el cuadro la informacin ms importante de

cada prrafo.
Primer Segundo Tercer Cuarto

prrafo prrafo prrafo prrafo
cincuenta y cinco 55
6. Marco con X la respuesta.
a. Se escribi este texto para:
Presentar a un nuevo amigo.
Narrar una historia divertida.
Dar una noticia.
b. En cul de estas actividades crees que le gustara

participar a Sandro?
Presentar a un nuevo amigo.
Narrar una historia divertida.
Jugar ftbol.
c. Los fines de semana Sandro ordea las vacas y va al

mercado
porque le gusta realizar estas actividades.
porque desea ganar algo de dinero para su familia.
porque quiere colaborar con su mam.
7. Leo y marco V si es verdadero o F si es falso.

a. Tania y Sandro tienen la misma edad. (V) (F)
b. A Sandro le gusta dibujar, por eso su curso
favorito es Arte. (V) (F)
c. Sandro se dedica a ayudar a su mam
los fines de semana. (V) (F)
d. Chando vive en Puquio que queda en
Huancayo. (V) (F)
e. Si Sandro fuera irresponsable no cumplira
con sus tareas. (V) (F)
56 cincuenta y seis
1
8. Escribo qu informacin debo considerar al presentar a una

persona.
9. Escribo un acrstico con el nombre de un compaero o una

compaera de otro grado.
10. Menciono cmo llegamos a acuerdos en una asamblea.
cincuenta y siete 57
2 Somos diferentes y nos
respetamos
Mis padres
son de Chota!
Yo soy de aqu,
soy riojana!
Yo nac en
Mollendo!
Cmo son los nios y las nias que
observas en la imagen?
Segn lo que expresan, qu diferencia
a cada uno de estos nios y estas nias?
Sern buenos amigos?, se ayudarn
o respetarn entre ellos?
58 cincuenta y ocho
Explicar por qu debemos mostrar respeto a las personas a

pesar de sus diferencias.
Identificar las caractersticas de un texto descriptivo, de un

texto potico y de un afiche.
Escribir un texto descriptivo de personas que queremos y

valoramos para conocerlas mejor.
Elaborar un poema para expresar nuestros sentimientos.
Elaborar un afiche para invitar a escuchar nuestra

exposicin.
Realizar una descripcin oral para dar a conocer a personas

que queremos y apreciamos.
cincuenta y nueve 59
Por qu es importante respetarnos
aun siendo diferentes?
Hola, soy
Luis!
2. Dialogo con un compaero o una compaera a partir de las

siguientes preguntas:
De qu regin del Per crees que es Luis?, por qu est

vestido de esa manera?
Qu actitud muestra el grupo de nios y nias al ver a
Luis?, por qu creen que estos nios se muestran as?
Cmo se sentiran ustedes si estuvieran en una situacin

parecida a la de Luis?
60 sesenta
2
3. Dibujo cmo me habra gustado que reaccione el grupo

de nios y nias al ver a Luis.
4. Formo un equipo con dos compaeros o compaeras de

otro grado y realizamos la siguiente actividad.
a. Escribimos, cada uno en una hoja, qu nos hace

diferentes de otros nios o de otras nias.
b. Escribimos en la misma hoja, lo que nos hace parecidos
a los dems nios y nias.
c. Mencionamos en orden lo que hemos escrito. Luego,

reflexionamos y explicamos qu quiere decir ser iguales
y a la vez ser diferentes.
A lo largo de nuestra vida, tendremos

la fantstica oportunidad de conocer
a personas de diferentes culturas. Haz
que siempre se sientan respetados y
queridos. Recurdalo!
sesenta y uno 61
1. Escribimos una norma de convivencia que pondremos en

prctica al realizar nuestras actividades.
Tarea Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3
Monitor/a
Relator/a
Responsable
de materiales
Necesitamos estos materiales antes de trabajar. Marcamos

con X cuando los tengamos listos.
Textos descriptivos
Poemas
Afiches
Lpiz y borrador
Papel A4
Papelotes
62 sesenta y dos
2
Actividad 1 Describimos a personas que queremos

y valoramos para conocerlas mejor
Leer un texto descriptivo y reconocer sus

caractersticas.
Indicar de qu trata el texto ledo.
Escribir un texto descriptivo siguiendo un plan para

organizar nuestras ideas.
Sealar para qu se escribi el texto ledo.
Realizar una descripcin oral pronunciando con

claridad y variando la entonacin y el volumen de
nuestra voz.
sesenta y tres 63
1. Observamos el texto de la pgina 65 y dialogamos a partir

de las siguientes preguntas.
En qu lugar del Per vivir la nia de la imagen?

Cuntos aos tendr esta nia?, qu le gustar hacer?
Qu se dir de esta nia en el texto?
2. Realizo una lectura rpida del tercer prrafo del texto de la

pgina 65. Luego, marco con X la respuesta a la siguiente
pregunta.
Qu tipo de texto voy a leer?
Informativo Narrativo Descriptivo
3. Leo la siguiente informacin y completo la oracin.
El texto que a continuacin leers fue escrito por un

nio del cuarto grado. En este texto, l nos cuenta de
su prima Anglica, quien vive en Chopcca, un pueblo
que est ubicado en Huancavelica.
Yo voy a leer el texto para
64 sesenta y cuatro
2
4. Leo el siguiente texto en silencio y sin detenerme.
Mi prima Anglica
Mi prima Anglica tiene 10 aos y
vive con su familia en el pueblo de
Chopcca, en Huancavelica. Est en
el cuarto grado de primaria. Su curso
favorito es Ciencia y Ambiente y le
encanta jugar a la gallinita ciega con
sus amigos.
Mi prima es muy estudiosa y generosa.

Colabora siempre con sus padres en
casa y cuando termina de hacer sus
tareas, ayuda a cuidar los animales de su granja. De
grande, ella quiere ser veterinaria.
Anglica es ms alta que yo. Es de contextura llenita.

Su cara es redonda y tiene chapitas en sus mejillas. Su
cabello es largo, lacio y de color castao oscuro. Su
nariz es pequea y sus ojitos son medio achinaditos.
Ella siempre lleva puesto un sombrero negro adornado

con flores y lentejuelas. Coloca ganchitos plateados en
su cabello y adorna sus trenzas con borlas de colores. Su
blusa tiene pliegues en el borde, y puede ser de color
fucsia, rojo, amarillo, azul. Su falda o pollera es negra y
est adornada con cintas de colores en las que se han
bordado figuras geomtricas. La manta que lleva en la
espalda tiene el mismo diseo de la falda.
En el pueblo donde vive mi prima, los nios, las personas

adultas y los ancianos usan vistosas y coloridas prendas.
Aprovechan todas las ocasiones posibles para lucir sus
atuendos, entonar sus canciones, hablar quechua y
revivir sus tradiciones.
Adaptado de http://www.turismohuancavelica.com/vestimentas-tipicas/
sesenta y cinco 65
5. Realizamos una segunda lectura del texto en voz alta.
El monitor o la monitora de la actividad nos sugerir en qu
orden participaremos y qu prrafo del texto leeremos
cada uno.
El texto trata sobre lo que pens al inicio?, por qu?
7. Leo nuevamente el texto y subrayo las partes donde

encuentre las respuestas a las siguientes preguntas:
Cuntos aos tiene Anglica?, dnde vive?
Cmo es Anglica fsicamente?, qu quiere ser de
grande?
8. Explico la siguiente idea.

Creo que Anglica quiere ser veterinaria cuando sea
grande porque
9. Escribo de qu trata el texto que le.
66 sesenta y seis
2
10. Completo el siguiente esquema con la informacin brindada

por el texto.
Caractersticas de
su vestimenta
Cmo es su
Anglica
carcter
Qu le gusta
hacer
11. Marco con X los enunciados que indiquen cules son las
caractersticas del texto Mi prima Anglica.
Describe cmo es una Tiene inicio, nudo y
persona. desenlace.
Narra una historia que Brinda detalles de cmo se
ha sido inventada. viste una persona.
Describe cmo es el Presenta la opinin que
lugar donde vive una tiene el autor sobre un
nia. tema.
Presenta informacin Expresa los sentimientos del
real. autor.
Tiene personajes principales y secundarios.

a. Para qu fue escrito el texto Mi prima Anglica?
b. Por qu el texto Mi prima Anglica es descriptivo?
sesenta y siete 67
13. Planificamos escribir un texto en el que describimos a
personas que queremos y apreciamos para presentarlas a
toda la escuela mediante la tcnica del museo.
14. Pienso en la persona que me gustara describir y completo la

siguiente ficha:
Nombre
Ocupacin
Por qu eleg a
esta persona?
a. Para qu voy a escribir un texto descriptivo?
b. Quines van a leer mi texto descriptivo?
Mi prima Anglica es un texto descriptivo porque

explica, de manera clara y ordenada, cmo es
fsicamente y cul es su forma de ser. Se pueden aadir
otros detalles, como la forma en que viste o cules son
sus gustos o aficiones.
68 sesenta y ocho
2
17. Escribe el nombre de la persona que voy a describir y

completo el esquema con los datos que se solicitan.
Cmo es Cmo es su forma

de vestir?
fsicamente?
Nombre
Qu cualidades Qu le
tiene?, cmo es su gusta hacer?
forma de ser?
Al escribir un texto descriptivo es necesario emplear

adjetivos para mencionar las caractersticas de las
personas que vamos a describir. Los adjetivos son
palabras que sirven para indicar cmo es una persona
o cmo est. Ejemplos:
Anglica es alta, estudiosa, generosa.
sesenta y nueve 69
19. Escribo el primer borrador de mi texto descriptivo incluyendo
la informacin anterior y siguiendo este esquema.
Ttulo
Escribe el
nombre, el lugar
donde vive.
Escribe cmo es
fisicamente.
Escribe cmo
es su forma de
vestir.
Escribe sus
cualidades.
Escribe sus
gustos.
70 setenta
2
20. Leo mi texto y lo reviso. Coloco X segn corresponda.
En mi texto descriptivo... S No
Presento el nombre y el lugar donde vive la

persona que describo.
Menciono en orden las caractersticas fsicas
de la persona que describo.
Menciono las cualidades de la persona que
describo.
Menciono los gustos de la persona que
describo.
21. Corrijo mi texto tomando en cuenta la revisin que hice.
22. Comparto mi texto con un compaero o una compaera

de otro grado para que lo lea y le solicito que responda
estas preguntas:
a. Se entiende de qu trata mi texto?, por qu?
b. Hay palabras que no he escrito bien?, he repetido

ideas?
23. Escribo la versin final de mi texto para presentarlo

mediante la tcnica del museo.
setenta y uno 71
24. Nos organizamos para compartir las descripciones de la
persona que elegimos. Conversamos y escribimos nuestras
respuestas.
a. Para qu voy a realizar una descripcin oral?
b. Quines van a escucharme?
c. Acerca de qu voy a hablar en mi descripcin oral?
25. Leo el texto que escrib y organizo la informacin que voy a

mencionar en mi descripcin oral.
a. Presentacin. De quin voy a hablar? Dnde vive? A

qu se dedica?
b. Descripcin fsica. Cmo es fsicamente? Cmo suele
vestir?
c. Descripcin de su personalidad. Qu cualidades tiene?

Qu le gusta?
d. Cierre. Por qu eleg a esta persona para realizar una
descripcin?
Para realizar una descripcin oral, es importante ordenar

qu es lo que vamos a decir y emplear un volumen de
voz adecuado para que todos nos escuchen.
72 setenta y dos
2
27. Ensayo mi descripcin frente a un compaero o una

compaera. Al terminar mi ensayo, le pido que me responda.
Entendiste la descripcin que realic?, por qu?

Qu parte de mi descripcin debo mejorar?
28. Considero las sugerencias de mi compaero o compaera

y presento mi descripcin. Me guo de estas indicaciones:
Antes de empezar, saludo.

Sigo el orden planificado para mi descripcin.
Pronuncio las palabras claramente y uso un volumen de
voz adecuado para que me escuchen.
Agradezco a todos por haberme escuchado.
29. Escucho las descripciones de mis compaeros

y compaeras. Sigo estas indicaciones:
a. Mantengo silencio mientras mis compaeros o compaeras
realicen sus descripciones.
b. Escribo una de las descripciones que escuch.
Todas las personas tenemos cualidades

que nos hacen nicas. Respetarnos a
nosotros mismos y a los dems es uno de
los valores que siempre debemos poner
en prctica.
setenta y tres 73
En la casa
1. Elijo a uno de mis familiares para describirlo.

2. Converso con el familiar que eleg sobre sus gustos y
preferencias.
3. Describo, en una hoja, al familiar con el que convers
siguiendo el proceso que aprend.
4. Dibujo a mi familiar para que acompae la descripcin que
he escrito.
En el aula
1. Dialogamos a partir de la experiencia vivida.

2. Comparto mi descripcin con mis compaeros, compaeras
y mi profesor o profesora.
3. Intercambio mi descripcin con uno de ellos y la llevo a casa
para leerla a mis familiares.
4. Nos organizamos con nuestro profesor o profesora para
implementar un sector donde publicar nuestras descripciones
en el aula.
74 setenta y cuatro
2

Ya lo Estoy No lo
Qu aprend en aprend
esta actividad? aprend aprendiendo
todava
Leer un texto descriptivo

y reconocer sus
caractersticas.
Indicar de qu trata el texto

ledo.
Escribir un texto descriptivo

siguiendo un plan para
organizar nuestras ideas.
Sealar para qu se escribi

el texto descriptivo.
Realizar una descripcin

oral pronunciando con
claridad y variando la
entonacin y el volumen
de nuestra voz.
Si marcas varios No aprend todava,

recuerda que puedes seguir trabajando
con tu profesor o profesora para aprender
lo que falta.
setenta y cinco 75
Actividad 2 Elaboramos poemas para expresar

nuestros sentimientos
Explicar el significado de las expresiones de un

poema.
Escribir un poema usando la repeticin y la

comparacin.
Revisar si el contenido del poema corresponde a lo

planificado.
Presentar un poema enfatizando su mensaje con los

gestos, la entonacin y el volumen de voz.
76 setenta y seis
2
1. Respondo las siguientes preguntas.
a. Qu palabras vienen a mi mente cuando escucho la

palabra amistad?
b. Qu actividades acostumbro realizar con mis amigos

y amigas?
2. Observo la estructura del texto de la pgina 78 y completo

estos enunciados.
a. El tipo de texto que voy a leer es
b. Lo s porque
3. Observo la imagen y leo el ttulo del texto de la pgina 78.

Ahora, completo los siguientes enunciados:
Yo voy a leer este texto para

Segn el ttulo y lo que observo en la imagen, creo que el
texto va a tratar sobre
setenta y siete 77
4. Leo el texto en silencio y sin detenerme. Al finalizar, dibujo
en el recuadro una escena que represente el poema.
Vamos a jugar, amigos!

A qu podemos jugar?
Juguemos a amarnos todos,
juguemos a no dudar.
Juguemos a ser hermanos

que estn aprendiendo a amar.
Juguemos a dar las manos
a quien duda al caminar.
Juguemos a ser amigos

que se aceptan sin dudar.
Juguemos a ser abrigos
de sonrisa y bienestar.
Juguemos a regalarnos
enteros, siempre ms.
Juguemos a abrazarnos
llenos de calma y de paz.
Juguemos a ser constantes

y a repartir amistad.
Juguemos a ser infantes,
que aman la solidaridad.
Adaptado de Jos Mara de Horna.
78 setenta y ocho
2
5. Leemos en voz alta, cada uno, una estrofa del poema de

manera alternada.
6. Entonamos marcando el ritmo que tiene. El monitor o la

monitora de la actividad nos sugerir qu estrofa del poema
leeremos cada uno.
7. Encuentro, en la sopa de letras, cuatro palabras que se

mencionan en el poema.
A M A R J L I A H V
F L O T U B N B E A
R I U R G K F R R L
A N P R E O A I M I
N I E A R Q N G A N
I C S S O U T O N A
M A N O S E E S O S
A H M N P R S A S U
8. Completo los siguientes enunciados usando tres de las

palabras que encontr en la sopa de letras.
a. Juguemos a ser
b. Juguemos a ser
c. Juguemos a ser
setenta y nueve 79
9. Leo los versos y realizo las actividades.
Juguemos a ser amigos / que se aceptan sin dudar.

Juguemos a ser amigos / de sonrisa y amistad.
a. Respondo. Qu mensaje transmiten los versos que le?
b. Dibujo qu imagen viene a mi mente luego de leer los

versos anteriores.
10. Leo otra vez el poema y comparto con mis compaeros

y compaeras las respuestas.
El texto trata de lo que pens inicialmente?, por qu?
Qu sent al leer el poema?, qu es lo que me gust de
este texto?
11. Escribo el mensaje que transmite el poema.
80 ochenta
2
12. Observo la estructura del texto potico y leo sus

caractersticas.
Verso. Es cada una de

las lneas del poema.
A qu podemos jugar?
Juguemos a amarnos todos,
juguemos a no dudar.
Juguemos a ser hermanos Estrofa. Grupo de versos

que estn aprendiendo a amar.
Juguemos a dar las manos
que conforma el poema.
a quien duda al caminar.
Juguemos a ser constantes Rima. Palabras finales del

y a repartir amistad. verso que terminan con
Juguemos a ser infantes, el mismo sonido. Esto le
que aman la solidaridad. da ritmo y musicalidad al
poema.
13. Releo el poema de la pgina 78. Marco con X, el enunciado

correcto.
El poema Vamos a jugar amigos tiene solo cuatro
versos.
El poema Vamos a jugar amigos presenta cuatro
estrofas.
El poema Vamos a jugar amigos tiene cuatro versos
en cada estrofa.
14. Encierro con color rojo las palabras que riman en el poema.
15. Comparto, con un compaero o compaera, la respuesta a

la siguiente pregunta:
Para qu se utilizan rimas en el poema

Vamos a jugar, amigos!?
ochenta y uno 81
16. Escribo la respuesta a las siguientes preguntas.
a. Para qu se escriben poemas?
b. De qu temas podemos tratar en un poema?
17. Pienso y escribo tres temas sobre los que me gustara escribir
un poema.
El poema Es un texto literario que tiene

como propsito comunicar los
sentimientos y emociones.
Tiene ritmo y Se compone de versos,

musicalidad. Al leerlo, que se organizan en
da la sensacin de que estrofas.
puede ser cantado.
82 ochenta y dos
2
19. Nos organizamos para elaborar un libro de poemas que

compartiremos con compaeros y compaeras de otros
grados.
20. Leo los temas que he propuesto y elijo uno para escribir mi
poema.
El tema de mi poema ser
21. Completo los enunciados y digo para qu voy a escribir mi

poema y quines van a ser los lectores.
a. Yo voy a escribir un poema para:
b. Yo quisiera que mi poema lo lean:
22. Pienso en el tema que eleg para escribir mi poema y

respondo las siguientes preguntas.
a. Qu quiero expresar en mi poema sobre el tema que

eleg?
b. Qu quiero que sientan las personas que leern mi

poema?
c. Qu sentimientos o emociones deseo transmitir en mi

poema?
ochenta y tres 83
23. Escribo las caractersticas que tendr mi poema.
a. Mi poema tendr estrofas.

b. Cada estrofa estar conformada por versos.
c. Para que mi poema tenga rima voy a
.
24. Completo estos versos con las palabras que se me ocurran.
En cada verso debo emplear la repeticin.
Vamos a cantar, amigos! Vamos a pintar, amigos!

Qu podemos ___________? Qu podemos
Canciones de nuestro _________________?
pueblo,________________ de Pintemos __________________
nuestro hogar. ______________ nuestro mar.
Canciones de______________ Pintemos __________________
que nos van a alegrar. que nos van a iluminar.
_________________de nuestra _________________ nuestros
escuela que nos van a sueos que nunca se han de
animar. borrar.
En los poemas usamos la repeticin y la comparacin.
La repeticin La comparacin
Consiste en repetir una o Consiste en comparar usando
varias palabras al principio las palabras como o
de cada verso. Ejemplo: cual . Ejemplo:
Sol que me iluminas.
Sol que me abrigas. Su cabello brillaba como
Sol que me guas. el sol de primavera.
84 ochenta y cuatro
2
26. Asocio ideas y creo comparaciones.
a. Las aguas del ro son claras como

b. Los rboles del bosque son grandes como
c. Sus ojos brillan como
27. Escribo en una hoja el primer borrador de mi poema
tomando en cuenta su estructura.
28. Recuerdo que en mi texto potico debo incluir la repeticin y
la comparacin.
29. Leo mi texto y lo reviso. Coloco X si es que cumplo o no con
lo que se indica a continuacin:
En mi poema... S No
Expreso mis sentimientos o emociones.

Uso la repeticin o la comparacin.
Escribo versos que riman.
30. Corrijo mi texto considerando la revisin anterior.
31. Comparto mi poema con un compaero o una compaera

de sexto grado y le explico para qu lo escrib. Luego, le
solicito que escriba la respuesta a esta pregunta:
Mi poema corresponde a lo que te expliqu?, por

qu?
32. Leo nuevamente mi texto y verifico que haya incluido todos

los cambios necesarios.
ochenta y cinco 85
33. Escribo en otra hoja la versin final de mi poema y lo
acompao con una imagen.
34. Junto mi poema con el de mis compaeros y compaeras,

y con ayuda del profesor o profesora, elaboramos un libro
de poemas. Escribimos la cartula y el ndice.
35. Organizamos un recital para presentar nuestros poemas.
36. Comento con mi profesor o profesora las respuestas a las

Qu poema Quines Para

voy a presentar?, van a qu voy a
por qu lo he escucharme? presentar el
elegido? poema?
37. Leo el poema elegido y pienso en cmo me voy a expresar.

Completo lo siguientes enunciados:
Empezar mi poema Variar la entonacin

con una entonacin que cuando quiera expresar
exprese
Mi rostro y mi mirada Los movimientos que

expresarn har con mi cuerpo
mientras declamo el
poema sern
86 ochenta y seis
2
38. Ensayo el poema que voy a presentar. Le pido a un

compaero o una compaera que me escuche y observe.
39. Solicito a mi compaero o compaera que responda las
siguientes preguntas.
a. Qu emociones transmit?
b. Cmo fueron mis gestos y movimientos?
c. En qu debo mejorar?
40. Nos organizamos para nuestro recital. Para ello,

consideramos lo siguiente.
Cuando me toque presentar...

Saludo y presento el poema que voy a declamar.
Uso una entonacin que transmita lo expresado en el
poema.
Empleo los gestos y movimientos corporales que van de
acuerdo con el poema.
Cuando me toque escuchar...

Mantengo silencio.
Observo y escucho atentamente.
Reconozco los sentimientos y emociones que expresan.
Agradezco la participacin de cada compaero
y compaera.
41. Nos reunimos y conversamos sobre cmo nos sentimos al

presentar nuestros poemas y qu es lo que ms nos gust.
ochenta y siete 87
En la casa
1. Elijo un tiempo en que mi familia est junta en casa para

presentar un poema del libro de poemas.
2. Converso sobre qu les pareci el poema, si les gust y qu
sintieron.
3. Leo a mi familia otro poema que escribi un compaero o una
compaera del aula y que forma parte del libro de poemas.
4. Intercambio con mi familia opiniones sobre cul les gust y
por qu.
5. Escribo un poema sobre cmo respetamos nuestras
diferencias en la escuela.
En el aula
1. Dialogo con mis compaeros y compaeras sobre la

experiencia vivida con mi familia.
2. Comparto mi poema hecho en casa.
3. Intercambio mi poema con uno de mis compaeros y le
pregunto si le gust.
88 ochenta y ocho
2

Ya lo Estoy No lo
Qu aprend en aprend
todava
Explicar el significado
de las expresiones de
un poema.
Escribir un poema
usando la repeticin
y la comparacin.
Revisar si el contenido
del poema
corresponde
a lo planificado.
Presentar un poema
enfatizando su
mensaje con los
gestos, la entonacin
y el volumen de voz.
Si marcas varios No lo aprend todava,

lo que falta.
ochenta y nueve 89
Elaboramos afiches para invitar a que

Actividad 3
asistan a nuestra exposicin
Leer un afiche y reconocer para qu ha sido escrito.
Reconocer las caractersticas de un afiche.
Opinar sobre la forma y las ideas ms importantes

de un afiche.
Organizar la informacin sobre un tema para realizar

una exposicin.
Elaborar un afiche para invitar a nuestros

compaeros y a nuestras compaeras a que
escuchen la exposicin.
90 noventa
2
1. Respondo la siguiente pregunta.

Qu hara para lograr que un gran nmero de personas
asista y participe en una exposicin?
2. Observo el texto de la pgina 92 y completo los siguientes

enunciados.
a. El tipo de texto que voy a leer es

Lo s porque
b. Creo que este texto ha sido escrito para
c. Segn el ttulo y lo que observo en la imagen creo que el

texto va a tratar sobre
d. Creo que este texto est dirigido a
voy a leer este texto para
noventa y uno 91
3. Observo la imagen y doy una primera lectura al texto.
Organiza
NIOS UNIDOS POR EL RESPETO Y LA PAZ
te invitan a participar de la
Del 17 al 19 de febrero
Exposicin sobre Desfiles de trajes Feria gastronmica

la diversidad tpicos de la costa, y presentacin de
de lenguas que sierra y selva fotos de la costa,
hablamos en el Per sierra y selva
martes 17 mircoles 18 jueves 19
Lugar: Institucin educativa Jos Mara Arguedas Anmense!, asistan y

Hora: 9:00 a.m. - 11:00 a.m (martes 17) conozcan ms sobre
1:00 p.m. - 4:00 p.m. (mircoles 18 y jueves 19) nuestra diversidad
cultural.
El ingreso es gratuito!
Informes e inscripciones: Institucin educativa Jos Mara Arguedas

Av Paz Soldn 174, San Martn de Porres (Iquitos) Telfono: 432-0998
Imagen adaptada de http://www.cultura.gob.pe/sites/default/files/paginternas/

tablaarchivos/2013/05/10cosasquedebessabersobrelenguasindigenas.pdf
4. Respondo oralmente las siguientes preguntas:
a.Por qu en este afiche se ha colocado la imagen de

distintas personas?
b.Tiene relacin esta imagen con el mensaje del afiche?,

por qu?
92 noventa y dos
2
5. Explico con mis propias palabras para qu ha sido escrito el

afiche de la pgina 92.
6. Completo el cuadro con la informacin que presenta el

texto.
Qu evento Cundo y dnde Quines

se busca difundir se realizar este organizan esta
con el afiche? evento? actividad?
La imagen, los colores y el tamao de letra usados en el

afiche de la pgina 92 captan la atencin del pblico y
motivan la lectura del texto?, por qu?
El mensaje que transmite un afiche debe ser claro,

simple y directo. Adems, la combinacin de la
imagen, el tamao de las letras y los colores deben
ser llamativos para captar la atencin del pblico.
noventa y tres 93
9. Releo el afiche y marco el significado que tiene la palabra
exposicin .
Presentacin que se realiza frente a un determinado

pblico acerca de un tema que se ha investigado
previamente.
Presentacin en la que se relata o cuenta una historia
que puede ser real o imaginaria.
Presentacin en la que los participantes expresan sus
opiniones sobre un tema.
10. Organizamos una exposicin en la que presentamos

informacin sobre una de las lenguas originarias que se
hablan en el Per.
Consiste en explicar de manera

La exposicin clara y ordenada, un tema que se
oral ha investigado.
Tiene tres momentos:
Introduccin. Desarrollo. Conclusin.

El expositor Se expone el Se resumen las
presenta el tema. tema de forma ideas ms
ordenada. importantes.
94 noventa y cuatro
2
12. Respondemos oralmente las preguntas.

Para qu se realiza una exposicin?
De qu se habla en la introduccin, el desarrollo y en la
conclusin?
13. Escribimos la respuesta.
a. Para qu vamos a realizar esta exposicin?,

frente a quines vamos a exponer?
b. De qu vamos a hablar en la exposicin?, qu

lenguaje emplearemos?
14. Leemos la siguiente informacin.

El Per es un pas de muchas lenguas
maijuna matss En el Per se hablan
madija matsigenka
kukama-kukamiria muniche aproximadamente
murui muiman
kandozi chapra manti 47 lenguas
kakinte nomastisgenga
ocaine
originarias y
kakataibo
jaqaru
omagua todas ellas son
quechua importantes porque
isconahua resigaro
iapari
harakbut secoya son muestra de
ese eja charanahua nuestra diversidad.
chamicura shawi
cauqui shipibo konibo
capanahua shiwilu Todos debemos
bora taushiro
awajn tikuma
conocerlas,
ashaninka
arabela
uranina promoverlas y
wampis
amahuaca yagua difundirlas.
aimara yanimahua
achuar
yore yine
Lenguas andinas
Lenguas amaznicas
Adaptado de http://www.cultura.gob.pe/sites/default/files/paginternas/
tablaarchivos/2013/05/10cosasquedebessabersobrelenguasindigenas.pdf
noventa y cinco 95
15. Elegimos una de las lenguas del mapa y completamos los
siguientes enunciados:
a. En nuestra exposicin, hablaremos de la lengua...
b. Hemos elegido esta lengua porque...
16. Buscamos informacin sobre la lengua elegida en la

biblioteca del aula o en internet. Nos guiamos de estas
preguntas:
En qu regin del Per se habla la lengua que elegimos?

Por qu es importante conocer sobre esta lengua?
Es una lengua que est en peligro de desaparecer?,
por qu?
Qu se debe hacer para que una lengua no
desaparezca?
17. Elegimos qu utilizaremos en nuestra exposicin y lo

elaboramos.
Esquema
o mapa Fotografas o
Diapositivas.
semntico. ilustraciones.
96 noventa y seis
2
18. Escribimos las ideas que presentaremos en nuestra

exposicin en el siguiente esquema:
La exposicin oral
Al inicio de la exposicin,
Introduccin mencionaremos
Durante el desarrollo de nuestra

Desarrollo exposicin, hablaremos de
Concluiremos la exposicin
Conclusin diciendo
19. Ensayamos nuestra exposicin frente a un compaero

o una compaera de otro grado. Luego, le solicitamos
que responda oralmente las siguientes preguntas:
Se entendi lo que Present mis ideas en

expliqu? orden?
20. Elaboramos fichas para recordar la informacin.
noventa y siete 97
21. Organizamos cundo y dnde vamos a realizar nuestras
exposiciones.
22. Elaboramos un afiche en el que invitamos a nuestros

compaeros y compaeras de otros grados y familiares a
que asistan y escuchen nuestra exposicin.
23. Organizamos la informacin que presentaremos en el afiche.

Nos guiamos de las siguientes preguntas:
Dnde y cundo Cul va a ser Qu otros datos

se realizar el el ttulo vamos a incluir
evento que de nuestro en nuestro
promocionamos? afiche? afiche?
24. Escribimos las respuestas.

a. Qu evento buscamos promocionar?
b. A qu pblico estar dirigido el afiche?
c. Cul es el nombre del grupo que organiza el evento?
d. Qu imagen seleccionaremos para el afiche? Qu

colores y tamaos de letras usaremos? Qu materiales
emplearemos?
98 noventa y ocho
2
25. Escribimos el primer borrador de nuestro afiche.
26. Colocamos una X en la casilla que corresponde.
En nuestro afiche... S No
El diseo y los colores captan la atencin del
lector.
Los datos colocados dan la informacin
necesaria para que el pblico asista a la
exposicin.
Se expresa un mensaje simple, claro y directo.
27. Corregimos y elaboramos la versin final de nuestro afiche.

para que todos lo vean.
28. Realizamos la exposicin el da que programamos.
noventa y nueve 99
En la casa
1. Preparamos un afiche para invitar a nuestros vecinos a una

celebracin comunal.
2. Seguimos el proceso de cmo elaborar un afiche y

buscamos los materiales que necesitamos para su
elaboracin.
3. Nos organizamos para publicar nuestros afiches.
En el aula
1. Dialogo con mis compaeros y compaeras sobre la

experiencia vivida con mi familia.
2. Comento cmo mi familia y yo elaboramos el afiche.
100 cien
2
Felicitaciones! Terminaste esta actividad. Ahora, completa

el cuadro para saber qu lograste aprender.

Ya lo Estoy No lo
Qu aprend en aprend
todava
Leer un afiche y
reconocer para qu
ha sido escrito.
Reconocer las
caractristicas de un
afiche.
Opinar sobre la
forma y las ideas ms
importantes de un
afiche.
Organizar informacin
sobre un tema
para realizar una
exposicin.
Elaborar un afiche
para invitar a nuestros
compaeros y
compaeras a que
escuchen la exposicin.
Si marcas varios No aprend todava,

lo que falta.
ciento uno 101

1. Leo con atencin el siguiente texto:
Mi amigo Luis
Luis tiene 10 aos. Su lengua materna
es el ashaninka, pero en la escuela
aprendi a hablar el castellano.
Cuando se presenta, lo hace diciendo
naro Luis, naro ashaninka; eso
significa Yo soy Luis, soy ashaninka.
Luis es de estatura mediana, ni muy alto ni muy bajo. Es
delgado. Su frente es ancha y sus labios delgados. Su nariz
es gruesa. Su cabello es negro, corto y con un pequeo
cerquillo. Sus ojos son jalados y de color negro; sus pestaas
son cortas y sus cejas muy ralas.
Mi amigo es amable y muy gracioso. Me gusta que me
cuente sobre el lugar en el que naci.
l me cuenta que, en la comunidad, todos usan la cushma,
que es su vestimenta tpica. Este atuendo consta de una
sola pieza, cuyo largo va desde el cuello hasta el taln y se
caracteriza por lo siguiente:
Cushma femenina
- La parte del cuello tiene forma de U.
- Presenta coloridas lneas horizontales.
- Los diseos son pintados y representan animales, como
peces, jaguares, culebras, etc.
Cushma masculina
- La parte del cuello tiene forma de V.
- Presenta coloridas lneas verticales.
- Los diseos son tejidos y representan detalles de los
animales: la cara del guacamayo, de los pjaros, de los
peces, etc.
Adaptado de http://pib.socioambiental.org/es/povo/ashaninka/148.
102 ciento dos

2
2. Completo el cuadro con la informacin del texto sobre Luis.
Caractersticas Caractersticas de Caractersticas

fsicas su personalidad de su vestimenta
3. Describo a mis compaeros y compaeras cmo es Luis.

Luego, le digo a uno de ellos que marque con X en la casilla
que corresponda.
En mi descripcin... S No
Segu un orden al realizar mi descripcin.
Pronunci las palabras claramente y us un

volumen de voz adecuado para que me
escuchen.
4. Marco con X para indicar cmo fue mi participacin durante

la presentacin de mis compaeros y compaeras.
Durante la participacin de mi compaero

S No
o compaera...
Escuch a mis compaeros y compaeras
cuando participaron.
Pregunt cuando no entend algo.
5. Describo a un amigo o amiga del aula. Luego, entrego la

descripcin a mi amigo o amiga para que sepa cmo lo veo.
6. Describo oralmente a mi compaero o compaera

y pregunto si mi descripcin fue clara.
ciento tres 103

Los amigos
Los amigos, a veces, Los amigos
no necesitan palabras, siempre dicen la verdad,
solo con mirarse se dicen mil aunque duela,
cosas y comparten, aunque no sea sencillo.
una manera especial de ver la vida.
Los amigos
Los amigos, a veces, son dos almas
se dicen palabras duras, que aprenden juntas
discuten, se hieren la sinceridad,
y se reconcilian con un abrazo. la solidaridad, la alegra.
Tomado de http://www.tubreveespacio.com/poejul-los%20amigos.htm.
8. Escribo en las lneas qu significa la siguiente frase:
Los amigos
siempre dicen la verdad,
aunque duela
aunque no sea sencillo.
9. Escribo un poema sobre un tema libre. Utilizo la repeticin

o la comparacin. Luego, lo leo a mi profesor o profesora
y le explico cmo lo hice.
104 ciento cuatro

2
Nios y nias unidos por el respeto y la paz te invitan al

Pasacalle de trajes tpicos del Per
Lugar: Plaza Mayor de Iquitos

Hora: 3 p.m.
Da: 22 de julio
11. Comento con mi profesor o profesora a partir de las

Qu tipo de texto es?, a quines estar dirigido?

Qu evento busca difundir?
Para qu se ha elaborado este afiche?
12. Dialogo con mis compaeros y compaeras a partir de las

Qu me ayud a aprender?
Para qu me sirve lo que aprend?
Organizo y preparo informacin con mis

compaeros y compaeras. En el Da del Logro
presentaremos nuestros trabajos a los padres
de familia, autoridades de la comunidad y
compaeros y compaeras de otros grados.
ciento cinco 105

3 Nos cuidamos y protegemos
el lugar donde vivimos
Qu estn haciendo los nios y las nias en
la imagen?
Por qu estn realizando estas
actividades?
Cmo cuidan y protegen el lugar donde
viven los nios y las nias de tu comunidad?
106 ciento seis

Reconocer las caractersticas de una noticia, un texto

instructivo y uno argumentativo.
Expresar con nuestras palabras los contenidos de noticias,

textos instructivos y argumentativos.
Escribir una noticia, un texto instructivo y uno argumentativo

tomando en cuenta las caractersticas de estos tipos de
texto.
Participar en un debate para expresar nuestra opinin sobre

el cuidado del ambiente.
ciento siete 107

Por qu es importante cuidarnos y proteger
el lugar donde vivimos?
1. Observo la imagen y leo los carteles.
2. Conversamos a partir de las siguientes preguntas.
Qu observamos en la imagen?
Crees que estos nios y estas nias se preocupan de
que se est acumulando la basura en su escuela?, por
qu lo crees?
Qu crees que deban hacer estos nios y estas nias
para solucionar el problema de la basura?
Qu pueden hacer los nios y las nias para clasificar
los desperdicios?
Por qu crees que pusieron el cartel en el bao?, te
parece importante?, por qu?
108 ciento ocho

3
3. Dibujo cmo sera si los nios y las nias de la imagen

anterior clasificaran los desperdicios de la basura.
4. Realizamos las siguientes actividades.
a. Escribimos una lista de problemas que presenta el

ambiente de nuestra comunidad.
b. Elegimos uno de los problemas que podemos solucionar.
Conversamos para proponer medidas de solucin a este
problema.
c. Reflexionamos y explicamos qu podemos hacer en la
escuela para cuidar nuestra salud y el ambiente donde
vivimos.
La salud de nuestro cuerpo y el

cuidado del lugar donde vivimos
dependen de nosotros. Es importante
cuidar nuestro ambiente, as tambin
protegemos nuestra salud.
ciento nueve 109


Tarea Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3
Monitor/a
Relator/a
Responsable
de materiales
Necesitamos estos materiales antes de trabajar.

Hojas bond
Lpiz y borrador
Colores
Regla
Tijeras
Peridicos o revistas
110 ciento diez

3
Actividad 1 Leemos y escribimos noticias sobre el

cuidado del ambiente
Reconocer las caractersticas y la estructura de una

noticia.
Expresar con mis palabras el contenido de una

noticia.
Mencionar de qu trata una noticia.
Deducir el significado de palabras y expresiones de

un texto.
Planificar una noticia ordenando mis ideas.
Escribir una noticia relacionada con el ambiente en

base a alguna fuente de informacin.
Relatar una noticia siguiendo un orden.
ciento once 111

1. Leo el ttulo del texto de la pgina 113 y observo la imagen.
2. Dialogamos sobre lo que observamos en el texto.
Alguna vez has ledo un texto parecido?, dnde?

Qu tipo de texto crees que es?, por qu?
El texto nos contar un hecho real o imaginario?, cmo
lo sabes?
Para qu crees que se escribi este texto?
3. Respondo.
a. De qu tratar el texto?
b. Para qu voy a leer este texto?
c. Por qu creo que se plantaron rboles en un basural

cercano al colegio?
112 ciento doce

3
4. Leo el texto en silencio.

DIARIO EL COMERCIO, DOMINGO 16 DE AGOSTO DE 2015
Plantan rboles en basural cercano

a colegio
Estudiantes del colegio Fe y Alegra N16 recibieron

plantones de la Municipalidad de Chimbote para mejorar
la calidad del aire.
La alcaldesa de Chimbote limpio, por ello estamos

y los escolares de la trabajando al 100 por ciento
Institucin Educativa Fe y erradicando puntos crticos de
Alegra N 16, iniciaron una Chimbote, pero necesitamos
campaa de sembrado de de ustedes jvenes y de
rboles, cerca al colegio. toda la comunidad para
Esta actividad se realiz el conseguirlo, dijo la alcaldesa.
viernes 14 de agosto por
las celebraciones del Da Los rboles fueron donados
de la Calidad del Aire. por la Municipalidad de
Chimbote para mejorar
Segn contaron los la calidad de vida de los
profesores del colegio, habitantes.
en esta zona los vecinos
arrojaban sus residuos, Adems del sembrado de
afectando la salud de rboles, se realiz el pintado
los cientos de escolares de murales con mensajes
que reciben clases. ecolgicos, a fin de que
los ciudadanos tomen
Todos los chimbotanos conciencia de la importancia
merecemos respirar un aire del medio ambiente.
Tomada de http://elcomercio.pe/peru/ancash/chimbote-plantan-arboles-
antiguo-botadero-cercano-colegio-noticia-1833394
ciento trece 113

5. Realizamos una segunda lectura en voz alta. Antes de
comenzar, el monitor o la monitora nos dir el prrafo que
leer cada uno.
6. Conversamos sobre el texto que lemos respondiendo a estas
preguntas que lee el relator o la relatora:
El texto trata sobre lo que pens antes de leerlo?, de qu
trata?
El texto nos inform de un acontecimiento real o
imaginario?, por qu?
7. Pienso, qu parte del texto me dio una idea de lo que

trata? Lo subrayo en el texto y explico lo que subray.
8. Respondo a estas preguntas.
a. De dnde se obtuvo esta noticia?
b. Cundo se public esta noticia?
c. A quines les puede interesar esta noticia?
114 ciento catorce

3

a. Qu tipo de texto acabo de leer?
Potico Informativo Narrativo
b. Para qu se escribi este texto?
Para Para
informarnos Para invitarnos
contarnos un a un evento.
sobre un
cuento. hecho real.
10. Subrayo en el texto la expresin Estudiantes del colegio Fe

y Alegra N 16 recibieron plantones. Luego, marco con X lo
que significa:
Estudiantes recibieron aire limpio y puro porque en el

lugar donde viven no hay contaminacin.
Estudiantes recibieron rboles nuevos para ser

plantados.
Estudiantes recibieron a personas que protestaban

por la basura.
11. Leo el primer prrafo y luego subrayo con los mismos colores
de los recuadros las respuestas a estas preguntas.
Qu ocurri? Quines participaron?
Dnde Cundo Por qu

ocurri? ocurri? ocurri?
ciento quince 115

12. Completo el organizador con mis propias palabras.
Qu sucedi? Quines participaron?
Plantan rboles en basural cercano al colegio
Dnde Cundo Por qu

sucedi? sucedi? sucedi?
El texto Plantan rboles en basural cercano al colegio

es una noticia. La noticia es un texto informativo que
puede incluir declaraciones de las personas que
participan en los hechos. Estas declaraciones se
escriben entre comillas .
Las comillas son signos ortogrficos. Se usan por
ejemplo para citar parte de un texto o para citar ttulos
de artculos, cuentos, poemas, etc. Ejemplo:
La noticia Plantan rboles en basural cercano
a colegio tuvo lugar en Chimbote.
116 ciento diecisis

3
14. Releo la noticia y respondo: Cmo s cuando algo que est

escrito corresponde a lo que una persona dijo textualmente?
15. Explico con mis palabras la causa de este hecho:
Hecho o suceso Causa
Plantaron rboles ocurri porque
16. Comentamos.
Nos enteramos de las noticias solo por los peridicos?,

qu otros medios nos informan noticias?
Crees que los rboles ayudan a reducir la
contaminacin?, por qu?
A travs de las noticias conocemos hechos nuevos

y reales que son de inters para el pblico. Describe
sobre lo que pas, a quin o quines les pas,
cundo, dnde, cmo y por qu.
ciento diecisiete 117

18. Analizo las partes de esta noticia.
Fecha Lunes, 18 de junio de 2012

Proyecto de ecoguerreros gana premio Titular
Ecocarbn cuida los rboles de nuestra
Selva. Bajada
El Ministerio de Ambiente y la Universidad Entrada:

Cientfica del Sur premiaron a un grupo de Qu pas?
jvenes, llamados Los ecoguerreros, por A quin?
haber realizado el proyecto Ecocarbn. Por qu?
La premiacin se hizo el 7 de junio, en la Cundo?
ciudad de Lima. Dnde?
Gracias a este proyecto, las cscaras de
coco que se botan a la basura se han
convertido en materia principal para Prrafo que
hacer carbn ecolgico. Este carbn ampla y
no contamina, dura ms que el carbn detalla ms
de lea y evita la deforestacin, pues no informacin.
se talan rboles para utilizar su madera
como lea.
Adaptado de http://www.ecologiaycampo.com/
blog/archives/1900
Las partes de una noticia son las siguientes:

La fecha, indica el da en que se publica la noticia.
El titular, es el ttulo principal del texto. Resume lo ms
importante y responde a la pregunta: de qu trata?
La bajada, ampla la informacin del titular.
La entrada, es el primer prrafo y responde a las
preguntas claves de la noticia: qu pas?, a
quin?, por qu?, cundo?, dnde?
118 ciento dieciocho

3
20. Nos organizamos para escribir una noticia relacionada con el

cuidado del ambiente o sobre la contaminacin para darlas
a conocer en el noticiero del aula.
a. Formo un grupo con compaeros y compaeras de otros
grados.
b. Pensamos en un hecho real ocurrido en la escuela o en
la comunidad relacionado con el cuidado del ambiente
o sobre la contaminacin.
c. Compartimos lo que recordamos y completamos el
cuadro.
Hechos relacionados Hechos relacionados con
con el cuidado del la contaminacin del
ambiente ambiente
21. Escojo uno de los hechos del cuadro para escribir mi noticia.
22. Planifico mi noticia.
Sobre qu Para qu A quin estar

escribir? escribir? dirigido?
23. Busco ms informacin de mi noticia. Le pido a un poblador

o a un familiar que me informe. Anoto los datos importantes:
qu pas?, cundo?, dnde?, por qu?
ciento diecinueve 119

24. Organizo mis ideas.
Qu escribir
en el titular?
Qu informacin
interesante
acompaar a
mi titular?
Qu pas?
A quin?
Qu datos
escribir en Dnde?
el primer
prrafo?
Cundo?
Por qu?
Sobre qu
contar en
el segundo
prrafo?
120 ciento veinte

3
25. Escribo mi noticia en una hoja.
26. Intercambio mi texto con un compaero o una compaera y

le pido que marque segn corresponda.
En mi noticia... S No
Escrib una noticia sobre un hecho real.

El titular indica de qu trata la noticia.
En el primer prrafo est escrito qu pas,
por qu, dnde, cundo y a quin.
Los dems prrafos amplan y detallan la
informacin.
27. Corrijo mi texto teniendo en cuenta la revisin de mi

compaero o compaera.
28. Escribo en una hoja la versin final de mi noticia y hago un
dibujo.
29. Nos organizamos para compartir nuestras noticias en un

noticiero del aula:
a. Elegimos a un presentador o una presentadora de

noticias y a los relatores o relatoras en cada grupo.
b. Organizamos nuestras noticias. Si soy el relator o la
relatora recuerdo los datos importantes: qu pas,
cundo, dnde, por qu. Si soy el presentador o la
presentadora recuerdo el titular y la informacin que
acompaa al titular (bajada).
c. Ensayamos la noticia.
d. Relatamos nuestras noticias mirando a los compaeros y
compaeras con pronunciacin clara y buen volumen
de voz.
ciento veintiuno 121

En la casa
1. Pregunto a un familiar si me puede informar sobre un

hecho importante y actual que ocurri en mi comunidad,
relacionado con el cuidado del ambiente, fiesta comunal,
actividad comunal o deporte.
2. Escucho con atencin lo que me relata y tomo nota.
3. Escribo la noticia y hago un dibujo relacionado con ella.
En el aula
1. Compartimos nuestras noticias con los dems compaeros y

compaeras.
2. Clasificamos las noticias de acuerdo al tema: ambiente, fiesta
comunal, actividad comunal, deporte, etc.
3. Elaboramos un peridico mural del aula:
Elegimos el nombre de nuestro peridico mural.
Organizamos las noticias de acuerdo a la clasificacin que
hicimos.
Colocamos el nombre a nuestro peridico mural y a cada
una de sus secciones.
122 ciento veintids

3

Qu aprend en esta Ya lo Estoy No lo

actividad? aprend aprendiendo aprend
todava
Reconocer las
caractersticas y la
estructura de una
noticia.
Expresar con mis
palabras el contenido
de una noticia.
Mencionar de qu
trata una noticia.
Deducir el significado
de palabras y
expresiones de un
texto.
Planificar una noticia
ordenando mis ideas.
Escribir una noticia
relacionada con el
ambiente en base
a alguna fuente de
informacin
Relatar una noticia
siguiendo un orden.
Si an no has logrado aprender, no te

desanimes, con ayuda de tu profesor o
profesora lo logrars.
ciento veintitrs 123

Elaboramos recomendaciones para el

Actividad 2
cuidado de nuestra salud
Reconocer las caractersticas de un texto instructivo.
Identificar para qu fue escrito un texto instructivo.
Sealar el significado de palabras y expresiones.
Organizar informacin para escribir un texto instructivo.
Escribir un texto instructivo sobre el cuidado de la salud.
Explicar oralmente sobre cmo prevenir algunas

enfermedades.
124 ciento veinticuatro

3
1. Leo el ttulo y observo las imgenes del texto de la pgina

126.
2. Respondo las siguientes preguntas, a partir de lo que

observ.
a. De qu tratar este texto?
b. Por qu es importante que lea este texto?
c. En qu momento te lavas las manos y por qu crees

que es importante hacerlo?
3. Dialogo con un compaero o una compaera.
Qu tipo de texto crees que es?, por qu?

Cmo te lavas las manos? Explcalo.
ciento veinticinco 125

4. Leo con atencin y en silencio.
Con el correcto LAVADO DE MANOS, nos protegemos

de muchas enfermedades, como la diarrea y la gripe.
Cmo y cundo nos lavamos correctamente?
Despus de ir al Despus de Antes de

bao jugar comer
El tiempo de lavado recomendado es de 20 segundos
1 2 3
Moja tus Enjabnate Refriega tus
manos. bien. palmas,
4 5 6
el dorso, debajo de las y entre los
uas dedos.
7 8
Enjugate Scate con una toalla limpia o
bien. djalas que se sequen solas.
Adaptado de http://www.unicef.org/lac/Paraguay_Afiche_GHD.jpg
126 ciento veintisis

3
a. Qu tipo de texto acabamos de leer?
Narrativo Instructivo Potico
b. Sobre qu trata el texto?

Sobre las consecuencias de no lavarnos las manos.
Sobre cmo debemos lavarnos las manos.
Sobre cmo utilizar correctamente el agua y el jabn.
6. Respondo. De acuerdo a la lectura, cundo debo lavarme

las manos?
7. Dibujo el dorso de una de mis manos.
ciento veintisiete 127

8. Pinto la mano que tiene la respuesta correcta a esta
pregunta: qu significa la expresin enjugate bien?
a. Frotarse bien las manos con jabn.

b. Quitarse bien el jabn con agua.
c. Secarse bien las manos con la toalla.
9. Respondo.
Qu puede ocurrir si no me lavo bien las manos antes
de comer?
10. Explico en qu consiste:

a. La diarrea.
b. La gripe.
El texto Recomendaciones para el lavado de manos

es un texto instructivo porque explica los pasos a seguir
para lograr algo. Se caracteriza porque presenta
oraciones y estas empiezan con un verbo.
El procedimiento o los pasos a seguir puede darse de
la siguiente manera:
Con nmeros. Cuando se debe seguir una secuencia.
Con guiones (-) o vietas ( *). Cuando no es
necesario seguir una secuencia o un orden.
128 ciento veintiocho

3
12. Nos organizamos para escribir un texto instructivo, con

la finalidad de elaborar un libro de instrucciones sobre el
cuidado de la salud y compartirlo con nuestros compaeros
y nuestras compaeras de otros grados.
a. Escojo uno de estos temas o propongo uno.
Recomendaciones Recomendaciones
para tener dientes para evitar el
sanos. dengue.
Otro tema:
Recomendaciones
para curar una
gripe.
b. Busco informacin sobre el tema en peridicos o en la

posta mdica.
c. Planifico mi texto.
Yo voy a escribir un texto sobre
Lo voy a escribir para
Ser ledo por
ciento veintinueve 129

13. Decido cmo organizar las recomendaciones.
Usar nmeros, vietas o guiones?

Qu dibujos har?
Qu verbos emplear?
14. Organizo la informacin y escribo la primera versin de mi

texto en una hoja.
15. Pido a un compaero o una compaera que lea la primera

versin de mi texto instructivo y que marque con X donde
corresponda.
En mi texto instructivo... S No
Escrib un ttulo que se relaciona con mis

recomendaciones.
Escrib las recomendaciones con oraciones
claras.
Empec las recomendaciones con un verbo.
Realic dibujos que representan las
recomendaciones.
En los textos instructivos, los pasos que debemos

seguir comienzan con un verbo. Estos verbos pueden
aparecer de diferentes maneras:
a. Verbos en infinitivo: mojar, enjuagar, secar, etc.
b. Verbos en imperativo: moja, enjugate, scate, etc.
130 ciento treinta

3
17. Solicito a mi compaero o compaera que escriba una

recomendacin para mejorar mi texto.
18. Corrijo mi texto teniendo en cuenta la revisin y la

recomendacin que hizo mi compaero o compaera.
19. Escribo en nueva hoja la versin final de mi texto instructivo.
20. Juntamos nuestras producciones, pensamos en un ttulo, le

hacemos una cartula, presentacin e ndice.
21. Colocamos nuestro libro de instrucciones para el cuidado
de la salud en la biblioteca del aula y as poder compartirlo
con nuestros compaeros y nuestras compaeras de otros
grados.
22. Imagino que soy un promotor de salud y explico a mis
compaeros y compaeras una manera de cuidar su salud.
a. Aprendo las recomendaciones que escrib en mi texto
instructivo.
b. Ensayo cmo voy a presentar paso a paso mis
recomendaciones. Me ayudo con mis apuntes.
c. Preparo los materiales que sean necesarios para
demostrar las recomendaciones. Por ejemplo, para el
lavado de manos: toalla, lavatorio, jabn.
d. Presento el tema y digo por qu es importante.
e. Explico paso a paso las recomendaciones con
pronunciacin clara y adecuado volumen de voz.
f. Pregunto si las recomendaciones fueron claras o si
necesitan que se les explique algo.
ciento treinta y uno 131

En la casa
1. Contamos a nuestras familias el trabajo que realizamos en el

aula.
2. Pedimos a nuestros padres y/o a nuestras madres que nos
den recomendaciones para prevenir alguna enfermedad
utilizando plantas medicinales.
3. Escribimos las recomendaciones que nos dieron en un texto
instructivo.
4. Aprendemos la secuencia de las recomendaciones para

explicarla.
5. Preparamos el material que utilizaremos si es necesario.
En el aula
1. Explicamos paso a paso las recomendaciones de nuestro

texto a nuestros compaeros y nuestras compaeras de
grupo utilizando los materiales necesarios.
2. Incluimos nuestros textos en el libro de instrucciones para el
cuidado de la salud.
132 ciento treinta y dos

3


todava
Reconocer las
caractersticas de un
texto instructivo.
Identificar para qu
fue escrito un texto
instructivo.
Sealar el significado
de palabras y
expresiones.
para escribir un texto
instructivo.
Escribir un texto
instructivo sobre el
cuidado de la salud.
Explicar oralmente
sobre cmo
prevenir algunas
enfermedades.
nimo! Si marcaste varios No lo

aprend todava, no te preocupes,
dialoga con tu compaero o
compaera sobre las dudas que tienes.
ciento treinta y tres 133

Damos nuestra opinin sobre el

Actividad 3
cuidado del ambiente
Leer un texto argumentativo y reconocer sus

caractersticas.
Sealar para qu fue escrito el texto argumentativo.
Mencionar de qu trata el texto argumentativo.
Organizar informacin para escribir un texto

argumentativo.
Escribir un texto argumentativo sobre el cuidado del

ambiente.
Opinar sobre temas ambientales expresando nuestras

razones o argumentos.
134 ciento treinta y cuatro

3
1. Leo el ttulo del texto de la pgina 136.
2. Conversamos sobre el ttulo del texto, respondiendo a las

Alguna vez clasificaste la basura?, cmo lo hiciste?

Qu sabes sobre reciclar la basura?, qu clase de
basura se puede reciclar?
3. Releo el ttulo y respondo a estas preguntas.
De qu creo que trata Para qu creo que fue

este texto? escrito este texto?
Debemos clasificar
y reciclar nuestra basura
Crees que es necesario clasificar y reciclar nuestra

basura?, por qu?
4. Respondo, para qu voy a leer este texto?
ciento treinta y cinco 135

5. Leo el texto en silencio y con mucha atencin.
Debemos clasificar y reciclar

nuestra basura
Quiz muchas personas no lo sepan, pero casi todo lo que

desechan como basura puede ser reciclado; es decir, puede
convertirse en nuevo material para fabricar otros productos.
Para fabricar como nuevo todo lo que desechamos a la

basura (papeles, botellas de plstico, envoltorios de alimentos,
latas, etc.) se utiliza una gran cantidad de recursos que son
sacados de la naturaleza (como madera, petrleo, agua, gas,
etc.). Estos recursos, en muchos casos, no vuelven a renovarse
y corren el peligro de desaparecer.
Son muchos los residuos que se pueden reciclar, por ejemplo,

peridicos, cuadernos usados, cartones, cartulinas, botellas de
plstico, tarros de mermelada, bolsas de plstico, baldes viejos,
tubos de pasta de dientes, latas de conservas, etc. Al hacerlo,
protegemos los recursos naturales y, sin duda, protegemos
nuestro ambiente. Por otro lado, reducimos la contaminacin
y combatimos el cambio climtico (aumento del dixido
de carbono). Evitamos, tambin, que se talen de manera
descontrolada millones de rboles y, lo ms importante, es que
conservamos nuestros recursos naturales.
Para evitar el uso descontrolado de recursos naturales en la

elaboracin de botellas, papeles, envoltorios, latas, etc., las
personas debemos aprender a formarnos el hbito de clasificar
nuestra basura; es decir, echar los residuos en diferentes tachos
para volver a usarlos o para reciclarlos.
Al poner en prctica estas actividades, sin duda, estamos

contribuyendo a proteger y conservar nuestros recursos
naturales.
136 ciento treinta y seis

3
6. Releemos el texto en voz alta. Antes de hacerlo, el monitor o

la monitora nos dir el prrafo que leer cada uno.
7. Conversamos respondiendo a las siguientes preguntas.
a. El texto trata de lo que pensaste antes de leer?, de qu

trata el texto?
b. Para qu fue escrito el texto?
8. Respondo de acuerdo a lo que entend.

De qu se habla en el primer prrafo?, qu se dice de
los recursos naturales?
9. Recuerdo lo que le y respondo. Segn el autor, qu

podemos hacer para evitar que desaparezcan algunos
recursos naturales?
ciento treinta y siete 137

10. Pinto la respuesta correcta de estas preguntas.
a. Qu quiere decir la expresin clasificar nuestra basura?
Echar la basura Echar la basura Quemar la

en un mismo en diferentes basura.
tacho. tachos.
b. Por qu es importante clasificar la basura?
Porque el ambiente Porque podemos

se ve ms limpio y volver a usarla o
ordenado. reciclarla.
c. Cul es el significado de desechar?
comprar botar hacer
11. Observo el ttulo y lo vuelvo a leer. Luego, respondo.

Por qu en el ttulo la palabra basura se encuentra
entre comillas ?
El texto Debemos clasificar y reciclar la basura

es un texto argumentativo porque el autor intenta
demostrarnos con razones o argumentos de que su
opinin es la correcta.
138 ciento treinta y ocho

3
13. Respondo con mis propias palabras.

a. Qu quiere decir que la basura puede ser reciclada?
b. Por qu es importante reciclar la basura?
14. Completo.
Lo que aprend del texto fue
15. Leo la opinin del autor y respondo.
Personalmente, considero que para evitar el uso

descontrolado de recursos naturales en la elaboracin
de botellas, papeles, envoltorios, latas, etc., las personas
debemos aprender a formarnos el hbito de clasificar
nuestra basura; es decir, echar los residuos en diferentes
tachos para volver a usarlos o para reciclarlos.
a. Qu argumenta el autor en este prrafo?
b. Estoy de acuerdo con esta opinin del autor?, por qu?
ciento treinta y nueve 139

16. Leemos el tercer prrafo y respondemos.
a. Qu argumentos o razones nos da el autor para

convencernos de que debemos reciclar la basura?
b. Hay alguna razn por la que pensemos lo contrario?,

cul es?
17. Leemos el ltimo prrafo y explicamos con nuestras

palabras lo que dice el autor.
Partes de un texto argumentativo:

Introduccin. Se presenta la situacin que motiv la
escritura del texto.
Prrafo de opinin o tesis. Es la idea (a favor o en
contra) que el autor tiene sobre el tema.
Prrafo de argumento. Se expresan las razones o
argumentos que defienden la opinin del autor.
Conclusin. Es la parte final donde se hace un
resumen de lo escrito y se destaca la opinin del
autor.
140 ciento cuarenta

3
19. Sealamos en el texto cada una de sus partes. Utilizamos

flechas o llaves.
20. Leemos lo que opina Juana. Dialogamos y respondemos.
Yo no clasifico la basura porque en mi

comunidad, las personas encargadas de
recogerla, la juntan toda para llevarla a los
basurales. Por gusto la separo!
a. Ests a favor o en contra de la opinin de Juana?
b. Cul es tu opinin o punto de vista?
c. Qu argumentos tienes para defender tu opinin?
21. Nos organizamos para escribir un texto argumentativo que

dar a conocer lo que opinamos sobre el cuidado del
ambiente y as tener argumentos a la hora de debatir.
Completo el siguiente cuadro.
Qu Para qu Quines leern
escribir? escribir? mi texto?
ciento cuarenta y uno 141

22. Organizo mis ideas.
Qu ttulo le pondr?
1
2 3
Cmo voy a presentar Qu opinin tengo
el tema? (Introduccin) sobre el tema?
4 Qu argumentos 5 Cmo concluir el

apoyan mi opinin? texto?
Para unir ideas dentro de un texto, usamos los conectores.

Estos pueden ser:
Para aadir informacin: adems, tambin, por otro
lado
Para opinar: en mi opinin, personalmente considero
que
Para indicar cierre: en conclusin, para terminar,
por ltimo
142 ciento cuarenta y dos

3
24. Escribo mi texto argumentativo.
Ttulo
Introduccin
Opinin
Argumentacin
Conclusin
ciento cuarenta y tres 143

25. Pido a mi profesor o profesora que lea mi texto y que marque
con X donde corresponda.
En mi texto argumentativo... S No
El ttulo menciona el tema sobre el que voy a

opinar.
La introduccin presenta la situacin que
motiv que escribiera el texto.
Se entiende claramente mi opinin.
Escrib los argumentos que apoyan mi opinin.
Utilic conectores.
26. Solicito a mi profesor o profesora que me d algunas

sugerencias para mejorar mi texto.
27. Corrijo mi texto teniendo en cuenta la revisin que hizo mi

profesor o profesora.
28. Escribo en una hoja nueva la versin final de mi texto

argumentativo.
29. Elaboramos un mural con nuestros textos argumentativos.
144 ciento cuarenta y cuatro

3
30. Observamos y comentamos.

Yo opino que no
debemos separar los residuos porque
acumulamos basura y podemos
contraer enfermedades.
Yo no estoy de
acuerdo con ella.
Dar mis razones.
Qu estn haciendo los nios y nias en la imagen?

Alguna vez han participado en un debate?
Con qu intencin se realiza un debate?
31. Nos organizamos para participar en un debate.

a. Elegimos a un moderador o una moderadora.
b. Repaso mi opinin y los argumentos que escrib en mi texto
argumentativo.
c. Ensayo mi participacin.
32. Nos sentamos en crculo o en semicrculo.

a. Escuchamos la presentacin que hace el moderador o la
moderadora del tema que vamos a debatir.
b. Expongo mis ideas con seguridad, claridad y buen
volumen de voz para que todos puedan escuchar mi
opinin.
c. Anoto argumentos que escuch y me parecieron
interesantes.
33. Escucho las conclusiones que hace el moderador o la

moderadora de los puntos a favor y en contra.
ciento cuarenta y cinco 145
En la casa
1. Contamos a nuestras familias el trabajo que realizamos en el

aula.
2. Preguntamos a uno de nuestros familiares qu opinan sobre
el cuidado del ambiente en nuestra comunidad.
3. Pedimos que nos den ejemplos de cmo cuidan ellos el
ambiente durante la cosecha u otra actividad que realizan
en la comunidad y por qu lo hacen. Escribo lo que me
cuentan.
4. Escribo un texto argumentativo dando a conocer la opinin

y los argumentos del familiar que entrevist.
En el aula
1. Intercambiamos nuestros textos con nuestros compaeros y

nuestras compaeras para leerlos.
2. Pegamos nuestros textos en el peridico mural o en la
biblioteca del aula
146 ciento cuarenta y seis

3
Felicitaciones! Terminaste esta actividad. Ahora,

completa el cuadro para saber qu lograste aprender.
No lo
Qu aprend en esta Ya lo Estoy aprend
actividad? aprend aprendiendo todava
Leer un texto
argumentativo
y reconocer sus
caractersticas.
Mencionar de
qu trata el texto
argumentativo
Sealar para qu
fue escrito el texto
argumentativo
para escribir un texto
argumentativo.
Escribir un texto
argumentativo
sobre el cuidado del
ambiente.
Opinar sobre
temas ambientales
expresando mis
razones o argumentos.
nimo! Si marcaste varios No lo

aprend todava, no te preocupes,
consulta con tu profesor o profesora
para aclarar tus dudas.
ciento cuarenta y siete 147

Publimetro, viernes 27 de marzo de 2013

Colombia: Utilizan llantas para
construir hogares
Similares a los igls de los
esquimales y adems
resistentes a los sismos, unas
casas en el centro de
Colombia aprovechan un
material del que muchos quieren librarse: las llantas.
En Bogot, la capital de El proceso de construccin

Colombia, ecologistas de estas casas es semejante
utilizan las llantas que al de los igls, pues primero
se botan en las calles se debe excavar el
para construir viviendas terreno.
creativas.
Para asegurar su estructura,
Lo primero que hacen se colocan varas de fierro
es llenar las llantas con atravesando las llantas de
tierra, para convertirlas manera vertical. Esto hace
en bloques. Se crea as, que la casa sea resistente a
un ladrillo que pesa de los sismos.
200 a 300 kilos, perfecto
para impedir que pasen Con esta forma de
el fro y el calor. hacer viviendas, estas
personas contribuyen
a la conservacin del
ambiente.
Tomado de Publimetro el 27 de marzo de 2013
148 ciento cuarenta y ocho

3
2. Respondo las preguntas.
a. De qu trata este texto?
b. Para qu se escribi este texto?
c. Qu informacin nueva aprend?
3. Completo el esquema.
Quines son los Qu hicieron?

protagonistas de esta
noticia?
Por qu? Dnde?
ciento cuarenta y nueve 149

Sin criaderos de zancudo evitas el dengue y la

chikungunya
1 2 3
Lava y escobilla Mantn bien Elimina objetos o

los depsitos cerrados los recipientes que
donde guardas depsitos de acumulen agua.
agua. agua.
Adaptado de http://www.minsa.gob.pe/portada/Especiales/2015/chikungunya/
matcom/GIGANTOGRAFIA%209X6-DENGUE-CHIKUNGUNYA.pdf
a. Qu tipo de texto es?
Potico Narrativo Instructivo
b. Cul es el significado de la palabra que ms se parece a

evitar?
Curar Impedir Atrapar
6. Completo las siguientes oraciones.
a. Este texto trata de
b. Se escribi para
150 ciento cincuenta

3
Nuestro pas tiene grandes espacios cubiertos de

bosques. Sin embargo, en algunos lugares, estn
en peligro de desaparecer debido a que existen
personas que cortan descontroladamente los
rboles.
Para protegerlos, las autoridades del gobierno han

establecido que las personas que corten rboles
en zonas protegidas o sin permiso de la autoridad,
podrn ser detenidas e incluso, podrn ir a la crcel.
Adaptado de http://www.americatv.com.pe/noticias/actualidad/
ejecutivo-propondra-carcel-efectiva-sentenciados-tala-ilegal-
arboles-n165266
8. Respondo. Estoy de acuerdo con las medidas que tomaron

nuestras autoridades para proteger los bosques de nuestro
pas?, por qu? Escribo mi opinin.
9. Escribo dos razones o argumentos que defienden mi opinin.
ciento cincuenta y uno 151

4 Descubrimos la creatividad
en la escuela y la comunidad
Qu sucede en la imagen?
Cmo demuestran los nios y las nias
su creatividad?
Cmo dan a conocer la creatividad de
su comunidad?

Leer historietas sobre una costumbre, una entrevista a un

artesano o una artesana que elabora trajes tradicionales y
un texto expositivo sobre la vestimenta tradicional de una
festividad.
Escribir historietas sobre una costumbre de la comunidad

para compartirla con nuestros compaeros y nuestras
compaeras.
Escribir la entrevista que realizamos a un artesano o una

artesana de la comunidad y el texto expositivo que
presentaremos.
Exponer nuestros trabajos usando un lenguaje adecuado de

acuerdo con el pblico.
ciento cincuenta y tres 153

Por qu es importante descubrir la creatividad
en la escuela y la comunidad?
2. Dialogamos sobre lo observado.
Crees que todos estn escuchando al compaero que

est exponiendo?
Cuando alguien expone en tu escuela sucede lo mismo?
Crees que el tema de la exposicin es interesante para
los nios y las nias de esa escuela?, por qu?
Cmo podra solucionarse el problema?
154 ciento cincuenta y cuatro

4
3. Dibujo de qu manera debera ser la presentacin

para que todos presten atencin.
4. Conversamos.
Cmo solucionamos el problema?
Por qu planteamos esta solucin?
Qu solucin en conjunto podramos proponer?
Conocer las costumbres y tradiciones

de nuestra comunidad nos permite
preservar la cultura de nuestros
antepasados y darnos cuenta de la
creatividad que tienen sus pobladores.
ciento cincuenta y cinco 155


Cargo Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3
Monitor/a
Relator/a
Responsable
de materiales

Necesitamos estos materiales antes de empezar esta unidad.
Papelgrafos
Cartulinas
Colores
Plumones
Lpiz
Borrador
Historietas
156 ciento cincuenta y seis

4
Actividad 1 Creamos historietas sobre costumbres

de nuestra comunidad
Leer historietas y reconocer sus caractersticas.
Explicar lo que comprendimos de la historieta que

lemos.
Explicar el significado de palabras y expresiones del

texto que lemos.
Escribir una historieta siguiendo la secuencia de

inicio, nudo y desenlace o final.
Elaborar una historieta utilizando recursos como

vietas, ilustraciones, globos.
ciento cincuenta y siete 157

1. Observo el texto de la pgina 159 y 160. Marco con X y

respondo.
Qu tipo de texto es?
Una receta
Una historieta
Un acrstico
Lo s porque
2. Completo los siguientes enunciados.
a. Creo que este texto ha sido escrito para
b. Segn el ttulo y lo que observo en las imgenes, creo que
el texto va a tratar sobre
c. Creo que este texto est dirigido a

Voy a leer este texto para
158 ciento cincuenta y ocho

4
3. Leo la historieta.
La fiesta de San Pedro y San Pablo
El 29 de junio celebramos la fiesta de San Pedro y San

Pablo en el puerto de Paita.
Me gusta
mucho venir a la
procesin porque
es una fiesta muy
importante.
Compadre, ya
llega la fiesta de los Aprate, mam. Ya
patronos! son las 10:00 am, no
quiero llegar tarde.
ciento cincuenta y nueve 159

Ya es la
1:00 pm.
Es emocionante
Seor scar recordar a los
ms rpido para pescadores que
alcanzar a los se fueron al
patronos. cielo.
Al terminar
pedimos a los
patronos que la
pesca sea buena.
Luego, comemos
cebiche y jalea.
Mi corazn late
muy fuerte porque
me acuerdo de mi
papito que era
pescador.
160 ciento sesenta

4
4. Marco con X las alternativas que completan las oraciones.
a. La fiesta de San Pedro y San Pablo tiene mayor

importancia para .
los campesinos los obreros los pescadores
b. Los hechos suceden en .
el lago el puerto de el ro
Titicaca Paita Amazonas
5. Coloco V si es verdadero o F si es falso donde corresponde.
a. La historia la cuenta la mam de la nia. ( )

b. La fiesta de San Pedro y San Pablo se celebra
una vez al ao. ( )
c. La nia cuenta la historia porque es una
costumbre de su comunidad. ( )
d. Despus de la celebracin todos comen cebiche
y jalea. ( )
6. Ordeno secuencialmente numerando las acciones que se

narran en el texto.
A las diez de la La procesin se sigue por

maana es la misa en el mar con la imagen de
la iglesia del pueblo. los apstoles.
Se pide a San Pedro Las embarcaciones forman

y San Pablo que la un crculo y al centro
pesca sea buena este queda la lancha con San
ao. Pedro y San Pablo.
ciento sesenta y uno 161

7. Respondo.
a. El texto trata de lo que cre antes de leerlo?
b. De qu trata el texto?
a. La festividad de San Pedro y San Pablo se celebra para
b. Hace cunto tiempo que se celebr la fiesta de estos

santos?
c. Cuando la nia escribe: En ese momento mi corazn

lati muy fuerte porque me acord de mi papito, que era
pescador y San Pedro se lo llev al cielo quiere decir:
d. Qu entiendo por patrono?
162 ciento sesenta y dos

4
9. Completo el siguiente organizador.
La fiesta de San Pedro y San Pablo
Cmo inicia? Qu sucede? Cmo termina?
10. Leemos los siguientes textos y explicamos para qu se utilizan

los globos en cada una de las vietas o recuadros.
Me gusta Mi corazn
mucho venir a la Compadre, ya late muy fuerte
procesin porque es una llega la fiesta de los porque me acuerdo de
fiesta muy importante. patronos! mi papito, que era
pescador.
La historieta es un texto narrativo que tiene inicio, nudo

y desenlace o final, explicado mediante vietas que
contienen ilustraciones.
Lo que dicen los personajes aparece encerrado en unas

lneas llamadas globos. Sus formas indican la intencin de
quien habla.
Se utiliza para indicar Indica que el Se usa cuando

que el personaje est personaje est el personaje est
dialogando. pensando. gritando.
ciento sesenta y tres 163

12. Nos organizamos para escribir una historieta sobre una
costumbre de la comunidad y compartirla con los
pobladores de nuetra comunidad.
Planificamos el texto.
Quines leern
Qu vamos a Para qu vamos lo que vamos a
escribir? a escribir? escribir?
13. Respondemos las siguientes preguntas.
a. De qu costumbre tratar la historieta?
b. Quines sern los personajes que participarn?
c. Cundo ocurre la historia?
d. Dnde ocurre?
164 ciento sesenta y cuatro

4
14. Escribimos el texto de nuestra historieta.
Ttulo
Inicio
Nudo
Desenlace
o final
ciento sesenta y cinco 165

15. Intercambiamos nuestro texto con otra pareja.
En la historieta... S No
Colocamos el ttulo a la historieta.
Presentamos inicio, nudo y desenlace o final.
Escribimos dnde sucedi la historieta.

Colocamos un personaje que nos presenta la
secuencia de la historia.
16. Pedimos a un compaero o compaera de quinto o sexto

grado que nos escriba sugerencias para mejorar nuestra
historieta.
17. Leemos con atencin la revisin y las sugerencias para

realizar las mejoras necesarias a nuestro texto.
18. Dibujamos los personajes y el lugar.
166 ciento sesenta y seis

4
19. Escribimos la primera versin de nuestra historieta.

Organizamos las vietas dentro del recuadro.
20. Escribimos la versin final de nuestra historieta y la

compartimos con los pobladores de nuestras comunidad.
ciento sesenta y siete 167

En la casa
1. Elaboro una historieta con ayuda de mi familia.
a. Dialogamos y elegimos otra costumbre de la comunidad

sobre la que escribiremos. Nos informamos consultando a
otros miembros de la comunidad.
b. Escribimos la historia que narraremos. Acordamos cules
sern los personajes que participarn y el desarrollo de las
acciones.
En el aula
1. Dialogamos sobre cmo elaboramos la historieta con

nuestras familias y cmo nos sentimos al hacerlo.
2. Intercambiamos nuestras historietas para conocer las
diferentes costumbres.
168 ciento sesenta y ocho

4

Marco con x segn mis avances.

todava
Leer historietas
y reconocer sus
caractersticas.
Explicar lo que
comprendimos de la
historieta que lemos.
Explicar el significado
de palabras y
expresiones de la
historieta que lemos.
Escribir una historieta

siguiendo la
secuencia de inicio,
nudo y desenlace o
final.
Elaborar una
historieta utilizando
recursos como
vietas, ilustraciones,
globos.
Piensa qu puedes hacer

para seguir aprendiendo.
ciento sesenta y nueve 169

Actividad 2 Entrevistamos a un artesano o una

artesana de nuestra comunidad
Localizar informacin en el texto de una entrevista.
Entrevistar a un artesano o una artesana de la

comunidad siguiendo unas pautas.
Organizar la informacin realizada en la entrevista.
Escribir el texto de una entrevista a partir de la

conversacin con el artesano o artesana de nuestra
comunidad.
Elaborar las preguntas de la entrevista usando

signos de interrogacin.
170 ciento setenta

4
1. Observo el texto de la pgina 172 y respondo.
a. El ttulo da una idea de qu trata el texto?, por qu?
b. De quin se habla en el texto?
a. El texto que voy a leer es una
Lo s porque
b. En este texto encontrar informacin sobre
c. Voy a leer este texto para
ciento setenta y uno 171

3. Leo la siguiente entrevista.
Los bordados de don Moiss

Don Moiss es heredero de la tradicin de bordado y
confecciones de las vestimentas del Valle del Mantaro. A
sus 77 aos lucha por mantener sus costumbres y revalorar
la cultura de sus ancestros. Vamos a conocer a Don Moiss
y su arte multicolor.
Entrevistador : Usted ha recibido muchos
reconocimientos por su labor como
promotor de la cultura andina.
Cuntenos, cmo se inici en los
bordados?
Don Moiss : Incursion en los bordados por

necesidad. Yo, inicialmente, lo que
practicaba era el arte del baile.
Entrevistador : Entonces, podramos decir que su

iniciativa por el bordado empieza
porque usted bail el *huaylarsh desde
muy pequeo. Quin le ense a
bordar?
Don Moiss : Bueno, mi abuelita que bordaba sus

corazones y flores en su manguilla.
Entrevistador : Qu tipo de bordados realiza?
Don Moiss : Hago bordados para trajes de danzas

tpicas. Actualmente tambin bordo
para los mayordomos, fiestas sociales
e institucionales, estandartes para la
procesin y chalecos bordados de
lana.
* Huaylarsh. Danza folclrica de la sierra central del Per.

172 ciento setenta y dos
4
Entrevistador : Usted tambin es profesor, qu tal es la

experiencia?
Don Moiss : Me gusta mucho. He tenido hasta 75

alumnos por ciclo. Una de mis alumnas
se llev su bordado para un traje de
novia a Suiza. Hizo un bordado muy
lindo, un cinturn con su flor de Cantuta.
Yo enseo a bordar flores andinas, no
flores estilizadas, como la flor de Retama
o Picaflor de la Sierra.
Entrevistador : Don Moiss, usted posee una gran

coleccin de trajes bordados que se
han expuesto en el Museo de la Cultura
Peruana. Nos puede explicar qu es la
Kutuncha Huanca?
Don Moiss : La Kutuncha Huanca es una vestimenta

oriunda, de ms de 500 aos. Es de
bayeta, lleva el corazn que representa
el amor de la mujer huanca, que ama
su tierra. La manguilla es bordada con
diferentes flores del campo. Este traje es
muy bonito.
Entrevistador : Es realmente muy interesante todo lo que

usted comparte con nosotros, don Moiss.
Le agradecemos por esta entrevista.
Hasta una prxima oportunidad.
Don Moiss : Gracias a ustedes.
Adaptado de https://youtube/wGG8RvujqcU
ciento setenta y tres 173

4. Leo las oraciones. Marco (V) si es verdadero o (F) si es falso.
a. Don Moiss es un experto escultor del Valle del Mantaro.
(V) (F)
b. Antes de ser bordador practic la danza del huaylarsh.
(V) (F)
c. El texto que le es un poema dedicado a un artesano.
(V) (F)
5. Respondo.
a. Este texto fue escrito para
b. De esta entrevista me pareci interesante
6. Escribo qu significa Heredero de la tradicin del bordado.
La entrevista es un dilogo donde participan dos

personas:
El entrevistador, que se encarga de hacer preguntas
para recoger informacin, conocer una opinin, etc.
El entrevistado es la persona que responde las
preguntas que realiza el entrevistador.
Al elaborar las preguntas de la entrevista se utilizan los
signos de interrogacin ?
174 ciento setenta y cuatro

4
8. Marco con X las caractersticas de la entrevista.
Participan el Al escribir las preguntas

entrevistador y el usamos signos de
entrevistado. admiracin (!).
En la entrevista, el Empieza con una

entrevistador hace pequea presentacin
preguntas y el de la persona que se va
entrevistado responde. a entrevistar.
9. Imagino a partir de lo ledo cmo ser la Kutuncha Huanca y

dibujo.
ciento setenta y cinco 175

10. Nos organizamos para realizar la entrevista a un artesano
o una artesana que elabore la vestimenta usada en una
festividad de la comunidad. Luego, elaboraremos una
coleccin de entrevistas de artesanos de la comunidad y
la colocaremos en la biblioteca para que todos las puedan
leer.
a. Averiguamos sobre la persona que vamos a entrevistar.
Cmo se llama? Qu vestimenta elabora?
b. Investigamos sobre la actividad que realiza la persona

que vamos a entrevistar preguntando a nuestras familias
o miembros de la comunidad. Luego, ordenamos la
informacin.
c. Completamos el siguiente cuadro.
Sobre qu Para qu Quines
tratar la realizaremos la leern la
entrevista? entrevista? entrevista?
11. Escribimos las preguntas que le haremos a nuestro

entrevistado o nuestra entrevistada.
176 ciento setenta y seis

4
12. Planificamos nuestra entrevista. Para ello consideramos lo

siguiente y lo escribimos.
Partes de la
entrevista
Saludo Cuerpo o
cuestionario Cierre
Explica quin
es y cul es la Es la secuencia Comentario final.
importancia de preguntas y
del trabajo que respuestas.
realiza esta
persona.
13. Nos preparamos para realizar la entrevista.

a. Acordamos dnde haremos la entrevista.
b. Leemos algunas recomendaciones para realizar la

entrevista.
Antes de la entrevista
- Ensaya las preguntas y el tono de voz adecuado que
debes usar.
Durante la entrevista
- Saluda amablemente a la persona que vas a entrevistar.
- Formula las preguntas con claridad.
- Registra la entrevista usando tu XO o tomando apuntes.
Al final de la entrevista
- Finaliza la entrevista agradeciendo al entrevistado o
entrevistada al final de la entrevista.
ciento setenta y siete 177

14. Realizamos la entrevista y escribimos la primera versin.
Utilizamos el siguiente esquema.
Presentacin
del personaje
Cuestionario
Pregunta 1.
Pregunta 2.
Pregunta 3.
Pregunta 4.
Cierre
178 ciento setenta y ocho

4
15. Revisamos nuestro guion de la entrevista de acuerdo a la

ficha de revisin.
En la entrevista... S No
Est escrita la presentacin del personaje
que vamos a entrevistar.
Las preguntas estn relacionadas con lo
que queremos averiguar o conocer del
entrevistado o de la entrevistada.
Colocamos signos de interrogacin al
elaborar las preguntas.
Escribimos en el cierre nuestro
agradecimiento por concedernos la
entrevista.
16. Pedimos a nuestro profesor o profesora sugerencias para

mejorar nuestra entrevista.
17. Leemos con atencin la revisin y tomamos en cuenta las

sugerencias de nuestro profesor o profesora para realizar las
correcciones necesarias a nuestra entrevista.
18. Escribimos la versin final de nuestra entrevista.
19. Recolectamos todas las entrevistas y elaboramos una

coleccin de entrevistas de artesanos y artesanas de la
comunidad y la colocamos en la biblioteca para que todos la
puedan leer.
ciento setenta y nueve 179

En la comunidad
1. Entrevistamos al sabio o un adulto mayor de la comunidad

para informarnos ms sobre cmo era la vestimenta en
nuestra comunidad cuando ellos eran pequeos.
a. Planificamos la entrevista considerando el proceso que
seguimos en el aula.
b. Realizamos la entrevista siguiendo las recomendaciones
para hacerla.
c. Escribimos la entrevista y dibujamos cmo era la
vestimenta.
En el aula
1. Compartimos con nuestros compaeros y nuestras

compaeras la entrevista que hicimos.
a. Respetamos los turnos para participar.
b. Escuchamos con atencin la participacin de nuestros

compaeros y nuestras compaeras.
2. Publicamos las entrevistas en el peridico mural del aula.
180 ciento ochenta

4


todava
Localizar informacin
en el texto de una
entrevista.
Entrevistar a un
artesano o una
artesana de la
comunidad siguiendo
unas pautas.
Organizar la
informacin realizada
en la entrevista.
Escribir el texto de
una entrevista a partir
de la conversacin
con el artesano o la
artesana de nuestra
comunidad.
Usar signos de
interrogacin para
elaborar preguntas.
Dialoga con tu profesor o profesora

sobre lo que puedes hacer para
seguir aprendiendo.
ciento ochenta y uno 181

Actividad 3 Exponemos sobre la vestimenta

tradicional de una festividad de la
regin
Leer un texto expositivo sobre la vestimenta tradicional

usada en una festividad y localizar informacin en l.
Identificar las ideas principales del texto expositivo

que le.
Realizar un plan de escritura de un texto expositivo

sobre la vestimenta tradicional usada en una festividad
de la regin.
Organizar informacin para poder realizar una

exposicin.
Exponer ante nuestros compaeros, nuestras

compaeras, padres y madres de familia, expresando
nuestras ideas de manera organizada.
182 ciento ochenta y dos

4
1. Observo el texto de la pgina 184 y respondo.
a. Qu creo que es El traje de cintas de Lamas?
b. A partir del ttulo, de qu creo que tratar el texto?
c. Para qu se habr escrito este texto?
d. Voy a leer este texto para
ciento ochenta y tres 183

El traje de cintas de Lamas

Lamas es una pequea ciudad del norte del Per en el
departamento de San Martn, que alberga a diecisiete
mil habitantes. Considerada la capital folclrica de la
Amazona, Lamas es una ciudad privilegiada por la
hermosura de sus paisajes y el azul de sus cielos siempre
despejados. La principal actividad econmica de los
pobladores es la agricultura.
En esta ciudad se encuentra la comunidad Kechwa Wayku,
que cada ao realiza una festividad de agradecimiento
a Santa Rosa Raymi y a la naturaleza.

Durante la celebracin de esta festividad, las mujeres
y nias lucen su vestimenta tradicional. Esta consta de
una blusa blanca que est adornada con bordados de
greca y blondas satinadas. Tambin llevan una falda con
pauelos multicolores.
Adornan cuidadosamente sus cabellos con cintas y
flores de vivos y variados colores. Adems, usan como
accesorios collares y brazaletes de mostacillas o de
semillas de huairuro.
Es gracias a esta manifestacin cultural que la comunidad
Kechwa Wayku revalora su identidad, costumbres y
tradiciones.
Adaptado de http://www.aidesep.org.pe/pueblos-indigenas-de-lamas-
celebraran-fiesta-patronal-de-santa-rosa-raymi-2015/
3. Pinto la caja donde se encuentra la idea principal del texto.
La vestimenta que usan las mujeres de la comunidad

Kechwa Wayku en la festividad de Santa Rosa Raymi.
La ciudad de Lamas, sus atractivos tursticos, sus

costumbres y tradiciones.
184 ciento ochenta y cuatro

4
4. Explico qu entiendo por...
a. Considerada la capital folclrica de la Amazona.
b. Qu es revalorar sus costumbres y tradiciones?
a. Cules son las manifestaciones culturales que revaloran

las costumbres de nuestra comunidad?
b. Por qu es importante que revaloremos las

manifestaciones culturales de nuestra comunidad?
6. Releo el texto. Luego, dibujo una nia que est vestida con la
vestimenta tradicional de la comunidad Kechwa Wayku.
ciento ochenta y cinco 185

7. Leemos nuevamente el texto y ubicamos la siguiente
informacin.
Estructura del texto Prrafo Ideas principales
Introduccin:
Se da a conocer
el tema y se busca
despertar el inters
en el lector.
Desarrollo:
Parte fundamental.
Se ordenan
lgicamente las
ideas a exponer.
Cierre:
Cierra el texto
resumiendo los
aspectos ms
importantes.
8. Dialogamos.
Para qu fue escrito este texto?
El texto expositivo es aquel que presenta de forma

objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad
es transmitir informacin y difundir conocimientos
sobre un determinado tema. Las partes de un texto
expositivo son: introduccin, desarrollo y cierre.
186 ciento ochenta y seis

4
10. Nos organizamos para escribir un texto expositivo sobre la

vestimenta tradicional usada en una festividad de la regin
que compartiremos en el Da del Logro.
Qu vamos a Para qu vamos Quines

escribir? a escribir? leern nuestros
textos?
11. Dialogamos.
Cmo podemos conocer ms sobre la vestimenta
tradicional usada en una festividad de la regin?
De qu manera podemos dar a conocer lo que hemos
investigado?
12. Nos guiamos del siguiente esquema para escribir la primera

versin de nuestro texto expositivo. Recordamos usar
mayscula al inicio de cada prrafo y punto al final de las
oraciones.
Ttulo
Introduccin
Desarrollo
Cierre
ciento ochenta y siete 187

13. Revisamos nuestros textos de acuerdo a la ficha de revisin.
En el texto expositivo... S No
El ttulo del texto se relaciona con la

informacin presentada.
El inicio presenta informacin que da a

conocer el tema.
El desarrollo presenta de manera ordenada

la informacin.
El texto est escrito con un lenguaje claro.
El cierre resume los aspectos ms importantes

del tema.
Utilizamos maysculas al inicio de cada

prrafo y punto al final de las oraciones.
14. Leemos con atencin lo que marcamos y realizamos las

mejoras necesarias en nuestro texto.
15. Escribimos la versin final de nuestro texto tomando en cuenta

la revisin que hicimos para realizar nuestra exposicin.
188 ciento ochenta y ocho

4
16. Nos preparamos para exponer nuestro texto.

a. Ordenamos nuestra exposicin.
Qu diremos primero?
Luego
Y al final
b. Practicamos nuestra exposicin.
17. Realizo mi exposicin. Tomo en cuenta estas

recomendaciones.
Cuando escucho a
Cuando expongo mis compaeros y
compaeras
- Saludo y me presento. - Escucho con

- Inicio la presentacin atencin.
del texto expositivo. - Tomo apuntes.
- Utilizo vocabulario de - Hago preguntas de
uso frecuente. forma clara.
- Respondo las - Evito interrumpir.
preguntas del pblico.
- Agradezco y me
despido.
ciento ochenta y nueve 189

En el aula
1. Elaboramos una invitacin dirigida a nuestros familiares y a

las personas de la comunidad para que asistan a la feria
escolar donde expondremos nuestros textos.
Los invitamos al Da del Logro
Da:
Hora:
Lugar:
2. Nos organizamos para la exposicin estableciendo los turnos

para exponer y las tareas que compartiremos con nuestros
compaeros y nuestras compaeras de otros grados.
3. Ubicamos los papelgrafos y rotulamos con letreros nuestros

trabajos para que los visitantes conozcan los textos.
4. Realizamos la exposicin dando a conocer los textos que

escribimos.
190 ciento noventa

4


todava
Leer un texto
expositivo sobre la
vestimenta tradicional
usada en una
festividad y localizar
informacin en l.
Identificar las ideas
principales del texto
expositivo que le.
Realizar un plan de
escritura de un texto
expositivo sobre la
vestimenta tradicional
usada en una
festividad de la regin.
para poder realizar
una exposicin.
Exponer ante nuestros
compaeros, nuestras
compaeras, padres
y madres de familia,
expresando nuestras
ideas de manera
organizada.
Piensa qu puedes hacer para

seguir aprendiendo.
ciento noventa y uno 191

La vestimenta tradicional de la Marinera Nortea

La Marinera Nortea es una danza elegante y parte de
esa elegancia se sita en el vestuario que emplean tanto
el varn como la dama. En esta danza, la vestimenta, y
tambin el peinado en el caso de la mujer, forman parte
importante en la presentacin de la pareja.
La dama luce un vestido largo con bordados de finos

encajes. El pauelo que usa es bordado y alcanza diseos
especiales cuando se realizan concursos importantes.
Adems, no podan faltar las alhajas de oro o plata,
que son elaboradas en su gran mayora por artesanos o
artesanas.
En el caso de los varones, ellos lucen un impecable

pantaln donde predominan los colores blanco o negro
acompaado de un poncho de lino y una camisa que,
en la mayora de los casos es de color blanco. Utiliza
siempre un sombrero como muestra de caballerosidad y
para una mayor coquetera con la dama y en algunas
oportunidades viste un fajn. A diferencia de la dama,
lleva un pauelo en la mano pero sin ningn tipo de
decoracin.
En la Marinera Nortea, la mujer no usa ningn tipo de

calzado, mientras que el varn s.
Adaptado de http://www.deperu.com/abc/la-marinera/4040/
vestuario-que-se-emplea-en-la-marinera
192 ciento noventa y dos

4
2. Marco con X qu significa fajn
Tira de tela que se lleva alrededor de la frente.
Tira de tela que se utiliza como pasadores.
Tira de tela que se lleva alrededor de la cintura.
3. Escribo dos ideas principales del texto que he ledo.
4. Respondo. Qu temas se tratan dentro del texto?
5. Escribo. En el caso de las mujeres qu otro detalle es

considerado importante en su presentacin?
ciento noventa y tres 193

6. Describo la vestimenta tradicional de la Marinera Nortea.
Varn Mujer
7. Completo el enunciado.
El texto la vestimenta tradicional de la marinera nortea

fue escrito para
8. Escribo dos preguntas que le hara a una persona que

practica una danza de mi comunidad.
9. Busco informacin y escribo un texto expositivo sobre la

vestimenta de una regin diferente a la ma.
194 ciento noventa y cuatro

EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representantes de las organizaciones nos sintamos parte de ella. Con este fin, el Acuerdo promo-
polticas, religiosas, del Gobierno y de la sociedad civil firmaron ver el acceso a las oportunidades econmicas, sociales,
el compromiso de trabajar, todos, para conseguir el bienestar y culturales y polticas. Todos los peruanos tenemos derecho
desarrollo del pas. Este compromiso es el Acuerdo Nacional. a un empleo digno, a una educacin de calidad, a una salud
integral, a un lugar para vivir. As, alcanzaremos el desarrollo
El acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales. Para alcan- pleno.
zarlos, todos los peruanos de buena voluntad tenemos, desde
el lugar que ocupemos o el rol que desempeemos, el deber 3. Competitividad del Pas
y la responsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar o defender los Para afianzar la economa, el Acuerdo se compromete a
compromisos asumidos. Estos son tan importantes que sern fomentar el espritu de competitividad en las empresas, es
respetados como polticas permanentes para el futuro. decir, mejorar la calidad de los productos y servicios, asegu-
rar el acceso a la formalizacin de las pequeas empresas
Por esta razn, como nios, nias, adolescentes o adultos, ya y sumar esfuerzos para fomentar la colocacin de nuestros
sea como estudiantes o trabajadores, debemos promover y for- productos en los mercados internacionales.
talecer acciones que garanticen el cumplimiento de esos cuatro
objetivos que son los siguientes: 4. Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado
Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus obli-
1. Democracia y Estado de Derecho
gaciones de manera eficiente y transparente para ponerse
La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los perua- al servicio de todos los peruanos. El Acuerdo se compro-
nos slo se pueden dar si conseguimos una verdadera de- mete a modernizar la administracin pblica, desarrollar
mocracia. El compromiso del Acuerdo Nacional es garantizar instrumentos que eliminen la corrupcin o el uso indebido
una sociedad en la que los derechos son respetados y los del poder. Asimismo, descentralizar el poder y la economa
ciudadanos viven seguros y expresan con libertad sus opi- para asegurar que el Estado sirva a todos los peruanos sin
niones a partir del dilogo abierto y enriquecedor; decidiendo excepcin.
lo mejor para el pas.
Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a desarrollar
2. Equidad y Justicia Social maneras de controlar el cumplimiento de estas polticas de Esta-
Para poder construir nuestra democracia, es necesario que do, a brindar apoyo y difundir constantemente sus acciones a la
cada una de las personas que conformamos esta sociedad, sociedad en general.
por haber desarrollado con entusiasmo

y responsabilidad las actividades de tu
cuaderno de autoaprendizaje de cuarto grado
ciento noventa y cinco 195

196 ciento noventa y seis

Comunicación 4 Mi Cuaderno de Autoaprendizaje PDF

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Mi cuaderno de autoaprendizaje

Tiraje: 56,617 ejemplares

Coordinacin para la elaboracin de los Cuadernos de autoaprendizaje

Responsable de la elaboracin de los Cuadernos de autoaprendizaje de Comunicacin:

Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per: N 2016-01233

Impreso en el Per / Printed in Peru

Querido nio, querida nia:

Este cuaderno de autoaprendizaje ha sido preparado para ti

En estas pginas encontrars diferentes situaciones para leer,

Tambin aprenders a trabajar con el apoyo permanente del

Este cuaderno de autoaprendizaje es una oportunidad para

Te deseamos muchos xitos!

Tu cuaderno est organizado en cuatro unidades, diferenciadas por

152 ciento cincuenta y dos

En tu cuaderno encontrars personajes y llamadas importantes,

Tambin encontrars casillas en las que

Observa bien estos conos (imgenes) que te orientarn en el trabajo

Trabajo con el o la docente

Trabajo con personas de mi comunidad

UNIDAD 1: Nos conocemos y organizamos para aprender pg. 10

Qu aprenderemos en esta unidad?................................................................................... 11

Por qu es importante conocernos y organizarnos para aprender?........................... 12

Cmo nos organizaremos en esta unidad?........................................................................ 14

Qu materiales utilizaremos en esta unidad?.................................................................... 14

Actividad 1. Presentamos a nuestros compaeros y nuestras compaeras para

Actividad 2. Elaboramos acrsticos con los nombres de nuestros compaeros y

respeto a las personas a

Qu aprenderemos en esta unidad?.............................................................................. 59

Por qu es importante respetarnos aun siendo diferentes?............................................ 60

Cmo nos organizaremos en esta unidad? ................................................................... 62

Qu materiales utilizaremos en esta unidad?................................................................. 62

Actividad 1. Describimos a personas que queremos y valoramos

Actividad 2. Elaboramos poemas para expresar nuestros sentimientos..................... 76

Qu aprendimos en esta unidad? ................................................................................ 102

de una noticia, un texto

106 ciento seis

Qu aprenderemos en esta unidad?............................................................................ 107

Por qu es importante cuidarnos y proteger el lugar donde vivimos?..................... 108

Cmo nos organizaremos en esta unidad? ................................................................. 110

Qu materiales utilizaremos en esta unidad?............................................................... 110

Actividad 1. Leemos y escribimos noticias sobre el cuidado del ambiente.............. 111

Actividad 2. Elaboramos recomendaciones para el cuidado de nuestra salud...... 124

Actividad 3. Damos nuestra opinin sobre el cuidado del ambiente....................... 134

Qu aprendimos en esta unidad?................................................................................. 148

re, una entrevista a un

152 ciento cincuenta y dos

Qu aprenderemos en esta unidad?............................................................................ 153

Por qu es importante descubrir la creatividad en la escuela y la comunidad?... 154

Cmo nos organizaremos en esta unidad? ................................................................ 156

Qu materiales utilizaremos en esta unidad?.............................................................. 156

Actividad 1. Creamos historietas sobre costumbres de nuestra comunidad.......... 157

Actividad 2. Entrevistamos a un artesano o una artesana de nuestra

Actividad 3. Exponemos sobre la vestimenta tradicional de una festividad

Qu aprendimos en esta unidad?................................................................................. 192

Leemos y conversamos sobre lo que aprenderemos.

Presentar a nuestros compaeros y a nuestras

Dialogar sobre la importancia de estar organizados y

Realizar una asamblea para llegar a acuerdos

1. Observo la siguiente imagen.

2. Dialogamos sobre lo observado.

Qu sucede con el nio y la nia que estn conversando?

3. Dibujo cmo se expresara Mara al presentar a su amiga.

Conocer a nuestros compaeros y

Actividad 1. Presentamos a nuestros compaeros y nuestras compaeras para

Actividad 1. Describimos a personas que queremos y valoramos

Actividad 2. Elaboramos recomendaciones para el cuidado de nuestra salud...... 124