Projeto Pedagógico Medicina UFMA

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO
PR-REITORIA DE ENSINO
CENTRO DE CINCIAS BIOLGICAS E DA SADE
COORDENAO DO CURSO DE MEDICINA
PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE MEDICINA
So Lus-MA
2013
2

COORDENADORIA DO CURSO DE MEDICINA
Coordenao do Curso de Medicina

Endereo: Praa Gonalves Dias N 21 Centro
So Lus-MA CEP 65021-240
Telefax 098 3272 9608/9609
Profa. Dra. Maria do Carmo Lacerda Barbosa
Coordenadora do Curso de Medicina
So Lus-MA
2013
3

CORDENADORIA DO CURSO DE MEDICINA
Prof. Dr. NATALINO SALGADO FILHO

Reitor
Prof. Dr. ANTONIO JOS OLIVEIRA

Vice-Reitor
Profa. Dra. ISABEL IBARRA CABRERA

Pr-Reitora de Ensino
Profa. Dra. NAIR PORTELA SILVA COUTINHO

Diretora do Centro de Cincias Biolgicas e da Sade
Profa. Dra. MARIA DO CARMO LACERDA BARBOSA

Coordenadora do Curso de Medicina
NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE
EQUIPE TCNIC0-PEDAGGICA
DIGEC/DEDEG/PROEN
TAE Maria Clia Macedo Araujo Melo

TAE Maria do Rosrio de Ftima Fortes Braga
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1 JUSTIFICATIVA
O Projeto Pedaggico do Curso de Medicina da Universidade Federal do

Maranho, campus So Lus, foi implantado em 2007, com base nas diretrizes
curriculares nacionais, aprovado pela Resoluo 559-CONSEPE, de 28 de agosto
de 2007. Em 2009 o projeto sofreu a sua primeira alterao curricular, abrangendo
todos os alunos que ingressaram no curso a partir de 2007 a 2012.
Considerando que todo projeto de formao deve ser avaliado
permanentemente no sentido sofrer as adequaes necessrias na estrutura
curricular do curso. Desta forma, no decorrer deste processo, em 2012, detectou-se
a necessidade de ajustar os contedos e redimensionar a carga horria do curso de
medicina, com vistas diviso equitativa destes nos perodos letivos, para os alunos
ingressantes a partir de 2013.
A reorganizao dos contedos curriculares primou pela atualizao dos
conceitos e concepes que norteiam a formao do profissional em medicina,
pautado no processo de sade-doena em seus diferentes nveis de ateno,
adequando-se legislao vigente. Tal ao resultou nas seguintes alteraes:
1- A redefinio e ampliao dos Mdulos Aspectos Morfofuncionais do
Ser Humano com a finalidade de permitir a ordem sequencial de contedos das
reas afins do conhecimento interligados dimenso da forma, da funo e da
aplicao clnica;
2- A redefinio da carga horria e da abordagem dos Componentes
Modulares de Prticos Mdicas, nas reas de Anatomia Patolgica e de
Imagenologia, sendo esta ltima rea estudada de forma cronolgica e
sistematizada, com intuito de possibilitar o aprofundamento terico e prtico destes
contedos;
3- Definio de carga horria especfica nos Mdulos Prticas Mdicas
para abordagem dos conhecimentos nas reas de Oncologia e Tcnica Cirrgica e
Experimental;
4- Condensao de contedos curriculares desenvolvidos no formato
disciplinar para o modular, por meio da criao do mdulo Ateno Bsica em
Sade e de Formao Cientfica, distribudos entre o primeiro e o oitavo perodo;
5- Ampliao da carga horria de estgio Sade Coletiva, visando uma
maior vivncia do aluno na ateno bsica de sade;
5
6- O Eixo Integrador- compreendido como principio metodolgico da

proposta pedaggica do curso, foi redimensionado nas dimenses tericas e
prticas, visando o aprofundamento da vivncia do aluno em contextos reais do
Sistema nico de SadeSUS, transpondo os espaos formais de aprendizagem,
por meio da reduo de carga horria de sala de aula.
Neste sentido, justifica-se a alterao na organizao curricular do curso de
medicina, com o compromisso de assegurar, no processo de formao, contedos
essenciais tericos e prticos, no formato interdisciplinar, necessrios para a
formao de mdicos preparados para o atendimento das demandas do Servio
nico de Sade, com experincia nos diferentes nveis de ateno e insero na
Ateno Primria em Sade, nos termos das Diretrizes Curriculares Nacionais em
vigncia.
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2 ORGANIZAO CURRICULAR
O Currculo do Curso est organizado em componentes modulares interdisciplinares, integrados s diversas reas do
conhecimento, pautados nos contedos essenciais relacionados ao processo sade doena do cidado, da famlia e da comunidade
integrados realidade epidemiolgica e profissional, interligados s dimenses prtico-cognitiva, tico-humanstica e cientfica, em
consonncia s diretrizes curriculares nacionais vigentes.
MDULOS / DISCIPLINAS CH CONTEDOS ESSENCIAIS

T P TOTAL I II III IV V VI
Ateno Bsica em Sade I a V 525 17 9 26 X X X X X
Formao Cientfica I a III 300 14 3 17 X X X
Aspectos Morfofuncionais do Ser Humano I a III 1.020 28 20 48 X
Fundamentos da Prtica e da Assistncia Mdica I a IV 420 12 8 20 X X X X X
Relao Agente Hospedeiro e Meio-Ambiente 255 7 5 12 X X X X X
Prticas Mdicas I a VI 2.100 56 42 98 X X X X X X
Estudos e Prticas Independentes 400 - - - X X X X X X
Eixo Integrador 240 - 8 8 X X X X X X
Subtotal 5.260 134 95 229
Internato (Estgios Curriculares) 3.240 - - X X X X X X
Total 8.500 134 95 229
I Conhecimento das bases moleculares e celulares dos processos normais e alterados, da estrutura e funo dos tecidos, rgos, sistemas e aparelhos, aplicados aos problemas de sua
prtica e na forma como o mdico o utiliza; II - Compreenso dos determinantes sociais, culturais, comportamentais, psicolgicos, ecolgicos, ticos e legais, nos nveis individual e coletivo, do
processo sade-doena; III - Abordagem do processo sade-doena do indivduo e da populao, em seus mltiplos aspectos de determinao, ocorrncia e interveno; IV - Compreenso e
domnio da propedutica mdica: capacidade de realizar histria clnica e exame fsico; conhecimento fisiopatolgico dos sinais e sintomas ; capacidade reflexiva e compreenso tica,
psicolgica e humanstica da relao mdico-paciente; V Diagnstico prognstico e conduta teraputica nas doenas que acometem o ser humano em todas as fases do ciclo biolgico,
considerando-se os critrios da prevalncia, letalidade, potencial de preveno e importncia pedaggica; VI - Promoo da sade e compreenso dos processos fisiolgicos dos seres
humanos gestao, nascimento, crescimento e desenvolvimento, envelhecimento e processo de morte, atividades fsicas, desportivas e as relacionadas ao meio social e ambiental.
2.1 Estrutura Curricular
O atual modelo de currculo (componentes modulares integrados com

fortalecimento na ateno primria, urgncias e emergncias) est distribudo nas
grandes reas do conhecimento sem priorizar as especialidades mdicas, portanto o
processo seletivo docente deve seguir a mesma sistemtica da proposta pedaggica
do curso.
O Curso de Medicina funciona no turno diurno, em regime semestral, sistema
modular/crditos, com de 100 (cem) vagas anuais, ofertadas por meio de processos
seletivos, com entrada semestral. O prazo de integralizao curricular corresponde ao
tempo mnimo de 6 (seis) anos e ao tempo mximo de 9 (nove) anos.
A carga horria total do curso de 8.500 (oito mil e quinhentas horas) horas,
equivalentes a 229 crditos tericos e prticos distribudos em 12 (doze) perodos,
sendo a carga horria de 5.260 (cinco mil, duzentos e sessenta) horas, distribudas do
1 ao 8 perodo e a carga horria de 3.240 (trs mil e duzentos e quarenta horas),
distribudas do 9 ao 12 perodo em atividade de estgio, em regime de internato.
2.2 Mdulos
Os mdulos so organizados em reas de conhecimentos agrupadas em

contedos essenciais, fundamentados nas dimenses prtico-cognitiva, tico-
humanstico e cientfico, articulados por meio do eixo integrador, efetivado nas
Reunies de Pequenos Grupos - RPGs.
Os mdulos so desenvolvidos e avaliados de forma horizontal atravs da
integrao de contedos modulares terico-prticos e articulados verticalmente por
meio do eixo integrador. Neste formato, o aluno s poder ascender ao semestre
seguinte quando aprovado em todos os componentes modulares do semestre anterior.
O processo ensino-aprendizagem est integrado ao Ensino-Servio-
Comunidade e fundamentado nas metodologias ativas, favorecendo o desenvolvimento
de competncias, habilidades e atitudes do profissional mdico, assim desenvolvido:
Ao longo de dezoito semanas por semestre letivo, o estudante ter horrios
destinados aos contedos terico-prticos e aos estudos e prticas independentes;
A avaliao de ensino-aprendizagem dos mdulos ser a cada 6 (seis)
semanas por meio de atividades integradoras dos contedos tericos e prticos;
8
Cada semestre ter um coordenador responsvel pelo planejamento das

atividades acadmico-administrativas, trabalhando em conjunto com os coordenadores
de mdulos;
Cada mdulo ter um coordenador responsvel pelo planejamento,
acompanhamento e avaliao das atividades acadmicas;
O eixo integrador est sob a responsabilidade do Coordenador de Semestre
que acompanhar o planejamento e a avaliao das atividades desenvolvidas pelos
professores-tutores (facilitadores) de cada pequenos grupos (RPG);
O planejamento semestral dos componentes modulares de competncia
da Coordenao do Curso/ Coordenadores de Semestres e, submetido aprovao
do Colegiado do Curso;
A oferta dos Componentes Modulares e a sua homologao no sistema
acadmico de responsabilidade da Coordenao do Curso/Coordenadores de
Semestres, excetuando-se os componentes modulares trabalhados pelos
Departamentos de Cincias Fisiolgicas e Morfolgicas;
A solicitao de docentes, aos Departamentos Acadmicos, para o
desenvolvimento das atividades tericas e prticas dos Componentes
Modulares/Estgios Curriculares ser feita pela Coordenao do Curso, mediante o
planejamento semestral.
2.2.1 Mdulos de Estudos e Prticas Independentes
So mdulos constitudos por ncleos de estudos especficos e ncleos de

atividades complementares, com carga horria mnima, obrigatria, de 400 horas, de
livre escolha entre os ncleos, permitindo ao aluno a escolha do seu percurso formativo
e o aprofundamento de estudos na rea do conhecimento especfico.
2.2.1.1 Ncleo de Estudos Especficos
Compe-se de atividades voltadas para o treinamento de habilidades mdicas,

realizadas em instituies de sade. Tais atividades so fundamentadas em contedos
especficos das reas e subreas do conhecimento nos diversos campos do saber da
educao mdica, de livre escolha do aluno dentre as enumeradas abaixo.
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REA SUBREA CONTEDOS ESPECFICOS

Gastroenterologia Endoscopia digestiva, Hepatologia.
Pneumologia Asma, Tuberculose, Tosse crnica, Tabagismo.
Cardiologia Hemodinmica, Hipertenso Arterial,
CLNICA MDICA Insuficincia cardaca, Exames especficos:
ECG, Eco-Doppler, Holter, MAPA.
Nefrologia Mtodos dialticos, Hipertenso arterial, Doena
renal crnica, transplante.
Endocrinologia Hipfise, Infertilidade, Diabetes, Obesidade.
Dermatologia Hansenase, Oncologia, Cosmiatria.
REA SUBREA
Videolaparoscopia
Cirurgia da obesidade e metablica
Cirurgia de trauma
CLNICA CIRRGICA Cirurgia torcica
Cirurgia colo-proctolgica
Anestesiologia
Ortopedia
Urologia
REA SUBREA
Adulto: Geral/Cardiolgica
TERAPIA INTENSIVA Peditrica
Neonatal
REA SUBREA
Acupuntura
DOR Dor crnica
Dor aguda
REA SUBREA
Histeroscopia
GINECOLOGIA Patologia cervical
Mastologia
Climatrio
REA SUBREA
Medicina Fetal
OBSTETRCIA Pr-natal de alto risco
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2.2.1.2 Ncleo de Atividades Complementares
So ncleos de estudos constitudos em atividades complementares

formao acadmica com carter interventivo e investigativo inter-relacionados ao
ensino, pesquisa e extenso. So desenvolvidas do 2 ao 8 perodo do curso e
escolhidas dentre as enumeradas no quadro abaixo:
Atividades Complementares Carga Horria Mxima

Monitoria 180
Programa de Iniciao Cientfica 180
Programa de Extenso 180
Ligas Acadmicas 180
Disciplinas Optativas (rea da sade) 120
Disciplinas Eletivas (outras reas) 120
Programas de Mobilidade Internacional (1 ano) 400
Estgios Opcionais em Instituies Conveniadas (frias) 160
Outras Atividades Acadmico-Cientficas. 180
Participao em Eventos e Congressos 60h
Apresentao de Trabalhos Cientficos 90h
Publicao de Resumos Cientficos em Anais de
Congresso 90h
Publicao de Artigos em Revistas Cientfcas -90h
As disciplinas optativas e eletivas permitem flexibilizao e a

interdisciplinaridade curricular, podendo ser escolhidas dentre as enumeradas no
quadro abaixo ou outras mediante interesse do aluno.
Optativas/Eletivas
Intervenes nutricionais Biofsica
Ingls instrumental
Tecnologia da Informao e Comunicao
Prtica de Leitura e Redao
Uso racional de medicamentos
Acupuntura
Dependncia qumica
Biofsica
Antibioticoterapia
Lngua Brasileira de Sinais -Libras Gerontologia
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2.3 Eixo Integrador (Teoria Prtica)
Concebido como princpio orientador da proposta metodolgica do curso, pautado

na interdisciplinaridade e na transversalidade de diferentes reas do conhecimento e
na insero do aluno nas unidades bsicas de sade desde o inicio do curso.
O enfoque pedaggico enfatiza o estudo e discusso de contedos em pequenos
grupos, a busca a fontes tericas e o desenvolvimento de atitudes e habilidades por
meio de atividades integradoras interligadas s dimenses prtico-cognitiva, tico-
humanstica e cientfica.
Tem como objetivo integrar as diferentes reas do conhecimento numa relao
dialtica, provocando a teorizao do refletir e do fazer pedaggico sobre uma
determinada situao, potencializando a relao teoria-prtica-teoria, materializada em
duas dimenses didticas:
1-Dimenso Terica - acontece no espao de sala de aula com 2(duas) horas

semanais de atividades, orientada por um professor-facilitador e especialistas da rea
do conhecimento abordada pelo grupo, com a finalidade de contribuir para o
aprofundamento de contedos e anlise dos problemas abordados.
2-Dimenso Prtica - acontece por meio da integrao do Ensino-Servio-

Comunidade, ao longo dos mdulos Aspectos Morfofuncionais do Ser Humano,
Fundamentos da Prtica e da Assistncia Mdica, Prticas Mdicas e Ateno
Bsica em Sade.
As atividades integradoras so desenvolvidas por meio de metodologias de

ensino como aulas expositivas, consultas bibliogrficas individuais e coletivas,
seminrios, mesas-redondas, palestras, oficinas temticas, visitas externas
(instituies, comunidades, escolas, domiclios etc.), tele conferncia e outras. Estas
atividades acontecem uma vez por semana em grupos formados por at 15(quinze)
estudantes e um professor-facilitador, visando construo do conhecimento a partir
do objetivo definido em cada perodo, balizador do eixo integrador.
O eixo integrador est fundamentado na metodologia da problematizao e tem
como referncia o mtodo do arco de Charles Maguerez, apoiado em cinco etapas que
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se desenvolvem a partir da realidade ou de um recorte da mesma e para a realidade

retorna, exercitando a cadeia dialtica de ao reflexo ao.
Etapa 1 Observao da realidade social, na qual o estudante orientado pelo
facilitador a olhar atentamente a realidade e a registrar o que percebe, a partir de um
tema que est sendo vivido e discutido pelo grupo, partindo da a formulao do
problema.
Etapa 2 Pontos-chave, na qual o facilitador, atravs de perguntas, orienta a
discusso e identifica com o grupo os pontos-chave das situaes trabalhadas e quais
so os fatores determinantes do problema, possibilitando ao aluno a reflexo das
possveis causas e seus questionamentos.
Etapa 3 Teorizao: etapa do estudo, da investigao, momento do estudante
construir respostas mais elaboradas para o problema atravs da fundamentao
terica utilizando diversas estratgias, dentre as quais a explicao por parte do
facilitador que tem como funo despertar e auxiliar o grupo para o acrscimo do
conhecimento sobre o tema, enriquecendo e sistematizando todo o contedo
construdo pelo grupo.
Etapa 4 Hipteses de Soluo, na qual os estudantes apresentam condies e
fundamentos terico-cientficos para analisar as hipteses anteriores, tendo
posicionamento critico e critrios para justificar o que afirmam e elaborar possveis
solues para o problema.
Etapa 5 Aplicao a Realidade, momento em que o estudante desafiado a voltar a
realidade, porm com um novo olhar, j em condies de analis-la com mais
propriedade. Nesta volta, sempre que possvel, deve ser realizada uma interveno na
perspectiva de mudana.
2.4 Metodologia
A proposta pedaggica do Curso est fundamentada na Metodologia da

Problematizao, possibilitando a participao ativa do estudante na construo do
conhecimento e a integrao entre os mdulos de contedos terico-prticos, alm de
estimular a interao entre o ensino, a pesquisa e a extenso/assistncia.
Na proposta pedaggica do curso diversos mtodos de ensino devem ser
utilizados, mediante a necessidade das atividades curriculares, tais como: aula
13
expositiva, seminrios, oficinas, palestras, debates, painis, estudos dirigidos, estudos

e pesquisas bibliogrficas, atividades laboratoriais, visitas domiciliares e s unidades
de sade e outros a critrio do professor-facilitador.
2.5 Estgio Curricular
O Estgio um componente curricular obrigatrio, desenvolvido como

atividade supervisionada de treinamento em servio, em regime de internato, com o
objetivo de promover a consolidao do processo de aplicao dos conhecimentos das
grandes reas do saber mdico, adquiridos pelo aluno ao longo do curso, a saber:
Clnica Mdica, Clnica Cirrgica, Pediatria, Ginecologia-Obstetrcia, Sade Coletiva,
Medicina de Famlia e Comunidade, Sade Mental e Urgncias e Emergncias.
A durao do estgio/internato de 22,6 meses, com recesso de 15 dias a
cada semestre letivo, com carga horria total de 3.240 (trs mil duzentos e quarenta)
horas, distribudas do 9 ao 12 semestre do curso, totalizando 90 semanas.
A atividade de estgio deve ser planejada e desenvolvida no formato
longitudinal integrada as grandes reas do conhecimento, perpassando todos os nveis
de ateno sade.
Os cenrios de prtica compreendem a Rede de Sade do Sistema nico de
Sade SUS, incluindo as Unidades Bsicas de Sade do Municpio e do Estado e as
Unidades Hospitalares prprias ou conveniadas, com acompanhamento e avaliao
permanente de docentes/supervisores do curso e supervisores tcnicos da concedente.
O aluno, dentro da Carga Horria de 3.240 horas, poder desenvolver 100 h de
estgio optativo de internato rural nos cenrios de prtica do Curso de Medicina do
Campus Pinheiro, compreendendo a Rede de Ateno Primria em Sade.
O Estgio regido pelas Normas Especficas do Colegiado do Curso, em
consonncia ao Regulamento de Estgio dos Cursos de Graduao da UFMA e outras
legislaes vigentes.
14
2.6 Trabalho de Concluso de Curso- TCC
O trabalho de concluso de curso- sob a forma de monografia ou artigo

cientfico, traduz um momento de sntese e integrao dos conhecimentos adquiridos
ao longo da formao acadmica e constitui um componente curricular obrigatrio para
fins de integralizao do curso e obteno do diploma de mdico.
O tema do trabalho de concluso de curso deve estar vinculado aos mdulos e
articulado s atividades de ensino, pesquisa e extenso, com observncia aos padres
e exigncias metodolgicas da produo acadmico-cientfica.
O processo de elaborao do trabalho de concluso de curso exige orientao
docente sistemtica e continuada, sendo desenvolvido a partir do 2 perodo, com
orientao definida a partir do 8 perodo, e apresentao e defesa entre o 9 perodo e
o 11 perodo, observadas as Normas Especficas do Colegiado do Curso e as
legislaes vigentes.
Fundao Instituda nos termos da Lei n 5.152, de 21/10/1966 So Lus - Maranho.
PR REITORIA DE ENSINO
3 MATRIZ CURRICULAR
O currculo do curso est organizado em doze (12) perodos letivos, em sistema

modular, em regime semestral, desenvolvido do 1 (primeiro) ao 8 (oitavo) perodo, pautados
em contedos de conhecimentos essenciais tericos e prticos; e do 9 (nono) ao 12 (dcimo
segundo) perodo, em atividades de estgio, em regime de internato, como segue:
1 PERODO
1 Unidade modular 2 Unidade modular 3 Unidade modular
Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
A Ateno Bsica em Sade I Ateno Bsica em Sade I Ateno Bsica em Sade I I
C
O
Aspectos Morfofuncionais do Ser Aspectos Morfofuncionais do Ser Aspectos Morfofuncionais do Ser
L
Humano I Humano I Humano I
H
I Fundamentos da Prtica e da Fundamentos da Prtica e da Fundamentos da Prtica e da
M Assistncia Mdica I Assistncia Mdica I Assistncia Mdica I
E
N
T Eixo Integrador Eixo Integrador Eixo Integrador
O
200 200 200
MDULOS/DISCIPLINAS Sub-Unidade CH CR CENRIOS E

CT CP METODOLOGIA
90 4 1 Sala de Aula / UBS/

CCM Comunidade/ Visitas Tcnicas
Ateno Bsica em Sade I a Instituies
Aula Expositiva/ Aula Prtica/
DCF Laboratrios/ Sala de Aula /
Aspectos Morfofuncionais do Ser DEMOR 360 10 7 RPG/Aula Expositiva/Aula
Humano I prtica
UBS/ Unidades Mistas/Sala de
Fund. da Prtica e da Assistncia
CCM 120 4 2 Aula
Mdica I
RPG/ Aula expositiva e Prtica
CCM 30 - 1 Sala de Aula/ RPG/ Visitas
Eixo Integrador Tcnicas/Seminrios
Temticos
Subtotal 600 18 11
OBJETIVO: Ao final do primeiro perodo o estudante dever ser capaz de articular os

conhecimentos sobre aspectos morfofuncionais do ser humano s dimenses individual e
coletiva do processo sade-doena, considerando seus condicionamentos histrico-sociais.
16

Fundao Instituda nos termos da Lei n 5.152, de 21/10/1966 So Lus Maranho.
EMENTRIO E BIBLIOGRAFIA
Ateno Bsica em Sade I

reas de conhecimento integradas: (Evoluo Histrica da Medicina; Sade, Sociedade e
Meio Ambiente)
Ementa: Conceitos de indivduo, grupo e sociedade. Noes de antropologia. A medicina na

pr-histria e na Antiguidade; nas eras Medieval, Moderna e Contempornea. Grandes avanos
da medicina. Medicina no Brasil e no Maranho: do sculo XVIII aos dias atuais. Organizao
dos servios de sade. A reforma sanitria. Fundamentos do Sistema nico de Sade, diretrizes
e objetivos do SUS. Lgica das aes do programa Estratgia Sade da Famlia. Relao entre
o ambiente e sade e o ambiente e sociedade no mudo contemporneo. Doenas de veiculao
hdrica. Tcnicas de abastecimento de gua e esgotamento sanitrio. Limpeza pblica. Controle
de vetores. Controle da poluio ambiental e melhoria da qualidade de vida. Introduo ao
estudo biopsicossocial do processo sade-doena e sua relao com a famlia e a comunidade.
Bibliografia Bsica
ROONEY, A. Histria da Medicina, A - das primeiras curas aos milagres da
medicina. 1ed. M. Books, 2013.
TEIXEIRA, LA; EDLER, FC. Histria e Cultura da Medicina no Brasil. 1 ed. Aori,
2013.
ALMEIDA FILHO, N; BARRETO, ML. Epidemiologia & Sade - fundamentos,
mtodos e aplicaes. 1 ed. Guanabara Koogan, 2012.
Bibliografia Complementar
PHILIPI JR, A. Saneamento, Sade e Ambiente: fundamentos para um
desenvolvimento sustentvel. 1 ed. Manole, 2004.
LIMA, D. Histria da Medicina. 1ed. Medsi, 2003.
Coordenao Curso de Medicina Prdio da Medicina

Praa Gonalves Dias, 21, Centro So Luis/MA CEP 65020-240
Fones (98) 3272-9608 3272-9609 E-mail: medufma@ufma.br
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ASPECTOS MORFOFUNCIONAIS DO SER HUMANO I

reas de conhecimento integradas: (Histologia Bsica/ Citologia/ Embriologia Geral;
Bioqumica I; Fisiologia I; Farmacologia Geral I e Anatomia Descritiva I)
Ementa: Estudo dos elementos estruturais celulares, teciduais e anatmicos do ser

humano e de princpios bsicos e interrelaes fisiolgicas, farmacolgicas e
bioqumicas. Estabelecimento de inter-relaes entre os compostos bsicos das
estruturas celulares, dos sistemas de produo e armazenamento de energia. O
desenvolvimento embrionrio do ser humano do nascimento concepo. Estudo da
estrutura e funes normais do organismo humano, relativos ao sistema locomotor,
hematopotico e cardiovascular.
Bibliografia Bsica
JUNQUEIRA, LC. & CARNEIRO, J. Biologia celular e molecular. 9ed. Guanabara
Koogan, 2012.
JUNQUEIRA, LC. & CARNEIRO, J. Histologia bsica. 12ed. Guanabara Koogan,
2013.
MOORE, K L. Embriologia clnica. 9ed. Elsevier, 2013.
DI FIORE-PIEZZI. Novo Atlas de Histologia Normal de Di Fiori. 1ed. Guanabara
Koogan, 2008.
LEHNINGER, AL; NELSON, DL; COX, M. Princpios de Bioqumica de Lehninger.
5ed. Artmed, 2011.
DOMINICZAK, MH. Bioqumica Mdica. 3 ed. Elsevier, 2011.
HALL, JE; GUYTON, AC. Guyton & Hall - Tratado de Fisiologia Mdica. 12 ed. Elsevier,
2011.
CHABNER, BA; BJRN, B; LAURENCE, L. As bases farmacolgicas e
teraputicas de Goodman e Gilman. 12 ed. Artmed, 2012.

18

RANG, HP; DALE, MM; RITTER, JM. Farmacologia. 7ed. Elsevier, 2012.
MOORE, K L. Anatomia orientada para a clnica. 6ed. Guanabara Koogan, 2011.
DRAKE, R; VOGL, W; MITCHELL, A. Grays Anatomia Clnica para Estudantes.
2ed. Elsevier, 2010.
SOBOTTA, J. Atlas de anatomia humana. 23ed. Guanabara Koogan, 2013.
CONN, EE; STUMPF, PK. Introduo bioqumica. 4 ed. Edgard Blcher, 2004.
ARAUJO FILHO, JPDE; CURI, R. Fisiologia Bsica. 1ed. Guanabara Koogan, 2009.
SHERWOOD, L. Fisiologia Humana - das clulas aos sistemas. 7ed. Cencage
Learning, 2010.
PENILDON, S. Farmacologia. 8ed. Guanabara Koogan, 2010.
MOORE, KL. Fundamentos de Anatomia Clnica. 4ed. Guanabara Koogan, 2013.
NETTER, FH. Atlas de anatomia humana. 5ed. Elsevier, 2011.
FUNDAMENTOS DA PRTICA E DA ASSISTNCIA MDICA I

reas de conhecimento integradas: (Introduo Ateno Primria em Sade, Semiologia e
Psicologia Mdica I)
Ementa: Identificar fsica, social e espacialmente a Unidade Bsica de Sade de

atuao. Reconhecer os aspectos psicodinmicos da relao mdico/paciente.
Compreender o processo de sade-doena nas dimenses biopsicossocial. Trabalhar
a identificao do paciente e seu contexto social, cultural e familiar. Atuar na UBS
como agente de construo social atravs de atividades culturais. Conhecimento das
bases tericas para adquirir habilidades de anamnese e de coleta de dados do
paciente. Dominar as tcnicas de higienizao das mos e sua importncia no
controle das doenas transmissveis e infeco hospitalar. Manusear equipamentos
bsicos utilizados no exame do paciente: estetoscpio, esfignomanmetro,

19

termmetro, fita mtrica, adipmetro, martelo de reflexos, lanterna e abaixador de

lngua. Aprender de forma eficaz as tcnicas de verificao dos sinais vitais.
Bibliografia Bsica
PORTO CC; PORTO AL. Semiologia mdica. 6ed. Guanabara Koogan, 2009.
ROCCO JR. Semiologia Mdica. 1ed. Elsevier, 2010.
TOURRETTE, C; GUIDETTI, M. Introduo psicologia do desenvolvimento. 1.
ed. Vozes, 2009.
PAPALIA, DE; FELDMAN, RD. Desenvolvimento Humano. 12ed. Artmed, 2013.
LPEZ M, LAURENTYS-MEDEIROS J. Semiologia mdica: as bases do

diagnstico clnico. 5ed. Revinter, 2009.
COSTA JUNIOR, AL; DESSEN, MA. A cincia do desenvolvimento humano. 1 ed.
Artmed. 2005.

20

2 PERODO
Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Formao Cientfica I Formao Cientfica I Formao Cientfica I

Aspectos Morfofuncionais do Ser Aspectos Morfofuncionais do Ser Aspectos Morfofuncionais do Ser
Humano II Humano II Humano II
Fundamentos da Prtica e da Fundamentos da Prtica e da Fundamentos da Prtica e da

Assistncia Mdica II Assistncia Mdica II Assistncia Mdica II
Eixo Integrador Eixo Integrador Eixo Integrador
225 225 225
CT CP
MDULOS Sub-Unidade CH CR CENRIOS E METODOLOGIA
CT CP
Salas de aula
Formao Cientfica I RPG/ Aula Expositiva/Seminrios
CCM 120 4 2
Temticos/ Apresentao de
Projetos de Pesquisa
Laboratrios/ Sala de Aula /
Aspectos Morfofuncionais do 435
DCF 13 8 RPG/Aula Expositiva/Aula prtica
Ser Humano II
DEMOR
90 UBS/ Unidades Mistas/Sala de
Fundamentos da Prtica e da CCM
2 2 Aula
Assistncia Mdica II RPG/ Aula expositiva e Prtica
Sala de Aula/ RPG/ Visitas
Eixo Integrador CCM 30 - 1
Tcnicas/Seminrios Temticos
Subtotal 675 19 13
OBJETIVO: Ao final do segundo perodo o aluno dever conhecer os sistemas

orgnicos estrutural e funcionalmente; contextualizar a histria do paciente e sua
ambincia; aprender a importncia da epidemiologia e seus mtodos, alm de
aprofundar a articulao entre as dimenses individual e coletiva do processo sade-
doena, iniciar a reflexo sistematizada sobre as etapas de elaborao de trabalhos
cientficos.

21

Formao Cientfica I
reas de conhecimento integradas: (Metodologia da Pesquisa Cientfica I, Bioestatstica)
Ementa: Cincia, mtodo e pesquisa. Tipos de conhecimento e suas caractersticas.
As fases da pesquisa cientfica. Metodologia quantitativa e qualitativa. Mtodo
epidemiolgico. Pesquisa das cincias sociais e na rea da sade. Pesquisas
laboratoriais, epidemiolgicas, sociais e ensaios clnicos. Bioestatstica na medicina;
evoluo histrica; princpios fundamentais; estatstica e pesquisa; levantamento de
dados; medidas de tendncia central ou posio, medidas de disperso ou
variabilidade; correlao, associao e amostragem; distribuio normal de
probabilidade; estimao, significncia estatstica e testes estatsticos.
Bibliografia Bsica
LAKATOS, EM; MARCONI, M de A. Metodologia Cientfica. 6 ed. Atlas, 2011.

APPOLINRIO F. Metodologia da Cincia: Filosofia e Prtica da Pesquisa. 2 ed.
CENCAGE Learning. 2012.
VIEIRA, S. Estatstica Bsica.19ed. Cencage Learning, 2012.
BUSSAB, W; MORETTIN, P. A Estatstica bsica. 8 ed. Saraiva, 2013.
BARROS AJS & LEHFELD NAS. Fundamentos da Metodologia Cientfica. 3ed.

PEARSON Prentice Hall, 2008.
VIEIRA, S. Bioestatstica - tpicos avanados. 3ed. Elsevier, 2010.

22

ASPECTOS MORFOFUNCIONAIS DO SER HUMANO II
reas de conhecimento integradas: (Fisiologia II, Anatomia Descritiva II, Histologia Clnica,
Embriologia Especial, Farmacologia Especial, Bioqumica e Gentica)
Ementa: Estudo dos aspectos anatmicos, histolgicos, bioqumicos e fisiolgicos

dos sistemas respiratrio, digestrio, renal, endcrino, reprodutor e tegumentar bem
como as alteraes funcionais induzidas pelos agentes farmacolgicos relativos aos
diferentes sistemas orgnicos. A formao dos rgos e sistemas do ser humano e as
malformaes congnitas. Fundamentos da gentica humana e patologias
relacionadas
Bibliografia Bsica
JUNQUEIRA, L. C. & CARNEIRO, J. Biologia celular e molecular. 9ed. Guanabara

Koogan, 2012.
MOORE, K. L. Embriologia clnica. 9ed. Elsevier, 2013.
DI FIORE-PIEZZI. Novo Atlas de Histologia Normal.1ed. Guanabara Koogan, 2008.
MOORE, K L. Anatomia orientada para a clnica. 6ed. Guanabara Koogan, 2011.
NETTER, FH. Atlas de anatomia humana. 5ed. Elsevier, 2011.
SOBOTTA, J. Atlas de anatomia humana. 3ed. Guanabara Koogan, 2013.
LEHNINGER, AL; NELSON, D L; COX, M. Princpios de bioqumica. 5ed. Artmed,
2010.
DOMINICZAK, MH. Bioqumica Mdica. 3 ed. Elsevier, 2011.
HALL, JE; GUYTON, AC. Tratado de Fisiologia Mdica. 12 ed. Elsevier, 2011.
SHERWOOD, L. Fisiologia Humana. Das clulas aos sistemas. 7ed. Cencage
Learning, 2010.
GILMAN, G.A.; GOODMAN, L.S. As Bases Farmacolgicas da Teraputica de
Goodman e Gilman, 12. ed. Editora Macgraw Hill, 2012.

23

RANG, H.P.; DALE, M. M.; RITTER, M. Farmacologia. 7. ed. (3a. tiragem revista),
Elsevier, Rio de Janeiro, 2012.
OTTO, PA. Gentica Mdica. 1 ed. Rocca, 2013.
JORDE, LB; CAREY, JC; BAMSHAD, MJ. Gentica mdica. 4ed. Elsevier, 2010.
JUNQUEIRA, L. C. & CARNEIRO, J. Histologia bsica. 11ed. Guanabara Koogan,

2008.
MOORE, KL; AGUR, AMR. Fundamentos de Anatomia Clnica. 4ed.Guanabara
Koogan, 2013
CONN, EE; STUMPF, PK. Introduo bioqumica. 1 ed. Edgard Blcher, 2004.
ARAUJO FILHO, JPDE; CURI, R. Fisiologia Bsica. Guanabara Koogan, 2012.
GILMAN, G. A.; GOODMAN, L. S. Goodman & Gilman Manual de Farmacologia e
Teraputica. 1. ed. Editora Artmed, 2010.
KATZUNG B. G.. Farmacologia Bsica e Clnica. 10. ed., Lange, So Paulo, 2007.
NUSSBAUM, RL; Mc INNES, RR. THOMPSON &THOMPSON Gentica Mdica.
FUNDAMENTOS DA PRTICA E DA ASSISTNCIA MDICA II
Ementa: Aperfeioamento da relao mdico-paciente. Compreender o paciente no

seu contexto social, cultural e familiar. Atuao multiprofissional e interdisciplinar em
sade. Treinamento para o estudante ser capaz de: tcnicas de antissepsia; tcnicas
de aplicao de injees IM, EV, ID e SC; realizao de curativos simples de acordo
com normas de biossegurana. Aprofundar a teoria e pratica de elaborao de
anamneses com nfase na identificao, queixa principal, histria da doena atual,

24

antecedentes mrbidos pessoais, antecedentes familiares, histria social e hbitos de

vida e antecedentes fisiolgicos. Tcnicas do exame fsico da cabea, pescoo e das
mamas.
Bibliografia Bsica
PORTO CC; PORTO AL. Semiologia mdica. 6ed.Guanabara Koogan, 2009.

ROCCO JR. Semiologia Mdica. 1ed.Elsevier, 2010.
MARCO, MA de. Psicologia Mdica- Abordagem Integral do Processo Sade-
Doena. 1ed. Artmed, 2012.
BRASIL, MAA. Psicologia Mdica - a dimenso psicossocial da prtica mdica.
1ed.Guanabara Koogan, 2012.

diagnstico clnico. 5ed.Revinter, 2004.
KAUFMANN A. De estudante a mdico: A psicologia mdica e a construo das
relaes. 1ed. Casa do Psiclogo, 2011.

25

3 PERODO
1 unidade modular 2 unidade modular 3 unidade modular
Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Formao Cientfica II Formao Cientfica II Formao Cientfica II

Aspectos Morfofuncionais do Aspectos Morfofuncionais do Ser Aspectos Morfofuncionais do Ser
Ser Humano III Humano III Humano III
Assistncia Mdica III Assistncia Mdica III Assistncia Mdica III
Relao Agente- Hospedeiro- Meio Relao Agente -Hospedeiro- Meio
Relao Agente- Hospedeiro- Meio
Ambiente Ambiente
Ambiente

235h 235h 235h
Sub-Unidade CR
MDULOS CH CENRIOS E METODOLOGIA
CT CP
Salas de aula
Formao Cientfica II CCM RPG/ Aula Expositiva/Seminrios
105 5 1
Temticos/ Apresentao de
Projetos de Pesquisa
Aspectos Morfofuncionais do Ser DEMOR/ Laboratrios/ Sala de Aula /
Humano III DCF 225 5 5 RPG/Aula Expositiva/Aula prtica
UBS/ Unidades Mistas/

Fundamentos da Prtica e da CCM HUUFMA/Sala de Aula
90 2 2
Assistncia Mdica III RPG/ Aula expositiva e Prtica
Sala de aula/ UBS/ Unidades
Relao Agente -Hospedeiro - Meio CCM Mistas/ Laboratrios/ Visitas
255 7 5
Ambiente Tcnicas/RPG/Aula Expositiva e
Prtica
CCM Sala de Aula/ RPG/ Visitas
Eixo Integrador 30 - 1
Subtotal 705 19 14
OBJETIVO GERAL: Ao final do terceiro perodo o estudante dever ter aprofundado

sua relao com o paciente e ganho desenvoltura na abordagem semiolgica, dando
especial ateno s interaes hospedeiro-ambiente, alm de compreender a interao
dos conhecimentos de neurofisiologia e neuroanatomia e consolidar os conhecimentos
da anatomia aplicada.

26

FORMAO CIENTFICA II
reas de conhecimento integradas: (Estudos Epidemiolgicos em Sade e Biotica).
Ementa: Os problemas de sade pblica sob a tica coletiva; principais eixos da

pesquisa biomdica; avaliao critica de artigos cientficos com base na metodologia
epidemiolgica. Epidemiologia. Morbidade. Mortalidade. Epidemias e Endemias.
Vigilncia Epidemiolgica. Testes diagnsticos. Epidemiologia Analtica. Biotica:
Princpios da biotica. Relao mdico- paciente. Relao mdica com os colegas.
Responsabilidade profissional. Exerccio lcito e ilcito da medicina. O incio da vida.
Biotica em situaes persistentes e emergentes. O fim da vida. Eutansia.
Distansia e ortotansia.
Bibliografia Bsica
GURGEL, M, ROUQUAYROL, MZ. Epidemiologia e sade. 7 ed. Medbook, 2013.

ALMEIDA FILHO, N; BARRETO, M. L. Epidemiologia e Sade: Fundamentos,
mtodos e aplicaes. 1ed. Guanabara Koogan, 2012.
DURAND, G. Introduo Geral Biotica - Histria, Conceitos e Instrumentos. 4 ed. Ed.
Loyola. 2012.
PESSINI, L & De P. de BARCHINFONTAINE, C. Problemas Atuais de Biotica. 10 ed. Ed.
Loyola. 2012.
ROTMAN, KL; LASH, TL; MASCARO JL. Epidemiologia Moderna. 3ed. Artmed,
2011.
FRANA, GV de. Comentrios ao Cdigo de tica Mdica. 6 Ed. Guanabara Koogan. 2010

27

ASPECTOS MORFOFUNCIONAIS DO SER HUMANO III

reas de conhecimento integradas: (Neuroanatomia, neurofisiologia e Anatomia Topogrfica
Aplicada)
Ementa: Estudo da anatomia e fisiologia do sistema nervoso e dos fundamentos da

anatomia topogrfica. Conhecimentos das estruturas anatmicas e sua topografia de
maneira regional e de superfcie para consolidar as bases cirrgicas e semiolgicas.
Fundamentos de anatomia de superfcie em suas interrelaes com as estruturas
profundas. Correlao antomo-clnica. Desenvolvimento de habilidades para
dissecao e utilizao de instrumentais.
Bibliografia Bsica
DANGELO, JG. et al. Anatomia humana sistmica e segmentar. 3ed.Atheneu,
2007.
LUTJEN-DRECOLL, E. Anatomia Funcional e Topogrfica do Corpo Humano.
1ed. Manole, 2012.
GILROY, AM & MACPHERSON, BR. Atlas de Anatomia. 1 ed. Guanabara Koogan. 2008.
MACHADO, A. Neuroanatomia Funcional. 2ed. Atheneu, 2005.

2ed. Elsevier, 2010
FUNDAMENTOS DA PRTICA E DA ASSISTNCIA MDICA III

Ementa: Anamnese completa. Correlao clnica de casos mais simples. Atitude
facilitadora da comunicao frente aos diversos padres de comportamento dos
pacientes. Orientao/educao em sade da famlia e comunidade. Rotina de
realizao dos exames de laboratrio de maior utilidade na prtica mdica geral.
Tcnicas do exame fsico do aparelho cardiovascular e respiratrio.

28

Bibliografia Bsica
RELAO AGENTE- HOSPEDEIRO - MEIO AMBIENTE

reas do Conhecimento Integradas: (Parasitologia, Microbiologia, Imunologia, Patologia
Geral, e Farmacologia Especial).
Ementa: Distrbios macro e micro ecolgico e suas relaes com o surgimento das
doenas. Interaes entre os microrganismos (bactrias, vrus, fungos, protozorios e
helmintos) e os hospedeiros vertebrados e invertebrados. Animais invertebrados e
animais peonhentos de importncia em sade pblica. Principais mtodos de
diagnstico laboratorial das doenas infecciosas de maior prevalncia local.
Bibliografia Bsica
NEVES, D P. Parasitologia Humana. 12 ed. Atheneu, 2011.
CIMERMANN, B. Atlas de parasitologia humana. 2ed. Atheneu, 2011.
.ROITT, IM. Fundamentos de Imunologia. 12ed. Guanabara Koogan, 2013
WOOD, P. Imunologia.3ed.Pearson Education BR.2013.
MARTINKO; MADIGAN; DUNLAP. Microbiologia de Brock. 12 ed. Artmed, 2010.
FUNKE, BR et.al. Microbiologia. 10 ed. Artmed, 2012
BRASILEIRO FILHO, G. Bogliolo. Patologia. 8 ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2011.

29

REY, L. Bases da Parasitologia Mdica. 3ed. Guanabara Koogan, 2011

ABBAS, A K; LICHTMAN, A. H.; PILLAI, S. H. I. V. Imunologia celular e molecular.
7 ed. Elsevier, 2012.
TRABULSI, LR. Microbiologia. 5 ed. Atheneu, 2008.
KUMAR, V.; ABBAS, A. K.; FAUSTO, N.; MITCHELL, R. N. Robbins - Patologia
bsica. 8. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
HANSEL, D.E.; DINTZIS, R.Z. Fundamentos de Rubin: Patologia. Ed. Guanabara
Koogan, 1 ed. 2007.

30

4 PERODO
Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Ateno Bsica em Sade II Ateno Bsica em Sade II Ateno Bsica em Sade II

Prticas Mdicas I Prticas Mdicas I Prticas Mdicas I

Assistncia Mdica IV Assistncia Mdica IV Assistncia Mdica IV
170H 170H 170H
CR
MDULOS DEPT CH CENRIOS E METODOLOGIA
CT CP
UBS; Unidades Mistas, Sala de
Ateno Bsica em Sade II CCM Aula/ Laboratrio de
150 6 2 Informtica/ RPG/ Aula
Expositiva/Aula Prtica
Laboratrio de Habilidades e
Simulao Realstica; UBS/
CCM 210 6 4 Unidades Mistas; Rede SUS
Prticas Mdicas I
conveniada; HUUFMA;
Ambulatrios/ RPG/ Aula
Expositiva/Aulas Prtica
UBS/ Unidades Mistas/
Fundamentos da Prtica e da CCM HUUFMA/Sala de Aula/
Assistncia Mdica IV 120 4 2 Laboratrio de Habilidades
RPG/ Aula expositiva e Prtica
Eixo Integrador CCM 30 - 1
Subtotal 510 16 9
OBJETIVO: Ao final do quarto perodo, o estudante dever ter consolidado sua

habilidade em realizar anamnese e exame fsico no contexto do enfrentamento de
diversos agravos sade do adulto e do idoso nos ambientes hospitalar e
comunitrio, considerando ainda suas dimenses relacionais, ticas e legais. Dever
estar familiarizado com princpios de gesto nos diversos nveis do sistema de sade
com repercusses na qualidade de vida do ser humano.

31

PRTICAS MDICAS I
reas de conhecimento integradas: (Cardiologia, Endocrinologia, Fundamentos da Radiologia,
Tcnica Cirrgica e Cirurgia Experimental)
Ementa: Principais afeces em cardiologia e endocrinologia; abordagem do

processo sade-doena, fatores predisponentes, quadro clnico, estratgias
diagnsticas e princpios teraputicos farmacolgicos e no farmacolgicos; estudo
dos fundamentos da radiologia. Conhecer as caractersticas e uso do instrumental
cirrgico bsico. Noes de tcnica cirrgica e cirurgia experimental.
Bibliografia Bsica
FAUCCI, AS et al. Medicina Interna de Harrison. 2 vol. 18 Ed. Artmed, 2013
GUIMARES, JL; BARBOSA, MM; DE PAOLA, AV. Livro-texto da Sociedade
Brasileira de Cardiologia. Manole, 2011.
FAUCCI, AS et al. Medicina Interna de Harrison. 2 vol. 18 Ed. Artmed. 2013.
WILLIAMS, . Tratado de Endocrinologia. 11. ed., Elsevier, 2011.
EVERS, BM; TOWNSEND, CM. Atlas de Tcnicas Cirrgicas.1 ed. Ed. Elsevier.
2011.
GOLDMAN, L ; AUSIELLO, DA. Cecil tratado de medicina interna. 2 vol. 23 ed.

Elsevier 2010.
Elsevier 2010.
MARQUES, R. Tcnica Operatria e Cirurgia Experimental. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan. 2005.
CIRINO, LMI. Manual de Tcnica Cirrgica para a Graduao. 1 ed. Ed. Sarvier.
2006.

32

FUNDAMENTOS DA PRTICA E DA ASSISTNCIA MDICA IV
reas de conhecimento integradas: (Semiologia IV e Psicologia Mdica II)
Ementa: Elaborao do diagnstico clnico: anatmico, sistmico, sindrmico,

nosolgico e etiolgico relacionado aos diversos sistemas orgnicos. Bases
fisiopatolgicas e teraputicas das grandes sndromes. O pronturio mdico. Direitos
do paciente. Responsabilidade mdica e o sigilo do profissional. Situaes espaciais
na relao mdico-paciente; o paciente terminal e o processo de morrer. Exame fsico
do abdome, sistema locomotor e sistema nervoso central e perifrico.
Bibliografia Bsica

VANREL, JP. Manual de medicina lega-tanatologia. 3. Ed. JH Mizuno, 2011.
CHENZO, MZB. Responsabilidade mdica no terceiro setor. 1. Arraes, 2012.

Sebastio, J. Responsabilidade mdica. 3.ed. Del Rey SP, 2003.

33

ATENO BSICA EM SADE II

reas de conhecimento integradas: (Hipertenso arterial e diabetes mellitus- (HIPERDIA); Sade
do idoso e Gesto em Sade)
Ementa: Sistema Informatizado de Cadastro e Acompanhamento dos pacientes

portadores de hipertenso arterial e diabetes mellitus (HIPERDIA) e do paciente
idoso. Fatores de risco; medicamentos utilizados e quantidades (RENAME) e o grau
de compensao clnica. Preveno e reabilitao. Organizao e gesto dos
servios de sade: planejamento, programao, mdulo assistencial e financiamento
do sistema. Processos de Institucionalizao do idoso. Instituies de sade e
aspectos culturais do processo sade doena. Trabalho em equipe, gesto de
recursos humanos.
Bibliografia Bsica
HARTZ, ZMA. Meta avaliao da ateno bsica a sade. Teoria e Prtica. 1. ed.
Fiocruz, 2008.
iperdia.datasus. ov. r portal.saude.gov.br/portal/se/datasus/area.cfm?id_area
=807
NOBRE, F; AMODEO, C; BRANDO, AA. Hipertenso. 2. ed. Elsevier, 2013.
BETTI, RTB; LERARIO, AC; WAJCHENBERG, BL. Diabetes Mellitus e doena
cardiovascular. 1. ed. AC Farmacutica, 2012.
GUARIENTO, ME; NERI, AL. FRAGILIDADE, SAUDE E BEM-ESTAR EM IDOSOS.
1. ed. Alinea, 2011.
IBAEZ, N. Poltica e Gesto Pblica em Sade. 1 ed. Ed. Hucitec, 2011.
GONALVES, CA. Desafios da Gesto Estratgica em Servios de Sade.1 ed.
Elsevier, 2012
VECINA NETO, G & MALIK, AM. Gesto em Sade. 1 ed. Ed. Guanabara Koogan,
2011.

34

LUNA, RL. Hipertenso arterial. Diagnstico e tratamento. 1. ed. Revinter, 2009.

BRANDO, AA; AMODEO, C; NOBRE, F. Hipertenso. Elsevier, 2013
LYRA, R; CAVALCANTE, N. Diabetes Mellitus. 3. ed. Guanabara, 2012.
LOTEMBERG, SA. Manual de diabetes Mellitus. 1. Atheneu, 2010.
portal.saude.gov.br/portal/saude/area.cfm?id_area=153
CALDAS, CP; SALDANHA, AL. SAUDE DO IDOSO - A ARTE DE CUIDAR. 2. ed.
Intercincia, 2004.

35

5 PERODO
1 Unidade modular 2 Unidade Modular 3 Unidade modular
Mdulos Eletivos
Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Prticas Mdicas II Prticas Mdicas II Prticas Mdicas II
Ateno Bsica em Sade III Ateno Bsica em Sade III Ateno Bsica em Sade III
Prticas Mdicas II Prticas Mdicas II Prticas Mdicas II

195H 195H 195H
DEPT CR
CT CP
420 Unidades Mistas; Rede SUS
Prticas Mdicas II CCM 14 7
conveniada; HUUFMA;
Aula/ Laboratrio de
Ateno Bsica em Sade III CCM 135 3 3
Informtica/ RPG/ Aula
Eixo Integrador 30 - 1 Tcnicas/Seminrios Temticos
Subtotal 585 17 11
OBJETIVO: Ao final do quinto perodo, alm de prosseguir na consolidao de

habilidades e competncias clnicas no mbito da sade do adulto e da sade mulher
dever ser capaz de reconhecer os principais agravos sade na rea de oncologia,
assim como no diagnstico por imagem em reumatologia e ortopedia.

36

PRTICAS MDICAS II
reas de conhecimentos Integradas: Reumatologia, Ortopedia, Dermatologia, Oncologia e
Imagenologia; Obstetrca/ ginecologia I; Anatomia Patolgica em Ginecologia e Dermatologia.
Ementa: Abordagem dos principais agravos em reumatologia, ortopedia,

dermatologia e oncologia; doenas prevalentes em ginecologia; ocorrncias
obsttricas. Diagnstico por imagem das principais condies clnicas nessas reas
de conhecimento.
Bibliografia Bsica
MOREIRA, C.; PINHEIRO, GCC; MARQUES NETO, JFM. Reumatologia para o
clnico 2. Ed. Guanabara Koogan, 2011.
MOREIRA, C.; PINHEIRO, G.R.C.; MARQUES NETO, J.F. Reumatologia Essencial.
1. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2009
SIZINIO, H; XAVIER, R. Ortopedia e Traumatologia: princpios e prtica. 4.ed.
Porto Alegre: Artmed, 2009.
COHEN, M. Tratado de Ortopedia. 1.ed. So Paulo: Roca, 2007.
McRAE, R. Exame Clnico Ortopdico. 6 Ed. Elsevier-Campus. 2011.
LUPI, O; BELO, J; CUNHA, PR. Rotinas de Diagnstico e Tratamento da Sociedade
Brasileira de Dermatologia. 2 ed. Ac Farmacutica.. 2012
GUTIRREZ, EQ. Dermatologia bsica em medicina familiar. 1 ed. Lidel-Zamboni, 2011
ALDRIGHI, JM; OLIVEIRA, VM; OLIVEIRA. AL. Ginecologia. Fundamentos e
Avanos. 1. ed. Atheneu, 2013.
MEDBOOK EDITORA. Ginecologia ambulatorial baseada em evidncias. 1. ed.
Medbook, 2010.

37

REZENDE, CAB; REZENDE FILHO, J. Autor: Obstetrcia. 12.ed. Guanabara

Koogan, 2013.
ALDRIGHI, JM. Ginecologia. Fundamentos e Avanos. 1. ed. Atheneu, 2013.
FREITAS, F; MARTINS-COSTA, SH; MAGALHES JA. Rotinas em Obstetrcia. 6.
ed. Artmed, 2010.
GOLDING, D. N. Reumatologia em medicina e reabilitao. Atheneu, 2001.

HOCHBERG, M.C.; KLIPPEL, J.H. Rheumatology. 4. ed. Editora Mosby, vol. 2, 2008.
Revista Brasileira de Reumatologia. Disponvel Scielo em www.reumatologia.com.br/
AZULAY, R. D. Dermatologia. 5. ed. Guanabara Koogan, 2008.
CARVALHO, N.S. Patologia do trato genital inferior e colposcopia. 1. ed. So
Paulo: Atheneu Editora, 2010.
PINOTTI, Jos Aristodemo. Tratado de Ginecologia: condutas e rotinas da
Disciplina de Ginecologia da Faculdade de Medicina da USP. Rio de Janeiro:
Revinter, 2005.
ATENO BSICA EM SADE III

reas de conhecimento integradas: (Hansenase / Tuberculose/Sade da Mulher)
Ementa: Conhecer o Sistema Informatizado de Cadastro e Acompanhamento dos

pacientes portadores de hansenase e tuberculose. Abordagem diagnstica,
tratamento e acompanhamento (supervisionado) de pacientes. Desenvolvimento de
aes educativas em sade, enfocando a promoo, preveno, assistncia e
reabilitao da sade. Vigilncia epidemiolgica busca ativa. Treinamento do
Sistema de Informao SINAN para aes de vigilncia epidemiolgica. Poltica
Nacional de Ateno Integral Sade da Mulher. O desenvolvimento das aes da
sade da mulher em seus ciclos gestacional e no gestacional.

38

Bibliografia Bsica
AS, JL; BENCHIMOL, MR. ADOLPHO LUTZ - HANSENASE - V.1, LIVRO 2. Scielo
ED. Fiocruz, 2012.
GROSSI, MAF. Hansenase. 1. ed. Medbook, 2012.
FITERMAN, J; LIMA, MA; CONDE, MB. Tuberculose. 1. Ed. Guanabara, 2011.
NETTO, AR; VILLA, TCS. Diagnstico da tuberculose. 1. Ed. Funpec, 2011.
VIEIRA, LUIZA JANE EYRE DE SOUZA et al. Sade da Mulher na Diversidade do Cuidado
na Ateno Bsica - Col. Sade em Debate. 1ed.Hucitec, 2012.
BRASIL. MINISTRIO DA SADE. FUNDAO NACIONAL DA SADE. Guia de
Controle da Hansenase.
COSTA NETO, C. Tuberculose e misria. 1. ed. Nova Razo Cultural, 2011
Sade da Mulher

39

6 PERODO
Mdulos Eletivos
Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Prticas Mdicas III Prticas Mdicas III Prticas Mdicas III
Ateno Bsica em Sade IV Ateno Bsica IV Ateno Bsica IV

200h 200h 200h
DEPT CR
CT CP
CCM 465 Unidades Mistas; Rede SUS
Prticas Mdicas III 13 9
conveniada; HUUFMA;
Ateno Bsica IV Aula/ Instituies Sociais/
CCM 105 3 2
Laboratrio de Informtica/ RPG/
Aula Expositiva/Aula Prtica
30 - 1
Eixo Integrador Tcnicas/Seminrios Temticos
CCM
Subtotal 600 16 12
OBJETIVO GERAL: Ao final do sexto perodo, o estudante dever aprofundar a

abordagem dos agravos sade nos ambientes hospitalar e comunitrio e avanar
nos conhecimentos de diagnstico por imagem.

40

PRTICAS MDICAS III

reas de conhecimento integradas: (Nefrologia e urologia, Pneumologia e Cirurgia Torcica,
Gastroenterologia e Cirurgia do Aparelho Digestivo; Otorrinolaringologia; Imagenologia)
Ementa: Abordagem dos principais agravos em Nefrologia e urologia, Pneumologia e

cirurgia torcica, gastroenterologia e cirurgia do aparelho digestivo;
otorrinolaringologia, urologia. Diagnstico por imagem das principais condies
clnicas nessas reas de conhecimento.
ATENO BSICA EM SADE IV

reas de conhecimento integradas: (Sade do Homem; Sade do Adulto e do Trabalho)
Ementa: Abordagem da etiologia, clnica, procedimentos diagnsticos, teraputicos e

profilticos relativos aos principais agravos sade do homem. Promoo de adeso
a cuidados de manuteno sade masculina. Aes de vigilncia dos riscos nos
ambientes de trabalho; agravos sade do trabalhador; organizao e prestao da
assistncia aos trabalhadores; diagnstico, tratamento e reabilitao de forma
integrada, no Sistema nico de Sade- SUS.
Bibliografia Bsica
MINISTRIO DA SADE. Secretaria de Ateno Sade. Departamento de Aes
Programticas Estratgicas Poltica Nacional de Ateno Integral Sade do
Homem: Princpios e diretrizes, Braslia, 2008.
GOMES, R. Sade do homem em foco. 1. Ed. UNESP. 2013
GARCIA, GFB. Acidentes de Trabalho. Doenas Ocupacionais. 5.ed. Mtodo,
2013.

41

FERNANDA, SR; BENSOUSSAN, E; ALBIERI, S. Manual de gesto e prtica em

sade ocupacional. 1. GZ Editora, 2010.
SOBREIRO, B; PASQUALOTTO, FF. SAUDE DO HOMEM, 1. ed. Educs, 2007.
PEREIRA, AD. Segurana e Sade Ocupacional. 2. ed. LTR, 2010.

42

7 PERODO
Mdulos Eletivos
Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Prticas Mdicas IV Prticas Mdicas IV Prticas Mdicas IV

Ateno Bsica em Sade V Ateno Bsica em Sade IV Ateno Bsica em Sade IV

180h 180h 180h
Sub- CR CENRIOS E
MDULOS CH
Unidade CT CP METODOLOGIA
Unidades Mistas; Rede SUS
Prticas Mdicas IV CCM 465 11 10
conveniada; HUUFMA;
UBS; Unidades Mistas, Sala
Ateno Bsica em Sade IV CCM de Aula/ Laboratrio de
45 1 1
Informtica/ RPG/ Aula
Eixo Integrador CCM 30 - 1 Tcnicas/Seminrios
Temticos
Subtotal 540 12 12
OBJETIVO: Ao final do stimo perodo, o estudante dever prosseguir aperfeioando

a abordagem clnica e cirrgica de diversos agravos sade, com especial ateno
sade mental.

43

PRTICAS MDICAS IV
reas de conhecimento integradas: (Hematologia, Psiquiatria, Neurologia; Doenas
Infectocontagiosas e Parasitrias (DIP); Oftalmologia, e Vascular; Obstetrca/Ginecologia II).
Ementa: Principais agravos em hematologia, psiquiatria, neurologia, doenas

infectocontagiosas e parasitrias, oftalmologia e vascular; condies obsttricas e
ginecolgicas enfatizando suas causas, manifestaes, estratgias diagnsticas e
teraputicas, assim como preveno de sequelas. Diagnstico por imagem.
Bibliografia Bsica
NELSON, H. Manual de hematologia. 1ed. Manole, 2010.
CALEB. Hematologia Clnica. 1 ed. Roca, 2012.
SADOCK, VA; SADOCK, BJ. A. Manual de Psiquiatria Clnica. 5 Ed. Artmed, 2012.
KIELING, C; MARY, JJ. Psiquiatria na Prtica Clinica. 1.ed. Manole, 2013.
MASDEU, JC; BILLER J; BRAZIS, PW. Localizao em Neurologia Clinica. 6.ed.
Dilivros, 2013.
REED, WC; MARQUES-DIAS, MJ. Neurologia. 1. ed. Manole, 2012

FRANCO M. A, CIMERMAN, B. Atlas de Parasitologia Humana. 2 ed. Atheneu.
2012.
MARINHO LAC & TAVARES W. Rotinas de Diagnstico e Tratamento das
Doenas Infecciosas e Parasitrias. 2 Ed. Atheneu. 2010.
FOCACCIA, R; VERONESI, R. Tratado de Infectologia. 4 Ed. 2 Vols. Editora Atheneu.
KANSKY, JJ. Oftalmologia Clnica. 1ed. Elsevier, 2012.
YANOFF. Oftalmologia 3/E. 3. Ed. Elsevier,2011.

44

Elsevier, 2010.
FAUCCI, AS et al. Medicina Interna de Harrison. 2 vol. 18 Ed. Artmed, 2013.
GOMES, FA. Comorbidades Clnicas em Psiquiatria. 1.ed. Atheneu, 2012.
BERTOLUCCI, PHF; EVANDRO, P; VILAR, F; PEDROSO, JF; FERRAZ, HV. Guia de

neurologia. 1. ed. Manole, 2010.
Ministrio da Sade. DOENAS INFECCIOSAS E PARASITRIAS. GUIA DE
BOLSO. 8 edio revista. BRASLIA DF. 2010. Disponvel em
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/doencas_infecciosas_parasitaria_guia_bol
so.pdf
Ministrio da Sade. DOENAS INFECCIOSAS E PARASITRIAS. GUIA DE
BOLSO. 8 edio revista. BRASLIA DF. 2010. Disponvel em
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/doencas_infecciosas_parasitaria_guia_bol
so.pdf
RIORDAN-EVA, P; WITCHER, JP. Oftalmologia geral de Vaughan e Asbury. 17.

ed. Artmed, 2010.

45

8 PERODO
Mdulos Eletivos
Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Prticas Mdicas V Prticas Mdicas V Prticas Mdicas V
Prticas Mdicas VI Prticas Mdicas VI Prticas Mdicas VI
Formao Cientfica III Formao Cientfica III Formao Cientfica III
Eixo Integrador (TCC) Eixo Integrador (TCC) Eixo Integrador (TCC)

215h 215h 215h
Sub-Unidade CR
MDULOS CH CT CP CENRIOS E METODOLOGIA
Servios de Emergncia do
360
Prticas Mdicas V CCM 8 8 SUS/ SAMU/ HUUFMA/
Laboratrio de habilidades e
Simulao Realstica
Ambulatrio do HUUFMA/
CCM Servios de Pediatria
Prticas Mdicas VI 180 4 4 conveniados/ UBS/ Unidades
Mistas/Laboratrio de
Habilidades e Simulao
Realstica.
Salas de Aulas
Formao Cientfica III 75 5 -
CCM
Eixo Integrador 30 - 1
Subtotal 645 17 13
OBJETIVO: Ao final do oitavo perodo o aluno dever articular todo o conhecimento

previamente adquirido ao enfrentamento de situaes de urgncia/emergncia que
acometem o ser humano nas diferentes faixas etrias e gneros e, sintetizar os contedos

46

adquiridos no seu percurso formativo por meio de trabalho de concluso de curso

desenvolvido ao longo do perodo de formao.
PRTICAS MDICAS V
reas de conhecimento integradas: (Urgncias e Emergncias Clnicas e Cirrgicas na Criana e
no Adulto; Anestesiologia, Dor e Cuidados Paliativos)
Ementa: Principais urgncias clnicas e cirrgicas na criana e adultos. Princpios

bsicos de anestesiologia, dor e cuidados paliativos.
Bibliografia Bsica
RAMOS, J; PRADO, C; VALE,R. Atualizao Teraputica-Urgncias e
emergncias. 1. ed. Artes mdicas, 2011.
ODO, LM; FERREIRA, LM. Guia de cirurgias. Urgncias e emergncias. 1.ed.
Manole, 2011.
TORRE, FPFL; PASSARELI, MLB; CESAR, RG; PECCHINI, R. Emergncias em
Pediatria. Protocolos da Santa Casa. 2ed. Manole, 2013.
REIS, AG; SCHVARTSMAN, C; FARHAT, SCL. Pronto socorro pediatria. 2.ed.

Manole, 2012.
MURRAY, MJ; MORGAN, JGE; MIKHAIL, M. Anestesiologia Clnica. 4. ed.
Revinter, 2010.
ERNANI, S. JUVER, J. Cuidados Paliativos em Oncologia. 2.ed. Senac SP. 2009.
PIRES, MTB; STARLING, SV. Manual de urgncias em pronto socorro. 9. ed.

Guanabara,, 2010.

47

ZAMBON, MP. Manual de Urgncias e Emergncias Peditricas. 2.ed. Revinter,

2010.
MOTA, DDCL; CRUZ, DALM; PIMENTA, CM. Dor e cuidados paliativos. 1. ed.
Manole, 2005.
PRTICAS MDICAS VI
reas de conhecimento integradas: (Clnica peditrica, neonatologia e herbiatria)
Ementa: O recm-nascido (RN) normal. Introduo s aes bsicas de sade em

pediatria: aleitamento materno, alimentao no primeiro ano de vida. Monitorizao do
crescimento e desenvolvimento. Aes de sade em Pediatria: Imunizao.
Acompanhamento do crescimento. Distrbios nutricionais e obesidade infantil.
Desenvolvimento de caracteres somticos e sexuais secundrios. Abordagem
psicolgica das diversas etapas do desenvolvimento. Estatuto da Criana e do
Adolescente. Semiologia da criana. Preveno de acidentes. Principais agravos em
sade infantil.
Bibliografia
LEO, E. Pediatria Ambulatorial. 5.ed. Coppmed, 2013.

ALVES, JGB. Diagnstico diferencial em pediatria. 3. ed. Medbook, 2013.
VRIOS AUTORES. Neonatologia. 1. ed. Manole, 2010.
NOVAIS, M; CRUZ, A; GUSTAVO, P. Quimo Pediatria e Neonatologia. 4. ed. Agua
Dourada, 2011
MARCONDES, E. Pediatria Bsica: Tomo I, pediatria geral e neonatal. Editora

Sarvier, 2008.
EICHENWALD, E C; CLOHERT, JP; STARK, AR. Manual de neonatologia. 6. ed.
Guanabara, 2006.

48

FORMAO CIENTFICA III (Projeto de Pesquisa e Medicina Legal)
Ementa: A Universidade e o Estudo. A leitura e o seu papel na formao do indivduo:

Tcnicas de leitura. A Biblioteca como recurso de informao. Tipos de projetos de
pesquisa. Pesquisa bibliogrfica. Organizao do trabalho cientfico. Normatizao e
apresentao de trabalhos cientficos. Medicina Legal: Sistemas de identificao.
Percias e peritos. Sexologia forense. Psicopatologia forense. Traumatologia forense.
Tanatologia forense. Cronotanatognose.
Bibliografia
GIL, AC. Como elaborar projeto de pesquisa. 5. ed. Atlas, 2010.
PEREIRA, MG. Artigos Cientficos. Como redigir, publicar e avaliar. 1. ed.
Guanabara, 2011.
APPOLINRIO, F. Metodologia da Cincia: Filosofia e Prtica da Pesquisa. 2ed.
CENCAGE Learning, 2011.
BENFICA, FS; VAZ, M. Medicina Legal. 2. ed. Livraria do Advogado, 2013.
CROCE, D; CROCE JUNIOR, D. Manual de Medicina Legal. 8. ed. Saraiva, 2013
SECAF, V. Artigo Cientfico. Do desafio a conquista. 5.ed. Atheneu, 2010.
VANRELI, JP. Manual de Medicina Lega. Tanatologia. 3. JH Mizuno, 2011.

49

ESTGIO CURRICULAR INTERNATO compreende do 9 ao 12 perodo
REAS CH Semanas Sub-Unidade Cenrios

HU-UPD
Clnica Mdica * 460 12 HMDM
CHRS
HU-UPD
Clnica Cirrgica 400 12 HMDM
CHRS
HU-UMI
Ginecologia/Obstetrcia 460 12
CHRS
HU-UMI
Pediatria 460 12
CHRS
UBS
Sade Coletiva 360 12
SVS
UBS
Medicina de Famlia e Comunidade 460 12
UM
HMDM
Urgncias e Emergncias 460 12 SAMU
UPAS
CAPS
Sade Mental 180 6 CHRS
Total 3.240 90
Hospital Universitrio Unidade Presidente Dutra HU-UPD
Hospital Municipal Djalma Marques- HU-UPD HMDM
Hospital universitrio Unidade Materno-Infantil- HU-UMI
Unidade Bsica de Sade -UBS
Unidades Mistas - UM
Servio de Atendimento Mvel de Urgncia SAMU
Clnicas e Hospital da Rede SUS- CHRS
Servios de Vigilncia Sanitria- SVS

50

Centro de Ateno Psicossocial CAPS

Unidades de Pronto Atendimento - UPA
* 1 ms opcional em UBS do Municpio de Pinheiro
9 Semestre
REAS CH Semanas Cenrios de Prtica
Pediatria 460 12 HU-UMI / CHRS
Medicina de Famlia e Comunidade 240 6 UBS / UM
Urgncias e Emergncias 160 4 HMDM/ SAMU/ UPAS
Subtotal 860 22
10 Semestre
REA CH Semanas Cenrios de Prtica
Clnica Mdica 460 12 HU-UPD/HMDM/CHRS
Medicina de Famlia e Comunidade 220 6 UBS/ UM
Urgncias e Emergncias Peditricas 160 4 HMDM/ SAMU/UPAS
Subtotal 840 22
11 Semestre
Ginecologia/Obstetrcia 460 12 HU-UMI/CHRS
Sade Coletiva 360 12 UBS/ SVS
Subtotal 820 24
12 Semestre
Clnica Cirrgica 400 12 HU-UPD /HMDM/CHRS
Urgncias e Emergncias 140 4 HMDM/SAMU/UPAS

Cirrgicas

51

Sade Mental 180 6 CAPS/CHRS
Subtotal 720 22
TOTAL 3.240 90
INTERNATO Durao de 22,6 meses
1 ano- (9 ao 10 PERODO)
CLNICA MDICA
EMENTA: Abordagem do paciente para formulao do diagnstico clnico, diferencial

e conduta em Medicina Interna tendo como pressuposto o preparo adquirido nos
mdulos integrados das diferentes subreas do conhecimento Mdico. Mtodos
complementares de diagnstico e sua aplicao clnica: laboratrio, imagenologia,
eletrocardiografia, medicina nuclear. Desenvolvimento de habilidades para a
realizao do exame clnico, adoo de medidas de suporte diagnstico e teraputico,
atuao nas situaes de urgncia, formulao de conduta teraputica e intervenes
preventivas visando promoo da sade. Estmulo a formao de grupos de
discusso de casos clnicos. Elaborao e organizao de pronturios. Utilizao
adequada dos recursos bibliogrficos. Estudo dos casos sob o ponto de vista das
implicaes sobre o paciente como um todo e do impacto na comunidade.
Diagnstico e tratamento das principais urgncias/emergncias clnicas. Diagnstico e
tratamento dos principais distrbios psiquitricos. Principais agentes farmacolgicos,
suas indicaes, mecanismo de ao e efeitos colaterais. Aspectos prticos e legais
do ato mdico: prescrio, solicitao de exames, atestados. Comunicao de ms
notcias e perdas a pacientes e familiares.
PEDIATRIA

52

EMENTA: Caractersticas de consulta do pr-natal realizada pelo pediatra. Papel do

pediatra na sala de parto. Atendimento ao RN na sala de parto, alojamento conjunto,
berrio e banco de sangue humano. Atendimento s crianas na idade lactente, pr-
escolar e adolescente no ambulatrio e emergncia das doenas prevalentes na
infncia: orientaes alimentares, pneumonias, diarrias, otites, doenas febris e
exantemticas, desnutrio, asma, anemia e consulta de retorno. Preveno de
acidentes, sade oral e imunizao.
MEDICINA DE FAMLIA E COMUNIDADE
EMENTA: O programa prev a execuo de aes de promoo, proteo,

recuperao e reabilitao em servios de sade, de modo contnuo, como integrante
de equipe. Desenvolvimento de habilidades, assimilao de atitudes e aquisio de
conhecimentos compatveis com a realidade epidemiolgica e social de comunidades
e famlias atendidas por servio de ateno primria em sade. Instrumentalizao
com mtodos e tcnicas de educao e participao comunitria em sade
URGNCIAS E EMERGNCIAS
EMENTA: O programa de internato em urgncias e emergncias prev o atendimento

ao paciente agudamente doente em que o aluno aplique o conhecimento mdico
adquirido ao longo do curso, integrando a semiologia, a clnica mdica, a
farmacologia, a patologia clnica, e a tica dentro dos cenrios de atendimento da
SAMU (Servio de Atendimento Mvel de Urgncia) e das Unidades de Atendimento
do Estado e Municpio.

53

2 ano - (11 ao 12 PERODO)
SADE COLETIVA
EMENTA: Abordagem do paciente e da comunidade para identificao dos problemas

de sade. Viso dos problemas do ponto de vista individual e coletivo. Assistncia
sade da criana, da gestante, do adulto e do idoso no nvel primrio de ateno.
Familiaridade com o sistema de referncia e contra-referncia. Critrios para
encaminhamento de casos que extrapolam a resolutividade no nvel primrio de
ateno. Trabalho nas equipes de sade da famlia.
GINECOLOGIA-OBSTETRCIA
EMENTA: O programa abrange o diagnstico clnico, laboratorial, radiolgico e

ecogrfico das principais patologias clnicas e cirrgicas ginecolgicas e obsttricas.
Noes bsicas do relacionamento mdico-paciente e tica mdica. Conhecimento
terico-prtico dos principais diagnsticos diferenciais das dores plvicas, leucorrias,
sangramentos transvaginais e massas ginecolgicas
SADE MENTAL
EMENTA: O programa visa inserir o aluno rotina de atendimento em Sade Mental

nos CAPS, abordando os aspectos conceituais de sade e doena mental e suas
articulaes nos diversos eventos da vida, entendendo-os como fenmenos marcados
pela cultura. Discutir o sofrimento psquico como fenmeno inerente condio

54

humana. O trabalho interdisciplinar no campo da sade mental.
CIRURGIA
EMENTA: Abordagem do paciente cirrgico: anamnese e exame clnico.

Fundamentos da Cirurgia e da Anestesia. Cuidados perioperatrios. A equipe
cirrgica. Assepsia, antissepsia, infeco em cirurgia. Hemostasia. Cicatrizao.
Fisiologia e Fundamentos de Fisioterapia respiratria. Anatomia e vias de acesso
cirrgico nas diversas especialidades. Anestesia Regional e seus agentes.
Diagnstico das principais patologias cirrgicas. Exames complementares pr-
operatrios. Acompanhamento de pacientes em enfermarias no pr e ps-operatrio.
Pequenas cirurgias sob anestesia local. Revises bibliogrficas sobre os temas de
clnica cirrgica. Conduta em casos de emergncia orientando o diagnstico e a
teraputica cirrgica.

55

4 SISTEMA DE AVALIAO
4.1 Avaliao do Curso
A avaliao tem carter formativo e somativo com vistas ao desempenho

docente e discente no processo ensino-aprendizagem e a formao profissional
mdico com critrios de humanizao e tica voltados para atuao no processo de
sade-doena em seus diferentes nveis de ateno. Desta forma, o processo de
avaliao do curso deve estar em consonncia com o Sistema Nacional de Avaliao
-SINAES e a legislao vigente da Instituio, integrada nas dimenses abaixo
descritas:
Dimenso I Projeto Pedaggico Curricular - Organizao didtico-

pedaggica, coerncia entre objetivos, diretrizes e formao profissional, cidadania e
responsabilidade social, integrao do ensino com a pesquisa e a extenso,
contemplando os aspectos da flexibilidade curricular, transversalidade e da
interdisciplinaridade;
Dimenso II Desenvolvimento da Abordagem Pedaggica e Processo

de Ensino-aprendizagem - Equilbrio entre os aspectos biopsicossociais e princpios
ticos e bioticos, integrao bsico-clnica, integrao terico-prtica, inovaes
didtico-pedaggicas e estratgias de ensino-aprendizagem, estmulo autonomia
intelectual dos estudantes e aprendizagem permanente;

56

Dimenso III Desenvolvimento das Prticas nos Cenrios de Ensino-

aprendizagem - Mdulos interdisciplinares de interao Ensino/Servio/Comunidade,
com indicadores da coerncia entre objetivos e contedos, desenvolvimento das
competncias, avaliao do processo de ensino-aprendizagem e a diversificao nos
cenrios de prtica;
Dimenso IV Desenvolvimento do corpo docente - Formao
pedaggica, capacidade de negociao, adaptao a mudanas, e de trabalhar em
grupo, atualizao tcnico-cientfica e qualificao profissional, prtica docente,
participao em coordenao de perodo, nos mdulos e comisses, relacionamento
interpessoal docente-discente e disponibilidade extraclasse, integrao
graduao/ps-graduao e produo acadmica;
Dimenso V Desenvolvimento do corpo Discente - Desempenho

cognitivo dos estudantes, habilidades clnicas e atitudes, participao em atividades
extracurriculares, participao em movimentos estudantis, manejo de informaes e
capacidade de resoluo de problemas, capacidade de trabalhar em grupo,
capacidade de adaptao a mudanas, criatividade e iniciativa, envolvimento na
produo acadmica;
Dimenso VI Desenvolvimento do corpo Tcnico-administrativo -

Formao e qualificao, formao continuada, dedicao e desempenho na funo,
manejo de informaes e capacidade de resolver problemas, capacidade de
adaptao e mudanas, relacionamento interpessoal e capacidade de trabalhar em
grupo;
Dimenso VII Infraestrutura - Adequao e eficincia do uso das

diferentes instalaes e equipamentos, biblioteca, recursos educacionais e
equipamentos e de informtica, laboratrios de Ensino e de Pesquisa, Unidades
Hospitalares de Ensino e Complexo Assistencial de Sade.

57

4.2 Do Processo Ensino-Aprendizagem
As metodologias ativas so utilizadas com o objetivo de integrar as diferentes

reas do conhecimento numa relao dialtica, provocando a teorizao do refletir e
do fazer pedaggico sobre uma determinada situao problema, potencializando a
relao teoria-prtica-teoria. No curso de medicina se usa a problematizao como
estratgia de ensino-aprendizagem, estimulando ao aluno a construir uma postura
critica e reflexiva sobre a realidade vivenciada.
A avaliao do processo ensino-aprendizagem do curso de medicina ocorre
de forma dinmica, por meio de um conjunto de atividades acadmicas articuladas, no
qual os diferentes atores (professor e aluno) compartilham as parcelas de
responsabilidade e comprometimento com a cidadania e o desenvolvimento
psicossocial nas dimenses prtico-cognitiva, tico-humanstica e cientfica, nos
termos das Diretrizes Curriculares do Curso.
Neste contexto, entende-se que a avaliao da aprendizagem tem carter
formativo e somativo, devendo ser realizada durante o desenvolvimento das
atividades pedaggicas, por meio de instrumentos e recursos adequados, que
possibilitem o acompanhamento formativo do aluno, e identifiquem o grau em que os
objetivos dos mdulos foram ou deixaram de ser alcanados, expressa por meio de
notas, atribuda ao final de cada tero do componente modular, que variam de zero a
cem, onde obter xito o aluno cuja nota for igual ou superior a setenta. Cada
componente modular dever contar com trs avaliaes somativas regulares.
O aluno que, depois de cumprido cada tero de um componente curricular, com
frequncia igual ou superior a 75%, e que, na avaliao somativa regular, obteve nota

58

igual ou inferior a quarenta (40), ser submetido recuperao paralela, que consiste
no cumprimento, pelo aluno, de um plano de estudos com atividades a serem
realizadas, utilizando os horrios livres do aluno, ou por meio de ambiente virtual de
aprendizagem, que permitam a reviso contextualizada dos contedos (conceitual,
procedimental e/ou atitudinal) em que este apresentou dificuldades, com a orientao
e o acompanhamento de Docente/Tutor Facilitador e do Monitor. Durante esse
processo, o aluno ser submetido a avaliaes formativas, com o intuito de possibilitar
a reorientao dos seus estudos pelo professor da rea, considerando as fragilidades
apresentadas.
Ser considerado aprovado o aluno que, aps as avaliaes somativas
regulares e paralelas, alcanar mdia aritmtica igual ou superior a setenta e,
reprovado o aluno que, aps submeter-se a todas as avaliaes somativas, incluindo
a quarta avaliao somativa, obtiver mdia aritmtica inferior a quarenta, de acordo
com a legislao vigente.
O aluno que, aps todas as avaliaes somativas regulares e paralelas,
alcanar mdia aritmtica inferior a setenta e superior ou igual a quarenta, submeter-
se- a avaliao final, que versar sobre todo o contedo programtico do
componente modular.
Ser considerado aprovado o aluno cuja mdia aritmtica, obtida entre a
avaliao final e a mdia das avaliaes somativas regulares, for igual ou superior a
sessenta. Caso contrrio, ser considerado reprovado.
O Curso realizar avaliaes de competncias adquiridas durante o percurso
formativo do aluno, considerando as seguintes dimenses:
a) Avaliao dos Mdulos
Sero avaliados ao final de cada semestre letivo, por meio da aplicao, junto
ao docente, ao aluno e ao coordenador de perodo, de um instrumento que mensure a

59

aplicabilidade do Plano de Ensino dos mdulos e das disciplinas, considerando:

ementas, contedos, metodologias e cenrios de atividades, visando o
aprimoramento do processo ensino-aprendizagem.
b) Avaliao dos Docentes
Ao final de cada semestre letivo, sero aplicados junto ao aluno, instrumentos

avaliativos de desempenho dos docentes, considerando: didtica, assiduidade-
pontualidade, relao professor-aluno e domnio de contedos.
c) Avaliao dos Discentes
O currculo do curso desenvolve-se por meio de metodologias ativas, o que

induz a um processo avaliativo sistemtico e integrado, de forma vertical e horizontal,
que considera atitudes e procedimentos do aluno em relao aos contedos
curriculares de cada componente modular, nas dimenses: formativa e somativa.
1- Avaliao Formativa - acontece permanentemente, por meio da anlise
do desempenho global do aluno, no que diz respeito apreenso dos contedos no
contexto da aprendizagem, visando construir competncias, habilidades e atitudes.
Realizada por meio dos seguintes instrumentos, cuja mdia aritmtica tem peso 2
(dois) na avaliao global do aluno:
- Autoavaliao- realizado pelo aluno, por meio do preenchimento de
formulrio prprio, sobre o seu prprio desempenho, demonstrando conhecimentos
terico-prticos, atitudes e habilidades, reconhecendo fragilidades e assumindo
responsabilidades em cada etapa do processo de aprendizagem; realizada ao final
das Reunies de Pequenos Grupos (RPG), ou de trabalhos em grupos nos
componentes modulares;
- Avaliao Interpares: realizada pelos membros do grupo, por meio do
preenchimento de formulrio prprio, sobre o desempenho de cada um dos

60

participantes com objetivos semelhantes aos anteriores, acrescidos ao aprendizado

ao receber crticas e fazer crticas construtivamente aos colegas; realizada ao final
das Reunies de Pequenos Grupos e em Sesses Clnicas,.
- Avaliao pelo professor/facilitador- realizada pelo professor, por meio de
formulrio prprio, ao fechamento de cada Reunio de Pequenos Grupos (RPG) ou
de Sesses Clnicas, para identificar as atitudes, comportamentos e habilidades dos
alunos e avaliar o progresso de cada um, considerando os seguintes aspectos:
capacidade de identificar questes e gerar hipteses; articulao de conhecimentos
prvios para soluo dos problemas propostos; interesse, iniciativa e participao;
relacionamento interpessoal; assiduidade e pontualidade.
- Avaliao Formativa do Aluno- realizada pelo professor-facilitador, por
meio de formulrio prprio, aps a realizao de atividades como: visitas a instituies
e unidades de sade, seminrios temticos, conferncias, workshops etc.,
considerando: a assiduidade, a participao, o interesse e o conhecimento do aluno.
2- Avaliao Somativa - ocorre em momentos especficos do processo

ensino-aprendizagem, durante a unidade modular, por meio de provas tericas e
prticas, realizadas atravs de atividades escritas, dissertativas, de mltipla escolha,
oral, seminrios, ou outras, a critrio do docente, com o intuito de mensurar a
aprendizagem dos contedos curriculares, cuja mdia aritmtica tem peso 8 (oito) na
avaliao global do aluno.
Portanto, a mdia final de cada unidade modular ser atribuda, considerando
todos os componentes avaliativos, com os pesos definidos a cada um peso 8 (oito)
avaliao somativa e peso 2 (dois) avaliao formativa , conforme clculo
abaixo:
Nm = 2 . N1 + 8 . N2 = 2N1 + 8N2
2+8 10

61

5 EQUIVALNCIA E ADAPTAO CURRICULAR
Em atendimento s Diretrizes Curriculares Nacionais, o Curso procedeu

reformulao curricular, reorientando assim o projeto de formao profissional em medicina.
Assim, o currculo resultante deste processo (Currculo 45) foi aprovado pela Resoluo
559/2007-CONSEPE e, implantado no 1 semestre letivo de 2007, para os ingressantes neste
perodo letivo, sendo facultativo aos alunos ingressantes nos anos anteriores a adeso a este
currculo, desde que os seus estudos fossem aproveitados e no ultrapassassem o prazo
mximo de integralizao curricular, caso contrrio ficariam regidos pelo currculo 40,
aprovado pela Resoluo n 483/2006-CONSEPE.
Durante a implantao do Currculo 45, foi observada a necessidade de adequao e
acrscimo de contedos, de alterao de estratgias metodolgicas de ensino e
aprendizagem e de ajustes na carga horria total do curso, o que resultou em uma nova
alterao na organizao curricular do curso, implantada em 2009, abrangendo todos os
alunos que ingressaram no curso a partir do ano 2007, sendo denominado de Currculo 46.
Posteriormente, houve necessidade de adequar o currculo 46 resultando no currculo 47,
procedendo os ajustes para atender a contextualizao integral de antigas disciplinas em
Componentes Modulares. Em relao ao Estgio Curricular (Internato) foram ampliadas as
reas de prticas mdicas, compreendendo Medicina de Famlia e Comunidade, Urgncias e
Emergncias e Sade Mental, nos termos das Diretrizes Curriculares vigentes.
Em virtude da complexidade de estabelecer equivalncia de currculos modulares e
interdisciplinares, a anlise dos mesmos no Curso de Medicina desta Universidade,
realizada pelo Coordenador de Curso/Coordenadores de semestre e aprovado pelo Colegiado
de Curso. Em caso de divergncias a Coordenao do Curso constituir uma comisso
formada por docentes envolvidos nos mdulos em questo.

62

CURRCULO 45 CURRCULO 46 CURRCULO 47

CONTEDOS
MDULOS/DISCIPLINAS CURRICULARES
MDULOS
Introduo ao estudo Sade, Sociedade e Meio Ateno Bsica em Ver Ementa
da Sade Ambiente Sade I
Evoluo Histrica Histrica da Medicina- Ateno Bsica em Ver Ementa
Cientfica e tica da Sade I
Medicina
Psicologia Aplicada Fundamentos da Prtica Fundamentos da Prtica Ver Ementa
Sade e da Assistncia Mdica I e da Assistncia Mdica I
Metodologia do Metodologia da Pesquisa Formao Cientfica I Ver Ementa
Trabalho Cientfico Cientfica
Estudos Bioestatstica e Estudos Formao Cientfica I Epidemiologia,
Epidemiolgicos em Epidemiolgicos em Formao Cientfica II Bioestatstica.
Sade Sade
Biotica Biotica e Medicina legal Formao Cientfica II
Deontologia Mdica,
Formao Cientfica III
Medicina Legal.
Medicina Legal Biotica e Medicina legal Formao Cientfica II
Deontologia Mdica,
Formao Cientfica III
Medicina Legal.
Relao Agente- Relao Agente- Relao Agente
Microbiologia,
Hospedeiro e Meio Hospedeiro e Meio Hospedeiro e Meio
Parasitologia,
Ambiente Ambiente Ambiente
Imunologia,
Patologia Geral,
Anatomia
Topogrfica,
Farmacologia
Especial.
Aspectos Aspectos Morfofuncionais Aspectos Morfofuncionais Histologia Bsica,
Morfofuncionais do Ser do Ser Humano I do Ser Humano I Citologia,
Humano I Embriologia Geral,
Aspectos Morfofuncionais Bioqumica,
do Ser Humano III Farmacologia Geral I,
Fisiologia I,
Anatomia Descritiva
I,

63

Neuroanatomia.
Aspectos Aspectos Morfofuncionais Aspectos Morfofuncionais Fisiologia II,
Morfofuncionais do Ser do Ser Humano II do Ser Humano II Anatomia Descritiva
Humano II II,
Histologia Clnica,
Embriologia Especial,
Gentica,
Farmacologia Geral
II,
Bioqumica.
Fundamentos da Fundamentos da Prtica Fundamentos da Prtica Semiologia I,
Prtica e da e da Assistncia Mdica I e da Assistncia Mdica I Psicologia.
Assistncia Mdica I
Fundamentos da Fundamentos da Prtica Fundamentos da Prtica Semiologia II
Prtica e da e da Assistncia Mdica e da Assistncia Mdica
Assistncia Mdica II II II
Fundamentos da Fundamentos da Prtica Fundamentos da Prtica Semiologia III
Prtica e Assistncia e Assistncia Mdica III e da Assistncia Mdica
Mdica III III
Fundamentos da Fundamentos da Prtica Fundamentos da Prtica Semiologia IV
Prtica e da e da Assistncia Mdica e da Assistncia Mdica
Assistncia Mdica IV IV IV
Relao Mdico- Prticas Mdicas I Prticas Mdicas I Cardiologia,
Paciente e Endocrinologia,
Comunidade I Tcnica cirrgica e
cirurgia experimental
Relao Mdico- Prticas Mdicas II Prticas Mdicas II Reumatologia,
Paciente e Dermatologia,
Comunidade II Ortopedia,
Ginecologia/obstetrci
aI
Anatomia Patolgica
em
Ginecologia/Dermatol
ogia.
Imagenologia
Relao Mdico- Prticas Mdicas III Prticas Mdicas III Nefrologia/Urologia,
Paciente e Pneumologia/Cirurgia
Comunidade III torcica,
Gastroenterologia
(clnica e cirrgica),
Otorrinolaringologia
(clnica e cirrgica),

64

Traumato-Ortopedia.
Imagenologia
Relao Mdico- Prticas Mdicas IV Prticas Mdicas IV Doenas Infecciosas
Paciente e e Parasitrias (DIP),
Comunidade III Oftalmologia (clnica
e cirrgica),
Psiquiatria,
Neurologia/Neurociru
rgia,
Hematologia.
Ginecologia/Obstetrc
ia II
Relao Mdico- Prticas Mdicas V Prticas Mdicas IV Urgncias e
Paciente e (Urgncias) emergncias clnicas
Comunidade III e cirrgicas na
criana e no adulto,
Anestesiologia, Dor e
cuidados paliativos.
Prticas Mdicas I Prticas Mdicas VI Pediatria/neonatologi
Prticas Mdicas II a/herbiatria
Interao Ensino- Programas de Ateno Ateno Bsica em Ver Ementa
Servio-Comunidade I Sade I (HIPERDIA) Sade II
Servio-Comunidade II Sade II (Hansenase e Sade III
Tuberculose)
Servio-Comunidade Sade III (Sade do Sade IV
III Homem)
Servio-Comunidade Sade IV (Sade do Sade II
IV Idoso)
Servio-Comunidade V Sade V (Sade Mental) Sade V
INTERNATO (9 ao 12 perodo)
Clnica Mdica Clnica Clinica Mdica Clnica Mdica
Ginecologia- Ginecologia-Obstetrcia Ginecologia-Obstetrcia Ginecologia/Obstetrc

Obstetrcia ia
Pediatria Pediatria Pediatria Clnica Peditrica,
Ateno Integrada as
Doenas Prevalentes
na Infncia (AIDPI).

65

Clnica Cirrgica Clnica Cirrgica Clnica Cirrgica Clnica Cirrgica

Medicina de Famlia Sade Pblica Sade Coletiva Sade Pblica (UBS)
e Comunidade
Medicina de Famlia
Medicina de Famlia e e Comunidade/
Comunidade Ateno Primria em
Sade
Sade Mental Sade Mental
Urgncias e
Urgncias e Emergncias Emergncias
MDULOS LIVRES
CURRCULO 45 CURRCULO 46 CURRCULO 47
Vivncias Acadmicas: Mdulo de Estudos e Mdulo de Estudos

Atividades Complementares, Prticas Independentes e Prticas
Ncleos Eletivos. Atividades Complementares; Independentes
Ncleos de Estudos Atividades
Especficos . Complementares;
Ncleos de Estudos
Especficos .

66

6 ARTICULAO DO CURSO DE MEDICINA COM O ENSINO/PESQUISA/

EXTENSO E A PS-GRADUAO.
A articulao do ensino-pesquisa-extenso no processo de formao mdica

tem sido evidenciada e fortalecida por meio de vrias aes multidisciplinares,
desenvolvidas nas diversas reas do saber mdico, por meio das ligas acadmicas,
que tem inovado a forma de integrar a pesquisa com a extenso primando pela
autonomia do discente, sob a superviso de um docente-tutor. As aes extrapolam
os muros da Universidade, alcanando a comunidade da rea adstrita ou da regio.
O curso de medicina tem, como um dos objetivos, o Desenvolvimento
Docente visando estabelecer a sensibilizao e a formao continuada com vistas a
atender as demandas postas pelas Novas Diretrizes Curriculares do Curso de
Medicina e ao Sistema nico de Sade.
H um esforo de articular a aproximao do curso de medicina com as reas
de Ps Graduao que apresentam afinidade com o modelo de formao proposto
pelo projeto Pedaggico do Curso, a exemplo do Mestrado e Doutorado em Sade
Coletiva, Cincias da Sade, Sade e Ambiente e o Mestrado em Sade do Adulto e
da Criana.
As Residncias Mdicas do Hospital Universitrio tem proposto uma poltica
de aproximao com o internato (estgio curricular) durante o processo de formao,
bem como fomentando a inovao de experincia de trabalho multiprofissional.
Mais recentemente, a Residncia Mdica em Medicina de Famlia e
Comunidade tem sido vista como promissora do fortalecimento das aes de
integrao do curso de medicina na Ateno Primria em Sade.

67

Os curso de especializao Latu Sensu tem sido um meio de capacitao

docente e de profissionais da Rede de Sade nas mais diferentes reas, a exemplo
do Cursos de Especializao ofertados presencialmente e distncia.
A Universidade Federal do Maranho tem investido na formao e
capacitao docente nas reas de Educao em Sade para atender ao novo modelo
pedaggico, centrado no aluno e priorizando fortemente o uso de metodologia ativas,
com insero forte no ensino-servio- comunidade. Para tal objetivo tem promovido o
acesso de docentes mdicos nos cursos ofertados por outras Instituies de Ensino
Superior, em parceria com o Ministrio da Educao, a exemplo do Curso de
Especializao em Educao para as Profisses da Sade (FAIMER Brasil), e do
Curso de Especializao em Docncia na Sade da Universidade Federal do Rio
Grande do Sul.
7 ESTRUTURAS PEDAGGICAS, CIENTFICAS E CULTURAIS.
A infraestrutura atual disponvel para o funcionamento do curso inclui, alm

das salas de aula/laboratrios, as Unidades de Ensino Presidente Dutra e Materno-
Infantil do Hospital Universitrio, as Unidades da Ateno Bsica e outras Unidades
de Sade da Secretaria de Sade do Municpio de So Lus e do Estado,
possibilitando os docentes e alunos desenvolver suas atividades acadmicas em
cenrios reais de prticas
8 NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE
O Ncleo Docente Estruturante (NDE) do Curso de Medicina constitui-se de

um grupo de docentes com atribuies acadmicas de acompanhamento, atuante no
processo de concepo, consolidao e contnua atualizao do Projeto Pedaggico,

68

fundamentado no Parecer n 4/2010, e na Resoluo n 01/ 2010 CONAES,

composto por membros designados pelo Colegiado do Curso.


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UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE MEDICINA

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO

Coordenao do Curso de Medicina

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO

Prof. Dr. NATALINO SALGADO FILHO

Prof. Dr. ANTONIO JOS OLIVEIRA

Profa. Dra. ISABEL IBARRA CABRERA

Profa. Dra. NAIR PORTELA SILVA COUTINHO

Profa. Dra. MARIA DO CARMO LACERDA BARBOSA

NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE

TAE Maria Clia Macedo Araujo Melo

O Projeto Pedaggico do Curso de Medicina da Universidade Federal do

6- O Eixo Integrador- compreendido como principio metodolgico da

MDULOS / DISCIPLINAS CH CONTEDOS ESSENCIAIS

O atual modelo de currculo (componentes modulares integrados com

Os mdulos so organizados em reas de conhecimentos agrupadas em

Cada semestre ter um coordenador responsvel pelo planejamento das

2.2.1 Mdulos de Estudos e Prticas Independentes

So mdulos constitudos por ncleos de estudos especficos e ncleos de

2.2.1.1 Ncleo de Estudos Especficos

Compe-se de atividades voltadas para o treinamento de habilidades mdicas,

REA SUBREA CONTEDOS ESPECFICOS

2.2.1.2 Ncleo de Atividades Complementares

So ncleos de estudos constitudos em atividades complementares

Atividades Complementares Carga Horria Mxima

As disciplinas optativas e eletivas permitem flexibilizao e a

2.3 Eixo Integrador (Teoria Prtica)

Concebido como princpio orientador da proposta metodolgica do curso, pautado

1-Dimenso Terica - acontece no espao de sala de aula com 2(duas) horas

2-Dimenso Prtica - acontece por meio da integrao do Ensino-Servio-

As atividades integradoras so desenvolvidas por meio de metodologias de

se desenvolvem a partir da realidade ou de um recorte da mesma e para a realidade

A proposta pedaggica do Curso est fundamentada na Metodologia da

expositiva, seminrios, oficinas, palestras, debates, painis, estudos dirigidos, estudos

2.5 Estgio Curricular

O Estgio um componente curricular obrigatrio, desenvolvido como

2.6 Trabalho de Concluso de Curso- TCC

O trabalho de concluso de curso- sob a forma de monografia ou artigo

O currculo do curso est organizado em doze (12) perodos letivos, em sistema

MDULOS/DISCIPLINAS Sub-Unidade CH CR CENRIOS E

90 4 1 Sala de Aula / UBS/

OBJETIVO: Ao final do primeiro perodo o estudante dever ser capaz de articular os

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Ementa: Conceitos de indivduo, grupo e sociedade. Noes de antropologia. A medicina na

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Ementa: Estudo dos elementos estruturais celulares, teciduais e anatmicos do ser

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Ementa: Identificar fsica, social e espacialmente a Unidade Bsica de Sade de

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termmetro, fita mtrica, adipmetro, martelo de reflexos, lanterna e abaixador de

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