VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TICS EN EL AULA

Eva Mara Rodrguez Cobos

Centro Educativo de Cdiz, Espaa
jmariohv@yahoo.es

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) son un conjunto de tcnicas, desarrollos y dispositivos
avanzados que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y transmisin de datos. Entendemos por
TICs al conjunto de productos derivados de las nuevas herramientas (software y hardware), soportes de la informacin y
canales de comunicacin relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisin digitalizados de la
informacin.

Las TICs en educacin permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo de la informacin, el

manejo de hardware y software entre otras desde diversas reas del conocimiento, esto se da porque ahora estamos con
una generacin de nios y jvenes a los cuales les gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo
demandan, adems los cambios tecnolgicos en los microprocesadores y en los dispositivos de memoria digital, as
como el aumento de capacidad de transmisin de informacin en fibra ptica y en sistemas inalmbricos y, la
disponibilidad de muchsimos recursos gratuitos en la Web han reducido los costos de aprovechamiento del potencial de
las TIC en la educacin a niveles no soados por educadores o gobernantes hace slo 10 aos.

Se entiende por TIC, por lo tanto, aquellas tecnologas que tratan del estudio, desarrollo, implementacin,
almacenamiento y distribucin de la informacin utilizando el hardware y el software ms adecuado como sistema
informtico. Ello depender de la utilidad que queramos aplicar. En el caso de la educacin, vemos como tanto en las
etapas de infantil, primaria y secundaria las TICs ayudan cada da ms en el proceso de enseanza y aprendizaje
generndose as un infinito nmero de posibilidades que dispone el profesor para que el alumno consiga de una forma
ms sencilla y divertida los objetivos que se propone.

Las TICs forman parte de las denominadas Tecnologas Emergentes con las que se consigue utilizar medios informticos
almacenando, procesando y difundiendo toda la informacin que el alumno necesita para su proceso de formacin.

Hoy da la tecnologa aplicada a la comunicacin es una diferencia clara entre lo que es una sociedad desarrollada de
otras sociedades ms primarias, o que se encuentran en vas de desarrollo. Nos permiten, por tanto, tratar la informacin
y comunicarnos con otras comunidades, aunque se encuentren a grandes distancias. Ello es muy enriquecedor para
nuestro proyecto educativo y para ayudar a integrar al conjunto de alumnos, cada vez mayor, que proceden de otros
pases, dado el fenmeno de la inmigracin tan relevante que existe en Espaa.

El uso de las TICs en el aula proporciona tanto al educador como al alumno una til herramienta tecnolgica
posicionando as a este ltimo en protagonista y actor de su propio aprendizaje. De tal forma, asistimos a una renovacin
didctica en las aulas donde se pone en prctica una metodologa activa e innovadora que motiva al alumnado en las
diferentes disciplinas o materias. Adems, los diferentes recursos multimedia aumentan la posibilidad de interactuar
facilitando el aprendizaje significativo.

Son muchas las herramientas didcticas como veremos posteriormente- disponibles para su uso en el aula, lo que evita
el tedio favoreciendo el inters, la motivacin y facilitando adems la diversidad en el aula.

Actualmente ha habido una revolucin en cuanto a la renovacin de los materiales didcticos de las tecnologas en la
educacin actual. De tal forma, estos materiales se han ido elaborando de manera que han evolucionado en gran medida
a lo largo de los ltimos tiempos. Hoy en da nadie se cuestiona la capacidad de influencia que estos aprendizajes tienen
desde edades tempranas.

Nos centraremos en cules son los beneficios que tanto para el alumno como para el profesor tiene la aplicacin de las
TIC:
MOTIVACIN. Relacionado con lo anterior, el alumno se encontrar ms motivado si la materia es atractiva, amena,
divertida, si le permite investigar de una forma sencilla utilizando las herramientas TICs o si le permite aprender jugando,
quiz esta ventaja es la ms importante puesto que el docente puede ser muy buen comunicador pero si no tiene la
motivacin del grupo ser muy difcil que consiga sus objetivos.

INTERS. El inters por la materia es algo que a los docentes nos puede costar ms de la cuenta dependiendo
simplemente por el ttulo de la misma. Cuando hablamos, por ejemplo, del rea de matemticas el simple trmino ya
puede desinteresar a algunos alumnos, sin embargo el docente que impartir dicha materia se le clasifique como un
docente TIC, como un docente que utiliza habitualmente medios informticos o bien otras herramientas comunicativas
atrae al alumno y le hace perder miedo a ese concepto inicial de rea de matemticas. Es ms sencillo que el alumno
tome ms inters por las distintas reas conociendo la metodologa que el docente aplica habitualmente en su proceso
de enseanza-aprendizaje.

INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar experiencias con otros
compaeros del aula, del Centro o bien de otros Centros educativos. Ello enriquece en gran medida su aprendizaje. De
esto hay muchas experiencias o ejemplos, cada da ms de juegos o proyectos que la administracin educativa propone
al equipo docente y al alumnado de las distintas etapas.

COOPERACIN. Las TICs, utilizando la interactividad que le permite al alumno comunicarse, tambin posibilitan la
realizacin de experiencias, trabajos o proyectos en comn. Es ms fcil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso
ensear juntos, si hablamos del papel de los docentes. No nos referimos slo al alumnado, tambin el docente puede
colaborar con otros docentes, utilizar recursos que han funcionado bien en determinadas reas de las que el alumno ser
el principal beneficiario.

APRENDIZAJE EN FEED BACK. Es la llamada retroalimentacin, es decir, es mucho ms sencillo corregir los errores
que se producen en el aprendizaje, puesto que ste se puede producir justo a tiempo aprendo, cometo un error, y sigo
aprendiendo en ese mismo momento, sin necesidad de que el profesor est pendiente de dicho proceso, ya que propia
herramienta comunicativa la que a travs de la interaccin con el alumno resalta los errores que este comete.

INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo de su imaginacin y el aprendizaje por
s mismo tambin es una ventaja de estos recursos.

COMUNICACIN. Es obvio que todo lo anteriormente expuesto se basa en la relacin entre alumnos y profesores, una
relacin muy estrecha en los tradicionales sistemas de enseanza, pero que permite mayor libertad en los actuales
sistemas. La comunicacin ya no es tan formal, tan directa sino mucho ms abierta y naturalmente muy necesaria.

AUTONOMA. Hasta hace unos aos, la informacin era suministrada en gran medida por el profesor. Las fuentes eran
mucho ms escasas -biblioteca del Centro, de la localidad, en los medios de informacin, siempre de carcter material
-que el alumno poda disponer. Exista una mayor dependencia del canal de comunicacin que el profesor transmita al
alumno. Ahora, con la llegada de las TICs y la ayuda, sin duda alguna, de Internet sin menospreciar la direccin o gua
del profesor- el alumno dispone de infinito nmero de canales y de gran cantidad de informacin. Puede ser ms
autnomo para buscar dicha informacin, aunque en principio necesite aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor es
muy importante y la deber ensear el docente.

Pero usar las nuevas tecnologas en las aulas con los alumnos tambin conlleva una serie de inconvenientes a tener en
cuenta tales como:

DISTRACCIN. El docente no slo es transmisor de conocimientos sino tambin educador. Aprender requiere una
disciplina que el profesor debe conseguir en sus alumnos. Parte de esta disciplina se encuentra en aprender utilizando el
cauce, consultando las pginas web requeridas o utilizando la mecnica que transmitimos a nuestros alumnos. Es difcil
controlar este tipo de aulas, pero no podemos permitir que se confunda el aprendizaje con el juego. El juego puede servir
para aprender, pero no al contrario.

TIEMPO. La bsqueda de una informacin determinada o concreta en un infinito nmero de canales e innumerables
fuentes supone tiempo. Por ello, es importante saber buscar dicha informacin utilizando los diferentes buscadores y
los distintos sistemas de bsqueda avanzada que cada uno de ellos contenga. Por eso decimos que el tiempo es oro,
sobre todo cuando los tiempos de clase son limitados y los retrasos pueden llevarnos a fracasar en nuestros objetivos.

FIABILIDAD DE LA INFORMACIN. Muchas de las informaciones que aparecen en Internet o no son fiables, o no son
lcitas. Debemos ensear a nuestros alumnos a distinguir qu se entiende por informacin fiable. Para ello es importante
que enseemos cules son las fuentes que dan garanta de la validez del conocimiento que se transmite. Muchas veces
solo con la iteracin se podr saber que es y qu no es lo adecuado.

PARCIALIDAD. En muchas ocasiones ocurrir que podremos conocer con rapidez la definicin por el sentido de un
determinado concepto. Esta rapidez en la bsqueda puede llevarnos a confusin y, por tanto, a pensar que la realidad
que encontramos es la lnea a seguir.

AISLAMIENTO. La utilizacin constante de las herramientas informticas en el da a da del alumno lo aislan de otras
formas comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social y formativo. No podemos anteponer la relacin
virtual a la relacin personal, por tanto debemos educar y ensear a nuestros alumnos que tan importante es la
utilizacin de las TICs como el aprendizaje y la sociabilidad con los que lo rodean.

Las TICs se utilizan como herramientas e instrumentos del proceso de enseanza-aprendizaje, tanto por parte del
profesor como por alumnado, sobre todo en lo que atae a la bsqueda y presentacin de informacin, pero las TICs
pueden aportar algo ms al sistema educativo.

Es muy importante destacar las caractersticas relevantes de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin como
recurso educativo. De tal forma podemos sealar que: las TICs aplicadas al proceso de enseanza-aprendizaje aportan
un carcter innovador y creativo, ya que dan acceso a nuevas formas de comunicacin; tienen una mayor influencia y
beneficia en mayor proporcin al rea educativa, ya que la hace ms dinmica y accesible; se relacionan con el uso de
Internet y la informtica; y afectan a diversos mbitos de las ciencias humanas.

Las principales funcionalidades de las TICs en los centros se relacionan con la alfabetizacin digital de los alumnos; con
el uso personal alumnos y docentes- para acceder a la informacin, comunicacin, gestin y proceso de datos; gestin
del centro; el uso didctico para facilitar los procesos de enseanza aprendizaje; comunicacin con las familias, a travs
de la Web del Centro por ejemplo; comunicacin con el entorno; y la relacin entre profesores e diferentes centros con el
fin de compartir recursos, experiencias o pasar informacin.

Cabe, adems, destacar algunas de las principales funciones que cumplen las TICs en la educacin:

Como medio de expresin -para realizar presentaciones, dibujos, escribir, etc.

Canal de comunicacin presencial en el caso, por ejemplo, de la pizarra digital. Los alumnos pueden participar ms en
clase. Pero, tambin es un canal de comunicacin virtual, en el caso de mensajera, foros, weblog, wikis, etc. que facilita
los trabajos en colaboracin, intercambios, tutoras, etc.

Instrumento para procesar informacin, se debe procesar la informacin para construir nuevos
conocimientos/aprendizajes -procesador de textos

Fuente abierta de informacin, ya que la informacin es la materia prima para la construccin de conocimientos: mass
media, self media, www., DVDs, TV

Instrumento para la gestin administrativa o tutorial facilitando el trabajo de los tutores y gestores del centro.

Herramienta de diagnstico, evaluacin, rehabilitacin

Medio didctico: gua el aprendizaje, informa, entrena, motiva

Generador de nuevos escenarios formativos donde se multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje
contribuyendo a la formacin continua en todo momento y lugar.

Medio ldico para el desarrollo cognitivo.

Suelen resultar motivadoras, ya que utilizan recursos multimedia como videos, imgenes, sonido, interactividad Y la
motivacin es uno de los motores del aprendizaje.

Pueden facilitar la labor docente con ms recursos para el tratamiento de la diversidad y mayores facilidades para el
seguimiento y evaluacin.
Permiten la realizacin de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didctico.

BIBLIOGRAFA

MEC (1993). Temas transversales y desarrollo curricular. Anaya. Madrid.

BUSQUETS, M. D. Y OTROS (1993). Los temas transversales. Claves de la formacin intergral. Santillana. Madrid.

YUS, R. (1996). Temas transversales: hacia una nueva escuela. Grao. Barcelona.

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Las TICS han ido teniendo progresivamente una mayor repercusin en la sociedad en general y, en particular,
en el mbito educativo. Este nuevo mundo tecnolgico, si bien presenta grandes ventajas, tambin genera
algunos invonvenientes. En este artculo la autora repasa tanto las bondades como las dificultades del uso de las
Tics en el mbito educativo

Las TICS en el mbito educativo

Escrito por: Inmaculada Fernndez Fernndez

Introduccin
A lo largo de este artculo voy a realizar un anlisis sobre las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(TIC) entendidas stas como: un conjunto de tcnicas, desarrollos y dispositivos avanzados derivados de las
nuevas herramientas (software y hardware), soportes de la informacin y canales de comunicacin que integran
funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y transmisin digitalizados de la informacin.

La incorporacin de las TICs en la sociedad y en especial en el mbito de la educacin ha ido adquiriendo una
creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos ltimos aos, tanto que la utilizacin de estas
tecnologas en el aula pasar de ser una posibilidad a erigirse como una necesidad y como una herramienta de
trabajo bsica para el profesorado y el alumnado.

La aparicin de las nuevas tecnologas ha supuesto un cambio profundo en una sociedad que no en vano ha
pasado a recibir el nombre de sociedad de la informacin. En nuestro actual entorno y gracias a herramientas
como Internet, la informacin est disponible en cantidades ingentes al alcance de todos. Sera impensable
esperar que un cambio de esta envergadura no tuviera impacto en la educacin.

Otro de los impactos del uso de estas herramientas est en los contenidos curriculares, ya que permiten
presentar la informacin de una manera muy distinta a como lo hacan los tradicionales libros y vdeos
(sustituye a antiguos recursos). Para empezar, se trata de contenidos ms dinmicos con una caracterstica
distintiva fundamental: la interactividad. Ello fomenta una actitud activa del alumno/a frente al carcter de
exposicin o pasivo, lo que hace posible una mayor implicacin del estudiante en su formacin. Los nuevos
contenidos permiten la creacin de simulaciones, realidades virtuales, hacen posible la adaptacin del material a
las caractersticas nacionales o locales y se modifican y actualizan con mayor facilidad.

Tics y escuela
Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La educacin debe ajustarse y dar
respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad. La formacin en los contextos formales no puede
desligarse del uso de las TIC, que cada vez son ms asequibles para el alumnado.

Precisamente, para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos
informales (familia, ocio,) la escuela como servicio pblico ha de garantizar la preparacin de las futuras
generaciones y para ello debe integrar la nueva cultura: alfabetizacin digital, material didctico, fuente de
informacin, instrumento para realizar trabajos, etc. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador
desde los primeros cursos, como un instrumento ms, con diversas finalidades: ldicas, informativas,
comunicativas e instructivas entre otras.

En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con recursos informticos y con
Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean estos nuevos canales de informacin. Sin
embargo, la incorporacin de las TIC a la enseanza no slo supone la dotacin de ordenadores e
infraestructuras de acceso a Internet, sino que su objetivo fundamental es: integrar las TIC en los procesos de
enseanza-aprendizaje, en la gestin de los centros y en las relaciones de participacin de la comunidad
educativa, para mejorar la calidad de la enseanza.

Los profesores tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en lnea con los intereses o las
particularidades de cada alumno, pudiendo adaptarse a grupos reducidos o incluso a
un estudiante individual. Adems, el docente ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos, desde
conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y ensear a sus alumnos sus
beneficios y desventajas.

El profesorado manifiesta que el uso de las TIC tiene beneficios muy positivos para la comunidad escolar, su
alta implicacin con las TIC ha mejorado su satisfaccin personal, el rendimiento en su trabajo y la relacin con
el alumnado, debido a la amplia gama de posibilidades que ofrecen.

Para continuar progresando en el uso de las TIC en el mbito de la educacin, se hace necesario conocer la
actividad que se desarrolla en todo el mundo, as como los diversos planteamientos pedaggicos y estratgicos
que se siguen. La popularizacin de las TIC en el mbito educativo comporta y comportar en los prximos
aos, una gran revolucin que contribuir a la innovacin del sistema educativo e implicar retos de renovacin
y mejora de los procesos de enseanza-aprendizaje (Albero, 2002).

Si queremos que nuestra sociedad no solo sea de la informacin, sino tambin del conocimiento, ser necesario
trabajar desde un enfoque pedaggico para realizar un uso adecuado de las TIC, a travs del cual la creacin de
comunidades de aprendizaje virtuales y el tratamiento de la informacin, la generacin de nuevas estrategias de
comunicacin y de aprendizaje sean imprescindibles. Para llevar a cabo estas acciones se necesita un
profesorado formado en este mbito, que involucre a las TIC en la enseanza de su alumnado y los oriente en un
uso adecuado de ellas.

Tambin conviene destacar la necesidad de llevar a cabo una nueva campaa de informacin y formacin
adecuada para el alumnado, progenitores y profesorado en el mbito de las TIC. Creemos que dicha formacin
debe basarse en dos perspectivas, una tecnolgica y otra humanstica.

Es decir, que atienda a los medios, pero tambin a los fines de la educacin (Naval y otros, 2003).

En el mbito educativo el uso de las TIC no se debe limitar a transmitir slo conocimientos, aunque estos sean
necesarios; adems, debe procurar capacitar en determinadas destrezas la necesidad de formar en una actitud
sanamente crtica ante las TIC. Con esto, queremos decir saber distinguir en qu nos ayudan y en qu nos
limitan, para poder actuar en consecuencia. Este proceso debe estar presente y darse de manera integrada en la
familia, en la escuela y en la sociedad.
Desde la escuela se debe plantear la utilizacin del ordenador como recurso para favorecer:

La estimulacin de la creatividad.

La experimentacin y manipulacin.

Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.

El trabajo en grupo favoreciendo la socializacin.

La curiosidad y espritu de investigacin.

Las TICs en educacin permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo de la informacin,

el manejo de hardware y software entre otras, desde diversas reas del conocimiento, esto se da porque ahora
estamos con una generacin de nios/as a los cuales les gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos
mismos lo demandan.

A travs de las TICs se consigue utilizar medios informticos almacenando, procesando y difundiendo toda la
informacin que el alumno/a necesita para su proceso de formacin.

Hoy da la tecnologa aplicada a la comunicacin es una diferencia clara entre lo que es una sociedad
desarrollada de otras sociedades ms primarias, o que se encuentran en vas de desarrollo.

Nos permiten, por tanto, tratar la informacin y comunicarnos con otras comunidades, aunque se encuentren a
grandes distancias. Ello es muy enriquecedor para nuestro proyecto educativo y para ayudar a integrar al
conjunto de alumnos/as, cada vez mayor, que proceden de otros pases, dado el fenmeno de la inmigracin tan
relevante que existe en Espaa.

El uso de las TICs en el aula proporciona tanto al educador como al alumno/a una til herramienta tecnolgica
posicionando as a este ltimo en protagonista y actor de su propio aprendizaje. De tal forma, asistimos a una
renovacin didctica en las aulas donde se pone en prctica una metodologa activa e innovadora que motiva al
alumnado en las diferentes reas o materias.

Ventajas de las Tic

A continuacin, nos centraremos en cules son las ventajas que tanto para el alumno/a como para el profesor
tiene la aplicacin de las TIC en las aulas:

MOTIVACIN. El alumno/a se encontrar ms motivado utilizando las herramientas TICs puesto que le
permite aprender la materia de forma ms atractiva, amena, divertida, investigando de una forma sencilla. Quiz
esta ventaja (motivacin) es la ms importante puesto que el docente puede ser muy buen comunicador pero si
no tiene la motivacin del grupo ser muy difcil que consiga sus objetivos.

INTERS. El inters por la materia es algo que a los docentes nos puede costar ms de la cuenta dependiendo
simplemente por el ttulo de la misma, y a travs de las TIC aumenta el inters
del alumnado indiferentemente de la materia. Los recursos de animaciones, vdeos, audio, grficos, textos y
ejercicios interactivos que refuerzan la comprensin multimedia presentes en Internet aumentan el inters del
alumnado complementando la oferta de contenidos tradicionales.
INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar experiencias con
otros compaeros del aula, del Centro o bien de otros Centros educativos enriqueciendo en gran medida su
aprendizaje. Los estudios revelan que la interactividad favorece un proceso de enseanza y aprendizaje ms
dinmico y didctico. La actitud del usuario frente a la interactividad estimula la reflexin, el clculo de
consecuencias y provoca una mayor actividad cognitiva.

COOPERACIN. Las TICs posibilitan la realizacin de experiencias, trabajos o proyectos en comn. Es ms

fcil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso ensear juntos, si hablamos del papel de los docentes. No nos
referimos slo al alumnado, tambin el docente puede colaborar con otros docentes, utilizar recursos que han
funcionado bien en determinadas reas de las que el alumno/a ser el principal beneficiario. Se genera un mayor
compaerismo y colaboracin entre los alumnos/as.

INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo de su imaginacin y

el aprendizaje por s mismo.

COMUNICACIN. Se fomenta la relacin entre alumnos/as y profesores, lejos de la educacin tradicional en

la cual el alumno/a tena un papel pasivo. La comunicacin ya no es tan formal, tan directa sino mucho ms
abierta y naturalmente muy necesaria. Mayor comunicacin entre profesores y alumnos/as (a travs de correo
electrnico, chats, foros) en donde se pueden
compartir ideas, resolver dudas, etc.

AUTONOMA. Con la llegada de las TICs y la ayuda de Internet el alumno/a dispone de infinito nmero de
canales y de gran cantidad de informacin. Puede ser ms autnomo para buscar dicha informacin, aunque en
principio necesite aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy importante y la deber ensear el
docente. Los alumnos aprenden a tomar decisiones por s mismos.

CONTNUA ACTIVIDAD INTELECTUAL. Con el uso de las TICs el alumno/a tiene que estar pensando
continuamente.

ALFABETIZACIN DIGITAL Y AUDIOVISUAL. Se favorece el proceso de adquisicin de los

conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las TICs.

Las TICs se utilizan como herramientas e instrumentos del proceso de enseanzaaprendizaje, tanto por parte del
profesor como por el alumnado, sobre todo en lo que atae a la bsqueda y presentacin de informacin, pero
las TICs pueden aportar algo ms al sistema educativo.

Uno de los colectivos que se ve especialmente beneficiado por la aplicacin de las TIC en la educacin es el de
las personas con discapacidad y es que, si el desarrollo tecnolgico no tiene en cuenta las necesidades de este
sector, se pueden dar nuevas formas de exclusin social.

Las personas ciegas o deficientes visuales tienen, como es obvio, serios problemas de accesibilidad a las TIC.
Dicha dificultad se suple con los llamados revisores de pantalla que permiten interpretar la pantalla a travs
de una lnea Braille aadida al teclado y un sistema de voz.

En caso de que no haya ceguera sino deficiencia visual, la solucin radica en el tamao de las fuentes, colores,
contrastes, resolucin de pantalla, etc.

El caso de los sordos es algo distinto, aunque si bien podra pensarse que al tener facultades visuales no
deberan tener problemas para leer y escribir de forma correcta, la realidad es que muchos de ellos presentan
problemas de lectura y escritura. El remedio en este caso consiste en establecer un vocabulario y una estructura
de navegacin sencilla. Adicionalmente, es necesario que los contenidos en audio vayan acompaados de
subttulos o descripciones textuales.
Adems, la disponibilidad de las TIC en la escuela es una valiosa herramienta y constituye un componente
esencial para evitar que los grupos econmicamente desfavorecidos y las minoras se encuentren cada vez ms
aislados y alineados con respecto a las familias que tienen acceso a las TIC en sus hogares. Un acceso
restringido a las nuevas tecnologas supondra un riesgo de exclusin social.

En definitiva, podemos sealar que: las TICs aplicadas al proceso de enseanza-aprendizaje aportan un carcter
innovador y creativo, ya que dan acceso a nuevas formas de comunicacin; tienen una mayor influencia y
beneficia en mayor proporcin al rea educativa, ya que la hace ms dinmica y accesible; se relacionan con el
uso de Internet y la informtica; est abierta a todas las personas (ricos, pobres, discapacitados,) y afectan a
diversos mbitos de las ciencias humanas.

Para Coll y Mart las posibilidades ms significativas que se le incorporan a las TIC para ser utilizadas en la
enseanza son:

Eliminar las barreras espacio-temporales entre profesor y el alumno/a.

Flexibilizacin de la enseanza.

Adaptar los medios y las necesidades a las caractersticas de los sujetos.

Favorecer el aprendizaje cooperativo as como el autoaprendizaje.

Individualizacin de la enseanza.

Cabe, adems, destacar algunas de las principales funciones que cumplen las TICs en la educacin:

Como medio de expresin: para realizar presentaciones, dibujos, escribir, etc.

Canal de comunicacin presencial. Los alumnos/as pueden participar ms en clase. Pero, tambin es un
canal de comunicacin virtual, en el caso de mensajera, foros, weblog, wikis, etc. que facilita los
trabajos en colaboracin, intercambios, tutoras, etc.

Instrumento para procesar informacin.

Fuente abierta de informacin.

Instrumento para la gestin administrativa o tutorial facilitando el trabajo de los tutores y gestores del
centro.

Herramienta de diagnstico, evaluacin, rehabilitacin

Medio didctico: gua el aprendizaje, informa, entrena, motiva

Generador de nuevos escenarios formativos donde se multiplican los entornos y las oportunidades de
aprendizaje.

Medio ldico para el desarrollo cognitivo.

 Suelen resultar motivadoras, ya que utilizan recursos multimedia como videos, imgenes, sonido,
interactividad Y la motivacin es uno de los motores del aprendizaje.

Pueden facilitar la labor docente con ms recursos para el tratamiento de la diversidad y mayores
facilidades para el seguimiento y evaluacin.

Permiten la realizacin de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didctico.

Inconvenientes de las Tic

Pero no todo son ventajas al usar las nuevas tecnologas en las aulas con los alumnos/as puesto que tambin
conlleva una serie de inconvenientes a tener en cuenta tales como:
DISTRACCIN. El alumno/a se distrae consultando pginas web que le llaman la atencin o pginas con las
que est familiarizado, pginas ldicas y no podemos permitir que se confunda el aprendizaje con el juego. El
juego puede servir para aprender, pero no al contrario.

ADICCIN. Puede provocar adiccin a determinados programas como pueden ser chats, videojuegos. Los
comportamientos adictivos pueden trastornar el desarrollo personal y social del individuo. Al respecto Ads y
Lejoyeux (2003: 95) sealan a las TIC como una nueva adiccin y advierten sobre el uso de Internet: No se ha
visto jams que un progreso tecnolgico produzca tan deprisa una patologa. A juzgar por el volumen de las
publicaciones mdicas que se le consagran, la adiccin a Internet es un asunto serio y, para algunos, temible.

PRDIDA DE TIEMPO. La bsqueda de una informacin determinada en innumerables fuentes supone

tiempo resultado del amplio abanico que ofrece la red.

FIABILIDAD DE LA INFORMACIN. Muchas de las informaciones que aparecen en Internet o no son

fiables, o no son lcitas. Debemos ensear a nuestros alumnos/as a distinguir qu se entiende por informacin
fiable.

AISLAMIENTO. La utilizacin constante de las herramientas informticas en el da a da del alumno/a lo asla

de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social y
formativo. Debemos educar y ensear a nuestros alumnos/as que tan importante es la utilizacin de las TICs
como el aprendizaje y la sociabilidad con los que lo rodean.

APRENDIZAJES INCOMPLETOS Y SUPERFICIALES. La libre interaccin de los alumnos/as con estos

materiales hace que lleguen a confundir el conocimiento con la acumulacin de datos.

ANSIEDAD. Ante la continua interaccin con una mquina (ordenador).

Alumnado y Tic
En nuestra sociedad los nios/as asumen con total normalidad la presencia de las tecnologas en la sociedad.
Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano. En este sentido los docentes debemos
propiciar una educacin acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas didcticas e introduciendo las
herramientas necesarias para este fin.

Actualmente el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin constituye un objeto de

preocupacin, debate y reflexin para muchos autores, tanto a nivel nacional como internacional. Pero dicha
preocupacin an no se ha traducido en un intento sistemtico y organizado de realizar actividades pertinentes
en favor de un uso adecuado de las tecnologas.
As pues, uno de los retos ms importantes de los profesionales de la educacin debe centrarse, sin lugar a
dudas, en el estudio de la relacin que los alumnos/as establecen con las TIC.

Es necesario conocer y comprender en profundidad cmo las utilizan, para qu y con qu frecuencia lo hacen,
as como la importancia que tienen en su vida cotidiana. Tambin es interesante conocer como ests tecnologas
mediatizan sus relaciones interpersonales con sus pares y adultos (padres, madres, profesorado, etctera.).

Dentro del contexto social, los alumnos/as mantienen una estrecha relacin con las tecnologas de la
informacin y la comunicacin debido a que se han convertido en una poderosa herramienta que les facilita
informacin, comunicacin y potencia el desarrollo de habilidades y nuevas formas de construccin del
conocimiento.

Las TIC como el ordenador, Internet y el telfono mvil, han propiciado acelerados e innovadores cambios en
nuestra sociedad, principalmente, porque poseen un carcter de interactividad. Las personas, a travs de su uso,
pueden interactuar con otras personas o medios mientras nos ofrecen posibilidades que anteriormente eran
desconocidas.

De lo que se trata con el uso de estas tecnologas dentro del aula, no es, transmitir una informacin determinada,
sino de ensear a aprender a lo largo de toda la vida. Los centros educativos tienen que preparar a sus
alumnos/as para, no solo acceder a la informacin, sino tambin saber crear conocimiento basado en dicha
informacin. Deben saber seleccionar, valorar, criticar, desechar y utilizar adecuadamente dicha informacin a
la que tienen acceso desde sus puestos escolares.

Las TIC se pueden analizar y clasificar en distintitos tipos. Desde nuestra perspectiva consideramos tres tipos de
usos esenciales:

1) Ldico y de Ocio.
2) Comunicacin e Informacin.
3) Educativo.

Familia y Tic
Las TIC propician nuevos espacios y oportunidades de cooperacin y participacin, lo que conlleva a un
aprendizaje cooperativo. Es indiscutible que las TIC son una poderosa herramienta que facilita la informacin y
la comunicacin, con posibilidades desconocidas anteriormente. Las aceleradas transformaciones tecnolgicas
juegan un papel decisivo en el mbito social.

La familia no queda ajena a estas transformaciones, muchos padres desconocen estas tecnologas y por tanto,
tienen sensacin de impotencia e incertidumbre ante stas. Regular y conocer el uso de las TIC es una
experiencia a la que se enfrentan los miembros de las familias, que repercute en las relaciones familiares.

Las TIC satisfacen diversas necesidades dentro de las familias, por ejemplo, navegar por Internet o dedicar
tiempo de ocio a los videojuegos. Desde esta perspectiva, el hogar se configura como un espacio donde los
alumnos/as acceden a las TIC y tambin adquieren, por interaccin con sus progenitores y hermanos(as), pautas
y criterios sobre su uso.

Respecto a los progenitores, el estudio de Amors, Buxarrais y Casas (2002) seala que tanto padres como
madres presentan carencias en la enseanza de las TIC y por ello delegan su uso adecuado al profesorado, al
considerar que carecen de los conocimientos suficientes. Por otra parte, si sus hijos tienen una base en el colegio
sobre el uso adecuado de las TIC, ellos pueden continuar con esta educacin en el hogar.
Desde un punto de vista particular, considero que el gran reto educativo radica en la necesidad de formar tanto a
docentes como a progenitores en el uso de las TIC, a fin de que stos puedan promover en el alumnado un uso
adecuado y, de alguna manera estrechar, la brecha digital que les separa.

Conclusin
Como hemos podido ver a lo largo de este artculo es evidente que las TICS han tenido, tienen y seguirn
teniendo una enorme repercusin en la sociedad en general y en el mbito educativo en particular, pero este
mundo tecnolgico tiene tambin sus pros y sus contras.

Las nuevas tecnologas pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje;
para la gestin de los entornos educativos en general; pueden facilitar la colaboracin entre las familias, los
centros educativos, el mundo laboral y tambin pueden contribuir a superar las desigualdades sociales; pero su
utilizacin a favor o en contra de una sociedad ms justa depender en gran medida de la educacin, de los
conocimientos y la capacidad crtica de sus usuarios.

De acuerdo con la normativa vigente Las TIC deben estar al servicio de una educacin donde el alumno/a sea
el protagonista de su propio aprendizaje y que, con la ayuda del profesorado acceda a las claves para
comprender la cultura y su evolucin y haga posible construir el propio conocimiento (Junta de Andaluca,
2007).

De esta manera, el uso de recursos tecnolgicos en la enseanza primaria no slo despierta el inters por
aprender en el alumnado, tambin lo prepara para incorporarse en la sociedad en la que vive, cada da ms
tecnificada.

En definitiva, sea cual sea la metodologa de aplicacin de las TIC al aula, debe prevalecer en todo caso una
formacin que permita: alfabetizacin digital, competencia digital y educacin integral.

Bibliografa
Ads, J. y Lejoyeux, M. (2003): Las nuevas adicciones Internet, juego, deporte, compras, trabajo, dinero.
Barcelona, Kairs.
Ali, A. Ganuza, J. (1997): Internet en la educacin. Madrid. Anaya Multimedia.
Area, M. (coord) (2001): Educar en la sociedad de la informacin. Bilbao. Descle.
Duart, J. y Sangr, A. (2000): Aprender en la virtualidad. Barcelona. Gedisa.
Joyanes, L. (1997): Cibersociedad. Los retos sociales ante un nuevo mundo digital. Madrid. Mc Graw Hill.
Snell, N. (1995): Internet Qu hay que saber?. Madrid. Sams Publishing.
Tapscott, D. (1997): Creciendo en un entorno digital. Bogot. Mc Graw-Hill.
Trejo, R. (1996): La nueva alfombra mgica: usos y mitos de Internet, la red de redes. Madrid. Fundesco.
Vittadini, N. (1995): Las nuevas tecnologas de comunicacin. Barcelona. Paids.

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jueves, 6 de enero de 2011

TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA LIBERACION O DOMINACION

La tecnologa educativa es un hecho y una posibilidad. Como tal, exige una ubicacin histrica. Tantas veces
aplicamos la tecnologa de un pas desarrollado en el nuestro, que es subdesarrollado, pero su aplicacin precisa
verla con compromiso profesional, distinguir si es instrumento de dominacin o liberacin.

Podr constituir un instrumento eficaz de dominacin en la medida en que la tecnologa educativa:

- Hace del educando un objeto, un depsito; de la educacin un acto de depositar y del educador un depositante
de conocimientos (educacin "bancaria"). Esta relacin hace del educando un ser pasivo, desadaptado y
desfigura su condicin humana. Al absolutizar el saber, el educando es objeto de manipulacin por parte del
educador, que refuerza las estructuras de dominacin de la sociedad actual.

- Sirva de canal de transmisin de ideologa de la clase dominante y por lo mismo, de desviacin de la

conciencia de la clase oprimida.

- Genere una educacin "bancaria", clasista, elitista, al servicio del "mercado de trabajo" que controla la clase
dominante.

- Impulse el desarrollo del sistema capitalista, o sea para el subdesarrollo y la dependencia, y la perpetuacin del
sistema de explotacin que la genera.

- Refuerce la escuela tradicional del memorismo, verbalismo, del saber esttico y acabado, de slo ver y or,
donde predomina la enseanza y se prepara slo para el examen, donde reina la individualidad, la opresin y la
jerarqua.

La tecnologa educativa podr constituirse en instrumento eficaz de liberacin si est al servicio de:

- Una educacin humanista que suscite y estimule la reflexin, el aspecto creador y la toma de conciencia de la
propia realidad del sujeto educando.

- El educando, considerado sujeto y no objeto. Reconoce al hombre como un ser bsqueda inquieta y constante.
No acepta esquemas rgidos de pensamiento. Hace que el hombre admire el mundo y pueda convertirse en ser
praxis. En vez de hacer del hombre una cosa adaptable, se esfuerza en impulsar su accin transformadora del
mundo. Como consecuencia hace que los hombres se adecuen entre s, mediatizados por el mundo.
Una Escuela Renovada de trabajo reflexivo, creativo, cooperativo y comprometido, donde el saber es dinmico
e inacabado, donde se aprenda haciendo porque el aprendizaje es mucho ms trascendente que la enseanza y se
prepara para la vida y no para un simple examen, donde hay necesidad de vivir en comunidad, libertad y respeto
mutuo

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin,agrupan los elementos y

las tcnicas usadas en el tratamiento y la transmisin de las informaciones,
principalmente de informtica, internet y telecomunicaciones,se encargan del
estudio, desarrollo, implementacin, almacenamiento y distribucin de la
informacin mediante la utilizacin de hardware y software como medio de
sistema informtico.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin son una parte de las
tecnologas emergentes que habitualmente suelen identificarse con las siglas
TIC y que hacen referencia a la utilizacin de medios informticos para
almacenar, procesar y difundir todo tipo de informacin o procesos de
formacin educativa.
En resumen las nuevas tecnologas de la Informacin y Comunicacin son
aquellas herramientas computacionales e informticas que procesan,
almacenan, sintetizan, recuperan y presentan informacin representada de la
ms variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el
tratamiento y acceso a la informacin. Constituyen nuevos soportes y canales
para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales.
Algunos ejemplos de estas tecnologas son la pizarra digital
(ordenador personal + proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por
supuesto, la web.
Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es
decir, son herramientas y materiales de construccin que facilitan el
aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender,
estilos y ritmos de los aprendices.
CARACTERSTICAS DE LAS TICS
Las tecnologas de informacin y comunicacin tienen como caractersticas
principales las siguientes:
Son de carcter innovador y creativo, pues dan acceso ha nuevas formas
de comunicacin.
Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporcin al rea
educativa ya que la hace ms accesible y dinmica.
Son considerados temas de debate publico y poltico, pues su utilizacin
implica un futuro prometedor.
Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la
informtica.
Afectan a numerosos mbitos de la ciencias humana como la sociologa,
la teora de las organizaciones o la gestin.
 En Amrica Latina se destacan con su utilizacin en las universidades e
instituciones pases como: Argentina y Mxico, en Europa: Espaa y Francia.
Las principales nuevas tecnologas son:
Internet
Robtica
Computadoras de propsito especfico
Dinero electrnico