Nombre del alumno: Gabriela Lorenzo Piscil

Ttulo del Trabajo: PERSPECTIVA HISTRICA DE LA POLTICA EDUCATIVA

(Poltica educativa en los siglos XX y XXI)

Materia: Poltica y Legislacin Educativa

Grupo: 16va Generacin

Nombre del Asesor: Edith Roci Daz Hernndez

Fecha de Entrega: 16 de Marzo del 2017

Maestra: Docencia y Gestin Escolar

 Introduccin

En el presente Ensayo revisaremos el texto La Educacin comparada en Amrica

Latina: Estado de situacin y prospectiva y Globalizacin e internacionalizacin de
la educacin superior: un enfoque epistemolgico para analizar los pros y contras
de la educacin comparada y de la internacionalizacin de la educacin, adoptare
una postura y redactare utilizando como tesis principal los pros y los contras de
estas tendencias educativas, justificare mi postura y recuperare todo lo que he
aprendido a lo largo de esta unidad; construir los objetivos de una poltica
educativa que d respuesta a la realidad y a las necesidades de mi comunidad y
finalmente argumentare la relacin de los objetivos con las necesidades
educativas de tu comunidad y comienza a elaborar una planeacin para el futuro
desarrollo de dicha poltica educativa.

El objetivo general de la actividad ser la informacin que se brinda se

argumentara tericamente. Es por eso la importancia de explicar en esta breve
introduccin, el anlisis que desarrollaremos; adems al ser temas muy extensos
me atrev adjuntar un glosario de palabras clave, las cuales nos permitirn no
olvidarlas durante la lectura del presente trabajo y cuando volvamos a dar lectura,
recordemos de lo que se abord.

Palabras clave: Educacin, Poltica Educativa, Globalizacin, antecedente,

idiosincrasia, Equidad.
 Justificacin

Analizar el proceso actual de la educacin es una de las herramientas

fundamentales para el desarrollo de la educacin en Mxico y tambin la va para
asegurar un mejor futuro para la niez y para la juventud mexicana. Cabe
mencionar que se debe reflexionar sobre qu modelo educativo es el idneo para
que al concluir la educacin bsica nuestros alumnos hayan aprendido a aprender
y a convivir; ya que el modelo debe contemplar que los maestros y las escuelas
sean los actores centrales de la transformacin educativa y, en ese tenor, el
sistema Educativo debe estar al servicio de la escuela, pues as se lograr cumplir
con la obligacin del Estado y la sociedad de disear un modelo educativo que
garantice la educacin de calidad con equidad e inclusin, de lo contrario al
llamarse reforma en el sistema educativo, el cual solo cambia conceptos de lugar.

Por otra parte creo que se debe desarrollar un modelo que impulse a los
estudiantes que egresen de la escuela bsica como ciudadanos capaces de
desempearse en una sociedad democrtica; las escuelas se deben concentrar en
el logro del aprendizaje y habilidades de los alumnos es as que el papel que le
toca a los maestros ser estar orgullosos de su profesin, por haberla desarrollado
lo mejor posible.
 Desarrollo

Para poder dar inicio al presente ensayo, es importante mencionar la Reforma

Educativa, propuesta por el actual gobierno el cual se abre de lleno el debate
sobre el nuevo paradigma donde se habrn de asentar los cimientos filosficos y
estructurales de la actual poltica educativa. Sin embargo, son los enfoques,
concepciones y trminos; que al final de cuentas, representan esos pequeos
detalles, que si marcan diferencia, los que conviene ajustar partiendo de distintas
premisa, como son:

a). La desventurada experiencia histrica que nos confirma que acompaado a

cada inicio sexenal aporta una propuesta de Reforma Educativa.

b). La falta de un consenso de consulta genuina, preferencialmente pblica,

representativa e incluyente de las bases educativas, es decir los docentes y
directivos inmersos en la educacin. La perspectiva de educacin por
competencias, opcin emergente importada del modelo educativo generado en las
naciones industrializadas y cuya eficacia neta de aplicabilidad en regiones de
medio a bajo desarrollo ahora admiten muchos especialistas y sistemas
educativos del mundo. La presente propuesta de la SEP de mejoramiento
educativo apoyadas bsicamente en herramientas de evaluacin y soportada por
la creacin del Instituto Nacional de Evaluacin Educativa ; pese a su publicitada
operatividad, no parece representar el mecanismo idneo para lograr la mejora
pretendida, en virtud de que el mejor sistema educativo del mundo no funcionar
sin el hecho los docentes no somos capaces de establecer para todas las
asignaturas impartidas, aprendizajes significativos y aplicables y competencias
que privilegien al ser sobre el hacer. No con la visin rudimentaria y utilitaria
pragmtica de la maquiladora convencional, con la que tanto nos hemos
familiarizado. Educar es formar antes que ensear, no basta con la mencin de
que debemos pasar del paradigma de la enseanza al paradigma del aprendizaje.
En educacin el reto educativo que impone la globalizacin no debe entenderse
como las actividades de copia y reproducir modelos ajenos, sino como la
incorporacin regional y local de estrategias educativas que consideren la
identidad, valores, tradiciones idiosincrasia, lengua y realidad socioeconmica de
las poblaciones y regiones que se han de educar. La perspectiva formativo que
incluye valores no es en modo alguno una receta de cocina, cuya sola aplicacin
garantice resultados. Debe acompaarse sin duda de una estrategia correcta
surgida de la realidad y problemtica ulica verdadera y no provenir nicamente
de oficinas de planeacin que en la prctica slo insertan y reproducen teoras
educativas diversas que por cierto, incluyen tericos de la educacin y tericos de
las competencias. Lo anterior nos remite a la impostergable tarea de dirigir ms
esfuerzos a la formacin y adquisicin de herramientas educativas que a la
dominante e indiscriminada proliferacin de unidades administrativas, que si bien
son importantes, deben coexistir en los ambientes educativos en una proporcin
ms razonable que considere lo mnimo requerido, es decir slo como herramienta
de apoyo. En consecuencia, no es copiando modelos ajenos al nuestro como el
hoy tan laureado modelo educativo de Finlandia, ni el Cubano, ni el Espaol; es el
de Mxico, su realidad e idiosincrasia, tampoco nos soluciona el problema el
seguir al pie de la letra las lneas sugeridas por la UNESCO, ni la OCDE.

Por otra parte y no menos importante hablare Las polticas educativas; las cuales
son todas aquellas leyes impuestas por el estado para garantizar que la educacin
se aplique de manera ptima a la sociedad. Estas leyes se forjan de acuerdo a las
necesidades histricas del pas en el que se promueven, es decir, segn sus
ideales y principios. Las polticas educativas son creadas con el fin de administrar
y aplicar con beneficio para la sociedad, todos los recursos que el estado destine
para este fin. Las polticas educativas tienen el objetivo de tratar y resolver todos
los problemas a los que la educacin se enfrenta, por ejemplo, la economa, la
cultura o la burocracia y transformarlos en la maximizacin de los logros de los
objetivos como la calidad, la eficacia y la eficiencia.

El objetivo principal de las polticas educativas es elevar la calidad y la cobertura

de la educacin (Ley General de Educacin Art. 72).
La poltica educativa debe reorientarse en efecto hacia la mejor formacin y
preparacin de los docentes, sin embargo los enfoques de capacitacin que hasta
hoy se practican deben abandonar y para siempre la adopcin de teoras
educativas como un fin de la formacin docente y adoptar enfoques de
capacitacin reales, factibles y representativos del quehacer en el aula.

Objetivos de la poltica educativa en mi comunidad.

Se puede dar una descripcin que en el municipio de Ecatepec el rezago escolar

es un factor que se ataca y previene ms sin embargo los problemas econmicos
y familiares son determinantes para que sigan porcentajes altos de desercin
escolar; adems como variable independiente la violencia que se genera da a da
en este punto rojo. Es por eso que el reto de la poltica educativa es mayor pues
se trabaja como estrategia el crear espacios idneos para el alumno los cuales
motiven su permanencia el cual es implementado en 10 secundarias del municipio
de Ecatepec en el Estado de Mxico

Los importantes avances, an persisten retos importantes en la educacin. La

Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo (ENOE) 2007 seala que todava hay
un nmero importante de nios, nias y adolescentes entre 5 y 17 aos que no
asisten a la escuela (cerca de 1.7 millones de nios y 1.4 millones de nias). Se
estima que de la poblacin de seis a once aos, a nivel nacional, an no asiste a
la escuela entre 1 y 2% por motivos de trabajo agrcola o debido a impedimentos
fsicos.

La realidad de fuertes disparidades y exclusin social del pas se refleja todava en

niveles desiguales de cobertura en educacin primaria, con brechas importantes
en el nivel preescolar y fundamentalmente en la secundaria y en la media superior,
donde una proporcin significativa de los sectores pobres o ms vulnerables no
accede y muchos de los que ingresan no pueden concluir. Asimismo, existe
desigualdad en la oferta del servicio que se brinda en las diferentes entidades
federativas, en zonas rurales y urbanas, as como en escuelas privadas, pblicas y
al interior de estas ltimas: escuelas generales, indgenas, educacin comunitaria
y educacin para migrantes.

El reto de lograr una educacin inclusiva y de calidad supone tambin la

consideracin de aquellos factores que tienen que ver con la creacin de un clima
de tolerancia y respeto en el mbito escolar; el combate a todo tipo de
discriminacin; el establecimiento de canales de participacin, sobre todo para los
adolescentes, as como de mecanismos efectivos de participacin de los nios,
nias y adolescentes en las cuestiones escolares que les afectan. Este reto se
relaciona directamente con la construccin de una articulacin ms fluida entre
todos los actores de la comunidad educativa, particularmente acercando a los
padres de familia a la escuela en un necesario proceso de fortalecimiento
democrtico de la educacin.
 Conclusin

Por ltimo se busca un cambio para transformar, lo que es magnfico; sin embargo
cabe preguntarse si las herramientas que adquirimos para tal fin representan la
mejor solucin a los problemas educativos que hasta el da de hoy nos afectan? El
siglo XXI y sus principales desafos dominados por la globalizacin, no implica
importar informacin, ideas, usos y costumbres de poblaciones ajenas y
provenientes de otros contextos y realidades. Somos capaces de desarrollar el
modelo educativo mexicano, hecho por y para mexicanos, nadie conoce mejor que
nosotros la naturaleza y causa de nuestros problemas, y por tanto somos los
responsables naturales de su solucin. La educacin debe de adaptarse al
contexto y parte de ese contexto debe de ser considerado en las reformas que se
llevan a cabo en los programas, polticas y reglas que debe de seguir para poder
integrarse de manera correcta a quien va dirigida y por quien va a ser impartida y
gestionada.

La nueva sociedad o sociedad contempornea, presiona o pide que el sistema

educativo produzca personas educadas como un requerimiento universal de la
sociedad de conocimientos, adems, porque es global en su sentido econmico,
en sus carreras o ramas de investigacin, en su tecnologa, pero sobre todo en su
Diariamente el ser humano se ve expuesto a distintas relaciones con los objetos,
personas y situaciones propiciadas por su ambiente, estas son relaciones de
interdependencia y funcionalidad dinmica cuya finalidad es proporcionar al
hombre una supervivencia la cual est basada en la adaptacin a su entorno. En
este proceso de adaptacin intervienen distintos tipos de contingencias y
reforzadores que hacen actuar al hombre de una u otra forma condicionando su
propia conducta y en muchas ocasiones la de los dems para conseguir un
determinado propsito previamente establecido; es en estos casos cuando el
hombre vctima de los distintos procesos de progreso causados por constantes
como lo es la globalizacin, se olvida de sus semejantes y se centra nicamente
en sus propios intereses dejando de lado sus principios ticos y morales para
pasar a convertirse en un ser dictatorial causante de opresin y represin ante
cuyos mtodos muchos estn en desacuerdo. Es en este momento cuando entre
aquellos que estn en desacuerdo con determinada persona o determinado
sistema surge el inconformismo como va de escape y expresin de ideas, ideales
y pensamientos que han sido excluidos simplemente por no concordar con los
planes que se valen de la ingeniera conductual como medio para su
realizacin.Espero que este ensayo refuerce nuestra labor docente.
 Glosario

Globalizacin: es un proceso econmico, tecnolgico, poltico y cultural a escala

mundial que consiste en la creciente comunicacin e interdependencia entre los
distintos pases del mundo uniendo sus mercados, sociedades y culturas, a travs
de una serie de transformaciones sociales, econmicas y polticas que les dan un
carcter global.

Poltica Educativa: son parte de la poltica pblica de un Estado y como la

educacin es un derecho universal, estas polticas deberan tratar de poner en
prctica medidas y herramientas que sean capaces de asegurar la calidad de la
educacin

Idiosincrasia: Modo de ser que es caracterstico de una persona o cosa y la

distingue de las dems.
 Referencias
-Acosta, O. (01 de Enero-Abril de 2013). Redalyc.org. Recuperado el 20 de Abril
de 2015, de Redalyc.org:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=73726911002
http://basica.sep.gob.mx/tiempocompleto/pdf/Tendenciaseducativas.pdf
-Lpez Velarde, J. (s/f). Historia reciente de los estudios de Educacin
Comparada en Hispanoamrica con referencia a la educacin de adultos.
Mxico: CREFAL. Disponible en:
http://www.crefal.edu.mx/biblioteca_digital/coleccion_crefal/rieda/a1994_2/histo
-1.pdf. Recuperado 10/12/09.
-Ossenbach, G. (1997). Las transformaciones del Estado y la Educacin Pblica
en Amrica Latina en los siglos XIX y XX. En A. Martnez Boom y M. Narodowski
(Comps.) Escuela, historia y poder. Miradas desde Amrica Latina (pp. 121-
148). Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.