Mi Casa Es Linda

100 aos de literatura
ilustrada para nios en el Per

Catlogo de la exposicin
Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per 1
Mi
casa
es
linda
100 aos de literatura
ilustrada para nios en el Per
Catlogo de la exposicin
Casa de la Literatura Peruana, 2017
Jr. ncash 207, Centro Histrico de Lima
Direccin: Milagritos Saldarriaga

Edicin de la publicacin: Carlos Maza
Redaccin de textos: Carlos Maza y Daniel Contreras
Cuidado de edicin: Diana Maceda
Diagramacin: Pershing Roncal
Fotografas: Herman Schwarz y archivo Casa de la Literatura
Ilustracin de portada y contraportada: Jenny La Fuente
ndice
Introduccin............................................................................................................... 7
I. Precursores
Figuritas...................................................................................................................... 12
Juguetes...................................................................................................................... 18
Nios del Kollao........................................................................................................ 22
La literatura para nios en Trocha Infantil............................................................ 28
La obra de Carlota Carvallo.................................................................................... 32
Lecciones aprendidas............................................................................................... 38
Porque mi patria es hermosa................................................................................... 46
II. Una poca dorada de la ilustracin

infantil en el Per
Suplementos y revistas infantiles ilustrados......................................................... 50
Grandes ilustradoras................................................................................................ 64
III. El nacimiento de una industria cultural

CEDILI........................................................................................................................ 116
Editoriales pioneras.................................................................................................. 120
IV. El lbum ilustrado

El libro lbum............................................................................................................ 134
V. Ilustradores hoy
Un quinquenio de libros ilustrados........................................................................ 144
Eplogo
La vida de una exposicin...................................................................................... 170

6 Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per
Introduccin
El libro, la palabra y la imagen
L
a reunin entre palabra e imagen est en los de sus representaciones, sobrevivientes arqueol-
orgenes mismos de la cultura. Ante escenas gicas de una riqueza cultural y simblica de otro
de creacin de lo que hoy llamamos pin- modo indescifrable: en el caso mesoamericano al
turas rupestres, las ms antiguas formas de ma- lado de una escritura ideogrfica, pero con mayor
nifestacin simblica, la imaginacin desteje las solidez, en el caso de los Andes, sin la compaa
narraciones que debieron acompaarlas. El acceso de un conjunto de smbolos establecidos como
mismo a la palabra escrita habra estado vedado escritura. Considerar a las culturas andinas como
ms all de los iniciados en cualquier civilizacin sin escritura es un prejuicio de centralismo occi-
antigua; no as las imgenes, cuyas sugerencias vi- dental tan grave como suponer que no superaron
suales estaran al alcance de todos los miembros la fase ltica porque no existe evidencia de trans-
de una comunidad cumpliendo funciones ritua- formacin preindustrial de los metales, como si
les, de ordenamiento social, educativas, evocado- no importara el impresionante alcance de estas
ras de lo que se encontrara ms all. La imagen, civilizaciones en otras reas del conocimiento. En
entonces, se encuentra en el origen de nuestro sim- los restos arqueolgicos de toda el rea andina se
bolismo, como un recurso universal que precede muestra con claridad el papel de la imagen en la
por milenios a la escritura. conformacin de la cultura: desde los textiles hasta
En Occidente, el encuentro con la escritura es los geoglifos, la representacin visual de las cos-
inseparable de la imagen. El cuidado de las vie- movisiones, del poder y de su historia nos hablan
tas realizadas por los copistas medievales, el lugar de una tradicin de lectura de imgenes que cons-
que ocupaba la grfica entre los textos fundaciona- truye civilizacin y cultura.
les del cristianismo, lo indica con claridad. El mo-
mento de llegada de la modernidad representado
por la mquina de Gutenberg no sera la excep-
cin de esta regla: las tcnicas de grabado la prece-
den y la acompaan en su desarrollo. Pero, poco a
poco, la masificacin de la alfabetizacin tendera
a colocar a la palabra, como seal de la razn, por
encima de la imagen, como seal de fantasa.
Los artistas visuales, que durante milenios
haban sido artfices de la comunicacin, de mil
formas de plasmar el pensamiento, iran retroce-
diendo en la escala de la creacin ante el poder
de la palabra impresa. La grfica se convertira en
ilustracin, a travs de dos operaciones simult-
neas pero contrarias: si bien se ilustra lo que est
explicado en el lenguaje, ilustrar, iluminar, signifi-
ca engrandecerlo.
El papel de la imagen en las tradiciones cul-
turales americanas no es menor que en el caso de
los viejos continentes. An nos asombra el poder

El dominio colonial establecera la primaca de
la palabra escrita en alfabeto romano a la par que
la evangelizacin se dedicara a la extirpacin de
idolatras de ensaada manera a travs de la des-
truccin de imgenes. El lugar de la imagen sera
entonces ocupado por la imaginera cristiana en
conflictivo mestizaje con la tradicin nativa: de las
vietas de Guaman Poma a los ngeles arcabuceros
de la escuela cuzquea; de los motivos indgenas
incorporados en las fachadas barrocas a la reinven-
cin de la forma y el color en las nuevas maneras de
vestir impuestas por la metrpoli, la imagen sincr-
tica seguir alimentando la conflictiva cosmovisin
de una diversidad que se negaba a ser reducida a
una forma nica. Pero fue probablemente el naci-
miento republicano, la independencia del yugo
espaol la que dirigi todo lo formativo hacia
ideas ilustradas y aqu ilustrado se refiere a la Cuando el siglo XX decidi apostar por la edu-
luz de la razn, no a la del color que pronto se ve- cacin, por la escuela como mecanismo no solo de
ran reducidas en un nacionalismo de corto alcance. fortalecimiento de identidad sino de desarrollo y
La formacin del pueblo, esa nueva nocin para la modernidad, el libro fue el vehculo privilegiado.
adquisicin de la identidad nacional recaa en la Un libro en el que las imgenes haban sido redu-
educacin, y la educacin en los libros. Resulta en- cidas, recluidas a una mnima funcin ilustrativa,
tonces paradjico que el reto de conformacin de lo a la pgina con un dibujo en medio del texto que
nacional pase por la anulacin de lo que la nacin era lo realmente importante, porque era la litera-
ha producido. El ilustrador ir perdiendo el terreno lidad lo realmente importante. En este contexto,
que el autor ocupar cada vez ms ubicuamente, adems, el libro extranjero predomin abrumado-
como si fuera necesaria su contraposicin. ramente, desalentando al autor local y excluyendo
Para cuando la lectura y la escritura haban de manera casi definitiva al ilustrador local.
alcanzado una respetable proporcin de ciudada-
nos, el libro como mercanca estaba an lejos de La bsqueda de las seales de la ilustracin y su
ser expresin de esa ciudadana que se supona papel en el desarrollo de una literatura educativa
deba construir. La dependencia cultural respecto en el Per alimentaron la investigacin que llev
de la metrpoli espaola se extendi mucho ms a la exposicin Mi casa es linda. Fue un proceso en-
all de la independiencia; la educacin americana riquecedor como ninguno porque nos hallamos
dependi totalmente de la edicin espaola du- ante un universo inexplorado, del que sabamos
rante el siglo XIX y la emancipacin est an lejos poco y del que exista tambin escaso material.
de realizarse en el XXI: hoy, las editoriales espa- Como sucede con muchas de esas cosas que des-
olas siguen acaparando una proporcin del mer- conocemos de nosotros mismos, el proceso de in-
cado editorial que no se corresponde con el volu- vestigacin para esta exposicin abri campos que
men de creacin local. Tanto ms dramtica es esta debern abordarse en el futuro; a travs de ella
situacin cuando la referimos a la obra universal comprendimos que estamos ante un universo que
en otros idiomas que solo llega hasta nosotros me- an debe ser explorado sistemticamente, un m-
diante traducciones espaolas que no necesaria- bito que necesita ser alimentado para que nos sea
mente dan con la forma de entender el mundo de posible comprender y al mismo tiempo engrande-
las naciones americanas. cer lo que estamos haciendo hoy en da.

La relevancia de este proyecto crece cuando Los hallazgos de Mi casa es linda no solo nos plan-
los nuevos contextos nos ponen, cada vez ms, tean derroteros de investigacin que esperamos le
frente a una renovada preeminencia de la imagen. resulten interesantes a una nueva generacin de
La comunicacin a travs de las tecnologas de especialistas. En diez meses de exhibicin en las
la informacin siempre cambiantes, siempre sor- salas de la Casa de la Literatura Peruana, y con el
prendentes, al alcance de cada vez ms personas, apoyo de una serie de actividades, conferencias,
plantean un factor comn en su aparente desorden: talleres y visitas guiadas, Mi casa es linda consigui
la imagen como medio privilegiado para vincular- poner en contacto con su historia a los artistas gr-
nos. Desde el uso de nuevos ideogramas (los emojis ficos y a los autores de hoy; logr establecer un
y emoticonos) hasta la infinita profusin de memes, primer acercamiento para la construccin de una
animaciones, videos y fotografas, en fin, imgenes historia que se encontraba escondida y fragmen-
de lo cotidiano, la lectura del mundo a travs de tada, y puso a los visitantes grandes y chicos,
la luz y el color regresa, convirtiendo al libro ya padres, abuelas, hijos, jvenes, maestros y maes-
no en el vehculo privilegiado de la educacin y tras en contacto con su pasado y con la posibi-
el conocimiento, sino en uno ms de los recursos lidad de darle un sentido material a su memoria.
que estn a nuestro alcance para crecer. Observar En el presente catlogo se re-
la forma en que, antes de Internet, los creadores coge la mayor parte del trabajo
utilizaron medios diversos para reunir palabra e producido por las investigacio-
imagen, nos permite organizar este catico univer- nes de Daniel Contreras, Diana
so que aterriza en nuestros telfonos y en nuestras Maceda y Carlos Maza. Alimenta-
computadoras: una vez ms, es el vnculo con el dos con algunas de aquellas mues-
pasado lo que nos abre puertas hacia el futuro, el tras de ilustracin literaria infan-
vnculo que Mi casa es linda ha querido establecer. til que no fue posible incluir en
Durante el proceso de investigacin y cura- la muestra y con las reflexiones
dura magistralmente dirigido por Daniel Con- y opiniones de protagonistas y
treras nos encontramos con un siglo de historia especialistas involucrados en
para indagar. A partir de las primeras muestras de esta hermosa historia.
una literatura ilustrada para nios en el Per, en los
albores del siglo XX, se desenvuelve un conjunto de
pioneros y pioneras que dedicaron su tiempo, su
sensibilidad y su conocimiento a producir materia-
les en los que se vinculaban la palabra y la imagen.
En los aos 30 y 40, autores y promotores cultu-
rales visionarios propusieron estrategias inditas
y vanguardistas desde provincias tan lejanas de
Lima como Puno e Iquitos; hubo un momento en
la historia reciente en que el formato de la publica-
cin peridica dirigida a nias y nios fue el ms
adecuado vehculo para el binomio fundamental
palabra-grfica. Pero la discontinuidad de las pol-
ticas culturales nacionales impidi que las semillas
vanguardistas sembradas en los perodos 30-40 y
70-80, fungieran como cimientos y catalizadores de
una literatura infantil ilustrada moderna y a la vez
afianzada en una tradicin slida que impulsara su
crecimiento sobre hombros de gigantes.

i. precursores
Figuritas
Primera revista peruana dedicada a los nios
A
principios del siglo XX, siguiendo cotidiana familiar fundada en los valores de la
modelos europeos (ingleses principal- misma religin son ilustrativos del clima edu-
mente), la casa M. Moral publicaba en cativo y la cosmovisin de un sector moder-
Lima las revistas ilustradas Variedades (dirigi- no de la poblacin peruana que se ampliaba
da por Clemente Palma), Ilustracin Peruana y constantemente. La publicidad iba acompaa-
Figuritas, las primeras dirigidas al pblico ge- da de fotografas cuando se imprima en la con-
neral y la ltima orientada especficamente al tracartula. Para el historiador contemporneo
infantil: Revista semanal ilustrada dedicada resultan tambin muy interesantes las secciones
a los nios. Hay que tomar en cuenta que el de correspondencia, en las que el editor comen-
alcance de estas revistas era tan limitado como taba cartas recibidas, y los divertidos Chara-
poda ser el entorno urbano de clase media y das y Pasatiempos.
alta (la poblacin letrada), en un contexto emi-
nentemente rural y an iletrado.
Durante las dos primeras dcadas del si- Hay que tomar en cuenta
glo XX Figuritas fue la nica publicacin infan- que el alcance de estas
til ilustrada en el Per, y por los anuncios que revistas era tan limitado
inclua sobre su periodicidad, precio (10 cen-
como poda ser el entorno
tavos) y distribucin (venta directa en Lima,
Callao y Balenearios y, ms all, por suscrip- urbano de clase media y alta
cin), es posible pensar que lleg a exportarse (la poblacin letrada), en un
fuera del Per. contexto eminentemente
Cualquiera que conozca el Tesoro de la Juven- rural y an iletrado".
tud encontrar claras similitudes entre Figuritas
y el estilo, tanto literario y temtico como gr-
fico, de aquella temprana enciclopedia infantil, Las ilustraciones de Figuritas van desde la
basada en el original ingls, ms caractersticas fotografa, ya bien establecida como medio in-
propias de una publicacin peridica, como los formativo y artstico, muchas veces coloreada a
pasatiempos y las historietas. mano para la impresin a tres tintas (la tricroma
Es claro tambin que el origen de muchos era una tcnica recin introducida) de la cartula,
de sus contenidos es extranjero, aunque no hasta grabados de estilo romntico e historietas
faltaban, por supuesto, artculos locales que la muy art nouveau al estilo de El pequeo Nemo
hacan ms cercana e interesante para los nios de Winsor McCay (publicada en los Estados
de principios de siglo, incluyendo noticias so- Unidos a partir de 1905), una de las historietas
bre asuntos infantiles, escolares, deportivos y clsicas de lo que vendra a ser pronto uno de
culturales de la vida de Lima y otras ciudades los medios de comunicacin ms exitosos de la
del Per a principios de siglo. La presencia de historia del papel impreso: el cmic. Aunque hay
temas religiosos catlicos, as como de la vida que decir que las historietas de Figuritas y mu-

Figuritas. Revista semanal ilustrada dedicada a los nios. Ao I N 31. 01-08-1912.
Ilustrada por Jos Alcntara La Torre y Pedro Challe.

chas de sus ilustraciones carecen del arriesgado
y casi surrealista estilo de McCay.
Sin embargo, como ser constante hasta
nuestros das, el reconocimiento a los artistas
grficos no es sistemtico. Solo algunas foto-
grafas incluyen crdito de su autor, mientras
que en las ilustraciones, grabados e historietas
apenas aparece en algunas de ellas la firma, no
siempre legible, del autor, o el pseudnimo con
que desde entonces solan firmar los historietis-
tas. Esto hace muy difcil saber ms sobre los
artistas, pero tenemos certeza de que entre los
ms publicados, tanto en Variedades como en Fi-
guritas, estaban Jos Alcntara La Torre y Pedro
Challe (1882-1959), autor de Cinema, histo-
rieta protagonizada por un nio malcriado.
De Challe, Federico More escribi: Es el mejor
continuador de Pancho Fierro, con perfeccin
plstica que el acuarelista del siglo pasado no
conoci. Pedro Challe ha trazado como nadie
los tipos de Lima.
Otras ilustraciones se tomaban, probable- Figuritas. Revista semanal ilustrada dedicada a los nios.
mente, de publicaciones extranjeras, lo que Ao I N 30. 25-07-1912.
puede deducirse de ciertos grabados cuyos con-

tornos aparecen claramente recortados, lo que
indica su origen alternativo (no sabemos si de
uso autorizado) y el mtodo de fotocomposi-
cin utilizado para imprimirlas.
El reconocimiento a los
artistas grficos no es
sistemtico. Solo algunas
fotografas incluyen crdito de
su autor, mientras que en las
ilustraciones, grabados e historietas
apenas aparece en algunas de ellas
la firma, no siempre legible, del
autor, o el pseudnimo con que
desde entonces solan firmar los
historietistas".
Figuritas. Revista semanal ilustrada dedicada a los nios.
Ao I N 47. 21-11-1912.

Pedro Challe. Figuritas. Revista semanal ilustrada dedicada a los nios.
Ao I N 5. 01-02-1912.

jos alcntara La Torre. Figuritas. Revista semanal
ilustrada dedicada a los nios. Ao I N 47. 21-11-1912.
jos alcntara La Torre. Figuritas. Revista semanal

ilustrada dedicada a los nios. Ao I N 6. 08-02-1912.

jos alcntara La Torre.
Figuritas. Revista semanal
ilustrada dedicada a los nios.
Ao I N 47. 21-11-1912.

Juguetes
Cuentos de Rose Marie
A
lida Elguera McParlin (Lima, 1896-1988)
es sin lugar a dudas la pionera de la na-
rracin infantil en el Per. La publica-
cin del libro de cuentos Juguetes fue saludada
con algaraba por destacados escritores de la po-
ca y sin duda, con no menor satisfaccin, por los
nios limeos, carentes hasta entonces de obras
literarias escritas expresamente para ellos. Jos
Glvez coment la aparicin de Juguetes en el dia-
rio El Mercurio Peruano: Maravilloso resorte que
hace saltar la imaginacin de los pueblos y de los
nios... Alberto Ureta, en la Nueva Revista Perua-
na dijo: Es el encanto de un estilo dulce, suave,
de un lenguaje familiar y sencillo, pero rico en
imgenes y colores...
Juguetes es un libro de cuentos gil, entrete-
nido, ameno; sin embargo su temtica urbana
muestra la forma de vida de nios de un grupo
social minoritario en la poca, parecido a lo que se
hara en Madrid o Buenos Aires en ese tiempo; es
decir, refleja las caractersticas de una infancia ur-
bana de clase media que en la poca est lejos de
ser representativa de la infancia peruana. El mri-
to del libro radica en que su pionera publicacin
desinhibe y motiva a otros escritores y artistas.
Roberto Rosario Vidal

Acedemia Peruana de Literatura Infantil y Juvenil

Alida Elguera. Juguetes. Ilustrado por Jorge Vinatea Reinoso. Lima, Talleres grficos P.L. Villanueva, 1958.

La vidriera de juguetes
qued terminada. Con mano
experta, el director artstico
haba colocado cada una de
las cosas en donde ms se
destacara, donde ms pudiera
tentar los codiciosos ojos de
los chiquillos. Y su efecto fue
rotundo, inmediato. Grandes
y chicos se aglomeraron ante
ella, arrebatndose los sitios
para ver mejor".
Alida Elguera McParlin

Juguetes, 1929.

Jorge Vinatea Reinoso
Alida McParlin. Juguetes.
Lima, Talleres Grficos P.L.
Villanueva. 1958.

Nios del Kollao
Cuentos de un maestro del sur peruano
J
os Portugal Catacora cre y dirigi el
Instituto Experimental de Puno con el
apoyo de Jos Antonio Encinas. Esta es-
cuela fue un proyecto educativo de vanguar-
dia de la dcada de 1930. Se trataba de una
experiencia de educacin popular local con
caractersticas que an hoy sorprenden por su
claridad en cuanto al rescate del entorno y al
planteamiento de una educacin para el bien-
estar en autonoma.
Como parte de la propuesta educativa y
de formacin ciudadana, el propio Portugal
public Nios del Kollao, libro de texto ilustra-
do precursor en la educacin peruana. Para las
ilustraciones de este volumen y la intervencin
en los muros de la escuela, el maestro Portugal
trabaj con los artistas del Crculo Pictrico Lai-
kakota, la vanguardia plstica punea de ese
momento, con quienes coincida en el proyecto
de consolidar una identidad punea.
En el prlogo, Emilio Vsquez contextua-
liza el esfuerzo. Ante la adversidad del entor-
no la altitud y la aridez, dice Vsquez, el
hombre surperuano puneo, cuzqueo o are-
quipeo, kechwa o aimara, es uno de los ms
luchadores del mundo [] Slo falta educarlo,
insuflarle en la sangre i en los nervios el soplo
de la creacin multnime. Cuando el hombre
kolla se haya educado ser, de consuno, el due-
o de la vida. Y concluye: Lo que pretende
Jos Portugal es esto, precisamente: educar al
nio de hoi en tales condiciones que maana
sea el verdadero artfice de su obra, el piloto de
su destino, el Pigmalin de sus roquedales y el
Proteo multplice de su alma.
Jos Portugal y sus alumnos. Ojherani, Puno. 1936.

Cenefa. Aula del Instituto Experimental
de Educacin de Puno. 1950.
murales. Instituto Experimental de

Educacin de Puno. 1950.

Joaqun Chvez
Cartula
Grabado
Jos Portugal. Nios del Kollao.
Puno, Taller tipogrfico de
Lorenzo Camacho, 1937.

Entre los cincuenta a sesenta
nios de nuestra seccin, la
mayor parte ramos indiecitos.
Los blancos y mestizos eran
muy pocos. Adems, ramos de
muy diversas edades y tamaos:
desde el gusanillo, que apenas
llegaba a los nueve aos, hasta
el Novillo, que ya frisaba en los
veinticuatro abriles, las estaturas
eran variadas. Nuestra vida diaria
se reduca a esto: abrir cancha
para los que se desafiaban a las
trompadas () gritar, cantar,
silbar y en suma: jugar, jugar de
Joaqun Chvez, Mateo Jaika, Fernando tope a tope, todas las horas!".
Manrique, Florentino Sosa, Roberto
Valencia, Luis Berros y Francisco Camacho
s/t.
Grabado
Jos Portugal Catacora
Jos Portugal. Nios del Kollao. Puno, Taller Fragmento de "El nmero trece"
tipogrfico de Lorenzo Camacho, 1937. Nios del Kollao, 1937

La literatura para nios
en Trocha Infantil
Un proyecto educativo de la Amazona
E
l Per, un pas multicultural y diverso, es- Esta realidad es decisiva para que Izquierdo
pecialmente en la Amazona, que es una Ros, profesor egresado del Instituto Pedaggi-
especie de caja de Pandora. Nos da sor- co de Lima, conocedor de la realidad amazni-
presas porque no lo conocemos en su integridad ca tanto como de la realidad limea, publique
y tenemos una imagen distorsionada y fragmen- la revista Trocha. Trocha Infantil, suplemento de
tada de su pasado y su presente. Esto sucede con la revista apareci en los nueve nmeros de Tro-
la literatura amaznica peruana en general. cha, del 30 de setiembre de 1941 al 27 de julio de
A principios de la dcada de 1940, cuando 1942. Comenta Roger Rumrill:
Francisco Izquierdo Ros llega a Iquitos, la ca- "Trocha tuvo en la primavera selvtica de
rretera de penetracin que une a Lima con Pu- 1941 la virtud de anunciarnos la presencia de
callpa hace cambiar inmensamente a la Ama- un nuevo trochero en el bosque de la literatura
zona, lo que influye en el aspecto cultural. Al amaznica y peruana, Francisco Izquierdo Ros,
respecto Humberto Morey Alejo y Gabel Daniel fundador y director de la revista; de remover las
Sotil Garca afirman: aguas estancadas de la vida cultural en la prin-
cipal urbe amaznica de la poca. Fue recin a
partir de 1941, coincidiendo con la aparicin de
Trocha y en muchos casos utilizando como tribu-
La llegada de productos na esta revista, que asoman en el horizonte lite-
de la costa desde Lima a rario de la Amazona los primeros escritores de
Pucallpa y luego desde all la selva, los trocheros literarios de la Amazona".
por el Ucayali hasta Iquitos, Izquierdo Ros publica Trocha bajo el credo
desactiv muchas empresas de Escribir de modo natural y sencillo, como
crece la hierba y por entre lo escrito se vea la luz
industriales que fabricaban de la vida, que pregon y practic toda su vida.
productos como jabones, La revista muestra el aprecio por la Madre Patria,
cigarrillos () Igualmente, especialmente en el N 5 que celebra un centena-
la mutua dependencia rio ms del descubrimiento de Amrica. Con esta
Pucallpa-Iquitos, trajo una misma concepcin escribieron el suplemento in-
fantil todos los colaboradores, ubicndose en la
gran influencia cultural literatura regionalista de influencia espaola.
limea, en varios aspectos Trocha Infantil se realiz con la colabora-
del arte y la cultural en cin de los docentes de la dcada de 1940. Se
general ()". integraba por informaciones de carcter his-

J.V. de P.
Trocha. Ao I N 6. Iquitos, 1942.

trico, geogrfico, patritico y, especialmente, En conjunto los nueve nmeros de Trocha
creaciones literarias escritas para que leyeran Infantil reflejan la intensa actividad de los pro-
los nios: cuentos, leyendas, fbulas, poemas fesores de educacin primaria colaborando con
y creaciones teatrales, adems de ancdotas, sus creaciones para la lectura de los nios. La
charadas y pensamientos que perseguan el iniciativa cont con la participacin de los pa-
objetivo de hacer pensar a los nios, distraer- dres de familia. Las creaciones literarias son sen-
los y educarlos en valores como el patriotismo; cillas, siempre con la intencin de incentivar los
todo en forma divertida. buenos modales y el estudio en los nios. Sean
Los cuentos publicados en Trocha Infantil cuentos, leyendas, poemas o creaciones teatrales,
suman nueve creaciones breves. Destacan entre enfocan temas amaznicos, despertando el inte-
ellos los de Francisco Izquierdo Ros, Julio C. de rs por la lectura no solo en los nios sino en los
Pina y Pea, Julio G. Vergara, y otros. Adems adultos y el pueblo en general, razn por la que
incluy leyendas amaznicas, fbulas, teatro y hasta nuestros das es recordada esta revista y la
poesa, como El tucn de Izquierdo Ros en actividad educativa de Francisco Izquierdo Ros.
el que este animal se queja de no poder tomar
agua con su enorme pico, o Marcha amazni- Manuel Marticorena Quintanilla
ca de Pina y Pea, de contenido patritico. Docente de la Universidad Cientfica del Per, Iquitos.
El tucn
Huan, huan, huan

en la selva llora el tucn,
pidiendo a tata Dios
aguacero por favor.
(Trocha Infantil N 7)
Marcha amaznica
Amaznicos peruanos!
Muy en alto el pendn
del trabajo y el progreso,
con ansias de triunfo marchad
la esperanza sola del mundo; esa gloria velad,
porque ella os dir el fruto, honroso y
merecido blasn.
(Trocha Infantil N 5)

Francisco Izquierdo Ros. El rbol
blanco. Ilustraciones de Francisco
Izquierdo Lpez.
Lima, Editorial Reprogrfica,1962.

La obra de
Carlota Carvallo
Un universo de personajes peruanos
C
arlota Carvallo naci en Lima en 1909 y
pas su infancia en Huacho, entre el mar y Carlota Carvallo de Nez
la campia. Pronto esta cercana a la natu- fue la escritora ms prolfica
raleza defini su vocacin por la pintura, adems y vigorosa de la literatura
de representar pequeas obras creadas por ella, infantil peruana. Le correspondi
tocar el piano y escribir un diario. A los diecisis
junto con Francisco Izquierdo
aos logr convencer a su padre, y la familia se
mud a Lima para que ella pudiera estudiar en la Ros sentar las bases pedaggico-
escuela de Bellas Artes, a la que ingres en 1926, literarias de la literatura infantil".
a los 18 aos. Fue alumna de Daniel Hernndez
y Jos Sabogal. Egres en 1933 con la ms altas Roberto Rosario Vidal
distinciones. En sus ratos libres compona piezas
musicales para tocar en los cines. Tambin ilustr
revistas como Balnearios y El hombre de la calle. colores se encendan bajo el sol de la sierra. Las mu-
Ms tarde fund un hogar con Estuardo Nez jeres, las plazas y los paisajes reafirmaron su visin
y tuvo siete hijos. Sigui pintando y empez a es- peruanista. Expuso su pintura en la Galera de Lima,
cribir cuentos y canciones para sus nios. Casi sin la academia Brandes, la galera Pancho Fierro y el Ins-
darse cuenta fabric un universo de temas y perso- tituto de Arte Peruano. Varios cuadros suyos fueron
najes peruanos, lejos de las hadas y los prncipes, y adquiridos y expuestos en el Instituto Iberoamerica-
poblado de nuestras flores y animales. no de Berln. En 1953 recibi el Premio Nacional de
Un largo viaje la llev por Arequipa, Puno y Cus- pintura Ignacio Merino, y un poco ms tarde el pre-
co, donde se dedic a pintar incansablemente. Sus mio nacional de literatura Jos Mara Eguren. Obtuvo
adems innumerables premios de teatro para nios.
En 1964 recibi el premio Doncel en Espaa.
Su obra ms ambiciosa, entre las muchas que
Sus cuentos revelan un
escribi e ilustr, es probablemente Ruts, el pe-
estilo propio, una manera queo alucinado, que cuenta las aventuras de un
muy personal de manejar pequeo oriundo de la selva que decide cruzar el
el idioma, una forma de expresin Per y enfrenta una conflictiva realidad.
sencilla y digna, que no por ser Su temprano vnculo con nuestra naturaleza,
nuestra gente y nuestros mitos es lo que la hace tan
accesible a la mente infantil sea
importante para las futuras generaciones.
escasa en contenido esttico".
Texto basado en escritos de
Estuardo Nez Rodrigo Nez Carvallo

Carlota Carvallo. Ruts, el pequeo alucinado.
Ilustraciones de la autora.
Lima, Ministerio de Educacin Pblica, 1947.

Carlota Carvallo
s/t
Guach
Archivo Rosario Nez
Ruts, el pequeo alucinado

Carlota Carvallo Original
s/t
Guach
Archivo Rosario Nez
Ruts, el pequeo alucinado

Reproduccin

Lecciones
aprendidas
Paradigmas de la educacin
M
s que la diversidad, an no reconocida
a mediados del siglo XX, es la disper-
sin y la fragmentacin lo que define el
imaginario infantil peruano. A contracorriente
se definen polticas nacionales de educacin,
pero sus materiales, sus ideales y, ya en los se-
tentas, sus ideologas, no alcanzan a todos. Una
mirada de imgenes se distribuyen por canales
cortos y directos, desde las ediciones importa-
das para las clases altas, hasta las estampitas de
librera, dibujos casi ubicuos en las reas urba-
nas con los que ha tomado forma nuestro patrio-
tismo y nuestra identidad, lo que explica que a
veces sea esta tan mal entendida.
El imaginario religioso, eurocntrico que se
observa en los materiales importados que edu-
can a las lites, ir compitiendo cada vez ms con
hroes civiles, indgenas y mestizos, en visiones
vanguardistas que quieren acompaar idealmen-
te el proceso del reparto agrario y la emergencia
de las masas. Una educacin ligada a la vida del
campo, a la produccin, y que atiende a una ima-
gen idealizada de lo ancestral al mismo tiempo
que desea incorporar tecnologa para el desarro-
llo, corre paralela a otra, conservadora, heredera
de prejuicios raciales y clasistas coloniales. Las
lites y las masas se enfrentarn pronto.
Si bien el primero de los dos textos citados a
continuacin nos dice que en la Colonia se em-
pleaba el Catn, no debemos entender que rigi
durante sus tres largos siglos pues se trata de un
Javier Sologuren, Gloria Helfer, Julio Aramayo y Erich
avance en la educacin de finales del siglo XVIII, Avemann. Paseo de lecturas e imgenes. Ilustrado por nias
paralelo a las Cortes de Cdiz y a las reformas y nios. Lima, Ministerio de Educacin, 1975.

Luis Enrique Lpez, Juan Palao Iturregui, Carola Roca Avila, Nicanor Apaza. Sapito. Ilustrado por Gredna Landolt.
Puno, Proyecto Experimental de Educacin Bilinge, 1985.

borbnicas que prefiguran el republicanismo y
El mtodo la independencia. El Catn cristiano se empie-
silbico za a utilizar en la dcada de 1780 aplicando el
mtodo alfabtico, de donde viene que has-
En los tres cuartos de siglo de la Repblica sigui ta nuestros das conozcamos la enseanza de
usndose el Catn. Aparecieron luego algunas la lectura y la escritura como alfabetizacin.
Cartillas (Libro primero, Libro segundo, etc.); el Sin embargo, la metodologa bsica del Catn,
mtodo empleado fue siempre el alfabtico. fundamentada en el aprendizaje del alfabeto y
Despus apareci el Mosaico del padre sus combinaciones, permaneci casi inalterada
Faustino Bastinos, libro que se pona en manos hasta despus de la primera mitad del siglo XX.
de aquellos que ya dominaban la lectura para Se trata de un mtodo que logra ampliar la
ejercitarlos a la lectura de cualquier manuscrito, base letrada de la sociedad con base en tcnicas
aun cuando fueran de letra intrincada. esquemticas y repetitivas que se pueden resu-
Tambin apareci el primer libro de Mantilla, mir en un famoso refrn antiguo: la letra, con
que igualmente empleaba el mtodo alfabtico; em- sangre entra. Si no haba una preocupacin por
pezaba por el aprendizaje de las letras maysculas lo que hoy llamamos comprensin lectora es
y minsculas en letra romana, cursiva y gtica. porque el texto en aquella poca representaba a
A imitacin de Comenio, el libro de Mantilla una autoridad inequvoca y un sentido unvo-
llevaba dibujos que sugeran el nombre de la letra: co. Se trataba de una moral directamente des-
por ejemplo, A-a, rbol: aqu la figura de un rbol. prendida del aprendizaje de la lectura.
La primera leccin versaba sobre las com- Sorprende que en esa etapa del final del
binaciones de las vocales: ae, ea, ia, etc. A conti- virreinato y el primer siglo republicano hasta
nuacin se estudiaban las combinaciones de estas bien entrado el siglo XX, quedaran en el ol-
con las letras ya aprendidas: ba, be, bi, da, de, di, vido los esfuerzos enormes de los misioneros
etc. Se pasaba luego a la formacin de palabras: de los siglos XVI y XVII por entender los idio-
ca-da: cada, fo-ca: foca, etc. Luego a la formacin mas indgenas y escribir sus gramticas para
de frases: Lobo marino, Caro nio, etc. y por fin la evangelizacin bilinge y hasta trilinge.
la formacin de oraciones, como: "El nio sube y Destaca, de cualquier modo, en los mtodos de
baja, etc., separando siempre con una rayita las Comenio y Mantilla, el uso de ilustraciones rei-
slabas de cada palabra para facilitar la lectura. terativas del contenido escrito para acompaar
Luego vena la formacin de slabas mixtas: ideas, algo que en nuestros tiempos se ha resca-
bac, bec, bic, etc., continuando con la lectura de tado bajo la forma de ideogramas en algunos
oraciones, separando siempre con una rayita las medios de lectura.
slabas de las palabras, hasta la leccin 38, a partir Sin embargo, hacia la dcada de 1950, las
de la cual la lectura de las oraciones se haca sin pedagogas se modernizan como producto de
separacin de slabas. nuevas necesidades, entre ellas, imperiosa, la
de universalizar la lectura, entendida ahora
Hermano Genasio-Mara. Nuevos como base del proceso educativo y, por tanto,
mtodos de lectura y escritura (fragmento). del progreso. Para la dcada de 1970 ya resulta
Cap. IV. Lima, Bruo, s/f. claro que no habr progreso sin democracia y
que la experiencia de participacin en este con-

Interpretar el texto,
interpretar la imagen Para la dcada de 1970 ya
resulta claro que no habr
Previamente a la realizacin de este libro, y en el progreso sin democracia y que
curso mismo de la seleccin de los textos que lo la experiencia de participacin
componen, nos hemos preguntado por la posibi-
en este contexto depender de
lidad de ser un libro de lectura destinado al nio
peruano. En tropel han acudido los problemas que
la capacidad de todo el pueblo
la empresa plantea: la varia procedencia regional y para comprender el mundo y
lingstica del educando, su condicin citadina o transformarlo".
campesina, la extensin de su universo vocabular,
la correcta relacin entre material informativo y
formatico, etctera. En suma, un libro para una texto depender de la capacidad de todo el pue-
pluralidad escolar compleja, por decir lo menos. blo para comprender el mundo y transformarlo.
La simple consideracin de la existencia de ta- Es tambin la poca en que comienza a ponerse
les escollos, justifica holgadamente, nos parece, el atencin en el valor de las otras lenguas, en la
carcter experimental de esta obra. En este sentido educacin bilinge, y en lo que ms tarde cono-
hemos procurado orientar nuestra experiencia por ceremos como interculturalidad.
caminos que, si bien no resuelven los problemas El texto de Javier Sologuren con que se pre-
aludidos, tratan de hacer accesible su contenido. senta Paseo, libro de lectura editado por el Minis-
Esta seleccin no lo es solo de lecturas, lo es terio de Educacin en 1975, es muestra no solo
tambin de ilustraciones que, aunque vinculadas de la complejidad que la enseanza representa
temticamente a los respectivos textos, evitan la en el proceso democrtico la participacin del
innecesaria redundancia, colaborando en abrir a maestro y del alumno; la construccin interacti-
la sensibilidad e imaginacin del nio los infinitos va y dialogada del contenido de la educacin,
caminos de la sugestin artstica. En la concepcin sino de la apertura de los significantes que el
de este libro se ha tomado en cuenta una realidad ciudadano debe ser capaz de descifrar. La ilus-
que es hoy conocida y aceptada: las imgenes, tracin ya no es ahora, como en las cartillas del
las ilustraciones, son tambin objetos de lectura. mtodo alfabtico, solo el espejo de la palabra
Una imagen dice, porta un mensaje, comunica; escrita sino nuevo lenguaje en s mismo. Ya no
hay que saber, en consecuencia, interpretarla, es estamos frente a una enseanza moral-religiosa
decir, leerla. Al educando se le propone, de este catlica impuesta verticalmente, sino ante
modo, un fecundo ejercicio: Interpretar el texto e una reflexin tica que quiere ser horizontal.
interpretar la imagen que lo ilustra. Podemos ver con claridad cmo para los
Permtasenos, por ltimo, recordar que el educadores de esta etapa la comunicacin visual
destino de este libro depende fundamentalmente irrumpe como lenguaje independiente y, lo que
del uso que el maestro sepa darle. Sus limitaciones es an ms sorprendente, cmo el lector debe ser
podrn ser superadas si se es conciente, desde el capaz de extender sus capacidades a la lectura
comienzo, de que toda tarea educativa es conver- de la imagen. Hoy nos preocupa particularmen-
gencia y participacin de esfuerzos. te que nuestra sociedad se vuelva visual. Si en la
primera mitad del siglo XX importaba extender
Javier Sologuren. "Presentacin". Paseo. la base letrada nacional alfabetizar, en los
Lima, Ministerio de Educacin, 1975. aos 70 haba que hacerlo mediante la ensean-
za crtica, constructiva y multimeditica.

Gredna Landolt
Hipo. Suplemento infantil
de La tortuga I. s/f.

Porque mi patria
es hermosa
Collage de imgenes
L
a curadura de Mi casa es linda, a cargo
de Daniel Contreras y un equipo multi-
disciplinario de investigacin y museo-
grafa, decidi dar un espacio a una seleccin
de imgenes de diversas procedencias, muchas
de ellas sin reconocimiento al autor, muchas de
ellas presentes en el imaginario histrico nacio-
nal por la persistencia con que aparecen ante
nosotros a lo largo del tiempo. Desde las ilus-
traciones annimas de libros de texto hasta las
de materiales educativos producidos para sa-
tisfacer la demanda escolar pero sin un sentido
editorial y educativo concreto, como las hojas,
estampas, folletos o mapas que era y sigue sien-
do posible adquirir en cualquier librera, o las
de publicaciones apcrifas realizadas en alguna
coyuntura o conmemoracin especfica.
Cuando hablamos de imaginario visual nos
referimos a la familiaridad con que se nos apa-
rece este tipo de ilustraciones: el rostro en tres
cuartos de perfil de Miguel Grau, la posicin
gallarda y beligerante de Bolognesi, la bucli-
ca y quizs discriminadora representacin de
lo indgena, la aspiracional visualizacin de un de criterios de seleccin el modo en que estas
nio y nia genrico que aparece con caracte- imgenes se aglutinan en nuestra memoria, as
rsticas no necesariamente nacionales, la defini- como enfatizar el papel muchas veces involun-
cin de elementos constitutivos de la identidad tario de formacin de una identidad conflicti-
como los animales andinos o amaznicos, la es- va en la que la imagen ha fortalecido prejuicios
tereotipia con la que se representan comunida- y barreras como los roles de gnero y edad o
des culturales especficas como las amaznicas el lugar que ocupa la diversidad real del pas
o las afroperuanas, y muchas ms. dentro de la concepcin homognea que jug
El muro collage obtenido para la exposicin un papel hegemnico hasta que, recientemente,
con esta perspectiva logr representar mediante la revaloracin de la pluriculturalidad llam la
un aparente desorden y una supuesta ausencia atencin sobre esto.

ii. una poca do
ilustracin infantil
Herman Schwarz
orada de la
infantil en el Per
Suplementos y revistas
infantiles ilustrados
El origen de una ilustracin peruana infantil
E
l paradigma de lectura de imgenes del
que hablaba Sologuren en 1975 termin
por asentarse durante las dcadas de 1970
a 1990 en el trabajo heroico de quienes abordaron
publicaciones peridicas infantiles, y editoria-
les orientadas a una transformacin educativa,
como Tarea. Es la poca en que las nociones mo-
dernas de literatura infantil y de lbum ilustrado
estn abrindose camino en el mundo editorial
espaol y, en menor medida, latinoamericano,
pero las condiciones del sistema educativo pe-
ruano obligan a poner el esfuerzo en los diarios y
revistas. Destacan dos publicaciones que dieron
lugar a los estilos que se encuentran en el origen
de una tradicin peruana infantil ilustrada: Urpi
(1975) y Visin Futuro (1985). En Urpi se iniciaron
muchos creadores que hoy an se encuentran
entre nosotros. Publicados durante temporadas
breves, estos semanarios llenaban la imagina-
cin de nias y nios con secciones interesantes,
ldicas e informativas, propuestas para juegos y
pasatiempos, poesa y conocimientos, profusa-
mente ilustrados por un grupo de jvenes artis-
tas en el que destacaron tres mujeres fundamen-
tales: Nobuko Tadokoro, formada en la Escuela
de Bellas Artes, introdujo los elementos de la
visualidad oriental a la tradicin andina, Cha-
ro Nez y Gredna Landolt, con una propuesta
fresca de color y humor siguiendo la fisonoma
de la lnea clara de la ilustracin de moda en
Blgica y Francia, y con un espritu que vea el
trabajo de ilustracin no solo desde el punto de
vista creativo y esttico sino como un reto, espe-
cialmente cuando se trataba de materiales para
la educacin, que se planteaba la necesidad de

charo Nez
Urpi. Suplemento infantil de La Prensa.
Ao I N23. 24-05-1975.

documentarse para as responsabilizarse del
contenido grfico que se expona a los jvenes
lectores. Por ejemplo, un nmero de Visin Futu-
ro tiene en la primera pgina una ilustracin de
Nobuko, Cual bandada de palomasque mues-
tra una casa sobre la que revolotean las aves y,
bajo ella, los nios y nias, como si fueran tam-
bin palomas, como si volaran con ellas gracias
al movimiento y a la transgresin de la perspec-
tiva que Nobuko era capaz de lograr.
Junto con los contenidos, desarrollados por
jvenes educadores y escritores que vean en
la educacin una herramienta crtica de la for-
macin, estas artistas hicieron una propuesta
idealista, multicultural, colorida y plena que lo
mismo recuperaba el universo psicodlico que
la imaginera colonial de las crnicas para dar
vida a un mundo de contenidos infantiles sin
precedente en la historia impresa del Per. Sus
trabajos pronto se adaptaron a necesidades edu-
cativas ms rigurosas, al empezar a producirse Lorenzo Osores
materiales crticos para la educacin como las Urpi. Suplemento infantil de La Prensa.
Ao I N25. 07-06-1975.
series de la editorial Tarea, en las que se reuna
el talento de educadores vinculados con la edu-
cacin pblica peruana, las ONG y las organiza-
ciones de cooperacin al desarrollo. Gredna Lan-
dolt recordaba en una charla en 2005 (Seminario
Internacional de Literatura e Ilustracin Infantil,
Museo de la Nacin) un momento de gran rele-
vancia para la ilustracin infantil en el Per: la
formacin del Instituto Nacional para el Desa-
rrollo de la Educacin que reuni a un grupo de
artistas conscientes de la necesidad de remontar
el estilo de ilustracin prevaleciente entonces
(y an presente en nuestros das), tradicional,
rgido, carente de alegra y vivacidad. Encabe-
zaron este proyecto Nobuko Tadokoro, Lorenzo
Osores, Cristina Portocarrero, Germn Gonzlez
y Emilio Hernndez. En subsiguientes etapas y
con este nuevo espritu de trabajo renovador e
inteligente, que vea en la capacidad de lectura
de los nios un enorme potencial creador, parti-
ciparon artistas como la misma Gredna y Charo
Nez y sentaron las bases de una forma de vin-
Nobuko Tadokoro
cular la literatura, la formacin y las artes grfi- Urpi. Suplemento infantil de La Prensa.
cas totalmente transformadora. Ao I N10. 22-02-1975.

Nobuko Tadokoro
El gallito Rodolfo.
Urpi. Suplemento infantil
de La Prensa.
Ao I N25. 07-06-1975.
Jorge Bernuy
Los campesinos. Urpi. Suplemento infantil de La Prensa.
Ao I N25. 07-06-1975.

Un mercado editorial pequeo pero vivo
gracias al tezn de unos pocos editores, como
PEISA y Colmillo Blanco a los que se suma-
ron Bruo, Santillana y otras editoriales extran-
jeras, ayudado por el material de importacin
que era posible incorporar, absorbi el traba-
jo de estas y otros artistas en series infantiles
que permanecen en el mercado. Las ediciones
de Colmillo Blanco, un esfuerzo potico en su
abordaje editorial, encabezado por el poeta Jor-
ge Eslava, abordaba desde clsicos universales
hasta leyendas amaznicas, que se ilustraban
en blanco y negro por artistas extraordinarios.
Pero en un momento, las condiciones de
manipulacin de los medios de la dictadura
los aos 90, hicieron inviable todo esfuerzo
de educacin crtica. La siguiente generacin de
creadores de literatura infantil nacera ligada a
los nuevos mercados escolares creados por la
conciencia del esfuerzo necesario para mejorar
la comprensin lectora.
Urpi. Suplemento infantil de La Prensa. Ao I N 32. 26-07-1975.

charo Nez
Urpi. Suplemento
infantil de La Prensa.
Ao I N23. 24-05-1975.
Patricio Andrade. Urpi. Suplemento infantil de La Prensa. Ao I N10. 22-02-1975.

Urpi. Suplemento infantil de La Prensa.
Ao I N10. 22-02-1975.

charo Nez
Visin Futuro N 25
Ao I N 25. 01-09-1985.

charo Nez
Visin Futuro. Ao I N 7.
28-04-1985.

Nobuko Tadokoro
Visin Futuro. Ao I N 4.
07-04-1985.

charo Nez. Visin Futuro. Ao I N19. 21-07-1985.

Nobuko Tadokoro. Visin Futuro. Ao I N8. 05-05-1985.

Gredna Landolt. Visin Futuro. charo Nez. Visin Futuro.
Ao I N17. 07-07-1985. Ao I N 10. 19-05-1985.
Nobuko Tadokoro. Visin Futuro. Nobuko Tadokoro. Visin Futuro.

Ao I N 21. 04-08-1985. Ao I N 18. 14-07-1985.

Gredna Landolt. Visin Futuro. charo Nez. Visin Futuro.
Ao I N 15. 15-06-1985. Ao I N1. 17-03-1985.
charo Nez. Visin Futuro. Gredna Landolt. Visin Futuro.

Ao I N9. 12-05-1985. Ao I N8. 05-05-1985.

Grandes
ilustradoras
Una visin de reconocimiento
de las diferencias
S
i imaginramos que la ilustracin para
nios y nias en el Per es como un bos-
que, las races de sus rboles se hundi-
ran profundamente en el pasado en una tra-
dicin iconogrfica milenaria, pero su follaje
se soportara sobre los slidos troncos de tres
grandes rboles: tres artistas que trabajaron con
intensidad a lo largo de las dcadas de 1970,
1980 y 1990: Nobuko Tadokoro, Gredna Lan-
dolt y Charo Nez.
El espacio que abri la puerta a su visin de
la educacin, la narrativa tradicional y literaria
y el desarrollo del arte de contar mirando fue la
Reforma Educativa de principios de la dcada
de 1970, de la que es imposible negar su visin
de reconocimiento de las diferencias y valora-
cin de las tradiciones, cosmovisiones y sabi-
duras de los pueblos indgenas y campesinos y
de las emergentes clases populares urbanas de
aquel tiempo.
Esta voluntad de resignificacin del Per
encontr en estas tres artistas una forma ini-
gualable de hacerse visible. A travs de las
ediciones del Ministerio de Educacin, y de
algunas organizaciones civiles y editoriales
independientes, Nobuko, Gredna y Charo, a
la cabeza de un grupo ms amplio de ilustra- El estilo, el color, la vitalidad de Nobuko Ta-
dores y al lado de maestras y maestros espe- dokoro se pueden encontrar tambin en sus con-
cialistas en esta nueva manera de afrontar la temporneas Gredna Landolt y Charo Nez,
educacin, se dieron a la tarea de interpretar con quienes colabor en numerosos proyectos,
el mundo para las generaciones jvenes. Y lo desde los suplementos infantiles hasta los libros
hicieron con maestra, profesionalismo y un de texto de la editorial Tarea y las colecciones
compromiso sin par. literarias de dos editoriales que se encuentran

en el origen de la nueva industria del libro en el Nobuko Tadokoro
Per: Colmillo Blanco de Jorge Eslava y la colec- Jos Luis Ayala. Zorro, zorrito
El libro de oro del cuento
cin Quirquincho, dirigida por Martha Muoz, infantil peruano. Vol 2.
de editorial Peisa, una de las pocas que conti- Lima, Per Reporting, 1996.
nan en actividad en nuestros das y que tiene

en su catlogo una de las ms completas colec-
ciones de la literatura en general del Per.

S
i alguien se decidiese a escribir la historia
de la ilustracin infantil peruana, sin duda
tendra en Julia Nobuko Tadokoro un hito
importante o, mejor an, ella sera el punto de
quiebre de lo que significaba ilustrar libros infan-
tiles en el Per hasta antes de la dcada de los se-
tenta del siglo pasado.
Junto con Rosario Nez y Gredna Lan-
dolt, Nobuko rompi el paradigma en donde
estaban encuadrados los antiguos dibujantes,
Nobuko Tadokoro quienes persistan en los apuntes realistas de
Isabel Paredes. La primavera. los textos escolares o los exagerados trazos c-
Lima, Bruo, ca. 1997.
micos de las historietas. Los dibujos limpios y
sencillos, la explosin de colores resplandecien-
tes y las referencias semiticas al mundo andi-
no y amaznico que utilizaron ellas, constitu-
yeron una verdadera revolucin en la edicin
de libros infantiles de esa poca. De pronto,
Nobuko y sus compaeras demostraron que se
poda construir un estilo propio que hiciera le-
yenda en el mundo de la ilustracin infantil.
En 1975, cuando an ramos escolares,
Gladys Padr, editora del recordado semanario
infantil Urpi, suplemento del diario La Prensa,
dirigido por Walter Pealoza Ramella, nos dio la
oportunidad de trabajar all y una de las tantas ve-
ces en que llevamos nuestros dibujos coincidimos
con Nobuko en la entrada del diario. Al enterar-
se de que ramos un par de colegas bisoos, nos
mostr algunas de sus cartulinas con el fin de que
aprendiramos cmo presentar nuestros dibujos
al taller. Fue maravilloso descubrir por prime-
ra vez que arte no es solo aquello que se exhibe
Nobuko Tadokoro en las paredes de un museo, sino que poda es-
s/t. Tcnica mixta. Archivo Tarea
Marco Martos, Luisa Pinto, Consuelo Pasco, Clotilde
tar paseando dentro del cartapacio de una maes-
Chavarra. Fiesta. 6to grado. Lima, Tarea. 1992. tra como ella; aprendimos tambin que el papel

Nobuko Tadokoro
Antonio Glvez. Jutito. El libro de oro del cuento infantil peruano. Vol 1. Lima, Per Reporting, 1996.

Hay que revisar de nuevo
todos los libros posibles de
la LIJ latinoamericana des-
de la teora de la imagen o van a
seguir cayndose nombres y libros
que quizs sean obras de arte".
Istvan Schritter
Ilustrador argentino
impreso no haca justicia a lo que veamos en los

originales. Despus supimos que su tcnica tena
bases acadmicas porque haba estudiado en la
Escuela de Bellas Artes; pero su estilo, tan colorido
y tierno que pareca pertenecer a una nia colma-
da de imaginacin, era producto de su talento fas-
cinante, que haca contraste con su personalidad
de mujer fuerte y autnticamente de avanzada.
Nobuko se convirti en una de las ms re-
queridas ilustradoras peruanas de la dcada de
los ochenta, a la vez que inspiracin de otros
dibujantes ms jvenes. As la recuerdan por
ejemplo, Nilo Espinoza, Julio Granados, Loren-
zo Osores o Consuelo Amat, quienes llegaron a
trabajar con ella admirados del gran afecto que
le tena a sus gatos, que proliferaban en casa, y
de su generosidad a manos llenas.
Sus dibujos le dieron estilo y belleza a otras
revistas infantiles como Visin Futuro (suplemento
infantil del semanario Visin Peruana que diriga
Csar Hildebrantd hacia 1985) y Liblula (suple-
mento infantil del diario Pgina Libre que diri-
ga Guilermo Thorndike en 1990). Por otro lado,
importantes editoriales e instituciones pblicas
se engalanaron con su aporte. Javier Sologuren,
Nobuko Tadokoro
Somos migrantes. Tinta china y acuarela. s/f. Archivo Gredna Landolt

Julia Nobuko Tadokoro
Takamatsu nos ha dejado
una hermosa herencia que
anda desperdigada por all y no
solo como material impreso, sino
tambin en los artes originales de
proyectos editoriales truncos".
poeta mayor de nuestra literatura, incluy en su

poemario Retornelo (Colmillo Blanco, 1986) ilus-
traciones a tinta de Nobuko; con Danilo Snchez
Lihn public varios libros entre los que logramos
resaltar Los cuatro hermanos Ayar (Bruo, 1998) y
De vuelta a casa (Instituto del Libro y la Lectura,
1994). Tambin ilustr textos escolares, sobre todo
proyectos experimentales de educacin bilinge
del Ministerio de Educacin; entre muchos recor-
damos el que hizo para los nios de Puno en co-
laboracin con el profesor Nonato Chuquimama-
ni: Kusi: primer libro de lectura en quechua puneo
para educacin primaria bilinge (Ministerio de
Educacin, Instituto Nacional de Investigacin
y Desarrollo de la Educacin, Puno: Direccin
Departamental de Educacin de Puno, 1983). Y,
consecuente con sus principios de gnero, ilustr
el documento Yo trabajo 16 horas: habla una madre
obrera (Centro de la Mujer Peruana Flora Tristn,
Programa Mujer y Trabajo, 1983).
Un libro que recordamos con agrado es Cul-
tura de paz (PNUD/Minedu, 1989) porque No-
buko lo haba ilustrado de tal manera que este
tema tan complejo pudiera ser entendido fcil-
mente por los jvenes lectores. Este nos sirvi
para elaborar algunos libretos de un programa
infantil llamado Somos el mundo que emita-
mos desde una radio limea.
Julia Nobuko Tadokoro Takamatsu nos ha
dejado una hermosa herencia que anda desperdi-
gada por all, no solo como material impreso, sino
tambin en los artes originales de proyectos edito-

Nobuko Tadokoro
El nio sonso
Acuarela y tinta sobre cartulina
s/f. Archivo Gredna Landolt

riales truncos. Es urgente rescatarlos y, como afir-
ma el ilustrador argentino Istvan Schritter, Hay
que revisar de nuevo todos los libros posibles de
la LIJ latinoamericana desde la teora de la ima-
gen o van a seguir cayndose nombres y libros
que quizs sean obras de arte (Apuntes para una
historia de la ilustracin infantil Iberoamericana,
Congreso Iberoamericano de Lengua y Literatura
Infantil y Juvenil, 2010), refirindose a que en La-
tinoamrica es urgente escribir una historia de la
ilustracin infantil que rescate, valore y perennice
las obras de nuestros ilustradores antes de que se
pierdan en los pasadizos del olvido.
Afortunadamente, algunos solitarios esfuer-
zos como la muestra Mi casa es linda. Literatura
ilustrada para nios en el Per, que la Casa de la Li-
teratura Peruana llev a cabo el ao pasado, ya
son un buen comienzo.
Juan y Victor Ataucuri Garca

Historietistas
Nobuko Tadokoro
s/t
Tinta china y acuarela
Archivo Tarea
Marco Martos, Luisa Pinto, Consuelo Pasco, Clotilde
Chavarra. Barrio. 5to grado.
Lima, Tarea, 1987.

Nobuko Tadokoro
s/t
Archivo Tarea
Marco Martos, Luisa
Pinto, Consuelo Pasco,
Clotilde Chavarra.
Parque. 4to grado.
Lima, Tarea,1992.

Nobuko Tadokoro
s/t. Tinta china. Archivo Tarea.
Marco Martos, Luisa Pinto, Consuelo Pasco, Clotilde Chavarra. Retablo. 3er grado. Lima, Tarea, 1992.
Nobuko Tadokoro
s/t. Tinta china. Archivo Tarea.
Marco Martos, Luisa Pinto, Consuelo Pasco, Clotilde Chavarra. Barrio. 5to grado. Lima, Tarea, 1987.

Nobuko Tadokoro
Clotilde Chavarra. Comp. Con la voz de nuestros viejos antiguos. Lima, Fomciencias, 1984.

Nobuko Tadokoro.
En Lima. Tinta china sobre cartulina y tinta de color sobre cobertura de cansn. s/f. Archivo Gredna Landolt

Nobuko Tadokoro
El festival. Tinta china. 1990. Archivo Gredna Landolt

Nobuko Tadokoro
El mar. Tinta china. s/f. Archivo Gredna Landolt

G
redna Landolt cuenta que cuando era una
nia, en cierta ocasin se qued en casa
de unos amigos de sus padres y, al des-
pertar, no se sinti en un lugar extrao porque
haba una hermosa coleccin de libros ilustra-
dos para nios. Probablemente era este su pri-
mer contacto con una forma de expresin que
se habra de convertir en oficio, aunque no fue
entonces que se present como una opcin sino
despus del nacimiento de su primera hija, para
quien dibujaba desde que era muy pequeita.
Gredna describe su trayectoria como dividi-
da en dos grandes vertientes: la educativa, en la
que se inici al lado de Charo Nez, Nobuko
Tadokoro, Lorenzo Osores y otros artistas, y la
literaria. En cuanto a la primera, el inters de este
grupo de artistas era alcanzar una propuesta es-
ttica distinta a lo que imperaba en los aos 70 y
80 (en la que, por ejemplo, faltaba el sentido del
humor); la idea era lograr que los textos resulta-
ran atractivos a los pequeos lectores.
Cuando estos artistas iniciaron su trabajo,
la invasin visual que hoy padecemos recin
comenzaba, no haba tantas cosas para llamar
la atencin de la mirada. Esto le daba una im-
portancia particular a la intencin de trabajar
con lo visual. Adems, siendo escasa la oferta
de entretenimiento formativo para los nios, la
ilustracin se presentaba como un campo alter-
nativo de educacin y formacin ideal.
Las tcnicas con las que trabaja Gredna
son fundamentalmente la acuarela y los lpi-
ces de colores, aunque muchos de sus trabajos
son lineales, blanco y negro, pues gran parte
de los libros se impriman en una sola tinta.
En el caso de aquellos que se impriman en
Gredna Landolt
color, Gredna y muchos artistas de su gene- s/t
racin deba preparar las ilustraciones para Tinta china y acuarela
su impresin mediante la tcnica de separa- 1985

Archivo Gredna Landolt
cin de colores que hoy la tecnologa digital ha Visin Futuro N1
vuelto innecesaria. Ao I N1. 17-03-1985.

El estilo de Gredna tiene caractersticas es-
peciales, no solamente por su profuso uso del
color y su suave trazo figurativo, sino especial-
mente por su interpretacin de lo real o lo li-
terario a travs de una mirada alegre y al mis-
mo tiempo profunda. A Gredna le gusta salirse
del lmite del cuadro y muchas veces utiliza los
bordes, aquellos elementos que componen el
marco de una ilustracin, para introducir de-
talles humorsticos que vuelven a los dibujos y
las historias que cuentan mucho ms atractivos.
Algunos de los mejores ejemplos de esta tcnica
estn en los libros que public con Peisa, como
las Fbulas de Luis Urteaga Cabrera (1992). En
su trabajo hay un componente documental (de
investigacin) que pasa casi desapercibido y,
por ello mismo, educa, informa, forma: nada
en un dibujo de Gredna est ah por azar. Todo
tiene un por qu, una razn sostenida en inves-
tigacin y estudio; algo que podemos ver hoy
tambin en el trabajo de ilustradoras como Les- Gredna Landolt
lie Umezaki o Elisenda Estrems. s/t. Tinta china. Archivo Gredna Landolt
Una serie de libros para preescolar bilinge Jorge Eslava (seleccin y notas). Reino animal.
Lima, Los reyes rojos, 1984.
ilustrada por Gredna (Pignol 1990) nos muestra
en unas cuantas lminas, lo que hay que saber
del Per, y lo hace an mejor que cualquier tex-
to. Cada elemento en las pginas que ilustran la
vida en el altiplano, en el valle, en la chacra, al
interior de la casa, en el barrio emergente, cum-
ple una funcin de conocimiento que se logra a
travs de una caracterstica de interpenetracin.
Si un texto sobre la comunidad quechua del sur
del Per es capaz de mostrarnos su forma de
vida desde afuera, un dibujo de Gredna lo con-
sigue desde dentro: nos vuelve parte, nos hace
estar ah, desactiva nuestros prejuicios, nuestras
ideas preconcebidas y nos muestra todo desde
dentro, no solo desde el respeto sino desde la
admiracin y el deseo de estar ah.

Gredna Landolt
Orovilca
Visin Futuro. Ao I N23. 18-08-1985

Gredna Landolt
s/t. Tinta china y acuarela.
Julio Ramn Ribeyro. El ropero, los viejos y la muerte
El libro de oro del cuento infantil peruano. Vol 2.
Lima, Per Reporting, 1996.

Gredna Landolt
El burro que se alargaba
Tcnica mixta
1990

Gredna Landolt
Nonato Rufino Chuquimamani y Jos Watanabe. Unay pachas. Cusco, Centro de Estudios Bartolom de las Casas, 1984.

Gredna Landolt
Nonato Rufino Chuquimamani y Jos Watanabe. Unay pachas. Cusco, Centro de Estudios Bartolom de las Casas, 1984.

Gredna Landolt
Claudia Pignol. Nosotros los nios. Lima, Fundacin Bernard Van Leer, 1990.

Gredna Landolt
Claudia Pignol. Nosotros los nios. Lima, Fundacin Bernard Van Leer, 1990.

Gredna Landolt
s/t
Luis Urteaga. La tortuga y el otorongo
negro y otras fbulas de la Amazona.
Lima, Peisa, 1996.

R
osario Nez Carvallo pertenece a una
notable familia de artistas e intelectua-
les: es una de los siete hijos de Cota Car-
vallo y del escritor, historiador y crtico literario
Estuardo Nez. Charo parece haber heredado
el talento de su madre como artista visual por
su orientacin al lector infantil. Aunque tam-
bin es autora de una obra pictrica personal,
gran parte de su vida la ha dedicado a la ilus-
tracin infantil, inicindose tambin en la poca
de los suplementos junto a Gredna Landolt y
Nobuko Tadokoro.
charo Nez
Despus de estudiar en la Escuela Superior Diablada. Pluma de felpa. 1981. Archivo Rosario Nez
de Bellas Artes, comenz su trayectoria como [Inscripcin posterior: Maria Heise, D. Condori. Desco]
ilustradora infantil con el libro Cuentos de Navi-
dad de Cota Carvallo. Trabaj para el Ministerio
de Educacin, durante la Reforma Educativa
iniciada en 1970, bajo la visionaria direccin
de Augusto Salazar Bondy, en el proyecto Li-
bro amigo que buscaba que los nios y nias del
Per se identificaran con su entorno social, cul-
tural y ambiental. Este proyecto y otros relacio-
nados con publicaciones bilinges orientadas a
la enseanza en idiomas nativos le permitieron
consolidar un estilo lleno de color, basado en la
tradicin folclrica y el arte popular, y portador
de otros elementos que lo vuelven nico de
ah su importancia en el espectro general de la
ilustracin infantil en el Per. Probablemen-
te, Charo cre uno de los estilos ms influyentes
para las siguientes generaciones de ilustradores
peruanos. El reconocimiento a su labor se ha
dado a travs de premios en el extranjero, como
los que obtuvo en la Bienal de Ilustracin Infan-
til de Bratislava en 1971, 1977 y 1979.
Uno de los trabajos ms especiales de Charo,
charo Nez
cuyos originales se expusieron ntegros en Mi Casa El mercado. Pluma de felpa. 1981. Archivo Rosario Nez
es Linda, fue el libro infantil indito La bruja Mente- [Inscripcin posterior: Maria Heise, D. Condori. Desco]

charo Nez
Bailarines
Pluma de felpa
1975. Archivo Rosario Nez
[Inscripcin posterior: Ibrica]

cata, del que ella hizo las ilustraciones y Cota Car-
vallo los textos. Charo explica que en este caso,
las ilustraciones estuvieron listas primero y Cota,
sobre ellas, realiz los textos rpidamente, con esa
sabidura natural que la caracterizaba.
Charo ha sido capaz, quiz como ningn
otro ilustrador en el Per ah estn sus reco-
nocimientos internacionales para probarlo, de
crear un estilo personal, un sello inconfundible
y a la altura de los ms reconocidos ilustradores
europeos de los aos 70 y 80, esa poca cuando
la ilustracin infantil moderna tom forma y se
estableci como arte mayor y necesaria.
Un estilo lleno de color,

basado en la tradicin
folclrica y el arte popular, y
portador de otros elementos
que lo vuelven nico".
La sencillez de sus perspectivas produce cla-

ridad en el conocimiento de aquello que nos ilus-
tra. Una lmina en un libro de texto nos habla
de la Economa familiar: el padre y la madre,
sobre la mesa, preocupados, evalan las cuentas
por pagar (el agua, la luz, el telfono, el colegio,
los alimentos, el alquiler). En primer plano, echa-
dos en el suelo, los hijos hacen lo propio evaluan-
do el gasto en dulces, helados, golosinas y con
ello participan en el proceso comn de la evalua-
cin del gasto domstico. Al fondo, la abuela teje
mientras un gato juega con su madeja de estam-
bre y un perro lo mira alerta, todos a la luz de
una ventana por la que sopla el viento apartando
la cortina y dejndonos ver la ropa tendida y el
cao de piedra en el exterior. Ninguna fotografa
sera capaz de captar todos esos detalles y mos-
trarlos con tal integridad, como quien se cuenta
una historia a s mismo.
charo Nez
Economa familiar
Marco Martos, Luisa Pinto,
Consuelo Pasco, Clotilde Chavarra.
Lima, Tarea, ca. 1980

Charo Nez y adriana patrucco
s/t. Pluma de felpa. s/f
Archivo Rosario Nez
charo Nez charo Nez

San Juan Fiesta
Pluma de felpa. 1981 Pluma de felpa. 1981
Archivo Rosario Nez Archivo Rosario Nez
[Inscripcin posterior: Maria Heise, D. Condori. Desco] [Inscripcin posterior: Maria Heise, D. Condori. Desco]
charo Nez
El cementerio
Pluma de felpa. 1981
Archivo Rosario Nez
[Inscripcin posterior: Maria Heise,
D. Condori. Desco]
charo Nez
La escuela popular moderna
Dcada de 1980
Archivo Rosario Nez
charo nuez
s/t. Pluma de felpa. s/f
Archivo Rosario Nez
Charo Nez
s/t
Pluma de felpa
s/f
Archivo Rosario Nez
charo Nez
La creacin de la tierra y el cielo
Pluma de felpa
1976
Archivo Rosario Nez
Carlota Carvallo.El amaru y otros cuentos del Per.
Lima, Iberia, 1976.
charo Nez y Carlota Carvallo
La bruja Mentecata (Indito)
Marcador, tmpera y tinta
1972
Consuelo Amat y Len:
un puente entre la vanguardia
y la actualidad
Intensamente activa en la actualidad, Consuelo
Amat y Len puede ser considerada como un
puente tendido entre ese momento de vanguar-
dia y exploracin de los aos 70 y 80 y nuestra
actualidad. Formada en Bellas Artes y here-
dera de la voluntad de documentacin detrs
del dibujo, Consuelo ha seguido trabajando,
incansablemente, en una propuesta de ilustra-
cin colorida y alegre, y al mismo tiempo pro-
funda y creativa, alimentada por su trabajo en
otras reas de las artes plsticas: es una artista
tambin escritora con una trayectoria que
acumula ms de una decena de muestras indi-
viduales y la participacin en ms de ochenta
colectivas, abarcando tcnicas muy variadas,
desde el dibujo lineal hasta el trabajo textil y el Consuelo Amat y Len
s/t
arte a travs del reciclaje. Su labor se ha exten- Tinta china
dido a muchas reas de las artes visuales y sus 2012
aplicaciones, incluyendo el diseo de afiches y Consuelo Amat y Len, seleccin.
Libro de los acertijos. Lima,
trabajo escenogrfico, siempre con la constante Edicin de la autora.
de interpretar el mundo precolombino en un
lenguaje plstico, como un homenaje a la ex-
traordinaria cultura ancestral peruana, con el
valor agregado de colaborar en afirmar nuestra
identidad y nuestras races, como nos cuen-
ta en el perfil biogrfico de su blog personal
(http://amatyleon.blogspot.pe/).
Consuelo Amat y Len

s/t
Tcnica mixta
Coca Chavarra. Con la voz de
nuestros viejos antiguos.
Lima, Ministerio de Cultura, 2015.
Consuelo Amat y Len
Yacumama
Mural
2015
Consuelo Amat y Len
s/t
Tcnica mixta
Consuelo Amat y Len. Las brujas de Cachiche.
Lima, CEDILI, 2012
Consuelo Amat y Len
s/t
Tcnica mixta
Coca Chavarra. Con la voz de
nuestros viejos antiguos.
Lima, Ministerio de Cultura, 2015.
Consuelo Amat y Len

s/t
Tcnica mixta
Consuelo Amat y Len. El yacuruna y el delfn rosado.
Lima, CEDILI, 2012
iii. el nacimiento
industria cultu
o de una
ural
CEDILI
Centro de Documentacin
e Informacin de Literatura Infantil
C
EDILI, el Centro de Documentacin e
Informacin de Literatura Infantil, es la
institucin decana entre las que abordan
la problemtica de la lectura de la literatura in-
fantil en el Per. Fundada en 1980 por la maestra
Lilly Caballero de Cueto y Carmen Checa, suma
ms de treinta y cinco aos de trabajo constante
a favor del acceso a la lectura desde una perspec-
tiva moderna, en la que leer se entiende como un
derecho de los nios y nias y de todos noso-
tros. Su trabajo cuenta con el apoyo de una de
las organizaciones ms importantes de literatu-
ra y lectura para nios, nias y jvenes a nivel
mundial, la Organizacin Internacional para el
Libro Infantil y Juvenil (IBBY).
En el momento de iniciar sus proyectos, la
mayora de los libros en el pas eran importados
de Argentina y Espaa, por lo que, en 1984, de-
cidieron editar colecciones de libros para nios
basados en relatos peruanos. CEDILI ha diri-
gido sus esfuerzos a regiones donde el acceso
a la educacin y a la lectura es ms difcil. Sus
proyectos e iniciativas se realizan en zonas ur-
bano-marginales y rurales en las que los libros y
la lectura son bienes preciosos y lejanos.
Si en el Per tenemos un vaco de dcadas
entre un pasado letrado y un presente de ca-
rencias culturales, CEDILI es el eslabn que ha
impedido que este vaco se extienda y ha per-
mitido que ese pasado se comunique con el mo-
mento presente en que hemos podido ver un re-
surgimiento de la preocupacin por la lectura y
la aparicin de autores, ilustradores, editoriales
y colecciones de literatura infantil y juvenil. Un
ejemplo entre muchos de las acciones de CE-
DILI fue su iniciativa de Bibliotecas viajeras,
arriba.Lilly Caballero, fundadora del Centro de Documen-
tacin e Informacin de Literatura Infantil. Abajo, Carmen
Checa de Silva en una capacitacin tcnica a bibliotecarios.
talleres de lectura en El Carmen, Chincha, una

de las zonas ms afectadas por el terremoto de
2007; consciente de la necesidad de mantener
viva la esperanza en ese duro momento, CEDI-
LI lo hizo con libros para todos.
Una labor, adems, que ha privilegiado
su impacto social por encima del meditico.
Como centro de documentacin, a lo largo de
su extensa trayectoria CEDILI ha coleccionado
y mantenido el ms amplio catlogo de litera-
tura infantil en el pas. Nuestra exposicin no
habra sido posible sin CEDILI, que acept po-
ner a nuestra disposicin su coleccin, actual-
mente conservada por la biblioteca del Centro
Cultural de Espaa. Ediciones de CEDILI.
Afiche de la coleccin de CEDILI.
Editoriales pioneras
El reconocimiento del ilustrador
H
acia los aos 80, algunas iniciativas
editoriales del sector privado supieron
capitalizar la experiencia que ya los ar-
tistas iniciados en los 70 haban acumulado en
ediciones educativas, literarias y periodsticas.
A travs de su editorial Colmillo Blanco, el
escritor y crtico literario Jorge Eslava sera
imposible entender la literatura infantil perua-
na sin l fue pionero en el reconocimiento
del trabajo del ilustrador. Sus libros con ilus-
traciones de Nobuko o de Gredna estn entre
los primeros en el Per en los que se coloca
el nombre del ilustrador en la cartula con el
mismo peso que el del escritor. Algo que no
haba sucedido antes en el Per y que en nues-
tros das suele volverse a perder.
Las ediciones ilustradas de editoriales, or-
ganizaciones no gubernamentales y del Estado
reconocan la autora de los ilustradores apenas
de manera general en la pgina de crditos. A
veces ni siquiera eso: es grande la cantidad de
dibujos de los que desconocemos la autora, y
conforme pasa el tiempo, el olvido se establece
sobre ella como una ptina de polvo. Lilly Caballero. Mi casa es linda. Ilustrado por Jess Prez.
Otra editorial pionera en este aspecto que Lima, CEDILI, sf.
debe ser mencionada es PEISA, con su extraor-

dinaria coleccin Quirquincho, desde cuyas p-
ginas cobraron vida algunas de las ms hermo- Las ediciones ilustradas de
sas historias y leyendas a travs de los dibujos
de las experimentadas ilustradoras... llammos-
editoriales, organizaciones
las fundadoras, por qu no? no gubernamentales y del
Pero haba en este proceso todava es Estado, reconocan la autora
as un elemento que no cuadraba. No solo su- de los ilustradores apenas
ceda que el reconocimiento de un gran traba- de manera general en la
jo fuera el de apenas un nombre en la primera
pgina o una discreta firma en alguna ilustra-
pgina de crditos. A veces
cin, sino que, al igual que sucede a tantos es- ni siquiera eso".
Ciro Alegra. Panki y el guerrero. Ilustrado por Paco Cisneros. Lima, Coleccin infantil Ciro Alegra, 1968.
critores y artistas, la retribucin econmica no
estaba en proporcin a la aportacin cultural.
Bajos honorarios, la imposibilidad de mantener
los originales en su poder para capitalizarlos de
algn otro modo y la falta de reconocimiento
econmico a los autores cuando sus trabajos se
reproducan en nuevas ediciones, minaban la
posibilidad de conseguir que ilustrar les permi-
tiera tener tambin un medio de vida.
Al final del largo camino de innovacin que
protagonizaron los artistas encabezados por
Nobuko, Gredna y Charo, pareci instalarse el
abandono. Nobuko se fue sin reconocimiento.
Su trabajo en los ltimos aos fue perdiendo
vitalidad. Su luz se apag. Gredna y Charo de-
jaron de ilustrar publicaciones para nios y ni-
as; otros medios de vida se las llevaron de ah.
Javier Sologuren. Retornelo. Ilustrado por

Editorial Colmillo Blanco Nobuko Tadokoro. Lima, Colmillo blanco, 1986.
Conservo la imagen: mi esposa y yo vamos

por la avenida La Marina desencajando fra-
ses en procura de una. Tiene que ser una de-
nominacin elegante e incisiva. Maneja ella
como siempre y hemos decidido fundar una
editorial para nios, que sea audaz y con la
mejor literatura, pero qu nombre le pone-
mos. Yo reclamo que muestre fundamento
ideolgico, carcter de indocilidad. Pero
somos padres jvenes y remos de algunas
ocurrencias, no adivinamos ni por asomo el
descalabro que vivira el pas.
Acababa de regresar de un viaje de es-
tudios. Aquel Madrid de mediados de los
ochenta me ense que las becas se dis-
frutan sobre todo en la calle: con mi amigo
Eduardo Chirinos visitamos cines, teatros y
cafs, pero sobre todo un centenar de libre-
ras. Espaa todava celebraba la vuelta a la
democracia, viva una fecunda vida cultural
y el campo editorial era un autntico para-
so. Uno de los frutos de ese jardn dichoso
Varios autores. Reino Animal. Poesa peruana.
eran las publicaciones de literatura infantil. Seleccin de Jorge Eslava. Ilustrado por Gredna
Landolt. Lima, Los Reyes Rojos, 1984.
GREDNA LANDOLT
s/t
1984
Ya llevaba aos en la enseanza escolar
y haba aprendido tanto de mi paso por el
colegio Los Reyes Rojos, que me haba im-
puesto dejar la poesa y dedicar mi vida a la
educacin, camino que asumira desde la
literatura infantil que me tena deslumbra-
do. Era evidente que deba ofrecer un acer-
camiento distinto, ms sintonizado con el
lenguaje y los intereses de los nios que co-
noca y trataba a diario. Consegu un prs-
tamo de cuatro mil dlares y entre 1986 y
1988 publiqu varias antologas de cuentos
peruanos, latinoamericanos y universales
como Sanseacab, Puro cuento, A la hora de los
loros, Cosas del demonio
Eran libros con preciosas ilustraciones
de Gredna Landolt, Nobuko Tadokoro y
Marina Schreiber verdaderas hadas ma-
drinas de esta aventura y que llevaban
textos de contracartula que revelaban otro
sentido de la literatura infantil habitual:
Este libro rene a once escritores justo
un equipo de ftbol que juegan especial-
mente para el deleite de los nios. Desde el
arquero, un hind llamado Rabindranat Ta-
gore, hasta el puntero izquierdo, el cataln
Goytizolo, completan una imbatible selec-
cin. Por alto o por bajo nos ofrecen sus me-
jores recursos: un lenguaje directo y din-
mico, exento de imgenes falsas o dulzonas
y una firme moral. Con este espritu nace
la editorial, que luego de publicar libros
infantiles empieza a expandirse a lo mejor
de nuestra narrativa y poesa peruana del
ltimo tramo del siglo XX. Es impagable la
generosidad de tantos amigos.
Jorge Eslava
Editor y escritor
nobuko Tadokoro. Ilustraciones de antologas de literatura infantil y juvenil de
la Editorial Colmillo Blanco durante la dcada de 1980.
Marina Schreiber
s/t. Tinta china. Archivo Marina Schreiber.
Julio Ramn Ribeyro. Los gallinazos sin plumas. A la hora de los loros. Jorge Eslava, comp.
Lima, Colmillo blanco, 1989.
Marina Schreiber
s/t. Tinta china. Archivo Marina Schreiber.
Jos Mara Arguedas. Warma Kuyay. A la hora de los loros. Jorge Eslava, comp.
Lima, Colmillo blanco, 1989.
La coleccin Quirquincho
de editorial Peisa
Martha Muoz es una editora que no ha deja-

do de trabajar en el mundo de las publicaciones
durante dcadas. Dirige el catlogo infantil de
editorial PEISA, la coleccin Quirquincho, que
es en s misma un smbolo de la persistencia y
una seal de la calidad de la produccin litera-
ria peruana que se ve en todo el mundo. El ca-
tlogo infantil de PEISA cuenta con muchos de
los primeros trabajos de autores e ilustradores
que formaran un nombre despus. Un ejemplo
son los libros basados en leyendas amaznicas
ilustrados por Gredna Landolt que son ya pai-
saje fijo de nuestra mirada a la literatura infantil
peruana, as como los libros ilustrados por ar- Jos Watanabe
Un perro muy raro. Ilustrado
tistas como Eduardo Tokeshi, que han sentado por Vctor Aguilar. Lima,
un estilo difcil de igualar. Peisa, 2007.
Como los nios no estn

tan acostumbrados a
escoger, a mirar, a clasificar
a pesar de que a todo nio le gusta
que le cuenten un cuento, no hay
la tradicin de buscar un libro, de
seguir a un autor, un ilustrador,
tanto por parte de los padres como
de los nios y los profesores.
Creo que ahora hay una mejor
calidad en la ilustracin y en los
textos, se logra un todo armnico.
Eso es el libro para nios; no puede
ser solo texto y no puede ser solo
ilustracin, el xito est en la
combinacin armnica y de calidad
que guste al nio.
Martha Muoz
Editora de Peisa
jos Watanabe
El pjaro pintado.
Ilustrado por Issa
Watanabe. Lima,
Peisa, 2008.
jos Watanabe, Micaela Chirif

Don Antonio y el albatros. Ilustrado por Vctor Aguilar.
Lima, Peisa, 2008.
Alfredo Bryce Echenique,

jos Watanabe Ana Mara Dueas
Don Toms y los Goig. Ilustrado por Eduardo
ratones. Ilustrado Tokeshi. Lima, Peisa, 1998.
por Eduardo
Tokeshi. Lima,
Peisa, 2007.
Luis Urteaga
Fbulas de la
tortuga, el otorongo
Jos Watanabe negro y otros
Melchor, el tejedor. animales de la
Fotografa de Csar Amazona. Ilustrado
Ramos. Lima, Peisa, por Gredna Landolt.
2006. Lima, Peisa, 1992.
Gredna Landolt
s/t
Archivo Peisa
Luis Urteaga. Fbulas de
la tortuga, el otorongo
negro y otros animales
de la Amazona.
Lima, Peisa, 1992.
Gredna Landolt
s/t
Archivo Peisa
Luis Urteaga. El otorongo y el
oso hormiguero y otras fbulas
de la Amazona.
Lima, Peisa,1992.
Jos Watanabe
Andrs Nuez perdido entre
las frutas. Fotografa de Csar
Ramos. Lima, Peisa, 2006.
Rubn Sez
s/t
Acuarela
Archivo Peisa
Jorge Daz Herrera. Sones
para los preguntones.
Lima, Peisa, 2005.
iv. el lbum ilus
strado
Herman Schwarz
El libro lbum
Definicin y caractersticas
L
a primera precisin en relacin con el li-
bro lbum es que se trata de un tipo de
libro que no debera ser definido, como
ocurre con frecuencia, en funcin de sus posi-
bles destinatarios. Si bien muchos libros lbum
estn dirigidos claramente al pblico infantil,
otros son ms bien para un pblico adulto y al-
gunos ms resultan adecuados para un amplio
rango de edades pues permiten diferentes lec-
turas de acuerdo con el nivel del lector.
Cules son entonces las caractersticas de
lo que llamamos libro lbum? De manera gene-
ral, la combinacin de varios recursos diferentes,
que juegan un rol narrativo o de sentido, en un
solo objeto. La combinacin bsica es la del tex-
to y la imagen, pero no es la nica. La materiali-
dad del libro lbum juega un papel importante.
As, el papel, el formato, la textura del papel, las
guardas, los troqueles (si los hay) son tambin
elementos que no se pueden desligar de un libro
lbum. El libro lbum no puede ser descompues-
to ni cambiar de formato sin alterar su contenido.
Si nos centramos en la relacin primordial
sobre la que se asienta el libro lbum, la del texto
y la imagen, cul es su peculiaridad? En qu se
diferencia de la de un libro tradicional con ilus-
traciones? La diferencia ms importante descan-
sa en que en el formato de narracin tradicional,
la historia est enteramente narrada en el texto
y la ilustracin repite algunas escenas relatadas.
Por lo tanto, son libros que pueden prescindir
de la ilustracin sin perder ms que un elemen-
to esttico pero no constitutivo del sentido del
libro. La funcin de las imgenes en los libros
tradicionales es embellecer el texto pero no am-
pliar su lectura. En el libro lbum, por el con-
trario, las imgenes son indesligables del texto
porque contribuyen a su sentido. Por ello a di-
ferencia de lo que ocurre, por ejemplo, con los una imagen, un ttulo y un epgrafe. A partir de
cuentos infantiles clsicos, un libro lbum no ellos es posible intuir una historia que el lector
puede narrarse oralmente sin apoyo visual. tiene que crear. Este libro juega nuevamente
La combinacin de texto e imagen puede con una combinacin que, si bien sugiere una
producirse de diversas maneras. Lo que es claro direccin, no cierra una historia. Su xito ha
es que el texto y la imagen se potencian gracias a sido tan grande que hay incluso un cuento de
la brecha que existe entre ambos. Las formas en Stephen King, El despegue de la casa de la ca-
que el texto y la imagen se relacionan en un libro lle Maple, basado en uno de esos fragmentos.
lbum son diversas: a veces la relacin es de com- Dada la relevancia de la ilustracin en el li-
plementariedad (texto e ilustracin aportan en la bro lbum (hay libros que carecen por completo
construccin del sentido); a veces, de oposicin. de texto), ocasionalmente nos encontramos con
Como lo menciona Marcela Carranza, en el libro la idea, completamente opuesta a la nocin tra-
lbum se libera a los signos lingsticos y plsti- dicional de relato, de que el texto es secundario.
cos de las ataduras del cambio comunicacional de Esa postura que infravalora el texto suele olvi-
todos los das. Por mencionar un ejemplo sencillo dar que, incluso cuando no hay texto, hay un
(Gilles Bachelet, Mi gatito es el ms bestia, RBA-Mo- relato o una idea que da coherencia al libro. Es
lino), no es lo mismo decir Tengo un gato que el caso, por ejemplo, del libro Telfono descom-
decir Tengo un gato y mostrar en la ilustracin puesto que no tiene texto y, sin embargo, lleva
a un elefante. Esa combinacin, y la extraeza que en la portada tanto el nombre del escritor como
trae consigo, porque el sentido no se cierra por en- el del ilustrador. Ello porque la concepcin del
tero, es un buen ejemplo del libro lbum. libro como relato estuvo a cargo de un escritor,
La posibilidad del libro lbum de ser rele- que fue quien tuvo la idea original del libro.
do y reinterpretado varias veces con diferentes En el Per, el desarrollo del libro lbum sufre
sentidos puede jugar un rol importante en el de los mismos males que padece el desarrollo de
desarrollo de lecturas no lineales de los textos y todo proyecto editorial. Para resolver sus problemas
en motivar un rol activo por parte del lector. En de produccin y circulacin, sera necesario contar
el caso del uso de este tipo de libros en las aulas, con polticas que propiciasen compras regulares del
es fundamental que los docentes permitan dife- Estado, redes de bibliotecas y fondos de fomento a
rentes lecturas para los textos. Para lograrlo, se- la lectura que an estamos lejos de tener. Sin embar-
ra positivo capacitar a los maestros en este tipo go, empiezan a abrirse algunos pequeos espacios
de lecturas a fin de que permitan y se permitan interesantes. En ese sentido, la editorial Polifona en
la exploracin de las posibilidades que abre al los ltimos aos ha logrado crear un catlogo que
juego y la imaginacin libres. es una referencia en nuestro medio.
Los libros lbum suelen plantear situacio- A quien quiera saber ms sobre libro lbum,
nes abiertas y, en ocasiones, finales que exigen le recomiendo leer: Anthony Browne, Jugar el jue-
la participacin del lector. Eso puede requerir go de las formas. En este libro, el autor brinda un
de un manejo diferente del necesario con los recorrido sobre su propia obra y su proceso creati-
textos que normalmente se leen en los colegios, vo; Suzy Lee, La triloga del lmite, donde la autora,
que suelen tener lecturas unvocas. en respuesta a la pregunta de un lector, profundi-
En ocasiones, los libros lbum ofrecen ni- za en el proceso de creacin de sus lbumes Espe-
camente un vistazo que nos permite intuir ape- jo, La ola y Sombras, y el uso que hace de la pgina
nas una historia que, como lectores, podemos doble; y Sophie Van der Linden , Album[es]. Un
desarrollar de diversas maneras. Un ejemplo es volumen informativo sobre los libros ilustrados.
el libro Los misterios del seor Burdick (Chris van
Allsburg, FCE) que nos presenta catorce frag- Micaela Chirif
mentos de historias: en cada caso tenemos solo Escritora
Gabriel Alayza
y Micaela Chirif
Desayuno. Lima,
Polifona editores,
2013.
Issa Watanabe
s/t. Tcnica mixta. Archivo Issa Watanabe
Micaela Chirif e Issa Watanabe. Ms te vale
mastodonte. Mxico DF, FCE, 2014.
Issa Watanabe, Luiggi Valdizn y Jorge Miranda
Las pequeas aventuras de Juanito y su bicicleta
amarilla. Lima, Polifona, 2014.
Alejandra Mitrani
Proyecto para convertir un libro en canto
Libro objeto
Lima, Edicin de la autora, 2013.
v. ilustradores
s hoy
Un quinquenio de
libros ilustrados
Panorama histrico
La Sala de ilustradores de Mi
casa es linda ofreci un breve
panorama de los principales artistas
y dibujantes en la ilustracin
infantil reciente. Se observa la
diferenciacin de estilos y cmo
la ilustracin ha logrado ganar un
espacio para el reconocimiento de
sus actores: el ilustrador por fin
consigue su reconocimiento a la par
del autor; es un coautor.
L
a historia de los libros ilustrados es ms
antigua que la de los libros para nios. Carmen Garca. s/t. Tcnica mixta. Archivo Carmen Garca.
Tenemos libros ilustrados desde los papi- Hernn Garrido Lecca. El unicornio ms veloz. Lima, Norma, 2005.
ros egipcios, como el del Libro de los muertos (ca.

1275 a. C.). Tambin vemos ilustraciones en los
libros xilograbados chinos que se estampaban
en papel o seda: el primer libro impreso con esta
tcnica fue el Sutra del Diamante (noveno ao de
la Era Xiantong de la Dinasta Tang, 868 d. C.).
Luego estn en los famosos libros iluminados
que, aunque hay ejemplos desde el siglo III, fue-
ron muy populares en el medioevo: eran escritos
a mano, decorados (iluminados) con oro, plata o
colores brillantes; las iluminaciones podan in-
cluir ilustraciones pequeas (miniaturas), letras
ornamentales u otros elementos decorativos; in-
dicaban divisiones en el texto, contaban histo-
rias y embellecan los textos.
Con la invencin de la imprenta en el si- Carmen Garca. s/t. Tcnica mixta. Archivo Carmen Garca.
glo XV, la ilustracin sigui siendo parte de los Ana Lavatelli. lex no le tiene miedo a nada. Lima, SM, 2009.
Carmen Garca. s/t. Tcnica mixta. Archivo Carmen Garca.
Ciro Alegra. Sacha en el reino de los rboles. Lima, Norma, 1990.
Carmen Garca
Herman Schwarz
Carmen Garca
s/t
Tcnica mixta
Archivo Carmen Garca
Jorge Eslava. Cuentos horribles + 7
escenas siniestras.
Lima, Norma, 2007.
Herman Schwarz
Puede ser que el texto sea
comprensible por s mismo y
que las imgenes simplemente
lo "ilustren". Ha sido lo ms
frecuente en la historia de la
literatura infantil y muchos
libros actuales continan
siendo as. Pero puede tratarse
de un cuento en el que una
parte de la "informacin"
se halle en el texto y otra
parte est contenida en las
ilustraciones".
libros, solo que estos libros fueron menos cos-

tosos y se difundieron ms y muchas ms per-
sonas tuvieron acceso a ellos. Con la imprenta,
adems de los libros que imitaban a los cdices
por largo tiempo, tambin aparecieron los lla-
mados pliegos de cordel: publicaciones meno-
res que iban de una a treinta y dos pginas con
textos variados acompaados de ilustraciones
para que el mensaje fuera ms fcil de entender
por una poblacin mayoritariamente analfabe-
ta. Los textos eran fragmentos de la Biblia, chis-
tes, curiosidades, refranes y literatura oral, por
su sencillez y sus dibujos.
Coincidentemente, el primer libro para ni-
os fue un libro ilustrado: el Orbis Sensualium
Pictus del monje checo Jan Amos Komenski,
publicado en Alemania en 1658, era una especie
de breve enciclopedia ilustrada escrita en latn y
alemn. Su impronta ha llegado a nuestros das
y no hay casi libro para nios que no tenga ilus-
tracin, pues vinieron los abecedarios, los devo-
cionarios, los cuentos de hadas, los cuentos de
advertencia, los libros de imgenes, los pop-up
y los libros lbum.
Como vemos, desde el principio la ilustra-
cin y el pblico infantil han estado estrecha-
mente ligados, como Marc Soriano dice en su
Guide de la litterature enfantine (1959): En los
libros para nios que no poseen an las herra-
Christian Ayuni
Christian Ayuni
s/t
Acrlico
Archivo Christian Ayuni
Jorge Eslava. La estrella del circo.
Lima, Norma, 2005.
Christian Ayuni
Corazn de cangrejo (Indito)
Bocetos en lpiz y acuarela
2015
Archivo Christian Ayuni
Eduardo Tokeshi
Eduardo Tokeshi
s/t
Tcnica mixta
Archivo Eduardo Tokeshi
Jos Watanabe. Lavandera de fantasmas.
Lima, Peisa, 2010.
Eduardo Tokeshi
s/t
Tcnica mixta
Jos Watanabe. Don Toms y los ratones.
Lima, Peisa, 2007.
mientas para una lectura fluida la ilustracin
es ms que el texto o en el mismo grado que
l un medio de comprensin. Teresa Colo-
mer, en Siete llaves para valorar las historias infanti-
les (2002) explica esta relacin entre las palabras
y la ilustracin y cito en extenso porque lo dice
de una forma meridiana: Puede ser que el texto
sea comprensible por s mismo y que las im-
genes simplemente lo 'ilustren'. Ha sido lo ms
frecuente en la historia de la literatura infantil
y muchos libros actuales continan siendo as.
Pero puede tratarse de un cuento en el que una
parte de la 'informacin' se halle en el texto y
otra parte est contenida en las ilustraciones. Y
tambin puede ocurrir que las ilustraciones que
acompaen un texto autnomo o no 'vuelen
solas' y ofrezcan informacin extra, no estricta-
mente necesaria para comprender la historia.
Nosotros entendemos que el aporte de sen-
tido (significado) es un continuo que va de me-
nos a ms: desde los libros ilustrados en los
que las ilustraciones solo refuerzan el sentido,
pasando por los libros lbum en que casi ni
las palabras ni las ilustraciones pueden sepa-
rarse pues su sentido surge de la estrecha rela-
cin de unas y otras, hasta los libros en que
no hay palabras y son solo las imgenes las que
narran la historia. Con esto en cuenta, entende-
mos los libros de literatura infantil ilustrados
como aquellos en los que la ilustracin tiene un
gran protagonismo; no creo, pues, que un libro
ilustrado sea esencialmente diferente de un li-
bro lbum, es solo una cuestin de gradacin de
aporte de sentido.
Hace unos quince aos, la oferta de libros
ilustrados era escasa y muy cara. Las sucesivas
crisis econmicas haban llevado a la quiebra las
pocas libreras existentes en los aos 90. Queda-
ron unas cuntas libreras que no superaban los
dedos de una mano. La industria editorial solo
tena un par de empresas produciendo libros
para nios en el Per. El crecimiento econmi-
co, la llegada de nuevas empresas editoriales,
la apertura de cadenas de libreras y la apues-
ta por la promocin de lectura (en el formato
de Plan Lector) en las escuelas hicieron que la
Eduardo Tokeshi
s/t
Tcnica mixta
Alfredo Bryce echenique y
Ana Mara Dueas. Goig.
Lima, Peisa,1987.
oferta de libros de la literatura infantil y juve-
nil aumentara exponencialmente. En 2016 hay
cuatro cadenas de libreras (que incluso tienen
locales fuera de Lima) y ms de cinco libreras
independientes con libros importados de mu-
chas editoriales extranjeras, pues la Ley del Li-
bro ha permitido que los libros importados no
sean muy costosos. Los principales pases de
los que vienen los libros ilustrados son Espaa,
Mxico, Argentina y Colombia.
Hay ms de diez editoriales que publican li-
bros de literatura infantil, pero la produccin de
libros ilustrados en el Per an no es abundante
ni diversa. La gran produccin se enfoca en el
pblico escolar y en el llamado Plan Lector, es
decir, en libros que normalmente privilegian las
palabras sobre las ilustraciones. Sin embargo, ha
habido esfuerzos, a veces solitarios, por publi-
car este tipo de libros. Hagamos un breve repaso
de algunos autores e ilustradores de libros pe-
ruanos publicados en los ltimos quince aos.
Seguramente faltarn muchos nombres, pero la
omisin ha sido involuntaria y se debe a la falta
de informacin del autor. Tambin falta el an-
lisis y resea de los libros, pero no se ha hecho,
por razones de espacio.
Erika Stockholm (1969) es actriz, presen-
tadora de televisin y diseadora. Public en
2001, por cuenta propia, Mara Julia y el rbol ga-
llinero, un libro en el que el texto, la ilustracin
y la diagramacin armonizan creando un ritmo
gil y dinmico, acorde con el sentido. Las ilus-
traciones y el diseo grfico son de Andrea Paz,
con quien trabajar tres de sus siguientes libros:
Albertina y las zapatillas de lana (2004), Capitn,
el perro marinero (2006) y Rita se hace pis (2009).
Luciana y su sombra (2011) y La bombonera de San
Valentn (2014) fueron ilustrados por Carmen
Garca Vliz (1979). Nubencio Gara (2011) fue
ilustrado por Christian Ayuni. Sus libros han
dado origen adems a obras de teatro.
Andrea Paz (1973), Claudia Paz (1975) y
Cristbal Paz (1980) publican, tambin por
cuenta propia y tambin en 2001, Clavito el
Puercoespn. El libro vena acompaado de un
CD con canciones especialmente compuestas
Elisenda Estrems
Elisenda Estrems
s/t
Ilustracin digital
Archivo Elisenda Estrems
Lolita Bosch. Inslita ilusin,
inslita certeza.
Mxico DF, Random House, 2007.
para l. Los talentosos hermanos no solo haban
escrito, ilustrado y diagramado el relato, sino
que haban compuesto y ejecutado su msica.
Ese sera el inicio de las aventuras de Los amigos
de la Colina, una serie de libros con entraables
personajes como el Conejo Saltarn, la Cabrita
Comilona, el Travieso Cuy, la Seora Gallina
y el Pollito que acompaan a Clavito. Pero de
todos los personajes, el ms querido y el ms
popular es, sin lugar a dudas, Chimoc. Chimoc,
el perro calato (2006) ha sido un hito en la historia
de los libros ilustrados en estos aos, no solo
por la cantidad de libros que ha vendido su-
pera los cien mil, sino por el cario que ha
despertado en los lectores. La produccin arts-
tica de estos hermanos ha dado vida a numero-
sos libros ms, muchsimas canciones y varias
obras de teatro.
En 2003, la pintora Andrea Lrtora (1974)
public un libro irreverente Qu?!: un perro Elisenda Estrems
resentido porque sus humanos no lo dejan ori- s/t. Ilustracin digital
nar en todo sitio, decide irse a dejar su rastro Percy Galindo. Alex, el flotador. Lima, SM, 2010.
amarillo por todo el mundo y se lleva a su amiga
la gata. El estilo pictrico est alejado de lo dulce
y sencillo de la ilustracin ms tradicional y se
acerca ms bien al trabajo pictrico de la artista:
lneas y colores fuertes. A pesar de que solo ha
publicado un libro lbum, ha ilustrado mucho
para libros infantiles y para diarios.
Christian Ayuni (1978) es un prolfico y
completo autor e ilustrador. Desde que public
Anita ve dragones (2005) no ha dejado de crear.
Tiene siete libros publicados, todos para nios, y
ms de treinta ilustrados para diversos autores
peruanos y extranjeros. En 2014 gan el Premio
de Literatura Infantil El Barco de Vapor con
su obra Churi.
El gran poeta trujillano Jos Watanabe (1945-
2007) tambin escribi libros para nios. No es de
extraar, pues en la dcada de los 70 realiz, por
encargo del Ministerio de Educacin, materiales
educativos y literarios para alumnos y maestros.
Su primer libro fue Andrs Nuez perdido entre las Elisenda Estrems
frutas (2006) con fotografa de Csar Ramos, lo s/t. Ilustracin digital
siguieron Melchor el tejedor (2006), Perro pintor y Ricardo Palma.Tradiciones peruanas: una antologa de la
sus elefantes azules (2007), ilustrado por la expe- emancipacin. Lima, SM, 2010.
rimentada artista plstica Leslie Umezaki (1974), rario y lo pedaggico. Destacan ttulos como El
Un perro muy raro (2007), ilustrado por Vctor zorro enamorado, La abuela Micaela y El mu-
Aguilar (1974), Don Toms y los ratones (2007), qui, entre otros.
ilustrado por el pintor peruano Eduardo Tokes- En 2010 empieza sus actividades Polifona,
hi (1960), Andrs Nuez descubre los colores (2009), una editorial sui generis que en un inicio solo se
Andrs Nuez cuenta hasta diez (2009) con fotogra- dedic a publicar libros lbum. Su primer libro
fa de Diego Alvarado, Lavandera de fantasmas fue El bosque que silba (2010) de Cristina Sono,
(2010), ilustrado por Eduardo Tokeshi, El pjaro ilustrado por Abel Bentn (1984). Gabriela Ibez,
pintado (2008), ilustrado por su hija, la artista Issa su editora, realiza un trabajo primoroso con cada
Watanabe (1980) y El lpiz rojo (2006), ilustrado libro, no solo por la calidad en la seleccin de
por el pintor Piero Quijano (1959). los autores (tanto los de las ilustraciones como
Alberto Thieroldt (1966) public en 2007, con los de los textos), sino en cuanto a los materiales
la colaboracin del escultor Marcelo Wong (1978), y la calidad de la impresin. Ha publicado los
Los caras pintadas. Era ya un autor con varios libros libros de Fito Espinoza y los de Micaela Chirif.
publicados cuando se uni a Wong en esta aven- Uno de los ms notables es Desayuno (2013),
tura editorial que dio como resultado una mues- fruto del trabajo colaborativo de Micaela Chirif
tra de esculturas de los personajes del libro. y Gabriel Alayza (1981). En este libro, cuyas
Jorge Eslava (1953), quiz la figura ms reco- ilustraciones enigmticas surreales aportan al
nocida de la literatura infantil peruana, siempre sentido tanto o ms que las precisas palabras
ha sido un apasionado de los libros ilustrados y que lo componen, Alayza subvierte el texto,
difusor del trabajo de los ilustradores peruanos. no da respuestas, plantea interrogantes y as se
En 2005 publica La estrella del circo, un hermoso acerca a uno de los grandes como Shaun Tan, de
libro de gran formato con ilustraciones de Chris- quien parece haber recibido alguna influencia.
tian Ayuni. En 2007 reedita sus Cuentos horribles, Otro notable libro es Las pequeas aventuras de
pero esta vez con extraordinarias ilustraciones Juanito y su bicicleta amarilla (2014), del msico
hechas a partir de las esculturas de Carmen Gar- Luigi Valdizn e Issa Watanabe. Nos ofrecen no
ca Vliz. Ahora ha vuelto con los libros ilustra- solo la conjuncin de un libro fresco y dinmico
dos con una coleccin llamada Nuno crece. Junto con los textos de Valdizn y las ilustraciones de
con los Cocoretto (Natalia Vsquez e Ivn Es- Watanabe, sino que, por si fuera poco, un CD
quivel) nos traen temas esenciales y profundos con msica que se integra naturalmente a la
para el pequeo lector, como el juego, la nocin narracin. La calidad de la msica es notable
corporal y el bao. y no es complaciente con un supuesto oyente
Fito Espinoza (1970) es un destacado pintor nio: un libro para cualquier edad.
que empez su carrera de autor de libros lbum Uno de los ensayos para difundir el libro l-
con Luz artificial (2008). Este libro no es precisa- bum ha sido la estrategia de los bajos precios y la
mente un cuento, son situaciones que empiezan gran escala. En 2011, la editorial Norma lanz una
cuando, un da cualquiera, a un hombre empie- seleccin de su sello Buenas Noches en formato
za a perseguirlo un poste callejero. Luego ven- popular, a la quinta parte de su precio en libreras.
drn El mundo invisible (2010) y El capitn de los Junto a seis autores internacionales podamos ver
cielos intermedios (2012). en los quioscos libros de autores peruanos como
En 2009 el Ministerio de Educacin encarga Javier Arvalo (1965), Christian Ayuni y Paola
a la gestora cultural y gran narradora oral Cu- Arenas (1976). Cientos de miles de libros fueron
cha del guila y a la ilustradora Natali Sejuro puestos durante ocho semanas con el diario Ojo
la elaboracin de doce libros en espaol y doce en los quioscos del Per. Las maestras de inicial
en lenguas originarias para nios de educacin compraban varios ejemplares del mismo libro
inicial. Estos libros estn a caballo entre lo lite- para leerles a sus alumnos.
Leslie Umezaki
LESLIE UMEZAKI
s/t
Ilustracin digital
Archivo Leslie Umezaki
Cucha del guila. La
huallata y el zorro.
Lima, Ministerio de
Educacin, 2012.
LESLIE UMEZAKI
s/t
Ilustracin digital
Archivo Leslie Umezaki
Cucha del guila.
Paciencia.
Lima, Graph, 2012.
En 2012 Santillana y el diario La Repblica hi-
cieron lo propio. Esta vez los libros se pensaron
especialmente para estar en todos los quioscos
del Per y, aunque los autores tambin eran de
distintos pases, los ilustradores fueron dos de
los ms representativos de Per: Christian Ayuni
y Carmen Garca Vliz (1976). Entre los autores
de todo el continente figuraban tres autores pe-
ruanos: el mismo Ayuni con el libro La primera
aventura de M, escrito e ilustrado por l mismo;
Hernn Garrido-Lecca (1960), con El elefante ro-
sado, libro ilustrado por Carmen Garca que ya
antes haba colaborado con Garrido-Lecca en El
unicornio ms veloz (2005). El autor de estas notas,
por su parte, prepar Teresa con Christian Ayuni.
Pepe Cabana Kojachi (1970), talentoso na-
rrador oral, public en 2012 Ratn, Ratn, qu
ests buscando hoy?, revelndose como un gran
ilustrador, con un estilo muy personal. En 2014
public Un dragn de los Andes.
En julio de 2014, el FCE anunci el premio
A la orilla del viento: dos peruanas, Micaela
Chirif (1973) e Issa Waranabe haban ganado con
el libro lbum Ms te vale, Mastodonte!, un libro
de gran formato que utiliza el collage para plan-
tearnos una historia gil, tierna y profunda so-
bre la obediencia y las reglas. Pero Chirif no era
nueva ni en la autora de libros infantiles ni en
los reconocimientos: haba escrito Don Antonio y
el albatros (2008) en coautora con el poeta Jos
Watanabe, ilustrado por Vctor Aguilar; Buenas
noches, Martina (2009), reconocido con el Whi-
te Ravens (2010); En forma de palabras (2010), y
Desayuno (2013), White Ravens 2014. El mismo
ao, Christian Vargas (1975) present Peku vino
en una caja, con textos del autor de esta nota.
Last but not least, otros ilustradores no men-
cionados anteriormente porque no han partici-
pado an (hasta donde tengo conocimiento) en
libros lbum son Rubn Sez (1968), Isabelle
Decencire, Ximena Castro (1974), Felipe Morey
(1975), Avril Filomeno (1976), Andrea Barreda
(1985) y Kike Riesco.
Rubn Silva Pretel

Editor
Bahuan Jisbe,
Inin Metsa
Bahuan Jisbe, Inin Metsa

s/t
Acrlico sobre cartulina
Archivo Casa de la Literatura
Christian Ayuni. Churi.
Lima, SM, 2014.
Rember Yahuarcani
Rember Yahuarcani
Buinairema el primer pescador(Buinairema fueni fakoraima)
Acrlico
2014
Felipe Morey
Felipe Morey
Jorge Eslava. El capitn Centella en la batalla
contra el Comandante Smog.
Lima, Alfaguara, 2005.
Luca Fernandez
Luca Fernndez
Montserrat lvarez. Animales al rescate.
Lima, SM, 2009.
Erivan Phumpiu
Erivan Phumpiu
ngel Prez. Pishiaka.
Lima, SM, 2009.
eplogo
La vida de
una exposicin
L
a exposicin Mi casa es linda. Literatura
ilustrada para nios en el Per inaugur el
18 de abril de 2015 y clausur el 20 de di-
ciembre del mismo ao. En total, estuvo abierta
al pblico 218 das, durante los cuales 241 753
visitantes familias, estudiantes y docentes de
230 instituciones educativas de los tres nive-
les recorrieron la exposicin. Fue reseada por
ventiocho medios de comunicacin, en algunos
casos incluso del extranjero. Asimismo, en 2016,
la exposicin recibi el reconocimiento de Ima-
genpalabra (organizacin que trabaja en Colom-
bia, Mxico y recientemente Per) por su trabajo
con la imagen en la literatura.
Herman Schwarz
Cortometrajes
animados
La exposicin incorpor una sala de video cura-
da por Marco Ramrez, en la que se proyect la
siguiente seleccin de cortometrajes animados
peruanos o con temtica relacionada al Per:
En la selva hay mucho por hacer. Dir. Walter

Tournier, 1974.
Pacto andino. Dir. Rafael Seminario, 1976.
Legends of the Peruvian Indians. Dir.
Vladimir Pekar, 1978.
El cndor y el zorro. Dir. Walter Tournier,
1979.
Un pas sin desarrollo. Dir. Rafael Seminario,
1983.
Nuestro pequeo paraso. Dir. Walter
Tournier, 1983.
Animatgrafo. Dir. Benicio Vicente Kou,
1989.
Acuarelas para Paco Yunque. Dir. Paola Va,
2005.
El zorro y el cndor: un reto de altura
(quechua con subttulos en castellano) Dir.
Fernando Tagle, 2011.
El milagro del Kantu (quechua con subttulos
en castellano) Dir. Luis Carlos Aliaga, 2012.
Videoteca de la
exposicin
Video del recorrido por la exposicin
https://www.youtube.com/watch?v=lj2q-
8ghHL_g
El editor e investigador Carlos Maza co-

menta la exposicin
https://www.youtube.com/watch?v=lj2q-
8ghHL_g
Entrevista a Rosario Nez

https://www.youtube.com/watch?v=-
fzWWwuGRUa4
Entrevista a Gredna Landolt

https://www.youtube.com/watch?v=F-
DOuUkoAVUk
Carlos Maza entrevista a Rosario Nez y

a Gredna Landolt juntas durante el Con-
greso de Literatura Infantil y Juvenil en la
Casa de la Literatura
https://www.youtube.com/watch?v=UlR-
ZooaRwFQ&index=4&list=PLn323obUGz-
5B3KrMCn4oLr-zmpiUq1Dqf
Video realizado por visitantes de la exposi-

cin, quienes se animaron a bailar como dos
personajes de un libro lbum para nios
https://www.youtube.com/watch?v=ZZ-
c63XOizRw&feature=youtu.be
Herman Schwarz
Herman Schwarz
Herman Schwarz
Artistas en
exposicin
Gabriel Alayza
Consuelo Amat y Len
Christian Ayuni
Carlota Carvallo
Joaqun Chvez
Jorge Eslava
Elisenda Estrems
Carmen Garca
Magno Huasacca
Jos Ignacio Iturburu
Francisco Izquierdo Lpez
Mateo Jaika
Bahuan Jisbe
Gredna Landolt
Inin Metsa
Alejandra Mitrani
Rosario Nez
Adriana Patrucco
Nobuko Tadokoro
Eduardo Tokeshi
Leslie Umezaki
Jorge Vinatea
Issa Watanabe
Crditos
Direccin: Milagros Saldarriaga
Curadura: Daniel Contreras
Asesora literaria: Carlos Maza
Coordinacin: Diana Maceda
Gestin: Doris Caldern, Csar Pomalaya, Berenice Sols
Diseo: Jos Daz, Jenny La Fuente
Edicin de video: Marco Ramrez
Montaje: Edwin Huancachoque, Moiss Lozano, Manuel Santisteban,

Pedro Periche
Programa educativo: Cucha del guila, Erika Aguirre, Edwin Alarcn,

Kristel Best, Sandro Castillo, Jorge de la Cruz, David Chvez, Danny
Doria, Ysabel Garca, Paul Hualpa, Jess Martnez, Luz Mendoza, Rony
Puchuri, Viviana Quispe, Milagros Vara, Ofelia Vilca, Juan Carlos Villegas
Agradecimientos: Edwin Alarcn, Hernn Alvarado, Lorena Best,

Benjamn Blass, Maril Cerpa Moral, Coca Chavarra, Ingrid de Andrea,
Cucha del guila, Lilly Caballero, Jorge Eslava, Gredna Landolt, Hermano
Miguel Luna, Mae, Jeni Martin, Silvia Meza, Estela Miranda, Martha
Muoz, Pilar Nez, Consuelo Pasco, Luisa Pinto, Liliana Polo, Carlos
Portugal, Pablo Patrucco, Yolanda Prada, Ral Rivera Escobar, Marta
Salazar, Rafael Seminario, Walter Tournier, Julio del Valle, Paola Va,
Ricardo Vergara, Benicio Vicente, Gustavo von Bischoffshausen
Fondos bibliogrficos consultados: Centro de Documentacin e

Informacin de Literatura Infantil, Centro Cultural de Espaa, Centro
Guamn Poma de Ayala, Grupo Chaski, Grupo Editorial PEISA S.A.C.,
Editorial Bruo, Colegio La Salle, Tarea Asociacin de Publicaciones
Educativas, Ediciones Quipu, Grupo Santillana, Ediciones SM, Biblioteca
Nacional del Per, Editorial ARSAM
Herman Schwarz
Casa de la Literatura Peruana
18 de abril - 20 de diciembre de 2015
Jirn ncash 207, Lima (Antigua Estacin Desamparados)

www.casadelaliteratura.gob.pe
casaliteratura@gmail.com
Casa de la Literatura Peruana
@casaliteratura
(+511) 426 2573

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100 aos de literatura

ilustrada para nios en el Per

Direccin: Milagritos Saldarriaga

II. Una poca dorada de la ilustracin

III. El nacimiento de una industria cultural

IV. El lbum ilustrado

Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per 5

Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per 7

8 Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per

Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per 9

12 Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per

Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per 13

puede deducirse de ciertos grabados cuyos con-

14 Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per

Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per 15

jos alcntara La Torre. Figuritas. Revista semanal

16 Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per

Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per 17

Roberto Rosario Vidal

18 Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per

Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per 19

Alida Elguera McParlin

20 Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per

Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per 21

22 Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per

murales. Instituto Experimental de

24 Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per

Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per 25

26 Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per

28 Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per

Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per 29

Huan, huan, huan

30 Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per

Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per 31

32 Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per

Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per 33

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50 Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per

Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per 51

52 Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per

Mi casa es linda - 100 aos de literatura ilustrada para nios en el Per 53

Urpi. Suplemento infantil de La Prensa. Ao I N 32. 26-07-1975.

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Patricio Andrade. Urpi. Suplemento infantil de La Prensa. Ao I N10. 22-02-1975.

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Nobuko Tadokoro. Visin Futuro. Nobuko Tadokoro. Visin Futuro.

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charo Nez. Visin Futuro. Gredna Landolt. Visin Futuro.

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