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Pourquoi se faire

superviser ?
La supervision a pour but de fournir
l'encadrement professionnel ncessaire
pour parvenir, avec l'aide d'un
professionnel expriment, la matrise
de l'intervention pratique dans notre
profession de kinsiologue.
La supervision rgulire peut
tre utile dans la poursuite de
diffrents objectifs:
Se familiariser avec les exigences et les
contraintes de la pratique professionnelle aprs
une formation gnrale.

Approfondir une dimension particulire de sa


pratique lorsqu'on a identifi des difficults
spcifiques.

Acqurir les techniques et les habilets


ncessaires l'intervention auprs d'une nouvelle
clientle ou sur une nouvelle problmatique.
Quel type de supervision
proposer ?
La supervision que nous abordons ici,
s'appuie sur une conception
humaniste de l'intervention en
kinsiologie, et plus particulirement,
dans la mouvance des influences
dveloppes en auto-dveloppement.
L'activit de supervision prend la
forme de rencontres rgulires au
cours desquelles on examine et
oriente, dans lchange,
l'intervention du professionnel
supervis sur la base des cas qu'il
rencontre dans sa pratique.
Le but vis par ce travail est
d'abord de : parfaire la
comptence pratique du
professionnel, mais galement
d'assurer que le consultant ne
souffre pas du manque
d'exprience de celui-ci.
Les rencontres ont gnralement
lieu, soit en individuel ou en petit
groupe (2ou3).
Typiquement, le professionnel choisit
les clients propos desquels il veut
recevoir de l'aide et prpare la
rencontre de supervision en
formulant la difficult qu'il
rencontre ou la question qui se pose
lui.
Une supervision source
denrichissement

La supervision que nous proposons ici


inclut non seulement les rencontres
formelles de supervision appliques
aux entrevues faites par le
professionnel supervis, mais
galement tout l'encadrement
professionnel ncessaire l'atteinte
des objectifs poursuivis.
Le superviseur devient un
conseiller qui peut indiquer au
kinsiologue les activits
complmentaires qu'il aurait
intrt faire pour mieux
atteindre ses objectifs.
Le superviseur est donc
responsable de contribuer, au
meilleur de ses connaissances,
l'acquisition des aptitudes et des
techniques ainsi qu'au
dveloppement des habilets et
des attitudes qui sont ncessaires
la matrise de l'intervention
pratique dans un champ donn.
Pour ce faire, il ajoutera aux
activits de supervision proprement
dites des suggestions d'activits
d'apprentissage appropries aux
besoins individuels du professionnel:
lectures, sessions exprientielles,
ateliers pratiques, activits
autonomes d'entranement,
formation continue, participation
des congrs ou colloques,
prparation de prsentations,
groupes de discussion, groupes de
support, regroupements
professionnels, etc.
Un encadrement professionnel
individualis
Les professionnels dans le cadre
de leurs supervisions ne sont pas
tous au mme point dans leur
dveloppement professionnel.
Les acquisitions faire sont donc
diffrentes d'un individu
l'autre.
L'encadrement individualis que
nous proposons donne chaque
professionnel un rgime qui lui est
propre, en fonction de ses besoins
particuliers de formation.
Les professionnels dans le cadre
de cette supervision n'ont pas
tous la mme disponibilit ni les
mmes ressources montaires.
Il est donc ncessaire d'ajuster le
rythme d'apprentissage aux
possibilits de chacun.
L'encadrement individualis permet
un rythme d'apprentissage et un
choix d'activits qui tiennent compte
de ces dimensions.
Cette formule s'avre galement
fertile parce qu'elle permet les
approfondissements ncessaires ou
souhaits par chacun afin de
parfaire sa propre comptence.
Lintrt dune supervision

Rviser et mettre en perspective


ses connaissances et sa pratique
pour les affiner.
Trouver sa place et bien se situer
vis vis du consultant.
Identifier et prendre du recul face
ses propres problmatiques pour
rester neutre lorsque que le sujet
ravive un vnement personnel.

Se familiariser avec les exigences et


les contraintes de la pratique
professionnelle aprs une formation.
Approfondir une dimension
particulire de sa pratique.
Acqurir les techniques et la
pratique utile auprs d'une
nouvelle clientle ou sur une
nouvelle problmatique.
En quoi consiste une
supervision
Grce une dmarche de
rflexion et de comprhension
avec le superviseur, les enjeux
motionnels et personnels du
supervis avec son sujet apportent
la matire sur laquelle travailler et
pour laquelle le superviseur
propose de nouvelles approches.
Le superviseur sassure que le
professionnel dans sa pratique de
la kinsiologie est bien outill
professionnellement, dans le cas
contraire celui-ci lui apporte son
aide.
Le superviseur veille ce que le
supervis sache se protger de ses
patients et notamment de leur
souffrance. Le supervis peut donc
la reconnatre, sans tre atteint, de
manire garder la distance
ncessaire pour bien grer la
frontire si subtile entre
"La sympathie et lempathie".
Le superviseur doit permettre au
supervis de mettre en vidence la
notion du transfert et surtout du
contre-transfert avec le
consultant afin dtre le plus
neutre possible.
Dans la notion de supervision:

on entend vision , c'est--dire,


apporter un autre regard, une
vision claire (tant que faire ce
peut), face une difficult
rencontre en sance.
Pour nous le rle de lenseignant en
tant que superviseur est aussi de
suivre les professionnels qu'il a
forms et de leurs permettre de
prendre contact quand ils
rencontrent des difficults. Cela
fait partie du parcours de chacun.
Nous navons bien sur pas rponse
tout, mais lexprience des uns
enrichit lexprience des autres dans
lchange et le partage.
Comme prcis dans le cours de
Structural Neurology :
a) Navoir aucune attente, aucune intention autre que de
faire confiance au processus
b) Rester sans jugement
c) Utiliser un toucher lger
d) Vrifier que la personne est consciente des changements
dindicateurs et ne pas laisser de doute sur ce que
disent leurs bras.
e) Tester tout voix haute (un test voix basse peut
amener le doute, de plus nous nous approprions le
pouvoir sur ce que la personne peut entendre ou pas).
f) Respecter les systmes de croyance des personnes
testes et travailler dans les limites de leur ralit et
de leur vrit (demander la permission ?).