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AULA TALLER DE MAQUETERIA

MARCO REFERENCIAL

MARCO TERICO

Ander Egg (1994: 14) define el aula taller como una forma de ensear y sobre todo de

aprender mediante la realizacin de algo que se lleva a cabo conjuntamente.

Los pedagogos sealan que las personas recuerdan sobre todo aquello que han hecho

ellos mismos y en particular el:

o 10% de aquello que leen


o 20% de aquello que oyen
o 30% de aquello que ven
o 50% de aquello que oyen y ven
o 70% de aquello que dicen ellos mismos
o 90% de aquello que han hecho ellos mismos, en lo que han participado.

Por sta razn, la dinmica del aula taller es el tipo de configuracin didctica ms

apropiada para favorecer la construccin de un conocimiento procedimental que se

construye en la accin.

Aula Taller de Maqueteria

Ambiente educativo proyectado a la realizacin de

actividades como:

o Enseanza y aprendizaje de conceptos, criterios y

tcnicas, que permitan al alumno modelar y

producir a escala proporcional o real, la

representacin fsica de un diseo.


o Diseo y elaboracin de maquetas, evitando a los estudiantes las molestias que

puede suponer la realizacin de stas en sus domicilios.


CRITERIOS DE DISEO

4. DISEO UNIVERSAL (ACCESIBILIDAD PARA PERSONAS CON

DISCAPACIDAD)

4.1 Definicin:

El Diseo Universal se define como

el diseo de productos y entornos

para ser usados por todas las personas

al mximo posible, sin adaptaciones o

necesidad de un diseo especializado.

Este concepto comprende una


Figura 1. El acceso a y uso de los espacios educativos deben estar
disponibles para todos en igualdad de condiciones, esto es un
definicin ms amplia de lo que se principio fundamental que queda recogido en la declaracin
universal de los derechos humanos.
conoce como accesibilidad para personas con discapacidad. Abarca que los entornos,

productos y servicios que se ofrecen y se usan en la vida cotidiana, sumando el acceso a

las tecnologas de la informacin y las comunicaciones, deben estar disponibles para

todos en igualdad de condiciones, como parte esencial para la adecuada integracin de

los diversos grupos de la sociedad.

4.2 Marco legal

Es a partir del respeto por los derechos humanos y la valoracin de la diversidad, que

estaremos en mejores condiciones para lograr una cultura universal de los derechos y

alcanzar mayores y mejores niveles de desarrollo. La educacin, es un derecho

primordial de todo ser humano y todos tienen derecho a ella, sin ningn tipo de

distincin, y as lo enmarca la Declaracin Universal De Derechos Humanos, en su

artculo 26, numeral 1:


Toda persona tiene derecho a la educacin. La educacin debe ser gratuita, al

menos en lo concerniente a la instruccin elemental y fundamental. La

instruccin elemental ser obligatoria. La instruccin tcnica y profesional

habr de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores ser igual para

todos, en funcin de los mritos respectivos.

Por su parte el Instituto Nacional de la Infraestructura Fsica Educativa (INIFED),

(2014) de Mexico, busca que los espacios educativos desde su diseo, incluyan uno o

ms de los siguientes principios:

a. Uso equitativo: Pueden ser usados por personas con distintas capacidades

fsicas.
b. Uso flexible: Se acomodan a un amplio rango de preferencias y habilidades

individuales.
c. Uso simple e intuitivo: Son fciles de entender, sin importar la experiencia,

conocimientos, habilidades del lenguaje o nivel de concentracin del usuario.


d. Informacin perceptible: Transmiten la informacin necesaria al usuario para su

desplazamiento de forma efectiva, sin importar las condiciones del medio

ambiente o sus capacidades sensoriales.


e. Tolerancia al error: Minimizan riesgos y consecuencias adversas de acciones

involuntarias o accidentales.
f. Mnimo esfuerzo fsico: Pueden ser usados cmoda y eficientemente

minimizando la fatiga.
g. Adecuado tamao de aproximacin y uso: Los componentes de las

construcciones proporcionan un tamao y espacio adecuado para el

acercamiento, alcance, manipulacin y uso de los servicios, independientemente

del tamao corporal, postura o movilidad del usuario.


4.3 Antropometra

Con vistas a un mejor diseo, interesa conocer la antropometra y el conjunto de

consideraciones para mejorar la accesibilidad. La presencia de personas con

discapacidad nos lleva a considerar nuevas soluciones con relacin a las barreras fsicas

en las instalaciones destinadas a la educacin.

En este estudio no se pueden ignorar las ayudas tcnicas como son: sillas de ruedas,

muletas, andaderas, bastones, bastones blancos y perros guas, para lo cual debern

tomarse en cuenta las dimensiones recomendadas para su desplazamiento.

A. ESPACIOS DE MANIOBRA
La limitacin de la persona con discapacidad motriz reduce su actividad al

trasladarse, abrir y cerrar puertas, levantarse y sentarse. (Figuras No. 5.1.a. a la

5.1.f.).
La holgura que requiere un usuario que se ayuda con una andadera, se define

por las dimensiones del dispositivo y su mtodo de utilizacin, la cual ser como

mnimo de 85 cm. El uso de muletas altera significativamente la forma, paso y

velocidad del usuario. Debern considerarse las dimensiones que resultan de la

oscilacin con muletas; la oscilacin de las muletas al andar; la separacin de las

muletas cuando el usuario est de pie; y la separacin muleta-cuerpo. La

dimensin mnima recomendada ser 122 cm.

As mismo, es importante garantizar la accesibilidad a personas con

discapacidad visual que hagan uso del bastn blanco o perros gua. La ruta

accesible debe otorgar la mayor seguridad y libertad para que el binomio

persona-bastn blanco o persona-perro gua pueda acceder desde y a cualquier

servicio del inmueble educativo. La dimensin mnima recomendada ser 120

cm.
Figura 2. Dimensiones para personas usando muletas.

Figura 3. Dimensiones para personas usando andadera


Figura 4. Dimensiones para persona con bastn.

Figura 24. Dimensiones para persona con perro gua

Figura 5. Dimensiones para personas con bastn blanco.


B. DIMENSIONES BSICAS PARA PERSONAS EN SILLA DE RUEDAS

Figura 6. Dimensiones para persona con discapacidad visual con compaa.


Las Figuras 5.2.a. a la 5.2.i. contemplan la antropometra promedio de las

personas con discapacidad motriz en silla de ruedas. La medicin del alcance

estndar se toma con la espalda erguida y el individuo sentado sobre un plano

horizontal. El espacio ocupado por los usuarios sobre sillas de ruedas estar en

relacin con la edad y con el tipo de aparato que usen.

Figura 7.

Dimensiones promedio frontales.


Figura 8. Dimensiones promedio laterales.

Figura 9. Alcance

estndar.

Figura 10. Rotacin 360


Figura 11. Rotacin 180

Este tipo de mobiliario est


Figura 12. Rotacin 90
diseado para incentivar la colaboracin, consiste en utilizar sillas movibles especiales

con ruedas para facilitar el trabajo en grupo. Y adems la utilizacin de pizarrones

colgantes. Los alumnos preparan el tema de su exposicin en grupo y plasman las ideas

sobre los pizarrones. Luego cada grupo hace la exposicin del tema ante sus

compaeros. Se cuelga el pizarrn en rieles para poder exponer los trabajos. Esto

desarrolla la colaboracin entre estudiantes y tambin incentiva a la creacin de

lderes emprendedores, que puedan desarrollar y exponer sus propias ideas.


Se trata de abrir paso a unos espacios motivadores, estimulantes, que incorporen

tecnologa y donde se desarrollen todas las actividades necesarias para el proceso

creativo.

Se debe considerarse el aporte de la tecnologa en la manera de ensear y aprender, lo

cual ha significado un cambio considerable en el diseo de los espacios. La inclusin de

equipamientos tecnolgicos en el aprendizaje exige una mayor preparacin de los

docentes y un involucramiento activo de alumnas y alumnos. El edificio, por tanto,

debe facilitar mediante la innovacin en el diseo y el correcto uso de la tecnologa,

que el alumnado pueda contar con todas las posibilidades para desarrollar al

mximo sus capacidades.

MARCO NORMATIVO

1. SEGN EL "REGLAMENTO DE EDIFICACIONES PARA USO DE LAS

UNIVERSIDADES" DEL PER

La normativa peruana contempla algunos aspectos a tomar en cuenta al momento de

disear aulas universitarias, especficamente en su captulo II, artculo 21 (Asamblea

nacional de rectores, 2011), especifica lo siguiente:

Artculo 21.- AULAS, TALLERES Y LABORATORIOS DE ENSEANZA:

Complementariamente con lo establecido en el artculo 6, norma A 0.40 EDUCACIN

del RNE, las aulas y otros ambientes de enseanza debern cumplir con los siguientes

requisitos:

21.1 La altura mnima de piso a cielorraso ser de 2.80m; En las localidades con

temperatura mxima en el ao superior a 30C, la altura mnima ser de 3.50 m.


Los ambientes que cuenten con sistema de ventilacin forzada su altura mnima

sern de 2.60 m.

21.2 La ventilacin en forma natural de las aulas deber de ser permanente, afta

y cruzada, de conformidad con el artculo 6, inc. d, norma A.040 EDUCACIN

del RNE y los vanos con apertura sern no menores del 10% del rea del piso

del aula en la Costa, 5% en la Sierra y 15% en la Selva.

En caso de ventilacin en forma mecnica se asegurara la instalacin de equipos

que produzcan la renovacin total de aire cada 30 minutos, de conformidad con

la norma EM.030 del RNE. Si un recinto requiere ser oscurecido para realizar

proyecciones, deber asegurarse su adecuada ventilacin por medio propio.

21.3 La iluminacin con forma natural de un aula o taller se har de conformidad

con los incisos a), f), g) y h) del artculo 6, norma A.p40 EDUCACIN del

RNE, salvo que cuente con iluminacin artificial complementara, debiendo

asegurar un nivel uniforme de 500 luxes en aulas y talleres, de conformidad con

la norma EM.010 del RNE.

21.4 El cumplimiento del inciso j) del artculo 6, norma A.040 EDUCACIN

del RNE, el nivel de ruido mximo admisible en las aulas sern de 50 decibeles.

21.5 El diseo de los recintos destinados a proyecciones, estar bajo

responsabilidad del proyectista, que deber plantear su diseo de acuerdo a la

tecnologa a utilizar, considerando la funcionalidad y esttica que debe estar

Acorde con el propsito de la edificacin, proponiendo soluciones alternativas

y/o innovadoras que satisfagan el uso .para el que esta propuesto.


21.6 La capacidad de uso de los recintos se establecer de conformidad con los

siguientes indicadores (factor estudiante-carpeta):

a) Aulas de piso plano o en gradera: 1.20 m2 por estudiante-carpeta.

b) Aulas tipo auditorio; 090 m2 por estudiante, -carpeta.

c) Talleres y laboratorios: 2.25 m2 por estudiante.

d) Laboratorios de computacin y salas de estudio: 1.50 m2 por alumno-

mesa.

e) Bibliotecas y centros de informacin (Sala de lectura o trabajo): 1.50

m2 por alumno-asiento.

21.7 Las puertas de las aulas y otros ambientes de enseanza, deben abrir hacia

afuera sin interrumpir el trnsito en los pasadizos de circulacin, la apertura se

har hacia el sentido de la evacuacin. El ancho mnimo de las puertas de las

aulas y otros ambientes de enseanza, se calcula a razn de:

a) Aulas con capacidad no mayor de 40 alumnos: una puerta de 1.20 m.

b) Aulas entre 41 y 80 alumnos o ms: dos puertas separadas de 1.20 m. c/u.

2. PARMETROS PARA EL DISEO DE MOBILIARIO EDUCATIVO,

NORMATIVIDAD DE CHILE

La importancia sobre las nuevas normas en el diseo de mobiliario, consiste en que las

formas y dimensiones de los muebles han sido establecidas por un equipo

interdisciplinario a propuesta de ergnomos. De esta manera, los muebles permiten

una mayor comodidad y seguridad, la que redunda en una mejor concentracin y

postura del/la estudiante.


El Manual de Apoyo para la Adquisicin de Mobiliario Escolar, que es parte de una

reforma educativa del ministerio de educacin de Chile en conjunto con la UNESCO,

establece que:

el principal aporte de un mueble certificado radica en el hecho de que su forma y

dimensiones, al corresponder a una norma dictada tras estudios ergonmicos,

permitirn a los/as alumnos/as sentarse cmodamente sin que sus columnas sean

daadas por el uso, ni su concentracin en las clases alterada por los continuos

acomodos de posicin (Ministerio de Educacin de Chile y UNESCO, 2006, p.15).

En las imgenes (x) y (x), son parte de los parmetros que rigen la forma y el diseo de

mobiliario educativo en Chile.

Figura
Figura 14. Dimensiones de sillas13escolares,
Dimensiones de mesas escolares,
segn la normatividad de Chile.
segn la normativa de Chile.
3. DIMENSIONES, NORMATIVIDAD DE MEXICO

Las figuras presentadas a continuacin, muestran una sntesis de los datos ergonmicos

para el diseo de mobiliario bsico de acuerdo al nivel educativo y a la edad de los

usuarios. Han sido elaboradas con los criterios expuestos en el Captulo 4 y que

representan los promedios por edad, considerando ambos sexos, de toda la Repblica

Mexicana.
4. NORMA DE

ACCESIBILIDAD, NORMA DE MEXICO

Mxico ha implementado una importante normatividad en infraestructura educativa con

el claro objetivo de promover la accesibilidad en la infraestructura fsica educativa

para la atencin de las personas con discapacidad.

Con base en la Convencin Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, en el

Programa Nacional para el Desarrollo de las Personas con Discapacidad 20092012 y

en la Ley

General para la Inclusin de las Personas con Discapacidad de este pas, se definen

aspectos a considerar para la aplicacin eficiente de esta Norma en el diseo y

construccin de la infraestructura educativa.

Segn el Instituto Nacional de la Infraestructura Fsica Educativa (INIFED), (2014), en

su volumen 3. habitabilidad y Funcionamiento, tomo ii. norma de accesibilidad, y en sus

articulos que paso a detallar, tenemos:


Captulo 6: Accesos

6.1 PUERTAS.

a. Las puertas deben tener un ancho de vano mnimo de 120 cm libres y

abatirn hacia afuera.


b. Las puertas tendrn manijas tipo palanca a una altura de 90 cm del nivel de

piso terminado. Las cerraduras de las aulas podrn ser con pasador tipo

resbaln.
c. Las puertas de vidrio deben contar con vidrio de seguridad templado que cumpla

con la Norma Oficial Mexicana NOM-146-SCFI y contarn con protecciones o

estarn sealizadas con elementos que impidan el choque de las personas contra

ellas. Pueden sealarse con franjas horizontales de 20 cm de ancho con contraste

cromtico a una altura de 90 cm (para edificaciones con nios), 120 y 170 cm

enmarcando los elementos abatibles, o con algn otro elemento como puede ser

una calcomana. (Figura 6.1.a.)

d. Si la puerta es de paso continuo para personas en silla de ruedas, debe contar con

una franja de proteccin tipo zoclo de entre 20 y 40 cm de altura por su ancho.


e. En los pisos de las puertas principales debe haber cambio de textura o pavimento

tctil de 30 cm por todo su ancho antes y despus de la puerta. (Figura 6.1.b.)


f. Cuando las puertas

que comuniquen al

inmueble educativo

se destinen

simultneamente al

trnsito de vehculos

y peatones, el ancho de la puerta ser como mnimo igual al ancho del vehculo

ms grande que circule por ellas ms 60 cm adicionales para el trnsito de

peatones, delimitado o sealado mediante franjas en color contrastante con el

piso de cuando menos 5 cm de ancho.


g. El uso del Smbolo Internacional de Accesibilidad en puertas, se colocar en

aquellas por medio de las cuales se acceda a locales prioritarios para personas

con discapacidad, tales como sanitarios o espacios habilitados para su uso.


h. La sealizacin indicativa de las puertas debe hacer referencia al espacio, por

ejemplo: Saln 321, Direccin, Auditorio o Biblioteca y cumplir con el numeral

de 9.2. de esta norma Sealizacin para Personas con Discapacidad Visual.

Captulo 8: LOCALES Y SERVICIOS

8.1 DISPOSICIONES GENERALES

El acceso y circulacin debern ser libres y sin obstculos desde la calle y desde las

reas de estacionamiento de vehculos, hasta las plantas bajas de todos y cada uno de los

edificios de los inmuebles escolares.

Los locales de los inmuebles educativos cumplirn, de manera enunciativa y no

limitativa, con las siguientes condiciones:


a. Se indicar su accesibilidad con el Smbolo Internacional de accesibilidad si se

requiere.
b. Se dotarn con mobiliario que permita a la persona con discapacidad

desarrollar sus actividades.


c. Todas las puertas cumplirn con las condiciones del numeral 6.1. de esta norma.
d. 6.1 PUERTAS
e. rea mnima para girar con silla de ruedas 150 cm a 180 y de 140 cm a

90.
f. Si presenta desnivel, considerar rampas que cumplirn con lo dispuesto en el

numeral 7.3.1. de esta norma.


g. Se eliminarn los estrados o plataformas en la zona de pizarrn en aulas,

laboratorios y talleres.
h. La sealizacin informativa, orientativa, direccional, identificativa y reguladora

se colocar previo estudio de su funcionalidad y cumplir con lo indicado en el

captulo 9. de esta norma.


i. Contarn con un sistema de alarma sonora y luminosa de emergencia con dos

tipos de luces, roja y amarilla; la primera indica emergencia de primer grado,

donde se tiene que evacuar el edificio y la segunda ser para casos de

emergencia en los que se debe evitar utilizar elevadores o determinadas zonas de

peligro.
j. Los pisos debern ser firmes, uniformes y con acabados antiderrapantes. En los

espacios para uso exclusivo de personas en silla de ruedas no se colocarn

alfombras o tapetes.
k. La iluminacin deber cumplir con lo establecido en el volumen 5 Tomo I de las

normas y especificaciones del INIFED.

8.2 AULAS

a. El lecho bajo de los pizarrones no deber estar a ms de 90.cm de altura

respecto al nivel de piso terminado. (Figura 8.2.a.)


b. Se destinar un espacio por cada 40 alumnos o fraccin de esta cantidad,

para uso prioritario de personas con discapacidad.


c. El espacio estar libre de obstculos fijos, no invadir las circulaciones y se

ubicar cercano al acceso.

8.3 LABORATORIOS Y TALLERES

a. Las mesas de trabajo tendrn una altura de 80 cm a la cubierta y 75 cm

libres en el espacio inferior del mueble con respecto al nivel de piso

terminado.
b. Deber haber por lo menos una tarja con altura de 80 cm, cercana al lugar

asignado para la persona con discapacidad.


As mismo tenemos parmetros que deben cumplir las puertas:

5. DISEO DE LAS DIMENSIONES DE UN REA DE TRABAJO SOBRE

UNA MESA, NORMATIVIDAD ESPAOLA

El diseo del lugar donde se va a realizar trabajos, actividades de precisin, y/o trabajos

manuales, queda contemplado en (Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales de Espaa,

2000), del cual se rescata lo siguiente:

Se debe tomar importancia en las medidas antropomtricas y que los trabajos de

laboratorios y talleres pueden alternarse las posiciones de pie o sentado. En el primer

caso, implica que el plano de trabajo tenga una altura del orden de 95 cm, considerando
que dicho plano debe

estar entre 5 y 10 cm

por debajo del codo.

Por otro lado, para

poder realizar el

trabajo sentado con

esta altura del plano de

trabajo, se

recomiendan sillas con

respaldo y reposapis,
Figura 15. Dimensiones para reas de trabajo de precisin, segn Ministerio De
Trabajo Y Asuntos Sociales De Espaa. siendo preferibles a los

clsicos taburetes, as como disponer de espacio suficiente para colocar los pies debajo

del plano.

Si se trata de puestos de trabajo de postura sentada, se recomienda mesas de 60 cm de

ancho (ver figura 7), adems las sillas deben proporcionar el equilibrio y confort

suficientes para esto, tener en cuenta las siguientes caractersticas de diseo:

Anchura entre 40-45 cm.

Profundidad entre 38-42 cm.

Impermeabilidad e incombustibilidad segn las caractersticas del tipo de trabajo.


Figura 36. rea de trabajo sobre una mesa., donde el rea usual de trabajo es de1m de largo x 0.25m de an

Las distancias ptimas para el trabajo encima de una mesa se resumen en la figura 8,

que, de manera indirecta, indican tambin el espacio necesario para cada trabajador.

6. CARACTERSTICAS DE DISEO, RESISTENCIA Y SEGURIDAD DEL

MOBILIARIO DE TRABAJO, NORMATIVIDAD ESPAOLA

Un requisito bsico que siempre se ha de exigir a todo mueble es la garanta de que

durante su uso no habr riesgos de accidentes. Las causas ms comunes de accidentes

en torno a mobiliario:

Desplazamientos involuntarios o incontrolados cuando se usan muebles

con partes mviles (puertas, cajones, ruedas, mecanismos de regulacin...).


Vuelco por falta de estabilidad.
Golpes fortuitos con esquinas y salientes.
Atrapamiento (sobre todo de dedos) en huecos pequeos entre muebles o

piezas de los mismos.


Rotura o deterioro de alguna parte del mueble.

Desde el punto de vista legal, se ha de tener en cuenta el Real Decreto 1801/2003, de

26 de diciembre, sobre seguridad general de los productos, se Espaa, el cual es de

obligado cumplimiento en este pas. Complementariamente existen normas europeas

orientadas a garantizar estas condiciones de seguridad en los muebles de oficina.


Conforme a las siguientes normas tenemos (Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales

de Espaa, 2000):

Para mesas de trabajos: UNE-EN

527-2. Establece reglas generales de

diseo sobre esquinas, cantos, partes

mviles y tiradores, as como

secuencias de ensayos de estabilidad,


Figura 16. Las mesas de trabajo, deben cumplir
resistencia, fatiga parmetros de seguridad, resistencia. y cada cuando se

somete a las cargas horizontales o verticales a las que podra estar sometida la

mesa durante su uso. Los ensayos correspondientes estn definidos en la norma

espaola UNE-EN 527-3.


Para sillas: UNE-EN 13761. Establece reglas generales de diseo sobre

esquinas, cantos, dispositivos de

regulacin (si los hay), uniones y

limpieza para sillas, y tambin el tipo

de informacin sobre el uso que debe

acompaar a la silla, as como Figura 17. Las sillas deben poseer resistencia
mecnica, durabilidad y estabilidad.
secuencias de ensayos de estabilidad, resistencia a la rodadura, y de resistencia

de las distintas partes bajo las acciones y cargas a las que podra estar sometida

la silla durante su uso. Los ensayos correspondientes son asimismo los definidos

en la norma UNE-EN 1335-3 y UNE-EN 1728 sobre resistencia mecnica y

durabilidad, as como la UNE-EN 1022 sobre estabilidad (slo para sillas no

giratorias).

De estas normas, se puede enumerar algunos parmetros especficos que deben cumplir,

para que se puedan utilizar como signos de la seguridad y la resistencia del mueble:
El mueble no presenta esquinas ni cantos vivos; todos los ngulos con los que

el usuario puede entrar en contacto son redondeados (se recomienda un radio

mnimo de 2 mm).
Todos los huecos accesibles son suficientemente pequeos para que no

quepa un dedo (menos de 8 mm) o suficientemente grandes como para que,

en caso de introducirlo, no quede atrapado (ms de 25 mm). En los huecos

entre partes mviles no hay peligro de que en la posicin ms abierta se puedan

introducir dedos si en la posicin ms cerrada pueden quedar atrapados.


Los elementos mviles tienen topes o limitadores de posicin para que no

se salgan involuntariamente de su lugar.


Los muebles con ruedas tienen frenos, o el diseo impide que se desplace si

no hay una accin voluntaria del usuario. En el caso de las sillas la

adaptacin al tipo de suelo es fundamental.


El peso del mueble se concentra en la parte inferior, de modo que cuando se

carga no hay riesgo de que vuelque.


No hay holguras en las uniones entre piezas que hagan que el mueble se

tambalee cuando se le aplica alguna carga.


Las partes de distintos materiales en contacto no provocan el deterioro de

ninguna de ellas. Sobre todo, en ambientes hmedos o salinos no debe haber

piezas de distintos metales en contacto, pues hay un alto riesgo de oxidacin.


Las partes de madera no presentan vetas que faciliten el agrietamiento en

una direccin. El acabado ha de ser pulido, para evitar el riesgo de

enganches o astillamiento.

Figura 39. Las aulas de hoy en da, deben cumplir con estrictas normas de resistencia y seguridad, las cuale

ESTUDIO DE CASOS

Taller de Maqueteria de la Universidad Ricardo Palma


Es un

ambiente acondicionado fuera del edificio

de la Facultad de Arquitectura de dicha Universidad, ubicado en