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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

CIENCIAS DE LA EDUCACION
MENCION DIDACTICA DE LAS LENGUAS EXTRANGERAS

TEMA:

EVALUACIN EDUCATIVA

PRESENTADO POR:

ENDRY ERNESTO JIMENEZ J.

MATRICULA:

14-3216

ASIGNATURA:

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

FACILITADORA:

OSIRIS CHECO

Santiago de los Caballeros


Repblica Dominicana
Marzo 19, 2017
Introduccin

Desde que somos nios, cada momento de nuestras vidas estamos evaluando objetos,
condiciones, decisiones y un sin nmero de cualidades que van a decidir el tipo de
persona que seremos. Las evaluaciones educativas tomaran un papel importante en todo
este proceso ya que no solo nosotros mismo nos evaluaremos, sino cientos de personas
que de forma directa o indirecta nos ayudaran a tomar decisiones que sern la clave para
el xito o fracaso.

Las evaluaciones fueron desarrollndose dentro del mbito educativo y en los siglos XVI y
XVII se elaboraban exmenes pblicos para aprovechar el rendimiento acadmico. En el
siglo XVIII aumento considerablemente la poblacin acadmica viendo la necesidad de
hacer tipos de evaluaciones para conocer el desarrollo y niveles que posea cada
estudiante, de ah surgen grandes problemas para entrar a las universidades ya que
escogan a los mejores segn sus porcentajes valorativos evaluados.

Ralph Tyler es considerado el padre de la evaluacin educativa. Convirti la evaluacin


asistemtica en sistemtica y profesional, fu quien propuso un tipo de evaluacin
relacionado segn los resultados y los objetivos planteado por el currculo.

La educacin educativa es esa herramienta que nos permite ver como estamos en
distintos aspectos con relacin a lo educativo. Es un mecanismo fundamental en el
desarrollo del campo educativo, nos da informacin del estado en que encuentran un o
los alumnos. Sin la evaluacin la educacin sera algo simple porque lo que no se evala
no se puede mejorar. En este proceso deben estn muy vinculados los padres, maestros,
y sociedad. Cuando tienes metas y no las evalas es muy difcil darse cuenta que los
procesos de enseanza van encaminados hacia esas metas. Medir es un informe, para
luego hacer la evaluacin, si no tenemos evaluacin no sabemos a dnde ir, todos los
camino serian iguales. La evaluacin es para vernos nosotros mismos desde adentro. Es
un ejercicio de comparacin que no debera ser para llenar requisitos como en algunos
casos, se compara para saber que tanto estamos de nuestros objetivos. Sin la ayuda de
las evaluaciones es imposible resolver algunos problemas.
1- Conceptos de Evaluacin Educativa.

Definicin 1: Evaluacin es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a


partir de un conjunto de informaciones sobre la evolucin o los resultados de un
alumno, con el fin de tomar una decisin. B. Macario

Definicin 2: Proceso sistemtico para determinar hasta qu punto alcanzan los


alumnos los objetivos de la educacin. Gronlund, 1973

Definicin 3: Proceso de recogida de informacin sobre un alumno o un grupo de


clase con la finalidad de tomar decisiones que afectan a las situaciones de
enseanza. Rodrguez Diguez
Similitudes Diferencias

Toman decisiones. Afectan a las situaciones de


Emiten juicio. enseanza.
Proceso de recogida. Proceso sistemtico.

Definicin propia: La Evaluacin Educativa es un mecanismo de


retroalimentacin por la cual medimos si nuestros objetivos se han cumplido, un
mtodo que tiene impacto en los aprendizajes y conocimientos, al mismo tiempo
que los maestros evalan si sus tcnicas han tenido resultados para seguir,
mejorar o cambiar.

2- Qu tan importante considera usted la evaluacin educativa como proceso


para la formacin de los ciudadanos que deseamos?

Cuando la mayora de los educadores llegan a los planteles educativos entran con un solo
propsito, formar personas de valor para la sociedad. Pero, Cmo saben que estn
haciendo bien su trabajo, que los jvenes que envan a las calles cada ao escolar estn
preparados para ser personas justas? La evaluacin es un procedimiento que nos facilita
realizar esta tarea, y nos indica los mtodos y tcnicas necesarias para hacerlo
correctamente.

Es verdad que la evaluacin solo nos permite evaluar a los alumnos o personas, no
formarlos, pero cuando evaluamos sabemos a quin vamos a tratar y como tratarlo,
entendemos como guiar a los alumnos y ensearles los valores para ser buenos
ciudadanos.
Estamos viviendo en un mundo econmico y tecnolgico, necesitamos personas
inteligentes y de gran dominio en las diferentes reas para poder avanzar, y con las
evaluaciones se seleccionaran a las personas para las diferentes reas. Entonces,
consciente o inconscientemente todo en esta vida lo evaluamos y si queremos que
nuestro pas sarga del circulo vicioso que tenemos, principalmente poltico, se tiene que
evaluar masiva y constantemente.

3- Cmo puede la evaluacin educativa relacionar dos procesos de


aprendizajes?

En el proceso en que se evala un estudiante para observar el progreso en sus


aprendizajes, en ese mismo proceso tambin se evaluar al docente, para determinar si
las tcnicas usadas en el procedimiento enseanza-aprendizaje dieron sus resultados o
no, y si deberan ser cambiadas, modificadas o seguir usndola. De ah la evaluacin
educativa relaciona dos procesos de aprendizajes por que evala tanto al alumno como al
docente.
4- Complete la siguiente tabla:

Sobre la evaluacin de los aprendizajes complete

Es integral: integra lo conceptual, procedimental y


actitudinales ocupndose de las manifestaciones de la
personalidad.

Sistemtica: responde a un plan previamente elaborado, no se


improvisa, obedece normas y criterios.
Caractersticas
Continua: su forma retroalimentadora aporta en cualquier
mbito que se le aplique.

Criterial: valora el rendimiento del alumno, teniendo en cuenta


su progreso.

Flexible: se ajusta a la diversidad y a los cambios.


Integridad: se evalan los mtodos, objetivos y personalidad.

Principios Continuidad: es permanente, ordenada y planificada.

Diferencialidad: se aplica a travs de diferentes medios.

Finalidad: la medicin debe estar relacionada con los


objetivos.

Individualidad: considera el nivel del grupo.

Cientificidad: cientficamente elaborado.


Motivar los esfuerzos tanto del alumno como del
profesor.
Funciones Determinar las causas detrs de los sntomas.
Prevenir los problemas los estudiantes y aprendizajes.
Suministrar datos para la orientacin de los educandos.
Contribuir al desarrollo del estudiante.
Hacer conclusiones y generalizaciones.
Propsito Guiar el proceso de aprendizaje de los alumnos y alcanzar los
logros establecidos.
5- Defina los tipos de evaluacin segn el momento que se aplique, luego sugiera
actividades que usted realizara en cada una.

Tipos de Evaluacin Definicin Actividades que se pueden


realizar
Es la que se realiza antes Examen propedutico.
Diagnstica de los nuevos
aprendizajes para conocer Lluvias de ideas.
las ideas de los alumnos.
Interactuando con los
alumnos.

Es la que se da dentro del Exposiciones.


proceso para obtener
Formativa datos parciales sobre los Pruebas sorpresas.
conocimientos y
competencias. Lista de cotejos.

Rbrica.

Dramatizacin.

Informes.

Revisin de cuadernos.

Es la que se efecta al Examen final.


Sumativa final del ciclo. Abarca todo
el periodo para comprobar Investigacin de un tema.
si han logrado las metas.
UNIDAD II

1. Completar la siguiente matriz sobre los tipos de evaluacin.

Definicin de cada tipo de evaluacin Datos que facilita al docente


Inicial: es la que se realiza al comienzo de cada Ayuda a detectar: que sabe el estudiante, como es y
ciclo o unidad didctica, esto ayuda al docente a que sabe hacer.
inicial con el conocimiento real de cada estudiante.
Formativa: permite mejorar el proceso de Cmo va el progreso de los estudiantes. Cuales
enseanza, mediante el cual recogemos puntos debo fortalecer.
informacin acerca del avance de cada estudiante.
Sumativa: termino en un proceso de enseanza Si ha tenido xito la enseanza. Si se ha cumplido
para conocer si logramos los objetivos planteados. con las metas. Calificar el aprendizaje de los
estudiantes.
Procesual: se realiza durante el desarrollo del ciclo, Nos permite reconocer la potencialidad y
ayuda al docente y estudiante a conocer el nivel de dificultades de los estudiantes, as como la
dominio de un aprendizaje, si se ha logrado o que enseanza del propio maestro.
impide que se logre.
Final: recogida y valoracin de datos al finalizar un Podemos conocer si han quedado grabados los
periodo. conocimientos. Si se han logrado los resultados en
el tiempo establecido. Cuales puntos debo
fortalecer, mejorar o cambiar.
Nomottica: cundo emitimos juicios de un Como se encuentra el alumno con sus aprendizajes.
estudiante en comparacin con otro. Puede ser: En qu posicin se encuentra en su grupo. Como
Normativa: evaluamos en qu posicin se encuentra debo trabajar con dicho estudiante. Qu tipo de
un alumno en comparacin con sus compaeros. ayuda necesita. Si esta prepara para tomar pruebas
Criterial: cuando evaluamos tomando en cuenta los ms especificas.
criterios, reglas e indicadores establecidos.

Ideogrfica: se evala al estudiante mediante sus Cmo funciona la mentalidad del estudiante. Si
propias habilidades y capacidad y se plantea de lo puede cumplir con las metas que se establezcan.
que tiene que aprender o lograr en un tiempo Como puedo lo puedo ayudar para que alcance
determinado. dichas metas.
Autoevaluacin: es la accin donde evaluamos Como es la actitud del estudiante. En qu posicin
nuestro propio trabajo. se sita dentro de la sociedad. Como es su
desenvolvimiento.
Coevaluacin: es cuando los individuos de un Como es su relacin entre ellos. Como hacer un
grupo o los alumnos del aula se avalan entre s. buen ambiente dentro del aula. Qu nivel poseen
uno del otro en cuanto a inteligencia y experiencia.
Heteroevaluacin: es cuando un profesor o Como se ha trabajo con los alumnos (bien o mal).
persona asignada, evala un producto, objeto o Cuales partes se debe fortalecer o cambiar. Como
actividad. es la actitud de los alumnos. Como trabajan bajo
presin.

2. Establezca 4 diferencias entre la evaluacin y la medicin.

Diferencias
Evaluacin Medicin
Juzga informacin. Proporciona informacin.

Es cualitativa. Es cuantitativa.

Si el grado de dominio del estudiante Cul es el grado de dominio del estudiante.


cumple con los objetivos.

Se comprueban los logros establecidos. Se critica lo que puede ser el estudiante a


travs de nmeros.
Conclusin

Las evaluaciones fueron desarrollndose en el mbito educativo con el objetivo de


conocer ms sobre la parte intelecto de los estudiantes y monitorear su rendimiento
acadmico. Ralph Tyler convirti la evaluacin educativa en una poderosa herramienta
para el desarrollo de los estudiantes y logro relacionar los resultados acadmicos con los
objetivos planteados por el currculo. Sin la evaluacin educativa, la educacin no tendra
sentido ya que no sabramos si lo que estamos enseando est teniendo resultados.

Evaluacin educativa es el acto de emitir un juicio, determinar si se ha alcanzado las


metas, hacer una retroalimentacin de todo el material ejecutado a lo largo de un ciclo
educativo, pero tambin les sirve a los docentes para saber si estn realizando un buen
papel en el proceso de enseanza. Por estas razones la evaluacin es integral,
sistemtica, flexible, continua y Criterial, y su objetivo es alcanzar los logros establecidos.

Para un mejor uso y estudio, la evaluacin se ha divido en varios tipos. Segn el momento
en que se aplique puede ser: Diagnstica- cuando se evalan los estudiantes al inicio de
un ciclo. Formativa- cuando evaluamos durante el ciclo. Sumativa- es la evaluacin que
se realiza al final de cada ciclo. Segn sus agentes se ha dividido en: autoevaluacin-
cuando los alumnos se evalan ellos mismos. Coevaluacin- cuando los alumnos se
evalan en s. Heteroevaluacin- cuando la evaluacin la realiza el profesor. Y segn su
Normotipo se divide en: Criterial- cuando evaluamos al estudiante segn las reglas y
normas establecidas. Ideogrfica- cuando evaluamos la capacidad del estudiante segn lo
establecido.

Debemos creer en las evaluaciones, debemos demostrar que en verdad las evaluaciones
estn teniendo sus resultados positivos en la educacin, la evaluacin sirve para mejorar,
y lo que queremos mejorar es la calidad educativa, empezando por evaluar e instalar
docentes de calidad en las aulas y a su vez estos docentes enviaran personas de valores
a la sociedad.