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FINES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERUANA

Constitucin Poltica del Per:


Art. 13. La Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana.
El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza. Los padres de familia tienen el
deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educacin y de
participar en el proceso educativo.
Art. 14. La Educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las
humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara
para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del Estado promover el
desarrollo cientfico y tecnolgico del pas. La formacin tica y cvica y la enseanza
de la Constitucin y de los derechos humanos son obligatorias en todo el proceso
educativo civil o militar. La Educacin religiosa se imparte con respeto a la libertad de
las conciencias.
La enseanza se imparte en todos los niveles con sujecin a los principios
Constitucionales y a los fines de la correspondiente Institucin Educativa.
Los medios de comunicacin social deben colaborar con el Estado en la educacin
y en la formacin moral y cultural.
Art. 16. Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados. El Estado
coordina la poltica educativa, formula los lineamientos generales de los planes de
estudio as como los requisitos mnimos de la organizacin de los centros educativos.
Supervisa su cumplimiento y la calidad de la Educacin.
Es deber del Estado que nadie se vea impedido de recibir una educacin adecuada
por razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas. Se da
prioridad a la educacin en la asignacin de recursos ordinarios del presupuesto de la
repblica.
Art. 17. La educacin inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las
Instituciones del Estado la educacin es gratuita.
Ley General de Educacin 28044
Art. 8. Principios de la Educacin
La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

1. La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y
pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral
individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana.

2. La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso permanencia


y trato en un sistema educativo de calidad.

3. La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales


excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin
distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo
as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.

4. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral,


pertinente, abierta, flexible y permanente.
5. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la
libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la
ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la
tolerancia mutua en las relaciones entre personas y entre mayoras y minoras
as como al fortalecimiento del estado de derecho.

6. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y


lingstica del pas y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias , as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del
otro sustento, para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas
culturas del mundo.

7. La Conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del


entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.

8. La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos


conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

Art. 9. Fines de la Educacin Peruana.


Son fines de la educacin peruana:

1. Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica,


cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y
consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a
la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as
como al desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con
el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.

2. Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva,


prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

OBJETIVOS DE LA EDUCACION BSICA


1. Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo
para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y
desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su
proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.

2. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender


a lo largo de toda su vida.

3. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la


tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos
que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.
Ley General de Educacin (Art.
9)
El Nivel de Educacin Primaria en la Ley General de Educacin
28044.
Art. 36 inciso b)
La educacin primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y
dura seis aos. Tiene como finalidad educar integralmente a nios. Promueve la
comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo
personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el pensamiento
lgico, la creatividad, la adquisicin de las habilidades necesarias para el despliegue de
sus potencialidades, as como la comprensin de los hechos cercanos a su ambiente
natural y social.
Objetivos del nivel de Educacin Primaria
El nivel de Educacin Primaria es el segundo nivel de la EBR. Atiende a nios a partir
de los 6 aos de edad que hayan cursado la Educacin Inicial.
El nivel de Educacin Primaria tiene como objetivos los siguientes:
a) Reconocer a cada nio como persona, sujeto de derechos y responsabilidades, con
mltiples posibilidades de participar y aportar con protagonismo creciente en los
procesos sociales de la escuela y la comunidad, as como en sus procesos de
aprendizaje. Aprovechar la experiencia sociocultural, afectiva y espiritual de los nios y
enriquecerla con el conocimiento de la realidad multitnica, pluricultural y multilinge
del pas, as como de la cultura universal.
b) Implementar aprendizajes bsicos para el desarrollo del pensamiento lgico
matemtico, la comunicacin, la sensibilidad y expresin artstica y la psicomotricidad.
Igualmente aprendizajes operacionales sobre ciencias, humanidades y tecnologas, en el
marco de una formacin integral. Incluye el desarrollo de la capacidad de resolucin de
problemas, de negociacin, el afn de logro y el sentido de eficacia.

c) Fortalecer la autonoma del nio, el sentido de convivencia con otros, el respeto a las
diferencias y propiciar la comprensin y valoracin de su ambiente familiar, social y
natural para desarrollar su sentido de pertenencia.
d) Ofrecer atencin diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de
aprendizaje y la diversidad cultural; y enriquecer el proceso educativo fortaleciendo
relaciones de cooperacin y corresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad para
mejorar la educacin y calidad de vida de los nios; por ello se preocupa por la
adecuada organizacin y utilizacin del tiempo escolar. (Art. 61)Reglamento EBR DS.
013-2004-ED
Organizacin del nivel de Educacin Primaria
Ciclos El nivel comprende 6 aos o grados de escolaridad, agrupados en 3 ciclos. Cada
grado o ao tiene una duracin que debe ser determinada por el Ministerio de
Educacin. Cada ciclo atiende las caractersticas particulares del grupo etario al que est
dirigido y ser normado por el Ministerio de Educacin. (Art. 61)Reglamento EBR DS.
013-2004-ED
Caractersticas del Currculo
DIVERSIFICABLE.
Su diseo permite a la instancia regional construir sus lineamientos de diversificacin
curricular, a la instancia local, elaborar orientaciones para su diversificacin en la
institucin educativa a partir de un proceso de construccin, adecuado a las
caractersticas y demandas socioeconmicas, lingsticas, geogrficas, econmico
productivas y culturales donde se aplica; de modo que la institucin educativa, al ser la
instancia principal de la descentralizacin educativa, construya participativamente, su
propuesta curricular diversificada, la cual posee valor oficial.
ABIERTO.
Est concebido para la incorporacin de competencias: capacidades, conocimientos y
actitudes que lo hagan pertinente a la realidad, respetando la diversidad. Se construye
con la comunidad educativa y otros actores de la sociedad de modo participativo.
FLEXIBLE.
Permite modificaciones en funcin de la diversidad humana y social, de las
particularidades, necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios a quienes
se dirige y de los cambios que la sociedad plantea. Estas caractersticas estn orientadas
a la promocin de aprendizajes significativos, es decir, aprendizajes tiles, vinculados a
las particularidades, intereses y necesidades de los estudiantes; respondiendo a su
contexto de vida y las prioridades del pas, de la regin y la localidad.
CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS AL CONCLUIR LA EDUCACION
BASICA REGULAR
tico y moral
Que construye juicios de valor da manera reflexiva a la luz de los valores universales, y
acta conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales,
ideolgicas y filosficas.
Democrtico
Que genere consensos y puede tomar decisiones con otros. Es respetuoso de las reglas
bsicas de convivencia y asume la democracia como participacin activa y responsable
en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa.
Crtico y Reflexivo
Que hace uso permanente del pensamiento divergente entendido como la capacidad de
discrepar, cuestionar, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente
situaciones distintas.
Creativo
Que es permanentemente innovador, promueve la produccin de conocimientos en
todos los campos del saber el arte y la cultura. Busca soluciones, alternativas y
estrategias originales a los problemas que enfrenta, orientndolas hacia el bien comn e
individual, en un marco de libertad.
Sensible y solidario.
Que integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo y es capaz
de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza, como ante la alegra, la
belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Que respeta la vida y la
naturaleza evitando su destruccin y defiende los derechos humanos de los ms
vulnerables.
Trascendente
Que busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicndose como parte de una
historia mayor de la humanidad.
Comunicativo
Que expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y siente,
que comprenda mensajes e ideas diversas, que es dialogante y capaz de escuchar a otros.
Que interpreta diversos lenguajes simblicos.
Emptico y Tolerante
Que se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de
vista distintos. Que asume como riqueza la diversidad humana. Que se respeta as
mismo y al otro, que entiende y comprende aquellos que son diferentes (en estilos de
pensar, capacidades, etnia, sexo, creencias, lengua)
Organizado.
Que planifica la informacin, su tiempo y actividades, compatibilizando diversas
dimensiones de su vida personal y social, que anticipa su accionar, con la finalidad de
tomar decisiones oportunas y eficaces.
Proactivo
Que enfrente con energa y seguridad, decisiones sobre situaciones sobre situaciones
diversas, conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas,
adelantndose a los hechos, siendo diligente, independiente y con iniciativa.
Autnomo
Que es asertivo y acta de acuerdo a su propio criterio, asumiendo con responsabilidad
las consecuencias de sus actos y el cuidado de s mismo.

Flexible
Que es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, que posee versatilidad y
capacidad de adaptacin al cambio permanente.
Resolutivo
Que se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para
resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que esta haciendo. Aplica y adapta
diversas estrategias y evala sus progresos para ver si van por buen camino. Si no
progresa se detiene para buscar y considerar otras alternativas.
Investigador e Informado.
Que busca y maneja informacin actualizada, significativa y diversa, de manera
organizada, siendo capaz de analizarla y compararla y de construir nuevos
conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos
problemas de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de tecnologas de la
informacin y comunicacin.
Cooperativo
Que cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para
resolver diversas situaciones.

Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora
positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales,
afectivas, culturales y lingsticas.

Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en


su lengua materna y el castellano haciendo uso de diversos mensajes y
manifestaciones artsticas; respetando diferentes opiniones, en sus relaciones
interpersonales.
Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las
personas, referidas a gnero, raza, necesidades especiales, religin, origen
tnico y cultura; desenvolvindose asertivamente en diversos mbitos sociales.

Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interaccin


con su medio natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones
problemticas y ofreciendo alternativas de solucin.

Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la


realizacin de actividades productivas; aprovechando en forma eficiente la
tecnologa disponible en su medio.

Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de conservacin de su


salud integral, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo.

Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y


con su historia; es consciente de su rol presente y futuro participando en el
proceso de desarrollo de la sociedad.

Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas


para construir conocimientos y aprender permanentemente.

Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021


1

1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de


una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per.

2. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos


los peruanos.

3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.

4. Conocimiento del ingls como lengua internacional.

5. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y


tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.

6. Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el


presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del
pensamiento crtico.

7. Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo


de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el
uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna
ciudadana.
8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora;
como parte de la construccin del proyecto de vida de todo
ciudadano.

9. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.

10. Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a


travs de las artes, las humanidades y las ciencias.

11. Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin


(TIC

NUESTRO ROL DOCENTE


PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS ROL
1.Principio de construccin de los propios Orientador, facilitador y gua (Jen Piaget)
aprendizajes
2. Principio de necesidad del desarrollo de la Facilitador, Mediador (Lev Vigotsky
comunicacin y el acompaamiento en los
aprendizajes.
3.Principio de significatividad de los Mediador y orientador (David Ausbel)
aprendizajes
4. Principio de organizacin de los Investigador, Mediador, Facilitador, (Novak
aprendizajes. y Vigotsky)
5. Principio de integridad de los Aprendizajes. Promotor, investigador y formador
(Erickson y Gadner)
CUADRO DE COMPETENCIAS POR AREAS Y
CICLOS.
1. AREA DE COMUNICACIN

Organizadores CICLO III CICLOIV CICLO V


EXPRESIN Expresa sus Expresa con fl uidez Expresa sus
Y COMPRENSION necesidades, sus necesidades,
ORAL intereses, ideas, necesidades, intereses,
sentimientos sentimientos y sentimientos
y experiencias, experiencias y experiencias,
y escucha con y escucha en forma adecuando su
respeto activa e intercambia discurso
cuando interacta mensajes con sus a los distintos
con interlocutores interlocutores,
otros, mostrando en diversas es receptivo y
comprensin situaciones muestra una actitud
de mensajes comunicativas. de
sencillos en su escucha respetuosa
lengua con
originaria y en atencin y espritu
castellano. crtico
a los mensajes, en las
diversas situaciones
comunicativas en las
que
participa.
Comprende textos Comprende textos Comprende textos
narrativos y informativos, discontinuos o de otro
descriptivos instructivos, tipo sobre temas de
de estructura poticos y su
sencilla, a dramticos. inters, identifi ca los
partir de sus describiendo los aspectos elementales
experiencias aspectos de
previas, los elementales de la la lengua, los
COMPRENSION DE
reconoce lengua y los procesos
TEXTOS como fuente de procesos y estrategias que
disfrute y que realiza como aplica
conocimiento lector, y expresa el valor de
de su entorno valorando la un
inmediato. informacin texto, como fuente de
como fuente de disfrute, conocimiento
saber. e
informacin.
Produce textos Produce con Produce textos
cortos seguridad, discontinuos
de tipo narrativo y textos informativos, y de diverso tipo
descriptivo a travs instructivos, poticos para comunicar ideas,
de y necesidades,
los cuales comunica dramticos a travs intereses,
sus de sentimientos y su
experiencias, los cuales expresa mundo
intereses, sus imaginario,
deseos y ideas, intereses, respetando
PRODUCCION DE
necesidades sentimientos, las caractersticas de
TEXTOS utilizando los necesidades los
elementos y emociones, interlocutores
lingsticos haciendo haciendo
adecuados uso refl exivo de los uso refl exivo de los
y expresa elementos elementos lingsticos
satisfaccin, lingsticos y no y no lingsticos que
con lo que escribe. lingsticos que favorecen
favorecen la coherencia y
la coherencia de los cohesin de los
textos. textos.
2. AREA DE MATEMATICA

Organizadores CICLO III CICLOIV CICLO V


Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve y formula,
de de contexto real y con
situaciones cotidianas contexto autonoma y seguridad,
en las que identifi ca matemtico, que problemas que
relaciones requieren del requieren
numricas realizando establecimiento del establecimiento
con autonoma y de relaciones de relaciones entre
NUMERO confi anza, y operaciones con nmeros naturales,
RELACIONES Y operaciones nmeros decimales y fracciones,
OPERACIONES de adicin y naturales y y sus operaciones,
sustraccin fracciones, argumentando los
con nmeros de hasta e interpreta los procesos empleados
tres cifras. resultados obtenidos, en su solucin e
mostrando interpretando los
perseverancia resultados obtenidos.
en la bsqueda
de soluciones.
GEOMETRA Y Resuelve Resuelve y formula Resuelve y formula
MEDICION situaciones problemas con problemas cuya
cotidianas que perseverancia solucin requiera de
requieran y actitud la transformacin de
de la medicin y exploratoria, cuya fi guras geomtricas en
comparacin de solucin requiera de el plano, argumentando
atributos las relaciones entre con seguridad, los
mensurables de los elementos de procesos empleados
objetos y eventos, y polgonos regulares y y comunicndolos en
las comunica sus medidas: reas y lenguaje matemtico.
utilizando permetros, e Resuelve y formula
lenguaje matemtico. interpreta problemas cuya
Resuelve sus resultados y los solucin
problemas, comunica utilizando requiera de relaciones
con autonoma y lenguaje matemtico. mtricas y geomtricas
seguridad, Interpreta y valora en la circunferencia,
cuya solucin la transformacin de crculo, prisma recto y
requiera de relaciones fi guras geomtricas poliedro; argumentando
de posicin y en con seguridad, los
desplazamiento distintos aspectos del procesos empleados
de objetos en el arte y el diseo. en su solucin, y
plano. comunicndolos en
lenguaje matemtico.
Interpreta relaciones Resuelve problemas Resuelve con
entre dos variables, con datos autonoma
en estadsticos, y formula con
situaciones de la vida de su entorno y seguridad,
real y las valora comunica problemas cuya
utilizando con precisin solucin requiera
ESTADSTICA el lenguaje grfi co. la informacin establecer relaciones
obtenida entre variables,
mediante tablas y organizarlas en tablas
grfi cos. y grfi cas estadsticas,
interpretarlas y
argumentarlas.

3. AREA DE PERSONAL SOCIAL

Organiza CICLO III CICLO IV CICLO V


dores
Reconoce sus Reconoce sus Se reconoce como una
caractersticas derechos persona valiosa as como
personales, y responsabilidades en a los otros e interacta
y demuestra respeto su medio familiar, demostrando actitudes
a s mismo y hacia los escolar y comunal e de respeto y trato
dems en la interacta de manera igualitario a las personas,
convivencia respetuosa, solidaria y rechazando toda forma
cotidiana. responsable en la vida de violencia, corrupcin y
Reconoce a los cotidiana. discriminacin, en la
miembros de la Reconoce y valora las convivencia cotidiana.
familia, escuela y instituciones y Explica la estructura y
comunidad, describe organizaciones la
sus roles, se identifica que ofrecen servicios en organizacin del Estado
CONSTRUCCION con ellas y cumple la comunidad y las que Peruano, describe y
DE LA IDENTIDAD sus velan por los derechos valora
Y LA responsabilidades de los pobladores; las funciones que
CONVIVENCIA como miembro de participa en forma cumplen
DEMOCRATICA una familia, escuela y organizada en la las instituciones de
comunidad. solucin de los gobierno
problemas que afectan local, regional, nacional
a la escuela y a la para mejorar las
comunidad. condiciones
de vida de la poblacin, y
participa
organizadamente
en proyectos de mejora y
de
prevencin de riesgos en
la
escuela y en la
comunidad.
COMPRENSION Se orienta en el Se reconoce como Se reconoce como
DE LA espacio parte de la historia y del parte
DIVERSIDAD y en el tiempo y contexto geogrfi co de la historia y del
GEOGRFICA Y DE reconoce local contexto
LOS PROCESOS las caractersticas y regional, describe y geogrfico nacional,
geogrfi valora sus describe
cas de su contexto caractersticas y compara las principales
local y del Per, geogrfi cas y las caractersticas de las
apreciando relaciona regiones naturales del
su diversidad. con las actividades Per, relacionndolas
Reconoce y aprecia econmicas que realiza con el desarrollo
hechos la poblacin. sociocultural de cada
signifi cativos de su Describe y explica el regin del pas;
historia personal, uso apreciando su diversidad
familiar, y aprovechamiento del natural y cultural.
local y de la historia espacio y de los Describe y explica los
del recursos procesos sociales,
Per. naturales en cada una polticos,
de econmicos ocurridos en
las etapas de la historia las
del Per y aprecia la diversas etapas de la
importancia del uso del historia
HISTORICOS. territorio en la etapa del Per, asume una
prehispnica actitud
para asegurar crtica sobre estos
mejores condiciones de procesos
vida de la poblacin y expresa su
compromiso de
contribuir al
mejoramiento y
desarrollo del pas.
Participa
organizadamente
en acciones de Defensa
Civil,
Seguridad Vial y Gestin
de
Riesgos en los mbitos
en los
que se desenvuelve.

EDUCACIN PRIMARIA
4. AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE:

Organizadores CICLO III CICLOIV CICLO V


Identifi ca las Comprende las Relaciona el
diversas interrelaciones funcionamiento
partes del cuerpo que se de los sistemas
humano y su dan entre las de su cuerpo en
CUERPO funcionamiento, funciones armona
HUMANO Y desarrollando de relacin, nutricin con el ambiente,
CONSERVACION hbitos de cuidado y reproduccin valorando
DE LA SALUD para conservar la del ser humano; la prctica de higiene,
salud. desarrollando prevencin y
hbitos de seguridad
cuidado y proteccin integral.
de su salud corporal.
Reconoce y valora la Identifi ca las Relaciona y juzga la
diversidad ecolgica caractersticas, intervencin
existente en el pas y mecanismos del hombre en
SERES desarrolla hbitos de reproductivos y los ecosistemas del
VIVIENTES Y cuidado y proteccin hbitat de los seres pas
CONSERVACION para la conservacin vivientes de los y del mundo,
DEL MEDIO del medio ambiente ecosistemas valorando
AMBIENTE locales, y las prcticas de
desarrolla acciones proteccin
para su cuidado y y conservacin.
proteccin.
Identifi ca los Experimenta, infi ere Elabora, ensaya y
cambios y evala
que se producen en generaliza las estrategias de
el evidencias conservacin
mundo fsico encontradas en y mejoramiento de
MUNDO FISICO Y valorando los cambios e su ambiente inmediato
su importancia interacciones a partir de conceptos
CONSERVACION
para la vida. de los elementos cientfi cos bsicos, y
DEL MEDIO de la naturaleza su
AMBIENTE desarrollando hbitos comprensin de las
de conservacin del interacciones
ambiente. entre los seres
biticos y seres
abiticos
de la naturaleza.

5. AREA DE ARTE

Organizadores CICLO CICLO CICLO V


III IV
EXPRESIN Expresa Expresa Expresa
ARTSTICA con con con
espontane espontanei espontanei
idad y dad dad sus
creativida sus sentimiento
d sus sentimient s,
vivencias, os, emociones
ideas, emociones y
sentimient , percepcion
os y forma de es, en
percepcio ver el libertad,
nes del mundo, haciendo
mundo, cosmovisi uso de los
haciendo ny elementos
uso de los espiritualid propios de
diferentes ad; cada
recursos utilizando manifestaci
artsticos las n
para tcnicas artstica,
explorar del arte aplicando
los plstico, correctame
elementos visual, nte las
del arte corporal, tcnicas
vivencin dramtico para
dolos con y musical, potenciar
placer. para desde lo
estructurar concreto y
mejor lo
sus abstracto
representa su
ciones representa
y volcar cin,
creativame demostran
nte do
y con motivacin
placer su hacia el
mundo arte a
interno. travs de
su
creatividad,
innovacin
y placer
por la
creacin
individual y
colectiva.
APRECIACIN Percibe, Describe y Percibe,
ARTSTICA observa y expresa explica y
se sus manifiesta
expresa emociones su opinin
acerca y y
de las opiniones aprecio so
caracterst sobre las bre los
icas caractersti diferentes
de los cas y el valores
diferentes funcionami naturales
elementos ento de los y culturales
y diversos de su
espacios elementos localidad y
de su y espacios del sentido
entorno de su que
natural y entorno le trasmite
social, natural y n; sobre
sobre sus social; sus las creacio
creacione creaciones nes
s y las de y las de individuale
sus sus sy
compaer compaer colectivas
os, y os; y las en las
las manifestac que partici
manifesta iones pa,
ciones artstico- brindando
artsticas culturales sus
presentes de su aportes
en su entorno y para
medio su mejorarlas;
familiar regin, y sobre los
y valorndol resultados
comunitari as, de su
o, disfrutndo investigaci
investigan las e n acerca
do sobre interesnd de las
ellas y ose por manifestaci
comentan conocer ones
do sus culturales y
sobre sus caractersti artsticas
gustos cas, que forman
significado parte del
se patrimonio
historia. e identidad
local,
regional y
nacional.
DUCACIN PRIMARIA
6. AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

Organizadores CICLO III CICLO IV CICLO V


Reconoce el plan Reconoce el amor de Comprende el Plan
amoroso de Dios Dios Padre, revelado Salvador de Dios
FORMACION Padre para la en Jess, y su asumiendo una nueva
humanidad expresado mensaje de Salvacin forma de vivir su fe.
DE LA
en la creacin del para todos.
CONCIENCIA mundo, en la del ser
MORAL humano a imagen y
CRISTIANA semejanza suya, y en
su encuentro personal
con l.
TESTIMONIO Coopera en la Muestra signos de Testimonia su fe,
DE VIDA conservacin de la valores y virtudes comprometindose a
naturaleza y en el cristianas, en construir una sociedad
cuidado y defensa de acciones concretas ms justa y ms humana,
toda forma de vida. de convivencia mediante la promocin de
humana. los Derechos Humanos y
la prctica de los Valores
Evanglicos.

7. AREA DE EDUCACIN FSICA

Organizadores CICLO III CICLO IV CICLO V


Comprende su Comprende y valora Comprende su
cuerpo el desarrollo de sus desarrollo corporal, el
de forma integral, lo capacidades fsicas, cuidado de su salud y
COMPRENSION Y utiliza en la mediante la prctica la prctica organizada
DESARROLLO DE ejecucin organizada de de actividades fsicas
LA de actividades actividades motrices y los procedimientos
CORPOREIDADY fsicas de mayor dificultad, de seguridad
LA SALUD sencillas, para mejorar el personal,
valorndolas cuidado de su salud. valorando la higiene
como medios para como parte de su
cuidar su salud. desarrollo personal.
Domina su cuerpo y Domina su cuerpo y Demuestra dominio
utiliza sus utiliza sus habilidades corporal y utiliza
posibilidades de motoras bsicas en la creativamente sus
movimiento para solucin de habilidades motoras
resolver tareas situaciones bsicas combinadas,
DOMINIO motrices simples, motrices, al resolver situaciones
CORPORAL Y orientarse en el consolidando motrices diversas;
EXPRESIN espacio y en el sus nociones espacio mostrando inters
CREATIVA tiempo, expresarse temporales, su para
corporalmente y coordinacin motora; superarse.
manipular objetos; mostrando seguridad
mostrando en s mismo.
espontaneidad en
su actuar.
Participa y establece Participa Interacta
relaciones sociales organizadamente en asertivamente
adecuadas con sus la prctica de juegos con los otros al
compaeros, al recreativos, participar en la
realizar actividades tradicionales y de organizacin y
ldicas y recreativas; iniciacin deportiva; prctica de juegos y
CONVIVENCIA E respetando reglas valorando el trabajo deportes de
INTERACCIN sencillas. en diversa ndole,
SOCIOMOTRIZ equipo y respetando respetando a sus
las reglas compaeros, las
establecidas por el reglas
grupo. acordadas y
mostrando
tolerancia ante los
resultados.
PLAN DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa
:
Localidad
: ...
Distrito :
..
Provincia :
..
Grado
: ..
Seccin :
.
Turno
: ..
Director :
..
Subdirectora :
.
Profesor(a) :
.
II. FINALIDAD
El presente documento se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las
normas educativas y de contribuir al logro de la metas y objetivos trazados para
el grado, teniendo como base la problemtica del aula priorizada despus de un
diagnstico, el mismo que brindar las orientaciones y alternativas de solucin
con el apoyo de los Padres de Familia, Personal Directivo, miembros de la
comunidad, docentes y los estudiantes del aula.
III. OBJETIVOS:

1. Planificar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades tcnico -


pedaggicas y curriculares del aula.

2. Organizar y ambientar el aula para el desarrollo de la labor educativa.

3. Mantener la documentacin del aula debidamente actualizada.

4. Participar activamente en las diferentes actividades de nuestra Institucin


as como las organizadas por el nivel o ciclo.

5. Evaluar el proceso de aprendizaje e informar oportunamente a los nios y


padres de familia de sus logros, entregando adems oportunamente el
informe de sus progresos en las fechas sealadas.

IV. OBJETIVOS ESPECFICOS:

1. ASPECTO TECNICO PEDAGGICO:

1. Asistencia a los cursos de capacitacin y actualizacin docente.

2. Elaboracin mensual de las Unidades Didcticas.

3. Evaluacin permanente del aprendizaje y comportamiento de los


alumnos.

4. Promover los concursos entre alumnos del aula y otras secciones.


5. Fomentar paseos, visitas de estudio, excursiones, dentro y fuera de
la comunidad con el fin de incrementar sus experiencias.

6. Revisar permanentemente cuadernos y tareas de los alumnos.

2. ASPECTO ADMINISTRATIVO:

1. Preparacin del ambiente de trabajo.

2. Preparacin de los documentos de aula.

3. Elaboracin del Registro Auxiliar, Oficial y de asistencia.

4. Informacin oportuna y entrega del progreso de los nios y nias, a


los padres de familia.

5. Mantener una estrecha y constante relacin entre el hogar y la


institucin.

3. ASPECTO SOCIAL:

1. Realizacin de campaas de limpieza.

2. Acciones de Defensa Civil y Seguridad Vial.

3. Participacin en festividades de la Institucin Educativa.

4. Visitas a Museos, Centros Laborales, Empresas, Laboratorios y


otros.

5. Reuniones permanentes con los padres de familia.

6. Organizar el Comit de Aula y sus comisiones de trabajo.

7. Incentivar las buenas relaciones entre alumnos y los padres de


familia celebrando reuniones como el Da de la Madre, del Padre,
Aniversario de la Institucin Educativa, etc.

8. Realizar actividades para recaudar fondos para la Promocin.

4. ASPECTO MATERIAL:

1. Implementacin de la Biblioteca del Aula.

2. Implementacin de un Botiqun de Aula.

3. Implementar materiales para el rea de Educacin Fsica y Arte.

5. ASPECTO INFRAESTRUCTURA:
1. Pintado y ambientacin del aula.

V. PRIORIZACIN DE PROBLEMAS:

1. El aula no se encuentra ambientada.

2. Botiqun Escolar sin medicamentos.

3. Falta implementar el sector de aseo.

4. Falta de hbitos de lectura y deficiencia en la resolucin de problemas.

5. Falta de una biblioteca de aula.

6. Deficiencia en la escritura y la comprensin lectora.

7. Alumnos que no respetan las normas de convivencia.

8. Alumnos que no cumplen sus responsabilidades.

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

N ACTIVIDADES CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
01 Asistencia a los cursos de Capacitacin y
02 actualizacin Docente.
03 Preparacin de los documentos tcnico
04 pedaggicos y administrativos del aula y
05 otros.
06 Matrcula y elaboracin de nminas.
07 Organizacin del Comit de Aula.
08 Organizacin de grupos de
09 responsabilidad.
10 Ambientacin del Aula con el apoyo de
11 los Padres de Familia y estudiantes.
12 Implementar el botiqun y la biblioteca de
13 aula.
14 Elaboracin del Peridico Mural.
Organizar actividades econmicas Pro
fondos para visitas paseos u otros.
Realizar visitas de estudio, paseos y
excursiones.
Entrega de libretas e informes a los
padres.
Reunin con los Padres de familia.
Reciclaje, biohuerto u otro proyecto
Realizar las actividades del PAT. Y de la
Programacin Anual.
VII.RECURSOS:

1. POTENCIAL HUMANOS: Personal Directivo, Profesores, Alumnos,


Padres de Familia, personal de la institucin y Comunidad.

2. MATERIALES: Armarios, perchero, repisa, material de la comunidad,


material descartable, reciclado y otros materiales proporcionados por los
nios y padres de familia y el MED.

3. ECONMICOS: Aportes de los Padres de Familia, Donaciones, actividades


econmicas, cuotas extraordinarias, etc.

VIII. EVALUACIN:

1. DE PROCESO: consistir el informe del avance de las actividades, las


mismas que ser permanente, elevando un informe trimestral a la
superioridad, pudiendo reajustarse algunas de las actividades que no se ha
cumplido.

2. FINAL: Es un informe conciso de todas las actividades realizadas durante


todo el ao escolar, con indicadores de LOGROS, DIFICULTADES Y
SUGERENCIAS, adjuntando un informe econmico con los respectivos
documentos sustentatorios.

3. La evaluacin ser interna como externa con la participacin de todos los


agentes de la comunidad educativa.

.,. del 200.


--------------------------------------------
PLAN DE TUTORIA
(Realizar de acuerdo al diagnostico situacional del aula)
I. DATOS INFORM ATIVOS

1.1 UGEL :.
1.2 Institucin Educativa :.
1.3 Nivel :
1.4 Grado :
1.5. Seccin :
1.5 Profesor(a) :.
1.6 Director :.
1.7 Subdirector :.
II. JUSTIFICACIN
El presente plan de Tutora tiene como finalidad de contribuir a la formacin y
orientacin integral de los nios y nias dentro del marco social, econmico y cultural
en el cual se desenvuelve. As mismo detallar las acciones a realizarse en la hora
asignada.
III. DIAGNSTICO DE LAS NECESIDADES DE LOS NIOS Y NIAS
REA ACADEMICA REA PERSONAL REA VOCACIONAL
No conocen tcnicas de Poca autoestima, falta de Desconocen sus habilidades y
estudio y lectura. higiene corporal. actitudes.
Dificultades en la resolucin Necesidad de cario y Necesitan desarrollar su
de problemas. comprensin vocacin y sus sueos.
No utilizan adecuadamente Algunos no son solidarios, Desarrollar admiracin por
su tiempo libre. son un poco egostas. los mayores que dan buen
ejemplo.
No confan en su capacidad. Necesitan desarrollar su
vocacin y sus sueos.

REA DE SALUD REA DE AYUDA REA DE REA DE


MENTAL Y SOCIAL CULTURA Y CONVIVENCIA
CORPORAL. ACTUALIDAD
Realizan poco ejercicio Les falta organizarse. Poco inters por las Son poco tolerantes.
fsico. noticias.
Dedican mucho tiempo Necesitan de ser ms No se interesan en Necesitan practicar la
al Internet. solidario con los conocer y reflexionar democracia.
dems. sobre la realidad.
Consumen Alimentos Necesidad de ponerse Necesitan estar Necesitan
chatarra en el lugar del otro. actualizados y oportunidades para
comprometerse con su tomar decisiones.
pas.
Necesidad de practicar
deportes y alimentarse
adecuadamente.

IV. OBJETIVOS

GENERALES:

Desarrollar actividades que beneficien la formacin integral de los nios y el


apoyo efectivo de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos as
como en la transmisin de valores positivos.

Apoyar prioritariamente a los nios en riesgo y vulnerabilidad


proporcionndoles un clima de amor y comprensin en el aula a nivel del
docente y de los dems nios.

Desterrar toda forma de discriminacin a nivel de aula e Institucin Educativa.

ESPECIFICOS:

Promover un clima de dilogo y comprensin en el hogar, la escuela, el aula y


comunidad.

Orientar al educando para desarrollar el respeto por los dems ponindose en el


lugar del otro.
Crear conciencia en los padres de familia de que una de las puertas para la
mejora social es el estudio.

Desarrollar en los nios y padres de familia en el respeto de las normas de


convivencia como una de las formas de desterrar el autoritarismo y la injusticia.

Fomentar la prctica de la democracia, la tolerancia y la concertacin (ponerse


de acuerdo).

Desarrollar el uso responsable de la libertad sin lastimar o herir a los dems.

Desarrollar en los alumnos estilos de vida saludable.

Promover en los alumnos la necesidad de estar actualizados y conocer la


realidad de nuestra patria.

5. CUADRO DE ACTIVIDADES.

ACCIONES CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
CON LOS PADRES DE FAMILIA
1.-Promover el funcionamiento de una
Escuela de Padres en la I.E.
2.-Reunin con los padres de familia para
orientar su participacin en la educacin de
sus hijos.
3.-Dar charlas a los padres de familia sobre
temas de nutricin, higiene y enfermedades.
4.-Orientar a los padres sobre temas de
Abuso sexual y maltrato infantil.
5.-Charla sobre funciones de la familia y
responsabilidades.
CON LOS ALUMNOS
a) AREA PERSONAL SOCIAL
1.- fortalecer la autoestima del nio o nia
aceptando sus defectos y virtudes.
2.- Formacin de hbitos de limpieza, aseo,
puntualidad, respeto, orden, etc.
3.- Formacin de hbitos de urbanidad y
valores como, cortesa, respeto, solidaridad,
honradez y responsabilidad, etc.
4.-Valorar las costumbres y el origen de sus
padres.

b) AREA ACADEMICO
1.- Enseanza de tcnicas de estudio para
mejorar el aprendizaje.
2.- Promover el trabajo en equipo como
forma de interrelacin y aprendizaje.
3.-Proporcionar estrategias operativas lgico
matemticas.
4.- Organizar su tiempo para hacer su tarea.
c) REA VOCACIONAL
1.-Conocer que hacen los profesionales y,
tcnicos y obreros.
2.-Practicar la toma de decisiones
analizando
Las consecuencias positivas y negativas.
3.-Manifestar sus preferencias y gustos sin
recelo.
d) AREA DE SALUD MENTAL Y
CORPORAL Y CONVIVENCIA.
1.-Implementar el botiqun del aula y
aprender tcnicas de primeros auxilios.
2.-Desarrollar hbitos saludables de
alimentacin.
3.- Practicar hbitos de higiene personal y
del aula.
4.- Participar en paseos y visitas como una
forma de vida saludable.
5.- Practicar permanentemente algn
deporte o juego popular para promover la
salud.30 minutos diarios de movimiento.
6.- Participar en campaas sobre la salud
bucal, Pediculosis, limpieza de calles, etc.
7.-Participar activamente en las formas de
organizacin estudiantil (Municipio Escolar,
vigas de salud, polica escolar, etc.)
REA DE AYUDA SOCIAL Y
CULTURA Y ACTUALIDAD.
1.- Colaborar en colectas para ayudar a los
compaeros.
2.- Realizar actividades de apoyo a sus
compaeros en emergencia.
3.- Visitar a los compaeros enfermos.
4.- Analizar y comparar prensa escrita, sobre
todo su mensaje y el lenguaje empleado.
5.- Analizar y comparar programas de TV.
6.- Reflexionar sobre temas de actualidad e
inters.
VI. RECURSOS:
5.1. Potencial Humanos: Director, subdirector, docentes, Padres de familia,
Alumnos y comunidad.
5.2. Econmicos: Aporte de los padres de familia, actividades econmicas
y donaciones.
VII. EVALUACIN:

1. La evaluacin es permanente para reformular las actividades si fuera


necesario.
,. 200.
________________________________

Profesor(a) de aula del.
ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL AULA
Todos planifican, ejecutan y evalan sus actividades en estrecha
coordinacin.
FUNCIONES DEL DOCENTE DE AULA
Participar en la elaboracin de los Instrumentos de gestin de la Institucin
Educativa: PAT, PCC, PEI, RI y otros de importancia para el funcionamiento
del plantel.

Planificar, programar, ejecutar y evaluar las actividades curriculares y tcnicas


pedaggicas.

Conformar el Comit de aula de su seccin con la participacin de todos los


padres de familia.

Mantener actualizada la documentacin tcnico pedaggica y participar en el


desarrollo del calendario cvico escolar.

Mantener comunicacin permanente con los padres de familia, comunicar


oportunamente el progreso de su hijo(a) cada trimestre.

Participar en crculos de investigacin promovida a por la Institucin, UGEL,


DRELM u otros organismos en temas relacionados a la problemtica educativa
y direccin del aprendizaje.

Planificar y ejecutar acciones que favorezcan el desarrollo de capacidades de


comunicacin sustentadas en la formacin en valores, incorporando en su
accin pedaggica estrategias afines con las caractersticas de cada rea
curricular, incluyendo acciones de tutora y orientacin educacional, que tomen
en cuenta las distintas realidades, los resultados de la prueba de diagnstico.
Todo ello en el marco de una educacin intercultural, inclusiva y bilinge en un
mbito de apertura y creatividad.

Organizar acciones a favor de la comprensin lectora, la expresin escrita, oral,


artstica, audiovisual, entre otras y generar las condiciones bsicas para su
aprendizaje, involucrando a los padres de familia, comunidad de su mbito y
diversos agentes locales , entre otros.

Evaluar permanentemente los logros de aprendizaje de los estudiantes e informar


y orientar oportunamente de los mismos a los alumnos y padres de familia.

Estimular permanentemente los esfuerzos y progresos de los estudiantes en su


proceso de aprendizaje.

Hacer uso ptimo de los textos y mdulos de biblioteca distribuidos por el


Ministerio de Educacin y de todos los dems materiales que contribuyan al
logro de los aprendizajes en las diferentes reas.
Cumplir y optimizar las horas efectivas de de enseanza aprendizaje de 1100
horas de trabajo anual garantizando logros en las diferentes reas.

Fomentar en los alumnos formas de organizacin que favorezcan su autonoma e


iniciativa tales como el consejo de aula, grupos de responsabilidad u otros.

Atender a los educandos y velar por su seguridad durante su permanencia en la


Institucin y velar por la conservacin de la infraestructura.

Participar en las actividades Institucionales programadas, cumplir con su turno y


apoyar las actividades permanentes durante la formacin.

Realizar acciones de nivelacin con sus alumnos, a fin de que todos puedan
obtener logros significativos y aprueben el ao escolar.

Las dems funciones estn sealadas en la ley de la reforma magisterial y la que


se desprenden del reglamento Interno del plantel.

NORMAS DE CONVIVENCIA
N NORMAS
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
INVENTARIO DE AULA
GRADO : .TURNO: ...
PROFESOR(A): .
DESCRIPCIN CONDICION OBSERVACIN
N CANTIDAD
B R M
01
02
03
04
05
06
07
08

09
10

11
12
13
14
15

16
17
18
19
PADRON DE PADRES DE FAMILIA Y/O
APODERADOS
DATO
DATOS S DEL E
GRADO DE
N DEL PADR D DN OCUPACI TELEFO DIRECCI FIRM
INSTRUCCI
EDUCAN EO A I N NO N A
N
DO MADR D
E
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
ACTA DE CONSTITUCIN DEL COMIT DE AULA
En la Institucin Educativa
N.. a los das del
mes de .. Del ao 200 siendo las.Horas, en el aula del. Grado
Seccin . del Nivel Primaria de Menores; se reunieron los Padres de Familia del
aula, bajo la direccin del Profesor(a):
y contando con el qurum reglamentario de padres de familia, se procedi a la eleccin
de la Junta Directiva del comit de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos
democrticamente, de la siguiente manera:
CARGOS APELLIDOS Y NOMBRES N DE DNI.
PRESIDENTE(A)
SECRETARIO(A)
TESORERO(A)
VOCAL

Siendo las mismas que presentan el juramento correspondiente, con el compromiso de


trabajar y colaborar en beneficio de sus hijos y del aula.
N APELLIDOS Y NOMBRES N DNI. FIRMA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Siendo las ... horas se levanta la seccin, firmando todos los asistentes en seal de
conformidad.
CRONOGRAMA DE REUNIONES CON LOS PADRES DE
FAMILIA
HACER LLEGAR A LA SUBDIRECCIN LAS FECHAS DEL
CRONOGRAMA. LLEVAR ESTE REGISTRO DE ACUERDOS .
N DE
MESES FECHAS ACUERDOS TOMADOS ASISTEN OBSERVACIONES
TES
-
-
MARZO
-
-
-
-
ABRIL
-
-
-
-
MAYO
-
-
-
-
JUNIO
-
-
-
-
JULIO
-
-
-
-
AGOSTO
-
-
-
-
SETIEMBRE
-
-
-
-
OCTUBRE
-
-
-
NOVIEMBRE
-
-
-
-
-
DICIEMBRE
-
-
NOMINA DE ALUMNOS
GRADO:.. SECCION:.. TURNO:

N CODIGO APELLIDOS Y NOMBRES EDAD SEXO II.EE. DE


PROCEDENCIA
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
RELACIN DE ONOMSTICOS
N NOMBRES Y APELLIDOS MESES
DA
E F M A M J J A S O N D
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
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18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
CALENDARIO CVICO ESCOLAR
MARZO

01 apertura del Ao Escolar.


08 Da Internacional de la Mujer
24 Da Mundial lucha contra el TBC.

21 Da mundial del sndrome de Down

22 Da Mundial del Agua.

26 La hora del Planeta


ABRIL
1 Da mundial de la educacin.

02 Da Mundial del libro Infntil

07 Da mundial de la salud.

14 Da de las Amricas.

22 Da de la Tierra.

23 Da de Idioma Castellano.

23 Da Mundial del libro y derecho del


autor.
MAYO.
01 Da del trabajo.

Aniversario del combate del 2 de Mayo.

2 domingo Da de la Madre.

12 Da Mundial de las matemticas.

15 Da Internacional de la familia.

22 Da Internacional de la diversidad biolgica

27 Da del Idioma Nativo

31 Da nacional de la reflexin sobre los desastres naturales.


JUNIO.

1 Da de la Cruz Roja.

5 Da mundial del medio ambiente.


07 Aniversario Batalla de Arica y Da del H.
Francisco Bolognesi.
3 domingo da del padre.

17 Da mundial contra la desertificacin y la


sequa.

24 Da del campesino

26 Da Internacional de la lucha contra el


trfico ilcito de drogas y el uso de drogas.

JULIO
06 Da del Maestro.
07 Descubrimiento de Machu Picchu

16 Aniversario de la I.E. 2070 y Da de la Virgen del Carmen.

28 Da de la proclamacin de la independencia.
AGOSTO
22 Da Mundial del Folklore.

26 Da de la Defensa Nacional.

28 Da de la Reincorporacin de Tacna a la
patria.

30 Da de Santa Rosa de Lima.


SETIEMBRE
1ra. Semana de la Educacin Vial.

07 Da de los derechos cvicos de la mujer.

08 Da de la Alfabetizacin.

2 domingo Da de la familia.
3 martes da Internacional de la Paz.

23 Da de la Juventud y la primavera.

24 Semana nacional de los DD.HH.


OCTUBRE
08 Da de la educacin fsica

12 Descubrimiento de Amrica y Da de la
Raza

12 Da de los pueblos originarios y dialogo


intercultural.

16 Da de la Alimentacin.

16 Da de la Educacin Inclusiva.

21 Da del ahorro de Energa.

31 Da de la Cancin Criolla.
NOVIEMBRE
1ra. Semana Forestal Nacional.
2da. Semana. Semana de la vida animal.

04 Aniversario de la Revolucin de Tpac Amaru.

10 Da de la Biblioteca Escolar.

19 Da mundial contra el abuso sexual infantil

20 Da de la declaracin universal de los derechos del nio.

25 Da Internacional de la No violencia contra la mujer.

27 Aniversario de la Batalla de Tarapac.


DICIEMBRE
01 Da Mundial de la lucha contra el sida.

10 Declaracin Mundial sobre los derechos


humanos

25 Navidad

Distribucin del tiempo


HORA lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Actividades de inicio

R E C R E O
Actividades de salida
ORGANIZACIN DE RESPONSABILIDADES
(formato sugerido- adaptar a la realidad del aula)
GRUPOS DE FUNCION ALUMNOS REPONSABLES
RESPONSABILIDA
D

Colaborar en la
BRIGADIERES Y formacin y
POLICIAS mantener el orden en
ESCOLARES. el aula y la
Institucin.

Responsables de la Sealizacin(Cordn Verde):


sealizacin del Evacuacin(Color Rojo):
GESTIN DE
aula, evacuacin y Primeros Auxilios(Cordn
RIESGO
auxilio en caso de Blanco):
desastres.
Responsables de la
MATERIALES recepcin cuidado,
EDUCATIVOS distribucin y recojo
de materiales.

ECOEFICIENCIA

Responsable de
publicar, recordar y
RELACIONES festejar los
HUMANAS cumpleaos, recoger
colectas para apoyar
a los compaeros.
Responsables del
cuidado de las areas
BRIGADA verdes y la limpieza
ECOLGICA. del aula, y de los
dems espacios de la
Institucin.
Responsable de
revisar el aseo
personal, sacar y
VIGIA DE SALUD o
guardar los tiles de
cruz roja
aseo y vigilar la
prctica del lavado
de manos.
Responsable de la
organizacin,
cuidado ,
BIBLIOTECA
distribucin y
ESCOLAR
arreglo permanente
de la biblioteca de
aula
Encargado de
organizar el equipo
del aula o
DEPORTES
participantes para
actividades
deportivas.
Registro anecdtico
(OJO ES SUGERIDO)
ALUMNO/A: _______________________________________________
Fecha: __/__/__
Lugar de Observacin: _______________________________________
Hecho Observado (incidente) __________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

_____________________ ___________________
Madre o Padre de Familia Profesor(a) de aula
ALUMNO/A: _______________________________________________
Fecha: __/__/__
Lugar de Observacin: _______________________________________
Hecho Observado (incidente) __________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

_____________________ ___________________
Madre o Padre de Familia Profesor(a) de aula

CUADRO DE TALENTOS
N QUE LE AGRADA HABILIDAD QUE
APELLIDOS Y NOMBRES QUE LE DESAGRADA
Ord. HACER DOMINA

CUADRO ESTADSTICO DE MATRCULA


GRADO DE ESTUDIOS:. SECCIN: .
EDADES SEXO SUBTOTAL
FEMENINO MASCULINO
. AOS
. AOS
. AOS
. AOS
.. AOS
.AOS
SUBTOTAL
TOTAL
GENERAL
_______________________________ ____________________

V B SUBDIRECTOR
Profesor(a) de Aula
CUADRO DE LOS SECTORES Y MATERIALES EN LA
ORGANIZACIN DEL AULA
AREA SECTOR MATERIALES
Repisas o estantes para los flderes de los alumnos.
1.1 Cartel de cumpleaos.
AUTOVALORACIN Frisos o paneles para exponer los trabajos.
Cordeles, ganchos, alcayatas.
1. PERSONAL 1.2. AUTOGESTIN Y Asistenciario, cartel de control de responsabilidades.
SOCIAL CONTROL Almanaque pedaggico.

Botiqun. Afiches. Perchas para toallas. Jabn. Papel


1.3. SALUD Y
higinico. Jaboneras. Baldes. Lavadores. Tachos.
SEGURIDAD Escobas. Franelas. Sealizaciones de Gestin de riesgo.

Libros. Revistas. Folletos. Peridicos. Lminas.


Cuentos. Etiquetas. Envases. Letreros. Avisos. Libros
de Literatura Infantil. Almanaques. Afiches Postales.
Tarjetas. Fotos. Volantes. Bingos. Recetas. Facturas.
2.1. LECTURA Y Tiras Cmicas. Recibos. Letras mviles maysculas y
minsculas en diferentes tipos de letras, expresiones,
2. MATERIAL GRFICO frases. Carteles lxicos. Canciones. Adivinanzas.
E IMPRESO Rimas. Trabalenguas. Indicaciones. Poesas.
COMUNICACIN Historietas. Invitaciones. Bolsas con divisiones para
guardar las letras y carteles. Papel peridico. Plumones.
Secuencia de Domin o de cuentos. Cartas. Carteles de
noticias. Peridicos murales. Paisajes,.
Mdulos de sala, dormitorio, comedor y
2.2 HOGAR
cocina.
Bloques lgicos. Cajas. Cubos. Tubos.
3.1. CONSTRUCCIN Latas. Retazos de madera. Materiales del
MED.
Nmero de almanaques. Bingos. Memorias.
3.2. JUEGOS O Loteras. Domins. Rompecabezas. Juguetes
ACTIVIDADES para armar. Juegos de mesa. Figuras de
3. MATEMTICA TRANQUILAS diferentes tamaos y grosores. Tarjetas con
figuras del 1 al 9.
Nmeros de almanaques. baco. Yupana.
Tapas. Semillas. Piedras. Palitos. Chapitas.
3.3. DESARROLLO
Reglas de Cussinet. Multibases. Cajas.
MATEMTICO
Geoplanos. Objetos Diversos. Material no
estructurado y estructurado.
Dibujos: Lminas. Fotografas.
Ilustraciones. Tierra. Macetas. Musgos.
Abono. Muestras de agua. Minerales.
Alimentos nativos. Plantas. Germinados.
4.1. AMBIENTE Imn. Arena. Limadura de hierro. Balanza.
4. CIENCIA Y
CIENTFICO Semillas. Palitos. Espejos. Lupas. Globos.
AMBIENTE ECOLGICO Cometas. Velitas. Peceras. Maquetas.
Insectarios. Herbario. Herramientas simples
de jardn. Radio-receptor. Televisores.
Balanza. Tallmetro casero. lbum de
ilustraciones. Herramientas simples.
Rosarios misioneros, rosario misterioso,
capillos, recordatorios de comunin,
5. EDUCACIN 5.1. CRISTO CON
confirmacin. Misa, catecismo. Biblia,
RELIGIOSA NOSOTROS
libros de religin, crucifijos, imgenes de
santos, estampas, etc.
Sogas, pelotas, almohadones, cintas,
6. EDUCACIN 6.1 bastones, latas, aros, bancas, colchonetas,
FSICA PSICOMOTRICIDAD bolsitas rellenas, bscula, testimonios,
saltmetros, etc.
Teatrn. Plastilina. Arcillas tierras.
Crayolas. Lanas. Tizas de colores. Papeles.
7.1 ARTE Y MSICA
Pinceles. Acuarelas. Tmperas. Telas.
Recursos para collage. Quenas. Zampoas.
7. ARTE Tteres. Bolsas. Mscaras. Vestimentas.
Juguetes. Muebles y artefactos y enseres de
7.2 DRAMATIZACIN
la casa. Cosmticos. Material para armar
tiendas.
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automticamente cada 5 minutos