PEGE

SEMINRIO EM EDUCAO
CURSOS DE GRADUAO EAD

Seminrio em Educao Prof. Ma. Karina Elizabeth Serrazes
Ol! Meu nome Karina Elizabeth Serrazes. Sou graduada em Histria pela Universidade
Estadual Paulista (UNESP Franca) e Pedagogia pelo Claretiano Centro Universitrio,
mestre em Histria na rea de Histria e Cultura tambm pela Universidade Estadual
Paulista (UNESP Franca) e doutoranda em Educao Escolar pela Universidade
Estadual Paulista (UNESP Araquarara). Atuo como docente nos cursos de Licenciatura
em Pedagogia, Histria e em outros cursos da rea de formao de professores, nas
modalidades presencial e a distncia do Claretiano Centro Universitrio. Como
pesquisadora, realizo estudos na rea de histria regional, histria e memria, histria da
educao, currculo escolar e ensino de Histria.
E-mail: karina.serrazes@claretiano.edu.br
Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educao

Prof. Ma. Karina Elizabeth Serrazes
SEMINRIO EM EDUCAO
Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE)
Batatais
Claretiano
2016
Ao Educacional Claretiana, 2017 Batatais (SP)
Trabalho realizado pelo Claretiano Centro Universitrio
Cursos: Graduao
Disciplina: Seminrio em Educao
Verso: fev./2017
Reitor: Prof. Dr. Pe. Srgio Ibanor Piva

Vice-Reitor: Prof. Ms. Pe. Jos Paulo Gatti
Pr-Reitor Administrativo: Pe. Luiz Claudemir Botteon
Pr-Reitor de Extenso e Ao Comunitria: Prof. Ms. Pe. Jos Paulo Gatti
Pr-Reitor Acadmico: Prof. Ms. Lus Cludio de Almeida
Coordenador Geral de EaD: Prof. Ms. Evandro Lus Ribeiro

Coordenador de Material Didtico Mediacional: J. Alves
Corpo Tcnico Editorial do Material Didtico Mediacional

Preparao Reviso
Aline de Ftima Guedes Ceclia Beatriz Alves Teixeira
Camila Maria Nardi Matos Eduardo Henrique Marinheiro
Carolina de Andrade Baviera Felipe Aleixo
Ctia Aparecida Ribeiro Filipi Andrade de Deus Silveira
Dandara Louise Vieira Matavelli Juliana Biggi
Elaine Aparecida de Lima Moraes Paulo Roberto F. M. Sposati Ortiz
Josiane Marchiori Martins Rafael Antonio Morotti
Lidiane Maria Magalini Rodrigo Ferreira Daverni
Snia Galindo Melo
Luciana A. Mani Adami
Talita Cristina Bartolomeu
Luciana dos Santos Sanana de Melo
Vanessa Vergani Machado
Patrcia Alves Veronez Montera
Raquel Baptista Meneses Frata Projeto grfico, diagramao e capa
Simone Rodrigues de Oliveira Bruno do Carmo Bulgarelli
Joice Cristina Micai
Videoaula Lcia Maria de Sousa Ferro
Fernanda Ferreira Alves Luis Antnio Guimares Toloi
Marilene Baviera Raphael Fantacini de Oliveira
Renan de Omote Cardoso Tamires Botta Murakami
Todos os direitos reservados. proibida a reproduo, a transmisso total ou parcial por qualquer forma
e/ou qualquer meio (eletrnico ou mecnico, incluindo fotocpia, gravao e distribuio na web), ou o
arquivamento em qualquer sistema de banco de dados sem a permisso por escrito do autor e da Ao
Educacional Claretiana.
Claretiano Centro Universitrio

Rua Dom Bosco, 466 - Bairro: Castelo Batatais SP CEP 14.300-000
cead@claretiano.edu.br
Fone: (16) 3660-1777 Fax: (16) 3660-1780 0800 941 0006
www.claretianobt.com.br
Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educao

SUMRIO
PLANO DE ENSINO (PE)/GUIA DE ESTUDOS (GE)

1 APRESENTAO ..............................................................................................................................................................7
2 DADOS GERAIS DA DISCIPLINA......................................................................................................................................8
3 BIBLIOGRAFIA BSICA ...................................................................................................................................................9
4 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR...................................................................................................................................9
5 E-REFERNCIAS ...............................................................................................................................................................9
6 ORIENTAES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA...........................................................................................................9
1 CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA .................................................................................................................10
2 CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA..................................................................................................................11
7 CONSIDERAES GERAIS...............................................................................................................................................21
Claretiano - Centro Universitrio
Plano de Ensino (PE)/
Guia de Estudos (GE)
PE/GE
1. APRESENTAO
Seja bem-vindo (a)! Voc iniciar o estudo de Seminrio em Educao, uma das disciplinas
que compem os cursos de Graduao na modalidade EaD.
A disciplina Seminrio em Educao, componente curricular obrigatrio dos cursos de
Segunda Licenciatura, est dividida em cinco Ciclos de Aprendizagem e ter como materiais de
estudo:
Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontr-lo
MELO, A. Fundamentos socioculturais da
Livro Digital Biblioteca Digital Pearson
educao. Curitiba: Intersaberes, 2012.
CARDOSO, M. A.; LARA, . M. B. Sobre as funes

sociais da escola. Anais IX Congresso Nacional de Artigo Cientfico Internet
Educao EDUCERE. PUCPR, 2009.

GONALVES, N. G. Constituio histrica da
educao no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2013.
GOHN, M. G. Movimentos sociais na

contemporaneidade. Revista Brasileira de
Artigo Cientfico Internet
Educao, v. 16, n. 47, p. 333-361, maio/ago.
2011.

ZIENTARSKI, C.; OLIVEIRA, O. S.; PEREIRA, S. M. A
educao e a escola brasileira: dialogando com
Freire e Gramsci. Revista Ibero-americana de
Educao, v. 5, n. 53, 10 set. 2010.
8 Seminrio em Educao
BRUNO, L. Educao e desenvolvimento

econmico no Brasil. Revista Brasileira de Artigo Cientfico Internet
Educao, v. 16, n. 48, p. 545-562, set./dez. 2011.
MOREIRA, A. Educao escolar e transformao

social. Revista FAAC, Bauru, v. 1, n. 1, p. 47-57, Artigo Cientfico Internet
abr./set. 2011.
PARO, V. H. Implicaes do carter poltico da
educao para a administrao da escola pblica.
Educao e Pesquisa, So Paulo, v. 28, n. 2, p. 11-
23, jul./dez. 2002.
CESCON, E. Temas de filosofia da educao.
Caxias do Sul: Educs, 2009.
LOPES, M. A crise da escola: o (re) pensar de
uma outra escola face aos desafios do sculo XXI.
Revista Ibero-americana de Educao, v. 69, n. 1,
p. 183-198, 2015.
BASSALOBRE, J. N. A educao em tempos de

crise paradigmtica: anlise da proposta de Edgar
Morin.Cadernos de Educao, Pelotas, v. 1, n. 29,
p. 173-189, jul./dez. 2007.
BARROSO, G. Crise da escola ou na escola? Uma
anlise da crise de sentido dos sistemas pblicos
de escolarizao obrigatria. Revista Portuguesa Artigo Cientfico Internet
de Educao, Braga, v. 21, n. 1, 2008, p. 33-58,
2008.
2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA
Ementa
Esta disciplina visa aprofundar a formao dos alunos/e ou professores quanto aos funda-
mentos histricos, filosficos e socioculturais da educao, bem como situ-los em relao ao
debate educacional contemporneo com vistas a um posicionamento crtico e reflexivo frente
aos desafios da educao na atualidade. Para tanto, prope estudos sobre temas como a edu-
cao como fenmeno histrico e social e suas relaes com a humanizao, a cultura e a socia-
lizao, a educao como prtica social, a trajetria histrica da escolarizao no Brasil (sculos
20 e 21), os movimentos sociais e a escolarizao, as transformaes sociais e o papel da escola
na contemporaneidade, educao e desenvolvimento econmico, educao escolar, relaes de
poder e transformao social e relaes entre educao, cultura e cidadania. Partindo da reali-
dade escolar e de diversas abordagens terico-metodolgicas e conceituais, os estudos buscam
problematizar e refletir sobre as atuais problemticas e tendncias da escola e do fenmeno
educacional no Brasil e no mundo.
Objetivos especficos
Identificar os temas e debates relacionados educao no mundo contemporneo.
Refletir sobre as atuais problemticas, dilemas e tendncias da educao no Brasil e no
mundo.
Analisar a escola e o fenmeno educacional no Brasil e no mundo, em uma perspectiva
histrica, filosfica e sociocultural.
Refletir sobre o papel da escola e do educador na atualidade.
Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE) 9
3. BIBLIOGRAFIA BSICA
BRANDO, Z. (Org.). A crise dos paradigmas e a educao. 11. ed. So Paulo: Cortez, 2010.
GHIRALDELLI JNIOR, P.Histria da educao brasileira. 2. ed. So Paulo: Cortez, 2006.
GIMENO SACRISTN, J.; GMEZ, A. I. P.Compreender e transformar o ensino.4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
4. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CESCON, E. Temas de filosofia da educao. Caxias do Sul: Educs, 2009.
FRIGOTTO, G. Educao e crise do capitalismo real. So Paulo: Cortez, 2003.
GONALVES, N. G. Constituio histrica da educao no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2013.
LIBNEO, J. C.; SANTOS, A. (Org.).Educao na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade.Campinas: Alnea, 2005.
MELO, A. Fundamentos socioculturais da educao. Curitiba: Intersaberes, 2012.
5. E-REFERNCIAS
BARROSO, G. Crise da escola ou na escola? Uma anlise da crise de sentido dos sistemas pblicos de escolarizao obrigatria.
Revista Portuguesa de Educao, Braga, v. 21, n. 1, 2008, p. 33-58, 2008. Disponvel em: <http://www.redalyc.org/articulo.
oa?id=37421103>. Acesso em: 27 jan. 2016.
BASSALOBRE, J. N. A educao em tempos de crise paradigmtica: anlise da proposta de Edgar Morin.Cadernos de Educao,
Pelotas, v. 1, n. 29, p. 173-189, jul./dez. 2007. Disponvel em: <https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/caduc/article/
view/1787/1669>. Acesso em: 27 jan. 2016.
BRUNO, L. Educao e desenvolvimento econmico no Brasil. Revista Brasileira de Educao, v. 16, n. 48, p. 545-562, set./dez.
2011. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v16n48/v16n48a02.pdf>. Acesso em: 27 jan. 2016.
CARDOSO, M. A.; LARA, . M. B. Sobre as funes sociais da escola. Anais IX Congresso Nacional de Educao EDUCERE.
PUCPR, 2009. Disponvel em: <http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/1929_1160.pdf>. Acesso em: 27
jan. 2016.
GOHN, M. G. Movimentos sociais na contemporaneidade. Revista Brasileira de Educao, v. 16, n. 47, p. 333-361, maio/ago.
2011. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v16n47/v16n47a05.pdf>. Acesso em: 27 jan. 2016.
LOPES, M. A crise da escola: o (re) pensar de uma outra escola face aos desafios do sculo XXI. Revista Ibero-americana de
Educao, v. 69, n. 1, p. 183-198, 2015. Disponvel em:<http://www.rieoei.org/deloslectores/6990.pdf>. Acesso em: 27 jan.
2016.
MOREIRA, A. Educao escolar e transformao social. Revista FAAC, Bauru, v. 1, n. 1, p. 47-57, abr./set. 2011. Disponvel em:
<http://www2.faac.unesp.br/revistafaac/index.php/revista/article/view/32/6>. Acesso em: 27 jan. 2016.
PARO, V. H. Implicaes do carter poltico da educao para a administrao da escola pblica. Educao e Pesquisa, So Paulo,
v. 28, n. 2, p. 11-23, jul./dez. 2002. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/ep/v28n2/a02v28n2.pdf>. Acesso em: 27 jan.
2016.
ZIENTARSKI, C.; OLIVEIRA, O. S.; PEREIRA, S. M. A educao e a escola brasileira: dialogando com Freire e Gramsci. Revista Ibero-
-americana de Educao, v. 5, n. 53, 10 set. 2010. Disponvel em: <http://www.rieoei.org/deloslectores/3201Santos.pdf>.
Acesso em: 27 jan. 2016.
6. ORIENTAES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA

Os cinco Ciclos de Aprendizagem desta disciplina, cada qual correspondendo a um grupo
de contedos apresentados na ementa, incluem momentos de aprendizagem a distncia e
encontros presenciais.
Encontros presenciais
O(s) encontro(s) presencial(is) visa(m) promover a interao entre os alunos e propiciar
momentos de atividades prticas e de avaliao.
Verifique a(s) data(s) de seu(s) encontro(s) presencial(is) no dashboard ou painel de
informaes na sala de aula virtual e anote. Lembre-se de que as datas so sujeitas alterao.

Ciclos de Aprendizagem a Distncia
Os Ciclos de Aprendizagem foram organizados semanalmente para que voc possa

desenvolver as atividades propostas e alcanar uma aprendizagem que lhe permita a
compreenso e o aprofundamento dos contedos.
No decorrer deste Plano de Ensino/Guia de Estudo, voc encontrar as indicaes de
leitura em cada semana de estudo, bem como as propostas de atividades, interatividades e/
ou questes on-line. Fique atento, pois elas fazem parte de sua avaliao formativa, ou seja,
comporo a nota final da disciplina.
1 CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA

Contedos
A educao como fenmeno histrico e social e suas relaes com a humanizao, a
cultura e a socializao. A educao como prtica social.
Problematizao
Qual o significado de educao em um sentido amplo? E o de educao escolar? Qual
a funo da educao escolar na sociedade capitalista? Quais relaes podemos estabelecer
entre a educao, os processos de humanizao e socializao e a cultura?
1 semana
O que preciso estudar?
Unidades/Captulos/
Material de Estudo Tipo de Material Onde encontr-lo
Pginas
Livro Digital Biblioteca Digital Pearson Captulo 1 p. 21-49
O que preciso fazer?

Ler e estudar os contedos propostos. Caso tenha dvida, entre em contato com seu tutor
a distncia pelo Correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800.
2 semana
Unidades/Captulos/
Pginas

Ler e estudar os contedos propostos. Esclarea suas dvidas no Encontro Virtual Sncrono
EVS (bate-papo) e verifique a data deste encontro com seu tutor.
3 semana
Unidades/Captulos/
Pginas
Internet
CARDOSO, M. A.; LARA, . M. B.
Disponvel em: <http://
Sobre as funes sociais da escola.
Artigo Cientfico www.pucpr.br/eventos/ p. 1313-1326
Anais IX Congresso Nacional de
educere/educere2009/
Educao EDUCERE. PUCPR, 2009.
anais/pdf/1929_1160.pdf>

4 semana
Unidades/
Captulos/Pginas
MELO, A. Fundamentos socioculturais
da educao. Curitiba: Intersaberes, Livro Digital Biblioteca Digital Pearson Captulo 1 p. 21-81
2012.
Internet
CARDOSO, M. A.; LARA, . M. B. Sobre
Disponvel em: <http://
as funes sociais da escola. Anais IX
Artigo Cientfico www.pucpr.br/eventos/ p. 1313-1326
Congresso Nacional de Educao
educere/educere2009/
EDUCERE. PUCPR, 2009.
anais/pdf/1929_1160.pdf>

Responder s Questes on-line, disponibilizadas na Sala de Aula Virtual, no prazo de
uma semana.
Pontuao
As Questes on-line valem de 0 a 0,5 ponto.

Contedos
A trajetria histrica da escolarizao no Brasil (sculos 20 e 21). Os movimentos sociais e
a escolarizao. As transformaes sociais e o papel da escola na contemporaneidade.
Problematizao
Quando e como se consolidou o sistema de ensino no Brasil? Quais relaes podemos
estabelecer entre os movimentos sociais no Brasil e a escolarizao? Quais so as demandas
pela educao no Brasil atual? Diante das transformaes sociais contemporneas, qual o papel
da escola?

5 semana
Unidades/Captulos/
Pginas
GONALVES, N. G. Constituio
histrica da educao no Brasil. Livro Digital Biblioteca Digital Pearson Captulo 4 p. 123-169
Curitiba: Intersaberes, 2013.

6 semana
Unidades/Captulos/
Pginas
Internet
GOHN, M. G. Movimentos sociais
Disponvel em:
na contemporaneidade. Revista
Artigo Cientfico Artigo completo
Brasileira de Educao, v. 16, n. 47,
<http://www.scielo.
p. 333-361, maio/ago. 2011.
br/pdf/rbedu/v16n47/
v16n47a05.pdf>
Atividade no Portflio
Objetivos
Identificar as principais caractersticas da trajetria histrica da escolarizao no Brasil (nos
sculos 20 e 21).
Refletir sobre a relao entre os movimentos sociais no Brasil e a escolarizao.
Descrio da atividade
Com base nas leituras propostas, elabore o seguinte quadro-sntese, apresentando as
principais caractersticas da trajetria histrica da escolarizao no Brasil (nos sculos 20 e 21)
e as relaes entre os movimentos sociais no pas e a escolarizao:
TRAJETRIA HISTRICA DA ESCOLARIZAO NO BRASIL

PRINCIPAIS CARACTERSTICAS
Redemocratizao
Estado Novo Segunda repblica Regime militar
1985 aos dias
1930 1945 1945 1964 1964 1985
atuais
OS MOVIMENTOS SOCIAIS NO BRASIL E A ESCOLARIZAO
Concluda a elaborao do quadro, disponibilize sua atividade no Portflio.

Pontuao
A atividade vale de 0 a 1,5 pontos.
Critrios de avaliao
Na avaliao desta atividade, sero utilizados como critrios:
Utilizao da norma padro da Lngua Portuguesa e das normas da ABNT.
Coerncia, conciso e coeso.
Compreenso dos textos estudados.
Capacidade de anlise do contedo e de sntese de ideias.

7 semana
Unidades/Captulos/
Pginas
ZIENTARSKI, C.; OLIVEIRA, O. S.;
Internet
PEREIRA, S. M. A educao e a escola
Disponvel em:
brasileira: dialogando com Freire e Artigo Cientfico Artigo completo
<http://www.rieoei.org/
Gramsci. Revista Ibero-americana de
deloslectores/3201Santos.pdf>
Educao, v. 5, n. 53, 10 set. 2010.

8 semana
Unidades/
Captulos/Pginas
GONALVES, N. G. Constituio
Captulo 4 p. 123-
histrica da educao no Brasil. Livro Digital Biblioteca Digital Pearson
169
GOHN, M. G. Movimentos sociais Disponvel em:
na contemporaneidade. Revista
Artigo Cientfico Artigo completo
Brasileira de Educao. v. 16, n. 47, <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/
p. 333-361, maio-ago. 2011. v16n47/v16n47a05.pdf>
ZIENTARSKI, C.; OLIVEIRA, O. S.;
PEREIRA, S. M. A educao e a
Disponvel em:
escola brasileira: dialogando com
Artigo Cientfico <http://www.rieoei.org/ Artigo completo
Freire e Gramsci. Revista Ibero-
deloslectores/3201Santos.pdf>
americana de Educao, v. 5, n. 53,
10 set. 10.

uma semana.
Pontuao

Contedos
Educao e desenvolvimento econmico. Educao escolar, relaes de poder e
transformao social.
Problematizao
Qual a relao entre educao e desenvolvimento econmico? E entre poltica e educao
escolar? A educao pode contribuir para a transformao social? Como tornar a educao um
instrumento de luta poltica e democrtica?
9 semana
Unidades/Captulos/
Pginas
BRUNO, L. Educao e
Internet
desenvolvimento econmico
Disponvel em:
no Brasil. Revista Brasileira de Artigo Cientfico Artigo completo
<http://www.scielo.br/pdf/rbedu/
Educao, v. 16, n. 48, p. 545-562,
v16n48/v16n48a02.pdf>
set./dez. 2011.

10 semana
Unidades/Captulos/
Pginas
Internet
MOREIRA, A. Educao escolar
Disponvel em:
e transformao social. Revista
Artigo Cientfico <http://www2.faac.unesp.br/ Artigo completo
FAAC, Bauru, v. 1, n. 1, p. 47-57,
revistafaac/index.php/revista/
abr./set. 2011.
article/view/32/6>
Atividade no Portflio
Objetivos
Identificar e relacionar os conceitos-chave dos contedos referentes a educao escolar,
desenvolvimento econmico e transformao social.
Refletir sobre a relao educao escolar, desenvolvimento econmico e transformao
social.
Descrio da atividade
Anastasiou e Alves (2006, p. 83) afirmam que o mapa conceitual consiste na construo
de um diagrama que indica a relao de conceitos em uma perspectiva bidimensional,
procurando mostrar as relaes hierrquicas entre os conceitos pertinentes estrutura do
contedo.
Considerando esta informao e as leituras realizadas at o momento, identifique os
conceitos-chave dos contedos referentes a educao escolar, desenvolvimento econmico e
transformao social e em seguida, elabore um mapa conceitual.
Dica
Para construir o mapa conceitual, sugerimos a utilizao do programa CmapTools. Veja a seguir
um exemplo de mapa conceitual, que apresenta as inter-relaes entre os conceitos-chave desta
estratgia de ensino e aprendizagem.

Disponvel em: <https://poslista.files.wordpress.com/2006/09/mapa-conceitual-dos-mapas-conceituais.jpg>.

Acesso em: 27 jan. 2016.
Depois de concluir seu prprio mapa conceitual, poste-o no Portflio.

Pontuao
A atividade vale de 0 a 1,5 pontos.
Critrios de avaliao
Na avaliao desta tarefa, sero utilizados os seguintes critrios:
Utilizao da norma padro Lngua Portuguesa e das normas da ABNT.
Compreenso dos textos estudados.
Capacidade de anlise do contedo e sntese de ideias.
Identificao dos conceitos-chave dos contedos estudados.
11 semana
Unidades/Captulos/
Pginas
PARO, V. H. Implicaes do carter Internet

poltico da educao para a Disponvel em: Artigo completo
administrao da escola pblica. Artigo Cientfico <http://www.scielo.
Educao e Pesquisa, So Paulo, v. 28, br/pdf/ep/v28n2/
n. 2, p. 11-23, jul./dez. 2002. a02v28n2.pdf>

12 semana
Unidades/Captulos/
Pginas
BRUNO, L. Educao e Internet

desenvolvimento econmico no Disponvel em:
Brasil. Revista Brasileira de Educao, Artigo Cientfico <http://www.scielo. Artigo completo
v. 16. n. 48, p. 545-562, set./dez. br/pdf/rbedu/v16n48/
2011. v16n48a02.pdf>
Internet
MOREIRA, A. Educao escolar e
Disponvel em:
transformao social. Revista FAAC,
Artigo Cientfico <http://www2.faac.unesp. Artigo completo
Bauru, v. 1, n. 1, p. 47-57, abr./set.
br/revistafaac/index.php/
2011.
revista/article/view/32/6>
PARO, V. H. Implicaes do carter Internet

poltico da educao para a Disponvel em:
administrao da escola pblica. Artigo Cientfico <http://www.scielo.br/ Artigo completo
Educao e Pesquisa, So Paulo, v. 28, pdf/ep/v28n2/a02v28n2.
n. 2, p. 11-23, jul./dez. 2002. pdf>

uma semana.
Pontuao

Contedos
As relaes entre educao, cultura e cidadania. Educao, democracia e responsabilidade
cidad.
Problematizao
Por que pensar a educao implica pensar a concepo de homem e de cultura? Qual a
importncia da cultura no mundo contemporneo? Quais as relaes entre educao e cultura?
Como desenvolver uma educao para a responsabilidade cidad?

13 semana
Unidades/Captulos/
Pginas
CESCON, E. Temas de filosofia da Biblioteca Digital

Livro Digital Captulo 4 p. 53-71
educao. Caxias do Sul: Educs, 2009. Pearson

14 semana
Unidades/Captulos/
Pginas
Biblioteca Digital
da educao. Curitiba: Intersaberes, Livro Digital Captulo 2 p. 83-115
Pearson
2012.

15 semana
Unidades/Captulos/
Pginas
Biblioteca Digital
da educao. Curitiba: Intersaberes, Livro Digital Captulo 2 p. 115-156
Pearson
2012.

Ler e estudar os contedos propostos. Esclarea suas dvidas no Encontro Virtual Sncrono
EVS (bate-papo) e verifique a data deste encontro com seu tutor.
16 semana
Material de Estudo Tipo de Material Onde encontr-lo Unidades/Captulos/Pginas
CESCON, E. Temas de filosofia da
educao. Caxias do Sul: Educs, Livro Digital Biblioteca Digital Pearson Captulo 4 p. 53-71
2009.
MELO, A. Fundamentos
socioculturais da educao. Livro Digital Biblioteca Digital Pearson Captulo 2 p. 83-156

uma semana.
Pontuao

Contedos
Problemticas e tendncias da escola e do fenmeno educacional no Brasil e no mundo. O
papel da escola e do educador na atualidade.
Problematizao
Quais as problemticas e tendncias da escola e do fenmeno educacional no Brasil
e no mundo? Qual o lugar da escola hoje? Como a escola pode responder aos desafios da
contemporaneidade? Como reinventar a escola?
17 semana
Unidades/Captulos/
Pginas
Internet
LOPES, M. A crise da escola: o (re)
pensar de uma outra escola face
Disponvel em:
aos desafios do sculo XXI. Revista Artigo Cientfico Artigo completo
Ibero-americana de Educao, v. 69,
<http://www.rieoei.org/
n. 1, p. 183-198, 2015.
deloslectores/6990.pdf>
Interatividade no Frum
Objetivos
Identificar as problemticas e tendncias da escola e do fenmeno educacional no
Brasil e no mundo.
Refletir sobre os desafios da educao no sculo 21 e a necessidade de repensar a
escola.
Descrio da interatividade
Considerando os contedos estudados, discuta com seus colegas, no Frum, sobre as
seguintes questes:
1) Quais as problemticas e tendncias da escola e do fenmeno educacional no Brasil
e no mundo?
2) Qual o lugar da escola hoje?
3) Como a escola pode responder aos desafios da contemporaneidade?
4) Como reinventar a escola?
Apresente suas consideraes e, lembre-se de comentar as respostas de seus colegas.

Pontuao
A atividade vale de 0 a 1,0 ponto.
Critrios de avaliao
Na avaliao desta tarefa, sero utilizados como critrios:
Utilizao da norma padro da Lngua Portuguesa e das normas da ABNT.
Coerncia, conciso e coeso.
Compreenso dos textos estudados e capacidade crtico-argumentativa.
Articulao entre o tema proposto para discusso e as consideraes apresentadas.
18 semana
Unidade/Captulo/
Pgina
BASSALOBRE, J. N. A educao em Internet

tempos de crise paradigmtica: anlise Disponvel em: <https://
da proposta de Edgar Morin.Cadernos de Artigo Cientfico periodicos.ufpel.edu.br/ Artigo completo
Educao, Pelotas, v. 1, n. 29, p. 173-189, ojs2/index.php/caduc/
jul./dez. 2007. article/view/1787/1669>

19 e 20 semanas
Unidade/Captulo/
Pgina
BARROSO, G. Crise da escola ou na escola? Internet
Uma anlise da crise de sentido dos sistemas Disponvel em:
pblicos de escolarizao obrigatria. Revista Artigo Cientfico <http://www. Artigo completo
Portuguesa de Educao, Braga, v. 21, n. 1, redalyc.org/articulo.
2008, p. 33-58, 2008. oa?id=37421103>

Ler e estudar o material complementar proposto. Caso tenha dvida, entre em contato
com seu tutor a distncia pelo Correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800.
21 e 22 semanas
Unidade/Captulo/
Pgina
CESCON, E. Temas de filosofia da educao.
Caxias do Sul: Educs, 2009.

Ler e estudar o material complementar proposto.
Observao
Caso tenha que realizar a prova substitutiva e/ou complementar retome as leituras indicadas em cada ciclo de
aprendizagem e se tiver dvidas, entre em contato com seu tutor a distncia pelo correio da sala de aula virtual ou
pelo 0800.
7. CONSIDERAES GERAIS
A disciplina Seminrio em Educao objetiva contribuir para uma formao docente crtica
e reflexiva, mediante o aprofundamento do estudo de temas e debates relacionados educao
no mundo contemporneo, que partindo da problematizao da realidade escolar e de diversas
abordagens terico-metodolgicas e conceituais, buscaram analisar a escola e o fenmeno
educacional no Brasil e no mundo, em uma perspectiva histrica, filosfica e sociocultural.
Esperamos que as leituras, atividades e interatividades da disciplina tenham contribudo
para que voc, identifique as atuais problemticas, dilemas e tendncias da educao e
compreenda o papel da escola e do educador na contemporaneidade e que, em sua atuao
profissional, promova uma educao humanizadora, que possibilite aos alunos a leitura do
mundo em todas as suas dimenses, bem como o reconhecimento e a valorizao da diversidade
e o desenvolvimento da autonomia do aprender.

PEGE

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

PEGE

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

SEMINRIO EM EDUCAO

CURSOS DE GRADUAO EAD

Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educao

Reitor: Prof. Dr. Pe. Srgio Ibanor Piva

Coordenador Geral de EaD: Prof. Ms. Evandro Lus Ribeiro

Corpo Tcnico Editorial do Material Didtico Mediacional

Claretiano Centro Universitrio

Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educao

PLANO DE ENSINO (PE)/GUIA DE ESTUDOS (GE)

CARDOSO, M. A.; LARA, . M. B. Sobre as funes

GOHN, M. G. Movimentos sociais na

BRUNO, L. Educao e desenvolvimento

MOREIRA, A. Educao escolar e transformao

BASSALOBRE, J. N. A educao em tempos de

2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA

6. ORIENTAES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA

Claretiano - Centro Universitrio

Ciclos de Aprendizagem a Distncia

Os Ciclos de Aprendizagem foram organizados semanalmente para que voc possa

1 CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

2 CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA

Claretiano - Centro Universitrio

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

TRAJETRIA HISTRICA DA ESCOLARIZAO NO BRASIL

OS MOVIMENTOS SOCIAIS NO BRASIL E A ESCOLARIZAO

Concluda a elaborao do quadro, disponibilize sua atividade no Portflio.

Claretiano - Centro Universitrio

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

3 CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

Claretiano - Centro Universitrio

Disponvel em: <https://poslista.files.wordpress.com/2006/09/mapa-conceitual-dos-mapas-conceituais.jpg>.

Depois de concluir seu prprio mapa conceitual, poste-o no Portflio.

PARO, V. H. Implicaes do carter Internet

O que preciso fazer?

BRUNO, L. Educao e Internet

PARO, V. H. Implicaes do carter Internet

O que preciso fazer?

4 CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA

Claretiano - Centro Universitrio

CESCON, E. Temas de filosofia da Biblioteca Digital

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

5 CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA

O que preciso fazer?

Claretiano - Centro Universitrio

BASSALOBRE, J. N. A educao em Internet

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

O que preciso fazer?

Claretiano - Centro Universitrio

Vous aimerez peut-être aussi