Escuela N 4-212 Camilo Carballo 2017

Estimados docentes, el presente documento tiene como funcin acompaarlos en la tarea de

planificar, acercndoles algunas definiciones y ejemplos. Es importante rescatar que no
lograremos avanzar en esta tarea, sin el compromiso de la lectura de los documentos que
estn incluidos en el material de las jornadas de Formacin Situada.

Competencia es:
Es una capacidad efectiva (real y demostrada) para llevar a cabo exitosamente una actividad
laboral, social, deportiva, etc plenamente identificada.

La Competencia integra un conjunto de Capacidades, Habilidades, Destrezas y Actitudes;

vinculadas con el trabajo concreto y el desempeo en un puesto determinado.

Capacidad es:

El conjunto de Habilidades cognitivas que posibilita la articulacin de saberes para actuar e

interactuar en determinadas situaciones.

Se considera que los sujetos son elaboradores o procesadores de la informacin.

Habilidad es:
Es el potencial que el ser humano tiene para adquirir y manejar nuevos conocimientos y
destrezas.
Destrezas adquiridas con los conocimientos y la prctica es decir el blakcground de la
persona.

Destreza es:
El conjunto de habilidades prcticas vinculadas en las tareas concretas en las que se
ponen en juego los sentidos.

Actitud es:
La forma en la que un individuo se adapta de forma activa a su entorno y es la
consecuencia de un proceso cognitivo, afectivo y conductual.

Aptitud es:

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La capacidad para ejercer o desempear una determinada tarea, funcin, empleo, etc.

LOS INDICADORES DE LOGRO

Los indicadores son indispensables dentro de nuestra programacin curricular.

Qu es un indicador?

Es una medida que nos permite ir observando el avance en el cumplimiento del desarrollo de
capacidades que proporciona un medio sencillo y fiable para medir logros, reflejar los cambios
vinculados con una intervencin o ayudar a evaluar los resultados. Los indicadores son
enunciados que describen indicios, pistas, conductas, comportamientos y seales observables
y evaluables del desempeo de los alumnos; permiten apreciar externamente lo que sucede
internamente en el alumno; y son referentes que sirven para valorar el desempeo de los
estudiantes, describiendo el logro de capacidades y actitudes en diversos niveles.

Para la elaboracin de indicadores se considera lo siguiente:

Accin = Qu hace el alumno?

Accin + contenido +
Contenido = Qu es lo que hace en concreto?
condicin
Condicin = Cmo lo hace?

Ejemplo: Analiza una historia logrando identificar la idea central del tema.

Recordemos tambin que un mismo indicador puede evaluar diferentes contenidos y reas.

Criterios, Indicadores E Instrumentos

Ser lo mismo hablar de criterios,

indicadores e instrumentos de evaluacin?

Qu son criterios de evaluacin?
Los criterios de evaluacin son parmetros que sirven como base de comparacin e
interpretacin del desempeo del alumno con respecto a su progreso de aprendizaje.
Los criterios de evaluacin deben ser conocidos por los alumnos, para que puedan tomar
conciencia de aquellos aprendizajes que deben ser reforzados y se comprometan a lograr
mejores resultados.
Los criterios de evaluacin responden a las siguientes preguntas:
1.- Qu procesos deben desarrollarse imprescindiblemente en el rea?
2.- Qu queremos desarrollar en el alumno o alumna enseando determinada rea?
3.-Qu evidencias son suficientes para establecer un desempeo competente en el rea?

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A continuacin se indican algunos ejemplos de criterios (capacidades) utilizados en reas de

conocimiento especficas:

REA CRITERIO DE EVALUACIN

Matemtica Planteamiento de problemas
Historia y Geografa Manejo e interpretacin de fuentes de informacin
Comunicacin Produccin de textos escritos
Educacin para el trabajo Manejo de herramientas y equipos diversos
Investigacin cientfica Formulacin de hiptesis
En resumen podemos decir que al plantear criterios, estamos planteando capacidades que
deseamos evaluar en un rea especfica.
Indicadores de evaluacin.
Los indicadores de evaluacin son muestras especficas de los procesos que esperamos
observar en el alumno.
Los indicadores se desprenden de los criterios de evaluacin y nos dan a conocer la medida en
la que los alumnos y alumnas estn logrando desarrollar los criterios o capacidades
propuestas.
Cada docente tiene libertad de formular sus propios indicadores de evaluacin de acuerdo a la
naturaleza de la asignatura y de los aprendizajes que desea desarrollar.
Cmo construir un indicador?
Todo indicador debe tener 3 componentes:
ACCIN CONTENIDO CONDICIN
Definir la habilidad, Se indica el contenido que Aqu precisamos la
destreza, actitud que se debe aprender. Puede ser: cantidad o calidad que debe
espera. Se expresa en conceptos, procedimientos tener el resultado de una
tercera persona. o actitudes. accin.
Ejemplo: Problemas de Ejemplo:Utilizando
Ejemplo: Resuelve
geometra teoremas y postulados.
Hiptesis sobre el origen de
Formula Utilizando sustento terico.
la vida
Respetando los signos de
Escribe Un cuento
puntuacin.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
El instrumento es el medio a travs del cual podemos observar y medir los aprendizajes.

Los instrumentos de evaluacin se seleccionan de acuerdo al tipo de aprendizaje que se

pretende evaluar.

Los indicadores nos encaminan al tipo de instrumento que podramos utilizar.

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A continuacin, presentamos un cuadro que resume los elementos imprescindibles a tener en

cuenta en una evaluacin:
reas Criterios Indicadores Instrumentos
Prueba
Planteamiento y Resuelve problemas de
escrita.
Matemtica resolucin de geometra, utilizando teoremas
Informe de
problemas. y postulados.
trabajo.
Manejo e Fichas de
Recoge informacin en forma
Historia y interpretacin de lectura.
sistematizada, acerca de
geografa fuentes de Informe de
historia de su comunidad.
informacin trabajo.
Hojas de
Produccin de textos Escribe un cuento respetando trabajo.
Comunicacin
escritos los signos de puntuacin. Textos
escritos.
Ficha de
Manejo de Utiliza herramientas de trabajo
Educacin para observacin
herramientas y respetando las medidas de
el trabajo Lista de
equipos diversos seguridad.
cotejo.
Investigacin Formulacin de Formula hiptesis tomando en Ficha de
cientfica. hiptesis cuenta las observaciones y los trabajo.

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datos obtenidos en la
investigacin.

Listado de instrumentos de evaluacin.

a. Para evaluar conocimientos: b. Para evaluar capacidades:
Pruebas escritas, orales Guas de prctica
Hojas de prctica Textos escritos (actividad a realizar
Organizadores visuales en base a este)
Trabajos de investigacin Fichas de observacin
Monografas Lista de cotejo
Portafolios. Guas de entrevista
Portafolio.

Teniendo en cuenta que muchas veces los docentes asumimos varias secciones, nos resultara
complicado realizar este cuadro para cada asignatura. Por esta razn, se indica a continuacin
una forma simplificada de establecer parmetros al momento de evaluar a sus alumnos en
clase:
Si planteamos preguntas abiertas, podemos indicar 3 4 indicadores, los cuales resultan ms
precisos que colocar los criterios, los cuales resultan ser muy generales.
Ejemplo:
Elabora un mapa conceptual, a partir de la lectura dada sobre La clula.
Indicadores de evaluacin:
a. Utiliza conceptos principales y secundarios (4pt)
b. Establece relaciones entre conceptos ( 5 pt)
c. Identifica las jerarquas entre conceptos (4 pt)
d. Sintetiza la informacin ( 5 pt)
e. Elabora el mapa en forma ordenada y clara (2 pt).

Material extrado de: asesoriacomercialycoachcom.blogspot.com.ar/2012/05/que-son-las-

competencias-las.html-
https://capacitaidat.wordpress.com/criterios-indicadores-e-instrumentos/

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